第一篇：初三家長會教案了解學生心理特點 提升家長教育能力1

了解學生心理特點

提升家長教育能力

初三年段家長學校教案

一、初三生心理特點

人的生理發展與心理發展是密切聯系的，生理迅速發育的同時，心理發展也呈現著階1．自我意識的高漲

由于身體的迅速發育，這一階段初三生自覺不自覺的將一部分精力放到自己身上，內心情感豐富起來，經常會考慮“我到底是個怎么樣的人？”“別人喜歡我，還是討厭我等”一系列問題。開始注重自己的形象：照鏡子、穿漂亮的衣服、發型。

積極正確的自我意識，使個體能正確認識自我，認同自我，形成良好的自我評價和自我調控能力，是心理健康的重要條件。不良的自我意識會不切實際地過高或過低評估自我，會造成沉重的心理負擔；或由于自負，自大目空一切，過于張揚和擴展自我；或由于自卑，自我否定導致自我貶損，形成羞怯、萎縮性人格，其結果都不利于初三生身心健康。

家長應從培養初三生正確看待自己，增進積極健康的自我情感體驗和進行積極有效的自我控制入手，幫助其形成客觀準確的自我定位，樹立“做我真好”的健康觀念，確定適當的抱負水平，使之逐步達到自知、自尊、自信、自勉和自控，達成理想與自我和現實自我的統一，個人價值和社會價值的統一。

2．獨立意識增強

隨著身體的發育，知識經驗的積累和智力能力的發展，尤其是批判性思維的發展，對任何事件都喜歡自己進行分析和判斷，不愿接受現成的觀念和規范，不喜歡家長和老師的監督干涉，要求獨立自由的傾向非常明顯，原來嘰嘰喳喳開始變得沉默了，自己在心里考慮了，其實不是不想說，是怕說了之后不是反對就是干涉，盲目交朋友，尋找精神安慰，盲目模仿成年人。

3．反抗心理

反抗性是初三生身上普遍存在的一種個性心理特征——對一切外在的力量予以排斥或拒絕的意識和行為。

自我意識和獨立意識的發展使得初三生急于向成人一樣，樹立和維護良好的自我形象，追求獨立和自尊，一旦這種自我獨立的要求得不到認同，屢遭挫折，便會產生偏激的想法。當自己的主張被父母或教師否定時，會為了堅持自己的想法而挑戰權威，如果實在沒有辦法時，要接受也不會一口答應，會討價還價的。

常表現為：一硬碰硬式。一般出現在性格外向、個性張揚的學生身上，他們遇到自己不愿順從的人和事時會公開拒絕，很容易與對方發生激烈爭執。這種對抗往往時突然爆發的，并且任何方式的勸解都會無濟于事，但是事過之后他也會很快平靜下來。二是冷漠式。這種情況常常出現在內向的學生身上，女生比較多見，他們以沉默和不置可否來表達反對。這種不呡不火的態度比較固執，不容易平息、轉移和分散。長期如此會導致家庭關系緊張嚴重的可能引發閉鎖心理。

如果某個老師某一次不小心“傷害”了他，這個老師就被他說成一無是處；媽媽的話引起他反感，爸爸的話也很快失效。這很容易使他們的對抗心理和對抗行為的結果更加惡化，產生被孤立的主觀感受和極度壓抑的情緒體驗。這對于初三生的身心健康是很不利的。實際上，在生活中的許多方面，他們是需要成人幫助的，尤其是在遭受挫折的時候。

4．情感體驗方面存在矛盾性

這一階段情緒表現為：強烈、狂暴與溫和、細膩共存，可變性與固執性并存，內向性與表現性并存。

/ 4

5．人際交往的新特點

（1）與朋友的關系：改變兒童時期團伙式的交往方式，初三生有了許多心理上的不安和焦躁，需要有一個能傾吐煩惱，交流思想并能保守秘密的地方，因此，交友的范圍逐漸縮小，最要好的朋友一般是一至兩個。（一般為同性）當然，隨著初三生志趣和愛好的發展越來越廣泛，內心生活越發豐富，很難在一個朋友身上滿足自己各方面的需求。所以，他們可能與某一個朋友的交往只限于某一方面的興趣，而與另一個朋友的交往又只限于另一方面的興趣。

選擇朋友的標準是主要包括：忠誠，有共同的志趣和追求、共同的苦悶和煩惱，性格相近、在許多方面能相互理解支持等。朋友之間會公開自己認為最重要、最秘密的事。

這種朋友之間的交流對心理發展有積極的意義，能夠使他們通過別人更好的認識自己的內心世界，更好的了解自己。有了朋友，他們會表現得更熱情、更積極、更富有信心、勇氣，能更好的發展各種社會能力，減少孤僻、自閉、自卑心理的發生。鑒于朋友的這種重要性，一定要注意引導孩子選擇可以幫助其健康成長的益友。

這一階段，還會出現異性同學之間的交往，這是一種正常的心理需求，但由于初三生自控能力差，認識片面等因素的影響，（喜歡就是愛）要及時加以引導，把其精力集中到學習上，多讓他們參加集體活動，培養個人愛好，充實課余生活，防止寂寞感的產生，同時要讓他們學習一些相應的生理知識，以理智戰勝情感上的沖動，幫助他們度過情感動蕩期。（2）與父母關系的變化

童年時期孩子在情感和生活中都很依賴父母，進入初三后，更多的是希望從父母那里得到精神上的理解、支持和保護，依賴的方式有所改變，之間與父母的關系發生了微妙的變化： 在情感上有了其他的依戀對象與父母的情感不如以前親密了；

