第一篇：初三學生家長會發言稿：加強家校合作 形成教育合力

初三學生家長會發言稿：加強家校合作 形成教育合力

初三學生家長會發言稿：加強家校合作 形成教育合力

各位家長：

大家好！

原計劃在教師節和中秋節中間的一天舉行的家長老師見面交流會，由于眾所周知的原因，只好推遲到今天晚上了。今天家長們來到學校，孩子們忙上忙下，象過節一樣。在這里，首先我代表學校對各位家長的到來表示衷心感謝和熱烈歡迎！

教育是為了讓生命更精彩，作為教師，我們更加感受到教書育人的責任，你們的孩子就是我們的學生，我們的目標是一致的，利益是共同的。基于此，我們認真地組織了這次家長和老師面對面的交流會。

相信大家從走進陽新實驗中學的那一刻起，就會感受到學校有“變”也有“不變”：學校的校容校貌發生了翻天覆地的變化，硬件建設發生了根本性的轉變；也感受到：陽新儒學垴是陽新八大風水寶地之首，人杰地靈；古樂樓是陽新文化發祥的象征，千年生輝；孔子銅象是以禮行天下，萬師之表。千年儒學，百年名校，培養了數以萬計的優秀人才，為陽新的繁榮和發展作出了自己應有的貢獻。今天我們在教育管理、教書育人、教學教研各個方面與時俱進，成果迭出，教育教學質量、校園文化建設、安全維穩等工作均走在全縣前列。所有這些成績的取得都離不開我們家長和社會的大力幫助和支持。

學校為了進一步提升辦學品味，辦老百姓滿意的教育，在陳校長的帶領下，自上半年開始，創新辦學體制，實現了與黃石二中的聯合辦學；激活辦學機制，出臺了一系列的教學管理制度，調動和發揮老師們的積極性和主動性。堅持成人先成才的思想，堅決糾正那種育分不育人的思想，教師進一步轉變工作作風，要用人格來塑造人格，用精神來涵養精神。我們可以用一個指標來衡量一下：如果學生畢業了五年，仍然懷念我們學校，想念教師，那么這所學校和老師應該是合格的。如果二十年到三十年，仍然懷念我們學校，想念教師，那是非常優秀的。

不知不覺您把孩子送到我們學校有兩年多了，同學們進入初三后生活和學習的節奏就要更緊張些了，除了周日的補課，還要上晚自習，學習的難度和強度都增加了。為了盡可能促進學生的健康成長和發展，讓他們度過難忘的畢業生活，考入理想的學校，我們這個交流會為的是統一思想，實現家長與老師、家庭與學校要有效配合，形成教育合力。

為了達到會議的效果，我們年級進行了認真的籌備。本月初，我們組織了初三的第一次月考工作，以便家長和老師掌握學生的學習情況，各班班主任組織了教師認真分析了教情和學情，制定了下一步的改進對策。我們這次交流會以班級為單位進行，各班級提前作了準備，教室的布置、板報設計、作業批改、問卷調查等，老師們將和家長一起就教學中的情況和今后的問題進行討論和交流，聽取家長們的意見。

我們希望以實事求是的態度和高度負責的精神繼續做好學生的工作，通過這次交流會達到學風大轉變，課堂效率大提高，學習成績大進步的目的。為了促使家校合作的不斷深入，希望通過這次活動，各班推舉家長代表成立家長委員會，以家長委員會為載體，加強家校合作。希望家長們通過家長委員會積極參與年級和學校工作，深入到我們的課堂和管理中來，幫助我們更好地工作。

搞好家校合作是實現有效教育必不可少的環節，它有利于促進教師、家長、學生的共同成長，為此，黃石市教育局提出了“課內管教學，課外訪萬戶”的號召。家庭與學校的配合程度某種程度上也決定教育的成功與否，我將結合當前的實際，與家長們談談幾個方面的參考意見：

1、好教育先要走進心靈

好的教育是好的關系。據某地一所學校調查的數據顯示，過半學生不喜歡自己的家長，我也問了一個班的學生，說你們愛自己的父母嗎？響應熱烈的也是一半多，這個結果也許令家長們意外。在家庭教育里面，愛和自由很重要。所謂愛就合理的給和合理的不給；而自由就是令關系保持適當的距離。而我們現在實際情況是存在著大量“假愛”的現象：我們的愛是有條件的，要回報的，不負責任的，無法滿足的，依賴的，或者是犧牲的愛等等；因此，我們在行為上希望孩子服從，聽話，在心理上占有和控制。有同學寫道：我離你們很近，其實我們很遠？我們有一些孩子對老師和家長甚至是同學都封閉起來，這樣的教育是不會有效果的。其實，孩子的心靈更需要愛的滋潤，教育質量如何實際是情感投入如何。最近日本科學家對水做了一個實驗，兩杯一樣的水，一杯用紙寫一個愛字放在上面，一杯寫一個“惡”字放在上面，同時把它們置于0下25度后，有愛字的結的是美麗的水晶，有惡字的結的是一個很難看的水晶。據說，這個實驗在美國也得到了驗證，惡的心處于亞狀態的結果。所以我們有責任和義務用愛的陽光去喚醒孩子們的心靈。這就要求我們要學會尊重與信任，學會溝通和合作，用心靈去呵護心靈。

2、管理好時間會有好回報

初三了，時間是要緊些了，但時間對于每一個同學來說，都是一樣的。所不同的是大家對時間的管理和安排不一樣，所產生的結果也截然不同。從對我們學生的問卷情況看，有不少同學是隨興而至，沒有計劃和安排；有的雖然有安排，但還不夠科學，何時記憶最佳，何時思考清晰不清楚。休息好才能學習好，這是許多優秀同學的實踐證明。因此，我們的家長要幫助孩子做好計劃，作好安排，并嚴格執行，做到弛張有度，勞逸結合。

