第一篇：《坐臥類家具的設計—座椅的設計》說課稿

尊敬的各位專家評委老師：

你們好！我今天說的課題是《坐臥類家具的設計—座椅的設計》

下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書、說教學效果五個方面來對本課進行說明。

一、說教材 ⑴教材分析

課題《坐臥類家具的設計—座椅的設計》是教材書《人體工程學與設計應用》第四章第一節的內容。

人體工程學現已成為“家具設計專業”和“室內設計專業”的一門必修課程。本教材就很適合室內設計專業的高職學生，但科學技術和當今社會正在迅猛發展，為了使教學內容更符合學生的認知規律和發展需要，我對教材進行了增減的處理。⑵教學目標

結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知識技能目標、過程方法目標、情感態度目標”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

知識技能目標

①學習并掌握座椅設計需要的尺寸設置 ②了解現代坐臥類家具的不同類型

③學習并掌握人體工程學與座椅設計基本原理。④掌握設計座椅的過程中要注意的幾點要求 ⑤能提高學生的手繪能力

過程方法目標

①布置本節課的課前學習任務，讓學生先學。②通過學生講解自己作品，鍛煉學生口才等綜合能力 情感態度目標

①向學生滲透正確的設計觀

②形成規范的設計理念，在學與做中找到學習的無限樂趣。⑶教學重點、難點

根據本課的一些特點和學生的一些實際，將本課的教學重點定為：

①講解座椅設計中尺寸的設置，重心的著力點 ②怎樣的設計才是消費者需求的產品。

因，高職學生理解能力比較差和見識面相對比較窄的原因，我將本課的教學難點確定為：

①怎樣幫助學生把理想化的設計變升為可實施的設計 ②把握座椅設計的幾項基本原則

二、教法和學法

傳統教學是課堂教學在先，學生學習和操作在后，教師講得多，學生被動聽。學生的頭腦變成一個簡單需要被填滿的容器，導致，課堂氣氛沉悶，學生昏昏欲睡，課堂無歡聲笑語；師生無思維交鋒，思維呆滯，基于此，我是按照“以學定教”的教學模式，采用課前先提問法、案例分析法、自主學習法、分組討論法，充分發揮學生的主導作用。

（1）、把“學習的主動權還給學生”，倡導“先學”的學習方法，具體的做法是課前布置任務，讓學生根據自學要求利用課后的時間,運用所學的知識完成老師布置的下節課的學習內容。

（2）、倡導“分組討論法”，具體的做法是把班上30人共分為6個組，一組為單位完成課前自主學習任務，課堂內合作分工學習，探究問題，小組代表匯報自學結果、教師點評。學生相互討論，師生互動，興趣盎然；學生敢問敢說，氣氛熱烈，和諧民主。課堂大舞臺，人人展風采。

（3）、采用案例教學法。學習的材料也不僅僅是傳統學科體系的材料，而是以課程內容為基礎，收集一些與本課學習內容相一致的案例創設教學情景，把干巴巴、孤零零、枯燥的知識，通過案例分析融入情景，讓學生更好的理解、消化。

三、教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我按以下五個環節展開。

環節

一、課前提問、布置本課學習任務

1、座椅按功能可分為哪幾類？

2、座椅按材料可分為哪幾類？

3、人體工程學跟座椅有什么關系？ 環節

二、課堂內容的引入

展示出本節課的課題，鼓動學生針對生活中家具的不合理性進行發言，激發學生的聽課興趣。課堂活躍起來，學生才有可能主動，生動，活躍地發展。

環節

三、案例分析

例舉獲獎座椅作品，從其功能、造型、人體工程學原理對獲獎作品進行解析。

環節

四、學生自學，教師指導

1、運用所學的知識完成老師課前布置的學習任務

2、課堂作品討論，共分七組，各小組派一名代表，講解、說明本組的設計構想與創意，每組作品都由別的小組同學舉手發言點評存在的問題。

3、針對學生作品中存在的問題，我進行了兩步走，首先是理論指導。讓學生在書本中找出問題的答案。其次是實踐指導，對學生作品中不足的地方進行修改。

布置課后需完成的作業，讓學生課后鞏固、補充學習

四、說板書設計

好的板書就像一份微型教案，我將學習重點重點、難點寫在黑板上，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清脈絡。

