第一篇：人音版小學音樂四年級上冊《小螺號》觀課報告

《小螺號》觀課報告

前幾天,我有幸聽了趙老師執教的是四年級上學期的《小螺號》一課，真是受益匪淺。通過這節課的學習，讓我有了一個全方位的提升。

趙昕老師這節課以新課程理念為指導，以培養學生音樂審美能力為核心，以激發學生興趣愛好為動力，關注全體學生，注重個性發展，注重學生創新能力培養，整節課在互動、探究的愉快氛圍中進行。

1、創設情境，激趣導入。

在本課的教學中，老師為學生創設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感，從談話中，表揚中，活動中，充分讓學生說、玩、唱、跳、想像和創造，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。同時，也注重了學生的發展，充分相信學生的能力，讓每個學生都主動參與到教學活動中來。采用情境教學的方法，依學生的年齡特性，以帶學生去一個美麗的地方游玩引入新課，并以此為情境線索，貫穿始終。師播放《海浪》音效，引出大海。在出示大海邊沙灘的美麗圖片的同時，以故事的形式創設懸念，激起學生的學習興趣，自主走進音樂去感受體會音樂之美，整節課都在《小螺號》輕松、優美、愉悅的音樂中完成。

2、轉承順暢，銜接自然。

趙老師的這節課教學環節銜接自然巧妙，如行云流水，于無痕處漸入佳境。學生隨教師的引導不知不覺地一步步進入音樂，興味盎然地感受音樂之美，循序漸進地體會音樂之美。整節課渾然一體，完整流暢，從情境的創設到學生自主學唱再到小組合作表現歌曲，從新課引入到知識技能訓練再到重難點的突破，環環相扣，自然恰切。每個環節既自成一節，又相互溝連，體現了春風化雨式的教育方式。

3、設問富于情趣，點撥恰到好處，突顯教師主體性

在自主學習歌曲階段，趙老師抓住歌曲的重點、難點，以富于情趣的問題，讓學生去發現，去嘗試，去感受。對學生的發現和體驗及時點撥引導糾正，并適時地進行示范，很好地解決了歌曲中的重點、難點。趙老師在引導學生自主學唱歌曲的過程中，采用了先聽后唱，先感受后模仿的方式，先后運用聽歌曲識節奏、學歌曲找感覺等方法，帶領學生在模唱、填詞唱、跟唱、示范唱、重點指導唱等多種演唱形式中感受樂曲的音樂美，形式美，旋律美，從而真正讓學生體驗到歌曲的內涵，為下一環節的創編表現歌曲做了良好的鋪墊。

4、分組創編表演，培養創新能力，突顯學生主體性

趙老師充分給學生自由發揮的空間，讓學生采用自己喜歡的方式以小組的形式自主表現歌曲。同學們利用平時所學，每組都選取了不同的方式來表現歌曲。小組內小組長帶領大家，商量表現形式，分配角色，一起討論如何創編動作，每一個同學都有任務，每一個都能自我表現，活動有序而生動，每個學生都得到了不同程度的發展，使得這個環節成為本節課的“高潮”。

通過本次的觀摩學習，我感受到了授課教師的獨具匠心、周密細致，她的每堂課都有自己的閃光點供我借鑒，也有許多教學環節上的教學方法值得我去學習。有了這次的觀摩聽課，我對今后音樂課的教學設計有了更加明確地認識和理解。在今后的教學中我會吸取其中的精華，在一次次的學習、實踐、體悟中，逐步地提高和完善自己的音樂教學，使自己不斷地去完善教學，爭取出色的完成好每一節音樂課！

第二篇：人音版小學音樂四年級上冊《小螺號》評課

這節是四年級的學唱歌《小螺號》，在教學中都能用優美動聽的范唱、親切而富有激情的語言，啟發引導學生在愉快的音樂聲中感悟歌曲，從而有效的提高了學生的音樂辨別能力。她的課充分滲透了新課改的教學理念，在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個人魅力及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。總而言之這節音樂課實在。我們平時的音樂課就需要這樣實在的教學，再在實在的基礎上，加一些細節上的修飾，那樣，音樂課就不乏生動了，如果會比較關注教學環節上的“處理”，那會由生動到靈動了。這樣，音樂課的教學會一步步走向成熟，營造出更生動、更靈動的音樂課堂。

