第一篇：5以內(nèi)的加法教案

5以內(nèi)的加法教案

教學(xué)內(nèi)容: 教科書第38頁的例題,第39頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題,樹立數(shù)學(xué)意識,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識和理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點(diǎn):發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達(dá)能力。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

游戲:快速搶答;5可以分成2和()1和3合成()()可以分成2和2 1和()合成2 3可以分成()和2 4和1合成()

二、認(rèn)識加法,理解含義。

1、教學(xué)例1。

（1）媒體出示主題畫。（2）和學(xué)生一起分析圖畫。①同學(xué)們，圖上原來有幾個(gè)小朋友？后來又過來幾個(gè)？那么現(xiàn)在一共有幾個(gè)小朋友呢？

②教師再將圖意復(fù)述一遍：原來有3個(gè)小朋友在澆水，又過來2個(gè)，現(xiàn)在一共有5個(gè)小朋友。

③教師帶領(lǐng)學(xué)生將圖意復(fù)述幾遍。④讓學(xué)生試著自己將圖意復(fù)述一遍。⑤多找?guī)酌麑W(xué)生將圖意復(fù)述一遍。（3）教學(xué)加法的含義。

①小朋友，原來有3個(gè)人，后來又來了2個(gè)人，一共有5個(gè)人，象這樣把3個(gè)和2個(gè)合起來就可以用加法計(jì)算。②把3個(gè)和2個(gè)合起來就把3和2加起來，就在3和2的中間加上一個(gè)加號（師板書）。③“＋”這個(gè)符號叫做加號，就表示合起來的意思，在這里就表示把3和2合起來的意思，3和2合起來是5，就在“3＋2”的后面寫上“=”號，表示是的意思。

④像這樣的有加號的算式就叫做加法算式。⑤齊讀這個(gè)加法算式。

⑥這個(gè)算式就表示把3和2合起來是5的意思。（讓學(xué)生復(fù)述幾遍）。

2、教學(xué)例2。

（1）媒體出示圖畫。（2）明確圖意。

（3）說出圖意：先走過來1個(gè)小朋友，又來了2個(gè)小朋友，一共有3個(gè)小朋友。（讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說）。（4）把1個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來是幾個(gè)小朋友？那么1加2等于幾呢？

3、小結(jié)：今天，我們認(rèn)識了“+”號，還知道它表示合起來的意思，幾加幾就是把幾和幾合起來的意思

三．實(shí)際應(yīng)用,深化新知。

1、“想想做做”第1題。

談話:小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好,紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看,誰來了?(1)出示圖1,學(xué)生說圖意,提問題,列算式計(jì)算。說說怎樣算出來的?(2)出示圖2,圖3,按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。

2、“想想做做”第2題。

談話:聰明的小青蛙,看到大家在學(xué)習(xí),自己也想學(xué)加法。回家后,列了許多加法算式,得多少呢?它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢!

3、“想想做做”第3題。

(1)出示加法算式:1+1=(),你能說出結(jié)果嗎?把得數(shù)填在書上。

(2)出示:2+1=(),1+2=(),引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計(jì)算結(jié)果。

4、比較:剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計(jì)算加法,你最喜歡哪種方法?為什么? 小結(jié):這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。(板書課題)

五、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用。

講述:小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好,正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢!(完成想想做做的第4~第5題)。

六、小結(jié): 大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。回家后,繼續(xù)觀察,看看還能解決生活中的哪些問題,好嗎?

七、教學(xué)后記: 1 由于在幼兒園有一定的基礎(chǔ),所以大部分學(xué)生都能掌握和是5的加法。

有一小部分學(xué)生不太明白加法的具體含義。

第二篇：10以內(nèi)加法教案

大班科學(xué)活動(dòng)——數(shù)學(xué)《十以內(nèi)的加法二》教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)領(lǐng)域

科學(xué)——數(shù)學(xué) 活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試在購物過程中較熟練進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算，學(xué)習(xí)用數(shù)卡組合成加法算式的方式記錄自己購買商品的過程。

2、引導(dǎo)幼兒感受數(shù)學(xué)知識在日常生活中的運(yùn)用，喜愛數(shù)學(xué)活動(dòng)。

3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單的推理方法思考和解決問題。活動(dòng)準(zhǔn)備

