第一篇：作文教學(xué)案例——李俊

關(guān)于《我的興趣》的作文教學(xué)案例

一、學(xué)生學(xué)情分析

初中語(yǔ)文教學(xué)中，令人最苦惱的莫過于學(xué)生的作文教學(xué)，這是班學(xué)生平時(shí)寫作文字?jǐn)?shù)少，所寫內(nèi)容單調(diào)乏味，不會(huì)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，平鋪直敘較為簡(jiǎn)單的生活、學(xué)習(xí)事件。為了激發(fā)他們的寫作興趣，使他們感受到作文并不是一件困難的事，我設(shè)計(jì)了一堂作文教學(xué)課。

二、教學(xué)目標(biāo)

從學(xué)生的角度出發(fā)，為增強(qiáng)學(xué)生的信心，力求拓展學(xué)生作文的思路，引導(dǎo)學(xué)生自由寫作，表達(dá)自己對(duì)社會(huì)、自然、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過范文學(xué)習(xí)一種表達(dá)方式。表達(dá)的是否不重要，只要學(xué)會(huì)表達(dá)出來(lái)，才有修改和完善的機(jī)會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生平時(shí)對(duì)作文沒有信心，一聽作文就頭痛。需要設(shè)計(jì)內(nèi)容貼合學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣。

四、教學(xué)方法和手段

面對(duì)這些基礎(chǔ)并不好的學(xué)生，如果只是簡(jiǎn)單地告訴他們這次作文的要求，讀幾篇范文，然后叫他們寫作，這樣效果肯定不好，因此在設(shè)計(jì)時(shí)必須抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓他們即興說、想說愛說，讓他們通過暢所欲言萌發(fā)寫作的信心，進(jìn)而產(chǎn)生寫作的欲望，于是我就選取了“興趣”這個(gè)話題。

五、教學(xué)過程

作文課上，當(dāng)我走進(jìn)教室正準(zhǔn)備上課時(shí)，突然有兩個(gè)學(xué)生在下面竊竊私語(yǔ)，打打鬧鬧。我站在講臺(tái)上，平靜地望著他們，直到教室完全安靜下來(lái)，我便微笑著說：“初三即將畢業(yè)，老師以前對(duì)你們關(guān)心不夠，沒有過多地與你們交流溝通，今天想跟同學(xué)們聊聊天，好嗎？”學(xué)生聽了我的話，開心地笑了。于是，我提出第一個(gè)問題：“你們平時(shí)最喜歡干什么？”“一石激起千層浪”，學(xué)生都在下面說了起來(lái)，這時(shí)我要求學(xué)生一個(gè)個(gè)清楚地告訴我?！白钕矚g打籃球、最喜歡看NBA；最喜歡踢足球；最喜歡看電視；最喜歡上網(wǎng)；最喜歡看小說；最喜歡逛街??”也許是找到了學(xué)生說話的興奮點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谙旅骘@得格外起勁?？吹竭@種情景，我又欲擒故縱，“大家說了這么多喜歡的事，能告訴我你為什么喜歡”話剛完，下面學(xué)生安靜下來(lái)了，沒過多久，學(xué)生又開始“動(dòng)作”了，我抓住這一時(shí)機(jī)，叫了一個(gè)平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，那學(xué)生平時(shí)非常喜歡打籃球，一起來(lái)，那學(xué)生語(yǔ)出驚人：“打籃球給我自信，使我快樂，所以籃球是我的最愛”，說得好，我立即鼓掌叫好，下面同學(xué)也拍手叫好。由于開了一個(gè)好頭和對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，接下來(lái)學(xué)生都積極配合，思維活躍，說話熱情高漲。

“足球是男人的運(yùn)動(dòng)，踢足球可顯示一個(gè)人的風(fēng)采，足球使我找到感覺”，“逛街，讓我邊散步邊欣賞風(fēng)景，讓我沒錢的人能大飽眼福。”“上網(wǎng)，能讓我一網(wǎng)情深，使我跟人聊天玩游戲聽音樂，上網(wǎng)查各種有用的資料?！薄白x書，使我不出家門了解天下，使我感受書中有無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)和樂趣??”

