第一篇：化寨-大講堂課題

大講堂課題

一年級語文18課《四個太陽》

二年級數學第六單元《有余數的除法》 三年級語文17課《可貴的沉默》 四年級數學第四單元《小數與單位換算》 五年級語文18課《將相和》

第二篇：化學說課題

化學說課題

1、化學計量在實驗中的應用

2、離子反應

3、金屬的化學性質

4、無機非金屬材料的主角-硅

5、氨 硝酸 硫酸

6、元素周期表律

7、化學能與電能

8、化學反應速率和限度

9、最簡單的有機化合物—甲烷

10、生活中兩種常見的有機物

第三篇：化學科：課題研究方案

“農村初中化學課堂教學中師生互動關系的策略研究”

方

案

一、本課題的提出

課堂教學是學校教育最重要和最基本的活動形式，學生獲得知識和能力、形成品格和取得發展主要是在教學過程中實現的。課堂教學不但是學生的認知過程，更是學生的的生命活動過程，是師生人生中的一段重要的生命經歷。對學生而言，課堂教學是其學校生活的最基本的構成部分，它的質量，直接影響學生當前和以后素質的形成和發展，對教師而言，課堂教學是其職業生命最基本的構成部分，它的質量，直接反映了教師對職業的感受、態度和專業水平的發展，也是教師生命價值在職業上最直接的體現。本課題組認為：加強課堂教學中師生互動的研究，是提高教學質量的關鍵。

在新課程標準指導下的初中化學課堂，教師的教學方式、評價方式、學生的學習方式有了許多新的變化，使我們的化學課堂發生了生機。由于受傳統教學的影響的，使我們在教學中沒有真正實現新的教育理念。為了在教學中使教師讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。為了促進師生在教學活動中互相啟迪、共同成長，我校開展“農村初中課堂教學中師生互動關系的策略研究”的研究。

二、課題研究的意義

1、“課堂教學中師生有效互動”可以激發學生的學習興趣,培養學生的求知欲望。

在以往的教學中，教師一直是課堂的主體，學生處于被動學習地位，久而久之，學生就容易產生厭學情緒。而“課堂教學中師生有效互動”卻能克服這一缺點，使學生和教師互相“動”起來，學生感到自己有自主權，參與教學過程，感受到學習的快樂，這樣就能主動去學習，達到我們教學的主要目的。

2、“課堂教學中師生有效互動”有利于學生學習技能的培養。

“課堂教學中師生有效互動”教學，使學生能充分發揮自己的能力，大膽表達自己的見解，再加上教師的指導，使他們的思維更加開闊，表達能力更強，應變能力、分析能力、創新思維能力逐漸完善，還可以培養學生的動手、動腦能力。

3、有利于培養學生的集體榮譽感；增強集體的凝聚力，陶冶情操。

通過“課堂教學中師生有效互動”方式，可以使學生體會到在這樣的集體中學習的樂趣，從而使學生產生對集體依戀之情，增強同學之間的情誼，使他們之間互相幫助、互相尊重，使學生的情操得到陶冶，強集體的榮譽感，使整個集體具有極強的凝聚力。

4、利于教師自身素質的提高。

教師由于對本科教材的鉆研和領悟不斷深化，因而能在教學藝術上能更有效地引導學生閱讀教材、理解教材、進行新舊知識間的“正遷移”思維，更充分地發揮教師的主導作用。而學生在閱讀、思索、領悟教材的過程中，必然會發現和提出許多教師尚未思考到的疑難問題，要求教師解答，這對教師有很大的啟迪作用，能促進教師對教材、教法進行更深層次的探究。像這樣教師啟發學生、學生觸發教師，不斷循環往復，在教學中就會出現“雙向提高”和“雙向交流”的趨勢。教師通過教來促進自己進一步學習，更新自己的知識結構，讓學來提高自己的教學業務水平，增強教學能力。

三、課題研究的原則

1、主體性原則

師生互為主體，既著眼于師生雙方都能從雙向的教學過程中獲得收益，更著眼于建立起民主平等、互親互愛的師生關系；既體現師生對實踐活動價值的尊重，強調師生共同參與，更體現教育教學組織形式的重建，強調營造一種寬松愉快、和諧向上的教育教學氛圍。

2、全方位原則

師生關系互動的重要表現是師生之間的相互溝通和交流，因此，必須樹立新的人材觀、質量觀，使師生融恰交往。使老師從“惟我獨尊”轉為“居尊下放”，回到學生中間，使課堂教學由“封閉式”轉為“開放型”，由“單一化”變為“立體化”、“全方位”的教學新格局。