1.制作課件《寶寶超市》，內(nèi)容是若干標(biāo)有1——9元價(jià)格的多種玩具。

2.1— —10的數(shù)卡，幼兒人手一份記錄卡。3.《幼兒用書》大班下1第31頁。活動(dòng)過程

1.游戲“湊數(shù)”，復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成。

（1）教師出示數(shù)卡表示總數(shù)，教師報(bào)出一部分?jǐn)?shù)，請幼兒說出另一部分?jǐn)?shù)，要求兩數(shù)合起來是卡片上的總數(shù)。

（2）運(yùn)用小組、個(gè)別等形式開展游戲，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。2.出示課件《寶寶超市》，學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加法。（1）引導(dǎo)幼兒觀察貨物架，知道貨物架上的數(shù)字含義。（2）教師示范購物過程。

（3）教師提出購物要求：每人購買兩種物品，并找出相對應(yīng)的數(shù)卡粘貼在記錄卡上，算算自己花了多少錢。幼兒可進(jìn)行兩次購物活動(dòng)。

(4)展示自己的購物記錄，并講解。3.幼兒打開《幼兒用書》，教師指導(dǎo)幼兒完成操作練習(xí)《小傘兵》。

（1）教師講解操作要求。小傘兵要請小朋友幫助他們找自己的營地，每一個(gè)小傘兵的傘上都有一道算試題，只要算出傘上的算試題，把它跟下面的答案連起來，他們就找到自己的營地了，請小朋友快去幫助小傘兵吧！

（2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

大班科學(xué)活動(dòng)——數(shù)學(xué)《十以內(nèi)的加法二》說課稿 金河鎮(zhèn)中心幼兒園 湯玲萍

一、說教材

大班下學(xué)期的幼兒已有了較好的活動(dòng)常規(guī)，幼兒可以跟著老師的思路學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，接受新的知識，也愿意動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，因此我設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)盡量調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

數(shù)學(xué)是一種抽象性、邏輯性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，幼兒在面對算式時(shí)往往感到枯燥、無趣，所以在教學(xué)時(shí)我以實(shí)物為教具，以“寶寶超市”這個(gè)情境為媒介，將數(shù)學(xué)與幼兒你的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過運(yùn)用教具演示直觀的讓幼兒理解，再將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際問題中，使幼兒能用加法解決實(shí)際問題。本次活動(dòng)是在幼兒已經(jīng)掌握十以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上，并且學(xué)習(xí)了十以內(nèi)數(shù)的加法過程，主要引導(dǎo)快速、準(zhǔn)確計(jì)算十以內(nèi)數(shù)的加法，最后利用所學(xué)知識解決一些問題。

說目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》將科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)之一定位為：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決游戲和生活中某些簡單有趣的問題。”根據(jù)《綱要》的要求和本班幼兒的能力水平，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為：

1、嘗試在購物過程中較熟練進(jìn)行10以內(nèi)書的加法運(yùn)算，學(xué)習(xí)用數(shù)卡組合成加法算式的方式記錄自己購買商品的過程。

2、引導(dǎo)幼兒感受數(shù)學(xué)知識在日常生活中的運(yùn)用，喜愛數(shù)學(xué)活動(dòng)。

3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單的推理方法思考和解決問題。說重難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的目標(biāo)重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)10以內(nèi)數(shù)的加法，為此我給幼兒提供了一個(gè)在超市購買玩具的情境。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是加法知識的遷移，如何讓幼兒把我們“10以內(nèi)數(shù)的加法

（一）”中單純的加法算式與本次活動(dòng)中玩具的價(jià)格產(chǎn)生連接，并且用加法解決“幼兒買了兩件東西，共花了多少錢？”這一實(shí)際問題。

說準(zhǔn)備：

數(shù)學(xué)來源于生活，最終要回到生活，服務(wù)于生活。對于幼兒來說，生硬的一個(gè)個(gè)數(shù)字，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有一個(gè)個(gè)吃穿住行用的實(shí)體和一段有趣的生活經(jīng)歷來的更生動(dòng)，更鮮活，為此我準(zhǔn)備了大量的實(shí)物教學(xué)具：

