第一篇：顯微鏡和望遠鏡教案

第三章 第五節 顯微鏡和望遠鏡

熊蘇云

桂林師范高等?？茖W校 2008年12月12日

課題名稱

顯微鏡和望遠鏡 課時安排 1課時

內容分析

本節是前面所學知識的擴展，主要是了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構和成像的基本原理。

學情分析

顯微鏡、望遠鏡成像的基本原理相對復雜，學生在理解上會有一些困難。

教 學 目 標

知識與

技能

了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構。

過程與

方法

嘗試應用已知的科學規律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。

情感態度與價值觀

初步認識科學技術對于社會發展和人類生活的影響。

重點難點

了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構及原理。教學方法

演示講解、學生實驗

課前準備 課前預習預習本課。

教學媒體

顯微鏡，光具座，凸透鏡（30個），掛圖。

教學程序

教 ?? 學??? 內?? 容

教師活動

學生活動

復習

引入新課

?

講授新課

? ? ? 復習：凸透鏡成像規律

Ⅰ、當u>2f 成倒立、縮小的實像（照相機）Ⅱ、當2f>u>f 成倒立、放大的實像（投影儀）Ⅲ、當u

成正立、放大的虛像（放大鏡）

“同學們，隨著科學技術的發展，人們的視野也得到了極大的拓展，人類所觀察的物體大到天外行星，小到物質結構，森羅萬象。很多情況下，用我們前面所提到的幾種儀器是遠遠不夠的。比如，我們能用放大鏡觀察植物的細胞嗎？不能！那么，今天 我們就來學習兩種新的光學儀器——顯微鏡和望遠鏡”

§3-5 顯微鏡和望遠鏡

一、顯微鏡

顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當于一個凸透鏡，靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。來自被觀察物體的光經過物鏡后成一個放大的實像，道理就像投影儀的鏡頭成像一樣；目鏡的作用則像一個普通的放大鏡，把這個像再放大一次。經過這兩次放大作用，我們就可以看到肉眼看不見的小物體了。

二、望遠鏡

有一種望遠鏡也是由兩組凸透鏡組成的。靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。

用光具座展示如何用兩個凸透鏡做一個望遠鏡模型。發下凸透鏡讓學生用兩個凸透鏡觀察遠處的景物。

物鏡的作用是使遠處的物體在焦點附近成實像，目鏡的相當于一個放大鏡，用來把這個像放大。

?提問

引入課題

展示

? ?講述

? ? ? ? ??演示講解

引導 ?回答 ? ? ? ? 思考

? ?

觀察

? ?思考 ? ? ?

觀察

操作

? ? ? ? ? ?

物體距離物鏡很遠，它的像卻離物鏡很近，根據前面探究的結果，這樣所成的像是縮小的！?為什么使用望遠鏡觀察物體時會感到物體被放大了？

原來，我們能不能看清一個物體，它對我們的眼睛所成“視角”的大小十分重要。望遠鏡的物鏡所成的像雖然比原來的物體小，但它離我們的眼睛很近，再加上目鏡的放大作用，視角就可以變得很大。

? 望遠鏡物鏡的直徑比我們眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會聚更多的光，使得所成的像更加明亮。這一點在觀測天空中的暗星時非常重要。現代天文望遠鏡都力求把物鏡的口徑加大，以求觀測到更暗的星。

除了凸透鏡外，天文望遠鏡也常用凹面鏡作物鏡。

? ??提問

? 引導

? ?

講述

? ? 講解

? ?

思考

? 鞏固練習

? ? ? ? ? 小結

鞏固練習

布置作業

課堂練習，練習冊

取兩個焦距不同的放大鏡，一只手握住一個，通過兩個透鏡看前面的物體。調整兩個放大鏡的距離，直到看得最清楚為止。物體是變大了還是變小了？把兩個放大鏡是位置前后對調，你有什么新的發現？為什么要用兩個焦距不同的放大鏡？

教師總結本節課所要掌握的內容。

課后練習

? 糾錯

解釋

? 引導

? 布置作業

? 練習

? ? 總結

? ? 板

? 書

? 設 ? 計

?