在行為上反對父母對他們的干涉和控制，要求獨立的愿望非常強烈；在觀念上和以往完全接受父母家長的教育指導不同，開始審視許多以前一貫信奉的觀點，審視的結果與父母意見常常不一致。

隨著初三生生活范圍的擴大，分辨能力的增強，會發現父母身上的一些缺點，與此同時，由于掌握了更多獲取信息的渠道，會有其他近乎完美水平的偶像出現，父母的榜樣作用削弱。

總的來說，初三生心理的發展呈現出既反抗又依賴、（父母）既開放又閉鎖、（朋友）既勇敢又怯懦、（公眾）既高傲又自卑（情緒）的矛盾特點。

二、提升家長教育能力

現在的父母都非常重視孩子的成長，他們想盡很多方法，希望孩子發展得最好。于是一些父母從孩子幾個月起就帶孩子上各種嬰兒訓練班，上幼兒園后就開始上文化課的輔導班，上小學后，周六、周日的時間大部分用于上課和學習。但父母的辛勞又往往得不到期盼的結果。因此，要使孩子健康地發展，提升父母的教育能力勢在必行。

目前，家長需要從哪些方面提升教育能力呢？ 1.了解孩子的身心特點

人們常說：“知己知彼，百戰不殆”。要教育好孩子，使孩子健康地成長，首先需要了解教育對象有什么特點。中、小學生正處于長身體、長知識的時期，他們的生理、心理因迅速發展而發展巨大的變化，要使他們健康地成長，家長也應該充分了解初三生心理發展的特點，這樣才能和學校一積極預防學生發生心理問題，才能家校合一更有效、更有針對性地解決他們已經發生的心理問題。2.了解孩子的內在需要

心理學家分析，每個孩子都有下列四種心理需要：父母的愛護和關懷；被接受，被尊重；得到別人的贊賞；在家里有地位。有些孩子可以利用好的行為表現，來取悅父母得到贊賞，從而滿足其心理需要；但有些孩子不能做到此點。當心理需要得不到滿足時，孩子便會以不適當的行為作為補償。不適當行為主要是能夠引起注意、爭權力、報復和自暴自棄。

/ 4

過分保護、同情、控制和支配孩子，均是不尊重的行為。父母應以友善和嚴謹的態度，給予孩子選擇的自由，同時讓孩子親歷其抉擇的結果。

3.創造穩定和諧的家庭氣氛。家庭氛圍是子女成長的催化劑。如果父母感情不和，經常打罵、爭吵甚至婚姻破裂，子女在這樣的家庭中生活，肯定是得不到良好的教養，會對子女心身發育極為不利。

4、家長要更新家庭教育觀念

（1）親子觀。破除把孩子作為父母私有財產的觀念，確立“為國教子”的理念，培養現代化的建設者和創造者。

（2）評價觀。破除單純以學生成績作為評價孩子的唯一標準，全面關懷孩子的身心健康，注重情感、態度、價值觀的培養，引導孩子素質的全面發展。

（3）教育觀。破除過度的單向傳授和灌輸的教育方法，尊重孩子在學習中的主體地位，建立親子互動的家庭教育形式，構建教學相長的家庭學習氛圍。

（4）人才觀。破除“升學=成才”的人才觀念，樹立“人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才”的人才觀，尊重個性差異，促進個性發展和人格社會化。（5）發展觀。破除“智育第一”、“分數至上”的狹隘發展觀，以人的發展為本，強化人文關懷，促進德智體美勞和諧發展，可持續發展。

（6）學習觀。破除以書本知識為中心的學習觀，注重施加能力和創造精神培養，教育孩子學會做人，學會求知，學會辦事，學會合作，學會創造。

（7）育人觀。破除以說教為主要方式的家教方法，樹立言教與身教結合并注重身教的教育理念，促進認知和情感的統一，注重榜樣的力量和感受、熏陶的育人功能。

（8）成才觀。破除把學校視為培養人才唯一渠道的觀念，積極主動配合學校教育，支持學校的教育改革。

（9）民主觀。破除家長制的教育觀念，尊重孩子的人格獨立和正當權益，以民主、平等的心態和對話、交流、商量的方式教育孩子，創造民主平等的家庭氛圍。

（10）主體觀。破除單純以家長的意志塑造和要求孩子的觀念，尊重孩子學習和發展的自主權，保護孩子的興趣愛好，促進孩子身心的自由發展。5.掌握科學的家庭教育方法

（1）要像尊重成年人一樣尊重自己的孩子。要使我們的家庭成為一個溫馨的樂園，要從尊重開始。父母之間互相尊重，孩子尊重父母，父母同樣要尊重孩子。分析親子茅盾層出不窮的家庭，究其根源，常常因為家長從來都不懂得尊重孩子，或不知道如何尊重孩子造成的。（2）毫不吝嗇地贊賞孩子。在教育過程中我們不難發現，每個孩子都渴望得到表揚和肯定，希望得到贊許和承認。因此，當孩子失敗、迷茫、失去自信心的時候，父母的一個微笑、一聲贊許、一句鼓勵的話往往會使孩子重新振作起來。可悲的是多數父母在這種情況下不是鼓勵、承認和贊許，而是指責和訓斥，致使孩子真的對自己失去了信心，從而破罐子破摔。（3）堅持原則。在日常生活中，若有與孩子約法三章或與孩子協商談判好的協定，都要嚴守協定的內容。若父母心軟自己先毀約，就別想再要求孩子恪守律己；此外也常見很多父母偶爾會“放水”給予彈性的。

