第一篇：(人教版)一年級數學下冊教案 簡單的計算.

簡單的計算

教學目標

1.鞏固加減法的含義，初步學會簡單的元、角、分的計算．

2.通過教學，培養學生的分析問題、解決問題的能力和求異思維能力．

3.體驗數學與生活的密切聯系，激發他們學習數學的興趣，培養他們的合作意識．

教學重點

初步學會簡單的元、角、分的計算．

教學難點

正確解答簡單的有關元、角、分的計算問題．

教學過程

一、復習引入

1、學生根據要求擺錢數．

師：同學們，我們已經認識了人民幣，你會使用它嗎？下面就請你們來試一試，你們看，這有很多的物品，上面都標明了價格，老師說物品的名稱，你們來擺出它的價錢好不好？出示圖片“物品價格”

學生擺完以后，同桌互相檢查，發現問題及時糾正．

2、導入

師：在生活中，我們去買東西，往往不只是買一種東西，或者需要找錢，這就要求我們要學會簡單的計算，今天我們就來學習元、角、分的簡單計算問題．（板書課題：簡單的計算）

二、探究新知

1、教學例7．

出示圖片“足球 墨水”：

（1）師：一個小足球多少錢？（15元）請你在桌子左邊擺出它的錢數．（同桌互相檢查對方擺得對不對）

師：一瓶墨水多少錢？（3元）請你在桌子右邊擺出它的錢數．（同桌互查）

老師邊板書邊提問：買一個小足球和一瓶墨水，一共多少錢？請你看著自己擺的錢數，說一說．（教師指名回答）

師：你是怎么算的？（板書：15元+3元=18元）為什么用加法計算？（求整體）

（2）師：根據這兩個條件，還可以提出什么問題？（一個小足球比一瓶墨水貴多少錢？或一瓶墨水比一個小足球便宜多少錢？）

板書：一個小足球比一瓶墨水貴多少錢？

問：怎樣求這個問題？為什么用減法計算？（板書：15元-3元=12元）

15元減3元是不是12元呢？請你擺學具驗證一下．

2、教學例8

出示圖片“飛機圖”：

師：一架玩具飛機多少錢？（25元）請你擺出它的價錢．（同桌互相檢查）

老師邊敘述邊板書：小華有20元錢，他想買一架玩具飛機，夠不夠？（不夠）

師：請你擺出小華的錢數，擺完后同桌互查．

問：還差多少錢？請你看著自己擺的錢數說一說．（指名回答．）

問：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？（板書：25元-20元=5元）

問：這道題為什么要用減法計算？（求差）

三、鞏固練習

1、教材第45頁的做一做（出示圖片“做一做”）

師：一條毛巾多少錢？（3元）

一把牙刷多少錢？（2元）

一枝牙膏多少錢？（4元）

師：根據圖中所給的條件，請你完成下面的三個問題．（可以直接計算，有困難的同學可以先擺一擺學具，再填出錢數）

2、幫助小動物算錢數．

出示圖片“動物商店圖”：

師：同學們，你們愿意用剛才學到的知識幫助小動物算一算買東西要用的錢數嗎？

問：小兔子買了一本練習本和一塊橡皮，一共用了多少錢？

小鹿有1元錢，它要買一個轉筆刀，應找回多少錢？

小象要買一個茶杯和一個毽子需要花多少錢？

小猴子有10元錢，它要買一個玩具汽車和一根跳繩兒夠不夠？

3、小組討論：小亮有16元錢，買了下面的那幾種物品后，正好把錢用完？

出示圖片“購物圖”：

學生分組討論后，以組為單位在全班進行匯報．

四、課堂小結

今天我們學習了什么知識？你能說一說怎樣進行元、角、分的加減法計算嗎？

學生自由發言． 板書設計

第二篇：人教一年級數學下冊教案(打印)

人教一年級數學下冊教案

第一單元

上下、前后

教學內容：《義教課程標準實驗教科書 數學》第2、3頁。教學目標：

1.能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。2.能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。

3.積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發展學生積極學習情感體驗。

教學重點、難點：正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。4.鍛煉學生的口頭表達能力。教具準備：掛圖、小動物貼圖。教學過程：

一、聯系生活，揭示課題

師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 學生自由說。

師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢？ 學生匯報。

板書課題：上下、前后。

二、新課 1.上、下

出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？

讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。

學生獨立完成課本的填空。

聯系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。２．前、后

讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。

三、集體游戲

１.一切行動聽指揮

請幾名學生在教室內隨意走動，當教師說“停”時，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。2.畫鼻子

在黑板上畫一動物頭像，讓學生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學生需 蒙上眼睛，其他學生可用所學方位詞提醒該同學，讓其順利添上鼻子。

四、全課小結

今天學習了什么內容？ 教學反思：

左、右

教學內容：《義教課程標準實驗教科書 數學》第3～4頁

教學目標：

1．以生活中有關“左、右”的真實情境激發學生學習興趣。

2．通過學生參與多種形式的數學活動，使學生經歷建立“左、右”方位感的過程。3．能正確辨別“左、右”的位置關條，體驗其相對性。

4．培養學生運用“左、右”的數學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數學。

5．結合教學內容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。教學重、難點：

正確辨別左、右的位置關系，體驗其相對性。教具準備：課件 教學過程：

一、感知自身的左右

1．創設問題情境。

師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？ 問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？ 2．體驗左、右。

（1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。

師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。（3）說一說。

師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

（4）師小結：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？（5）生說。（要求學生摸著說。）（6）揭示課題。

3．小游戲：聽口令，做動作。

舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。

拍一拍：

在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感 1．找一找。

（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？

（2）第二橫排中，從左往右數，第＿＿個同學是誰？從右往左數，第＿＿個同學又是誰？ 師小結：同一個人，從不同的方向去數，順序也就不同。（3）你的左邊是哪個同學？右邊又是哪個同學？（4）同桌互相說一說。

你的左面、右面都有哪些同學？（5）全班交流。

2．解決生活中的實際問題。

（1）創設問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。（2）學生展開討論。（3）計算機演示結果。

（4）對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。

三、體驗左右的相對性，加強理解 1．創設問題情境。

（1）師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？

（3）全班交流、驗證。

師小結：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。2．游戲鞏固認識。（1）師生齊舉左手。（2）師與生演示。

老師的右手搭在同學的哪只肩上？ 老師的左手搭在同學的哪只肩上？ 學生的右手搭在老師的右肩上。學生的左手搭在老師的左肩上。（3）兩生演示。

伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對面同學的右肩上。自己的左手搭在對面同學的左肩上。（4）全班齊做。

3．解決生活中的實際問題，增強應用意識。

（1）判斷：上樓、下樓的同學都是靠右邊走的嗎？（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？（3）匯報：計算機演示結果。

師小結：方向不同，左右不同。判斷時應把自己當做走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序地走。

四、聯系學生生活實際，拓展運用

1．計算機演示：小白兔用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。2．學生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。3．師小結，全課結束。教學反思：

位

置

教學內容：教科書 第5～9頁。

教學目標：

l．能初步描述物體的相對位置。

2．在對物體位置關系探索過程中，發展空間觀念。3．在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

4．運用所學知識和方法解決簡單問題，培養實踐能力。

德育目標：結合活動，使學生受到熱愛勞動、助人為樂、遵守公共秩序的教育。教學重點：準確描述物體的相對位置。

教學難點：運用所學知識解決生活中的數學問題。教具準備：座位號、電影票等。教學過程：

一、鞏固舊知、激趣引入：

（一）捉迷藏游戲

教師：你們最喜歡什么游戲？

生：（齊答）捉迷藏。

教師：有四只小動物想和我們玩捉迷藏游戲。（教師分別把動物放在講臺的各個位置）瞧！他們都已經藏好了，你們能找到他們嗎？

小鴨在講臺的左邊，小狗在講臺的前面，小兔在講臺的后面，小猴躲在講臺的右邊。教師：（小結引出課題。）同學們觀察得可真仔細，很快就找到了小動物們躲藏的位置。（板貼：位置）

（二）聯系實際進行描述

指名學生把前、后、左、右的同學介紹給大家聽。

二、新授: l．引導學生熟悉整幅圖。

這是一年級5班的同學們。瞧！他們坐得多整齊。數一數，一共有幾組？每組有多少人？ 2．發散思維找朋友。

教師描述位置，學生說出那個學生的名字。

教師說出學生的名字，指名學生說出他的位置。3．指出說位置要確定方向。

（二）聯系實際，學習新知

l．明確數的方向。

教師：你們和這么多的同學成為好朋友了。其實在日常生活中習慣上是從左往右，由前往后數的。從左往右數，請第1組同學向老師招招手（學生招手）；第5組同學向老師點點頭（學生點頭）；第8組同學笑一笑（學生笑）。教師：請同桌間互相說一說你們的位置。

同桌間互相說，后指名說。四名學生描述自己的位置。

三、創設情境：

如果新轉來一名同學，你怎樣給他安排座位？指名學生說出自己的想法。

1、個子矮坐在前面，個子高坐在后面。

2、中間。因為轉學落了一些課，中間聽課清楚。

3、最后一排，放在前面就看不見了。

大家都把好的座位讓給了新同學，大家的提議都很好！

四、練習：

練習一第3題，先小組里討論，再指名匯報

五、總結：

今天你學到了什么知識？ 教學反思：

第二單元

20以內的退位減法

教學內容：義務教育課程實驗標準教材第二冊P10頁十幾減9 教學目標：

1、使學生在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。

2、鼓勵學生獨立探究，充分發表自己的想法，呈現多種計算方法，初步培養思維的靈活性。

3、密切數學與生活的聯系，培養學生學習數學的興趣。教學過程：

一、回顧準備：

1、復習十幾組成

2、拍手組成。

3、創設情景

出示：過年的主題圖

過年你們去過年貨市場嗎？你門看看新年的游園會里都有些什么？你們能從中提出什么數學問題嗎？

二、探究交流：

1、從圖里你觀察到了什么？你能提出數學問題嗎？ 你會解答嗎？

2、整理算式

15-9=

14-9= 12-9= 觀察這幾道算式，你能發現什么？

3、大家就一起來研究十幾減9

4、探索十幾減9的計算方法。（1）分組探究（2）匯報成果

三、自主練習，鞏固方法，體驗成功：

1、出示百果樹，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）

2、交流經驗

你能把算的快的小秘密告訴大家，讓小朋友們共同進步嗎？

3、出示：迷宮路線圖！比一比誰能最快回到家！學生試算

展示學生作品。

4、出示：

-9=

有不同的填法嗎？跟你的同桌說說你是怎么填的。

5、學習了十幾減9，你能發現十幾減9里藏有什么小秘密嗎？

教學反思：

20以內的退位減法 1．十幾減9

教學內容：

P12例1和做一做，練習一第1、2題。

教學目的：

使學生初步學會利用加法和減法的關系計算十幾減9的題目，培養學生的推理能力。教具、學具準備：

關于例1的投影片，小棒20根。教學過程：

一、復習: 1．9+3

9+7 9+4 9+8

9+5

9+9 9+6 9+2 2．填未知數。9+（9+（9+（9+（）=11

9+（）=15）= 12

9+（）= 16）=13

9+（）=17）=14

9+（）=18

二、新課： 1．教學例1。

①出示例1左圖。

請一名同學說一說圖意。列式計算。板書：9+2=11 ②出示右圖。

比較左右兩圖的不同。然后說一說圖意。請一名同學到黑板前列式。板書：11-9= 請一名同學說一說得幾，怎樣計算？

鼓勵學生說出不同的算法。

③比較左右兩圖以及它們的算式有何異同點。聯系左右圖，說一說，哪一種方法更快。

④歸納指出：9加2得11，11減9等于2，所以計算11減9時，先想9加幾等于11。因為9加2得11，所以11減9等于2。這樣，比較快。請一名同學說一說算法。齊讀：9+2=11 11-9=2 2．教學例2。

(1)讓學生擺出12個小棒。問：一共有多少根小棒？

把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，說一說意思。根據意思列出算式。板書：12-9= 問：要算12減9得多少，如何想？ 學生說出算法后，寫出得數。

然后再請幾名同學說一說是如何想的。(2)教學14-9=5，方法同上。課間活動。3。教學例3。方法同例2。4．教學例4。學生試著完成題目。5．小結：

“想加算減”的方法。

三、鞏固練習: 1．做一做的第1、2題。2．練習一的第1、2題。教學反思：

十幾減9的鞏固練習

教學內容：課本P12——15頁 教學目標：

通過練習，進一步理解和掌握十幾減9的口算方法，提高計算能力。教具準備：口算卡片 教學過程：

一、復習:（1）9+（）=13

9+（）=16 9+（）=15 13-（）=9

16-9=（）

15-9=（）9+（）=18

9+（）=14

9+（）=17 18-9=（）

14-（）=9

17-（）=9（2）12-9=（）

11-9=（）

27-9=（）（3）聽算練習（4）看圖列式

請生上黑板板演，做完后口述計算過程。

二、練習:

1、觀察圖先說一說在完成練習二第1題。

2、完成第3題。

每人自己寫一張十幾減9的算式，然后作投遞員放到答案正確的箱子里。

可以交換幾次紙條活動幾次，擴大練習量。

3、第5題：

（1）從11-9開始，先按順時針方向指定學生說出得數。再按逆時針方向，指定學生讀算式并計算。

（2）不按順序，任意指題，指定學生說出得數。還可以指定兩個學生搶答，看誰說得又對又快。

（3）讓學生按順時針的方向把算式寫在本子上，再計算。

4、學生獨立完成6——8 三．小結: 今天我們練習是內容，主要還是十幾減9，怎樣才能做到又對又快？（讓學生說一說自己的算法）

課堂作業設計：

教學反思： 11-9-2= 19-9-5=

18-9-7= 17-9-6= 14-9-3= 15-9-4= 15 17

—9= 13

十幾減8 教學內容：課本P15 教學目標：

1、使學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法

2、使學生初步學會利用加減法的關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。

3、培養學生合作交流自主觀察探索的能力。教學重難點：自主探索十幾減8的方法

學具準備：每個學生準備圓片13個，表示虛線用的毛線一條。教學過程：

一、基本技能訓練：

1、看卡片寫得數，做完集體訂正（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6= 8+5= 8+8= 8+9= 8+10=（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9=