這些即興的發(fā)言使我一下子驚呆了，也使學(xué)生對(duì)自己的出色表現(xiàn)感到興奮，于是我因勢(shì)利導(dǎo)，拋出早已準(zhǔn)備好的話題作文——以興趣為話題寫一篇作文，“以上我們每個(gè)同學(xué)談了自己的興趣愛好，說得非常精彩，只要我們每個(gè)同學(xué)把剛才說的話整理好，說具體，就可以寫成一篇較好的作文。

寫興趣，第一步要告訴別人你的興趣是什么；

第二步需要介紹你是如何擁有這個(gè)興趣的，如何保持這個(gè)興趣的；

第三步，最關(guān)鍵要寫出你對(duì)這個(gè)興趣的體驗(yàn)，對(duì)你的學(xué)習(xí)生活有什么幫助等。就舉我們同學(xué)剛才的例子，如“籃球”這個(gè)話題，其實(shí)大家只要寫清楚你從什么時(shí)候就喜歡打球、看籃球，籃球怎么成了你學(xué)習(xí)生活中重要的一塊，同時(shí)還要寫從打球中學(xué)到哪些對(duì)人生有益的知識(shí)，獲得哪些人生的感悟，如??”這時(shí)我又發(fā)問了，“喜歡打籃球的同學(xué)，請(qǐng)你說說，從打球中獲得了哪些有價(jià)值的東西，你有哪些獨(dú)到的感受？”

話一完，學(xué)生就低頭思考起來(lái)。過了一會(huì)兒開始舉手發(fā)言了：“打球講究的是配合，我們同學(xué)在平時(shí)也應(yīng)相互支持鼓勵(lì)?！薄按蚯蜃钚枰B強(qiáng)的毅力和永不言敗的精神，在我們的人生中也會(huì)遇到困難挫折，打球使我懂得如何對(duì)付這些困難挫折?！???“說了這么多，我們要對(duì)“興趣”這個(gè)話題擬個(gè)題目，先看老師的，《我的興趣愛好》，大家說好不好？” “不好，這個(gè)題目太一般，不能吸引人?！?“不好，這個(gè)題目不能體現(xiàn)自己的個(gè)性。”

“不好，這個(gè)題目太籠統(tǒng)，不能突出自己的哪個(gè)興趣愛好。” “不好，不如改為《噢，我的籃球！》” “可改為《音樂，讓我與你相伴》”

“《生活因籃球而精彩！》”????當(dāng)學(xué)生說出《生活因籃球而精彩！》時(shí)所有學(xué)生都拍手叫好，有了這個(gè)好題目，作文就已完成了一半。

接下來(lái)，進(jìn)行作文開頭結(jié)尾輔導(dǎo)，我給他們作了兩組示范：

1、開頭：“陽(yáng)光、空氣、水是人類生存的三元素，在我每天的生活中，也有一樣少不了，那就是籃球，它陪伴我每一天，給我莫大的快樂和幸福，在此，讓我慢慢告訴你?！?/p>

結(jié)尾：感謝你，是你給了我信心和勇氣；是你給了我快樂和幸福；是你使我從幼稚走向成熟，從軟弱走向堅(jiān)強(qiáng)；感謝你，籃球，你是我一生的最愛！

2、開頭：“音樂一直是我的摯愛，我是一個(gè)不折不扣的樂迷。音樂已融入我的生活，我實(shí)在無(wú)法想像要是沒有音樂，我的生活會(huì)成什么樣。我經(jīng)常光顧音像店，那些美妙的聲音從而陸續(xù)流進(jìn)了我的家、流進(jìn)了我的心中?！?/p>

結(jié)尾：生活，成長(zhǎng)，在音樂中，我覺得自己在音樂中永遠(yuǎn)是一個(gè)孩子，一直跟著它一起哭、笑，感受生命的存在與燦爛。聽音樂時(shí)，閉上眼睛，放飛心靈吧！

