第一篇：(人教新起點)一年級英語教案 Uint5 Numbers.

Unit5 Numbers

第二課時

課前準備 1．教學掛圖。2．教學投影片。3．教學錄音磁帶。4．數字卡片。

5．生日蛋糕（聚乙烯模型，教師自備）。

教學內容

A Look, listen and say． 1．學習英語數字6～7。

2．初步學習詢問年齡的交際用語。

3．對交際用語的要求視學生情況而定。最基本要求為學生說出“我”是誰，“我”幾歲即可。

B Look, listen and colour．

1．Pair work 或 group work：聽錄音，并根據錄音內容給相應數量的蠟燭涂上顏色。

2．本項最后一行是讓學生按自己的年齡給蠟燭涂色。然后再在右圖的生日蛋糕上畫出符合自己年齡數量的蠟燭。

教學建議

1．教師在學習本課新內容之前，應采取多種方法來復習英語數字1～5。2．在復習的基礎上，教師可以設計練習活動，自然引入學習英語數字6和7，以及詢問年齡的交際用詞。如利用學生自已的生活經驗（僅供參考）：

1）教師出示生日蛋糕的實物或圖片（或簡筆畫），說：This is a birthday cake． 2）出示Binbin的人物圖片，說：Today is Binbin's birthday．Binbin is six years old．教師在生日蛋糕上插上（或貼出、畫出）6個生日蠟燭，邊插邊說：One, two, three, four, five, six．Six years old．教學生說英語數字6。

3）教師出示Lily, Andy和Joy的圖片，請學生聽錄音，引出英語數字7，并進一步讓學生感受詢問年齡的交際用語。

4）幫助學生學習詢問年齡的交際用詞。T:（手指四位主線人物）Binbin is six．Lily is six．Andy is seven．Joy is seven．How old are you? Ss: I'm....3．教師設計幫助學生鞏固新內容的練習。以下練習（角色扮演）供參考： 1）準備工作：學生根據自己的意愿扮演一種小動物（以可用戴頭飾或做動作來表示），并為自己扮演的小動物設計年齡。

2）活動開始后，可先以小組為單位說一說自己是誰，幾歲了。然后在全班范圍內用英語進行表達。

4．在充分練習的基礎上，做B項活動。在做此項活動時，可以參考以下步驟： 1）學生觀察課本中的圖畫，說出有誰，畫面表達了什么含義。2）請學生看圖聽錄音。

3）口頭表達。T: How old is cat? Ss: Eight．T: How old is Lucky? Ss: Four．T:....Ss:....4）再聽錄音，并給蠟蝕涂顏色。

5）教師幫助學生給最后一行蠟燭涂顏色，并在蛋糕上畫蠟燭。

6）學生倆人一組指著最后一行蠟燭說年齡。（此步驟可以與課堂教學評價結合，采取同伴評價的方法，如果學生認為同伴說得好，可以在蛋糕旁畫笑臉。）5．建議group work使用如下格局： 6．錄音材料： A項：DIALOGUE Bill: I'm Bill．I'm six． Bill: How old are you, Lily? Lily: I'm six, too．

Bill: How old are you, Andy? Andy: I'm seven． Joy: I'm seven, too． B項：DIALOGUE Cat: Hello．I'm a cat．I'm eight．

Dog: Hello．I'm a dog．I'm Lucky．I'm four． Duck: Hello．I'm a duck．I'm two． Rabbit: Hello．I'm a rabbit．I'm three． F: How old are you? Six? Seven? Eight? Nine? Ten?

課堂學習評價

1．引導學生把掌握數字1～7的英語單詞的情況用 和 符號記入學習檔案。－要求學生將B項的最后一行在家里用英語進行表達，請父母用笑臉在書上給以評定。

－參考課堂教學活動4、6。

2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現： －積極參與對話的學生有多少人？

－能聽懂并模仿說出6、7兩個數字的學生有多少人？

－能聽懂錄音、并能根據錄音內容正確地給蠟燭涂色的學生有多少人？ －能根據自己年齡正確地給蠟燭涂色的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握學習內容情況的評定方法： －請學生表演A組的對話。教師進行現場記錄。

－在學生完成B項活動后，請學生舉起自己畫的蠟燭，說一說自己幾歲了。教師進行現場記錄。

－組織pair work或group work，選一個學生的畫，讓另兩個學生根據這幅圖來問答。教師進行現場記錄。

第二篇：(人教新起點)一年級英語教案 Uint5 Numbers.

Unit5 Numbers

第四課時

課前準備

1．教學錄音磁帶。2．教學掛圖。3．教學投影片。

4．書、鉛筆、尺子、橡皮等文具。5．動物圖片。

6．數字卡片（1至10）。

教學內容

A Look and chant．

1．與數學學科融合，學習用英語表達10以內的加法。

2．要求學生會說歌謠即可，教師和家長可要求學生課后寫出相應算式。3．用英文表達加法的要求視學生情況而定。最低要求聽懂，并能說出得數。B Let's play and say．

1．關于加法的游戲。學生在學習10以內加法時用的是湊數的方法，這兩個游戲源于數學學科中使用的方法。

2．第一個游戲為教師說一個1—9之間的數字，同時出示相應數字牌，學生出示能與之湊成10的數字牌，同時說出相應數字。第二個游戲為學生手執自己的數字牌尋找各自的partner（兩人的數字能湊成10）。3．在做這兩個游戲時，教師要交待清楚游戲的方法。

教學建議

1．在學習新課之前，可以適當復習前面學過的數字歌曲和歌謠，建議用Simon says做TPR活動，如：Simon says: One, two, touch your nose．Three, four, touch your ears....2．本課與數學學科融合，因數學比較抽象，學生在用英語表達時可能會有一定的困難。教師在幫助學生學習加法的英文表達時不要要求太高，學生只要能反應即可。

3．教師在幫助學生學習10以內加法的英文表達時，應先用實物進行演示，然后再出數字題。給學生一個思維的過程。4．教師應在學生初步學習了10以內加法的英文表達后，再讓他們聽錄音學歌謠。

5．數字游戲Let's make ten: 教師在黑板上寫10，然后出示數字卡片2，學生迅速舉出數字卡片8。可接著做Let's make nine, eight....教師示范后，可讓學生做pair work。

6．數字游戲Find your partner: 教師與學生一起做（教師作為參與者可與一名學生結成對子），在湊對活動中，兩人舉出的數字牌上的數字之和為10。如1+9=10，2+8=10，3+7=10等等。如果學生的接受能力強，還可以把和確定為9，8，7等，如1+8=9，2+7=9，3+6=9等等。7．錄音材料： A項：CHANT One and one is two． Two and two is four． 2, 4, 6, 8, 10． Let us count again!Three and three is six． Four and four is eight． Five and five is always ten． Let us count again!B項：DIALOGUE F: Let's make ten!Children: Eight!F: Find your partner!B: Three． G: Seven． B: Four． G: Six． 課堂學習評價

1．引導學生把掌握用英語進行10以內加法計算的情況用 和 符號記入學習檔案。與3項第2條結合。

2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現： －會說歌謠并會用歌謠進行計算的學生有多少人？ －能靈活運用歌謠、自己改編并補充內容的學生有少人？

－能直接參與Let's make ten!和Find your partner!活動的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法：

－教師播放錄音，請學生用手勢作表演。教師進行現場記錄。－教師寫出算式，請學生用英語說出。

－以pair work的形式，檢查學生對此部分語言的掌握情況。如，一人說“One and one...”, 另一人說“Two!”教師進行現場記錄。－以group work的形式做B部分的游戲。教師進行現場記錄。

第三篇：新起點一年級英語教案

人教一年級新版 Unit One School 教學目標： 語言技能目標：

第一層次：

1、能夠聽懂、會說teacher, ruler, book, pencil和schoolbag.2、能夠聽懂、會說表達自己擁有某種文具的功能句：I have…, 并能在恰當的情景中初步運用。

3、能夠聽懂課堂剪短的指令語，如: Show me…Stand up.Sit down.Close your eyes.Open your eyes.等，并做出相應的反應。

第二層次：

1、能夠用What’s your name?詢問他人姓名，并能夠用My name is…介紹自己的中文或英文名字。

2、能夠使用常見問候語與他人打招呼，并能對別人的文后予以恰當的回應。

3、能夠借助圖片聽懂本單元的小故事。

4、初步認識九個主線人物：Andy, Angle, Bill, Binbin, Joy, Lily, Lucky,Yaoyao和Miss Wu 其他目標：

1、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲、歌謠

2、能夠初步對英語學習產生興趣，并積極參與課堂上組織的各種活動；能做到有序參與，積極使用英語

3、能夠在活動中學會與他人合作，具有合作意識

第一課時

教學內容：Lesson One 教學目標：

1、能夠聽懂、說出五個詞匯：pencil, book, schoolbag, ruler, teacher

2、能夠聽懂教師的指令語：Stand up!Sit down!Show me…，并做出相應的動作

3、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠 教學重點：五個詞匯

教學難點：schoolbag的發音 教學過程：

一、熱身活動

1、師生問候

2、學生與身邊的同學互相問候

3、聽一聽，做一做

二、呈現新內容

1、出示掛圖，初步感知新語言

2、播放歌謠，讓學生整體感知新語言

三、詞匯學習

1、出示文具實物，使用錄音示范單詞發音

2、教讀單詞

3、師生之間自己練習

四、活動

通過活動幫助學生理解Show me your…的意思，并能聽懂指令做出相應的動作

第二課時

教學內容：Lesson Two 教學目標：能夠用I have…表達自己擁有哪些文具 教學重點：句型的表達

教學難點：情景化呈現本單元的功能句 教學過程：

一、熱身活動

1、師生問候；學生之間相互問候

2、聽一聽，做一做

教師發指令Stand up.Sit down 讓學生做動作

說Show me your…, please讓學生拿出相應的文具并重復出文具的名稱

二、呈現新課

1、向學生介紹七個主線人物，并引導學生使用Good morningafternoon.或Hello與主線人

物打招呼

2、播放錄音讓學生感知Bill和Lily說了什么

3、帶讀句子I have a …

4、教師發指令：Show me your…并引導學生說I have a ….三、練習

學生自己練習說句型：I have a …

第三課時

教學內容：Lesson Three and Story Time 教學目標：

1、能夠初步運用本單元的交際用語I have…介紹四個文具詞匯

2、能夠跟錄音大膽模仿學唱歌曲

3、能夠在老師的幫助下借助圖片聽懂簡單的小故事，并嘗試表演 教學重點：復習本單元的重點句型 教學難點：小故事的理解 教學過程：

一、熱身活動

1、師生問候；學生之間相互問候

2、聽一聽，做一做

教師發指令Stand up.Sit down 讓學生做動作

說Show me your…, please讓學生拿出相應的文具并重復出文具的名稱

二、復習

1、向學生出示課文中的七個主線人物讓他們逐一說出名字

2、復習指令及句型：Show me your…

I have a book.I have a…

3、將本單元所學的單詞卡一一呈現讓學生復習

4、學生分小組討論小故事部分的圖片內容，并說一說自己對圖片的理解

5、教師完整的播放錄音并講解故事，讓學生從小故事中體會學習英語的樂趣

三、練習

學生復述小故事

Unit Two

Face 單元教學目標：

第一層次：

1、能夠聽懂并說出有關身體部位的五個詞匯：face, nose, mouth, eye, ear.2、能夠聽懂、會說指認自己身體部位的功能句：This is my...，并能在恰當的情

