第一篇：作文作文結尾指導導學案

作文作文結尾指導導學案

一、導入新課，明確目標

<目標>

1、通過活動明確作文結尾的重要。

2、收集整理課內外好的結尾片段，并歸納方法技巧。

3、學會幾種結尾技巧，并當堂訓練。

二、學法導航

（1）明確作文結尾的重要性。

（2）各小組將收集整理到的優秀開頭片段展示在小黑板上。

（3）各小組說明推薦理由，并歸納技巧。（4）明確作文結尾要求，學會幾種開頭方法。（5）修改存在問題的結尾片段。（6）運用結尾技法寫一個片段。

三、自學反饋

教師重點點撥幾種結尾技巧，并引導學生歸納成方法。

1、首尾照應，篇末點題

首尾呼應是中考作文最實用的方法之一，即先在開頭提出中心，開篇點題，然后在結尾時再次強調，照應開頭，從而使文章的中心鮮明突出。在上面片斷中，作者運用首尾照應方式，用簡潔的語言凸顯了文章的主旨。

開頭：花一樣的年華，花一樣的校園，我更為花一樣燦爛的校園生活而陶醉!結尾：我們為校園生活而陶醉!——湖北荊州《為校園生活而陶醉》

2、發出號召，直接抒情

考場作文講究情感真摯，要寫出自己對真善美的呼喚，對假丑惡的鞭撻。這種情感可在文章結尾處真摯地呼喚，號召大家一起去迫尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。上面這段文字作者

用直接抒情的表達方式，表達內心的真情呼喚，表現自己對擁有夢想的珍惜之情。此法適合各種文體。

有了夢想還得志存高遠，因為夢想決定態度.態度決定成就。年輕的朋友們，請珍惜你所擁有的夢想吧，用自己不懈奮斗的青春，讓夢想在我們的生命中開出燦爛的花朵!(安徽《珍惜所擁有的夢想》)

3、言盡意深，引發思考

昏暗的路燈下，雪還在飛舞著。我呆呆地注視著雪地上那漸漸向遠處延伸的腳印。這腳印，與其說印在雪地上，倒不如說烙在我的心坎上。這一行腳印，越來越遠，腳印的盡頭，父親的背影也愈來愈小……

——山東省萊西市《那腳印，那親情……》

4、借助修辭，卒章顯志

我是暗地里的孩子，擁有冷漠如獸的神情，似傾斜墻角的一道風景，如果你用心體會，就會讀懂他想展示的畫面：孤獨

是快樂，放棄是擁有，而平淡才是幸福……

(山東省淄博《暗地的孩子》)

5、抒發見解，升華中心

如果說生命如花，那么陽光就是一種養分，一種現實與精神上的養分!花離不開養分，生命離不開陽光!《生命?陽光》

6、言為心聲，以情動人。

即結尾時作者對描述的事物抒發真情實感，含贊美之情。

如：旁邊，滿頭銀發的奶奶，靜靜地站在那兒，看著孩子們的一舉一動。滿臉的皺紋，在夕陽的渲染下，像一朵盛開的山菊花。看，她眼睛里流露出的是什么？是慈祥，哦，更是幸福！

（中考作文《眼睛里的笑》）

7、引用名句，多姿多彩。

明日歌中說：“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎……”希望大家能把握今天，創造出美好的明天。(中

考作文《創造美好的明天》)

8、抒情議論，氣勢不凡。

用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力。這種結尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于說明文、議論文的寫作。抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，以采取這種方式結尾比較自由。而好的“抒情議論”式結尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。

其實寧靜就是那么簡單，一個淺淺的微笑，一句貼心的話語，一顆能包含一切的心靈；足以使一張緊繃的臉松弛開來，讓笑容在人們的臉上輕輕地綻開。那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點綴著那片蔚藍的天，清新而自然。

-------中考滿分作文《從天空想到的》

9、景物烘托，情景合一

風停了，暴雨也結束了，太陽重新露出了笑容。兩代人的那扇玻璃也被雨后的那片殘陽熔化了。太陽在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。

------中考滿分作文《雨中品讀》

10、用展望式點題結尾

我，我的未來不是夢！------《我的未來不是夢》 友善的微笑可以壓倒一切，無論來自親人還是陌生人，關鍵在于真誠和友好。讓我們以友善的微笑面對人生，面對生活，面對別人。那么，世界將會更美好的明天。------《友善的微笑》

四、配餐作業

請運用所學方法以“沉默是金”、“一路上有你”、“人間”、“童年”為題，寫開頭和結尾。（孰能生巧，不要害怕，相信自己！找到適合自己的方法，適合自己的就是最好的！）

五、教后反思

備注

走到茶幾邊，我認出了外婆的杯子，但是哪一個才是媽媽的杯子呢？突然之間，我覺得，自己真得太不了解父母了。當媽媽為我倒水時，我卻不知她的杯子是什么樣的；當媽媽為我夾我喜歡吃的菜時，我卻沒想過他們是愛吃淡一點，還是濃一點。。。2009年到了，意味著過去一年的逝去和新的一年的到來。媽媽為我操勞了一整年，仔細想想，現在的我也應該為她做一

點

點

事

了。

于是，我決定先將茶沏好再找杯子。學著爸爸平時沏茶的順序，我先從茶柜里找出了一罐普洱茶，再往燒水的壺里加入水放在電茶爐上燒，接著，我將爸爸已經掰好的普洱茶片拿了兩片放在蓋碗里，等了一會，水開了，我小心地將水注入蓋碗，將蓋蓋上，把蓋碗里第一遍的茶水濾掉，然后再次注水，蓋上蓋，燜一會才兩手并用地將茶水倒入茶海里，因為第一次自己動手，蓋碗的燙手是我所沒想到的，手忙腳亂的我弄得茶幾上一片片的水漬。重復幾次這樣的程序后，我先幫外婆倒了一杯茶，因為外婆特

別喜歡喝茶。當外婆從廚房走出來的時候我已經把茶都給倒好了，這時，外婆才告訴我哪

一

個

是

媽

媽的杯

子。

媽媽起床了，我雙手捧著水杯送到她的面前，就像捧著一顆溫熱的心。媽媽一愣，隨即臉上露出了微笑，她一手接過水杯，伸出另一只手將我拉進了她的懷里，那手輕輕柔柔地在我的頭上撫摸著，接著媽媽在我的臉上深深地親了一口。雖然媽媽經常親我，但這一刻的親吻卻最讓我感到幸福。我抬起頭對媽媽說：“媽媽快喝吧，要不茶要涼了。”媽媽仰起了脖子，張著嘴巴，“咕咚，咕咚”地喝了幾大口。看她那甜蜜蜜的樣子，仿佛微苦的普洱茶也是蜜一般甜。

我記得在我小學的時侯，就讀過一首曹值的七步詩：“煮豆持作梗，轆轂以為汁；秸在釜下燃，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”。那時只知其大意，只知道曹操的長子曹丕繼位，他在一些奸臣的影響下，擔心他的同胞弟弟曹值篡位，便逼迫曹值在七步之內作出一首詩來，否則處死；結果他的弟弟就在七步之內寫出了流傳至今的“七步詩”。當時這首

詩對曹丕也是一種極大的潮諷。

幾個世紀過去了，社會和生活都發生了極大的變化；應該說人的素質也應有所提高；一個人生活在世上，是離不開親情、友情和愛情的；有人說：打架親兄弟，上陣父子兵，但是，兄弟姐妹的團結并不是真對與他人打架斗毆，在生活上，事業上應是不可或缺的照應；俗話說“一根筷子容易斷，十雙筷子斷就難”；可見，團結是一種力量，只有團結才有攻不破的堡壘。

然而，就在生活優越的今天，兄弟姐妹往往因為一點小事，一點利益而你爭我斗，反目成仇，甚而相殘；我和我的朋友在聊天時有時聊及這個問題，有人這樣評論：一個人生活在世上，如果不顧親情，對兄弟姐妹甚至父母于不顧，那他在這個社會上和任何人都不要談“情”字，特別是友情。

樹大分枝，各自成立家庭后，在生活中一些小事是難免發生的，但要看你怎樣去對待，把金錢和利益看的太重，那麼，你就會值親情于不顧；看淡名利，注重親情才是做人的底線；爭則不足，讓則有余，在利益和金