第二篇：第五節 顯微鏡和望遠鏡教案

第五節 顯微鏡和望遠鏡

【教學目標】 1.知識與技能

? 了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構。2.過程與方法

? 嘗試應用已知的科學規律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。3.情感態度與價值觀

? 初步認識科學技術對于社會發展和人類生活的影響?！窘虒W重點】

了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構?！窘虒W器材】

顯微鏡，凸透鏡（兩只），凹透鏡（一只）【教學過程】

一、復習提問

近視眼是如何形成的？如何矯正？ 遠視眼是如何形成的？如何矯正？ 眼鏡的度數如何計算

二、引入新課

放大鏡可以使我們看到較小的物體，但是太小的物體像細胞，用放大鏡卻不能看到。為了能看到細小的物體，人們制成了顯微鏡。為了看清遠處的物體，人們又制成了望遠鏡。今天我們就來學習顯微鏡和望遠鏡。

三、新授課

（一）顯微鏡

1.作用：用來觀察細微物體或物體細微部分。

2.原理：先用一個接近物體的凸透鏡使物體成一放大的實像，然后再用另一個接近眼睛的凸透鏡把這個實像再一次放大，就能看清很微小的物體了。

離物體近的這個透鏡叫物鏡，其焦距較短；離眼睛近的這個透鏡叫目鏡，其焦距比物鏡稍大。兩鏡間的距離可以調節。

3.使用顯微鏡的注意事項

①拿顯微鏡時，要一手緊握鏡臂，一手托鏡座，不要單手提拿，以防目鏡或其他零件滑落。

②顯微鏡不可放置在實驗臺的邊緣，以免碰翻落地。

③不要隨意取下目鏡或拆卸顯微鏡的各種部件，以防灰塵落入內部或發生丟失損壞等。④使用顯微鏡時，操作要正規，養成兩眼同睜、兩手并用的習慣，邊觀察邊計數和繪圖等。

⑤要保持顯微鏡的清潔，發現有灰塵或操作中不慎使鏡頭和載物臺沾上染料、水滴等，應及時擦去。光學和照明部分的鏡面只能用擦鏡紙輕輕擦拭，切勿用手指、手帕和綢布等擦摸，以免磨損鏡面。機械部分可以用布擦拭。

⑥顯微鏡使用完畢，轉動粗調螺旋上升鏡筒或下降載物臺，取下標本片，轉動轉換器使物鏡離開通光孔，然后再下降鏡筒或上升載物臺使接近物鏡，垂直反光鏡，下降集光器，關閉虹彩光闌，復原傾斜關節和報片器位置，把顯微鏡放回鏡箱。

4.顯微鏡的放大倍數

①顯微鏡的放大倍數等于物鏡和放大倍數和目鏡的放大倍數的乘積。②顯微鏡的放大倍數是指長和寬的倍數 ③物鏡、目鏡的焦距越短，放大率越高。

（二）望遠鏡

1.作用：利用望遠鏡能看清遠處的（大）物體。

2.組成：有一種望遠鏡（開普勒望遠鏡）由兩組凸透鏡組成。靠近物體的叫物鏡，焦距較長；靠近眼睛的叫目鏡，焦距較短。物鏡的第二焦點與目鏡的第一焦點重合。

3.原理：物鏡的作用是使遠處的物體在焦點附近成實像，目鏡的作用相當于一個放大鏡，用來把這個像放大。

4.視覺效果：望遠鏡所成的像是縮小的，但是由于“視角”增大，人感覺物體被放大了。

望遠鏡的直徑比我們的眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會聚更多的光，使得所成的像明亮。

還有一種望遠鏡用凸透鏡作物鏡，用凹透鏡作目鏡（伽利略望遠鏡）。天文望遠鏡也常用凹面鏡作物鏡。望遠鏡成的是倒立的像，而日常及軍用望遠鏡所成的像是正立的像，是因為安裝了正像系統。