（4）根據孩子不同氣質類型，采用不同的教育方法。氣質就是我們平常俗語中的“脾氣”、“秉性”或“性情”。俗語說，“江山易改本性難移”，就是指人的氣質特點很穩定。對于不同氣質類型的孩子，應采用不同的教育方法。6.掌握與孩子溝通的技巧

父母與孩子之間是否溝通，運用什么發式溝通都直接影響著家庭成員中人際關系的狀態，溝通是每位做父母的都應學會的一門藝術，那么怎樣與孩子溝通呢？

（1）找準自己的定位——先做父母，再做朋友。孩子小的時候，父母需要對其進行多方面

/ 4

的照顧，由于孩子小，知識貧乏，生活經驗少，所以此時父母的角色是孩子的指導者、照顧者、呵護者、孩子長大后，他們具有自己的思想與看法，有了獨立的生活能力和處理事情的能力，因此此時父母的角色應該是孩子的顧問，是孩子的合作者。

（2）父母最好能以平等的態度對待孩子，把強行的要求和規定變成討論式、商議式的談話。以朋友的身份對待孩子，并不意味著父母不給孩子任何幫助、批評和建議。問題的關鍵是父母要以比較民主的教育方式，給孩子選擇的機會和解釋的權利。不過分嚴厲專制，不是棒棍底下出孝子,不溺愛嬌縱,不放任自流、不聞不問，只是提供食宿、衣物，沒有精神上的交流和支持，忙于工作。

（3）提高自身素質，尋找與孩子溝通的話題與基礎。溝通需要有共同的話題。孩子關心什么？心理需求什么？對什么感興趣？都值得家長研究。在調查問卷中有一位學生寫道：“我們喜歡自然的溝通，不喜歡家長鄭重其事地說：來來來，我們坐下來談談?！币谧匀坏臓顟B下溝通，就要求家長多學習，多看書，多接受新生事物。

還有家長應注重身教重于言傳，保持一致、始終如一，分解目標逐步實施。教育子女不等于光用嘴巴教育，或者光是嚴厲對待，自己要以身作則。父母公私分明，經常做好事，勤勤懇懇，孩子會性格溫和，樂于助人。家長要切實關心、關注孩子，不能“三天打魚兩天曬網”有勁的時候，能夠注意到孩子的問題，自己工作吃力了，或者情緒不好了，就懶得理孩子了。這種狀況常常使孩子感覺到教育只是滿足大人的需要；

無論是培養習慣、改正缺點，還是實現目標，都必須是可以操作的。要具體化，空洞沒用。要孩子知道第一步該干什么，第二步該干什么。如果只是一個理論上成立的計劃，那么就不要指望孩子能夠如你所愿。例如試圖減少孩子玩電腦的時間，在讓他明白不能過多地沉迷于電腦的時候，不能只是讓他“戒”了電腦，而應當先提出一個可以實現的目標，第一步，先和孩子溝通，使得孩子愿意配合，要容忍孩子反復，大人尚且很難改變一些習慣，如“戒煙、戒酒”，第二步，幫助他們控制玩電腦的時間，教會孩子合理安排時間，并督促孩子嚴格執行。對于不遵守約定的行為，按事先約定的給予處罰，如減少玩的次數或減少玩的時間。第三步，通過和學校的老師配合，多安排孩子參加文娛活動，改善人際交往.。

7、掌握與孩子談話的語言技巧

與孩子談話的技巧有許多種，家長應在不同的場合采取適當的語氣與孩子談話，以取得更好的溝通效果，形成更和睦的家庭關系。主要的語言技巧有：“你能行/你不錯/你真能干/我為你感到自豪??”、“能不能/是不是/可不可以/好不好/想一想??”、“建議你/你不妨這樣/你可以試一試??”等等。對孩子的缺點、錯誤能恰如其分地批評指正,避免用“我命令你??”、“我警告你??”、“你最好趕快??”、“你怎么這么笨”、“你太讓我失望了”、“你還不如隔壁的??”等帶有指揮、命令、警告、責備、拒絕等負面意義的語氣說話。這樣的教養態度能逐漸培養出孩子對別人坦誠友好、自尊、自立、大方、熱情、能接受批評、經受壓力、關心他人、有獨立處事的能力等優良品質，防止孩子人格偏差。

無論怎樣的情形，只要父母多一些耐心，多一些民主，多一些尊重，掌握一定的溝通藝術和技巧，和孩子的溝通就會很有效。

/ 4

第二篇：初三學生心理特點分析及教育對策

初三學生心理特點分析及教育對策

安徽省霍邱縣潘集鄉左王中學

郭俊馬

作為教師，要了解學生的心理特征，面對各類學生，教育他們的方法和對策要隨著時代與具體的情況而不斷改變著。只有在實際教育教學過程中遵循中小學生認知發展與人格發展的規律，才能較好地提高教育教

學效果。

初三學生心理特點分析及教育對策

經過兩年的初中生活，步入初三的學生無論在身體、心理還是價值觀念上都會發生相應的變化。個人對升學的期望值與本身實際能力之間的矛盾，隨著學習壓力的增大會使他們產生不同的心理狀況及行為表現。在以往教過的初三畢業班中，就遇到過各種類型的學生，現簡單歸類一下： 第一類，目標明確，穩步前進型