3、習慣養成比成績更重要

我始終認為，初中階段好的習慣就是最大的成績，中國有句古語說：磨刀不誤砍柴工。培養良好的習慣，就是“磨刀”。有的家長只關心孩子的成績，特別是每一次考試的結果決定著對孩子的態度，落后了幾名，差了幾分，輕則罵，重則打，這樣就把學生變成了分數的奴隸，遠遠脫離了學習本身的意義。其實，每個孩子都有自己的特長，美國學者研究表明，人有九種智力，而我們目前考查的主要是數理能力和語言能力，而忽視其它的智力，如運動能力、音樂能力、自知能力等，而事實上一個人的成功，很大程度上取決于他的優勢和長處。只要孩子肯學，只有他在進步，哪怕只有一點，他就會逐步掌握方法變成會學。好的學習習慣和思維習慣就會讓他騰飛起來。我們學校中考一個學生當年考了360多分，高考時在我校高中部考了600多分，被華中科技大錄取，這樣的例子舉不勝舉。

4、任何時候都不言放棄

教育是一生的事業，尤其是在以獨生子女居多的當代中國。現行的考試招生制度的弊端讓有些地方教師放棄學生的可能不少，學生放棄教師從而放棄這門學科的也許更多。但是作為家長，你如果因為孩子一時的落后而放棄，是非常可悲的，放棄了孩子等于是放棄了未來。對于學習困難的學生，教師越是不放棄，教師提高水平、展示境界、成就自我的機會就越多。我們看到的名醫都是疑難雜癥的高手，人大附中最牛老師王金戰，把班上倒手第一名變成了北大的學生，都是沒有放棄的證明。有一位這樣的家長，總是把家長會老師的批評意見轉換為肯定激勵告訴孩子，老師又表揚你了，你是有潛力的，考大學你一定有希望，從小學、到中學、到高中，最后就是這位母親的努力和智慧，讓她的小孩考入了名牌重點大學，最后實現了成功。過去人們說，失敗是成功之母，但現在，人們更認可的是：成功是成功之母。我們始終要樹立讓學生先成人后成才的思想，只有通過培養孩子的優秀品質，他才能夠幸福，即使不成功，他也很幸福，如果他成功了，那只是附產品。

5、在煩惱處生長快樂

初中是習慣養成和性格形成的關鍵期，這個時候出現的成長煩惱是每個家長不可避免的，親子關系的緊張，責任意識的淡薄，特別是上網和交友等問題。我手頭有兩個關于上網和交友的案例，也許大家可以從中得到一點啟發。初三（12）班的一位同學。在初二上學期，玩心大，沉迷于電視和網絡。作業不認真，學習成績下滑到年級的130多名。她的家長非常著急，后來在班主任的幫助下，找出了成績下滑的根源。針對她的具體情況，其家長配合班主任對該生進行了細致耐心的教育，找出缺點，發現長處，予以鼓勵，學校與家庭有機互動，形成有效的教育合力，幫助孩子明確了學習目標，進行了理想教育，轉變學習態度。經過一學期的努力，成績已經進步到年級的33名。還有一位學生家長現在跟我講，如果不是當時正確地處理小孩的上網和交友的問題，他的小孩就不會考上理想的大學了。雖然當時這位家長在學校附近陪讀，但孩子還是利用中午的那點時間去網吧上網，騙大人說到教室去了。有一天一個熟人告訴他，說看到他小孩幾次去網吧，并強調不會看錯。家長在下自習后耐心做說服工作，開始不承認，通過說理，后來承認了，這位嚎啕大哭，并說是一個“好兄弟”要他去陪，他在旁邊坐著，也沒有上網，并承諾，以后不會了。為了防止孩子重犯，家長與小孩承諾，只有今后不上網，高中畢業后一定給他買一臺，現在用一張卡存五千元，名字是他的，密碼等畢業了再告訴他。這兩們家長都沒有打罵小孩，效果卻十分明顯，是用心的結果，是負責任的結果，由此可見，只要處理得當及時、得當，陽光總在風雨后，快樂總在煩惱處生長。

各位家長，學校教育和家庭教育對孩子的健康成長和發展至關重要，缺一不可；加強家校合作，探索有效的途徑，還需要我們繼續努力。希望我們以這一活動為契機，建立長效機制，充分吸納和調動各方積極力量，讓孩子們在初三身體更健康，心理更陽光。最后，祝家長們心想事成，萬事如意!

第二篇：加強家校溝通 形成教育合力

加強家校溝通 形成教育合力

【摘要】本文從家長和學校兩方面入手，對當前家校溝通隔閡困局的成因進行了分析，并在這基礎上提出了老師應該采取怎樣的溝通策略，才能消除溝通障礙，取得家長的信任和支持，化對立為合力，建立切實有效的家校聯動機制。【關鍵詞】中職學校 溝通障礙 家校溝通 溝通策略

一、引言：

家庭是人生中的第一所學校，家長是孩子的第一位老師；而學校，則是孩子成長的階梯，是培養人、塑造人的主要場所。學校教育和家庭教育，是構成社會教育體系中的兩個關鍵元素，兩者相輔相成，缺一不可。蘇霍姆斯基說：“最完美的社會教育是學校教育和家庭教育的結合。”但由于學校和家長之間缺乏有效的溝通，常常導致雙方信息上的不對稱，甚至出現家校隔閡的不良局面。此類問題在中職學校尤為突出。

