第一篇：冀教版四年級下冊三角形的認識教案
《認識三角形》教學設計
一、課標分析
能由實物的形狀想像出幾何圖形，由幾何圖形想像出實物的形狀，進行幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉化；能根據條件做出立體模型或畫出圖形；能從較復雜的圖形中分解出基本的圖形，并能分析其中的基本元素及其關系；能描述實物或幾何圖形的運動和變化；能采用適當的方式描述物體間的位置關系；能運用圖形形象地描述問題，利用直觀來進行思考。
二、教材分析
學生通過第一學段以及四年級上冊對空間與圖形內容的學習，對三角形已經有了直觀的認識，能夠從平面圖形中分辨出三角形。本單元內容的設計是在上述內容基礎上進行的，通過這一內容的教學進一步豐富學生對三角形的認識和理解。
三角形是常見的一種圖形，在平面圖形中，三角形是最簡單的多邊形，也是最基本的多邊形，一個多邊形都可以分割成若干個三角形。三角形的穩定性在實踐中有著廣泛的應用。因此把握好這部分內容的教學不僅可以從形的方面加深學生對周圍事物的理解，發展學生的空間觀念，而且可以在動手操作、探索實驗和聯系生活應用數學方面拓展學生的知識面，發展學生的思維能力和解決實際問題的能力。同時也為以后學習圖形的面積計算打下基礎。
三、學生分析
兒童有一種與生俱來，以自我為中心的探索性學習方式，他們的知識經驗是在與客觀世界的相互作用中逐漸形成的，這些知識與經驗是他們進一步學習的基礎。為使兒童以一種積極的心態調動原有的知識經驗，認識新問題，建構他們自己新的知識與經驗，教材的編寫注意從學生已有的經驗出發，創設豐富多彩的與現實生活聯系緊密的情境和動手實驗活動，以幫助學生理解數學概念，構建數學知識。例如：對“三角形的分類”這一內容，教材根據學生已懂得了角的分類，能區分銳角、鈍角、直角、平角與周角這一基礎，設計了“給三角形分類”活動，放手讓學生自己在“給三角形分類”的探索活動中了解和把握各種三角形的特征。又如，對三角形的穩定性的設計，教材提供了較豐富的三角形在生活中應用的直觀圖，讓學生聯系生活思考：“哪兒有三角形？它們有什么作用？”然后讓學生親自做一個實驗感受三角形的穩定性。這不僅是認識幾何形體特征的需要，而且有助于學生切實感受到數學對于解決生活實際問題的價值。
四、教學目標
１.在觀察、操作和交流等活動中，經歷認識三角形的過程。
２．了解三角形具有穩定性的特征，認識三角形各部分的名稱，會畫出三角形的高。
３．感受三角形與現實生活的密切聯系，體驗三角形的穩定性。教學重難點：會畫出三角形的高。教學流程：
一、創設情境，導入新課。
師：同學們，看老師手里拿的是什么？（三角板），它是什么形狀的？（三角形），生活中，你在哪些地方見到過三角形？
學生舉例（紅領巾、交通標志、籃球架、自行車、三角架）
師：看來生活中三角形無處不在，有著很廣泛的應用，三角形中還藏著許多奧妙等待我們去探究，這節課我們就進一步來認識三角形（板書課題——認識三角形）
二、探究新知。
師：老師也收集了一些帶有三角形的物體，我們一起來欣賞一下。（多媒體出示）師：(找三角形)只是欣賞不動腦筋可不行，為什么這些物體的一部分都鐘愛于三角形呢？
生1：因為三角形很好看。生2：因為三角形很結實。
2、動手實驗，發現特性
師：為什么做成三角形就結實了呢？如果把它換成四邊形可以嗎？下面我們就通過實驗來驗證一下。我們每個小組都有一個三角形和一個平行四邊形，動起我們的小手拉一拉，你發現了什么？
生1：我發現了三角形不管怎么拉，都不變形，而四邊形一拉，形狀就發生了改變。
師：你的發現和他一樣嗎？我們找一個同學到前面來演示一下。
師：三角形怎么拉都不變形，說明三角形很（穩定），這種特性就叫做三角形的穩定性，就因為他具有穩定性，不變形，所以生活中很多物體都做成三角形，他結實、牢固耐用。
師：生活中還有那些地方應用了三角形的穩定性呢？
師：有關三角形的特性，在古代時人們就有所研究，瞧這是？（埃菲爾鐵塔），有三角形嗎？（有）如果從整體上看，也是一個近似的三角形，它經歷了百年風雨，依然風采依舊，巍然屹立在塞納河畔。這是我國古代的？（鼎），瞧，下面的三個腳不就有一個三角形穩穩地支撐著它龐大的身軀嗎？
師：這些不正是古人對三角形特性的深刻認識嗎？很多同學都在驚訝于古代人的智慧，在座的我們也不能甘于落后哇，還有很多知識等待我們去探究呢。質疑：怎樣才能使這個四邊形的形狀和大小不改變呢？驗證：現在老師在這個四邊形的對角處再加一段木條，再請一個同學上來拉拉看，會發現什么？（不變形）這又是為什么？
師：為了更深入的研究三角形，我們先來認識一下三角形各部分名稱？下面同學們打開書，74頁最上面，自學一下三角形各部分名稱。生自學后匯報。師：你認識了哪部分？
3、得出各部分名稱
根據學生的匯報師用課件演示并總結。
師：（課件演示）圍成的每條線段叫三角形的？（邊）在一個三角形中共有幾條？（三條）這是？（角）兩條線段的夾角叫做三角形的角。它的個數？（三個）這是？（頂點）也有？（三個）兩條線段的交點叫做三角形的頂點。師：瞧，有三條邊、三個角、三個頂點，和三多有緣呀！所以把它叫三角形。
練習：打開書74頁一題，任選一個三角形與同桌互相說一說它各部分的名稱。
三、嘗試操作，學習三角形的底和高
1、情境導入，得出底和高
師：瞧，這是一座房子，想知道它有多高嗎？（想）為了方便測量，（課件演示）我們從中抽象出它的橫截面圖，并且知道了長方形ABCD的長是5米（如下圖），你知道這座房子有多高嗎？
生1：房子有5米高。
生2：不是5米，5米只是CD邊的長，那上面還有一個三角形的高不知道呢。
師：很會觀察，上面還有一個？（三角形）他把目光聚焦到這兒了（課件放大三角形），這個三角形有多高呢？
生3：在三角形的中間畫一條線，測量一下就行了。生4：是畫一條垂線，測量它就行了。
師：畫哪條線段的垂線，從哪里開始畫，誰能準確的表達？ 師： 點到直線的距離，上學期學的，誰試著到黑板上來畫一畫。
師：（課件演示畫高）從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的？（高）這條對邊叫做三角形的？（底）
2、解決問題：三角形的這條高是2米，那這座房子有多高？（5米）
3、嘗試畫高
師為學生準備一個銳角三角形，讓學生畫高。
展示學生的不同畫法，使學生明白銳角三角形有三條高。生試著畫直角三角形、鈍角三角形的高。
師：因為這個三角形里有一個直角，當以這條直角邊做為底邊時，另外一條直角邊就是他的高，同樣以這條直角邊為底邊時，這條直角邊就成了高。（兩條直角邊用不同的顏色畫）。
師：在這個鈍角三角形里，最容易做的是這條高，它的另外兩條高要把底邊延長才行（課件演示）。
質疑：怎么畫三角形的高簡便些？
四、綜合練習。
師：下面看你能不能用所學知識解決生活中的問題。（答題卡）
五、課堂小結
談一談本節課有什么收獲 評價反思：
這部分內容是在學生已學習線段、角、平行線、垂線知識和認識長方形、正方形、平行四邊形、梯形的基礎上進行教學的。三角形在平面圖形中是最簡單的也是最基本的多邊形，一切多邊形都可分割成若干個三角形，并借助三角形來推導有關的性質，所以掌握三角形的特征是很重要的。學好這部分內容，不僅為學習其他多邊形積累了知識經驗，還可以為進一步學習三角形的有關知識打下了良好基礎。但學生對三角形已經有了直觀的認識，能夠從平面圖形中分辨出三角形，并說出它的各部分名稱。由于三角形的高只能從頂點來畫，所以正確畫出已知底邊上的高對學生來說難度較大。但是學生可以將畫平行四邊形、梯形高的經驗和四年級學習的過點畫已知直線垂線的經驗都遷移過來，降低畫高難度?；谝陨戏治?，我在設計這節課時侯，力求用足用活本課教學內容，做到以下幾點：
1、關注學生已有的知識經驗，讓學生在熟悉的情境中找三角形，列舉生活中的三角形，喚起舊知，調動學生已有的生活經驗，豐富了三角形的表象，同時體會三角形與生活的密切聯系。
2、在畫三角形、說畫法、辨析交流的過程中，理解“圍成”的含義，概括三角形的含義。培養學生的觀察能力和語言表達能力。
3、在說、指、寫三角形各部分名稱的活動中，認識三角形的基本特征，建立三角形表象
4、通過自已閱讀教材了解三角形底和高的知識，在動手操作嘗試畫高、辨析交流、學生嘗試的過程中，認識三角形的底和高，學會畫三角形的高。培養學生的觀察和動手操作能力。
由于畫鈍角三角形和直角三角形的三條高是學習中的難點，我先讓學生動手嘗試，遇到的困難先在小組內交流，然后大家共同探討解決。不足之處，對于難點的突破應多給學生思考交流動手的時間，老師不要急于講解。
第二篇：小學四年級下冊《認識三角形》精品教案
蘇教版小學四年級下冊《認識三角形》
設計理念
《數學課程標準》指出：數學教學，要讓學生親身經歷數學知識的形成過程，也就是經歷一個豐富、生動的思維過程，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，激發學生對數學學習的興趣。本課以學生基礎為立足點，以自主探究為主線，以成長為宗旨，運用設疑激趣、直觀演示、實際操作等教學方法，引導學生動手操作、觀察辨析、自主探究，使學生主動地獲得數學知識的技能，提高學生的思維水平，發展學生的空間觀念。教學中加強數學知識與生活實際的聯系，讓學生體會到數學的價值，激發學生的學習興趣，培養學生應用意識和實踐能力。
教學內容
《義務教育課程標準實驗教科書 數學》（蘇教版）四年級下冊第22、23頁。
學情與教材分析
《認識三角形》是蘇教版國標本四下的內容,是學生在已接觸并初步認識三角形基礎上學習的。本課教材提供了2個例題，通過例1讓學生認識三角形的基本特征；通過例2讓學生感悟三角形的三邊關系。三角形是最簡單、最基本的幾何圖形，一切多邊形都可以分成若干個三角形，在生活中隨處可見。它不僅是研究其他圖形的基礎，在解決實際問題中也有著廣泛的應用。
