第一篇：一年級 5以內的加法教案

5以內的加法

一、教學目標

㈠認識加號，學習加法算式的讀寫，探索5以內加法的計算方法。

㈡通過具體情境，培養學生提出問題和解決問題的能力。

㈢進一步激發學生學習數學的興趣和積極性。

二、教學重難點

㈠教學重點：正確計算5以內的加法

㈡教學難點：理解加法的含義。

三、課前準備

課件，鉛筆，卡通形象貼若干

四、教學流程

課前準備：課前三分鐘，要求學生將數學書放桌面左上角，準備好學習用具，坐姿端正，手放好。

㈠ 加法的初步感知

1.師：同學們，看老師的右手里拿著幾根鉛筆？可以 用數字幾來表示？

（要求學生一起回答，同時教師板書“3”）

師：同學們再看老師的左手里拿了幾根鉛筆？可以用數 字幾來表示？

（學生一起回答，教師板書“1”）

師：同學們知道老師手里一共有幾根鉛筆嗎？（手做出 合并的動作）用數字幾來表示？（學生一起回答，教師板書“4”）

師：有誰知道4是怎么得出的？（教師可以用剛才合并的手勢來提示學生）

學生回答

師：真是聰明的孩子，把3和1合起來，我們可以用這 樣的一個符號來表示“合起來”（板書“+”）3+1=4 中“+”叫“加號”，讀作：3加1等于4。師：像這樣的帶有加號的算式叫做加法算式，就是今天我們要學習的加法（板書“加法”）

2.我是小專家（ppt演示，教材24頁做一做，根據圖中事物，說一說算式表示的意思，目的在于進一步理解和感悟加法“合”的含義）

㈡5以內加法的探究

師：大家表現的真好！森林里的小松鼠聽說了你們，都想以你們為榜樣，做一個遵守紀律，愛思考動腦的好學生（ppt展示主題圖），現在請大家仔細觀察，誰能提出一個問題？

學生回答（一共有多少只小松鼠）

師：誰能幫他解決這個問題？并且說說你是怎樣想出來的？

學生回答（數出來，用加法，分與合，必要時教師可以指出還可以用從3開始數）

師：大家回答的太好了，都是愛動腦筋的好學生。

三、鞏固練習（ppt演示）我是小小數學家 我是小小科學家 飛鴿傳信 圖案猜數

四、總結

學生們，今天你們有什么收獲？我們今天收獲了加號和 加法，希望大家可以讓數學來源于生活，并且最終將運用于生活。

五、教學后反思

用一句話評價這節課的話，我想說，需要提高的地方很多很多。首先，是教材的解讀和難重點的突出。這些做得不是很到位，尤其是加法的含義，教學中只是有體現，而不是重點體現，更是注重了結果的表達，而忽略了過程的重要。其次，是教師角色的定位。教學中偏向于講，而不是引導，以自己為中心，而忽視了學習的主體是學生，應該加強引導式教學，相信學生，放開學生。最后，是語言的不規范。教學中出現了多個口語，用詞不當和表述不嚴謹，需要在今后的教學中努力改正。

第二篇：一年級-5以內的加法教案

5以內的加法

一、教學目標

㈠認識加號，學習加法算式的讀寫，探索5以內加法的計算方法。

㈡使學生初步體會生活里有很多計算問題，感受數學與生活的聯系，逐步增強學習數學的興趣和數學意識，并養成認真傾聽，尊重不同觀點的良好習慣。

㈢進一步激發學生學習數學的興趣和積極性。

二、教學重難點

㈠教學重點：正確計算5以內的加法

㈡教學難點：理解加法的含義。

三、課前準備

課件，磁力小棒，卡通形象貼若干

四、教學流程

課前準備：課前三分鐘，要求學生將數學書放桌面左上角，準備好學習用具，坐姿端正，手放好。

㈠

復習導入

以分與合的搶答題導入 ㈡ 加法的初步感知

師：同學們，看老師的右手里拿著幾根鉛筆？可以 用數字幾來表示？

（要求學生一起回答，同時教師板書“3”）

師：同學們再看老師的左手里拿了幾根鉛筆？可以用數 字幾來表示？

（學生一起回答，教師板書“1”）

師：同學們知道老師手里一共有幾根鉛筆嗎？（手做出 合并的動作）用數字幾來表示？

（學生一起回答，教師板書“4”）

師：有誰知道4是怎么得出的？（教師可以用剛才合并的手勢來提示學生）

學生回答（可能會說是數出來的；3往后接著數一個；把3和1合起來）

師：真是聰明的孩子，把3和1合起來，我們可以用這 樣的一個符號來表示“合起來”（板書“+”）3+1=4 中“+”叫“加號”，讀作：3加1等于4。師：像這樣的帶有加號的算式叫做加法算式，就是今天我們要學習的加法（板書“加法”）㈡5以內加法的探究