這種類型的學生具備相對扎實的學習基礎，良好的心理素質及正確的價值取向。在具備堅強的毅力、明確的目標、行之有效的學習方法這三大有利條件的情況下，這類學生往往對自己充滿信心，成績能夠在歷次的考驗中保持優良，是老師們心中理想的好學生，也是最讓老師省心的。對這類學生要不斷地給予肯定、表揚鼓勵，使他們變得更有自信，變得更有激情向上沖擊。

第二類，目標明確、自以為是型

他們一般都個性鮮明，很要面子。這種類型的學生，往往學習基礎不錯，智力因素好，家庭條件優越，長期是家長寵愛或老師關愛有加的對象。這些導致其形成了一種相對自以為是，目空一切，不容易聽取別人意見或建議的性格特點。

對于這種極有潛力的學生，我們切忌聽之任之，更要從嚴要求，既要肯定，也要適時的給予否定，決不能再嬌寵這類學生，要想辦法讓其接受正確的建議，否則到最后雙方都會后悔莫及，一定要從愛護、幫助及尊重的角度進行心理輔導與教育。

第三類，目標明確、心理浮躁型

他們與第二類的學生學習情況基本相識，都是屬于學習成績不錯的一群。但對于學習是恒心不足，情緒波動比較大，學習的態度隨心情變動，常會顯露出自以為是，浮躁的學習及生活情緒，故成績起伏較大。

這類學生一定要跟蹤的比較及時，適時了解他們的心理動向，多做對話工作，并和家長配合進行幫助，否則也是讓你感到心痛的類型。第四類，目標明確，力不從心型

這類學生對自己有較高的要求，也為自己確立了明確的目標，學習勤奮刻苦，但成績總不理想。這類學生多集中于女生，她們常為自己的成績不能提高而苦惱不已。這類學生其一：智力因素相對不佳；其二，對問題的反應能力、接受能力相對較差；其三：對知識的綜合運用能力，類推的能力相對較差；其四：沒有適于自己的學習方法。

我們要好好保護這類學生，小心細致地和他們溝通，幫助他們認識自己的能力，指導他們確立正確適合的目標，切忌打擊他們。應適時提供一些學習的小竅門及方法，想辦法解決她們心理壓力大及不自信的心理。第五類，目標隨意，慢郎中型

與上面四種類型相比，這種類型的學生處于班級的中間位置，沒有堅定的目標取向，不能正確認識與分析自己，不能給自己正確定位，沒有較強的上進心。這種學生常說的一句話是“差不多，是這樣的了”。尤其是成績不佳時，總是自己下意識地去找比他還差的人，拉出來給自己做做心理自我安慰。他們有潛力，有希望，卻毫無大志，感覺象牛一樣，趕一下，走一下。更要命的是，還會往回走。

面對這種學生，老師自己首先不能急，要耐心的幫學生分析自身的特點，幫他給自己定位，制定奮斗目標，而且是分大目標和小目標，鼓起其斗志，不時提醒，在他懈怠時適時地給予鼓勵和鞭策。

第六類，目標不明確，盲目隨從型

這類學生，可以說是成績不太理想的一群了，他們無法弄清自己的專長是什么，自己到底適合讀哪種專業，會出現三五成群，盲目選擇方向的情況。

到了初三，這類學生一定不能放任自流，否則就會大大影響整個班級的班風與學風的建設。其實他們并非完全放棄，只是不明白自己該走哪條路，加上成績又不好，其實心里是十分地著急的。如果我們不能給予適時和正確地指導，那么對于他們來說，是極度不公平的。故這類學生一定要幫助其找到自己感興趣的專業，讓其明白并確信高中并非唯一的出路這一道理，然后有所側重的指導其提高相應科目的成績，讓其找到前進的動力與方向。

第七類，無所謂型

這類學生在初三如果不加以關心，勢必會給整個班級造成不良影響。他們由于前兩年沒有養成良好的學習習慣，學習成績差，對學習沒有興趣。即使一時熱情高漲，但由于學習基礎差，想認真聽，卻無法聽不懂，長此以

往，也完全失去了學習的信心。他們經常會擾亂課堂紀律，甚至曠課，無故早退等。再加上這類學生往往社會交往頻繁，如網吧等娛樂場所，都成了他們上課也神在其中的地方，如果不加以注意，可能甚至會出現打架的情形。

面對這類學生，已經不是班主任一個人的事了，我們每一個老師必須要耐心做好這類學生的思想工作，積極轉化他們錯誤的思想意識，減少直至斷絕他們與外界人員的來往。需要意識到的是，我們不能指望幾次的交談或一段時間的幫助，他們就會一直好轉。這類學生很有可能有反復，甚至較以前更嚴重，這時我們就要本著“抓反復，反復抓”的原則，一直把工作做下去。

作為教師，要及時了解學生的生理、心理特征，面對活生生的、情況變化的各類學生，教育、幫助他們的方法和對策也要隨著時代與具體的情況而不斷地改變著。只有在實際教育教學過程中遵循中小學生認知發展與人格發展的規律，才能較好地提高教育教學效果。

初三學生的心理特點

安徽省霍邱縣潘集鄉左王中學

郭俊馬

1.產生成人感

表現為生理功能進入早期成人化，自我意識向獨立成熟方面發展。他們在對人、對事的態度、情緒情感的表達方式以及行為的內容和方向等都發生了明顯的變化，同時也渴望社會、學校和家長能給予他們成人式的信任和尊重。由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表現出種種心理沖突和矛盾，具有明顯的不平衡性。