學生通過第一學段以及四年級上冊對空間與圖形內容的學習，已經積累了一些有關“空間與圖形”的知識和經驗，形成了一定程度的空間感，對三角形已經有了直觀的認識，能夠從平面圖形中分辨出三角形。而且學生對圖形的認識是在活動中逐步建立起來的，回憶生活經驗、觀察實物、動手操作、推理想像等都是學習理解抽象的幾何概念的重要手段，也是發展學生空間觀念的途徑。因此，本課對三角形認識的教學目標與第一學段“獲得對簡單平面圖形的直觀經驗”有所不同，應使學生經歷從現實世
界中抽象出幾何模型和運用所學內容解決實際問題的過程，豐富的例子力求使學生能體會數學與生活的密切聯系．并通過給予學生充分從事數學活動的時間和空間，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動逐步獲得對三角形的認識。
教學目標
1.在觀察、操作、畫圖等學習活動中，認識三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形兩邊之和大于第三邊。
2.經歷“質疑、猜想、驗證”的探索過程中，感悟數學研究的一般方法，進一步發展空間觀念。
3.在學習活動中進一步激發學生學習數學的興趣和積極性。
教學重點
認識三角形的基本特征及三角形的兩邊之和大于第三邊。
教學難點
探究三角形的兩邊之和大于第三邊。
教具、學具準備 小棒、實驗記錄單。教學過程
一、立足學生，主動建構——感知三角形的特征 1.指
教師出示三角形圖提問這個圖形認識嗎？（三角形）為什么叫它三角形？
教師根據學生的回答讓學生在黑板上分別指出三角形的三條邊、三個角、三個頂點。
【設計意圖：學生在學習認識三角形之前，對三角形已經積累了一定的生活經驗和知識經驗。從“這個圖形為什么叫三角形呢”這一問題入手，用“圖形名稱”引發對話，喚醒和利用學生已有的知識經驗，初步認識三角形各部分的名稱?！?/p>
2.找
師提問在生活中在哪些的地方見過三角形？
學生指出圖片中的三角形在哪里，感受三角形是幾何圖案的基本圖形，廣泛存在于生活中。
【設計意圖：通過尋找生活中的三角形，使學生從整體上感知了三角形，喚起了學生主動探究的欲望，也使學生初步感受到數學與生活密切相關?！?/p>
3.畫
學生用手在面前“書空”一個三角形，邊畫邊思考畫三角形時要注意什么？
【設計意圖：讓學生在“畫三角形”的活動中進一步感知三角形的屬性，抽象出概念。這樣有利于學生借助直接經驗，把抽象的概念和具體的圖形聯系起來。】
4.辨
學生判斷以下圖形是否是三角形
【設計意圖：通過學生的判斷和思考，強調三角形必需具有：三條、線段、圍成這三個重要的條件，逐步完善三角形的概念?！?/p>
5.說
教師提問什么樣的圖形是三角形，根據學生的回答完善三角形的概念。
【設計意圖：課標在三角形的教學目標中提出“認識三角形”，而非要求學生掌握三角形的定義，“這一學段的學生已經積累了一些有關“空間與圖形”的知識和經驗，形成了一定程度的空間感〃〃〃〃〃具備了一定的抽象思維能力，可以在比較抽象的水平上認識圖形，進行探索?！蔽覀兺ㄟ^對兩個班120多個學生的調查，在沒教學前都能指出三角形的邊、角與頂點，但對“圍成”、“首尾相連”不是很清晰，因此我們由談話導入，在整個過
程中就放棄了教材中要用各種方法做一個三角形的要求，通過“指——找——畫——辨——說”等一系列的活動中讓學生充分感知三角形的特點，在感知中逐步建立表象，完成三角形概念的主動建構。】
二、合作探索，體驗感悟——探究三角形的三邊之間的關系 1.設疑激趣
師：幾條線段可以圍成一個三角形？三條線段是不是一定能圍成一個三角形嗎？
學生可能會有出現能或不能兩種意見，教師予以鼓勵(在黑板上展示出7根小棒代表7條線段)。
2.操作感知
指兩名代表選擇小棒想辦法證明自己的想法。
學生代表操作之后全班交流達成共識：任意三根小棒有的可以圍成三角形,有的不能。
師引導學生提出質疑：為什么有的三根小棒不能圍成三角形？
【學情預設：學生經過操作、觀察、對比發現有小棒太短了所以無法圍成三角形，但有的學生可能只停留在直觀的感覺上，善不能自覺將兩根小棒的和與第三根小棒相比較。教師在這兒要注意引導，將學生的注意力引至將兩邊之和與第三邊比較?！?/p>
3.建立猜想
教師提問:在什么情況下三條線段可以圍成一個三角形？在什么情況下三條線段不能圍成一個三角形？
4.操作驗證
出示:3cm、4cm、5cm、8cm四根小棒,你覺得哪三根有可能圍成三角形？哪三根不能圍成三角形？
同桌合作操作選擇小棒圍三角形并記錄實驗結果。5.互動交流
代表展示自己的活動記錄，交流結論：兩條線段之和大于第三條時，這三條線段才能圍成三角形。否則不能圍成三角形。
【學情預設：學生匯報時可能在選擇3cm、5cm、8cm這三根小棒時會出現兩種意見，教師可讓學生在實物投影上重新操作圍一個不標準的三角形，再用多媒體課件演示加以對比，引導學生認識在操作中可能出現誤差，突破了對“3cm、5cm、8cm”這組小棒不能圍成三角形的理解?！? 6.形成結論
教師提問三條線段中任意兩條線段長度的和大于第三條線段時，這三條線段才能圍成一個三角形。如果已經圍成了一個三角形，它的三條邊有什么樣的關系呢？你能用數據來說說嗎？
【設計意圖：原教材中讓學生在“做”圖形活動中發現現象、研究原因、體會規律,而小棒是老師提供的，為什么提供這樣的長度，探究目的不明,探究活動只是按照老師的指令去概括這幾組線段的共同特點,學生體驗不深入。所以我們從“三條線段一定能圍成一個三角形嗎？”這個可以探究的問題切入，以“怎樣的三條線段不能圍成三角形”這富有挑戰性的問題作為教學的核心，引導學生建立猜想，組織動手實驗,自主探究,從而使學生明確探索的目的。這樣引導學生體驗探究發現的全過程中建構知識，使知識層層推進，不斷地“引人入勝”，最后得出正確的結論。既讓學生體驗了成功的喜悅，又有效培養了學生學習數學的方法】
三、解決問題、拓展延伸——豐富三角形的內涵 1.應用小結：三角形的兩邊之和大于第三條邊。
小結：任意兩條線段之和大于第三能才能圍成一個三角形，只要選擇最短的兩條試試就可以判斷了。
2.拓展
小兔家要蓋新房子啦，正準備用木料做一個三角形“人字梁”的外框?？墒牵谶x的過程中它遇到了一個難題：現在已經有了兩根分別長8分米木料，再選擇一根幾分米長的木料才能與這兩根木料組成“人字梁”？你認為第三根木料長度可以有幾種情況可以選擇？
如果小熊想把房子建的“寬”一些，你覺得該選哪根木料？如果想建的“高”一些呢？
3.欣賞
生活中各個不同領域的三角形
【設計意圖：充分挖掘教材資源，練習設計層層深入，既鞏固了新知，又拓展了學生的思維，培養了學生的創新意識和解決問題的能力。再次讓學生投入不同領域廣泛應用的三角形情境中感受數學的美，體會學習數學的價值，有效激發學生繼續探索知識的興趣，發展積極的情感體驗。】
設計思路
課堂是什么？它不應該只是數學知識的授受之所，也不僅僅是數學方法與經驗的交流之地。好的課堂應該是一扇窗戶，打開這扇窗，孩子們可以洞察這門學科的更多奧秘，獲得對這門學科更多的憧憬與向往。本節課的教學力圖讓學生在“交流互動，動手操作”中體驗、探索，主動構建三角形的概念、了解三角形的三邊關系，引導學生不斷地完善著自己的認識，讓學生真正經歷
了知識的“再創造”過程。
一、立足學生，主動建構新知
所有的教學只有建立在學生已有經驗和知識的基礎上的學習才能充分讓學生參與?！度切蔚恼J識》這一內容在第一學段學生對三角形已有直觀的認識的基礎，在生活中也廣泛接觸了不少的三角形模型，也有了兩點之間線段最短的生活經驗。今天的課堂無非是對同學們直觀認識的三角形進一步整理和歸納，從數學的層面來分析和提升?；谶@樣的認識，上課伊始就切入主題，通過“指——找——畫——辨——說”等系列活動逐步實現了由具體到抽象，由生活到數學，完成三角形概念的主動建構過程。
二、簡化環節，動態生成資源
課堂的時間屬于孩子，只有讓學生在課堂上比較充分的探索活動中，學生才會有感悟體驗和反思。作為教師在設計教學環節時要簡化環節，盡量要利用學生在活動過程中形成的材料作為資源來展開教學。本課我們主要設計了兩大環節：利用手指畫出三角形來討論三角形的意義；利用選擇小棒圍成三角形引發認知沖突，激起驗證猜想的需要，同時應用驗證的結果讓學生自主感悟三角形三邊的關系。在這樣的學習活動中，課程的資源完全在課堂里動態生成。
三、猜測想象，發展空間觀念
傳統的幾何教學比較多的突出計算幾何和邏輯幾何的特點，新課程提出幾何教學要發展學生的空間觀念。學生空間觀念形成是一個長期的過程，是學生不斷的通過想象、活動、反思的過程。在本節課的教學中我們設計了讓學生自己想象，畫出三角形，然后再判斷三角形，完善了三角形的定義。而在探索三角形三邊關系之前我們也特別注重讓學生先猜想、再驗證。當然這些問題如果沒有畫僅有判斷，沒有猜想僅有根據數據驗證，也能得到結果。但那就是推理，而不是想象，那是邏輯思維，不是空間觀念。這樣的活動關注了學生空間觀念的發展。
四、拓展應用，促進有效思考
應用與拓展引導在復雜多變的數學海洋中去探索思維規律、尋找解題方法、構建知識網絡，去進行知識的再創造。學生在用數學的過程中發展了數學智慧，增長了生活經驗。感受數學的奇妙，豐富學生情感。
整堂課，學生經歷了一次“研究與發現”的完整過程，“發現與分享”成為真正的主旋律，而知識、能力、方法、情感等恰恰在創造與分享的過程得以自然建構與生成。
第三篇：冀教版四年級英語下冊教案
冀教版四年級英語下冊教案
Lesson 28 My Favourite Dessert 教學目標
a、知識目標：
重點句型：I have?我有??
I like?我喜歡??
I don’t like?我不喜歡??
b、能力目標：
能夠熟練運用句型I have?（我有??）
I like?（我喜歡??）
I don’t like?（我不喜歡??）
c、情感目標：
讓學生感受成功的喜悅，激發他們學習英語的熱情，使他們具有更積極的情感態度。
教學準備
錄音機、錄音帶，圖片。
教學過程
ⅠGreeting T: Hello,everyone!C: Hello!
ⅡNew Conceptes T: Let?s sing a song!