景中初步運用

3、能夠聽懂課堂簡短的指令語，如：Touch your...，并做出相應的反應。第二層次：

1、能夠借助圖片聽懂本單元的故事，并嘗試表演。

2、進一步熟悉九個主線人物：Andy, Angel, Bill, Binbin, Joy, Lily, Lucky, Yaoyao

和Miss Wu

其他目標：

1、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲、歌謠

2、能夠對英語學習產生初步的興趣，并積極參與課堂上組織的各種活動；能做

到有序參與，積極使用英語

3、能夠在小組活動中學會與人合作，具有合作意識

4、初步培養綜合運用語言的能力

第一課時

教學內容：Lesson One 教學目標：

1、能夠聽懂并說出有關身體部位的五個詞匯：face, nose, mouth, eye, ear.2、能夠聽懂課堂簡短的指令語，如：Touch your...，并做出相應的反應。

3、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲、歌謠

教學重點：五個身體部位的單詞 教學難點：mouth 的發音 教學過程：

一、熱身活動

1、師生問候

2、聽一聽，做一做

教師發出指令語，如Stand up。Sit down.Show me your...Openclose your books.Touch your nose eye等。

二、新授

1、初始主線任務Bill的掛圖，引導學生說出Bill的名字

2、教師扮演主線任務Bill，引導學生與Bill打招呼

B：HelloHi Good morning!

3、借助掛圖，教師邊說邊指Bill的面部和五官，讓學生初步感知新語言。

Look!This is Bill.This is his face.This is his nose......三、詞匯學習

1、引導學生認真聽歌謠

2、帶領學生看卡片說單詞

3、跟錄音邊聽歌謠邊指身體部位

四、小組練習說身體部位的單詞并做動作

第二課時

教學內容：Lesson Two 教學目標：能夠用交際用語This is my...介紹自己的身體部位

教學重點：能夠用交際用語This is my...介紹自己的身體部位 教學難點：this的發音 教學過程：

一、熱身活動

1、唱一唱，演一演

唱第一課時學到的歌謠并鼓勵學生演出來

2、聽一聽，做一做，說一說

教師發出指令Touch your nose...讓學生做動作并說出相應的身體部位

二、新授

1、引導學生熟悉九個主線人物：Andy, Angel, Bill, Binbin, Joy, Lily, Lucky, Yaoyao

和Miss Wu，并介紹新人物Robot

2、學生扮演Andy發指令，教師扮演Robot做動作

3、讓學生嘗試與邊說指令邊做動作

4、教學生模仿復述句子：This is my ear eyeface......三、小組練習說身體部位的單詞并做動作

第三課時

教學內容：Lesson Three and Story Time 教學目標：

1、能夠初步運用本單元交際用語This is my...指認五個身體部位，以及上一單元

所學的文具。初步培養學生綜合運用語言的能力。

2、能夠跟錄音大膽模仿學唱歌曲

3、能夠在教室的幫助下，借助圖片聽懂簡單的小故事，并嘗試表演 教學重點：復習五個身體部位的單詞及句型 教學難點：mouth 的發音 教學過程：

一、熱身活動

1、日常對話

2、唱一唱，演一演

唱本單元的歌謠并做動作

二、復習

1、指令show me your...Touch your...2、觀察故事的圖片自己猜故事大意，理解故事

3、教師講故事驗證學生的猜測是否正確

4、在理解故事的基礎上學生復述故事

Unit 3 Animals

單元目標： 語言技能目標：

第一層次：

1、能夠聽懂、會說五個動物的英文名稱：dog, bird, tiger, monkey, cat.2、能夠聽懂、會說詢問和回答物品名稱的功能句：What’s this? It’s a…, 并能在恰當的情景中初步運用。

3、能夠聽懂課堂簡短的指令，如：Act like a dogcatbird…, 并做出相應的反應。

第二層次：能夠借助圖片聽懂本單元的小故事。

其他目標：

1、能夠樂于觀察、模仿、了解常見的小動物，主動了解有關的動物知識。

2、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲、歌謠。

3、能夠積極參與課堂上組織的各種活動，做到有序參與，積極使用

英語。

4、能夠在各種活動中學會與他人合作，具有合作意識。

第一課時

教學內容：Lesson 1 教學目標：

1、能夠聽懂、說出關于動物的五個詞匯：cat, dog, bird, monkey, tiger.2、能夠聽懂教師的指令語：Act like a…并做出相應的動作。

3、能夠跟隨錄音大膽模仿說常歌謠。教學重點：五個關于動物的詞匯 教學難點：cat和dog的讀音 教學過程：

1、熱身活動

1)師生問候

用Good morning 和Good afternoon向學生問候。

學生相互問候 2）聽指令，做動作

教師向學生發指令，如：Stand up.Sit down.Touch your… Show me… 3)聽叫聲，做動作

用錄音模仿動物的叫聲讓學生猜是什么動物

2、呈現新的學習內容

1）出示掛圖，初步感知新語言 2）播放歌謠，再次感知新語言 3）詞匯學習

3、游戲

聽指令，做動作

4、學唱歌謠

第二課時

教學內容：Lesson 2 教學目標：能夠用交際用語：What’s this?詢問動物或物品名稱，并能對他人的詢問用It’s a…予以回答。

教學重點：能夠掌握重點句型：What’s this? It’s a… 教學難點：重點句型的掌握 教學過程：

1、熱身活動

1）師生問候

2）唱一唱上節課學過的歌曲，復習動物單詞

2、呈現新的學習內容

1）學習本單元的重點句型

2）播放錄音讓學生跟讀

3、語言學習

1）帶領學生都句子：What’s this? It’s a tiger.并糾正學生的發音。2）教師快速翻動單詞卡片并問學生What’s this? 讓學生搶答It’s a…

4、小組活動

學生之間完成猜謎活動，即：聽動物聲音猜動物的名稱。

第三課時

教學內容：Lesson 3 教學目標：

1、能夠運用本單元的交際用語What’s this? It’s a…詢問五個動物的名稱，以及前幾個單元學過的文具盒五官的名稱，初步培養綜合運用語言的能力。

2、能夠跟錄音大膽模仿學唱歌曲。

教學重點：復習本單元重點詞句，復習第一單元學習的文具單詞 教學難點：難讀單詞的發音 教學過程：

1、熱身活動

1）師生問候 2）聽一聽，做一做 3）說一說，唱一唱

2、學生通過“做一做，猜一猜”來復習單詞

3、繼續用英文歌曲復習鞏固本單元重點詞句，并通過歌曲來提高學生學習英語的興趣。

Unit 4 Numbers 單元教學目標 語言技能目標：

1、能夠聽懂、會說十個數字：one---ten。

2、能夠聽懂、會說詢問和表達數量的功能句：How many ?are there ?及答語，并在適當的情境下初步運用。

3、能夠在恰當的情境下，用英語倒序說出數字10-1的英語表達。

4、能夠借助圖片聽懂本單元的小故事。其他目標：

1、能夠用手勢表示數字1-10.2、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲歌謠‘

3、能夠對英語學習產生初步的興趣，并積極參與課堂上組織的各種活動，能做到有序參與，積極使用英語。

第一課時 教學目標：

1、能夠聽懂、說出十個數字：one---ten。

2、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲歌謠。教學準備：

錄音機、詞卡、教材 教學過程：

一、熱身活動

（1）聽一聽，做一做

教師發出指令，如：Show me your pencil /pen/ruler?.讓學生出示相應的物品。（2）唱歌謠

（3）教師引導學生與文具打招呼，如Hello,pencil!（4）教師播放第一單元第一課的歌謠錄音，請全班一起跟唱歌謠。

二、新課呈現

（1）互致問候：教師運用課本里的主線人物，引導學生和他們打招呼。引出歌謠，先教學生中文意思，然后播放兩遍錄音，讓學生先完整聽歌謠。詞匯學習

（2）學習數字1的英文表達，讓學生跟讀單詞，教師糾正發音。

（3）學習數字2—10的英文表達。依照上面的步驟，學習繼續學習數字2—10的英文表達。通過發指令來查看學生對數字1—10英文表達的掌握情況，Show me one /two /three?.（4）讓學生跟錄音來讀數字1—10.（5）聽一聽，做一做：聽指令做動作。（6）學唱歌謠。

三、課堂小結

第二課時

教學目標：

1、能夠在恰當的情景中初步運用表達數量的功能句How many ?are there ?及答語。教學準備：

錄音機、詞卡、教材 教學過程：

一、熱身活動

（1）報數接龍：全班學生快速進行1—10報數，一組結束后，再由1—10開始另一組報數，以此類推復習鞏固心血詞匯。

（2）聽一聽，做一做：教師發指令，讓學生用手勢表示相應的數字。

（3）唱一唱，演一演：教師呈現第一課部分圖畫，詢問學生看到了哪些數字，學生用英文說出看到的數字。

二、新課呈現

（1）教師呈現本課第一課時部分的圖畫，讓學生觀察圖畫，說說他們所看到的內容，根據學生看到的內容，教師進行梳理介紹，教師數一數小鳥的數量，再這樣接著意義敘述下去。（2）教師播放錄音2—3遍，學問學生錄音說了什么，請學生嘗試著跟著錄音重復錄音內容。

