第一篇：名師大講堂

基于新課標下的數學概念教學

——以“圖形與幾何”領域概念課為例

10小教中文 10103114244 楊霞

此次名師大講壇請來了溫州甌海區實驗小學的季迅群老師，季老師30出頭，卻有著豐富的教學經驗，她自我調侃說：每次去外面做報告或經驗交流的時候都要先說自己的教齡已經有15年了，不然別人會以為她是剛畢業出來的新教師。30多歲便在教學上有突出的成就，季老師向我們介紹了她的教學經驗。

一、素質教育——沒有硝煙的戰場

如今的素質教育變成了一場沒有硝煙的戰爭，大家都沉浸在書海中，為的是在高考考場上干掉更多的對手，考過高富帥，戰勝官二代。“一考定終生”的觀念還是在老師、學生、家長的腦子里根深蒂固。九十三年前，魯迅先生曾大聲疾呼“救救孩子！”而今，我們也需要在全社會大聲疾呼“救救孩子！”“救救我們的教育！”，不要讓學校變成相互廝殺的角斗場。素質教育本該是孩子做愉快的時光，為何變成了功利的犧牲品？

二、臺灣基礎教育帶來的啟示

季老師走訪臺灣的小學，臺灣的教育給我們帶來耳目一新的感覺。臺灣教育秉承“發揚傳統、育人為先、以人為本”的宗旨，從季老師拍回來的一些照片中我們可以看出臺灣的學校教育中更重視學生的主體性。在教學樓的樓梯上，標示了這種提示語：我會做得更好，我能尊重別人??這些措辭的運用，都是站在學生的角度出發，給學生一種積極的導向。而在大陸，很多學校都是使用一些禁止性的標語，“禁止做這個，禁止做那個”，這樣在一定程度上限制了學生的自主性，學生成為被管束的對象，個性得不到發展。

三、新課標，新變化，新要求

談到新課標，2012年新出臺的新課標將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”，更突出體現了幾何學的本質：以圖形作為重要的研究對象，以空間形式作為分析

和探討的核心。這種變化，更注重聯系實際，在三個學段中，認識同一個或同一類圖形的要求有明顯的層次性：從“辨認”到“初步認識”，再從“認識”到“探索并證明”。這種要求的層次性，既體現了從整體到局部的認識過程；也符合學生的認知特點，逐漸深入、循序漸進。

四、教學實例分享

季老師向我們展示了她自己準備的幾節小學數學課，季老師注重從不同角度切入課堂，從最直觀的角度給學生帶來最深刻的印象和理解。在小學數學教育中，很少有老師使用到幾何畫板這一工具，因為這項軟件才做比較麻煩，而且一般在高中教學中使用較多。而季老師能自學軟件，并應用于自己的教學中，給教學帶來了較好的效果。

在教學之前，季老師也注重對學生的前側，在學習之前對學生的掌握情況有一個大致的了解，這樣在教學中才能更有針對性，更有效度。當然，教學中教師也存在很多不足，如教師引導學生理解概念時，糾纏“文字細節過多，感悟、體驗過少”。教師引導學生動手操作時，“表面操作過多，想象過少”。教師在引導學生研究圖形的屬性時，“運用靜態圖形過多，動態過少”。

注重教學反思，把每次教學中的不足記錄下來，不斷積累總結，這樣才能在教學過程中一步一步踏實的走上坡路。

第二篇：名師大講堂

名師課例解讀新課標、全面把握新教材培訓活動會

心得體會

羅利娟

2014年10月21日～22日，我們金八小全體數學老師有幸來到桂林參加了由廣西教育學院教研部主辦的“名師大講堂——廣西第十二屆小學數學課堂教學觀摩展示活動

”，來自廣西各地的近千名小學數學教育的領導、專家與教師參加了這次展示會。十月的桂林，到處彌漫著淡淡的桂花香。晴朗的天氣，依舊是炫目的陽光，路旁的桂花樹所散發出的香氣沁人心脾。活動中，來自北京教育科學研究院的特級教師吳正憲和來自浙江特級教師的錢金鐸、以及來自廣西各地區的名師，進行了課堂教學展示和講座活動。老師們現代的新課標理念、新穎的設計、靈活的教法、幽默的語言都給我留下了深刻的印象。我現在任教的是小學數學課程，在聽取了各位名師的授課后，結合我自身學科特點，談以下幾點感受。

一、這次觀摩活動中我感到我們的課堂在發生變化，主要表現在： 這次的課堂很安靜，去掉了很多浮躁、形式上的東西，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。

