第一篇：《瑣憶》教案

第2課 瑣憶

教學(xué)目的:1.學(xué)習(xí)本文主要通過(guò)日常的對(duì)話與獨(dú)白來(lái)表現(xiàn)人物的由小見(jiàn)大的寫(xiě)人方法。

2.學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的表達(dá)方式及瑣而有綱、瑣而有序、瑣而有歸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1.重點(diǎn): 魯迅先生的七次對(duì)話或獨(dú)白。

2.難點(diǎn): 魯迅先生的兩句詩(shī)對(duì)表現(xiàn)魯迅的性格、組織瑣事、結(jié)構(gòu)全文的作用。教學(xué)方法：講授為主 教學(xué)步驟：

自嘲

運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。（華蓋：不好的運(yùn)氣）破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（愛(ài)憎分明）躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管它冬夏與春秋。

教師明確：詩(shī)中“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”大家較為熟悉：“怒目而視人民大眾的敵人，甘心為人民（廣大青年）作牛馬”它是對(duì)魯迅?jìng)ゴ笕烁竦膶?xiě)照，表現(xiàn)了魯迅熱愛(ài)青年、蔑視敵人的高貴品質(zhì)。

解題：

“瑣憶”，“瑣”：小而多。“憶”：選取的材料是作者耳聞目睹親 生經(jīng)歷的事，以小事來(lái)寫(xiě)偉大人格，本文寫(xiě)法的一大特點(diǎn)：以小見(jiàn) 大，在選材組材上做到瑣而有序、瑣而有綱。

一、初讀課文

1、字詞音積累

*睚眥必報(bào):哪怕是極小的怨恨也一定要報(bào)復(fù)。睚眥: 發(fā)怒時(shí)瞪眼 睛，引伸為極小的怨恨。*眾口鑠金，積毀銷骨

*毀謗:無(wú)中生有，說(shuō)人壞話，毀人名譽(yù)；誣蔑。

*妄加揣測(cè):指胡亂地估量推測(cè)。揣:估量，忖度。測(cè):推測(cè)，料想 *指桑罵槐:指著桑樹(shù)罵槐樹(shù)。喻明指罵甲而暗罵乙。

*惴惴不安:形容因?yàn)楹ε禄驌?dān)心而不安定的樣子。惴惴: 恐懼、擔(dān)憂的樣子。

*不期而遇:沒(méi)有事先約定而出乎意外地碰上。*消盡散絕:完全消散了。

*夸夸其談:指說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)，不作調(diào)查研究，滔滔不絕地亂說(shuō) 一頓。

*盡心竭力:投入整個(gè)身心，使出全部力量。*從容不迫:不慌不忙，非常鎮(zhèn)靜。*游刃有余

*滿城風(fēng)雨:比喻消息一經(jīng)傳出，就到處轟動(dòng)起來(lái)，議論紛紛。*如坐春風(fēng):如同沐浴在和煦的春風(fēng)里，比喻受到教育和感化。夢(mèng)魘: 夢(mèng)里遇見(jiàn)可怕的事情而驚叫、呻吟。

混淆乾坤: 把男女的界限搞亂了。乾:(天)代表男；坤:(地)代表 女。乾坤是八卦中的兩卦。時(shí)弊: 社會(huì)上一時(shí)較有影響的弊病。機(jī)緣: 機(jī)會(huì)與緣分。

攀附: 舊時(shí)指投靠有權(quán)勢(shì)的人，以求升官發(fā)財(cái)。

大防: 大的明顯的界限。

掌故: 歷史上的人物事跡、制度沿革等。

2、作者簡(jiǎn)介: 唐弢: 原名唐瑞毅，筆名晦庵、風(fēng)子等，我國(guó)著名文藝評(píng)論家，魯迅研究家。1913年出身于浙江鎮(zhèn)海縣一個(gè)農(nóng)民的家庭，靠親友資助求學(xué)只念到初二，16歲考入上海郵局任職，后參加工人運(yùn)動(dòng)，擔(dān)任文藝宣傳工作，組織讀書(shū)會(huì)，1933年在魯迅影響下從事散文與雜文創(chuàng)作，1959年任文學(xué)研究所研究員至今。

3、背景簡(jiǎn)介: 本文寫(xiě)于1961年魯迅先生八十誕辰，外文出版社主辦的英文雜志《中國(guó)文學(xué)》要作者寫(xiě)篇紀(jì)念文章，后寫(xiě)成此文同時(shí)發(fā)表在《中國(guó)文學(xué)》9月號(hào)和《人民文學(xué)》9月號(hào)上。本文引用的兩句詩(shī)出自魯迅1932年寫(xiě)的七律《自嘲》。

4、劃分文章結(jié)構(gòu)

第一層（1—17）記敘了4件魯迅先生愛(ài)護(hù)青年的小事，體現(xiàn)了魯 迅先生“俯首甘為孺子牛”的精神。

第二層（18—28）記敘了3件魯迅先生對(duì)敵人蔑視和批判的小事，體現(xiàn)了魯迅“橫眉冷對(duì)千夫指”的戰(zhàn)斗精神。

二、再讀課文

1、文章開(kāi)頭點(diǎn)明文章主旨：魯迅先生“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為

孺子牛”的偉大精神。

2、文章哪些部分在寫(xiě)魯迅先生 “橫眉冷對(duì)千夫指”的精神，哪些部分在寫(xiě)魯迅先生 “俯首甘為孺子牛”的精神？ 答：1——17；18——28。3、1——17作者寫(xiě)了哪些事情來(lái)表現(xiàn)魯迅先生“俯首甘為孺子牛” 的精神，這些事情分別表現(xiàn)了魯迅先生的何種品格？ 答：

①、我與魯迅先生不期而遇的第一次談話：魯迅先生替我挨罵卻并沒(méi)有責(zé)怪我，看出我的緊張結(jié)巴連忙掉轉(zhuǎn)話題，語(yǔ)調(diào)親切且面帶笑容。（平易近人）

②、用有趣的比喻引導(dǎo)不懂政治腐敗光夸耀中國(guó)地大物博的青年。（對(duì)青年循循善誘）

③、用有趣的比喻鼓勵(lì)在夸夸其談的學(xué)者面前自慚淺薄的青年。（愛(ài)護(hù)信任青年）

④、經(jīng)常為青年們改稿、作序、介紹出書(shū)、資助金錢，生活瑣事也樂(lè)于代勞，幫助不太熟且無(wú)禮貌的青年補(bǔ)靴子。（對(duì)青年關(guān)懷備至）4、18——28作者寫(xiě)了哪些事情來(lái)表現(xiàn)魯迅先生“橫眉冷對(duì)千夫指” 的精神，這些事情分別表現(xiàn)了魯迅先生的何種品格？ 答：

①、用要飯的攀附闊佬的故事諷刺國(guó)民黨請(qǐng)美國(guó)我們主持公道的奴 顏媚骨。（不畏強(qiáng)權(quán)）

②、以戲說(shuō)“戴防毒面具“諷刺國(guó)民黨地方官僚禁止男女同泳的虛偽荒謬。（不畏強(qiáng)權(quán)）

③、我的第一本書(shū)因涉及皇帝被官批而退回，魯迅先生建議我出版

官批集并諷刺國(guó)民黨政府屈服強(qiáng)權(quán)的懦弱與愚昧。（敏銳深刻、不畏強(qiáng)權(quán)）

5、文章表達(dá)了作者對(duì)于魯迅先生的何種感情？作者是如何來(lái)表達(dá)這種情感的？

答：①、文章表達(dá)了作者對(duì)魯迅?jìng)ゴ笕烁竦膽涯睢⒕囱鲋椤?/p>

②、一是將這種感情自然而然地融入敘述之中。（如敘述與魯迅第一次見(jiàn)面的表情和心理：先是“不敢”、繼而“緊張”、后又“一怔”，最后兩人都笑了，表現(xiàn)出對(duì)魯迅從疑慮到信賴，從敬畏到親密的過(guò)程，體現(xiàn)了作者對(duì)魯迅的懷念和敬仰之情。）

二是通過(guò)議論直接把這種感情抒發(fā)出來(lái)。（如文章最后一自然段，說(shuō)聽(tīng)了魯迅的話就會(huì)頭腦清醒，就會(huì)增加勇氣，又說(shuō)魯迅說(shuō)話態(tài)度鎮(zhèn)靜，親切從容，使人“如坐春風(fēng)”等。）

6、文章主旨：本文作者通過(guò)回憶與魯迅先生之間的7件小事，表現(xiàn) 了魯迅先生“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”的偉大人格，表 達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的懷念和敬仰之情。

7、作者以“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”總領(lǐng)全文，后面為什么卻先寫(xiě)“俯首甘為孺子牛”，后寫(xiě)“橫眉冷對(duì)千夫指”，這樣寫(xiě)有何好處？

答：①、打破原詩(shī)順序，使全文給人一種逆向變化之美。

②、這樣安排符合作者認(rèn)識(shí)、了解魯迅的邏輯過(guò)程，也更能真實(shí)地展現(xiàn)魯迅的偉大人格。（先是聽(tīng)說(shuō)魯迅不易接近，接觸后方知魯迅平易近人，于是很自然地展開(kāi)了對(duì)魯迅“俯首甘為孺子牛”這一面的描寫(xiě)。后來(lái)，與魯迅熟了，無(wú)話不談了，再去表現(xiàn)魯迅人格的另一面：橫眉冷對(duì)千夫指。這樣就顯得合情合理。反之，如果先寫(xiě)魯迅“橫眉冷對(duì)千夫指”的一面，就會(huì)讓人覺(jué)得魯迅真的不易接近，與魯迅平易近人的客觀事實(shí)相悖，這樣就會(huì)造成文章前后矛盾。）

8、文章記敘了我與魯迅幾次談話，這些談話內(nèi)容加之魯迅教育青年、批判國(guó)民黨的那些話體現(xiàn)了魯迅先生什么樣的談話方式和語(yǔ)言風(fēng)格？

