第一篇：5以內數的加法教案

5以內數的加法

古羅鎮小

唐清軍

教學目標：

1.在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。

2.在學生掌握5以內的加法的同時，讓學生能學會珠算5以內的加法。

3.激發學生學習珠心算的興趣，培養良好的學習習慣。教學重點：

1、能正確計算5以內的加法。

2、能掌握5以內加法珠算的方法。教學難點：

5以內珠算的理解和運用。教學方法：

講授法、練習法等 教學準備：

課件、一把打算盤、學生每人一把小算盤、練習題單。教學過程：

一、課前訓練。

1、撥珠訓練

雙手同撥1——9

2、聽數撥珠（訓練直加）

1+1

1+2

1+3

2+1 2+2

二、新課教學

今天老師要帶小朋友們到花園去逛一逛，小朋友們想去嗎？

1、出示課件（例2）

2、引出算式

3+2

3、通過設疑引出計算3+2的方法。

（1）用數數的方法算出得數。

（2）從第一個加數3起，接著數4,5的方法算出得數。

（3）用數的組成算出的數（3和2組成5）。

4、指導書寫：3+2=5

5、鞏固練習。

三、珠算教學。

（一）學習兒歌（為珠算做準備）

1和9做朋友，2和8手拉手，3和7好兄弟，4和6結友誼，5和5不分離。

1、師教學生讀兒歌，2、請學生說說兒歌中那些數字是朋友。板書：

3、鞏固記憶。

（二）5以內的珠算教學

1、出示例2算式

3+2

2、師生回顧計算方法。

3、今天老師再教小朋友們一個更直觀方法，想學嗎？引出珠算。

4、出示算盤

5、引出珠算加法的寫法：3

+2

——

6、師教授珠算方法。

（1）、先不入3.（2）指導加2不夠，就下2的補數8。（板書加2下8）（3）指導學生完成2

+3

——

（4）引出加3不夠，就下3的補數7.（板書加3下7）（5）鞏固練習兩個口訣。

7、完成練習題。

1、口算練習。

開火車說得數。

2、珠算練習。

抽學生上臺撥珠。

3、口算與珠算比試。

一半學生口算，一半學生珠算，比誰算的又對又快。

四、畫珠訓練。

學生拿出題，師說口訣，學生看算盤畫珠。

五、心算訓練。

+1

+1

+2

＿＿＿

師讀數，學生聽。并把答案寫在紙上。

六、小結。

七、作業布置。

完成數學書18頁的活動1、2題。

第二篇：萬以內數的加法 教案

萬以內數的加法 教學設計

鐵嶺市銀州區實驗小學 王麗君

教學內容：人教版《義務教育教科書 數學（三上）》第36頁例1，例2 教學目標：

1、讓學生經歷探索三位數加兩、三位數筆算方法的過程，能用豎式計算和在1000以內進位和不進位的三位數加法。

2、使學生比較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則，提高學生的計算水平。

3、讓學生感知數學在實際生活中的應用，體驗數學與生活的密切聯系。

4、培養學生獨立探究、合作交流的學習習慣，激發學習數學的興趣。教學重點：能應用加法法則準確地計算三位數加兩、三位數進位和不進位的加法題。

教學難點：理解筆算加法的算理。教學步驟：

一、復習鋪墊

1、口算下面各題。71+45 24+43 35+47 52+20 32+59 53+28

2、筆算 430+260 570+380 提問：筆算時要注意什么？

3、引入新課

談話：通過練習，我們知道不管口算還是筆算，在計算時只有相同數位上的數才可以相加，滿十要進一，這節課我們將要根據這個規律開始學習三位數和兩、三位數相加的不進位、進位加法。（板書課題）

二、探究新知

1、出示教材第36頁的圖片以及“中國濕地部分動物種類”的統計表。師：同學們，我們的祖國地大物博，是一個資產豐富的國家，在我們的祖國，有許多珍奇的動物，仔細觀察這個統計圖表，看看你能從中了解什么？

師：你知道什么是特有種類？

師：中國特有指的是這些動物種類僅僅在中國生產，世界其他任何一個國家都沒有的。現在請你仔細觀察這個統計圖表，看看你能從中了解什么？

生1：我知道了哺乳類一共有31種。

生2：我知道了爬行類一共有122種，還知道鳥類有271種。

師：根據你知道的這些，你能提出怎樣的數學問題呢？

生1：哺乳類和鳥類一共有多少種？

生2：爬行類比鳥類少多少種？

生3：鳥類、爬行類和哺乳類一共有多少種？

??

師：剛才，同學們根據這個統計表提出了各種不同的問題，有些問題用我們以前學過的知識自己就能解決，還有一些問題等以后我們再學，今天這節課我們主要來研究一下這兩個問題。

2、三位數加三位數的不進位加法。（教學例1）

（1）提問：我們濕地的鳥類動物有多少種？爬行類動物有多少種？要求他們一共有多少種應該怎么列算式？（2）板書：271+122（3）小組合作探索算法。

學生用自己喜歡的方式探究計算方法，可能有口算和豎式筆算兩種，口算有點難度，引導學生用豎式計算。讓學生想一想：豎式應該怎么寫？ 學生嘗試寫豎式，教師巡視指導，然后板書： 2 7 1 + 1 2 2（）

提問：從哪位開始加起？個位上寫幾？十位上寫幾？百位上寫幾？不進位加法的豎式計算時需要注意哪些地方？

3、三位數加兩、三位數的進位加法。（教學例2）

（1）提問：根據表中的信息，求濕地鳥類和哺乳類動物一共多少種怎么列算式？（2）板書：271+31（3）提問：這是一道三位數加兩位數的算式，怎么計算呢？ 學生嘗試計算，教師巡視指導，然后板書： 2 7 1 + 3 1（）

師：個位上寫幾？（1+1=2，寫2）

師：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎樣寫？（十位上相加是10，在十位上寫0，同時滿十向百位進1。）

師：百位上是多少？（2+1=3）為什么要加上1？（4）想一想：271+903，怎樣計算？

師：與例2的算式相比，這是一道三位數加三位數的算式，請同學們根據我們掌握的加法法則嘗試筆算。學生獨立思考后，教師板書： 2 7 1 + 9 0 3（）7 4 提問：個位和十位上的數比較好寫，大家都做得很對！可是百位上的數怎么寫呢？2+9=11，相加滿十怎么辦？

