第一篇：作文指導：人物描寫(學案)

作文指導：人物的外貌描寫（學案）

一、什么叫人物的外貌描寫？

二、對人物進行外貌描寫時要注意什么問題呢？

1、讀下文總結：

乍一看，她個子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。細看，她留著齊耳短發，頭上總是一左一右地夾著兩只發夾，把頭發緊緊地攏在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細細長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。她平時最喜歡穿的是一條藍底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她一跑動起來，裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來了。

從例子總結出：

2、做游戲：猜猜他們是誰：

A、只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（）

B、他有三頭八臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。（）

C、他身穿金光閃閃的戰袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（）從游戲總結出：

3、猜猜她們的性格：

A、金豆才七歲，頭發披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。（）

B、她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。（）

C、女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。（）

由此我們知道人物描寫還要注意：

4、猜猜她們的心理活動：

A、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。（）

B、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。（）

3、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。（）

由此可見外貌描寫還應注意：

小結：1.2.3.4.三、做游戲：猜猜他（她）是誰？

每個同學用15分鐘的時間描寫一個同班同學的外貌，不要把他（她）的名字寫出來。寫好后讀給同學們聽，然后我們一起猜猜你寫的同學是誰。（不少于100字）

第二篇：八年級作文指導：人物描寫

如何描寫人物動作

一篇優秀的寫人文章里，人物一定要有一個鮮明生動的性格或品質。那么怎樣才能把人物的性格品質寫生動形象呢？方法是多樣的，有以環境描寫來烘托的間接展示，有以心理描寫和語言描寫的直接揭示，還有以動作描寫來折射人物性格。高爾基認為，寫人物要多行動少說話。老舍曾說，只有描寫行動，人物才能站起來。可以這么說，描寫一個人物，動作描寫幾乎不可缺少。動作描寫好了，就能表現人物的內心情感和性格品質。所以，動作描寫是大家常用的刻畫人物的一種方法。

“行動從思想中來”，就是說人物的行動要符合人物的思想品質，每個人都有不同的性格，不同的感情，不同的內心世界。在描寫人物動作時，不僅要寫出他在做什么，而更重要的是描寫他是怎樣做的。動作一閃即逝，我們只有在觀察時格外用心、細致，才能捕捉曇花一現的美麗。如何把人物的動作描寫好呢？

一、讓動作連貫起來

有些同學認為人物動作難寫，原因是人物的動作往往是一閃而過，既難觀察又難描寫。其實，再復雜、連貫的動作，都不是一下子就能完成的，在觀察和描寫時，如果把動作分解成若干步驟，一步一步仔細觀察，抓住人物最有特征的動作進行“慢鏡頭”似的描寫，并選擇恰當的動詞一步一步地描寫。把一個大動作分解成幾個小動作，通過典型的、細致的動作描寫，使人物更形象生動地展現在讀者面前。人物動作寫生動具體了，人物的性格、品質也會鮮明突出了。

《凡卡》一課描寫他給爺爺寫信時的動作就非常具體：“他想了一想，蘸一蘸墨水，寫上地址：‘鄉下爺爺收’。然后他抓抓腦袋，再想一想，添上幾個

字?！邓咎苟?瑪卡里奇’”這里的想、蘸、寫、抓、添等一系列動作，把不會寫信的凡卡渴望爺爺收到信，救他出火坑的復雜心理刻畫得淋漓盡致。

二、給動作“量體裁衣”。

動作細節，尤其是凝聚人物個性的細微動作，往往是個性化人物的特有標志。不同性別、性格、年齡、身份的人，行動的特點也一定是不同的；人在不同情景、環境中，行動的特點更是不同的。所以要仔細觀察人物動作，抓住人物最有特征的動作，恰如其分地使用表示動作的詞，能夠把內容寫得充實、具體，把人物刻畫得活靈活現。因此，在描寫人物行動時，務求做到“準確”二字，準確抓住人物行動的特點寫，準確抓住人物在特定情境中行動的特點寫，真實、具體地反映生活實際。

例如，馬雪丹在《小皇帝與老奴隸》中這樣寫：爺爺用商量的口氣問：“好孫子，坐轉椅嗎？”“小皇帝”用力的搖著頭，使勁揮著胳膊，打在媽媽的身上。他瞪著眼亂踢著，不愿意。來到梯子前，奶奶樂呵呵地問：“心肝喲，爬這梯子好不？”“小皇帝”仰頭看了看，一閉眼，抱住媽媽的脖子，擺著身子，說：“不嘛！不嘛！”奶奶像接到了圣旨似的，連聲說：“不爬，不爬！”不一會，來到滑梯邊，媽媽輕聲問：“寶貝兒，坐滑梯吧？”這話還真靈，一下子打動了“小皇帝”的心，他立刻不哭不鬧了，叫著：“我要玩兒滑梯！我要玩兒滑梯！”“哎——”大家異口同聲地答應了。這下，幾位可高興壞了，寶貝不哭了。

這里小作者準確運用“搖”、“揮”、“打”、“瞪”、“踢”、“仰頭”、“閉眼”、“抱”、“擺”一系列的動詞，把“小皇帝”因為“老奴隸”的過分溺愛而形成的任性描寫得淋漓盡致。

三、給動作“涂脂抹粉”。

寫好人物的舉止動作，需要準確選用表示動作的詞語。如果在動詞前面加上適當的修飾語，就會使動作的幅度、速度、力度等較細致地表達出來，使人物形象更具活力，能更好地表現人物鮮明個性與思想境界。如“他一咬牙，猛地跳了下去。”和“他擺動兩手像一陣急風似地住前一跳??”一個“跳”字所表達的動作，和加上修飾詞語后所表達的效果不同。這說明，在動詞前后加上必要的限制修飾性詞語是不可忽略的。

例如，在學習《燕子專列》一顆，對文中插圖進行描述時，一位同學這樣寫道:“小貝蒂伸出雙手，捧起燕子，送到嘴邊用呵氣為小燕子取暖?！苯涍^我的提示，這位同學給動詞加上了修飾詞：“小貝蒂慢慢地伸出雙手，小心翼翼地捧起燕子，像捧起珍貴無比的寶貝一樣，輕輕地送到嘴邊用哈氣為小燕子取暖?！?/p>

加上修飾語就更加突出小貝蒂對小燕子的關心、呵護。修飾語能更好的豐富人物的內心世界。

四、給動作“加上表情”。

在描寫每一個動作時，不但要寫清人物做了什么，還要寫出人物是在什么情境、背景下做的，是怎么做的，這就要求把動作和表情結合起來寫。寫出人物動作表現時的神態，從而能更好地刻劃人物性格。

