第一篇：在日常德育中教會學生學會學習

渝中區李愛民德育工作室案例

在日常德育中教會學生學會學習

重慶渝中高級職業學校 劉碧玉

引子：

我們中職學校的的學生在學校學習的時間很短，經過2—3年的學習和實習培訓后就將走向社會，為了讓自己成為社會市場經濟時代的需要人，這就迫切要求學生學會學習，奠定學生自己終身學習的基礎，自己才能適應不斷發展的社會。

案例：

又到了每年學生普通話等級考試發放等級證書的時間，我班的學習委員在同學們的催促中，雀躍地跑出教室到學校負責發放等級證書的老師那里去領全班學生的普通話等級證書，10多分鐘過去了，學習委員耷拉著腦袋回來，完全和出去時是兩個樣，班上的學生看見學習委員無精打采地進來，停止了興奮的議論，大怔怔地看著他，從他的表情我知道情況不妙，可能這個班學生普通話等級考試較差。這時學習委員說話了：“老師我的普通話沒有達到二級乙等，我們班只有10位同學考了二級乙等”，平常大嗓門說話的他，今天說話的聲音細得像害羞的小姑娘說話。我一聽他說出的數字，心里也感到震驚：“10個人考二級乙等，還不到全班學生的一半！”，這是我以前帶的班從沒有出現過的現象，我心里很生氣，平常我一再強調要重視普通話的訓練，肯定是學生沒有引起足夠的重視才造成了這種情況的出現，我決定要好好批評批評他們，就在我批評的話要出口時，我轉念一想：批評能能改變現在的事實嗎？能讓學生的普通話水平提高嗎？答案是顯而易見的，“不能，可能還是得其反”，看著情緒低落的學生們，我說了這樣的話：這沒有什么，不就是普通話等級考試沒有過二級乙等嗎？現在沒有過二級乙等，并不表示你以后不能過二級乙等；現在的普通話說得不好也不代表以后你的普通話說得不好，只要大家找出沒有考好原因，找對練習方法，認真練習，我相信每一個人都能說好普通話，達到用人單位要求的二級乙等。

第二天我和學生一起找原因，歸納起來有四點：

1、由于現在普通話是機測，一些聲音較小的學生在測試時掉線，反復幾次后信心不足造成；另一方面機測時學生讀錯后不能糾正，如果糾正會引起讀音錯位而影響成績。

2、我班有一部渝中區李愛民德育工作室案例

分學生來自我市農村和黔江、秀山、酉陽等地區，學生的普通話基礎差，地方音比較重，平常怕同學笑話不敢大膽練習。

3、普通話課時少，練習時間少，缺乏說普通話的氛圍。

4、大家的重視程度還是不夠。緊接著我讓學生討論大家將如何提高普通話水平。結論是：只有多說多問，認真練習。具體做法是：積極營造學習普通話的氛圍，讓大家自覺養成學普通的習慣。最后，我在全班宣布：從現在開始，只要走進教室就必須說普通話，如不能做到就要受懲罰。懲罰方式為：進教室不說普通話者，每天讀報課到講臺上去用普通話和大家大聲交談，并回答班上同學的任何提問，直到大家滿意為止。

為了能盡快營造出學習普通話的氛圍，讓學生養成自覺說普通話的這個習慣，每天我自己就堅持說普通話，早上我一到學校就先到教室說說話，問問這個學生，說說那個學生，有時甚至是沒話找話說，目的是讓學生業用普通話回答我，我的普通話也不是很標準，但在這個時候還成為優點了！學生的壓力不大，當我說得不標準時，我會立刻問大家正確的讀音是什么？大家就會七嘴八舌的幫助我糾正，在這樣一個輕松的環境中，慢慢地大家就習慣了進教室就說普通話，雖然有時候聽起來很別扭，但值得高興的是所有學生已經有了說普通話的意識，不但在教室能堅持講普通話，走出教室學生也敢說普通話了。經過一學期的努力，班上每位學生普通話水平都有了不很大的提高，在學校起到示范作用，受到學校的表揚，德育處還把我班作為學習普通話的榜樣。學生們也從普通話的學習中懂得了：學習更多的是要靠自身的努力，關鍵是自己要學會學習。案例分析：