生：向百位的上一位（千位）進一，百位上寫1，千位上寫1.3、小組討論：計算萬以內的加法要注意什么？（1）數位對齊。（2）從個位加起。

（3）哪一位上的數相加滿十就向前一位進一。

三、鞏固練習

1、完成教材第37頁“做一做”。

讓學生獨立做題，指名板演。然后校對訂正，注意在豎式計算時容易出錯的地方。

2、完成“練習八”第1題。

在豎式中相應的位置寫下結果，然后集體訂正。

3、完成“練習八”第3題。

先計算出每兩片樹葉上的和，然后與得數相等的花朵相連，學生獨立做題，連一連。組內交流，全班訂正。

四、課堂小結

今天這節課，同學們學得非常認真，合作的非常好，你們都是愛動腦筋的好學生。下面同桌說一說我們學習了哪些內容？筆算加法時我們需要注意什么？

五、作業設計 1、123＋361 456＋533 2、367＋626 426＋382 516＋703

六、板書設計：

三位數加兩、三位數的筆算 271+122 271+31 271+903

第三篇：20以內數的加法教案

教學簡析：

本單元是在10以內數的加減法及20以內數的認識的基礎上進行學習的。它是學習多位數計算的基礎，也是進一步學習其他數學知識必備的基礎，在整個小學數學學習階段占有非常重要的地位。本單元內容即是全冊教材的重點，也是難點。

本單元的教學內容是：20以內數的進位加法、20以內數的退位減法，解決簡單的實際問題。教學目標：

1、結合具體情境進一步理解加、減法的含義，掌握20以內數的進位加法和退位減法的口算方法，并能正確的口算；能結合現實素材進行初步的估算。經歷探索20以內數的進位加法和退位減法的過程，體會加減法的聯系，在教師指導下學習初步的抽象、概括、推理的方法；通過算法多樣化，初步學會有個性的學習。

3、能力用所學知識，在教師指導下，提出并解決簡單的實際問題，了解同一個問題可以用不同的方法解決，感受數學與生活的聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。重點、難點：

1、20以內數的進位加、退位減法的口算。

2、用加減法知識解決簡單的實際問題。課時安排

16課時

課題：運動會報名

課型：新授

課時：1課時

一、教材簡析

本圖呈現的是一個班運動會報名的場景。該圖有兩個意圖：一是以學生熟悉的校園生活為題材，便于學生聯系生活經驗理解意圖；二是創設現實有趣的情境，吸引學生主動參與學習。

二、教學目標：

4、基礎目標：

學習20以內數的進位加法。能夠進行口算

5、能力目標：

根據信息圖列出加法算式并計算 6道德情感目標：

培養學生在生活中發現數學的觀念 重點、難點：

20以內進位加法的口算

數的分與合

三、教具使用：

計數器

教學掛圖

學具盒

四、教法、學法指導：

在小組討論中解決20以內數的進位加法口算問題。列出加法算式，用不同的方法算出得數，體會算法多樣化。

五、教學過程：

第一課時

一、激情導入：

同學們，大家都參加了咱們學校組織的運動會，你參加的是什么項目？

生：賽跑、跳遠

師：你參加運動會是不是都有號碼？

生：一個人一個號碼

二、新授：

1、師：看看圖中的小朋友，他們去參加運動會，老師要給他們寫號碼。需要寫幾個號碼？

學生說出自己的想法

師：怎么樣才能知道參加賽跑和投沙包這兩個項目的運動員有多少人呢？

引導學生說出自己的想法

生：一個一個數一數

加一加：9+ ……

師：9+6等于幾？你想怎么樣來計算？

你可以用學具幫助計算，先自己算一算，再和小組里的同學

說一說你的想法。

（學生小組合作，教師巡視指導）

師：那一個小組來說一說你們的想法

生 ：9+6＝15

9+6＝15

10+6＝16

16-1＝15

師：你喜歡用哪種方法來計算？第一種方法把6分成1和5，再把9湊成10來計算，我們把它叫做“湊十法”，老師覺得這種方法比較好。

在教師引導下，學生選出自己喜歡的方法。

2、師：我們可以用9+6表示參加賽跑和投沙包得人數，還可以怎樣表示？

生：6+9

師：6+9等于多少，你能不能根據剛才計算9+6的經驗來計算一下？

生：交流算法

師：你是怎樣來計算的？比較一下9+6和6+9，你發現了什么？

生：匯報

3、師：剛才同學們把參加賽跑的9人和參加投沙包的6人加起來，知道了參加兩個項目的一共有15名運動員，還有什么方法可以算出參加這兩個項目一共有多少運動員？

生：算一算男、女運動員一共有多少

師：誰來說一說你是怎樣算的？

生：??

師：你還能提出什么問題？

學生提問并解決

三、小結：

師：觀察一下，今天學到的加法計算和前面有什么不同？

生：今天學的這些都比10要大

需要進位

師：兩個數相加結果比10大就需要進位，像這樣的加法就是進位加法，今天我們就一起來學習的20以內的進位加法。你都學會了嗎？

六、板書設計： 20以內進位加法

9+6＝15

掛圖

8+7＝15

七、課后思考：

教學時，我組織學生進行模擬表演，真切體會情境圖中所包含的信息，也可以組織學生看圖講故事，培養學生從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。組織小組合作，用學具擺一擺，讓學生經歷探索口算方法的過程。學生可以得出多種算法，如通過數學具得出15；可以把9看成10，10+6=16，16－1=15；可以用“湊十法”，把6分成1和5，9+1=10，10+5=15或把9分成4和5，6+4=10 10+5=15。只要學生提出的算法有道理，都應給予肯定。