五、課后小結

成功之處

(1)、通過引入網絡教學資源，將學生吸引到創設的情境中，并始終對情境中問題進行探索、思考，在技能形成過程中融入情感教育。

（2）、充分尊重和體現學生的“主體”地位，給學生更多的發揮平臺，自主發現、思考和解決問題，克服了教師常把自己的講解作為學生習得知識技能唯一途徑的缺陷。又體現了“做中學，做中教”的職教特點。

（4）、課堂效果好，課堂教學中隨著教學內容的展開，我與學生的思維發展及情感交流做得較好；教學過程中根據學生的上課反映以及回答的答案來貫穿教學，做到讓學生先學，老師后教的教學新模式。從學科體系為線索變成以學生的學為線索，體現了教師的責任不在教，而于教學生學的教學觀。不足之處，懇請各位專家評委指正

以上，我從教材、教法學法、教學過程、板書設計和課后小結五個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。

第二篇：多功能座椅設計說明書

多功能座椅設計說明書

摘要：

隨著生活水平的不斷提高，人們越來越來追求物品外觀的時尚性，在這種

背景下，產品的多功能往往吸引越來越多消費者的青睞。椅子，作為生活的必

需品，具有多功能顯得格外重要。

多功能椅子設計首先要保證人體可倚靠其中并達到休息的功能。

作品簡介

需要考慮功能，結構，造型，色彩，材料，生產等多方面因素，并根據人體自

身規律，達到安全，舒適，方便，美觀的目的。同時多能椅子在保證“做”的

功能外，最大亮點為達到“一物多用”的目的。

而我接下來所設計的這椅子就是一張多功能的椅子，它借助旋轉副，加上

很多的連桿連接，靈活的組合形成了一張又能當梯子的，還可以當睡椅的多功

能的椅子，該多功能椅結構簡構簡單、功能多樣、經濟實惠，能滿足現人們個

性化需求與功能化需求，現實生活中有很好的作用。

研制背景及意義。

隨著人們生活需求的多樣化，傳統的椅子和只有單一功能的椅子，已不能

滿足人們的需求，其中就有很難實現一個椅子有多個功能，解決生活中的多個

問題，實現一對多的效應。本作品的基本思路和創新點就是一對多效應，一把

椅子有多個功能，解決人們對節省空間等幾個方面的需求，給使用者帶來方便。

創新點。

本文設計了一種集多種功能于一體的椅子，人們不僅能把它當作普通的椅

子，還可以當作梯子來用，還可以在你累的時候當作睡椅躺會，非常舒適。它

非常的貼近人們的生活，能發揮很大的作用，滿足人們的生活需求。

多功能座椅總體方案設計

多功能座椅整體結構

椅子的整體結構不僅美觀大方，而且充分考慮到了坐的舒適感，達到了看著舒服，坐著更是

享受的效果。椅子的結構非常簡單，但非常實用，它充分的利用了轉動副，將很多連桿靈活 的連了一起成了這樣一把多功能椅子。

多功能座椅的睡椅功能

當座椅的靠背旋轉到底時，此時座椅又能變成一張睡椅，同時人們可以根據自己的需求來調

定靠背的角度來達到自己最喜歡的位置，可以安全舒適的享受這張多功能座椅的好處。

第三篇：《家具的造型設計》說課稿

《家具的造型設計》說課稿

各位評委老師，大家好。我今天的課題是《家具的造型設計》。我將從教材分析、學情分析、教學方法、教學過程、教學效果和板書設置這幾點進行說明。

一、教材分析

1、教材的概況

本課選用由中國建筑工業出版社出版的《室內設計原理》（第二版）第七章第二節第一課時內容，主要講家具造型設計的思路和方法。

2、教學目標

根據《教學大綱》的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：

①、學生要熟練掌握家具設計的基本造型要素；

②、掌握家具設計的基本思路，能按特定的主題獨立進行單體家具的設計；

3、教學的重點和難點

教學重難點：運用家具造型基本要素創造出美的立體形象

二、學情分析

我所面對的是廣告專業二年級的學生，已經學習了設計專業的基礎課程，具備了一定的形體表達能力。但學生沒有嘗試過獨立的設計創作，有些無所適從。通過本節的教學，為學生提供幾種設計創作的思路，引導他們進行設計嘗試，逐步創作出自己的作品。

