第一篇：學生自創小樂器的制作第一階段總結

《學生自創小樂器的制作》課題研究

第一階段總結

時光在忙忙碌碌中充實的度過，不覺一個學期即將結束。靜下心來回顧幾個月的課題研究工作，五味雜陳。10月份我們的課題已申報市級課題，這給了我們更大的壓力，同時也讓我看到了一線曙光，或許在以后的研究中能得到上級的指導，有機會參與相關的研究活動，提升本人的研究水平。現將一期來的工作情況簡單綜述如下：

（一）第一階段課題研究的重點

1、樹立信心、引導學生自制小樂器

老師首先以身作則，拿出精心制做的小樂器，以便為學生作出榜樣。然后請學生拿老師制作的范例樂器進行實踐演奏，通過演奏發現自制的樂器與買的沒有大的區別，不花錢也能為樂曲伴奏，還增添了生活樂趣這何樂而不為呢？老師接著鼓勵大家，只要開動腦筋，你們一定做出外形美觀、音色優美的樂器。然后老師要求學生，一要利用廢舊的東西去做，二要自己動手（這里有兩個目的，一要節約，二要自己動手進行實踐，開動腦筋，開發智力）。學生樹立了信心，我將開始課題研究第二步的安排。

2、探究樂器發聲的原理

自制小樂器可分為三種主要的類型：打擊樂器、弦樂器和管樂器.（1）打擊樂器

鼓、鑼、梆子、沙錘等樂器受到打擊時發生振動，產生聲音.以鼓為例，鼓皮繃得越緊，振動得越快，音調就越高.擊鼓的力量越大，鼓皮的振動幅度就越大，聲音就越響亮。同學們可以根據此原理用喝過飲料的空瓶子裝上黃豆、米粒、石子等做沙錘。（2）弦樂器

二胡、小提琴和琵琶、揚琴等通過弦的振動發聲.長而粗的弦發聲的音調低，短而細的弦發聲的音調高.繃緊的弦發聲的音調高，不緊的弦發聲的音調低，弦的振幅越大，聲音就越響.弦樂器通常有一個木制的共鳴箱來使聲音更洪亮。學生可以根據此原理用像皮筋來做五弦琴、六弦琴，在實踐制作過程中如果發現學生做好的樂器聲音不洪亮，可以指導他們在弦的每一個支點上加一個吃過的果凍塑料殼或其他的廢舊飲料殼，樂器的聲音立刻會變大。（3）管樂器

笛子、簫、嗩吶等吹管樂器，都包含一段空氣柱，吹奏時空氣柱振動發聲。抬起不同的手指，就會改變空氣柱的長度，從而改變音調。長的空氣柱產生低音，短的空氣柱產生高音.各種號也是常見的管樂器。

（二）第一階段課題研究的過程

將學生分成不同的小組，學生根據自己本組同學的特點選出一個小組長，負責本組的樂器設計和制作的完成，學生分成小組的話，學生之間會有競爭學習的氛圍，他們的創作效率會有所得提高。我要求各小組之間既要有競爭意識，又要有合作態度。培養他們互相傾聽、互相合作的能力。學生將按以下列表進行分工，完成本組的樂器制作。組別： 組 員 分 工 情 況 1 2 3 4 5 我負責的任務 分工合作的情況 同學合作的情況 其他方面：

（三）第一階段課題研究中暴露的問題

1．參加活動的部分學生由于興趣喪失和毅力不夠，產生畏難的情緒，甚至導致中途退出。對于這種情況的出現，本人有針對性幫助其補充知識和鼓勵引導，促進學生堅持下去，取得成果。在活動過程中出現的技術難題，本人將和同學們一起攻關，及時請有關專家幫助，得到專家的技術支持。

2.在課題實驗過程中，可能會出現鐵屑劃傷等安全隱患，必須在設計課題實驗的同時，做好各種安全隱患預案設計。

3.活動過程中可能出現子課題組內部同學發生矛盾，這種情況出現本人將及時做工作或調整人員，絕不影響課題的進展速度，充分發揮每一個學生的積極性。

2011年1月8日

第二篇：學生自創小樂器的制作123

優秀科技輔導員評選申報

單

行

材

料

方案名稱： 學生自創小樂器的制作

作者姓名：

作者單位： 蘭州市第八十二中學

依 據：《蘭州市第八十二中學2003—2013年科技創新方案》

青少年科技活動創新方案

方案名稱：作者姓名：作者單位：

學生自創小樂器的制作 崔 玲 蘭州市第八十二中學

一、方案名稱

學生自創小樂器的制作

二、方案背景

中學音樂新課程中的器樂教學，一改過去器樂教學的傳統方式，學生從被動地接受教育轉變為主動地參與到教學之中，有效地調動了學生學習的積極性。從心理學角度看，利用樂器進入課堂使受教育者全身心得到了協調活動。此外學生對流行音樂盲目的模仿，如學生模仿“海豚音”會對正在處于變聲期的學生聲帶造成傷害，而且學生對古典音樂和純藝術的音樂相當排斥，尤其對我國的古曲知之甚少，由什么樂器演奏的就知道的更少了，而且學生對會演奏一兩種樂器的歌星崇拜的五體投地，為了讓學生對古典器樂曲產生興趣，揭開樂器在學生心目中的神秘面紗，故此我根據教材的要求讓學生自己動手創作小樂器，幫助學生更好的了解樂器，讓學生在自己動手創作的過程中體驗音樂的魅力。