1、購物籃，多種玩具（標(biāo)有1-9數(shù)字價(jià)格），記錄卡，數(shù)字卡片。

2、ppt《寶寶超市》。

二、說教法：

在教學(xué)上，我采用了師幼互動(dòng)、小組合作的方式復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成，然后，用直觀演示法和幼兒動(dòng)手操作法，讓幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加法。我還通過引導(dǎo)的方法，讓幼兒觀察超市物品下面的標(biāo)簽，把活動(dòng)中的數(shù)字和超市物品的價(jià)格聯(lián)系起來，最后，讓幼兒自己嘗試以數(shù)學(xué)方法為工具，來解決生活中的問題，進(jìn)一步鞏固知識。

三、說學(xué)法：

1、觀察法：通過觀察，幼兒知道了玩具商數(shù)字的意義。

2、嘗試活動(dòng)法：要讓幼兒充分的活動(dòng)起來，嘗試活動(dòng)是必不可少的，這也使幼兒極為感興趣的。幼兒在活動(dòng)中，利用提供的材料進(jìn)行探索。

3、語言表達(dá)法：語言表達(dá)式最為直接的一種學(xué)習(xí)方法，本班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡用語言表達(dá)，通過說，他們向同伴、向老師表達(dá)了他們的所思所想，也向科學(xué)的大門邁出更堅(jiān)實(shí)的步伐。

四、說過程：

復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成。通過互動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，為后面的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

“小朋友，我出6,6可以分成1和幾？” “老師告訴你，6可以分成1和5”。

導(dǎo)入部分，利用談話，將活動(dòng)引到今天的情境“超市”當(dāng)中。“老師發(fā)現(xiàn)，有個(gè)小朋友有一個(gè)特別好玩的玩具，我來問一問他，這個(gè)好玩的玩具是在哪買的？”

“哦，原來是在超市買的，小朋友去過超市嗎？超市有哪些東西？” 通過回答問題，幼兒的思維已經(jīng)進(jìn)入好玩的“超市”中。“今天，老師帶你們逛超市好嗎？”

用ppt展示超市，直觀演示集中物品，并讀出標(biāo)簽上的價(jià)格，教師提出購物要求，并演示購物過程和數(shù)卡粘貼過程。

操作過程,幼兒開始購物活動(dòng)，并將算式粘貼在記錄卡上，教師指導(dǎo)幼兒完整的說出購物過程。

隨后，幼兒在幼兒用書上完成《小傘兵》，進(jìn)一步鞏固知識。

五、說反思：

本次活動(dòng)我通過讓幼兒在“超市購物”這一情境活動(dòng)理解了數(shù)字表示價(jià)格，通過老師的購物演示，用加法算出花了多少錢，進(jìn)一步鞏固加法的計(jì)算，感受到了數(shù)學(xué)在生活中的用處，基本達(dá)到了本次活動(dòng)的目標(biāo)。但是，采用了玩具作為教具，沒有考慮到玩具對強(qiáng)大幼兒的吸引力，使一部分孩子在“購物過程”中過于關(guān)注玩具本身，而忘了活動(dòng)本身，玩具出現(xiàn)了“喧賓奪主”的效果。而且，在復(fù)習(xí)過程中好多孩子對數(shù)的分解和組成還不是很熟練，在今后的教學(xué)中，還是要有針對性的給孩子以指導(dǎo)。

謝謝各位老師！

第三篇：20以內(nèi)加法教案

20以內(nèi)的加法

（一）一． 課程分析：

本課是學(xué)習(xí)10加幾和十幾加幾。學(xué)習(xí)10加幾時(shí)，通過讓學(xué)生擺小棒知道：10表示一個(gè)

十、也就是十個(gè)一，幾表示幾個(gè)一，十個(gè)一和幾個(gè)一合起來是十幾個(gè)一，是十幾；學(xué)習(xí)十幾加幾時(shí)，先讓學(xué)生試著計(jì)算并交流，說出自己的算法。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)10加幾、十幾加幾的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)十幾加幾的計(jì)算方法。二． 學(xué)情分析：