二、更加突出小組互助合作，更加凸顯孩子的探究意識。

眾所周知，現在孩子多數是獨生子女，由于諸多因素的影響，使他們往往缺乏合作探究意識。而當我們把合作學習的形式引入課堂，鼓勵孩子們在學習的過程中互相借鑒，互相幫助，取長補短，長此以往就會使他們養成良好的行為習慣。再者在合作學習的過程中，由于是學生聚在一起，每個人就會出現被別人評價的意識，在這種情況下自尊心被激活，學習動機也增強，學生們會更加積極主動地學習，努力表現自己。同時在合作學習時，學生們可以互相模仿，這樣也就能在潛移默化中互相學習、共同提高。

三、給學生以更多的思考時間與空間，塑造平等的師生與生生關系

常態的數學課堂中，老師自然成為“數學權威”。老師也只有表現出“強勢”，才能控制好課堂動靜節奏，這樣學生必然成了“弱勢群體”，在探究與交流活動中變得束手束腳，思維自然也是如此。而在名師們的這幾節課中，我領略到了名師們創設良好學習氛圍的功力。從課前談話開始，老師就刻意將自己“地位”放得低低的，緩解學生緊張的心理，平衡雙方氣場。教學過程中他們常常提出高水平問題和開放性問題，問題提出后名師們也并不著急給孩子提供“最好答案”，而是給孩子思考的時間，適當放寬交流內容的范圍。而且，名師對學生回答的反饋很具體，能圍繞教學內容激發孩子進一步思考。如：“你為什么這樣說？”“你是怎么知道的？”“舉例說明你剛才所說的，好嗎？”“你能在他回答的基礎上加以補充說明嗎？”“如果……會怎么樣？” “你能對你所想的做出解釋嗎？”……。總之，在名師的反饋中，學生能意識到自己的做法與想法是有價值的，并且感受到他們言行得到了老師的重視。有了足夠的、積極的回應和充分的思考時間，連那些開始沉默的孩子也開始積極回答問題，并且可以作更深入的討論。

四、課堂教學體現數學味道

這次的課堂體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數學認識。對于一些抽象數學知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——比如、平行四邊形四邊的面積形和梯形、數學編碼、認識幾分之一倍的認識等，這在以前是不可想象的。二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。也比較注重學生的主動學習能力，都是在培養學生自己學習，老師在旁邊引導的方式。

另外，名師們在課堂中盡可能多為孩子提供描述、解釋和討論的機會，鼓勵孩子用語言、圖畫、符號等別人能理解的方式表達自己的思想，并在此過程提醒兒童學會傾聽，還不露痕跡地糾正孩子表達不完整的壞習慣。

當然從名師的課堂與講座中不難看出，要想打造一節科學的精品課堂絕非易事。正如錢金鐸老師所說“以生為本，以學定教”，數學課上生成的變數太大了。試講——修改——確定問題——試講，得經過多少個輪回才打造出一節精品課堂。兩天的學習雖然結束了，但名師帶給我的諸多啟發與感悟仍深深縈繞在心頭，在今后的教學中，我會以此為契機，在具體的教學實踐中認真加以揣摩應用，努力使自己在教學和學生管理等方面有一個新的提升。

當我揮手離開時，可以告訴自己——不虛此行。

第三篇：名師大講堂

“名師大講堂”的聽后感

人生的意義在于追求幸福，追求幸福是人類最大的權利，同時也是人生最大的渴望。幸福，對人生來說比任何東西都重要。聽到這里，不僅心有戚戚，我們現在就是在追求幸福的路上，不管我們所追求的是平淡的生活，還是波瀾起伏的瑰麗未來，都是我們所渴望的東西。幸福承載了我們一生的精神力量。促使著我們不斷地成長。

老師說：“我想幸福只是一種感覺，他不取決于人的生活狀態，而取決于人的心態，取決于人們自己對他的詮釋。在我看來，我是一個幸福之人，享受著生活的幸福，享受著教育的幸福！”

這是一個從事教育事業多年，并為之不斷努力不斷完善自我的優秀教師的心聲。認識自己，能夠及時地調整好自己的心態，用最積極樂觀的心態去面對生活，去追求幸福。作為一個教育人，把教育視為自己快樂幸福的源泉，我想這樣的教師才能真正教育去追求幸福的陽光的學生。

與此同時她也與我們分享了成功之道，天才世上少有，我們被選中的可能幾乎沒有。但是我們又想著自己也能像天才那樣子成功，唯一的可行之法就是勤奮，就是我們常常掛在嘴邊的卻又很難做到的“笨鳥先飛”。在天才和勤奮兩者之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，它幾乎是世界上一切成就的催生婆。——偉人的話總是能夠印證許多典故。

事事比別人先走一步，你將永遠能創造一種好心境。這句話很精辟，很有效，很準確，但是也是我們最難做到的，每件事情上都去爭分奪秒，人總是很難做到的，我們都又惰性，尤其是我，我的想法總是好的，但是事實上我的行動總是跟不上我的想法，所以老師說的很好，但是我覺得這是一個循循漸進的過程，我現在只能做到盡量讓自己的行為能夠趕上自己的想法，知行合一。做到一個出入教育的學生應該完成的任務。