1、音樂課要學會欣賞學生，給予學生自信。

教師要在教學中樹立以學生為本的現代教育觀念，給每個學生提供思考、創造、表現及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發現每一位學生的閃光點。在音樂課上，也要會贊美學生，鼓勵的話能大大的調動學生學習的積極性。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現，快樂愉快地去學習。

2、音樂課也要及時反思自己的教學

傳統意義上的音樂課，就是老師教一句，學生跟著學一句，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現與課堂教學不一致的行為時，只是一味埋怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發了學生的求知欲。如果我們在每節課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，那么就能及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學。

3、要重視欣賞課的教學效率。音樂課不僅僅是教唱歌曲，傳授簡單的樂理知識，也要培養學生的審美情趣。教學中一定要認真地貫徹新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰。“音樂教育——不是培養音樂家，首先是培養人”這是蘇霍姆林斯基的名言。中小學音樂教育的意義，遠遠超出藝術的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學生的素質，培養完善的人格，音樂教育首先要教會學生“學會做人”。在教學方法上，我主要采用德國作曲家奧爾夫創立的奧爾夫教育體系，即一切從兒童出發，提倡學習“元素性”音樂，注重培養創造力，使兒童能以最自然的方式進入音樂，并從中獲得個性的發展。

總之，通過培訓，我認識到作為一個副科老師同樣具有重要性，我們的素質教育需要孩子的德、智、體、美、勞全面發展，而音樂作為美育的一部分，對學生的全面發展起著一定的作用。現代的小學音樂教育，是開放的、綜合的和可持續發展的。面對二十一世紀音樂教育，作為小學音樂教師，要不斷更新自身的人文素養和調整自身的知識結構，以適應現代音樂教育的發展。

第三篇：人音版小學音樂四年級上冊《小螺號》課堂觀察報告

《小螺號》音樂課堂觀察報告

一、問題提出

課堂提問是一種啟發式教學方法，是組織課堂教學的重要環節，它不僅能啟發學生思維，活躍課堂氣氛，而且有利于激發學生的學習興趣，培養學生的語言表達能力。那怎樣才能更好的進行課堂提問呢？這就是我這次觀察的要點。

二、觀察設計

本次觀察對象為耿夫順老師，執教內容是小學四年級上冊音樂課《小螺號》。本次觀察的過程包括三個階段：

1、準備階段。制訂觀察方案，即確定觀察主題、確定觀察內容等；準備一份課堂教案，對教材以及教師的教學思路做到心中有數。

2、現場階段。主要任務是觀察與記錄。

3、反思階段。即觀察之后的反思與分析。

三、觀察情況

我對課堂提問進行了匯總與處理，從量上看來，教師課堂提問數量偏多，但教師提問的有效度還是不夠理想。

課堂現象之一：教師按照教學設計的流程將預設好的問題一個個提出來，學生們發言踴躍，對答如流，但學生卻缺乏思考，只是照搬以前學過的知識。

課堂現象之二：教師提出了設計好的問題，但學生沒能說到刀刃，答出精髓。于是老師直接說出了其內容。

課堂現象之三：整堂課上，教師提了很多問題，卻沒有發現一個問題是由學生提出的。教師充分霸占了提問的主動權，形成了教師“一言堂”的現象。學生不會提問，沒有養成提問的習慣。

四、觀察建議

1、重視學生學習的主體性

新課程改革的重點在于課堂，而課堂的主體應該是學生。從這次課堂觀察來看，這一理念還是沒有得到很好的落實，教師主宰課堂的現象較為普遍。課堂是學生展示自我的舞臺，應以學生活動為主，充分發揮了學生的主動性。