錢面前，我們何不禮讓一點，做一個有道德、有素質、有親情的人呢？

家和萬事興，團結是一種力量，讓我們團結友愛，和睦共處，為個人的事業、為家庭的生活、為國家的興盛而看重親情、友情、愛情；把金錢和利益看淡一些吧！人過留名，雁去留聲，希望在幾十年之后，當你離開這個世界的時侯，留給后人的不是唾泣，而是美愉。

今天是她父親的生日,她要回家和父親一起過生日.我很理解她的想法,更理解她的思念之情.是的,她父親已經六十多歲了,為了子女的成長與幸福,含辛茹苦,真的的不容易.話說過來,人一輩子真的很不容易.人年老時非常希望能夠和子女在一起,即使不能在一起,哪怕一個電話甚至一個短信,父母也已經很知足了.我由于長期在外,很想念爸爸媽媽.想起過去,心里真的很辛酸,父母親為了我們的成長真的付出了很多,然而他們現在又生活得怎么樣呢?想起過去的一幕一幕,我心里很難受!我很希望做做子女的我們,踏踏實實地做好每一件事情,不讓父母擔憂,這是最基本的我們應當做的事情.談到這里我不由自主地想起一部電影《我的兄弟姐妹》,這是一部關于親情的影片,暫且不管故事的真實性,主要考究它的內涵.主人公齊思甜

和哥哥齊憶苦、妹妹奇妙、弟弟齊天生活在一個不富裕卻充滿溫馨和愛的家。然而在一個暴風雪的夜晚，他們的母親舊病復發，咳得吐血了。父親背她去醫院，卻出了意外，他們倆都亡故了。次日，另一家人搬進了四個孩子的家。性格剛強的哥哥無法忍受這個新家庭的種種，無奈地帶著弟弟妹妹離開了家。他們開始四處奔波，尋找落腳之處。當實在沒有能力照顧弟弟妹妹的時候，他把妹妹齊思甜送給一對正要出國的夫婦；把弟弟送給他的舅媽一家；又把小妹妹帶到一對老人家中請他們收養。他自己和弟弟妹妹們便各奔東西……20年后，齊憶苦在北京當上了出租車司機；齊思甜出國受到良好的教育，成了音樂家；齊天成為東北大學學生；齊妙卻當上了舞廳小姐。在北京的音樂會上，思甜驀然回首的瞬間，音樂霎時凝固了。他們四人擁抱在一起，淚水順著另一支悠揚的樂曲落下，聽眾的掌聲久久不息……終于，他們有了一次永久的重逢。

齊思甜的父親是一個音樂教師，他們一家人都生活在音樂的天堂里，這也為后來思甜成為音樂家打好了基礎。父親說：“人生路上有許多困難的事情，只要有音樂在，你的靈魂便不再寂寞。”這位父親是偉大的，他

樂觀開朗，以身作則。盡管他和藹可親，但同時又是一個嚴厲的父親。有一回，齊憶苦偷鄰居家的雞蛋，是為了滿足妹妹小小的心愿。而他卻因此挨了父親的鞭子，還罰他站在雪地里很久。在父親被分配到別的地方邊勞動邊教音樂時，他對這“莫須有的罪名”并沒有悲憤倒下，而是瞞著家人當搬運工挨家挨戶送木材，還干各種各樣的粗活。他也沒有一絲怨言，還對孩子說：“我沒事。”懂事的孩子們也拿起了工具，幫父親干活。他哼著小調，陽光幸福地灑在他們臉上。

可見,這位父親是多么偉大，他以他的行動告訴了孩子們音樂的重要性及如何面對生活的苦難。

那么，又是一種什么樣的力量，使后來的四個孩子重逢，使他們歡聚，使他們接受心靈的洗禮？

毋庸置疑，是親情。

寒冷的冬天，四個孩子依偎在車站。他們在為下一餐飯而擔心著。“哥，我餓。”、“哥，我冷。”、“哥，我想回家……”弟妹們的話刺痛了哥哥。他說：“只要我還有一口氣，就不讓你們受委屈。”事實上他也這么做

了。如果不是親情，他又何必活得如此累呢？他又怎能忘記，那一晚，父母臨走時對他的囑咐：“你是哥哥，要照顧好弟弟妹妹。”

生活改變了許多人和事，也改變了他們。但是，親情是始終不渝的。最小的妹妹齊妙長大后竟成了舞廳小姐！她離開原來的家后，養父母去世得早，加上無人看管，就開始墮落下去了。她在20年后與齊思甜相遇時，大言不慚地對她說她滿足于當前腐朽昏暗的生活方式。但是自那以后，她回憶起以前的一點一滴，又不免傷感和懊悔。她發現自己對不起所有愛她的人，她的良心受到了譴責。于是，親情的歸來使她的精神方面的巨人復活了！她的靈魂才得以解放。

親情給人以新生，親情又猶如一支鎮心劑。

親情是心中的太陽，照耀著我們；親情是溫柔的春風，撫摸著我們；親情如綿綿的春雨，滋潤著我們。

親情是雪，晶瑩剔透；親情也可以是雷，驚天撼地。

親情可以是燈，溫暖柔和；親情也可以是微弱的燭光，不亮卻很輝煌。

不管怎么說，親情一定是無價的寶藏。

沒有了親情，世界變得荒蕪、凄涼；沒有了親情，生命則無法繁衍后代；沒有了親情，生活就單調枯燥；沒有了親情，人間也成了地獄。

親情是溝通兩代之間思想交流的橋梁，是一條連結兩顆心的紐帶。“兄弟姐妹原是天上掉下的水花，誰也不認得誰。但落在地下后，結成一體，結成冰，化成水，就永遠也分不開了。”

“臨行密密封，意恐遲遲歸”，是親情。“我在這頭，母親在那頭”，也是親情。

無價的親情呵，愿我們在你的鼓舞下，駛向美好燦爛的明天。關于親情的影片..我看這部影片時,心情很沉重,流淚了.我想,不論一個人的出身是多么卑微,只要我們能夠記住親情的鼓舞與期待,只要我們我們去刻苦努力,只要我們在心理上能夠戰勝自己,那么我們就是生活的強者!

第二篇：作文指導導學案

作文指導導學案

課前我們分組賞評了同學們最近寫的三篇寫人記事的作文，下面請各組組長匯報一下你們組賞評的結果。不知大家聽出來各組暴露出來的共同的問題了嗎？對，就是人物描寫欠生動，敘事太單薄！今天這節課我們首先針對人物描寫欠生動的問題，尋找一些讓人物活起來的辦法，使我們筆下的人物鮮活生動起來！（片一）

首先我們來回顧一下人物描寫方法有幾種？這節課我們先從外貌描寫入手領悟一下寫作要點： 外貌描寫：外貌描寫是指對人物的肖像、神態、衣著打扮等進行的描寫。

俄國作家果戈理說：外形是理解人物的鑰匙。一個人物，在一出場，對其外貌的描寫是其給讀者好或壞的最直接的第一印象。

一、經典引航：

我們首先來看三個片段，你能說出描寫的是誰嗎？（片2）

一個是“兩耳垂肩，又手過膝，目能自顧其耳，面如冠玉，唇若涂脂”； 另一個是“面如重棗，唇若涂脂，丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂皇，威風凜凜”；

還有一個是“豹頭環眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬”。對，分別描寫的是《三國演義》中的劉備、關羽、張飛，這三段肖像描寫，分別把他們端莊、神威、勇猛的不同性格和氣概顯示了出來。

下面我們再來看同學們習作的片段: 身材不高也不矮，滿頭的黑發梳得整整齊齊，臉上彎彎的眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有有一個高高的鼻子，身上穿著一套漂亮的運動服，手上戴一塊手表，腳穿一雙旅游鞋。毛病在哪里？對，這如這位同學說的，他描寫的太全了，沒能抓住人物的典型特征。