我很慶幸自己批評學生的話沒有說出口。如果這次也想以前一樣先就是一通批評，可能后面的工作就不會有這樣順利。仔細想想，學生當時其實心里也很難受，我也相信大部分學生是盡了自己的力，在那時他們對自己缺乏信心，感到無助，需要的鼓勵，而不批評。我當時故意以輕松的語氣就是要給學生信心，讓他們相信自己一定能做好。

對學生來說，普通話等級考試很重要，這一點他們自己應該很清楚，一方面學校實訓處主任在新生入學時針對用人單位對學生普通話的要求向高一年級的新生進行了專門的說明；另一方面，學校業安排學生到相關的行業進行了行渝中區李愛民德育工作室案例

業體驗，他們也有實際的體會。他們自己很明白，如果普通話好，自己就業選擇的面就廣，也就能選擇到自己比較忙滿意的單位。我也相信學生自己不但想考好普通話等級，更想說好普通話。關鍵是要教會他們學會學習的方法，作為中職學校的學生大多是應屆初中畢業，經過2—3年的學習和實習培訓后就走向社會，為了適應工作的需要, 為了讓自己成為社會市場經濟時代的需要人，這就迫切要求學生學會學習，從而奠定學生自己終身學習的基礎。這次就是一個很好的機會，所以我讓全班學生自己來找出問題出現的原因，并讓學生自己討論確定解決問題的方法及具體怎樣操作。讓學生懂得要提高自己能力，只要找對方法并通過自己的不斷努力是能做到的。

我以身作則，敢于暴露自己的不足,帶頭遵守大家討論的規定，在教室講普通話，也是學生能很快在班上形成說普通話的氛圍的一個重要原因之一。但從另一方面講我班本次普通話等級考試不理想也有我的原因，本以為他們會和我原來的班級普通話等級考試成績一樣的好，沒有根據這屆學生的實際提前做針對性的練習，養成學生學習普通話的好習慣。

所以，在今后的德育工作中，我一定要避免犯經驗主義錯誤，盡可能早地摸清學生的情況，進行有針對性的教育。

第二篇：教會學生學會感恩

教會學生學會感恩

感恩教育是素質教育的重要組成部分，是德育教育的重要內容。引導學生學會感恩，學會做人，才能做到心有他人，回報社會，才能塑造完美人生。那么，如何引導學生學會感恩呢？筆者認為，要讓學生懂得感恩的意義，明確感恩的對象，掌握感恩的方法，長期訓練，久而久之，學生就會學會感恩。

感恩是一種文明，感恩是一種品德。人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會也會變得更加和諧，更加親切。我們自身也會因為這種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來，生命將得到滋潤。感恩不僅是一種品德，更是一種責任。感恩應是社會上每個人都應該有的基本道德準則，是做人的起碼修養，也是人之常情。對于今天的廣大青少年來說，感恩意識絕不是簡單的回報父母養育之恩，它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現。只要我們人人都有一顆感恩的心，就會感到世界原來是那么美好。只要我們人人都有一顆感恩的心，我們的校園、我們的社會也將會更加和諧。

懂得感恩，才會懂得付出，才會懂得回報。有人說善良的本質就是有一顆感恩的心，有人說一個人如果有了一顆感恩的心，他就是一個幸福的人，對別人的幫助，哪怕是一點、一滴，我們都應當懷感恩之心。學會感恩，懂得感恩應當成為每個人的美德。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去孝敬父母。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去尊敬師長。擁有一顆感恩的心，我們才懂得關心，幫助他人。擁有一顆感

恩的心，我們就會勤奮學習，真愛自己。擁有一顆感恩的心，我們就會擁有快樂，擁有幸福。我們就會明白事理更快地長大，我們就能夠擁有一個美好未來。

通過形式多樣的活動引導學生從感受最深的身邊人、身邊事開始，學會感激父母，感激父母給我們生命，感激父母養育了我們；學會感激老師，感激老師為我們導航，感激老師培育我們。從感激父母老師開始，由近及遠，由淺入深，再引導學會感激他人，感激社會，感激一切為自己的健康成長付出心血和汗水、提供服務和幫助的人。其具體做法是：

