第一篇：綜合主題教學(xué)的優(yōu)點

綜合主題教學(xué)的優(yōu)點

在培智學(xué)校開展綜合主題教學(xué)，能夠讓智障學(xué)生的各方面能力得到鍛煉，更好的促進學(xué)生個性的正?；l(fā)展，還可以減少智障學(xué)生心理問題的出現(xiàn)，提高他們生活的積極性和主動性。

具體來說，綜合主題教學(xué)主要有以下優(yōu)點：

一、整體性強。

主題教學(xué)從弱智兒童的身心特點出發(fā)，在一個階段圍繞一個主題，將多種教育內(nèi)容、教育手段有機地結(jié)合起來，采取以一方面知識為主，其它方面內(nèi)容密切配合家庭、學(xué)校協(xié)調(diào)一致地組織教學(xué)活動，強調(diào)了教育的整體性。

二、使智障學(xué)生主動性增強。

主題教學(xué)多采用活動形式，使弱智兒童在積極活動的過程中主動地學(xué)習(xí)，鍛煉意志和能力，促進身心健康和諧地發(fā)展，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體能力作用得到完美的統(tǒng)一，強調(diào)了弱智兒童的主動性。

三、應(yīng)用性和聯(lián)系性相結(jié)合。

主題教學(xué)是把弱智兒童未來生活中所能接觸到的具有實用性、功用性的知識組成一個個合理的主題，使其形成相互有緊密聯(lián)系的知識經(jīng)驗，強調(diào)了教育內(nèi)容的應(yīng)用性、聯(lián)系性。

四、多樣性與靈活性并重。

主題教學(xué)采用多變的教學(xué)手段，讓弱智兒童多種感官協(xié)同活動，互相滲透，互相結(jié)合，強調(diào)了教育手段的多樣性、靈活性。

第二篇：綜合護理的優(yōu)點

A.綜合護理的優(yōu)點——工作的主動性和獨立性加強

B.小組護理的優(yōu)點——工作有計劃，有評價，病人得到較全面的護理

C.責任制護理的優(yōu)點—— 護士工作的獨立性增強

D.功能制護理的優(yōu)點——提高護士技能操作的熟練程度，工作效率較高

E.個案護理的優(yōu)點——對患者實施全面、細致、高質(zhì)量的護理

A.責任制護理的缺點——業(yè)務(wù)知識和技能水平要求高，需接受專業(yè)培訓(xùn)

B.個案護理的缺點——護士輪換頻繁，護理缺乏連續(xù)性

C.功能制護理的缺點——忽視病人的心理和社會因素，護理缺乏整體性

D.小組護理的缺點——所需人力較多，管理技巧和業(yè)務(wù)能力要求較高

E.綜合護理的缺點——相對于白天，大小夜班人員力量相對薄弱

第三篇：項目教學(xué)優(yōu)點

項目教學(xué)優(yōu)點

現(xiàn)代社會是一個信息密集的社會，教師很難把自己所有的信息通過一次性的學(xué)校教育全部傳授給學(xué)生，學(xué)生也不可能在一次性的教育學(xué)習(xí)中獲得從事本職業(yè)所需的全部信息，也不可能指望一次性的學(xué)習(xí)所掌握的知識技能受用終身。因此，讓學(xué)生掌握不斷開發(fā)自身潛能和適應(yīng)勞動力市場變化的能力將成為職業(yè)教育的重要目標。

項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的比較

多年以來，職業(yè)教育在知識傳授方面已經(jīng)有豐富的經(jīng)驗，但在能力培養(yǎng)方面，跟國外相比我們還存在不少的差距，需要做出極大的努力。因此找出一條發(fā)展中國職業(yè)教育的途徑已勢在必行。

德國的項目教學(xué)法是將一個相對獨立的項目，交由學(xué)生自己處理。從信息的收集，方案的設(shè)計，項目的實施及最終的評價，都由學(xué)生自己負責。學(xué)生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一環(huán)節(jié)中的基本要求。當然在這實施項目的過程中，也缺少不了理論知識的傳授。