即興開了兩組開頭結(jié)尾，是讓學(xué)生明白，對(duì)自己喜愛的事物一定要把這種強(qiáng)烈的感受抒發(fā)出來(lái)，盡可能打動(dòng)讀者，產(chǎn)生共鳴，盡管要求過高，但要讓每一個(gè)同學(xué)相信自己有這個(gè)能力，嘗試著去寫，相信會(huì)有奇跡發(fā)生。

圍繞“興趣”寫一篇作文，采用開門見山、“先情奪人”的開頭方式，使學(xué)生有一種創(chuàng)作的新奇感；中間的敘事也做到了選材于生活，真實(shí)生動(dòng)感人，在敘事中表現(xiàn)這個(gè)興趣所帶來(lái)的啟示或感悟；結(jié)尾采用抒情式結(jié)尾，亦顯得感情濃烈，得以升華。在學(xué)生已充分理解作文目的的基礎(chǔ)上，學(xué)生們開始寫下剛才說的話，寫得認(rèn)真快速。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后圍繞自己的興趣寫一篇短作文。

七、板書設(shè)計(jì)：

寫興趣，取個(gè)飽含情感的題目。開頭：抒情。

第一步要告訴別人你的興趣是什么；

第二步需要介紹你是如何擁有這個(gè)興趣的，如何保持這個(gè)興趣的；

第三步，最關(guān)鍵要寫出你對(duì)這個(gè)興趣的體驗(yàn)，對(duì)你的學(xué)習(xí)生活有什么幫助等。結(jié)尾：抒情。

第二篇：讀后感——李俊峰

《三國(guó)演義》讀后感

《三國(guó)演義》是一部斷代體古典名著小說,它講評(píng)了從東漢末年時(shí)期到晉朝統(tǒng)一之間發(fā)生的一系列故事。首先我看到的是像“滔滔長(zhǎng)江東逝水…”這一類到處頌揚(yáng)的詩(shī)句,接著引入正文。第一句話這樣說到：“話說全國(guó)大勢(shì),分久必合,合久必分。”這句話不無(wú)道理。周末七國(guó)分爭(zhēng),并入于秦,及秦滅之后,楚、漢分爭(zhēng),又并入于漢…書中還有上百個(gè)人士、無(wú)數(shù)的軍事謀略,加上作者本身借著歷史人士,來(lái)論述忠、教、仁、義、愛的道理,更是深中人心。它寫的庸主獻(xiàn)帝、劉禪,沒有能力之輩呂布、袁術(shù)、袁紹、劉表、劉璋,宇量狹隘的周瑜,長(zhǎng)厚的魯肅,勇者張飛、許

楮、典韋,下至因行間而貽笑千古的蔣干,無(wú)不個(gè)萬(wàn)分態(tài)。這些個(gè)人士給了我很深的教誨。雖有這些個(gè)人士,但最令我有所感觸感染的是這本書當(dāng)中所描述的幾個(gè)英雄人士。

下印象最深的人士之一。他降漢不降曹、秉燭達(dá)旦、千里走單騎、五關(guān)斬六將、古城斬蔡陽(yáng),厥后又在華容道義釋曹操。他忠于故主,因戰(zhàn)敗降敵而約好一知故主動(dòng)靜,便不知千里萬(wàn)里往投。我認(rèn)為雖降了敵,但最后還是回來(lái)了,不但仍算忠,并且還要算一種難得可貴的忠?！度龂?guó)演義》表現(xiàn)關(guān)羽的方法也極簡(jiǎn)單：“鳳眼,臥蠶眉,面如重棗,青龍偃月刀”,厥后加上“赤兔馬”,又讀過《年齡》,刮骨療毒不憚疼,斬顏良,誅文丑,幾乎變得全國(guó)無(wú)敵。他的所做所為值得我們學(xué)習(xí)。