比如《全神貫注》中描寫羅丹修改塑像時寫道：“只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動??一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上?！?/p>

這段文字通過描寫羅丹的動作和神態表情，讓我們看到了一個工作一絲不茍、對藝術執著追求的羅丹，看到了一個如癡如醉，忘我工作的藝術家形象。

五、給動作“配上聲音”。

動作描寫往往與語言描寫結合在一起，寫出人物動作表現時的語言，從而能更好地刻劃人物性格。

比如《尊嚴》中逃難的年輕人堅持靠自己的勞動換取食物。文中這樣寫道：“這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒?！薄安?，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會吃東西的?！?/p>

文中這個年輕人，不愿吃不勞而獲的食物，力求用自己的勞動換取食物。我們通過這個年輕人的動作、語言，對這個有尊嚴的年輕人油然而生敬意。

六、給動作 “插上翅膀”。

寫好人物動作，要細致地觀察，準確地運用動詞，適當加上心理活動描寫，還可以使用多種修辭手法來表現動作。適當地運用比喻、擬人、夸張等修辭方法，能更加生動地展現人物的內心情感。

比如《魚游到了紙上》中描寫聾啞青年專注繪畫時的情景時，寫道：“他有時工筆細描，把金魚的每一個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在紙上游動?！?/p>

這里將聾啞青年工筆細描比作姑娘繡花，一下子就把聾啞青年的專注勤奮、熟練細致的精神刻畫得入木三分。

舉手投足直接關系人物性格、形象，通過動作描寫表現人物的性格和品質，使人物形象更加鮮明生動，給讀者留下深刻的印象。因此，在寫人物時，一定要描寫好人的動作，讓人物的舉手投足都能傳遞出真實情感。

第三篇：作文指導--“戰爭與和平”“人物描寫方法”

戰爭與和平話題作文指導

[審題指要] 世界走向多極化的今天，和平與安全越來越受到人們的關注。放眼全球，不少地方的武裝沖突逐步降溫甚至平息，但也有一些國家和地區，局勢持續動蕩，戰火連綿不斷。由于民族、宗教、領土、資源等因素引發的沖突此起彼伏，各種分裂勢力、恐怖勢力和極端勢力給國際社會不斷帶來危害。時至今日，仍有不少國家和地區的人民還在忍受戰火的煎熬。戰火、沖突，始終是人類頭頂上的一把達摩克利斯之劍。地球需要和平，人類需要和平。世界人民期盼著解決戰亂和沖突，但和平需要創造，和平需要保衛。真正崇尚和平，切實停止沖突，人民才能安寧，新世紀才能成為和平世紀。

本題寫作時應注意選好切入點，善于“小中見大”。

[思路發散]

思路一：虛構一篇小小說，描寫戰火中一個大人和他的小孩的對話，或者描述一位妻子對已死丈夫的一番傾訴。

思路二：多方搜集材料，記寫一位為和平而四處奔走的志士。參考擬題：烽火頻起，呼喚和平。

思路三：轉換作文角度，從外星人的視角看地球上的不和平。參考擬題：歷史只留血痕。

思路四：用比喻手法寫一首散文詩——有朵艷麗的花兒叫“和平”，需要全球共同來珍惜??

范文： 佳作一

給安南先生的一封信

尊敬的安南先生：

您好!我是中國的一名中學生，能給您寫這封信，我深感榮幸與驕傲。我主要想和您談談自己對戰爭與和平的一點看法。

今天，我看到了一組伊拉克兒童祈禱和平的圖片。許許多多本應該生活得無憂無慮的伊拉克兒童，在和平夜，點燃手中的蠟燭，用他們稚嫩而虔誠的心，祈禱和平。從他們飽含憂慮和悲傷的臉上，我揪心地感覺到，戰爭已給這些幼小的心靈造成了嚴重的戕害。我想，全世界熱愛和平的人們都忘不了3月20日上午10點30分，美英悍然發動了對伊戰爭。這個曾是人類文明發源之地的兩河流域，在轟鳴的炮火中變成了“人間煉獄”。

縱觀人類歷史，血與火的戰爭屢屢發生，戰爭留給我們什么呢？古人早就有“千里無雞鳴，白骨露于野”的詩句，就是最真實的寫照。讓我們看一組觸目驚心的數據吧。據瑞典、印度學者統計，從公元前3200年到公元1964這5164年中，世界上共發生戰爭14513次，只有329年是和平的。這些戰爭給人類造成了嚴重災難，使36.4億人喪生。損失的財富折合成黃金可以鋪一條寬150公里、厚10米、環繞地球一周的金帶。第一次世界大戰歷時4年又3個半月。參加戰爭的有6個大洲的33個國家，卷入人口達15億多人，交戰雙方動員的兵力達6000多萬人，其中傷亡3000多萬人，因戰爭而死于饑餓和其他災害的達1000萬人左右，各交戰國經濟損失約為2700億美元。時至今天，戰爭離我們并不遙遠。1994年，在盧旺達的部族屠殺中，有50多萬人被殺；在科索沃戰爭中，北約調集了1100多架戰機，在為期兩個多月的時間里，致使2000多萬平民喪生!海灣戰爭，使1614203人喪生。其中667773名是5歲以下的兒童！戰爭使繁榮成為一片廢墟，使安定幸福化為泡影，代之已妻離子散，家破人亡，留給人們心靈深處難以愈合的傷痛。

無數的事實說明:戰爭只會給人類帶來災難。世界需要和平,人類需要和平.。我身為一名中學生，已經深深的體驗到生命是彌足珍貴的了。我們在安享和平幸福，但依然還有一些人 1 飽受戰爭之災。我真誠地希望聯合國能夠擔負起維護人類和平的重任，讓藍天,碧云,白鴿,回到伊拉克小朋友的身邊，讓和平永駐人間！

此致

敬禮

中華人民共和國中學生：張躍

2008.8.8 評析： 這篇文章由一幅伊拉克兒童祈禱和平的畫面入手，引起讀者的閱讀興趣，激發讀者的情感，然后用一組數據來展示戰爭的危害之大，亮處自己的觀點。主旨明確，思路清晰，前后銜接緊密。