5.思考題

用望遠鏡看遠處運動的汽車，其運動速度比實際上的速度快了還是慢了？

四、課堂練習動手動腦學物理

五、板書設計

5、顯微鏡和望遠鏡

一、顯微鏡

1.作用：用來觀察細微物體或物體細微部分。2.結構：由兩組凸透鏡組成。3.原理：

3.使用顯微鏡的注意事項

二、望遠鏡

1.作用：利用望遠鏡能看清遠處的（大）物體。2.組成： 3.原理：

4.視覺效果：望遠鏡所成的像是縮小的，由于“視角”增大，人感覺物體被放大了?！窘虒W反思】 本節課不易講得太深，只要求讓學生知道兩個凸透鏡組合能產生神奇的效果，激發學生探索物理知識的熱情。

第三篇：第五節 顯微鏡和望遠鏡教案

? 第三章 第五節 顯微鏡和望遠鏡 ? 望遠鏡和顯微鏡是透鏡的重要應用，不需要學生對他們的原理了解很深入，重點在于能夠動手制作望遠鏡和凸透鏡，提高實際解決問題的能力。?（1）課前調查。

? 要求學生在課前查閱有關望遠鏡、顯微鏡的知識，激發他們的好奇心和學習欲望。?（2）課堂猜想，實驗探究。

? 教師引導學生自主探究，自己在實驗過程中發現了如何制作望遠鏡、顯微鏡。而且還有多種途徑，使學生獲得成功感，激發學習熱情。? [教學目標］

? 1．知道望遠鏡，顯微鏡的有關常識。? 2．會利用透鏡自制望遠鏡，顯微鏡。

? 3．對透鏡的應用產生強烈的興趣，激發學生的操作愿望，體會物理知識和生活實際相聯系。

? [教具、學具、實驗器材］ ? 1．學生用器材：（每桌一套）凹透鏡一只，兩個焦距不同的凸透鏡，透明的塑料架一個，? 2．教師演示用：望遠鏡，顯微鏡（實物）。? ［教學重點］

? 能夠利用透鏡自制望遠鏡，顯微鏡。? ［課前研究課題］

? 1．調查望遠鏡、顯微鏡的發展史。? 2．調查望遠鏡、顯微鏡的應用。? [教學過程] ? 共同探索過程教師導航學生活動說明 ?

一、投石問路

? 師問:我們前面學習透鏡有那些作用呢? ? 生答:(1)可以用凸透鏡制作照相機,它是利用凸透鏡能成縮小的實像制成的。(2)用凸透鏡可以將物體放大。（3）用凹透鏡來矯正人的視力。（為本節課作鋪墊。）

? 師說：神話故事《葫蘆娃》中有一位葫蘆娃有特殊的本領,他有千里眼,能夠看到很遠以外的東西.設問:大家想不想擁有和他有一樣的本領呢? ? 生答:想!? 師:我們只需要借用一特殊的工具就可以實現大家的愿望,那就是我們今天要共同學習的------望遠鏡!(板書)-----故事引入，激發學生興趣。?

二、進行新課：

（一）望遠鏡（telescope）引出與望遠鏡相關的物理名稱 ? 這是大家平時見到的雙筒望遠鏡（展示實物）。我們注意觀察它有幾個透鏡構成的？什么樣的透鏡呢？（展示望遠鏡的框架圖）這兩個透鏡有特定的名稱，靠近眼睛的透鏡，我們叫它目鏡；另一個叫物鏡，因為靠近被觀察物體。? 生：有兩個，都是凸透鏡。

