第一篇：認識單雙數反思

《認識單雙數》活動反思

寧強縣逸夫小學幼兒園 大（）班 羅琴芳

X月x日，懷著一顆忐忑的心，在xx班執教了一節《認識單雙數》數學活動，本著虛心學習的態度，向本年級組及本班的各位老師進行了請教，課堂反應效果還可以，但也存在許多問題。為了今后教學活動組織技能有所精進，做如下總結及反思。

一、從活動內容來看

《認識單雙數》是幼兒大班數學主題2數學王國旅行記的一節內容，數學活動本身就具有較強的邏輯性，在教學中容易枯燥乏味，影響幼兒學習的主動性、積極性，而《綱要》中明確指出：“數學教育的目標是能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體會到數學的重要和有趣。”在這一精神指導下，我構思了本次認識單雙數的活動內容，確立了以下基本目標：

1、認識10以內的單雙數；

2、知道什么是單數，什么是雙數；

3、培養思考、歸納及探索能力；

根據目標，我把重點定位于幼兒在親身操作中，能掌握10以內任意數是單數還是雙數。

活動難點是：幼兒能根據排序規律，歸納出10以內單雙數的排列規律。

為了在活動中充分調動幼兒各種感官的參與，我準備了以下材料：五官不齊的小兔子圖片1副、幼兒操作圖片每小組一份、只有數字的撲克牌每人一張、教師示范圖片一張。

二、從教學設計來看

為了充分調動幼兒的各種感官參與活動，我采用了由易到難，環環緊扣的方法組織本次活動。主要設計了以下幾個環節：

（一）、添小兔子五官，引起興趣。

上課一開始，我以神秘的口吻今天我們請來了以為神秘的小朋友來和大家一起聽課在小朋友的期待中老師出示孩子最熟悉的小兔子，然后讓他們觀察，小兔子缺什么，再給補上。這樣一下就調動了幼兒參與活動的欲望。然后讓小朋友找找我們身上的器官，有哪些一個，有哪些是兩個的。為后來認識10以內單雙數埋下伏筆。

（二）、幼兒探索操作。

給每個小組發小朋友感興趣的動物圖片，讓他們給兩個兩個的找朋友，看那些剛好找到朋友，那些還有剩一個，然后為后面探索10以內的單雙數作必要的準備。

（三）、學習單雙數概念。

此環節運用了自由探索的觀察法，請幼兒說出自己的操作結果：都找到朋友的有哪些動物？它們的數量是多少？有一只單出來沒找到對的是哪些動物？它們的數量是多少？組織幼兒相互討論，在輕松愉快的氣氛中幼兒學會了交流。最后，師生共同歸納出單雙數的含義，這樣一來加深了幼兒對單雙數的理解，使幼兒的數理邏輯智能得到了發展。

（四）、找規律。

這是活動的一個難點。先請幼兒看圖說出單數有哪些，雙數有哪些，再看圖說出某個數字是單數還是雙數。根據幼兒思維由形象到抽象的特點，我將圖片換成數字卡，讓幼兒指認單雙數，為的就是能引導幼兒自然的得出單雙數的排列規律。幼兒出錯很多。教師要給幼兒出錯的權利，并把幼兒的錯誤作為他們思維和認識水平的線索。幼兒出錯時，教師不要為了得到正確答案而追問幼兒，因為追問會使幼兒變的謹小慎微，失去心理上的安全感。我沒有緊追答案，而是請全體幼兒集體來改錯。

（五）、游戲：給單雙數分家

給幼兒沒人發放一張牌，讓幼兒給單雙數分家，這一環節主要是加深幼兒對十以內單雙數的理解。

三、組織形式來看

游戲是幼兒活動的基本組織形式。為了吸引幼兒，我借用他們數字的“兩兩找朋友”的游戲，讓幼兒感知：能夠兩兩找朋友的數是雙數，有一個孤孤單單沒朋友的數是單數。活動中為了加深幼兒的理解，兩次歸納了單雙數。在操作游戲中提供足夠的材料，供幼兒親自探索、嘗試，主動獲得有關單雙數的經驗。

（三）從活動過程來看

整個活動條理清楚，結合幼兒日常生活經驗來學習單雙數。并運用觀察法、操作法、游戲法、賞識激勵法，特別是操作法的運用，是突破重難點的一個不可缺少的方法。因為在操作中，能引起幼兒思維的積極探索，教師引導幼兒討論操作結果，達到了幫助幼兒整理經驗、明確概念的目的。同時，為了突破難點，我應用了小組合作的學習方法，培養了幼兒合作的意識和合作的精神。幼兒能積極、主動地參與到活動中，為小兔子添齊五官，探索操作，以及課后的游戲活動，幼兒表現出高昂的情緒，積極的參與熱情。