好，你來補充，他說，對人的五官的描寫你也可以只挑一樣兩樣寫出其突出的特點，這樣有助于人物性格形象的塑造，使你的人物躍然紙上，避免流于人物臉譜化。

是啊！正像你所說的，“人心不同，各如其面”鮮明的特點會給讀者留下永恒的印象。那你能舉個例子嗎？

他長得又瘦又小,只有腦袋大大的,上邊就有三根稀稀拉拉的頭發。同學們都在笑，看來同學們都猜出來了，他就是(三毛)同學們還能從課本里找一些例子嗎? 好，你來說說。

他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。這是少年閏土。

他留著濃黑的胡須,目光明亮,滿頭倔強得一簇簇直豎起來的頭發。這是魯迅先生。老師也給大家找了一些例子：

她的頭發多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍光。她用一只手從地上把頭發兜起來提著，挺費勁地把稀疏的木梳齒兒梳進厚厚的發綹里；她的嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒，她的臉在大堆的頭發里變得又小又可笑。

——高爾基《童年的朋友》

我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。

——都德《最后一課》

看到這些經典的例子，根據我們作文中的問題，大家來總結一下人物外貌描寫的第一把鑰匙吧！

這個組的同學說得非常好，正如你們所說，要避免千人一面,不要面面俱到。

好，你們組還有補充，對，除了不面面俱到，不處處落墨之外，還要精心剪裁，抓住最能表現人物性格精神的外貌特征，才能使讀者既忘不了外貌，也忘不了外貌所揭示的性格。

你們組說的非常好，其實成功的外貌描寫，能使人物象浮雕一樣凸現在讀者眼前，造成鮮明活跳的視覺形象，從而揭示出人物的性格。

同學們說的太好了，正如老舍先生所說“人物的外表要處,足以烘托出一個單獨的人格,不可泛泛地由帽子一直形容到鞋底,沒有用的東西往往是人物的累贅。”（片3）

好的肖像描寫一定是重點突出的。不用說寥寥幾筆的簡單勾勒，就是比較詳細的肖像描寫，如果只是給人物作寫生畫，把一個人的面容、體態和服飾從頭到腳平均主義地一齊寫下來，那只能是徒得皮相，毫無感人魅力的。

要切忌使人物肖像“臉譜化”：寫好人都是“圓圓大臉紅臉膛”，“一笑一對小酒窩”；寫壞人都是“尖嘴猴腮”，“彎腰曲背”。有些作者即使寫自己心愛的人物的肖像，也并非都是“臉譜式”的美化，有的就以外形的丑來反襯內心的美。如雨果《巴黎圣母院》中的加西莫多生來就畸形、獨眼、駝背、跛足，丑得令人害怕，愛斯梅哈爾第一次見到他的時候，差點暈過去，然而加西莫多的靈魂卻是高尚的。看來同學們已經找到了要使外貌描寫生動的第一把鑰匙，那就是（片4）抓住人物特征,不要面面俱到

下面我們來看這張圖片，寫一個外貌描寫的片段，希望同學們能抓住人物的典型特征和個性特點。老師看到大部分同學已經寫完了，誰來讀讀你先寫的呢？ 精彩片斷欣賞: 小姑娘渾身上下可用一個“圓”字來概括，胳膊和腿圓滾滾的。圓嘟嘟的臉上有一雙又大又黑的眼睛，圓溜溜的，閃動著調皮、無邪的光；小嘴還張得圓圓的。扎著兩個麻花兒辮兒，白色的蝴蝶結像兩只暫停在她頭上的白蝴蝶。

來，同桌你來評評他寫的怎么樣？他寫出了人物的典型特征：胖乎乎，也在描寫的過程中凸顯了小姑娘的調皮可愛。

老師看到大家的進步非常高興，但是只有一把鑰匙似乎還不能走進人物鮮活的大門。

二、下面請同學們再到自己或同伴的作文中尋找一下我們在外貌描寫上還存在哪些問題？

這個組的同學發現了一個問題，他們組有兩位同學在描寫人物外貌的時候寫一下眼睛馬上跳到腳，再跳到嘴，這樣很亂，讓人不知道你這個人物到底是腳長在眼睛下面，還是嘴巴長在腳底板上。非常好，這也是同學們在外貌描寫中普遍存在的問題。我們來看一下精彩片斷賞析：

我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。

魯迅先生抓住了人物的典型特征瘦丑，按照從上到下的順序為我們刻畫了一個被侮辱被損害的形象其實要描寫一個人物，無外乎眼睛、鼻子、嘴、頭發、皮膚、身材、衣著等等這幾方面。但要注意，對人物的描寫你可以全寫，但一定要寫得有層次。

這樣，我們就找到了生動描寫人物的第二把鑰匙：要有一定的順序和層次。

三、當然同學們的作文當中還是有一些精彩片段的：

片斷

1、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸。

片斷

2、妹妹七歲，是一年級學生，穿著白襯衫和藍色的學生褲，胖墩墩的像個小東瓜，又像是個胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起來很吃力，臉蛋累得通紅，微微凸出的前額滲出細小的汗珠。同學們看看這兩個片段共同特點是什么？

對，正像同學們所說的，這兩位同學運用了巧妙的修辭手法使人物生動起來。我們來讀讀下面三個人物描寫的片段，談談你獲得的啟發。材料一：

她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。

——外祖母 《童年的朋友》 材料二：

凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。

——楊二嫂 《故鄉》 材料三：

面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時而若笑，即嗔視而有情。——賈寶玉《紅樓夢》

好，這位同學說，高爾基抓住了外祖母眼睛進行描寫，把眼珠比作黑櫻桃，寫出了眼珠又黑又圓的特點，進而是對眼神的描寫，可以看出人物樂觀開朗的性格。

而魯迅先生將那楊二嫂比喻成畫圖儀器的圓規，突出了楊二嫂臉瘦如削、身瘦如棍的形體特征，將她的瘦骨嶙

峋刻畫得栩栩如生，傳神至極。

賈寶玉的肖像描寫則先后用了六個比喻構成排比，具體描寫了寶玉的面形、面色、鬢發、眉毛和目光，再總寫寶玉顧盼神飛的神態，細膩而具體，生動而華麗。讓我們在頭腦中浮現出一幅賈寶玉的彩色照片。看來，修辭手法運用得合情合理，使人物肖像的某些特征被表現得更加鮮明突出。

這樣，我們很順利地尋找到了生動描寫人物的第三把鑰匙：善用修辭。

運用比喻、比擬、夸張等修辭手法來渲染人物的肖像，往往更能打動人，使人難以忘卻。但不要過分，以免失真。

其實綜合同學們的總結，我們認為，只有生動形象地描寫人物的外部特征，才能有助于展現出人物豐富的內心。第一把鑰匙在選材上提示我們要抓人物的典型特征，第二把鑰匙是提示我們在結構上要注意描寫順序，第三把鑰匙是提示我們要注意語言的生動形象。

希望這三把初級入門的鑰匙能夠幫助同學們在繪其形的基礎上，傳其神，即通過外貌描寫來體現人物的思想、性格，透視人物的內心世界。

下面我們來靜靜地欣賞一幅羅中立的油畫《父親》，然后為這位父親配上一段解說詞。希望同學們能用上這三把鑰匙生動地去刻畫描寫。

這位同學你來說說：渴望著溫飽，而又不失純潔的眼神令人心痛，黑得打皺了的皮膚，下凹的雙眼，粗糙的胡渣，破布包著的傷口，暗紅的血刺痛了我的眼睛。這一切的一切都讓人覺得他的生活都在毫無希望的黑暗中。但破瓷碗內渾濁的液體折射出最燦爛的陽光，被那陽光包圍著的父親，流露出了最簡單的渴望。（你的這段描寫一下子就抓住了我們的眼球，細致入微地刻畫出了這位父親的老邁和貧困）

你來補充：這是一個非常年老的農民，他，棕黃色的臉，上面長著無數條皺紋，皮膚黑得發亮，他的嘴唇干得幾乎裂開，他的那雙眼睛也深深凹進去了。他手上托著僅有的一點水，那水渾濁不清，可見那里是多么的貧窮啊！（你的解說注意到了順序，但老師建議你先描寫眼睛，再寫嘴唇）