第二課時

教學過程：

一、復習：

9+8

9+6

6+9

3+8

4+9

3+9

8+5

7+9

二、自主練習：

第一題：師：有兩個小朋友參加勞動，看看他們在干什么？ 生：觀察圖

師：你知道他們一共摘了多少根黃瓜嗎？請你用算式表示出來好嗎？ 生：5+6＝11

6+5＝11 師：你是怎么算出來的？為什么要這么算？ 生：說出計算的方法和理由

第二題：師：我能說一道得數是11的算式：6+5＝11，你能嗎？

我還能說4加幾的算式：4+8＝12，你也想來說一說嗎？ 生：學生說算式，其他學生進行判斷

師：看來大家都很喜歡說，那就請你在小組里互相說一說。其他同學注意判斷對錯。

學生小組活動 第三題：師：我們來玩一個游戲：找朋友

看看有好多的小動物，他們怎么樣就成為朋友了？ 生：他們身上的得數一樣，就是朋友 師：請你給他們找一找各自的朋友

學生活動

第四題：教師計時，學生口算比賽 第五題：師：看一看小兔子在干什么？ 生：小兔子拔蘿卜

師：你能算一算它一共拔了多少個蘿卜嗎？

生：7+4＝11

8+5＝13

都可以

第六題：學生觀察圖，提出問題，小組討論解決

三、小結：

今天我們學到了什么？

六、板書設計：

6+5＝11

7+4＝11

8+5＝13 課題：領飲料

課型：新授

課時：2課時

一、教材簡析：

這副圖呈現了運動會操場一角“分發飲料”的情境。進一步學習運用20以內進位加法解決實際問題。該圖的主要意圖是借助“運動會分發飲料”這種現實情境，引導學生認識到生活中處處有數學。同時，在解決問題過程中，體驗數學的價值，從而激發學生學好數學的興趣。

二、教學目標：

1、基礎目標：

進一步學習20以內數進位加法計算方法。能夠進行熟練口算。

2、能力目標：

培養學生運用加法解決簡單實際問題的能力。

3、道德情感目標：

激發學生學習數學的興趣。在小組合作中，與其他同學合作。重點、難點：

20以內數進位加法口算

解決簡單實際問題

三、教具使用：

教學掛圖

小黑板

學具盒

四、教法、學法指導：

讓學生在小組合作中進行討論，從而解決問題

五、教學過程：

第一課時

一、復習：開火車口算

9+8

9+6

9+7

8+6

9+9

8+8

7+6

7+7

9+3

8+5

9+4

7+5

二、新授：

1、師： 同學們，上節課咱們看到了有許多小朋友報名參加運動會。他們進行比賽，到了休息的時間了，小組長來到服務組領飲料，看看有哪些飲料。

生：有礦泉水、雪碧、可

師：你能不能看懂他們在說些什么？

生：有能力的學生說一說圖中的意思

師：我們現在來看圖講故事，在小組里面說一說。

生：小組活動。理清情境圖中所包含的各種信息。

一組：8瓶礦泉水，7瓶可樂

二組：3瓶雪碧，4瓶可樂

三祖：9瓶雪碧，5瓶礦泉水

2、師：二組一共要多少瓶飲料？

生：7瓶

師：你是怎么想的？

生：3+4＝7

4+3＝7

師：大家真聰明，這么快就解決了問題。那么，你還能提出什么問題？

生：一組一共要多少瓶飲料？

師：哦，一組一共要多少瓶飲料？你能解決嗎？

（學生進行小組討論，解決問題）

生：8+7＝15

師：說一說你們是怎么樣算出來的

生：7可以分成2和5，8+2＝10，10＋5＝15

8＋8＝16，16－1＝15

……

師：同學們的想法真多，還可以怎樣列式？

生：7+8＝15

師：你是怎樣算出來的？跟同位互相說一說

生：??

3、師：你還能提出什么問題？ 生：三組一共需要領多少瓶飲料？

師：先自己想一想，然后小組里面互相說一說 生：小組討論，匯報交流

4、師：我們知道了每個小組要去領多少飲料，那么你知不知道他們一共要多少瓶礦泉水？

生：我看到了1組領8瓶礦泉水，2組沒要礦泉水3組要5瓶礦泉水。可以8+5＝13

師：你說的真好，其他同學明白嗎？我們要 看好了那哪些組要什么樣的飲料。不要分錯了。

你還能提出什么問題？

生：一共要多少瓶雪碧？

一共要多少瓶可樂？??

（小組討論，匯報交流）

三、小結：

給小朋友分飲料，你都分對了嗎？以后我們碰到這種問題你能解決嗎？今天同學們有很多想法，積極動腦很好。以后我們繼續努力。

六、板書設計：

分 飲 料

8+7＝15（瓶）

掛圖

8+3＝13（瓶）

七、課后思考：

教學時，組織學生進行“看圖講故事”活動。通過這類活動，學生理清了情境圖中所包含的種種信息。通過研究書中提出“一組一共要多少瓶飲料？”為引線，學生根據情境圖中的其它信息提出自己感興趣的問題。如“二組一共要多少瓶飲料？”“三組一共要多少瓶飲料？”等等，為系統解決問題做準備。學生經過獨立思考列出算式，然后互相交流想法。放手讓學生自己探索與交流，明確要解決“一共要多少瓶礦泉水？”要先弄清哪些組要礦泉水，各要多少，根據有關條件，再列出算式。學生學習效果好。

第二課時

教學過程： 自主練習

一、第一題

本題是引導學生寫算式的練習。練習時，引導學生按從小到大的次序寫算式。學生獨立完成。大部分學生寫完后，小組補充交流，盡量把算式寫完全。

二、第二題。師：你看到了什么？ 生：小朋友要坐下。

師：她們可以坐到哪個椅子上？ 生：手中的算式得數跟椅子上的數一樣 師：你來給她們找一找椅子。

學生獨立完成。得數10是多余信息，沒有對應的卡片。通過這樣的練習，培養學生思維的靈活性。

三、第三題：

師：小商店里有許多東西，看看它們的價錢是多少？ 生：??

師：現在用我們手中的“錢”來買這些東西，每個人買兩樣，我們來晚購物游戲。

生：小組合作，模擬購物

四、第四題：

師：課間休息到了，看看小朋友們在干什么？ 生：玩游戲。跳繩、捉迷藏 師：還有什么？

生：樹、房子、小鳥、云?? 師：大約有多少個小朋友？ 生：15、13、16?? 師：你是怎么想的？

學生交流。提問。培養學生初步的估算意識。

五、第五題： 師：你看到圖能講一個數學故事嗎？ 能提出什么問題？

學生根據信息獨立解答，然后進行交流，互相學習。

六、板書設計：

7+4＝11

4+7＝11

7+5＝12

4+8＝12

7+6＝13

4+9＝13

7+7＝14

4+10＝14

7+8＝15

4+11＝15

……

……

七、課后思考：

通過練習，學生能夠提出數學問題，并能自己解答。能夠結合現實素材進行初步的估算。經歷進位加法的學習鞏固過程，進一步真切地體驗學習數學的成就感。

課題：投沙包比賽

課型：新授

課時：2課時

一、教材簡析：

本幅圖表現小朋友正在進行投沙包比賽的情境圖。該圖有兩個意圖：一是引導教師組織參與式的學習活動，讓學生在主動體驗中學習知識；二是引導學生發現問題、提出問題，并通過探索交流解決問題，逐步提高學生獨立學習的自覺性。