2、注重提問操作的技巧性

教師的備課不僅是備自己，更要備學生，了解學情也是提高課堂提問效率的重要因素。教師要把握提問機會，在課堂實戰中逐步積累經驗，豐厚教學功力，學會提問，力求做到三點：(1)為學生提供充分的思考時間；(2)提問面要廣，不能局限于幾個學生；(3)教師提問要關注學生的學習情況隨時作出調整。

3、對學生的反應要給予反饋

對于學生的回答，教師要認真聽取。對回答中正確的部分，有獨到見解的觀點，要給予肯定、表揚和鼓勵。對于回答中的錯誤，要及時給以糾正。否則，正確的得不到肯定，錯誤的得不到糾正，學生得不到正確反饋，就可能把錯誤的當成正確的記憶下來。一個學生回答不完善，其他學生補充后，教師必須小結。這不僅是使答案正確和完善，重要的是使學生獲得完整而系統的知識，獲得對自己有益的信息。

第四篇：人音版小學音樂四年級上冊《小螺號》聽評課記錄

《小螺號》聽評課記錄

王老師：

《小螺號》這堂課充分滲透了新課改的教學理念，在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個人魅力及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。總而言之這節音樂課實在。我們平時的音樂課就需要這樣實在的教學，再在實在的基礎上，加一些細節上的修飾，那樣，音樂課就不乏生動了，如果會比較關注教學環節上的“處理”，那會由生動到靈動了。這樣，音樂課的教學會一步步走向成熟，營造出更生動、更靈動的音樂課堂。

在突破教學重點難點時，教師將重心放在歌曲的節奏上，通過引導學生用拍手的方法拍節奏。讓學生讀歌曲的節奏，采用不同形式的方法練習節奏。比如：男女生讀，分組讀，男生讀節奏，女生唱歌詞。學習節奏為后面的教學做好了鋪墊。歌曲新授課教師把歌譜分析的很透徹，最后在哼唱、律動、聆聽中感受歌曲，解決難點。整節課，課堂氛圍舒緩流暢、輕松自然、教師教態親切、和藹，給學生創設了寬松、和諧的氣氛。值得一提的是，教師對學生的評價很及時到位，總是用一些激勵性的話語鼓勵著學生。在整節課中，教師除了運用不同的方式、方法引導學生掌握音樂情感和演唱的技巧之外，還一再強調學生唱歌的姿勢，讓我們看到了作為一名音樂教師，除專業知識之外的個人素質在教學中的充分體現。正是因為有了過硬的音樂基本功和良好的個人素質，學生才能很快的進入狀態，圓滿地達成了堂課的教學目標。

鄭老師：

1、創設情境，激趣導入。

采用情境教學的方法，依學生的年齡特性，以帶學生去一個美麗的地方游玩引入新課，并以此為情境線索，貫穿始終。師播放《海浪》音效，引出大海。在出示大海邊沙灘的美麗圖片的同時，以故事的形式創設懸念，激起學生的學習興趣，自主走進音樂去感受體會音樂之美，整節課都在《小螺號》輕松、優美、愉悅的音樂中完成。

2、轉承順暢，銜接自然。

這節課教學環節銜接自然巧妙，如行云流水，于無痕處漸入佳境。學生隨教師的引導不知不覺地一步步進入音樂，興味盎然地感受音樂之美，循序漸進地體會音樂之美。整節課渾然一體，完整流暢，從情境的創設到學生自主學唱再到小組合作表現歌曲，從新課引入到知識技能訓練再到重難點的突破，環環相扣，自然恰切。

3、設問富于情趣，點撥恰到好處，突顯教師主體性

在自主學習歌曲階段，姜紅紅老師抓住歌曲的重點、難點，以富于情趣的問題，讓學生去發現，去嘗試，去感受。對學生的發現和體驗及時點撥引導糾正，并適時地進行示范，很好地解決了歌曲中的重點、難點。