二、家校溝通障礙成因分析：

（一）在家庭教育過程中，家長常犯的幾點錯誤：

中國科學院心理研究所專家曾經對北京的1800多名家長，進行了近3年的跟蹤調查，調查結果顯示：三分之二的家庭存在對子女教養不當的問題。

不少中職學校的班主任戲言：每個“問題學生”背后，都有一個“問題家長”。其實仔細想想，這句話也并非全無道理。家庭教育的失敗，往往會導致學校教育的事倍功半。家長在管教子女過程中，常犯錯誤如下：

1.束手無策。我們的學生大部分來自農村家庭，不少家長自身文化修養不高，對子女教育方面認識粗淺，常常有心無力，無從下手。

2.急于求成。部分父母，深受傳統“應試教育”的影響，常有“學而仕則優”的思想。對于子女的期望過高，抱著一種恨鐵不成鋼的心情，他們眼中只有成績，而忽視了孩子的其他天賦特長，無法接受個性與共性的差異。

3.溺愛護短。有些家長對子女過于偏袒，當孩子在學校出現問題時，總是第一時間出面袒護，充當子女的保護傘，甚至將子女犯錯的原因歸咎到別人身上。殊不知溺愛其實是最無知的愛，孩子會因此而失去最基本的承受挫折和承擔責任的能力。4.簡單粗暴。此類型家長脾氣暴躁，易怒，經常用責罵代替教育，從來不會顧及子女的內心感受和需要。隨著年齡的成長，子女的態度常常由恐懼變為叛逆，對家庭、對老師充滿敵意和不信任。

5.撒手不管。部分家長在子女教育過程中，經歷了幻想、沖動、搖擺、迷惘后，最終選擇了放棄，干脆撒手不管，把教育的責任全部拋給學校，家長的不作為，最終導致孩子因缺少關注而失去目標，自暴自棄。

（二）在家校合作和溝通過程中，老師常犯的幾點錯誤：

老師作為連接家庭教育和學校教育的紐帶，對于家校合作起到關鍵性的作用。在日常與家長的溝通過程中，有些老師由于自身經驗欠缺，情緒不夠穩定等原因，常常會犯下一些錯誤，具體表現為如下幾方面：

1.手足無措，漫無目的。有些老師在與家長交談前，毫無準備，談話的目的性不夠強，整個過程被家長牽著鼻子走，甚至偏離主題。由于對家長的預料不夠，往往容易被被家長的某幾句狠話堵住，變得啞口無言。這將大大影響家長對老師的信任。2.急于求成。有些老師總是奢望通過與家長的一次談話，就能改變學生的現狀。在與家長溝通的時候，總是滔滔不絕，完全沒有考慮到目標應該分步實現。老師的這種浮躁表現，無疑是給雙方的溝通增加了難度。

3.被動，屈服，無原則。有些老師在面對難纏的家長時，常常處于屈服被動的狀態，理不直氣不壯，立場搖擺不定，毫無原則立場，甚至出現前言不對后語，自相矛盾的現象。最終導致老師的話在家長心中毫無說服力。

4.高高在上。有些老師，在面對家長時，總是一副教育權威的架子，在家長面前從不低頭，明明做錯了卻不敢承認，推卸責任。

5.言語過激，忽視家長感受。有些老師不太懂得顧及家長的感受，喜歡動不動就向家長告狀，甚至當眾數落其子女的不是。這樣的話，容易傷害到家長的自尊心，甚至會造成學生和家長對老師的反感。

三、在家校溝通過程中，老師應該采取的策略： 家校之間要建立良性聯動機制，有效的溝通是關鍵。老師與家長之間的溝通是一門藝術，除了要講求真誠以外，還必須講究一定的方法和策略，才能事半功倍，最終贏得家長的支持與認同。老師應該做到以下幾點： 第一，不打沒準備的仗。

每次與家長交流，無論是電話還是面談，都應該事先做好充分的準備。事前的準備工作做得越細，談話所達到的效果就越明顯。準備工作應該分三步走：

首先，應該明確本次談話所要實現的最終目標。其次，應該摸清學生的家庭背景，例如，可從學生的言行來揣摩家長的性格，從以往的交談記錄來分析家長的態度，從平時與學生交談中了解其家庭成員情況、父母職業、健康等情況。最后，針對家長的實際情況，分清主次、有步驟地制定談話策略，在談話過程中要顧及家長的感受，切忌刺痛個別家長的“死穴”，如：單親家庭、離異、疾病等。第二，先求同，再求異。

想要贏得家長的認同，在孩子的教育上與家長取得共識，首先，溝通雙方必須打開一個話題，雙方都能夠在此話題上敞開心扉地交流。如果家長每提出一個觀點，都被馬上駁斥，那么必然會導致家長在整個談話過程中一言不發，最終變成無話可聊，這樣的交流過程肯定是失敗的。所以，在談話過程中，老師不能夠急于表達反對聲音，應該先肯定家長所提出的正確觀點，盡量與家長取得共識，然后記住家長的一些錯誤觀點，最后慢慢逐一辨析。總之，不能讓家長從一開始就覺得，老師是站在他的對立面上。第三，多肯定，多鼓勵，少告狀。

沒有鼓勵和肯定，任何人都會失去自信。家長也是，假如老師每次與老師的交談，都是以告狀為主，那么，再配合的家長也會因此而失去耐心。因此，作為老師，應該多發掘學生的閃光點去加以放大，并且要把學生的每一點進步及時告知家長。適當的鼓勵，是一種投資少收益大的感情投資。第四，重新樹立信心，呼喚責任感。

不少家長，是帶著遺憾讓子女報讀中職學校的，他們深受應試教育的打擊，加之對中職教育模式的不理解，常常會對子女的教育失去信心。面對此類家長，班主任應該把重點放在如何讓他們恢復信心上，呼喚起家長對子女教育的責任感。

