第一篇：教學設計繪本《換一換》

小班語言活動

祥源·上城國際幼兒園

執教老師：胡夢瑩

活動名稱：繪本閱讀《換一換》 設計意圖：

在兒童的生活中，交換東西是很平常而又常見的事物，可以交換食品，可以交換玩具，可以交換圖書。我認為換一換對幼兒來說是一件熟悉的事情，因此選擇了繪本閱讀《換一換》和小朋友一起學習。《換一換》這個繪本主要講述了一只小雞出去玩，先跟老鼠換叫聲，“吱吱”地往前走，下面連續跟豬、青蛙、狗換叫聲，下面遇到可怕的貓時會怎樣呢？小雞嘴里出來的竟然是汪汪聲。當憨態可掬的小雞面對大貓時，落荒而逃的竟然是貓，使孩子明白體形的差異并不能決定強弱，關鍵要有智慧的頭腦。故事中的小雞是聰明的，也是可愛的。故事中富于節奏感、簡練的語言反復描述快樂的“換一換”。畫家用濕潤的筆觸和文雅的顏色，除了描繪小雞和動物的經過，還有動物一家的生活、小蟲子等豐富的細節也給這本繪本添加魅力。在兒童的幻想世界里，換一換是件很簡單的事情，我們可以變換很多東西。孩子們在這個奇妙又有趣的故事里，會把自己跟小動物們合一，邊學著各種叫聲，邊發展自己的情感和想像力。

活動目標：

1、了解故事內容，學習句型“XX，我們換一換叫聲好嗎？”

2、樂意模仿小雞變換的叫聲，感受閱讀圖書的快樂。活動重點：幼兒學會傾聽別人的講話

活動難點：掌握小雞和小動物換聲音的游戲規則 活動準備：繪本PPT、毛絨玩具 活動過程：

一、出示毛絨小雞，引起幼兒的興趣。

師：“你們看誰來了呀？這只小雞離開了媽媽的懷抱，去做游戲了！他在找小動

物的路上都遇到了誰？

二、分段欣賞繪本了解故事內容，學說句型并樂意模仿小雞變換的叫聲。

1、欣賞第一幅圖，感受句型“ＸＸ，我們換一換叫聲好嗎？”

師：“你們看它遇到誰了呀？小雞看到小豬會說什么呢？“小豬，我們換一換叫

聲好嗎？（鼓勵幼兒學習句型）那現在小雞怎么叫了呢？那我們來聽聽小

豬到底是怎么叫的？（邀請小朋友上臺表演）小雞哼哼的上路了。”

2、欣賞第二幅圖，引導幼兒說說句型“ＸＸ，我們換一換叫聲好嗎？” 師：“你們看它又遇到誰了呀？小雞對小青蛙會說什么呢？（鞏固學習句型）那現在小雞怎么叫了呀？于是小雞呱呱的上路了。”

3、欣賞第三幅圖，說說句型“ＸＸ，我們換一換叫聲好嗎？”

師：“你們看小雞又遇到誰了呀？小雞會對小狗說什么呢？那現在小雞怎么叫了

呀？小雞便汪汪的繼續上路。”

4、欣賞第四幅圖，猜測故事內容

師：“哎呀，這下小雞遇到了誰呀？那我們來聽聽他是誰？（播放音頻）

原來是只大花貓！小雞會怎么做呢？想想小雞現在是怎么叫的呀？ 我們一起來看看最后怎么樣了，小雞汪汪叫了一聲，把這只貓給嚇跑了，小 貓心想：喵——嚇死我啦！勇敢的小雞戰勝了可怕的貓咪。”

三、完整欣賞繪本，鞏固故事內容并學習句型。

師：“小雞首先遇到了誰呢？（依次出示圖片）小雞對他說了什么呀？”

“XX，我們換一換聲音好嗎？”模仿各種小動物的叫聲。

四、結束

這本書的名字叫做《換一換》，小朋友們回家后可以和爸爸媽媽一起看一看。

第二篇：換媽媽繪本教學設計

篇一：繪本閱讀《朱家故事》教學設計

《朱家故事》是英國超現實風格的插畫家——安東尼?布朗的作品，適合4-9歲的孩子閱讀。主要講了朱家的生活看起來不錯，房、車、花園，一應俱全；爸爸和兄弟兩個被媽媽照顧得無微不至。然而有一天晚上，任勞任怨、辛勤顧家的媽媽突然不見了。一紙留言：“你們是豬”表明了媽媽對朱家父子的不滿和失望。沒有媽媽的朱家亂套了！接下來的日子里，朱先生和孩子們學會了洗碗盤，整理床鋪、燙衣服，還主動幫著媽媽做飯，覺得挺高興的，媽媽也很快樂！