3、創新性原則

在教育教學中充分利用已有的條件為自己和學生的創新意識、創新能力的形成與發展提供充分的空間，使師生在和諧、互動中創新，在創新中發展。

4、科學性原則

在實施過程中遵循現代教學理論，遵循學生的認識規律進行教學，結合學校具體情況和學科特點制定出教學計劃和確定探究方法，做到既科學又有較強的可操作性。

四、課題研究的方法

1、行動研究法：運用行動研究法，改進和總結課堂中師生有效互動的途徑和方法。

2、文獻資料法：充分查閱資料，借助各種相關的理論和經驗，指導課題研究。

3、經驗總結法：重視資料的積累，按照研究內容進行階段性經驗總結。

4、對比研究法：注重研究對象與非研究對象的比較分析；側重于同類研究成果比較。

5、調查法：通過對教師和學生進行訪談和問卷調查了解新課程課堂的一些元素變化的基本情況。

6、總結提高法：在研究過程中，注重對實踐經驗的理性分析與反思，為構建同伴合作和師生互動的理論提供有力的支撐。

7、興趣培養法：充分利用班班通設備和化學學科的特點——以實驗調動學生參與互動的積極性。

五、課題研究的實施步驟

第一階段：2013 年5 月—2013 年7 月，準備階段。主要是學習有關實施課題研究的基本常識，按照學校的統一安排進行課題研究的相關學習培訓。制定課題實施方案，為學校總課題的開題做好準備工作。

第二階段：2013 年7 月—2013 年9 月，理論學習階段。師制定個人理論學習計劃（讀書計劃），多角度開展與本課題有關的理論資料的收集學習，閱讀學習《教育學》、《心理學》、《教育心理學》、《中學化學教學設計》、《初中化學課程標準》等化學學科的有關教學專著，并作好讀書筆記。為本課題提供有效的理論依據和方法論，為課題的研究打好理論基礎。

第三階段：2013年9月—2014年2月，理論實踐階段。運用自己學習的理論知識，形成課堂教學中師生互動、生生互動的初步意見，并運用在具體教學中。主要是開展教學設計的評比、組織觀看觀摩課開展研討會等，擴大課堂教學中師生有效互動的空間，拓寬課堂教學中師生有效互動的途徑，豐富課堂教學中師生有效互動的內容。在理論實踐中尋找和發現課題研究內容所涉及的規律性和科學 性的問題，并將這些問題加以歸納概括，形成初步的理論方法。

第四階段：2014年3月—2014年8月，深入探索階段。按照研究目標和既定的研究方法對課題內容實施進一步的研究。針對第三階段中發現的問題，結合各班學生學習中所反映出來的種種現象進行調查研究，尋找實現師生在教學過程中真正能建立師生互動、生生互動關系的有效辦法，總結經驗，形成研究的經驗性成果。

第五階段：2014 年9 月—2015 年2 月，中期評估階段。對前期形成的有效成果進行評估，主要是觀看各教師的上課實錄，一方面對研究的方法和采取的措施進行進一步的評價判斷，另一方面對所取得的有效成果進行反復的實踐，作出驗證，確保有效成果的價值意義。

第六階段：2015 年3 月—2015 年8 月，深化研究和總結提煉階段。將前期研究的成果繼續運用于教學實踐之中，檢驗實施互動教學后所產生的教學效果，分析所使用的方法，查找構建師生互動關系中存在的問題，提煉最佳辦法，總結研究成果，為結題做好充分準備。

第七階段：2015 年9 月—2016年2月，結題階段。做好課題結題的評估、驗收工作，主要是收集整理本學科開展此課題的相關文字音像資料，歸納提煉理論經驗，形成完整的經驗理論。為學校總課題的結題作準備。

息烽縣青山民族中學化學學科

2013年7月1日

第四篇：青春飛揚知識大講堂(西部煤化)

青春飛揚知識大講堂

名稱：維維能源西部煤化

時間：2011年9月至今

主辦單位：微微能源西部煤化公司團委

群體類別：企業青年

引導路徑：勵志引領

一、基本意義

通過廣泛邀請政治、經濟、法律、文化、社會等領域的專家、學者、領導、企業家等，以多種形式為公司青年職工講述中華文明、解讀時事政策、跟蹤前沿科技，幫助青年職工傳承企業文化，把握時代脈動，豐富涵養人生，激勵公司廣大團員青年珍惜青春時光，勤奮學習，踏實進取，立足崗位建功立業。