在溝通過程中，一方面，可讓家長多了解子女的專業發展方向，增強他們對子女未來的信心；另一方面，要多舉例子，比如，匯報班上幾個資質不如其子女的學生事例，如今所取得的進步，激發家長期望。又舉例，放任和不重視，而誘發其他不良后果。第五，放低姿態。

在家校溝通的過程中，老師與家長的地位應該是平等的。雖然家長可能不懂太多的教育學心理學理論，但他們無疑是學生最親近的人，在教育其子女方面，或許有自己獨特的見解，虛心聽取家長的聲音，有助于激發老師的靈感。因此，約談家長的時候，老師不應該是下命令、布置任務，而是交流和分享，老師應該保持謙虛的態度，多擺事實，講道理，用道理來說服家長，而不是用老師的身份去壓家長。第六，明苦心，定立場，求理解。

老師與家長的溝通應該是一次情感上的交流，必須讓家長知道老師對其孩子的重視，深深感受到老師對學生的用心良苦，盡量做到以情動人。同時，老師應該向家長表明自身的立場，不能因為個別家長的胡攪蠻纏而開綠燈。班主任要讓家長理解自己的難處，體諒老師所面對的是整個班的學生，需要一視同仁。第七，耐性傾聽，尋找突破口。

耐心傾聽是對人的一種尊重，更是一種有效的溝通技巧。任何人的講話都很難做到滴水不漏，家長也是。因此在家長講話的時候，班主任必須要耐心傾聽，從中尋找到說服家長的突破點，然后把話說到問題的關鍵點上，做到以理服人。

我班的一個L學生家長，在一次談話過程中，他把學生犯錯的責任歸結到班主任沒有第一時間通知家長上，并對我進行了連番指責，在仔細聽完家長的話后，我問了他一句：“L先生，上次家長會好像你缺席了，而且事后也沒有給我打過電話，我的名片你有保存著嗎？”“哦，你的名片我弄掉了”一句話，形勢馬上出現逆轉，家長再也蠻橫不起了。

第八，先揚后抑。

苦口良藥的概念已經有點過時了，用糖衣包裹藥品，不會影響藥效，反而讓苦藥更容易入口，被吸收。假如每次老師都第一時間匯報不足，提缺點，這容易使家長對老師產生誤解，認為老師只會挑毛病，家長甚至會懷疑老師是不是在針對自己的孩子。久而久之，必然會對老師失去耐心。

因此，在和家長聊子女最近表現時，不妨采取先揚后抑的策略，如先匯報近期進步情況，肯定家長的作用，再點評一下其子女還存在哪些不足之處，建議家長在哪些方面加以協助。這樣的話，所收到的效果會更明顯。

四、結束語

家校合作，目的是為了更好的發揮家庭教育和學校教育的優勢，實現優勢互補。要使家校聯動，形成教育合力，老師必須做好與家長的溝通工作，在溝通過程中要講求藝術，合理運用溝通技巧和策略，才能最終起到事半功倍的效果。

五、參考文獻

[1] 李飛 楊坤.教師和家長溝通的策略[J];中國教師;2006

[2] 陳立靜 彭克秀;走出家校溝通的誤區[J];湖北教育(時政新聞);2006

[3] 呂陽俊;換位思考 家校聯動—青年教師與家長溝通技巧的探索[J];杭州采實教育;2012

第三篇：密切家校聯系 形成教育合力

密切家校聯系

形成教育合力

——紅椿鎮中心學校“走進家庭、攜手育人”大家訪活動典型材料

為進一步加強學校與家庭的聯系，教師與家長的溝通，取得家長對學校工作的支持與理解，促進家庭教育與學校教育的有效銜接，形成教育合力，提高教育教學水平。根據縣教體局關于開展中小學教師“大家訪”活動實施方案的要求，結合開展“三進三問、三解三促”活動，我鎮中小學大力開展了“走進家庭，攜手育人”大家訪活動。

紅椿鎮現有中小學校6所（含教學點2個），在職教師116人，學生數1978人。全鎮中小學教師全部參與了走訪活動，走訪了全鎮10個行政村（含居委會）39個村民小組，入戶走訪學生家庭數合計756戶，其中貧困戶146戶，留守兒童家庭240戶，單親家庭36戶，問題學生家庭28戶，學困生家庭38戶，基本做到了全員覆蓋。通過上門走訪、電話訪、書信訪等多種形式，教師完成家訪手記共計300余份，收集家長的意見和建議共41條，給家長關于家庭教育的建議200余條。

家訪活動中，從學校領導到科任教師，人人參與，個個爭先。鎮中心校班子成員身先士卒，帶頭下村入戶；全鎮中小學教師犧牲休息時間進行家訪，通過家訪，全鎮中小學中許多學生發生了可喜的變化。此次大家訪活動，受到了家長和學生的熱情歡迎和認可。教師、家長間的交流更廣泛，對學生教育的探討更深入，對改進教育方式方法的措施更具體，進一步拉近了學校、教師和學生家庭間的距離。向家長宣傳了國家教育政策法規，介紹了市、縣教育局在提升教育教學質量上采取的措施和做法，使全鎮廣大群眾對我鎮乃至我縣的教育形勢了有正確認識，為全鎮百姓“學習教育法規、了解教育實情、科學教育子女”起到了橋梁和紐帶作用。走訪結束后，老師們記錄了自己走訪后的感悟，從老師們的家訪手記中可以看出，此次家訪不僅是給學生、家長送去了很多教育信息，更多地使我們的老師們了解了學生家庭，特別是一些特殊家庭學生成長的艱辛與不易。教師們認識到在之前的教育教學工作中，在面對這些學生開展教育教學活動時所存在的不足并及時制定了新的改進措施。“走進家庭，攜手育人”大家訪活動，在宣傳育人理念、指導教育方法、加強對學生的心理輔導等方面取得了良好效果，有力的推進了我鎮中小學教育教學工作的提升。

