第一篇：26《別踩了這朵花》

別踩了這朵花

【教學目標】

1.知識與技能：有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.過程與方法：了解冰心在這首詩中與小朋友們交流的主要內容 3.情感態度與價值觀：體會冰心對小花乃至孩子們愛心。以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步感知。【教學重難點】

體會冰心對小花乃至孩子們的愛心 【教學課時】

2課時

第一課時

【教學過程】

一、交流資料，談話導入

同學們，老師提前給大家布置了作業，搜集有關冰心的資料，現在誰來分享一下你搜集的資料呢？好，同學們搜集的資料使我們對冰心有了初步的認識，今天我們就來學習她的一篇詩歌《別踩了這朵花》 我們一起傾聽冰心奶奶在對我們說什么，在告訴我們什么？ 板書課題，學生齊讀。

二、初讀課文，整體感知 1．學生自由讀課文，要求讀通讀懂。2．小組內讀課文，了解課文大意。

通過小組合作，幫助弱勢學生識字，讓學生學會互相幫助，互相合作。3．教師配樂范讀課文，激發學生朗讀興趣。給學生充足的時間讀課文，讓學生成為學習的主人。

4．學生再讀課文，思考冰心奶奶在這首詩中告訴了我們什么？ 生：要我們愛護那朵小花。

三、師總結

為什么冰心奶奶細心叮嚀我們千萬不要踩了那朵小花呢，下節課我們繼續學習。

第二課時

【教學過程】

一、回顧導入

1．師：冰心奶奶為什么反復叮嚀我們不要踩了那朵小花呢？這朵小花，為什么值得我們去愛護，請同學們，在朗讀過程中從書中勾畫出來。

二、交流內容，理解文章 1.請同學讀第二至第四小節 引導學生從第二至第四小節精讀概括 2.作者從哪兩方面告訴我們理由

（1）這是一朵幸運的小花（得到了媽媽和大自然的愛護）（2）這是一朵勇敢的小花（有頑強的生命，在勇敢的面對一切）

三、感情朗讀，情感升華

（1）同學們冰心奶奶筆下的小花是這么的幸運和勇敢，那么你是否忍心踩他，如果你是冰心奶奶，你會以怎樣的語氣去讀這首詩，怎樣和別人交談呢？

（2）小組互讀，對詩歌中的愛進行感悟。

四、精讀詩歌，走進作家的內心世界

1.師：通過這么多遍的朗讀，你懂得冰心奶奶的心思了嗎? 預設答案：冰心奶奶再告訴小朋友要愛護那朵花，因為它有自己的生命，并且他和小朋友一樣在創造著春天。

2.那冰心奶奶的心思僅僅是想告訴我們要愛護這朵小花嗎？ 預設答案：告訴我們要愛護自然里的所有生命。

五、拓展延伸

師：冰心的愛無處不在，就連自然界里最微不足道的小花，冰心奶奶都看的那么重，可見冰心奶奶是極其富有愛心的。

六、作業布置

1.有感情的朗讀課文，背誦課文 2.搜集有關冰心的作品，課下交流 【板書設計】

別踩了那朵花

這是一朵幸運的小花（得到了媽媽和大自然的愛護）這是一朵勇敢的小花（有頑強的生命，在勇敢的面對一切）

體現出冰心的愛 【課后反思】

《別踩了這朵花》這是一首寫給小朋友的優美的詩，全詩采用第二人稱，猶如殷殷面談，讓人感受到冰心這位滿懷愛心的人藹然長者的一片深情。這深情會讓人在感奮激動之余，油然而生一種對于雖然微小卻充滿勃勃生機小生命及其賴以生存的大自然的由衷熱愛。

其實詩里的：“小黃花”也是象征物。詩人呼請小朋友們熱愛“小黃花”，保護“小黃花”，實際也是希望小朋友熱愛大自然。本堂課學生在學習的過程中，能夠產生朗讀詩歌的興趣，激發出了孩子們讀詩的熱情，能感受到小黃花的美好，產生了對自然的熱愛之情。

不足之處是沒有展示更多的冰心的作品，冰心的形象沒有深深扎進學生的腦海，由于本單元是冰心單元，在接下來教學中，要讓學生對冰心產生更深刻的理解。

第二篇：別踩了這朵花 教案

教學時間：一課時。教學過程：

一、從熟悉的作家及作品導入。（5分鐘）

1、同學們，還記得去年暑假老師推薦你們讀得《三寄小讀者》嗎？這本書里寫到了哪些內容？誰能想起來，說一說？看來同學們讀書很認真。（《三寄小讀者》是著名的兒童文學作品，創作于1978年至1980年，登載于著名的《兒童時代》上。在這部作品中，作者與少年兒童談理想、談生活、談學習，回憶過去，謳歌新時代。這些文章文筆優美，言辭簡練，影響了一代人。）（1分鐘）

