第一篇：2017春四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第26課別踩了這朵花交流感悟教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版

教學(xué)資源

《別踩了這朵花》

教材簡(jiǎn)析

反復(fù)誦讀這首寫給小朋友的優(yōu)美的詩(shī)，人們會(huì)感受到冰心這位滿懷愛(ài)心的藹然長(zhǎng)者的一片深情。這深情會(huì)讓人在感奮激動(dòng)之余，油然而生一種對(duì)于雖然微小卻充滿勃勃生機(jī)的小生命及其賴以生存的美好大自然的由衷摯愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解冰心在這首詩(shī)中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。背誦課文。

情感目標(biāo)：體會(huì)冰心對(duì)小花乃至對(duì)孩子們的愛(ài)心。以小見(jiàn)大，理解“冰心的愛(ài)心無(wú)處不在”這句話，從而對(duì)冰心的仁愛(ài)之心有初步的感知。

教學(xué)重難點(diǎn)

以小見(jiàn)大，理解“冰心的愛(ài)心無(wú)處不在”這句話，從而對(duì)冰心的仁愛(ài)之心有初步的感知。教學(xué)媒體

課件，搜集有關(guān)冰心的資料。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。

1．課件出示冰心奶奶的照片。

師：同學(xué)們，你們知道照片上這個(gè)老奶奶是誰(shuí)嗎？通過(guò)課前搜集資料，誰(shuí)能給大家介紹一下冰心奶奶？

（通過(guò)交流，使學(xué)生對(duì)冰心這位著名作家有一個(gè)總體的印象。要突出冰心的文學(xué)創(chuàng)作中的“母愛(ài)、兒童、自然”這三大主題，突出冰心的仁愛(ài)思想。）

2．課件出示本課課文的導(dǎo)語(yǔ)。

師：同學(xué)們，冰心奶奶在對(duì)我們說(shuō)什么，在告訴我們什么，讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)。板書(shū)課題：26 別踩了這朵花

二、朗讀課文，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。1．教師配樂(lè)朗讀。2．學(xué)生自瀆，指名讀。3．交流討論以下幾個(gè)問(wèn)題：

冰心奶奶在這首詩(shī)中告訴了我們什么？

教學(xué)資源

為什么這朵小花值得我們?nèi)?ài)護(hù)？

為什么這朵小小的黃花引起冰心奶奶這樣的關(guān)注？

（讓學(xué)生從詩(shī)歌的第二至第四節(jié)進(jìn)行精讀，從兩方面進(jìn)行概括：一是這朵小花是一朵蒲公英，它很幸運(yùn)，很快樂(lè)，得到了媽媽和大自然的愛(ài)護(hù)。二是這朵小花很勇敢、頑強(qiáng)，它有著頑強(qiáng)的生命力，在勇敢地面對(duì)著一切。）

4．朗讀指導(dǎo)。

從詩(shī)歌的內(nèi)在情感上進(jìn)行指導(dǎo)，要讓學(xué)生想象富有愛(ài)心的冰心奶奶是怎樣柔聲細(xì)語(yǔ)地在和小朋友交談。

三、精讀詩(shī)歌，走進(jìn)作家的內(nèi)心世界。1．默讀思考：你懂得了冰心奶奶的心思了嗎？

學(xué)生結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)到冰心奶奶是在告訴小朋友要愛(ài)護(hù)小花，因?yàn)樗灿凶约旱纳矠榇禾斓拿利惥吧龀隽艘环葚暙I(xiàn)，它和小朋友一樣在創(chuàng)造著春天，也在享受著春天。

2．引導(dǎo)學(xué)生從這首詩(shī)歌本身的內(nèi)容生發(fā)開(kāi)去，思考：“冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛(ài)護(hù)蒲公英這朵小花嗎？這樣就可以使學(xué)生體會(huì)到，從這朵小小的蒲公英可以看出冰心奶奶是有愛(ài)心的，她告訴小朋友要愛(ài)護(hù)自然界里的一切生命。

四、拓展延伸。

1．依據(jù)“冰心的愛(ài)心無(wú)處不在”，讓學(xué)生閱讀能體現(xiàn)這一思想的冰心作品。2．根據(jù)“我的心思你們也懂”讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際及小練筆。

3．向?qū)W生身邊的日常生活拓展：我們這些小朋友應(yīng)該怎樣付出自己的愛(ài)心。

第二篇：《別踩了這朵花》　教學(xué)設(shè)計(jì)

《別踩了這朵花》　教學(xué)設(shè)計(jì)

欒城縣冶河學(xué)區(qū)

張肖嶺

教學(xué)內(nèi)容

《別踩了這朵花》

教學(xué)目標(biāo)：

1．德育目標(biāo)：體會(huì)冰心對(duì)小花乃至對(duì)孩子們的愛(ài)心。以小見(jiàn)大理解“冰心的愛(ài)心無(wú)處不在”這句話，從而對(duì)冰心的仁愛(ài)之心有初步的感知。

2．知識(shí)目標(biāo)：

（1）有感情的朗讀課文，背誦課文。

（2）了解冰心在這首詩(shī)中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。

3．能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)冰心在對(duì)我們說(shuō)什么在告訴我們什么。感受冰心的仁愛(ài)思想，使學(xué)生達(dá)成共識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)冰心的資料。

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、圖畫(huà)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

一、了解冰心，導(dǎo)入新課

1．每人分發(fā)一張圖畫(huà)，圖畫(huà)內(nèi)容：馬路邊有一棵開(kāi)黃花的公英。讓學(xué)生交流如果自己在馬路邊看到這朵蒲公英會(huì)怎么做？

2．利用單元首頁(yè)，本課文前的導(dǎo)語(yǔ)，總體了解冰心。

3．讓學(xué)生交流課前搜集到有關(guān)冰心的資料

4．創(chuàng)設(shè)傾聽(tīng)意識(shí)，將學(xué)生帶入與作家，對(duì)話交流的閱讀心態(tài)中，在冰心奶奶的創(chuàng)作中主要突出“母愛(ài)，兒童、自然”這三大主題，她的作品充充滿濃烈的仁愛(ài)思想，不信，你聽(tīng)，冰心奶奶對(duì)我們說(shuō)——