一是加強組織領導，教師廣泛參與。各中小學制定了學校的大家訪實施方案，建立校長帶頭，班子成員包年級、班主任和科任教師跟班，落實責任到人的工作機制。全體教師明確家訪活動的目的、意義、內容、方法以及應該達到的效果，使本次家訪活動有計劃有步驟地有序推進。與此同時，教師們采用了錯時工作法，利用晚上、雙休日和節假日時間來到各自班級學生的家庭中，熱心地與“六類學生”（經濟困難家庭、學習困難學生家庭、思想和學業上有重大變化的學生家庭、留守兒童<含單親子女>家庭、進城務工隨遷子女家庭、殘疾學生家庭）接對子，主要完成了以下幾個方面的工作：一是全面了解了學生家庭狀況，成長環境，在家表現、學習習慣及生活習慣等情況；如：在校學生的家庭住址、聯系方式等信息；每位學生在校學習生活表現的信息；使得走訪工作得以順利有效的展開。二是向家長匯報了學生的學習情況及在校表現（以表揚、肯定、建議為主）；三是有針對性地采取了幫扶、輔導（含心理輔導和學習輔導），幫助學生克服困難，鼓勵他們積極上進，健康成長；四是與家長共同探討促進學生發展的教育方法，認真分析、研究家庭教育對學生成長規律的影響，并對家長提出改進家庭教育的意見和建議，指導家長用科學的方法教育孩子；五是向家長宣傳了教育法律、法規和教育政策，介紹了學校的辦學理念、辦學特色、辦學模式以及學校課堂教學改革的新舉措；對家長關注的熱點問題做了正面的宣傳、合理的解釋工作，贏得家長對學校工作的理解和支持；六是聽取家長對學校的教育教學情況、師德師風建設情況、班級管理、食堂管理等方面的看法和意見；七是向家長宣傳講解有關安全、衛生教育知識，增強家長或監護人對學生防溺水，防火災、食品衛生、交通安全等方面的安全知識，加強對其子女的監管力度，確保雙休日和寒暑假期間，無安全事故發生。八是對貧困學生、留守學生、單親學生開展了“送溫暖”活動。

二是細化工作環節，確保活動效果。家訪前，教師精心準備，摸清家訪對象信息，設計好家訪內容，合理安排好家訪時間，提前與家長預約，按時家訪。家訪時，教師言談舉止符合師德要求，態度和藹，尊重家長，與家長共同研究教育學生的措施辦法。對學生均以正面肯定、積極鼓勵為主。走訪后，教師對家訪中發現和掌握的情況分門別類地加以梳理，做好學生信息的交流與溝通，使教育更具有針對性。每位教師在“大家訪”活動中注意了收集整理家長、社會對學校辦學、教師隊伍建設以及教育教學方法等方面的意見和建議，及時上報到學校，學校采取切實有效的整改措施與解決辦法落實到教育教學工作中去。

三是強化活動考核，建立長效機制。中心校和各學校把家訪工作情況作為教師師德考評、績效考核以及評優晉級的重要內容之一。教師積累了有關活動資料，填寫了家訪記載表，形成了家訪工作檔案，不斷總結和完善家訪工作。中心校在全鎮范圍內安排了一次優秀家訪手記征評活動，并對大家訪活動先進個人予以表彰。中心校建立了“大家訪”活動的長效機制，將教師家訪工作經常化、制度化、規范化。

在家訪活動中，我們欣喜的發現一些孩子的家長對孩子的學習、行為習慣較為關注。但是，我們也發現家庭教育中的一些缺失和問題，值得我們研究和反思。主要表現為：

1、一些家長對孩子的教育缺乏有效地引導，對孩子過于遷就，甚至溺愛放縱，從而給孩子養成驕縱等不良行為，給學校教育工作帶來諸多難處。

2、一些留守家庭對孩子的監管缺乏力度，甚至對孩子放任自流，一些學生由爺爺奶奶監管，他們更加溺愛孩子，一些學生難以管教，學校教育工作更加難上加難。

總體來說，教師“大家訪”活動不僅加強了教師與學生及其家庭的溝通，而且對廣大教師培養良好的師德師風是一次生動、深入的教育機會。通過活動，廣大教師更加直觀深刻地感受到自己肩上的重任，激發了使命感和責任感，強化了教師的服務意識。學校和家庭之間達成了教育共識，形成了教育合力，更加有利學生健康成長，也有利于推進學校的科學發展。

第四篇：家校緊密合作 促成教育合力

家校緊密合作 促成教育合力

——“課外訪萬家”心得感悟

“坐在同一條板凳上，才縮短了心與心的距離；住在農家的炕頭上，收獲的不只是建議。我的腳下沾有多少泥土，我的心中就沉淀多少真情，走近你、讀懂你、為了你、依靠你。”11月26日的十二個小時180公里的家訪行程，讓我由衷地感悟到上述話語的真情實意。我們作為職教戰線的一員，在校經常聽到的是學生如何調皮，教學如何難做，家教如何缺失，但一經深入學生家庭，情況并非完全如此，我們的學生孝老愛親、承擔責任、遵規守紀、禮貌待人，而且每個家庭都對子女寄予了厚望，家庭教育傳統而嚴格。

一、多走進學生家庭，家校才能緊密合作。

這次，本人共走訪了11名學生家庭，他（她）們分布在潘灣鄉南沖和栗樹垴兩個村，其中高考班學生6人，10級學生5人，女生8人。通過走訪，系貧困家庭的有6個，留守子女4人。