在本節的教學中，我使用多媒體進行輔助教學，通過圖片的展示，引導學生對展示的經典作品進行分析、比較，引導學生從中歸納出設計的法則，并運用于自己的設計實踐中。由于該專業學生從未嘗試過獨立的設計創作，為了幫助他們適應這種完全不同的學習方式，我特別設置了實踐拓展的環節，利用手邊最常見的椅子作為道具進行局部改造設計，極大的激發了學生的學習熱情，為他們在后來進行獨立設計時打下了很好的基礎。

三、教學過程設計：

1、復習導入（多媒體教學）（7分鐘）

上節課我們學習了中外家具發展史，現在我們一起回顧中外家具發展史上每個時期家具的特點。對具有代表性的家具特征進行提問。重點回顧中國明清時期家具的特點。

2、新課講授（28分鐘）

家具主要是通討各種不同的形狀、不同的體量、不同質感和不同色彩等一系列視覺感受，取得造型設計的表現力。作為造型要素，這里暫且將家具的材料、質感和色彩剝離開，來研究家具造型的形態因素。家具的造型是由抽象、概念的形態構成的，它和幾何學一樣，最基本的因素是點、線、面和體。

（一）、家具造型的基本要素

1、點是形態構成中最基本的——或是最小的構成單位。“ 點的形狀：方形、圓形、三角形、星形、心形及其他不規則的形狀

第一組圖片：圓斑童椅子、藥蜀葵椅（請同學們對比兩組圖片中

點的異同）

大小相同的點，顏色相同與顏色不同的 效果

第二組圖片：FIRST椅、（請同學們對比兩組圖片中點的異同）大小不同的點進行不同的搭配取得的不同效果

歸納：在運用點進行家具設計的時候，可以運用點大小的不同、顏色的不同、虛與實的搭配進行創作。

2、線

線可分為直線（水平線、垂直線、斜線）、曲線（幾何曲線、不規則曲線）。線的表現特征主要隨線型的長度、粗細、狀態和運動的位置而有所不同，從而在人們的視覺心理上產生不同的感覺。如垂直線有莊嚴向上、挺拔之感；水平、橫向的直線有平穩、安定的感覺；彎曲的線形具有柔美、圓潤的感覺。

舉例：紅藍椅子、Z形椅、阿拉伯圖飾茶幾、西班牙Mobil fresno group沙發

3、面

面是由點的擴大、線的移動形成的，具有兩度空間(長度和寬度)的特點。正方形、正三角形、圓形等確定規整的平面形，給人以穩定、安靜、嚴肅和端莊的感覺；矩形、多邊形是一種不確定的平面形，富于變化則使人感到豐富、活躍、輕快。彎曲的曲面一般給人以溫和、柔軟和動態感，它和平面同時運用會產生對比效果，是構成豐富的家具造型的重要手段。

舉例：椰子椅、球形椅、卵形椅、蟻型椅、天鵝椅

4．體

體是由點、線、面包圍起來所構成的三度空間（具有高度、深度及寬度或長度）。體的表現特征，主要是根據各種面的形態感覺來決定的，在家具的形體造型中又有實體和虛體之分。在家具設計中多為各種不同形狀的立方體和幾個立方體組合而成的復合立方體。

