第一篇：5以內的加法教案

5以內的加法

［教學內容］

蘇教版一年級上冊第40，41頁。 ［教材簡析］

這節課課是學生在數學學習中首次接觸計算的問題，本課的知識基礎是5以內數的分與合。通過本節課的學習，學生要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法，在這個過程中，感受數學與生活的聯系，增強學習數學的興趣和初步的數學意識。

本節課包括加法的初步認識和5以內的加法兩部分內容。加法的初步認識是選擇了學生熟悉的在校園中勞動的場景，讓學生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數“合起來”要用加法計算。在此基礎上，通過進一步讓學生看看、擺擺、算算，學習5以內的其他加法算式，并初步學會用加法解決生活里簡單的實際問題。 ［教學目標］

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。

2、發展初步的觀察、理解和語言表達能力。

3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數學意識，增強學習數學的信心。［教學重點］

初步認識和理解加法的含義，并學會5以內的加法。［教學難點］

結合具體的情境理解加法的意義。［教學準備］

多媒體課件 小棒 卡片 ［教學過程］

一、游戲導入，激起興趣。

師生互對5 以內數的合成。

二、認識加法，理解含義

1、談話：我們在學校里上學，不僅要學習，而且要勞動。

看，一些小同學正在校園里干什么?(課件演示例1圖)。

引導學生用自己的話說出圖意。（原來有3個人在澆花，又來了2 個人，合起來一共有5 個人）

2、提問：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢? 談話；3個人和2 個人合起來是5個人，在數學上就可以表示成3+2=5。(板書：3+2=5)

讓學生說一說3、2表示什么。猜一猜“+”表示什么意思，（通過交流，認識到加號表示“合起來”的意思。

（讀算式：3加2等于5。）

談話：“+”的名字叫做“叫號”；（板書：加號）它代表了一種計算方法----加法。把兩個數合起來，求一共是多少，就要用加法算。

三、學會計算，掌握方法

1、課件演示試一試的兩幅圖，讓學生說出圖意。

2、引導學生根據圖意列出加法算式。

提問：算式中的每個數代表什么?“+”表示什么意思？在小組中互相交流。

3、誰知道得數是多少？是怎樣的？

教師對學生合理的方法都加以肯定。

四、實際應用，深化新知

1、“想想做做”第1題。

談話：小動物們看到同學們學得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看，誰來了?(1)出示圖1(雞媽媽一家)，學生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的?(可以用多種方法)說說3+1=4這個算式中每個數表示的意思。

(2)出示 圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。

2、“想想做做”第2題。

談話：第一題先畫幾個圓，在畫幾個圓，得數等于幾，第二、三題自己做。

3、“想想做做”第3題。

(1)直接寫得數你能寫嗎？把得數寫在書上。(2)出示卡片，讓生看卡片口答。

4、比較：剛才我們用數圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法?為什么? 小結：這就是今天同學們學習的“5以內的加法”。(板書課題)

五、拓展應用，提高能力

1、“想想做做”第4題。

講述：小白兔看到同學們學得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢!(1)出示圖1。學生列加法算式，說含義。(2)第二、三兩幅圖自己邊說邊寫。(3)集體訂正。

2、“想想做做”第5題。(1)學生說說圖意。

(2)根據這幅圖能說出幾道加法算式?(只要符合圖意，都要鼓勵)(3)根據這幅圖說一個算式，你能猜猜求的是什么嗎?

小結：大家用5以內的加法解決了這么多問題。回家后，繼續觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎?

［教學反思］（略）

“5以內的加法”，它是義務教育課程標準試驗教科書一年級（下冊）第八單元“加法和減法”的第一課時，屬于數與代數領域的知識。

這部分內容是在學生已經認識了0~10，掌握了2~10的分與合的基礎上進行教學的，是后繼學習加減法計算和解決加減法實際問題的重要基礎。教材分兩個層次組織教學。第一層次通過組織學生觀察小朋友澆花場景圖中人數的情況，引導學生要求“一共有幾個小朋友”需要把原來的3人與又來的2人合起來就是一共的人數，由此引出“2+3=5”，初步感受加法的意義，并領悟計算方法；學生認識“+”號，正確讀出算式。第二層次通過“試一試”學生熟悉的場景圖進一步理解加法的意義，理解掌握計算方法。最后通過“想想做做”的1-6題進一步加深對加法含義的認識，掌握加法計算的過程和方法。

根據《數學課程標準》對本學段的要求，結合教學內容和一年級學生的認知規律，本課時我制定如下教學目標：

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。

2、發展初步的觀察、理解和語言表達能力。

3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數學意識，增強學習數學的信心。本課時的教學重點是：初步認識和理解加法的含義，并學會5以內的加法。教學難點是：結合具體的情境理解加法的意義。