傳統(tǒng)教學(xué)方法，注重教師講授，學(xué)生聽課，信息傳遞是單向的。項目教學(xué)法不但重視知識的傳授，而且更重視知識的應(yīng)用。項目教學(xué)法把學(xué)生作為教學(xué)中心，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動作用，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性，教師和學(xué)生之間的活動是互動式的。我認為項目教學(xué)的優(yōu)點有以下幾點:

1、在教學(xué)形式上

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一般是教師講，學(xué)生聽，在一節(jié)課45分鐘時間里，教師講課的時間約占90%左右，剩下的10%時間才屬于學(xué)生自己；整個教學(xué)過程是圍繞教師展開的，教師多半是站在講臺前完成自己的教學(xué)任務(wù)的。這種以教師為中心的授課方式，客觀上限制了學(xué)生潛能的充分發(fā)揮。而項目教學(xué)法，是教師指導(dǎo)，學(xué)生活動。通常在45分鐘時間里，教師講課僅占30%左右的時間，剩下的時間，全部由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成某項任務(wù)。如按照“咨詢-計劃-決策-實施-檢查-評估”這個項目實施過程，在整個教學(xué)過程是圍繞著學(xué)生展開的，教師的大部分時間是站在學(xué)生中間，學(xué)生通過自身獨立的活動，其創(chuàng)造性可以得到較充分的發(fā)揮。

2、在學(xué)習(xí)內(nèi)容上

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師給學(xué)生講授的是理論知識；學(xué)生偶爾也參加實驗或者實踐活動，它將教學(xué)視為一個漏斗，把所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都灌輸?shù)綄W(xué)生的腦子里。為了讓學(xué)生們記住這些內(nèi)容，反復(fù)學(xué)習(xí)和反復(fù)練習(xí)是最好的，也是最普遍的做法。因而，學(xué)生主要是通過記憶的方式掌握知識。

而項目教學(xué)法，教師也要講授專業(yè)理論知識，而學(xué)生獲取理論知識是在教師的幫助和指導(dǎo)下通過自己的探索活動中獲得的，這樣更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。因為在學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容不感興趣，就難以取得好的結(jié)果。所以學(xué)生通過記憶方式把握理論知識，又通過手和腦的實踐，這樣大大地提高了學(xué)習(xí)的效率。

3、在教育目標上

美國著名的心理學(xué)家，教育家布魯姆對教育目標進行了科學(xué)的分類，他認為，教育目標應(yīng)有三方面組成，而不是傳統(tǒng)的單一目標，這就是認知目標，情感目標和行為操作目標。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重認知目標的實現(xiàn)，強調(diào)學(xué)生通過感覺、知覺、思維、想像、注意和記憶等方式進行學(xué)習(xí)，在個別學(xué)生身上，往往更注重記憶的方式，乃至于形成了所謂的上課記筆記、下課整理筆記，一個階段之后復(fù)習(xí)筆記，臨考之前背誦筆記，考試之中默寫筆記、考完之后忘記筆記的獨特風(fēng)景線。

而項目教學(xué)法，認知目標的實現(xiàn)固然仍是十分重要的，但已不是唯一的目標。因為認知目標、情感目標，行為操作目標都是重要的學(xué)習(xí)目標，它們之間既是互相獨立的，彼此之間又保持著重要的聯(lián)系，他們是一個有機的整體。

4、在交流傳遞方式上

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，由于是教師講，學(xué)生聽，在信息傳遞的過程中往往是單方面，雖然有些互動，那也是被動的。教師在臺前授課，下面聽課的學(xué)生是聽還是沒有聽，是認真地聽，還是不認真的聽，教師往往也很難判斷。在一般的情況下，教師往往是看表面現(xiàn)象，憑自己的經(jīng)驗：比如根據(jù)學(xué)生是否在講話，或者是否在睡覺，或者是否在看窗外，來判斷學(xué)生是否在認真地聽講。如果某個學(xué)生既沒講話，也沒睡覺或者看窗外，教師往往會認為這個學(xué)生是在認真聽課。所以，單方面的信息傳遞，沒有反饋的信息傳遞，往往是不可靠的。