2、這部作品的作者是誰呢？課件出示冰心奶奶的照片。

師：同學們，你們來猜一猜照片上這位慈愛的老奶奶是誰嗎？(冰心奶奶)師：真聰明。

在課下，誰搜集到關于冰心奶奶或其作品的資料，給大家介紹一下？（2-3名同學，不超過2分鐘）師：看來同學們預習做得不錯。

3、出示師搜集的冰心資料指生讀。

4、課件出示本課課文的導語。

師讀：冰心奶奶是一位充滿愛心的偉大作家，她一生和孩子們有著不解之緣，始終保持著善良而純潔的童心。她以純樸的感情、豐富的知識、清麗的語言，同我們談友誼、談母愛、談生命、談如何初處事與做人??聽，冰心奶奶這樣對我們說??

[設計意圖：通過交流，使學生對冰心這位著名作家有一個總體的印象。要突出冰心的文學創作中的“母愛、兒童、自然”這三大主題，突出冰心的仁愛思想。] 師：同學們，冰心奶奶在對我們說什么，在告訴我們什么，讓我們一起用心來傾聽。

二、朗讀課文，把握詩歌的主要內容。

1、師配樂范讀。（生聽讀后交流）

師：冰心奶奶在對我們說什么，在告訴我們什么？誰能用詩中的一個句子來概括回答？

生：別踩了這朵花

師：今天我們共同來欣賞冰心奶奶的小詩《別踩了這朵花》。

2、師板書課題，指名讀課題。（讓學生對課題有不同的讀法）

預設：（1）別踩了這朵花（學生讀完后，師說我聽出你強調了“別”字，意思是不要踩了這朵花）

（2）別踩了這朵花（問一問學生你在讀時強調哪個字——（踩）意思是要小心，不能用腳踩花）

（3）別踩了這朵花（學生在讀時強調“這朵花”）

三、朗讀課文，品讀冰心在這首詩中與小朋友交流的主要內容，理解“這到底是一朵怎樣的花？”體會冰心對小花的愛心。

1、師：下面請同學們自由朗讀小詩，把字音讀準確，讀書的時候要想象并體味富有愛心的冰心奶奶是怎樣柔聲細語地和小朋友交談的。

2、學生自由讀文。

3、指名讀。指定六生分讀六小節。（教師在聽的過程中注意正音，適當讓學生評價。）

4、第一小節由老師引讀作為過渡，冰心奶奶說了“小朋友，你看，你的腳邊，一朵小小的黃花。我們大家繞著它走，別踩了這朵花。”

過渡語：通過讀這首小詩我們很容易就知道冰心奶奶告訴我們——要愛護那朵小花。（讀出懇切、勸慰的語氣）為什么這朵小小的黃花引起冰心奶奶這樣的關注？也值得我們去愛護？這到底是一朵怎樣的小花呢？

5、幻燈出示思考題（學習理解2-5小節）

這到底是一朵怎樣的小花？你從哪兒看出來的？

師：自由讀文，思考上面的問題，可以在詩中畫一畫，或在邊上寫出關鍵詞。

6、讀后交流問題： 預設：蒲公英（1）第二小節： 學生可以任意交流。教師要把握的是：

這是一朵蒲公英，從哪看出來的？

a大氅是什么意思？外套、大衣。

b、它媽媽給它披上一件絨毛的大氅，降落傘似的，把它帶到馬路邊上。從這句話中體會出什么？（這朵小花得到了媽媽的愛護。）C、指導朗讀：體會媽媽對這朵小花的愛護之情。（先自由讀，再指名讀）（2）、第三小節：

A、當學生讀到這小節時，可以問學生：從“冬天的雪，給它蓋上厚厚的棉衣”體會出什么？（這朵小花得到了大自然的愛護）

B、帶著大自然對這朵小花的愛護之情讀這一小節。（自由讀，指名讀。）C、這朵小花得到了媽媽的愛護。這朵小花得到了大自然的愛護。（用關聯詞語把兩句話連成一句話。）（打到幻燈片上）答案：