為了突破教學重難點，幫助學生充分理解加法的意義，掌握5以內的加法,我精心準備了教學掛圖，讓學生課前準備了小棒、圖片等學具。

圍繞教學目標，我設計的教學程序分三大環節進行。第一環節 復習舊知。我創設游戲搶答，展示一些5以內的分與合，通過口答，激活學生學習的興趣，為學習5以內的加法作好準備。

第二環節 創設情境，探索新知。我分兩個層次組織教學。第一層次 認識加法，理解含義。

這里分兩個步驟進行。第一步，出示小朋友澆花的場景圖，引導學生獨立觀察、同桌交流知道了什么，根據圖中想到什么？接著引導學生同桌討論，交流認識到：把原來的3人和又來的2人合起來一共有5人。在老師小結的同時，學生用手勢表示進一步體會加法表示“合起來”的意思。第二步，在學生讀算式的過程中，進一步深化理解“要把兩部分合起來”需要用加法來計算。這樣既充分調動學生自主探索的興趣，又進一步豐富學生對加法的認識，初步感悟用加法可以解決問題。

第二層次 學會計算，掌握方法。

我再次創設學生玩蕩秋千的情境，出示兩組圖，引導學生觀察，交流所獲得的信息，體會要把1個女孩和2個男孩合起來是3個小朋友，就要用加法計算。然后學生列出算式后計算結果，在交流中掌握把1和2相加就是把1和2合起來的方法，進一步建立加法的含義，溝通了新舊知識的聯系。

第三環節 實踐運用 鞏固對加法的認識。結合書中練習主要分三個層次進行鞏固。

第一層次，可操作練習，出示“想想做做”第一題的實物圖，學生通過觀察，交流所獲得的信息后列出加法算式；在此基礎上出示“想想做做”第2題，學生邊畫圖形邊計算，一方面繼續鞏固對加法意義的理解，另一方面幫助學生掌握計算方法。

第二層次，深化練習，在擺脫具體圖形后學生直接應用合起來的思想計算第3、6題，在交流中，幫助學生進一步掌握算法，同時通過第6題的練習，規范學生的書寫格式，給人以數學美的欣賞。

第三層次，實踐應用，教學掛圖出示第4題，在學生自由表達題目意思的基礎上獨立完成，全班交流中培養學生完整表達的能力；再次通過計算后投信件的游戲，不僅幫助學生熟練計算5以內的加法，又體會數學與生活的聯系，讓學生享受數學成功的快樂與價值。

本節課，我以學生熟悉的校園生活情景呈現出來，讓學生在具體的情境中自主探索，認識加法；并注意聯系學生的生活實際，使學生感知加法在生活中的應用，體會數學的的價值。

第二篇：10以內加法教案

大班科學活動——數學《十以內的加法二》教學設計 活動領域

科學——數學 活動目標

1、嘗試在購物過程中較熟練進行10以內數的加法運算，學習用數卡組合成加法算式的方式記錄自己購買商品的過程。

2、引導幼兒感受數學知識在日常生活中的運用，喜愛數學活動。

3、初步學習運用簡單的推理方法思考和解決問題。活動準備

1.制作課件《寶寶超市》，內容是若干標有1——9元價格的多種玩具。

2.1— —10的數卡，幼兒人手一份記錄卡。3.《幼兒用書》大班下1第31頁。活動過程

1.游戲“湊數”，復習10以內數的組成。

（1）教師出示數卡表示總數，教師報出一部分數，請幼兒說出另一部分數，要求兩數合起來是卡片上的總數。

（2）運用小組、個別等形式開展游戲，充分調動幼兒的積極性。2.出示課件《寶寶超市》，學習十以內的加法。（1）引導幼兒觀察貨物架，知道貨物架上的數字含義。（2）教師示范購物過程。

（3）教師提出購物要求：每人購買兩種物品，并找出相對應的數卡粘貼在記錄卡上，算算自己花了多少錢。幼兒可進行兩次購物活動。

(4)展示自己的購物記錄，并講解。3.幼兒打開《幼兒用書》，教師指導幼兒完成操作練習《小傘兵》。

（1）教師講解操作要求。小傘兵要請小朋友幫助他們找自己的營地，每一個小傘兵的傘上都有一道算試題，只要算出傘上的算試題，把它跟下面的答案連起來，他們就找到自己的營地了，請小朋友快去幫助小傘兵吧！