（3）教師板書句子：How many birds are there ?并帶讀、正音。教師播放錄音兩遍，學問學生馴養員說了什么，請學生嘗試跟著錄音重復馴養員的話，教師（4）板書句子nine，并帶讀、正音。

數一數，說一說：說說開始時小鳥和小猴子的數量，請學生練習回答。

三、課堂小結

第三課時

教學目標：

1、能夠用本單元功能句How many ?are there ?就動物、文具等話題進行提問回答，初步培養學生的綜合語言運用能力。

2、能夠跟錄音大膽模仿唱歌曲。教學準備: 詞卡、錄音機、教材 教學過程：

一、熱身活動

（1）聽一聽，做一做

教師發出指令，學生則根據教師的指令邊用手勢表示“數字5”，邊說five.學生兩人一組復習詞匯1—10，一人發指令，一人做動作。（2）唱一唱，演一演

教師帶領學生說唱第一課的歌謠，鼓勵學生加上動作。

二、復習活動

（1）教師拿出事先準備好的動物卡片或玩具和文具實物，先出示一個，并詢問：“What is this ?”引導學生做出正確回答。然后出示多個上述卡片或實物，詢問：How many ?are there ?讓學生回答。不斷重復上述步驟，把本課時的詞匯全部進行復習。

（2）數一數，說一說

請學生說說自己看到的是什么，有多少小鳥、小猴、小狗等。（3）學生學唱有關數字的歌曲。

（4）教師和學生一起看圖，讓學生說說這個故事說了件什么事，通過教師的引導來讓學生明白故事的內容。

三、課堂小結

教學反思：

Unit 5 Colours 單元教學目標： 語言技能目標：、1、能夠聽懂并說出與顏色有關的五個詞匯：red , black , yellow , blue , green.2、能夠聽懂詢問顏色的問句：What colour is it ?并作出回答：It’s ?.3、能夠聽懂課堂簡短的指令語：Show me ?Guess.What’s this ?等，并作出反應。

4、能夠借助圖片聽懂本單元的故事。

5、能偶綜合運用所學語言與他人交流。其他目標：

1、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。

2、能夠對英語學習產生初步的興趣，并積極參與課堂上組織的各種活動；能做到有序參與，積極使用英語。

3、能夠在各種活動中學會與他人合作，具有合作意識。

第一課時

教學目標：

1、能夠聽懂并說出與顏色有關的五個詞匯：red , black , yellow , blue , green.2、能夠聽懂課堂簡短的指令語：Show me ?Guess.What’s this ?等，并作出反應。

3、能夠跟隨錄音大膽模仿說歌謠。教學準備：

一、熱身活動

1、聽一聽，做一做

教師與學生先互致問候，然后教師發指令，學生完成動作，如教師若說：“

第四篇：新起點小學一年級英語教案_Unit7_Fruit

Unit7Fruit 教學目標

1．能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出常見的9種水果的詞匯。2．能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用本單元所學的句型。3．能夠用英語表達自己喜愛什么水果。4．初步學會使用形容詞sweet 和sour。5．通過說歌謠明白要講衛生的道理。6．通過觀察水果的剖面圖，培養觀察能力。

Lesson36

課前準備

1．水果圖片或實物。2．單詞卡片。3．教學投影片。4．教學錄音磁帶。教學內容

A Look, listen and chant． 1．通過歌謠引入6個有關水果的單詞。2．本部分學習難點為：

（1）pear單詞中ear字母組合的發音；（2）melon單詞中元音字母e的發音；（3）orange單詞中元音字母o的發音。B Listen and number．

1．教師指導學生聽錄音，鞏固所學6個有關水果的單詞，并復習有關數字的詞匯。2．學生根據錄音內容給水果圖排序。教學建議 1．用整體輸入的方法學習6個水果名稱的英語表達。例如，教師將6種水果放在盤中，擺在講臺上，說：Look, so many firuits in the plate．They are apple, banana, , peach, melon and orange．教師在說的過程中舉起相應的水果，并反復說該水果的英文名稱（目的是加深學生對水果英文名稱的初步印象）。教師用實物邊說邊演示：T: Apple, apple, I like apple．It's sweet．問學生：what fruit do you like？此時教師便可幫助學生學說I like....（在這一環節中學生只是初步感知6個有關水果的英文單詞，不要求學生熟練掌握，能說哪個詞就說哪個詞。）

2．在初步感知水果名稱英文表達的基礎上，教師設計相應的練習鞏固學習內容。如：（1）教師逐一展示單詞卡片，并說：Who likes apples? Stand up!（TPR）（2）教師發指令，學生舉起相應的單詞卡片。如：T: Show me the apple．（3）猜圖游戲：教師舉起用白紙遮擋住的水果圖片請大家猜一猜可能會是什么水果，然后將白紙一點點地移動，逐步露出水果圖，并不停地問：What's this?（4）學生利用單詞卡片，表達自己喜愛的水果。如：T: What fruit do you like? S1: I like pear．（出示pear的單詞卡片）

3．在初步練習的基礎上，教師指導學生聽錄音學說歌謠。以下幾種活動供參考：（1）鼓勵學生邊聽邊模仿吃水果的動作。

（2）讓學生畫自己喜愛的水果，然后和前后左右的同學說歌謠。如果畫的是同一種水果，可比大小：I like an apple, big, big, big．I like a banana, small, small, small．

（3），說歌謠。

4．做B項活動時，教師應當觀察有多少學生能做出正確反應，并做記錄。在給出正確不不不表白 答案之前，可讓學生自檢、互檢（in pairs）。然后再放錄音，教師給出正確答案。

5．錄音材料： A項：CHANT

I like an apple sweet sweet． I like an apple to eat eat． I like a banana...I like a melon...I like a pear...I like a peach...I like an orange...B項：

F: No．1 is an apple． M: No．2 is a peach． F: No．3 is a melon． M: No．4 is a pear． F: No．5 is a banana． M: No．6 is an orange．

答案：上行2, 5, 6；下行4, 3, 1。課堂學習評價

1．引導學生把掌握6個水果詞匯的情況用2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現： －積極參與課堂活動的學生有多少人？ －特別踴躍地做出話語反應的學生有多少人？

－能聽懂A項錄音、但反應不夠主動靈活的學生有多少人？ －能夠聽懂B項錄音、并做出正確答案的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法：

－教師給學生播放錄音，請學生舉起相應的水果單詞卡片。－教師出示單詞卡片，請學生說出單詞。－請學生說歌謠，并表演出甜和酸的表情。

－在學生做完B項活動后，教師再次播放錄音，讓學生自查、互查。教師巡視并做記錄。

Lesson37

和符號記入學習檔案。

課前準備 1．教學投影片。

2．水果組合圖片和水果實物。3．教學錄音磁帶。教學內容

A Listen and colour．

1．教師指導學生通過聽錄音涂色活動復習6個水果的英語單詞。2．教師指導學生觀察果盤中水果的顏色，學習3個新的水果單詞。

3．教師指導學生觀察水果的剖面圖，用英語說出相應的單詞。同時學習相關的學科知識，培養觀察能力和想象力。

B Let's play and say．

1．課堂活動游戲，“猜一猜缺了什么水果”。

2．本項活動中教師使用的詢問語What's missing? 不要求學生掌握，只須聽懂并做出反應即可。

教學建議

1．在學生涂色之前，教師應當幫助他們復習有關水果和顏色的單詞。2．讓學生在復習的基礎上聽錄音，給水果涂顏色。

3．在學生涂色后，要求以兩人或以小組為單位，指著圖用英文來表達。這時可以幫助有學習能力的學生學習使用形容詞＋名詞詞組，如：a red apple, a yellow banana, a pink peach,...4．教師可以選擇多種方法引入3個水果詞匯（可參考第37課學習水果詞匯的方法）。5．教師應當組織學生在有趣的活動中學習并鞏固9種水果的單詞。如：（1）讓學生一邊說歌謠，一邊指出所唱到的水果或模仿吃水果的動作。

（2）Group work：四個學生一組。一個說水果單詞，一個說顏色單詞，一個將顏色和水果合起來說，最后一個用彩筆畫出簡圖。組內角色可輪流替換。

（3）Guessing game：一學生蒙著眼睛到講臺前摸一種水果。猜出這是什么水果以及它的顏色，并用英語說出。如果猜對了，全班同學說Yes，換下一個學生。如果沒有說對，全班同學說No，再繼續猜。一個學生最多可以猜三次。給猜對了的學生小獎品（小紅花等）。

6．教師給學生展示真實水果的剖面（教具也可），讓學生猜猜這是什么水果（What's this?）。然后向學生展示完整的水果。7．B項游戲可按以下步驟進行：

（1）先學習要使用的語言：What's missing? Apple．A red apple．（2）教師請學生配合做幾次示范。

（3）Group work：四個學生一組。一學生輪流問，余下的學生回答。最先得出正確答案的學生獲勝，并做下一次的提問。（注：可以用實物、蠟制品、圖片等。）

8．錄音材料： A項：

B: Pear: Yellow． G: Peach: Pink． B: Banana: Yellow． G: Apple: Red． B: Melon: Green． B: Grapes: Purple． G: Pineapple: Brown． B: Strawberry: Red． G: Orange: Orange． B項：DIALOGUE（1）

T: Close your eyes!Open your eyes!What's missing?（2）

T: What's missing? G: Apple． T: What's missing? B: Pear． T: What's missing? B: Bananas． T: What's missing? G: Peach． T: What's missing? B: Orange． T: What's missing? G: Melon． T: What's missing? B: Pineapple． T: What's missing? B: Grapes． 課堂學習評價

1．引導學生把掌握新單詞的情況用

和

符號記入學習檔案。

2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現： －能夠記住水果詞匯的學生有多少人？ －積極參與課堂活動的學生有多少人？ －特別踴躍地做出話語反映的學生有多少人？

－注意觀察并初步掌握有關水果的常識的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法： －教師出示3個水果新單詞的卡片，請學生說單詞。