利用學(xué)生積極參與操作活動(dòng)的特性，自己總結(jié)出自己的算法。三． 設(shè)計(jì)思路：

1.以擺小棒的形式來為接下來的計(jì)算方法打好基礎(chǔ)，給學(xué)生一個(gè)過渡的空間。同時(shí)幫助學(xué)生對加法算式的理解。

2.將故事導(dǎo)入數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)不再枯燥，同時(shí)加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。3.鞏固練習(xí)20以內(nèi)的加法。四．學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷動(dòng)手操作、自主嘗試學(xué)習(xí)10加幾和十幾加幾計(jì)算方法的過程。2.學(xué)會(huì)10加幾、十幾加幾的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。3.積極參與操作活動(dòng)，能與他人交流自己的算法。五．教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情引入

擺一擺。

1.請小朋友數(shù)出20根小棒，并按要求擺小棒，先擺出一捆（10根）再任意擺出

幾根。每個(gè)小朋友擺的都不一樣，請小朋友說說你是怎樣擺的，擺了幾根。2.請小朋友根據(jù)自己所擺小棒的根數(shù)列出一個(gè)加法算式，然后互相交流。

例：1個(gè)十和2個(gè)一，是12。列式：10+2=12 3.教師任意說出一個(gè)數(shù)，請小朋友用小棒擺出來。

（二）探究新知，攻堅(jiān)克難

1.導(dǎo)向性信息1：出示情景圖（參見教材），一共有多少塊表？

（先說一說在盒子里面有多少塊，盒外有多少塊，再提出問題，請小朋友試算。）列出算式：12+3=□。

2．導(dǎo)向性信息2：小朋友互相交流各自計(jì)算的方法。（并給予鼓勵(lì)，然后教師加以總結(jié)、教授。）

導(dǎo)向性信息3：同學(xué)們，今天小猴子的水果店開張了，你看，小猴子把香甜的桃子擺出來了（出示掛圖或課件）。可是小猴子遇到難題了，它上午賣出了13個(gè)，下午賣出了5個(gè)，一共賣出了多少個(gè)呀？ 板書： 上午 下午

5 請小朋友來幫幫它！（學(xué)生根據(jù)題意列式，算出答案，并說說是怎么算的。）

（三）知識遷移，學(xué)以致用 1.練一練：1、2、3題 2.完成日作業(yè) 六．課后反思：

20以內(nèi)的加法

（二）9加幾

（一）一． 課程分析：

本節(jié)內(nèi)容要讓學(xué)生掌握9加幾的計(jì)算方法，通過學(xué)生的動(dòng)手操作和自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)，滲透“湊十”的方法，并進(jìn)行簡單的9加幾的計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)進(jìn)行簡單的9加幾的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)： 滲透“湊十”的方法。二． 學(xué)情分析: 在學(xué)生掌握9加幾的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的動(dòng)手操作和自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)，滲透“湊十”的方法。三． 設(shè)計(jì)思路：

1.導(dǎo)入情景圖，吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，對進(jìn)位加法有更深的理解。3.滲透湊10的方法。四．學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合問題情境，經(jīng)歷動(dòng)手操作、用自己的方法進(jìn)行9加幾計(jì)算的過程，滲透“湊十”的方法。

2.會(huì)進(jìn)行簡單的9加幾的計(jì)算。

3.對情景圖中的事物有好奇心，愿意與他人交流自己的想法。五．教學(xué)流程：

（一）口算接龍，激情引入

9+（）=10 9+（）=10 10+3=（）

9+1+4= 9+1+5= 9+1+6=

（二）探究新知，攻堅(jiān)克難

導(dǎo)向性信息1：出示情景圖，讓學(xué)生觀察情景圖，說一說圖中有什么，你能提出什么問題，并列式。

教師將學(xué)生所提出的問題及算式一一列出，師生一起解決問題。提出問題：一共有多少只鵝？請小朋友列式。9+3=□。

導(dǎo)向性信息2：提示小朋友用雪花片擺一擺，算一算答案是多少，并告訴大家是怎樣算的。師生互相交流，看看那種算法最好，重點(diǎn)講解數(shù)數(shù)法和湊10法。

算一算：

1.魚缸有金魚9條，又買來6條，一共有金魚幾條呢？（問題提出之后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決。）