旁批： 1用孩子對和平祈禱的畫面，振聾發聵。

2羅列數據，鮮明地表現戰爭給人類帶來的災難之多。3情真意切，強烈呼吁，表達心聲。

『佳作2』

我渴望和平

我渴望和平。于是在一個靜悄悄的黎明，我放飛了一只白鴿。它銜著橄欖枝向著和平飛去了。可是，世界會和平嗎？“轟”——美國世貿大樓倒塌了，一陣陣凄厲的尖嘯與撕心裂肺的哭喊聲，打破了稱雄于世的美國的寧靜。失去親人的人們望著一片廢墟，痛不欲生；而一小部分僥幸逃生的人正大口大口喘氣，不敢相信好萊塢片式的慘景竟真的發生了！坐在電視機前的我早已淚流滿面，心里直呼喚：和平，你在哪兒？

“9.11”后，美國采取了“以牙還牙”的反恐策略，阿富汗遭到美軍的狂轟濫炸，和平的樂章劃上了休止符，戰爭的喧囂在這里驟響。難民們流離失所，饑寒交迫，遠在萬里之遙的我，是多么同情這些無辜的人們啊。

我渴望和平，渴望一沒有流血與眼淚的世界，渴望一個安祥、溫馨的世界！在我渴望的和平天堂里，有著高度發達的物質文明與精神文明，無論何種民族，何種膚色，人們都相親相愛；國家與國家，城市與城市，人與人互相攜手，和平就是友誼的橋梁。和平的世界，不再有核武器的魔影，不再有巨額的軍費，不再有貧富的差距；有的是清清的小河水，綠綠的芳草地；小鳥在湛藍的天空自由飛翔，駿馬在遼闊的原野盡情狂奔；和平從綠色的地球延伸，向著未來，向著宇宙......噢，和平像看不完的畫，是寫不盡的詩！

我渴望有一天，全世界的小朋友都驟集在一起，每人手里捧著一只和平鴿，“嘩”——億萬只白鴿一齊展翅高飛，向著美好的明天，向著和平飛翔，飛翔......評析：這篇以少年兒童對和平的理解，寫出了對未來美好世界的向往，表達了純真的思想感情。文章思路開闊，想象豐富，結構銜接自然，文筆流暢，值得推介。旁批：1開篇點明主旨，中心明確。

2生動地表現世貿大樓倒塌的一幕慘劇。

3形象地展現了理想的和平世界，連用“我渴望”，寫出自己的對和平的期待與憧憬?！炯炎?】

世界何時鑄劍為犁

當獵獵東風吹拂起周公謹的衣襟：當曹孟德對酒當歌，橫槊賦詩時：當劉備與諸葛亮穩坐荊州，遙望江畔人馬廝殺時，眾人不禁贊嘆“千古風流人物”、“亂石豪杰”輩出。

一夜大火燒毀了幾十里營寨，八十三萬人馬存活者有幾？失敗的固是曹操，可是遭罪的不僅僅是曹操，而是無數的生靈！

在三國“英雄”們的眼里，百姓－—草民，只是一塊塊奠基石。君不見，董卓率眾“出征”無辜的草民，“男丁斬首，婦女充當官妓”，君不見徐州城里沖天的火光，而其目的僅為一座城池;君不見，戰爭起時，動輒“火燒連營”，“水淹七軍”：君不見敵人追來，留下饑民殿后，而敵將軍無一不是“趁勢掩殺”一番?？墒?，那些為人主者，或者說渴望為人主者，卻依然能夠全身而退，能夠“卷土重來”，有道是“江東弟子多才俊”，可這些才俊不是用來建設國家，發展生產的，而是那些“人主們”踏上帝王寶座的一塊塊墊腳石。

人民用他們的血肉之軀成就了“風流人物”,成就了一代代天之驕子”,可是他們又是怎樣對待人民的呢？所謂的“白骨露于野，千里無雞鳴”不過是一時的感慨罷了，之后還不是年年征殺？坐擁天下后，還不是歌舞升平，聲色犬馬？而民眾，不過是由戰時的炮灰，演變成“太平盛世”的一只犬而已，在沒有戰爭的年代繼續發出“苛政猛于虎”的喟嘆罷了。

帝王的利劍在鞍上不停地抽響，兵士們箭在弦上。東方熹明，枕戈待旦的雙方的士卒混戰一片，還美名曰：捐軀疆場。其中又有多少人再見明日的朝陽，能再孝奉年邁的高堂，能撫慰孤苦的發妻與兒郎？

陳尸遍野的土地何時能再長出稻糧？

河流里的血色浪花何時再唱出歡樂的歌謠？

人們多么想棄劍從犁，多么想鑄劍為犁，再造田園美麗的風光。

可貪婪的惡魔一次又一次地選擇了戰爭，背棄了和平。當“一戰”的硝煙未落，“二戰”的硝煙又起。當“二戰”的戰犯審判還未結束，“朝鮮戰爭”、“越南戰爭”又敲起了戰鼓。

1991年的海灣戰爭還未在人們的記憶中退色，1998年美英的飛機又再度飛臨中東的上空。而今“二河流域”硝煙再起，戰爭的陰霾再次籠罩在古巴比倫的上空。生靈涂炭成為不可避免的現實。

海晏河清，人們世世代代的追求。可是，何時才能夠海不揚波？合時才能夠海水清流？何時世界人民能夠安居樂業，而不被戰爭的陰影所籠罩？

那些撥動國家機器的窮兵黷武者，放下你們手中的屠刀，讓和平鴿飛遍世界，讓橄欖枝插遍世界，染綠世界！

讓我們鑄劍為犁，讓世界灑滿和平的陽光，讓人間充滿愛意！

【簡評】難能可貴的是，本文揭示了戰爭的結果是以無辜民眾的犧牲來成就“英雄”的功名。歷史事件爛熟在心，從古到今，從南到北，可謂是“海闊天空”，“縱橫捭闔”，“從容自如”。句式工整，感情真摯而強烈，讀罷熱血沸騰，余音回蕩。

旁批：

1、用三國這個具有代表性的戰亂時期說起，并用事例和數字來震撼人心。

2、用整齊的句式，生動的語言道出千百年來熱愛和平的人們的共同心愿。

3、用近年來發生的戰爭，告訴人們一個嚴酷的現實：戰爭依然離我們太近了。

4、整齊的句式、質問的語氣，表現了作者深切的期盼。

5、強烈地呼吁，收束全文。兩個感嘆號發出最強音，感情達到高潮。人物描寫方法指導

在寫人、記事的文章中，常常要描寫人物的外貌。這是因為，外貌 描寫是人物描寫的一個重要組成部分，對揭示人物的個性特征，起著很 重要的作用。

外貌描寫包括靜態外貌描寫、動態外貌描寫兩種。怎樣把人物的外 貌寫具體呢？

第一、靜態外貌描寫：就是像描寫一幅畫、一張照片那樣，去描寫 整個人物的外表，包括描寫人物的容貌（面容長相）、身材（高矮胖瘦）、服飾（穿著打扮）、年齡、性別等。在具體描寫靜態外貌時，要注意以 下幾點：