而項目教學(xué)法，信息傳遞是雙向的。教師是講課和指導(dǎo)，學(xué)生是聽課和活動，教師可根據(jù)學(xué)生活動的成功與否獲得其接受教師信息的多少和深淺。教師還可以對那些掌握信息較少和較淺的同學(xué)采取措施，幫助他們補充信息，直至他們獲得完成工作任務(wù)所需要的信息。只有雙向傳遞的信息，只有不斷得到反饋的信息，才是真正有效率的信息傳遞。

5、參與程度的不同

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生參與的程度與其自覺，努力的程度成正比?？菰锓ξ兜穆?、記、背、默，常常使一些學(xué)生逐步失去對學(xué)習(xí)的興趣，這特別表現(xiàn)在一些好動好玩的男孩身上，容易使他們從一開始的我要學(xué)逐步衰變成為以后的要我學(xué)，是家長，教師，和社會要他學(xué)。

而項目教學(xué)法，學(xué)生的參與程度大大地提高，這不僅表現(xiàn)在教師的授課過程中，借助于媒體，如影視、音像、或電腦媒體，營造學(xué)習(xí)的氛圍，選擇適當?shù)膶W(xué)習(xí)載體使教學(xué)內(nèi)容更加活潑和更加明確。還表現(xiàn)在學(xué)生必須獨立地完成一項又一項的工作任務(wù)，這些工作任務(wù)被設(shè)計成由淺到深，引人入勝，使學(xué)生提高了對學(xué)習(xí)的興趣。特別是對一些好動好玩的學(xué)生，他們不再是家長們皮鞭之下的羔羊，而是馳騁在學(xué)習(xí)王國中的勇士。

6、激勵手段的不同

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，以分數(shù)為主要的激勵手段，這是一種外在的激勵手段，當個體感到分數(shù)對他有用時，如中考或者高考，他會竭盡全力去獲取高分；而當個體認為這個分數(shù)對其發(fā)展已無多大的用途時，他就會高呼60分萬歲。外在的激勵只能維持一陣子，它不可能持久。外因僅僅只是變化的條件。

而項目教學(xué)法，激勵的手段完全是內(nèi)在的，是人們在完成一項工作之后發(fā)自內(nèi)心的喜悅，是人們從不會到會的心理感受地充分體現(xiàn)，當人們從不會做一件事到經(jīng)過努力之后會做一件事，成功的喜悅往往是無法用語言來表達的，再有項目的實施成功與否評判是看項目實施的過程，而不是看去看結(jié)果。

因此,我認為項目教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)各方面要好許多.

第四篇：綜合電力推進優(yōu)點

Pod電動機螺旋槳舵漿合一

綜合電力推進優(yōu)點

隨著國際海事組織在船舶排放方面制定越來越嚴格的標準，加上石油資源逐漸耗盡，內(nèi)燃機將逐步退出歷史舞臺，綠色環(huán)保的電力推進系統(tǒng)將成為未來船舶動力發(fā)展的方向。國外已經(jīng)開發(fā)了多種類型電力推進系統(tǒng)，并在多型船舶上應(yīng)用。我國在此領(lǐng)域的研究則剛剛起步，應(yīng)加速對相關(guān)技術(shù)的研究和開發(fā)應(yīng)用，積極參與到這一領(lǐng)域的國際競爭，在市場上占有一席之地。