二、教學目標：

1、基礎目標：

學生學習20以內數退位減法計算方法 能夠熟練進行20以內數退位減法。

2、能力目標：

培養學生根據信息圖用減法解決問題的能力。

3、道德情感目標：

培養學生的交流合作能力。重點、難點：

學生學習20以內數退位減法計算方法

培養學生根據信息圖用減法解決問題的能力

三、教具使用：

教學掛圖

學具盒

四、教法、學法指導：

學生討論交流，理解信息圖的圖意，根據已有經驗解決問題，在動手操作中突破難點，體會算法。

五、教學過程：

一、導入：

師：看看小朋友在干什么？ 生：投沙包

師：這個游戲怎么玩？ 生：小組討論

生：一共玩2分鐘。到了點看看誰投中的多，誰就贏了 為學生看圖整理信息打下基礎

二、新授：

1、師：小朋友說了些什么？ 生：?? 師：那么誰贏了？ ：我可以算一算 師：怎么樣來算？ 生：算一算每個小朋友投中幾個就知道了

2、師：我們看看1號運動員投中了幾個？

生：投了16個，9個沒中

師：可以用什么方法計算？

生：減法

師：小組討論，解決這個問題

（學生討論，教師指導）

生：16－9＝7（個）

把9分成3和6，16－6＝10

10－3＝7 9+7＝16

16－9＝7

師：大家的想法很多，你更喜歡哪種算法？

3、師：那么其他運動員投中了多少個呢？

生：他們投了幾個，減去掉在外面的就知道他們投中了多少

師：大家說得真好，我們小組把他們分出名次來，每個同學說一說自己是怎樣想的，怎樣算的。學生小組交流討論 教師巡視

4、生：2號運動員11－3＝8（個）

10-3＝7，7+1＝8

8+3＝11

11-3＝8

3號運動員12-6＝6（個）師：誰贏了？ 生：2號運動員

師：你還能提出什么問題？ 學生提問并解決

三、小結：

今天我們解決的問題用的什么方法？（減法）。這次的減法跟以前有什么不一樣？這叫作退位減。你學會了嗎？

六、板書設計：

退 位 減

16-9＝7

掛圖

11-3＝8

12-6＝6

七、課后思考：

我組織參與式學習活動，讓學生在主動體驗中學習知識；引導學生發現問題、提出問題，并通過探索交流解決問題，逐步提高學生獨立學習的自覺性。通過分別計算三個運動員投中了幾個沙包解決誰贏了的問題，探索20以內數退位減法的口算方法。教學時，以一個小朋友提出的“誰贏了”的問題進行討論，得出解決問題的辦法，從而引入對20以內數退位減法口算方法的系統學習。交流時，學生大膽發表意見，互相啟發和借鑒，從而選擇自己喜歡的算法。

第二課時

教學過程： 自主練習：

一、第一題 ：師：小組里面說一說這是什么意思

第一幅圖有12塊蛋糕，盒子外面有5塊，求盒子里面有多少塊？ 第二幅圖一共有17個珠子，箱子外面有9個，求箱子里面有幾個珠子。

生：明白題意后，獨立完成，交流算法。

師：看看箱子外面珠子的排列情況，你能知道箱子里有幾顆紅珠子，幾顆白珠子嗎？

生：學生用學具、畫圖或推想的方法，解決問題。

二、第二題：

本題是20以內的退位減法的口算練習。

1、師：看看老師手中的卡片，我們來開火車口算，看看哪一組的火車開的最快 生：口算練習

2、師：看看老師黑板上的蘋果，你能找到他們的卡片嗎？ 生：通過口算，找到蘋果。

3、計時口算比賽

學生把答案寫在書上

三、第三題：

第三題是一幅生動有趣的小豬搬西瓜的情境圖。通過連線的形式，進一步鞏固20以內退位減法的口算。該題先讓學生編成童話故事，激發學生的學習興趣。對于其中多余的信息，讓學生提出解決的辦法。給學生創造想象的空間，引導學生展開想象的翅膀。

六、板書設計：

找 蘋 果

蘋果圖

7 9

七、課后思考：

通過學習同學們在以下兩方面得到提高。一是引導教師組織參與式學習活動，讓學生在主動體驗中學習知識；二是引導學生發現問題、提出問題，并通過探索交流解決問題，逐步提高學生獨立學習的自覺性。課題：賽跑分組

課型：新授

課時：3課時

一、教材簡析：

本圖描繪了13名小朋友正準備參加賽跑比賽的情境。該圖的設計意圖，是突出素材的現實性和開放性，培養學生解決問題的能力。

二、教學目標：

1、基礎目標：

鞏固20以內數退位減法口算方法，解決簡單實際問題

2、能力目標：

培養學生應用20以內數退位減法解決簡單實際問題的能力。

3、道德情感目標：

激發學生學習數學的興趣，感受生活中的數學。重點、難點：

20以內數退位減法口算

用所學知識解決實際問題

三、教具使用：

教學掛圖

卡片

學具盒

四、教法、學法指導：

討論法

操作法

五、教學過程：

一、導入：

同學們，我們上節課看了小朋友投沙包比賽，今天 我們來看看他們跑賽的情況。師：老師先來問問大家，你們在比賽跑步的時候是怎么樣跑的？ 生：一個人在一個跑道里跑，跑到終點就停下

誰先到終點，誰就是第一名

二、新授：

1、師：看看圖中的小朋友，你都發現了什么？

小組討論 生：有13名運動員 8條跑道 3名裁判

每個小朋友身上都有號碼 裁判讓運動員分成2組比賽 ??

