第一篇：中班科學活動《快快鼓起來》課后反思

《快快鼓起來》這節(jié)課既可以定位于科學課，也可以定位于手工課，因為里邊還涉及到可以折紙的活動。在上這節(jié)課時，我在課外事先這好了一個紙球作品，當我一展示在孩子們面前時，大家都發(fā)出非常神奇的聲音，因為我平時領帶他們折的都是比較扁平的折紙作品。我提問大家：你知道我這個紙球是怎么折出來并且使他鼓起來的嗎？大家的回答積極性很高，都選擇回答如何使他鼓起來的問題，很多小朋友都說是用嘴吹起來的。當我繼續(xù)追問，你是如何知道這個小秘密時，那位小朋友就咧開嘴笑嘻嘻的說：我就是知道，我覺得是這樣的。我又繼續(xù)問了個問題，你知道是怎么把氣吹進紙球里的？小朋友都說紙球上有個小洞洞，用嘴對著洞洞吹氣就可以了。于是我又拿出一只沒有吹好氣的紙球，給小朋友們示范，故意把嘴離洞洞遠遠的，讓孩子看到我怎么吹都吹不起來，孩子們看的都急了，直提醒我把嘴離近一點。我通過這樣的方式讓孩子們發(fā)現(xiàn)問題，然后自己解決問題。本來在教學參考中可以拿吸管把氣吹進去，這樣的話效果更好，我把這個方法教給了孩子，但是在課堂中，我還是讓孩子們用嘴吹，既環(huán)保又節(jié)約資源。

第二環(huán)節(jié)就是讓孩子跟著我的步驟去折紙秋，小朋友的興趣非常高，我在實物投影儀的幫助下，孩子們基本看的還是比較清楚的，我也在過程中放慢了腳步，讓能力比較弱的孩子跟上步伐，以及有時在比較難的地方重復了幾次折的方法，讓孩子看的更清楚。折紙的過程中總會碰到比較難折的地方，而且越到后來就越難。在折雙三角這一環(huán)節(jié)中，很多小朋友都有些轉不過彎來，嘴里直嚷著老師我不會折&&我在這個環(huán)節(jié)多示范了幾遍，有部分機靈的孩子學會了，還有一部分孩子還在摸索中，還剩下的就是能力弱跟不上的，需要我去幫助折的，這樣的一個過程下來，孩子們收獲了知識，也收獲了成功，在玩自己折的紙球時非常的開心。

其實從這樣的一個小小的活動中就可以發(fā)現(xiàn)，折紙是孩子們很感興趣的一個項活動，如果平時可以把這樣的一種藝術放進自己班級的特色教學中，可能會使孩子得到更多的快樂，而且一直在這樣的練習折紙中可以提升孩子的模仿能力，以后老師讓孩子跟著折紙時，有些折紙步驟就不會難倒孩子們了。

第二篇：中班藝術活動《快快慢慢》

中班藝術活動：快快慢慢

活動目標：

1、感知物體運動的快慢。

2、嘗試用不同速度的聲音、肢體動作表現(xiàn)快與慢。活動重點：感知音樂節(jié)奏快慢的區(qū)別。

活動難點：運用不同聲音、肢體動作表現(xiàn)音樂節(jié)奏的快慢。活動準備：指偶（小老鼠、小藍象、小白兔）、自制音樂樓梯和小河及小橋、PPT課件等。

活動過程：

一、聽樂曲，學做小火車

教師：請大家做小火車。小耳朵要聽清楚，我的音樂是會變的。當音樂變快的時候，請把小火車開到自己的位置。

二、感受音樂的節(jié)奏

1、情境表演。

教師：老師今天請來了一位小動物，大家看看是誰?。浚ǔ鍪拘±鲜螅┻@只小老鼠住在一個黑乎乎的老鼠洞里。一天，小老鼠爬出了老鼠洞，來到一片大森林。走著走著，在它面前出現(xiàn)了一棟漂亮的小木屋。小老鼠輕輕地推開門，哇！在小木屋里有一座五顏六色的樓梯。小老鼠輕輕地踩上去，音樂樓梯發(fā)出神奇的聲音“1”，小老鼠繼續(xù)往上走，音樂樓梯又發(fā)出美妙的聲音“2、3、4、5、6、7”，小老鼠覺得有趣極了，它轉身爬下樓梯，音樂樓梯又發(fā)出好聽的聲音“7、6、5、4、3、2、1”。這些聲音把小老鼠逗樂了，他又一步一步地爬上去“1、2、3、4、5、6、7”，再快快地跑下來“7、6、5、4、3、2、1（刮奏）”