這個繪本故事告訴我們： 父母替孩子做得太多，過分的呵護，會讓孩子失去了動手的機會。適當的時候，父母不妨“懶一點”，讓孩子親自動手做，這樣不僅培養孩子的自理能力，動作協調性、精確性，也讓孩子從小擁有解決問題的能力，正如一位教育家所言：“兒童的智慧，在他的手指尖上”。

教學目標：

1．閱讀繪本故事，懂得家人之間要相親相愛，互相幫助與照顧。

2．體會家人做家務的辛苦，愿意與家人一起分擔家務。

教學準備：

繪本《朱家故事》的PPT、幾本繪本故事

教學時間：1課時

教學過程：

一、談話導入：

有人說過：父愛如山，母愛如水。是啊，父母的愛千百年來一直是個永恒的說不盡、道不完的話題。同學們，這段時間我們學習了哪些關于父母的愛的課文呢？還背過什么關于母愛的詩歌？齊讀《游子吟》。

同學們，你們喜歡看圖畫書嗎？出示圖畫書，其實圖畫書又叫“繪本”。板書：繪本。今天老師要給同學們講一個關于一家人的故事，板書：朱家故事。

二、講故事明道理

1、看封面，引導學生看每個人的神態、動作，談感受，再引導看作者、譯者，猜猜故事情節。

2、簡介安東尼·布朗和他的作品，激發學生想聽故事的興趣。

3、師：現在我們一起去朱家，看看他們的生活。

4、講故事，講到朱太太留下一封信，齊讀“你們是豬”，問：為什么朱太太說朱先生和小吉小利是豬呢？引導學生說說他們過的是什么生活？

5、同桌討論：朱太太不在家了，家里會發生什么事情呢？

6、繼續講故事，講到朱太太回來。

7、四人小組討論：

為什么朱太太離開家幾天后又回來？而且還留下來了，她為什么愿意這樣做？引導學生體會愛是寬容、是理解等等。根據學生的匯報來板書：愛

8、繼續講故事，講到他們全都幫忙做飯。齊讀：他們發現：大家一起動手做家事真開心。

9、為什么朱太太很快樂？然后對照朱太太前后的變化，問：以前的朱太太快樂嗎？你覺得朱太太是個怎樣的人？

10、簡潔的文字可以很好地表達故事情節的變化，但是細微的圖畫變化也可以暗示故事情節的變化。找一找：自從朱太太走了以后，除了爸爸和小吉、小利變成了豬的模樣，家里還有什么東西變得不一樣了?注意引導學生從左到右，從上到下的觀察圖畫的方法。

11、同桌練習講故事：

有一天，朱太太在下班回家的路上碰到了好朋友莉莉，她高興地把自己改變了先生和孩子的事情說給她聽??

她是怎么說的呢？請你以朱太太的身份和語氣把這件事說一說。要求:說的時候要注意說說她的語言、動作、神態或者心情。

12、請學生匯報。

三、拓展閱讀

1、師：繪本故事不但圖畫用色明快，有個人風格，而且語言很優美親切。像這樣關于愛的故事或者詩歌還有很多呢。

（1）請同學們自由讀詩歌《猜猜我有多愛你》，可以邊讀邊跟同桌表演讀。

（2）師生合作讀《猜猜我有多愛你》，師讀大兔子，學生讀小兔子。

2、師：聽了這首詩，你有什么感想？

同學們，當你愛一個人的時候，也許你會想把這種感覺描述出來，但，就

像小兔子和大兔子發現到的：愛，不是一件容易衡量的東西。你現在是不是也跟小兔子一樣也發現到了呢？那么父母對我們的愛有多少呢？你能感受到嗎？

3、現在我們一起來尋找和記錄父母的愛的行為。看“日行一孝”行為量表回家填寫。

4、師：父母為我們付出了這么多，我們無以為報，就讓我們深情地朗誦《父母的愛》來感謝他們對我們的生育養育教育之恩吧。

5、小結：是啊，爸爸媽媽用愛托起了我們生命的方舟，用愛溫暖了我們的整個人生，這種愛只有今生，沒有來世。請把握這份愛吧！請珍惜這份愛吧！讓我們的心永遠和父母的心愉快地跳動吧！