1、要學會感恩父母。因為他們不僅賜予我們生命，更把我們養育成人。感激父母是最起碼的要求，是做人的道德底線，如果一個人連自己父母都不愛，又怎么可能愛同學、愛社會。

適逢母親節、父親節，給父母過節，向父母說一聲謝謝，道一聲辛苦了。為父母送上一個溫馨的祝福，讓父母享受一份感動。

2、要學會感恩同學。因為他們不僅在每一個人的人生旅途中陪伴著自己度過了十多個春夏秋冬，更與他們在生活和學習中相互鼓勵、相互支持、相互安慰，在交流中獲得歡樂和充實。

3、要學會感恩老師。因為老師不僅賜予了知識，更是教會了學生如何做人。正是老師們春風化雨式的教育解開了學生成長路上的心結。

4、要學會感恩祖國。愛國是國家興旺發達的動力，愛國是中華民族團結的基礎，愛國是全體國民的神圣職責，愛國是當代民眾的精

神需求，愛國是振興中華民族的旗幟，愛國是中華民族和平發展的必由之路。

生活在世上，我們應該感激的東西確實很多，我們應該感激生我養我的父母、感激我們的國家、感激社會、感激學校、感激家人，我們更應該感激老師，教給我們知識，提高了我們的修養，甚至我們還要感激苦難逆境，是它們教會我們堅強。感謝曾幫助過我們的人，他們用暖暖的心燈讓我們發現生命是如此豐厚而富有；感謝肯接受我們幫助的人，他們用淡淡的柔弱讓我們可以把這份良善續延。

第三篇：教會學生學會感恩

教會學生學會感恩

現代小學生缺乏感恩的心，情感淡漠，難感動。這句話經常在報道中看到。其實感恩是我們民族的優良傳統，是一個人的起碼品德，也是處世哲學，也是人和人性的高貴所在。可為什么現在已經離我們越來越遠了呢？擁有一顆感恩的心是有利于學生的健康成長。感恩猶如心靈的泉水，它會源源不斷地滋潤著我們的心田，讓生命充滿生機，享受生活的美好和幸福。作為小學生又該如何學會感恩呢？我曾經也想過很多方法：如用歌聲來感化孩子的心靈；用閱讀來凈化孩子的心靈；用網絡來親近孩子的心靈。但都沒有起到明顯的效果，孩子總是是懂非懂，云里霧里，很難明白什么是感恩。直到去年“德基金”的出現讓我醍醐灌頂，一下找到了開展感恩教育的要領，那就是——用實際行動來延續。

一、找準入口，懂得感恩

那是在2013年6月3日，“德基金”鄉村文藝支教活動在流口小學拉開帷幕，十多名志愿者加入“德基金”支教行列，這些來自北京、上海、廣州等地的畫家、音樂人、媒體的工作者（大家都稱他們為“德先生”）在流口小學開展為期一周的文化藝術支教活動，“德先生”帶來了音樂、舞蹈、美術、武術、攝影、服裝等藝術課程。這些課程，打開了鄉村孩子的視野，讓孩子們感受到文化的魅力，知道更多的人生方向。這不是很好的感恩教育教材嗎?