2.出示掛圖，先讓學(xué)生試著算，再交流，如果有困難可以借助學(xué)具輔助計(jì)算。3.9＋1＋3= 9＋1＋5= 9＋1＋8= 9＋1＋7 = 9＋1＋6= 9＋1＋4= 9＋1＋9= 9＋1＋0 = 9＋1＋2 = 9＋1＋1=

（三）知識遷移，學(xué)以致用 1.練一練1、2、3題。2.完成日作業(yè)。六．課后反思：

20以內(nèi)的加法

（三）9加幾

（二）一．課程分析：

本課學(xué)習(xí)9加幾，把學(xué)生的動(dòng)手操作和自主探索作為主要學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生交流多種算法時(shí)，提出“和5湊十”的方法，讓學(xué)生在個(gè)性化學(xué)習(xí)和交流過程中，選擇適合自己的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解和掌握9加幾的計(jì)算方法，正確計(jì)算9加幾。教學(xué)難點(diǎn)： 感知“湊十”的方法。二．學(xué)情分析：

讓學(xué)生在個(gè)性化學(xué)習(xí)和交流過程中，選擇適合自己的計(jì)算方法。三．設(shè)計(jì)思路：

1.復(fù)習(xí)數(shù)的分解與組成，為學(xué)習(xí)和理解“湊十”法作了一個(gè)鋪墊。2.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對“湊十”法的掌握。3.加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)新知識的消化和吸收。四．學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合問題情境，通過操作，初步感知“湊十”的方法。2.理解和掌握9加幾的計(jì)算方法，正確計(jì)算9加幾。3.在個(gè)性化算法的交流中，體驗(yàn)算法的多樣化。五．教學(xué)流程：

（一）湊十對口令游戲，激情引入

1和（）湊成10 2和（）湊成10 3和（）湊成10 4和()湊成10 5和（）湊成10

（二）探究新知，攻堅(jiān)克難

導(dǎo)向性信息1：出示情景圖（參見教材），看圖列式。

9+5=□，然后用花片擺一擺，自己試著計(jì)算。導(dǎo)向性信息2：互相交流是怎么算的？

關(guān)注學(xué)生對“湊十”法的掌握。師生互相交流，說說自己對“湊十”的理解，教師總結(jié)。例：9 + 5 = 14 把5分成1和4，把9分成4和5等。

（三）知識遷移，學(xué)以致用

1.擺一擺，算一算。

9+6=□ 9+7=□ 9+8=□ 9+9=□

2.出示掛圖（參見教材），指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，學(xué)生獨(dú)立完成，然后師生交流，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

3.看圖列式（參見教材）。□ + □ = □ □ + □ = □

4.為了摘桃子，小猴爬到了梯子的最高處，現(xiàn)在它必須答對算式才能下來。小猴子發(fā)愁了，你能幫幫它嗎？（出示掛圖或課件）

教師指導(dǎo)看懂題意后，請小朋友獨(dú)立完成，然后再交流。六．課后反思：

20以內(nèi)的加法

（四）8加幾

一、課程分析：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十”的方法，并能利用“湊十”的方法加幾。而體會(huì)把8湊十比較簡便。

教學(xué)重點(diǎn)： 能夠運(yùn)用“湊十”方法計(jì)算8加幾的方法。教學(xué)難點(diǎn)： 能夠運(yùn)用“湊十”方法計(jì)算8加幾的方法。二．學(xué)情分析：

學(xué)生通過“擺一擺”，“算一算”讓學(xué)生初步感知“和5湊十”的方法。三．設(shè)計(jì)思路：

1.為計(jì)算8加幾的“湊十”法做好準(zhǔn)備。

2.讓學(xué)生了解“湊十”法在8加幾題目中的運(yùn)用。3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“湊十”法的特點(diǎn)。四．學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合情景圖，在操作的過程中了解“湊十”的合理性。2.能夠運(yùn)用“湊十”方法計(jì)算8加幾的方法。3.主動(dòng)與同學(xué)交流自己不同的算法。五．教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固，興趣引入：

在□填上合適的數(shù)字。8 8 8 ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ □ □ □ □ □ □ □ □

（二）探究新知，攻堅(jiān)克難：

1.導(dǎo)向性信息1：出示掛圖，先讓學(xué)生說一說圖意，再試著計(jì)算8+4=□，然后交流算法。

2.導(dǎo)向性信息2：討論：“為什么把4分成2和2呢？”

說說你是怎樣理解8加幾的“湊十”法，使學(xué)生體會(huì)把8“湊十”計(jì)算比較簡便。學(xué)生也可以用其他方法計(jì)算。教師重點(diǎn)講解用“湊十”的方法計(jì)算8加幾的加法。

3.導(dǎo)向性信息3：擺一擺，算一算:8+5= 出示掛圖，先讓學(xué)生邊擺邊算，然后交流算法，說一說你是怎樣算的。例：8+5=□，把5分成2和3，把8分成3和5。

（三）知識遷移，學(xué)以致用 1.看圖列式。

出示掛圖，知道學(xué)生讀懂題意，說說計(jì)算方法，再進(jìn)行計(jì)算。2.連線。

８＋7 １５ 8 + 5 １４ 8 + 6 １３

3.8+8=□ 8+7=□ 8+6=□

8+10=□ 4+8=□ 8+2=□ 8+9=□ 8+5=□ 7+8=□ 六．課后反思：

20以內(nèi)的加法

（五）7、6加幾

一． 課程分析：

本節(jié)課是在9加幾，8加幾的基礎(chǔ)上，用“湊十”的方法計(jì)算7、6加幾的方法，在學(xué)生“擺一擺，算一算”的活動(dòng)中熟悉運(yùn)用不同的“湊十”方法計(jì)算7、6加幾的加法，通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識遷移的規(guī)律解決新的問題。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)7加幾的計(jì)算，掌握7、6加幾的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)： 掌握7、6加幾的計(jì)算方法。二．

第四篇：5以內(nèi)加法 教案

一年級

5以內(nèi)的加法

一、教學(xué)內(nèi)容

P40～P41 5以內(nèi)的加法

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

初步認(rèn)識和理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、投影

五、內(nèi)容和過程

一、復(fù)習(xí)舊知

游戲：快速搶答。

5可以分成2和()

1和3合成（）（）可以分成2和2

1和（）合成2 3可以分成（）和2

4和1合成（）

二、認(rèn)識加法，理解含義

1、談話：我們在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)。

看，一些小同學(xué)正在校園里干什么?課件出示例1圖。

引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意，提出問題。

2、提問：怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來是5個(gè)人呢?(板書：3+2=5) 讓學(xué)生猜一猜，3表示什么?2表示什么?3表示3個(gè)人在澆花,2表示又來了2個(gè)人 =5是什么意思?“+”表示什么意思?通過交流，明確是“合起來”的意思。

讀算式：3加2等于5。 小結(jié)：“+”的名字叫“加號”，它代表了一種計(jì)算方法——加法。把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。

三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法

1、課件連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。

提問：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思?在小組中互相交流。

3、誰知道得數(shù)多少?是怎樣想的?

教師對學(xué)生合理的方法都加以肯定。

四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知

1、“想想做做”第1題。

談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了?

(1)課件出示圖1(雞媽媽一家)，學(xué)生說圖意，列算式計(jì)算。說說怎樣算出來的?(可以用多種方法)（投影展示）

說說3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思。

(2)課件出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。

2、“想想做做”第2題。 談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢?它正在用畫圓圈的方法計(jì)算呢!

同桌學(xué)生合作，看算式，先畫圓圈，再在書上填得數(shù)。

集體訂正。糾正錯(cuò)誤，對學(xué)生加以鼓勵(lì)。（投影上出示學(xué)生的答案）

3、“想想做做”第3題。

(1)課件出示加法算式：1+1=□，你能說出結(jié)果嗎?把得數(shù)填在書上。

(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計(jì)算結(jié)果。

4、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法?為什么?