為培養學生解決生活中常見問題的技能，提高自主生活的能力，提高學生自主學習和探究能力。激發學生探究事物的濃厚興趣；體驗失敗的教訓和成功樂趣，使創新維得到充分培養和發展。我校自 2003年起開展了物理科普系列活動，如:“我是小小發明家”科技實踐活動，“放飛理想，收獲希望---航空模型伴我成長”系列競賽活動，“靜態航模、車模、海模”的設計與制作科普活動，并以此為特色，帶動了全校科技活動的廣泛開展，創出了我校的特色，在蘭州市西固區中小學中產生了一定的影響，并堅持開展至今。并取得了一定的成績，2008年我校獲得蘭州市科技創新示范校。我校正在大力開展以科技為主題的綜合實踐活動的背景下，在《放飛理想、收獲希望---航空模型伴我成長》獲得市級青少年優秀科技活動方案成果的基礎上，我于2008年3月制定了《“我實踐、我創新、我成功”家用小電器拆裝、維修與改進》科技活動方案，并有序進行。【活動目的】

1、知識與技能

通過操作實踐，探索運用多種材料進行“樂器”制作。在活動中體驗音樂的美。有一定的想像力、創造力及動手能力，體驗成功的快樂。

培養學生的創新能力。自制樂器則從主要從實踐的角度來培養學生的創新能力。在制作樂器的過程中，動手、演奏、發明新材質的樂器或自制新樂器，促進創新能力的發展

利用自制樂器的特點和優勢，最大限度地激活學生的創造激情，喚醒學生的創造潛能，使學生全身心地熱愛音樂。

自制樂器課注重學生發散性思維的培養，充分調動學生的探索熱情，通過引導以及提供多種條件，使學生思維處于多向、發散的開放狀態，幫助他們去發現、思考，達到創造性學習的目的。自制樂器給學生提供了思考的空間

自制樂器喚醒學生創造意識

創造意識是各種創造的基礎，它是指人們根據社會發展的需要，萌生創造以前不曾有的事物或思想的動機，是人們進行創造活動的內在動機和出發點，是創造思維和創造力產生的前提。它包括創造動機、創造興趣、創造情感和創造意志。只有在強烈的創新意識引導下，才可能產生明確的創新動機，樹立創新目標，充分發揮自己的創造潛能。

對音樂創造力的研究，始于國外各種音樂教學法的實踐中。在音樂教育的立場上，從育人的角度給創造下一個定義：創造是以前人或他人不曾使用的方式進行思考、學習與活動，簡稱創造意識、創造性思維、創造能力，它具體包括意識上的創造、思維上的創造以及能力上的創造（鄭莉，2004）。創造意識是基礎，創造思維給創造能力提供了前提，而創造能力是創造意識和創造性思維的體現。自制樂器課是喚起創造意識、激活創造思維、培養創造能力的音樂教學模式。它是以學生制作樂器為手段，以發散性音樂思維能力的培養為突破點,對學生音樂創造力的構成、發展、培養等問題進行的實驗，是一種打破了傳統教學內容和學習方式的新型教學模式。

上班以來，一直都很頭疼器樂課教學，因為我們學校教學設施底子薄，沒有多少樂器，即使有的樂器也大多數不能用，不是少根弦，就是缺少主要的配件，而器樂教學在中小學音樂課教學中的比重相當大，它對于激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力都有著十分重要的作用。加之音樂新課程標準中對器樂課教學的要求，一改過去器樂教學的傳統方式，學生從被動地接受教育轉變為主動地參與到教學之中來，能有效地調動學生學習的積極性，提高課堂的有效性。從心理學角度看，利用樂器進入課堂使學生全身心得到了協調活動，有利于學生的全面發展。近幾年來，流行音樂一直沖擊著我們的中學音樂課堂，學生對流行音樂盲目的崇拜，對古典音樂和純藝術的音樂相當排斥，尤其對我國的古曲知之甚少，由什么樂器演奏的就知道的更少了，而且學生對會演奏一兩種樂器的歌星崇拜的五體投地，故此我根據教材的要求和我校的實際情況讓學生自己動手創作小樂器，幫助學生更好的了解樂器。讓學生對古典器樂曲產生興趣，揭開樂器在學生心目中的神秘面紗。我開始了我的學生自創小樂器的探討與研究。我從以下幾個方面去完成我的方案的。

一、講解樂器發聲的原理

自制小樂器可分為三種主要的類型：打擊樂器、弦樂器和管樂器.1.打擊樂器

鼓、鑼、梆子、沙錘等樂器受到打擊時發生振動，產生聲音.以鼓為例，鼓皮繃得越緊，振動得越快，音調就越高.擊鼓的力量越大，鼓皮的振動幅度就越大，聲音就越響亮。同學們可以根據此原理用喝過飲料的空瓶子裝上黃豆、米粒、石子等做沙錘。2.弦樂器

二胡、小提琴和琵琶、揚琴等通過弦的振動發聲.長而粗的弦發聲的音調低，短而細的弦發聲的音調高.繃緊的弦發聲的音調高，不緊的弦發聲的音調低，弦的振幅越大，聲音就越響.弦樂器通常有一個木制的共鳴箱來使聲音更洪亮。學生可以根據此原理用像皮筋來做五弦琴、六弦琴，在實踐制作過程中我發現有一組學生做好了樂器聲音不洪亮，他們在弦的每一個支點上加了一個吃過的果凍塑料殼，聲音立刻變大了。3.管樂器