我班是最幸運的，分來的是一位武術老師(王文粉老師)。她在這短短的一周時間里，她的盡職，敬業的精神深深地打動了我班的全體師生。她每天頂著烈日在操場上一招一式認真地教著孩子們，用她的實際行動證“明德基金”的真心實意，是實實在在為鄉村孩子服務的宗旨，確確實實是“帶著一顆心來，不帶半根草去”的精神。一套全國中小學生系列武術操——英雄少年。在一個星期內，孩子們都學會了，可想而知王老師是花了多少心血和汗水。他們的無私奉獻的精神，打消了許多不知情人的顧慮；他們的工作熱情，消除了學校的當心；他們的一心為山區孩子的作為，打動了教師們的心房。當短暫的一周即將結束時，孩子已經和他們難舍難分了。離別的場面更是讓人的動容，淚眼模糊了大家的雙眼。這一幕幕無不讓我震撼。同時，我也非常明白，這只是短暫的留戀，時間是會沖淡一切的。如何留住這份感動，讓孩子幼小的心靈永久記住這份恩情呢？那就是用自己的行動來證明我們是有一顆感恩的心的。

二、運用行動，升華感恩

之后，我和王老師商量把這套操拷貝到我的電腦中，在他們離開的這段日子里，每天早上我班都堅持做這套武術操，直到現在從未間斷過。因為我知道只有口令響起，孩子就會想起他們，想起他們的點點滴滴，心靈的震撼遠比我們的任何教育都來得深刻，他們的無私奉獻精神，會讓孩子們發至內心的領會。每當看著他們臉上洋溢的笑容是那樣的幸福和甜美，瞧著他們那股認真做操的勁，我體會到“感恩教育”，甚至是一切德育教育——實踐才是硬道理，離開了實踐的體驗是不完美的也是沒有實效的教育。前不久，有幾個孩子說想王老師了，我撥通了她的電話，讓孩子們與她交流談心，雙方都特別感動，一句句發自內心的問候，一行行發自感恩的淚水，一聲聲真切的呼喚，一遍遍細心的叮嚀。我聽著，想著，看著，心潮澎湃，激動不已，我深深地知道，我的孩子們已經學會了感恩了。這一刻我感到無比的欣慰。

三、喚起意識，激發感恩

是啊!感恩就是一束金色的陽光，能化解冰雪，啟迪智慧，產生力量，只有用感恩的心做人做事，我們的世界才會變得更加美好。其實我只是捕捉了這份瞬間的場面，卻換來意想不到的結果，收獲了如此大的力量，改變了孩子的人生觀和世界觀。我想感恩教育就是通過情感教育，切入學生個體心理世界，激發個體心靈共鳴，促使學生對某些事件有更深刻的情感體驗，強化他們的責任意識，培養他們健康高尚的道德情操，發展和升華他們道德情感的教育方法。我們呼吁公益事業的蓬勃發展，多一些實踐教育的基地。我想：只要社會各界高度重視，只要家長與教師齊心協力，讓感恩教育成為孩子的必修課，我們身邊將不會出現冷漠、自私的孩子，我們將會看到的是一個個有情有義、懂得感恩的孩子。

總之，只要我們老師善于運用一些發生在身邊的感人事例作為契機，對孩子進行心靈的洗滌，孩子們都會長成一棵棵枝繁葉茂的“感恩樹”。

第四篇：怎樣教會學生學習

怎樣才能做到教會學生學習

曹紫英

培養學習興趣、自覺性和信心，使學生養成對學科的持久興趣和有目的、有耐力的學習態度； ? 要使學生學會系統的、有條不紊的、踏踏實實的學習習慣；

? 要使學生學會觀察方法、記憶方法思考方法和操作方法使之能較快地形成思路，靈活地選擇對策； ? 要使學生學會善于發問，善于探索，善于試試看；

? 要使學生會運用字典、圖表、儀器、資料等學習工具，具備與年級相應的自學能力；

作為一個我們學校的高中學生，基礎特別薄弱。怎樣才能教會學生學習呢？冷冉情知教學理論給了我很大的啟發。

一、教會學生預習

冷冉認為“要使學生學會系統的、有條不紊的、踏踏實實的學習習慣。”我就先從培養預習習慣入手。預習是聽好課的重要條件，學生通過預習，可以初步掌握新課的框架內容，了解新課的重點；又能及時地發現新課中的疑難問題以及自己學習上的薄弱環節；還可以通過溫故而知新，把新舊知識有機聯系起來，從而為聽好新課，高效率地掌握新知識做好準備，這樣就能盡量避免聽課的盲目性和隨意性。