（1）要抓住人物獨具的外貌特點進行具體描寫。

年齡、性別、性格、職業、生活環境、生活條件等不同，人物的外貌也定會有所不同。靜態外貌描寫，雖然包括多個方面，但決不等于要面面俱到，一定要抓住人物自身外貌中與眾不同的特征進行具體刻畫，做到寫誰像誰（即依照文字，能夠順利找到對應的人）。這樣才能給讀者留下深刻而鮮明的印象。具體方法：

①注意抓住容貌特征進行具體描寫。在這方面，又要特別重視“畫眼睛——寫內心”。偉大的作家魯迅先生曾說：“要極省儉地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對的，倘若畫了全部頭發，即使畫得逼真，也毫無意義。”如：穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠兒又圓又大。乍一看并沒有什么特別，可是你仔細一瞧，穆老師的眼睛還會說話呢！

這段外貌描寫僅兩句話，便把穆老師善解人意的特點寫出來了。

②注意抓住服飾特征進行具體描寫。風俗、愛好、性情不同，人物的服飾往往也就不同。因此，抓住服飾特征進行具體描寫，是省儉地畫出一個人特點的又一重要方法。如：他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，勁上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。（《少年閏土》）寥寥數語，不僅描寫出了人物的外貌，還展示出了當時浙江紹興一帶的風俗民情，同時寫出了父親對閏土的愛心。抓住人物獨具的外貌特點進行真實、有選擇地具體描寫，就能使筆下的人物栩栩如生，達到如見其人的效果；就能有效地避免外貌描寫“千人一面”（都是“高鼻梁，大眼睛，雙眼皮兒，一笑倆酒窩兒”）的現象。

（2）要有順序地進行描寫。

外貌描寫也要有一定的順序，寫前也要先想好按照怎樣的順序寫，然后逐一寫來。比如我們打算從長相、穿著兩個方面去寫一個人的外貌，如果在長相描寫中插入穿著描寫，就會令讀者費解。這樣雜亂無章的外貌描寫是不能給讀者留下深刻印象的。怎么辦？

①按照從整體到局部的順序寫。即先描寫人物的全貌，再描寫人物

局部的“特寫鏡頭”?？梢韵葘懭宋锷聿脑鯓?，是高大魁梧，還是瘦小枯干，然后再對頭、身、四肢等有選擇地進行描寫；寫人物的臉，可以先從整體上寫這張臉什么樣，然后再對額頭、眼睛、面頰、鼻子、嘴、下巴等部位有選擇地進行描寫。如：風雪中，一位老戰士，靠著冰崖坐著，一動也不動，好像一尊塑像。他渾身落滿了雪花，神情十分鎮定、自然。他穿著一身破舊的單衣，布片像枯樹葉一樣貼在身上。（《豐碑》）這段外貌描寫先從整體上描寫老戰士的全貌“好像一尊塑像”，然后再描寫他的神情、身上穿著，順序清晰，栩栩如生。

②按照從局部到整體的順序寫。即先描寫某些部位所具有的明顯突出的特點，然后再寫人物的全貌。如：長期監獄生活把弟弟折磨得面黃肌瘦。他長得腦袋大，身子小，難友們都很疼愛他，叫他“小蘿卜頭”。（《我的弟弟“小蘿卜頭”》）這段外貌描寫先寫他的臉面、腦袋、身子，然后再描寫他的全貌像個“小蘿卜頭”，有序、簡練而生動。

③按照不同方面的順序寫。即從容貌、身材、服飾、年齡等不同方面，有選擇地進行描寫。如：古銅色的臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛，尖尖的下巴上飄拂著花白的絡腮胡須。他高高的個子，寬寬的肩膀，說起話來聲音像洪鐘一樣的響亮，走起路來地皮也踏得忽閃忽閃的。4（《老水牛爺爺》）這段外貌描寫，按照“容貌→身材→聲音→走路樣子”的順序進行

具體描寫，鮮活的人物形象躍然紙上。

第二、動態外貌描寫：就是刻畫人物在特定情形下的神態表情。人的喜、怒、哀、樂的感情，活潑、呆板、暴躁、文靜的性格，都會在神態表情上流露出來。因此，動態外貌描寫比靜態描寫更能揭示人物的性格特征。在描寫人物動態外貌時，最好與靜態外貌描寫相結合，與人物的語言、行動描寫相結合。這樣寫，不但具體，效果也好。如：鐵人睜大了眼睛，“哦？??咳！”他向司機喊道：“掉頭，回去！”（《憶鐵人》）這兩句話，把描寫神態（“睜大了眼睛”）與描寫語言相結合，真實具體地表現出鐵人得知事情真相后吃驚異常、急于向阿姨賠禮道歉的情景。

寫人記事時，常要描寫人物的語言。因為，語言是心靈的“門戶”，語言描寫是直接表現人物精神風貌、把人物寫“活”的重要手段。這就需要我們掌握把人物語言寫好、寫具體的方法。（1）描寫語言，要真實、準確，符合人物的身份和特點。

由于人物的年齡、性別、性格、經歷、職業、文化程度、思想覺悟等不同，所以語言的風格、特點也一定是不相同的，這就如同每個人的長相一樣。語言描寫，目的就是要揭示人物性格，塑造活生生的人物形象。所以，描寫語言，就一定要真實、準確，符合這個人物的身份和特

點。這是把人物語言寫具體的重要前提。例段中的小作者，就很好地做到了這一點。她所描寫的繼父的語言，合情入理，與當時的情景很貼切；真誠坦直，樸實無華，非常符合勞動人民的身份；善解人意，飽含愛撫之情，充分體現出勞動人民為人的特點。同學們在描寫人物語言時，最愛犯的毛病就是“眾口同腔”，或不看寫作對象，想當然，用描寫小弟弟的語言來描寫老爺爺，用描寫老奶奶的語言來描寫小姑娘，用描寫知識分子的語言來描寫勞動人民，等等。其實，這并不是你描寫的人物在說話，而是讓他們說你設計的話。這是錯誤的。