師：為什么要給他們分組？

生：因為只有8條跑道，每個都要有自己的跑道，不能一起跑，13個人跑不開。

2、師：裁判說分成2組，那具體怎么分呢？請你來給他們分一分，小組里面討論一下，看看那個組想的方法多。

生：小組討論，教師巡視

3、匯報結果：

①

如果第一組8個人，第二組就是5個人

13－8＝5（人）

②

如果第一組7個人，第二組就是6個人

13－7＝6（人）

③

如果第一組6個人，第二組就是7個人

13－6＝7（人）

④

如果第一組5個人，第二組就是8個人

13－5＝8（人）

由于第一組人數不同，分組的情況就不同，體現了現實生活中問題的開放性。在鼓勵學生大膽提出假設的同時，引導學生對假設的各種情況進行分析。

在算法上，對有困難的學生，讓他們借助學具擺一擺，模擬分組情況，讓學生深刻體會分組的問題就是把13分成兩部分。在學生正確分析問題的基礎上，列出算式，解決問題

在整個探索過程中，注意鼓勵學生大膽思考，積極發言，利用學生思維的碰撞激發學習熱情，使其理解更深刻。

三、小結：

你提出的問題都解決了嗎？今天回家把14分一分，看一看你能分出什么樣的結果來。

六、板書設計： 賽跑分組 13－8＝5（人）13－7＝6（人）13－6＝7（人）13－5＝8（人）

七、課后思考：

通過模擬圖中情境，學生體會情境圖中所包含的信息，引導學生聯系生活實際提出更多的問題。有的學生理解比較困難，可借助學具擺一擺，模擬分組情況，讓學生深刻地體會了分組的情況合理地把13分成兩部分。在學生正確分析問題的基礎上，列出算式，解決問題。在整個探索的過程中，我鼓勵學生大膽思考，積極發言，利用學生思維的碰撞激發學習熱情，使其加深理解。

第二課時

教學過程： 自主練習：

一、第一題：

師：小組里面說一說這是什么意思

左圖表示一共有12枝鉛筆，鉛筆盒外面有8枝，求鉛筆盒里面放了幾枝鉛筆？

右圖表示小貓一共有11條魚，盤子里還剩3條，求小貓吃了多少條魚？

生：明白題意后，獨立完成，交流算法。

12－8＝4（枝）

11－3＝8（條）

對于計算有困難的學生讓他們借助學具擺一擺，算出得數

二、第二題：

第二題是模擬計算器進行計算練習。計算器顯示屏上分別顯示的是被減數13、14、17，鍵上的紅色數字和符號顯示了操作過程，分別是“－8”、“－5”、“－9”

師：看一看，老師手里拿的什么？

生：計算器

師：我們來看一看計算器怎么樣來算數。

教師演示）

計算器是一種重要的計算工具，可以利用計算器來計算。

師：我們來算幾個數。

11－5

14—8

13－7

11－9

10－3

12－0

12－5

10－6

學生口算，教師用計算器驗算

師：我們來看第一個計算器上的數，是減法，13－8

生：13－8＝5

說說自己的想法，完成練習

師：剩下的兩個計算器請你填寫完整。

生：全班交流

三、第三題：

本題是20以內數進位加和退位減法的口算練習。

1、師：看看老師手中的卡片，我們來開火車口算，看看哪一組的火車開的最快 生：口算練習

2、師：看看老師黑板上的蘋果，你能找到他們的卡片嗎？ 生：通過口算，找到蘋果。

3、計時口算比賽

學生把答案寫在書上

六、板書設計：

12－8＝4（枝）

11－3＝8（條）

七、課后思考： 通過練習使學生進一步理解減法的意義，并能熟練進行口算。根據已有信息，能夠提出數學問題，并能自己解答。能夠結合現實素材進行初步的估算。經歷退位減法的學習鞏固過程，進一步真切地體驗學習數學的成就感。

領取獎品

一、教材簡析：

這副圖呈現了運動會結束領取獎品的情境。進一步學習運用20以內進位加法解決實際問題。該圖的主要意圖是借助領取獎品圖畫自主提出問題，引導學生認識到生活中處處有數學。同時，在解決問題過程中，體驗數學的價值，從而激發學生學好數學的興趣。

二、教學目標：

1、基礎目標：

進一步學習20以內數進位加法計算方法。能夠進行熟練口算。

2、能力目標：

培養學生運用加法、減法解決簡單實際問題的能力。

3、道德情感目標：

激發學生學習數學的興趣。在小組合作中，與其他同學合作。重點、難點：

20以內數進位加法口算。解決簡單實際問題 教學構想：

以學生自主學習為主，使學生通過學具擺一擺，理解書中簡單的應用題。讓學生在小組合作中進行討論，從而解決問題

三、教具使用：

教學掛圖

小黑板

學具盒 課時安排：2課時 教學過程：

一、導課。運動會要結束了，同學們取得了不錯的成績。現在，我們一起去領獎處領自己的獎品吧！

二、學生自主觀察圖畫，發現問題。教師相機引導。“原來有13本練習本，18支鉛筆，11個筆袋”現在呢？ 桌子上還有多少？學生數一數。學生提出問題： 發出去了幾支鉛筆？ 幾個筆袋？ 幾本練習本？ 引導學生解決問題。

13-8=5

18-9=9

11-3=8 學生能用自己理解的方法正確解答問題。復習進位加法。教師：你還能提出什么問題？ 一年級三個班，每班總分是多少？ 7+6=13

8+4=12

5+9=14 學生復習鞏固進位加法的計算方法。

在算法上，對有困難的學生，讓他們借助學具擺一擺，模擬分組情況，讓學生

理解簡單應用題的計算方法。

在學生正確分析問題的基礎上，列出算式，解決問題。

在整個探索過程中，注意鼓勵學生大膽思考，積極發言，利用學生思維的碰撞激發學習熱情，使其理解更深刻。

第二課時

教學過程：

教師帶領學生進入自主練習。

第一題：通過離學生生活較近的色彩斑斕的貝殼引出問題。“一共有多少個貝殼？”學生可以通過數一數、加法計算。引導學生運用加法簡單計算。拴在繩上的和沒拴的相加，注意引導學生正確計算。第二題：復習鞏固進位加法和退位減法，以及10以內加法的綜合運算。學生先算出數，再連到相應的青蛙媽媽那里。

第三題：一圖一式。關鍵引導學生會看圖，會讀圖。能正確的列式計算。第四題：填空。引導學生通過計算填寫正確的的書或加數、減數。達到熟練的計算程度。屬于半開放題目，只要得數正確，不必要求統一答案。

第五題：一共有多少輛小汽車？屬于看圖計算題目。題目的開放性很大，可以引導學生把卡車數量相加，或者小汽車數量相加，但一定和學生說明白：相加要加相同的東西，不能把不相同的事物相加。第六題：把得數是11的式子涂上顏色，可以看出是一條金魚，通過學生喜歡的涂顏色引起學生計算的興趣。本節課是進位加法和退位減法的綜合也練習。[板書設計]