你也來說說：他那黝黑、蒼老的臉上遍布歲月滄桑鑿下的千溝萬壑，凹陷的眼眶中的眼睛猶如星星點點的燎原之火，燃燒著火熱的希望。干裂的嘴唇下耷拉著稀稀疏疏的胡子。長滿老繭的雙手干皺，指甲內嵌滿大自然的黑色泥土。（非常喜歡你精妙的修辭！）師：老師已經欣喜地看到了同學們的進步，其實回顧我們的語文課本，會發現我們記住的不僅僅是人物的名字，重要的是我們還記住了孔乙己的長衫、奧楚蔑洛夫的軍大衣、閏土的破氈帽、韓麥爾先生漂亮的綠色禮服；還有蔡云芝老師嘴下那顆美麗的黑痣、魯迅黑瘦的面龐、藤野先生的八字須和眼鏡、居里夫人堅定的眼神，正是這些經典的外貌描寫，才使這些這些人物有了魂魄，這才是外貌描寫的最高境界。另外更重要的是我們一定要注意將自己對人物的情感融進描寫之中，只有這樣才會使你筆下的人物豐滿，才可能使你的外貌描寫以情動人。

4、才藝展示：

請描寫一個你熟悉的人外貌，要求抓住特征，反映其個性，表達你的情感。

我與奶奶并肩走在路上。中學時的我明顯比奶奶高出一頭。她穿著一雙已經十分陳舊的棉布鞋，在堆滿了雪的鄉間小路上每走一步都十分吃力。緊握雨傘的手在風雪中艱難地調整著角度。奶奶的手，已經說不出是什么顏色，猛一看去，灰色的像是嚴寒中枯干的樹枝。風挾著雪不斷地向著她那佝僂的單薄的身體襲來。漫天的雪花和她花白的頭發相互交織著，模糊了我的視線。

從同學們的筆下老師已經發現，你們已經不但在用眼睛觀察人物，而且也在用心靈去感受人物的內心，擦亮你們的眼睛，敞開你們的心靈，這樣你們筆下的人物一定能夠鮮活生動,栩栩如生的.老師最后送給大家一句話：心靈的窗戶打開了，就能涌進陽光和生動！

第三篇：《作文互評指導》導學案

《作文互評指導》導學案

年級：高一編寫：劉興文審定：高一語文備課組時間：2012-2-20 班次：小組：姓名： 【學習目標】

知識與技能：通過自改和互評互改來培養學生作文能力。過程與方法：

教師指導學生自改，教師與學生共同修改，學生互評互改（“自改——互改——點評”）。情感態度與價值觀：提高學生的寫作能力，加強學生的思想道德修養，開發學生的智力。【重點難點預測】作文評改標準的學習和評語的撰寫。【知識鏈接】 1·作文批改符號

1.刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。

2.恢復號：又稱保留號，用于恢復被刪除的文字或符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。

3.對調號：用于相臨的字、詞或短句調換位置。4.改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。

5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。6.重點號：專用于贊美寫得好的詞、句。

7.提示號：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤并改正。8.調遣號：用于遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。9.起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。

10.并段號：把下段文字接在上文后，表示不應該分段。

11.縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。12.前移號：文字前移或頂格。【學習過程】 作文評改的步驟

一、自改

一般說，修改作文應從兩個方面進行：一是文章的內容，二是文章的形式。內容包括文章的思想觀點的斟酌和材料的提煉；形式包括文章結構的調整、語言文字的推敲、標點符號的使用、書寫格式的規范等。自改的方法：

第1步，大家在通讀作文的基礎上，對主題是否突出、觀點是否鮮明、選材是否典型、結構是否合理、層次是否清楚、詳略是否得當等六個方面作出判斷，對要修改的文章有個總體認識。

第2步是對字、詞、句、標點符號的運用等加以推敲，進行修改。同時學會眉批的方法。（眉批用來指出作文中局部的優缺點，寫在作文頂端和旁端的批語。它簡明扼要地指出作文中局部改動的地方作簡要說明，提示作文中毛病所在。相當于我們對文章的點評。）

二、互改

學生按學習小組小組，由語文學科組長負責，大家人手一本作文，要求每個學生對每篇作文拿出具體的修改意見。教師深入學生巡視，學生有問題或有爭議的作文，及時給予指導解決： 學生互改時注意：

①是既要省時又要注意質量。需“三遍法”:首遍快速瀏覽,勾出錯字、病句;二遍慢讀,從頭至尾精批細改,寫好眉批;三遍粗看,既檢查批改情況,又醞釀批語。②是批改要抓關鍵,抓重點。就是看中心是否明確,段落是否分明,觀點是否正確,文風是否端正,語言是否通順,字體是否工整,標點是否恰當。(當然每次作文側重一兩個問題)

③用眉批的方法找出同學文章中的優點和不足之處。優點包括：用詞、造句、布局安排等，不足之處在原句上修改，并對此點評。然后總批。總批用來指出全文的總的優缺點，寫在作文的最后。它總結作文中突出的問題，并指明今后努力的方向。在總批中，可對本文的語言表達，構思安排、中心立意等進行評述，也可寫一篇文章的讀后感等。只要能夠表達自己的對學生作文的評價、感受就行，然后打上分數。

④學生批閱，同組進行交流，對作文的細節問題質疑互相交流，使學生面對面的研討作文，學他之長，補己之短，在討論中互相提高自己。作文評改的標準

[1].格式——是否正確。只要求同學們作文的格式正確,批改作文時只寫一條關于格式的批語。讓學生感到寫作文,批作文都不難。

[2].卷面——是否整潔。顯然這一條又是大家都能看得出來的。后進學生批改別人作文,指出卷面不整潔時,下次自己寫作文也注意卷面了。

[3].錯別字——發現錯別字。要將錯別字的原文處打上標記,并且寫到批語處,再在后面寫上正字。在批改前先讓同學們自己與同桌或四人小組一起先檢查一遍。

[4].病句——挑出作文中的病句。凡病句,都要在下面劃上橫線,寫出病在何處,再在文后批語中,寫清病句幾處。

[5].標點符號——查找明顯錯誤。強調句號、引號、嘆號、問號的使用。發現明顯錯誤的地方,當面予以指出。

[6].文章中心——是否鮮明、集中。這兩點在作文指導時,就具體舉例,告訴學生什么叫鮮明、集中。學生批改之前,我先大致看幾篇文章,在進行批改指導時,又簡介兩篇好的文章,再舉兩篇中心不突出,不集中的例文,學生從老師舉的正反兩方面的例文,舉一反三,就能批得符合實際。

[7].文章的選材——提三點要求:①是否圍繞中心。②是否符合生活實際。③是否具有典型性。

[8].文章的結構——寫清三點批語:層次段落是否清晰;過渡是否自然;開頭和結尾是否照應。

[9].表達方式——是否符合文章體裁的要求。記敘文以記敘為主,說明文以說明為主,議論文當然以議論為主。除此之外,還要看其是否符合作文指導的要求。

[10].語言——是否簡練、通順、準確。認為語言不簡練,重復、羅嗦要與作者商量過后才斷定。語言不通順,不是指有病句,而是指句與句之間銜接不連貫。寫評語時,要求分眉批和總評,并要求評語以鼓勵性的語言為主。好的作文指不出缺點,就寫值得大家學習的優點，[11].找出文章優缺點——要求學生要邊評邊改邊記,即把作文的優缺點找出來,以便與自己的作文比較。通過看、記,把妙語佳句、新穎的開頭結尾、好的寫作方法記下,為以后寫此類文取人之長,補己之短。

在學生自評互評時，老師對學生還有要求： A、眉批不少于5處。B、總批不少于100字。（寫評語時，要多發現學生的閃光點，先寫優點，再寫不足。對缺點、錯誤要注意措詞，提意見要具體，要重在鼓勵，讓同學容易接受。）C、要有反思。（互改之后，作文交給作者本人。作者要對自己的文章再次修改，找出文章中最得意之處和敗筆之處。）

三、點評

1·巡回檢查學生的批改情況，遇見學生拿不準的，討論又得不出正確答案的，及時給予解答；

2·在最后的十五分鐘的時間里，選出三篇典型的作文（優良差各一篇），①請學生大聲朗讀，并解釋這篇作文的構思，為什么選取這個材料，其中的事件是不是真實的，是否進行了加工，看了同學的批改有何感想，等等； ②其他學生進行現場點評，點評精彩的，給予適當的加分；