1.師：大家表現的真好！森林里的小松鼠聽說了你們，都想以你們為榜樣，做一個遵守紀律，愛思考動腦的好學生（ppt展示主題圖），現在請大家仔細觀察，你能算出什么呢？學生回答（一共有多少只小松鼠）

師：誰能幫他解決這個問題？并且說說你是怎樣想出來的？

學生回答（3+2=5）

師：大家都很棒，夸夸你自己。（學生做動作）那有誰知道，在這幅圖中，3+2=5這個算式是什么意思呢？ 學生回答。

師:聰明的你們，5你是怎么算出來的？

學生回答（數出來，用加法，分與合，必要時教師可以指出還可以用從3開始數）

師：大家回答的太好了，都是愛動腦筋的好學生。2.我是小專家（ppt演示，教材24頁做一做，根據圖中事物，說一說算式表示的意思，目的在于進一步理解和感悟加法“合”的含義，鼓勵學生自己在下面說）

3.師：小貓看你們學的那么認真，他們也要參與進來呢。請大家做一做數學書25面第一題，說一說算式的意思。

三、鞏固練習，延伸到生活

1.師：可是小獅子有不同的方法來算算數，你能幫它用小棒來擺一擺嗎？（ppt展示題目：數學書25面第3題）然后請一個同學上來擺。

2.師：后面兩道題接著寫，有困難可以接著擺小棒。3.師：小棒可以代替很多其他的東西，比如說：書、本子、蘋果......那老師就要來說一說了，比如說我昨天買了3個蘋果，今天又買了2個蘋果，合起就是五個蘋果，3+2=5......大家能學著老師的說法來說一說嗎？同一個算式可以表達不同的意思。

4.小白兔說你們學習得真好，它要獎勵你們，看圖填空。（PPT展示題目）

四、寓教于樂，游戲鞏固

1、你能幫小蜜蜂找到它要去的那朵花嗎？

2、你能幫小星星飛到天空去嗎？

五、總結

學生們，今天你們有什么收獲？我們今天收獲了加號和 加法，希望大家可以讓數學來源于生活，并且最終將運用于生活。

第三篇：5以內加法 教案

一年級

5以內的加法

一、教學內容

P40～P41 5以內的加法

二、教學目標

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。

2、發展初步的觀察、理解和語言表達能力。

3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數學意識，增強學習數學的信心。

三、重點難點

初步認識和理解加法的含義，并學會5以內數的加法計算。

四、教學準備 課件、投影

五、內容和過程

一、復習舊知

游戲：快速搶答。

5可以分成2和()

1和3合成（）（）可以分成2和2

1和（）合成2 3可以分成（）和2

4和1合成（）

二、認識加法，理解含義

1、談話：我們在學校里上學，不僅要學習，而且要勞動。

看，一些小同學正在校園里干什么?課件出示例1圖。

引導學生用自己的話說出圖意，提出問題。

2、提問：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢?(板書：3+2=5) 讓學生猜一猜，3表示什么?2表示什么?3表示3個人在澆花,2表示又來了2個人 =5是什么意思?“+”表示什么意思?通過交流，明確是“合起來”的意思。

讀算式：3加2等于5。 小結：“+”的名字叫“加號”，它代表了一種計算方法——加法。把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。

三、學會計算，掌握方法

1、課件連續出示例2的兩幅圖，讓學生說出圖意。

2、引導學生根據圖意列出加法算式。

提問：算式中的每個數代表什么意思?在小組中互相交流。

3、誰知道得數多少?是怎樣想的?

教師對學生合理的方法都加以肯定。

四、實際應用，深化新知

1、“想想做做”第1題。

談話：小動物們看到同學們學得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看，誰來了?

(1)課件出示圖1(雞媽媽一家)，學生說圖意，列算式計算。說說怎樣算出來的?(可以用多種方法)（投影展示）

說說3+1=4這個算式中每個數表示的意思。

(2)課件出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。

2、“想想做做”第2題。 談話：聰明的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢?它正在用畫圓圈的方法計算呢!

同桌學生合作，看算式，先畫圓圈，再在書上填得數。

集體訂正。糾正錯誤，對學生加以鼓勵。（投影上出示學生的答案）

3、“想想做做”第3題。

(1)課件出示加法算式：1+1=□，你能說出結果嗎?把得數填在書上。

(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導學生用3的分與合來計算結果。

4、比較：剛才我們用數圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法?為什么?