（2）描寫語言，不但要寫清人物都說了什么，還要寫出人物是怎么說的。

在描寫人物語言時，既注意寫清人物都說了什么，又重視具體寫出人物是怎么說的——說話時的聲音、語調、神態、動作等。這對刻畫人物，更好地表現人物特點，是極為有用的。

行動，包括動作、行為兩個方面。動作，指人物一舉一動的活動，如：抓、拉、扯、跑、踏、看、聽、聞、說等；行為，指人物一連串的動作，表現為一個過程，如賽跑的過程、釣魚的過程、做游戲的過程等。行動，是人物性格、情感、品質、思想的具體表現?？匆粋€人，不光要聽他是怎么說的，還要看他是怎么做的。因此，行動描寫是直接刻畫人物形象，展現人物精神面貌，把人物寫“活”的又一重要手段。（1）描寫人物行動要準確。

這里的“準確”，包括兩層含義：一是體現人物特點，二是符合生活實際。這是把行動寫具體的首要條件。不同性別、性格、年齡、身份的人，行動的特點也一定是不同的；人在不同情景、環境中，行動的特點更是不同的。很簡單的事例：男生吃西瓜的行動，和女學生一定是不同的；三伏天，半天又沒喝到一口水，此時吃起西瓜的行動與平日也一定是不同的。這就提醒同學們，在描寫人物行動時，務求做到“準確”二字——抓住人物行動的特點寫，抓住人物在特定情境中行動的特點寫；實事求是，人物是怎么做的，就怎么寫，真實地反映生活實際。

（2）描寫人物的行動要細致。

①人物的行為都不是孤立的，都是由若干連續的動作組合而成的。要把人物的行動寫具體，首先要對人物的行為進行“分解”、展開—— 先怎樣，又怎樣，最后怎樣。想好以后，再按照這些動作的先后次序，逐一地、有條理地、連貫地寫出來。當然，5 描寫要有目的，事先要想好 為什么寫這個動作和那個動作，而不能一股腦兒全寫出來。

②在描寫每一個動作時，不但要寫清人物做了什么，還要寫出人物是在什么情境、背景下做的，是怎么做的——寫出人物動作表現時的神態、語言、心理等。“做什么”、“在什么背景下做”和“怎么做”，這些都是人物動作描寫的內容。把這些內容寫清楚，人物的動作描寫自然也就具體了。

心理，又叫心理活動，指的就是人物想些什么，是怎么想的。心理描寫，就是對人物思想活動和內心世界進行描寫。它可以直接揭示人物心理活動狀態，是直接刻畫人物、把人物寫真寫活的又一重要方法。描寫人物的心理，又分描寫自己的心理和描寫他人的心理這兩種形式。

（1）把自己的心理活動寫具體。

作文時，無論是主要記敘自己親身經歷的事情，還是寫自己看到的、聽到的、想到的內容，往往都需要描寫自己的心理，用來展示自己心理活動的經過，或是為了烘托主要人物，提高文章的感染力。因為自己最了解自己，心里想些什么、怎么想的，自己最清楚，所以寫自己的心理活動是比較容易的，可以直接采取“我想”的方式寫出自己的心理活動。只是要注意：描寫時，既要寫出自己“想什么”，還應寫清“怎么想的”，“為什么這么想”。這樣，就把自己的心理活動寫清楚、具體了。另外，要寫出深層的、真實的心理，避免口號化，表面化，遮遮掩掩。

（2）把他人的心理活動寫具體。

因為我們不可能鉆到人家的腦子里，所以要描寫他人的心理活動就比較難了。怎樣把他人的心理活動寫具體呢？盡管他人頭腦中是怎么想的，我們無從知曉，可是人物的心理活動無不從他的表情神態、言談話語、行為舉止等方面表現出來。從這個角度講，具體描寫他人心理活動的方法又是多種多樣的。如：可以通過具體描寫人物的表情神態來反映人物的心理活動；可以通過具體描寫人物的語言來揭示人物的心理狀態，特別是通過具體描寫人物的“自言自語”，讓人物直接傾吐自己的內心世界；可以通過具體描寫人物的動作，尤其是一些細節的動作，來揭示人物內心隱蔽著的微妙的感情。除此之外，還可以采取描寫人物幻景的方式，來具體展示他的心理活動。

第四篇：人物描寫作文指導課教案

課題：人 物 外 貌 描 寫 指 導

課型：寫作指導課

教學目標：

1、掌握描寫人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征進行較準確、具體地描述人物的外貌。

2、能夠通過人物的外貌描寫表現人物個性。

3、懂得外貌描寫應該為刻畫人物性格，表達中心意思服務。

教學重點： 目標1，2 教學難點： 目標3 教學過程：

一、游戲導入：

同學們，我們先來做個游戲。請同學描述班級一位同學的外貌，大家猜猜他是誰？為什么能夠猜中呢？（抓住人物外在特征）那么人物的外貌描寫都應該注意什么問題，又有哪些方法技巧呢？今天，就讓我們一同走進“人物的外貌描寫”。

二、明確什么是外貌描寫 多媒體展示：尋人啟事

1、王梅，女，20歲，身高1.6米左右，體形偏胖，方臉型，眉毛粗黑，雙眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齒不太整齊，膚色白皙，曾摔倒受過傷，頭頂右側，留下一處約20cm左右的傷疤。

2、麥換娣，女，67歲，身高1.5米左右，神志有時不清，穿灰的確涼中式襯衫，黑褲子，燈芯絨圓口布鞋，牙齒已全部落，帶一

根木質拐杖。

3、吳小雪，女，18歲，身高約1.6米，瓜子臉，膚白，大眼睛，氣質高雅，身穿淺紅色連衣裙，白色皮涼鞋。

思考:這幾則尋人啟事中包括哪些相同的內容？屬于什么描寫？ 請同學舉例：留給自己印象最深的文學作品中人物的外貌描寫，并說明為什么會印象深刻。

多媒體展示人物外貌描寫的范例 ：

1、最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生?，F在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。

魏巍《我的老師》

2、一個凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正象一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。（楊二嫂）

3、頭發花白，臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。（祥林嫂）

4、孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人，他身材高大，青白臉色，皺紋間時常帶一些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。（孔乙己）這些外貌描寫中，作者都抓住了哪些內容進行描寫的？ 明確：

五十歲上下——年齡

凸顴骨、薄嘴唇；頭發花白，臉上瘦削不堪；清白臉色，亂蓬蓬的花

白胡子——容貌

兩手搭在脾間，張著兩腳，正象一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規——姿態。黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；————神情 身材高大————體形 穿長衫————衣著

歸納：外貌描寫也稱肖像描寫，即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體 形、姿態等等)進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。