答：三次談話；用有趣的比喻和生動(dòng)的故事的談話方式；體現(xiàn)了魯迅深入淺出、諷刺幽默、富有啟示性的語(yǔ)言風(fēng)格。

9、品讀最魯迅的語(yǔ)言

①、倘是獅子，夸說(shuō)怎樣肥大是不妨事的，如果是一口豬或一匹羊，肥大倒不是好兆頭。10自然段

答：“獅子”比喻在政治經(jīng)濟(jì)文化等各方面都繁榮的強(qiáng)盛的中國(guó)；“豬羊”比喻已經(jīng)淪為半殖民地半封建社會(huì)的中國(guó)。魯迅用此比喻教育青年要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，不要一味夸耀中國(guó)的地大物博，而要想方設(shè)法使中國(guó)強(qiáng)大起來(lái)，不再被外國(guó)列強(qiáng)所侵略。表現(xiàn)了魯迅對(duì)青年的循循善誘。

②、一條小溪，明澈見(jiàn)底，即使淺吧，但是卻淺得澄清，倘是爛泥塘，誰(shuí)知道它到底是深是淺呢？也許還是淺點(diǎn)好。10自然段 答：“爛泥塘”比喻夸夸其談的學(xué)者，“小溪”比喻青年，魯迅用此比喻鼓勵(lì)青年不要自殘淺薄，表現(xiàn)了作者對(duì)青年的愛(ài)護(hù)和信任。

③、我懂得青年也會(huì)變猴子，變蟲(chóng)豸??只要我努力，他們變猴子和蟲(chóng)豸的機(jī)會(huì)總可以少一些，而且是應(yīng)該少一些。16自然段

答：魯迅說(shuō)“青年也會(huì)變猴子，變蟲(chóng)豸”來(lái)說(shuō)明有些青年也會(huì)變壞，魯迅再不會(huì)從“補(bǔ)靴子”這類具體的小事上去幫助青年。“只要我努力，他們變猴子和蟲(chóng)豸的機(jī)會(huì)總可以少一些，而且是應(yīng)該少一些”說(shuō)明魯迅今后會(huì)在思想上多關(guān)心和幫助青年，使他們不至于倒退。表明魯迅先生積極負(fù)擔(dān)起教育青年的責(zé)任，并對(duì)青年充滿了希望和信任。

10、修辭：比擬和借代

（1）比擬：根據(jù)聯(lián)想，把物當(dāng)人寫(xiě)，或把人當(dāng)物寫(xiě)，這種修辭方法叫比擬。分為擬人和擬物。擬人：把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情；擬物：把人當(dāng)物來(lái)寫(xiě)，或者把甲物當(dāng)做乙物來(lái)寫(xiě)。1自然段

（2）借代：不直接把人或事物的名稱說(shuō)出來(lái)，而用一個(gè)跟它有密切關(guān)系的名稱或事物來(lái)代替的修辭方法叫借代。如：紅領(lǐng)巾—少先隊(duì)員??20自然段

11、精讀語(yǔ)段，分析人物性格特點(diǎn)： 外貌描寫(xiě)：

（１）學(xué)生找，教師明確：第九節(jié)（齊讀這句）（２）這一句肖像描寫(xiě)有何作用？ 明確：“移就”修辭，“象征”手法。

白描式的肖像描寫(xiě)，借頭發(fā)的形象表現(xiàn)魯迅倔強(qiáng)的性格，不屈的斗 爭(zhēng)精神，表現(xiàn)魯迅堅(jiān)定、沉著、勇敢而頑強(qiáng)的戰(zhàn)士形象，但這并不 防礙他的平易近人，因?yàn)椤澳茉鳎拍軔?ài)”（愛(ài)憎分明）

白描式描寫(xiě)。就是不加渲染烘托，不用華麗的詞藻，而以簡(jiǎn)練單純的筆墨勾 勒出鮮明生動(dòng)的人物形象來(lái)。這種描寫(xiě)方法的運(yùn)用，可以給讀者一個(gè)簡(jiǎn)單而

明快的印象。

語(yǔ)言描寫(xiě)：

（1）學(xué)生朗讀第10節(jié)“魯迅先生嘆息說(shuō)??淺點(diǎn)好”

這里“獅子、豬、羊、小溪和爛泥塘”各喻什么？引用的這些話有 何作用？

明確：獅子--強(qiáng)大國(guó)家

豬、羊--弱小國(guó)家 小溪--青年

爛泥塘--夸夸其談的學(xué)者

這些比喻形象地說(shuō)明了中國(guó)正處于政治腐敗、國(guó)力衰弱、經(jīng)濟(jì)落后 時(shí)期，自夸國(guó)大極其危險(xiǎn)。青年人單純、熱情。雖然閱歷淺薄，但 積極向上，比夸夸其談的學(xué)者故弄玄虛，借以嚇人要好得多。有力 地表現(xiàn)了魯迅對(duì)廣大青年的熱愛(ài)、言傳身教，不用教訓(xùn)方式。（2）第16段語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)魯迅克服思想上的局限，多為青年 著想，使青年們變蟲(chóng)豸、變猴子的機(jī)會(huì)少一些。猴子、蟲(chóng)豸--思想變壞甚至走上反革命道路。

（3）學(xué)生讀第19段中“攀附闊佬”、“禁止同泳”兩部分，體會(huì) 幽默、諷刺的語(yǔ)氣。

“攀附闊佬”表現(xiàn)了國(guó)民政府依賴美國(guó)的奴顏媚骨，以恥為榮，喪 失國(guó)格。

“禁止同泳”表現(xiàn)了國(guó)民政府偽道學(xué)的丑態(tài)、自欺欺人。這些語(yǔ)句表現(xiàn)魯迅幽默的智慧和諷刺的威力。神態(tài)、舉止描寫(xiě)：

第17節(jié)：表現(xiàn)魯迅對(duì)現(xiàn)實(shí)的深切憂慮和對(duì)青年的深切希望。第23節(jié)：逼真地寫(xiě)出魯迅在敵人面前居高臨下、從容不迫，對(duì)敵 人極端蔑視和憎恨。

總結(jié)：課文從這幾方面的描寫(xiě)刻畫(huà)了魯迅的偉大人格，對(duì)敵對(duì)友能 憎能愛(ài)。

12、找出議論語(yǔ)句、體會(huì)作用：

學(xué)生尋找，劃出議論語(yǔ)句，議論段落。自己體會(huì) 明確：

（1）開(kāi)頭第1節(jié)兩句詩(shī)后的評(píng)價(jià)：點(diǎn)名題旨，魯迅的人格魅力。“全 部人格”（對(duì)敵對(duì)友，能憎能愛(ài)）也是全文的總綱，線索。（2）第1節(jié)有關(guān)魯迅是否不易接近的議論，為第一次見(jiàn)面作鋪（3）第9節(jié)關(guān)于魯迅思想成熟的抒情性議論。（朗讀）深化了平易近人的內(nèi)涵，揭示“俯首”精神的階級(jí)內(nèi)涵，（4）第18節(jié)，與體分析見(jiàn)練習(xí)三（朗讀）點(diǎn)明了“橫眉”的內(nèi) 涵

（5）第19節(jié)最后，非凡的觀察力。（6）最后第27節(jié)，抒情性議論（朗讀）

表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的感慨、熱愛(ài)、懷念之情。

總結(jié)：這些議論集中而鮮明地闡發(fā)、開(kāi)化主題，而且有些也利于各 部分的銜接渡。

三、重難點(diǎn)分析

1、文章開(kāi)頭點(diǎn)明文章主旨，為什么卻先寫(xiě)魯迅不易接近而不直接表現(xiàn)魯迅的偉大人格？

答：欲揚(yáng)先抑，與下文魯迅的平易近人形成鮮明對(duì)比，使文章造成跌宕起伏，給讀者以深刻印象，且更加自然和深切地表達(dá)出來(lái)了作者對(duì)魯迅先生的懷念和敬仰之情。

2、魯迅一生中和許多可歌可泣的偉績(jī)，作者為什么專選一些小事來(lái)寫(xiě)魯迅呢？

答：①、引起讀者閱讀的興趣。關(guān)于魯迅先生的大事人們已經(jīng)寫(xiě)得很多了，人們已經(jīng)非常熟悉了。而對(duì)于小事，人們往往不知道，而我與魯迅先生之間的小事就更鮮為人知。因此，這類小事更能吸引讀者的閱讀興趣。

②、魯迅先生在小事上都表現(xiàn)得如此不平凡，這更加突出地表現(xiàn)了魯迅的偉大人格。

魯迅的七次談話內(nèi)容： 1.代人挨罵

2.批評(píng)自夸地大物博者 3.勉勵(lì)青年要有自信 4.替人補(bǔ)靴與進(jìn)化論 5.攀附闊佬的故事 6.抨擊禁止男女同泳 7.建議出官批本 第一次談話

1.作者在沒(méi)有見(jiàn)到魯迅之前，對(duì)魯迅的印象怎么樣？ 魯迅是不容易接近的，還是不去和他接近好。2.作者后來(lái)為什么想見(jiàn)魯迅？此時(shí)他的心情如何？

自己寫(xiě)文章讓魯迅挨了罵，想當(dāng)面道歉又怕被罵，心情惴惴不安。3.作者見(jiàn)到魯迅以后，情況怎么樣？

“一切都在意料之中，一切又都出于意料之外。” 以為會(huì)挨罵 事實(shí)并沒(méi)有挨罵 4.“半晌疑云，不，很久以來(lái)在我心頭積集起來(lái)的疑云，一下子，全都消盡散絕了。”這句話的含義是什么？ 兩層含義：

一是指作者擔(dān)心挨罵的疑慮消失 二是指敵人對(duì)魯迅的造謠不攻自破。

5.通過(guò)這次談話，魯迅給作者留下的印象是什么？平易近人

第二、三次談話

“倘是獅子，夸說(shuō)怎樣肥大是不妨事的，如果是一口豬或一匹羊，肥大倒不是好兆頭。”

“獅子”比喻國(guó)力強(qiáng)盛的國(guó)家和民族，“豬、羊”比喻資源豐富但國(guó)力衰弱，遭受侵略和掠奪而瀕臨滅亡的弱小的國(guó)家和民族；

“一條小溪，明澈見(jiàn)底，即使淺吧，但是卻淺得澄清，倘是爛泥塘，誰(shuí)知道它到底是深是淺呢？也許還是淺點(diǎn)好。”

“小溪”比喻學(xué)問(wèn)雖淺，但心性純正的進(jìn)步青年；“爛泥塘”比喻學(xué)問(wèn)雖深，但心術(shù)不正，夸夸其談的學(xué)者。魯迅通過(guò)這兩個(gè)比喻告訴我們什么道理？ 兩個(gè)道理：