笛子、簫、嗩吶等吹管樂器，都包含一段空氣柱，吹奏時空氣柱振動發聲。抬起不同的手指，就會改變空氣柱的長度，從而改變音調。長的空氣柱產生低音，短的空氣柱產生高音.各種號也是常見的管樂器。學生明白了各種樂器的發聲原理，我開始了第二步的安排。

二、將學生分組小組

將學生分成不同的小組，學生根據自己本組同學的特點選出一個小組長，負責本組的樂器設計和制作的完成，把學生分成小組，學生之間會有競爭學習的氛圍，他們的創作效率會有所得提高。我要求各小組之間既要有競爭意識，又要有合作態度。培養他們互相傾聽、互相合作的能力。學生將按以下列表進行分工，完成本組的樂器制作。組別：

組 員 分 工 情 況

我負責的任務 分工合作的情況 同學合作的情況 其他方面：

三、樂器的設計

小組內的同學利用集體的智慧，按照老師講解的樂器的發聲原理，為自己本組內的樂器設計一個能夠給同學們美好視覺形象的樂器來進行制作。根據自己組內準備的材料，設計制作方案；然后，大家進行交流，互相取長補短來完成制作過程。

四、制作方法及制作材料收集

給學生講解用廢舊材料制作自己喜歡的樂器。比如礦泉水瓶放入沙子、豆子、米粒等做簡易沙錘；竹片做小快板；硬板紙制作小鼓、不能用的鬧鐘做碰鈴、用口服液的瓶子做排簫、裝上不同量的水可以敲出不同的音，多拿幾個水杯就可以演奏簡單的小曲子了??。

我更是講解了我在網上看到的一個用廢棄的吸管制作樂器的過程。以肯德基里的吸管為例：剪三公分長的吸管，在水正在沸騰的鍋蓋上熱定型，用布墊上壓燙吹口的兩面，根部保持圓形，開口在一毫米左右，用指甲鉗一次剪齊即可。把根部孔徑稍擴張一下，主要目的是為了能順利插在管身上。

開孔： 看圖去做，把圖拉大到和吸管一樣的長度，把孔標在管身紅或黃線的傍邊，用錯刀把兩寸鐵釘帽錯成橢圓形，釘尖用紙多纏幾層以免燙手，用臘燭燒釘的中部，用釘帽燙孔，每燙一孔要把帽上粘的熔化的塑料擦凈再燙下一個子孔，每都在線上，點的標志始終保留，如果把孔燙沒了，就不知道孔的位置是否正確。吸管樂器做好了，可以吹奏了，口型和吹其它管樂器相同，八個孔都不漏氣格能吹出筒音，吹哪個音，上面的孔都不準漏氣。制作的這個樂器能吹出完整的曲子，比如《四季歌》等。

為了管身堅固耐用，可用一到兩支破開的吸管包在外面增加強度，開孔的寬度可以不包，以免不好燙孔。要記住，安插引子要留出半公分不包，下面多出的半公分剪掉。吸管做好了，學會吹，再做下面的硬吸管，這種吸管樂器音域更寬，可以吹奏兩個八度，用吸管制做樂器，我以前曾給學生上《快樂的樂手》和《零點樂隊》這兩個單元時講過。

小樂器 在制作方法上要力求工藝精細，當前，有些學校給學生使用的樂器制作粗糙，發音不準，就鋼琴而言，幾年不調音，這樣的音樂課，不僅沒有美感可言，而且成為學生音樂耳朵的殺手，這是應該引起我們高度重視的。樂器品種應該是比較寬泛的。學生在自創小樂器的制作上，要按以下表格完成制作過程。制作過程情況記錄表 材料： 制作過程： 新的創意： 演奏效果：

還可改進的地方： 組別：

給自己制作的樂器打分

五、自制小樂器的展示

小組內將各自制作的樂器在小組匯報中向全班同學進行展示，同學們的樂器種類很豐富，有的小組用易拉罐里裝上沙子作沙錘等，有的小組用裝薯片的小紙筒、氣球皮制成的小鼓；用長短不同的管子制成的笙；用橡皮筋架在盒子上制成的小洋琴，在小瓶、小罐子里面放上沙子或米粒等制成的沙槌等等，有的小組在文具盒上綁了幾根皮筋，成了彈撥樂器；有的小組用繩子將一個個鈴鐺串起來，成了手鈴??，真是各式各樣。經過調整，小樂器還發出了悠揚動聽、高低不同的聲音。

而且每個小組都急著展現自己組內的樂器，當得到大家的認可時就歡呼雀躍。制作的小樂器，嗬，真是五花八門、千奇百怪，個個具有獨特創意。看到一個個創意小樂器，在自制樂器的探索、實踐中，我深深感到自己學識淺薄。學生讓我明白，心有多大舞臺就有多大，的涵義，只要給學生自由發揮的空間，他們的智慧就會大放異彩，以學生為本，以生動為本，以生長為本，以生命為本的生本教學理念，讓我的音樂課處處充滿著感動。音樂課上的旋律離不開節奏，節奏卻可以單獨存在，一切音樂情緒都是以一定的節奏運動來體現的。樂器就能擔當此任，單獨完成音樂的情緒。