封建統(tǒng)治時(shí)期需要藎臣,需要一個(gè)可以或許鞠躬盡瘁、死而后已的藎臣,這就是諸葛亮。諸葛亮熟知天文地理,能文能武,足智多謀,并且一生謹(jǐn)慎,鞠躬盡瘁。他借東風(fēng),草船借箭,三氣周瑜,智料華容道,巧擺八陣圖,罵死王朗,空城計(jì),七星燈,以木偶退司馬

懿,錦囊殺魏延,這些個(gè)是常人所想不到的。我本認(rèn)為這類人應(yīng)該相貌不凡,可書中描繪的卻十分簡(jiǎn)單：身長(zhǎng)八尺,面如冠玉,頭戴綸巾,身披鶴氅。他的所做所為給后人很深的印象。

現(xiàn)說曹操。曹操在《三國(guó)演義》中被稱為奸雄,有多是因?yàn)樗膬鹤哟哿藵h。他說劉備與他是并世英雄,說得劉備都不敢聽,但是他沒有殺劉備,雖劉備正是他的甕中之鱉。這使我感到了曹操的氣量寬宏,也是周瑜做夢(mèng)也夢(mèng)不到的。周瑜眼中只有諸葛亮,與其誓不兩立,只要把諸葛亮殺了,東吳的全國(guó)就承平了。厥后又發(fā)明劉備也不是一般人士,便想殺劉備,至少把他留在東吳,東吳的全國(guó)也承平了。目光短淺,宇量狹小,非英雄也。這也與曹操形成了鮮明的對(duì)比。曹操還是個(gè)實(shí)干家,曾謀殺董卓,矯詔聚諸侯討伐董卓。這些個(gè)使我感到了曹操的偉大之處。

總的來(lái)說,讀過這本書之后我大開眼界,而以上幾人也給了我很深的感觸感染,她們很值得我學(xué)習(xí)。

李俊峰

章丘市官莊鎮(zhèn)孟家峪小學(xué)六年級(jí)

第三篇：李俊華演講稿

愛生如子 一路花香

常樂集鎮(zhèn)李樓小學(xué) 李俊華

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家上午好，我演講的題目是《愛生如子 一路花香》。

2013年的9月份，我成為了一名小學(xué)教師，帶著光榮的使命，我從家鄉(xiāng)東明來(lái)到了曹縣的小學(xué)，過慣了城里生活的我初到鄉(xiāng)下，要說不苦那是假話，尤其是我還帶著五個(gè)月大的女兒和年邁的母親，生活上很不方便，每當(dāng)襁褓中的女兒生病時(shí)我無(wú)暇顧及，只能愧疚心疼的悄悄落淚。最痛心的是后來(lái)父親因病殘疾，我只好把不滿一歲的女兒放到家中，以便更專心投入到教育事業(yè)中。

初次來(lái)到孩子們中間，他們好奇的望著我，怯生生的眼睛里滿含著求知的渴望，初為人師的我在那一雙雙稚嫩的眼神里感受到了滿滿的陽(yáng)光，那一刻班里五十六個(gè)孩子猶如五十六朵鮮花，瞬間綻放在我的心間；他們和我的女兒一樣令我欣喜、感動(dòng)；從那一刻開始我深深的愛上了他們。在以后的教學(xué)中，我對(duì)待每個(gè)學(xué)生都像對(duì)待我的女兒一樣。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧妙就在如何愛護(hù)兒童”他們真的需要愛，還記得有一次我們用“經(jīng)常”一詞造句的時(shí)候，有個(gè)孩子這樣說：媽媽我想你，你能不能經(jīng)?；貋?lái)陪陪我。我的心被觸動(dòng)了，我仿佛看到是女兒站在那里對(duì)我說一樣，我不由自主的走進(jìn)了他的生活，原來(lái)他的父母都在外地打工，一年才能回家一次，或許更久??通過家訪，我得知班里竟然有五六個(gè)這樣的孩子，父母平時(shí)很少回家，更談不上關(guān)愛。我決定倍加關(guān)愛他們。后來(lái)的日子里，我不斷的找機(jī)會(huì)接近他們，聊天，輔導(dǎo)作業(yè)，幫助他們解決問題，定期開展思想教育，以消除他們的不良情感體驗(yàn)，很多時(shí)候都是用眼神的交流，給他們信任、幫助、愛護(hù)、鼓勵(lì)。我還經(jīng)常利用休息日教孩子們唱歌、跳舞、畫畫?讓他們從中體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福?慢慢的，他們變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，稚嫩的臉上浮現(xiàn)了更多的笑容。后來(lái)有一次用“好像”一詞造句時(shí)，有個(gè)孩子舞動(dòng)著小手跳起來(lái)說“老師好像媽媽一樣”頓時(shí)，我的心暖暖的，一種叫幸福的感覺油然而生。