－在學生涂完色以后，請學生在小組內展示，并用英語說出。例如：The melon is green．

同時播放錄音，讓學生們自查。教師巡視并做記錄。－組織小組活動，做B項的游戲。教師巡視并做記錄。

Lesson38

課前準備

1．9種水果實物或蠟制品。2．教學掛圖，9種水果圖片。3．教學投影片，教學錄音磁帶。教學內容

A Let's act and talk． 1．初步學會購物的日常交際用語。

2．在教師設定的購物環境中，引導學生以小組形式體驗購物過程。B Look, say and draw．

1．通過該活動培養學生的觀察和邏輯推理能力。指導學生從每組圖中的水果排列順序中發現規律，在空白中畫出所缺水果。

2．復習有關水果的詞匯。

3．空白中所缺水果依次為（從上至下）：香蕉、梨、桃、兩個草莓、梨。教學建議

1．教師可以先采用第37課的歌謠復習水果的單詞。

2．教師出示教學掛圖，請學生看圖并思考Bill, Lily和Joy在干什么，以此幫助學生理解所學的交際用語。

3．教師放錄音，并且根據錄音內容進行演示，使學生所學語句有一個感性的認識。4．教師創設購物交際語境，幫助學生學習購物交際語言。如：在黑板上畫一個水果商店的背景，將水果的實物或圖片擺放在講臺上，然后與學生對話：

T: Look, there are some fruit in the fruit store．What do you want? S: Bananas． T: How many? S: Two．

T: You'll say“May I have two bananas, please?” S: Thank you． 學生在學習這個對話時有一定的難度，教師可以請學習能力強的學生配合，學到什么程度視學生的接受能力而定，不要求每個學生當堂掌握。

5．示范練習后再次放錄音若干遍，學生邊聽邊表演。然后組織學生以組為單位，練習對話。

6．學習B項時，教師應帶領學生一起朗讀第1組水果，有意識地按規律反復領讀。然后讓學生自己反復朗讀，接下來在空白處畫出所缺水果。畫完后，組織學生兩人或四人一組討論答案。可分別讓學生單獨朗讀，也可以小組或全體一起朗讀。

7．教師應在學生進行觀察之前，把第4組水果中出現的生詞lemon教給學生。不要求學生掌握，當時可以讀出來即可。

8．錄音材料： A項：DIALOGUE

圖 1 Bill: May I have two apples, please? F: Here you are． Bill: Thank you．

圖 2 Joy: Two bananas, please． F: Here you are． Joy: Thank you． B項：

What do you draw here? One banana．

What do you draw here? One pear．

What do you draw here? One peach．

What do you draw here? Two straw berries． What do you draw here? One pear． 課堂學習評價

1．引導學生把掌握購物用語的情況用

和

符號記入學習檔案。

2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現：

－能夠理解聽力內容的學生有多少人？理解較慢的學生有多少人？ －能夠正確模仿購物用語的學生有多少人？ －能夠朗讀每組水果的學生有多少人？

－反應迅速的學生有多少人？反應不夠迅速的學生有多少人？ －活動中有創造性的學生有多少人？表現形式是什么？ 3．本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法：

－請學生以組為單位進行表演。（注意：最好是能應用水果道具。）－在學生完成B項活動以后，請學生讀出每一組都是什么水果。

Lesson39

課前準備

1．教學掛圖，水果圖片。2．水果（實物或蠟制品）。3．教學錄音磁帶。教學內容

A Chant and act．

1．本課為第二層次學習。學生通過學習歌謠，鞏固有關水果的詞匯，同時增強講究衛生的意識。

2．鼓勵學生獨立表演。B Let's play Bingo．

1．聽說游戲活動。復習鞏固本單元所學知識。2．訓練學生對話語的反應能力。教學建議

1．利用圖片或采用歌謠的形式讓學生說出有關水果的詞匯。

2．利用水果實物或圖片進行表演，幫助學生初步理解What a treat!Wash your hands．It's time to eat．的含義，還可以啟發學生用動作來表示。

3．教師可指導學生邊聽錄音邊做動作，通過聽和做，理解錄音內容。4．讓學生試著跟錄音說，能說多少句不限。

5．在學生初步會說歌謠的基礎上進行角色扮演。請一部分學生扮演水果，一部分學生扮演吃水果的小朋友。

6．做B項活動時，教師先做示范，讓學生明白游戲的玩法。7．錄音材料： A項：CHANT

Red apple, red apple, What a treat!Wash your hands． It's time to eat． Yellow pear...Green melon...Pink peach...8．補充材料： A項：CHANT 1 Apple and peach, For my lunch． Melon and peach, Lunch!Lunch!Lunch!CHANT 2 See the apple． Wash the apple． Take an apple bite． Eat the apple． Eat the apple． Morning and night． See the peach...See the melon...See the pear...課堂學習評價

1．引導學生把掌握有關水果的詞匯的情況用2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現：

－能夠理解歌謠的含義并能用形體動作表現出來的學生有多少人？

－能夠把歌謠復述完整的學生有多少人？只能復述其中一部分的學生有多少人？ －對BINGO游戲感興趣、聽的能力強、能快速做出反應而且貼圖正確的學生有多少 人？聽力能力較弱、貼圖幾乎沒有成功的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法：

－請學生表演A部分的歌謠。教師觀察并做記錄，看學生能替換多少種水果的單詞。－學生在做BINGO游戲時，教師巡視并做記錄。

Lesson40

和符號記入學習檔案。

課前準備 1．水果圖片。

2．水果實物（教師和學生各自準備）。3．教學投影片、教學錄音磁帶。教學內容

A Listen and say． 1．通過歌謠練習水果單詞，并感受sweet和sour的含義。

2．教材中文字Is the apple sour? 對學生來講有一定的難度，學生只要能聽懂教師的提問，能回答Yes或No即可。

B Listen and answer．

1．教師指導聽錄音，然后回答錄音中的問題。可以簡單地回答Yes．或No。2．可以讓學生們互相討論，答案不限。只要求學生聽懂，并能作出回答即可。教學建議

1．用各種方式復習水果詞匯，如TPR活動，歌謠，猜一猜，畫一畫和說一說等。2．教師通過讓學生品嘗水果的方式，體驗英文sweet和sour。為了正確理解sweet和sour的含義，而又不用中文解釋，教師可以利用其它能表示酸和甜的食品，如糖、醋等。

3．學生理解sweet和sour的含義后，教師指水果或食品問學生：Is the apple sour? Is it sweet? 以此來幫助學生鞏固單詞。然后幫助學生用I like....It's sweet（sour）．等語句來表達自己喜歡什么水果，為什么喜歡。（在學生對食品表達sweet和sour時，由于每個人的味覺是不一樣的，不必強求對同一食品的感覺一致，學生只要明白sweet是甜，sour是酸即可。）

4．Pair work: 學生指圖或實物，用I like....It's....來表達自己喜歡什么水果，為什么。

5．學生聽錄音學說歌謠。學說歌謠時做出相應的動作。6．對學習能力強的學生，教師可以及時引入如下對話： －Do you like apple? －Yes．It's sweet． －Do you like lemon? －No．It's sour．

7．聽錄音，然后對錄音中的問題作回答。可以讓學生們互相討論，答案不限，只要求學生聽懂，并能作回答即可。

8．錄音材料： A項：CHANT（1）

Is the apple sour? Is the apple sweet? I like the sweet apple． It's time to eat．（2）Apple sour? Apple sweet? Taste the fruit． It's time to eat． Lemon...Banana...Grapes...Orange...Strawberry...Melon...Pineapple...B項：

Is the apple sour? Is the banana sweet? Is the orange sour? Is the melon sweet? Is the strawberry sour? Is the pineapple sour? Is the peach sweet? Are the grapes sour? 10．補充材料： A項：CHANT See the apple． Wash the apple． Take the fruit． It's time to eat． Eat the apple． Eat the apple． Morning and night． See the peach...See the melon...See the pear...課堂學習評價

1．引導學生把掌握有關喜歡什么水果的英語表達的情況用和符號記入學習檔案。2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現： －積極主動做出話語反應的學生有多少人？

－能用sweet和sour表達自己喜歡的水果的學生有多少人？

－在group work中能積極參與并樂于表演的學生有多少人？不積極的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法：

－教師播放A項錄音中的補充歌謠，請學生邊聽邊舉出相應的單詞卡片。－通過聽唱表演，檢查學生掌握有關水果詞匯的情況，教師作記錄。

－請學生兩兩對話，說說自己喜歡什么水果、為什么。對方作記錄。教師可把這些記錄收入學生的學習檔案。

Lesson41

課前準備

1．單詞卡片，教學投影片。2．教學掛圖。3．文具，水果實物。4．教學錄音磁帶。教學內容 Fun Time

1．復習文具和水果的詞匯。2．學習圣誕和新年的祝愿語。

3．學科融合了在西方節日圣誕節的時候人們互相送禮物的習俗。

4．故事中A gift for you．為新句型，不要求每個學生都掌握，能聽懂即可。5．圖中的文字僅供教師參考，不要求學生閱讀。

6．此處不僅體現學科知識融合，而且強化學生友好交往的意識、集體意識和團結友愛精神。

教學建議

1．先讓學生了解故事的整體內容：

（1）教師出示教學掛圖，邊說邊表演。讓學生根據掛圖和教師的表演猜故事大意。（2）指導學生一邊看掛圖一邊聽錄音，還可引導學生根據錄音指出相應的圖畫。（3）指導學生一邊聽錄音一邊做動作，模仿錄音說對話。

2．教師指導學生反復看圖聽錄音并重復錄音中的對話，同時做相應的動作。3．Group work: 在學生熟悉課文以后進行角色表演。根據劇情的發展，讓學生說相應的對話，做相應的動作。鼓勵所有的學生參與活動。

4．錄音材料：

DIALOGUE

圖 2 Santa Claus: A gift for you． Monkey: Thank you．

圖 3 All（Guessing）: What is it? 圖 4 Cat: Oh no, a peach． Monkey: Oh no, a fish．

圖 5 Cat & Monkey:（Exchanging their gifts）: Here you are． 圖 6 All: Merry Christmas!Happy New Year!課堂學習評價

1．引導學生把理解故事內容的情況用

和

符號記入學習檔案。

2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現：

－能夠理解故事內容的學生有多少人？不理解故事內容的學生有多少人？ －能根據錄音說完整句子的學生有多少人？只能說單個單詞的學生有多少人？ －積極參與角色扮演活動的學生有多少人？ －表演得比較真實、有創造力的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法： －教師播放錄音，請學生邊聽邊指圖片。