六、為樂曲伴奏

生活需要美，音樂能給我們帶來美的享受，讓我們用自己制作的樂器，來演奏美的旋律，來體驗創作的快樂。

下面就將學生的自制樂器的一部分展示如下：

學生制作的手鼓

學生制作的弦樂器

學生制作的梆子

學生制作的腰鼓

學生制作的鼓

學生制作的撥浪鼓

學生制作的搖鈴、笙、快板

學生制作的吉他、三角鐵、搖鈴

學生制作的笛子

學生制作的沙錘

第三篇：學生自創小樂器的制作論文

學生自創小樂器的制作

蘭州市八十二中

【內容摘要】音樂新課程中的器樂教學，一改過去器樂教學的傳統方式，學生從被動地接受教育轉變為主動地參與到教學之中，有效地調動了學生學習的積極性。從心理學角度看，利用樂器進入課堂使受教育者全身心得到了協調活動，故此我根據教材的要求讓學生自己動手創作小樂器，幫助學生更好的樂器。此外學生對流行音樂盲目的崇拜，對古典音樂和純藝術的音樂相當排斥，尤其對我國的古曲知之甚少，由什么樂器演奏的就知道的更少了，而且學生對會演奏一兩種樂器的歌星崇拜的五體投地，為了讓學生對古典器樂曲產生興趣，揭開樂器在學生心目中的神秘面紗，【關鍵詞】學生

自創

小樂器

制作

【正

文】上班以來，一直都很頭疼器樂課教學，因為我們學校沒有多少樂器，有的也大多數不能用，不是少根弦，就是缺少主要的配件，而器樂教學對于激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力有著十分重要的作用。加之音樂新課程標準中的器樂教學，一改過去器樂教學的傳統方式，學生從被動地接受教育轉變為主動地參與到教學之中，能有效地調動學生學習的積極性。從心理學角度看，利用樂器進入課堂使受教育者全身心得到了協調活動，近幾年來，流行音樂一直沖擊著我們的音樂課堂，學生對流行音樂盲目的崇拜，對古典音樂和純藝術的音樂相當排斥，尤其對我國的古曲知之甚少，由什么樂器演奏的就知道的更少了，而且學生對會演奏一兩種樂器的歌星崇拜的五體投地，故此我根據教材的要求和我校的實際情況讓學生自己動手創作小樂器，幫助學生更好的了解樂器。讓學生對古典器樂曲產生興趣，揭開樂器在學生心目中的神秘面紗。我開始了我的學生自創小樂器的探討與研究。

一、講解樂器發聲的原理

樂器可分為三種主要的類型：打擊樂器、弦樂器和管樂器.1.打擊樂器

鼓、鑼等樂器受到打擊時發生振動，產生聲音.以鼓為例，鼓皮繃得越緊，振動得越快，音調就越高.擊鼓的力量越大，鼓皮的振動幅度就越大，聲音就越響亮.2.弦樂器

二胡、小提琴和鋼琴通過弦的振動發聲.長而粗的弦發聲的音調低，短而細的弦發聲的音調高.繃緊的弦發聲的音調高，不緊的弦發聲的音調低，短而細的弦發聲的音調高.繃緊的弦發聲的音調高，不緊的弦發聲的音調低.弦的振幅越大，聲音就越響.弦樂器通常有一個木制的共鳴箱來使聲音更洪亮.3.管樂器

長笛、簫等樂器，包含一段空氣柱，吹奏時空氣柱振動發聲.抬起不同的手指，就會改變空氣柱的長度，從而改變音調.長的空氣柱產生低音，短的空氣柱產生高音.各種號也是常見的管樂器。學生明白了各種樂器的發聲原理，我開始了第二步的安排。將學生分組

將學生分成不同的小組，學生根據自己本組同學的特點選出一個小組長，負責本組的樂器設計和制作，把學生分成小組，學生之間會有競爭學習的氛圍，他們的創作效率會有所得提高。小組之間既有競爭，又有合作。培養他們互相傾聽、合作的能力。學生將按以下列表進行分工 組別：

組 員 分 工 情 況

我負責的任務 分工合作的情況 同學合作的情況

其他方面：

二、樂器的設計

小組內的同學利用集體的智慧，按照老師講解的樂器的發聲原理，為自己本組內的樂器設計一個能夠給同學們美好的視覺形象的樂器來進行制作。根據各組準備的材料，設計制作方案；然后，大家進行交流，互相取長補短

二、制作方法及制作材料收集 給學生講解用廢舊材料制作自己喜歡的樂器。比如礦泉水瓶放入沙子、豆子、米粒等做簡易沙錘；竹片做小快板；硬板紙制作小鼓、不能用的鬧鐘做碰鈴、用口服液的瓶子做排簫、裝上不同量的水可以敲出不同的音，多拿幾個水杯就可以演奏簡單的小曲子了……；

我更是講解了我在網上看到的一個用廢棄的吸管制作樂器的過程。以肯德基里的吸管為例：引子也稱哨片，嘴子，引子和管身都是同一種吸管。剪三公分長吸管，在水正在沸騰的鍋蓋上熱定型，用布墊上壓燙吹口的兩面，根部保持圓形，開口在一毫米左右，用指甲鉗一次剪齊即可。把根部孔徑稍擴張一下為的是能順利插在管身上。