怎樣教會學生預習呢？我是從教會學生讀書開始的：第一步學會看目錄，這可以幫助自己全面了解書中內容并能很快地找到想看的內容。第二步要學會看例題，了解化學信息、提出化學問題、思考解決方法。第三，當學生有了一定的基礎之后，就給學生提供一些思考問題，學生在尋找問題答案的同時就能了解學習內容及重點難點，同時還能查閱資料拓展對知識的了解。

隨著學生學習能力的提高和知識量增大，逐步引導學生自己看書后提出問題，教給學生更多的預習方法：

讀：課本是學習的依據，閱讀時要逐字逐詞逐句地讀，不能走馬觀花，一目十行，要邊讀邊劃，劃出重點和不懂的地方，邊讀邊想，想書中是根據什么來寫的。預習時要認真，把不懂、不明白的地方作為上課學習的重點，上課認真揣摩這些重點的問題。

想：預習要講究方法，不要死記硬背，這記不勞，應該充分理解這些基礎，要注意它的思考過程，弄清來龍去脈。可以自己先解答一遍，再與書本上的對照，再想想還有其他解法嗎？對不理解的地方先思考一番，這樣有利于知識的掌握。

做：冷冉在教會學生學習中就明確指出：“要使學生學會善于發問，善于探索，善于試試看。”數學課本上的練習都是為鞏固學的知識而出的，預習中可以試做，用來檢驗自己是不是真的理解了這一課。然后想一想還有什么不足，應怎樣調整和改進，使預習做得更好。

把這些預習方法做以總結，就是：（1）初讀課本內容，了解主要內容。

（2）細讀課本內容，理解每句話的意思。把不理解的做標記。（3）想一想，新知識新在什么地方？與舊知識有什么關系？（4）試一試，課本上的練習會不會做，這樣做的道理是什么？ 以后，還可以讓學生寫預習筆記：“通過預習我知道了什么？我會解決什么問題，我的疑問是什么”，通過預習的四步驟，把所講的、所標注的內容都寫到預習筆記中，對不懂的地方，讓學生提出一些有價值的問題。

“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”學生學會學習將終身受益。

二、教會學生讀書。

蘇霍姆林斯基提醒教師：學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。不要靠補課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，??正是這一點在“學習困難的”學生的腦力勞動中起著決定性的作用。蘇霍姆林斯基通過實踐證明：如果閱讀對于學生成為通往知識世界的一個最重要的窗口，那就沒有必要花費許多時間給學生補課了。冷冉先生認為“教會學生學習”包括“培養學習興趣，使學生養成對學科的持久興趣和有目的、有耐力的學習態度。”能堅持每天閱讀，就是一個了不起的習慣。

讀書學習是一種美好的精神享受。身為教師，在傳授知識的同時，要把這種快樂和享受傳遞給學生，特別是學習成績不佳的學生，往往把學習當成一種很無奈、很勞累、很痛苦的事情。認為學習是一種沉重的精神負擔，一種必須盡的義務。但是，這些學生讀起課外書卻津津有味，這就是興趣。這種樂趣使學生產生好奇心，激發學生的學習興趣，在學知識的同時，體驗到學習的樂趣，學生就會越學越想學，越學越愛學。“讀書百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”這些格言警句都說明了讀書的重要性。有人把讀書狹義地理解為讀語文書，這是片面的，語文書要讀，數學書也要讀，更要讀相關的課外書籍報刊，養成邊讀邊想的好習慣。

在讀書中，培養學生質疑問難的習慣。在讀書中學會想象，創新，拓展延伸。有的課文言盡而意未盡，耐人尋味，教師應必須抓住契機，引導學生展開豐富的想象，讓學生的學習熱情，學習方法，學習習慣等向課外延伸，促使知識向能力遷移。