③教師進行點評，點評結合平時學過的類似體裁的課文，就如何描寫、怎樣議論、怎樣才能突出主題、如何設計文章的結構等進行指導。附：作文評分參考 A級(90分以上)

立意新穎、深刻；結構嚴謹、層次分明；語言準確、流暢；書寫美觀，用字、標點、格式正確。

B級(80-89分)

中心明確；結構完整、清楚；語句通順；字體端正；用字、標點、格式正確。

C級(70-79分)

中心基本明確；結構基本完整、清楚；語句基本通順、有少量語病；字跡清楚；錯別字和標點錯誤合計不超過四處。

D級(60-69分)

中心不明確；結構混亂；語句不通順、語病較多，字跡潦草，用字、標點錯誤較多。

E級(59以下)

沒有中心，空洞無物，嚴重離題;結構殘缺，不成篇章;文理不通，錯別字很多。

四、課后反思。

1·同學們，這通過這次作文評改，你有哪些收獲？

2·你認為還可以有哪些作文評改方式可以提高寫作和鑒賞水平？

第四篇：中考作文寫作指導導學案

中考作文寫作指導導學案

一、尋找載體

（一）中考優秀作文賞析

（2013年半命題作文“找回——”）

找回那把蒲葵扇

天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。——題記 小院，外婆，蒲葵扇。

蒲葵扇搖啊搖，搖落了一地的星光碎影，搖出了蒲葵扇間的盛夏童年。

月兒彎彎，星光閃閃。一個盛夏的夜晚，蟬不停地嘶叫，空氣有些稠，只有那棵歪脖老槐樹下還有些許流動，我與外婆，便在這樹下乘涼。待外婆鋪好涼席，穿著粉色小涼鞋的我便滴溜溜地跑過來，依偎在外婆懷里。只見外婆拿出一把嶄新碩大的蒲葵扇扇了起來。扇面油亮亮的，扇柄也被捆得格外結實，扇邊還沒來得及整掉的線頭飛舞起來。風迎面而來，我心中的柔軟被觸碰了一下，卻只是沖外婆傻傻的笑：原來外婆怕我不適應沒有空調的夏夜，硬是挪著小腳跑到三里外的集市上挑了把最大的蒲葵扇。于是我就在這清涼的“晚風”中，在外婆牛郎織女的故事中，在這棵歪脖子老槐樹下甜甜睡去……

蒲葵扇搖啊搖，搖落了一地的星光碎彩，搖出了小院十載春夏秋冬。

月光燦燦，星光淡淡。還是一個夏夜，我回家探望外婆。仍在那棵歪脖子老槐樹下乘涼，我們仰望星空。不適意！有些煩惱地翻找，終于在箱底找到了那把久違的蒲葵扇，又瞧瞧外婆鬢間的汗水，便給外婆扇了起來。外婆感覺到了，用微顯渾濁的眼望著我：“好，好，乖孫女長大了。”一切仿佛與記憶重合了，只不過人調換了，扇老了：扇面已然發黃，甚至有裂紋，扇柄“吱呀吱呀”地發出響聲，扇邊也被補了又補。于是在這清涼的晚風中，牛郎織女的故事中，在這棵歪脖子老槐樹下，祖孫倆仰望著星空……

蒲扇是一種回憶，是愛，承載著那份淡淡的祖孫情。而今，為了學業，已有多少時日不曾再見到這把蒲葵扇了？

天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

找回那把蒲葵扇，找回那時隔多日的濃濃情。

方法探究：

使用載體注意：

（二）閱讀文章，進一步體會載體的作用

閱讀下面幾篇美文，說一說文章的載體、思路、表達的情感。

老海棠樹

奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開；好象她們從來就在一起。老海棠樹有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來，下來吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業。“飯也在上頭吃嗎？”對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹椏，一個海底撈月把碗筷接上來。“覺 1 呢，也在上頭睡？”沒錯。四周是花香，是蜂鳴，春風拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠樹下，望著我……

春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我嘮叨：“就不下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。

或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學，就是這么胡弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。

有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。那時我大些了，在外工作，從陜北回來看她，奶奶已經腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“唰啦唰啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘。”可這回奶奶不要我幫：“你剛回來，去歇息著吧。”

冬天，窗外，風中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶常常在燈下學習。她曾經讀一本《掃盲識字課本》，再后是一字一句地念報紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再說，您學那玩藝兒有用嗎？”奶奶立刻不語，惟低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我記得她終于抬起頭時，眼里竟無對我的責備。

……

如今，奶奶已離我而去。而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不時地要我給她說說：“這一段到底是什么意思？”——這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

載體 思路

情感

槐香飄飄

槐香飄飄，飄進我們繁忙的學習，靜靜的幽香彌漫在書本之中。

槐香飄飄，飄進我們美好的記憶，輕輕的幽香彌漫在每個人身邊。

又起風了。一陣清淡的花香順著窗戶飄進了教室。好香啊！我忘情而貪婪地呼吸著這似從仙境飄來的香氣。

我不由自主向窗外望去：陽光傾灑在槐花上。那槐花恰似剛剛從水中沐浴而出的少女，身著一襲水色薄紗長裙，光著腳丫，身無半點胭脂粉釵環。明亮的陽光輕輕撫摸著她的素顏，她向我粲然地笑著，幽幽的馨香使我頓時心神迷離。

“小A，快交作業！”不知誰向我一聲高喊，將我從這唯美的意境中拉了出來。轉回頭，就看見了“美女”物理課代表——夏香。只見她雙手一叉腰，女英雄般立在我面前。

“快，交作業！”她大聲吼道。我和小P齊聲抱怨作業的超高難度。以為這樣可以蒙騙過這位美麗而負責的物理課代表。誰知，話音剛落，夏香竟拿起了筆，一絲不茍地為我和小P講起題來。她天天在教室里忙東忙西，班里的大事小事不知干了多少，盡管現在是初三的沖刺階段，她對工作卻沒有絲毫松懈，一種莫名的敬佩不禁從我心底緩緩升起。

夏香的身影在班里飄來飄去。槐樹花的馨香也隨著彌散在教室里。為了班集體這棵“大樹”，夏香奉獻著自己的精力，美麗的她依舊為同學忙碌著。

初三的學習并不枯燥，因為有許許多多淡雅的槐香飄進我們的心房，讓我們的生活變得有滋有味，讓這個溫暖的大家庭變成回憶中的永恒的風景。

初三生活，我和淡雅的槐香一起走過…… 載體 思路

情感

那時，我讀懂了迎春花的微笑

不知不覺中，我停住了腳步。

眼前是一片未綻的迎春，是一片朦朧，如煙的黃。這樣一簇明艷的花開在這瑟縮、凄涼黯淡的冬末，不免顯得有些突兀。我向來不喜歡這冬末春初的時節，枯黃的草，灰蒙蒙的天，彌漫著孤獨凄涼的氣息。然而這簇迎春，竟然在這里微笑著開放，如斯美好。真的不懂，這樣的環境，她如何開得那么燦爛？

閉上雙眼，迎春花在腦海中向我神秘地微笑。

我的心頭浮起最近一件件煩心事。作為轉校生，陌生的環境陌生的同學，孤獨像潮水一樣，一次次撞擊，浸濕我的心間；面臨體育中考，一向是體育困難戶的我，每每總是在跑步時被一個個身影超過，落在最后，與自己孤零零的影子賽跑，拼盡全力，也達不到自己預設的目標；競選的失敗，考試的的失利……我覺得自己就像一只痛苦的小鳥，奮力向高空飛翔，卻總是被折斷了翅膀，墜落，狠狠地摔到地上。為什么？為什么我的努力總像石沉大海，沒有回應。長輩們說：“一分耕耘，一分收獲。”可是我呢？我吸了吸鼻子，止住即將洶涌而出的淚水。