(教師拿出事先準備好的甜點圖片對學生進行提問，來復習以前學過的甜點的單詞)S1: It?s ______.T: Is it a dount? S2:Yes/No,it?s____
(在學生認識了這些甜品之后讓學生聽錄音，并回答問題)T: What desserts are there in the tape? Please listen!T: Who wants to answer my question? What? S3:_______.S4:_______.S5:_______.S6:_______.(在學生回答完后教師先拿出一些復數甜點，再拿出一些其他物品的復數圖片來進行提問，用這個問答練習來復習規則名詞的復數形式)T: What are they? S7: They are_____ T: What are they? S8: They are_____ T: Why do we say “they are ”but not say “it is ” ? C:因為這些是復數，所以我們說they are而不說it is。
T: What?s your favourite dessert? S1: I like___.T: What?s your favourite dessert? S2: I like___.(讓學生根據圖片內容來回答問題。因為這個問答學生都很熟悉了，因此他們回答起來是比較容易的。而教師在這個環節中要做的就是及時發現他們在回答過程中的問題，及時糾正。提醒學生注意單、復數，雖然這不是本節課的重點，但卻是容易出錯的地方，因此，教師還是應該作為重點來看。)T: Ok, let?s have a race.There are many cards, please fill in the blank in the group.Then show your fruit.(教師出示需要填空的句子，填的多的并且正確的為獲勝組)I like___.(任何一種顏色)I like___s.(任何衣服)I like a ___.(任何衣服)I like___s(任何一種食物)(給學生一段時間填空)T: Which group has finished? Who wants to try?(通過這個游戲看看學生對單詞單、復數的掌握情況，并且在總結的時候向同學們展示句中進行單詞替換的方法。之后請每個小組的同學讀出自己小組的成果)T: Please read it.T: Ok,good!Please ears up!Listen to the tape, and answer my question.① What’s Danny’s favourite dessert? ② What desserts do they have?(先放一遍錄音讓學生聽，并試著讓學生回答問題。如果不行，可再放一遍，然后訂正。)T: Answer my question.S:_________________________.T: Great!Listen to the tape and read after it.Then please make a dialogue in group, then show your fruit.(這個環節是訓練學生的說的能力，說是學好英語的重要環節，因此我們要注重培養學生說英語的能力。)Ⅲ Practice
T: Divide the class into pairs.Please make some sentences with ?I like a/an_____and you like a/an____.? ?I like _____s and you like ____s.? and ?I like(a/an)_____(s)but you like(a/an)_____(s).?
Let me see who the first one is.(利用以前學過的詞，比如：最喜歡的顏色、衣服、午餐和甜點等造句。比較哪對同學最快、最好。)
Ⅳ Class closing T: Are you happy ？
C: Yes, we are happy!T: I?m happy too.Ok,now this class is over.Please say goodbye to me!C: Goodbye!T: Bye-bye!板書設計
I have?我有??
I like?我喜歡??
I don’t like?我不喜歡??
Lesson 23 Are You Ready for a Quiz? 教學目標：
1.知識技能。
（1）完成本課所涉及的小測試。
（2）學生能夠讀懂故事書中的小故事。
2.能力目標：
通過小測試及故事理解，提高學生的閱讀及聽力理解能力。
3.情感目標：
提高英語學習的興趣。
教學重點：掌握小測試中的6個句子，并能靈活運用。
教學難點：聽懂并理解故事內容，順利完成相關練習。
教學工具：錄音磁帶。
教學步驟：
Class Opening and Review.(1)Greeting.(2)Chant and sing the song in this unit.(3)Play “spell” to review the main words in this unit.(4)Finish the quiz.a.Use the quiz as the listening exercise.The students finish it on the paper.Play the tape twice.Then check for understanding.b.Ask them to write the answer below each question.Story: Maddy the Monster Listen to the radio and think about these questions Is Maddy big or little? Is she old or young? Is she too big or just right for the classroom? Is she too big or too small for the bus? Where does she live? Discuss these questions then read the story.Use the activity book.No 2.Ask the students to listen carefully.Play the tape twice.板書設計：
Lesson 23.Are You Ready for a Quiz? Story: Maddy the Monster 1.Is Maddy big or little? 2.Is she old or young? 3.Is she too big or just right for the classroom? 4.Is she too big or too small for the bus? 5.Where does she live?
Lesson 21 What Is Your Address? 教學目標：
知識目標：學生能夠掌握（聽說讀寫）和運用四會單詞avenue，road，street；掌握并能運用句子What is your address? My address is ____.能力目標：了解中西文化差異（在介紹自己的地址方面的區別），通過學習，能運用英語簡單介紹自己的住址并能與他人進行溝通與交流，通過這個話題的學習和語言訓練，能靈活運用在日常口語交際中。
情感目標：為學生提供真實的語言環境，鼓勵學生大膽地說，培養學生自我表達和與他人溝通的能力；養成良好的學習習慣，注意英語中“街道”的大小寫區別。
教學重難點：
教學重點：能聽懂和運用四會單詞avenue、road、street（并且注意在描述具體地址時要大寫首字母）；句子What is your address? My address is ____.教學難點：在這節課中如何用英語介紹自己的地址并能用英語詢問他人的住址情況，并且在表達的過程中做到句子流暢、發音標準，表達得清楚準確。
教具學具：
Map, word card, radio and tape.教學過程：
（一）Warming up and review:
T: Hello, boys and girls.I am happy today, so I want to play a game.(look at a map 30 seconds,try to remember “Where is the shop/restaurant/??”，review these words: below, above, across from, beside.)
（二）New concepts: Step 1:
Draw a house and an apartment on this map.T: I live in an apartment.Where do you live? S: I live in a house/an apartment.Show “road, avenue, street” on this map, put “255 Road/Xin Cheng Street/Dong Xinyuan Avenue/… on the map, read and find “What is my address?”Show the sentences “My address is __.I live on ____ Road/Avenue/Street”.Pactise with your partner, open the book and only listen.Step 2: Show another map.Try to use these sentences to make dialogues: Where is ____? What is your/her/his address? Is the ____ far from/near ____?
（三）Ending: Do activity book.板書設計：
Lesson 21 What Is Your Address? Where do you live?
I live in ____.What is your address? My address is ____.Lesson 20 Where Do You Live? 教學目標：
1.知識目標：掌握本課重點概念: Where do you live? I live in a/an house, apartment.2.能力目標：使學生能夠熟練地運用“Where do you live?” “I live in a/an
”。
3.情感目標：感知英語的實用性，增強學習英語的興趣。
教學重難點：
重點：重要概念 house, apartment。
難點：學生能夠熟練地運用“Where do you live?”“I live in a/an
”。
教學準備：
1.house, apartment的圖片
2.錄音機及磁帶
3.單詞卡片
教學過程：
1.Greeting 2.復習
Review “near, far”which students mastered in Level Demonstrate the concepts with volunteers.3.教授重要概念:
Demonstrate “Where do you live? I live in a/an
.”with puppets.Draw a house and an apartment building on the blackboard.Let one puppet “live” in the “house” and the other puppet “live” in the “apartment”.Do a dialogue with the puppets based on “Where do you live? I live in a/an
”.Remind the students about “a” and “an”: a house,an apartment.4.Practice:Divide the class into small groups.Then ask and answer.They can say:
S1:Where do you live? S2:I live in a/an
.S1:Is it near/far from school? S2:Yes/No,…… 5.Read after the tape.6.做<活動手冊> 7.作業:
a.完成<活動手冊>剩余部分.b.對話練習.板書設計:
Lesson 20 Where Do You Live? Where do you live? I live in a house.I live in an apartment.Lesson 27 My Favourite Food 教學目標
a、知識目標：
重點單詞：breakfast早飯 lunch午飯 supper晚飯
重點句型：What’ s your favourite food ? 你喜歡什么食物？
I like ? 我喜歡??
I don’t like ? 我不喜歡??
b、能力目標： 能夠了解一些東西方的食物，并能熟練運用句型“What’ s your favourite food ?”（你喜歡什么食物？）
I like ?（我喜歡??）
I don’t like ?（我不喜歡??）
c、情感目標：
通過有效的語言活動，幫助學生逐步掌握所學的語言知識與技能，使學生產生成就感，并自信地參與語言活動，從而使其初學英語的好奇和對活動的喜好轉化為持久穩定的學習興趣。
教學準備
錄音機、錄音帶，圖片。
教學過程
ⅠGreeting.T: Hello,everyone!C: Hello!
ⅡNew Conceptes T: There are many games for you!Do you like to play? C: Yes!T: Ok, let?s play: Go Fish!
(這個游戲是用來復習第二冊中學生所掌握的一日三餐、一天中的三個時間段的單詞。利用這個簡單的游戲，調動起學生的積極性。)T: OK, very good!When do you have breakfast / lunch / supper ? C: We have breakfast / lunch / supper in the morning / afternoon / evening.(在這一環節中如果學生不能理解的比較徹底，教師可以適當的加大練習的力度。)T: Now, please look here.What are they?(出示書中第一部分的圖片，讓學生看圖回答問題，教師在這個過程中注意學生的單、復數的運用：fruit的單、復數說法是一樣的)T: Please listen to the tape and read after it.(這個環節不僅讓學生練習聽，還要訓練學生說的能力。)T: Great!Play “Favourite” white colour and clothing.We studied clothes last lesson.Do you remember ? C: Yes.We remember.T: Let?s go!
(這個游戲是用來復習Favourite的，同時也為本課要學習的重點內容做鋪墊。在學生回憶起Favourite的用法是教師在這時要不失時機的說)T: What? s your favourite food ?
(學生會說出自己喜歡的食物，此時教師利用學生說的這些食物來引導學生做游戲，目的是引出本課重點。)C: I like sandwich / milk / fish ……
T: Please draw picture of your favourite food.(讓學生畫出自己喜歡的食物的圖片為后邊的學習打基礎)(在學生畫好后教師用他們的圖片進行重點教學)T: I like sandwich and milk.(教師指著圖片對學生說，這樣可以使學生更容易的理解其意思。同時教師要注意用自己的肢體語言使學生明白like的意思。)T: What? s your favourite food ? S1: I like hot dogs and pizza.T: I like hot dogs and pizza,too.S2: I like vegetables.T: I like vegetables,too.S3: I like fruit and chicken.T:: I like fruit and chicken,too.S4: I like …...T: What?s meaning this word ?and? ? S5: 和
(通過反復的練習讓學生明白的意思，這樣使學生的記憶更深刻)T: What is meaning ?too?? C: 也
T: 它放在了什么樣的句子中呢？
C: 它放在了肯定句中
T:(教師再次拿起圖片)I like sandwich and milk,but I don?t like fish.(教師邊說邊用肢體語言演示，讓學生明白老師所要表達的意思。如果學生還不能理解，教師可以用不同的食物再演示一遍)T: I like pizza and hamburgers,but I don?t like soup.What?s meaning this word ?but? ? C: 但是
T: What about you ? S6: I like French fries and dumpings,but I don?t like noodles.T: I don?t like noodles,either.T: What about you ? S7: I like soup and chicken,but I don?t like vegetables.T: I don?t like vegetables,either.T: What about you ? S8: I like sandwich and hamburgers,but I don?t like sandwich.T: I don?t like sandwich,either.T: What is meaning ?either?? C: 也
T: 它放在了什么樣的句子中呢？
C: 它放在了否定句中
T: Ok, now please listen to the tape, and answer my question.What does Danny like for lunch? What does Jenny like for lunch?(要學生把正確的答案寫下來，練習他們寫的能力)Listen!(教師放錄音，第一遍放學生認真聽，第二遍讓學生回答問題，然后第三遍訂正并朗讀。在這個環節中不但訓練了學生的聽力，還訓練了學生聽音回答問題的能力，同時，也不能丟了讓學生練習讀的機會)S9: Danny likes…and…but he doesn?t like… S10:Jenny likes…and…but she doesn?t like… Ⅲ Practice T: Do you want to know what the others favourite food? Please make a dialogue in group, then show your fruit.(讓學生在小組內編對話，以次來練習學生說英語的能里。)T: I?m tired!Are you tired? C: We are tired!T: Ok, let?s have a rest.Play the “Smile , Ftown” game!