學(xué)生傾聽(tīng)，教師講述。

學(xué)生合上課本，一邊欣賞圖畫(huà)，一邊聽(tīng)老師讀詩(shī)歌。

二、朗讀課文，感知理解

1．朗讀課文，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，達(dá)到“讀通，讀懂”的基本閱讀要求。教師將圖畫(huà)一一貼在黑板上，配樂(lè)讀詩(shī)歌。

2．讀后以“冰心奶奶在這首詩(shī)中告訴了我們什么”為話題交流。

3．學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀詩(shī)歌。

全班學(xué)生交流各自的閱讀發(fā)現(xiàn)。

4．在學(xué)生回答出“冰心奶奶告訴我們要愛(ài)護(hù)那朵小花”基礎(chǔ)上，教師追問(wèn)：這朵小花引起冰習(xí)奶奶這樣的關(guān)注，那么這到底是怎樣的一朵小花呢？

板書(shū)：這朵小花很幸運(yùn)，快樂(lè)、勇敢、頑強(qiáng)。

5．從詩(shī)歌的內(nèi)在情感上進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生想像富有愛(ài)心的冰心奶奶是怎樣柔聲細(xì)語(yǔ)地在和小朋友交談，你現(xiàn)在就是冰心奶奶，你在和在座的小朋友談話，你會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣來(lái)講話呢？（學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌）

三、升華認(rèn)識(shí)，拓展延伸

走進(jìn)作家的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生推而廣之，做生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)身邊細(xì)微的愛(ài)，并愿意用愛(ài)心去對(duì)待自然界的其他事物和身邊的人。

1．結(jié)合課后思考題中的提示，讓學(xué)生思考：“你懂得了冰心奶奶的心思了嗎？”

2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己看到這朵蒲公英是的做法，深切感受冰心的愛(ài)。

3．讓學(xué)生思考：“冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛(ài)護(hù)蒲公英這朵小花嗎？”

4．依托文本進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?/p>

教師講述：

學(xué)完了這首詩(shī)歌，你想說(shuō)些什么，快拿出你的筆，把你的心里話寫下來(lái)吧！

激發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

使學(xué)生對(duì)冰心這位著名作家有一個(gè)總體印象。

使學(xué)生擺正心態(tài)：一種自然的對(duì)話式的閱讀心態(tài)。

讓學(xué)生了解這首詩(shī)的主要內(nèi)容。

通過(guò)讀使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有更深的理解，提高學(xué)生對(duì)冰心的愛(ài)的感悟。

讓學(xué)生談出自己的主觀感受和個(gè)性化的見(jiàn)解。

通過(guò)學(xué)生思考交流使學(xué)生“以小見(jiàn)大”的體會(huì)到，從這朵小小的蒲公英，可以看出冰心奶奶是有愛(ài)心的，她告訴小朋友們要愛(ài)護(hù)自然界里的一切生命

引導(dǎo)學(xué)生從這首詩(shī)歌本身的內(nèi)容生發(fā)開(kāi)去

學(xué)生進(jìn)行小練筆。

第三篇：四年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-別踩了這朵花-冀教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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《別踩了這朵花》

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。（重點(diǎn)）

2、了解冰心在這首小詩(shī)中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）

3、體會(huì)冰心對(duì)小花乃至對(duì)孩子們的愛(ài)心。以小見(jiàn)大，理解“冰心的愛(ài)心無(wú)處不在”這句話，從而對(duì)冰心的仁愛(ài)之心有初步的感知。（難點(diǎn)）

教學(xué)具準(zhǔn)備：冰心的有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、從熟悉的作家及作品導(dǎo)入。（5分鐘）

1、孩子們，你們喜歡讀書(shū)嗎？能不能說(shuō)說(shuō)你們都喜歡哪些作家以及他們的作品？（師準(zhǔn)備一些像中國(guó)的老舍（我們家的貓）、葉圣陶（詩(shī)的材料）、巴金（鳥(niǎo)的天堂）??外國(guó)的安徒生（安徒生童話）、格林兄弟（布勒門的音樂(lè)家）。

學(xué)生自由交流。（1分鐘）

2、課件出示冰心奶奶的照片。

師：同學(xué)們，你們知道照片上這位慈愛(ài)的老奶奶是誰(shuí)嗎？(冰心奶奶)在課下，誰(shuí)搜集到關(guān)于冰心奶奶或其作品的資料，給大家介紹一下？（2-3名同學(xué)，不超過(guò)2分鐘）

3、出示師搜集的冰心資料指生讀。

4、課件出示本課課文的導(dǎo)語(yǔ)。

師讀：冰心奶奶是一位充滿愛(ài)心的偉大作家，她一生和孩子們有著不解之緣，始終保持著善良而純潔的童心。她以純樸的感情、豐富的知識(shí)、清麗的語(yǔ)言，同我們談?dòng)颜x、談母愛(ài)、談生命、談如何處事與做人??聽(tīng)，冰心奶奶這樣對(duì)我們說(shuō)

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，使學(xué)生對(duì)冰心這位著名作家有一個(gè)總體的印象。要突出冰心的文學(xué)創(chuàng)作中的“母愛(ài)、兒童、自然”這三大主題，突出冰心的仁愛(ài)思想。] 師：同學(xué)們，冰心奶奶在對(duì)我們說(shuō)什么，在告訴我們什么，讓我們一起用心來(lái)傾聽(tīng)。

二、朗讀課文，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

1、師配樂(lè)范讀。（生聽(tīng)讀后交流）師：冰心奶奶在對(duì)我們說(shuō)什么，在告訴我們什么？誰(shuí)能用詩(shī)中的一個(gè)句子來(lái)概括回答？ 生：別踩了這朵花

師：今天我們共同來(lái)欣賞冰心奶奶的小詩(shī)《別踩了這朵花》。

2、師板書(shū)課題，指名讀課題。（讓學(xué)生對(duì)課題有不同的讀法）預(yù)設(shè)：（1）別踩了這朵花（學(xué)生讀完后，師說(shuō)我聽(tīng)出你強(qiáng)調(diào)了“別”字，意思是不要踩了這朵花）