（二）、家具的仿生設計

1、仿生設計的意義

2、仿生的種類（先展示圖片，讓同學們猜一猜這些家具像什么？）仿植物（番茄椅、郁金香椅）仿動物（小馬椅、天鵝椅、孔雀椅）仿昆蟲（蟻型椅）

仿人類（紅唇椅、舌椅子、半球手套沙發、阿拉伯圖飾茶幾）其他仿生（飄帶椅、金字塔儲物柜）

（三）、立足傳統的家具形態進行創新

1、展示一組丹麥設計師漢斯〃維格那的作品Y形椅、聯邦椅、中國椅

提問：從這一組作品中你可以看出這幾把椅子的設計靈感來源于明清家具中的那種家具？ 回答：明式家具中的圈椅

展示圈椅的圖片，與漢斯〃維格那的Y形椅、聯邦椅、中國椅進行比較，看看設計師進行了那些創新。

2、再展示漢斯〃維格那的侍從椅

提問：這把椅子的設計靈感來源于明清家具中的那種家具？ 回答：明式家具中的官帽椅（明式官帽椅的搭腦）

3、溫莎椅和孔雀椅

4、洛可可家具與巴塞羅那椅

3、、實踐拓展(10分鐘)以教室的椅子為原型，對椅子進行局部改造，使椅子呈現出不同的形態。

（1）、運用點、線、面等造型要素，對椅子進行改造，使椅子更時尚、現代；

（2）、模仿一種東西（可以是動物、植物、人等）對椅子進行改造；

（3）、用中國明清家具的形態要素對椅子進行改造，使椅子呈現出現代中式風格；

四、教學效果：

本課采用了啟發式教學法，本著“以學生為主體，引導學生思考”的教育思想，效果還體現在以下幾方面： 1.活躍課堂氣氛，提高了學生學習的積極性。2.培養了學生自主學習的能力，創新能力。

3.給學生設計思路，激發他們的想象力和創造力，培養他們的自信心。

五、板書設計：

家具的造型設計

一、家具造型設計的基本要素

1、點

2、線

3、面

4、體

二、家具的仿生設計

三、立足傳統的家具形態進行創新

四、給定主題，對教室的椅子進行變形

五、作業：

自己設計一把椅子，說出自己的靈感源，用A4紙畫出椅子的三視圖及透視圖，三視圖必須標注椅子的詳細尺寸，透視圖必須用彩鉛上色。

第四篇：《家具設計》教學大綱

《家具設計》教學大綱

第一部分 課程簡介

一、課程的性質和教學目標

（一）性質：家具設計課程是環境藝術設計專業的職業技術課程，通過對本課程的學習，學生將掌握家具設計的基本知識技能。本課程主要通過對室內家具的設計達到對人與物、平面與立體、形態與構造、材料與加工等關系的理解，以培養學生的設計能力、創造能力。

家具設計的主要任務是使學生具備高素質技能型人才所必需的家具設計的基本知識和基本技能，為提高學生的全面素質和職業技能，增強職業能力打下一定基礎。

（二）目標：

１、能合理選擇家具材料；

２、能繪制家具的設計草圖、結構圖； ３、能完成家具成本的計算。

4、具有較強的分析問題、解決問題的能力；

5、具有熱愛科學和實事求是的嚴謹學風，具有較強的創新意識和創新精神；

6、具有良好的職業道德和敬業精神；

二、課程的基本內容

本課程教學的基本內容分家具設計的基本概念和基本方法、家具結構設計、家具功能設計三個部分。

三、先修課程及后續課程

（一）先修課程：《基礎圖案》《圖形設計》、《色彩構成》、《立體構成》、《建筑裝飾工程制圖》等

（二）后續課程：《居住空間設計》《辦公空間設計》《商業空間設計》等

第二部分 課程教學總體安排

一、學時及學時分配

（一）課程總學時：64學時

（二）學時分配如下：（其中理論20學時，占總學時31%，實訓44學時，占總學時69%）

二、推薦選用教材意見及要求

（一）學生用教材：

1．《家具設計》 主編：許柏鳴 中國輕工業出版社 2000年1版 2.《現代家具設計》 主編： 胡景初 中國林業出版社出版 1992年

（二）教師用教參：

1.《家具設計與制造》曾東東主編 高等教育出版社 2003年 2.《家具設計與工藝》彭亮著 高等教育出版社 2003年 3.《家具設計學》梁啟凡編著 中國輕工業出版社 2000年