這么多的內容，我們在進行外貌描寫時，是不是都要面面俱到呢？

三、人物描寫四大招 第一招：要有一定的順序

描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。片段賞析：

我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。

（楊二嫂）

——魯迅《故鄉》 第二招：抓住外貌中最主要的特征

相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現人物內心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。

片段賞析：

最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生。現在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的。

魏巍《我的老師》

他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

——阿累《一面》 第三招:凸顯人物性格和情感

兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜似姣花照水，行動似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分?！都t樓夢》 思考:上述文字寫出了林黛玉的什么性格？ 說說他們的性格

1、金豆才七歲，頭發披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。

2、她叫小花，一頭柔軟的卷發，凸額頭、塌鼻梁，穿件紅底白點小外套，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。

第四招：巧用修辭

如果能適當用一些形容詞、確切的比喻和適當的夸張來寫人物會使人物更鮮明生動。

多媒體出示：

1、我們來了不久，在廚房里吃飯的時候，就爆發了一場爭吵：兩個舅舅忽的一聲站起來，把身子探過桌子，沖著外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地齜著牙，哆嗦著。外祖父用羹匙敲著桌子，滿臉通紅，叫聲像公雞打鳴一樣響：

“叫你們全給我討飯去!”

——高爾基《童年》

2、姐姐七歲，是一年級學生，穿著白襯衫和藍色的學生褲，胖墩墩的像個小東瓜，又像是個胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起來很吃力，臉蛋累得通紅，微微凸出的前額滲出細小的汗珠。

3、從“時尚”發屋走出來一個青年女子，她的卷發宛如一朵朵從木頭上旋下來的刨花。

4、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸。學生交流感受，進一步體會運用比喻的手法。教師小結并板書：人物外貌描寫的方法：

1、要有一定的順序

2、抓住特征

3、突顯性格和情感

4、善用修辭

通過這節課的學習，同學們學到了哪些知識？讓我們把學到的知識用于實踐吧！

六、實戰演練

（一）題目：我的同學 要求：（1）觀察班級同學的外貌，選擇其中一個作為描寫的對象，運用所學的知識，描寫他（她）的外貌。（2）

50-100字。

（二）多媒體展示圖片，仔細觀察，運用各種表現手法對畫中的人物進行肖像描寫。

分組進行交流點評，優秀習作班級交流點評。

七、課堂小結

俄國作家果戈里曾說：“外形是理解人物的鑰匙”。所以生動的外貌描寫，要抓住人物特征，凸顯其神韻，這才是一個真正的，有血有肉的完整的人。而讀者也才能體會到人物的精神世界，以及豐富的內心情感。希望同學們在今后的寫作中，能夠學以致用，都能描繪出獨一無二的他!

八、作業超市：（任選其一）

（一）你喜歡你的班主任老師嗎？他（她）身上最吸引你的性格特點是什么？通過一段外貌描寫來表現班主任老師某一方面的性格特點。

（二）你了解自己嗎？回去后，對著鏡子，認真觀察自己，把自己的外貌展示出來，讓他人從你的描寫中了解你的性格，走進你的心里。

第五篇：中考作文人物描寫專項訓練指導

中考作文人物描寫專項訓練指導

肖像描寫如何“傳神”

人物描寫中的外貌描寫，又稱“肖像描寫”，是指對人物的外形包括容貌、體態、表情、服飾等進行描寫。在實際生活中，由于每個人的出身、職業、地位、教育、經歷、性格等的不同，必然會在人物的外形上留下不同的痕跡，因此，肖像與性格有著緊密的內在聯系。成功的肖像描寫是深刻解讀人物性格的一把鑰匙。它的作用不僅在于刻畫出人物的外貌特征，而且還可以形傳神，進而揭示人物的性格特點，體現人物的身份和生活際遇等內涵。

那么，怎樣才能成功運用肖像描寫來刻畫人物的形象，達到以形傳神？ 首先，著意選取最能突出人物個性的特征進行肖像描寫。

眾所周知，世界上沒有完全相同的兩片樹葉。同樣在現實社會中，也沒有完全相同的兩個人，每人都有自己獨特的外貌特征。因此在描寫中，我們一定要善于仔細觀察人物，抓住人物外貌特征的獨特之處來進行肖像描寫。

例如：《紅樓夢》中對于林黛玉的描寫：“兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風，心較比干多一竅，病如西子勝三分”。作者不是泛泛來寫，而是抓住“眉”與“目”作為切入點重點來寫，突出她的“嬌”“弱”的氣質。林黛玉外貌的其他部分，則讓讀者自己去補充想象。又如作家魏巍的《我的老師》中關于老師蔡蕓芝先生的描寫：“她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔而美麗的人”。一顆美人痣，就足以寫出了蔡蕓芝先生的美麗，讓我們永遠留下了深刻的美好印象。一代文豪魯迅先生在《孔乙己》中寫“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。”沒有過多的語言，一句話就總括地勾畫出了孔乙己獨特的身份和社會地位。

魯迅先生講過：“忘記是誰說的了，總之是，要極省儉的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。我認為這話是極對的了，倘若畫了全副的頭發，即使畫得逼真，也毫無意思?！辈捎卯孆堻c晴法描寫人物的外貌，并不是說描寫人物只能描寫眼睛。這里含有抓住重點的意思，也就是說要把最富有個性特點的東西寫具體，把人物寫活。

其次，善于運用確切的比喻和適當的夸張突出人物肖像的主要特征。在肖像描寫中，別致巧妙的比喻和夸張能給人以想象的空間，會讓你描寫的人物形象更生動、更傳神。許多大作家的大手筆都是在肖像描寫中善用比喻的典范，很值得我們學習借鑒。例如魯迅先生在《高老夫子》中寫高老桿肩膀一扇一扇的走路的姿勢，“像木匠牽著的鉆子似的”。在《故鄉》中，寫豆腐西施是“凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的婦人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規”。把張開的兩腳比做圖儀器里細腳伶仃的圓規，生動的刻畫了尖酸刻薄的“豆腐西施”楊二嫂形象。魏巍在《誰是最可愛的人》中寫馬玉祥“他長著一副微黑透紅的臉膛，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛”，就運用了確節的比喻，把馬玉祥比作“秋天田野里一株紅高粱”，形象地寫出了馬玉祥——一個來自北國青年的淳樸的氣質。劉鶚《絕唱》“從后臺簾子里面，出來一個男人，穿了一件藍布長衫，長長的臉兒，一臉疙瘩，仿佛風干福橘皮似的，甚為丑陋?！卑阉亩际歉泶竦哪槺茸黠L干的福橘皮，突出他面容的丑陋。