風乍起，我緩緩前行……

眼前的迎春花依然向我微笑著，是那樣幸福地毫無怨言的微笑，仿佛原來黯然失色的環境，也被她的微笑照亮，娟然如我，此時此刻，我忽然間理解了她。

迎春花，你在風中搖曳著靈秀的美，你不語，但是你心里明白，你的微笑，展示著一股生命在逆境中深沉的樂觀與堅強！

是啊，我愁什么呢！直面困難吧，一起會好起來。我輕輕上揚嘴角，報世界以微笑。

不知不覺中，我加快了前行的腳步。載體 思路

情感

2012年命題作文：

我終于明白了你的良苦用心

“核桃補腦”，老師在家長會上的一句玩笑話，媽媽卻當了真，回家大張旗鼓地開始給我給我買核桃吃，還美其名曰“補腦子，長智力”。

就這樣，每天晚上我們家都會準時響起那“叮叮當當”的砸核桃的聲音，在這安靜的夜晚顯得格外突兀。過一會，媽媽總會輕輕推門進來，小心地遞給我一個小紙包，紙包里是近乎完好的核桃仁。媽媽總會微笑地看我吃下，黑黑的眼睛里包含著一種我讀不懂的深情，俊秀的臉上柔情無比。

一天晚上，我正被一道物理題難住，望著桌上越積越多的演算紙，心中像點了一把火，這時，廚房中每晚的“叮當”又開響了，那聲音像一只只小魔鬼，從縫隙里鉆進我耳朵。我終于忍無可忍，沖出去，對媽媽吼道：“煩死了，就不能別敲了！”媽媽剎那間呆住了，趕緊拿了東西悄悄走回自己的房間。望著媽媽的背影，我的淚水模糊了視線。

從那以后，砸核桃的聲音雖然沒有了，可每天核桃仍然出現在紙包里，擺放在我的桌子上。再好吃的東西也會吃夠，我也漸漸厭倦了核桃的味道，不去看那一個個被媽媽寶貝似地捧著的核桃。終于有一天，我告訴媽媽：“媽媽，我不愛吃核桃，你別弄了。”媽媽靜靜地沒有說話，一抬頭，正對著她的眼睛，眼中有些迷茫，似乎還有些——失落。

一次偶然的機會，我在媽媽房間的一個袋子里發現了一瓶剝好的核桃仁，瓶蓋被人仔細擰了，整齊地放著。一瞬間，我好像看到媽媽在燈光下小心地一點點剝著核桃，時不時地揉揉惺忪的睡眼。

媽媽，媽媽，我終于理解了您的良苦用心，那些核桃，不就是你對我深深的愛嗎？ 媽媽，我又想吃核桃仁了！我想聽那“叮當叮當”的聲音了！

載體 思路

情感

幸福濃湯

“兒子！菠菜牡蠣湯做好了，快點來喝吧！湯涼了可就不好喝了！”父親從廚房里小心翼翼地捧出一碗濃湯。“知道了，等我把這道題的答案寫下來！”我放下筆，坐到餐桌前，看看這碗濃湯，恐怕筷子插進去都不會倒下來吧。再看看西裝外套了件圍裙的父親，我不禁感慨道：家中何時有了這幅景象！

一年前，父親放棄了北京的工作，回到青島輔導我的學習。父親不僅在學習上教導我，在生活上也無微不至地關愛我，父親為了讓我每天都能吃上營養的飯菜，他穿上了他從未穿過的圍裙，親自下廚。父親不懂煮米飯要加多少水，也不知道炒菜要加多少油，可是為了我，他只好硬著頭皮去做。

從此以后，在父親的辦公桌上多了幾本菜譜，父親的手上多了幾個被菜刀劃傷的口子。日子久了，父親的廚藝也進步了，飛禽走獸都做得有模有樣。每當我大口吃飯時，父親總會坐在一旁看著我笑。我問父親怎么不吃飯？父親總是笑著說：“我不餓，你先吃吧，吃飽了才有勁學習。”可是為什么父親在我吃完飯后，才摻和著剩菜下饅頭呢？真不知父親為我付出了多少努力！

父親最喜歡給我做有營養的飯菜，特別是菠菜牡蠣湯。他認為有營養的食材添加得越多越好。就拿菠菜牡蠣湯來說，粘稠的牡蠣和菠菜使得筷子都可以立在碗里，這道湯的營養價值自然不言而喻。但因為我很討厭吃牡蠣，所以這道菜并不怎么讓我喜歡。每當父親看見我對著菠菜牡蠣湯發愁時，父親就對我說：“傻兒子，你知道牡蠣是多么珍貴的食材嗎？爸爸我小時候只在書上看到過這牡蠣是外國貴族才吃得起的食物，我小時候窮，總想著等長大了買一堆牡蠣吃夠，可是現在咱家買得起了，你卻不想吃了，這是為什么？”為了讓父親高興，我總會把湯喝得一干二凈。看到父親臉上露出了笑容，我也就輕松了，可是轉念一想，不合口味也罷，做的不好也罷，這濃濃的湯不正是父親對我濃濃的愛嗎？難道還有什么比這更加美味嗎？

“爸爸……牡蠣是不是加得有一點多了，你看我把筷子插進去都倒不下來了。對了，明天是周末，要不我來給你做回飯？”

“臭小子！飯我來做就行，整天沒個正經樣，還不快吃完飯去學習！” 看著父親“憤怒”的表情，我感覺幸福在我心中蕩漾開來。

載體

思路

情感

尊重那輛自行車

（選自《中考滿分作文》）

“破車！”隨著我低沉的咒罵聲，自行車上滿是鐵銹的車輪被我踹了一腳后迅速滾動起來，也將我的不滿越滾越多，越滾越重。

“咦？我今天怎么看到一個背影很像你哦！不過你爸爸怎么還騎那么破舊的老式自行車啊！”小A有點吃驚又有點鄙棄地問我，“是……是嗎？可能你看錯了吧，今天我是走路來的。”我漲紅了長滿痘痘的臉，原本就抬不高的臉變得越發低了，我甚至不敢直視她，怕那些“騙子”“痘痘女”“矮冬瓜”“窮酸樣”等詞語全被搬到我身上。

“不用你幫我背！”我說完憤憤地坐上自行車后座，一言不發。爸爸停留在空中示意接過我書包的手尷尬地停駐了幾秒，隨后便安靜地將我載回家。一路上，繁華的街道似乎與我格格不入，我悄然地落下了眼淚，指責上帝的不公。

這是一輛傷痕累累的自行車，除了每天都要風吹日曬，陪爸爸到工地上干活、負責接送我上下學外，還要接受我殘忍的折磨。我時不時地給它放氣，拿針刺破它的輪胎，故意在它每天的必經之路撒圖釘……這些都是我的自尊心與虛榮心過渡膨脹而造的孽，在爸爸完全沒有察覺的情況下，做了這么多的“壞事”，給我同樣傷痕累累的心靈帶來些快感和安慰。

有一天，爸爸傷痕累累地回來。看著他青一塊紫一塊的臉，心里不免微微生疼。“真邪門，今天這車不知怎么回事，在我下坡的時候突然爆胎了！我一時失控，就摔成這樣了。”他邊說邊將用黑色袋子裝的一捆“硬物”扔給我。我著急地打開來看，竟發現是一盒我經常對著電視看的祛痘產品！或許，對于別人來說這不算什么，但對于我們，這小小的一盒藥液，就足以讓爸爸在工地風吹日曬一周！足足的一周！

失控的眼淚慢慢地蔓延到我的臉頰。我的良心、本心與慚愧一起涌上心頭。我不要再讓爸爸每次都在離學校百米外的地方等我，我不要再對自行車實行暴刑，我錯了，錯得離譜！

以后的每一天，我都替自行車擦亮車身，并以最自信的笑容坐在后座。我懂得愛惜它，尊重它。更懂得愛惜他，尊重他。

載體 思路 情感

一碗小米粥

即墨第二十八中學 劉平老師

早上，喝一碗最愛的小米粥，然后坐公交車上班，對于目前的我來說，真的是一種很好的生活方式。

每天早晨與女兒一同出門，揮手分別，匯入來來往往的人流里，雙腳踏著堅實的大地，呼吸著清新的空氣，可以健步如飛，不到十分鐘就能走到公交站點。即使寒冬時節，身上也會微微冒汗，然后，很愜意地觀車流，聽鳥鳴，甚至與早已熟悉的不知名車友聊幾句，靜靜地等待車來。