－通過角色表演，檢查學生的語言表達情況。教師觀察并做記錄。

1．本單元學習目標如下：

（1）能夠在本單元涉及的情景條件下說出9個水果單詞，并指對相應的水果圖。（2）能夠在本單元涉及的情景條件下使用本單元所學的句子： May I have two apples, please? Here you are． Thank you． Do you like apples? Yes． / No．

（3）能夠初步用形容詞sweet和sour。（4）能夠初步學會本單元的歌謠和歌曲。

2．家長應設法買到其中一些水果，讓孩子品嘗。通過看、摸、嘗、聞等活動增強對水果的感性認識，并可讓孩子將其帶到課堂上參與教學活動。

3．家長應當持續地關注孩子積累學習檔案袋材料的任務完成情況，引導孩子將在學校或家里做的手工作品放在檔案袋里。4．家長應當充分利用成績表，孩子如果在學校受到了教師的表揚或能在家里用英語表演，就在相應的格里做上記號，并予以鼓勵。

第五篇：人教版新起點一年級上冊英語教案

一年級英語

第一課時 總第一課時 陳燕楠

課前準備

1．教學掛圖，投影片。

2．教學錄音磁帶。

3．實物：大書、長鉛筆、長尺子和大橡皮。

教學內容

A Look, listen and chant．

1．通過歌謠學習有關文具及學校的5個英文單詞。

2．文字不要求學生掌握，只要求能聽懂。

B Let's say．

學習如何問早上好。

教學建議

1．這是學生的第一節英語課，在正式學習英語之前，教師應做如下準備工作：

1）利用VCD等形式，如迪斯尼動畫片（英語版），激發學生學習英語的興趣。

2）感性地向學生介紹有關英語的方方面面，如：世界上有多少人使用英語這種語言；主要說英語的國家都有哪些。也可以做一個小調查，問問學生的生活中有沒有說英語的人、學生自己會說幾個英語單詞、以及想不想學英語等。（由于學生年齡小，教師要注意使用兒童語言，說兒童易懂，感興趣的話題。）

3）簡單地向學生介紹一些學習英語的方法，如：上課認真聽老師、同學、錄音說英語，大聲回答問題，積極參與課堂活動；回家要經常聽英語錄音帶，常把在課堂學到的語言說給父母聽等。

4）請學生打開課本，看看在這本書里要學到哪些內容，他們自己喜歡學哪些內容等。

5）介紹書中第1頁的主線人物，他們是誰，叫什么名字。讓學生試著說一說主線人物的名字。

6）教師給學生起英文名字，并讓學生試著說一說自己的英文名字。

2．建議教師讓學生先學習“Good morning!”等問候用語。不急于讓學生開口說，應先讓他們多聽幾遍錄音和教師的示范。學生開口后，如有發音不準確的，教師不必一糾到底，只要學生敢于開口說，教師就要給予表揚。（這一點很重要，教師不可忽視。）

3．教師應讓學生在創設的情境中學習交際用語，在情景中練習。

4．教師應利用多種方法讓學生學習有關文具的單詞。如：讓學生先聽錄音，然后教師在黑板上畫出書、鉛筆等文具的圖，再讓學生說出英語單詞；讓學生聽錄音，每聽一個詞，教師便展示一個相應的實物，練習幾遍后，教師說詞，讓學生展示實物。

5．在學生初步學會有關文具的詞匯后，教師可帶領全班表演：學生們分別扮演書、尺子、鉛筆和橡皮。教師說到哪一個文具的單詞，扮演相應角色的同學就站起來。還可以讓學生互換角色表演。

6．教師帶領學生學說歌謠的時候，要用手打節拍，語速要慢，并注意單詞重音。

7．錄音材料：

A項：CHANT

Good morning, book．

Good morning, ruler．

Good morning, pencil．

Good morning, eraser．

Good morning, school．

B項：DIALOGUE

T: Good morning!

Ss: Good morning!

SONG

Good morning, school．

Good morning, class．

Good morning, ________（教師名字）．

Good morning, ________（同學名字）．

lesson２

課前準備

1．教學掛圖，教學投影片。

2．單詞卡片。

3．教學錄音磁帶。

教學內容

A Listen, do and say．

1．學生學習交際用語“Hello!”，并學會介紹自己，如I'm....2．學生感知課堂用語Stand up!Sit down!

3．學生感知TPR用語Show me....B Let's act and sing．

1．A部分內容的實際操作。

2．學唱歌曲。

教學建議

1．教師可以利用課前師生問好的機會讓學生學習Stand up．和Sit down．學生能聽懂并做出正確反應即可。

2．教師應創設情景，幫助學生學習自我介紹的交際用語。如果教師在上節課為每個學生起了英文名字，可以要求學生在家里做一個人名卡，然后帶到課堂上來使用。教師將自己的人名卡掛在胸前，對學生說：Hello, I'm....Your name, please? 然后讓學生拿出自己的人名卡，回答I'm....3．在大部分學生已經學會這交際用語的情況下，教師即可按照教材中形式組織學生活動。

4．教師帶領學生在復習有關文具的詞匯的同時學習Show me....等交際用語。如：教師舉起自己的鉛筆等對學生說：This is my pencil．This is my ruler．Show me your pencil．Show me your ruler．Stand up, Fangfang．Show me your pencil....5．教師可讓學生學唱B部分的歌曲，并做表演。可組織group work或pair work。

6．本節是學生學習英語的第二節英語課，教師應以激發學生興趣為主。只要是大膽開口，積極發言的學生，教師就應獎勵。

7．錄音材料：

A項：DIALOGUE

T: Stand up, please．

Bill: Hello, I'm Bill．

Andy: Hi, I'm Andy．

Lily: Hi, I'm Lily．

Joy: Hi, I'm Joy．

T: Sit down, please．

B項：SONG

Stand up, Joy．

Show me your eraser．

Sit down please, please．

Stand up, Bill．

Show me your book．

Sit down please, please． Stand up, Lily．

Show me your pencil． Sit down please, please．

lesson3

課前準備

1．教學掛圖。

2．教學投影片。

3．教學錄音磁帶。

4．人物圖片，人名卡片。

教學內容

A Look, listen and say．

1．復習第1．2課所學的交際用語。

2．學習4組情景對話。

①教師與學生早晨見面互問早上好。

②Bill與Joy打招呼。

③同學之間互相打招呼。

④男孩的學習用具落在地上，女孩提示。

3．新內容為第4組對話：Your book!Oh, thanks!

B Let's act．

Group work：學生用所學的四組對話進行表演。

教學建議

1．先復習第1課的歌謠和交際用語Hi（Hello）, I'm....2．讓學生反復聽錄音，然后教師和學生一起表演。最后可組織學生以group work的形式進行表演。可使用人名卡讓學生替換自己的名字。

3．開展TPR活動，復習Stand up!Sit down!Show me....等指示語。

4．錄音材料：

A項：DIALOGUE

F: Good morning!

B, G: Good morning!

B, G: Hi!

B, G: Hello!

G: Hello!I'm Joy!

B: Hi, I'm Bill!G: Your book!B: Oh, thanks.Lesson3

課前準備

1．教學錄音磁帶。

2．教學掛圖。

3．投影片。

4．自制姓名卡片。

5．書包，文具（鉛筆，鉛筆盒，尺子和橡皮）。

教學內容

A Listen and do．

1．學習新詞pencil case, backpack。

2．繼續學習指令用語。只要求學生能聽懂并反應，不要求學生會說。

3．讓學生跟著錄音用自己的文具表演。

B Let's talk．

1．跟著錄音學習歌謠，理解name的含義。

2．學習詢問姓名的交際用語What's your name?

3．教師指導學生用自己的名字替換歌謠中的人名，反復練習歌謠。

4．Group work：參照教材中圖畫所指示的樣子，讓學生分別戴上寫有名字的卡片做表演。

教學建議

1．復習Show me....句型。在復習的基礎上學習新詞backpack, pencil case。

2．從復習Show me....句子導入新句子Open....Take out....為了幫助學生理解、記憶新語句，教師可運用TPR活動。

3．教師在指導學生學習A項內容時，要注意不斷復習滾動pencil, ruler, eraser, book等詞匯。

4．教師設置情景，導入What's your name? 語句的學習。如：教師向學生們介紹自己的新朋友（如手偶）說：I have a friend．He is a puppet（木偶）．Do you want to know his name? 學生回答: Yes．教師說: You'll say ‘What's your name?'此時，讓學生們學說這句話。教師回答（扮作木偶）My name is Tom．后，可請學生重復問：What's your name? 語句。

5．開展課堂游戲活動。說B項歌謠做問答游戲。游戲方法可以是：一位學生站起來，與大家一起拍手，說：Name, name!該學生走到另外一位學生面前說：My name is Li Bing．What's your name? 這位學生站起來回答，然后重復第一位學生的動作。

6．錄音材料：

A項：

M: Open your backpack．

F: Take out your pencil case．

M: Open it．

F: Show your ruler．

M: Show your pencil．

F: Show your eraser．

B項：DIALOGUE

Bill: I'm Bill．What's your name?

Lily: I'm Lily．

CHANT

Name, name, I'm Lily．

Name, name, I'm Bill．

Name, name, I'm Andy．

Name, name, I'm Joy．

7．補充材料：

B項：CHANT

Name, name，What's your name?

___________（學生自己的名字）

Lesson4

課前準備

1．教學掛圖，教學投影片。

2．文具（鉛筆，鉛筆盒，橡皮，尺子）。

3．一個鬧鐘。

教學內容

A Find and say．

1．本部分為學生提供了一幅文具隱藏圖。教師可出示該掛圖，讓學生根據掛圖內容進行問答練習。

2．讓學生通過找的活動，復習文具單詞。

3．聽錄音，學說關于學習用具的歌謠。

B Let's sing．

通過歌曲學習早、中、晚的問候語。

教學建議

1．學習A項時，可組織group work：從掛圖中找文具，比比哪組找得最多，哪組找得最快。

2．學完A項內容后，可組織pair work：讓學生找對方課桌上的文具，并說出。

3．學生聽A項錄音，指圖說英語。

4．教師設置情景，讓學生練習本單元學習的交際用語。如：用太陽表示早晨，用月亮表示晚上，用鐘表表示中午等時間，學生根據教師出示的圖片，說語句。教師出示太陽，學生說Good morning．教師出示鐘表（表針指向1點），學生說Good afternoon．

5．教師應向學生介紹這四句交際用語的具體使用時間。Good morning．用在上午；Good afternoon．用在下午；Good night．用在晚上。

6．在學生基本會唱本課歌曲以后，組織學生表演。

7．錄音材料：

A項：

A pencil!