開孔： 把圖拉大到和吸管一樣的長度，把孔標在管身紅或黃線的傍邊，用錯刀把兩寸鐵釘帽錯成橢圓形，釘尖用紙多纏幾層以免燙手，用臘燭燒釘的中部，用釘帽燙孔，每燙一孔要把帽上粘的熔化的塑料擦凈再燙下一個子孔，每都在線上，點的標志始終保留，如晨把孔燙沒了，就不知道孔的位置是否正確。吸管樂器做好了，可以吹奏了，口型和吹其它管樂器相同，八個孔都不漏氣格能吹出筒音，吹哪個音，上面的孔都不準漏氣。制作的這個樂器能吹出完整的曲子。

為了管身堅固耐用，可用一到兩支破開的吸管包在外面增加強度，開孔的寬度可以不包，以免不好燙孔。要記住，安插引子要留出半公分不包，下面多出的半公分剪掉。吸管做好了，學會吹，再做下面的硬吸管，這種吸管樂器音域更寬，可以吹奏兩個八度，到時再討論。用吸管制做樂器，我曾給學生上音樂手工課時講過。

在制作方法上也要力求工藝精細，當前，有些學校給學生使用的樂器制作粗糙，發音不準，不僅沒有美感可言，而且成為學生音樂耳朵的殺手，這是應該引起我們高度重視的。樂器品種應該是比較寬泛的。學生在自創小樂器的制作上，要按以下表格完成制作過程。

制作過程情況記錄表 材料： 制作過程： 新的創意： 演奏效果：

還可改進的地方： 組別：

給自己制作的樂器打分

五、自制小樂器的展示

小組內將各自準備的樂器在小組匯報中向全班同學進行展示，有的同學想到了通過搓揉塑料袋、紙張來表現風聲，用礦泉水的空瓶子裝上米發出“沙沙”的雨聲，玻璃杯倒水模仿泉水的流動聲等。又有同學想到了易拉罐里裝上沙子作沙錘等，同學們制作出了各種各樣的樂器。有用裝薯片的小紙筒、氣球皮制成的小鼓；用長短不同的管子制成的笙；用橡皮筋架在盒子上制成的小洋琴；在小瓶、小罐子里面放上沙子或米粒等制成的沙槌等等，有的小組利用喝完的可樂瓶子，裝上沙子，這樣就成了沙錘；有的小組在文具盒上綁了幾根皮筋，成了彈撥樂器；有的小組用繩子將一個個鈴鐺串起來，成了手鈴……，真是各式各樣。經過調整，小樂器還發出了悠揚動聽、高低不同的聲音。

而且每個小組都急著展現自己組能組內的樂器，當得到大家的認可時就歡呼雀躍。制作的小樂器，嗬，真是五花八門、千奇百怪，個個具有獨特創意。看到一個個創意小樂器，在自制樂器的探索、實踐中，我深深感到自己學識淺薄。旋律離不開節奏，節奏卻可以單獨存在，一切音樂情緒都是以一定的節奏運動來體現的。樂器就能擔當此任。單獨完成音樂的情緒。

六、為樂曲伴奏

生活需要美，音樂能給我們帶來美的享受，讓我們用自己制作的樂器，來演奏美的旋律，來體驗創作的快樂。

下面就將學生的自制樂器的一部分展示如下：

學生制作的手鼓

學生制作的弦樂器

學生制作的梆子

學生制作的腰鼓

學生制作的鼓

學生制作的撥浪鼓

學生制作的搖鈴、排簫、快板

學生制作的吉他、三角鐵、搖鈴

學生制作的笛子

學生制作的沙錘

第四篇：學生自創小樂器的制作結題報告

“學生自創小樂器的制作”小課題研究結題報告

一、課題研究的背景

隨著社會的進步、科學的發展，各種科技知識及創新意識已滲透到人民群眾的生活中，且涉及到我們的中學課堂教學和學生的素質教育中，而科學技術高速發展的今天創造力不再是天才的標志,且成為一種生存的技能。加之21世紀是創造性的世紀,需要一大批敢探索、實踐、會創新的創造型人才。為了使教育適應社會發展的需要，新課標理念也提倡創造性教育,實踐能力教育將成為一種必要的教育。而中學音樂新課程中的器樂教學，也一改過去器樂教學的傳統方式，學生從被動地接受教育轉變為主動地參與到教學之中。中學音樂教學中的器樂教學在中學音樂中占相當大的比重，有無可比擬的作用，從心理學角度看，利用樂器進入課堂使受教育者全身心得到了協調活動。此外在流行音樂風靡全球的今天，學生對流行音樂盲目的模仿，如學生模仿“海豚音”會對正在處于變聲期的學生聲帶造成傷害，而且學生對古典音樂和純藝術的音樂有相當排斥，尤其對我國的古曲知之甚少，由什么樂器演奏的就知道的更少了，且學生對會演奏一兩種樂器的歌星崇拜的五體投地。為了讓學生對古典器樂曲產生興趣，揭開樂器在學生心目中的神秘面紗，故此我根據教材的需要讓學生自己動手創作小樂器，幫助學生更好的了解樂器，讓學生在自己動手創作的過程中體驗音樂的魅力。

二、課題界定與理論依據

本課題針對學生對音樂的感悟和動手能力差來設置，注重學生的創新思維培養，讓學生在實際操作中感受音樂，體會音樂就在我們的身邊，只要用心觀察，勤勞動手，生活中到處是跳動的音符，流暢的旋律。