（2）幼兒操作，教師巡回指導。

大班科學活動——數學《十以內的加法二》說課稿 金河鎮中心幼兒園 湯玲萍

一、說教材

大班下學期的幼兒已有了較好的活動常規，幼兒可以跟著老師的思路學習新的內容，接受新的知識，也愿意動手操作，動腦思考，因此我設計活動時盡量調動幼兒的積極性。

數學是一種抽象性、邏輯性很強的教學活動，幼兒在面對算式時往往感到枯燥、無趣，所以在教學時我以實物為教具，以“寶寶超市”這個情境為媒介，將數學與幼兒你的生活經驗相結合，通過運用教具演示直觀的讓幼兒理解，再將所學知識運用到實際問題中，使幼兒能用加法解決實際問題。本次活動是在幼兒已經掌握十以內數的組成的基礎上，并且學習了十以內數的加法過程，主要引導快速、準確計算十以內數的加法，最后利用所學知識解決一些問題。

說目標：

《幼兒園教育指導綱要》將科學領域的目標之一定位為：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；并學習用簡單的數學方法解決游戲和生活中某些簡單有趣的問題。”根據《綱要》的要求和本班幼兒的能力水平，我將本次活動的目標定位為：

1、嘗試在購物過程中較熟練進行10以內書的加法運算，學習用數卡組合成加法算式的方式記錄自己購買商品的過程。

2、引導幼兒感受數學知識在日常生活中的運用，喜愛數學活動。

3、初步學習運用簡單的推理方法思考和解決問題。說重難點：

本次活動的目標重點是讓幼兒學會10以內數的加法，為此我給幼兒提供了一個在超市購買玩具的情境。本次活動的難點是加法知識的遷移，如何讓幼兒把我們“10以內數的加法

（一）”中單純的加法算式與本次活動中玩具的價格產生連接，并且用加法解決“幼兒買了兩件東西，共花了多少錢？”這一實際問題。

說準備：

數學來源于生活，最終要回到生活，服務于生活。對于幼兒來說，生硬的一個個數字，遠遠沒有一個個吃穿住行用的實體和一段有趣的生活經歷來的更生動，更鮮活，為此我準備了大量的實物教學具：

1、購物籃，多種玩具（標有1-9數字價格），記錄卡，數字卡片。

2、ppt《寶寶超市》。

二、說教法：

在教學上，我采用了師幼互動、小組合作的方式復習10以內數的組成，然后，用直觀演示法和幼兒動手操作法，讓幼兒學習10以內數的加法。我還通過引導的方法，讓幼兒觀察超市物品下面的標簽，把活動中的數字和超市物品的價格聯系起來，最后，讓幼兒自己嘗試以數學方法為工具，來解決生活中的問題，進一步鞏固知識。

三、說學法：

1、觀察法：通過觀察，幼兒知道了玩具商數字的意義。

2、嘗試活動法：要讓幼兒充分的活動起來，嘗試活動是必不可少的，這也使幼兒極為感興趣的。幼兒在活動中，利用提供的材料進行探索。

3、語言表達法：語言表達式最為直接的一種學習方法，本班幼兒活潑好動，喜歡用語言表達，通過說，他們向同伴、向老師表達了他們的所思所想，也向科學的大門邁出更堅實的步伐。

四、說過程：

復習10以內數的組成。通過互動，激發幼兒的興趣，為后面的活動做好準備。

“小朋友，我出6,6可以分成1和幾？” “老師告訴你，6可以分成1和5”。

導入部分，利用談話，將活動引到今天的情境“超市”當中。“老師發現，有個小朋友有一個特別好玩的玩具，我來問一問他，這個好玩的玩具是在哪買的？”

“哦，原來是在超市買的，小朋友去過超市嗎？超市有哪些東西？” 通過回答問題，幼兒的思維已經進入好玩的“超市”中。“今天，老師帶你們逛超市好嗎？”

用ppt展示超市，直觀演示集中物品，并讀出標簽上的價格，教師提出購物要求，并演示購物過程和數卡粘貼過程。

操作過程,幼兒開始購物活動，并將算式粘貼在記錄卡上，教師指導幼兒完整的說出購物過程。

隨后，幼兒在幼兒用書上完成《小傘兵》，進一步鞏固知識。

五、說反思：

本次活動我通過讓幼兒在“超市購物”這一情境活動理解了數字表示價格，通過老師的購物演示，用加法算出花了多少錢，進一步鞏固加法的計算，感受到了數學在生活中的用處，基本達到了本次活動的目標。但是，采用了玩具作為教具，沒有考慮到玩具對強大幼兒的吸引力，使一部分孩子在“購物過程”中過于關注玩具本身，而忘了活動本身，玩具出現了“喧賓奪主”的效果。而且，在復習過程中好多孩子對數的分解和組成還不是很熟練，在今后的教學中，還是要有針對性的給孩子以指導。