四、推薦閱讀《父母之愛》的書籍

1、母親節主題圖畫書書目

《小蝌蚪找媽媽》

《猜猜我有多愛你》

《媽媽的紅沙發》

《我的媽媽真麻煩》

《我媽媽》

《媽媽心，媽媽樹》

《我愛你，媽媽》

《秋秋找媽媽》

《換個媽媽怎么樣》

《動物的媽媽》

《逃家小兔》

2、有關爸爸的繪本

（一）《爸爸，你愛我嗎？》

（二）《爸爸，你看我在做什么！》

（三）《爸爸，我要月亮》

（四）《我爸爸》

（五）《一個不能沒有禮物的日子》

有關爸爸形象的繪本

（一）《爸爸，你愛我嗎？》

（二）《爸爸，你看我在做什么！》

（三）《爸爸，我要月亮》

（四）《我爸爸》

（五）《一個不能沒有禮物的日子》

五、作業：

1、每天為家里人做一件以上的家務活。

2、回家把《朱家故事》講給家里人聽。

3、為家人做一張感恩卡,可以畫畫，也可以寫上幾句感恩的話。

4、閱讀老師推薦的關于《父母的愛》的書。

六、板書設計：

繪本：朱家故事

把握 珍惜

愛

寬容 理解

照顧 合作

??

篇二：趙利芳《親愛的小魚》繪本教學設計

《親愛的小魚》

故事賞析：

《親愛的小魚》這個故事淺顯易懂，以一只小貓和一條小魚的相處為明線，以小貓和小魚的感情為暗線，編織了一個美好的充滿溫情的故事。小貓那親昵的稱呼讓整個故事在開篇就融入一種溫暖的、細膩的情感中，那種隱約的感動一絲一縷，牽引著每一個看到它的人。于是，我也想和孩子們編織一堂充滿溫情的課。

教學過程:

一、課前游戲

喜歡做游戲嗎？好，我們來做一個換詞游戲。

親愛的孩子，你好！

親愛的老師，你好！

看到你這樣可愛，我真喜歡！看到我這樣可愛，你真喜歡！

我知道你很聰明，你會講很多很多的故事。

你知道我很聰明，我會講很多很多的故事。

今天，我把故事講給你聽，你一定會講給爸爸媽媽聽。今天，你把故事講給我聽，我一定會講給爸爸媽媽聽。親愛的孩子，我好愛你。我知道你也愛我。

親愛的老師，你好愛我。你知道我也愛你。

同學們讀得這么流利。老師獎勵你們一個有趣的繪本故事吧。

二、導入

1、你看到了什么？（示圖）

2、小貓咪看到小魚，會想到什么呢？

3、如果你是小魚，一只貓咪盯著你，你會怎樣？同學們猜一猜這只小魚的表情怎樣？為什么小魚看到貓咪這么高興。（同學們看得仔細，也說出了自己的想法）我們現在就進入故事去看個究竟吧。

三、講述故事

1、示題，請同學們齊讀書名。貓咪喊小魚叫什么？親愛的。我是貓咪，你們是小魚，叫一叫；

師：親愛的小魚。

生：親愛的貓咪。再親切點叫一叫

2、教師講訴故事。親愛的小魚，我好愛你。我會每天喂你面包，你要快快長大。

3、教師講，這條小魚怎么啦？（小魚長大了，大的魚缸也擠不下了）

趕快來做小貓咪，想一想，怎么辦？貓咪想到什么辦法啦？（把他放到大海里。）

4、師講故事：我會帶你到海邊，讓你自由。

5、同學們，小貓愛小魚嗎？可是現在小貓咪把小魚放了，難道

他不愛小魚了嗎？（是為了讓小魚得到自由）

6、師講故事：你是那么快活，可是，親愛的小魚，我好想你。我會在白天一直等待，我也會在晚上一直等待——

不管白天晚上，小貓一直等待

7、不管白天晚上，小貓一直等待。小魚會回來嗎？我們繼續故事，一起去尋找答案。

8、師：親愛的小魚，看到你我真高興。

生：親愛的貓咪，看到你我真高興。

瞧，小魚回來了，多么溫馨的畫面啊！

9、同學們，聽了這個故事，你有什么想說的？從中，你感受到了什么？

四、完整欣賞故事，進一步感受故事所傳遞的濃濃愛意。

1、同學們都被小貓和小魚的友情所感動，那我們再來重溫一下這個充滿溫情和友誼的故事。這一次，老師當貓咪，你們是小魚。親愛的小魚，我好愛你。為了讓你快點長大，我會拿面包喂你。親愛的小貓，你好愛我。為了讓我快點長大，你會拿面包喂我。可是，總有一天，我親愛的小魚，你會大得沒法再呆在小小的魚缸里。