A ruler!

A backpack!

A book!

An eraser!

A pencil!

A pencil case!

Look!Look!Look!

B項：SONG

Good morning to you．

Good morning to you．

Good morning, good morning，Good morning to you!

Good afternoon to you．

Good afternoon to you．

Good afternoon, good afternoon，Good afternoon to you!

Good evening to you． Good evening to you．

Good evening, good evening, Good evening to you!Good night to you． Good night to you． Good night, good night, Good night to you!

Lesson5

課前準備

1．單詞卡片。

2．教學掛圖。

3．教學錄音磁帶。

教學內容

Fun Time

1．本部分是Bill做夢的幽默故事。通過故事讓學生復習本單元學習的內容。

2．故事中第7幅圖，意思是Bill和Lucky翻開書，Angle從書中蹦出（Angle是第一次出現），把Bill和Lucky嚇了一跳。這幅圖中Angle是生詞，Angle是本套書的主線人物。教師應注意讓學生學習該詞。

3．讓學生表演該故事。

教學建議

1．學生第一次學習故事，教師應采取整體輸入的辦法，先出示教學掛圖，請學生觀察，用中文說一說自己對故事的理解，然后放錄音。

2．放第1遍錄音時，教師示范每幅圖相應的動作（如第1幅圖就做睡覺狀），幫助學生理解。放第2遍時，就讓學生邊聽邊看圖。聽第3 遍時，把每幅圖的錄音都重復3遍，以幫助學生記憶。

3．在以上活動的基礎上，出示教學投影片，讓學生根據畫面試說出每幅圖的對話。

4．請學生到講臺上來講述這個故事，下邊的同學可跟著做表演。

5．Group work：練習講故事。一個人可以只講一幅圖，后面的同學再接上，直到講完整個故事。還可以鼓勵學生到講臺前給全班表演。

6．教師應做示范，啟發學生發揮想象力，想象出新的故事情節內容。如在故事情景里可以加上open the pencil case, show me the eraser等。

7．學生對故事掌握的程度應視學生接受能力而定，在教學時不要強求學生都能完全用英語表達。在角色表演時可請不能用英語表達的學生扮演Lucky，讓所有的學生都能夠參加課堂活動。

8．錄音材料：

DIALOGUE

圖 1 Female: Good night!

圖 2 Bill: Oh!It's my backpack．

圖 3 Bill: Open it!

圖 4 Bill: Show me the ruler!

圖 5 Bill: Show me the pencil!圖 6 Bill: Open the book!

圖 7 Angel: Hi, I'm Angel．

Bill: Wow!

圖 8 Male: Good morning．

lesson6

課前準備

1．教學掛圖。

2．教學錄音磁帶。

3．單詞卡片，教學投影片。

4．學生個人照片。

教學內容

A Look, listen and sing．

1．本部分利用歌曲引入臉和五官的詞匯。

2．學生在唱歌中初步感知臉和五官的英文表達。

3．學生表演歌曲。

B Listen and do．

1．學生通過做TPR等活動復習有關臉和五官的詞匯。

2．Ear, eye在教材中給的是單數歌謠中是復數，教師不必解釋復數形式，告訴學生兩只耳朵就說ears，兩只眼睛就說eyes即可。

3．讓學生使用單詞卡片以幫助學習詞匯。

4．組織學生以group work的形式表演。

教學建議

1．教師出示數學掛圖，請學生看圖聽歌曲錄音。學生在聽錄音的過程中，教師做出相應的動作，幫助學生理解歌曲內容，感受新單詞。

2．在學生理解歌曲內容的基礎上，讓學生邊聽錄音，邊跟教師一起做動作（TPR）。

3．教師幫助學生學唱歌曲。

4．學生在學習B項時，教師應設計多種練習，幫助學生鞏固新詞匯。以下方法供參考：

1）小游戲：教師或者一個學生發指令，其他的學生跟著指令做動作。可在小組內開展比賽，看看誰做得又好又快。每個小組的優勝者還可以再進行比賽，看看哪個小組的優勝者做得最好。可以準備一些小獎品給獲勝的學生。

2）Group work：聽指令，貼圖。老師可組織學生在黑板上做貼五官圖的游戲。

3）Group work：每個小組在黑板上各畫一張臉。然后讓各組的成員輪流上臺添上五官。比一比哪一組畫得最快。這樣還可讓學生體驗合作學習的過程。

5．在學生做touch 的動作時，教師應囑咐學生注意安全。

6．錄音材料

A項：SONG

This is the way I wash my face，Wash my face, wash my face．

This is the way I wash my face，And then I go to school!

This is the way I wash my ears，Wash my ears, wash my ears．

This is the way I wash my ears，And then I go to school．

This is the way I wash my nose，Wash my nose, wash my nose．

This is the way I wash my nose，And then I go to school．

This is the way I wash my mouth，Wash my mouth, wash my mouth．

This is the way I wash my mouth，And then I go to school．

This is the way I wash my eyes，Wash my eyes, wash my eyes．

This is the way I wash my eyes，And then I go to school．

B項：MONOLOGUE Touch your nose． Touch your ear． Touch your mouth． Touch your eye．

lesson7

課前準備

1．單詞卡片，教學投影片。

2．教學掛圖。

3．教學錄音磁帶。

4．小鏡子（教師準備）。

5．學生個人照片。

教學內容

A Sing and draw．

1．本部分提供了主線人物Lily照鏡子畫自己的情景，以及相應的歌曲。

2．學生通過這一情景和唱畫活動復習第7課學習的內容。

3．學生照鏡子，為自己畫像。

4．本部分的另一個意圖是：學生在鏡中觀察自己，并體會每個人長相的不同，如，有人眼睛大，有人眼睛小等。

B Listen, find and draw．

1．本部分提供了四幅缺少不同五官的人物、動物圖。

2．學生通過觀察找出所缺部分并添畫。

3．放錄音，讓學生聽錄音檢查自己畫得對不對。

4．圖中所缺部分依次為：眼、嘴、耳、鼻。

5．教學掛圖中提供了另外四幅缺少不同五官的人物、動物圖，供教師參考、使用。

教學建議

1．教師可以采取多種方法復習五官單詞。如：教師先在黑板上貼五官圖。然后教師手指圖，讓學生舉手回答這幾幅圖分別是什么。讓全答對的幾個學生在黑板上畫一張臉，比一比誰畫得最快。

2．教師應訓練學生一邊畫一邊說，畫到什么，就說什么。

3．教師應對學生的作品給以肯定，鼓勵每一個學生。

4．可以模仿B項的圖多畫幾幅，讓學生添圖。讓學生多思考、多觀察，以培養孩子的觀察思考能力。

5．錄音材料

A項：SONG

I have two eyes．

I have two ears．

One little nose，One little mouth．

Put them together，Put them together．

One little face，One little face．

B項：DIALOGUE

G：Look, look!Let's draw the eye．

B：Look, look!Let's draw the mouth．

G：Look, look!Let's draw the ear．

B：Look, look!Let's draw the nose．

lesson8

課前準備

1．教學掛圖。

2．教學錄音磁帶。

3．單詞卡片，投影片。

教學內容

A Listen and sing．

1．本部分提供了一個聽、唱課堂活動，通過這一活動引入表示四肢單詞的學習。2．在這一歌曲中有四個詞clap, cross, touch, stamp，這四個詞的出現是幫助學生學習四肢詞，不要求學生會說，只要能聽懂、反應、跟唱即可。

3．關于四肢的單詞的學習，教師可以滲透單數形式。

B Let's say and do．

1．本部分提供了一個有趣的邊聽邊做的課堂學習活動。通過這一活動，復習鞏固A項的學習內容及打招呼用語。

2．可以使用錄音做TPR，教師也可自己說。

3．這一活動的語言部分使用的是單數，教師應給予學生提示。

4．可利用單詞卡片幫助學生學習。

教學建議

1．通過歌曲引入新內容的學習。如讓學生先唱第7課歌曲，然后再放本課歌曲錄音，并根據錄音表演（clap, cross, touch, stamp），幫助學生理解新歌詞的內容和含義，最后幫助學生學唱歌曲并做動作。

2．應設計多種練習形式，幫助學生學習新詞hands, arms, legs, feet。

3．Group work：學生分組，邊唱邊表演。

4．B項活動方法：學生兩人一組，同時邊說Touch my....邊做動作，說完Touch my nose．后，兩人手拉手先后說Hi!I'm....5．學生在做B項練習時，應先復習五官單詞，然后教師給學生作示范動作，待學生熟悉活動形式后，就可以分組進行活動了。

6．此課是一節活動課, 注意要讓每個學生動起來。

7．錄音材料

A項：SONG

This is the way I clap my hands，Clap my hands，Clap my hands．

This is the way I clap my hands，Clap them 1, 2, 3．

This is the way I cross my arms，Cross my arms，Cross my arms．

This is the way I cross my arms，Cross them 1, 2, 3．

This is the way I touch my legs，Touch my legs，Touch my legs．

This is the way I touch my legs，Touch them 1, 2, 3．

This is the way I stamp my feet，Stamp my feet，Stamp my feet．

This is the way I stamp my feet，Stamp them 1, 2, 3．

B項：

B, G: Touch my toes．

B, G: Touch my foot． B, G: Touch my arm． B, G: Touch my nose． B: Hi!I am Bill． G: Hi!I'm Lily．

lesson9

課前準備

1．單詞卡片。

2．教學投影片。

3．教學錄音磁帶。

4．教學掛圖。

教學內容

A Look, match and chant．

1．本部分第二層次學習，通過歌謠學習五官的功能。

2．See, talk, hear, walk, smell只要求學生聽懂、反應，做出相應的動作，唱出來即可。

3．本部分提供了四幅五官圖和四幅五官功能圖，學生通過觀察將五官圖與功能圖連線。

B Let's talk and act．

1．聽錄音，學習交際用語Hi!Bye!