夏沔尊先生說：“沒有愛就沒有教育?！碑?dāng)我把這份愛灑向孩子的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，我收獲了更多的愛。當(dāng)當(dāng)我身心疲憊聽到學(xué)生那一聲深情的問候時(shí)，當(dāng)我教師節(jié)收到學(xué)生送給我那張大大的寫滿祝福語(yǔ)的賀卡時(shí)，當(dāng)我把一條新裙子送給父母離異的孩子她悄悄的喚我一聲“媽媽”時(shí)，我又怎能不全身心的愛他們？我的心時(shí)時(shí)刻刻被孩子們感動(dòng)著，而我，就在這份感動(dòng)中回味著 幸福！

有位教育家說過，做一個(gè)合格的教師并非易事，而做一名令黨和人民滿意的優(yōu)秀教師更是難事?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！弊鲆幻h和人民滿意的教師，是我的追求，我的理想，我的信念。各位老師們，在漫漫的教育道路上，讓我們一起奮起 奔波在這條神圣的道路上。

第四篇：教學(xué)案例李菁

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例分析

在柔緩的《鳥語(yǔ)花香》輕音樂聲中，孩子們走進(jìn)《鳥的天堂》，恍若欣賞大榕樹蓬勃旺盛的風(fēng)姿，又若觀賞群鳥雀躍的熱鬧盛會(huì)。盡管是想象中的，但大榕樹“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”，那千姿百態(tài)的鳥兒飛翔時(shí)歡愉的情景，讓孩子們找到自己的心跳與文本心跳的合拍點(diǎn)，召喚著孩子們?cè)俅握b讀課文，尋求更真切的心靈體驗(yàn)。當(dāng)既往經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)一次又一次聯(lián)系并撞擊，于是孩子們開始疑惑“這棵大榕樹真的是鳥的天堂嗎”。在積極的思維和情感引領(lǐng)下，孩子們經(jīng)歷著師生、生生、生本等之間多元多向的學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)。內(nèi)心的自由、愉悅、釋放、本真激活了原本凝固的語(yǔ)言：

“大榕樹綠得發(fā)亮，綠得耀眼，綠得逼人，墨綠、深綠、青綠、淡綠、新綠交織在一起，把全部生命展示給了我們?！?/p>

“瞧，葉兒們，有的在微風(fēng)中輕輕地顫動(dòng)，好象在舞蹈；有的左搖右曳，好象在甩動(dòng)自己綠色的衣裙；有的沙沙的，好象在說著悄悄話；有的相互簇?fù)碇?，親密無(wú)間，好象要把大榕樹的每一空隙都填足綠色?！?/p>