2、感受小老鼠音樂的快慢。

教師：請一位小朋友為我們表演小老鼠一步一步地上樓梯，再快快地跑下來。

教師：小老鼠爬著爬著還高興地唱起歌來（教師范唱）。

教師：小朋友想和小老鼠一起玩音樂樓梯嗎？那我們一起來玩一玩音樂樓梯。

3、感受小藍象的節(jié)奏。

教師：小老鼠一個人玩覺得沒意思，它想請森林里的小動物也來小木屋玩。它會請誰來呢？請你聽一聽音樂樓梯發(fā)出的聲音再來猜一猜。會請誰來了呢？為什么？

（教師出示小藍象，教師與幼兒一起創(chuàng)編小藍象的歌曲）教師：小藍象走著音樂樓梯也高興的唱起歌來了。小藍象還要請自己的弟弟妹妹們來玩音樂樓梯，小朋友們來做它的弟弟妹妹們吧！

4、感受小白兔的節(jié)奏。

教師：小老鼠還請來了其他小動物，你們聽這次音樂樓梯告訴我們是誰來了？為什么？ 教師：小白兔走音樂樓梯發(fā)出的聲音和小藍象有什么不一樣？小白兔是怎么走路的？小白兔也要唱歌了，小朋友們和它一起唱吧！

三、創(chuàng)設情境，再次體驗音樂節(jié)奏快慢的變化

教師：天漸漸的黑了，3只小動物離開了小木屋，高興地回家去。在回家的路上，有一條小河（鋪上自制小河），河上只有一座小橋（擺上小橋），3只小動物怎樣過去呢？我請3位小朋友來試一試。

教師：其他小朋友想不想也試試？這么多小朋友都想試？怎么辦？

教師：現(xiàn)在老師放一段音樂，音樂開始響起，大家開始走，音樂變快了，就要停下來學做“木頭人”，看看誰的小耳朵最機靈。

第三篇：中班美術活動課后反思

中班美術活動課后反思

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前不久,我們教研組內進行的跟進式研討活動，我執(zhí)教了一個中班美術活動《瓶子的五彩衣》。本活動選自主題活動《紅黃藍綠》中的一個，活動目標是：

1、學習給瓶子“穿衣服”的方法，嘗試用點、線和各種圖案裝飾瓶子。

2、感受水粉暈染的效果，在游戲中體驗操作的樂趣。

活動前，我請幼兒收集各種飲料瓶，然后洗干凈帶到幼兒園來。我還準備了許多操作用品，如：四色顏料盤、面巾紙、海綿、棉簽、一盆水、照片人像等，這么多的東西擺放在桌子，如何使每個幼兒都能方便地取用，成了我傷腦經的事。后來我想到，把幼兒的每一樣都分好，最終桌子中間只放一盆水、一套顏料、一個放有頭像圖片的籃子，雖然放得少了，但是活動中還是發(fā)現(xiàn)有幼兒在蘸顏料時，顯得不方便。

活動第一環(huán)節(jié)是給瓶子穿衣服。我直接引出活動主題，出示瓶子說：“今天瓶子要去參加朋友的聚會，可是沒有新衣服，這可怎么辦呀？”。請幼兒講述自己的辦法，幼兒看到桌面上準備了餐巾紙，他們想到了用餐巾紙做衣服。接著，我示范做新衣服的方法：（1）先用海綿吸水淋濕瓶身，給瓶子洗個澡。（2）再用餐巾紙把全身包裹住，露出腦袋（瓶蓋）（3）然后用海綿親親瓶子，使餐巾紙緊貼瓶身。活動第二環(huán)節(jié)是把瓶子的衣服變成五彩衣。這個環(huán)節(jié)我本來的設計是打算把準備的頭像圖片貼到瓶子上，給瓶子賦予人物的身份和衣服相吻合，還準備了兩個范例，讓幼兒的作品變得更豐富。但是在這個環(huán)節(jié)中，我把這兩個設想忘了，導致活動最后，幼兒呈現(xiàn)的作品不夠豐富。后來，到幼兒作畫的時候再想到要補救，給幼兒再看范例意義已經不大了，真正聽懂老師用意的幼兒不多。在幼兒的作畫過程中，幼兒對這個活動很感興趣，所以老師的每個提醒，幼兒聽得很認真，如：給瓶子穿衣服的時候要輕輕地、畫畫的時候也要輕柔、蘸顏料時要小心，保持衣著桌面的干警等。