15-9= 18-9= 17-9= 14-9=

2、說說“14-9”的計算過程

3、出示：

8+（）=12

8+（）=14 12-8=（）

14-8=（）8+（）=15 8+（）=17 15-8=（）

17-8=（）

二、探索交流：

搽掉減法算式讓學生觀察。

這里12、15、14、17、都減一個什么數？

今天就是希望大家能自己找到十幾減8的計算方法。1．觀察主題圖：

四人小組觀察主題圖，然后提出問題解答。2．想想剛才你是怎么算十幾減8的？ 用小圓片代替金魚擺一擺。

然后把你方法和你的同桌說一說。3．交流匯報算法

三、自主鞏固練習：

1、可以邊擺邊算。

完成P15做一做第1題

學生上黑板邊擺邊算。說自己的計算過程。

2、獨立用自己的方法計算第2題。集體訂正。

四．基本技能訓練：

1、聽算訓練。

2、限時口算20題。教學反思：

十幾減8的鞏固練習教學內容：練習三

教學目標：

1、通過練習進一步掌握做減想加的計算方法，提高十幾減8的計算正確率。

2、培養學生獨立自主學習的良好的行為習慣。

3、培養學生的觀察分析判斷的能力。教具準備：口算卡片，小黑板 教學過程：

一、承上啟下：

先填（）里的數，再計算（指定學生上臺練習）

看卡片說出得數，并說出計算過程。12-8= 16-8= 13-8= 17-8= 14-8= 11-8= 16-8= 17-9=

二、練習：

1、游戲！

找凳子，學生手哪算式卡片找到有合適數字的凳子坐下，每組派代表上來比一比哪組又對又快。

2、找朋友游戲。

三四組發算式

一二組發數字卡片 互相找朋友。

3、完成16頁第1，2題 先提出問題再列算式解答。

4、第3題 開火車完成。

5、獨立完成課本練習第5——8題

三、課堂作業：

四、基礎訓練：

1、限時口算

2、聽算練習。教學反思：

十幾減8減9的混合練習

教學內容：十幾減8減9的混合練習教學目標：

1、通過十幾減8減9的混合練習，讓學生掌握計算規律，提高計算速度，培養分析能力。

2、初步掌握求另一個加數的提問和解答，能提出數學問題并自己能解決簡單的數學問題。

3、繼續培養學生良好的學習習慣。教學過程：

一、混合練習：

1、復習十幾減9，引導學生找規律。11 12***9

依次移動9，讓學生說出每個數減去9的 得數，并填到方格里。

2、引導學生發現十幾減9的計算規律。

問：十幾減9的得數和被減數的個位數相比較，有什么特點？ 為什么會出現這種情況？ 老師舉例說明。3．口算下面各題

13-9= 14-9= 16-9= 11-9= 15-9= 18-9= 12-9= 17-9=

二、復習十幾減8： 12***9 8 依次移動8，讓學生填出相減的得數 引導學生發現十幾減8的規律（同上）

3、口算

14-8= 12-8= 16-8=

17-8= 13-8= 15-8=

三、基本技能訓練：

1、聽算練習

2、限時口算50題。

四、獨立完成： 第22頁4——7題 教學反思：

十幾減7 教學內容：教科書第16頁例1，練習三的第1、2題。

教學目的：使學生初步學會利用加法和減法的關系計算十幾減7的題目，培養學生初步的推理能力。

教具準備：教師復習用的口算卡片（參考十幾減9和十幾減8的制做），12個黃圓片和虛線圈。

教學過程：

一、復習（準備題）： 1．教師依次出示口算卡片，每個學生舉卡片給出得數。然后變換一下題目的順序再做一遍”。7＋4 7＋67＋5 7＋7 7＋97＋8 2．教師出示口算卡片，先讓全班學生舉卡片回答，然后改變順序再練一次，要求速度快一些。

7＋（）＝11 7＋（）＝137＋（）＝12 7＋（）＝157＋（）＝167＋（）＝14

二、新課：

1．教學教科書第11頁例1。

教師出示絨板或黑板上貼好12個圖片的圖，接著提問：“這里一共有多少個圖片？”（12個圖片）提問：“現在拿走7個（同時用虛線用起7個圓片），還剩幾個圓片？該用什么方法計算，怎樣列式？

學生回答后，教師板書：12－7=

提問：“想一想，在計算十幾減9和十幾減8時是怎樣計算的？那么12減7應該怎樣算？要怎樣想？”（要先想7加幾得12，因為7加5得12，所以12減7等于5。）教師對照黑板上的圖，再說一遍。

教師再問：“誰能再說一說怎樣算12減7等于幾？”再指名讓學生說一說，然后再叫每個學生自己說一說。

然后讓學生把書上例1中的兩個空填好。出示例2左邊的題目：11－7＝

提問：“要算11減7得多少，應該想什么？得幾？”（要想7加幾得11，因為7加4得11，所以 11減 7等于 4。）

再點名讓一兩個學生說一說想的過程。

出示例2右邊的題目：15－7＝

提問：“這道題怎樣想？”（學生答：因為7加8得15或者8加7得15都可以）學生回答后，再叫一兩個學生說一說想的過程。

讓學生翻開教科書，把例2填完全。然后集體訂正。3．教學例3。

讓學生翻開教科書看著例3，教師提醒學生；“下面的3道題大家自己算，算的時候先要想一想，每道題減7，應該怎樣想。然后把得數直接填在□里。

學生做題時，教師行間巡視，發現問題可以記下來。集體訂正時，讓有錯誤的學生說得數，并讓他們說說是怎樣想的。然后讓別的同學發表意見，共同幫助出錯的學生改正。

三、鞏固練習：

1．做例3下面的“做一做”。

先讓學生做第1題。做之前教師說明，要先做左邊的兩題，再做中間的兩題，最后做右邊的兩題。訂正每一組題時，讓學生說一說做這些減法題是怎樣想的，它的得數能不能利用上面的加法題來得到。

再讓學生做第2題。做的要求同第1題。然后集體訂正。也要注意讓學生把上下兩道題對應起來看。

課間活動。2．小結。

教師指著黑板上的幾個減法算式，問：今天我們學習了什么內容？（十幾減7）板書：十幾減7。然后指著具體的題目（如12－7和15－7），讓學生說出想的過程。最后教師總結說：做十幾減7的減法題，要想7加幾得被減數。

3．做練習三的第1、2題。

讓學生獨立完成第1、2題。訂正時，可以再選

一、兩道題讓學生說一說想的過程。教學反思：

十幾減6 教學內容：教科書第16頁例2和“做一做”，第17頁練習三的第5～8題。

教學目的：使學生脫離直觀直接用“想加算減”的方法計算十幾減6的題，培養學生的抽象思維能力。

教具準備：復習用口算卡片，把教科書第15頁“做一做”中的第3題制成一組練習卡片，把練習五的第2題制成卡片教具。教學過程：

一、復習： 1．口算。

教師出示下列口算卡片，學生舉卡片回答。6＋5＝13－7＝6＋6＝9＋6＝ 7＋6＝ 8＋6＝17－8＝14－8＝ 6＋8＝6＋9＝6＋7＝15－9＝

2．準備題。

看卡片，說出（）里應填出的數。

6＋（）＝126＋（）＝146＋（）＝13

6＋（）＝11 6＋（）＝156＋（）＝10

二、新課： 1．教學例1。

教師將例1寫在黑板上。

提問：我們已經學過十幾減

9、十幾減8和十幾減7的題，都是想加算減，那么“11－6”怎么想？得多少？學生說出得數后再指名一學生說說想的過程。教師出示“13－6＝□。”

提問：計算13－6怎樣想？

讓學生翻開書，在例1中的括號和□中填上適當的數，再指名中下生說一遍想的過程。2．教學例2。

教師在黑板上出示例題。

提問：請同學們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數是多少？

教師逐個訂正完以后，可以引導學生說一說十幾減6的題怎樣算。算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個被減數（可手指例題示范），那么想出來的這個數（用例題示范）就是要求的得數。

三、練習：

1．做“做一做”中的第l～3題。（1）做第1題。提問：請同學們先看左邊這幅圖，有多少個小號？圈上6個是什么意思？怎樣列式？右邊這幅圖表示什么意思，怎樣列式？然后讓學生把算式和得數寫在書上。

集體訂正，可以了解一下（通過舉手）全班全對的有多少，有錯誤的有幾個，以便差生及時得到輔導。

（2）做第2題。讓學生做在書上，教師巡視，發現問題及時輔導。集體訂正時，引導學生把上、下兩道題對應起來看。

（3）做第3題。讓學生獨立做，教師行間巡視，然后集體訂正。訂正時也要引導學生觀察上、下兩題，看有什么聯系。課間活動。

2．做練習四的第1題。教師板書出第1題。隨便指一個數，學生說得數，反復練習后，讓學生把算式列在寫字格內。3．做練習四的第2題。

教師將第2題中的表格貼在黑板上，手拿6的數字卡片，隨便放在一個數字的下方讓學生說減法的得數。

說完一遍后，可以再指名讓兩個學生說，教師指后，看誰說得快，訓練學生的口算速度。4．做練習四的第3題、第4題。

這兩題可讓學生做在書上，教師行間巡視，發現問題給予個別指導。然后集體訂正。5．做練習四的第5題。指定兩名學生讀題。

提問：題目中的已知條件是什么？問題是什么？

引導學生弄清題意后，讓學生自己列出算式，算出得數。然后集體訂正。訂正時要求學生讀出算式和得數，并口述答案。

四、小結：

今天我們學習了什么內容？（十幾減6）板書：十幾減6。然后指著具體的題目（如11－6和13－6）讓學生說出想的過程。最后總結；做十幾減6的題，要想什么？（要想6加幾得被減數。）

教學反思：

用 數 學

教學內容：P19——18頁用數學 教學目標：

1、初步使學生懂得從數學的角度提出問題，并能解決簡單的數學問題。培養學生應用數學的意識。

2、培養學生積極參與數學學習活動的態度，對數學有好奇心和求知欲。初步認識數學與人類生活的密切聯系。養成尊重他人與他人合作的良好的習慣。教學過程：

一、情景引入：

1、課件出示：

小明起床吃早餐圖，告訴小明要把吃剩的蛋糕帶到公園去春游：桌上有12個蛋糕，當媽媽進來的時候，請小朋友們猜一猜小明的媽媽會對小明說些什么？

2、小組討論，并指名回答

媽媽可能會說“小明你吃了多少個蛋糕或你還剩幾個蛋糕帶去春游？”

3、鼓勵學生能夠提出與數學有關的問題。

二、觀察提問：

1、我們經常有這樣的體會，當我們遇到不懂的事情時，就會向別人提出問題。其實在日常生活中也藏著許許多多的數學問題，你能試著說一說嗎？ 指名說一說

2、出示主題圖

提問：你看到什么？跟你的同桌互相說一說 小組討論：從圖中你觀察到了什么能夠提出什么樣的數學問題？并請小組小朋友把算式寫下來。

3、小組匯報

引導學生提出關于加法的問題，并能提出關于減法的問題。

4、要求學生口頭解答所提出的問題。

三、擺一擺：

學生用小圓片同桌一個擺一個提問題。

讓學生上臺展示剛才學習的情況。看看哪桌小朋友配合得最好！

四、完成做一做，看看你還能提出什么別的問題：

老師從學生提出的問題中選出若干，讓同學們自己動手解答。請生上臺板演，其他在練習本上解答。

五．知識應用：

仔細觀察我們的周圍，你能提出什么樣的數學問題。

六．總結：

1、請學生說說今天有什么收獲？

2、今天我們學會了一個新的本領，用數學知識解決了很多生活實際問題。教學反思：

用數學練習課

教學內容：教科書p20看圖列算式 教學目標：

1、能看懂圖意，能提出問題。能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。

2、培養學生的觀察能力和語言表達能力，感受數學在于們生活中。

3、培養學生善于觀察，勤于思考的良好學習習慣，培養學生環保意識，熱愛我們的生活。教學具準備：數字卡片、教學掛圖、口算卡片 課時：1課時 教學過程：

一、復習：

1、出示口算卡片：

13-4=

15-6=

17-9=

14-7=

11-5= 11-9=

14-6=

16-7=

12-3=

18-9=

2、看圖填算式：

？個

（學生動手擺算式）

有15個

12-4=8

12-8=4

15-7=8

二、導入：

出示P20森林動物圖

小朋友們看，這幅圖美麗嗎？圖上畫的是哪里？

三、新授：

1、引導學生看圖，準確敘述圖意，并能提出問題。你看到圖上畫了什么？他們在做什么？ 如：草地上原來有15只小鹿，跑了9只，還剩幾只小鹿？

2、誰能完整的把意思說一遍？（多指幾個學生說圖意）

3、那誰會列式計算？算式里的15、9和6分別指什么？

4、下面另外幾幅圖學法一樣，教師在此過程中適當進行環保教育和熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。

5、生和同桌說說圖意，然后動筆填寫空格。

四、練習：

學生自編應用題，其他同學列式在課堂練習本上。

如：我們班組成學習小組，有兩個組，一共有16個人，第一組有9個人，那么第二組有幾個人？

五、總結：今天我們學習了什么呀？ 教學反思：

整理復習

教學內容：課本P23頁 教學目標：

1、使學生能夠在掌握十幾減8減9的基礎上自主探索十幾減7減6減5的方法。

2、培養學生觀察發現規律的能力和總結整理的能力。教學過程：

一、復習及基本技能訓練：

1、聽算練習

2、限時口算

3、看圖列式說算法。

二、整理發現規律： 1、18-9=

15-8= 15-7= 15-6= 學生計算，請生上臺計算。

然后 說說最后兩道題是怎么算的

2、己用小棒邊擺邊算。

3、說說自己的計算方法。

4、練習

（1）完成課本P22頁第4——6（2）同桌之間互相考考比比看誰算得快。

三、引導觀察：

1、出示：

20以內退位減法表

問：你們能從這個表中發現什么規律嗎？

2、四人小組里互相說說自己找的規律。

3、用你們自己的算術卡片自己排出一個有規律的表。

4、展示學生排出是算術表。

四、課堂練習： 教學反思：

第三單元

圖形的拼組 第一課時

教學內容：教科書P27例

1、例2及“做一做”，練習六第1、2、5、6題。

教學目標：

1、通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征和平面圖形的關系，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

2、讓學生在具體的情境中去思考、想像再創造，培養學生的創新意識。教學設計：

一、引入新課

同學們還認識它們嗎？（出示）

它們的身上還有很多的秘密，這節課老師看看哪位同學發現的秘密最多。

二、動手操作，探索新知

1、教學例1（1）拿出一張長方形紙和正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

（2）帶著學生做風車，在做的過程中，讓學生說一說紙的每一步變化，從面體會到平面圖形的特征又看到它們之間的關系。

如把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關系，轉動風車時，又看到了風車所轉動的路徑是一個圓。

2、教學例2 師：用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢，請同學們拼拼看。（讓學生分組拼，拼完后組內交流，后教師引導全班交流。）說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。

三、鞏固練習

（1）按P28上的“做一做”減正方形。（2）思考并做一做練習六的第2、5、6題。

四、全課總結 教學反思：

第二課時

教學內容：教科書P28例3及“做一做”，練習六的第3、4、7題。

教學目標：

1、通過觀察、操作，使學生感知立體圖形的關系及初步感知所學圖形之間的關系。

2、讓學生在具體的情境中去思考、想像再創造，培養學生的創新意識。

3、激發學生的學習興趣。教學設計：

一、復習鋪墊

師：同學們還認識它們嗎？（出示）

誰來給我們介紹介紹？

二、動手操作，探求新知 師：在我們的生活中有很多漂亮美麗的物體都是由它們組成的，老師相信同學們用它們也能 17

擺出很多漂亮的物體。現在同學們的手中都有很多的正方體和長方體，用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢？請同學們拼拼看。

學生分組拼，拼完后在組內交流，后教師引導全班交流：說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。

三、鞏固深化

（1）學生動手操作：用長方形紙做一個圓筒。（說一說你是怎么做出來的。）（2）練習六的第3、4題：獨立完成，集體訂正。

（3）練習六的第7題：讓學生獨立思考，指名回答，后實物演示，幫助有困難的學生。

四、全課小結 教學反思：

第四單元

100以內數的數數、數的組成

教學目標：

1．使學生能夠正確地數出數量在100以內的物體個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。

2．培養學生的估算能力及探索觀察能力，體驗數學方法的多樣性、發展思維的靈活性。3．培養學生積極思考、認真傾聽他人想法的習慣，使學生感受與同伴交流的樂趣，培養合作學習的意識。教、學具準備：