謝謝各位老師！

第三篇：5以內加法 教案

一年級

5以內的加法

一、教學內容

P40～P41 5以內的加法

二、教學目標

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。

2、發展初步的觀察、理解和語言表達能力。

3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數學意識，增強學習數學的信心。

三、重點難點

初步認識和理解加法的含義，并學會5以內數的加法計算。

四、教學準備 課件、投影

五、內容和過程

一、復習舊知

游戲：快速搶答。

5可以分成2和()

1和3合成（）（）可以分成2和2

1和（）合成2 3可以分成（）和2

4和1合成（）

二、認識加法，理解含義

1、談話：我們在學校里上學，不僅要學習，而且要勞動。

看，一些小同學正在校園里干什么?課件出示例1圖。

引導學生用自己的話說出圖意，提出問題。

2、提問：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢?(板書：3+2=5) 讓學生猜一猜，3表示什么?2表示什么?3表示3個人在澆花,2表示又來了2個人 =5是什么意思?“+”表示什么意思?通過交流，明確是“合起來”的意思。

讀算式：3加2等于5。 小結：“+”的名字叫“加號”，它代表了一種計算方法——加法。把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。

三、學會計算，掌握方法

1、課件連續出示例2的兩幅圖，讓學生說出圖意。

2、引導學生根據圖意列出加法算式。

提問：算式中的每個數代表什么意思?在小組中互相交流。

3、誰知道得數多少?是怎樣想的?

教師對學生合理的方法都加以肯定。

四、實際應用，深化新知

1、“想想做做”第1題。

談話：小動物們看到同學們學得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看，誰來了?

(1)課件出示圖1(雞媽媽一家)，學生說圖意，列算式計算。說說怎樣算出來的?(可以用多種方法)（投影展示）

說說3+1=4這個算式中每個數表示的意思。

(2)課件出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。

2、“想想做做”第2題。 談話：聰明的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢?它正在用畫圓圈的方法計算呢!

同桌學生合作，看算式，先畫圓圈，再在書上填得數。

集體訂正。糾正錯誤，對學生加以鼓勵。（投影上出示學生的答案）

3、“想想做做”第3題。

(1)課件出示加法算式：1+1=□，你能說出結果嗎?把得數填在書上。

(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導學生用3的分與合來計算結果。

4、比較：剛才我們用數圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法?為什么?

小結：這就是今天同學們學習的“5以內的加法”。(板書課題)

五、拓展應用，提高能力

1、“想想做做”第4題。

講述：小白兔看到同學們學得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢!(1)課件出示圖1。學生列加法算式，說含義。(2)根據圖

2、圖3的意思，學生在書上完成。

(3)集體訂正。

2、“想想做做”第5題。

我們來做一個送信的游戲.書上畫了4個郵箱,看到了嗎?上面分別寫了哪幾個數?2+2那封信送到了哪個郵筒里?你會送信了嗎?下面你們用畫線的辦法完成送信任務.提問:誰能說一下每個郵筒投進了幾封信?是哪幾封?（投影展示）

指名回答,共同評議校對.3 “想想做做”第6題。

談話:我們要學會認真地書寫算式,在書上把第6題的算式描寫并計算,看誰不光能算對,而且書寫認真.學生做題.五、板書設計：

5以內的加法

＋ 2 ＝ 5

1＋2＝3

：

加號

第四篇：5以內加法 教案

5以內的加法

【教學目標】

1．初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。

2．使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。3．通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。4．培養學生初步的數學交流意識。

5．使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。【教學重、難點】掌握對自己合適、喜歡的計算方法 【教學過程】

一、課前準備 5 3 ／＼ ／＼ ／＼ 1 3 4 1 1 2 2 4 1 5 ／＼ ＼／ ／＼ 1 1 5 2 3

二、新授課

1.直觀演示，引入加法。

（1）教師：請一位小朋友左手都拿1根小棒，右手拿2根小棒，把這些小棒合起來，一共是幾根小棒？（學生左右手拿著小棒，做出分開的動作，并且說出共有3根小棒）

（2）口述：左手拿1根小棒，右手2根小棒，合起來一共是幾根小棒？（讓學生反復口述）

（3）教師：左根小棒，右手兩根小棒，合起來一共是幾根小棒？也就是左手一根小棒用1來表示，右手2根小棒用2來表示，那么把左右手的小棒合并在一起，簡單的說就是1合2合起來，我們可以用加法來計算，就是1加2，“加”用“+”