有時描寫人物外貌，可用漫畫的筆法。契訶夫的《套中人》在刻畫別里科夫的外貌時，就是這樣漫畫化的：“他（指別里科夫）所以出名，是因為他即使在頂晴朗的天氣也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。他的雨傘總是用套子包好，表也總是用一個灰色的鹿皮套子包好；遇到他拿出小折刀削鉛筆，就連那小折刀也是裝在一個小套子里的。他的臉也好像蒙著一個套子，因為他老是把它藏在豎起的衣領里面。他戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵上耳朵眼；他一坐馬車，總要馬車夫支起車篷。總之，在這人身上可以看出一種經常的、難忍難熬的心意，總想用一層殼把自己包起來，仿佛要為自己制造一個套子，好隔絕人世，不受外境影響。現實生活刺激他，驚嚇他，老是鬧得他六神不安。也許為了替自己的膽怯、自己對現實的憎惡辯護吧，他老是歌頌過去，歌頌那些從沒存在過的東西；實際上他所教的古代語言，對他來說，也就是雨鞋和雨傘，使他借此躲避了現實生活”。魯迅先生在《阿Q正傳》中，寫阿Q頭上的癩瘡疤：阿Q“先前闊”，見識高，而且“真能做”，本來幾乎是一個“完人了，但可惜。他體質上還有一些缺點。最惱人的是他頭皮上頗有幾處不知起于何時的癩瘡疤?！环钢M，不問有心與無心，阿Q便全疤通紅的發起怒來，估量了對手，口訥的他便罵，氣力小的他便打；然而不知怎么一回事，總還是阿Q吃虧的時候多。于是他漸漸的變換了方針，大抵改為怒目而視了”。這兩段文字，都沒有全面地去寫人物的眼睛、鼻子、嘴巴，而是抓住人物外形的某一特征，用漫畫筆法，帶有一點夸張式地去勾勒。盡管在作品中，這兩個人物在這時還是和讀者初次見面，但他們的可笑的外表，一下子就深深地刻印到人們的心上。對他們的性格特征：一個是思想僵化的畸形人，一個是精神勝利法的可憐蟲，也獲得了具體的感受。運用漫畫筆法描寫人物外貌，往往在“點”上用力，漫畫夸張的地方，正是人物外貌中最能反映其性格特征的關鍵部位。它不全面鋪開，而是選準一點，把鏡頭對準它著力描寫，好比把一個物件放到顯微鏡上讓人們觀看一樣。以上例子中所用的比喻都很確切，因而這種肖像描寫都能鮮明地顯示人物的性格，但是運用這種手法并非輕而易舉就可奏效，它要求作者對人物性格有深刻的理解，對生活有細致的觀察，對喻體和本體的關系有清楚的認識，然后才能運用確切的比喻和適當的夸張使人物肖像活靈活現。否則，只能是一般化的泛泛比喻，也不會寫出不同人物的不同肖像，也就不能顯示出人物的個性。

人物描寫專項練習動作描寫

出示習題： 開展一項動作游戲活動（比如：投乒乓球入盒子）請仔細觀察兩名游戲者的動作，抓住他們各自的特點，分步驟描述具體，注意兩人動作的差異。

審題指導：內容要點，兩名游戲者的動作

寫法要點，抓住他們各自的特點，分步驟描述具體

寫法指導：刻畫人物，方法多樣，其中對動作描寫的偏好，可以說是任何一個作家都不例外的。高爾基認為，寫人物要多行動少說話。老舍曾說，只有描寫行動，人物才能站起來。當代心理學家們認為，人的內心是看不見摸不著的，只有動作才是真實可靠的。動作的確是透視人物心理的多棱鏡。那么，怎樣寫好人物的動作呢？

一、要抓住特征性動作描寫。在特定的環境下，人物的動作具有相應的特征。我們要仔細地觀察，抓住這些特征。我們常說：“行動從思想中來”，就是說人物的行動要符合人物的思想品質，每個人都有不同的性格，不同的感情，不同的內心世界。具有典型意義的人物動作描寫，能使人物形象更加生動，更加鮮明。在描寫人物動作時，不僅要寫出他在做什么，而更重要的是描寫他是怎樣做的，并且要通過人物的動作描寫，表現人物的性格特點和精神面貌?！恫噬某岚颉芬徽n寫守島戰士品嘗海島上結出的第一個西瓜時，是這樣描寫他們的動作的： “戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出?噴噴?的贊嘆聲?！?這種具有特征的動作描寫，把戰士們喜悅、激動、珍視、自豪的心情充分表達出來。

二、要寫出連貫性的動作，描寫一個人的動作要進行分解，也就是說一個人的動作是由一系列地動作構成的。把一個大動作分解成幾個小動作，抓住人物最有特征的動作，一一進行敘述，那么整篇文章就能把人物動作寫具體了。

炒菜

媽媽先把白菜一片片洗干凈，又一片片摞起來，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切著，把白菜切成一個個的小方塊，剩下的菜葉放在旁邊。開始炒菜了。媽媽先把鍋坐在火上，等鍋燒熱后把油倒進鍋里，不一會兒，鍋里騰起了油煙，發出“嗞嗞”的聲響。媽媽先把切好的蔥花扔進鍋里，等蔥花變黃，騰起一股香味，又把菜倒進鍋里，抄起鍋鏟，不停地翻動著。等菜慢慢由白變黃，媽媽再倒入醬油、醋，撒上鹽，接著用鏟子翻動了幾下，撒上白糖、味精，迅速把鍋端下來，翻炒了幾下，就出鍋了。媽媽炒的糖醋白菜，甜絲絲，酸溜溜，香噴噴，吃起來別有風味。這是媽媽的拿手菜呢！

媽媽是怎樣炒糖醋白菜的呢？作者把媽媽炒菜的動作進行分解，用了表示連貫動作的詞，然后抓住媽媽炒菜時最有代表性的動作，進行具體描寫。如：先是——洗菜、切菜，開始——坐鍋炒菜，又把——菜放鍋里，再是——倒入調料，接著——用鏟翻動。在這個片段作文里，由于用了表示動作先后順序及動作連貫的詞，清楚地寫出了媽媽炒菜時的全過程，并且把媽媽炒菜時那熟練地樣子清晰地展現在讀者面前，給我們留下了深刻地印象。