(讓學生在輕松的氛圍中學到知識，并以輕松愉快的心情結束本節課的學習。)Ⅳ Class closing T: Are you happy ？
C: Yes, we are happy!T: I?m happy too.Ok,now this class is over.Please say goodbye to me!C: Goodbye!T: Bye-bye!板書設計
What’ s your favourite food ? 你喜歡什么食物？
I like ? 我喜歡??
I don’t like ? 我不喜歡??
Lesson 26 My Favourite Clothes Teaching Aims: Key words: same different Sentence structure: I like...Teaching Aids: tape , tape recorder, markers, clothing pictures.Teaching steps：
Ⅰ.Warming-up and revision Draw and colour Teacher gives orders and students draw pictures.Orders like this: Draw a skirt and colour it blue.Draw a pair of shoes and colour them black.Draw a pair of socks and colour them yellow.Draw a T-shirt and colour it red, etc.Ask and answer Teacher: What?s your favourite colour?(encourage them to answer in three different ways.After answering, this student can go on asking other students this question)Ⅱ.New concepts Teacher:(show students these clothing pictures and say)I like a skirt.My favourite
cloth is a skirt Divide students into 3 or 4 groups.Each group has 5 or 8 students.Give students 3 or 5 minutes to discuss their favourite clothes.Then, write down the results and find out.Skirts are my favourite clothes.(write down these sentences on the blackboark)What?s your favourite cloth? how many of them like the same clothes and how many of them like the different ones? Teacher: I have a red skirt.My sister has a red skirt, too.These two skirts are the same.I have a white T-shirt.My sister has a blue one.These two T-shirts are different.Do you know the meaning of same and different? Listen and answer Play the audio tape of the text.Before listening, show students some questiones.For instance: What?s Jenny?s favourite cloth?
Do Jenny and Danny like the same clothes? What?s Danny?s favourite cloth?
After listening, encourage students to discuss those questions and find out difficult points in the text.Then, try to solve these questions by them selves.Ⅲ.Class closing
Home work: Interview at least 3 classmates about their favourite colour and clothes.Ⅵ.Writing on the blackboard Lesson 26 My Favourite Clothes What?s your favourite cloth? I like …
My favourite cloth is …
? is/are my favourite cloth/clothes
Lesson 25 My Favorite Colours Teaching Aims: Key Words: pink orange white black brown green blue Sentence Structure: Is this a…? Yes/No.Key Points: What is your favourite colour? I like…
My favourite colour is… ? is my favourite colour Teaching Aids:
Tape, tape recorder, pigments.Teaching steps: Ⅰ.Warming-up 1.Hello boys and girls.Today we will talk about colours.How many colours do you know?(Stimulate students to find out some colours that they have learned)Say and Point Teacher: Point something red.Students: Point to something red in the classroom.(invite one volunteer to come to the front and give the orders)Ⅱ.New Concepts Teacher: My favourite colour is blue.What is your favourite colour? Students: My favourite colour is … I like…
? is my favourite colour(Show them different ways to response the question)Activity Give students 3 minutes to make up dialogues according to the example above.(teacher walks around students to check their work and offers help as long as possible)Mix colours
Teacher: Just now, we talked about many kinds of colours.But today I only take five colours with me.They are red, yellow, blue, white and black.(show students the pigments and encourage them to say them in English).We can try to mix any two of them and receive new colours.(give students ten minutes to create new colours with the five colours.After the activity, invite some of them to express how to make green, pink, orange, purple etc.)Result: Red and blue make purple.Red and yellow make orange.Blue and yellow make green.Red and white make pink.Listen to the tape
Part two : Favourite colours.Before listening to the tape, show students some questions.For instance: What is Danny?s favourite colour? Do Jenny and Danny like the same colour? Draw and colour T: Please draw a red apple.(teacher draws a red apple on the blackboard.)Is this a red apple? Ss: Yes.T: Draw a green tree.(teacher draw a green tree on the blackboard)Is this a green tree? Ss: Yes.T: Draw two blue chairs.(teacher draw two purple chairs on the blackboard)Are they blue chairs? Ss: No.T: Draw…
(use this way to practice the sentence structure: Is this…?)Open the textbook and read try to read part one.5 minutes later, check their reading.Ⅲ.Class closing.Homework: Draw a picture and try to use all your favourite colours.Ⅳ.Writing on the blackboard Lesson 25 My Fvourite Colours What is your favourite colour?
Is this a …? Yes.I like…/ My favourite colour is…
No.? is my favourite colour.Lesson 23 Are You Ready for a Quiz? 教學目標：
1.知識技能。
（1）完成本課所涉及的小測試。
（2）學生能夠讀懂故事書中的小故事。2.能力目標：
通過小測試及故事理解，提高學生的閱讀及聽力理解能力。
3.情感目標：
提高英語學習的興趣。
教學重點：掌握小測試中的6個句子，并能靈活運用。
教學難點：聽懂并理解故事內容，順利完成相關練習。
教學工具：錄音磁帶。
教學步驟：
Class Opening and Review.(1)Greeting.(2)Chant and sing the song in this unit.(3)Play “spell” to review the main words in this unit.(4)Finish the quiz.a.Use the quiz as the listening exercise.The students finish it on the paper.Play the tape twice.Then check for understanding.b.Ask them to write the answer below each question.Story: Maddy the Monster Listen to the radio and think about these questions Is Maddy big or little? Is she old or young? Is she too big or just right for the classroom? Is she too big or too small for the bus? Where does she live? Discuss these questions then read the story.Use the activity book.No 2.Ask the students to listen carefully.Play the tape twice.板書設計：
Lesson 23.Are You Ready for a Quiz? Story: Maddy the Monster 1.Is Maddy big or little? 2.Is she old or young? 3.Is she too big or just right for the classroom? 4.Is she too big or too small for the bus? 5.Where does she live?
Lesson 18 Are You Short or Tall? 教學目標：
掌握本課句型“How tall are you? I’m ____metres tall”和“How tall is ___ ? ____ is taller/shorter”。
教學重點：
掌握How tall are you? I’m ____metres tall.教學難點：
身高的表達方法，形容詞比較級。教學準備：
錄音機、課件。
教學過程：
（一）問候
T: Hello.How old are you? Ss：??
Sing a song: How old are you?
（二）新課教授
T: Hello.How old are you? S:____.T: How tall are you?(The teacher take out a ruler.)Oh.You?re 1.3 metres tall.(Write the sentences on the blackboard.)“Point”, say it, please.Show some numbers: 5.1, 7.6, 3.9, 22.8, 8.56, 64.319, 0.8.Show a ruler.: 0.8metres 0.8m 1m Show some animals.What animal is it? It?s very tall.How tall is it? It?s 4.5 metres tall.Show some pictures.T: How tall is it(panda)? S1: It?s 1.6 metres tall.S2:How tall is it(giraffe)? S3:It?s 3.1 metres tall.T: Oh, the giraffe is taller.Say it, please.Guess.How tall is the horse/rabbit/sheep…? S: It?s ____ metres tall.The ____ is taller.Groups work : Make a chart and then tell the class.What?s your name? How old are you? How tall are you?