因為不是終點站，上了車，沒有座位是常有的事，偶有早上車的同事或學生讓座，我也會婉拒的。在這狹小的車廂里，聽著外面呼呼的風聲，我會一遍遍懷想那些淡淡的幸福，感受平淡日子中那份往往被忽略的溫馨，比如說一碗小米粥。

記得以前，因為學校有早自習，每天五點半就得起床，必須趕上六點十五的早讀輔導，尤其是冬天，路上很黑，行人很少。每周兩個早讀，一個晚自習，離家又遠，我的生活總是沒有規律。老公看我很辛苦，就每天早早起來，做好飯，卻讓我多睡一會兒。記得有一天，我睡過了頭，他又不忍心叫我，當我起床后，一看時間，趕緊收拾了一下，拎著包就準備出門。這時，他說：“喝碗稀飯再走吧。”

“來不及了，那么燙，算了，我去學校后會想法吃點的。”我一邊說，一邊急急地穿鞋。他卻在旁邊不緊不慢地說：“已經涼好了，就喝點吧，用不了多長時間的。”我遲疑了一下，走進廚房，滿滿的窗花上部已稍稍融化，盡管外面還有些黑，屋內卻是白晃晃的，廚房的窗戶僅開了一條小縫，寒風的威力還是觸之可及的。在北邊的窗臺上放著一只碗，微微的熱氣悠悠地上升著，粥面已凝結成薄薄的一層。我雙手捧起碗，碗體的下半部還有些燙。站在窗前，我輕輕喝了一小口，是我最愛喝的小米粥，粘滑細膩，頓時，一股熱流從胸腔緩緩下行。

那個瞬間，我的眼眶濕潤了，平日里再平常不過的一碗小米粥，卻讓我感受到了一種別樣的溫情，就如他對我一如既往的呵護與關愛，總是那么熨帖，熨帖到讓我時時忽略了它的存在。

騎著電動車走在去學校的路上，天還是有些黑，隆冬的清晨六點，路兩旁有寥寥的行人走過，都包裹的嚴嚴實實，犀利的風吹在臉上，生疼。但我卻并沒覺得冷，那碗小米粥的溫暖，依然在心中升騰……

思緒暢游間，近八年的時光如白駒過隙，而那種溫暖卻一直還在，一直塵封在記憶的深處，溫暖著我生活的每一天。

車到學校門口，我輕快地跳下車，健步邁入校門。太陽已經很高了，風也止了，難得的好天氣。因為沒有了早讀，不用急三火四，步履匆匆了，擁有了一份難得的悠閑。而這，才是自己一直想要的生活，就像一碗小米粥，煮得恰到火候，又濃又香，然后優雅地坐下 7 來，慢慢品嘗，品嘗這再普通不過的俗世生活。

一粥一飯，一菜一蔬，都是日常生活的一部分，而學會感恩，學會享受生活，是我們每個人一生必修的功課。

總結載體的作用：

1.2.3.小試身手，做一個練習：

構思一篇記人的文章，說一說你會運用什么載體來表達你對所寫人物的感情。

二、結尾寫作

揭示哲理示范文章

2011年作文請以“反省自我”為話題，寫一篇文章

三舀涼水澆醒了我

明月被巧奪天工地鑲嵌在湛藍的天空中，柔和的月光一瀉千里。而我正對一束束月光，仿佛一陣陣清涼，把我那顆躁動不安的心，沖散了。

二摸考試前，我在一次微不足道的小考中取得了“令人羨慕”的成功，我再也無法遏制住囂張的氣焰，自己好像要飄起來似的。終于，我在二摸考試中得到了教訓，以慘敗告終。

回家的路上，天上的烏云向我投來輕視的目光，像尖刀一般刺進了我心里，周圍的一切好像都被陰影籠罩，我臵身其中，落魄至極。

回到家，父母都不在，不覺有些餓。我拿出一袋速凍水餃放入鍋內，在旁邊安靜地等待。但是不一會兒，餃子不約而同地脹破了肚皮，變成一鍋面湯，我氣憤地甩掉手中的木鏟：為什么都在和我作對？

我躺在床上，輾轉反側，突然聽到敲門聲，原來是同學，他看著鍋內的“慘狀”無奈地笑笑，號稱要給我“上一課”。只見他和我一樣，先靜靜地等待，但是當水餃全飄起來時，他把一勺涼水倒在鍋中，餃子又沉了下去，反復三次，那美味終于出鍋，我愣住了，一動不動。突然，我好像從沉浮的水餃中大徹大悟。

我反省自己：餃子需要三舀涼水，而人呢？回答是肯定的，需要三舀涼水來澆滅自己心中狂傲的氣焰。就像學飛的鳥，飛得越高，摔得越慘。本來自己的羽翼還未成熟，還有什么資格“與天公試比高”呢？只有先腳踏實地，才能學會飛翔，最終沖刺人生的頂峰。

每當我狂妄自大，甚至傲氣沖天時，我就反省自己，想起那三舀涼水，把我從飄渺的夢中澆醒，我相信最終我會搏擊長空，成為最后的贏家！驕傲是人生最大的絆腳石。

——后記

結尾揭示哲理：

2008年中考作文“--------你誤解了我”

那年五月，你誤解了我

又是一年的母親節，當康乃馨與玫瑰、百合在花束里爭艷時，當一位中年婦女手捧鮮花臉上洋溢著幸福的微笑時，當報紙上大篇幅寫著祝福的話語時，我也幸福地擁抱著我的母親，但心里似乎總有一絲酸楚，淡淡的，而又有些疼痛。

還記得那個五月，四年級的我在灑滿陽光的操場上舔著棒棒糖，與伙伴圍成圈討論為母親過節，一本正經的：“我要做晚宴！”“我要買花束！”“我要洗衣服！”“我要給媽洗腳！”…… 一場討論下來，收獲了不少，也有了自己的一點計劃。“記得寫篇日記噢，媽媽一定會感動落淚的！拿來交流。”朋友提議道，為了母親節，學校特意早放學，讓我們用獨到的方式回報父母。

猶豫中，我打碎了儲錢罐，拾起一把閃亮的硬幣，我上路了。買菜、買花，最簡單的炒菜，我憧憬著母親見此場景后的感動、欣慰、笑容，心里有無比的干勁兒，想象著母親摸著我的頭說我懂事了、長大了的情景，我幸福地準備著。

第一次做飯，速度有點慢。為了看到母親那欣喜的表情，我跑著擺好飯菜之時，門恰好開了，我從沒有過這般的成就感。我跑上去獻花，等待那期盼已久的微笑感動與夸獎，卻看到母親皺起的眉頭和令我恐慌的神色：“怎么這么早就回來了，不學習，做這些干什么？這些我都能做，但不能替你學習……”“我……我……”我愣愣地說不出話，只見你拿出手機打給班主任詢問我是否逃課？一陣酸楚涌上心頭，我沖進房間。這就是我努力的結果嗎？這就是那久違的感動嗎？

或許為了面子吧，我仍在日記里寫道：母親看到一桌的飯菜，感動地摸著我的頭夸我長大了；而現實中……我落淚了。那天飯菜涼了，花兒謝了。我們或許應多溝通來理解彼此，少年的酸楚隨時間漸漸淡去，但這痛卻給我一個永恒的啟示：溝通吧！去呵護那棵幼小而單純的心，讓康乃馨恢復往日的香氣，讓母親重現幸福的微笑，讓五月重返溫情的洪流。

結尾揭示哲理：

寫作練習：請在下面短文結尾處寫出你的感悟。

一朵小花

今年春天，很少下雨，天氣干燥得很，沙塵飛揚，街邊的花壇里，那土，水泥灰一般，一丁點兒的濕潤也沒有。

這一天，我走在街的花壇旁，忽然發現，這干渴得如同水泥灰的泥土，居然萌出幾點新綠，且自信地開出幾朵小花，黃燦燦的小花！

我索性停下步來，俯身凝視著一朵小花。這朵小花，有兩片小小的葉子，像兩只舉起歡呼的小手；有一根小莖，極綠，在春風吹拂里顫栗不止，它整個的形像微小而精致，令人不忍觸碰。