2.獨立性和依賴性

表現為增加了對同伴關系的依賴，與父母在情感上、行為上、觀點上日益脫離，父母的榜樣作用在削弱。在對教師的態度上增多了保留和批評、懷疑的成分。他們對父母的依賴則表現為希望得到父母精神上的理解、支持和保護。比如他們有時反抗是在向別人表明自己是獨立的，或者需要掩飾自己的軟弱。

3.自我評價能力提高

他們不僅體驗到自己和家人、老師以及他人各種關系的存在，而且能進一步體驗到自己內心世界和心理活動的存在，進入到一個“自我發現”的新時期。

4.自尊心增強

渴望得到理解寬容，追求浪漫輕松、自尊、好勝、求知和參與是中學生的典型特征。他們害怕教師指責嘲笑他們的幼稚和沖動，反感教師居高臨下的訓斥與批評。

5.片面性和表面性

由于初中生在對客觀事物的認識上，還存在著偏執性的特點，容易對問題的認識產生偏差，繼而引發孤獨、抑郁等心理障礙，因而帶來了情緒上的固執性。

青少年的心理健康教育對孩子的成長來說至關重要，聽聽曲偉杰大師的青少年內在學習力大講堂，教你做智慧父母，看看如何與孩子相處?如何與孩子更好的相處?從而更好的教育，幫助青少年更好的成長。

第三篇：初三家長會學生發言1

初三家長會學生發言稿

尊敬的學校領導、各位老師、各位家長：

您們好！

今天很榮幸能作為學生代表坐在這里同大家歡聚一堂。

請允許我代表初三（4）班所有的學生對各位家長能在百忙之中抽出時間來參加這次家長會表示忠心的感謝！今天你們能來參加我們的家長會，就可看出您們對我們子女的關心，感謝您們的到來，因為您們用行動表示了對我們的關心，對我們來說這就是前進的力量。這兩天我一直在想，在今天的家長大會上，面對可親可敬的學校領導、老師和家長，作為學生代表的我講點什么才最能代表廣大同學們的心愿呢？想得很多，但最想說的，首先還是要感謝家長，感謝家長們當初為我們選擇了西橋中學，把我們送到西橋中學來讀書。如果不是這樣的話，那么我們能有今天這么好的校園生活條件和學習環境嗎？

尊敬的家長們，在這里讀書，讓我們感到遺憾的僅僅是學校缺少了一流的硬件條件，但我們的學校領導和我們的老師們的作法，正好彌補了這一缺憾。我們的學校領導，他們把“一切為了學生”、“為學生服務”定為學校的辦學宗旨的主要內容之一，更堅守“不讓一個學生在西橋掉隊”的承諾。在實際工作中時時把學生放在心上、放在第一位。這樣的實例太多了，隨便舉兩個吧。試問，在此物欲橫流的今天，在廣州地區有那個中學能迎著晨曦，披著晚霞，平安地把每個孩子送到家長手中？可以說唯有我們西橋。再說，又有哪個學校能為了培育棟梁，日日披星戴月，戶戶家訪，奔波勞碌？還是唯有我們西橋

中學。說到我們西橋中學的老師，可以說個個都是學生們心目中的好老師，隨便在那個老師身上都有一大堆講不完的感人故事。為此，我要再次代表同學們謝謝家長，謝謝你們當初為我們選擇了西橋中學，讓我們擁有如此好的學校，如此好的校領導，如此好的老師。

今日在此，我望著父親早已微微霜白的雙鬢，看著我現在仍舊碌碌無為的人生，不由涌起陣陣心痛。

夠了，夠了。這已經足夠了，已經足夠讓我們擁有信心面對生活中的一切挫折。

尊敬的學校領導、各位家長、老師們，我們非常的清楚，您們為我們創造了如此之好的學習環境，定是對我們寄予了比天高的期望。請你們放心，我們決不會辜負你們的期望，展望未來的學習和每年一度的中考，我們一定會加倍努力，奮力拼搏，爭取以理想的成績向你們匯報，報答學校和老師們的教誨之思，報答家長們的養育之恩。各位家長，在以后的日子里，我們定會確立明確的目標，嚴格遵守學校的各項規章制度，繼續保持踏實嚴謹的學風，夯實基礎，提高能力；同時鍛煉身體，強健體魄。我們知道，成功的路上布滿坎坷與荊棘，但我們更清楚：不經歷風雨怎么能見彩虹！相信吧，今年的期末考試，我們定以一個優異的成績來回報您們！

最后，我再在此衷心地感謝您們對我們的關愛。在此，我再次代表所有的同學向您們鞠躬！

第四篇：初三學生家長會家長代表發言稿

初三學生家長會家長代表發言稿

初三家長會家長代表發言稿

尊敬的學校領導、尊敬的各位老師、家長朋友們： 大家上午好！

我是九班？？？同學的家長，非常感謝學校組織的這項活動。今天作為一名家長代表在這里講話，真是既有榮譽感又有壓力感，怕是說不好，請大家體諒。

光陰似箭。一晃孩子們三年初中時光就要結束了。三年來，我的孩子就是在這所寬松而又嚴謹、和諧而又緊張的教育教學環境中學會了如何做人、做事，掌握了一系列的科學學習方法和獨立思考方法。雖然在各方面并不是特別優秀，但是只要能成為學有所得、身心健康的合格的學生，也就是我最大的欣慰。

還有近90天，就要進入中考了。三年的學習就要進行一次嚴格的檢閱。學校行動起來了，老師行動起來了，我們家長更要行動起來。我們家長應該積極配合學校老師，搞好這一學期的周考活動。在周考活動中，只要學校組織有序，認真負責，行之有效，那么我們作為家長在經濟上主動支持、學習監管上積極配合、在孩子安全上全力保障。在本學期中我們各位家長加強同學校、班主任、授課老師的聯系，為孩子提供一個良好的生活學習環境，讓孩子們以最優的狀態在中考中發揮最大的能量，使三年的知識學習轉化為豐收的成果。