（四）從活動結果來看

由于整個年級組各成員的群策群力，教案設計條例較清晰，過程明了，語句組織的邏輯性也較強，符合數學學科特點。采用現代化教學媒體，讓演示更直觀生動，能吸引幼兒的眼球。精心準備足夠的操作材料，以供幼兒親身探索，利于幼兒主動獲取知識。不足之處在于由于學生的學情所致，導致最后的環節草草收場，在時間的安排上有些前松后緊。在活動中個別環節顯得有點凌亂，如學生上交作品的時候，老師應該提前安排，按組收繳比較好些。要加強與幼兒之間的互動，在日后每次的教學活動中多加磨練，虛心向同行前輩學習，以提升自己的教學水平，能夠應付活動中的各種狀況，讓教學活動給幼兒帶來知識，也帶來快樂。

第二篇：認識單雙數

教案設計：認識單雙數

活動目標：

1、認識單數和雙數，能正確區分10以內的單雙數。

2、發展觀察能力和比較能力。

活動準備:

1-10的數字卡片、幼兒每人1張圓點數量不同的卡片(卡片上有1-10數量的圓點)，1個小筐，筐內分別裝有5-10片數量不等的雪花片；1支鉛筆，幼兒用書。

活動過程：

一、學習區分10以內的單雙數。,1、請幼兒點數卡片上的圓點數量。

請幼兒把卡片上的圓點兩個兩個地圈在一起，要求圓點不能重復圈。

2、請幼兒觀察卡片說說自己的發現。如：能把圓點兩個兩個地圈完的數十2、4、6、8、10；不能把圓點圈完，會剩下1個圓點的數是1、3、5、7、9。

教師小結：兩個兩個地數，總會剩下一個的數叫單數。10以內的單數是1、3、5、7、9。兩個兩個地數，正好數完的數叫雙數，10以內的雙數是2、4、6、8、10.二、判斷10以內的單雙數。

1、幼兒數自己筐內的雪花片，先點數總數，請幼兒說出雪花片的總數是單數還是雙數；然后將雪花片兩個兩個地排列，進行驗證。

2、幼兒交換小筐，再數數、說說這個小筐中德雪花片是單數還是雙數。

3、教師小結：我們發現2、4、6、8、10是雙數，1、3、5、7、9、是單數。

三、做游戲“抱一抱”。

1、教師講解游戲玩法：教師出示1-10任意數卡，請幼兒判斷是單數還是雙數。如果是單數，自己抱自己；如果是雙數，就找個朋友抱一抱。

2、游戲可進行數次。

四、尋找單雙數。

請幼兒在自己的身體上或日常生活中找一找，說說哪些是單數，哪些是雙數。

五、活動延伸

請幼兒完成幼兒用書的練習，幫助幼兒進一步認識1-10的單雙數。

第三篇：大班：認識單雙數

大班數學教案：認識單雙數

活動目標：

1、通過觀看ppt課件、圈畫、數數等活動區分單雙數。

2、培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力。

3、激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動參與數學活動。

活動準備：

自制ppt課件、畫有不同圖案的卡片若干(有水果、蔬菜、動物、物品等)、彩筆、神秘袋一個

活動過程：

一、由談話導入教學活動

小朋友，今天有許多數字寶寶來和我們一起做游戲，你們看是誰來了?..播放ppt課件(幼兒邊看邊說：是數字寶寶3、5、9?..7)，噢有這么多數字寶寶和我們一起玩呢。下面小朋友一起喊口令“一二一、一二一?..”來幫這些數字寶寶按順序排成一隊吧。

二、集體活動：繼續觀看ppt課件

1、引導幼兒觀察畫面上有什么?它們是什么顏色?是怎樣排的隊?(幼兒：有蘋果、紅蘋果、綠蘋果，它們是兩個兩個排的隊)

2、請集體、個別幼兒兩個兩個數，數出每一組蘋果是多少個。

3、引導幼兒觀察、討論：

畫面上是不是每一組蘋果都被兩個兩個圈起來了?

哪幾組蘋果兩個兩個的圈，被全部圈完了?是那幾個數字?

哪幾組蘋果兩個兩個的圈，到最后沒有圈完的?是哪幾個數字?

4、引導幼兒回答后教師：

像這些全部圈完的2、4、6、8、10叫雙數，沒有圈完只剩一個的1、3、5、7、9叫單數。

教師小結：a、像1、3、5、7、9兩個兩個地數，數到最后總會剩下一個的數叫單數。

像2、4、6、8、10兩個兩個地數，全部都能數完的數叫雙數。

b、10以內有5個單數，有5個雙數。

c、單數挨著雙數，雙數挨著單數，他們手拉手都是好朋友。

5、簡單的向幼兒介紹一下奇數、偶數。

小朋友你們告訴老師，你有幾個名字?啟發幼兒說出幼兒園里老師、小朋友叫你什么，在家里爸爸、媽媽又叫你什么。(如：我叫李艷，還叫貝貝)

師：老師告訴你們，數字寶寶也有兩個名字，單數也叫奇數，雙數也叫偶數。

6、找一找、說一說哪些是單數，哪些是雙數。

三、在游戲與操作中區分單雙數

1、從身體上找出哪些是單數、哪些是雙數。

(如：一個頭是單數，兩只手是雙數，一張嘴是單數，兩只耳朵是雙數等??)