可是，總有一天，你親愛的小魚，我會大得沒法再呆在小小的魚缸里。

我會把你帶到大海邊，看著你自由地游走。

你會把我帶到大海邊，看著我自由地游走。

你是那么的快活，可是，親愛的小魚，我好想你?? 我是那么的快活，可是，親愛的小貓，你好想我?? 我會一整天在這兒等你，看你會不會游回來.你會一整天在這兒等我，看我會不會游回來.我會一整夜在這兒等你，看你會不會回到我的視線里。你會一整夜在這兒等我，看我會不會回到你的視線里。

哦，我會把我唯一的帽子扔進大海，看你會不會把它帶回來。你會成為我最愛的小船，和我一起去遠航。穿過河流和大海，來到長著青青棕櫚樹的小島。我們一直住在那里，一直玩“扔帽子”的游戲。

哦，你會把你唯一的帽子扔進大海，看我會不會把它帶回來。我會成為你最愛的小船，和你一起去遠航。穿過河流和大海，來到長著青青棕櫚樹的小島。我們一直住在那里，一直玩“扔帽子”的游戲。

我明白你對我的愛——我給了你自由，你卻還是愿意回到我這里。

你明白我對你的愛——你給了我自由，我卻還是愿意回到你這里。

親愛的小魚，看到你我真高興。

親愛的小貓咪，看到你我真高興。

2、設疑互動

（1）為什么小魚回到大海后，還是選擇了回到小貓的身邊和它在一起？（小貓把最珍貴的自由給了小魚，(轉載于:換媽媽繪本教學設計)小魚懂得感恩圖報，所以游回來陪伴小貓了；小貓和小魚之間擁有愛情，小魚不舍得小貓，所以又游回來了。）

（2）你身邊最愛你的人是誰？他們是怎么愛你的？你是怎么愛他們的？

（我身邊最愛我的人是我媽媽，因為她養育我非常辛苦，我要好好學習報答她；我身邊最愛我的人是老師，因為她教給我們知識，還很辛苦，我們要好好報答老師）

五、作業：

1、同學們，小貓和小魚再次相聚，他們之間會有那些美好的、快樂的故事呢？

2、你會編個《親愛的————》的故事嗎？趕快畫一畫，再講給大家聽。

教后反思:

走進《親愛的小魚》，我再一次被文字感動，被孩子們感動。生活中也許有小貓與小魚的溫情，但源于文字卻又高于文字的感動卻是那么的珍貴。正如孩子們所說：“小貓給了小魚最珍貴的自由，所以小魚就給予小貓最珍貴的愛。”

第三篇：小班繪本閱讀換一換

小班繪本閱讀換一換

一、活動目標：

1、了解故事的主要內容，感受故事情節的趣味性。

2、學習句型“XX，換一換叫聲好嗎？”

3、樂意模仿小雞變換的叫聲，感受閱讀圖書的快樂。

二、活動準備

繪本ＰＰＴ、動物圖片

三、活動過程

1、出示封面圖，引起幼兒閱讀的興趣

師：“今天老師給大家又帶來了一本新書，想看嗎？你們看這上面是誰呀？小雞怎么叫的呢？可是這只小雞很特別哦，本領可大了！它呀學會了很多叫聲，你們想不想知道小雞都學會了哪些叫聲呢？那我們就來看看這本書吧，書的名字叫做《換一換》。”

2、分段欣賞繪本了解故事內容，學說句型并樂意模仿小雞變換的叫聲

（1）欣賞第一幅畫 師：“小朋友們看，上面有誰啊？小雞在和雞媽媽說：我出去玩啦！嘰嘰，于是小雞便嘰嘰的上路了。”

（2）欣賞第二幅圖，樂意模仿小雞變換的叫聲 師：“你們看它遇到了誰呀？小老鼠怎么叫的呢？小雞對小老鼠說：小老鼠，換一換叫聲好嗎？小雞和小老鼠交換了叫聲，那小雞現在怎么叫了呀？小老鼠現在怎么叫呢？（個別學、一起學）小雞便吱吱的上路了”