這朵小花既得到了媽媽的愛護又得到了大自然的愛護。這朵小花不但得到了媽媽的愛護而且得到了大自然的愛護。

師小結：這朵小花既得到了媽媽的愛護又得到了大自然的愛護。（你們能夠參加旗操表演，而別的同學沒有機會，這說明你們很——幸運）說明這朵小花真得很（幸運）（板書）（3）、第四小節：

a、當學生說到這小節時，讓學生找到關鍵詞“快樂”。（板書）這是一朵快樂的小花。

B、帶著快樂的心情讀這小節。（4）第五小節：

a、當學生說到這小節時，讓學生找出關鍵詞“勇敢”。（板書）這是一朵勇敢的小花。

B、帶著對小花的敬畏之情讀這小節。

（5）學生交流完以上內容后，教師進行概括總結：通過大家讀書、交流，誰能用自己的語言全面概括一下這到底是一朵怎樣的小花？（學生概括）

教師總結：（指著板書總結）這是一朵幸運又快樂的蒲公英花，它在媽媽和大自然的關愛中成長著，在春天的滋潤和期望中成長著。這又是一朵勇敢的花，它有著不畏艱險的堅強性格和頑強的生命力，難怪它博得了詩人如此熱情的贊許。

（6）請你帶著對小花的敬佩、贊許之情讀讀（2—5）小節這飽含情感的詩行吧。（自由讀、指名讀）

四、精讀詩歌，走進作家的內心世界。

1、師：就是這樣的一朵小花，引起了作家的關注，牽動著作家的情思，她以自已博大的愛心寫下了這充滿童真童趣的詩句，冰心奶奶的心思你們讀懂了嗎？

2、交流：

預設：懂了（學生各抒己見）師:再把相關的詩句讀出來好嗎？ 生讀詩句，教師出示幻燈片。

師：假設你現在就是冰心奶奶，你在和在座的小朋友談話，你會以怎樣的語氣讀呢？（柔聲細語，和藹??懇切，擔憂，囑咐）誰來讀讀最后一段。

3、師小結：冰心奶奶是在告訴小朋友要愛護小花，因為它也有自己的生命，它也為春天的景色做出了一份貢獻，它和小朋友一樣在創造著春天，也在享受著春天。所以，大家齊讀課題 ——《別踩了這朵花》

從你們的齊讀中我聽出了詩人以懇切的語氣向小朋友們提出一個希望。再讀課題——《別踩了這朵花》 這是一種提醒！

三讀課題——《別踩了這朵花》 這是一種囑咐、要求！

4、冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛護蒲公英嗎？（小組討論）

代表發言：學生交流，發表自己的看法。明確：我們要愛護大自然中的一切。（板書）

師：在這首詩里，“小黃花”其實也是一個象征物。詩人吁請小朋友們要熱愛“小黃花”、保護“小黃花”，實際也是要大家熱愛和保護一草一木，熱愛和保護大

自然，推而及之，也是要大家重視環境保護問題，使人類得以安身立命的生態自然環境不受人為的破壞。

5．結合課后題：有人說冰心的愛無處不在，在這首詩中你體會到了嗎?（連一朵小花都會倍加愛護，還有什么不會愛護呢？所以她的愛無處不自。從小黃花中可見一斑。）

生自由交流，談感受。

6.請同學們以飽滿的熱情再讀全詩，去感受冰心奶奶流露在詩行中的博大卻充滿溫情的愛吧！

學生配樂自讀，再指名讀。

四、師總結：因為有愛這世界才變得美好，因為有愛才使我們對生活滿懷憧憬和希望，讓我們人人都成為愛的使者吧，去播撒愛，去傳遞愛，讓這世界因為有你、有我而更精彩！

五、拓展。激發學生去讀冰心的其他作品。

冰心曾說過：“生命從八十歲開始。”為什么她能夠永遠保持著一顆善良而純潔的童心?為什么她和孩子們有著不解之緣呢？讓我們靜下心來，去讀讀她的《寄小讀者》、《繁星》、《春水》，聽一聽她的心里話吧！

六、板書設計

《別踩了這朵花》

幸運

蒲公英 快樂 愛護大自然中的一切

勇敢

第三篇：《別踩了這朵花》說課稿

《別踩了這朵花》說課稿

教材分析：

《別踩了這朵花》1957年4月25日發表在《中國少年報》。

反復誦讀這首寫給小朋友的優美的詩，人們會感受到冰心這位滿懷愛心的藹然長者的一片深情。這深情會讓人在感奮激動之余，油然而生一種對于雖然微小卻充滿勃勃生機的小生命及其賴以生存的美好的由衷摯愛。