（2）別踩了這朵花（問(wèn)一問(wèn)學(xué)生你在讀時(shí)強(qiáng)調(diào)哪個(gè)字——（踩）意思是要小心，不能用腳踩花）

（3）別踩了這朵花（學(xué)生在讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“這朵花”）師接著問(wèn)：這究竟是朵怎樣的花呢？為什么這朵小花會(huì)引起詩(shī)人如此關(guān)注，竟如此牽動(dòng)她的情懷，以致情不自禁地懇求小朋友——“別踩了這朵花”？

三、朗讀課文，品讀冰心在這首詩(shī)中與小朋友交流的主要內(nèi)容，理解“這到底是一朵怎樣的花？”體會(huì)冰心對(duì)小花的愛(ài)心。

1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀小詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)確，讀書(shū)的時(shí)候要想象并體味富有愛(ài)

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心的冰心奶奶是怎樣柔聲細(xì)語(yǔ)地和小朋友交談的。

2、學(xué)生自由讀文。

3、排火車讀。六生分讀六小節(jié)。（教師在聽(tīng)的過(guò)程中注意正音，適當(dāng)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。）

4、第一小節(jié)由老師引讀作為過(guò)渡，“小朋友，你看，你的腳邊，一朵小小的黃花。我們大家繞著它走，別踩了這朵花。”

過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)讀這首小詩(shī)我們很容易就知道冰心奶奶告訴我們——要愛(ài)護(hù)那朵小花。為什么這朵小小的黃花引起冰心奶奶這樣的關(guān)注？也值得我們?nèi)?ài)護(hù)？這到底是一朵怎樣的小花呢？

5、幻燈出示思考題（學(xué)習(xí)理解2-5小節(jié)）

這到底是一朵怎樣的小花？你從哪兒看出來(lái)的？

師：自由讀文，思考上面的問(wèn)題，可以在詩(shī)中畫(huà)一畫(huà)，或在邊上寫出關(guān)鍵詞。

6、讀后交流問(wèn)題： 預(yù)設(shè)：蒲公英（1）第二小節(jié)： 學(xué)生可以任意交流。教師要把握的是：

這是一朵蒲公英，從哪看出來(lái)的？ a大氅是什么意思？外套、大衣。

b、它媽媽給它披上一件絨毛的大氅，降落傘似的，把它帶到馬路邊上。從這句話中體會(huì)出什么？（這朵小花得到了媽媽的愛(ài)護(hù)。）

C、指導(dǎo)朗讀：體會(huì)媽媽對(duì)這朵小花的愛(ài)護(hù)之情。（先自由讀，再指名讀）（2）、第三小節(jié)：

A、當(dāng)學(xué)生讀到這小節(jié)時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生：從“冬天的雪，給它蓋上厚厚的棉衣”體會(huì)出什么？（這朵小花得到了大自然的愛(ài)護(hù)）

B、帶著大自然對(duì)這朵小花的愛(ài)護(hù)之情讀這一小節(jié)。（自由讀，指名讀。）C、這朵小花得到了媽媽的愛(ài)護(hù)。這朵小花得到了大自然的愛(ài)護(hù)。（用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句話連成一句話。）（打到幻燈片上）

答案：

這朵小花既得到了媽媽的愛(ài)護(hù)又得到了大自然的愛(ài)護(hù)。這朵小花不但得到了媽媽的愛(ài)護(hù)而且得到了大自然的愛(ài)護(hù)。師小結(jié)：這朵小花既得到了媽媽的愛(ài)護(hù)又得到了大自然的愛(ài)護(hù)。說(shuō)明這朵小花真得很（幸運(yùn)）（板書(shū)）

（3）、第四小節(jié)：

a、當(dāng)學(xué)生說(shuō)到這小節(jié)時(shí)，讓學(xué)生找到關(guān)鍵詞“快樂(lè)”。（板書(shū)）這是一朵快樂(lè)的小花。B、帶著快樂(lè)的心情讀這小節(jié)。（4）第五小節(jié)：

a、當(dāng)學(xué)生說(shuō)到這小節(jié)時(shí)，讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞“勇敢”。（板書(shū)）這是一朵勇敢的小花。B、帶著對(duì)小花的贊嘆之情讀這小節(jié)。

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（5）學(xué)生交流完以上內(nèi)容后，教師進(jìn)行概括總結(jié)：通過(guò)大家讀書(shū)、交流，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言全面概括一下這到底是一朵怎樣的小花？（學(xué)生概括）

教師總結(jié)：（指著板書(shū)總結(jié)）這是一朵幸運(yùn)又快樂(lè)的蒲公英花，它在媽媽和大自然的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)著，在春天的滋潤(rùn)和期望中成長(zhǎng)著。這又是一朵勇敢的花，它有著不畏艱險(xiǎn)的堅(jiān)強(qiáng)性格和頑強(qiáng)的生命力，難怪它博得了詩(shī)人如此熱情的贊許。

（6）請(qǐng)你帶著對(duì)小花的敬佩、贊許之情讀讀（2—5）小節(jié)這飽含情感的詩(shī)行吧。（自由讀、指名讀）

四、精讀詩(shī)歌，走進(jìn)作家的內(nèi)心世界。

1、師：就是這樣的一朵小花，引起了作家的關(guān)注，牽動(dòng)著作家的情思，她以自已博大的愛(ài)心寫下了這充滿童真童趣的詩(shī)句，你讀懂了冰心奶奶的心思了嗎？

2、交流：

預(yù)設(shè)：懂了（學(xué)生各抒己見(jiàn)）師:再把相關(guān)的詩(shī)句讀出來(lái)好嗎？ 生讀詩(shī)句，教師出示幻燈片。師：假設(shè)你現(xiàn)在就是冰心奶奶，你在和在座的小朋友談話，你會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣讀呢？（柔聲細(xì)語(yǔ)，和藹??）