第四篇：中班美術活動課后反思

中班美術活動課后反思

張筱雪 2012年10月

前不久,我執(zhí)教了一個中班美術活動《瓶子的花衣裳》。本活動的活動目標是：

1、學習給瓶子“穿衣服”的方法，嘗試用點、線和各種圖案裝飾瓶子。

2、感受水粉暈染的效果，在游戲中體驗操作的樂趣。

活動前，我請幼兒收集各種飲料瓶，然后洗干凈帶到幼兒園來。我還準備了許多操作用品，如：四色顏料盤、面巾紙、海綿、棉簽、一盆水、照片人像等，這么多的東西擺放在桌子，如何使每個幼兒都能方便地取用，成了我傷腦經的事。后來我想到，把幼兒的每一樣都分好，最終桌子中間只放一盆水、一套顏料、一個放有頭像圖片的籃子，雖然放得少了，但是活動中還是發(fā)現(xiàn)有幼兒在蘸顏料時，顯得不方便。

活動第一環(huán)節(jié)是給瓶子穿衣服。我直接引出活動主題，出示瓶子說：“今天瓶子要去參加朋友的聚會，可是沒有新衣服，這可怎么辦呀？”。請幼兒講述自己的辦法，幼兒看到桌面上準備了餐巾紙，他們想到了用餐巾紙做衣服。接著，我示范做新衣服的方法：（1）先用海綿吸水淋濕瓶身，給瓶子洗個澡。（2）再用餐巾紙把全身包裹住，露出腦袋（瓶蓋）（3）然后用海綿親親瓶子，使餐巾紙緊貼瓶身?；顒拥诙h(huán)節(jié)是把瓶子的衣服變成五彩衣。這個環(huán)節(jié)我本來的設計是打算把準備的頭像圖片貼到瓶子上，給瓶子賦予人物的身份和衣服相吻合，還準備了兩個范例，讓幼兒的作品變得更豐富。但是在這個環(huán)節(jié)中，我把這兩個設想忘了，導致活動最后，幼兒呈現(xiàn)的作品不夠豐富。后來，到幼兒作畫的時候再想到要補救，給幼兒再看范例意義已經不大了，真正聽懂老師用意的幼兒不多。在幼兒的作畫過程中，幼兒對這個活動很感興趣，所以老師的每個提醒，幼兒聽得很認真，如：給瓶子穿衣服的時候要輕輕地、畫畫的時候也要輕柔、蘸顏料時要小心，保持衣著桌面的干警等。

當然，在美術活動中，評價也很重要，我盡可能提供給每個幼兒表現(xiàn)與表達的機會，允許他們之間存在不同之處，這對增強幼兒的自信心是非常重要和關鍵的?；顒又?、活動后評價的方式是多種多樣的，鼓勵每一個孩子積極參與活動。在評價中，我對過程中幼兒表現(xiàn)出的認真、耐心、興趣等給予及時的、積極的肯定，不管美術活動結果怎樣，只要幼兒能認真對待并付出努力，那么他們的作品就應得到老師和同伴的認可，這樣有助于每個幼兒自信心的形成和發(fā)展。

這次執(zhí)教后，組內老師給我提出了許多活動中的不足之處和保貴的建議，如：活動中對瓶子的稱呼要統(tǒng)一，不能一會兒“瓶子”一會兒“瓶子寶寶”，最后評價作品時要加情景氛圍和加音樂等。通過大家的討論，進行反思和修改教案進行了第二次執(zhí)教，本次執(zhí)教雖然也有許多不足之處，但相較前一次的執(zhí)教效果好了很多，這就是進步，是反思的結果。

活動反思對于我們來說如同一面鏡子，成功的失敗的，盡在反思中顯現(xiàn)，可以讓我們在工作中揚長避短，更加得心應手。反思在教學上指引我們前進之路，在業(yè)務上指導我們更完善，更成熟。美術是一門特別的學科，它能讓幼兒學到繪畫與制作的本領；能培養(yǎng)幼兒生活的綜合能力，發(fā)揮幼兒在各個方面的才華；能使幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。讓我們積極為幼兒營造一個美術創(chuàng)作的樂園，讓幼兒學得輕松，學得快樂。