走訪中，一是了解學生在家的學習、生活情況；二是實地考察學生家庭的經濟收入狀況；三是宣傳職教發展形勢和國家助學政策；四是主動征求家長對我們辦學的建議或意見。所有學生家長都能滿意學校的教育和管理，“多些關愛，嚴格要求”是走訪學生家長們的共同心聲。

走訪中我在思考，過去我們和家長的聯系總是以學生在校表現方面出了問題把家長請到學校，或是電話溝通，家長常常是很不樂意的，因為感覺是處于被批評的心理，缺少的是平等交流和真誠溝通，而這種深入學生家庭，恰好能克服家長們的那種心理困惑，家校之間就能圍繞孩子的成長、進步有了更多的共同語言，家校合作才能更加緊密。

二、多關愛學生，才有助教育成功。

在這次走訪中，切身體會到山區家庭的經濟狀況與沿江平原鄉鎮的差距還很大，絕大多數學生父母或一人或兩人外出打工，養家糊口。求學子女的學費，特別是學生每個月300元左右的生活費，是一筆不小的開支，而這種生活費的標準可能要比其他同學低，他（她）們在不得不節約的同時，我也看出了他（她）們心里的無奈。

還有學生父母外奔波，讓這些孩子缺失了父愛或母愛，雖然他（她）們都能理解父母的辛勞，都能主動承擔家庭的責任，幫助家庭操持家務或農活，但對于獨生子女們來說，缺失的是關愛，缺少的是關愛中的感悟，繼而影響到心智的健全與成熟。為此，對于這些求學的孩子，我們要想獲得教育的成功，就必須真心實意地關愛他們，幫助他（她）們樹立自信，教會他（她）們學會關愛，同時也是彌補他們缺失的父愛或母愛。

三、多嚴格要求，才不負家長期望。

走訪前我就開始了心理暗示，也許我們的學生會反饋學校教育和管理方面的不良現象；我們的學生會抱怨當初進入中職學校的選擇；我們的學生家庭教育不能與學校合拍等等，準備接受家長們的提醒和批評，但走訪的過程卻并不是這么一回事，我們的學生家長都很滿意學校的教育和管理，都很感激國家的助學政策，都期望自己的子女學到一技之長。在征求辦學建議和意見時，他們的建議就是支持，擁護學校對孩子嚴格要求。

面對這樣的建議，就感覺到了肩上的責任更為重大，沒有理由放松教育和管理，更沒有理由讓學生順其自然，放松要求。在今后的工作中，我們應該不厭其煩地校正學生身上的不良行為習慣，嚴格管理才能贏得家長的支持和擁護；我們也應該理直氣壯地督促學生把精力投入到專業學習中去，掌握一技之長才能不負家長的期望。總之，這次家訪讓我對同學們有了一次重新認識，對學生家庭有了一定深入了解。也對自己肩負的責任有了一些新的定位。這些都有助于增強從事職業教育的信心，促進自己的學習和工作，真正做到讓學生滿意，讓學生家長滿意。（宜都市職教中心劉道平）

“課外訪萬家”活動感言

家校溝通的橋梁——家訪

——“課外訪萬家”活動感言

今秋十月，我校按省市區教育行政部門的要求，全面開展“課內比教學，課外訪萬家”活動。學校統一要求每位教師必須到孩子們的家中去走走、去看看、去了解、去關心、去幫助、去宣傳。我作為一名體育教師，走進了4位特殊學生的家中。通過走進學生的家庭，親眼目睹特困學生的家境，留守學生的孤獨等等。我深受感動和愧疚，也徹底改變了我對走進學生家中家訪效果的看法，其感言有三點：

一、家長大力支持和熱情歡迎的態度讓我感動。

聽說老師要來家訪，孩子高興、家長也喜歡。接到電話后就早早在家等候，有的家長甚至請假不去煤礦上夜班來接待我們。我一直認為，很多家長并不歡迎老師的家訪，很多學生也害怕老師到自己家來見父母。開始我也有些顧慮，怕學生家長不歡迎或者家長忙不配合。這次家訪中，家長熱情的態度和與老師滔滔不盡的交流，可以看出家長是多么盼望老師了解孩子的家庭生活和現狀呀。同時也讓家長明白其子女的成長，有賴于家庭和學校的共同教育。也讓我徹底改變了對走進學生家中家訪的看法。

二、學生在家的舉動和訪后行動讓我激動。

這次家訪不僅拉近了老師與家長的距離，而且也促進了師生的親密關系。更重要的增強了家長和學生的信心，激勵她們不但進步。平日一個頑皮的孩子，在家的一系列舉動也讓我佩服，神感愧疚。更讓我欣慰的是家訪后的學生的學習態度變了，上課聽講了，作業能交了；自覺性也增強了，學生告狀的也少了。課間孩子和老師的交流也多了。有幾個學生象變了個人似的。這不得不說是家訪的效果。

三、學生的家庭生活狀況和家長的愿望讓我付出行動。

盡管每一個家庭對子女的影響和對子女的教育觀念是不盡相同的，但家長對子女的愿望又是基本相同的。即使我們看到有些家庭教育不是我們愿意接受的。有的家長對子女不聞不問，或者“苛待子女”，甚至有的家長本人的思想道德素質也較差。雖然如此，但作為一名教師，我們不能輕易放棄對家長的信心和努力尋求合作的可能。同時，我們也應該注意到，現在家庭對學校的“托付心理”。它既是對學校和教師的一種信任，更是對學校和教師的一種要求。因此我們應該關注每一個學生，關心每一個孩子。作為一名教師，我們應該付出自己的行動，讓每一位學生在學校更燦爛，更快樂。

總之這次家訪活動加強了我們教師與家長、學生之間的情感。讓家長、學生對學校、教師更信任。同時也讓我增長了見識，增加了自身的閱歷，增強教書育人的責任感，增強了一名黨員的服務觀念和服務的意識。