? 實物給學生一個立體的印象，再用課件展示雙筒望遠鏡的框架圖（突出透鏡，忽略其他的器件，避免新的難點出現）。? 師問：哪位同學用過望遠鏡的？用過的舉手。哪位同學能夠給大家介紹以一下你所知道望遠鏡的知識呢？

? 大多數同學都舉手學生積極踴躍的發言。介紹自己找到的信息資料。? 課前讓學生把收集的資料用課件的形式展現。? 學生探究實踐營造探究氛圍

? 師：同學們介紹的都很好！如果我們身邊有透鏡，自己能不能用透鏡來組成望遠鏡呢？如果能，哪怎么樣組合呢？首先大家觀察一下你身邊有那些透鏡，有幾個？大家按照我的要求組合透鏡觀察物體，注意透鏡的變化和每個透鏡的位子！

? 1．先取用一只凸透鏡和凹透鏡，凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡，緩慢調節兩個透鏡間的距離，直到看的最清楚為止。你看到遠處的物體有什么變化？它的作用和什么使一樣的呢！我們可不可以用透鏡自己做望遠鏡呢？怎么做？我們凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡，可以制造望遠鏡，那么，把兩個透鏡調換位子，凹透鏡作為物鏡，以凸透鏡作為目鏡可以么？大家試一試！那么兩個凸透鏡可不可以制作望遠鏡呢？如果可以怎么組合呢？我們按照前面的做法來試一試，看看到底是否可行？可以作成望遠鏡么？認為可以的，你是如何組合兩塊不同的凸透鏡的呢？其他同學試一試，以焦距較小的的凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡，緩慢調節兩透鏡的距離。看行不行？誰能總結一下，我們有幾種方法來自制望遠鏡？

? 生：兩個大小不一樣的凸透鏡，一個凹透鏡。學生動手操作

? 生：遠處的物體變近了！生：望遠鏡生：可以！凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡。學生操作。生：一片模糊，不可以學生操作生：可以！還有說：不可以！生：以焦距較小的的凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡，調節兩透鏡的距離就可以了。

? 學生按要求操作。生：遠處的物體變近了！生：兩種1．凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡。2．以焦距較小的的凸透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡。

? 設疑，激發學生興趣。兩透鏡之間移動不能快，使人頭暈！讓學生獲得成功感，激發學生的探索熱情。教師不斷提問，引導學生逐步探索。

（二）顯微鏡（microscope）在用兩凸透鏡做望遠鏡試，看不清的同學你試如何擺放凸透鏡的？大家按照這樣的方法組合透鏡，來看你們頭發絲，你會有什么發現？恭喜大家，你們制造出了一個顯微鏡。以焦距較大的凸透鏡作為目鏡，焦距較小的作為物鏡。我們不可以看見遠處的物體，但是我們可以看見細小得物體。這就變成了顯微鏡?，F在手邊只有一只凸透鏡能不能制作凸透鏡呢？ 生：以焦距較大的凸透鏡作為目鏡，焦距較小的作為物鏡。學生操作 生：頭發絲變的很粗。

（用學生的矛盾和疑問引入顯微鏡。讓學生再次獲得成功的感覺，激發探索的欲望！設疑、學生思考）小小發現

大家在這個透明的塑料盒上滴一滴水，在把旁邊帶有小箭頭的紙片放到它的正下方，看箭頭有什么變化？這個水滴的作用和什么是一樣的？我們再試著用大凸透鏡作為目鏡來觀看水滴，緩慢調節透鏡和水滴的距離，你回看到什么現象？我們把箭頭換成頭發絲，觀察一下？在我們缺少凸透鏡的條件下，怎么制作顯微鏡呢？

小結：

原來自物體的光先通過物鏡形成一個放大的實像，通過目鏡又一次被放大，這樣顯微鏡觀察到的像比實物大很多倍。（展示顯微鏡實物）這個就是我們生物實驗室用的顯微鏡，哪為同學給大家詳細介紹一下關于顯微鏡的有關知識。