誰(shuí)來(lái)讀讀最后一段。

3、師小結(jié)：冰心奶奶是在告訴小朋友要愛(ài)護(hù)小花，因?yàn)樗灿凶约旱纳矠榇禾斓木吧龀隽艘环葚暙I(xiàn)，它和小朋友一樣在創(chuàng)造著春天，也在享受著春天。所以，大家齊讀課題

——《別踩了這朵花》

從你們的齊讀中我聽(tīng)出了詩(shī)人以懇切的語(yǔ)氣向小朋友們提出一個(gè)希望。再讀課題——《別踩了這朵花》 這是一種提醒！

三讀課題——《別踩了這朵花》 這是一種囑咐、要求！

4、冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛(ài)護(hù)蒲公英嗎？

學(xué)生交流，發(fā)表自己的看法。明確：我們要愛(ài)護(hù)大自然中的一切。（板書(shū)）

師：在這首詩(shī)里，“小黃花”其實(shí)也是一個(gè)象征物。詩(shī)人吁請(qǐng)小朋友們要熱愛(ài)“小黃花”、保護(hù)“小黃花”，實(shí)際也是要大家熱愛(ài)和保護(hù)一草一木，熱愛(ài)和保護(hù)大自然，推而及之，也是要大家重視環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，使人類得以安身立命的生態(tài)自然環(huán)境不受人為的破壞。

5．有人說(shuō)冰心的愛(ài)心無(wú)處不在，在這首詩(shī)中你體會(huì)到了嗎? 生自由交流，談感受。

6.請(qǐng)同學(xué)們以飽滿的熱情再讀全詩(shī)，去感受冰心奶奶流露在詩(shī)行中的博大卻充滿溫情的愛(ài)吧！

學(xué)生配樂(lè)自讀，再指名讀。

四、師總結(jié)：因?yàn)橛袗?ài)這世界才變得美好，因?yàn)橛袗?ài)才使我們對(duì)生活滿懷憧憬和希望，讓我們?nèi)巳硕甲鰫?ài)的使者吧，去播撒愛(ài)，去傳遞愛(ài)，讓這世界因?yàn)橛心恪⒂形叶剩?/p>

五、拓展。激發(fā)學(xué)生去讀冰心的其他作品的興趣。冰心曾說(shuō)過(guò)：“生命從八十歲開(kāi)始。”為什么她能夠永遠(yuǎn)保持著一顆善良而純潔的童心?為什么她和孩子們有著不解之緣呢？讓我們靜下心來(lái)，去讀讀她的《寄小讀者》、《繁星》、《春水》，聽(tīng)一聽(tīng)她的心里話吧！

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

別踩了這朵花

冰心

幸運(yùn)

蒲公英 快樂(lè) 愛(ài)護(hù)大自然中的一切 xiaoxue.xuekeedu.com

勇敢

第四篇：晨誦《別踩了這朵花》教學(xué)設(shè)計(jì)

晨誦《別踩了這朵花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1.能力目標(biāo)：師生共同有感情地朗讀詩(shī)歌，續(xù)編詩(shī)歌。2．知識(shí)目標(biāo)：了解冰心在這首詩(shī)中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：體會(huì)冰心的心思，感受冰心對(duì)小花乃至對(duì)孩子們的愛(ài)心。陶冶學(xué)生情操，感受詩(shī)歌包含的愛(ài)與美，懂得關(guān)愛(ài)身邊的事物和人，做一個(gè)有愛(ài)心的人。

教學(xué)過(guò)程：

一、晨誦問(wèn)候 1.談話引入

師：明媚的時(shí)光又掀開(kāi)了新的一頁(yè)，親愛(ài)的孩子們，用你們最美妙的聲音開(kāi)啟美好的一天吧！

2.問(wèn)候開(kāi)啟（指揮起立）老 師：早安，孩子們 孩子們：早安，老師 老 師：整個(gè)早晨，我一直 看著你們，孩子們：整個(gè)早晨

我們一直 看著您 老 師：怎樣 把每一寸

玲瓏的晨光，學(xué) 生：變作 七彩的朗誦，嚼成 書(shū)本的芳香。

老 師：怎樣 把每一寸 玲瓏的晨光，學(xué) 生：變作 粉筆的舞蹈，嚼成 知識(shí)的芳香。師 生：讓我們打開(kāi)心靈的窗戶

走進(jìn)書(shū)籍 走進(jìn)詩(shī)歌

去品味它的芬芳（坐下）

二、晨誦詩(shī)歌

1.出示照片，介紹作者冰心。

這位藹然可親的長(zhǎng)者就是充滿愛(ài)心的偉大作家冰心。她一生和孩子們有著不解之緣，始終保持著善良而純潔的童心。她以純樸的感情、豐富的知識(shí)、清麗的語(yǔ)言，同我們談?dòng)颜x，談母愛(ài)，談生命，談如何處世與做人?? 2.配樂(lè)師范讀詩(shī)歌。

師：現(xiàn)在，讓我們用心聆聽(tīng)，冰心奶奶對(duì)我們說(shuō)——?jiǎng)e踩了這朵花。配樂(lè)有感情地朗讀詩(shī)歌前3節(jié)。3.師提示生朗讀要求。

春天來(lái)了，這朵小花會(huì)變成什么樣子，讓我們到詩(shī)歌里去看看吧。請(qǐng)你們自由地讀讀這首詩(shī)，想想這是一朵什么花？現(xiàn)在，就走近這朵小花仔細(xì)瞧瞧吧。

4.生自由練習(xí)朗讀。

5.指定孩子分節(jié)輪讀詩(shī)歌。①師：孩子們，你們看清楚這是什么花了嗎？是啊，這是一朵蒲公英花。這朵小小的蒲公英花多么惹人憐愛(ài)，請(qǐng)6位孩子來(lái)分節(jié)輪讀詩(shī)歌，你們也來(lái)柔聲告訴大家，生齊讀：別踩了這朵花 ②生輪讀詩(shī)歌。

6.配樂(lè)師生合作誦讀詩(shī)歌。

①師：從孩子們優(yōu)美的朗讀聲中，我看到這朵小花是那么美麗。這朵小花不僅美麗，有了冰心奶奶和你們的呵護(hù)，它更是一朵幸運(yùn)的花。讓我們一起告訴大家——?jiǎng)e踩了這朵花。②師生有感情地合作朗讀。