各位家長同志們，2016年，是我們每一位家長的關鍵之年，挑戰之年，也是希望之年。這一年，我們的孩子們將要進入又一層次的學習階段。他們要通過“中考”這一平臺踏入一個多樣的學習生活境地。

最后祝愿城沖中心學校，桃李天下，惠澤學子，祝福我們的孩子們通過努力，學有成就，祝福在座的各位老師、家長朋友們身體健康，心想事成，家庭幸福。謝謝！

2016-3-15 第三篇：初三家長會家長代表發言稿 初三家長會家長代表發言稿

尊敬的老師、各位家長朋友們: 大家下午好！

我是xx的家長。首先感謝路老師提供這次難得的機會，能和大家來探討孩子在初三這個關鍵時刻的學習問題。

xx是這學期轉學過來的，成績在咱班里不能算優秀，但確實進步比較大，從xx的進步中我總結了起到好作用的幾個方面，大家共勉：

1、家長和老師之間的溝通是不可缺少的。向老師了解孩子在學校的最新情況，也及時把孩子在家的表現告訴老師，達到家校共同教育的話效果很好；

2、認真對待成績，孩子用心了、努力了、進步了，就要肯定、要表揚，不要簡單的橫向比較，不然會打擊孩子的學習積極性和上進心、會影響孩子的學習情緒；

3、要把考上一中的目標具體化，具體到每一科目提高或者保持在多少分。

4、家庭教育很重要，家長要和孩子做朋友，細心觀察、引導他，全面了解孩子的想法才能把好脈，及時對癥下藥，并且要講究方式方法。

往往孩子學習的動力來源于家長的期望，經常性多問學習情況和在課堂的表現情況，了解孩子能不能消化每科知識內容，能不能獨立完成老師布置的作業，和孩子共同制訂學習目標。這樣，孩子感受到家長的關注，當然在學習上就會更用功，自己去努力把學習搞好。

xx的進步和一中緊張濃厚的的學習環境、和老師非常嚴格的教育方式都是分不開的，老師對孩子傾注的愛心和心血，讓我做家長的非常感動。所以，作為家長，我會積極配合老師來共同教育孩子。很慚愧的是，在孩子的教育方式上存在很多的不足，慶幸的是來到這兒以后我的教育方式有了很大改變，通過很多次和路老師打電話交流、請教，糾正了一些急于求成孩子考高分的想法，畢竟初三了，孩子也不再是初一初二那時候，單純貪玩、不學習，現在的孩子正處在一個青春期，也就我們說的逆反期，有了自己的思想和主見，自己也有了中考的壓力，家長簡單的嚴厲和過高的要求只能加大孩子對學習的反感，相反，我們做家長的，要多理解孩子，少用命令的口氣，多用商量的口氣，給孩子些自己管理自己的空間，給孩子創造一個良好的自信的學習環境，這樣才能讓孩子輕裝上陣，起到事半功倍的效果。這半個學期為了培養xx的各科目學習興趣，讓她能自覺學、主動學、高效率的學，我在家主要負責她的生活和心理觀察，及時引導、鼓勵；孩子爸爸主要負責輔導學習，每周學校周周清，我們也要做到在家的家庭作業周周清，仔細批改每次的家庭作業，發現學習漏洞及時講解，盡量不讓課程出現聽不懂學不透的現象。同時每周和路老師打電話了解她在班里的情況和狀態，周末回家及時肯定、表揚她好的一面，鼓勵她保持積極自信的狀態；當然孩子還是有很多毛病直接影響到學習成績，我就和她談話，先相信她會改正并客觀承認改正的過程中會有反復，需要一個過程，再聲明這個過程的長短取決于她的自制力和毅力，咱班孩子一直受一中氣氛的影響各方面都很優秀，下面幾點是xx比較突出的毛病，我感覺要重視：

1、坐姿，學習時候坐姿端正首先就有了一個好的學習態度；

2、書寫，認真的書寫習慣會提高自己寫作業的自信，也能提高卷面分數；

3、體育鍛煉不能偷懶，50分的體育成績要保證不丟；

4、副科的背誦要加強，不能輕視；

5、考試時要保證會的不因粗心而丟分。如果能改正，總分會提高不少。

孩子的每一點進步都離不開老師的辛苦，我們做家長的為了孩子更要積極配合老師，家長對教育的投資是最明智的投資，是回報率最高的投資，所以我想在座的每位家長都會用心琢磨一套適合自己孩子的教育方法，把精力更多的投入到關心孩子的學習中去，和孩子共同努力。

最后衷心地感謝每一位老師的辛勤付出，也祝愿每一位家長都能把孩子培養成功。

謝謝大家！

第四篇：初三家長會家長代表發言稿 初三家長會家長代表發言稿

尊敬的學校領導，各位老師，家長朋友們，同學們： 大家下午好！盛世譜華章，教育續新篇。今天，陽光普照，溫情如花；今天，心潮澎湃，飽含希望；今天，是大英外國語實驗學校舉行的又一次隆重的家長聚會。在這里，我作為2016級1班xxx的家長，能與各位家長朋友分享教育孩子的一點點感悟，感到萬分榮幸。首先，請允許我代表各位家長向辛勤工作的學校領導、老師致以崇高的敬意和衷心的感謝，并向你們真誠地道一聲：“辛苦了”！