三、教會學生聽課

冷冉情知教學理論認為“要使學生學會觀察方法、記憶方法、思考方法和操作方法，使之能較快地形成思路，靈活地選擇對策。”這些方法的獲得，則依賴于課堂學習。

首先要學會傾聽，傾聽教師的講解與提問，傾聽同伴的發言和討論，使課堂形成師生互動、生生互動的立體結構。只有認真聽，才能找到與別人交流的切入點。

其次，應該帶著問題專心聽講。學生有了充分的預習，就是為學習新課做的準備。在預習基礎上帶著問題聽課，能提高學習的積極性，增強聽課效果。例如《認識時間》，怎樣準確地讀出鐘面上的時刻是這節課的重點和難點所在，由于重點講了學生預習中搞不清的內容，所以使他們越聽越專心，越聽越有勁，再加上教師創設了生動的教學情境，上課效果倍增。

再次，上課時還要積極思考問題，大膽舉手發言。上課專心聽講，遇到不懂的問題做好記錄，及時向老師請教。勤于思考，積極舉手發言，敢于發表與老師不同的獨特見解，敢于一題多解，多問幾個為什么，大膽求異。在課堂是我發現溜號的學生往往是因為長時間處于思維的靜止狀態，他們沒有積極思考問題，不參與討論，時間一長，難免不走神。積極參與課堂學習活動，思維始終處于活躍狀態，就不會溜號了。

此外，還要認真做好課堂練習，手腦并用。上好化學課，必須認真做好堂上練習，“手是腦的老師”，“眼過百遍，不如手做一遍”。化學概念是通過做題來鞏固的。電解質與非電解質的概念。經過反復練習之后，熟練度、準確度明顯提高，也理解了對常見物質的理解。

四、教會學生“學”與“習”統一起來

冷冉情知教學理論認為的“要使學生能夠對自己的學習作出自我評價和自我修正。”學生在學習過程中，要學會自我反思，學會對學習進行自我調控。更重要的是我們要教會學生如何進行反思性學習，即反思自己的困惑是什么、學到了什么、如何學到的，以及如何評價自己和他人的學習等。教師只能給學生講懂，卻不能給學生講會。學生學得怎么樣，自己有時說不準，只有把“學”與“習”統一起來，才能把書本知識“內化”為自己頭腦里的東西，形成一定的能力，學生也只有在練習中才能發現不足，不斷進行調整。

教師上課一定要精講多練，將知識準確地傳授給學生后，必須隨堂組織、指導學生盡快有效地練習，在“習”的過程中將知識變為學生自己的東西。課堂的“習”是多方面的。學語文時，讓學生快速閱讀是“習”，讓學生仿寫一段話是“習”，讓學生積累詞語是“習”，讓學生復述是“習”。學生正是在許許多多“習”的過程中理解、消化所學的知識，提高了聽、說、讀、寫、評的能力，達到了“會”這一目的的。

在課堂上，老師還可以設計分層次練習，適當降低難度，讓學生不只是機械地進行模仿訓練，具有一定的思維含量，會激發學生“習”的積極性。學生在學習過程中，學會了自我反思，學會對學習進行自我調控。

教會學生學習是一個非常復雜和艱難的過程。“學習者”總是帶著豐富的先前知識、技能、概念、信仰和習慣進入學校教育，而這些已有知識極大地影響他們對所學內容和解釋方式的理解；同時，也影響著他們記憶、推理、解決問題、獲取新知識的能力和方式，影響他們對于學習的態度以及自己的學習觀念。不管教師如何教學生，他們的知識都是基于原有的學習觀念，在原有知識基礎上建構起來的，“我沒想要教，而他們卻學會了”。教師需要注意學習者原有的不完整理解、錯誤觀念和對概念的天真理解對學習效果的影響。

第五篇：教師如何教會學生學會感恩

教師如何教會學生學會感恩

山東省平度市南村鎮宗家埠小學 史祖壽

一、感恩教育的必要性

江西心理學會會員鄒艷認為，當前人們特別是青少年群體缺乏感恩心的現象十分普遍，究其根源，就是感恩教育在他們接受的教育體系中所占的位置已經被邊緣化。現在的孩子大部分是獨生子，家長尤其是爺爺奶奶太過于溺愛寶貝，認為孩子小，凡事替孩子包辦，好吃的留著，除了作業不代辦，其余都是老將出馬，甚至作業也是家長陪著做??。無條件的給予，沒有培養孩子的回報意識，卻養成了對現有的條件不珍惜，只顧一味地索取，這樣的環境下長大的孩子，把一切都看做是理所當然的，當然不會想什么回報的問題，何來感恩之心呢？所以，如何教會“感恩”，這對于現在的孩子來說尤其重要。