2．Pair work：表演練習使用交際用語。

教學建議

1．本課有學科融合的內容。這部分內容的錄音只要求學生能聽懂，并可以跟著錄音說、能做出正確反應即可。

2．先請學生聽錄音，教師用形體動作表演聽、聞、看、說，以幫助學生理解see, talk, hear, walk等動詞，理解五官功能。

3．讓學生聽錄音，模仿教師做動作（增加學生聽力方面的輸入）。

4．學生在聽熟和理解的基礎上，跟錄音學唱歌謠。可以讓學習能力強的學生邊說邊表演。

5．在練習交際用語時，教師一定要創設較真實的語境。

6．錄音材料

A項：CHANT

My eyes can see．

My mouth can talk． My ears can hear． My feet can walk． My nose can smell． My eyes can see． My ears can hear． You and me!B項：DIALOGUE B：Hi！G：Hello！B，G：Bye！

lesson10

課前準備

1．教學掛圖，投影片。2．教學錄音磁帶。3．單詞卡片。4．文具。5．彩泥。教學內容

A Let's make and say．

1．本部分為學生提供了一個用學習用具組成文具人的活動。2．學生通過用學習用具擺文具人復習五官、四肢和文具單詞。3．組織group work，讓學生合作完成一個文具人。B Let's talk．

1．練習使用交際用語：What's this? 2．這是讓學生語言輸出的部分，以此可檢查、鞏固本單元所學詞匯及交際用語。教學建議

1．利用單詞卡片、實物或TPR活動復習五官、四肢和文具單詞。

2．觀察圖上的文具人。找到文具人的五官和四肢，并說出相關的英語。3．學生可以邊做邊聽錄音，也可以做完之后給全班展示，并表演歌謠。4．Group work：把小組成員的文具都利用起來，大家一起拼一個文具人。教師應鼓勵學生發揮想象力，靈活利用身邊的文具。每個小組都可以有幾種不同的拼法。最后比一比哪個小組拼得最多，最快，最好看。

5．在做A項活動時，教師應鼓勵學生充分發揮想象力，肯定學生的每一種拼合形式。

6．教師應指導學生邊拼邊說（如：A nose!An eye!）。也可以group work的形式進行此項活動。鼓勵學生合作完成學習任務，培養學生的合作意識。7．教師在幫助學生練習What's this? It's a....交際用語時，應設置相對真實的情景，以免明知故問。8．錄音材料 A項：CHANT Two eyes, Two ears, One nose, One mouth, One me！Two arms, Two hands, Two legs, Two feet, One me！One head, One face, One body, One me！One me！

B項：DIALOGUE B: What's this? G: It's the head． B: What's this? G: It's the body． B: Look at the arms． G: Look at the legs．

B: Look!The eyes, the nose and the mouth． G: I like the dog．

lesson11

課前準備

1．教學投影片。

2．教學錄音磁帶。

3．教學掛圖。

4．單詞卡片。

5．玩具猴（教師準備）。

教學內容

Fun Time

1．本部分是Bill訓小猴的幽默故事。

2．學生通過閱讀故事，復習五官、四肢的詞匯。

3．通過本部分故事的學習，讓學生了解猴有模仿的特性。

4．第8幅圖的問題留給學生回答。這是開放性答案，學生說什么都算對。

教學建議

1．教師出示教學掛圖，請學生觀察圖，用中文說一說故事大意。

2．采取整體輸入的方法，用掛圖、投影和錄音演示整個故事。

3．教師指圖給學生講故事。

4．在學生聽錄音和理解故事內容后，讓學生單獨聽每一幅圖的錄音（可打亂順序），并找到相應的圖畫。教師可反復說五官單詞，強化學生的記憶。

5．Group work：讓學生們分組表演這個小故事。請幾組學生給全班表演，并獎勵表演得最好的學生。

6．組織學生討論，猜一猜小猴最后會怎么做。鼓勵學生充分發揮想象力。

7．錄音材料：

圖1 Bill: Good morning．

圖2 Bill: Touch your mouth．

圖3 Bill: Touch your ear．

圖4 Bill: Touch your arm．

圖5 Bill: Touch your foot．

圖6 Bill: Touch your nose．

（Silence）

圖7 Bill: Here's your nose．

lesson12

課前準備

1．七巧板。

2．單詞卡片。

3．教學投影片。

4．教學錄音磁帶。

教學內容

A Look, listen and chant．

1．通過歌謠引入6種表示動物的單詞。

2．畫面中主線人物Joy和Bill站在動物中間，正在向小動物們打招呼。此情景意圖：

1）復習問候交際用語。

2）在與小動物打招呼的同時學習動物單詞。

3）為課堂教學提供一種方法，教師可設計角色表演。

B Let's play and say．

1．Group work：用七巧板學拼動物圖。

2．七巧板的動物順序為（從左至右）上行：dog, duck, rabbit;下行：chicken, cat, bird。

3．讓學生邊做邊聽歌謠，完成后學唱歌謠。

教學建議

1．教師可以選擇多種方法引入動物單詞，如：模仿動物的叫聲和動作、看七巧板組合的動物圖等。

2．通過各種活動強化學生對動物單詞的記憶：

（1）展示各種動物的圖片，讓學生模仿各種動物的叫聲或動作，并說出相應的單詞。

（2）讓一個學生給大家表演某種動物的叫聲或動作，讓大家猜猜這是什么動物。

（3）讓學生們邊唱邊表演。

（4）模仿畫面中Joy, Bill和各種動物，做角色扮演。

3．做B項的活動時，教師先讓學生認真觀察七巧板圖，然后可再組織group work或pair work。通過此項活動可以培養學生的觀察能力和合作精神。

4．鼓勵學生用七巧板拼出不同的動物，也鼓勵他們課外學到動物單詞并說出。

5．錄音材料：

A項：CHANT Hello, cat, hello!Hello, bird, hello!Hello, rabbit, hello!Hello, hello, hello!Hello, dog, hello!Hello, chicken, hello!Hello, duck, hello!Hello, hello, hello!B項：

I have a cat!Me too!I have a dog!Me too!I have a duck!Me too!I have a rabbit!Me too!I have a zoo!Me too!5．補充材料： A項：SONG Hello, cat, hello!Hello, bird, hello!Hello, rabbit, hello!Hello, dog, hello!Hello, chicken, hello!Hello, duck, hello!Hello, all, hello!Hello, hello, hello!

lesson13

課前準備

1．單詞卡片，教學投影片。

2．教學掛圖，動物圖片。

3．動物頭飾，動物面具。

4．教學錄音磁帶。

教學內容分析

A Look, find and say．

1．復習第13課學的有關動物單詞。

2．用歌謠引入新的4個動物單詞。

3．本部分情景為動物園，意圖是讓學生了解動物園里有什么動物。

4．鼓勵學生說出更多的動物園里的動物。

5．A部分有補充的一個歌謠，教師可視學生情況使用。

B Let's play and say．

1．游戲“猜一猜我是誰？”

2．學習新的交際用語：Are you...? No．學會肯定與否定兩種回答。

3．本部分的學習要求視學生接受能力而定，不一定人人都會。

教學建議

1．教師可以用第13課的方法復習并鞏固動物單詞。

2．教師可以選擇多種的方法引入4種新的動物單詞。

（1）模仿動物的叫聲和動作。

（2）模擬活動：參觀動物園。用教學掛圖和動物組合圖片，逐一引入新動物詞匯。

（3）讓學生們談談他們在動物園里看到的動物或喜歡的動物。

3．教師應當指導學生在有趣的活動中學習并鞏固動物單詞。

（1）邊說邊表演，或者邊說邊用手指出相應的動物圖。

（2）讓一個學生給大家表演一種動物，然后讓大家猜猜這是什么動物，并說出它的英語單詞。

（3）與上面的活動相反，指定一種動物，讓一個同學表演。

（4）表演參觀動物園。讓學生們戴上動物頭飾，并可用Hello!Elephant!或Hi!Monkey!等句子跟動物們打招呼。（該活動可以為B項的學習進行鋪墊。）

（5）Group work：讓學生們用教學掛圖及動物圖組合成一幅動物園的畫。在拼圖的同時還要說出各種動物的單詞。看哪組的圖貼得最好、位置最正確。

4．B項活動方法介紹：準備動物面具，活動時可以讓學生若干人（如5人），站在全班面前，用面具遮住臉。其它學生用Are you...? 交際用語詢問，然后表演的學生回答。

5．學習B項內容時，教師應當先做示范，然后分步教學：

（1）聽錄音，學習對話：Are you Joy? No．I'm Lily．I'm a cat．

（2）教師和一個學生一起做示范，告訴大家如何做這個活動。

（3）Pair work：學生們戴上各種不同的動物頭飾做活動。

6．在學習了第13課和第14課以后，可以讓學生初步了解禽與獸的區別，并告訴學生應該愛護動物，但卻不能太靠近猛獸。

7．錄音材料：

A項：CHANT

I see a monkey，At the zoo，At the zoo，At the zoo．

I see a monkey，At the zoo．

I see a tiger at the zoo!

I see a tiger，At the zoo，At the zoo，At the zoo．

I see a tiger，At the zoo．

I see a panda at the zoo!

I see a panda，At the zoo，At the zoo，At the zoo．

I see a panda，At the zoo．

I see an elephant at the zoo!