三、課題研究的目標、內容和方法

（一）研究目標（1）總體目標

應當幫助學生以獲取知識為宗旨，以經驗、生活為主軸，以興趣為動力，以參與、體驗為核心，讓他們在頻繁的實踐中了解小樂器的發聲原理，自己動手設計樂器的形象，并和同學合作進行小樂器的制作，享受成功的喜悅，感悟其中的奧妙，豐富課余生活，激發持久的求知熱情，形成健康的充分有效的發展平臺。通過操作實踐，探索運用多種廢舊材料進行小樂器制作。最大限度的發揮學生的想像力、創造力及動手能力，在創作實踐活動中體驗音樂的美，體驗成功的快樂。（2）情感目標

通過科學探究過程，讓同學們經歷發明家的方式方法，能迅速增強同學們愛科學、學科學、用科學的意識，能全面提高同學們的科學素養及藝術修養，并對構建終身學習的人生價值觀和科學發展觀起著催化劑的作用。（3）知識與技能目標

1、學生自制樂器這個課題主要從實踐的角度來培養學生的創新能力。在制作樂器的過程中，動手、演奏、發明新材質的樂器或自制新樂器，促進創新能力的發展。使學生在活動的過程中體驗課題研究的過程與方法，也引起他們對生活的關注，對周圍環境的關注，對廢舊物品的再利用，從而增強他們的動手能力，培養學生環境保護意識和勤儉節約的情感，提高他們社會責任感。同時也提高他們自主學習、研究問題以及與他人合作交流的能力，更讓他們形成學科學、愛科學、用科學的良好習慣，能很好的培養學生的審美能力。使學生明白必須在多實踐多體驗的過程中去創造更美的音樂。

2、學生動手自制樂器這個課題可以喚起學生創造意識、激活學生創造思維、培養學生創造能力的音樂教學模式。它是以學生制作樂器為手段，以發散性音樂思維能力的培養為突破點，對學生音樂創造力的構成、發展、培養等問題進行的實驗，是一種打破了傳統教學內容和學習方式的新型教學模式。我們利用自制樂器的特點和優勢，最大限度地激活學生的創造激情，喚醒學生的創造潛能，使學生全身心地熱愛音樂。

3、自制樂器這個課題注重學生發散性思維的培養，充分調動學生的探索熱情，通過引導以及提供多種條件，使學生思維處于多向、發散的開放狀態，幫助他們去發現、思考，達到創造性學習的目的。

4、通過分工協作，交流討論等方式的探究，培養學生的團隊精神和探究能力。

（二）研究內容

本課題研究的內容是學生自創小樂器的制作，學生通過對一些常見樂器的觀察與分析，了解樂器的發聲原理。

通過小樂器的制作，提高根據需要選擇材料、設計方案、動手制作、表達與評價的能力，學會控制小樂器聲音的輕響與高低，體驗成功的喜悅，感受音樂的魅力。

（三）研究方法

本次活動由我校七年級部分學生參加，按自主結合的方式組成活動小組，共計180人左右，每組9人，共20個小組。

本課題的研究過程采用行動研究法、調查研究法、經驗總結法等。在研究過程中，為提高學生的研究速度，我經常上網查閱有關資料，通過收集信息，學習經驗，分析原因，付諸實踐，反思總結，最終形成經驗成果。

四、課題研究的具體過程：本課題研究分為兩大階段四小階段 第一大階段（第一小階段和第二小階段）第一小階段：課題探索

1、樹立信心、引導學生自制小樂器

老師首先以身作則，拿出精心制做的小樂器，以便為學生作出榜樣。然后請學生拿老師制作的范例樂器進行實踐演奏，通過演奏發現自制的樂器與買的沒有大的區別，不花錢也能為樂曲伴奏，還增添了生活樂趣這何樂而不為呢？老師接著鼓勵大家，只要開動腦筋，你們一定做出外形美觀、音色優美的樂器。然后老師要求學生，一要利用廢舊的東西去做，二要自己動手（這里有兩個目的，一要節約，二要自己動手進行實踐，開動腦筋，開發智力）。學生樹立了信心，我將開始第二步的安排。

2、探究樂器發聲的原理

自制小樂器可分為三種主要的類型：打擊樂器、弦樂器和管樂器.（1）打擊樂器

鼓、鑼、梆子、沙錘等樂器受到打擊時發生振動，產生聲音.以鼓為例，鼓皮繃得越緊，振動得越快，音調就越高.擊鼓的力量越大，鼓皮的振動幅度就越大，聲音就越響亮。同學們可以根據此原理用喝過飲料的空瓶子裝上黃豆、米粒、石子等做沙錘。（2）弦樂器

二胡、小提琴和琵琶、揚琴等通過弦的振動發聲.長而粗的弦發聲的音調低，短而細的弦發聲的音調高.繃緊的弦發聲的音調高，不緊的弦發聲的音調低，弦的振幅越大，聲音就越響.弦樂器通常有一個木制的共鳴箱來使聲音更洪亮。學生可以根據此原理用像皮筋來做五弦琴、六弦琴，在實踐制作過程中如果發現學生做好的樂器聲音不洪亮，可以指導他們在弦的每一個支點上加一個吃過的果凍塑料殼或其他的廢舊飲料殼，樂器的聲音立刻會變大。（3）管樂器