三、拓展詩(shī)歌訓(xùn)練 1.師：你讀懂了冰心奶奶的心思了嗎？把你的心聲也編成詩(shī)歌傳遞給大家吧！

2.指名誦讀續(xù)編的詩(shī)歌。3.師誦讀續(xù)編的詩(shī)歌。

4.孩子們一起誦讀編的詩(shī)歌。

四、師總結(jié)并推薦冰心讀物。

1.師：孩子們，你們溫暖的心聲讓我們感受到了這首小詩(shī)的魅力。冰心奶奶的詩(shī)歌正是表現(xiàn)了愛(ài)與美的教育，她告訴我們：“有了愛(ài)便是有了一切！” 2．（出示作品圖片）師：冰心奶奶還有更多表現(xiàn)愛(ài)的作品等待著你們?nèi)ラ喿x。在課余時(shí)，我們要多讀書(shū)，讀好書(shū)，讓更多的經(jīng)典杰作走進(jìn)我們的生活，增長(zhǎng)我們的知識(shí)，撫慰我們的心靈，指引我們前進(jìn)的方向！3.清晨寄語(yǔ)：（指揮起立）

讓我們永遠(yuǎn)向著明亮那方——生跟讀 感謝孩子們給了老師一個(gè)清新的早晨 感謝老師給了我們一個(gè)充實(shí)的早晨 讓我們一起期待下一個(gè)美妙的黎明

第五篇：對(duì)四年級(jí)《別踩了這朵花》一課教學(xué)設(shè)計(jì)的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)

對(duì)四年級(jí)《別踩了這朵花》一課教學(xué)設(shè)計(jì)的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)

設(shè)計(jì)/張燕 點(diǎn)評(píng)/張東興

教材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè) 單元：永遠(yuǎn)的冰心奶奶 教材分析：

本文是一首優(yōu)美的小詩(shī)，全詩(shī)圍繞冰心奶奶對(duì)一株雖然微小卻充滿蓬勃生機(jī)的小黃花的由衷熱愛(ài)，用優(yōu)美清麗的語(yǔ)言描寫了小黃花的成長(zhǎng)經(jīng)歷，以及對(duì)春游小朋友的理解和殷殷叮囑：我的心思你們也懂，在春天無(wú)邊的快樂(lè)里，這快樂(lè)也有它的一份！

冰心用擬人化的手法，將一株不起眼的植物寫成了一個(gè)孩子的形象，用淳樸的感情，向她摯愛(ài)的孩子們提出更深一層的希望：小黃花和孩子們一樣，是大自然之子，以充滿生機(jī)的生命把春天裝扮得美麗多姿。因此，它理應(yīng)和所有人一樣，享受春天的快樂(lè)，我們不應(yīng)傷害它。

課后提及的“冰心的愛(ài)心無(wú)處不在”正是學(xué)生感悟冰心的愛(ài)心的主要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生探究冰心奶奶的“博愛(ài)”之心。

【點(diǎn)評(píng):對(duì)這篇課文的把握一定不能忽視的就是：它是四年級(jí)文學(xué)家單元“有了愛(ài)就有了一切”（永遠(yuǎn)的冰心）的開(kāi)篇。冀教版教材文學(xué)家單元的設(shè)置意圖以及本單元的整體布局，教學(xué)參考書(shū)中有比較詳盡的內(nèi)容，這些內(nèi)容都是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的重要素材。

另外，在備課的時(shí)候，課文前的導(dǎo)語(yǔ)和課后習(xí)題都是要重視的。比如，這首詩(shī)歌的導(dǎo)語(yǔ)部分就非常重要，它會(huì)讓我們?cè)诎盐瘴谋镜臅r(shí)候緊緊抓住“聽(tīng)，冰心奶奶這樣對(duì)我們說(shuō)——”來(lái)進(jìn)行。如果我們抓住了這句話，就明確了這一課的“角色意識(shí)”：我們是在聽(tīng)冰心奶奶對(duì)我們說(shuō)話，這首詩(shī)是冰心奶奶在告訴我們一些話。這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)就容易了。

其實(shí)相對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)歌并不難；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)歌也不難。只要我們備課時(shí)能夠?qū)ο嚓P(guān)信息給予充分的重視和利用就行了。】

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文。背誦課文。

2．通過(guò)各種形式的誦讀，想象畫(huà)面，了解冰心在這首詩(shī)中與小朋友交流的主要內(nèi)容，體會(huì)冰心對(duì)小花乃至孩子們、自然、生命的愛(ài)心。

3．通過(guò)聊天交流、啟發(fā)性設(shè)置問(wèn)題情境帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走近冰心，從而對(duì)冰心的仁愛(ài)之心有初步的認(rèn)識(shí)。

【點(diǎn)評(píng):就目標(biāo)的設(shè)置來(lái)說(shuō)，缺少了對(duì)生字的關(guān)注。即使是中高年級(jí)，也應(yīng)該關(guān)注這些夯實(shí)學(xué)生底氣的基本目標(biāo)。如果在設(shè)定目標(biāo)時(shí)不關(guān)注，教學(xué)中就可能會(huì)缺失。

另外，在目標(biāo)的設(shè)置上，目前老師們關(guān)注“事理（寫了什么）”和“情理（表達(dá)了怎樣的感情，說(shuō)明了怎樣的道理等）”比較多，但是對(duì)“學(xué)理（怎樣學(xué)習(xí)）”和“文理（怎樣表達(dá)）”關(guān)注得少。該課的目標(biāo)設(shè)定也是如此。就這首詩(shī)而言，從學(xué)習(xí)方法上來(lái)講可以讓學(xué)生自讀自悟，勾畫(huà)批注交流體會(huì)。從文理來(lái)講，要關(guān)注兩個(gè)角度：一是詩(shī)人是在“告訴”，在“叮嚀”，在對(duì)小讀者們提出善意的提醒。另一個(gè)角度是，既然冰心奶奶在對(duì)我們說(shuō)，我們就應(yīng)該有所“回應(yīng)”，這個(gè)“回應(yīng)”正是閱讀拓展環(huán)節(jié)“出新”的著眼點(diǎn)。】