課件、梨子、蘋果圖片等，同桌每2人1捆數量為100的小棒。教學重點：

正確數出100以內數量，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。教學難點：

正確數出幾十九后面一個數。教學過程：

一、數班級人數，初步認識超過20的數： 1．復習20以內的數。

數第1、2組（每組10人）學生人數。2．讓學生直觀認識超過20的數。接著數，重點讓學生看出： 2個十再添上1個一是二十一； 二十九由2個十和9個一組成； 二十九接著數是三十，表示3個十。3．遷移類推，脫離直觀，思考。

（1）接著全班人數數，后面一個數是幾，是幾個十幾個一？（2）三十九后面一個數是幾？四十九后面呢？五十九后面呢？

二、合作探究，進一步認識100以內的數：

1．課件演示100只小羊畫面，讓學生估一估大約有幾只羊。2．動手操作，交流探究。

（1）同桌合作數小棒100根。

（2）匯報交流，突出方法多樣化，并進一步提高100以內數數能力，加深對數的組成的認識。

A、1個1個數，100個一是100。

可讓回答的同桌同學之一先從65，1個1個數到75，并說出75由幾個十和幾個一組成，接著另一同學從75數到83，并說出83的組成，最后，全班同學從83數到100。小結時，突出數幾十九后面的一個數。

B、2個2個數，以同桌兩個兩個起立，進行數數。

C、5個5個數，請一生上臺邊操作小棒邊數數，然后全班學生同桌兩人合作，5根5根數小棒。

D、10個10個數，結合課件演示，得出：10個十是100。3．小結。

揭示課題，并讓學生談談數數方法的多樣化及數數中要注意的問題。

三、練習，并在練習中進三步認識100以內的數，培養能力： 1．猜數。

（1）4個十和6個一合起來的數是幾？（2）58里面有幾個十和幾個一？

（3）69前面一個數是幾？后面一個數是幾？（4）數出87后面的5個數。2．“提問——回答”游戲。3．看圖填空。

完成教科書第33頁“做一做”。4．怎樣數比較快？

5．倒數數。例，從61倒數到56。

四、全課總結：

讓學生談談這節課的感受。教學反思：

100以內數的認識——數數、數的組成鞏固練習

一、教學內容：第二冊31-33頁100以內數的認識——數數、數的組成

二、教學目標：

1、進一步能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

2、使學生能進一步數、讀、寫100以內的數。

3、進一步掌握100以內數的組成，并記住10個一是一十，10個十是一百。

三、教學重點：

1、進一步正確熟練數、讀、寫100以內數，特別注意過九的數。

2、會整十整十地數。

四、教學難點：

1、結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

2、能很快數出過九的數。五：教學過程：

（一）復習：

1、全體從1數到100

2、指名按要求數數或全班一起數。從27起，一個一個地數到38 從60起，十個十個地數到100 從47起，一個一個地數到60 從35起，五個五個地數到70 從89起，一個一個地數到38 從74起，一個一個地往前倒數到52

3、教師出示幻燈片，擺小棒，全班同學一起快速回答所擺小棒表示多少。（用“有（）個十和（）個一”的形式回答問題）

（二）新課：

1、教學例三

教師出示3捆又5根小棒

“這里一共有幾根小棒？”（一共有35根小棒）“35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？”（35由3個十和5個一組成的）“那么3個十和5個一又組成多少呢？”

2、鞏固：

（1）學生同桌2人擺小棒，先由右邊說5個數，左邊同學擺小棒，再互換。讀數的同學注意觀察擺小棒的同學擺對了沒有。教師巡堂并指導。（2）脫離小棒說數的組成：

①由教師說數，學生回答數的組成。

②同桌2人一人說數，一人說數的組成，每人朔個數。

③教師點學號，指名個別說說自己的學號由幾個十和幾個一組成的。

（三）練習：做33頁，做一做和37頁練習七第5題和第7題（可先獨立完成，再指名答）

（四）布置課堂作業：

1、寫出48后面7個數來。

2、寫出個問數字和十位數字相同的數來。

3、填空：

47、---、49、---、51、---、53、---、55、---10、20、30、---、50、---、---、---45、50、55、---、65、---、---、---4、49由（）個十和（）個一組成60由（）個十和（）個一組成87由（）個十和（）個一組成 教學反思：

100以內數的認識——讀數、寫數

一、教學內容：第二冊34-35頁100以內數的認識——讀數、寫數

二、教學目標：

1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。

2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。

3、初步掌握100以內數的組成。

三、教學重點：初步正確地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。

四、教學難點：初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

五、教具準備：計數器、數字卡片

六、教學過程：

（一）復習：

1、數數：從100倒數到1

從35起，五個五個地數到80

從10起，十個十個數到100

從50起，二個二個數到64

2、教師出示數字卡片，學生快速說出數的組成。

3、復習數位表：

“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。”

“那么怎么樣用計數器表示17？”（指名回答，并上來撥珠子）

“對！因為17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7，在個位上撥1。”（并指名回答這樣寫和讀17這個數，可指名上來板書）

（二）導入：

“剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計數器表示？”（學生討論，教師指名回答）（教師可以引導學生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一，寫作：21

讀作：二十一）

“其實20以上數的讀寫和20以內數的讀寫是一樣的。”

（三）新課：

1、教學例四：想一想應該怎么樣用計數器表示24？（指名回答）想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥4。寫作：24

讀作：二十四

2、教學例五：

（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆

“請問珠子表示的數是多少？”（指名回答）

板書：寫作：43

全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三” 讀作：四十三

（2）另外2個圖也如上教法

3、練習鞏固：

（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。（2）教師讀數，學生聽數并動手寫數，再全班對答案。

（3）同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。

（四）小結：今天我們學習了100以內的讀數和寫數。（板書：讀數、寫數）其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢？好我們現在來做練習。

（五）做34頁：學生獨立完成，再指名回答，全班對答案。可以請小朋友到黑板板書出來。（教師注意說明容易錯的地方）

（六）板書設計：

100以內數的認識——讀數、寫數

寫作：17

讀作：十七

十九

十五

二十一

二十四

四十 教學反思：

100以內數的認識——讀數、寫數鞏固練習

一、教學內容：第二冊34-、35頁100以內數的認識——讀數、寫數

二、教學目標：

1、進一步使學生能熟練地數、讀、寫100以內的數。

2、進一步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。

3、進一步掌握100以內數的組成。

三、教學重點：正確熟練地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。

四、教學難點：理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

五、教具準備：計數器、數字卡片

六、教學過程：

（一）復習：

1、開火車數數。從15起，5個5個數到100，從48起，2個2個數到78。

2、全班齊數數。從100倒數到78，從10起，10個10個數到100。

1、小游戲：分組抽簽讀數。（1）數出尾數是0的數來。（2）數出尾數是5的數來。

（3）數出個位和十位數字相同的數來。

（4）數出個位是9的數來。

“剛才我們用各種方法數數，可以2個2個數，5個5個數，10個10個數，還可以順著數，倒著數，說明小朋友們對100以內數的數法掌握得很好，小朋友們真聰明！”

2、教師說數，學生寫數，要求寫出寫法和讀法。

（二）新授：

1、教師在計數器個位上一個一個地撥，撥到9時問“再撥一個是多少？是10）十由幾個一組成？”（板書：10個一是十）

“那么10個一是十，應該這樣表示？”

教師在計數器十位上一個一個地撥，撥到9時問“再撥一個是多少？是100）一百由幾個十組成？”（板書：10個十是一百）“10個十是一百，應該這樣表示？”

“我們看計數器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一顆珠子，個位和十位都沒有珠子）

2、指名回答，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位（教師板書：

百位

十位

個位）“誰知道這樣讀寫100？”（注意個位和十位上沒有數，所以用0占位）

指名上黑板板書，要求100的讀法和寫法都寫出來。（教師注意引導學生讀數和寫數都要從高位起）

百位

十位

個位

寫作：

0

0

讀作：

一百

（三）練習鞏固：

1、學生獨立完成35頁第2題，指名上黑板寫數，全班對答案。

2、教師指導學生看圖，再獨立完成36頁第4題。

（四）板書設計：

100以內數的認識——讀數、寫數

10個一是一十

百位

十位

個位 10個十是一百

寫作：

0

0

讀作：

一百 教學反思：

數數、數的組成、讀數、寫數練習課一

一、教學內容： 100以內數的認識——數數、數的組成、讀數、寫數練習

二、教學目標：

1、使學生能熟練地數、讀、寫100以內的數。

2、掌握100以內數的組成，并記住10個一是一十，10個十是一百。

三、教學過程：

（一）數數：

1、全班從100倒數到1。

2、抽簽數數。

（二）數的組成：

3、學生看小棒，說數的組成。

4、學生看計數器，說數的組成。

5、學生看數字卡片，說數的組成。

（三）讀數、寫數：

教師出示數字卡片，如：學生說“24，讀作二十四”

（四）課中小休，教師講童話故事《團結力量大》。

（五）書面練習：

1、想一想，在填數：

29、---、31、---、33、---、35、---、37 64、66、68、---、72、---、---、---、---60、65、70、---、80、---、---、---、---2、45里有（）個十和（）個一組成教學反思：

90里有（）個十和（）個一組成64里有（）個十和（）個一組成76里有（）個十和（）個一組成

29里有（）個十和（）個一組成 3、30 讀作：

八十六

寫作： 45 讀作：

九十七

寫作：

讀作：

六十

寫作：

讀作：

一百

寫作： 教學反思：

數數、數的組成、讀數、寫數練習課二

一、教學內容： 100以內數的認識——數數、數的組成、讀數、寫數練習

二、教學目標：

1、使學生能熟練地數、讀、寫100以內的數。

2、掌握100以內數的組成，并記住10個一是一十，10個十是一百。

3、培養學生數感。

三、教學過程：

（一）數數：

1、全班從38數到61

2、全班10個10個數，從10數到100

3、全班20個20個數，從20數到100

4、指名數數，注意過九的數。如：59下一個數是多少？或前一個數是多少？

5、教師擺小棒，問：“19加一根是多少？29加一根是多少？39呢？??”一直讓學生數下去。

（二）相同的數在不同數位所表示不同的意思：

師拿出計數器 問：“24怎么表示？為什么這樣表示？”（因為24里有2個十和4個一）

“那42又怎么表示？為什么這樣表示？”（因為42里有4個十和2個一）“那么24里的2和42里的2有什么不同？”（24里的2表示2個十，而42里的2表示2個一）

“對！同樣的一個數字，在不同的數位上就表示不同的意思了。如果2在百位上呢？（就表示2個百）

“恩！在個位上表示有幾個一，在十位上表示有幾個十，在百位上表示有幾個百。”

（三）會概數，培養學生數感：

體會100粒大米有多少，100根小棒有多少，那么50大概又有多少。你可以爍爍我們身邊存在的數嗎？（讓學生體驗數學就在我們身邊，無處不在）如：100粒大米有多少？

100顆黃豆呢？

自己體會100張紙大概有多厚？50呢？ 100個人大概有多少？ 估計年齡等等。

（四）小結：

身邊的數有很多，只要小朋友們善于觀察發現，就會知道我們身邊到處都有數學（數學在我們身邊無處不在）

教學反思：

數的順序、比較大小

一、教學內容：第二冊38-40頁100以內數的認識——數的順序、比較大小

二、教學目標：

1、初步掌握100以內數的順序。

2、初步會比較100以內數的大小。

3、初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

三、教學重點：

1、初步掌握100以內數的順序。

2、初步會比較100以內數的大小。

四、教學難點：

1、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

2、初步探索百數圖中的排列規律。

五、教具準備：幻燈機、幻燈片、數字卡片。

六、教學過程：

（一）復習：

1、數數：從100倒數到50

數出個位和十位數字相同的兩位數

數出末尾是0的數

2、看計數器比較20以內數的大小：教師撥數，指名比較兩個數的大小，并說明原因。“你是怎樣想的？”

想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。

（注：如果學生一下不能說出來，則可放到后面教學比較數的大小時再提出來。）

（二）新授：

1、教學例七：

（1）教師出示幻燈片（百數圖）

（2）學生觀察討論，“表中這些數的排列有什么特點？”（指名回答）教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。

（板書：橫看、豎看、斜看）

特點：①第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。

②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。③從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。

（3）學生動手獨立填寫表格。

（4）再觀察，這個數位順序表有什么特點？

2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數是多少？”（48）

同桌2人模仿提問題，每個小朋友都喲啊提問題。要求每人提2個以上的問題。

3、按要求38頁，給指定的數涂顏色。四人小組討論還發現什么新規律？

（三）課堂練習：學生獨立完成練習八第1題、第7題。師生一起對答案。

（四）板書設計：

數的順序

觀察、找特點：

橫看

豎看

斜看 教學反思：

數的順序、比較大小復習鞏固

一、教學內容：第二冊38-40頁100以內數的認識——數的順序、比較大小

二、教學目標：

1、進一步掌握100以內數的順序。

2、進一步會比較100以內數的大小。

3、進一步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

三、教學重點：

1、進一步掌握100以內數的順序。

2、進一步會比較100以內數的大小。

四、教學難點：

1、進一步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

2、進一步探索百數圖中的排列規律。

五、教具準備：幻燈機、幻燈片、數字卡片。

六、教學過程：

（一）復習：

1、指名回答：說出個位數字和十位數字相同的兩位數。說出十位是5的數。

開火車答：說出27后面的5個數。

說出各位是0的數。

2、比較20以內數的大小，指名回答：

16〇19

8〇18

15〇15 11〇12

10〇20

9〇6

（二）新授：教學例八

1、出示幻燈片，學生觀察母雞下蛋圖，比較左右兩邊圖有什么不同。可以怎樣比較呢？（1）根據雞蛋圖來比，只看最后一行，左邊有3個，右邊有1個，所以28大于26。（2）根據數的順序比，28在26的后面，所以28大于26。

（3）根據數的組成比，28由2個十和8個一組成，26由2個十和6個一組成，所以28大于26。

2、用計數器比較數的大小：

39和45比較，四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個數大，哪個數比較小，指名回答，說說小組討論結果。

教師可引導學生歸納出比較兩個數的大小的一般方法：

“先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。”

（教師板書：十位不同看十位，十位數字大的數就大；

十位相同看個位，個位數字大的數就大。）

同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來的方法學習比較右圖。

3、教師可多寫幾個數，讓學生直接比較（不用計數器）。

4、教師寫出三個數讓學生比較大小：可先找出最大和最小的數，再決定中間數。

5、教師再次總結比較數的一般方法。

（三）練習： 1、39頁做一做：

（1）學生獨立完成，然后說說自己是怎樣比較的，全體對答案。

（2）師生一起完成思考題：比較5個數的大小。先讓學生獨立完成，再指名回答，并說說自己比較的方法。

教師引導學生可以先找出最大和最小的數，再拿中間的三個數來比較；或直接將5個數的十位上的數字從小到大進行排列。2、42頁練習八第2題（可以讓學生回家或課間和同學們討論）用同上的方法做這道題。

（四）板書設計： 比較大小

一般方法：十位不同看十位，十位數字大的數就大； 十位相同看個位，個位數字大的數就大。教學反思：

第五單元

認識人民幣

教學內容：課本第46-49頁

教學目標：

1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。

2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活的聯系。

3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。教學重難點：了解元、角、分之間的關系。教具、學具準備：模擬人民幣 教學過程：

一、列舉使用人民幣的例子：

同學們，你們買過東西嗎？買東西用什么來付款？你們知道我們國家的錢叫什么嗎？對，我們國家的錢叫“人民幣”，這節課我們就來認識人民幣。（板書：認識人民幣）

二、認識人民幣：

我們現在使用的是我國發行的每5套人民幣，請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎?