一次難忘的家訪

課外訪萬家·家訪感悟

本學期我校開展了“課內比教學，課外訪萬家”的活動，在第一輪的訪萬家活動中我走訪了五名學生的家長，走進學生的家里，帶給我的有感動、有壓力、有擔憂，也有責任…… 特別是有一次家訪給我的感觸頗深。

那是一個星期五的下午放學以后，我和老公騎著摩托車到學校周邊的幾個學生家里去走訪。當我們走訪到王××的家里的時候，已是快夜幕降臨了。我們到王××家敲門詢問，他的爺爺奶奶正在家門前的公路對面打農藥。聽說我們來家訪，他的爺爺奶奶連忙放下手中的活，把我們領進家里請上二樓，極其周到熱情招呼我們坐，讓王××趕緊給我們倒茶。接過王××給我們倒來的茶，我四下環顧了一下，發現他們家寬敞明亮，收拾得整潔漂亮，房間裝修得也很好，高檔家電一應俱全，可以看出他們家里條件還是挺不錯的。坐定之后他的爺爺奶奶向我們談起了王××家里的情況。王××家里有著一大家子人，爺爺奶奶、他們一家、還有大爹大媽一家共同住在同一幢三層的大樓里，王××家住在二樓。王××的父母都在宜昌打工，兩人月收入兩千多元，還不夠養家糊口，王××在家靠爺爺奶奶照顧。王××的爺爺奶奶年紀已近七旬，但是為了照顧孫子，補貼家用，種了很多菜，而且還喂了三四十頭豬，王××的學習生活開銷全靠爺爺奶奶支付。雖然家庭條件比較寬裕，但是兩老真的很辛苦，起早貪黑，忙里忙外，從來沒有空閑的時間。后來王××的爺爺奶奶又給我講起了王××在家的學習生活情況。為了王××能夠長好身體，認真學習，爺爺奶奶盡力把生活開得好一些，但王××是一個很挑食的孩子，覺得飯菜不合口味便不吃，愛吃零食。花錢大手大腳，除了一日三餐以外，每天還要用10元錢的零花錢，生活無自理能力，從不主動幫助爺爺奶奶做家務，學習也沒有自覺性，全靠爺爺奶奶提醒、督促，否則就不做作業。另外家中買了電腦，休息日時整天沉溺于電腦游戲，爺爺奶奶說叫他少玩一會兒，他根本就不聽，對此爺爺奶奶也無可奈何，他們也只能照顧王××的生活，其他的事情也無能為力，所以兩位老人寄希望于學校和老師身上，希望老師在學校幫著管嚴一些，越嚴越好。除此以外，爺爺奶奶覺得在其他方面王××這個孩子還是比較乖的，比如說不調皮搗蛋，不在外面到處亂跑等等……當我問到王××的父母是否經常回家來看王××時，他的爺爺奶奶告訴我他的爸爸媽媽工作比較忙很少回來，只是經常打電話回來詢問一下王××的情況，也只是問問而已，也是心有余而力不足。

其實對于王××這個孩子，他給我的第一印象是：瘦瘦的個子，戴著一幅眼鏡，文謅謅的，應該是個內向、聽話、愛學習的小伙子，卻不曾想到原來他是一個脾氣特倔、任性而且特愛玩電腦游戲的孩子。在家訪之前我就聽他的班主任講過去年曾經有一次因為家里沒交網費，玩不成電腦游戲，他就在家里大發脾氣，被他爸爸打了一頓后，自己買了一瓶白酒喝得昏死過去，后來被他的爺爺送到急救中心才搶救過來，多險啊！一個看上去這么乖巧的孩子為什么會變成這個樣子呢？我覺得主要的原因還是因為家庭環境的原因，因為孩子的身邊缺少父母的照顧、監管，同時也缺少父母的關懷和溫暖的緣故。家訪回來后，我的心里始終彌漫著一種很不安的感覺。父母作為孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。孩子在什么樣的家庭環境中成長，對他來講十分重要，直接影響其品質及學習。父母在孩子的成長過程中，有些事一定要做。如讓孩子有一個健康的身體和一個健康的精神世界，認真細致地關心孩子的日常生活，關心孩子的人品、個性、能力與愛好，了解孩子的長處與短處，理解孩子的想法、情感與行為，同時做孩子的朋友和老師。平常多親近孩子，盡量堅持每天與孩子共享一段時光。通過這種持續有效的家庭親子互動，孩子才能夠從父母那里感受到關愛，而且能從父母的氣質、情感、智力等方面接受潛移默化的影響為自身的心理與智力發展補充養分，同時父母要盡力創造一種和諧的家庭氛圍。

第五篇：2015春家長會發言稿,家校合作

家校攜手，共育文明健康學生

家長會講話稿

尊敬的各位家長：

大家下午好！首先對您今天的到來我代表全體教師表示熱烈的歡迎。我們都非常清楚，教育好孩子，教育好我們的后代，這是每個家庭面臨的頭等大事，孩子是一家的希望，一家的未來。但教育好孩子不能全靠學校，還要靠各位家長的密切配合。今天就讓我們為孩子的成長和各位家長達成共識。

今天的家長會共有兩件事情，第一件是有關學籍問題。針對目前我省中小學生學籍方面存在的問題，進一步規范辦學行為，維護正常的教育教學秩序，促進教育質量穩步上升，同時為做好義務教育階段“控輟保學”工作以及小升初、中考、高考的順利進行，特進行最后一次學籍核查工作，學籍就是學生讀書的戶口，有戶口就有書讀，一個學籍跟隨學生終生，因此學籍的準確性十分重要。今天要求全體家長再次根據戶口本內容認真核對學校發的學生學籍信息表，要求姓名、身份證號等信息和戶口本完全符合。如果符合，根據表上要求用手機掃描二維碼，登陸教育技術服務平臺，拍照上傳。為了孩子今后上學不打任何麻煩，請您務必做好這件事。如果是您不認真核對出現的問題學校今后概不負責，后果自負。