小小運動會 回顧整理

一、教材簡析：

回顧整理通過學生填空找加法、減法的計算規律，達到熟練計算、應用的目的。在回顧中通過小組互相說一說、連一連、寫一寫、填一填發現計算方法，總結計算規律。二 教學目標: 能夠熟練進行20以內數退位減法、進位加法。培養學生根據信息圖用減法解決問題的能力。培養學生的交流合作能力。

三、重點、難點：

尋找計算規律，達到熟練應用。

四、教學構想：

引導學生自主總結學習方法，尋找計算規律，能熟練進行口算 進行小組合作訓練

五、教具準備： 小黑板、教學掛圖

六、課時安排：

2課時

第一課時

七、教學過程：

一、大本營共分六個區，以不同顏色的小奇為營區的標志。導課：帶領學生一起走進大本營，看看我們那個隊表現得最出色。二、一起走進藍旗區。讓每位學生準備一套1-9的數字卡片，以教材提供的比賽形式，兩人一組反復進行僅為加法的練習。然后教師和學生合作進行加法練習。

三、黃旗區。教師準備20以內書的進位加法的36個算式寫成卡片。用來進行口算練習，也為下面按規律寫書的進位加法表打下基礎。找得數時，除完成的數是14的算式外，還可以靈活找出11.12.??18的算式。

四、綠旗區。這是找算式規律的練習。教學時注意不要把算式局限于“13減幾”或者“得數都是9”，還應該進行擴展練習，擴大練習量，增加靈活性。

五、粉旗區。這是減法算式案得數分組。同樣可以靈用數學卡片，學生之間練習口算，尋找計算規律。

六、紅旗區、紫氣去。整理20以內進位加法、減法表。表中位學生留了許多空格，吸引學生主動參與整理。教師引導學生觀察，橫著看，豎著看，采取小組談論形式進行，大家動手，分工協作。[板書設計]

回顧整理

教學掛圖 [作業設計] 繪制一張加法、減法速算表，尋找規律 第二課時 教學過程：

一、導課。現在大家已經掌握了20以內加法和減法，進行一個比賽，看誰算的對、算的快！

二 綜合練習仍是對本單元的回顧與整理。

第一題：20以內進位加法和退位減法的口算練習，教師根據學生計算弱點進行補充，應用計算卡片，進行大面積練習、檢察。應該逐步提高練習要求，逐一學生計算的速度、正確率。

第二題：開放性的題目。以小組為單位，合作說一說，算一算，看誰說得最多，引導學生尋找規律。

第三題：教師先引導學生觀察題目中數字卡片7.8.15與所列出的四個算式之間的關系，然后在理解的基礎上再擴展到其他有練習的三個數字上寫算式練習。注意學生獨立思考。

第四題：這是一幅小猴子、小狗在動物園游玩的情景圖。練習時，先讓學生估一估，大約有幾只小狗？進而擴展到估一估小猴的數目，山頭的個數，培養估計的自覺性。引導學生利用“你還能提出什么問題？”來發現問題，解決問題。

第五題：給條件猜年齡的思考題。這道題的答案并不是唯一的，學生通過估計，啟發思維的靈活性。訓練初步的推理能力，教師注意以滲透的方式進行。在教材中沒有作統一要求。

“我學會了嗎？”是對學生學習情況的檢測，要求學生自主完成，培養提出問題，解決問題的能力，教師針對個別學生進行指導，集體訂正。[作業設計] 基礎訓練相關練習口算練習。

小組口算比賽

第四篇：5以內數的加法教案

（一）激趣導入

1、今天老師給小朋友們帶來了禮物，我的禮物將獎勵給坐姿最漂亮，回答問題聲音最響亮的小朋友。

2、教師演示：左手3支鉛筆，右手2支鉛筆，合在一起一共有幾支鉛筆？

3、小組合作：和你的同桌說一說，你是怎么知道合在一起一共有幾支鉛筆的。

4、匯報結果

5、當我們把事物合在一起求一共有多少時可以用加法計算，今天，我們就來學習加法。（板書課題）

用貼近學生生活的物品——鉛筆，激發起學生學習的興趣，讓學生之間相互交流，初步感知加法的含義，就是把兩個數合起來，從而導入今天的教學內容。

教學內容：教科書23頁例題及做一做，27頁練習三第2題 教學要求： 1．通過操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。2．通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。3．使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。教學重點、難點：知道加法的含義。教具、學具準備：課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。教學過程：

一、復習1．引導學生從1數到5，再從5數到1。2．出示數字，讀數。3．按順序填數：()3()5。[設計說明:通過復習數數、認識數字、數的順序，為學習新知識做好鋪墊。]

二、探究新知 1.引導觀察，感知加法的含義（1）過電腦反復演示，讓學生感知到：1名同學與2名同學走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放到一塊兒。（2）學生之間交流感受與體會。教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。（3）教師說明：1名同學與2名同學走到一起，把1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來）[設計說明:通過演示，加上手勢，初步滲透加法的含義。引導學生交流，培養交流的意識。] 2.學習加法算式（1）由人或紙鶴的數量抽象出數字1和2。（2）教師說明：把1和2合起來，在數學上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。（3）引導學生數一數合在一起是多少？用數字幾表示？在學生回答的基礎上教師板書“=”，并在等號后面寫上3。（4）教師進一步說明：把1和2合起來，用加法計算。（板書：加法）（5）讀加法算式。教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。[設計說明:由直觀圖抽象出數的計算，使學生感知加法的含義，并知道認識加法算式的寫法和讀法。] 3.發散聯想（1）教師引導、啟發，使學生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。（2）（再指紙鶴圖）問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示？ 教師啟發學生說出： ①有2只藍紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。②有2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友，2+1=3。③有2個男同學，1個女同學，一共有3個同學，2+1=3。④有1個女同學，2個男同學，一共有3個同學，1+2=3。…… [設計說明:通過觀察，得出1+2=3，在此基礎上，引導學生發散聯想，進一步感知加法的含義，培養學生的發散思維能力，同時，密切數學與生活的聯系。]