當(dāng)時(shí)的中國(guó)腐敗落后，自夸國(guó)大只能招來(lái)侵略。

青年人雖然閱歷淺薄卻總單純熱情，比那些故弄玄虛的學(xué)者好多了。

第四次談話

進(jìn)化論是19世紀(jì)英國(guó)偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文創(chuàng)立的學(xué)說(shuō)，屬于自然科學(xué)的范疇。它正確地闡明了自然界都是發(fā)展變化的基本規(guī)律。但它只承認(rèn)漸變不承認(rèn)飛躍，對(duì)變化發(fā)展缺乏對(duì)立統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。1.如何理解“進(jìn)化論牽制過(guò)我”? 片面理解進(jìn)化論，認(rèn)為青年一定比老年進(jìn)步，后一代一定比前一代進(jìn)步。不問(wèn)青年表現(xiàn)怎樣都為他服務(wù)，做了像為青年補(bǔ)靴這一類事情。

2．“我懂得青年也會(huì)變猴子，變蟲(chóng)易，這是后來(lái)的事”這句話怎么理解？

指青年也有倒退落后的不進(jìn)步的。

第五次談話

1.魯迅先生講“攀附闊佬”的目的是什么呢？

用類比法揭露了國(guó)民黨政權(quán)依附美國(guó)的丑態(tài)，諷刺國(guó)民黨的做法就和要飯的一樣，恬不知恥。

2.這次談話體現(xiàn)了魯迅怎樣的戰(zhàn)斗風(fēng)格？諷刺

第六次談話

1.魯迅為什么建議大家一律戴上防毒面具？

用引申法（又叫歸謬法，是指從一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)出發(fā)，把這種錯(cuò)誤推向極致，推導(dǎo)出一個(gè)茺唐的結(jié)論，從而證明出發(fā)點(diǎn)的錯(cuò)誤）駁斥禁止男女同泳的謬論，使我們一眼看穿那些假道學(xué)的迂腐和荒唐。2.這次談話體現(xiàn)了魯迅怎樣的戰(zhàn)斗風(fēng)格？幽默

第七次談話

1.魯迅從哪些方面揭露批判了國(guó)民黨檢查官的倒行逆施？ 四個(gè)層面：

A.指出這種做法是“騙子的行當(dāng)”，是自欺欺人的；

B.指出他們是吃了“訛獸”的肉，不得不如此，暗示國(guó)民黨收買的御用文人有意顛倒是非，混淆黑白；

C.建議出“官批集”，借以諷刺國(guó)民黨的荒唐；

D.深刻地揭露了國(guó)民黨這種做法的卑怯心理和垂死掙扎的本質(zhì)。2.這次談話體現(xiàn)了魯迅什么樣的戰(zhàn)斗風(fēng)格？ 觀察分析的深刻、入木三分。

第二篇：瑣憶抒情散文

我們村是方圓有名的大村，土地平曠，交通便利，一條小河從村東的通神溝緩緩流過(guò)，鎮(zhèn)政府所在地挨著村西，一邊通向地區(qū)首府咸陽(yáng)，一邊通向遙遠(yuǎn)蘭州的211國(guó)道緊貼著村南伸向遠(yuǎn)方，村北還是村，一個(gè)從屬于我們村的小村。

那里空氣清冽，民風(fēng)淳樸，四季影像清晰如畫(huà)，父老鄉(xiāng)親敦厚樸實(shí)。此刻，坐在異鄉(xiāng)的雨夜里，用我的瘦筆記述幾筆，喂養(yǎng)喂養(yǎng)那肥肥的思念……

一

春風(fēng)微醺，春陽(yáng)和暖。

春天來(lái)了，呼啦一下，房前屋后立馬成了花海，花天花地的。

艷艷桃花、粉粉杏花、素素梨花，一個(gè)接一個(gè)登場(chǎng)。在現(xiàn)在人眼里，鄉(xiāng)親們行走在花兒的世界里，應(yīng)該是滿含詩(shī)意的。其實(shí)，那些過(guò)著貧寒日子的人們只顧土里刨食，無(wú)人在意，也無(wú)心欣賞那些花兒。在他們眼里，果樹(shù)開(kāi)花天經(jīng)地義，像女人生孩兒一樣，沒(méi)什么稀奇。

待到花兒褪去殘紅，青果坐上枝頭，也沒(méi)人關(guān)注它。這時(shí)，年幼的我會(huì)揚(yáng)起脖子看上杏果一眼，看它不是欣賞，是想摘它，摘下來(lái)，一分兩半，果肉送進(jìn)嘴，搗騰幾下，進(jìn)肚，解解潛藏已久的饞。

青杏酸酸的、澀澀的，實(shí)在不是什么好味道，可我嘴里寡淡，要的就是那份刺激。杏肉進(jìn)肚了，沒(méi)長(zhǎng)成的杏仁成了手里的玩物，它外皮白嫩，里面藏著一包水。不知誰(shuí)說(shuō)，反復(fù)揉搓嫩杏仁能出小雞娃。再怎么傻，也知道杏仁里孵不出雞娃的，還是不停地揉，揉著揉著皮就破了，里面的液汁噴出來(lái)，濺到小伙伴的臉上，一場(chǎng)惡作劇就此結(jié)束，沒(méi)結(jié)束的是一幫小女孩的嘰嘰喳喳、嘻嘻哈哈。

春天，還有個(gè)小桃樹(shù)的夢(mèng)。

我最喜歡在路旁尋找新生的小樹(shù)苗，每每看到一彎小芽從硬硬的桃核里鉆出來(lái)，新奇，興奮。實(shí)在太喜歡了，就把它連根鏟起，挪到自家的菜園里，澆水，施肥，蹲在它跟前，等它長(zhǎng)大，想象著它開(kāi)花結(jié)果的樣子。

只是爺爺嫌它礙事，要搶蔬菜的養(yǎng)分，一鋤結(jié)束了它短暫的生命。我往往要難過(guò)好幾天，甚至灑幾滴淚，因?yàn)槲业闹矘?shù)夢(mèng)破了。

長(zhǎng)大后才明白，那就是一個(gè)純真的小孩源于心底的對(duì)新生命的一種呵護(hù)吧！

二

夏風(fēng)熏熏，夏陽(yáng)炎炎。

夏天來(lái)了，麥子快熟了。

割麥?zhǔn)寝r(nóng)家生活的大事，老人們叫做“龍口奪食”，當(dāng)時(shí)，不太理解它的具體含義，對(duì)“奪”字還是有認(rèn)識(shí)的，“奪”就是“搶”。和同學(xué)搶毽子，和妹妹搶沙包，哪一樣都要眼尖手快的，否則，東西就落到別人手里了。龍口奪食，一樣的。

“麥梢黃，繡姑娘都要下了床。”不常出門的繡花姑娘都要參加夏收，媳婦們就不用說(shuō)了！

不過(guò)，生產(chǎn)隊(duì)時(shí)代，小孩子不太參與勞作大事，不參加生產(chǎn)大事的小孩們也沒(méi)閑著，他們有自己的事情，中午趁大人們吃飯休息的當(dāng)兒，偷偷鉆進(jìn)麥地里找一種野菜，老家叫麥萍萍。

春天的麥地里有三寶：薺菜、羊蹄芽和麥萍萍。春季，它們開(kāi)始生長(zhǎng)，清明前后最好吃，暮春時(shí)節(jié)，已經(jīng)長(zhǎng)了苔。一入夏，薺菜、羊蹄芽開(kāi)花坐籽，只有麥萍萍還在不緊不慢地生長(zhǎng)著。

進(jìn)入初夏，它像一個(gè)打扮入時(shí)的少婦，站在蓬勃茂盛的麥田里，分外耀眼，綠閃閃的衣衫，玫紅色的頭花，誰(shuí)見(jiàn)誰(shuí)愛(ài)。麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，它稍微老一些，不過(guò)紅頭花還在，我在麥田里采回它，掐下頭花，將綠色外衣翻個(gè)過(guò)，一個(gè)小鼓狀的果實(shí)出現(xiàn)了。

上小學(xué)之后，每年麥?zhǔn)諘r(shí)都要放忙假。所謂忙假，只是不用讀書(shū)，還要上學(xué)。去學(xué)校后，所有學(xué)生分成組，老師帶著幫生產(chǎn)隊(duì)撿麥穗。到了地里，調(diào)皮的男孩子就像出籠的野馬，打打鬧鬧，喊喊叫叫。女孩子很聽(tīng)話，多會(huì)按照老師的安排仔細(xì)撿拾落下的麥穗。

平常，我都跑在最前面，前面的麥穗多且大，我最喜歡在跟玉米地挨著的麥地里撿拾麥子。一來(lái)玉米地平整，走在上面腳不會(huì)被麥茬刺著，二來(lái)挨著玉米地的麥桿粗壯，麥穗碩大，撿拾起來(lái)得勁。每次回家時(shí)，我拾的麥子最多，背不動(dòng)，老師就幫著背。老師是我家鄰居，按輩分稱呼她姑，一個(gè)漂亮的大女孩。

坐在教室等老師發(fā)工錢的時(shí)候，這時(shí)是我們最興奮的時(shí)候，雖然一斤麥子隊(duì)里補(bǔ)助二分錢，十多天里撿拾的一二百斤麥子折合人民幣不過(guò)幾塊錢，可是，對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是很可觀的一筆收入。站在講臺(tái)下從老師手里接過(guò)那幾塊塊破舊的人民幣，感覺(jué)比得到鋼筆或作業(yè)本的“三好學(xué)生”獎(jiǎng)還要興奮呢，因?yàn)槟鞘亲约簰陙?lái)的！

那時(shí)不懂“經(jīng)濟(jì)”二字的意思，只是覺(jué)得錢來(lái)得太艱難，每一分錢都是寶貝。民辦老師一個(gè)月補(bǔ)助五塊錢，生產(chǎn)隊(duì)一個(gè)硬勞力一季分紅也就幾十塊，而我們撿麥穗能掙這么多，能不高興嗎？