1、區別舊版和新版：（以10元為例）這是多少錢？你是怎么認識的？這兩張10元的人民幣有什么不同？可能用來干什么？

2、區別紙幣和硬幣：出示5角硬幣和紙幣，有什么不同？背面有什么？（國徽）國徽是我們國家的標志，許多人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要故意損壞它

3、出示其它面值的人民幣，讓學生認。

4、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請你們按規律分一分。

5、請看到書上的47頁，你發現書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不一樣？像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。

三、換錢游戲：進行簡裝的計算：

我們已經認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？

四、實踐活動：

我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關系，下面同學們通過活動，看能不能把這節課學到的知識運用到實踐中去。

1、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢？

2、這個玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式？（四人小組討論）

五、小結：

小朋友，這節課我們上得真愉快呀，學會了很多知識，你們都學會了什么？

教學反思：

人民幣的簡單計算

教學內容：課本第50頁

教學目標：

1、知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。

2、知道物品價格的表示形式。

3、培養社會交往和社會實踐能力。通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。

教學重難點：知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。教具、學具準備：模擬人民幣，掛圖，物品 教學設計：

復習導入

1、人民幣的單位有哪些？

2、按質地分辦哪兩類？

1元=（）角

1角=（）分 一張2角可以換（）個1角

講授新課

1、老師拿了14個1角的硬幣去買書，你們覺得這樣方便嗎？誰能幫我想一個好辦法？（換錢）怎么換？小組討論

可以用10個一角去換1張1元，2個1角換一張2角。原來12角=1元2角 請學生填空：3元8角=（）角

26角=（）元（）角 你是怎么想的？

2、同桌利用學具互換人民幣。

3、黃老師在商場中看到了價格牌上是這樣寫的：筆記本 1.50元

（問這1.50元是多少呢？）對了，我們看到1.5元中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1.5元就是1元5角，這就是物品價格的表示方法

4、看其它文具的價格，把對應的用線連起來。本子

墨水

書包

尺子

0.50元

3.00元

35.00元

1.20元

5角

35元 7元8角 3元

彩色筆

7.80元

1元2角

5、如果我要買一本本子和一把尺子，你們會計算嗎？

如果我用10元去買一瓶墨水，該找回我多少錢？

6、這就是我們今天要學習的內容：人民幣的簡單計算（板書）實踐活動

讓學生分組利用學具來進行買東西的實踐活動。

教學反思：

第六單元

整十數加、減整十數（第一課時）教學內容：課本第56-57頁

教學目標：

1、運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數加減的計算方法。

2、創設情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。

3、培養學生觀察分析、解決問題的能力。教學重難點：理解和掌握整十數加減的計算方法。教具、學具準備：掛圖、小棒 教學過程：

一、創設情境：

你們喜歡花嗎？在公園里舉行花卉展，你們想不想去看看呀？ 這里有那么多美麗的花，都是工人叔叔在花園里辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟著工人叔叔到花園里去看看吧。

二、探究新知：

從這幅圖上，你看到什么？

學生匯報，在花圃里有三種顏色的花：紅花有10盆，黃花有20盆，紫花有30盆等。整十數加整十數

看著這些花，你能提出什么問題？

（紅花和黃花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？）要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？（板書：10+20）誰還有不同的算式？（20+10）

你是怎么想出來的，請同桌的同學討論討論 全班交流

1、數的方法：10、20、30

2、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30

3、數的組成：10和20組成30

4、想加算減：因為30-10=20，所以10+20=30

5、用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加想來一共是3個10，也就是30 同學們想出來了這么多的流動，真了不起！那么我們算出的結果對嗎？請你們用擺事實小 29

棒的方法來驗證一下。

學生擺小棒

請你們用自己喜歡的方法來解決第二和第三個問題

三、整十數減整十數：

工人叔叔說，布置花壇還要紫花，我要搬走10盆，小朋友們，你們能提出什么問題？ 還有多少盆紫花？

可以怎么列算式？（板書：30-20=10）

你是怎么知道30-10等于10的？同桌兩人說一說

我們算出的結果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下（學生活動）

四、鞏固練習

口算：3+2 =

4+5 =

6-4 = 30+20 =

40+50 =

60-40 = 游戲：幫小狗找回家的路

五、全課小結：這節課你學到了什么？

教學反思：

整十數加、減整十數（第二課時）

教學內容：課本第58-59頁

教學目標：

1、進一步讓學生理解和掌握整十數加減的計算方法。

2、創設情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。

3、培養學生觀察分析、解決問題的能力。教學重難點：熟練掌握整十數加減的計算方法。教具、學具準備：掛圖、小棒 教學過程：

一、口算練習：

3+2 =

4+5 =

8-4 =

1+2 =

3+5 =

6-2 = 30+20 =

40+50 =

60-40 =

10+20 =

30+50 =

60-20 =

二、今天是小熊貝貝的生日，有好多的小朋友都想到他家里為小熊過生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一個辦法，就是在他家的掛上算術題，誰先做對了就可以到家里去。小朋友，你們想不想試試呀？

（出示第59頁的第7題）請每一位小朋友選一道題，算對了，小熊就開門讓他進去。

三、出示課本第59頁的第6題的掛圖。（先讓學生獨立解決前兩個小題，再讓學生自己根據圖意提出數學問題并解決）

四、完成課本第59頁的第8題 教學反思：

兩位數加一位數和整十數(不進位加)教學內容：課本第61頁

教學目標：

1、知道不進位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。

2、能正確地口算兩位數加一位數，兩位數加整十數。教學重難點：能正確地口算兩位數加一位數，兩位數加整十數。教具、學具準備：掛圖，小棒 教學過程

一、復習：口算下列各題，并說出計算過程。40 + 20

40+2 50 + 30

50+3

比較以上兩組算式的不同點。

二、新授：

1、出示掛圖，教師給小朋友發新書了。你可以提出哪些數學問題？（引導學生認真觀察掛圖）

（數學書有多少本？語文書有多少本？一包數學書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數學書共有多少本？）

2、學生獨立從圖上尋找解決問題所需要的數據和信息。

板書：35+3

30+8

35+30

8+3 請你找一找，哪幾個算式已經學過了？得數是多少？（30+8=38，8+3=11）35+3

35+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。

3、四人小組討論交流各種計算方法

用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38 用小棒點數的方法算，35，36，37，38 不用小棒直接算

計算35+30

用小棒幫助解答

先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65 用小棒點數的方法算是35，45，55，65 先計算個位上的30+30=60，再計算60+5

4、你覺得上面哪種方法比較方便？

教師引導學生得出：計算兩位數加一位數和整十數的方法，共同點是相同數位上的數相加。

三、練習：40+17=

2+36= 可以把它們歸結為兩位數加整十數或一位數，進行計算。完成課本第61頁的做一做

四、課堂小結：這節課你們學到了什么知識？請大家自我評估一下，今天的學習你成功了嗎？ 教學反思：

兩位數加一位數（進位加）教學內容：課本第62頁例2 教學目標：使學生初步學會計算兩位數加一位數（進位）的題目，體驗數學與日常生活的密切聯系。

教具、學具準備：掛圖

教學重難點：使學生初步掌握計算兩位數加一位數（進位）的方法。教學過程

一、復習

20+40

32+10

40+48

56+30 42+7

5+23

4+64

8+51 上面哪幾道題先算幾加幾？哪幾道題先算幾十加幾十？

二、新課

上節課學習了兩位數加一位數和整十數和計算方法，同學們掌握得不錯，這節課，我們繼續學習兩位數加一位數的計算方法。

1、出示聯歡會掛圖。班上開聯歡會，小紅和小明為同學們送來了純凈水，他們班有33人，每人一瓶夠嗎？

先讓學生根據觀察估計一下，夠 不夠每人一瓶，再指出：具體算出有多少瓶純凈水，就知道每人一瓶夠不夠。明確要解決有多少瓶純凈水的問題。

2、解決“有多少瓶”純凈水的問題。

（1）讓學生思考解決問題的方法，列出算式24+9（2）分組用小棒擺一擺，討論怎樣計算（3）請小組的代表介紹本組的計算方法。先把24揍成30，再算30+3得33。

先算4+9得13，再算13+20得33。

3、練習：出示“做一做”。讓學生獨立完成，允許有困難的學生和同學討論。并說一說自己是怎么計算的。

4、小結：根據學生發言，給學生以充分的肯定。然后，小結：進行兩面三刀位數加一位數時位加法的計算，可以先算幾加幾，加得和數和原來的整十數相加；也可以先把兩位數湊成整十數，再加余下的數。

三、練習

1、練習十一第5題。讓學一按上下兩題一組進行計算。引導學生發現：上面一題材的計算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學生掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法。

2、練習十一第6題。讓學生獨立完成后，引導學生觀察，說一說發現了什么。教學反思：

兩位數減一位數和整十數（不退位減法）

教學內容：課本第67頁例1

教學目標：

1、通過直觀，使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數減一位數和整十數的口算方法。

2、通過人人參與口算方法的指導過程，培養學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養學生的發散思維能力。

3、通過分組學習，培養學生的合作精神用主動探索知識的精神。教學過程：

一、出示例1的掛圖，讓學生觀察圖

1、貨架上有些什么，你可以從圖上知道些什么？

（貨架上有幾種不同的玩具，每種玩具上都有價格）

貨架上的小朋友在說什么？（兩個小朋友說在買玩具的事，左邊的小朋友有35元，買一個大象的玩具，右過的小朋友????

2、怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢？（可以用減法算一算）

3、結合學生的回答，在黑板上板書：35-2=

35-20=

4、同學們會算上面的算式嗎？大家可以用小棒擺一擺。（學生擺小棒，教師巡視指導。）

5、大家擺出了上面兩道算式的得數嗎？誰來說一說是怎樣擺的，兩種擺法有什么不同？ 35-2=33，35-20=15。左邊是從3捆5根小棒中拿去2根，表示減去2，右邊是從3捆5根中拿去2捆，表示減去20。

6、根據上面擺小棒的過程，說一說兩位數減一位數和整十數不退位減法的計算方法。

二、練習：

1、做一做第1題

2、練習十二第1、2、4題

三、小結：

今天學習了什么內容？ 教學反思：

兩位數減一位數（退位減法）教學內容：課本68頁例2 教學目標：

1、掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。

2、經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。

3、感受退位減法與實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用。

教學重難點：掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。教具、學具準備：掛圖，學生準備小棒 教學過程：

一、復習準備：

口算

13-7=

15-8=

17-9=

78-8= 45-30= 97-7= 計算后讓學生自己說一說算法，著重說一說15-8和你17-9是怎樣算的。

二、引入新課：

我們已經會計算20以內退位減法算式，兩位數減一位數和整十數的不退位減法了，大家會算兩位數減一位數退位減法嗎？這節課我們就來學習這種減法的計算。

三、新課教學：

1、引導學生從問題情景中抽象出減法算式。1）出示67頁例1中的掛圖

在例1 的學習中，我們學會了根據貨加上帝的玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少錢？”和“有20元錢，買一個布娃娃，還差多少元”等問題，從圖上你還能知道什么？圖上兩個小朋友在說什么？ 你知道怎么列算式嗎？

2）引導學生探索計算方法：

（1）教師引導學生擺小棒：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。學生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。

（2）引導學生交流擺小棒的方法：誰來說一說你們小組擺小棒的方法和過程？

（3）引導學生總結計算方法：從剛才擺小棒的過程中你發現了什么？

（4）引導學生探索另外的算法：你還有其他的算法嗎？

四、鞏固練習：

完成第68頁的做一做（著重讓學生說一說，當個位上的數不夠減的時候，怎么辦？）

五、課堂小結：

請同學們回憶一下，這節課我們學習了什么知識？ 怎么計算兩位數減一位數的退位減法？計算時用到了過去學過的哪些知識？

教學反思：

解決問題

教學內容：課本72-73頁

教學目標：

1、使學生初步學會列式解答求一個數比另一個數多幾、少幾的問題，并進一步培養學生的計算能力。

2、通過操作，培養學生的動手操作能力。

3、初步培養分析推理能力。教具、學具準備：掛圖 教學設計：

一、組織教學，創設情境：

1、請小朋友們聽一聽，老師拍了幾下？小朋友學老師的樣子，拍6下。根據剛才拍的，請你提出一個數學問題嗎？（我們比老師多拍了幾下？）

你知道嗎？（我們比老師多拍了2下，因為6比4多2，列式：6-4=2 老師和小朋友一共拍了幾下？6+4=10）

小朋友提的問題都很好，今天我們就來研究第一和第二種情況。

2、擺一擺：

請小朋友第一行擺5個圓，第二行擺5個三角形。擺完后，你看到了什么？想說什么？（圓和三角形同樣多。）

3、請小朋友繼續擺，第一行5個圓，第二行擺7個三角形，看著你擺的圖，誰能提出問題？

4、今天我們就來進一步學習這種求一個數比另一個數多幾、少幾的問題。（板書課題：求一個數比另一個數多幾、少幾，學生齊讀。）

二、練習：看誰算得又對又快

P74 第4題

三、小結：這節課學了什么？ 教學反思：

整理和復習

教學內容：課本第78頁

教學目標：

1、對全單元所學知識進行回憶整理，使學生體會分類總結，歸納整理和方法。

2、使學生進一步掌握100以內整十數加、減整十數與兩位數減一位數和整十數的計算方法，加深學生對其計算方法的理解。

教具學具準備：口算卡片，教學重難點：使學生進一步掌握100以內整十數加、減整十數與兩位數減一位數和整十數的計算方法，加深學生對其計算方法的理解。教學過程：

一、分類整理： 出示一組口算卡片

25+8

39+40

36+7

59+2 50+16

21+6

42+3

47+30 小朋友們們看一看這些題目都是什么運算？（加法）請你認真觀察這些題目，把它們分一分類好嗎？誰愿意來試一試？ 可能會出現下面兩種情況： 1、25+8 21+6 36+7 59+2

42+3 50+16

39+40

37+40 2、21+6

42+3

25+8

36+7 59+2

50+16 39+40 47+30 告訴小朋友你為什么會這么分呀？（板書：兩位數加一位數（進位加、不進位加），兩位數加整十數。）

二、計算各題，總結計算方法：

這些都是我們學過的知識，你能很快算出來嗎？比一比誰算得快？ 總結：相同數位上的數相加。突出進位加法。（請學生說算法）

三、練習：

這類的題目有很多，同時也是一個難點，誰愿意再給大家出幾道這樣的題？（分小組活動）每個小組都有這樣的一張表，請你們把表填寫完整，各個小組四個朋友合作完成（小組活動）

四、匯報交流：誰愿意把你們的結果公布給大家，讓大家評評（重點講退位減法的計算方法）

五、小結：

這節課我們一起回憶了100以內的加法和減法。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。教學反思：

第七單元

認識時間

教學內容：課本第81頁內容。

教學目標：

1、使學生會讀、寫幾時幾分。

2、使學生知道1時=60分。

3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

4、培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重難點：使學生會讀寫幾時幾分；使學生知道1時=60分。

教具、學具準備：掛圖、鐘表模型、手表

教學設計：

一、生活質疑，導入新課

同學們，我們每人都有自己的生活規律，你們能說說自己的一些作息時間嗎？（學生匯報，教師板書有關的時間）

看來同學們都能用我們用過的整時或用幾點半表示時間，還有的同學用像7：20這樣的時間來表示。你能從表面上正確讀出這樣的時間嗎？請同學們看這是小紅同學的午飯時間。你知道是多少嗎？