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課時(shí)安排： 一課時(shí)

【點(diǎn)評(píng):如前面所說(shuō)，這是“文學(xué)家冰心”單元的起始課，應(yīng)該讓學(xué)生課前了解有關(guān)冰心的資料，在課上進(jìn)行交流。何況在后面的“教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)說(shuō)明”中可以看到交流搜集資料的環(huán)節(jié)，這也說(shuō)明，“課前準(zhǔn)備”應(yīng)該包括這樣一項(xiàng)內(nèi)容。

從課時(shí)安排上來(lái)講，鑒于這首詩(shī)歌比較簡(jiǎn)單易懂，安排一課時(shí)是可以完成的，正好可以來(lái)設(shè)計(jì)節(jié)“優(yōu)質(zhì)〃高效〃和諧〃創(chuàng)新”的語(yǔ)文閱讀課。】

教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

一、了解冰心，談話導(dǎo)入。1．課件出示冰心奶奶的照片。

2.學(xué)生交流課前搜集到有關(guān)冰心的資料。3.教師簡(jiǎn)介冰心資料。課件出示：

冰心，本名謝婉瑩。她是一位充滿愛(ài)心的偉大作家，她一生和孩子們有著不解之緣。她淳樸的感情、豐富的知識(shí)、清麗的語(yǔ)言，同我們談?dòng)颜x、談母愛(ài)、談生命、談如何處事與做人?? 母愛(ài)、兒童、自然是她文學(xué)創(chuàng)作的三大主題，她對(duì)我們說(shuō)“有了愛(ài)就有了一切”。

今天，她要借這首清麗的小詩(shī)對(duì)我們說(shuō)些什么呢？

【點(diǎn)評(píng):就目前來(lái)講，讓學(xué)生提前搜集關(guān)于作者的資料的做法是習(xí)以為常的，但是多數(shù)教師對(duì)學(xué)生處理信息的能力的培養(yǎng)卻是不夠重視的。怎樣把“俗”的環(huán)節(jié)做到“不俗”，甚至是“推俗出新”？不僅是從教師公開(kāi)授課的角度來(lái)講，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)講的，更應(yīng)如此。其實(shí)，我們可以不急于交流，而是讓學(xué)生在小組中先對(duì)搜集到的信息進(jìn)行交流，這樣就把散碎的、個(gè)性化的信息進(jìn)行了整理。如果我們提前設(shè)計(jì)一張“資料卡”，上面配上作家冰心的圖像，讓學(xué)生把他們認(rèn)為最主要的信息簡(jiǎn)練地整理到卡片上，然后再利用視頻投影來(lái)全班交流，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)就更有意義。這樣教學(xué)的結(jié)果是，可以教給學(xué)生自己搜集資料，制作關(guān)于作家作品的“資料卡片”，有文化的味道。從公開(kāi)授課的角度來(lái)講，也是有新意的，它利用了小組合作學(xué)習(xí)的策略，讓學(xué)生先講自學(xué)的結(jié)果在小組中交流，得到一次提升，再在全班交流，又得到一次提升。這個(gè)環(huán)節(jié)就不會(huì)給人以“流于形式”和“走過(guò)場(chǎng)”的感覺(jué)了。

另外，需要教師反思的是，一開(kāi)始是學(xué)生交流他們搜集到的信息，然后是教師展示自己已經(jīng)準(zhǔn)備的資料。這樣的安排是司空見(jiàn)慣的。但是，教師展示哪些資料應(yīng)該建立在對(duì)學(xué)生交流環(huán)節(jié)總結(jié)提升的基礎(chǔ)上，如果是簡(jiǎn)單的重復(fù)，就沒(méi)有必要了；如果“你展示你的，我展示我的”，教師的行為和學(xué)生就沒(méi)有了關(guān)聯(lián)。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的交流情況做出充分的預(yù)設(shè)，以學(xué)定教也體現(xiàn)在這樣的環(huán)節(jié)上。我們是不是“從骨子里頭”以學(xué)定教？這需要我們隨時(shí)警醒。只有把它“化”到骨子里頭去，我們的教學(xué)過(guò)程才會(huì)真正地去教學(xué)生學(xué)習(xí)。】

4.引入課題，指導(dǎo)朗讀課題。能用不同的語(yǔ)氣讀課題嗎？

嘗試著用“嚴(yán)厲、不耐煩、和藹、勸告”等不同語(yǔ)氣來(lái)讀。引導(dǎo)：這樣一位充滿愛(ài)心的大作家，她會(huì)如何說(shuō)這句話呢？ 學(xué)生各抒己見(jiàn)，試著讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)傾聽(tīng)意識(shí)，將學(xué)生帶入與作家對(duì)話、交流的閱讀心態(tài)中，使學(xué)生對(duì)這位大作家有一個(gè)總體的印象，突顯其文學(xué)創(chuàng)作中的“母愛(ài)、兒童、自然”這三大主題，突出冰心的仁愛(ài)思想。）

【點(diǎn)評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置還是有一定的新意的。但是，這里頭需要我們思考一個(gè)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)屬于“感悟”，感悟的是“情感”。情感層面的東西應(yīng)該放在了解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上。也就是說(shuō)，先讓學(xué)生了解冰心奶奶在這首詩(shī)中告訴我們什么，然后再體會(huì)怎樣讀標(biāo)題更能夠表現(xiàn)這樣的情感。

先用行不行？回答是肯定的：行！因?yàn)檫@是另一種學(xué)習(xí)心理的關(guān)注和學(xué)習(xí)策略的安排。先嘗試著讓學(xué)生去讀，一定會(huì)有不同的讀法，你們哪種讀法更符合冰心奶奶本人的想法？在這里先留一個(gè)懸念，讓學(xué)生帶著這樣的疑問(wèn)去學(xué)習(xí)，會(huì)更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的欲望。】