三、鞏固發展，學會學習1． 動手操作，體驗加法含義。（1）做一做的左圖 ①教師示范，邊操作邊說明含義。②學生操作，表述含義。（2）做一做的右圖 學生獨立看圖操作，表述含義。（3）獨立操作，邊擺邊說 ①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。②學生操作。③匯報交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1......[設計說明:通過學生動手操作，語言表述，邊擺邊說，學生獨立操作，從中體驗加法的含義，培養學生良好的學習習慣。同時體驗成功的快樂。] 2．看圖，體驗加法含義。打開教科書23頁，認真觀察氣球圖，啟發學生說明圖意，并用加法算式表示。3．看算式擺一擺。投影出示練習三的第2題,學生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。[設計說明:引導學生通過看算式，擺小棒，進一步理解加法含義。] 4．聯系生活，豐富聯想 讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。[設計說明:讓學生借助于熟知的生活事例學習數學，使學生初步會用學到的數學知識解釋周圍的事物，從而充分體現數學來源于生活，又服務于生活。]

四、全課小結（略）

教學設計說明 《加法》一節的教學，是在學生認識了1～5的數、比大小、第幾、幾和幾（組成或分解）后進行的。教材通過兩幅直觀圖，為我們提供了豐富的教學資源。第一幅圖展示的資源是一個小朋友與兩個小朋友走到一起，一只紅紙鶴和兩只藍紙鶴放到一起，初步滲透加法的含義。然后說明把1和2和起來用加法計算，從而抽象出加法算式。第二幅圖展示的是把三個紅氣球與一個藍氣球合起來，可以用加法計算，讓學生感知加法的含義。做一做，通過先擺圓片，再說算式，讓學生進一步體驗加法的含義。本節課的教學要使學生知道加法的含義，理解把兩個數合起來用加法計算；能正確讀出加法算式，不要求學生寫加法算式；通過教學使學生初步體會到生活中有許多問題要用加法來解決，培養學生動手操作能力、語言表達能力以及初步的數學交流意識。依據課程標準的基本理念和學生的已有經驗，本節課的教學力圖體現以下幾個特點：

一、結合情境，充分感知加法的含義 感知是認識的基礎，為了使學生充分感知加法的含義，我們把課本第一幅圖制成了課件，變靜為動，通過五次演示，使學生直觀看出1名學生與2名學生、1只紅紙鶴與2只藍紙鶴合并的過程。然后，教師引導學生用語言、手勢表述合并的過程，進一步加深學生對加法含義的直觀理解，為抽象加法算式做好了必要的孕伏。本節課主要是感知加法含義，教材從兒童生活出發，為我們提供了豐富的資源。教師應引導學生充分利用這些資源，進行發散思維。在揭示出加法算式后，可引導學生再觀察第一幅圖，讓學生說出由這幅圖還可以寫出什么加法算式。如有的學生說出2名同學與1名同學、2只藍紙鶴與1只紅紙鶴、1名女同學和2名男同學走到一起等等，再次感知加法的含義。結合具體情境，使學生充分感知從日常生活的事例中抽象出數和符號及加法算式的過程，既符合課程標準的基本要求，又有利于學生對加法含義的理解與掌握。

二、動手操作，親身體驗加法的含義 通過第一幅圖學生已初步感知了加法的含義，知道了加法算式的讀法，這時學生對加法的含義已有了初步的認識，只有通過學生自己的操作活動去感悟、去體會，才能進一步理解加法的含義。為了讓學生體驗，我們安排了三次活動。第一次活動：擺一擺，說一說。讓學生通過擺圓片，邊擺邊說操作過程，引導學生把第一次擺的圓片與第二次擺的圓片合并的過程演示出來，表述時要用手勢表示出來，說明合在一起就是兩次一共擺了多少圓片。學生桌上都放有5個圓片，可以啟發學生任意擺一個算式，并說出來，使學生在活動的過程中進一步感知加法的含義。第二次活動：看圖說出加法算式。投影出示教科書第二幅圖，讓學生通過觀察、聯想，說出加法算式，從中體驗加法的含義。第三次活動：看算式，擺一擺。讓學生通過看算式擺小棒，把數學表達式轉化為直觀圖，從逆向體驗加法的含義。

三、引導討論，培養合作交流的意識 合作交流是學生學習數學的重要方式，教學時教師要有意識的為學生創設交流的情境，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流。對于剛入學的一年級小學生來說，讓他們合作交流是很困難的，這就需要教師引導學生進行交流，要為學生提供交流的機會，教給學生交流的方法，培養學生主動交流的意識。本節課在這方面做了大膽的嘗試，如在教學第一幅圖時，投影演示后，先讓同桌的一名同學說，另一名同學認真聽，然后互換位置，進行交流；在同桌交流的基礎上，再在班內進行交流，滲透合作交流的方法，培養學生合作交流的意識。

四、注意培養學生的應用意識 數學與自然及人類社會有著密切的聯系，數學來源于生活，反過來數學又服務于生活，教學時要注意隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，體會數學的重要性。本節課通過引導學生說出生活中其他能用加法算式表示的事例，密切數學與生活的聯系，初步培養學生的數學意識，進一步體驗到生活中許多問題要用加法解決，培養了學生應用數學的意識。本節課的設計與教材的呈現方式有所不同，我們認為教材只是教學的藍本，教師在理解教材編寫意圖的基礎上，應發揮主觀能動作用，對教材資源進行再加工、再創造，這樣教學有利于兒童認知結構與知識結構的有機結合，也有利于學生數感的形成。教學中應注意的幾個問題：

1、教師要把握加法初步認識的“度”（知道加法的含義，正確讀出加法算式。）因此，本節課只要求學生會說出加法算式，而不一定要說出得數，即便說出得數也是數出來的，因為下節課才學習加法的計算方法。

2、要注意過程的展現，教學時除了注意展現情境圖的過程外，還應注意展示合并的過程，并要求學生用手勢表示出來。

第五篇：5以內數的加法教案

教案

5以內數的加法

唐興艷

教學內容

5以內數的加法（教科書第17頁的內容）教學目標

（1）、在具體情境中初步理解加法的含義，認識加號、加法算式，探索5以內數的加法的計算方法，體會算法的多樣化，會計算5以內數的加法。從不同的角度列算式，初步體會交換家屬的位置，結果不變的規律。