Writing on the blackboard：
How tall are you? I?m ____ metres tall.How tall is he/she/Danny? _____._____ is taller/shorter.（三）練習: Fill in the blanks.How ____ are you? I?m 1.2 metres tall.How tall ___ Kim? _____ is 1.3 metres tall.Tom is 1.1m tall.Jim is 1.4m tall._____ is taller and ____ is shorter.板書設計：
Lesson 18 Are You Short or Tall? How tall are you? I am
metres tall.How old are you? I am
.Tall taller short shorter
第四篇：冀教版四年級科學下冊教案
四年級
科 學
（下冊）
教 案
1．變化的世界
教學目標
探究目標：能用各種感觀察覺到周圍的物體都在不斷的發生變化。能從物體變化現象中提出自己感興趣的問題。能說出兩種以上記錄某一物體變化的方法。
情感目標：愿意與其他小組交流本組觀察到的各種變化現象。能感受到自然界中各種物體變化的奇妙。能堅持對一種選定的物體進行長期的觀察，并能將觀察用兩種以上的方式記錄下來。
知識目標：舉例說明什么叫做變化。能根據自己的標準對觀察到的變化進行分類。能知道幾種不同的記錄方式。
教學過程：
(第一課時)引入：起風了，下雨了，草綠了，我們生活在一個變化著的世界。探究活動
一．活動：“我知道的變化” １．生看圖體會生活中的各種變化。２．說說我們知道的變化。３．把自己知道的變化記錄下來。４．小組交流我們的記錄。5． 給這些變化分分類 二．觀察各種的變化 １．師示范一些化學變化。２．生觀察（提出質疑）３．分組討論分析這些變化。拓展
一．活動“尋找我們身邊的變化？” 請學生在生活中找找周圍物體的各種變化。
（第二課時）
引入：相互交流說說我們找到的生活中的物體變化。探究活動
討論“解釋什么叫變化”
１．請生根據自己找到的各種物質變化試著解釋什么叫變化。２。討論：自然界中有沒有永遠不變的事物?；顒樱骸坝涗浳矬w的變化”
１．引導學生回憶我們學過的幾種不同的記錄方式。２。分析我們對一種植物的長期觀察的方法。３。分組設計一種記錄方式。拓展
選擇自己感興趣的變化進行觀察并記錄。板書設計 變化的世界
我們知道的變化：火山爆發、鐵釘生銹、四季變化、天氣變化… 按大小分類： 按時間長短分類：
2．多樣的天氣
教學目標
探究目標：能用文學詞語描述天氣現象。能用文學和科學并模仿動物運動的主術語描述天氣變化。能設計一組符號記錄天氣的狀況。
情感目標:１．愿意關注、收集與天氣變化有關的信息。２．能說出自己最喜歡的天氣及其原因。3．愿意欣賞天氣變化的美麗。4．愿意收集各種預測天氣變化的諺語。
知識目標:１．能說出兩種以上科學描述天氣變化的要素。２．能識別天氣預報中常用的圖形符號。
教學過程
(第一課時)引入
師：今天早上起床推開窗，你發現天氣如何？你的心情怎樣？出門要準備什么？
生自由談感受 探究活動
一、“天氣變化”
引導學生觀察生活中的各種天氣變化。
二、活動：“描述天氣”
請學生回憶文學作品中描述天氣的詞語?；貞浳覀儗W過的與天氣有關的詩歌。三．活動：“我最喜歡的天氣”
1.談話：“你最喜歡什么天氣，和小組成員口頭交流” 2.記錄我喜歡的天氣（可以用繪畫或詩歌的形式記錄）3.分組交流我們的記錄。
4.各組展示我們記錄的天氣。拓展
課余收集民間有關天氣的諺語，并把它記錄下來。
（第二課時）
教學過程
引入：1．交流我們收集到的天氣諺語 探究活動：
一．怎樣知道天氣變化的消息
1．談話：古代人們是怎樣知道天氣變化的消息的？ 2。談話：哪些自然現象能預知天氣變化？ 二．活動：“天氣諺語”
用圖文方式記錄收集到的諺語。（填寫書上圖表）拓展
說說利用諺語來預測天氣變化的優點和不足
（第三課時）
引入：
（創設情景）教師扮演預報員先給大家播報今天的天氣情況 探究活動
一．談話：“現代人是怎樣知道天氣的？”
1。引導學生說出多種方法（師板書）2。小組交流，記錄。（比一比哪組知道的多）
二．交流：“ 播報天氣消息”
三．活動: “設計表示天氣的圖形符號” 1．自主設計。2.分組交流。
3.認識標準的圖形符號。拓展 認識天氣
自學“科學在線”。介紹自學成果。板書設計
2．多樣的天氣
文學詞語：細雨紛飛、春暖花開、白雪皚皚、秋高氣爽。。。我喜歡的天氣：
天氣諺語: “天上鉤鉤云，地上雨淋淋?！?“燕子低飛，大雨不久到?！?/p>
3．觀測天氣
教學目標
探究目標１．能制定科學的、符合實際情況的觀測計劃。２．能設計和制作簡易的觀測天氣變化的儀器。3．能對觀測到的數據進行科學分析，繪制天氣變化的曲線圖。
情感目標１．能合理的分工，合作完成觀測、記錄兩周內的天氣變化情況。２．能逐體會到利用簡單儀器有助于定量的觀測研究。3．能體會到長期的測量和記錄天氣數據是非常有用的。
知識目標 １．說出天氣可以用一些可測量的量來描述。2．能說出各種風向的含義。
教學過程
(第一課時)引入
談話：“你知道氣象員的工作嗎？想不想試著做一個小小氣象員，觀測一下天氣情況呢”
探究活動
活動：“制定觀測計劃” 1．分析課本第8頁的計劃表。2.說說要計劃什么? 3.分組計劃，完成計劃表。二．活動：“制作簡易觀測儀” 1．說說需要哪些材料？ 2.學習制作方法
3.自主制作。（互相幫助完成）
三．活動：到室外檢測我們制作的風向儀
拓展
課余改進我們制作的風向儀
（第二課時）
引入
展示我們改進后的風向儀 1．上臺介紹。2.說說改進的辦法。探究活動
一．活動：“制作雨量筒” 1.說說需要哪些材料？ 2.看圖自主制作。3.組交流我們的作品。二．活動：“實地檢測”儀器 1．學習使用方法。2.到室外實地測量。
（第三課時）
教學過程 引入
交流展示改進后的風向標和雨量筒 探究活動
一．活動：“建立小小氣象站” 1．說說氣象站要測量哪些數據。
2.說說氣象站需要哪些測量儀器。3。分組建立氣象站。二．討論:“怎樣放置測量儀器”
1．引導討論：“測量儀放在不同地方測得數據一樣嗎？”。2.說說測量儀放在什么地方最好，為什么？ 三．活動:“設計記錄表” 拓展
把我們的測量數據繪制成曲線圖 板書設計
3．觀測天氣觀測時間 天氣 溫度 雨量 典型植物變化
月 日 月 日 月 日 月 日 月 日
風向 風力
4．發布天氣消息
教學目標
探究目標：１．能以研究論文和報告的形式將自己的觀測和研究結果展示出來。２．能對其他同學的觀測和研究結果提出客觀的評價和積極的建議。3．能從圖片中歸納分析出天氣預報制作過程中的幾個重要階段。
情感目標：1．能在發布天氣變化消息的過程中，獲得成功感。2．能體驗到科技發展能給人們帶來更準確的天氣消息。3．體驗到長期的測量和記錄天氣數據的意義。4．愿意與其他同學交流自己觀測研究過程中的體會和感受。
知識目標：1．能從圖片中分析出天氣預報的制作過程中用到了哪些技術。2．能舉例說明科學技術的發展對提高天氣預報水平的影響。
(第一課時)教學過程 引入
課件演示天氣預報
1．引導觀看，說說天氣預報的作用。探究活動
一．活動：“天氣消息發布會”
1．小組交流我們兩周來收集到的關于天氣的數據資料。2。小組商討如何發布天氣消息。（如何分工、合作、用什么方式匯報）
3。分組扮演天氣預報員向大家播報天氣消息。4．引導互相評價。（說說優點、建議）
二．交流活動
1．與同學交流觀測天氣的體會。
2.將我們的記錄與電視臺發布的天氣預報進行比較。3.比較哪組的預報更準確，為什么。4.把同學們對我們小組的評價意見記錄下來。拓展：利用課余時間收集有關天氣的資料（第二課時）引入
談話：“你知道天氣預報是怎樣制作的嗎？” 生自由發言 探究活動
一．活動：“天氣預報制作的過程” 1.自由猜想天氣預報的制作過程。
2.看圖了解天氣預報的制作過程。（邊看邊思考用到什么儀器）3.分階段分析天氣預報的制作過程，并記錄在課本上。4.分析在天氣預報制作的全過程中運用到哪些科學技術，說明了什么。
二．交流活動
1．把自己收集到的關于天氣預報資料與大家分享。2．舉例說明科技發展對天氣預報的影響。三．自學科學在線
1．自己閱讀科學在線內容。2。交流自學情況。
拓展：課余時間繼續觀 繼續觀測天氣變化并做好記錄
５．天氣與生活
教學目標
探究目標：1.能夠舉例說明天氣的變化對人類的生活造成的影響。2．能夠對圖表記錄的數據進行簡單分析，得出某些科學結論。3．能夠用實例或調查結果，說明人類的活動已經對天氣變化造成影響。
情感目標：1．愿意把收集到的天氣與人類關系的資料圖片與其他同學交流。2．能通過對天氣與人類關系的分析，意識到人與自然和諧共處的重要性。
知識目標 1．能舉例說明劇烈的天氣變化造成的嚴重自然災害。2．能舉例說明酸雨是人類活動作用的結果。
教學過程
(第一課時)引入
談話：“今天你穿什么衣服？一年四季你選擇什么樣的衣服？”（生自由發言。）探究活動
一．活動：“天氣對我們的影響”
1．談話：“你喜歡什么天氣？在不同的天氣中喜歡做什么？ 2．看課本插圖思考天氣變化給我們帶來的影響。3．自由發言說說天氣變化給我們帶來的影響。4．舉更多的事例說明天氣變化給我們帶來的影響。二．討論活動
1．誰最關心天氣？說說自己的理由。2。組代表匯報。
3。小游戲：“我說位置，你找物體?！?/p>
拓展 利用課余時間搜集我國一年四季天氣的變化情況
（第二課時）引入
信息發布會——請生將搜集到的資料與大家分享。教學過程 探究活動
一．活動：“人類活動對天氣的影響”
1。請生小結天氣變化給人類帶來什么樣的影響。2。思考：人類活動是否也對天氣帶來影響？ 3?？凑n本上的插圖理解人類活動對天氣的影響。4．分析課本上的調查表，你能發現什么？ 二 交流活動
1．分析調查表中的數據有什么發現，小結人類活動對天氣的影響。
拓展 搜集人類活動對天氣的影響的實例。
（第三課時）引入
交流會——生介紹自己搜集到的人類活動對天氣的影響的實例。探究活動
一．活動：“了解家鄉的天氣” 1．說說家鄉的天氣。
2.設計調查表調查家鄉的天氣變化對我們的影響。二.自主學習1．自學“科學在線”
2.介紹自學成果。3．舉更多實例說明。