其后，讓我最記憶深刻的是學生與老師之間的關系，雖然我是個男老師，有很多的方式可能也不是很適合我，但是很多道理是很珍貴的，可以說作為一個成功的教師不可缺少的因素。

愛是理解的別名，終不忘記我也曾經是兒童，不忘記我也是孩子的母親（父親）。用自己的真心去和學生的真心進行碰撞，去真正的進入她們的內心，或許才能真正地設身處地地為學生著想，才能真正地建設好班級。

“你真的能夠對另一個人的生活帶去影響時，你知道，這是一件很震撼的事情，對我來說，這就是教師的價值。”老師如是說。這也是我們一直以來都為之努力的夢想，但是現在的我們確實也還有太多的問題，我甚至連自己都不能很好地影響，因為我自己時常都會變得極為消極，更何況影響其他人，所以如何約束好自己的心態與情感，我還需要更多的生活經驗和教學經驗，與學生的相處，完全不是說把愛給她們，我們就成功了，而是通過不斷地接觸，我們才能真正的將愛潛移默化中傳達給我們的學生，我們的孩子。

之后就是我們對于自己事業的態度，實話講我對教育不排斥也，談不上喜歡，最主要的是我也沒有怎么真正地接觸過“教育”二字。而老師的一席話讓我真正明白，喜歡自己的事業，才能真正喜歡自己的學生，才能真正成為一個好的老師，我們要的不是教書匠。

我用這100°的熾熱投入工作，真心付出，所以我擁有著于大地一樣寬闊，與天空一樣遼闊的世界。在老師眼里，教育是美麗的，是與天地一樣的，生活中不能缺少的一樣東西。這也是我們這些聽者最羨慕的地方。在自己喜歡的地方干自己喜歡的事情，生活也變得有意義。我們現在最應該做的也是多接觸教育，真正培養起我們熱愛教育事業的心態，至少是將它視為一樣人生中最重要的東西之一。

機遇就好比一列正在行駛的火車，如果你準備好了，當它向你駛來，你能緊緊抓住車把，跳上列車，那么，你將駛向成功的前方，如果一旦錯過，那么它將離你而去。我想我會好好把握機會，將它作為自己尋找幸福的試金石。面對失敗，我想我已經做好準備，準備好在挑戰中淬煉自己，真正地成為一名合格的任命教師。

同時為了和學生拉近關系，我們也是有必要定期舉行一些有意義的活動。不僅是學生與教師之間的感情培養，更是建立起班級的團結與和諧。

親愛的老師們，享受著教育幸福，你就多了一種生活的詩意 你能從平凡中品位出偉大，從失敗中咀嚼出成就

你能讀懂每一個孩子的臉龐，走進每一個孩子的心房

你會驚奇地發現：幸福從此熙熙攘攘 我希望我有朝一日也能夠驕傲地說，在我最親愛的事業——教育中，我獲得了前所未有的幸福。

教師教育學院11小教系中文班

池誠一

11103114209

第四篇：名師大講堂心得

班主任工作貴在堅持

榆垟中心學校王回

本人于上周五下午在宋埠中學參加了溫州市“名師大講堂”活動，通過視頻聽了一位名班主任的工作經驗交流。在這位老師的經驗中最讓本人觸動的是她對于班主任工作的堅持。她說：“無論什么事，讓學生堅持兩個月，他們就能形成很好的習慣。”其實，這兩個月中堅持的不僅是學生，還有老師。班主任工作貴在堅持，而堅持是班務工作的根本保證。作為一名年輕的班主任，本人平時是這樣堅持的：

一、德育教育要堅持多途徑著手：

一個班級的思想、道德和精神面貌的好壞，體現著班主任的德育水平，更是衡量班主任工作好壞的“晴雨表”。我們要實現自己期待的目標，就必須堅持從不同的途徑著手。

1、堅持家校聯系，增強家庭教育效果。

班級里后進生的德育問題，主要源于家庭教育和社會教育。有人戲說：“什么樣的家長，就有什么樣的學生。”家長的道德觀念、行為習慣、為人處事方式無一不影響著孩子，有時候這種影響力學校教育都感到鞭長不及。但堅持家校聯系，可以改變現狀。一周內，班主任要堅持有3次左右的家校聯系。可以是電話溝通，也可以是周五放學時，在校門口與接學生的家長的簡短淺聊。最主要的一項就是交流該學生思想教育問題。了解家長在教育過程中遇到的困難及成功經驗，了解家長對班主任及代課老師的要求，有時侯也互相建議或共商對策。家庭教育效果增強了，學生的思想素質就會有明顯的提高。