同學們對這一時間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書：認識時間）

二、自主探究學習：

1、認識鐘面：

要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘表面，請同學們仔細觀察鐘面或手中的學具鐘面，相互說一說，你看到鐘面上有些什么？

（小組觀察匯報：鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個小格，有12個數。）

2、認識幾分：

同學們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的，你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？

時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。

分針走一大格是幾？為什么？

現在請同學們以小組為單位，數一數，算一算，分針從12走到每個數字后各是幾分？ 也就是說走一圈是多少分針？（60分）你能很快記住每個數表示幾分嗎？

3、認識1時=60分：

下面請同學觀察分針走一圈，時針有什么變化？ 分針走一圈，時針就走了一個大格。

分針走一圈是多少分？（60分），時針走一大格是幾時？（1時）這說明1時和60分是什么關系？（相等）

板書：1時=60分

小結：剛才同學們認識了鐘面，知道了時針和分針從12走到每個數字各表示幾時或幾分。

4、學習讀時間：

現在你知道小紅午飯時間是幾時幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學們嗎？先在小組內交流一下，說說你是怎么樣看出來的？

5、介紹方法：

我們方法是：時針指著12就是12時，分針指著2就是10分，所以就是12時10分，這位同學的方法是先看時針，再看分針。誰還想說一說你的方法？

6、小結：

從剛才同學們的介紹中，教師學會了讀時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎？

三、練習：你能用這個方法讀出小紅的這些作息時間各是多少嗎？

四、鞏固練習：

同學們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們就來做練習，看誰學得最棒？

1、鐘面上的時間。

2、連線

3、撥表練習。

4、同學們想不想知道老師的一些作息時間。你能在表上撥出這些時間嗎？試一試我是早上7時45分上第一節課，11時5分下班。下午2時40分上課，5時30分下班。

5、同桌合作，每人說一個時間，另一個同學撥出來。

五、課堂小結：

你今天學到了什么知識？怎么樣學的？ 教學反思：

第八單元

找規律

教學內容：教科書第88～89頁“找規律”。

教學目標：

1、過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

2、過涂色、擺學具、布置教室的活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。

3、使學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。

教學重點、難點： 使學生在活動中認識簡單的排列規律。會運用“規律”解決一些實際問題，并激發學生的創造思維。

教具準備： 錄音帶、彩帶、動物頭像、涂色卡、繩子。

教學過程：

一、創設情境、激趣導入

（一）播放歌曲“新年好”，聽了這首歌，同學們想到了什么？

（二）出示主題圖——小朋友在漂亮的教室里跳舞

仔細觀察，你看到了什么？ 這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？ 他們的擺放都是有規律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來學習規律。（板書——找規律）

二、引導探索，認識規律

（一）課件出示彩旗圖，來找找彩旗排列的規律。（彩旗按紅、黃交替出現，最后一面沒有顏色）

（二）出示燈籠圖和小朋友的隊列圖，下一個燈籠會是什么顏色，下一個小朋友是男孩還是女孩？把你發現的秘密小聲地告訴同桌。

（三）出示彩花排列圖，教室里還有彩花，它的規律和彩旗、燈籠的規律一樣嗎？你發現了什么？小組里討論討論。

（四）小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規律的，都按照一定的規律排列出現。

三、動手操作、鞏固發展

（一）涂一涂

1．實物投影，出示涂色卡1（課本第89頁“涂一涂”）。

2．還想不想做涂色比賽？請拿出另一張涂色卡（課本89頁“做一做”）繼續涂色。

（二）擺一擺，猜一猜

1．擺一擺（設計規律，擺學具“○、△、☆”）（學生動手操作。）

2．猜一猜。（請學生在實物投影儀上展示作品，自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我按什么規律擺的嗎？”自己請同學回答，答對的，老師給予獎勵。）

四、聯系生活，運用規律

（一）聯系生活找規律：

在生活中還有很多的規律，還有哪些東西的排列是有規律的呢？誰來說說？

（二）用數學解決實際問題：下面我們就來一起創造規律，好嗎？

五、全課結束

這節課你有什么收獲？你覺得自己學得怎樣？ 教學反思：

第九單元

統計

教學內容：教科書第88～89頁“找規律”。

教學目標：

1、學習數據整理，感知數學在生活中的應用。

2、經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。

3、使學生初步認識條形統計圖和統計表。

教學重點、難點：引導學生掌握數據的收集、整理的方法。教具準備：調查表、統計圖、統計表。

教學過程：

一、創設情景：

小朋友們，你們會唱生日歌嗎？我們一起來唱一遍，好嗎？

二、探索收集、整理數據的方法：

1、一年有春夏秋冬四個季節，你知道你是在哪個季節出生的嗎？請你拿出1號紙來在你出生的季節下面打個 √ 告訴老師。

現在所有的表格都在老師手里，你最想知道什么？ 下面我把表格的內容一張張的念出來，請你在2號紙上把它記錄下來。你打算用什么方法來記錄？

2、老師介紹記“正”字的方法。

剛才老師聽到有的同學用了畫“正”字的方法，我們來看看一個正字有幾筆組成的呀？（五筆）每一筆就表示一個人，一個正字有五筆就表示有五個人。小朋友你們也來試一試。

3、請小朋友用上節課學的涂格子的方法表示出來，該怎么涂呢？在黑板上貼出來

4、如果沒有這些小格，你能知道春夏秋冬這四個季節出生的人數嗎？（師揭開擋住數據的紙條）那這樣行不行？你是怎么知道的？

5、請生比較統計圖和剛才他們填的調查表，說一說哪個更能清楚地出春夏秋冬各有幾個人過生日？

6、小結：像我們剛才那樣，把雜亂無章的數據整理成這樣一個有條理的表格和圖形的過程就叫做統計，這個圖就叫做統計圖。你能給這個表起個名字嗎？（統計表）小結：從統計圖和統計表中我們可以清楚地看到每種數量的多少以及他們之間的關系，學會統計可以幫助我們解決生活中很多有趣的問題。

三、練習應用：

1、黃老師想在季節選一天來給小朋友開個生日會，你們知道要準備些什么嗎？

2、小朋友說了那么多，可班會費有限，不能什么都買呀？誰來幫老師想個好辦法？

3、小組活動：你們想統計什么就統計什么？統計完后完成統計圖或統計表。

（小組活動）

4、哪一個小組愿意上來展示你們統計的結果？如果你是老師，你應該給你們小組準備些什么？

四、總結： 上了這一節課，你有什么收獲？除了可以統計小朋友的生日，喜歡喝的飲料和吃的水果之外，你還知道可以統計些什么？

第三篇：一年級下冊語文教案(人教)

《柳樹醒了》教案示例

教學目的

1．認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3．能發現春天里事物的變化。

重點難點

《柳樹醒了》的教學重點是識字，難點是背誦課文。教學時讓學生在聊中學，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨”、“春風”、“春燕”幾個詞學生容易混淆，所以學習課文時幫助學生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風。這樣，學生就可以在愉快中識字，在輕松中學文了。

教學方法:以讀為主，讀中悟景，讀中識字。

教學用具:生字卡片，課文插圖，媒體資源：《柳樹醒了——情景演示》、《柳樹醒了——泛讀》

教學時間：二課時。教學過程

第一課時

一、激發興趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字會想到什么？ 2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

春（天、雷、雨、燕、草、花……）

3.再看一看視頻（柳樹醒了——情景演示），感受一下春天的情景。

4.出示課文插圖，這兒還有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。

二、初讀，了解短文

1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開第1課。先跟著動畫默讀，再自己讀一讀，讀時要借助拼音，讀準字音。

播放媒體資源《柳樹醒了——誦讀》 2．出示字詞卡片，反饋讀音。(1)板書課題：1．柳樹

了

(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)3．分節讀文，了解內容。

(1)讀第一節，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹 春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節。

①以小組形式匯報，老師板書：

春雨 洗澡

柳枝 軟了 春風 梳頭

柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節，看看著急了的柳樹在干什么? ①齊讀第五小節。

②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹 玩耍 小朋友 長高了。③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學生自由說）（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

三、鞏固生字，寫好字

1．看板書再讀詞。2．指導書寫。

①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。⑥成果展示。

四、板書設計

1柳樹醒了

春雷

說話

柳樹 醒了 春雨

洗澡

柳枝

軟了 春風

梳頭

柳梢

綠了

春燕

捉迷藏

柳絮 飛了 柳樹

玩耍

小朋友

長高了

五、課堂作業設計

1、背誦課文。

2、寫好“說、話”兩個字。

第二課時

一、復習

1．開火車抽讀字卡：

醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2．完成課后說一說。

3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)

二、讀背課文

指名分小節朗讀課文，學生齊背。

三、實踐活動

仿照課文編詩句，說一說。

四、指導寫字

1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學生書寫，師生評議。

五、課堂作業設計

1、完成練字作業。

2、詞語連線練習。

春雷 說話

柳樹醒了 春雨 洗澡

柳枝軟了 春風 梳頭

柳梢綠了 春燕 捉迷藏

柳絮飛了

柳樹 玩耍

小朋友長高了

《春雨的色彩》 教案示例

教學目的 1．認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3．有主動積累詞語的意識。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：感受春雨給大地帶來的變化；培養學生主動積累詞語的意識。

教學方法：以讀代講、讀中感悟。

教學用具：媒體資源：視頻《春雨的色彩》、視頻《整體感知——春雨的色彩》

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

一、視頻導入，激發興趣

1、播放視頻《春雨的色彩》

2、同學們，我們剛才感受了下春雨時的情景，現在，我們來具體感受一下課文吧？同學們在聽讀的時候，自己在心里默讀，并標記好自己不認識的生字，同時通過拼拼音的辦法記住它們，讀會它們。

3、播放視頻《整體感知——春雨的色彩》

二、初讀課文，認識生字

1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。（線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡……等）

3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。

5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、看視頻演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

7、出詞給學生讀。

三、讀通課文，感知內容

1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價。

3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時

一、復習生字，導入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并選擇自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導朗讀

調整方案：

方案一：通過讀課文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們為什么這么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）

3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現春雨、小鳥和大自然。

4、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。

5、請一組同學配樂表演讀，學生評價

6、同學們，春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

7、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習：讀讀說說

滴 雨滴、水滴……

歡 歡樂 歡笑……

題 題目 數學題……

線 紡線 棉線……

三、指導寫字，擴展思維

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點

2、范寫臨摹

3、重點指導“綠”字的筆畫

4、對照

5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

《鄧小平爺爺植樹》教案示例

教學目的

1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

教學重點

識字、寫字、朗讀課文。

教學難點

“顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。

教學方法

以讀代講、讀中感悟

媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》、視頻《鄧小平在深圳（1992）》

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。

2、請了解植樹節來歷的同學作簡單介紹。3、1985年的植樹節，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請大家看這段視頻。（播放媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》）

二、自主學習，認讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學習困難學生適當點撥。

2、同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀通。

3、開火車認讀生字。

三、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題

⑴你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？

⑵讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2、全班交流反饋：

⑴相機播放視頻《鄧小平在深圳（1992）》，并適當作以補充，激發孩子們對鄧爺爺的敬仰之情。

⑵相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。

⑶抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。如：

A只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。

B鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

C他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。

四、寫字指導

1、引導學生觀察田字格中的字。

2、請學生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導或示范，重點指導雙人旁的寫法。

3、學生獨立描紅、臨寫。

第二課時

一、復習導入

1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。

2、讀生字，給生字擴詞。

3、小組互相幫助，牢記生字。

你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學交流，看看別人有什么好辦法記住它。

二、朗讀質疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。

三、擴展延伸

如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

四、作業設計

1、參加一次植樹活動，說說植樹的過程。

2、寫字練習。

《古詩兩首》教案示例

教學目的

1、認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學重點

認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。

教學難點

認識生字“醉”和書寫“聲、處”。

教學方法

以讀代講、讀中感悟。

教學用具

課文插圖，媒體資源：動畫《春曉》。

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、談話導入

1、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。

4、下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。)

二、初讀感知

1、老師范讀（也可利用動畫資源《春曉》中的范讀部分輔助教學）。

2、學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀）

三、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學們，瞧，（引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學生用自己的話說）

哪里講了花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的花落的過程。）

學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？

3、指導朗讀。

4、以各種方式練習讀。

四、讀詩想畫面，指導背誦

1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現出什么？（分小組說，指名說。）

2、指導背誦。

五、擴展活動

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

第二課時

一、猜謎激趣導入

1、同學們，今天老師給大家帶了一則謎語，請聽：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說）

2、大家經常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

二、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。）

三、初讀感知

1、播放動畫《村居》，2、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

3、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

4、指名讀，齊讀。

四、圖文對照，讀中感悟

1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們在這么美的風景下放風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！

五、讀詩想畫面，指導背誦

1、師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴展活動

開展放風箏活動。

七、作業設計

1、說一說你放風箏的過程。

2、寫字練習。

第四篇：新人教一年級數學下冊教案

新人教一年級數學下冊教案

新人教一年級數學下冊教案1

一、班級情況分析：

本學期一年級學生人，這些學生大部分是上過幼兒班，還有些學生是從外地轉入的。他們天真可愛，活潑調皮。據幼兒班老師介紹，這些學生各方面的差異較大。有的活潑開朗，還有個別學生智力低下，接受能力差。開學初，經過和學生初步接觸了解，這些學生由于常規訓練少，一些起碼的常規知識都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時亂走亂動。本學期施行的實驗教材，主要是開拓學生的思維，發揮學生的想象。因此，針對學生的不同特點在教學過程中，在傳授知識的同時，注重對學生進行思維的開拓，創新能力的培養，使他們每一個人都成為一名優秀的學生。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內容：準備課、位置、10以內數的認識和加減法，認識圖形、11-20各數的認識、認識鐘表、20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。

三、教學重、難點

這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法(一般總稱一位數的加法和相應的減法)是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎，是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

四、教學目標

1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、會寫0-20各數。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=”、“>”、“<”，會使用這些符號表示數的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、通過直觀演示和動手操作，認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

五、教學措施

1、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。

(1)注意注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境以幫助學生理解數學概念，構建有關的數學知識。

(2)盡量選擇、設計現實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思考、相互交流，體會數學知識的含義。

(3)讓學生了解現實生活中的數學，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗用數學的樂趣。

(4)設計富有兒童情趣的.學習素材和活動情境，激發學生學習的興趣與動機。

(5)聯系兒童實際、根據學生特點滲透思想品德教育。

2、重視對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，建立數感。

3、計算教學應體現算法多樣化，允許學生采用合適的方法進行計算。

4、根據兒童生活特點，從感必經驗出發直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。

5、通過“用數學”的教學，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。注意培養學生從生活中發現并提出簡單的數學問題的能力。

6、設計安排符合學生年齡特點的實踐活動，注意應用意識和實踐能力的培養，使學生體驗數學與日常生活的密切關系。

7、充分利用教材資源，教學方法應體現開放性和創造性。組織學生自主探索、合作交流的學習方式。盡量注意使創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。

8、教學中充分利用直觀教具和學具。

六、教學進度安排(見附表)

第一單元：準備課

單元教學內容：第一單元(第1——4頁)

單元教材分析：本單元的教學內容是第2——5頁的內容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數目注意用到10以內的各數。新教材豐富的教學資源，不僅將數擴展到20，而且畫面中，每個數量出現了多種角度數的話，還會數出很多，這就給予學生創設了充分觀察、探究的空間。在教學中，注意采用多種形式，讓學生數畫中的事物，初步了解學生的數數的能力，并不要求都數到，只要教師心中有數，在學生數出以后能給及時正確的評價即可`。