I see an elephant，At the zoo，At the zoo，At the zoo．

I see an elephant, At the zoo．

A monkey, a tiger and a panda too!B項：DIALOGUE Andy: Are you Joy? Lily: No, I'm Lily．I'm a cat． 7．補充材料： A項：CHANT Monkey, monkey, At the zoo．

Tiger, panda, elephant too!Tiger, tiger, At the zoo．

Panda, elephant, monkey too!Panda, panda, At the zoo．

Elephant, monkey, tiger too!Elephant, elephant, At the zoo．

Monkey, tiger, panda too!

lesson14

課前準備

1．單詞卡片，教學投影片。

2．教學掛圖，動物組合圖片。

3．動物頭飾，動物面具。

4．教學錄音磁帶。

教學內容

A Listen, find and chant．

1．Group work：通過觀察找出圖中隱藏的各種動物。

2．學生每找到一種動物就在下面的動物圖標中勾出來。

3．通過歌謠復習動物單詞，感知新的語言項目。What do you see? I see...looking at me．

4．本部分的歌謠是一個說唱游戲，游戲方法見教學建議4條。

5．本部分引入新詞fish。

B Find, say and draw．

1．本部分提供了5幅缺不同五官的貓圖，培養學生的觀察能力。

2．左邊第一幅為貓完整圖。學生通過對比觀察為其它5幅添畫所缺五官，同時把五官單詞說出來。

3．學生通過給貓添畫五官，復習五官單詞。

4．可放錄音，讓學生檢查是否做對。

教學建議

1．教師可以采用歌謠和歌曲的形式復習動物單詞，讓學生表演動物的特征。

2．教師指導學生從教學掛圖中找出隱藏動物，說出動物的英語單詞，模仿此種動物的叫聲或動作。

3．指導學生從圖中找出魚，讓學生試著說fish這個新詞。

4．教師可用本課的歌謠開展游戲活動并鞏固所學的動物單詞。

游戲說明：學生分別戴上各種動物的頭飾，表演不同的動物，同時一起說歌謠。要求學生盡量模仿動物的聲音和動作，創造比較真實的情景。

5．做B項活動時，可組織小組比賽。小組內先討論每一幅圖上缺的是什么部位，然后再一一添上。比一比哪一組做得又快又好。

6．錄音材料：

A項：CHANT

Good morning!

Good morning!

What do you see?

I see a monkey，Looking at me．

Monkey!

Monkey!

What do you see?

I see a panda，Looking at me!

B項：

Let's draw the ears!

Let's draw the eyes!

Let's draw the nose!

Let's draw the mouth!

Let's draw the legs!

7．補充材料： A項：CHANT Hello, hello, What do you see? I see a panda． A panda sees me． Hello, hello, What do you see? I see a tiger． A tiger sees me．

lesson15

課前準備

1．教學掛圖，動物組合圖片。

2．動物拼圖（除教材和教學掛圖中提供的拼圖外，教師可以自制）。

3．實物或圖片（能表現出big, small, long, short的特征）。

4．教學錄音磁帶。

教學內容

A Look, listen and chant．

1．本課為第二層次學習，通過學習歌謠，讓學生感知并初步學會使用big, small, long, short等形容詞。

2．教師應鼓勵學生們認真觀察各種動物的特征。

B Match and say．

1．拼圖游戲。

2．通過拼圖游戲觀察動物的腳、嘴、耳朵、尾巴的特征。

3．復習What's this? It's....語句。

教學建議

1．教師可以利用圖片或采用歌謠和歌曲的形式讓學生復習動物單詞。

2．教師用能表示大、小、長、短等特征的實物或圖片，幫助學生初步了解big, small, long, short等詞的含義，同時可以啟發學生用動作來表示。

3．教師幫助學生學會初步使用big, small, long, short這幾個常用的形容詞。

4．讓學生在看教學掛圖的同時聽錄音。要求學生根據錄音內容觀察圖中動物，并說出它們的特征。

5．學說歌謠時，學生能唱多少段不限，關鍵是要學生掌握big, small, long, short這四個重點詞。并讓學生邊說邊做，以加深印象。

6．在做B項練習時，先讓學生觀察動物圖片。提醒學生注意觀察這四種動物的特征（尤其是腳和嘴）。然后組織group work, 將動物拼圖的圖片發給每一組（可以是學過或未學過的，但應當是常見動物的圖片）。讓學生在小組內觀察討論，最后得出正確答案。比一比哪一組拼對最多。

7．錄音材料

A項：CHANT

Look!Look!

A big big mouth!

Look!Look!

A tiger!

Look!Look!

A small small face!

Look!Look!

A monkey!

Look!Look!

A long long nose!

Look!Look!

An elephant!

Look!Look!

A short short tail!

Look!Look!

It's Lucky!

B項：DIALOGUE

B: What's this?

G: It's a cat．Look, what's this?

B: It's a rabbit．Look, what's this?

G: A chicken．Look, what's this?

B: A duck!It's a duck．

lesson16

課前準備

1．動物單詞卡片，動物玩具（學生自己喜歡的）。

2．畫有各種動物的紙轉盤。

3．教學投影片。

4．教學錄音磁帶。

教學內容分析

A Look, listen and say．

1．通過錄音引入I like....的句型，復習big, small, long, short這4個形容詞。

2．學生初步感知I like....It has....3．對交際用語掌握的要求視學生的接受能力而定，最基本要求能初步說出I like my....4．對4個形容詞的最基本要求是能聽懂并用形體做出反應。

5．讓學生把他們喜歡的小動物畫在Bill所指的空白處，并用四個形容詞來描述。這里要鼓勵學生充分發揮想象力和創造力。

B Let's play and say．

轉盤游戲，復習動物名稱和顏色。

教學建議

1．用各種活動方式復習動物單詞，如：TPR活動、歌謠、猜一猜、畫一畫、說一說等。

2．教師用學具、玩具、動物圖片等，反復說I like my....It has....等句子，幫助學生理解此句含義，并初步學會用這種句子表達自己對某物的喜愛。

3．Group work：學生互相展示自己喜歡的動物玩具，并用I like my....It has....來說明自己為什么喜歡這個玩具。

4．鼓勵學生將自己所喜歡的動物畫出來，并向全班同學展示。

5．建議在做B項活動之前，先讓學生說一說紙盤上有什么動物，是什么顏色的。復習動物和顏色單詞。在轉動紙盤的過程中，學生可以猜一猜轉盤會停在哪個動物圖上，看哪個學生猜對的次數最多。

6．錄音材料：

A項：DIALOGUE

G: I like my dog．It has short legs．

B: I like my cat．It has big eyes．

G: I like my rabbit．It has long ears．

B: What do you like? A dog? A cat? A rabbit? A fish? A bird? A chicken?

B項：DIALOGUE

B: I see a bird．

G: I see a fish．

B: I see a monkey．

G: I see a rabbit．

B: I see a cat．

G: I see a dog．The dog is Lucky．

lesson17

課前準備

1．單詞卡片，教學投影片。

2．教學掛圖。

3．動物頭飾，動物面具。

4．教學錄音磁帶。

教學內容

Fun Time

1．通過“海豚上課”這一幽默故事復習What's this? It's....交際用語和動物名稱。

2．設計本故事的另一個意圖是讓學生了解，在自然界中每一種動物都有天敵。

3．鼓勵學生發揮想象力，按自己的理解說出自己知道的幾種動物的天敵。

4．故事大意是：

1）海豚教師給小動物們上課。

2）海豚教師拿出猴子圖片向小動物們展示。

3）海豚教師拿出熊貓圖片向小動物們展示。

4）海豚教師又拿出貓的圖片向小動物們展示，老鼠嚇暈了，逃跑了。

5）海豚教師再拿出狐貍的圖片向小動物們展示，小雞也嚇跑了。

6）海豚教師最后拿出老虎的圖片，小動物們怎么樣了？（由學生來回答。）

教學建議

1．教師讓學生整體了解故事內容：

（1）先出示教學掛圖，讓學生根據掛圖用漢語說一說故事大意；

（2）要求學生邊看掛圖邊聽錄音，并試著讓學生根據錄音指出相應的圖；

（3）如果有學生能夠模仿錄音說出句子，應給以鼓勵。

2．教師再讓學生反復聽錄音、看圖。讓學生重復聽到的句子，在重復的同時要做出相應的動作。建議不指定學生重復哪句話，能重復哪句話就重復哪句話。如果每幅圖都有學生說，就可以進行表演活動了。

3．表演短劇：動物學校。學生戴上動物頭飾，扮演各種小動物，跟著錄音表演。根據劇情的發展，學生能說出或做出相應的動作，就應得到表揚。鼓勵所有的學生都參加。

4．通過本課學習，教師應該讓學生初步了解有關動物的常識。

5．讓學生發揮想象力，猜猜小故事的結局是什么。他們主動回答問題的表現都應得到教師的肯定。學生們越發揮想象力，就應得到越多的鼓勵。

6．Fun Time的學習說明：

（1）短劇不一定要求學生當堂就都能表演，教師應當給學生一個反復學習、不斷理解的過程。

（2）讓學生多聽錄音，邊聽邊做動作，以增強理解和記憶。

（3）扮演角色時要照顧全體學生。每個學生一個角色，他們能夠記住自己角色就可以，每個人能說出一句，合起來就是一個短劇。練的次數多了，學生自然也就會說了。

7．錄音材料：

DIALOGUE

圖1 M: Good morning!

Children: Good morning!

圖2 M: What's this?

Children: Monkey!

圖3 M: What's this?

Children: Panda!

圖4 M：What's this?

Children: Cat!

Mice：Bye-bye!

圖5 M：What's this?

Children: Fox!

Chickens: Bye-bye!

圖6 M：What's this?

lesson18

課前準備

1．教學掛圖。

2．教學錄音磁帶。

3．教學投影片。

教學內容

A Look, listen and chant．

通過歌謠來復習五官單詞。

B Let's do and say．

1．通過展示活動復習文具單詞。

2．也可以用TPR復習第一單元所學習的課堂指示語。如：Stand up!Show me your ruler!

教學建議

1．通過TPR活動復習五官單詞。如教師說“Touch your mouth．”學生就用手觸摸自己的嘴。

2．教師出示教學掛圖（沒有五官的小丑的臉），要求學生先聽錄音，然后再根據錄音將小丑的五官圖一一貼上。這項活動可以以小組為單位進行比賽，看哪個小組貼得最好。

3．看圖，聽錄音。教師指導學生邊聽邊指，聽到什么就指什么。反復聽幾遍后再試著跟錄音說。

4．學會兒歌以后，教師就可以讓學生邊唱邊表演。

5．做B項活動時，可以先通過TPR活動復習文具單詞。如教師說：Show me your pencil!學生就出示鉛筆。教師說：Touch your book．Open your book．學生按要求做動作。

6．聽錄音，試著跟錄音說。然后模仿教材上的圖示邊說邊做活動。

7．錄音材料：

A項：CHANT

Here is my hair．

Here is my eye．

Here is my nose, you see．

Here is my mouth．

Here is my ear．

Here is my face．

Here is me!

B項：DIALOGUE Bill: Here is my pencil． Lily: Here is my book． Andy: Here is my ruler． Joy: Here is my eraser．