二、課題質(zhì)疑，讀通讀懂。

1.根據(jù)課題質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)題目，你最想知道什么？ 梳理歸納：這是一朵什么樣的花？ 為什么冰心奶奶說(shuō)別踩了這朵花？ 冰心奶奶想通過(guò)這首詩(shī)告訴我們什么？ 2.自讀課文，了解內(nèi)容，嘗試解決。明確要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。嘗試思考解決剛才提出的問(wèn)題。3.指名分節(jié)朗讀課文，正音識(shí)字。相機(jī)指導(dǎo)生字“裙”的書(shū)寫。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生由課題自己質(zhì)疑提問(wèn)，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又梳理出文章的中心問(wèn)題。對(duì)課文的朗讀，在了解內(nèi)容的同時(shí)，也進(jìn)行了生字的認(rèn)讀。）

【點(diǎn)評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)再次就標(biāo)題做文章，也是可以的，但是鑒于這首詩(shī)歌非常簡(jiǎn)單，而且我們要用一課時(shí)來(lái)完成，教學(xué)流程應(yīng)該簡(jiǎn)潔明快些，不妨就直接讓學(xué)生去用心傾聽(tīng)“冰心奶奶對(duì)我們說(shuō)了些什么。”否則前面的環(huán)節(jié)過(guò)多，就如同“吃豆包總見(jiàn)不到餡兒”，讓人心里感覺(jué)不對(duì)勁。其實(shí)這就是一個(gè)課堂教學(xué)的節(jié)奏感的問(wèn)題。課堂教學(xué)也講究“動(dòng)”與“靜”、“快”與“慢”的變換與適當(dāng)。

關(guān)于“裙”字的學(xué)習(xí)其實(shí)也可以不單獨(dú)設(shè)計(jì)一個(gè)識(shí)字寫字的環(huán)節(jié)。因?yàn)椤叭棺印边@種事物是孩子們非常熟悉的，教學(xué)過(guò)程中一帶而過(guò)就可以。否則，因?yàn)檫@一樣一個(gè)生字打斷了閱讀的主線索，有點(diǎn)兒得不償失。】

三、品讀感悟，讀清讀透。

1.冰心奶奶曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有哪一朵花不鮮艷，沒(méi)有哪一個(gè)孩子不可愛(ài)。”冰心奶奶既愛(ài)孩子又愛(ài)小黃花，冰心的愛(ài)心無(wú)處不在。她這樣對(duì)我們說(shuō)——（課件出示課文第一節(jié)）

指名讀第一節(jié)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，想像富有愛(ài)心的冰心奶奶怎樣柔聲細(xì)語(yǔ)的向小朋友提出要求。2.這到底是一朵什么樣的花，竟如此牽動(dòng)了冰心奶奶的心？

請(qǐng)同學(xué)們靜心默讀2——5節(jié)，發(fā)揮想像，看看讀著這幾節(jié)文字你仿佛看到了什么，然后說(shuō)出你的感受，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這是一朵什么樣的花？

交流匯報(bào)：學(xué)生結(jié)合詩(shī)句談出自己的理解或感受。對(duì)此環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)：

（1）這是一朵幸福的花（第二小節(jié)中“它媽媽給它披上一件絨毛的大氅”、第三節(jié)中“冬天的雪，給它蓋上厚厚的棉衣”來(lái)理解）

（2）這是一朵快樂(lè)的花（第二小節(jié)“降落傘似的”、第四節(jié)中“它快樂(lè)地站起身來(lái)，伸出它金黃的翅膀”來(lái)理解）

（3）這是一朵勇敢的花（第五小節(jié)“它不怕行人的腳步，也不怕來(lái)往的大車”）???

教師相機(jī)出示詩(shī)歌的內(nèi)容。在美妙的朗讀中，想象畫(huà)面，嘗試背誦。指導(dǎo)說(shuō)話訓(xùn)練：

這是一朵（）又（）的小黃花，它不怕（），也不怕（）。它在（）的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)著，它對(duì)曾經(jīng)關(guān)愛(ài)它的人從心里感激著：（）。

3.為什么冰心奶奶說(shuō)別踩了這朵花？

在大自然母親的關(guān)懷下，小黃花不畏艱險(xiǎn)，用它蓬勃生命力，正茁壯成長(zhǎng)。所以冰心奶奶才對(duì)我們說(shuō)（教師指課題）“別踩了這朵花”。而我們就這樣讀著，想著，想著，讀著，與冰心奶奶的情感產(chǎn)生了共鳴。我們也忍不住要說(shuō)（教師指課題）“別踩了這朵花”。

4.學(xué)習(xí)第六節(jié)，讀懂冰心奶奶的心思。

冰心的愛(ài)心無(wú)處不在。冰心奶奶看著春天里成長(zhǎng)起來(lái)的小黃花，看著春天里歡快的小朋友，再次叮囑我們——

（出示第六節(jié)）冰心奶奶的心思你讀懂了嗎？她想通過(guò)這首詩(shī)告訴我們什么？快把自己的想法和大家分享。

課件出示：

冰心奶奶，我讀懂了您的心思，您是在告訴我們_______________。

預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生談到冰心奶奶告訴小朋友們要愛(ài)護(hù)小花時(shí)，教師指出雖然只是一朵小小的蒲公英，冰心奶奶卻滿懷深情地告訴小朋友們要愛(ài)護(hù)它，冰心奶奶的愛(ài)心是無(wú)處不在的。

如果學(xué)生只談到小黃花，教師進(jìn)行追問(wèn)：“愛(ài)護(hù)一朵小花就行了嗎？” 課件繼續(xù)出示：

冰心奶奶，我讀懂了您的心思，您是在告訴我們_______________。冰心奶奶，我讀懂了您的心思，您是在告訴我們_______________。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生靜心讀書(shū)、思考、想像的時(shí)間和空間里，在同學(xué)間思維的碰撞中，感悟語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含的情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，與作者產(chǎn)生情感共鳴。在說(shuō)話訓(xùn)練中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，抒發(fā)情感。）