單元教學目標：

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學生的數數和認數情況。

2、初步培養學生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。

3、幫助學生了解學校生活，使學生感到數學來源于生活激發學生學習的興趣。

4、充分利用材料資源，滲透思品教育。

單元教學重、難點：

1、學生數數的過程中，初步培養學生的的數感。

2、用多種形式，激發學生愛數學的情感。

3、引導組織好學生小組學習，使學生初步感知合作學習的快樂及要求。單元課時安排：約2課時

新人教一年級數學下冊教案2

教學內容：

教材（北師大版）第二冊4849頁

教學目標：

1、學生在實際情境中，正確計算100以內（兩位數加一位數）的進位加法。

2、初步體會計算方法的多樣化。

3、感受數的計算與生活的密切聯系，進一步體會加法的意義。

教學準備：

小棒、實物投影儀、各種書的卡片

教學過程：

一、復習整理

1、師：同學們，今天老師要告訴大家一個小秘密，想知道嗎？

生：想！

師：那得先通過老師的考驗我才告訴你！有信心嗎？

生：有！

師：好，請看第一關。

29+1 40+3 30+13 8+4（出示口算題，生讀并口算出得數！）

2、師：小朋友們真能干，那我們除了可以用口算的方法計算，還可以用什么方法？

（指著豎式）

生：豎式師：老師要請兩個小朋友到黑板上來做，其他小朋友用自己的火眼晶晶觀察這兩個小朋友做對沒有！

（兩個學生板演豎式，其他學生觀察）

師：你是怎么算的？先算什么再算什么？

生：從個位算起，先算個位再算十位

師：他們說的好嗎？

生：好！

師：剛才通過全班小朋友的努力，你們已經順利的過關了，下面老師就把這個秘密告訴大家！

[由復習導入，鞏固舊知識，復習湊十的思想和豎式列法為下面將會出現的算法多樣化打下基礎。]

二、創設情景

1、師：今天是咱們的老朋友，小兔開書店了，小兔特意來邀請咱們去看看，你們想去嗎？

生：想。

2、師：（出示卡片）我們來看看小兔都進了些什么書，都有多少本？

生：有《汪汪樂園》28本，《海底世界》4本，《淘氣歷險記》9本，《咪咪學校》8本。

（學生說的時候老師把書的卡片放到畫好的書架上）

3、師：現在，四種書已經安安穩穩地躺在了書架上，你們能根據這些書的本數提數學問題嗎？

生：（提問）

（這里學生提到的問題一般都是這三種：

1、已經能解決的問題；

2、今天要解決的問題；

3、還不能解決的問題。下面簡稱1問、2問、3問。）

師：（提一問的學生）你提的問題不錯，小兔說要給你一個特權，讓你當一回小老師，自己請一個小朋友來回答你的問題。（提二問的學生）你提的問題可真好，小兔說我們待會一起來解決，好嗎？（提三問的學生）你提的.問題真棒，可是我們現在還不能解決，我們把他放到問題銀行了，以后再來解決好嗎？[從學生喜聞樂見的事情入手，激發學生學習的積極性，培養學習興趣。讓學生在生活中發現數學信息，感受數學與生活的密切聯系。把學習的主動權交給學生，激發他們的學習欲望，讓學生按照自己的思維提出數學問題，并自己當小老師找同伴列式解答，培養學生的語言表達能力、學習的積極性和問題意識。并且，在學生自己解決已經學過的問題時，讓他們進一步體會加法的意義，鞏固不進位加法的計算方法。]

三、新課探討

師：現在我們一起來解決這一個問題，請小朋友們把題完整的讀一讀。

生：讀題。

師：這個問題該怎樣解決呢？能不能用一個算式來表示？

生：列式。

師：你說的真好，可是，這個算式等于多少呢？我們來猜一猜。

生：自由猜測。師：真奇怪，一個算式怎么會有這么多個答案呢？到底那一個才是正確的？現在請小朋友們動動腦、動動手自己算一算。我們可以用擺小棒的方法，還可以用口算和列豎式的方法來算。請你用一種自己喜歡的方法來算，把你的方法寫在本子上。

生：獨立思考，尋找計算方法。

師：現在每個小朋友都有自己的方法了，請你把你的方法給小組小朋友說一說。

生：同桌交流。師：誰愿意把你的方法給我們大家說一說？

生：學生反饋方法。

（1）擺小棒：8根和4根中的兩根合起來湊成10，捆成一捆，一共有三捆2根就是28+4=32。

（2）28+2=30 30=2=32

（3）8+4=12 20+12=32

（4）豎式計算。

28 + 4

師：你能說說，列豎式是要注意什么嗎？

生：相同數位要對齊，也就是個位跟個位對齊十位跟十位對齊。

（學生說，老師邊板演。）

從個位算起。

師：可是8+4=12滿十了怎么辦呢？

生：個位滿十，向十位進一（全班重復一次）。

師：小朋友們真能干，一道算式想出了這么多種計算方法，那你喜歡那種呢？不你喜歡的方法給同桌小朋友說一說，并且說說，這種方法在計算的時候要注意什么，先算什么，再算什么？生：同桌互相交流。

師：好，現在每個孩子都有自己喜歡的方法了，那你能用你喜歡的方法自己解決下面這兩道題嗎？

生：能。（學生獨立完成后反饋結果）

四、實踐與應用

師：同學們剛才表現的真不錯，你們覺得今天的知識都學會了嗎？

生：會了。

師：會了，我們就來練一練，看看你是不是真的會了。

1、1題（帶著讀題，講解題意，獨立完成。）學生反饋結果，實物投影儀展示學生作業。

2、下面，我們來進行一場比賽，看誰做的又對又快。獨立完成3題，請幾名學生到黑板上做。

五、總結

師：孩子們今天表現的真棒，讓老師知道你們是這么能干的孩子，那么你們覺得今天這節課學的愉快嗎？

師：愉快！

新人教一年級數學下冊教案3

教學重點：

第四課時：七巧板

(3)拼指定圖形。

板書：十幾減9.

15-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 5

11-9= 2 18-9= 9 17-9= 8 12-9= 3

第四課時：十幾減8

第五課時：十幾減7、6

預習要求：

看一看課本第14頁圖中的內容，與小朋友說一說看懂了什么，試練習做一做的1、2題。

教學目標

1、學生初步學會計算十幾減7、6

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

教學重點：十幾減7、6的計算方法。

教學難點：正確熟練地計算十幾減7、6。

教學過程

一、復習

1、口算。

11-8 14-9 13-8 15-9

11-9 17-9 12-8 16-8

2．看卡片，說出( )里應填多少。

6十( )＝12 8十( )＝13

5十( )＝11 7十( )＝14

9十( )＝16 6十( )＝13

3．12—8＝4，說一說想的`過程。

二、新授

1．出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。

(2)出示魚缸畫面，請學生數一數，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論，說一說自己的想法)

(3)學生匯報討論結果，列出算式。13—7＝6

談一談你是怎樣想的：

(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?

(6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。

l3—6＝7

三、鞏固練習

1．完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2．做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關系。

四、布置作業。

新人教一年級數學下冊教案4

教學目標

1、學會列式解答求一個數比另一個數多幾、少幾的問題，并理解算理。

2、初步學會用數學解決生活中的簡單問題，感受數學與日常生活的密切聯系。

教學重難點

教學準備

課件、珠子

教學過程：

（1）課時

一、創設情境

1、師：小朋友，你們看，這是什么？

生：珠子。

師：這里有幾種顏色的珠子？

生：兩種，紅色和黃色

師：猜，哪種顏色的珠子多？

學生猜。

師：有什么方法可以知道到底是誰多？

生：數一數

生：擺一擺

師：怎么擺？

（指名演示）——“同樣多”

二、探究新知

1、12個紅的，8個黃的

師：現在呢？（紅的多）

那紅色的比黃色的多幾個？

生：多4個

師：你怎么知道？

生：用一小棒分開（指名演示）

師：現在能一眼看出來紅色的比黃色的多幾個嗎？

生：能

師：怎么看出來的？生說

師：你看，這個時候紅色的分成了幾部分？

哪兩部分？

（和黃色一樣多的這部分及多出來的這部分）

師：誰聽明白了？

生重復說

師：那你看，把這些一樣多的拿走，剩下來就是比黃色的多的幾個。

生2：也可以算一算12-8=4（老師板書算式）

通過剛才的擺一擺，我們知道了：從紅色珠子里拿走和黃色一樣多的部分，剩下的就是比黃色多的部分，就可以用減法計算。

2、下面我們來擺一擺，小朋友袋子里的珠子，哪種顏色的多。

學生操作。

展示反饋：你哪種顏色的珠子多？多多少？算式怎么列？你是怎么想的？

哪種顏色的珠子少？少多少？算式怎么列？你是怎么想的.？

3、比較

求……比……多幾與求……比……少幾有什么關系？（小組討論。）

小組匯報討論結果：只是問的角度不同，意思一樣。因此都用相同的方法計算。

4、揭題

師：同學們真聰明！這就是今天我們學習的新知識：求一個數比另一個數多幾、少幾的問題。板書課題：求一個數比另一個數多幾、少幾。

三、鞏固深化

1、松鼠弟弟說我有20個松果，松鼠哥哥說我有25個，松鼠哥哥的松果比弟弟多幾個呢？誰能把式子列一列。

25-20=5（個）

2、小女孩有34本連環畫，小男孩有30本，小男孩比小女孩少幾本？

34-30=4（本）

還可以提什么數學問題？

3、P74T1

4、這是一個班里4個小朋友的作業情況，從中你獲得了什么信息？

根據這些信息，你知道了什么？

你還能提出什么數學問題？

四、

這節課，你有什么收獲？

在我們身邊你有沒有發現這樣的例子？想一想，說一說。

新人教一年級數學下冊教案5

教學內容：

第3——4頁

教學要求：

1、要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。

2、培養學生與他人合作、交流的能力，學會調整自己的計算策略。

3、通過練習，讓每一個學生都能用自己喜歡的一種方法來進行計算。

教學重點：

能夠用不同的方法來進行計算兩步

教學難點：

培養學生用不同的方法解決問題的能力。

教學準備：

電腦課件一套口算卡片多張

設計意圖

教學過程修改意見

教師要多留意學生喜歡的方法是否有變化，思維層次是提高還是降低，以便以后在教學中注意。

可進行必要的提示，讓學生復習兩步計算的`順序，發現問題要及時幫助糾正。

一、做p3:1出示情景圖，讓學生說說圖意，再列式。

1、嘗試計算14－9和12－9

2、組織交流算法。教師有意識的引導哪些用在自己方法做起來感到困難的學生向別人學習，調整算法。

3、指名匯報。

4、電腦演示強化計算的破十過程。

二、做p3:2讓學生先算，再引導學生觀察每組算式，看能發現什么。

三、游戲：跳樹樁。（以4人小組合作比賽的形式進行,2人一組，1人拿著數字卡片9，分別放到樹樁上，另一人算，算好一題再跳下一題，看哪組快，再輪換另一個人拿）

四、過關檢查。

P3：4（限時2分鐘）對于2分鐘內完成，又基本對的學生予以過關，對不能按時完成的，課后抽查是否掌握了計算方法，并進行個別指導。

五、做p3：5:

討論一下兩步計算要注意的事項和技巧，再開始獨立完成。以同桌互查的方式進行檢查校對。

六、分組比賽

（青蛙跳）p4:6

七、看圖列式（復習圖畫問題，先表述圖意，再列式解答，說說圖中整體與部分的關系）。

八、做p4:8

(先數一數，再填一填，最后引導學生完整地說一說。)

九、作業：

用11、12、13、14、15、16、17、18減9，看一看得數與個位比一比，有什么發現。為什么

會這樣，與家長交流。讓學生復習兩步計算的順序教學反思

通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。培養學生與他人合作、交流的能力，學會調整自己的計算策略。通過練習，讓每一個學生都能用自己喜歡的一種方法來進行計算。板書設計

新人教一年級數學下冊教案6

教學目標：

1.在具體情境中進一步掌握數的組成和寫法。

2.進一步體會“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

3.進一步掌握100以內數的讀寫，鞏固數位的概念。

4.通過具體的練習進一步掌握數的組成，鞏固比較數的大小的方法。

5.感受數學與生活的密切練習，增強學好數學的信心，獲得積極的情感體驗。

教學重點：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

教學難點：理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

教學過程：

一、復習舊知

1.回憶一下數位順序表哪邊起第一位是各位，第二位是什么位？第三位呢？

2.出示計數器：

個位上的數表示什么？十位上的數表示什么？百位上的數呢？

計數器的十位和個位都是兩顆珠子，請你說一說這兩顆珠子分別代表多少。

二、基礎練習

1.課本第34頁第1題。

學生先自己填寫，再在班上說一說。

2.課本34頁第2題。

師撥數，學生寫。

同桌互相練習。

3.課本34頁第3題。

學生獨立完成，集體訂正。

三、鞏固練習

1.課本34頁第4題。

指導學生發現這4組數各自的'規律，先判斷出是順數還是倒數，以及是幾個幾個地數，再填空。

學生小組合作完成，集體訂正。

2.課本35頁第5題。

幫小鳥找家。讓學生先自己連一連，然后指名匯報。

3.課本35頁第6題。

A教師指導第（2）題。

圖畫書有36本，故事書要比圖畫書多得多，但又比90本少一些。

故事書可能有多少本？

學生明確：故事書可能有85本。

B學生獨立完成第（1）題。

4.課本35頁第8題。

拿出卡片，讓學生自由組數，并把數寫下來。

在這些數中，最大的數是多少？最小的數是多少？并為這些數排排隊。

四、

通過這節課的學習你有什么收獲？補評：

板書設計：

練習二

100以內數的認識――讀數、寫數

百位十位個位

10個十是一百。

2個十和5個一是25。

新人教一年級數學下冊教案7

教學目標：

1.在觀察、交流的過程中，發現生活中有規律的排列現象。

2.能發現給定事物中的簡單排列規律，運用自己的發現解決問題。

3.引導學生用數學的眼光觀察身邊的事物，發現和欣賞生活中有規律的美。

教學重點：運用自己的發現解決問題。

教學難點：發現給定事物中的簡單排列規律，教學過程：

一、引入：

小朋友們，在講新課之前，老師想讓你們回答一個問題：星期天的時候，爸爸、媽媽都帶你到什么地方去呢？

（生回答老師的問題，學生可能會說出各種各樣的地方，如：游樂園、廣場、超市等等。）

哪個小朋友能說一說，我們遷安市都有哪些超市呢？（東安、東購、家樂等等），今天，咱們市又有一家超市開業了，咱們去看一看吧，（出示超市開業的情景圖）。

二、教學新課。

1、大家看，來的人可真不少，這家超市給你什么印象？能給大家談一談嗎？

（生回答老師的問題，大膽的表達自己的想法。）教師根據學生的回答，引出超市的`布置很有規律，顯的很美。引導學生尋找其他的有規律的布置。（對表現好的學生給一個小笑臉或小星星給予鼓勵。）

2、小朋友們，剛才布置超市的時候，一個工作人員臨時有事，可他的工作還沒做完，我們幫幫他，好嗎？（學生肯定會很樂意幫忙）（出示掛燈籠的圖）。教師提出大頭蛙的問題，請一名學生幫忙完成。引導學生說出該怎樣掛，為什么這樣掛。