孩子們就這樣或投入地說著，或用心地聽著，那惟妙惟肖的描述讓我脫口而出：“真是獨(dú)木成林哪！”孩子們一聽意猶未盡，搶過話題：

“我愿是鳥的天堂的一只小鳥，讓清晨的第一縷陽(yáng)光喚醒我，喚醒我酣睡中的伙伴?！?/p>

“我們站著、飛著，撲翅膀，誰(shuí)都想把最美的姿態(tài)獻(xiàn)給自然，用最美的歌聲感動(dòng)人心?！?/p>

“我們中有的朝出暮歸，有的暮出晨歸，一早一晚，相互交替，翩翩飛舞，嘎嘎而鳴，樂哉樂哉?！?/p>

“假如我是鳥的天堂的一只小鳥，我愿做天堂衛(wèi)士守護(hù)著它，讓他永葆青春，綠意永恒?！?/p>

點(diǎn)評(píng)“大榕樹綠得發(fā)亮，把全部生命展示給了我們。”孩子們用精美的語(yǔ)言表述著自己對(duì)宇宙生命的關(guān)注和熱愛，從更廣博的視野進(jìn)入到“一物一世界”的境界，是文本喚醒他們最基本的生命意識(shí)。領(lǐng)悟到大榕樹的生命存在后，孩子們漸漸地自發(fā)擁有生命的責(zé)任和義務(wù)，以他們最純稚的童心和所有智慧，去探尋人和自然的和諧相處，使已有的生命意識(shí)得到了提升。

此時(shí)的孩子們雖身處有限的空間，但“閱讀”已使他們披文入境，激情泛起的才智與探索生成的快樂不斷噴涌。

可以說，正是學(xué)生的“閱讀”給予學(xué)生主體體驗(yàn)生命成長(zhǎng)意義，培養(yǎng)友善人格的機(jī)會(huì)，也正是“閱讀”使閱讀充滿生命活力、創(chuàng)造潛能。課堂只有這樣真切的“閱讀”，教師和學(xué)生才不是在完成教和學(xué)的任務(wù)，“他們可以一起感受課堂中生命的涌動(dòng)與成長(zhǎng)，也只有這樣的課堂學(xué)生才能獲得多方面的滿足與發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力”。

由此，從“人”的基點(diǎn)出發(fā)，在回歸人的生命本體上思索，“閱讀”是人的生命活動(dòng)的一種方式。它不外在于人的客體，而是主體，是主體心智、主體情感、主體體驗(yàn)和個(gè)性品格的涵融和凝結(jié)。因而，我們認(rèn)為有必要重新審視閱讀教學(xué)真諦，追求學(xué)生主體“閱讀”活動(dòng)的課堂教學(xué)，讓教學(xué)成為欣賞的過程，成為體驗(yàn)生命價(jià)值的活動(dòng)，成為展現(xiàn)自由精神的舞臺(tái)。從而使學(xué)生獲得愉悅，獲得對(duì)人生價(jià)值的感悟，獲得精神的自由，實(shí)現(xiàn)課堂真閱讀。

第五篇：李長(zhǎng)榮教學(xué)案例

《1—5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例 C類

賈郢小學(xué)

李長(zhǎng)榮

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生通過直觀觀察物體的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)1—5各個(gè)數(shù)字。

2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字的形成概念，理解1—5的實(shí)際數(shù)量。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步了解1—5的數(shù)序。并能正確讀寫1—5各數(shù)字。教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)的實(shí)際數(shù)量及正確規(guī)范地書寫1—5各數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)數(shù)字的實(shí)際數(shù)量表示的意義。教具與學(xué)具：

電腦，各種動(dòng)物圖片、及小棒、計(jì)算器、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、情境教學(xué)

教學(xué)構(gòu)思：通過課前談話導(dǎo)入新課，能夠生動(dòng)引起學(xué)生的注意力，小組合作交流能夠培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作精神，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思路。

1、談話導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，今天老師帶你們游動(dòng)物園？喜不喜歡？（喜歡）