笛子、簫、嗩吶等吹管樂器，都包含一段空氣柱，吹奏時空氣柱振動發聲。抬起不同的手指，就會改變空氣柱的長度，從而改變音調。長的空氣柱產生低音，短的空氣柱產生高音.各種號也是常見的管樂器。第二小階段：動手創作（1）將學生分組小組

將學生分成不同的小組，學生根據自己本組同學的特點選出一個小組長，負責本組的樂器設計和制作的完成，學生分成小組的話，學生之間會有競爭學習的氛圍，他們的創作效率會有所得提高。我要求各小組之間既要有競爭意識，又要有合作態度。培養他們互相傾聽、互相合作的能力。學生將按以下列表進行分工，完成本組的樂器制作。（2）樂器的設計

小組內的同學利用集體的智慧，按照老師講解和自己探究的樂器的發聲原理，為自己本組內的樂器設計一個能夠給同學們美好視覺形象的樂器來進行制作。根據自己組內準備的材料，設計制作方案。然后，大家進行交流，互相取長補短來完成制作過程。（3）制作方法及制作材料收集

引導學生用廢舊材料制作自己喜歡的樂器。比如礦泉水瓶放入沙子、豆子、米粒等做簡易沙錘；竹片做小快板；硬板紙制作小鼓、不能用的鬧鐘做碰鈴、用口服液的瓶子做排簫、裝上不同量的水可以敲出不同的音，多拿幾個水杯就可以演奏簡單的小曲子了。學生也有可能自制的樂器音準不好，讓學生根據前面探索的樂器的發聲原理來控制音準，如：弦樂主要靠弦的震動發聲，并由共鳴箱放大(電聲樂器靠電子拾音設備收集弦的震動波，是聲音信號轉變為電信號，再有電子擴音設備如音箱放大)，管樂考氣流發聲.....因為各個音高的頻率不同，所以制作樂器最主要的是掌握好如何控制頻率，如弦樂，每根弦的什么位置振動頻率如何，對這些了如指掌，才能談得上做樂器。

鍋、碗、瓢、盆、勺都可以成為樂器，著名歌星庾澄慶的《蛋炒飯》，開頭的音樂就是這些玩意敲出來的。

吹管樂器是最難制作的，我將作為重點給學生進行指導，比如：我將指導學生探討我在網上看到的一個用廢棄的吸管制作樂器的過程。以肯德基里的吸管為例：剪三公分長的吸管，在水正在沸騰的鍋蓋上熱定型，用布墊上壓燙吹口的兩面，根部保持圓形，開口在一毫米左右，用指甲鉗一次剪齊即可。把根部孔徑稍擴張一下，主要目的是為了能順利插在管身上。開孔： 看圖去做，把圖拉大到和吸管一樣的長度，把孔標在管身紅或黃線的傍邊，用錯刀把兩寸鐵釘帽錯成橢圓形，釘尖用紙多纏幾層以免燙手，用臘燭燒釘的中部，用釘帽燙孔，每燙一孔要把帽上粘的熔化的塑料擦凈再燙下一個子孔，每都在線上，點的標志始終保留，如果把孔燙沒了，就不知道孔的位置是否正確。吸管樂器做好了，可以吹奏了，口型和吹其它管樂器相同，八個孔都不漏氣格能吹出筒音，吹哪個音，上面的孔都不準漏氣。制作的這個樂器能吹出完整的曲子，比如《四季歌》等。

為了管身堅固耐用，可用一到兩支破開的吸管包在外面增加強度，開孔的寬度可以不包，以免不好燙孔。要記住，安插引子要留出半公分不包，下面多出的半公分剪掉。吸管做好了，學會吹，再做下面的硬吸管，這種吸管樂器音域更寬，可以吹奏兩個八度，用吸管制做樂器，我以前曾給學生上《快樂的樂手》和《零點樂隊》這兩個單元時講過，學生在此基礎上進行創新及改進，使自己制作的吹管樂器更完美。

小樂器在制作方法上要力求工藝精細，當前，有些學校給學生使用的樂器制作粗糙，發音不準，就鋼琴而言，幾年不調音，這樣的音樂課，不僅沒有美感可言，而且成為學生音樂耳朵的殺手，所以在活動方案實行過程中這一點應該引起我們的高度重視，樂器品種應該是比較寬泛的。學生在自創小樂器的制作上，要按以下表格完成制作過程。制作過程情況記錄表 材料： 制作過程： 新的創意： 演奏效果： 還可改進的地方： 組別：

給自己制作的樂器打分

第二大階段（第三小階段和第四小階段）第三小階段：創新及改進

各小組將自己制作的精美的小樂器，如用小瓶子裝入沙子或豆子作沙錘；用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當串鈴；用兩個瓶蓋對擊做小镲等樂器，進行展示。其他小組的同學對自己制作的樂器如不滿意，還可以從做，如果做的好老師發給一個創作獎章。這樣學生在制作樂器的過程中，思維能力、創造能力、實踐能力、得到了培養，智力得了開發。從對學生的評價中，培養學生的競爭意識，讓學生感覺到“我就是最好的”。第四小階段：作品展示