三、鞏固練習。

1、出示練習第一題，說明題意。學生觀察圖片的規律，然后動手完成貼圖片的活動。

2、出示練習第二題，說明題意。學生觀察圖片上顏色的規律，然后動手完成涂顏色。

3、添加一個課本中沒有的題目。如：動物園召開運動會，看！小動物們排著隊伍來了，（出示制作的情景圖）。咦！怎么這么不整齊？快看一看怎么回事？哦！原來是有的小動物還沒來呢？看看還缺誰？引導學生根據已有排列的隊伍來判斷缺誰，并將小動物的圖片貼到正確的位置。進一步加深對本課知識的理解。

四、拓展、延伸。

教材中的練習題都是以圖片的形式出現的。我想，應該將所學的知識運用到生活中去，所以，可以設計這樣一個小活動：小朋友們，今天下午我們有一個表演，我們要先組織一下隊伍。哪個小朋友能幫幫老師？教師先排一部分：一個男生一個女生，一個男生一個女生。然后選一名同學幫忙排隊，看一看他是否按規律排列。

小結：這節課我們都學到了什么知識？（生談一談自己的收獲和體會）。我們發現了生活中有規律的排列能給我們美的感覺。在這里，我想到本單元的教學是讓學生去發現有規律的排列，從而發現有規律的美。可是在實際生活中有好多的事物是沒有規律的，但他們也是美的，如：彩虹的顏色很美，但它的排列沒有課本中這樣的規律。在教學中，我們也可以設計一些這樣的問題：（出示彩虹圖）你認為它美嗎？看一看學生的想法。如果他們認為彩虹美，我們可以說明并不是只有有規律的事物才是美的，有的事物沒有規律，但他們也是美的；如果有的同學認為彩虹不美，我們可以這樣對學生說：說不定將來有一天你能用運用科學知識將彩虹改變成你喜歡的顏色，那就好好學習吧！以次來激勵學生要努力學習科學文化知識。

五、布置實踐作業。

回家觀察生活中有規律的排列，下節課一起交流。

新人教一年級數學下冊教案8

教學目標：

1.能比較熟練地口算20以內的退位減法并養成良好的計算習慣。

2.會用加減法計算的知識解決生活中一些簡單的實際問題。

3.通過練習，培養學生讀題和收集信息、信息的能力。

4.培養學生對練習課的興趣，建立學好數學的信心。

教學重點：

能比較熟練地口算20以內的退位減法。

教學難點：

能用數學語言表達圖意。

一、激發興趣

1.引入。

小朋友們，你們喜歡小貓嗎？原來，小貓家族有一個美麗的城堡，今天，老師將要帶著小朋友們到城堡里游玩。想不想去？

在城堡里有很多數學問題等著考驗大家，有信心接受考驗嗎？

（多媒體出示小貓城堡圖）

2.小朋友們準備的`怎么樣了？看！小貓已經帶著問題來迎接我們了。（出示課本第15頁第4題）

13－5＝19－10＝11－3＝

17－8＝13－7＝16－8＝

15－6＝10－2＝14－5＝

11－4＝18－9＝12－8＝

要求學生先獨立完成，再集體講評。

二、鞏固練習

1.出示課本第15頁第3題。

比一比，看誰算得又對又快。

2.出示課本第15頁第1題。

學生先說一說算是的意義，再在對應圖上圈一圈，最后將得數填入方框中。

3.出示課本第15頁第2題。

學生小組合作畫一畫，填一填。

4．出示課本第15頁第5題。（課件出示第5題圖）

從這幅圖中你發現了哪些數學信息？

1把椅子配1張桌子，還缺幾張桌子？

怎樣解決這個問題？

請和你的同桌一起合作完成這道題。

誰來把他們的做題方法和一下？

全班交流，集體訂正。

5.出示課本第15頁第6題。

比一比，看誰寫得快。

說一說，你發現了什么？

6.出示課本第15頁第8題。（課件出示第8題圖）

從圖上你能找出哪些有關的數學信息？

根據這些信息，你能提出什么數學信息？請你提出兩個數學信息。

你會解決自己提出的數學問題嗎？

學生先獨立觀察，列式計算，教師再指名學生上臺板演。

三、拓展思維。

出示課本第16頁第9題。小組比賽，看誰說的最多。補評：

板書設計：

練習一

13－5＝819－10＝911－3＝8

17－8＝913－7＝616－8＝8

15－6＝910－2＝814－5＝9

新人教一年級數學下冊教案9

教學目標

1.使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現事物中簡單的排列規律，理解規律的含義并能描述和表示規律。

2.培養學生初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。

3.培養學生探索數學問題的興趣，感受到數學的規律美，感受到生活中處處有數學。

教學重難點

教學重點：理解規律的含義，掌握找規律的基本方法。

教學難點：能夠表述發現的規律，并會運用規律解決一些簡單的問題。

教學工具

ppt

教學過程

一、情境創設，理解規律

(一)生活引入

師：同學們，“六一”兒童節就要到了，我們班要舉行一個聯歡會，你們打算怎么來布置自己的教室呢?

1.學生交流匯報

2.老師的想法也和大家的差不多(呈現例1的情境圖中的上半部)，你們看，漂亮嗎?

3.請大家仔細觀察：看看老師的設計有什么特點。

4.引導學生說出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。并指出：這樣的排列就叫有規律的排列。

5.教師說明：一般來說，一組實物依次不斷重復地排列(至少重復出現3次)，我們就可以稱為有規律的排列。

(二)點明課題

師：今天我們就來學習找規律并板書課題。

二、引導探究，尋找規律

(一)尋找彩旗的排列規律

1.找一找：讓學生自己觀察，去找一找彩旗的排列規律。

2.說一說：

(1)讓學生說出彩旗的排列規律，教師注意引導學生用完整的語言來表述：彩旗是按一面黃旗一面紅旗的規律來排列的。

(2)教師提問：

①彩旗是每排幾面就出現重復的?引導學生說出：每兩面出現重復。

②那我們能不能把這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復排列的呢?

3.圈一圈：讓學生圈出彩旗重復的部分。

(二)尋找小花、燈籠與小朋友的排列規律

1.圈一圈：讓學生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的一組重復部分。

2.說一說：

(1)讓學生分別說一說小花、燈籠與小朋友的排列規律分別是什么?教師注意引導學生語言表述的準確性與完整性。

(2)分別說一說：小花、燈籠與小朋友是把什么作為一組，一組中的第一個分別是什么?特別強調：燈籠是三個為一組。

小結：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復出現的規律叫做重復排列的規律。(板書：重復排列)

(三)反饋練習

1、動腦練習：(課件出示)

(1)說一說：圖中缺了3個小朋友，你知道有幾個男生幾個女生嗎?(學生討論，指明回答。)

(2)圈出重復出現的部分。(指明回答)

(3)說說身邊的規律。

(4)欣賞生活中的規律美。

2、動手練習：

(1)第一關：畫一畫并圈出重復出現的部分。拿出1號作業紙，獨立完成。(完成后展示交流)

(2)第二關：圈一圈，完成在2號作業紙上。(展示交流)

(3)第三關：涂一涂，讓學生用自己喜歡的規律來涂色，完成P85的'“做一做”。

三、數形結合，認知規律

(一)呈現例2的第(1)題，讓學生先觀察：

1.說一說：

(1)你發現了碗的排列有什么規律?

(2)你能圈出其中的一組嗎?

(3)碗的排列規律與前面所學的規律有不同之處?引導學生發現：顏色上沒有變化，但數量上有變化。而且數量上的變化規律還可以用數字表示出來。

2.試一試：

(1)你能將碗的數量上的變化規律用數字表示出來嗎?請學生說出相對應的碗的下面的數字。

(2)完整呈現例2的第(1)題：

3.議一議：碗的排列規律與數字的排列規律相同嗎?

(1)通過教師的引導，讓學生理解：數字表示的是相對應的那種圖形的個數，所以圖形的排列有什么規律，數字的排列就有相應的變化規律。

(2)同時讓學生感受：它們可以表示相同的規律，只不過形式不同而已。

(二)呈現例2的第(2)題：

1.讓學生自己在書上完成填空。

2.說一說：圖形與數字有什么排列規律?

3.完成P86“做一做”第1、2題。

(一)數學游戲

做動作，猜規律：

課件分步呈現每個動作，讓學生跟著一起做。做了三組后，讓學生猜下一個動作是什么。并說出這些動作的排列規律。

(二)基本練習

練習二十第2題。

(三)提高練習

練習二十第1、題。

四、談收獲：

說一說，通過這節課的學習，你學會了哪些知識?(學生交流，指明回答。)

全課小結：其實，在生活中處處都有規律帶給我們的美，只要我們仔細觀察，做一個有心人，你一定會有更多的發現!

新人教一年級數學下冊教案10

教學目標：

1、知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會面在體上。

2、能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

3、情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

教學重點：

會辨認這四種圖形。

教學難點：

體會面在體上

教學過程：

一、創設情境，導入新課

（課件出示：漂亮的城堡）

今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀數學王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節課你必須認真聽講，積極發言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）

揭示課題：今天我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）

二、操作交流，探究新知

1、感知面在體上

（1）觀察操作。

淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧！

（2）匯報交流

說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出面的主要特點是平。）

2、動手操作，合作學習

（1）教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。

（2）老師已經為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。

（3）匯報、展示不同的方法。

3、小結

像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發生什么變化。

（課件演示，出示圖形名稱，板書。）

5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？

6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區分它們呢？（課件演示）

7、我們已經認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學生動手操作，演示）

師：有沒有擺出圓的？現在能不能快速的將這些圖形分一分呢？

8、間休：幸福拍手歌

其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標志的表面都是什么圖形呢？

小結：正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。

三、鞏固加深，遷移拓展

1、猜一猜。

2、完成練習一1、2題

3、欣賞圖形。

四、全課總結。

通過這節課的學習，你有什么收獲？

教學反思：

這節課對于我來說是堂遺憾的`課，不得不說，同學們并沒有在這節課中成長。會的依舊會著，不會的依舊不會，即便是我也想辦法教了他們，可不會的還是不會。其實，這節課，我并沒有做好充分的準備，我應該借助上學期所學的立體圖形的知識，準備好長方體、正方體、圓柱體和球體，讓同學們想辦法得出黑板上的平面圖形，其實這樣的過程是有必要的，更易于理解立體圖形與平面圖形的關系，從而更深刻的認識和了解平面圖形。我想我必須再重新上一節動手操作課，依據學生的年齡特點展開從實際到抽象的學習過程。沒有過程的學習，何來生成呀？

新人教一年級數學下冊教案11

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書(西師版)三年級下冊第93~95頁例3、例4及課堂活動。

【教學目標】

1、結合實際問題，激發學生參與統計活動的愿望，培養他們的統計意識。

2、能將表格進行完善，并能完成復式統計表，根據圖表中的數據回答簡單的`問題。

【教學過程】

一、創設情景，導入新課

教師：明明到三(2)班作“最喜愛的電視節目”調查。調查結果如下：

新聞：8人動畫片：22人體育7人

電視劇：8人其他：4人

二、自主探索，體會領悟

(一)嘗試制表

1、教師：要想制作成統計表，應該做哪些方面的考慮呢?

學生：要考慮表應畫幾列和幾行。

根據“節目類別”和“喜歡的人數”應畫兩行；“節目類別”有5類，要畫5列，加上“合計”要畫6列。

2、學生動手畫一個2行6列的表。

3、填寫相關內容。

(1)寫上統計表的名稱。

(2)填寫表中的內容和數據。

4、檢查統計是否準確。

可將各類別人數之和與合計數、合計數與調查總人數進行比較，看是否一致。

(二)出示例4中男生、女生體重情況統計表

1、觀察表，說說表中有哪些信息?

2、教師：如果將兩張表交給班主任老師，老師想知道某個體重范圍內的男女生人數，就要看兩張表，挺麻煩的。

能不能想辦法將兩張表合成一張統計表，讓老師看起來更方便一些呢?

3、學生自主討論，完成復式統計表。

教師：同學們可以討論一下，怎樣改進統計表?

(老師出示復式統計表)

介紹表頭：體重、人數、性別。

教師：你能將表格填好嗎?(學生嘗試完成)

反饋：展示學生做好的統計表。

教師：像這樣的表格我們叫它復式統計表。(課題：復式統計表)

教師：從這張表中，你知道了什么?與剛才的兩張統計表相比，有什么不同的地方?你更喜歡哪一張統計表?為什么?

三、鞏固深化，拓展應用

完成第95頁課堂活動。

新人教一年級數學下冊教案12

教學目標：

1、在實際情境中進一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2、能正確熟練在進行整十數加整十數的加減法計算，鼓勵算法多樣化。

3、培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。

學習目標：

1、理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2、正確熟練的進行整十數加整十數的加減法計算。

教學重點：

掌握100以內的整十數加整十數的計算方法。

教學難點：

培養靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

教學過程：

一、復習鋪墊

比100多1的數是99。

53和35一樣大。()

97前面的數是98，后面的數是96。()

99大于100。()

和70相鄰的數是71和72。()

從61到73中間有12個數。()

一個數個位上是5，十位上是1，這個數是51。()

78個是由7個一和8個十組成的。()

39和41的`中間是40。()

40+5比50+4小。()

二、創設情景

今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題：小兔請客)

三、探究新知。

1、瞧，小兔邀請了哪幾個好朋友?(出示主題圖)小猴是個“數學迷”，他發現每盤都有10個果子，看到這么多的果子，他馬上就想提一個數學問題。你知道小猴子會提什么問題呢?

(1)同桌說一說。(2)指名交流。

2、光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎?

(1)先想一想，再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。

(2)小組同學交流自己的想法和算法。

(3)指名說算法和算式。

學生匯報，教師板書：20+30=50.30+20=50。

3、小結：在加法算式里“+”前面和后面的數都叫加數，“=”后面的數叫和。

4、忽然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果子，真舍不得走，怎么辦呢?他靈機一動，在盤子里打了一個滾。瞧，(出示主題圖的右邊圖)他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，現在你又能提出什么數學問題呢?

5、你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。

小組討論：怎樣列式，怎樣計算?

6、請學生獨立完成課堂練習。

四、鞏固提高

1、剛才同學們都表現得非常好，小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。

2、三只母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?

3、出示果園圖，讓學生提出問題并解決問題。

五、教師總結：

這節課你有什么收獲?

新人教一年級數學下冊教案13

教學目標：

1、經歷從實際情景中提出并解決數學問題的過程，理解計算十幾減9計算方法，能正確計算十幾減9的退位減法。

2、通過觀察、操作、討論等學習活動，促進學生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和能力的發展。

3、初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，體驗解決問題策略的多樣性，培養思維的'靈活性和獨立性，進一步體會數學與生活的密切聯系，在數學學習活動中獲得更多的成功體驗。

教學重點：正確口算十幾減9的退位減法

教學難點：理解和掌握“十幾減9”的計算方法。

教學準備：掛圖、學具

教學過程

一、創設情境，導入新課

示圖：小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。

星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，（小白兔對猴媽媽說）“阿姨，我要買9個桃。”

問：小朋友，你們從圖上知道了什么呢？

學生互相說圖意。

“13個桃，賣出9個，還剩多少個？”

全班交流解決這個問題用哪種運算方法呢？

根據學生的回答板書算式:13-9=?