（接著電腦出示掛圖）

師：同學(xué)們這幅圖畫的是什么地方？誰(shuí)能把整幅圖意說一說？

生：這幅圖畫的是老師帶學(xué)生去游動(dòng)物園。

師：那么動(dòng)物園里有些什么動(dòng)物？除了動(dòng)物以外還有什么？

請(qǐng)同學(xué)們從上到下，從左往右，從近到遠(yuǎn)逐一觀察

2、分小組討論：每4個(gè)人分一小組進(jìn)行討論。（5分鐘后匯報(bào)）讓他們大膽發(fā)現(xiàn)、探討。

3、結(jié)束討論，引導(dǎo)學(xué)生作全面回答。

師：圖上有些什么動(dòng)物？各幾只？

生：圖上有1頭大象，有2頭牛，有3只長(zhǎng)頸鹿，有3匹馬，有4只小鳥。

師：圖上1頭大象，2頭牛，3匹馬，3只長(zhǎng)頸鹿，4只小鳥各用什么表示？誰(shuí)能用手指指給老師看？

生：1頭大象用1個(gè)手指，2頭牛用2個(gè)手指。3匹馬用3個(gè)手指，4只小鳥用4個(gè)手指。

師：圖上除了動(dòng)物園里面動(dòng)物外，還有什么東西？

生：天空上飄著4朵白云，掛著一個(gè)太陽(yáng)。地面上有2棵樹、5朵紅花、4個(gè)小朋友和1位老師一共5個(gè)人。

4、結(jié)合學(xué)生不同回答，教師逐步提問題：

師：剛才圖上所出現(xiàn)動(dòng)物的只數(shù)，天空上白云，地上花朵及人，各用什么數(shù)字表示？

生：各用“1、2、3、4、5這些數(shù)學(xué)表示的。

5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖選出與圖片及數(shù)字卡片貼在黑板上。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)貼在黑板上的圖片及數(shù)字卡片是否有雜亂，需用什么方法整

理，根據(jù)整理的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生思考：你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么規(guī)律嗎？

6、分小組討論后，引導(dǎo)學(xué)生自由回答。

生：從小到大排：1、2、3、4、5。5前面有1、2、3、4 4個(gè)數(shù)。

從大到小排：5、4、3、2、1 和3相鄰兩個(gè)數(shù)是2和4等等。

1后面有2、3、4、5、4個(gè)數(shù)

師：打好、大家回答真棒，很有想象力，都是聰明的孩子。

7、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作：

概括數(shù)字卡片多少，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，（例如：卡片是4，讓學(xué)生擺出4根小棒）進(jìn)一步了解各數(shù)字表示的意義。

（教師巡視，擺得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)）

8、指導(dǎo)書寫：

設(shè)置好田字格，指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字。

（教師及時(shí)表?yè)P(yáng)會(huì)寫的同學(xué)，對(duì)于格式錯(cuò)的進(jìn)行指導(dǎo)。）

9、總結(jié)過程：

指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，教師給予指導(dǎo)。

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

生：①今天我們學(xué)習(xí)1、2、3、4、5 5個(gè)數(shù)字。②也學(xué)習(xí)它們的順序和5個(gè)數(shù)字的表示意義。③學(xué)習(xí)5個(gè)數(shù)字書寫。

師：你們回答的真棒！棒極了！

二：鞏固訓(xùn)練：

教學(xué)構(gòu)思：通過設(shè)置數(shù)字迷宮，游戲情景，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意識(shí)和主人翁精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到聽、說、動(dòng)的訓(xùn)練。

1、設(shè)置數(shù)字迷宮，進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。（出示打亂卡片）

①提問題：你們看到什么？請(qǐng)你們找出本課學(xué)習(xí)的數(shù)字。再按從小到大，從大到小的順序排列。

②請(qǐng)同學(xué)們?cè)谂帕泻脭?shù)字下面，相應(yīng)撥出計(jì)數(shù)器上珠子各幾顆。

③同學(xué)們進(jìn)行比較總結(jié)。

2、設(shè)置游戲情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

①老師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺出數(shù)字卡片，再讓他們進(jìn)行不同順序排列。