小結：這就是今天同學們學習的“5以內的加法”。(板書課題)

五、拓展應用，提高能力

1、“想想做做”第4題。

講述：小白兔看到同學們學得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢!(1)課件出示圖1。學生列加法算式，說含義。(2)根據圖

2、圖3的意思，學生在書上完成。

(3)集體訂正。

2、“想想做做”第5題。

我們來做一個送信的游戲.書上畫了4個郵箱,看到了嗎?上面分別寫了哪幾個數?2+2那封信送到了哪個郵筒里?你會送信了嗎?下面你們用畫線的辦法完成送信任務.提問:誰能說一下每個郵筒投進了幾封信?是哪幾封?（投影展示）

指名回答,共同評議校對.3 “想想做做”第6題。

談話:我們要學會認真地書寫算式,在書上把第6題的算式描寫并計算,看誰不光能算對,而且書寫認真.學生做題.五、板書設計：

5以內的加法

＋ 2 ＝ 5

1＋2＝3

：

加號

第四篇：5以內加法 教案

5以內的加法

【教學目標】

1．初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。

2．使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。3．通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。4．培養學生初步的數學交流意識。

5．使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。【教學重、難點】掌握對自己合適、喜歡的計算方法 【教學過程】

一、課前準備 5 3 ／＼ ／＼ ／＼ 1 3 4 1 1 2 2 4 1 5 ／＼ ＼／ ／＼ 1 1 5 2 3

二、新授課

1.直觀演示，引入加法。

（1）教師：請一位小朋友左手都拿1根小棒，右手拿2根小棒，把這些小棒合起來，一共是幾根小棒？（學生左右手拿著小棒，做出分開的動作，并且說出共有3根小棒）

（2）口述：左手拿1根小棒，右手2根小棒，合起來一共是幾根小棒？（讓學生反復口述）

（3）教師：左根小棒，右手兩根小棒，合起來一共是幾根小棒？也就是左手一根小棒用1來表示，右手2根小棒用2來表示，那么把左右手的小棒合并在一起，簡單的說就是1合2合起來，我們可以用加法來計算，就是1加2，“加”用“+”

來表示。

（4）1+2得幾？（學生通過擺小棒得是3根小棒）得幾我們也可以用一個符號“=”表示，（在1+2的后面寫上“=”）“=”符號，指著完整的加法算式：1+2=3，讀作1加2等于3 小結：這道題是把左手1根小棒和右手2根小棒合起來一共是幾根小棒？合起來就是加起來，所以，這道題用加法來計算。

三、創設情境 情境一：

1． 課件紙鶴圖

2．問：圖上畫了幾個小朋友在干什么？第一幅圖左邊的小朋友拿了幾只紙鶴，右邊的小朋友拿了幾只紙鶴？（1只紅色的紙鶴和2只藍色的紙鶴合并在一起）（1）這幅圖可以求什么？（“一共有幾只紙鶴”）說說你是怎么想的？

（根據學生的回答，教師板書：1+2=？）

（2）1＋2等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。

（3）全班交流算法。

（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵）（老師和學生一起擺小棒，板書：1＋2＝3）

（4）算式列好后，一定要讓學生說說1表示什么？2表示什么？為什么用加法來計算。

（5）這道題除了用紙鶴來列式外，還可以用小朋友來列式，如：左邊一位小朋友，右邊兩位小朋友，一共有幾位小朋友？要發展學生的求異思維不要強求一致。

3.出示教科書23頁的圖（1）這幅圖畫了什么？（2）可以求一共幾只氣球？ 列式：3+1=4（3）3+1等于幾？我們可以這樣想：3和1組成4，所以3+1=4，要求學生說出3.1表示的意義，為什么ongoing加法來計算？

小結：通過這節課的學習，我們知道了什么叫加法嗎？該怎么做加法呢？

板書設計：1 + 2 = 3 加號 等號

教后記：通過學生了解加法的含義，是學生認識加號，等號合加法算式的讀寫發，并且讓學生會用數的組成來計算5以內的加法。

第五篇：一年級上冊《5以內的加法》教案

《5以內的加法》教案 執教人：沈長剛

教學內容: 教材第44頁的例題及第45頁“想想做做”的習題。教學目標：

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。

2、發展初步的觀察，理解和語言表達能力。

3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數學意識，增強學習數學的信心。教學重難點：

重點：初步認識和理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。難點：發展初步的觀察，理解和語言表達能力。教學具準備：小棒；數字卡片。教學過程：