三

秋風(fēng)颯颯，秋果累累。

鄉(xiāng)村的秋是香甜的、熱鬧的、燦爛的，空氣里到處彌漫著一股股成熟的味道。

暑假一結(jié)束，各種水果相繼上市，秋季作物開(kāi)始收割了。

對(duì)貪吃的小孩來(lái)說(shuō)，秋季最不缺吃的。這個(gè)季節(jié)里，小孩子可以過(guò)足饞嘴貓的癮，可是，房前屋后水果有限，難以滿足所有人的胃口，所以，我們的眼睛轉(zhuǎn)到田野里。

秋天的田野，是吃貨的天堂，玉米棒子撐破綠皮外衣露出紅纓穗，溝畔的桃樹(shù)上累累青桃漸漸變紅，半坡的青皮核桃里有了油味，地里野生的梨瓜也變白了。

我不掛念它們，我掛念玉米地里的空桿（老家把不結(jié)玉米棒子的桿稱為空桿），也叫甜甜或甜桿。

甜桿是三爺帶回的，他是生產(chǎn)隊(duì)打閑雜的，前半年給牲畜鍘麥草，后半年看玉米。

看玉米時(shí)，連帶一個(gè)任務(wù)，就是坎灰包（壞玉米）和空桿，空桿里有一部分特別甜，就像甘蔗一樣。每次放工回來(lái)，三爺?shù)谋成隙紥熘鴰赘帐案蓛舻奶饤U，那是我吃過(guò)的最好吃的“甘蔗”。

分玉米也是秋季大事件之一，玉米成熟后，先搬下來(lái)堆放在地頭，晚上放工后開(kāi)始分。

鄉(xiāng)村的秋夜，平時(shí)漆黑一團(tuán)、靜寂無(wú)聲，只有幾只秋蟲(chóng)在遠(yuǎn)處孤獨(dú)呢噥著。因?yàn)榉钟衩祝仡^掛了幾盞馬燈，馬燈光微弱灰黃，和城市路燈的光亮沒(méi)法比，但是，比家里使用的煤油燈亮堂多了。

分玉米時(shí)，地頭的熱鬧是空前的，老老少少幾乎都來(lái)了，人頭攢動(dòng)，人聲鼎沸。那些等著拉玉米的，忙著過(guò)秤記賬的，把玉米往架子車上裝的，還有一幫沒(méi)事閑逛的。

此時(shí)，孩子們是最活躍的，趁著沒(méi)有分到玉米這個(gè)空兒，追逐攆打，跑跳吼叫，野性全面爆發(fā)，樂(lè)得忘乎所以，直到家人喊回。

新玉米拉回家第一件事是煮玉米，嫩閃閃的玉米一入鍋，我們姊妹幾個(gè)就好像聞到玉米的香味，都忘記了瞌睡，來(lái)了精神。連穿著開(kāi)襠褲的弟弟也圍在鍋沿邊眼巴巴地瞅著鍋蓋，看它冒氣了沒(méi)，看它被熱氣頂開(kāi)了，就流出了口水。他的窘態(tài)，惹得一家人笑得前仰后合的，我婆都笑得閃出了淚花花。直到媽媽撈出玉米，我們狼吞虎咽地吃得飽飽的，才會(huì)心滿意足地睡覺(jué)。

如今，隔著歲月的山山水水，依然能憶起那種醇厚香甜的嫩玉米味，憶起一大家人在一起的歡樂(lè)。可是，我婆，我父親和我們?cè)缫殃庩?yáng)兩隔。

四

北風(fēng)怒號(hào)，尋找溫暖。

冬季的北方，冷風(fēng)瑟瑟，寒氣刺骨。

稍微不注意保暖，夜里，屋內(nèi)水甕的水面就會(huì)結(jié)一層冰。早上，推門出去，門前的茅草上也鋪著一層白霜。遲早出門，都會(huì)被寒氣裹挾著。

滴水成冰的日子里，最美的享受莫過(guò)于坐在熱騰騰的炕上足不出戶。

冬天，各家的土炕幾乎二十四小時(shí)熱騰騰的，外面干活的人一回家，手往被窩里一塞，暖烘烘的，很舒服。

周內(nèi)那幾天，媽媽早早起來(lái)燒炕，燒炕前，就把我們的棉襖棉褲暖進(jìn)被窩，待到我們起床時(shí)，熱乎乎的，穿上它，一天里渾身都暖暖的。

家里再冷也有熱炕，教室就不一樣了，有些穿戴單薄的同學(xué)手背上皸裂的口子，看著很瘆人，稍不注意就會(huì)流血，有些抵抗力稍強(qiáng)的手背也是腫腫的，實(shí)在凍得受不了了，小家伙們就自力更生自制火盆。

和《紅樓夢(mèng)》里寶玉他們的手爐相比，我們的火盆寒磣得很，它大多由舊搪瓷臉盆改做。做好后，在家里鍋底鏟些火種，用玉米芯引著，上面架上小煤塊，上學(xué)時(shí)端到教室里。

不論是玉米芯還是煤塊，燃燒時(shí)都要出煙，裊裊娜娜的煙熏得人眼睛都睜不開(kāi)，教室的環(huán)境質(zhì)量可想而知。可是，天氣實(shí)在太冷，沒(méi)辦法，只有忍著。

自制火盆簡(jiǎn)陋，也不衛(wèi)生，不過(guò)，在寒冷的冬天里，卻帶給我們真真切切的暖。

……

此刻，坐在異鄉(xiāng)的雨夜里，我的神思飄到了三十多前的故鄉(xiāng)……

我知道：這輩子，活得再長(zhǎng)，也忘不了那段清瘦無(wú)憂的純真歲月；走得再遠(yuǎn)，也走不出渭北那個(gè)寧?kù)o美麗的小村莊！

第三篇：瑣憶初中作文

瑣憶初中作文

瑣憶初中作文1

回首初中生活，如白駒過(guò)隙一般飛逝，這段時(shí)間有許多的事，有開(kāi)心的難過(guò)的，尷尬的，苦澀的。

初一的生活為我接下來(lái)的兩年拉開(kāi)了序幕，波濤洶涌卻又風(fēng)平浪靜，從我踏進(jìn)校門的.那一刻起，我就為我的小說(shuō)拉開(kāi)了序幕。

記得剛進(jìn)來(lái)的時(shí)候，那時(shí)我年少自大，剛進(jìn)宿舍門就被教官抓到講話，那天我很開(kāi)心的來(lái)到了自己的宿舍，但是，那時(shí)我沒(méi)有帶床上用具，便與同學(xué)一起擠一張小床，我們嘰嘰喳喳講了好久，教官都沒(méi)來(lái)，那時(shí)調(diào)皮的我爬到了窗外，一頭鉆出去說(shuō):“教官不在外面！”突然，神出鬼沒(méi)的教官叫到:“誰(shuí)在說(shuō)話，站到走廊上面來(lái)。”我滿不情愿的站了出去，嘴里不停地抱怨著，那時(shí)真是搞笑啊，回想起來(lái)真是不堪，就是這樣，我結(jié)識(shí)了許多的朋友。

小林是一個(gè)十分靦腆的女孩子，她沒(méi)有太多的朋友，要說(shuō)有的話他就只有我了，他的成績(jī)并不好，相貌平平，沒(méi)有太多人與她講話，我是第一個(gè)跟她講話的朋友，記得那天我是向她開(kāi)玩笑來(lái)著，但她沒(méi)有理我，從那開(kāi)始我就經(jīng)常跟她開(kāi)玩笑，直到把她逗笑為止，就這樣我與她共同學(xué)習(xí)，其實(shí)她不會(huì)的，她不會(huì)去問(wèn)別人，但是我總喜歡講解給他聽(tīng)，漸漸地我的性格感染了她，她也使我變得矜持，她初二轉(zhuǎn)學(xué)了，我為此哭半個(gè)暑假。時(shí)光總是走的那么快，還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，新學(xué)期就開(kāi)始了，我將繼續(xù)譜寫(xiě)我的青春，而以我為主人公的小說(shuō)也將繼續(xù)下去，希望接下來(lái)的情節(jié)是快樂(lè)的，也希望自己不要給青春帶來(lái)遺憾！

回顧這以前的日子，真美好，初中的日子還長(zhǎng)著呢，希望一切都好。

瑣憶初中作文2

三年的初中生活如流水般轉(zhuǎn)瞬即逝。在這短暫的三年里，我們似乎長(zhǎng)大了許多，不再躲在父母的懷抱中做那羽翼未豐的小鳥(niǎo)，不再懼怕老師的絕對(duì)權(quán)威。三年里，我們結(jié)識(shí)了很多的朋友，也懂得了很多的道理……

曾經(jīng)為了和同學(xué)們爭(zhēng)論一道題目的對(duì)與錯(cuò)而吵的面紅耳赤，最后還是請(qǐng)老師出面調(diào)解，并幫助我們徹底弄懂了那道題，雙方才會(huì)善罷甘休，握手言和。在一次又一次的爭(zhēng)吵聲中，我們學(xué)會(huì)了思考。

曾經(jīng)在一個(gè)大雨滂沱的黃昏，把自己的雨傘借給了路遠(yuǎn)而沒(méi)有帶雨傘的同學(xué)，自己卻冒著大雨跑回家。結(jié)果被哥哥稱作是“落雞湯”的我，居然還笑著大聲的說(shuō)：“淋雨的滋味棒極了。”在這被淋濕的記憶里，我們學(xué)會(huì)了珍惜，懂得了什么是友誼。

曾經(jīng)在一節(jié)不尋常的作文課上，同學(xué)們都在展示著自己的'作文風(fēng)采，老師精彩地點(diǎn)評(píng)，同學(xué)的仔細(xì)聆聽(tīng)。在這節(jié)作文課上，我們學(xué)會(huì)了分享。

曾經(jīng)看到別的同學(xué)的作文被印刷成鉛字貼在學(xué)校的宣傳廊內(nèi)，并用紅筆圈了一大圈，內(nèi)心羨慕了好一陣子。于是，自己也學(xué)著用笨拙的筆去寫(xiě)，去練。在一次又一次石沉大海的嘗試中，我們學(xué)會(huì)了爭(zhēng)取。

曾經(jīng)………

曾經(jīng)……….

三年的初中生活在人的一生中何其短暫，但留給我們的記憶卻是深刻的，永恒的。她使我們由幼稚走向成熟，由天真浪漫的兒童變成穩(wěn)重懂事的少年。她是人生道路最美的詩(shī)篇。

瑣憶初中作文3

記得那是八年前的一件事......