4.《家具設計概論》 胡景初、戴向東編著 中國林業出版社 1999年 5.《西方現代家具與室內設計》 高軍、俞壽賓編譯 天津科學技術出版社 1993年

6.《室內設計資料集》張綺曼、鄭曙易編著 中國建筑工業出版社 1990年

三、開設本課程需要的教學環境、設備條件及學生基礎條件的說明(一)教學環境、設備條件

本課程需多媒體教室、木工實訓室、繪圖紙、繪圖工具、鉛筆等(二)學生學習該課程應具備的知識能力

美術基礎知識、構成基礎知識、制圖知識、理性觀察分析能力、造型能力、創造思維能力。

四、考核

(一)考核題目見考核試卷

(二)考核成績計算（平時成績占40﹪、考試成績占60﹪）

(三)考核的形式：板式家具設計

第三部分 課程教學內容及教學要求

一、家具設計基礎

(一)家具、家具設計的概念(二)家具的發展史

(三)家具設計的原則及其內涵(四)家具的步驟及其內容 【教學要求】

1．了解家具、家具設計的概念，家具的發展史 2．掌握家具設計的原則及其內涵。3.掌握家具的步驟及其內容 【單元練習】—單項技能訓練 1．鋼筆線描各式家具10款

二、家具類型

(一)仿古風格家具的特點(二)現代風格家具的式樣(三)家具分類方法 【教學要求】

1．了解風格家具的特點 2．熟悉風格家具的式樣 3.掌握家具分類方法 4.掌握各類家具的概念 【單元練習】—單項技能訓練

2、家具與局部環境結合的透視圖4張

三、家具造型原理與構成設計

(一)家具造型原理的概念

(二)家具造型原理在家具設計中的應用(三)立面分割的原理及概念(四)立面分割的方法

(五)立面分割在家具設計中的應用(六)立體構成的形式 【教學要求】

1．了解家具造型原理的概念

2．掌握家具造型原理在家具設計中的應用。

3．了解立面分割的原理及概念 4．掌握了解立面分割的方法

5、熟悉立體構成的形式

6、熟悉家具色彩設計的一般知識。【單元練習】—單項技能訓練

1、采用立體構成（點、線、面、體元素）的形式設計客廳視聽柜

四、家具設計技術

(一)臥房家具功能、尺寸的設計(二)起居客觀存在家具功能尺寸的設計(三)辦公家具功能尺寸的設計(四)旅館家具功能尺寸的設計 【教學要求】

1、掌握臥房家具功能、尺寸的設計；

2、掌握起居客觀存在家具功能尺寸的設計

3、掌握辦公家具功能尺寸的設計；

4、掌握旅館家具功能尺寸的設計。【單元練習】—單項技能訓練

1．商用接待臺設計（板式家具）

第四部分 綜合實訓

一、綜合技能實訓項目一（見第三部分課程教學內容 家具設計基礎訓練項目）

（一）項目名稱：家具款式設計（鋼筆線描）

（二）能力目標：掌握家具設計的原則及其內涵，掌握家具的步驟及其內容 本章實訓應利用電化教學手段，使學生比較直觀了解家具發展各階段，理解家具的步驟。

（三）實訓內容：本章實訓應利用電化教學手段，使學生比較直觀了解家具發展各階段，理解家具設計的步驟。

（四）檢驗形式：作品考核

（五）支撐知識點：《設計素描》《設計制圖》《平面構成》、《色彩構成》、《立體構成》

二、綜合技能實訓項目二（見第三部分課程教學內容 家具類型訓練項目）

（一）項目名稱：家具與局部環境結合的透視圖練習

（二）能力目標：在實訓中理解家具造型原理；掌握家具造型原理在家具設計中的應用。

（三）實訓內容：本章在實訓中應利用成功的家具造型實例來說明造型的美學法則，讓學生消化、吸收該章的基本知識，在實踐中加以應用

（四）檢驗形式：作品考核

（五）支撐知識點：《設計素描》《設計制圖》《平面構成》、《色彩構成》、《立體構成》

三、綜合技能實訓項目三（見第三部分課程教學內容 家具造型原理與構成設計訓練項目）

（一）項目名稱：客廳視聽柜構成設計

（二）能力目標：在實訓中了解立面分割的方法；掌握立面分割在家具設計中的應用；了解課題構成的概念；熟悉立體構成的形式；熟悉家具色彩設計的一般知識

（三）實訓內容：重點介紹平面分割、立體構成在家具設計中的應用，便于學生理解，通過實例介紹，增加教學的直觀性。

（四）檢驗形式：作品考核

（五）支撐知識點：《設計素描》《設計制圖》《平面構成》、《色彩構成》、《立體構成》

四、綜合技能實訓項目四（見第三部分課程教學內容 家具設計技術訓練項目）