我不油得心生敬意，在如此干燥的土地上，一朵小花，竟然扎根，生長，吐綠，芬芳，一丁點兒的養份，就讓它綻放出生命的光彩！

我猛然醒悟，籬笆上的鐵釘

從前，有一個脾氣很壞的男孩，他的爸爸給了他一袋釘子，告訴他，每次發脾氣或者跟別人吵架以后，就在院子的籬笆上釘一顆釘子。

第一天，男孩釘了37顆釘子。以后的日子里，他慢慢學著控制自己的脾氣，每天釘的釘子逐漸減少了。他發現，控制自己的脾氣實際上比釘釘子要容易得多。終于有一天，一顆釘子都沒有釘，他高興地把這件事告訴了爸爸。

爸爸說：“從今以后，如果你一天都沒有發脾氣，就可以從籬笆上拔掉一顆釘子。”

日子一天天過去，最后籬笆上的釘子被拔光了。

爸爸帶他來到籬笆邊，對他說：“兒子，你做得很好，可是，看看籬笆上的釘孔吧，它們永遠也不可能恢復原來的樣子了。就像你和一個人吵架，說了些難聽的話，你就會在他心里留下一個傷疤，像這個釘子的洞一樣。”

是啊，蠶

她在自己的生活中織下了一個厚厚的繭。

那是用一種細細的、柔韌的、若有若無的絲織成的，是痛苦的絲織成的。

她埋怨、氣憤，然后就是焦急，甚至自己折磨自己。她想用死來結束自己，同時用死來對這突不破的網表示抗議。

但是，她終于被疲勞征服了，沉沉地睡著了。她做了許多夢，那是關于花和草的夢，是關于風和水的夢，是關于陽光和彩虹的夢，還有關于愛的追逐以及生兒育女的夢……

在夢里，她得到了安定和欣慰，得到了力量和熱情，得到了……

當她一覺醒來，她突然明白拯救自己的，只有自己。于是，她使用牙齒把自己吐的絲一根根咬斷，咬破自己織下的繭。

果然新的光芒向她投來，像云隙間的陽光刺激著她的眼睛。新的空氣，像清新的酒，使她陶醉。她簡直要跳起來了！

她簡直要飛起來了！

一伸腰，果然飛起來了，原來就在她沉睡的時刻，背上長出了兩片多粉的翅膀。

從此，她便記住了這一切，她把這個道理告訴了子孫們：

第五篇：作文導學案

第二次作文指導

有話慢慢說

——走進描寫家族

編寫人 李秋芬

審核人

年級

班級

學習目標：

知識與技能

1、認識描寫在記敘文中的作用，掌握描寫的多種方法。

2、學會在寫作中綜合運用多種描寫方法，把作文寫真實、寫具體、寫生動。過程與方法

1、結合所學課文和優秀習作，揣摩描寫在作品中的作用，總結描寫技巧。

2、創設情境，在快樂的游戲中鼓勵學生交流、合作，學會運用描寫作文。情感、態度與價值觀

1、讓學生養成觀察的習慣，留心生活，發現生活中的細節之美，從而熱愛生活。

2、在游戲中培養學生積極參與、交流合作、敢于挑戰等成功品質。學習重點：形象地認識多種描寫方法的綜合運用在記敘文中的作用。學習難點：學會在記敘文中安排恰當的描寫。學習方法：觀察——分析——表達

一、預習導引

1、整理你所知道的描寫方法。

2、摘抄幾處精彩的描寫片段，嘗試賞析。

3、您認為描寫和敘述有什么區別?

二、自主學習

以下精彩片段分別使用了什么描寫方法？有何妙處？請嘗試賞析，并在賞析中嘗試總結一些寫作點子。

1我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探

身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。《背影》

2掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。《從百草園到三味書屋》

小結啟示： 仿寫：捉蝴蝶

3大些的輕聲吆喝她:

“看你，這時洗臉干什么？什么時候啊，還這么愛干凈！”

小女孩子抬起頭來，望一望老頭子，笑著說：“洗一洗就精神了！”

老頭子說：

“不怕，洗一洗吧，多么俊的一個孩子呀！”《蘆花蕩》 門被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼問：“誰踢壞的？”

搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著說：“鬼知道，又沒有人叫我看？” 旁邊的張小勇，朝老師做了個鬼臉：“哈哈?? 開了窗，好通風。”

誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳：“是董小天，他來時，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢。”

那個搗蛋鬼腳一跺：“我說你這個小丫頭，別白天說夢話！你小心點，不要誣陷好人！” “我才不瞎說呢，大家都看見了，你憑什么做了壞事還要狡辯？ 老師說：“別吵了，還有誰看見了？”

“我，??沒看見。”李興使勁地咽了一下口水，神情恍惚。小結啟示：

仿寫：把“媽媽表揚了我”變為生動的語言描寫。

4、他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛？自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？這老臉呀！《蘆花蕩》

5、我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢

球了，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關，我以后上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格啊！

小結啟示：

仿寫一段挨打后的心理活動

6老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。《老王》

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，《背影》 小結啟示：

7、五（1）和五（2）班的拔河比賽就要開始。操場上安靜下來了，同學們個個瞪大著眼睛，凝神屏氣注視著那根粗大的麻繩子，等著裁判老師的一聲令下。

裁判老師把手一揮，大喝一聲：“開始！”操場上立即沸騰起來。只見雙方隊員如同一只只猛虎似的，都使出了吃奶的勁，拼命向后拉著繩子。看，五（2）班最前面的錢國方，是名副其實的大力士，他圓圓的臉漲得像個紫茄子，眼睛瞪得如銅鈴，牙關緊咬著，額頭上的汗珠一個勁地滲出來。他牢牢地拽著繩子，將身子向后傾斜著，嘴巴里還大聲吼著：“啊——啊——”他似乎要通過這喊聲把渾身的力氣都傾注在繩子上。對方五（1）班的隊員也毫不示弱，瞧他們排在中間的梁啟能，別看他平時一副書生樣，可這會他也毫不含糊，仰著頭，閉上了眼睛，身子幾乎臥倒似的，使著渾身勁兒拉著繩子。繩子中間的那條紅布條一會移過來，一會移過去。此時，場外的拉拉隊員們也較上勁。“加油，加油！”他們扯著嗓子拼命喊著，那吶喊聲一浪接著一浪，一浪高過一浪，響徹了整個校園。他們齊刷刷地揮著手，跺著腳，恨不得把繩子中間的紅色標志一下子拉到自己一方。可這紅色標志在左右搖擺，徘徊不定，好像故意捉弄人似的，讓每個人的心也跟著擺動著??

小結啟示：

8、街上的柳樹，象病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動的，無精打采的低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴的發著些白光。便道上塵土飛起多高，與天上的灰氣聯接起來，結成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個的老城象燒透的磚窯，使人喘不出氣。狗爬在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別的大，小販們不敢吆喝，柏油路化開；甚至于鋪戶門前的銅牌也好象要被曬化。《駱駝祥子》

9、不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。《從百草園到三味書屋》

小結啟示：

三、牛刀小試 學以致用

(一)做“吹瓶子”的游戲，邊玩邊觀察。

1規則：用聲母含p的詞（如：婆婆、蘋果）吹倒立著的礦泉水瓶，瓶子倒向哪一邊，哪一邊就輸了。

2程序：第一步：組內比賽，決出冠軍。

第二步：冠軍代表小組競賽，贏者加分 第三步：三位冠軍再決雌雄。

（二）口頭作文

1選一個精彩瞬間，描寫一個片段。

2口頭作文，要求綜合運用多種描寫方法，并考慮整篇文章的謀篇布局。

四、總結收獲

這節課我學到了：

五、習作訓練

在第二單元的綜合性學習中，我們在愛與被愛中一次次被感動，這些難忘的經歷都是極好的寫作素材，下節課大家就以 “讓世界充滿愛”為主題，自擬題目寫一篇記敘文。

要求：

1、不少于500字。

2、綜合運用多種描寫方法。

3、中心明確、條理清晰、詳略得當。

4、寫出自己獨特的觀察和體悟。