“與傳統(tǒng)的船舶動力系統(tǒng)相比，電力推進系統(tǒng)具有調(diào)速范圍廣、驅(qū)動力大、易于正反轉(zhuǎn)、體積小、布局靈活、安裝方便、便于維修、振動和噪音小等優(yōu)點。電力推進作為船舶的新型推進動力，世界各國都在進行深入的研究” 中國工程院院土、中國船舶輪機專家聞雪友表示，作為船舶主動力系統(tǒng)的電力推進系統(tǒng)，由于其高效率、高可靠性、高自動化以及低維護，正成為新世紀大型水面船舶青睞的主推進系統(tǒng)。目前，發(fā)達國家新造船舶的30％已采用電力推進系統(tǒng)。船舶電力推進新技術(shù)的研發(fā)及應(yīng)用，將大大減輕船舶污染和海洋環(huán)境污染，充分體現(xiàn)了“綠色航運”和“綠色船舶”的環(huán)保節(jié)能理念，這將是今后船舶動力領(lǐng)域的一個發(fā)展方向。

“相對于傳統(tǒng)的柴油機推進系統(tǒng)，電力推進系統(tǒng)可謂優(yōu)勢多多?！睋?jù)上海海事大學(xué)教授湯天浩介紹，一是電力推進具有良好的經(jīng)濟性。在一艘船上多臺中速柴油機用于發(fā)電，可根據(jù)用電負荷選擇發(fā)電機運行臺數(shù)，使機組始終運行于高效工作區(qū)，實現(xiàn)最大的經(jīng)濟性。與同功率的船舶相比，采用電力推進要比內(nèi)燃機推進耗油減少10%左右，減少船體阻力5％-10％，提高運輸效率15％，航速可提高0.5節(jié)。二是電力推進系統(tǒng)操縱性好。采用電力推進系統(tǒng)后，操縱控制方便，起動加速性好，制動快，正反車速度切換快，可推進電機轉(zhuǎn)速易于調(diào)節(jié)，在正反轉(zhuǎn)各種轉(zhuǎn)速下都能提供恒定轉(zhuǎn)矩，因此能得到最佳的工作特性，使船舶取得優(yōu)良的操縱性。二是電力推進系統(tǒng)具有良好的安全性。對于柴油機推進的船舶來說，一旦主機重要部件或舵機、軸系出現(xiàn)故障往往導(dǎo)致癱船。而電力推進則使用多臺原動機，個別機組故障不致喪失動力。電力推進系統(tǒng)多采用兩套以上互為備用，同步電動機定子有兩組相互獨立的繞組，一組出了故障仍可減載運行。四是電力推進系統(tǒng)節(jié)省空間。采用傳統(tǒng)推進系統(tǒng)的船舶軸系長度往往占到船長的40％左右，采用電力推進系統(tǒng)的船舶省去了傳動軸系、減速齒輪箱，改善了機艙布局結(jié)構(gòu)，使動力裝置安排更加合理，節(jié)省了大量空間。五是電力推進系統(tǒng)噪音低。采用電力推進后，主要振動源——發(fā)動機安裝在彈性底座上，以恒定轉(zhuǎn)速運行，與軸系和船體也無直接聯(lián)結(jié)，大大減少了振動和噪聲，工作區(qū)整潔，提高了乘船的舒適程度。六是采用電力推進系統(tǒng)有利于船舶控制環(huán)境污染，降低排放。對同一功率船舶而言，電力推進中的中速柴油機可以始終在最佳工作區(qū)工作，燃油燃燒質(zhì)量好，燃燒產(chǎn)物中的氮氧化物含量少，減少了廢氣排放，使機艙內(nèi)空氣新鮮，環(huán)境質(zhì)量得到改善。