二、自主探究，合作交流

你是怎樣算出的？如果你是小猴你準備怎樣從13個桃子里拿走9個呢？

主動探究，用（小棒，小圓片）代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算13-9。看誰的想法多。

全班交流匯報。學生們可能會出現以下答案：

方法1：一個一個地減。

板書：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=

方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。

板書：10-9=11+3=4

方法3：先減3，再減6，得出4。

板書：13-3-6=4

方法4：想加算減。（因為9+4=13，所以13-9=4）

小朋友們真愛動腦筋，想出各種不同的方法來計算，你最喜歡哪一種方法呢?介紹給同桌小朋友們聽。

試一試。

計算12-9和16-9（“想想做做”第1題）。（允許有困難的學生借助實物操作進行計算）指名學生口答，并要求說出算法

三、練習應用，鞏固提高

1、想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計算出結果

2、“想想做做”第3題。讓學生在計算、比較的基礎上，進一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數，但不必強求統一算法。3、“想想做做”第4題（游戲：小螞蟻推木塊）。你能幫小螞蟻算一算嗎？12－9＝10－9＝14－9＝18－9＝11－9＝19－9＝16－9＝13－9＝17－9＝15－9＝5、出示算式：游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發現算式間的某種聯系17-916-913-912-915-911-914-918-9計算結果。你發現了什么？最后讓學生說說自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數。

四、總結反思，拓展延伸提問：今天這節課我們學會了什么？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：十幾減9）板書設計:十幾減9方法一：一個一個地減.13-9=4方法二：10-9=11+3=4方法三：先減去3,再減去6.方法四：9加(4)等于13.

新人教一年級數學下冊教案14

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書(西師版)三年級下冊第89~92頁例1、例2及課堂活動。

【教學目標】

1、能按照一定的標準，采用不同的方法對收集的數據進行分類整理、分析、描述，經歷統計的全過程。

2、進一步認識簡單的條形統計圖(1格代表1個單位)，并能完成相應的統計圖表，能從統計圖表中提出并回答簡單的問題。

3、體驗統計在現實生活中的`應用，培養學生的統計意識。

4、讓學生受到環保教育，培養學生的環保意識。

【教學過程】

一、創設情景，激發興趣

(1)觀看主題圖(制成的動畫)——環保站的工作人員工作的情景：

①環保站工作人員工作的情景——監測空氣質量。

②小麗爸爸與工作人員之間的對話——昨天和今天的空氣質量狀況。

(2)教師：看到些什么、

二、探索新知

(一)出示例1

下面是張叔叔整理的某地4月份空氣質量情況：

某地區4月份空氣質量狀況統計表

空氣質量狀況優良輕度污染合計

天數(天)717630

(1)學生觀察統計表。從表中可以獲得哪些數學信息?

(2)學習統計圖。

①教師：誰來說一說我們過去都學過了哪些統計圖?(用作記號等方法來制作統計圖等)

②出示教科書第90頁的統計圖

教師：這是條形統計圖，誰來說一說你從圖上都看到了什么?

③小結：像這樣用條形來表示統計表中的數據，我們就叫它條形統計圖。

讓學生從統計圖中找一找天數最多的表示的是什么空氣等級，天數最少的表示的是什么空氣等級。

讓學生明白：在條形統計圖中一眼就可以看出誰多誰少。

(二)教學例2

(1)學生觀察四(1)班男同學身高記錄表。

教師：你從表中了解到了哪些信息?

教師引導：全班男生合在一起統計，人數太多，男同學身高的狀態比較混亂，可以分段整理數據。

(2)學生完成統計表。

①將學生分為5個小組，分別按身高段統計一個部分。

②將5個組的數據匯總。

③要想得到全班的數據，該怎么辦呢?(求出合計)

(3)根據統計表完成統計圖。

學生獨立完成統計圖。

(4)回答第92頁的兩個問題。

學生還可以根據統計圖提出其他的數學問題，并解答。

(三)練習

完成第92頁的課堂活動

新人教一年級數學下冊教案15

教學內容：第2——5頁(數一數)

教學目標：

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。

2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養學生的合作參與意識。

4、激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

教學重、難點：

初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。

教學準備：實物投影儀一臺。

教學過程：

a)創設情境，激發興趣

教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：

親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎?數學書里都是一些有趣的'游戲和活動，充滿了神奇，學好數學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數學嗎?那么，從現在開始，你們的數學陳老師將會把你們帶進數學的王國里，讓你們學好數學，用好數學，到那時，你們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎?

b)認真觀察，小組討論，了解數數情況

用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。

1、這是什么地方?你認為它美麗嗎?

2、請你說一說：這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多少?(先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里探討數數規律，然后再請小朋友說)

3、評價：你認為你們組有什么優點，別的組呢?

三、繼續觀察，小組交流，了解認數情況

用實物投影儀出示北師大版一年級教材第2——3頁的圖畫

活動形式同第二個環節一樣：觀察——交流——匯報——評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

四、操作感知，及時強化

1、數周圍的實物(可帶領學生走出教室，數一數學校里的事物各有多少)

2、數字卡片

3、按方位數數

4、開放性練習

猜一猜，想一想、說一說，驗一驗

手里最多能拿幾根粉筆?

新人教一年級數學下冊教案16

課程目標

一、數與代數

1、第三單元“生活中的數”。在這個單元的學習中，學生將結合生活中的具體情境，通過“數鉛筆”等活動，經歷從具體情境中抽象出數的模型的過程：會數、會讀、會寫100以內的數；在具體情境中把握數的相對大小關系；能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯系。

2、第一單元“加與減（一）”、第五單元“加與減（二）”、第六單元“加與減（三）”。在這些單元的學習中，結合生活情境，學生將經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義；探索并掌握100以內加減法（包括不進位、不退位與進位、退位）的計算方法，并能正確計算；能根據具體問題，估計運算的結果；初步學會應用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系。

二、空間與圖形

1、第二單元“觀察物體”。在這個單元的學習中，學生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發展空間觀念。

2、第四單元“有趣的圖形”。在這個單元的學習中，學生將經歷從立體圖形到平面圖形的過程,認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，初步體會面在體上；通過大量“動手做”的活動，進一步認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數學活動經驗，發展空間觀念；經歷從生活情境中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，并能設計有趣的圖案。

三、實踐活動

本冊教材安排了一個大的實踐活動，即“數學好玩”，旨在綜合運用所學的知識解決實際問題。在活動中，學生將運用所學的知識和方法解決問題，感受數學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學活動經驗，發展解決問題和運用數學進行思考的能力；在與同伴合作和交流的過程中，發展數學學習的興趣和自信心。

課程內容

本冊教材分為“數與代數”、“空間與圖形”、“實踐活動”三大內容，力求加強小學數學的核心概念和思想，注重發展學生的數感、符號感、空間觀念、統計觀念，以及應用意識與推理能力，突出所學內容的數學本質，拓寬學生的學習空間，使學生有機會領略數學的全貌。

1、第一單元加與減（一）9課時

2、第二單元觀察物體3課時

3、第三單元生活中的數8課時

4、第四單元有趣的圖形5課時

5、整理與復習3課時

6、第五單元加與減（二）10課時

7、數學好玩3課時

8、第六單元加與減（三）10課時

9、總復習4課時

課程實施

一、培養學生數學學習的興趣和良好習慣

數學學習的興趣對于數學學習非常重要。教師要注意激發學生的學習興趣，可以利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，教師首先應關注學生參與學習活動的熱情，學生回答得對與錯或語文是否完整，老師可以延緩評價，要多鼓勵學生的積極參與。老師要注意傾聽學生的發言，特別注意的是不宜用統一的、程式化的語言來訓練學生，允許學生用自己的語言表達想法。老師要讓每個學生首先喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學數學。

學生良好學習習慣的養成，不是一朝一夕就能完成的。老師不要急于求成，對學生過早提出統一的、硬性的要求，而應采取循序漸進的方式。良好的學習習慣不能簡單地理解為只是要求學生上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的.是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。

二、讓學生在生動具體的情境中學習數學

教學中，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。例如，在實踐活動“數學好玩”的教學中，老師可以將教材中的內容設計成一個童話故事，在講故事的進程中自然引入需要討論的問題；也可以引導學生自己扮演不同的角色，進行模擬表演；還可以結合學校的運動會，鼓勵學生從中發現數學問題，并嘗試解答。

三、引導學生自己思考，并與同伴進行合作交流

獨立思考、合作交流是學生學習數學的重要方式。教學中，老師要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師應提供適當的幫助和指導，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。老師可以有意識地培養學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描述自己的想法，學會注意傾聽他人的意見。

四、培養學生初步的提出問題和解決問題的能力

教材特別注重培養學生提出問題的意識和能力，設立了“問題銀行”等欄目，鼓勵學生提出問題，即使有的問題當時不能解決，可以放在“問題銀行”以后解決。教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗,隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，并嘗試從日常生活中發現數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。

五、創造性地使用教材

教材只是提供了學生數學活動的基本線索。教學中，教師要根據本班同學的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。

課程評價

一、重視對學生數學學習過程的評價

對學生數學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，也要關注他們情感與態度的形成和發展；既要關注學生數學學習的結果，也要關注他們在學習過程中的變化和發展。應強調評價的診斷功能和促進功能，注重學生發展的進程。教師要特別關注學生的學習過程，注意考察學生在學習活動中是否積極參與，大膽嘗試并愿意表達自己的想法，樂于與同學進行交流與合作；是否具有學習數學的興趣與克服困難的精神，認真聽講、完成作業。教師還應重視了解學生數學思考的水平，注重考察學生是否愿意獨立思考，思考過程是否有條理，是否嘗試用不同方法解決問題，是否愿意提出和別人不同的問題。

在評價學生的學習過程時，可以采用建立成長記錄的方式，以反映學生學習數學的進步歷程，增加他們學好數學的信心。教師可以引導學生自己在成長記錄袋中收錄反映學習進步的重要資料，如最滿意的作業、最喜愛的小制作、印象深刻的問題和解決過程、整理與復習的體會，等等。

二、恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握。

低年級學生往往需要借助具體事物或實物模型來完成學習任務，因此要重視結合具體材

料和實際操作的過程評價他們對基礎知識和基本技能的理解和掌握。例如，評價學生是否會數百以內的數時，可以讓學生實際去數一堆物體。在數的過程中，教師要注意觀察學生數數的方法，觀察他們是否能熟練地數數。

對于“生活中的數”的評價，可以結合具體問題和活動進行，評價學生是否能夠熟練地數、讀、寫、認百以內的數，能夠比較百以內數的大小。對于加減法的評價，主要圍繞以下幾個方面進行：能正確計算百以內加減運算以及連加、連減、加減混合運算；能根據具體問題，估計運算的結果；初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題。

對“觀察物體”的評價，可以結合學生熟悉的物體，考查他們是否能辨認從兩個不同角度觀察同一物體的形狀。對“有趣的圖形”的評價，可以結合學生身邊的物體和操作活動，考查學生是否能夠直觀認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能否在釘子板上圍出相應的圖形，能否將圖形進行分割和組合，能否利用七巧板拼圖并設計有趣的圖案。

（三）重視對學生發現問題和解決問題能力的評價

對學生發現問題和解決問題能力的評價，可以考查以下幾個方面：學生能否在教師指導下，從日常生活中發現并提出簡單的數學問題；能否嘗試選擇適當的方法解決問題；是否愿意與同伴合作解決問題；能否用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。

新人教一年級數學下冊教案17

設計說明

數100以內的數，是學生在數的認識上的一個飛躍，如果處理不好，學生在數數方面會陷入許多誤區，從而影響學生的學習積極性。基于上述考慮，在進行教學時，突出了下面兩個方面：

1．突出學具的重要作用。

一年級的學生，主要依靠形象思維解決問題。在教學中，為了使學生掌握100以內數的數法，理解數的意義，充分發揮教具的作用，通過一根一根地數，一捆一捆地數，不僅解決了數拐彎數的問題，還幫助學生認識到計數單位“十”的重要性。

2．精心設計提問，引導學生自主探究。

在教學中，為了避免學生操作的盲目性，提高學習效率和質量，根據學生的表現隨時提出啟發引導性的問題，促進學生思考，指導學生操作，幫助學生順利解決問題，深入理解數的意義。

課前準備

教師準備PPT課件

學生準備小棒

教學過程

⊙復習導入

師：我們已經認識了0～20這些數，你能從1數到20嗎？

師用課件呈現學生數出的1～20各數。

師：今天數家庭里又來了幾位新朋友，你們認識嗎？(呈現小于100且大于20的數)

學生齊聲讀出這些數。

師：看來大家對這些數都比較熟悉了。這節課我們就來認識100以內的數。

設計意圖：復習20以內數的數法，喚起學生對數數的記憶，同時讀出100以內的更多的數，激發學生的求知欲，增強學習的自信心。

⊙操作探究，認識100以內的數

1．估一估、數一數，初步認識100。(出示教材33頁百羊圖)

師：綠色的草地上來了一群羊，請你估計一下大約有多少只羊。

學生嘗試說出羊的數量。

教師指導學生操作。

師：到底有多少只羊呢？為了解決這個問題，我請來了一位老朋友(將10貼在黑板上)，數數時，它能幫上我們的大忙呢！

師(在百羊圖上圈出10只羊)：我圈出來的是10只羊，現在你能數出草地上有多少只羊嗎？說說你的想法。

學生10只10只地圈一圈、數一數。

師：大家都數對了，這是100只羊。和我們以前認識的20相比，你有什么感受？

學生交流感受，培養學生的數感。

2．學習數數，突破數數的'難點。

師：請大家拿出21根小棒擺在桌子上，擺完后要讓別人一下子就能看出是21根小棒。

組織學生交流、展示。結合學生的擺法提問：你能看出是21根小棒嗎？請了誰來幫忙？

生：能，請了10來幫忙，這是10根，這是10根，就很快地看出一共有21根小棒。

師：21是由幾個十和幾個一組成的？(指幾名學生回答)

3．學習拐彎數的數法。

師：現在我們在21的基礎上，繼續一根一根地數。

指導學生數數。

當數到拐彎數時，讓學生停下來并追問：29添1是多少？并將新數的10根捆成一捆，再讓學生說說30是由幾個十組成的？以此類推，39再添1是多少？40是由幾個十組成的？49、59、69……99的后面一個數分別是多少？

第五篇：(人教新課標)一年級數學下冊教案 十幾減8

十幾減8 素質教學目標：

知識教學點：使學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法。

能力教學點：使學生初步學會利用加減法的關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。

德育教學點：培養學生合作交流自主觀察探索的能力。

教學重難點：自主探索十幾減8的方法 學具準備：

每個學生準備圓片13個，表示虛線用的毛線一條。

教學過程：

一、基本技能訓練：

1、看卡片寫得數，做完集體訂正（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6= 8+5= 8+8= 8+9= 8+10=（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9=

15-9= 18-9= 17-9= 14-9=

2、說說“14-9”的計算過程

3、出示：

8+（）=12 8+（）=14 12-8=（）

14-8=（）8+（）=15 8+（）=17 15-8=（）

17-8=（）

二、探索交流：

搽掉減法算式讓學生觀察。

這里12、15、14、17、都減一個什么數？

今天就是希望大家能自己找到十幾減8的計算方法。1．觀察主題圖：

四人小組觀察主題圖，然后提出問題解答。2．想想剛才你是怎么算十幾減8的？ 用小圓片代替金魚擺一擺。

然后把你方法和你的同桌說一說。3．交流匯報算法

三、自主鞏固練習：

1、可以邊擺邊算。完成P15做一做第1題

學生上黑板邊擺邊算。說自己的計算過程。

2、獨立用自己的方法計算第2題。集體訂正。

四．基本技能訓練：

1、聽算訓練。

2、限時口算20題。