②進(jìn)行說、擺、看的訓(xùn)練。

例如：一個(gè)同學(xué)說數(shù)字3，另一個(gè)同學(xué)擺出表示3的物體，同時(shí)拿出3的數(shù)字卡片。

三、全課總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

教學(xué)反思：

教學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中，主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭(zhēng)著搶著回答問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動(dòng)物園過程中，我先讓學(xué)生說說喜歡的小動(dòng)物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動(dòng)物的個(gè)數(shù)，最后用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來(lái)。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)1--5這一知識(shí)點(diǎn)。

新授知識(shí)中，主要通過四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：分別是擺一擺、撥一撥、寫一寫、說一說。擺一擺，采用同桌活動(dòng)的形式，讓學(xué)生根據(jù)所擺圖片的個(gè)數(shù)從學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片，或根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個(gè)數(shù)，使學(xué)生初步建立數(shù)感。并且由組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺的是否正確。撥一撥，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，知道在計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個(gè)數(shù)就增加1個(gè)，可以使學(xué)生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。寫一寫，先由學(xué)生觀察老師范寫，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià)，師生互評(píng)。說一說，讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個(gè)數(shù)字？讓大家深深體會(huì)到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

最后設(shè)計(jì)了多種多樣的練習(xí)和游戲，使學(xué)生加深了對(duì)1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)，把數(shù)學(xué)與活動(dòng)密切聯(lián)系。例如：設(shè)置進(jìn)行“說、擺、看”的訓(xùn)練這一題，充分培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意識(shí)和合作精神。從而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

本節(jié)課的不足之處主要有以下幾個(gè)方面：

1、這節(jié)課在教學(xué)過程上過于死板、不靈活。

比如，講1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，采取的是讓學(xué)生在圖中找一找哪動(dòng)物的數(shù)量可以用數(shù)字1—5各數(shù)表示。學(xué)生都很容易地能從圖中找到，并能說出，然后再到現(xiàn)實(shí)生活中找一找這些數(shù)，這一過程1、2、3都教完了，到4、5時(shí)就沒必要再重復(fù)了，可以直接寫出了。這樣既節(jié)省了時(shí)間，又不會(huì)使孩子產(chǎn)生厭煩的感覺。

2、在教學(xué)形式上，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，沒有體現(xiàn)學(xué)生探究合作意識(shí)，沒有達(dá)到讓學(xué)生在做中學(xué)的氣氛。

比如，讓學(xué)生拿小棒表示1—5各數(shù)的數(shù)量，由于把時(shí)間都浪費(fèi)在從現(xiàn)實(shí)生活中找可以用1—5各數(shù)表示物體數(shù)的活動(dòng)上，所以學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒時(shí)所用的時(shí)間就顯得很緊，學(xué)生擺得不成功，教師也沒有時(shí)間去指導(dǎo)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生探究合作的過程很失敗。

3、我個(gè)人在授課時(shí)，教態(tài)過于嚴(yán)肅，語(yǔ)速過快。

低年級(jí)的孩子，由于他們剛剛從幼兒園步入校門，他們的年齡特征決定老師的教態(tài)要和藹可親，面帶微笑，要盡量用接近他們的生活的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)傳授知識(shí)，這樣他們就會(huì)樂于接受你，接受你的同時(shí)，也就接受了你教授的內(nèi)容，這樣他們就會(huì)在一種輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，他們就會(huì)學(xué)的快，學(xué)得通，學(xué)得懂。如果教師過于嚴(yán)肅，孩子就會(huì)感到緊張、害怕，那他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容大多數(shù)記不住、記不清、學(xué)不會(huì)，這樣就會(huì)導(dǎo)致這節(jié)課上的不足。

由于孩子年齡太小，組織教學(xué)方面應(yīng)下大力度，多增加一些有趣的游戲，活動(dòng)，幼兒會(huì)更加喜愛，在認(rèn)識(shí)的前提下，應(yīng)加深對(duì)1-5五個(gè)數(shù)字的組成，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)數(shù)字的組成很成問題，很多孩子很難將形象的實(shí)物抽象成數(shù)字，在頭腦中建立數(shù)感，對(duì)于有的孩子不成問題，但少數(shù)反映慢的孩子還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和訓(xùn)練。