三、準確運用動作詞語。我們祖國的語言十分豐富，例如：表示動作的詞有：拿、提、拎、推等等，運用哪些詞語呢？這就要看文章的具體環境了。因此，在描寫人物動作時，要準確使用詞語，精選動詞，力求把人物的動作寫得準確、具體、鮮明，這樣才能把人物的動作、形象，逼真地寫出來。請你閱讀下面的作文片段：

擦玻璃

別看張敏的個子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最干凈了！為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細觀察了她擦玻璃的動作。她敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺。她先用一塊干布撣了撣玻璃，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著腳，一只手抓住窗欞，一只手從上到下用抹布蹭玻璃。接著，又自上而下從左到右蹭了一遍。玻璃上有污點的地方，她就哈一口氣，使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，啊，污點終于被她消滅了。她從窗臺上下來，站在地上，端詳著被她擦得一塵不染的玻璃，美滋滋地笑了。原來她擦玻璃這樣細致，還真有兩下子呢！

這個作文片段在寫張敏擦玻璃時，使用了“踩、邁、撣、踮、抓、蹭、哈、摳”等一系列的詞，把擦玻璃的過程寫得很具體，我們把這些詞串連起來，在頭腦中就會形成張敏擦玻璃又干凈、又麻利的畫面，從心底里佩服她把玻璃擦得一塵不染、又快又好地絕招。從這個實例中我們知道，恰如其分地使用表示動作的詞，能夠把內容寫得充實、具體，把人物刻畫得活靈活現，能夠再現人物的思想品質，避免內容空洞無物。描寫動作是為刻畫人物，刻畫人物是為了表達中心。因此緊緊圍繞文章的中心，仔細觀察，精心選擇，具體描寫，就成了寫好人物動作的關鍵。我們要寫出人物行動的方式和過程，并通過這種描寫揭示人物的內心活動，顯現人物的性格，這是我們努力的方向。

寫好外貌，讓筆下的人物更傳神！

古希臘的一位哲學家曾說過：世界上沒有兩片完全相同的樹葉。的確，世上萬物，各有特點，即便是同一棵樹上的兩片樹葉，其形狀、顏色、大小、筋脈也會有所不同。樹葉如此，人也亦然。以人的外貌來說，即使是雙胞胎，他們的父母和親友也能根據細微的差別準確無誤地認出他們，畢竟，世界上沒有外貌完全相同的人。

學會觀察和描寫人物外貌是寫作中不可忽視的一項基本功，因為，作文，不論是記事還是寫人，總離不開人物描寫。人物在文章里一出現，就像演員出現在舞臺上一樣，首先映入觀眾眼簾的是外貌。

那么，我們可以從哪些方面來描寫人物的外貌呢？老師建議大家可以從以下幾方面入手：身材特點、五官容貌、面部神情、姿態聲音、衣著裝飾。其中，身材特點指人的高矮胖瘦；面部神情指人的喜怒哀樂；五官容貌可從頭、腦、耳、眉、眼、鼻、嘴、胡子、皺紋、面部標記等方面進行描寫；姿態聲音可從站、坐、行走的姿勢，說話的習慣和腔調等方面進行描寫；衣著裝飾則可抓住發型、衣服、鞋帽或其他裝飾的特點進行描寫。

我們明確了寫作內容，怎樣才能寫好人物外貌呢？告訴大家四個小竅門。

一、細觀察要寫好人物外貌，關鍵在于平時仔細觀察。人的外貌往往受到其身份、職業、年齡、教養、習慣、生活經歷、家庭環境、身體狀況等諸多因素的影響。不同職業的人往往外貌也有所區別，如舞蹈演員的腿較粗而四肢修長；舉重運動員往往比較壯實；漁民則膚色較黑，腳趾因長期在船上行走而像蒲扇般張開。人的教養不同，也往往能從外貌上看出來，有教養的人坐有坐相，站有站相；有文化的人講話文縐縐的，且條理清楚；沒有教養的人坐著站著東倒西歪，說話粗魯而無條理。即便是同樣的部位在不同的人身上也會有所不同，如嬰兒的手綿軟飽滿，老人的手青筋凸露，拿筆桿子的人中指會磨出繭子，吸煙的人食指和中指被熏得發黑，彈琴的人手指修長而靈巧，搬運工的手粗糙而有力……凡此種種，我們要仔細觀察，并用準確的語言加以描述，人物的形象才能準確地描寫出來。

二、有順序如果你想從多方面寫人物的外貌，那就應該排排隊，先寫長相還是先寫身材，先寫表情還是先寫穿著。如果只從一方面來寫，也要按一定順序，比如，寫人物的長相或者穿著，可以按從整體到部分的順序寫，也可以按從上到下的順序寫。描寫人物外貌切忌想到什么就寫什么，給人眉毛胡子一把抓的感覺。建議同學們學一點繪畫素描的基本方法，先捕捉人物總貌，勾勒輪廓，再重點觀察，局部細描。

三、抓特征為避免出現“千人一面”的毛病，在描寫人物時，我們要善于抓住其顯著的外貌特征，準確描繪，這樣可以使人物形象更為鮮明。以下兩段文字相信你一看就能知道寫的是誰。

（1）他，有一張白凈消瘦的面孔、一頭烏黑濃密的短發和一雙翠綠明亮的眼睛，戴著一副用許多透明膠帶粘在一起的圓框眼鏡，他對自己的外表最喜歡的就是額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕。

（2）身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映，手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱，一雙怪眼似明星。

這兩個小片段描寫的對象就是大家非常喜歡的哈利·波特和孫悟空，作者正是抓住了他們顯著的外貌特征，只粗疏幾筆就勾勒出了人物的輪廓。

有時候，我們根據表述的需要，也可以把外貌描寫的重頭戲放在人物的某個部位，集中筆墨，精心描繪，這樣往往能寫出新意來。例如：寫好人物的眼睛。大文豪魯迅就說過：“要極省儉地畫出一個人的外貌，最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對的，倘若畫了全副的頭發，即使細得逼真，也毫無意思?！?/p>

四、顯性格外貌描寫的最終目的是為了突顯人物性格，所以，在你習作的小鏡頭里，不僅要拍下靜態的外貌——肖像，更應抓住動態的外貌——神態，因為它們可是人們內心世界的外在表現喲！我們在進行外貌描寫時一定要注意與人物的動作、神態、語言等描寫相結合，通過捕捉人物的外部特征，探索人物的心靈，從而更好地表現人物的個性特征，寫出鮮活的人物形象來。

總之，外貌描寫不算難，仔細觀察是基礎，抓住特征是關鍵，理清順序細描繪，突出性格最重要。同學們，還等什么，趕快拿起手中的筆為你身邊的人“畫”一幅素描吧！