專家表示，船舶采用電力推進系統(tǒng)后，有利于進行計算機網(wǎng)絡(luò)管理，有助于實現(xiàn)系統(tǒng)的自動

控制，全面提升船舶信息化、智能化、自動化水準。因此，船舶電力推進系統(tǒng)應(yīng)用范圍不斷擴大，將成為未來綠色船舶前進的動力。（王智輝）

第五篇：多媒體教學(xué)的優(yōu)點

多媒體教學(xué)的優(yōu)點

目前，多媒體技術(shù)已被廣泛的引進課堂，多媒體教學(xué)作為一種新興的，先進的教學(xué)模式正在向傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出挑戰(zhàn)，多媒體教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢，同時也存在很多問題。

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，多媒體教學(xué)有五大優(yōu)點：

一、電腦的信息傳遞功能遠比教師自身傳遞信息的功能強大，大大地提高了課堂教學(xué)容量。教師和學(xué)生可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時機進行交叉、重疊或反復(fù)使用不同的媒體。從而使學(xué)生獲得了豐富而直觀的教學(xué)信息，增加了課堂教學(xué)容量，獲得較佳的教學(xué)效果。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，在多媒體教學(xué)中，教師不僅可以利用課件向?qū)W生講授課程的基本知識和基本理論，而且可以利用實物展示臺或課件制作中的鏈接功能向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的國內(nèi)外的新信息、新動態(tài)、新觀點、新數(shù)據(jù)等。從而極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的視野。同時，它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象，通過計算機形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學(xué)生對問題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性。另外，多媒體教學(xué)可使原來枯燥抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過圖形、動畫等表現(xiàn)形式而變得直觀易懂。

多媒體豐富的畫面、文字和聲音等視聽信息，不但提供了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且形象和有效地幫助學(xué)生記憶、理解和思考。多媒體易于反復(fù)演示，文字顯示停留時間較長，比教師單純用語言表達更易使學(xué)生記憶、掌握，有利于讓學(xué)生接受地理知識。

三、它能大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時矛盾的重要途徑

多媒體教學(xué)不僅能把知識更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，授課老師可以在相同的教學(xué)時間內(nèi)向?qū)W生講授更多的內(nèi)容。許多教師感到講義多、教材中練習(xí)多,課時少。利用了多媒體，可以簡化教學(xué)程序，加快教學(xué)節(jié)奏，擴大教學(xué)規(guī)模，從而提高課堂教學(xué)效率。例如：在上練習(xí)評講課、習(xí)題課時，由于學(xué)生的差異比較大，好的學(xué)生感覺是重復(fù)，差的學(xué)生感覺不能達到滿足，因此可以采用變通的形式，運用媒體將類似的題目以例題的形式進行講解，然后和習(xí)題中的相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，這樣可以充分利用課堂的時間，提高課堂的效率，學(xué)生也能夠運用知識觸類旁通，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、使重點，難點突破更優(yōu)化。教材中有很多重要的概念，原理，規(guī)律。用多媒體電腦輔助地理教學(xué)，可以打破時空界限，提供充分的感性材料，優(yōu)化教學(xué)過程，并提供即時反饋，優(yōu)化教學(xué)信息，使學(xué)生能力得到發(fā)展和提高。

五、可改善教學(xué)環(huán)境，免除教師上課時板書的勞累，而更多地注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授

多媒體教室為學(xué)生提供了一個清潔、舒適的教學(xué)環(huán)境，教師不再因吸入過多的粉筆灰而影響身體健康，學(xué)生也不會再因其他事物而影響聽課的注意力。教學(xué)環(huán)境的改善，對進一步提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都起到了很好的促進作用。同時，利用各種手段進行教學(xué)的多媒體教學(xué)，可減少粉塵污染，保護學(xué)習(xí)環(huán)境的清潔，有助于學(xué)生在清新環(huán)境下的學(xué)習(xí)。由于免除了板書的時間，對老師來說，可以減少板書的勞累，節(jié)省出更多的課堂時間來向?qū)W生傳遞更多的信息和注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授，提高了教學(xué)效率；對學(xué)生來說，在同樣的課時里不但可以接收到更多的知識，而且接受的知識更容易理解、消化，從而學(xué)習(xí)效率也得到了提高。