2、操作活動

分組操作：第一組：圈一圈。兩個兩個圈區分單雙數

第二組：涂一涂。單數涂紅色，雙數涂綠色

第三組：摸寶。從神秘袋里摸出寶貝后打開數一數里面有幾個，是單數還是雙數。

3、集體游戲：單數自己抱自己，雙數找個朋友抱一抱。

活動延伸：

幼兒回家后，在家里的東西什么是單數，什么是雙數，并記錄下來，明天來幼兒園交給老師

第四篇：單雙數教學反思

一、教學分析

1、設計思路：在設計活動的時候，我想促使幼兒結合前期對于單雙數的初步概念，讓幼兒學習探索身體上的單雙數，激發他們探索身體器官的興趣。所以，我把活動目標設計為：1.能基本區分單雙數，進一步感知單雙數的概念。2.嘗試尋找自身身體上的單雙數，激發幼兒探究身體秘密的興趣。

2、活動過程：1.以兩個兩個畫圈的方式，認識單雙數。利用花朵教具，幫助幼兒初步認識單雙數，淺顯易懂。2.尋找身體上的單雙數。教師話語引導，給予幼兒討論的機會，幼兒自主進行探索，增強對數學活動的興趣。3.尋找實際生活中的單雙數。把課堂教學結合到生活中，讓幼兒發現生活中的單雙數。

二、教學反思

1、幼兒的發展并不充分，只實現了本次活動的第一個目標，能基本區分單雙數，但是在第二環節執教中，由于我的話語引導不夠到位，幼兒在尋找身體上單雙數的時候，并沒有牽涉到身體的器官，所以對于身體的探索欠缺。教師在引導時，例如過程中，有幼兒提出一雙手去雙數，教師可及時反應，那我們的十個手指頭是單數還是雙數呢？在引導的話語方面，本次活動的目標是發現身體上的單雙數，活動是在從頭到腳這一主題內，在第二環節引導時，教師可從兩個方面開始引發幼兒探索：1.我們身體上長著的，哪些是單數？哪些是雙數？2.我們身體上穿著的，哪些是單數？哪些是雙數？

第五篇：教案32認識單雙數

幼兒園數學教案：認識單雙數

一、活動目標

能區別10以數的單雙數。

發展思維的靈活性。

二、重點與難點

理解單數和雙數的含義。

三、材料及環境創設

在活動室里放置一些成單成雙的物體。

在教學角里提供木珠、雪花片等操作材料。

各種貼絨水果、動物、教學卡、漢字卡……。

四、設計思路

幼兒區別和理解10以內數的單雙數，一般要經過以下過程：第一對單和雙概念的了解，即知道一個物體為單，如人身上的嘴是單個的。兩各物體是雙，如一雙手，一雙眼睛。第二形成區別一組物體是成雙的還是成單的技能。即知道一組物體如果兩個兩個數，數到最后正好數完的是雙數，數到最后還剩一個的是單數，并能進行實際操作。第三運用上面的技能區別10以內數的單雙數。如6個物體先用數字6表示，然后通過操作知道6個物體是成雙，即確定6是雙數。經過這一過程，幼兒可以在理解的基礎上掌握10以內的單雙數，并且可以舉一反三。

五、活動流程

感知——操作——理解——遷移

通過尋找活動感知單和雙的含義。

（1）讓幼兒找出自己身上成雙和成單的東西。

（2）讓幼兒在活動室里找成雙和成單的物品。

（3）讓幼兒說出大自然中成雙或成單的物體。2．通過操作活動形成區別單雙數的技能。

（1）教幼兒認識漢字：單、雙。

（2）討論如何知道某組物體是成雙還是成單的，如班上的小朋友數是單還是雙？讓幼兒了解區別單雙數的操作定義，即“兩個兩個數，……”

（3）讓幼兒操作教學角里的材料，區別盒子里的物體是雙還是單，貼上相應的漢字。3．通過討論理解如何確定某數是單數還是雙數。

（1）出示1~10的數字讓幼兒將數字分為單數和雙數兩類。

（2）討論為什么1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數。

先讓幼兒在每個數字下貼上相應的水果或動物卡片，然后用操作定義去證明。

（3）出示圖片，讓幼兒判斷圖上的物體是成雙的還是成單的。

討論用什么方法可以很快作出正確判斷（該環節著重訓練幼兒思維的靈活性。）

（4）通過遷移活動培養幼兒舉一反三的能力。