（3）欣賞第三幅圖，感受句型“ＸＸ，換一換叫聲好嗎？” 師：“你們看它又遇到誰了呀？小豬怎么叫的呢？小雞對小豬又說了同一句話：小豬，換一換叫聲好嗎？（讓幼兒一起嘗試說一說）小雞和小豬交換了叫聲，那現在小雞怎么叫了呢？小雞哼哼的上路了。”（4）欣賞第四幅圖，引導幼兒說說句型“ＸＸ，換一換叫聲好嗎？” 師：“你們看它又遇到誰了呀？小青蛙怎么叫的呢？那小雞想和小青蛙換叫聲它會怎么說呢？小雞和小青蛙交換了叫聲，那現在小雞怎么叫了呀？于是小雞呱呱的上路了。”（5）欣賞第五幅圖，說說句型“ＸＸ，換一換叫聲好嗎？” 師：“你們看小雞又遇到誰了呀？小狗怎么叫的呀？小雞會對小狗說什么呢？小雞和小狗交換了叫聲，那現在小雞怎么叫了呀？小雞便汪汪的繼續上路。”（6）欣賞第六幅圖，猜測故事內容

師：“哎呀，你們看這次小雞遇到了誰呀？你們猜猜這只貓想干什么呢？小雞會怎么做呢？想想小雞現在是怎么叫的呀？我們一起來看看最后怎么樣了，小雞汪汪叫了一聲，把這只貓給嚇跑了，小貓心想：喵——嚇死我啦！小雞走啊走終于回到了它的家，你們看小雞正在和雞媽媽說著她的本領呢。”

3、通過繪本角色圖片，鞏固故事內容及句型

師：“小雞首先遇到了誰呢？（依次出示圖片）小雞對他說了什么呀？”

4、師幼共同閱讀繪本，感受閱讀圖書的快樂

師：“那我們再一起來讀一讀這本書吧，書的名字叫什么呀？”師幼一起閱讀繪本。

5、拓展想象。

如果你是小雞，你想和誰交換叫聲？

第四篇：換一換教案

《換一換》教案

西城小學 桂珍 教學目標：

1.認識本課生字，會寫課后的字。

2.學會觀察、區分形近字的異同，掌握換偏旁識字的方法。3.能用詞語口頭說話，積累詞語，豐富語言。

4.在寫字過程中，了解漢字的間架結構，掌握字的筆畫筆順，進一步體會和表現漢字的形體美。

教學重難點：

1.認寫生字。

2.掌握換偏旁識字的方法。

教學準備：

教師：生字卡片和相關圖片。

學生：可以拆分部件的熟字卡片和偏旁卡片。

教學時間：2課時。教學過程：

一、聯系舊知，導入新課

1.上節課，我們一起動手給漢字娃娃找了許多朋友，下面我們一起來叫叫它們的名字吧！

2.孩子們，我們認識新朋友除了加一加的方法外，還可以采用換一換的方法。我們換掉漢字原有的偏旁，給漢字娃娃另加上一個偏旁也可以組成一個新的漢字娃娃。

二、學習生字

1.孩子們，拿出你們手中的漢字卡片和偏旁卡片，試著換一換漢字的偏旁。看看換了偏旁的字你還認識嗎？把自己認識的字放在一旁。

2.孩子們自由換偏旁。

3.孩子們，我們組成的新字都能在課文中找到讀音，翻開書，自己到課文中去認識自己剛才組合的新字吧！

4.孩子借助拼音認讀新字。

5.采用多種方式讓孩子認識新字。（如：齊讀、開火車讀等。）

6.孩子們，認識了新朋友，我們就應該牢牢記住它們的特征，避免自己再碰上它們的時候把它們的名字叫錯了。我們一起來說說新朋友的特征吧！

7.檢查學習生字的情況。出示不帶拼音的生字卡片，指名讀生字。

8.讓讀得好、記得牢的孩子介紹自己識記生字的方法。

9.在孩子們能準確讀出生字的基礎上進行擴詞語訓練。

三、生字鞏固練習

1.出示所學的生字卡片，指名讀。

2.介紹新朋友。請孩子們拿出自己手中的漢字卡片和偏旁卡片，將自己認識的新朋友介紹給大家。說說新朋友的特點，講講自己記憶新朋友的方法。

3.出示課后第二題練一練。

4.進行口頭擴詞語練習。

四、進行詞語訓練

1.指名讀詞語。

2.讓孩子根據圖片，聯系自己的生活實際和已有的知識說說詞語的意思。教師可以做適當的更正和補充。

3.進行口頭造句練習。

五、拓展訓練

游戲：“我當小老師”