來表示。

（4）1+2得幾？（學生通過擺小棒得是3根小棒）得幾我們也可以用一個符號“=”表示，（在1+2的后面寫上“=”）“=”符號，指著完整的加法算式：1+2=3，讀作1加2等于3 小結：這道題是把左手1根小棒和右手2根小棒合起來一共是幾根小棒？合起來就是加起來，所以，這道題用加法來計算。

三、創設情境 情境一：

1． 課件紙鶴圖

2．問：圖上畫了幾個小朋友在干什么？第一幅圖左邊的小朋友拿了幾只紙鶴，右邊的小朋友拿了幾只紙鶴？（1只紅色的紙鶴和2只藍色的紙鶴合并在一起）（1）這幅圖可以求什么？（“一共有幾只紙鶴”）說說你是怎么想的？

（根據學生的回答，教師板書：1+2=？）

（2）1＋2等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。

（3）全班交流算法。

（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵）（老師和學生一起擺小棒，板書：1＋2＝3）

（4）算式列好后，一定要讓學生說說1表示什么？2表示什么？為什么用加法來計算。

（5）這道題除了用紙鶴來列式外，還可以用小朋友來列式，如：左邊一位小朋友，右邊兩位小朋友，一共有幾位小朋友？要發展學生的求異思維不要強求一致。

3.出示教科書23頁的圖（1）這幅圖畫了什么？（2）可以求一共幾只氣球？ 列式：3+1=4（3）3+1等于幾？我們可以這樣想：3和1組成4，所以3+1=4，要求學生說出3.1表示的意義，為什么ongoing加法來計算？

小結：通過這節課的學習，我們知道了什么叫加法嗎？該怎么做加法呢？

板書設計：1 + 2 = 3 加號 等號

教后記：通過學生了解加法的含義，是學生認識加號，等號合加法算式的讀寫發，并且讓學生會用數的組成來計算5以內的加法。

第五篇：5以內的加法教案

5以內的加法

武穴市實驗小學

陳連斌

教學目標:

1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計算5以內的加法。

2、發展初步的觀察,理解和語言表達能力。

3、初步學習用加法計算解決問題,樹立數學意識,增強學習數學的信心。

教學重點:初步認識和理解加法的含義,并能正確計算5以內的加法。教學難點:發展初步的觀察,理解和語言表達能力。教學過程:

一、復習導入 游戲：快速搶答；

5可以分成2和()

1和3合成()

()可以分成2和2

1和()合成2

3可以分成()和2

4和1合成()

二、認識加法,理解含義。

1、談話:我們在周末在游樂園玩耍。看一些小同學看到了什么?引導學生用自己的話說出圖意,提出問題。

2、提問:怎樣表示把3個粉氣球和1個藍氣球合起來是5個氣球呢?(板書:3+1=4)讓學生猜一猜,“+”表示什么意思?通過交流,明確是“合起來”的意思。讀算式:3加1等于4。

小結:“+”的名字叫“加號”,它代表了一種計算方法--加法,把兩部分合起來,求一共是多少,就要用加法算。

三、學會計算,掌握方法。

1、連續出示小松鼠玩耍的圖,讓學生說出圖意。

2、引導學生根據圖意列出加法算式。

提問:算式中的每個數代表什么意思?在小組中互相交流。

3、誰知道得數多少?是怎樣想的? 教師對學生合理的方法都加以肯定。

四、實際應用,深化新知。1、24頁“做一做”。

談話:小動物們玩耍得這么好,紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看。

(1)出示圖1,學生說圖意,提問題,列算式計算。說說怎樣算出來的?(2)出示圖2,圖3,按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。2、25頁“做一做”第1題。

(1)出示加法算式:4+1=(),你能說出結果嗎?把得數填在書上。(2)出示:2+1=(),1+2=(),引導學生用3的分與合來計算結果。

4、比較:剛才我們用數圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法,你最喜歡哪種方法?為什么? 小結:這就是今天同學們學習的“5以內的加法”。(板書課題)

五、鞏固練習,拓展應用。講述:小白兔看到同學們學得這么好,正在準備禮物獎勵大家呢!(完成想想做做的第4~第5題)。

六、小結: 大家用5以內的加法解決了這么多問題。回家后,繼續觀察,看看還能解決生活中的哪些問題,好嗎?

七、教學后記: 1 由于在幼兒園有一定的基礎,所以大部分學生都能掌握和是5的加法。有一小部分學生不太明白加法的具體含義。