在八年前，年僅七歲的我就已經(jīng)很愛(ài)看書(shū)了。吃飯的時(shí)候想著它、上學(xué)的時(shí)候想著它，就連睡覺(jué)的時(shí)候也在想著它......那時(shí)的我就已經(jīng)離不開(kāi)書(shū)了。

有一天晚上，爸爸又新買了幾本書(shū)給我，這下子我可高興壞了。我迫不及待的`去拿書(shū)來(lái)看，可是爸爸卻說(shuō)：“你要先寫(xiě)完作業(yè)才準(zhǔn)你看書(shū)。”沒(méi)辦法，爸爸都下了死命令了，我也只能先去寫(xiě)作業(yè)了。

寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，我心里一直在想著那幾本書(shū)，就沒(méi)什么心思去寫(xiě)作業(yè)了。所以我就亂寫(xiě)了幾筆，就去拿書(shū)來(lái)看。可惜啊，人算不如天算，我讀的正起勁的時(shí)候，爸爸來(lái)了。我的第一反應(yīng)是：慘了，這下爸爸一定會(huì)檢查我的作業(yè)的，怎么辦啊?!嗷嗷!!!沒(méi)想到爸爸真的按我想的做了。我悲劇了......嗚嗚......

爸爸看了看我的作業(yè)后，叫我過(guò)去，我只好像個(gè)蔫茄子似的走了過(guò)去。唉~~當(dāng)時(shí)我猜爸爸肯定要訓(xùn)我一頓了，可是我想不到的事發(fā)生了，那就是——爸爸沒(méi)有訓(xùn)我，反倒語(yǔ)重心長(zhǎng)的和我說(shuō)了一番話。那就是：“孩子，爸爸支持你看書(shū)，可是你為了看書(shū)就不好好做作業(yè)不行啊，你應(yīng)該先去把作業(yè)做好，在看書(shū)啊。這樣，你先去把作業(yè)好好重新做一遍，染后爸爸陪你一起看書(shū)，好不好?”我高興的點(diǎn)了點(diǎn)頭。因?yàn)樽詮奈疑蠈W(xué)之后，爸爸就很少和我一起看書(shū)了。

很快，我做完了作業(yè)。爸爸也兌現(xiàn)了他的諾言，陪我一起看書(shū)。后來(lái)我又撒嬌說(shuō)：“爸爸，我要你念給我聽(tīng)，嘻嘻。”爸爸說(shuō)：“好吧，我的小寶貝。”隨后她就念給我聽(tīng)了，而我也慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)......

好了，我說(shuō)完了，這是我美好的記憶，那么你們最珍貴的記憶尤是什么呢?可以說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎?我猜一定可以的，對(duì)不對(duì)?

瑣憶初中作文4

本以為回家以后等待我的是可口的飯菜，孰料知：“你可回來(lái)了，我一不小心又把手機(jī)時(shí)間調(diào)錯(cuò)了！”老媽萬(wàn)分火急地說(shuō)道：“你看，年份都被我調(diào)成1963年了……”

Oh，my god！我親愛(ài)的老媽，我才剛回來(lái)，可不可以讓我先喘口氣啊！我又生氣又想笑：“老媽，你好笨哦。”

老媽只是微微一笑，像個(gè)小孩子一樣。

我拿起手機(jī)，以迅雷不及掩耳之勢(shì)將時(shí)間調(diào)回了20xx年，并告訴老媽不要亂調(diào)。老媽要我再一次教教她，我才不要呢，記憶中我N+a次教她，都學(xué)不會(huì)，我都厭倦了。老媽只好自己干瞪眼。

“啊？！”老媽大驚，“你會(huì)不會(huì)調(diào)啊？”我一頭霧水，不解地問(wèn)道：“怎么了？！”

“今年是哪一年啊？”

“啊！”我很自然地答道。

“09年，你這笨妮子，今年了啊！”

啊？我整天把自己埋在書(shū)堆里，竟然懵了！

我的.思緒又回到了公元20xx年。09年，步入初中；09年，走入方中；09年被分在六年級(jí)九班……還記得剛開(kāi)始成績(jī)很差，好慶幸自己遇到了老班王麗霞老師，她有一副親人般的面孔，給人鼓舞，給人信心，促我上進(jìn)。在她的庇護(hù)下，我一點(diǎn)一滴成長(zhǎng)，一點(diǎn)一滴進(jìn)步，就這樣三年，我做了她三年的課代表。相處得越久感情越發(fā)地醇厚，難忘每一個(gè)感動(dòng)的瞬間，難忘每一次暢心的交流。

不知是不是自己笨的原因，竟好幾次弄錯(cuò)老班交給我的任務(wù)，可是每一次錯(cuò)，都是一次原諒。三年，三年，時(shí)間怎么這么快？三年就這樣過(guò)去了，初四分班后我和老班分開(kāi)近一年了，卻依舊感覺(jué)我還是當(dāng)年那個(gè)小女生。我犯錯(cuò)，她會(huì)批我，罵我，甚至偶爾踢我，然后說(shuō)我活該；我退步，她會(huì)笑我，訓(xùn)我，然后再鼓勵(lì)我；我緊張，她會(huì)用那雙堅(jiān)定的目光鼓勵(lì)我，讓我心里暖暖的。

瑣憶初中作文5

“光陰似箭，日月如梭”，轉(zhuǎn)眼間，我們又度過(guò)了一個(gè)春秋，告別了20xx，迎來(lái)了20xx年，回首過(guò)去的一年，想必每個(gè)人都和我一樣有過(guò)高興，有過(guò)幸福，有過(guò)悲傷，有過(guò)酸辛……

我的20xx年的上半年還在七年級(jí)六班，說(shuō)起這個(gè)班級(jí)，學(xué)校里的每一個(gè)同學(xué)，每一位老師都不看好我們，因?yàn)槲覀儼嘣诿看慰荚囍校煽?jī)總是“名列前茅”，紀(jì)律總是“亂成一團(tuán)”，所以學(xué)校里的每一個(gè)人都是“談六色變”。啊！但是，我們也有優(yōu)點(diǎn)，這不，同學(xué)們朝思暮想的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕了。因?yàn)槲覀冊(cè)诎嘀魅卫蠋煟w育老師以及同學(xué)們都做出了巨大的努力。所以，我班的體育健將一路奮勇拼搏，過(guò)關(guān)斬將，最終，我們?nèi)〉昧巳昙?jí)第三名的好成績(jī)。從此，我們七、六班的同學(xué)們便從學(xué)校里抬起頭來(lái)了。

告別了七、六班，我來(lái)到了現(xiàn)在可愛(ài)的班級(jí)八、一班。

因?yàn)榘恕⒁话嗍怯善吣昙?jí)里的同學(xué)們重新組建的，所以我們?cè)谏习雽W(xué)期都不團(tuán)結(jié)，導(dǎo)致了在期中學(xué)業(yè)檢測(cè)中，我們班的成績(jī)處于中下游。考試結(jié)束后，班主任老師給我們做了不少的思想工作，鼓勵(lì)我們不要灰心，下學(xué)期繼續(xù)努力，一定要團(tuán)結(jié)起來(lái)。在班主任的'鼓勵(lì)下，看，大家多努力呀！每天，總是我們班最先進(jìn)入早讀狀態(tài)，總是我們班的課間最安靜，總是我們班的課上氣氛最活躍，總是我們班的同學(xué)學(xué)習(xí)效率最高，學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)……

相信，在我們?nèi)嗤瑢W(xué)的努力下，我們班期末考試一定會(huì)取得好成績(jī)。

這兩個(gè)可愛(ài)的班級(jí)都有一個(gè)共同點(diǎn)：平凡與拼搏。

是的，我們平凡，但是我們不甘平凡，我們會(huì)付出努力，在平凡的學(xué)習(xí)生活中創(chuàng)造不平凡的成績(jī)。

第四篇：端午瑣憶散文

孩子們天生對(duì)各種節(jié)日有種熱烈的期盼，端午節(jié)的種種樂(lè)趣，都深深地珍藏在記憶中。

——題記

家鄉(xiāng)端午節(jié)的序曲是從麥梢泛黃開(kāi)始的，俗諺有“大麥上場(chǎng)，女兒看娘”的講究，凡是出嫁的閨女，在五月麥?zhǔn)涨埃紩?huì)提著禮品回娘家走走，看看爹娘，問(wèn)問(wèn)莊稼長(zhǎng)勢(shì)如何。此時(shí)，外婆和當(dāng)家的女人們就開(kāi)始著手為端午節(jié)做準(zhǔn)備了。

今天從集上捎回上好的糯米、大棗，明天去集市或葦塘采買葦葉。我們村就有一方葦塘，春天滿塘里紫紅的、尖尖的嫩筍，挨挨擠擠地在水塘里瘋長(zhǎng)。夏初時(shí)，滿塘挺拔密實(shí)的葦桿張揚(yáng)著綠飄帶一樣又寬又長(zhǎng)的葦葉，婦女們穿了雨靴，嘰嘰嘎嘎在塘里采葦葉的場(chǎng)景很是熱鬧，驚得塘里的青蛙水蛇胡竄亂蹦。五月初三四，節(jié)日的氣息就撲面而來(lái)，巧手的奶奶或母親用花花綠綠的碎角料布片，給孩子們做了形如粽子的香包，里面裝著從小商販?zhǔn)掷镔I來(lái)的香料。有的香包做工別具匠心，做了各種形狀的動(dòng)物圖案：小紅猴戴綠帽，長(zhǎng)胡子的小銀鼠，紅眼睛的小玉兔，胖乎乎的福豬，再在上面繡上福祿雙喜、長(zhǎng)命百歲等吉祥字，給孩子們用紅絲線穿了系在脖子上或縫在胸前；再就是用五色線擰成花花繩，系在孩子的手腕、腳脖上。有的花花繩上還系著一圈小小的銀鈴當(dāng)，孩子一走動(dòng)一抬臂，那清脆的鈴音煞是好聽(tīng)。不過(guò)洗臉的時(shí)候，那些花花繩就易掉色，弄得脖子手腕紅一道綠一道的，但孩子們心里喜歡，也就不大在乎的。