4、分組創編表演，培養創新能力，突顯學生主體性

翟老師：

在本課的教學中，老師為學生創設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感，從談話中，表揚中，活動中，充分讓學生說、玩、唱、跳、想像和創造，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。同時，也注重了學生的發展，充分相信學生的能力，讓每個學生都主動參與到教學活動中來。從情景再現（即談小螺號及其用途提高大家的學習興趣），聆聽感受、氛圍營造（即唱小螺號），協作創造（即以不同的演唱形式歌唱、表演歌唱）三方面展開設計，意在從傳統的教學基礎上拓展學生豐富多彩的表現形式，培養學生創新能力，充分挖掘學生創造的潛能和熱情，讓每一個學生在輕松、愉快的氛圍中參與音樂學實踐活動。

張老師：

1、音樂課要學會欣賞學生，給予學生自信。

教師要在教學中樹立以學生為本的現代教育觀念，給每個學生提供思考、創造、表現及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發現每一位學生的閃光點。在音樂課上，也要會贊美學生，鼓勵的話能大大的調動學生學習的積極性。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現，快樂愉快地去學習。

2、音樂課也要及時反思自己的教學

傳統意義上的音樂課，就是老師教一句，學生跟著學一句，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現與課堂教學不一致的行為時，只是一味埋怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發了學生的求知欲。如果我們在每節課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，那么就能及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學。

3、要重視欣賞課的教學效率。

音樂課不僅僅是教唱歌曲，傳授簡單的樂理知識，也要培養學生的審美情趣。教學中一定要認真地貫徹新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰。“音樂教育——不是培養音樂家，首先是培養人”這是蘇霍姆林斯基的名言。

中小學音樂教育的意義，遠遠超出藝術的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學生的素質，培養完善的人格，音樂教育首先要教會學生“學會做人”。在教學方法上，我主要采用德國作曲家奧爾夫創立的奧爾夫教育體系，即一切從兒童出發，提倡學習“元素性”音樂，注重培養創造力，使兒童能以最自然的方式進入音樂，并從中獲得個性的發展。

第五篇：人音版小學音樂四年級上冊《小螺號》評課

《小螺號》評課記錄

在本課的教學中，老師為學生創設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感，從談話中，表揚中，活動中，充分讓學生說、玩、唱、跳、想像和創造，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。同時，也注重了學生的發展，充分相信學生的能力，讓每個學生都主動參與到教學活動中來。從情景再現（即談小螺號及其用途提高大家的學習興趣），聆聽感受、氛圍營造（即唱小螺號），協作創造（即以不同的演唱形式歌唱、表演歌唱）三方面展開設計，意在從傳統的教學基礎上拓展學生豐富多彩的表現形式，培養學生創新能力，充分挖掘學生創造的潛能和熱情，讓每一個學生在輕松、愉快的氛圍中參與音樂學實踐活動。

《小螺號》是一首曲調歡快、甜美的兒童歌曲，抒發少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情，歌曲為2/4拍，二段體結構。第一段由緊湊的節奏和明快跳躍的旋律，形象地表達了螺號聲聲以及海邊兒童期盼阿爸快快回時的急切心情，第二段將節奏拓展，尾音拉長，給人以舒展優美之感。這節課的教學目標主要是引導學生用歡快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情。教學重難點是感受和表現歌曲歡快活潑的情趣。利用多媒體教學播放小螺號視頻，讓學生從感官中體會這首歌的歡快，讓學生真正地把握這首歌的情緒來演唱，然后教者讓學生加入不同的演唱形式，達到了預期的效果。最后大家跟著音樂加入動作表演歌唱，一部分學生上臺展示。

在今后的課堂教學中，給學生表現與互相學習的機會，從組織課堂上更能激發學生學習的興趣！努力爭取把我的音樂課堂變成孩子們知識的樂園！因此在以后的教育教學活動中，我會大膽放手，讓孩子們在多樣而開闊的活動空間自主并自由地尋找、感受和體驗音樂帶給他們的快樂，并在快樂中更好地體驗音樂的美妙。