今天的第二件事就是和家長再談談孩子的教育問題。學生生活在社會大環境中，他們的成長需要家長、社會、學校共同配合。小學階段是孩子進入校園的第一階段，也是培養他的品質、習慣、愛好的重要階段，這一階段的工作搞好了，孩子下一步的工作、學習將會很順利。那么我們將從那些方面來培養呢？

育人先育德，教育孩子首先要從品德上教育。我們要教育孩子在家孝敬長輩，友愛兄弟姐妹。做人要講誠信，對大家要有一顆愛心。本學期我校專門在

下午課前開辟10分鐘的《弟子規》誦讀時間，目的是讓全體學生學習《弟子規》。因為這是幾千年來古圣先賢總結出來的學生必讀課本，重在指導學生日常的行為規范。什么該做，什么不該做，也就有了評價的標準。希望各位家長同志也能督促您的孩子，回家讓他給您背一背，并以此來指導您的孩子。家長是孩子的第一任老師，您的言行深刻影響著您的孩子，希望您做好孩子的榜樣。

我校本學期也十分重視禮貌養成和衛生習慣的養成。我們教育學生對人要有禮貌，見到老師、長輩、同學要問好，教學生學會運用一些禮貌用語，如“你好、謝謝、對不起等”。這一舉措也在培養孩子與人交往的能力，假如學生不會問人，不敢問人，長大后的發展也不樂觀。希望家長也常常對孩子進行禮貌教育，不對孩子說粗話、不文明的話，使孩子成長為講文明、有禮貌的好孩子。我們也經常對孩子進行講衛生的習慣教育培養，如個人衛生的講究、室內衛生的保持、衛生工具的擺放、不亂扔垃圾、不隨地吐痰、不吃垃圾食品等，這一舉措已大見成效，學生亂扔垃圾現象大大減少，希望家長同志配合教育養成孩子良好的衛生習慣，可能您彎一下腰撿一片垃圾，少給孩子零花錢購買垃圾食品，不隨手丟垃圾將會影響孩子的一生，我們期待您的配合。

我校也十分重視孩子珍惜糧食的教育。現在條件好了，很少有孩子們體驗過缺吃缺穿的滋味，也很少參加過體力勞動。他們不知道糧食來之不易，不知道農民種田的辛苦，因此把饅頭、花卷亂扔，把熬好的早餐粥隨手倒掉，把牛奶亂倒，這確實是糟蹋糧食，而且發生在我們農民孩子的身上，的確讓人痛心。學校三令五申的要求，還是有這些現象發生，我們懇切希望貴家長，在家多教育您的子女，須知一粥一湯來之不易，勤儉節約是我們中華民族的優良傳統。

我校也十分注重傳統文化教育，本學期除了《弟子規》的誦讀，我們還在每節課前進行經典詩文誦讀，擴大孩子的閱讀量，感受祖國詩文的優美，培養

學生的文化底蘊。還在課間進行《笠翁對韻》《三字經》的誦讀表演，感受祖國文化的博大精深，幾年來也一直在學生中堅持感恩教育。希望家長在您閑暇的時間里聽聽孩子的誦讀，看他學到了什么，督促他的學習。

本學期我校繼續采用導學案教學，科任教師把明天要上的課以導學案的形式呈現給學生，要求學生學會預習，學會自主學習，能在預習中發現疑問，在第二天的課堂中，認真聽講，解決問題。帶著問題上課，是我們最期盼的，這樣學習效果最明顯。希望家長督促孩子按照導學案的提示讀課文、學詞語、說句子、做習題，不會的可以查字典，只要您堅持下去，你的孩子就會養成自主學習、自主預習的良好學習習慣，對孩子的發展十分重要。

教育不是單方面的，需要家庭的配合，我們需要您的關心，不光是孩子的學習情況，還要關心他各方面的成長，因為未來需要的是綜合素質高，特別是德才兼備的人才，不需要“書呆子”。我們要在學生的全面發展上下功夫，在孩子如何成才上下功夫，要幫助學生及時總結經驗教訓，要多方面綜合評價我們的孩子，關注我們的孩子，做到不急不燥，有方法，有耐心。

我希望各位家長以后及時與教師進行溝通，及時了解孩子的在校表現，了解孩子的思想動向，發現不好的行為習慣及時糾正，正如小樹的成長，如果不剪、不扶、不砍就難以長成參天大樹。

我也希望家長平時多抽出一點時間和您的孩子談話并交流，保持良好的親子關系，這對您的教育至關重要。

我堅信，有了您的配合，有我校這批愛崗敬業的，樂于奉獻，充滿活力，有愛心、有耐心、有事業心的教師隊伍，您的孩子一定會健康快樂地成長。

還有一點需要家長的配合，就是今年的六一兒童節，是全學區演出，我校有三個節目參加學區比賽，因此需要為孩子訂購服裝，希望家長諒解與的支持。

我們訂購服裝的原則是方便實用，衣服不光演出穿，平時也能穿。其實孩子的童年也就是7年，過了這幾年想過六一節也沒有了，你們的支持將為孩子的童年留下美好的回憶。

還有很多情況想跟家長深入探討，鑒于各年級、各班級的差別，不能一一綜述，下面請各位家長訂正學籍，然后和班主任、科任教師溝通交流。

最后，我代表我校全體教職工衷心地祝您全家：合家歡樂，身體健康。祝愿我們共同關注的焦點----您的孩子在以后的日子里有更大的進步！

平堡中心小學校長

雒得勝

2015年5月19日