一、復習舊知

復習5以內的分與合。

小朋友5以內數的分與合的知識掌握得真不錯。

二、創設情境，激趣導入

談話：看老師給大家帶來了禮物，是什么？生回答。

老師左手有幾支筆？生回答，右手有幾支筆呢？生回答，師：1支筆用數字幾表示??？

生回答，2支筆用數字幾表示啊？生回答，師：老師左手和右手的筆合在一起一共有幾支筆？生回答。

你想知道用什么方法計算嗎？ 引出課題并板書：加法，今天這節課，我們就用5以內數的合成的知識來學習5以內的加法

三、認識加法，理解含義

1、出示例1圖，談話：小朋友們，我們在學校里，不僅要愛學習，而且還要愛勞動。瞧，學?！白o綠小隊”的小朋友們正在勞動呢！（讓學生把書翻到第44頁。）

師：誰能把圖上的意思說出來？

有幾個小朋友在澆花？又來幾個小朋友？

板書： 3

師：誰能將這兩句話連起來完整地說一說？

（有3個小朋友在澆花，又來2個小朋友）

根據有3個小朋友在澆花，又來2個小朋友這兩句話你能提出一個問題嗎？（一共有幾個小朋友？）

2、尋求解決問題的方法

提問：誰能將圖中告訴我們的事情和這個問題連起來說一說？有3個小朋友在澆花，又來2個小朋友，一共有多少個小朋友？

小結：求一共有多少個小朋友，就是把3個小朋友和2個小朋友合起來。要用加法計算。

3、認識加號并理解其含義

在用加法計算時，我們要用一個符號：“+”。（板書： 3 + 2）

跟老師讀：加號。你能說一說加號表示什么意思嗎？

小結：加號表示“合起來”，它代表一種計算方法——加法，把兩部分合起來，求一共是多少，用加法來計算。

4、討論交流： 3個小朋友和2個小朋友合在一起，一共有幾個小朋友呢？（5個），為什么是5個呢？引導學生說出自己的方法。

A我們一起來數一數（指圖數 1、2、3、4、5、）

B還能怎樣數？（3、4、5）3后面添上2個，是5。

C還能不能根據前面學的分與合算出它的結果嗎？（3和2合成5）

板書： 3 + 2 = 5

你會讀嗎？（生讀）

板書： 讀作： 3加2等于5。（齊讀一遍）

3+2=5 是一個加法算式

誰能說一說，這里的“3”表示什么？（3表示3個小朋友在澆花）

“2”表示什么？（2表示又來2個小朋友）

“3+2”呢？（3+2表示將3個小朋友和2個小朋友合起來）

“5”表示什么？（5表示一共有5個小朋友）

“3+2=5”表示什么？（表示3個小朋友和2個小朋友合起來一共有5個小朋友）

小結：要把兩部分合起來，求一共是多少，可以用加法來計算。

三、學會計算，掌握方法

課本出示試一試兩幅圖。

①學?！白o綠小隊”的小朋友們不僅愛學習，愛勞動。還經常參加有益的課間活動。這里有幾個女孩，幾個男孩，他們一起去做什么？誰會連起來說？

（1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的游戲）

還有誰要說的，小你還能提出什么問題?(一共有多少小朋友？)

誰能將事情和問題連起來說一說？

（1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的游戲，一共有多少個小朋友？）

用什么方法算出一共有多少個小朋友玩蕩橋？（加法）

② 板書： 1 + 2，“1”表示什么？ “2”呢？“1+2”表示什么？

你知道得數是多少嗎？（3）板書： 1 + 2 = 3。

你是怎么算出來的？（直接在圖上數，一共有3個小朋友;1添上2，也就是從1往后接著數兩個數，是3；因為1和2合成3，所以1+2=3）

計算1+2等于幾，小朋友們提出了這么多好方法！

四、實際應用，深化新知

1、談話：小朋友們學得這么好，小動物們也紛紛帶著自己的寶寶來向大家學習。

你們看，誰來了？（生答），原來是雞媽媽帶著3只雞寶寶過來了。

你能提出一個問題嗎？誰能將圖中的事情和問題連起來說一說？

（草地上有3只小雞，1只雞媽媽，一共有多少只雞？）

你會列算式嗎？（板書： 3 + 1）3 + 1 等于多少？你是怎么算出來的？

你能說出3 + 1 = 4這個算式中每個數表示的意思嗎？（生答）

2、送信游戲，規則：請幾個小朋友當郵筒，手中拿有數字卡片；另請一組學生每人拿一張算式卡片當郵遞員，請學生把卡片送到對應的郵筒里。

五、拓展應用，提高能力

出示圖片，請同學們觀察，看圖能寫出幾道加法算式？

六、小結：這節課你學得開心嗎？你學到了什么？

七、課后延伸：學習了5以內的加法，并且用5以內的加法解決了這么多問題?；丶液?，繼續觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？

說課材料：大部分學生對5以內的加法已經會算，但對于加法的意義不知道，針對學生的學情，這節課就是以學生為主體，使學生在具體的情境中體驗并感知加法的意義，經歷把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程。

在教學中，注意多讓學生說，通過觀察例題圖，讓學生說出其意思，通過例題圖和課堂練習圖，讓學生練習完整地說出圖意，根據圖意抽象出算式，加深學生對加法意義的理解和鞏固。

板書設計：

5以內的加法 + 2 = 5 讀作：3加2等于5...加號

把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。