（一）項目名稱：商用接待臺設計

（二）能力目標：實訓中要掌握商用接待臺功能、尺寸的設計；掌握客觀存在商用家具功能尺寸的設計；

（三）實訓內容：在廣泛收集資料的基礎上，分組展開討論，在老師指導下確定設計方案；實訓結束時每個學生必須提交一份完整的設計圖紙、文字資料。

（四）檢驗形式：作品考核

（五）支撐知識點：《設計素描》《設計制圖》《平面構成》、《色彩構成》、《立體構

成》

附：必要說明

本大綱是根據教育部高職高專教育的培養目標和武漢軟件工程職業學院環境藝術設計專業教學計劃制定的。

1、要求分為了解、理解或熟悉、掌握三個認識層次。

2、教學中應經常提醒和告誡學生，沒有理論指導的實踐是盲目的實踐，只有在正確理論指導下的實踐才能獲得藝術上的不斷提高。

3、大綱各節均為重點理論學習內容，力求講深講透，使學生深刻理會。并在技法訓練的指導過程中，針對性的引用和強調。

5.教師在實際授課中可根據每學期實際安排學時適當調整實訓課時分配。

第五篇：家具設計教案

教案 課程名稱：家具設計

適用專業年級：環境藝術設計11級 授課時間：2013——2014年 第一學期 授課教師：金微薇

授課題目：家具設計與人體工程學 授課學時：1學時 授課類型：理論課

教學目標：課程旨在通過家具設計的學習，使學生深入理解人體、平面與立體、形態與構造、材料與加工等相關方面的關系，同時培養學生的設計能力與創造能力。知識層面：快速繪制家具造型色彩效果圖表現和技巧 技能層面：（1）掌握快速繪制設計家具造型方法和技巧；

（2）掌握快速繪制設計家具造型色彩效果表現圖方法和技巧；

（3）能很好陳述家具設計思想； 情意層面：培養嚴謹的家具形體的把握

教學重點：家具功能設計與人體工程學及家具造型設計 教學難點：家具的設計滿足設計感和使用功能性 教學手段：理論知識講授、技能操作

教學方法：教授法、多媒體輔助教學法、案例教學法、對比法

教學過程：

復習導入（3分鐘）：

通過提問回顧上節課所學家具的要素、分類和設計原則的內容，再展示不同功能形態的家具設計，導入課程內容, 引起學生的思考，進入本課程的學習。

教授新課（20分鐘）

第一節、人類作息原理（10分鐘）從某種意義上來講，設計家具就是設計生活，這里包含著兩層含義，一是：生活途徑，二是：舒適性。不管是生活途徑還是舒適性，家具的設計都離不開人體工程學。從環境角度來講，還應考慮以下三個問題：

1.體態：是人體活動的主體范圍，不同地區，不同性別，不同年齡層以及不同的個人其人體測量值是不同的，決定體態的空間參數也顯然不盡相同。同時還應考慮持續使用的時間要素與姿勢變換的要素。

2.位置：是由個人與群體生活的傳統習俗生活方式和工作習慣所決定的，一般場合以視覺定位為依據，但在追求工作效率與降低活動頻率和幅度的特定場合尚需做出精確的定位。3.方向：是指人體的活動路線，這種路線需要兼顧生理和心理的需求因而也是趨于理性。

第二節、坐臥類家具功能設計（10分鐘）

? 坐臥類家具不外乎兩大類型，一類是工作用家具一類是休閑用家具。

對于休閑用家具而言，其主要目的:就在于放松人體消除疲勞，享受生活但也包含某些細微的活動。工作類家具是適應人類日常工作的家具，其中心任務是應能提高工作效率，同時還要考慮減少疲勞并具有經濟性。以便在長時間工作時人體能得到短暫的間休。使其迅速恢復精力繼續工作。（1）、坐具的基本尺度與要求

坐高：坐高是指坐具的坐面與地面的垂直距離，椅子的坐高由于椅坐面常向后傾斜，通常以前坐面高作為椅子的坐高。

坐深：主要是指坐面的前沿至后沿的距離。坐深應該與坐高成反比。即坐高越大坐深越淺。坐寬：椅子坐面的寬度根據人的坐姿及動作，往往呈前寬后窄的形狀坐面的前沿寬度稱坐前。

課堂回顧（10分鐘）： 課堂討論：（7分鐘）所放案例體現的是家具與人體工程學的那哪些關系 課堂小結：（3分鐘）教師進行課堂小結 課后作業（2分鐘）衣柜的繪制要求：

1、尺寸：A3 2、2、交作業時間:下周一下課前

3、數量：2 教學后記（略）板書

J第三章家具與人體工程學 第一節概念要素

第一節、人類作息原理

第二節、坐臥類家具功能設計 1.坐高：

1、點 2,。坐深：

3、面

4、體

5、空間