然后是采艾草，細(xì)心的母親在河邊采回茂盛的艾草，曬干扎成束，或插在窗欞門首處，或堆在墻角熏蚊子。小時(shí)候因我們經(jīng)常去野地或山里打豬草，母親還會(huì)用泡了雄黃的酒擦抹在我們的腳踝或耳梢，以防毒蟲(chóng)傷了我們。一說(shuō)到雄黃，大家自然想到了《白蛇傳》，許仙的娘子白素貞因誤喝了雄黃酒而現(xiàn)形的情景，自然會(huì)海吹神聊一些有關(guān)鬼狐的聊齋故事。五月初四早上，女人們就泡好了米，備好了棗、豆子等佐料，已煮好的葦葉水淋淋的，散發(fā)著清香。吃過(guò)午飯，母親們不歇晌就包起了粽子。我們幾個(gè)孩子會(huì)幫母親捋一會(huì)葉子，一會(huì)就不耐煩了，會(huì)乘母親不備，伺機(jī)抓一把棗子飛也似的逃了出去。我們家每次都是奶奶幫母親包，只見(jiàn)奶奶拿起捋好的葦葉，雙手的中指和食指輕輕旋出一個(gè)弧，掌心里就托著一個(gè)錐形的葦桶，然后右手輕輕一撩，白的米、紅的豆子就麻溜地進(jìn)了葦桶，捏幾個(gè)蜜棗進(jìn)去，右手再往回一折，葦葉的梢頭就嚴(yán)嚴(yán)地蓋住了米，最后用備好的絲繩攔腰一系，眨眼的工夫，一個(gè)有棱有形的粽子就出現(xiàn)在了眼前。巧手的人包粽子麻溜得很，手笨的可就慢多了，而且包出來(lái)的粽子，要么米露在外面，要么粽子松散臃腫，丑得沒(méi)法見(jiàn)人。奶奶說(shuō)，凡事沒(méi)有壞就沒(méi)有好，干嘛都得用心思，耐著性子學(xué)，方可熟能生巧。要看誰(shuí)會(huì)不會(huì)包粽子，只需問(wèn)她粽子有幾個(gè)角，她若遲疑著說(shuō)不出來(lái)，或著說(shuō)有五個(gè)角，那就露了餡，就會(huì)遭人譏笑的。

吃過(guò)晚飯，母親們就開(kāi)始煮粽子了。粽子下到鍋里，水的多少和火候的大小都很有講究，水過(guò)少或火過(guò)大，會(huì)煮出夾生的粽子來(lái)。性急的孩子晚上強(qiáng)打著精神不去睡覺(jué)，單等著吃粽子，灶膛下燒火的奶奶總是慈愛(ài)地嗔孩子：“急猴兒，忙什么！去睡一覺(jué)粽子就出鍋了。”孩子們?nèi)圆桓市牡氐戎詈筮€是斗不過(guò)瞌睡蟲(chóng)便睡過(guò)去了。

端午的早上，天剛麻麻亮，出鍋粽子的香味就彌漫在整個(gè)村莊里，孩子們連臉都顧不上洗就站在鍋臺(tái)前，抓起個(gè)粽子一把扯開(kāi)系索就狼吞虎咽起來(lái)。那瑩白香軟的糯米、甘甜如蜜的紅棗和葦葉特有的清香，直勾得饞蟲(chóng)兒在抓撓，也就不管形象了，放開(kāi)肚皮，飽餐一頓。也有一些斯文的孩子，把端午的粽子當(dāng)“美女”一樣來(lái)品評(píng)，他們把粽子捧在眼前左瞧右看，慢慢地吸吮那絲絲縷縷的香氣兒，然后輕解絲絳，慢褪羅裙，待粽子的凝脂玉體呈現(xiàn)在眼前時(shí)，仍會(huì)強(qiáng)抑嗜欲，輕輕地嗅，慢慢地咬，一口一口細(xì)細(xì)地消受她的風(fēng)味。外婆們把撈出的粽子連同給外孫買的印有“五毒”的紅圍兜裝好，打發(fā)外公或舅舅趕緊給閨女孩子送去解饞，鄰居們互相品嘗著各家的粽子，品評(píng)著各家主婦的手藝，空氣中彌漫著的香氣香味總是揮之不去。

小時(shí)候?yàn)榱四芏喑砸粋€(gè)粽子，姐妹們還比賽撿麥穗兒呢。一個(gè)個(gè)小丫頭貓著腰，那一雙雙小手跟啄食的雞頭似的不歇?dú)鈨海凑l(shuí)的小蘿筐先冒尖，看誰(shuí)的胳肢窩下夾抱得麥捆兒多，誰(shuí)就會(huì)得到母親的獎(jiǎng)賞。獎(jiǎng)品自然是多得一個(gè)粽子，吃起來(lái)也就分外的香甜。

記得四川的阿婆來(lái)陜探望大媽，她的小蠻背簍里裝著端午的粽子，穿州過(guò)縣坐了火車來(lái)，可那粽子咬在嘴里卻令人齜牙吐舌，原來(lái)那粽子是放了花椒的五香麻辣味兒的。端午節(jié)，恰逢家鄉(xiāng)的麥?zhǔn)占竟?jié)和夏令水果上市，果園里或場(chǎng)院中那一樹(shù)樹(shù)金燦燦、甜津津的梅杏，那如同胭脂一般的五月鮮蜜桃和紅晶晶的櫻桃，讓家鄉(xiāng)的端午又溢滿了果香味兒，再加上場(chǎng)院里麥垛兒上嘴里叼著麥稈兒編蟈蟈螞蚱籠子的孩子和吃得肥嘟嘟的雞崽，讓人覺(jué)得端午真是一個(gè)豐收喜慶的節(jié)日。

如今給我們做香包、擰花花繩兒、包粽子的奶奶已長(zhǎng)眠于地下，母親的青絲也已遍染秋霜。一年一度的端午節(jié)又快要到了，我好想早早地趕回家去，幫母親捋一些葦葉，親手包一個(gè)浸滿鄉(xiāng)情的粽子……

第五篇：高中語(yǔ)文：《瑣憶》電子教案

《瑣憶》電子教案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用提要或綜述的方法概括作品的內(nèi)容要點(diǎn)。

2.體會(huì)文章小中見(jiàn)大、敘議結(jié)合的寫(xiě)作方法，加強(qiáng)對(duì)概括作用的深層理解，提高表述和概括水平。

3.學(xué)習(xí)魯迅先生的偉大人格和崇高的革命精神，體味其平易近人而又愛(ài)憎分明的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)

1.理清層次，把握關(guān)鍵，進(jìn)行正確的概括。2.體會(huì)課文中起概括作用的語(yǔ)句的作用。教學(xué)難點(diǎn)

1.對(duì)七次談話的內(nèi)在聯(lián)系的正確理解。

2.體會(huì)作者對(duì)魯迅先生全部人格“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”的評(píng)價(jià)。教具準(zhǔn)備

出示魯迅先生的照片、錄音機(jī)、磁帶 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ★第一課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]首先介紹課文的寫(xiě)作背景，為學(xué)生理清文章思路，對(duì)整體理解文章內(nèi)容提供幫助，然后重點(diǎn)概括作者和魯迅四次談話的內(nèi)容要點(diǎn)，并體會(huì)幾處議論的作用，深刻理解文章對(duì)魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的高尚精神的表現(xiàn)。[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語(yǔ)

周揚(yáng)說(shuō)過(guò)，二十世紀(jì)中國(guó)出現(xiàn)了兩位偉人，一位是毛澤東，一位是魯迅。對(duì)于這兩位世紀(jì)偉人，無(wú)論是他們的朋友，還是他們的敵人，都不得不對(duì)他們折服、欽佩。毛澤東以他的英明，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民建立了社會(huì)主義的新中國(guó)，魯迅則以他畢生的精力，在文化戰(zhàn)線上致力于國(guó)民性的改造，為革命者高聲吶喊，推波助瀾，在中國(guó)的歷史上留下了精彩的一筆。（出示魯迅先生的照片）同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)端詳，他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強(qiáng)的一簇簇直豎起來(lái)的頭發(fā)，仿佛處處在告白對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不調(diào)和，他犀利目光，似乎要看透現(xiàn)實(shí)的一切，直到你內(nèi)心深處，使你無(wú)法躲藏。他那一簇簇直豎起來(lái)的頭發(fā)，又何嘗不是一把把鋒利的匕首，讓一切邪惡不寒而栗，正所謂“橫眉冷對(duì)千夫指”，然而，能憎才能愛(ài)，在他那深邃的目光例，我們又能體會(huì)到他對(duì)民族命運(yùn)、國(guó)家前途的深切關(guān)注。又所謂“俯首甘為孺子牛”。今天，我們將通過(guò)學(xué)習(xí)唐弢的《瑣憶》一文，全面認(rèn)識(shí)魯迅先生的偉大人格。

二、寫(xiě)作背景

1961年，作者唐弢從上海調(diào)到北京不久，在中國(guó)科學(xué)院文學(xué)研究所工作。這一年恰逢魯迅先生的80誕辰，外文出版社辦的英文雜志《中國(guó)文學(xué)》要作者寫(xiě)紀(jì)念魯迅先生的文章，作者后來(lái)寫(xiě)下了這篇回憶性散文，刊載在這家刊物當(dāng)年的九月號(hào)上。作者談到魯迅先生那兩句膾炙人口的詩(shī)“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”，它集中體現(xiàn)了魯迅先生的偉大人格，那就是：對(duì)敵人無(wú)比仇恨，決不妥協(xié)；對(duì)同志無(wú)限熱愛(ài)，鞠躬盡瘁。作者認(rèn)為對(duì)“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”前一句闡發(fā)的比較充分，但是關(guān)于魯迅先生對(duì)同志、對(duì)青年的愛(ài)就強(qiáng)調(diào)得很不夠。作者認(rèn)為“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”正是魯迅先生偉大人格不同方面得兩種表現(xiàn)；二者是辨證統(tǒng)一的，對(duì)敵人恨，對(duì)同志必然是愛(ài)，因此想到自己的紀(jì)念文章里兩方面都講一講。同時(shí)，作者在30年代還是年輕人，曾經(jīng)和魯迅先生有過(guò)一些接觸，親身感受過(guò)魯迅先生對(duì)青年的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，想從后一方面多說(shuō)一些，這些都已表現(xiàn)在《瑣憶》這篇散文中了。

三、整體理解課文，概括文章的要點(diǎn)