生：變大了。生：凸透鏡。生：箭頭變的特別大。生：頭發變的很粗。生：可以用小水滴等代替凸透鏡。學生介紹。（鍛煉學生解決問題的能力。）結合課件敘述。

學生總結：這節課你學會了那些知識？ 生：學會了制作望遠鏡和顯微鏡。1．凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡，可以作成望遠鏡。

2．以焦距較小的的凸透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡，可以作成望遠鏡。

3．以焦距較大的凸透鏡作為目鏡，焦距較小的作為物鏡，可以作成顯微鏡。

4．沒有透鏡，我們可以找生活中的物體來代替。（培養總結，概括能力。）課后鞏固。

回家后，利用透鏡制做望遠鏡和顯微鏡。沒有透鏡的，我們可以找一些透鏡的替代品！

有關知識： 一．望遠鏡

１、望遠鏡的作用：可以將遠處的物體變的很近。用一架好的雙筒望遠鏡可以清晰地看見月球上的環行山，還可以看到許多平時看不到的星星。２、發展史：

（１）1608年，荷蘭的一位眼鏡制造商無意間通過凹透鏡（作為目鏡）和凸透鏡（作為物鏡）看遠處的物體，意外的發現遠處的物體變近了，從而導致了望遠鏡的發明．

（２）第一位把望遠鏡用于科學研究的是意大利物理學家伽利略．1609年他用自制的望遠鏡（如圖4—18所示）觀察天體，以確鑿的證據支持了哥白尼的＂日心說＂．由于伽利略長期用望遠鏡直接觀察太陽．，沒有采取保護措施，晚年時不幸雙目失明．

（３）1611年德國天文學家開普勒用凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡，用兩個凸透鏡組成望遠鏡，如圖4—19所示．這種望遠鏡視野較廣，特別適宜于觀察行星和月球，通常稱開普勒望遠鏡．

（４）請大家圖4—12，這個外形很像雷達是射電望遠鏡拋物面天線，經計算機連接可以組成一臺超級望遠鏡．

（５）請看圖4—21，這個就是哈勃空間望遠鏡，1990年被送入太空，使我們觀測宇宙的能力空前提高．

二．顯微鏡。

1．20世紀90年代研制的超分辨率透射電子顯微鏡，放大率可達1500倍，使人能直接觀察到原子。

2．982年發明了隧道顯微鏡，不僅分辨率高，而且可以操縱單個原子或分子，改變物質結構。

第四篇：顯微鏡和望遠鏡教案

課題 顯微鏡和望遠鏡

授課班級：

授課時間： 授課人： 累計課時：

教學目標】

1．知識與技能

●了解顯微鏡和望遠鏡的基本結構。

2．過程與方法

●通過觀察引導學生發散思維。

●培養學生綜合運用所學知識的能力。3．情感態度與價值觀

●初步認識科學技術對于社會發展和人類生活的影響。【教學重難點】

重點：知道顯微鏡和望遠鏡的基本結構。

難點：利用兩組凸透鏡成像規律理解顯微鏡和望遠鏡的原理?！窘虒W器材】

投影儀、投影片、顯微鏡、望遠鏡、放大鏡、掛圖、火柴盒、無色透明塑料 膜、水、燒杯、滴管、裝片（植物）。

【教學過程】

一、回顧

凸透鏡的焦距為10cm，當：

物體與透鏡的距離為25cm時，成物體與透鏡的距離為15cm時，成

物體與透鏡的距離為5cm時，成二：授課

（一）閱讀課文，找出顯微鏡的結構，主要由，。明確各部分的作用: 目鏡：，原理 物鏡：，原理 反光鏡：，原理?！窘處煆娬{】：顯微鏡實際上是二個凸透鏡的組合，一個做投影儀，另一個做放大鏡。