時間過得真快，猶如白駒過隙，崢嶸歲月間，我們的孩子已經在這里度過了三個春秋。在這里，他們既學習了知識，又發展了能力；既學會了讀書，又學會了做人；既養成了良好的學習習慣、生活習慣，又樹立了正確的人生觀、價值觀；在這里，他們學會了很多很多。他們的個子在一天天長高；他們的智慧在一天天爭強；我們的情操一天天高尚；他們的人格一天天健全……“桃李不言，下自成蹊”，感謝老師們，是你們的付出，照亮了他們的前程；是你們的奉獻，綻放了他們的心田。

千言萬語，不足以表達一個家長的感激之情，在這里，我想說，這里環境優美，這里分層教育，這里管理規范，這里師資雄厚。這里有具有開拓精神的校長，這里有具有高尚職業道德的教師隊伍。他們循循善誘，誨人不倦，兢兢業業，精益求精，他們求真務實，勇于創新，推行課改，因材施教，讓每個孩子得到全面發展。所以我要說，孩子在這里，我們放心！就讀大英外國語實驗學校，將是家長們明智的、無悔的選擇！

說到孩子的教育，我覺得應該是社會、學校、家庭共同的神圣使命，它是一個永恒的話題，是一個需要長期探索研究的千秋偉業。教育只有起點，沒有終點。作為家長，我也沒有找到一條適合孩子發展的標準路線，也沒有什么成熟的育兒經驗，在這里，我只想說幾點細微真實的感受，與各位家長共勉！

一：關注孩子的健康。作為家長，我們不能只是關心孩子的身體，更重要的是要關注孩子的心理。要教育孩子吃苦耐勞，不以自我為中心，要經得起批評，能承受挫折和壓力。

二：多陪孩子。當下的中國，全國人民的節奏感都特別強，打工、應酬、娛樂、工作、事業，填滿了我們的每一天。孩子呆在家里，囚在學校，他們的內心是孤寂的，所以希望家長們靜下心來，多陪陪孩子，陪伴他們慢慢成長！

三：多和孩子溝通。溝通無極限，親情伴心田。孩子畢竟是孩子，他們的心智還不夠成熟，他們的抗打擊力還不夠強，他們需要理解，需要鼓勵，需要欣賞，需要包容，需要關愛，需要肯定，需要贊美……希望家長朋友們耐心些，放下架子，放下尊卑，與孩子平等對話！

四：多與老師溝通。及時向老師了解孩子在校表現，和老師探討孩子的教育問題，虛心聽取老師的意見和要求，并在家庭中配合落實。我們家長，只有與學校配合，才能與學校形成幫助孩子成長的最大合力，才能讓孩子得到最大程度的發展！

最后，希望我們的孩子，在老師的引領下，倍加珍惜青春，倍加珍惜時光，努力學習，遵守紀律，和諧待人，團結向上，放飛夢想；祝愿我們的老師身體健康，平安吉祥；祝愿我們的家長，家庭幸福，合家歡樂；祝愿大英外國語實驗學校越辦越好，再創佳績，再續輝煌，實現大英人的教育夢，實現中華民族的偉大復興的中國夢！

謝謝大家！

2016年12月7日

第五篇：初三家長會學生代表發言稿 親愛的老師，同學們： 大家好!隨著時光的飛逝，眨眼間半個學期已經過去了。期中考試后的這場家長會，我很榮幸能在此!我們能在這里讀書，我感到無比榮幸與開心，不僅因為學校貫徹的高質量的教學理念，更因為我們有一群關心我們的優秀老師。老師的淳淳教誨，悉心點拔，以及老師對我們的辛勤培育，我們都十分感激。

同樣，我們也不會忘記我們的父母，你們對我們的默默付出。我們雖然身在學校，可仍然到你們對我們的關切。點點滴滴都化為我們前進的動力，讓我們更加努力。

這次期中考試，幾家歡喜幾家優。有勝利者，也有失敗者。我們要正確的面對考試成績。不以物喜，不以己悲。子曰：勝敗乃兵家常事。我們應勝不驕，敗不餒。考試失利也未必是件壞事，失敗是一支清醒劑。他會讓我們清醒地認識到自己的缺點與不足。更加努力的學習。失敗后認真經驗，吸取教訓，這樣才會使自己更加進步。

同學們，夢想的實現需勤奮和努力。天才在于勤奮，[ 課件 ]要想取得好成績，不刻苦，不努力，是不行的。然而勤奮并不只是簡單的忙碌，更需要反思和思考。有的同學終日的勞累，卻沒有明顯的進步。只是他們不知道他們的不足之處，課前不預習，抓不住課堂上關鍵的45分鐘，只想下課后用自己更多的時間去彌補。重作業而輕復習，忽視學習規律方法的和學習方法的琢磨。這也許是導致他們高消耗低分的重要因素吧。

期中考試已經悄然離我們遠去。一次考試并不是句號，更不是全部的人生。我們需要從短暫的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來。勝不驕，敗不餒。榮辱不驚，臥薪嘗膽，即使調整自己，為下次考試做準備，努力拼搏。