（2）、培養學生的多向思維能力，在探索的過程中獲得成功體驗，堅定學好數學的信心。

教學重難點

理解加法的含義，掌握加法的計算方法。教學準備

教師準備教學圖、5根小棒。教學過程

一、復習引入

教師：同學們，我們已經認識了哪幾個數？ 抽學生回答出:0、1、2、3、4、5。教師：說一說，這些數可以表示什么？ 學生自由說。

教師：從0到5，誰能用手指來演示數數？在演示時，嘴和手要配合，邊說邊做。請一名學生上講臺，教師發給他2支鉛筆讓他左手拿著。教師：現在這位同學的手里有幾支鉛筆？ 教師又發一支鉛筆給他，讓他右手拿著。

教師：現在他的兩只手里有幾支鉛筆，？你是怎么想的？

引導學生回答出左手和右手拿著的鉛筆合起來就是3支。

教師：對，這里的合起來用得非常好，這節課，我們一起來探討合起來用數學的方法怎樣表示。

二、探究新知

1、體會加法的含義

教師：同學們，我們的生活越來越好了，好多人都買車，車為我們的出行帶來了方便。

出示例1圖，教師引導學生觀察。

教師：請同學們認真觀察，誰來說說這幅圖的意思？ 引導學生說出直走的有2輛車，又從支路上開來一輛。2輛車和一輛車和在一起就是3輛車.教師：說得真好！這里2輛車可以用數字幾表示？1輛車可以用數字幾表示？3輛車呢？

學生一邊回答教師一邊板書：2 1 3 教師：2輛車和1輛車合起來就是3輛車。這里的2,1,3我們該用什么符號來連接呢? 請同學翻開教科書第17頁自學，集體匯報。

引導學生說出：2和1之間用“+”來連接，“+”叫加號。用等號來連接2+1和3，表示2加1等于3。同時板書完整：2+1=3。

教師：“+”是加法運算的符號，表示把兩部分合起來。以后像這樣把兩部分合起來，就用加法來計算。這就是我們今天要探討的新知識——5以內數的加法。

板書：5以內數的加法

（一）教師：誰來讀一讀這個算式？

抽學生讀算式，教師板書2加1等于3。學生齊讀兩遍。教師：2+1=3，這個算式還可以怎么表示？ 小組討論，集體匯報。學生：……

2、探索加法的計算方法

教師：秋天到了，菊花葉漸漸的開放了。請同學們一起來看看。

出示例2圖，左邊貼3朵小花，右邊貼2朵花，再把花圈起來。

教師：這幅畫是什么意思？

要求學生說出是把3多花和2多花合起來的意思 教師：我們該用什么方法來計算？你能用一個算式來表示嗎？

抽學生回答：用加法來計算，算式是3+2=。學生一邊說教師板書：3+2=。

教師：對，把兩部分合起來是用加法來計算。那么3+2等于幾呢？你想用什么方法來計算呢？把你的方法與同桌說一說。

學生甲：我是一朵一朵地數的，1，2,3,4,5，就是5朵。學生乙：3和2合起來組成5，所以3=2=5.學生丙：我是從3的后面接著數2個，就是5。學生丁：我用的是伸手指的方法，先伸3個指頭，加1個是4，再加1一個就是5。

教師：同學們的方法真多！這就告訴我們：解決問題的辦法是多種多樣的。如果你覺得別的同學的簡便，你也可以試試。

教師:請大家翻到課本17頁，看看例2，用你剛才學到的計算方法來算一算。

學生獨立完成，集體交流算法。

教師：請大家將“田”字格里的算式描一描，并把算式補充完整。在書寫時，你覺得有什么地方需要提醒大家注意嗎？

學生甲：數字的寫法不變，只是在寫完一個數字之后不用再留空了。

教師：對，但是為了清楚、美觀，我們在寫完一道題后再留空。

學生乙：“+”要寫在兩個數的中間，“+”的橫要寫在“田”字格中間的橫線上。

學生丙：“=”的寫法也要注意，它的兩橫要寫在“田”字格中間橫線的兩旁，而且是一樣長的。

3、教學例3 教師：我們會算、會寫加法算式了，現在請孩子們拿出小棒，先擺4根小棒，在擺1根小棒。

學生擺小棒。

教師：一共多少根小棒呢？你能根據你剛才所學的知識，寫一個加法算式嗎？

學生甲：4+1=5（教師板書：4+1=5）教師：同意嗎？ 學生：同意！

教師：有不同意見的嗎？

學生乙：我寫的是1+4=5（教師板書1+4=5）教師：大家同意嗎？ 學生：同意！

教師：觀察這兩個算式，你有問題要問這兩位同學嗎？ 學生觀察提出疑問：為什么同樣的小棒，卻寫出了兩個不同的算式？

引導學生發現一位同學是左邊的小棒數加上右邊的小數棒，而另一位同學正好相反。

教師：兩位同學列的算式有所不同，但卻有一個共同點，你發現了嗎？

引導學生觀察得出“都是4和1相加，結果相同，都是5.教師：那你能寫一個式子來說明4+1和1=4的關系嗎？ 學生:4+1=1+4(教師板書4+1=1+4）

教師：請孩子們拿出小棒。你能任意擺一組小棒，說出像這樣的兩個式子嗎？

學生同桌擺小棒說算式，教師再抽學生匯報。

師：剛才小朋友們通過擺一擺，說一說，了解到了把兩部分合起來可以用加法來計算。那咱們身邊，比如教室里，能不能找到加法問題呢？

學生反饋：

生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外面有1枝筆，合起來一共有幾枝筆？生2：教室一邊墻上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來有幾張畫？.......師：只要小朋友善于發現，在我們身邊能找到許多加法的問題。

三、鞏固練習

1、課堂活動第1題：說一說，填一填

教師先引導學生說圖意，如：1只母雞和3只小雞合起來是4只雞，1只母雞用數字1表示，3只小雞用數字3表示，4只雞用數字4來表示。再讓學生列式解答。

2、課堂活動第2題：畫一畫，算一算

教師引導學生弄懂題意，先根據算式來畫圖。如：3用3個三角形來表示，1用幾個三角形來表示呢？把它畫出來后，再利用圖形計算出結果。

3、擺一擺，填一填

教師引導學生先說一說圖意，再填出算式。

四、課堂小結

教師：同學們，通過今天這節課的學習，你學會了什么？ 學生回答。

教師：這節課我們一起認識了用加法計算的數學問題，這些問題在我們的生活中常常都可以見到，剛才同學們在教室中找到了許多的加法的問題，放學后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發現哪些加法問題，下次帶到課堂上來考考其他小朋友。

五、課堂作業

學生獨立完成練習二第1—3題。