拓展 調查我們生活的地區是否有酸雨
6．固體、液體和氣體
教學目標 探究目標
1．能正確地對周圍常見的物體或物質進行分類。２．能利用感官估測物體的質量或體積。３．能歸納出固體、液體和氣體的主要特點。
４．能設計兩種以上的方法測量出不規則形狀物體的體積。情感目標
１．對探究物質三態的問題產生濃厚的興趣。２．能將本組研究結果與其他小組交流。知識目標
1．能分別說出固體、液體和氣體的特點。2．能說出同種物質不同狀態的各個特點的差異。教學過程
(第一課時)引入
師出示幾種不同狀態的物體請生辨認，引導觀察。（激發學習興趣）
探究活動
一．活動：“給物體分類” 1．觀察課本插圖。
2。對圖中的物體和教師出示的物體分類。3．舉出更多固體、液體和氣體。二．活動：“研究固體的主要性質”
1．制定研究計劃。（明確分工、認真觀測、及時記錄）
2。說說注意事項。
3。分組研究幾種固體的主要性質。
4。記錄固體主要性質。（完成課本上的表格）
5．分組匯報，交流。（說說用到哪些測量工具，如何測量）拓展 準備黃豆、小米、沙等材料
（第二課時）引入 看看我們準備了哪些材料？ 探究活動
一．活動：“混合、分離固體”
1．混合黃豆、小米、沙等固體，再想辦法將他們分離。2。討論：所有的固體都有形狀和體積嗎？ 3．交流：將分離物體的方法和理由與同學交流。二．活動：“研究液體的主要性質”
1.分組按研究固體的方法研究液體的主要性質。2.各組互相交流、匯報。拓展 小結液體的主要性質
（第三課時）引入 課前討論會
談論：不同液體的性質有哪些相同和不同？ 探究活動
一．活動：“混合不同液體”
1．猜想混合不同液體后會出現的現象。2。試著混合不同的液體，記錄觀察到的現象。二?；顒樱骸氨容^固體、液體和氣體的性質”
1．準備典型的固體、氣體和液體。2。通過式樣比較它們的不同。3?？紤]怎樣區別固體、液體和氣體。
拓展 試著用幾種方法測量石塊的體積。板書設計
6．固體、液體和氣體
固體
氣體 液體
7．冰、水和水蒸氣
教學目標 探究目標
１．能使用工具測量感觀不易察覺到的物體某一特性的變化。２．能通過試驗探究使水的狀態發生變化的原因。3．能用二維圖表形象的進行試驗記錄。
情感目標 愿意與其他同學談論水的狀態與溫度的關系。知識目標 能說出水的冰點與沸點的含義。教學過程
(第一課時)引入 一．猜謎游戲
1.師出謎面：“透明無色，有時摸的著，有時抓不住，離開了它我們活不了”
探究活動
一．活動：“化冰實驗”
1．談話：“你玩過秋千嗎?！?。觀察課本上的圖，說說男同學是運動的？還是靜止的？ 3。問題：“你贊同誰的觀點？為什么？”4。根據小鼠標的提示完成“我的觀點”
二。活動：“動還是靜？”
1．回憶溫度計的使用方法和注意事項。
2。實驗1：讓冰自然融化，每隔兩分鐘觀測一次。3。實驗2：加熱冰，記錄冰化成水及沸騰時的溫度變化。4．兩小組合作，分別完成其中一個實驗，做好記錄。5．完成課本上的實驗記錄表。
拓展 一．將實驗記錄繪制成曲線圖
（第二課時）引入 活動：“小小交流會” 1．將實驗記錄與大家分享。2?；ハ嘣u價 探究活動
一．活動：“統計分析”
1．根據實驗記錄表分析冰的溫度，溶成水時的溫度；水沸騰時的溫度，所需的時間，繼續加熱后水的質量是否改變？
二．交流活動。
1．交流實驗中的成功和失敗。2．小結水的變化及所需條件。
拓展 搜集自然界水的三態變化情況。（第三課時）引入 “科學匯報會”
將搜集到的資料與大家分享。探究活動 一．討論會
1．甲杯和乙杯中的冰分別發生了哪些變化？ 2。在什么條件下液態的水能沸騰？ 3。小結水的三態變化定義。二．自學“物質的三態臨界點” 1．自學科學在線。2。交流自學成果。
拓展 舉例說明物質三態變化的生活應用 板書設計 7．冰、水和水蒸氣
水的三態變化 冰 水
水蒸氣
8.水到哪里去了
教學目標 探究目標
１．能結合日常生活，對蒸發現象提出想研究的問題。２．能從實驗結果中分析出液態的水經蒸發變成氣態的水蒸氣并帶走一定的熱量。
３．能通過試驗探究常溫下水蒸發快慢與哪些因素有關。情感目標 能與同學交流自己的研究方法和過程。知識目標 能用自己的話說出什么是蒸發。教學過程
(第一課時)引入（創設情景）教師出示一張半濕的紙，請生盡快將它弄干
1．生分組比賽，看哪組最快，方法最多。探究活動
一．活動：“水到哪里了？”
1．談話：“說說紙里的水到哪去了？” 2?？凑n本插圖說說這些水到哪里去了？ 二．活動：“寫字游戲”
1．教師用濕布在黑板上寫一個字。2。生觀察這個濕字。3。說說你的發現。
4。討論：為什么會出現這種現象？ 拓展 找找生活中水不見的現象
（第二課時）
引入 游戲：“水不見了” 1．用手指蘸少量的溫水，抹在腦門或手背上。2。仔細體會有什么感覺，說明了什么？ 探究活動 一．交流活動
1．說說我們找到的生活中水不見了的例子。2。比一比哪組的小車組裝的得又快又好。二。活動：“理解蒸發” 1．看課本理解蒸發的定義。2.用自己的話說說什么是蒸發。拓展 找找自然界中的蒸發現象（第三課時）
引入 把自己找到的例子與同學交流 1．生各抒己見。探究活動
一．活動：“研究蒸發的快慢”
1．猜想：水分蒸發的快慢與什么因素有關？
2。設計實驗證明我們的猜想。（分組討論，提示：每次只改變一個條件示）3。動手進行對比實驗。（提示：控制好變化的條件，認真記錄）
4。得出結論。（可以用什么辦法再次證明我們的結論）5。完整地介紹我們小組的研究經過。6?；ハ嘣u價，提出不同的想法和見解。
二．交流：“在什么情況下，水分蒸發得快一些，說說理由”
1．小組交流，共同總結影響按蒸發快慢的因素。2．說說我們是怎們證明的。
拓展 搜集有關自然界中水的三態變化的例子 猜 想？：水分蒸發與什么因素有關？ 板書設計
8．水到哪里去了
蒸發：水
水蒸氣
9.雨的形成
教學目標 探究目標
1.能通過觀察生活中一些有趣的現象，提出想研究的問題。2．能選擇不同的方法和材料進行研究。3．能設計模擬試驗驗證自己的假設。情感目標
1．能與其他同學交流自己的觀點。
2．愿意與小組同學合作設計實驗，并驗證猜想。知識目標
1．能用自己的話說明什么叫作凝結。2．能舉例說出有些物質的變化是可逆的。教學過程
(第一課時)引入
一.（創設情境）感受自然界的雨
１．請生觀看課間展示下雨的情景，激發質疑。２。請生說說下雨的感受。3．猜想雨的形成。探究活動
一．活動：“找一找小水珠從哪里來” 1．從課本圖上找一找哪里出現了小水珠。2.猜想這些小水珠從哪里來？ ３.互相交流我們的猜想。4．參照課本提示進行實驗。
5．分析對比實驗，思考為什么出現不同的實驗現象？ 6．由對比實驗聯想到小水珠形成的條件。二.討論活動
1．分組討論 :小水珠是怎樣形成的？ 2.誰的解釋更有道理，為什么？
拓展 利用課余時間觀察，找找身邊小水珠出現的例子
（第二課時）引入 課前交流會
１．請生將找到的生活例子與大家分享。2． 自由舉例。探究活動
一．活動：“雨的形成” 1．分組設計研究計劃。2．分組按計劃開展探究活動。3．記錄實驗方法和現象及結論。4．試圖用多種方法檢驗我們的結論。5.分組匯報、交流，互相評價。教學過程
（第三課時）
引入 師出示地方干旱的圖片 引導：怎么幫幫農民伯伯救救稻田？ 探究活動
一．活動：“認識人工降雨” 1．自學“科學在線”的內容。
2。用自己的話解釋什么是人工降雨。3?？凑n本理解什么是可逆變化。4。舉更多例子說明什么是可逆變化。二．活動：“寫一篇科學童話”
1．命題作文：小水滴旅行記。2．提示：需要用到一些科學術語。3．說說自己的構思。4．自主完成作文。
拓展 為自己的作文加上漂亮的插圖板書設計
9．雨的形成
水蒸氣 小水珠（凝 結）
雨的形成： 1。猜想 2．設計實驗 34．多次驗證
．實驗驗證
10．周圍的生物
教學目標
探究目標 1.能制定出較完整的觀察計劃。2．能歸納出生物的基本特征。3．能通過多種途徑收集與生物相關的資料。
情感目標 1．能與其它同學分工合作制定研究計劃進行觀察、記錄。2．在觀察中始終不傷害生物，保持對生物的珍愛態度。
知識目標 1．能說出三條以上生物與非生物的區別。2．能說出“機器人”不是生物的理由。
教學過程
(第一課時)引入
師講授：在我們的地球上，生活著許多生物，科學家們目前知道的生物大約由150多萬種，他們認為至少還有三四千萬種生物等待我們去發現、鑒定
探究活動
一．活動：“觀察、記錄周圍的生物” 1．制定小組觀察計劃。
2．完成小組觀察計劃，準備尋找的材料和工具。3．說說尋找中應該注意的事項。
4．分組尋找（室外活動）。（教師從旁觀察，及時指導。）5．小結：我們的活動感受。6．整理工具，洗干凈小手。拓展 整理我們的尋找記錄（第二課時）引入 教師出示蝴蝶和蝴蝶標本
１．提出疑問：“它們有什么不同？” 2．生觀察比較蝴蝶和蝴蝶標本的不同。
探究活動
一．交流活動：“尋找到的生物” 1．分組匯報我們的尋找收獲。2。統計小組和全班的記錄數據。
3．思考：為什么有的小組發現的種類多，有的小組發現的少？ 二．活動：“周圍生物介紹會” 教學過程 探究活動
1．每組推薦一名同學，向大家介紹兩種生物。（要求說出它的特征和生活環境，我們在哪，怎們找到的？）
2．簡單記錄他們的介紹。3．引導互相評價。
拓展 將尋找的范圍擴大繼續尋找各種生物，并查找相關的資料介紹
（第三課時）引入 講故事引入 1．教師講達爾文的故事。2．說說故事教會我們什么？ 探究活動
一．活動：“區分生物和非生物”
1．討論：我們怎么判斷研究對象是有生命還是沒有生命的呢?也就是說，生命有哪些主要特征？
2．看“科學在線”了解科學家是怎么區分的。
3．重新檢驗本小組對生物的觀察記錄，并做適當的調整。二．活動：“看圖區分生物”
1．（參照課本）看看有什么生物和非生物。2。與同學交流自己的分類結果和理由。
拓展 通過書籍、報刊、廣播、電視、網絡以及實地考察來認識更多的生物，收集有關生物在生長過程中變化的資料并記錄下來
板書 10．周圍的生物
尋找到的生物：鳳仙花、竹子、青蛙、小魚、蜻蜓、蝴蝶、毛毛蟲、小鳥……
統計：小組共找到
種生物，全班共找到 種生物，其中有 種生物是不同的
11．種茄子
教學目標 探究目標
1.能通過多種方式獲得植物生長過程和變化的相關信息。2．能按照植物種植方法的提示種植選定的植物。
3．能采用不同的方法對自己所種植的植物生長全過程進行記錄。情感目標
1．能與其他同學分工合作完成種植植物的各種活動。2．能堅持長期對植物的生長進行觀察、記錄。知識目標