請孩子將自己自由換偏旁時發現的自己認識而其他同學可能不認識的字寫在黑板上，把這個新朋友介紹給全班的同學認識，讓同學們交更多的新朋友。

教師可以詢問孩子是怎么認識這些生字的，并根據孩子的回答做出適當的肯定，鼓勵孩子們在生活中識字。

六、指導寫字

1.出示“描描寫寫”中的生字。2.分析字的構成部件。

3.教師在田字格里書寫范字。

4.引導學生觀察字在田字格中的位置。5.學生練習寫字，教師巡回檢查。

6.交換檢查作業，對孩子們的書寫進行恰當的點評。

第五篇：換一換說課

西師版小學語文一年級

《換一換》一節說課稿

郟縣安良鎮磨石坑小學：2014-3-16

雷俊賢

換一換說課稿

一、說教材。

《換一換》是義務教育課程標準實驗教科書（西師版）小學語文一年級下冊第四單元的識字課。除本文外，在課文的編排上，本單元還有《莊稼小衛兵》、《加一加》、《反義詞歌》，本組歸類識字，采用了多種形式編排教材，體現了漢字本身的構字規律。

《換一換》則是引導學生了解造字的另一個辦法就是換部件，而且還可以通過部首了解漢字的意思。

二、說學情。

教育教學的受體是學生，教育教學效果的達成情況也應以學生的所得為標準。本次授課是一年級的學生，他們具體一定的學習能力，但由于年齡較小，又地處農村，以下兩方面的特點值得注意：

1．低年級兒童注意力持久性較弱，在教學設計時應用孩子最歡迎的學習活動形式來轉移注意力，激發興趣。

2．語言表達不完整，語言表達方式單

一、口語多是低年級兒童的常見現象，在教學設計時多種語言表達引導，督促說話的準確、完整，方式的多樣性。

三、說目標。

根據本課的文本特點及本班學生的實際，在教學目標的確定時，我定下了以下幾個目標：

認識本課生字，會寫課后的字。

學會觀察、區分形近字的異同，掌握換偏旁識字的方法。

能用詞語口頭說話，積累詞語，豐富語言。

在寫字過程中，了解漢字的間架結構，掌握字的筆畫筆順，進一步體會和表現漢字的形體美。

教學目標是教學的起點，也是教學的歸宿。在《課程標準》中，結合語文是

人文性和工具性相統一這一學科特點，將語文教學目標分為三個維度，即知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀。在語文教學中，以此為出發點，設計出旨在體現這三個維度的教學目標已經成為教學設計的首要問題。但這三個維度又是一個統一的整體，不可割裂開來獨立地去理解。在本課中，通過對師生與文本的對話，“學會本課14個生字”和了解中國漢字換一換的方法，學會巧識記漢字。

四、說教法學法

新課程實施以來，一直倡導著新的教學模式，新的教法學法。在教師教法設計中，根據本課的特點，我主要采用了鞏固舊知、遷移新知和合作學習。在學生的學法中，根據課文形式，將本課的學法定為自主識字法、游戲鞏固法和朗讀法。這些教法學法的設計，能在很大程度上啟迪學生的思維，使其在教師的引導下，正確有序地走進文本，讓課堂成為師生與文本對話的過程。

五、說流程。

（一）鞏固復習，導入新課

談話的內容是讓孩子們先說說自己學過的識字方法，然后再由教師通過小魔術，激發孩子們的學習興趣；

揭示課題后，告訴孩子們，咱們今天學習換一換

（二）學習生字

教師先出示學過的字，引導學生換偏旁，換出本課生字，教師提出要求，要讀正確就得先會認生字，于是叫孩子們用筆勾畫出本課生字，多讀幾遍，然后認讀生字卡，正音后同桌互讀，認準每個字的字音。然后 “學習用普通話正確、流利地讀課文”，作為一年級，又是山區的孩子，語感訓練尚處起步階段，故我將訓練點作了適當下調，讓孩子們正確、流利地朗讀課文，即要求孩子們做到“不添字、不漏字、不重復、不讀錯、不讀破”這“五不“的要求。

（三）生字鞏固練習

在孩子們會讀后，讓學生進一步鞏固換一換的識字方法的同時，認識積累更多的字詞。

（四）拓展延伸

在各項學習均完成的情況下，讓學生放松一下做游戲，讓學生當小老師，通過游戲讓學生結識更多的新朋友。

（五）指導寫字

這一環節讓學生自由觀察生字在田字格中的位置，然后寫字，展評，鼓勵學生寫好字。