1.速讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上理解課文的整體內(nèi)涵

明確：課文開(kāi)頭的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”兩句詩(shī)正是魯迅先生自己的寫(xiě)照，也是他作為一個(gè)偉大作者家的全部人格的體現(xiàn)，這是全文的綱。作者依綱選取了自己和魯迅先生接觸中的相應(yīng)事實(shí)，即文中的魯迅先生的七次談話，形象地寫(xiě)出了魯迅先生的全部人格，生動(dòng)展現(xiàn)了魯迅先生的崇高精神。前四次談話表現(xiàn)魯迅對(duì)青年的愛(ài)護(hù)，從不同側(cè)面表現(xiàn)了魯迅“俯首甘為孺子牛”的高尚精神。后三次談話，扣住“橫眉冷對(duì)千夫指”，著力表現(xiàn)魯迅作為一個(gè)成熟思想家的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和堅(jiān)韌的戰(zhàn)斗風(fēng)格。這三次談話也都反映了魯迅與青年在一起時(shí)的平易近人，使魯迅的形象顯得更加可親可敬。

2.放錄音：開(kāi)頭至“魯迅先生沉默了，眼睛望著遠(yuǎn)處”。思考：在這幾個(gè)段前，作者寫(xiě)了四次談話，依據(jù)練習(xí)二的示例，概括其余三次談話的內(nèi)容。明確：其余三次談話的內(nèi)容提要分別是： 國(guó)家腐敗，不容夸耀； 勉勵(lì)青年，要有自信； 克服局限，甘為孺子。

3.討論：課文開(kāi)頭說(shuō)：“這是他自己的寫(xiě)照，也是他作為一個(gè)偉大作家的全部人格的體現(xiàn)。”其中“寫(xiě)照”與“體現(xiàn)”兩個(gè)詞的含義有何不同？這句話在文中有何作用？

明確：“寫(xiě)照”就是畫(huà)像，魯迅先生給自己畫(huà)了個(gè)像，是對(duì)形象而言；“體現(xiàn)”就是某一事物具體地表現(xiàn)出某一種精神，是就精神而言的。

這句話位于文章開(kāi)頭，主要表達(dá)作者對(duì)魯迅的總體認(rèn)識(shí)，既寫(xiě)出了魯迅的偉大形象，又寫(xiě)出了他的偉大精神，寫(xiě)他對(duì)敵對(duì)友，愛(ài)憎分明。它是結(jié)構(gòu)文章的總綱，起著總領(lǐng)下文的作用。

4.體味文中對(duì)魯迅先生肖像的描寫(xiě)，寫(xiě)出了魯迅先生什么樣的性格和精神？它和“平易近人”的印象有何聯(lián)系？

明確：表現(xiàn)出一種堅(jiān)定、沉著、勇敢、頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗性格何不屈的斗爭(zhēng)精神。這段白描式的肖像描寫(xiě)，運(yùn)用移就何象征手法，借頭發(fā)的形象表現(xiàn)魯迅倔強(qiáng)的性格、不屈的斗爭(zhēng)精神。“能憎，才能愛(ài)”，說(shuō)明魯迅先生平易近人是由于他站在培養(yǎng)同反動(dòng)派進(jìn)行斗爭(zhēng)的青年力量的高度來(lái)接近、關(guān)懷青年的，揭示了魯迅先生“俯首”精神的階級(jí)內(nèi)涵和時(shí)代特點(diǎn)，是魯迅先生思想成熟的一個(gè)重要標(biāo)志。

四、作業(yè)

1.完成思考和練習(xí)二。

2.指出對(duì)下面文段理解有誤的一項(xiàng)

“我懂得青年也會(huì)變猴子，變蟲(chóng)豸，這是后來(lái)的事情。現(xiàn)在不再給人去補(bǔ)靴子了，不過(guò)我還是要多做些事情。只要我努力，他們變猴子和蟲(chóng)豸的機(jī)會(huì)總可以少一些，而且是應(yīng)該少一些。”

A.“猴子”和“蟲(chóng)豸”均比喻變壞了的青年 B.“不過(guò)我還要多做些事情”，這“事情”是指為社會(huì)進(jìn)步幫助青年的努力 C.畫(huà)橫線的句子是復(fù)句，第一層關(guān)系為遞進(jìn) D.這段文字體現(xiàn)了魯迅先生的愛(ài)國(guó)主義精神 答案：C ★第二課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]通過(guò)尋找關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解議論性語(yǔ)句的內(nèi)涵，繼續(xù)訓(xùn)練內(nèi)容要點(diǎn)的概括，然后對(duì)文章寫(xiě)作特點(diǎn)加以分析，以期學(xué)生在語(yǔ)文表述能力方面有所提高。[教學(xué)步驟]

一、抽查作業(yè)

通過(guò)作者和魯迅先生的幾次談話，我們充分感受到了魯迅先生平易近人的一面。他對(duì)同志、對(duì)青年的愛(ài)印證了他“俯首甘為孺子牛”的美好品格。同時(shí)，我們還給同學(xué)們留了作業(yè)，先抽查作業(yè)完成情況。（略）

二、速讀課文“如果把這段話??至結(jié)尾”

1.結(jié)合思考練習(xí)二，請(qǐng)同學(xué)們概括出作者與魯迅先生三次談話的內(nèi)容要點(diǎn)。明確：內(nèi)容提要分別是：無(wú)恥宣傳，喪盡“國(guó)格”；禁止同泳，自欺欺人；屈服強(qiáng)權(quán)，滿嘴昏話。

2.集體朗讀“如果把這段話 ??表現(xiàn)了同樣的風(fēng)格”,請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出本段話句子序號(hào),共八句,然后理清其內(nèi)在層次關(guān)系？并對(duì)各層次內(nèi)容進(jìn)行概括，然后綜述 “橫眉冷對(duì)千夫指”的實(shí)質(zhì).明確:層次關(guān)系:① ②～③ ④～⑧

各層內(nèi)容:①句是總起句,承上啟下,完成前后兩部分過(guò)度的任務(wù),即既在小結(jié)前面談內(nèi)容”俯首甘為孺子牛”,又引起下文”橫眉冷對(duì)千夫指”.②～③句為一層，從思想立場(chǎng)上分析 “橫眉冷對(duì)”.④～⑧句為一層,從戰(zhàn)斗風(fēng)格的特點(diǎn)上來(lái)分析.“橫眉冷對(duì)千夫指”的實(shí)質(zhì)：這是一種勇往直前決不妥協(xié)的對(duì)敵斗爭(zhēng)精神,它體現(xiàn)了魯迅的戰(zhàn)斗風(fēng)格。識(shí)透敵人本質(zhì),對(duì)敵斗爭(zhēng)居高臨下,深刻有力的諷刺和睿智的幽默，都是這種風(fēng)格的重要特點(diǎn).3.我們說(shuō)“如果把這段話看做是他對(duì) ‘俯首甘為孺子牛’的解釋,那么, ‘橫眉冷對(duì)千夫指’呢?”這句話是承上啟下,可是下文魯迅的三次談話:第一次談話是用一個(gè)要飯的想攀附鄉(xiāng)下闊佬的故事來(lái)諷刺國(guó)民黨政府在 “日本占領(lǐng)東北以后”,依賴美國(guó),宣傳美國(guó)將出面主持 “公道”,結(jié)果被人家拋棄了的一相情愿和奴顏媚骨.第二次談話以禁止男女同泳來(lái)揭露國(guó)民黨地方官僚的假道學(xué)的丑惡嘴臉,使我們 “笑不可仰”。第三次關(guān)于“官批本”的談話是對(duì)國(guó)民黨政府懼外媚外的批判。這三次談話都沒(méi)有“橫眉冷對(duì)”，對(duì)此應(yīng)怎么理解？

明確：恩格斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，幽默是“對(duì)自己事業(yè)滿懷信心和了解自己的優(yōu)越性的最好證明”。《瑣憶》作者列舉了一些生動(dòng)的事例，具體表現(xiàn)魯迅是怎樣用諷刺的火去燒敵人，用幽默的鞭子去鞭笞敵人，現(xiàn)實(shí)自己對(duì)敵人的優(yōu)越感和對(duì)前途的信心。魯迅在世時(shí)，很多人說(shuō)魯迅喜歡“冷嘲熱諷”。的確，“橫眉冷對(duì)”就包含了對(duì)敵人最大的輕蔑和冷嘲，諷刺幽默也就是最尖銳典型的冷嘲方式。4.精讀課文最后一段，思考如下問(wèn)題？（1）指出這段文字的中心句。

明確：本段文字共八句，是作者回憶魯迅先生的七次談話后的感觸，是全文第六處議論。呼應(yīng)全篇，表現(xiàn)魯迅先生的光輝形象、偉大思想給予“我”的深刻教育、巨大感召和鼓舞，使“我”懂得什么使生活、正義和真理，又教“我”懂得如何熱愛(ài)生活正義和真理。強(qiáng)調(diào)了在困難的時(shí)候，就想起了先生深刻的思想、平易近人的態(tài)度，進(jìn)而產(chǎn)生無(wú)盡的前進(jìn)向上的力量，因此，可以找到本節(jié)文字的中心句：“在苦難的夢(mèng)魘一樣的日子理，魯迅先生不止一次地給我以勇氣和力量”。（2）文段中“如坐春風(fēng)”“讓人開(kāi)懷令人奮發(fā)的春風(fēng)”中的“春風(fēng)各比喻什么？

明確：原文表達(dá)了魯迅先生關(guān)心青年一代的成長(zhǎng)，對(duì)他們的政治思想尤為重視。當(dāng)青年們思想苦悶時(shí)，是魯迅先生以偉大的人格力量和平易近人的態(tài)度、諄諄教誨的深情，如春風(fēng)吹拂青年們的心頭。這春風(fēng)的比喻內(nèi)容分別是：魯迅先生平易近人的態(tài)度；魯迅先生那令人奮發(fā)的偉大思想。（3）文段最后一句的含義應(yīng)如何理解？

明確：魯迅先生春風(fēng)般的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，是青年對(duì)前途、未來(lái)充滿信心勇氣。故其含義應(yīng)是：魯迅先生的光輝形象、偉大思想給予我的教育、感召和鼓舞。5.瀏覽全文思考如下問(wèn)題：