1．能說明如何應用計算發芽率的公式。2．通過觀察能找出植物一生經歷的主要過程。教學過程
(第一課時)引入
一．（引起學生興趣）師事先準備好一根茄子
1．你認識它嗎？ 2。（給予挑戰）你知道它是怎樣長大的嗎？ 探究活動
一.活動：“了解植物的生長”
1．談話：我們可以通過哪些途徑了解植物生長的過程。2．說說你喜歡哪些植物？你了解關于它的什么知識？ 3．選擇一種適合的植物了解它的生長過程并把它記錄下來。二.活動：“查找資料”
1．引導：你打算用什么辦法在學校找到我們所需的資料？ 2．說說到圖書室查資料的注意事項。
3．在老師的帶領下到圖書室查找資料。4．及時記錄資料。
拓展 準備種植植物的材料和工具（第二課時）引入
一．（創設情境）課件出示：農場各種蔬菜茁壯成長的情景 １．談話：你認識這些蔬菜嗎？ 探究活動 一．活動：“種茄子” 1．看看我們準備了哪些材料。
2．按照課本提示將茄子的種子播進花盆的土里。3．將小手洗干凈。拓展
利用課余時間每天照顧茄子（澆水、施肥），等待它發芽
（第三課時）（復習課）
引入 一．“交流分享會”
1．把在照顧茄子過程中的點滴與大家分享。（說說怎樣澆水、施什么肥、茄子是如何變化的等等）
探究活動
一．活動：“測定種子的發芽率” 1．學習課本上的種子發芽率公式。
2。根據課本提供的公式計算自己植物的種子發芽率。3。小組互相交流種植經驗。
二．活動：“記錄茄子的一生”
1．分組討論設計多種記錄茄子生長過程的方法。2。參考課本的提示方法。拓展
繼續堅持種植并觀察茄子，用多種方式記錄茄子的一生 板書設計
11．種茄子
種子發芽率＝種子發芽總數 / 播下的種子總數×100%
查找資料的途徑：看書、看報、電視、上網、親身實踐
12.植物的生長
教學目標 探究目標
1.能根據自己的記錄描述植物生長的全過程及其變化。2．能歸納出使植物生長得更好的因素。情感目標
1．能與其他同學交流自己種植植物的成功經驗和失敗教訓。2．能結合自己的種植實踐說出兩點以上不能浪費糧食的原因。知識目標
1．能用自己的話說出植物生長的基本過程。
2．能推測出農業技術和設備在種植植物過程中的重要性。教學過程
(第一課時)引入
（復習引入）談話：“隨著我們種植的植物一天天長大我們的觀察和記錄做的怎樣了？有哪些發現和收獲？”
自由發言。探究活動
一．活動：“描述植物的一生”
1．我們種植的植物在從種子到果實的生長過程中經歷了哪些主要時期，從自己的記錄中找一找。
2．分析我們的記錄表。３．分組展示我們的實驗記錄。二.交流活動
1．將植物在不同生長時期的變化與其他同學交流。
2．分組交流我們的種植經驗。3.引導思考：種子發芽需要什么？ 拓展
活動：“粘貼我們的實驗記錄，大家互相學習交流”
（第二課時）引入
同學們各自展示自己種植的茄子，與大家分享勞動成果 生互相參觀學習。探究活動
一．活動：“怎樣使植物生長得更好？” 1．談談自己的種植經驗。
2．小結：怎樣才能使植物生長得更好？ 3．討論：哪些是植物生長的必要條件？ 4．交流我們的文字記錄。
5．把大家的意見總結下來，完成課本上的記錄。6．查閱資料，看看我們的總結一致嗎？ 二．交流活動：“感受勞動美”
1．結合自己的種植經驗的體會，談一談現在對“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的理解。
（第三課時）引入（創設情境）：美麗的校園 1．生自由發表感想。2．說說校園里有什么植物。探究活動
一．活動：“綠化校園，美化生活”
1．分組交流校園中適合哪些植物。2．分組制定校園種植計劃。3．實地考察校園環境。4．改進我們的設計方案。二．自學活動：“太空種植” 1．自學“科學在線”。2．交流自學成果。
3．你還知道哪些關于太空種植的知識？
拓展 利用課余時間實現我們的校園綠化計劃 板書設計 12．植物的生長
植物的一生： 出芽→長葉→長出花蕾 →開花→結果
13.養小雞
教學目標 探究目標
1.能設法調查出同學調查小動物的經驗。
2．能采用適當的方法調查小動物飼養技術和觀察小動物生長情況。
3．能提出兩到三個在養小雞的過程中要研究的問題。情感目標
1．能堅持長期的觀察和記錄。2．對研究小動物的生長感興趣。3．通過飼養小動物加深對動物的愛心。知識目標 1．能知道如何飼養小動物。教學過程
(第一課時)引入
（復習引入）談話：“植物的一生主要經歷哪些階段？動物呢？”
１．生各抒己見。2.看圖初步了解。探究活動
一．活動：“小調查”
1．哪些同學飼養過小動物，有什么經驗和體會？ 2．統計全班同學的飼養情況，填寫課本表格。二．交流討論
1．討論：小動物剛出生時需要受到怎樣的照顧，生長過程發生了哪些變化？ 2。分組介紹我們的經驗和體會。
拓展 整理搜集今天的資料制成卡片（第二課時）
引入（猜謎）“身著羽毛衣，頭頂小紅冠，小嘴尖又尖，愛吃蟲和米”
生猜謎底。探究活動
一．活動：“制定養小雞的計劃” 1．選擇自己喜歡的小動物。
2。查找資料或向有經驗的人了解飼養知識。3。分組制定飼養小雞的計劃。4?？纯葱枰瞿男蕚涔ぷ?。拓展
準備飼養小動物的材料和工具（第三課時）引入 課前交流會
請生將找到的有關小動物飼養的資料與大家分享。探究活動
一．活動：“制作小雞生長情況記錄圖表” 1．分組自由討論。
2．參照課本的提示進行設計。二．活動：“制定研究計劃”
1．談話：“關于小雞生長過程中的變化，你想研究什么？” 2．制定我們的小組的研究計劃
3．溫馨提示：在飼養過程中，堅持連續觀察和仔細記錄是非常
重要的，考驗大家耐心和毅力。
拓展
好好飼養小雞，并認真記錄其生長變化
板書設計 13．養小雞
我們小組的研究計劃
研究問題：
研究方案：
年 月 日
14.小動物的生長類型
教學目標 探究目標
1.能從小動物生長過程的記錄中，通過比較找出小動物生長發育的一般過程和主要變化。
2．能設計一種生動活潑的方式介紹自己飼養小東物的過程。情感目標
1．通過飼養小動物形成或加深對動物的關愛。2．能堅持對動物生長過程的長期觀察。
3．能通過交流體驗飼養小東物的艱辛聯想到父母撫育自己的艱辛。
知識目標
1．能具體說出小動物在各個生長時期發生哪些主要變化。教學過程
(第一課時)引入 談話：經過一段時間的飼養，小動物是否長大了？ 生互相交流飼養體會。探究活動
一．活動：“整理我們的記錄”
1．自主整理飼養記錄。（根據課本提示進行整理）2．向同學們介紹自己飼養的小動物在生長過程中的變化。二．活動“展示我們的成果” 1．看課本上王佳同學的飼養日記。2．學習飼養小雞日記的寫法。
拓展 進一步改進我們的飼養記錄，學寫飼養日記。
（第二課時）引入 引導談話：“小雞愛吃什么？” 生各抒己見。探究活動 一．交流活動
1．向同學介紹自己飼養的成功經驗和失敗教訓。2．交流科學的飼養方法。
3．討論：設計個性化記錄表，記錄影子和溫度變化。4．將其他小組同學的研究成果記錄在自己的統計表內。探究活動
一．活動：“向同學介紹自己的研究過程和研究成果” 1．學習課本上王新葉同學的觀察記錄報告。
2．交流我們的記錄。（匯報不同的記錄方式，說說這樣記錄的好處）。
3．互相評價。
4．評一評哪組的觀察記錄更仔細，研究成果更豐富？ 拓展 整理自己的研究報告，讓它更豐富 板書設計
14．小動物的生長
小雞的生長過程
15．毛毛蟲不見了
教學目標 探究目標
1.能對毛毛蟲過河的妙法提出自己的假設。
2．能用兩種以上的方法記錄某種變態發育昆蟲的生長過程。3．能歸納出變態發育昆蟲的生長發育的基本過程分幾個階段。情感目標
1．能以生動活潑的形式向其他同學介紹自己的發現。2．能與小組其他人協作觀察、記錄和制作動物標本。知識目標
1．能解釋毛毛蟲不見了的原因。2．能用自己的話說出變態發育的概念。教學過程
(第一課時)引入（創設情景）課件演示：“一條毛毛蟲過河，它想過訶，可是河上既沒有橋也沒有船，它不會游泳，怎么辦？過了些日子，毛毛蟲自己過河了，你猜猜它用了什么辦法？”
1．生自由猜想。2．生自由質疑。探究活動
一．活動：“毛毛蟲是怎樣過河的？” 1．請生提出自己的猜想。
2．怎樣證明自己的假設。（提示：可以親自觀察，也可以查找資料等辦法來查找答案。）
３．比一比誰的理由更充分，誰的解釋更清楚。4．參照課本上的對毛毛蟲生長變化的觀察。
拓展 搜集有關毛毛蟲的資料
（第二課時）引入
介紹自己搜集到的有關毛毛蟲的資料 生自由介紹。探究活動
一．活動：“毛毛蟲的變化”
1．分組交流我們找到的毛毛蟲的秘密。2．看課本提供的圖片，了解毛毛蟲的變化。3．用自己的話解釋毛毛蟲是怎樣過河的。二．討論活動
1．討論：“其他昆蟲葉也像蝴蝶一樣嗎？”（說說自己的觀點和證據）
拓展
集更多的昆蟲的生長變化的文字或圖片資料
（第三課時）（復習課）
引入 課前交流會
1．將我們找的資料與小組同學分享。探究活動
一．活動：“昆蟲的一生” 1．介紹一種昆蟲的一生變化情況 2．互相評價。
3．看書理解什么叫變態發育。二．討論活動
1．全班同學觀察到的動物在生長過程中的變化又哪些相同和不同？
拓展．根據課本提示學做昆蟲標本 板書設計
15．毛毛蟲不見了
毛毛蟲 → 蝶蛹 → 蝴蝶（毛毛蟲的生長變化）蟲卵 → 蝌蚪 → 青蛙（變態發育）
16．我在長大
教學目標 探究目標
1.能用兩種以上的方法收集、證明自己在不斷生長和發育。2.能客觀的評價自己或別人收集到的證據。
3.能通過分析成長記錄圖標發現身高、體重等變化規律。情感目標
1．能與其他同學交流自己掛重物活動的感受，從而體驗父母的艱辛。
2．能用自己的話說出生命的珍貴。
知識目標 1．能描述人類生長的大致過程和變化特征。教學過程
(第一課時)引入
談話：“自從去年的生日之后，發現自己有了哪些變化？長高了？長胖了？學會了更多的本領”
生自由發言。探究活動
一．活動“怎樣知道自己在生長？”
1．能找出哪些辦法來證明自己在不斷地生長發育？ 2．向小組同學說說自己的變化，比比誰的證據更豐富。二．交流活動
1．分組交流我們的變化證據。拓展
搜集有關自己生長變化的證據
（第二課時）引入
介紹自己搜集到的自己生長變化的證據 生自由介紹。探究活動
一．活動： “設計生長記錄表”
1．分組討論：“怎樣設計自己在生長過程中的變化？” 2．選擇身體生長的一些基本特征，設計表格記錄。3．填寫我們自主設計的表格。
4．根據我們記錄的數據繪制生長變化曲線圖。5．分組交流我們的記錄。