用心

愛心

專心

【對應訓練】：

1、顯微鏡是由 和 兩組凸透鏡組成。來自物體的光經過物鏡成、的像。目鏡使“物體”成、的像。

2、顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用相當于一個，靠近眼睛的是，靠近被觀察物體的是，物體經過 成一個放大的像，這個像再經過 放大，就可以看到肉眼看不到的小物體了。

（二）閱讀課本，找出望遠鏡的結構，主要由。

2、明確各部分的作用: 目鏡：，原理

物鏡：，原理

3、閱讀：找出物體對眼睛所成視角的大小與哪些因素有關？。

【教師強調】：望遠鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做照相機，另一個做放大鏡。

4、介紹新型的顯微鏡、望遠鏡。

【對應訓練】：

1、望遠鏡是由 和 兩組透鏡組成。來自物體的光經過物鏡成、的像。目鏡使“物體”成、的像。

2、望遠鏡的作用是使遠處的物體在 附近成實像，目鏡相當于一個，用來把這個像。天文望遠鏡的物鏡口徑做的較大，是為了。

3、我們不能看清一個物體，與物體對我們的眼睛所成的視角大小有關，物體離我們越近，視角越，看物體越清楚。

4、望遠鏡的作用是（）

A、把遠處的物體放大 B、把遠處的物體拉近

C、把細小的物體放大 D、把近處的物體放遠 【小結】:師生共同總結本節課所學的知識。

【課堂檢測】：

1、生物課上常用的顯微鏡能對微小的物體進行高倍放大，它們用兩個焦距不同的凸透鏡分別作為物鏡和目鏡，則物鏡和目鏡對被觀察物所成的像是（）

用心

愛心

專心

A．物鏡成倒立、放大的實像 B．物鏡和目鏡都成實像 C．物鏡和目鏡都成虛像 D．目鏡成正立、放大的虛像

2、顯微鏡的反光鏡用的是()A．凹透鏡 B．平面鏡 C．凸透鏡 D．凹面鏡

3、關于顯微鏡下列說法正確的是()A．物鏡有發散作用，目鏡有會聚作用 B．物鏡有會聚作用，目鏡有發散作用 C．物鏡得到放大的像，目鏡再次等到放大的像 D．物鏡得不到像，目鏡得到物體放大的像

4、關于天文望遠鏡的說法錯誤的是()A．讓更多的光射入到物鏡中 B．力求把物鏡的口徑加大 C．采用焦距很大的凸透鏡作物鏡 D．增大觀察的視角

5、關于望遠鏡的說法正確的是()A．所有的望遠鏡都是由兩個凸透鏡組成的 B．望遠鏡都是由一個凸透鏡和一個凹透鏡構成的 C．除了凸透鏡外，天文望遠鏡也常用凹面鏡做物鏡 D．只有用透鏡才能做望遠鏡

6.關于顯微鏡下列說法：()A.物鏡有發散作用，目鏡有會聚作用 B.物鏡有會聚作用，目鏡有發散作用

C.物鏡得到放大的像，目鏡再次得到放大的像

D.物鏡得不到像，目鏡得到物體放大的像

7.用顯微鏡和天文望遠鏡觀察物體時你注意過像的正倒嗎？請你通過判斷，()A.用顯微鏡觀察時像是正立的，用天文望遠鏡觀察時像是倒立的 B.用顯微鏡觀察時像是倒立的，用天文望遠鏡觀察時像是正立的 C.用顯微鏡和天文望遠鏡觀察到的像都是正立的 D.用顯微鏡和天文望遠鏡觀察到的像都是倒立的

課后作業：

1、顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，物鏡的作用相當于，可以形成一個物體 像，目鏡的作用則相當于一個，可以把像再放大一次，使人看到肉眼看不見的小物體。

2、顯微鏡的物鏡相當于 機的鏡頭，望遠鏡的物鏡相當

用心

愛心

專心

于 機的鏡頭，顯微鏡和望遠鏡的目鏡都相當于一個＿＿＿.用望遠鏡觀察遠處的物體，物體通過物鏡成的是 的實像，這個像通過靠近眼睛的目鏡成 的虛像.（選填“放大”或“縮小”）