通過一年的探究實踐活動，運用多種方法，激發學生學習興趣，增加學生的創新意識，引導學生用自制樂器主動參與音樂實踐，增強了學生音樂表現的自信心，培養了良好的合作意識和團隊精神。在成果展示的這一刻，讓各小組同學拿著同類樂器上臺，并介紹自己的做法，同時用自己的樂器演奏一段音樂，每種樂器進行評比，從中評出優勝者，老師送一枚創作獎章，以示鼓勵。小組內合作進行簡單樂曲演奏，將學生的課堂演奏進行錄像。本課題自制小樂器使學生從中獲得了音樂審美體驗，從而發展和提高了學生的音樂素質和能力，以及非音樂素質和能力，提高了音樂教學的效果。

五、課題研究的結果

經過一年的課題研究，學生自己制作的小樂器，可以為簡單的旋律伴奏。自制樂器這個課題喚起學生創造意識、激活學生創造思維、培養學生創造能力的音樂教學模式。我們利用自制樂器的特點和優勢，最大限度地激活學生的創造激情，喚醒學生的創造潛能，使學生全身心地熱愛音樂。在制作樂器的過程中，動手、演奏、發明新材質的樂器或自制新樂器，促進創新能力的發展。使學生在活動的過程中體驗課題研究的過程與方法，也引起他們對生活的關注，對周圍環境的關注，對廢舊物品的再利用，從而增強他們的動手能力，培養學生環境保護意識和勤儉節約的情感，提高他們社會責任感。同時也提高他們自主學習、研究問題以及與他人合作交流的能力，更讓他們形成學科學、愛科學、用科學的良好習慣，能很好的培養學生的審美能力。使學生明白必須在多實踐多體驗的過程中去創造更美的音樂。

六、課題研究的反思

1、參加課題研究的部分學生由于興趣喪失和毅力不夠，產生畏難的情緒，甚至導致中途退出。對于這種情況的出現，老師有針對性幫助其補充知識和鼓勵引導，促進學生堅持下去，取得成果。

2、在課題實驗過程中，可能會出現鐵屑劃傷等安全隱患，必須在設計課題實驗的同時，做好各種安全隱患預案設計。

3、參加課題研究的部分學生比較投入，導致學習成績有所波動。對于這種情況的出現，老師及時和家長一起積極協調參加活動與學習的關系，安排好各種時間，做到學習與活動兩不誤，互相促進。

總之，利用學校、家庭廢舊資源，讓學生走出教室，走出校園，走向自己熟悉的生活環境中，讓學生了解了小樂器的種類和樂器的發聲原理，指導他們大膽地提出問題、實踐，在困難面前不斷尋找解決問題的方案，獲得豐富的體驗，參與調查、收集資料的過程，學會與人溝通與分享，合作與競爭。“教育的目的是造就能創新的而不是簡單重復前人所做過的事的人，這種人能有所創造發明和發現（皮亞杰）”。換言之，教學的主要任務就是培養學生的創新能力。自制樂器則主要從實踐的角度來培養學生的創新能力。在制作樂器的過程中，動手、演奏、發明新材質的樂器或自制新樂器，促進創新能力的發展。不僅豐富學生的社會閱歷、生活積累和文化積累，更能為學生建立正確的價值觀、形成良好的情感和態度奠定基礎。在活動中培養學生的動手動腦的能力，提高學生的審美能力。同時可以豐富他們的課余生活，給學生們創建一個探索科學奧秘的空間。

2011年9月30日

“學生自創小樂器的制作”小課題研究

結題報告

第五篇：小班藝術活動——制作小樂器

小班藝術活動——制作小樂器

活動目標：

1、樂意與同伴交流自己制作的作品，培養幼兒的合作意識，提高幼兒的協商能力。

2、嘗試用多種廢舊材料制作海底世界，體驗創造的樂趣。

3、增進幼兒的創新意識與環保意識。

活動準備：

棒棒彩、塑料瓶、紙盤、豆子、啤酒瓶蓋

活動形式：集體/小組

活動過程：

一、沙錘

教師將自己做好的沙錘給幼兒示范（塑料瓶里裝上大小不一的豆子，就做成了沙錘）。

師：小朋友們知道這個是什么嗎？（請幼兒思考，教師可以加以提示）師：你們聽聽聲音猜猜里面裝的是什么？（米、豆子、沙子……）師：這個呢叫做沙錘，我們搖一搖，它就會發出聲音，慢慢的搖是一種聲音，快快的搖又是一種聲音，今天老師就要教你們來做做這個小樂器。

將材料發給幼兒，引導幼兒將豆子塞進塑料瓶里（注意不要塞的太多）。

引導幼兒將瓶蓋蓋好，在塑料瓶的表面隨意用棒棒彩裝飾出自己喜歡的花紋。

二、圓舞板

教師將自己做好的圓舞板模型給幼兒看，認識圓舞板，并知道制作圓舞板的材料是哪些。

師（給幼兒看圓舞板的背面）：小朋友們看看這是什么？（紙盤）師（將紙盤翻過來）：現在看看紙盤上有什么東西？（啤酒瓶蓋子）師：那你們知道這個東西是什么嗎？這個叫圓舞板，也是一種小樂器。將紙盤發給幼兒，用棒棒彩給紙盤的背面涂上漂亮的顏色和花紋加以裝飾。

教師協助幼兒，將紙盤對折，然后在紙盤的正面粘上兩個啤酒瓶蓋（注意兩個啤酒瓶蓋要粘的對稱）。

三、將沙錘和圓舞板放在娃娃家，活動結束。

活動評價： 學會了對稱折紙盤

學會在不同材質的東西上畫畫。

部分幼兒在裝豆子時不是能很好的把握好量。