6．我們還想設計不同的圖表來記錄。二．活動：“本領在增長”
1．討論：我們還有什么在增長呢？2．設計表格記錄我們的技能發展。
3．分組交流我們的記錄。（第三課時）引入
談話：要想學會更多的本領，應該怎么做？
生自由發言。（提示：要仔細照顧好我們的身體，注意休息和鍛煉。）
探究活動
一．活動：“了解人的生長過程”
1．看圖理解人的一生各階段。2。討論：如何讓我們的生命更精彩。3。討論：人在不同的生長時期，有哪些主要變化？（試與自己 的父母、祖父母、曾祖父母進行比較）
二．活動：“比較人、植物、動物的生長”
1．討論：人、動物、植物比較生長過程和變化一樣嗎？ 2。自己設計表格記錄，進行分析、比較
拓展
活動：“體驗媽媽的辛苦”
堅持將一個2至3千克的重物綁在自己肚子上，體會有什么感覺？
板書設計 16．我們在長大
我們在長大的證據：
17．讓癟乒乓球鼓起來
教學目標 探究目標
1．能夠通過觀察生活中有關物體熱脹冷縮的現象提出探究的問題。
2．能對要研究的問題提出自己的假設。
3．能設計試驗驗證液體、固體和氣體具有熱脹冷縮的性質。情感目標
1．能與同學交流自己知道的熱脹冷縮的知識。
2．能在研究過程中通過與其它同學的討論解決自己遇到的問題。知識目標
1．能夠用自己的話說出溫度計的工作原理。2．能夠舉例說明物體具有熱脹冷縮的性質。教學過程
(第一課時)引入
(創設情境)課件展示“水燒開、癟乒乓球鼓起來、電線冬、夏兩季的變化”
1．請根據這些現象提出自己要研究的問題，并記錄下來。探究活動
一．活動 “液體受冷，受熱的研究”
1．解釋生活現象：商店的瓶裝液體商品為什么不裝滿？水沒燒開。（參看課本插圖）
2。說說我們的猜想。（生自由發言。）３。記錄我們的猜想。
二?；顒樱?“設計實驗”
1．分組討論：“選擇什么材料，設計實驗，證明我們的猜想” 2?？纯凑n本的提示。
3。小組討論多種實驗方案。（記錄下來）拓展
找找生活中熱脹冷縮的現象（第二課時）教學過程 引入
介紹自己搜集到的有關生活中熱脹冷縮的現象 生自由介紹。探究活動
一．活動：“實驗驗證”
1．分組實驗并把觀察到的實驗現象記錄下來。（提示：用表格的方式）
2。分析表格，得出結論。
3．交流：在實驗中，我們有沒有增加或減少液體？ 4．我們的結論： 拓展
用我們的研究結論說明溫度計的工作原理（第三課時）引入
活動：“固體受冷、受熱的研究” 1．仿照活動1來研究。
2．交流我們觀察到的現象及解釋。
探究活動
一．活動：“氣體受冷、受熱的研究” 1．猜想乒乓球鼓起來的原因。2．根據我們的假設設計實驗。3。共同交流得出結論。二．活動“生活應用” 1．看圖解釋現象。2。記錄更多的現象及解釋。3。向全班介紹自己的發現。
板書設計 17．讓癟乒乓球鼓起來 液體受熱、受冷的研究： 固體受熱、受冷的研究： 氣體受熱、受冷的研究：
通過以上研究我們知道，固體、液體、氣體都有--------------的性質
18．鹽到哪里去了
教學目標 探究目標
1．能預測各種物質與水混合后的結果。2．能實事求是的觀察、記錄實驗現象。3．能設計分離與混合物體的方法。4．能舉例說明有一些變化是可逆的。情感目標
1．能與其他同學交流自己設計的分離混合物的方法。2．實事求是的觀察、記錄實驗現象。知識目標
1．能用自己的說明溶解的含義。
2．能用可逆變化的原理解釋生活中的一些現象。教學過程
(第一課時)引入
游戲：“猜猜這是什么溶液？” 1．生自由猜測。2。教師揭謎。探究活動 一．活動 “混合”
1．照課本提示混合物體，觀察現象。
2。把觀察的結果記錄在調查表上。（課本67頁）
３。根據物體在水中的變化情況進行分類，將自己的標準和結果記錄下來。
二.討論活動
1．分組討論：“物體在水中的變化有什么不同？食鹽和糖去哪了？”
20理解什么叫溶解。拓展
用實驗驗證更多可以溶解在水中的物體（第二課時）引入
談話：“你知道還有哪些能溶于水的物體嗎？說說你是怎么知道的？”
生自由發言。探究活動 一．活動：“分離”
1．選擇工具分離不溶于水的物體。2．試用不同的方法分離混合物。3．記錄我們的不同方法。4．分小組交流多種方法。教學過程 二．活動 ：“海水曬鹽 1．自主學習。2．交流學習心得。拓展
搜集有關溶解和分離的資料
第五篇：蘇教版最新版數學四年級下冊《認識三角形》教案
《三角形的認識》教案
劉 麗
教學目標：
1、使學生聯系已有知識和經驗，通過觀察、操作、測量等具體活動，認識三角形的基本特征，初步形成三角形的概念；知道三角形的高與底的含義，會用三角尺畫三角形的高（限在三角形內）。
2、使學生經歷探索和發現三角形基本特征的過程，積累一些觀察和操作、比較和分析、抽象和概括等活動經驗，體驗數學抽象到一般的過程，發展空間觀念。
3、使學生在參與數學活動的過程中，獲得一些學習成功的體驗，進一步激發數學學習的興趣，樹立學好數學的信心。
教學重點：認識三角形的特征，知道三角形高與底的含義，會用三角尺畫三角形的高。
教學難點：三角形高的畫法。
教具：三角尺 小棒 直尺 七巧板 課件 教學過程：
一、導入
同學們，認識三角形嗎？請觀察這張圖片，你能從圖片里找到三角形嗎？ 對，在這里。
想一想，你在生活中的哪些地方還見到過三角形？ 指名說說。
今天我們就一起來認識一下三角形。（板書：三角形的認識）
二、探究
1、同學們，請拿出你的小棒，在桌面上擺出一個三角形。我們將三根小棒首尾相接，就圍成了一個三角形。
2、請在紙上畫一個三角形，不要畫的太小哦。請你到前面來，在黑板上畫一個三角形。
3、下面老師要看看誰的眼睛最亮，（課件）認真觀察，下面哪些是三角形？哪些不是？為什么？ 為什么這些不是？ 生： ?? 板書：三條、線段、圍成
說的真好，三條線段必須要首尾相接，才能圍成三角形。
板書： 由三條線段圍成的圖形叫做三角形。
來，我們集體讀一遍，注意語氣輕重讀出關鍵詞。教師劃三角：其實在學習中，很多同學也像老師一樣。遇到重點字詞劃下來，這樣才能養成良好的學習習慣。教師結合課件用手指著說明：
圍成三角形的三條線段叫做三角形的邊，線段的端點叫做三角形的頂點，每兩條邊之間的夾角叫做三角形的角。
請大家在自己剛才畫好的三角形上標出三角形的邊，頂點和角。同桌探究交流，你找出了幾條邊，幾個頂點，幾個角？ 完成的同學用端正的坐姿告訴老師。
請你到前面來，在老師三角形上標出所有的邊、角和頂點。給大家說說，你的想法。
（三角形有三條邊，三個頂點，三個角。）孩子你真棒，謝謝你，請回座位。
5、大家請看，方格紙上有4個點，從這4個點中任選3個作為頂點，都能畫一個三角形嗎？你有什么發現？哪三個點可以，哪三個點不可以，為什么？ 請在答題紙上第2題中畫一畫，和同桌互相說一說你的發現。有小組已經完成了，請你給大家說說你們小組的發現。
（B.C.D三點不可以畫一個三角形，因為這三個點在一條直線上。）所以我們發現在同一條直線上的三個點不能畫一個三角形。
6、同學們，請看這幅圖，你知道圖中畫的是什么嗎？這是一個人字梁，它是一個三角形，是建造房屋時房頂的結構，你能量出圖中人字梁的高度嗎？你量的是哪條線段？它和底邊有什么樣的位置關系？
請看答題紙上第3題，想一想，量一量，同桌交流你的發現。指名回答。
（量的是中間最高的那條線段，它和底邊互相垂直。）
7、如果我們把人字梁所表示的三角形畫下來，就可以這樣表示出它的高和底。（課件出示三角形的高和底）
從三角形的一個頂點到對邊的垂直線段是三角形的高，這條對邊是三角形的底。齊讀這句話，注意重讀紅色字體。
怎樣利用工具規范的畫出三角形的一條高呢，請看屏幕演示。（課件）看清楚了嗎？
老師在黑板上再演示一遍，拿出三角尺，讓三角尺的一條直角邊和三角形的邊重合，慢慢向頂點移動，移動到頂點時，畫出頂點到對邊的垂直線段，要畫成虛線，標出垂足，寫上高和底。（板書）學會了嗎? 請大家在自己剛才畫的三角形中，畫出一條高。師巡視，指導畫法，選幾份在展臺展示。
同學們畫的高真好，那么大家猜一猜，一個三角形有幾條高？
（三角形有三個頂點，每個頂點都可以向對邊畫一條高，所以三角形有3條高。）
是這樣嗎？我們一起來驗證一下。
8、接下來我們來做一個練習，請量出下面每個三角形的底和高各是多少，記錄下來，注意測量時取整厘米。
指名說，注意說法的規范：第一個三角形底是3厘米，高是2厘米。
三、鞏固
同學們，下老師想請大家參加一個闖關游戲，看看大家對本節課的知識掌握的到底好不好，大家想參加嗎？有信心順利通關嗎？
第一關，（課件）畫出每個三角形底邊上的高。完成答題紙第5題，可以同桌邊交流邊畫。完成的小組用抱臂坐端。
展臺展示兩個小組的作業，請畫對的同學說說，畫第三個三角形的高時，你有什么發現？
（畫出的高跟三角形的一條邊重合了）
這個三角形有一個角是直角，它叫直角三角形，我們的三角尺是不是直角三角形？（是），舉起你的三角尺，指一指哪個角是直角，組成直角的兩條邊是它的直角邊，如果用它的一條直角邊作底，另一條直角邊就是三角形的高，如果用另一條作底，這條就是三角形的高，那如果用這條邊作底呢？兩條直角邊還可以 3 作三角形的高嗎？不可以，這時高需要畫出來。
第二關，請在方格紙上畫一個底5厘米、高3厘米的三角形，完成答題紙第6題。（展臺展示三份作業）
同學們請看，這些三角形都是底5厘米高3厘米，老師把大家畫出的三角形匯總了一部分，展示在了大屏幕上上，同桌交流一下，你發現了什么？
底和高都相等的三角形，形狀不一定相同。說的真好，第三關順利通過。
第四關，老師用三根同樣長的小棒圍成了一個三角形，這個三角形的三條邊有什么特點?（一樣長）。我們來畫出三角形的一條高，認真觀察，三角形的這條高為什么比三條邊都短？
（點到直線的所有線段中，垂直線段最短。）說的真好，請坐。第四關，請看要求。
用七巧板拼三角形。同桌兩人為一個小組，合作探究，（1）選兩塊拼一個三角形。請拼好的同學到前面來給大家展示一下。（2）用三塊拼一個三角形。請拼好的同學到前面來給大家展示一下。（3）你還能用幾塊拼一個三角形？到展臺前展示。（4塊、5塊、7塊）同學們，闖關成功，你們太棒了！
四、小結
同學們，今天你學到了關于三角形的哪些知識呢？ 看著大屏幕，同桌互相說一說。請一位同學為大家讀一下。齊讀，重讀紅色字體。
其實關于三角形的知識還有很多，等待著我們大家去探索，去發現。希望大家可以發現三角形更多的奧秘，下課。
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