（1）通過(guò)提要和綜述，我們知道這七次談話的事情雖小，但有機(jī)地統(tǒng)一于一體。它們很明顯地分為兩類，文中有一句話巧妙地做了概括，請(qǐng)找出來(lái)。明確：文中一開(kāi)頭的兩句詩(shī)：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。”（2）體味作者的選材意圖及特點(diǎn)。明確：以小見(jiàn)大，瑣而不煩，瑣而有序。

本文選材很“瑣”（既“小”，又“多”），寫(xiě)的都是魯迅與作者（包括同作者一樣的其他文學(xué)青年）的日常交往，但從不同側(cè)面表現(xiàn)出魯迅先生平易近人、愛(ài)憎分明的人格特點(diǎn)，因此這些小的材料卻蘊(yùn)含著深刻的政治思想和生活哲理，體現(xiàn)出魯迅先生的偉大人格，展示了30年代舊中國(guó)的某些本質(zhì)特征。（3）找出文中六處議論、抒情性的關(guān)鍵句，舉例說(shuō)明其作用。明確：A.開(kāi)頭引用兩句詩(shī)并對(duì)其評(píng)價(jià)，全文總綱。

B.有關(guān)魯迅是否“平易近人”的議論，為寫(xiě)第一次見(jiàn)面作鋪墊。

C.對(duì)魯迅先生“思想成熟”的抒情性議論，不僅深化“平易近人”的內(nèi)容，而且深入到有關(guān)魯迅思想發(fā)展的探索，揭示了他“俯首”精神的階級(jí)內(nèi)涵和時(shí)代特點(diǎn)。D.“如果把這段話??同樣的風(fēng)格”，承上啟下。

E.文章最后一段的議論，表達(dá)了作者對(duì)魯迅的感激、熱愛(ài)、懷念之情。作用：能使主題闡發(fā)得更集中、更明確，而且還有利于各部分的銜接和過(guò)渡。

三、小結(jié)

《瑣憶》全文以“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”的詩(shī)句為綱，記敘了魯迅先生的七次談話，通過(guò)平凡的瑣事、日常的對(duì)話和內(nèi)心獨(dú)白，充分地展示了魯迅先生愛(ài)憎分明的立場(chǎng)、深邃的思想、堅(jiān)強(qiáng)的性格、閃光的智慧、偉大的人格和崇高的精神。

四、布置作業(yè)

思考魯迅先生在作者心目中的形象及本文值得借鑒之處。[板書(shū)設(shè)計(jì)] 人

不期而遇“自夸”平易近人，崇

格

俯首甘為

“自慚”補(bǔ)靴 愛(ài)護(hù)青年 敬

體

孺子牛

“進(jìn)化論”談話 懷

現(xiàn)

攀下擱花 蔑視敵人，念

精

橫眉冷對(duì)

禁止男女同泳 徹底斗爭(zhēng)精神 鼓

神

千夫指

官批本 舞

寫(xiě) 激

照 勵(lì)

[延伸閱讀]閱讀下面一段文字，完成文后各題。

六十三年前，瞿秋白在他那篇著名的《〈魯迅雜感選集〉序言》中，曾把魯迅比喻為希臘神話中的萊漠斯——一位用狼的乳汁養(yǎng)大的英雄。

這是一個(gè)確當(dāng)并為魯迅本人所首肯的比喻；因?yàn)轸斞竉________①他滌除了幾千年封建制度給中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子鑄就的家畜性，而具備了反叛一切邪惡勢(shì)力的野獸性，最終成為了沒(méi)有絲毫奴顏媚骨、從頭到腳都是純鋼打成的民族英雄。紳士階級(jí)的衛(wèi)道學(xué)士對(duì)本階級(jí)的叛逆者是深惡痛絕的。魯迅清醒地意識(shí)到這一點(diǎn)。他說(shuō)：“______________________。”②

那些對(duì)魯迅作品淺嘗輒止的人們常有一種誤解，認(rèn)為魯迅尖刻、好斗，沒(méi)有包容慈善的胸懷。其實(shí)，魯迅待人是寬厚的，也很少無(wú)緣無(wú)故地發(fā)脾氣。倒是那些反對(duì)過(guò)魯迅的人們，對(duì)魯迅采用的手段是無(wú)所不用其極。比如，在政治上給魯迅栽贓，扣帽子：說(shuō)魯迅靠日本特務(wù)的津貼出書(shū)，或被金燦燦的盧布收買；說(shuō)魯迅是“封建余孽”“法西斯蒂”“二重反革命”……在學(xué)術(shù)成就上對(duì)魯迅進(jìn)行貶損：說(shuō)魯迅小說(shuō)只有一兩篇可取，魯迅雜文喊喊嚓茶，挑撥是非，魯迅的《中國(guó)小說(shuō)史略》是剽竊之作，讀魯迅的譯文比讀天書(shū)還難，魯迅的文風(fēng)是“流氓風(fēng)格”……甚至還用污言穢語(yǔ)對(duì)魯迅進(jìn)行人身攻擊，說(shuō)他“醉眼朦朧”“南腔北調(diào)”“滿口黃牙”……個(gè)別對(duì)魯迅恨之入骨的人，更以撤職、起訴、呈請(qǐng)通緝等方式對(duì)魯迅進(jìn)行迫害。直到臨終前不久，魯迅還夢(mèng)見(jiàn)有人埋伏在兩旁，準(zhǔn)備在暗中對(duì)他進(jìn)行偷襲。在世界文豪當(dāng)中，像魯迅這種被攻擊得遍體鱗傷者，恐怕是絕無(wú)僅有。面對(duì)五花八門得攻擊，魯迅最初采取的態(tài)度往往是隱忍退讓——尤其是對(duì)青年，更默然甘受損失。直到退避到棺材里還有戮尸之虞，他才奮起反擊。所以，魯迅論爭(zhēng)文字留存的“紙上聲”，其中自然不乏戰(zhàn)叫，但的確也夾雜著被咬噬之后的傷吟，恰如他一九三三年六月十八日致曹聚仁信中所言：“歷來(lái)所身受之事，真是一言難盡，但我是總?cè)缫矮F一樣，受了傷，就回頭鉆入草莽，舐掉血跡，至多也不過(guò)呻吟幾聲的……”然而，由于魯迅是一位終生荷戟、寐不卸甲的戰(zhàn)士，所以在他的全部遺囑中，最閃光的也正是他那些“駁難攻訐，至于忿詈”的論爭(zhēng)文字。這恰如他對(duì)章太炎先生遺著的評(píng)價(jià)：“戰(zhàn)斗的文章，乃是先生一生中最大、最久的業(yè)績(jī)。” 1.對(duì)文中

加

點(diǎn)

字

解

釋

正

確的一

項(xiàng)

是

（）

戮尸之虞 荷戟 駁難 忿詈 A猜測(cè) 背、扛 不好的（現(xiàn)象）罵 B憂慮 背、扛 詰責(zé) 罵 C憂慮 負(fù)擔(dān) 不好的（現(xiàn)象）怒 D猜測(cè) 負(fù)擔(dān) 詰責(zé) 怒

2.文字①處解釋了魯迅被比作萊漠斯的原因，請(qǐng)據(jù)文章內(nèi)容推寫(xiě)出“因?yàn)轸斞浮焙髣h掉的文字。（不超過(guò)30字）3.選擇合適的引

文

填

寫(xiě)

在②

處

（）

A死于敵人的鋒刃，不足悲苦；死于不知何來(lái)的暗器，卻是悲苦的。但是最悲的是死于慈母或愛(ài)人誤進(jìn)的毒藥，戰(zhàn)友亂發(fā)的流彈，病菌的并無(wú)惡意的侵入。B我的怨敵可謂多矣，倘有新式的人問(wèn)起我來(lái)，怎么回答呢？我想了一想，決定的是：讓他們?cè)购奕ィ乙惨粋€(gè)都不寬恕。

C我其實(shí)是知識(shí)階級(jí)中最末的一個(gè)，而又是最頑強(qiáng)的。我沒(méi)有照著同階級(jí)的人們的意志去做，反而時(shí)常向他們挑戰(zhàn)，所以舊的知識(shí)分子如此恨我。D我是要戰(zhàn)斗，到死才完了。4.作者認(rèn)為魯迅遺著中最閃光的是他那些“駁難攻訐，至于忿詈”的論爭(zhēng)文字，對(duì)這一論述

原

因

分

析

不

正

確的兩

項(xiàng)

是

（）

A這些論爭(zhēng)文字主要以雜文的形式出現(xiàn)，很好地體現(xiàn)了魯迅的戰(zhàn)士本色，最適合當(dāng)時(shí)社會(huì)的迫切需求。

B魯迅在歷次論爭(zhēng)中通過(guò)批駁錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，提出了真知灼見(jiàn)，從而在他所涉及的領(lǐng)域發(fā)展了真理，這些論爭(zhēng)文字記載了這一歷程。

C這些論爭(zhēng)文字具有廣泛的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性、深刻的思想性和強(qiáng)烈的論戰(zhàn)性，同時(shí)又具有較強(qiáng)的震撼力。

D這些論爭(zhēng)文字最能體現(xiàn)魯迅先生“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”的偉大人格。

E這些論爭(zhēng)文字創(chuàng)造性地、深刻地分析了各種社會(huì)問(wèn)題，表現(xiàn)出高瞻遠(yuǎn)矚地政治遠(yuǎn)見(jiàn)和韌性的戰(zhàn)斗精神。

F這些論爭(zhēng)文字留存的“紙上聲”，其中不乏戰(zhàn)叫，也夾雜著被咬噬之后的傷吟，便于人們認(rèn)清當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，從而奮起反擊。

5.文中第二節(jié)的“家畜性”是指______________________(不超過(guò)15字)，“純鋼打成”是形容_________________（不超過(guò)15字）6.文中羅列了舊營(yíng)壘對(duì)魯迅先生進(jìn)行攻擊的哪四種手段？ ①__________②__________③__________④（總共不超過(guò)15字）作者列舉這些攻擊手段的目的是：____________________(不超過(guò)18字)答案：1.B 2.雖然出身于紳士階級(jí)，卻從勞動(dòng)大眾的母體上吮取精神營(yíng)養(yǎng)。3.C 4.DF 5.軟弱、馴良、不思反抗的性格 魯迅先生骨頭硬、信念硬、思想硬

6.政治上栽贓 學(xué)術(shù)上貶損 人身攻擊 欲置死地的迫害

指明對(duì)手的卑劣，消除人們對(duì)魯迅的誤解