二、主要內容和運作模式

1．開展青年思想調研，掌握青年的思想動態，了解青年的需求；

2．針對青年所思所想，制定青春飛揚知識大學堂方案；

3．制定青年知識大學堂月度計劃（青年飛揚知識大學堂之“企業與個人”研討活動；青年飛揚知識大學堂之“職場策略”主題講座；青年飛揚知識大學堂之“青春課堂”；青年飛揚知識大學堂之“心靈對話”；青年飛揚知識大學堂之“奉獻、友愛、互助、進步"”專題講座等）；

4．根據月度計劃安排，廣泛聯系政治、經濟、法律、文化、社會等領域的專家、學者、領導、企業家等，為學堂開講做準備；

5．下發青年飛揚知識大學堂活動通知，根據月度計劃設定形式，做好相應的準備工作；

6．按時開展活動，組織企業職工參加大講堂，留存影像資料。

三、開展成效

通過青年飛揚知識大講堂，豐富了企業職工的業余文化生活，擴展了企業職工的知識面，激勵了企業職工珍惜青春時光，勤奮學習，踏實進取，立足崗位建功立業。

【案例簡評】：青年飛揚知識大講堂運用青年喜聞樂見的形式，引入青年感興趣的時尚元素，采用以新媒體技術為支持的交流模式，搭建青年學習、交流的平臺，豐富青年員工思想政治文化教育的內涵，引導青年正確、理性認識社會問題。

第五篇：大講堂

各位領導各位同仁：

大家好，很榮幸也很高興能在咱們單位的大講堂上與大家分享，那天聽完郭校長的會議講話，我也領會了一些上面領導的精神，所以我此刻懷著一顆炙熱的心，提筆寫出了我內心的感悟。

首先，我要先向大家道個歉，因為我的文化水平非常一般，所以我的言詞上恐有不少錯誤，我沒有教育局劉永升劉主任那么好的文筆，也沒有豐富的工作經驗，也沒有好的口才，只有一顆想要變好的內心。小時候我比較貪玩，所以學習成績也很一般，后來進入社會，走上了工作崗位，才懂得知識的重要性，才明白“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”的真正含義。所以在教育子女的時候我經常告訴他們莫待“好（三聲）讀書時不好（四聲）讀書,；好（四聲）讀書時不好（三聲）讀書”。這句話的意思是告訴我們在最好的讀書時間不要不喜歡讀書，莫待想要讀書的時候已經不是最好的讀書時間了。

我也經常看網絡上的中央新聞，看總書記的發言講話，從每一次的中央會議到我們地方上的會議精神的傳達，從中央做的事情到中央要求我們每一名干部做的事情中，我們應該能覺悟到今天的中國，今后的中國，是說實話，做實事的中國，原來我們經常聽到或看到的種種扶不起，斗不過，已漸漸有所轉變，所以今天我們也應該明白我們每一位干部今后應該去怎么做。從“精準扶貧”到“兩學一做”，從“十八屆六中全會”到總書記提出的“中國夢”，無一不是我們中國人民的希望，是中國的未來發展之路。有人說精準扶貧是勞民傷財，是虛的，空的，我不這樣認為，精準扶貧讓我們的干部能真正接觸到最低層的群眾，了解了他們現在到底是怎樣一種生活，我們可以盡我們的一點微薄之力去幫助他們，雖然我們的幫助可能微不足道，但是只要我們是真誠的，他們就可以感受到我們的那份關心，感受到政府的溫曖，感受到人間的真情，不管我們能不能讓他們真正的脫貧，致少可以得到我們的鼓勵與關心，讓他們以后能更有信心的幸福生活下去。寫到這里，我也想到，要想更有價值的去幫助別人，我們首先要學會強大自己，只有通過堅持不懈的努力學習，也許才會真正成為一個有價值的人。

能夠參于到我們進修學校這個大家庭中來，我感到很榮幸，在郭校長的正確帶領下，我們進修學校相比過去，不論在辦公條件，還是成績榮譽，還是管理教導上，都有了很大的改變，我們單位的領導班子也是一支過硬的隊伍，都能盡職盡責，勤勞儉樸，任勞任怨，都是我們學習的榜樣。我們進修學校就是在他們的帶領下，在各位同仁們全力支持配合下，在逐步發展壯大，去年我們進修學校還獲得了縣模范單位的榮譽，這一切的一切都證明了我們綏德縣進修學校共同的努力。

所以在這新的2017年里，我要求自己一定要做到勤奮學習，努力工作，兢兢業業，服從上級領導安排，團結同事，互幫互助，有活我先干，有苦我來受，有事我來擔，配合校領導班子盡自己所能能使我們進修學校的明天更加輝煌。