全詩采用第二人稱，猶如殷殷面談。詩的第一節開宗明義，直抒胸臆，以率直懇切的語氣，向小朋友們提出一個希望——一種提醒，囑咐，乃至要求：別踩了這朵花。

這朵“小小的黃花”，究竟是朵什么花？為什么這朵花會引起詩人如許關注，竟如此牽動她的拳拳情懷，以至情不自禁地懇求小朋友“別踩了這朵花”呢？詩篇接下去以飽含情感的詩行，對這朵“小小的黃花”做了敘說：這是一朵幸運又快樂的蒲公英花，它在媽媽和大自然的關愛中成長著，在春天的滋潤和期望中成長著。

這又是一朵勇敢的花，它有著不畏艱險的堅強性格和蓬勃的生命力，難怪它博得了詩人的熱情贊許。

一朵小小的蒲公英，一種很了不起的普通植物，而詩人卻以擬人化手法，將這朵小黃花寫成了一個“孩子”的形象，用樸素動人的筆致，把我們帶到了一個童話境界。

詩的最后一節，又回到了詩人的“直抒胸臆”，對小朋友提出了更深一層的希望和囑咐。冰心告訴小朋友：“小黃花”是大自然之子，應理應和人們一起同享春天的歡樂，因為，它也和人們一樣，以充滿生機的生命，把春天裝扮的美麗多姿。

其實，詩里的“小黃花”也是一個象征物。詩人吁請小朋友們熱愛“小黃花”、保護“小黃花”，實際也是希望小朋友們推而廣之，熱愛和保護一草一木，熱愛和保護大自然，是人類得以安身立命的生態環境不受認為的破壞。教學目標：

1、認識并會寫“裙”字。

2、指導學生背誦課文。

3、掌握冰心在這首詩中與小朋友們交流的主要內容。

4、通過抓重點詞句、有感情朗讀等方法體會冰心對小花乃至對孩子們的愛心。

5、以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。

6、積累文中的好詞佳句。教學重點：

1、概括文章的主要內容。

2、體會冰心對小花的愛心，理解“冰心的愛心無處不在”這句話。教學難點：理解“冰心的愛心無處不在”這句話。教學流程：

第一課時

一、談話導入。（出示冰心奶奶的照片）

師：上節課，我們已經初步交流了冰心奶奶的資料，通過交流，我們知道：冰心奶奶是一位充滿愛心的偉大作家。她一生和孩子們有著不解之緣，始終保持著善良而純潔的童心。她以淳樸的感情、豐富的知識、清麗的語言，同我們談友誼，談母愛，談生命，談如何處事與做人……在《別踩了這朵花》這首詩中，冰心奶奶對我們說些什么呢？讓我們一起來傾聽。【突出了冰心的文學創作中的“母愛、兒童、自然”這三大主題，突出冰心的仁愛思想。】

板書課題：26 別踩了這朵花

二、整體感知詩歌，把握主要內容。

1、師配樂朗誦這首詩。（或者播放朗誦視頻。）

2、談感受：聽了老師的朗誦，你有什么感受？

【目的：主要讓學生初步體會這首小詩的親切感，營造出本首詩歌那種自然的、對話式的意境。】

3、兩人組合作讀文。

4、各組推薦一名范讀，并進行評價。

在讀書的過程中，強調“降落傘似（shì）的一件絨（róng）毛的大氅（chǎng）”的讀音，并隨機解釋“大氅、歡欣”的意思。

5、認識并書寫“裙”字:提醒學生衣字旁和示字旁的區別。并寫出幾個衣字旁和示字旁的字。教師示范提醒怎樣寫好看，學生練習書寫生字。

書寫時講解 “穿插”的方法：左右結構的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。你這邊空間有余，而我這邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，渾然一體，達到較好的效果“裙”，左右結構，左小右大，右部“君”為豎撇，收筆可略向左出。