3、現代天文望遠鏡力求把物鏡的口徑加大，其目的是（）

A、會聚更多的光 B、成象更明亮 C、增大視角 D、以上說法都不對

4、下列說法中正確的是（）

A、用顯微鏡觀察到的是虛像，用望遠鏡觀察到的是實像

B、用顯微鏡觀察到的是實像，用望遠鏡觀察到的是虛像 C、目鏡成的是實像，物鏡成的是虛像 D、目鏡成的是虛像，物鏡成的是實像

5.在生物課上使用顯微鏡時，為了增大放大倍數，常常采 用（）

A.更換物鏡 B.更換目鏡

C.同時更換物鏡和目鏡 D.只要使物鏡離觀察物體近一些

6.在顯微鏡的視野左上方有一物像，要移到視野中央，應怎樣移動裝 片（）

A.左上方 B.右下方

C.左下方

D.右上方

課后反思：

用心

愛心

專心

第五篇：顯微鏡和望遠鏡說課稿

《顯微鏡和望遠鏡》說課稿

尊敬的各位評委老師，大家上午好！我是號考生，我今天說課的內容是人教版八年級物理上冊第章第節（板書題目）。下面我將由教材分析、學情分析、教法與學法、教學過程這四個方面來說明我對這節課的理解與設計。

一、教材分析

1.教材的地位和作用

顯微鏡和望遠鏡是凸透鏡成像規律內容的拓展，是利用兩個透鏡的組合看物體。學習本節知識對學生加深理解凸透鏡成像原理，開闊眼界，感受到物理知識與日常生活實際的聯系是非常緊密的，了解科學知識的應用，提高自身的科學素質都有益。同時對創造學中的“組合法”有一個淺顯認識，以提高創造力和實踐能力。

2.教學目標

根據新課程標準的要求和教材的具體內容，結合學生實際，我制定了以下教學目標：

知識與技能:了解顯微鏡和望遠鏡的基本結構及成像原理。

方法與過程:嘗試應用科學規律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力，嘗試用組合法學習及提升科學探究能力。

情感、態度與價值觀：初步認識科學技術對于社會發展和人類生活的影響。

3.重點難點

重點：知道顯微鏡和凸透鏡基本結構及成像原理。

難點:利用組合透鏡成像理解顯微鏡和望遠鏡的原理。

二、學情分析

學生已學過透鏡對光的作用及凸透鏡成像規律，有了一定理解本節內容基礎。但本節的顯微鏡、望遠鏡的成像原理又比較抽象，學生在理解上有些困難，對二次成像不是認識能理解好的。為了克服本節學習障礙，能達到基本認識顯微鏡和望遠鏡的結構及成像原理的目的，初步認識“組合方法”的神奇效果，本節須突出實踐性動手探究活動和“模型”制作來完成學習目標。

三、教法與學法

根據物理課程標準的要求，結合本節課的實際情況，改變過分強調知識傳授的傾向，讓學生經歷科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法，培養學生的科學態度、探索精神、實踐能力及創新意識。在教學過程中創設情景，引導啟發，評價方案，分析討論，指導實驗，歸納結論。運用討論法、直觀法、探究法、多媒體輔助教學法等教學方法。

八年級學生處于中學期間的過度階段，自學能力和觀察能力都有了一定的發展，根據學生的具體情況，運用了討論法、自主合作交流探討法等學習方法，著力開發學生的活動空間、思維空間、表現空間。