第五篇：中班語言活動《捉迷藏》課后反思

中班語言活動《捉迷藏》課后反思

中班語言活動《捉迷藏》課后反思

作為新教師，每月都逃不過一節(jié)展示課。本月是開學來的第一個月，也是我踏上工作崗位的第一個月。這個月的亮相課給我?guī)砹撕艽蟮膲毫?。之前由于鋼叉舞的排練，每晚排練回到家已經十來點了，根本就沒有時間和力氣再去想，去準備。就這么一拖拖到了月底，我匆匆忙忙選了這節(jié)語言課，然后制作教具，試教。最后，課終于在我的“日思夜想”中結束了。慶幸的是，我的課還是比較順利的上下來了，這要感謝我們中二班的孩子對我的配合，更感謝我的導師——馬建紅老師，她的認真和耐心給了我的幫助和指導。課結束了，我也總算可以松一口氣了。相信這是一個好的開始，經過這次磨練，以后會更好。

首先說一說我的選課，對于任何一個年齡階段的孩子來說，游戲永遠是他們的最愛。捉迷藏這一游戲是孩子們經常玩的游戲之一，不管玩多少次，孩子們總是那么高興。散文詩《捉迷藏》運用擬人、夸張的手法，將黑夜、太陽和顏色都賦予了生命，把大自然中萬物的顏色，說成是和太陽在捉迷藏，這種富有游戲性、趣味性的活動正符合了孩子的興趣特點。因此，我設計了此次活動。通過欣賞散文詩，體會詩歌中的游戲意味，感受詩中豐富和優(yōu)美的語言，理解詩歌的內容和主要表現(xiàn)方式。通過仿編等活動幫助幼兒感受大自然景色的美麗，增進對大自然的熱愛。

在第一環(huán)節(jié)導入時，我以“捉迷藏”游戲為主線導入，緊接著出示調皮的太陽，讓孩子們仿佛沉浸在游戲的氛圍里，同時為學習散文詩做鋪墊。

第二環(huán)節(jié)我結合圖片，帶領幼兒欣賞并學習散文詩。共欣賞了兩遍，第一遍我用較慢的語速朗誦了散文詩，幼兒欣賞后能把所有的顏色寶寶都找了出來，但沒有按照順序排列。這其實是我第一次試教時出現(xiàn)的問題，后來在馬老師的指導下，我改進了教案，在此又多加了一個環(huán)節(jié)：顏色寶寶們躲的順序是怎么樣的呢？讓我們再來聽聽它們躲起來的部分吧。在再次聽后，孩子們順利的把順序也找出來了。之后顏色寶寶躲在哪里這一環(huán)節(jié)也挺順利的，在我的引導下能以“X顏色躲在XX里”的句式說出顏色們躲得地方。這一環(huán)節(jié)我其實更多的是以游戲的形式讓孩子欣賞和學習散文詩，在此體會做游戲的有趣，感受自然界的神奇。同時在根據幼兒的回答出示具體形象的事物讓幼兒集中注意力，同時在視線上加深幼兒的記憶。

第二遍欣賞，我以感受散文詩中優(yōu)美的語句，理解黑夜和白天的神奇變化為教學目的。最后帶領幼兒在背景音樂中一起念散文詩，為的是加深對句式的印象，為下一步的仿編做鋪墊。在這各環(huán)節(jié)中，問題：黑夜解開手帕，等太陽睜開眼睛是什么時候了呢？對于幼兒來說有一定的難度，幼兒不能很快回答出來，再加上我的引導也不是很明白，最后在我的幫助下，準確的說是我告訴了他們答案。這也是新教師的一個通病，在有二回答不到點子上的時候，新教師容易緊張，沒有很好的引導經驗只好把答案直接說了算出來。這是需要我們新教師不斷積累經驗并積極去探索的一個問題。

第三環(huán)節(jié)，幼兒嘗試仿編詩句。教師引導還有更多的顏色寶寶在等著我們玩捉迷藏的游戲，通過“X顏色躲在XX里”的句式的創(chuàng)編啟發(fā)幼兒大膽想象，同時發(fā)展幼兒的語言表達能力。這一環(huán)節(jié)也比較順利，但我發(fā)現(xiàn)孩子們的想象能力還不是很豐富，顏色與事物的聯(lián)系不夠緊密，對深藍色較陌生。

最后一環(huán)節(jié)通過游戲鞏固新知識，體驗學習的快樂。

這次活動進行的較順利，但并不代表上的有多成功，回顧與反思，我發(fā)現(xiàn)各個環(huán)節(jié)都還需要進一步的梳理。因此，在活動后我又再一次對教案進行了修改！