二、教師要教育學生學會感恩

所謂的感恩就是對他人、社會和自然給自己帶來的恩惠和方便在心里產生認可并意欲回報的一種認識，一種情懷和行為，說白了就知恩、圖報。擁有一顆感恩的心，才會對生活對人生充滿希望，才會理智地面對生活中的一切挫折和不幸，才能從容地面對一切思想上的是是非非，才能帶來他人對自己的尊重與感激，才能從別人那里得到更大的情感回報。

1、己所不欲，勿施于人

教師與孩子們可謂是朝夕相處，很多時候就是孩子直接的模仿對象，所以老師必須心懷一顆感恩之心、要活出感恩的生活來。（1)腿勤：教室、學生餐廳、宿舍多跑跑，關心學生的衣、食、住、行加學習。(2)手勤: 勞動以及班級的雜務教師要起帶頭作用。記得那一次，在午后我一個人對教室進行突擊檢查，發現教室里面又臟又亂，當時很生氣，想讓值日生重新打掃，但是理智阻止了我，心里想孩子們年齡小，學習也不容易。于是我就拿起了掃帚、拖把自己打掃，順便又整理了講桌，圖書角。沒想到同學們都跟著打掃起來，后來班級衛生評比次次都是先進。（３）腦勤： 把學生裝在心中，時時、事事有學生，班級管理中潛在的不良因素要及早發現，及時解決。（４）嘴勤： 我從不刻意保持與學生之間的距離，相反我的心一直是敞開的。我認真了解每一個學生的家庭、學習和思想情況，做他們的知心朋友，為他們解決一些實際困難，建立了良好的師生關系。

2、凡事感恩！

首先要幫助孩子們在心中培植一種感恩的思想，從而沉淀許多的浮躁、不安，消融許多的不滿與不幸。感恩，使生活變得更加美好。

（1）感謝大自然

用《唐山大地震》等災難性影片引發孩子們的思考，鼓勵孩子們將目光投向大自然：無論是一花一草，還是斜風細雨，都是大自然饋贈給我們的禮物。想想那些在自然災害中喪生的人們，如果我們對大自然還不心存感恩的話，那么大自然帶給我們的將不僅僅是海嘯、泥石流、臺風、沙塵暴??吧！

（2）感恩父母

作為一名教育工作者，我們有責任有義務讓學生多想想父母，養成感恩父母的意識．為了讓孩子們了解父母的一片良苦用心。在母親

節前夕，我們號召同學們每人寫一篇感恩母親作文、親手制作手抄報、母親節賀卡，并準備節目。母親節到了，我們邀請每一位母親家長到校與孩子們共同歡度節日。當看到自己孩子的作品、為自己精心準備的節目時，無不感到欣慰；當孩子們喊出“媽媽，我愛您！”時，在座領導、老師及家長無不熱淚盈眶．．．．．．，孩子們的心靈進一步升華。

（3）感謝老師

很多時候家長老師為孩子們付出多少，孩子們并不明了，這就需要溝通，所以只要有時間，我會做任課老師與孩子們之間心里溝通的紐帶。期中考試前夕，數學老師的小兒子生病住院，她沒有請假回家，而是陪伴著孩子們一起復習數學，考試成績下來了，數學成績是喜人的。孩子們知道數學老師生病住院后，自發捐錢買水果送給數學老師。公開課上，他們放下膽怯，拼命地為老師“捧場”．．．．．．我知道，孩子們的心里已經種下一顆顆感恩之心！

（4）感謝生活

一個舞蹈，成為永恒，那便是《千手觀音》。心中有愛，就會有一千只手來幫助你；心中有愛，你就會伸出一千只手來幫助別人??，現實生活中《2003，中國之痛》、《2004，感動中國》、《2005，感悟瞬間》《背后的故事——走進千手觀音》??這些節目能夠告訴孩子們在我們的生活中有那么多可愛、美麗的人，我們鼓勵孩子們也去做一個感動小組、感動班級、感動學校??的人！在這樣的感染之下，我們班級涌現了不少好人好事．由琴婧同學讀五年級，每天騎自行車接送鄰居家上一年級的小孩，一年如一日，被評為我校的＂感恩小明

星＂，他的事跡感動了全校，感動了全鄉??