最后祝各位老師工作順利，祝各位家長事事如意，身體健康。

謝謝大家!推薦其他精彩內容： 初三家長會學生代表發言稿 初三家長會學生代表發言稿 初三家長會學生代表發言稿 初三家長會學生代表發言稿 家長會學生家長代表發言稿

初三學生家長會家長代表發言稿可完全免費閱讀或下載全文。為全國范文類知名網站，復制或下載全文稍作修改便可使用，助你順利寫稿。下載全文：

下載該doc格式WORD文檔全文

第五篇：關注中考：家長必知的初三學生六大心理特點

關注中考：家長必知的初三學生六大心理特點在廣大初三學子奮戰中考的過程中，了解孩子的心理是家長的必修課，因為這能很好地把握孩子的心里動態，有效幫助孩子完成這一躍！

1、產生成人感

表現為生理功能進入早期成人化，自我意識向獨立成熟方面發。他們在對人、對事的態度、情緒情感的表達方式以及行為的內容和方向等都發生了明顯的 變化，同時也渴望社會、學校和家長能給予他們成人式的信任和尊重。但是還成人那種深刻而穩定的情緒體驗，缺乏承受壓力、克服困難的意志力；缺乏社會經驗。由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表現出種種心理沖突和矛盾，具有明顯的不平衡性。

2、獨立性和依賴性

表現為增加了對同伴關系的以來，與父母在情感上、行為上、觀點上日益脫離，父母的榜樣作用在削弱。在對教師的態度上增加多了保留和批評、懷疑的 成分。當學生產生了強烈的獨立意識后，他們就對一切都不愿順從，不愿聽取父母、教師及其他成人的意見，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態中。但是，他們對 父母的依賴則表現為希望得到父母精神上的理解、支持和保護。比如他們有時反抗是在向別人表明自己是獨立的，或者需要掩飾自己的軟弱。

3、自我評價能力提高

對于自己以及自己和周圍事物關系的一種認識。其中包括自我了解、自我體驗、自我評價、自我控制等形式。進入青春期的青少年，自我意識開始形成。他們不僅體驗到自己和家人、老師以及他人各種關系的存在，而且能進一步體驗到自己內心世界和心理活動的存在，進入到一個“自我發現”的新時期。

4、自尊心增強

每個學生都渴望得到尊重，這正是他們認識自我價值的反映，他們表現為渴望得到理解寬容，追求浪漫輕松、自尊、好勝、求知和參與是中學生的典型特征。他們害怕教師 指責嘲笑他們的幼稚和沖動，反感教師居高臨下的訓斥與批評。

5、片面性和表面性

由于初中生在對客觀事物的認識上，還存在著偏執性的特點，對于發生的誤解和不愉快，由于認知不全，容易對問題的認識產生偏差，繼而引發孤獨、抑 郁、偏執等心理障礙，因而帶來了情緒上的固執性。例如，一些初中生會因為幾次挫折便完全被一種無助和抑郁的情緒所淹沒，很長時間不能擺脫。

6、性心理的產生、發展和表現

由于性的發育而導致的性別意識、性意識又進一步在心理上產生斷乳，進而形成漸趨強烈的個性意識、獨立意識、成人意識。正是這些意識的形成，使他 們認為自己已長成大人，理應自己管理自己，決定自已。面對老師的教育，家長的指教容易出現幼稚型的情感沖動，如他們對自己年齡相當的異性產生興趣，并希望 有機會接觸異性，或在各種場合想辦法吸引異性對自己的注意。但由于青少年情緒不穩，自我意識甚強，因而在接觸過程中，容易引起沖突，常因瑣碎小事而爭吵，甚至絕交，因此交往對象常有變換。

中考前家長一定要給孩子積極的心理暗示

不以成績為風向標

中考的備戰即將展開，面對中考巨大的心理壓力，家長要關注孩子的心理健康，對孩子的不恰當行為，家長要時時關注，并及時疏導。家長本身要正確看待中考，心態要放平和。只有家長心態平和，才能很好地影響孩子。

家長不要以成績為風向標，千萬不要孩子成績好就覺得了不得，成績不好就說“完了，你是不行了”這樣的話。有的家長把自己沒實現的愿望寄托給孩子，總是對孩子說：“我們就指望你了，你不行我們就白活了，我們為了你補課花了這么多錢，你得回報我們！”這些增加孩子責任和負擔的話都不應該說。

睡覺比吃飯更重要

家長要保證孩子正常生活所需要的東西，不要為了孩子中考而刻意去改變穿衣、飲食等生活方式。有的家長看孩子馬上要中考了，給孩子買些鮑魚、海參等食品大補，還有些家長給孩子買名牌衣服鼓勵，這些行為都是不可取的。要讓孩子感覺中考的生活和平時一樣，這樣才能消除緊張情緒。

飲食方面，家長在注重營養的同時，不建議給孩子太大的變動。夏天比較炎熱，可以給孩子吃一些涼爽的食物。

“睡覺比吃飯更重要”，要保證孩子充足的睡眠。當孩子覺得累了、煩躁的時候，家長可以帶著孩子去戶外散步，但不建議做劇烈運動，以免造成骨折等傷害，影響中考。也不建議帶孩子到電影院看電影，看電影后孩子也會感覺很累。

一定要給與孩子充足的鼓勵

家長要勤與老師溝通，密切關注孩子的動向。進入中考備考階段，孩子容易有一些思想波動，有的孩子會反問自己：“中考我能行嗎？”這時家長應該在平時交談過程中，告訴孩子“你能行，經過三年的努力和時間的積累，你一定能行！”給孩子樹立信心。拿自己孩子和別的孩子作比較，這樣容易使孩子自暴自棄，產生“破罐子破摔”的心理。

當家長發現孩子有努力學習的跡象時，一定要及時談心，并與老師溝通，鼓勵孩子。但要給孩子信服的、發自肺腑的鼓勵，不要做無理由的鼓勵。