四、教學過程

為實現本節課的教學目標，充分發揮學生的主體作用，最大限度的激發學生的學習興趣，我制定了以下教學環節：

第一環節:創設情境,導入新知。

復習提問：近視眼是如何形成的？如何矯正？遠視眼是如何形成的？如何矯正？

通過問題的回答，復習上一節所學知識，幫助學生鞏固知識，并為本節課的學習打下基礎。

第二環節:合作學習,探究新知。

顯微鏡和凸透鏡基本結構及成像原理是本節課的重點，為了突出重點，我設計了以下探究活動：

探究一：顯微鏡

教師利用多媒體展示顯微鏡圖片引導學生認識顯微鏡結構。并從凸透鏡成像規律出發，向學生介紹顯微鏡成像原理，以及顯微鏡放大倍數的計算方法。

對于顯微鏡的原理學生比較陌生，因此應用講授法進行教學，使學生了解顯微鏡的原理，通過觀察圖片學生可以對顯微鏡有一個整體的認識，幫助學生理解其工作原理。

探究二：望遠鏡

教師利用多媒體介紹望遠鏡制作的故事（400多年前荷蘭一個磨眼睛片的手藝人不經意地用一前一后放置的兩個鏡片看遠處物體，發現物體近了很多，后來意大利伽利略知道此事后，研究后制成了第一臺望遠鏡，改進后觀看了銀河系、月球、太陽、土星等，發現了宇宙許多天文現象），并引導學生你們想制作一個簡易望遠鏡嗎?你們想知道望遠鏡的結構及成像原理嗎？

通過講述故事，激發學生的學習興趣和求知欲，學生積極制作簡易望遠鏡（師巡回指導，合作小組發二塊焦距不同凸透鏡，裝在兩個用作業本制作套筒中）。用焦距長的對著物體，焦距短的靠著眼睛觀察遠處物體。調整套筒清晰且大。教師引導學生交流討論看到的現象。

教師利用多媒體展示望遠鏡結構圖引導學生認識其結構及成像原理。從凸透鏡成像規律出發，介紹它的成像原理。這時教師引導學生小組討論：顯微鏡和望遠鏡有什么異同點？

學生積極討論得出:相同點是均由二組凸透鏡組成，物鏡都成實像，目鏡都成放大虛像。不同點是顯微鏡二次放大，望遠鏡一次放大，望遠鏡物鏡目的是把遠處物與眼睛距離拉近，成縮小實像經放大后視覺增大而看清晰，望遠鏡的物鏡直徑做得較大能會聚更多光。成像更加明亮。

通過自己動手實驗，使學生體現探究的樂趣，獲得真實的體驗，通過小組討論交流，培養學生合作意識和能力。

第三環節:內化提高,實際應用。

知識在做題的過程中得到有效的鞏固，為了讓學生更好的理解知識提高知識的應用能力，我設置了以下練習：

用多媒體幻燈片展示課堂達標題，采用合作小組分層搶答練習。

1.使用顯微鏡時,被觀察的物體經過________次放大,第一次放大與________原理相同,說明了被觀察物體應放在物鏡的________之間,成________像;第二次放大與________原理相同,成________像。

2.使用望遠鏡時,物鏡的作用與________原理相同,成________像;目鏡的作用和________原理相同,成________像。

第四環節:感悟收獲,課堂小結。

教師引導學生討論以下問題：今天我們一起探究了哪些問題？你獲得了什么知識？

通過問題式的小結，引導學生自己總結本節課的重點，有利于強化學生對知識的理解與記憶，提高學生的概括能力和語言表達能力。

第五環節:布置作業,鞏固升華。

課外作業是課內作業的延續，有利于幫助學生鞏固知識，提高學生的知識應用能力，有效地進行第二次學習，根據本節課的教學內容和教學目標，我布置了以下作業：

必做題：第73頁動手動腦學物理的第1、2題

選做題：搜集資料了解望遠鏡、顯微鏡的歷史

設置必做題和選做題兩個層次的作業，滿足不同學生能力的需求，既使學生進行了基礎知識的訓練，又使學有余力的學生獲得進一步提升的空間。

六、板書設計

為了使板書條理清晰、層次分明，更好的突出本節課的重點，我設計了以上板書。

以上就是我說課的全部內容，謝謝大家！