小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。(板書課題)

五、拓展應(yīng)用，提高能力

1、“想想做做”第4題。

講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢!(1)課件出示圖1。學(xué)生列加法算式，說含義。(2)根據(jù)圖

2、圖3的意思，學(xué)生在書上完成。

(3)集體訂正。

2、“想想做做”第5題。

我們來做一個(gè)送信的游戲.書上畫了4個(gè)郵箱,看到了嗎?上面分別寫了哪幾個(gè)數(shù)?2+2那封信送到了哪個(gè)郵筒里?你會(huì)送信了嗎?下面你們用畫線的辦法完成送信任務(wù).提問:誰能說一下每個(gè)郵筒投進(jìn)了幾封信?是哪幾封?（投影展示）

指名回答,共同評議校對.3 “想想做做”第6題。

談話:我們要學(xué)會(huì)認(rèn)真地書寫算式,在書上把第6題的算式描寫并計(jì)算,看誰不光能算對,而且書寫認(rèn)真.學(xué)生做題.五、板書設(shè)計(jì)：

5以內(nèi)的加法

＋ 2 ＝ 5

1＋2＝3

：

加號

第五篇：5以內(nèi)加法 教案

5以內(nèi)的加法

【教學(xué)目標(biāo)】

1．初步認(rèn)識加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2．使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。3．通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。4．培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

5．使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。【教學(xué)重、難點(diǎn)】掌握對自己合適、喜歡的計(jì)算方法 【教學(xué)過程】

一、課前準(zhǔn)備 5 3 ／＼ ／＼ ／＼ 1 3 4 1 1 2 2 4 1 5 ／＼ ＼／ ／＼ 1 1 5 2 3

二、新授課

1.直觀演示，引入加法。

（1）教師：請一位小朋友左手都拿1根小棒，右手拿2根小棒，把這些小棒合起來，一共是幾根小棒？（學(xué)生左右手拿著小棒，做出分開的動(dòng)作，并且說出共有3根小棒）

（2）口述：左手拿1根小棒，右手2根小棒，合起來一共是幾根小棒？（讓學(xué)生反復(fù)口述）

（3）教師：左根小棒，右手兩根小棒，合起來一共是幾根小棒？也就是左手一根小棒用1來表示，右手2根小棒用2來表示，那么把左右手的小棒合并在一起，簡單的說就是1合2合起來，我們可以用加法來計(jì)算，就是1加2，“加”用“+”

來表示。

（4）1+2得幾？（學(xué)生通過擺小棒得是3根小棒）得幾我們也可以用一個(gè)符號“=”表示，（在1+2的后面寫上“=”）“=”符號，指著完整的加法算式：1+2=3，讀作1加2等于3 小結(jié)：這道題是把左手1根小棒和右手2根小棒合起來一共是幾根小棒？合起來就是加起來，所以，這道題用加法來計(jì)算。

三、創(chuàng)設(shè)情境 情境一：

1． 課件紙鶴圖

2．問：圖上畫了幾個(gè)小朋友在干什么？第一幅圖左邊的小朋友拿了幾只紙鶴，右邊的小朋友拿了幾只紙鶴？（1只紅色的紙鶴和2只藍(lán)色的紙鶴合并在一起）（1）這幅圖可以求什么？（“一共有幾只紙鶴”）說說你是怎么想的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：1+2=？）

（2）1＋2等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。

（3）全班交流算法。

（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)）（老師和學(xué)生一起擺小棒，板書：1＋2＝3）

（4）算式列好后，一定要讓學(xué)生說說1表示什么？2表示什么？為什么用加法來計(jì)算。

（5）這道題除了用紙鶴來列式外，還可以用小朋友來列式，如：左邊一位小朋友，右邊兩位小朋友，一共有幾位小朋友？要發(fā)展學(xué)生的求異思維不要強(qiáng)求一致。

3.出示教科書23頁的圖（1）這幅圖畫了什么？（2）可以求一共幾只氣球？ 列式：3+1=4（3）3+1等于幾？我們可以這樣想：3和1組成4，所以3+1=4，要求學(xué)生說出3.1表示的意義，為什么ongoing加法來計(jì)算？

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么叫加法嗎？該怎么做加法呢？

板書設(shè)計(jì)：1 + 2 = 3 加號 等號

教后記：通過學(xué)生了解加法的含義，是學(xué)生認(rèn)識加號，等號合加法算式的讀寫發(fā)，并且讓學(xué)生會(huì)用數(shù)的組成來計(jì)算5以內(nèi)的加法。