【點(diǎn)評(píng):我們?cè)?jīng)關(guān)注過(guò)“閱讀過(guò)程中主要問(wèn)題（話題）的設(shè)計(jì)”這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)也是主要教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的問(wèn)題。我們對(duì)這個(gè)部分進(jìn)行分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還是有點(diǎn)多。前面我們已經(jīng)通過(guò)讀詩(shī)歌聽(tīng)到了“冰心奶奶對(duì)我們說(shuō)了什么”，接下來(lái)要關(guān)注的就是“情感”層面的東西。

我們可以設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有必要太多，其實(shí)兩個(gè)就足以:一個(gè)是，冰心奶奶愛(ài)心無(wú)處不在，從哪些地方可以體會(huì)到冰心奶奶的愛(ài)？這樣的設(shè)計(jì)不會(huì)脫離文本，學(xué)生找出來(lái)，談感受，還要反復(fù)去讀，去體會(huì)，逐漸達(dá)成背誦的目標(biāo)。另一個(gè)角度就是從“角色意識(shí)”的角度來(lái)談：我們懂得了冰心奶奶這樣的心思：。

對(duì)學(xué)生的回答，教師要注意引導(dǎo)他們體會(huì)冰心奶奶的愛(ài)是相對(duì)于小花的，也是相對(duì)于自然的，還是相對(duì)于孩子們的……要引導(dǎo)他們進(jìn)行多角度的體會(huì)。

這樣就讓學(xué)生和冰心奶奶進(jìn)行了直接的對(duì)話。對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)安排也容易達(dá)成。它將閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際和小練筆結(jié)合起來(lái)，課堂教學(xué)的效率是高的。如果從學(xué)習(xí)方式來(lái)講，正好可以將自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)以及班級(jí)交流結(jié)合起來(lái)。】

四、感情朗讀，升華關(guān)愛(ài)。

1.小黃花是一個(gè)象征物，冰心奶奶希望小朋友愛(ài)護(hù)一草一木，希望小朋友們愛(ài)護(hù)自然界的一切生命。冰心的愛(ài)心無(wú)處不在。

依托文本進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗?/p>

“愛(ài)無(wú)處不在。” “有了愛(ài)就有了一切。”

我要把我的愛(ài)心傳播，把它灑在（）。再看看這首詩(shī)的題目，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這句話包含著什么情感？ ——對(duì)小花的愛(ài)、對(duì)孩子的愛(ài)、對(duì)一切的愛(ài)。2.再次配樂(lè)感情朗讀全詩(shī)。

讓我們的心靈也灑滿愛(ài)的陽(yáng)光，配樂(lè)指名讀這首小詩(shī)。

（設(shè)計(jì)意圖：回歸文本，再次朗讀中深化中心，體悟冰心的愛(ài)心。話題拓展中將冰心的博愛(ài)在孩子們身上傳承。）

【點(diǎn)評(píng):此處的安排還是比較合情合理的，從這個(gè)角度上來(lái)講，我們前面的關(guān)于理解課題的環(huán)節(jié)的質(zhì)疑也是有道理的。因?yàn)殡S著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的推進(jìn)，這個(gè)問(wèn)題順理成章地在這里被提了出來(lái)。由此可見(jiàn)，在前面出現(xiàn)時(shí)機(jī)還是略顯早了些。

順著前面的思路，接下來(lái)就用應(yīng)該是將詩(shī)歌“學(xué)活”的環(huán)節(jié)，這也是需要?jiǎng)?chuàng)新的。給詩(shī)歌配樂(lè)朗誦，這是可以的，但是要有“角色意識(shí)”，（1）你就是冰心奶奶，你在對(duì)著小朋友們善意的提醒和叮嚀——（2）你就是小朋友，你聽(tīng)到冰心奶奶這樣的提醒你——（3）你就是那朵小花，你聽(tīng)到冰心奶奶這樣提醒小朋友們——

這樣的安排是借鑒詩(shī)意語(yǔ)文課堂設(shè)計(jì)的思路，從幾種不同的角度來(lái)配樂(lè)讀，這樣的過(guò)程是進(jìn)一步體會(huì)文本的過(guò)程，也是達(dá)成背誦目標(biāo)的過(guò)程。】

五、閱讀練筆，拓展延伸。1.小練筆：

（1）選擇2-5節(jié)中的一個(gè)小節(jié)展開(kāi)想象的翅膀，寫一寫小黃花成長(zhǎng)中的故事。你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，如果你還能想象小黃花在想什么那就更奇妙了。

（2）我想模仿冰心奶奶這首詩(shī)，練習(xí)寫一首這樣的小詩(shī)。2.課下繼續(xù)閱讀冰心奶奶的作品。

推薦相關(guān)讀物：閱讀《雨后》、《紙船》、《一只小鳥(niǎo)》，來(lái)感受冰心奶奶的愛(ài)心。（設(shè)計(jì)意圖：由文本走入生活，由課堂延伸課外，讓閱讀營(yíng)養(yǎng)孩子的生命，讓閱讀融入孩子的童年生活。）

【點(diǎn)評(píng):拓展的環(huán)節(jié)，還可以從角色的角度來(lái)設(shè)計(jì)，既然這首詩(shī)歌是冰心奶奶對(duì)我們說(shuō)的話，我們也聽(tīng)懂了冰心奶奶的“心思”，那么我們就來(lái)告訴冰心奶奶吧。可以也讓學(xué)生寫幾句小詩(shī)，用類似這首詩(shī)歌的那種“告白”的感覺(jué)，來(lái)回應(yīng)冰心奶奶，來(lái)告慰已經(jīng)離開(kāi)我們的冰心奶奶。這樣的讀寫結(jié)合應(yīng)該是相得益彰的。

最后的拓展閱讀也是不可少的，但是還要回到單元，整體謀劃，讓學(xué)生去讀后面的幾篇文章，可以把目錄展示出來(lái)，引導(dǎo)他們不斷去感悟冰心奶奶的愛(ài)心無(wú)處不在，要強(qiáng)化單元主題，讓每課的教學(xué)為單元整體目標(biāo)的不斷達(dá)成服務(wù)。】

（作者單位：河北滄州市運(yùn)河區(qū)南環(huán)小學(xué)/河北滄州市小語(yǔ)會(huì)）