6、完成探究問題一：

那么，這首詩歌主要講了什么呢？請同學們看學案的研討問題一，依據提示先獨自思考，再組內交流。

7、展示匯報。

三、品悟詩歌，感受小黃花的形象。

師：冰心奶奶告訴我們要愛護這朵小黃花，那么，為什么這朵小黃花值得我們去愛護呢？這是一朵什么樣的小黃花呢？請同學們看學案的研討問題二，依據提示組內交流。

1、組內交流。

2、展示匯報：

教師依據學生的匯報進行點撥，并重點指導學生讀出自己的感受。

【詩歌的語言富有音樂美，在品悟這首詩時，可以輕談感受多朗讀，讀出詩歌的音樂美，讀出詩中的情感。】

四、鞏固練習。

五、盤點收獲。板書設計：

《別踩了這朵花》嘗試學案

一、讀書：

1、我能邊讀邊勾畫出本課生字，遇到讀不通的地方多讀幾遍。

2、再次讀文，將詩歌讀正確、流利。

二、生字：

我能正確認讀生字表中的生字，并在旁邊組兩個詞。

三、詞語：我會通過查詞典或聯系生活的方式理解下列詞語的意思： 大氅： 歡欣： 斷送：

其它不懂的詞語我也查了詞典：

4、質疑：

再讀課文，我的疑問有：

5、查資料

我還搜集了冰心奶奶的其它詩歌（可打印，也可以寫在下面橫線上。）

第一課時學案

我的學習目標：

1、我會認識并會寫“裙”字。

2、我能正確、流利地朗讀課文。

3、我能掌握這首詩的主要內容。

4、我能通過重點詞句知道這是一朵什么樣的小花，并讀出自己的感受。

研討問題一：

這篇課文主要寫了什么？

小提示：結合題目以及詩歌內容，冰心奶奶在這首小詩中告訴我們： 研討問題二：

這是一朵什么樣的小花？（作批注+有感情朗讀）

1、這是一朵（）的花。

我從文中找到的依據是

2、積累文中的優美詞句。

盤點收獲：

《別踩了這朵花》說課稿

遷安市彭店子鄉易莊完全小學

謝紅波

第四篇：讀《別踩了這朵花》有感

讀《別踩了這朵花》有感

我小時候很不懂事，不管是一朵小花，還是一棵小草，我只要見到美麗的花朵，奇怪的小草。我都會摘了它。但是，我自從讀了冰心老奶奶的作品《別踩了這朵花》之后，我對我小時候做過的錯事感到特別的后悔。

這篇文章對我來說非常的好，我非常感興趣。這篇文章以優美的語言，飽含深情地敘說了一朵蒲公英的成長經歷，冰心老奶奶也提醒，囑咐小朋友們要愛護花草。但我卻辜負了冰心老奶奶的期望，今天我才知道，花草也是有生命的。讀了這篇文章，我想到了一件我小時候做的錯事。

記得有一次，我在大姑家發現了一處美景，那里全是一朵朵不一樣的花，有粉色，有紅色，有白色，還有黃色的，什么樣子的花都有，五顏六色的。我順手摘了兩朵花，高興地跑到大姑面前說：“大姑，你看，這朵花多漂亮呀。”只見大姑的臉上露出的不是甜美的笑容，而是憤怒的表情。大姑生氣地說：“你怎么把它摘下來了，那是大姑辛辛苦苦種的呀。”聽了大姑的話，我不光沒道歉，我還傻傻的笑了笑。

我真后悔，辜負了冰心老奶奶的期望，我以后再也不會做這種傻事了，希望小朋友們都像冰心老奶奶一樣有愛心，不要像我小時候那樣不懂事了，不過，我以后也要有愛心，不會傷害花草了。我還要種好多花，讓它們給大自然多添些生機，讓大自然變得更美好。評語：語言組織能力頗強，對生活中的小事善于觀察，留心記憶。

第五篇：讀《別踩了這朵花》有感

讀《別踩了這朵花》有感

我小時候很不懂事，不管是一朵小花，還是一棵小草，我只要見到美麗的花朵，奇怪的小草。我都會摘了它。但是，我自從讀了冰心老奶奶的作品《別踩了這朵花》之后，我對我小時候做過的錯事感到特別的后悔。

這篇文章對我來說非常的好，我非常感興趣。這篇文章以優美的語言，飽含深情地敘說了一朵蒲公英的成長經歷，冰心老奶奶也提醒，囑咐小朋友們要愛護花草。但我卻辜負了冰心老奶奶的期望，今天我才知道，花草也是有生命的。讀了這篇文章，我想到了一件我小時候做的錯事。

記得有一次，我在大姑家發現了一處美景，那里全是一朵什么樣子的花都有朵不一樣的花，有粉色，有紅色，有白色，還有黃色的，五顏六色的。我順手摘了兩朵花，高興地跑到大姑面前說：“大姑，你看，這朵花多漂亮呀。”只見大姑的臉上露出的不是甜美的笑容，而是憤怒的表情。大姑生氣地說：“你怎么把它摘下來了，那是大姑辛辛苦苦種的呀。”聽了大姑的話，我不光沒道歉，我還傻傻的笑了笑。

我真后悔，辜負了冰心老奶奶的期望，我以后再也不會做這種傻事了，希望小朋友們都像冰心老奶奶一樣有愛心，不要像我小時候那樣不懂事了，不過，我以后也要有愛心，不會傷害花草了。我還要種好多花，讓它們給大自然多添些生機，讓大自然變得更美好。

評語：語言組織能力頗強，對生活中的小事善于觀察，留心記憶。?