3、讓愛駐我家，營造感恩的氛圍

有家才有愛，對于那些留守兒童而言，班級就是家，所以在班級營造家的氛圍很重要。

（１）生日祝福:建立學生生日檔案，在學生生日那天有值日班長主持，大家一起給他唱生日歌，讓他感受來自同學的祝福；讓自然的美帶給大家好的心情；選擇一個班級學生過生日最多的月份，由孩子們定一個日子開集體生日晚會，在活動中孩子們緊緊的團結在一起。

（２）圖書角：由每個學生志愿捐書，集中起來構建了一個小小的圖書角，現在已有藏書一百余本。圖書角大大的豐富了同學們的課余生活，也使同學們更加熱愛我們的“家”了。

（３）寫日記 :我鼓勵學生每天寫感恩日記，時時刻刻感受家庭、學校、社會的關愛，從而產生感恩之心。

（４）我的地盤我做主：黑板報、壁報、校廣播室成了學生們感恩教育的主陣地，同學們自己布置、設計，以比賽形式展開。這一活動培養了孩子們的合作意識，提高了孩子們的動手能力，尤其難得的是合作的過程大大的培養了孩子們對“家”的濃濃深情。

4、化感恩之心為感恩行動

教會學生心存感激，那么孩子們就會多一份寬容，多一份自律，多一份熱情??，在學校舉行的“母親節”歌詠比賽中一曲《感恩的心》，深情的前奏朗誦、虔誠的手語表演、深情并茂的和唱，獨特的兩顆相交心形隊伍??讓現場的師生多次為之鼓掌、贊嘆，為我們

贏得了校一等獎的好成績。成績的背后是我們辛勤的汗水：距離學校舉行“母親節”歌詠比賽還有一周時間，我們決定選唱《感恩的心》，為此我們一起與時間賽跑，為了凸顯隊伍中的兩顆心形，周末我與幾個學生走遍惠民的大街小巷終于買齊２０套白襯衣配２０根紅絲帶和２０套紅襯衣配２０根白絲帶（我們班級正好４0人），每天課外活動的時候我與孩子們跟著碟片學唱《感恩的心》、寫前奏朗誦詞，最難的是我們這些門外漢一起學習里面所有的手語！這些事情在一周之內的課余時間完成真的很難、很累，但是我們做到了、成功了！最重要的是在這一過程中我們彼此增進了了解、一起學習、一起吃苦、一起體驗充實、一起體驗成功、一起收獲超越在我的快樂??．在比賽結束的時候，同學們看到草坪、會場上有很多表演時留下的彩紙，就主動要求留下來撿，全班同學都自覺的參加了這次活動，受到了大會的表揚。我想這就是心存感恩最好的證明吧！

古人說：滴水之恩，須當涌泉相報。感恩，是我們民族的優良傳統，也是一個正直的人的起碼品德。“羊有跪乳之恩”，“鴉有反哺之恩”，這些都因懷有一顆感恩的心，才芬芳馥郁，香澤萬里。事實上，我們也非常需要感恩，因為，贈人玫瑰，手留余香。一個經常懷著感恩之心的人，心地坦蕩，胸懷寬闊，會自覺自愿地給人以幫助，助人為樂。當耳旁不再喧囂，當眼睛不再迷茫，當心不再悲憤，讓我們沉淀下來，用一顆感恩的心去生活，用感恩的心去發現，去探索，去品位生命中的至真至純！

愿我們的學生都有一顆感恩的心！