2、堅持組織好班級活動。

學生除在校學習外，班級活動如：主題班會、各種競賽、文體活動、興趣小組等，也是他們學習生活中的重要內容。班主任要堅持組織好每一次班級活動，做好充分準備，制定好方案或操作步驟，讓活動豐富多彩，教育目的隱含其中。這樣不僅能擴大學生的視野，幫助他們樹立正確的道德觀念，也使他們提高了自己的認知水平，在活動中受到熏陶，得到鍛煉。

二、德育教育要堅持過程性評價。

我們都知道，學生良好日常行為習慣的養成，必須經過長期反復的教育。這也是班主任工作中最為瑣碎的一項。學生一個習慣實踐一次容易，但要養成一個習慣貫卻不是一朝一夕可以完成的。那么過程性評價就是一劑良藥，過程性評可以促使習慣的養成，也能較好地提高行為習慣落實的效果。這也是總結性評價無法比擬的。在這個評價過程中，評價機制是保障。

三、班主任要堅持抽空陪陪孩子們。

農村的孩子大多是寄宿、留守兒童，一周在學校的時間是居家的3倍。缺少家長關懷的學生對班主任依賴性很大，班主任應該抽時間多陪陪孩子們。

1、堅持陪孩子們學習。

在固定的時間段，也不用羅嗦的問寒問暖，在空余時間，靜靜地坐在教室里。不是監督，不是死守苦跟，只是陪孩子孩子們寫寫作業、看看課外書。這樣的環境里，班主任的角色是父母，只要堅持陪陪孩子們，哪怕只是半小時，愛已經駐足了。

2、堅持陪孩子們做課間活動。

玩是孩子們的天性。活動時間是他們最盼望的時刻，教師有空了，要堅持去看一看，參與一下。權當是自己鍛煉，也杜絕了安全事故。漸漸地，孩子們便離不開你了。

時勢在變，教育在變，學生也在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面。堅持就是勝利，只要有可操作的實踐細則，班主任工作中的那份堅持就一定能做到。

第五篇：名師大講堂3000

如何成為一名優秀的大學生？

--聽林友芳老師講座后有感

小學的時候，感覺大學于我很遙遠，所熟悉的只是大人們口口相傳的那兩所中國著名大學——“清華大學”和“北京大學”以及外國的著名學府“哈佛大學”和“劍橋大學”，心中只是有一種淡淡的向往，卻不去想太多。初中的時候，似乎更加沒有想大學的事情，只是默默地學習著，因此成績還算是不錯的。可是，到了高中之后，離大學近了，反而有點迷茫了，逐漸向成年邁進，不僅社團活動多了，各種社會紛擾也開始有所接觸，反而沒有那么認真地學習了，因此成績也一直在中等水平徘徊，沒有進步。當時也想著努力要考一所好的大學，也十分憧憬著在新的大學環境里有一種全新的蛻變。我幻想著大學績點拿多高多高，在多少個社團的里面，扮演著重要的角色。于是，為了我的大學之夢，我最后也是十分努力地在學，幸好高考還算是正常發揮，有幸進入北京交通大學，就讀計算機類專業。

高三的暑假，設想著大學要成為多優秀的大學生，但是，步入這個校園的時候，還是沒有能夠立馬地調整過來的，還有點懵懵懂懂的，像是以前中學的樣子，沒有做到每一節課都認真聽講，沒有對大學四年的規劃，甚至對自己以后人生要走的路沒有產生一點想法，這是十分可怕的！幸好，林友芳老師及時地給我們送上了心靈雞湯，使我醍醐灌頂，雖說不能做到對自己未來人生的完全把握，但起碼有了自己初步的構思，做到步步為營。

以下是我聽完林友芳老師講座之后，結合自己的實際情況的幾點想法。要想成為一名優秀的大學生，排在首位應該是要先學會做人。正如古語云：“學做事，先學做人”，如果連人都做不好，又怎么能做得好事情呢。學做人是多個方面的。我國是擁有五千年文明歷史的禮儀之邦，什么“忠誠禮義信”，“人之初，性本善”，大家都能郎朗上口，但是真正難做到的是真真正正地去做到這一些。對國家，我們要做到絕對地忠誠；對社會，我們要做到誠實與守信；對生我們養我們的父母，我們不該再任性，而是應該逐漸接過父母照顧家庭的接力棒，并好好孝順父母。社會是一個大染缸，大學是我們進入這個染缸之前的過度，我們應該堅守自己的本心，分得清善惡黑白，知道什么是應該做的，什么是法律所禁止的，這樣才能在進入社會的時候，帶來的是一股浩然正氣，是一股鼓舞人心的正能量，如此才能實現我們國家和民族的復興大業，實現我們每個人的中國夢，而不是再次出現像***這樣貪污腐敗的“大老虎”，出現像出售含“三聚氰胺”的三鹿奶粉的企業負責人。

學做人，更是要涉及到性格的改變。都說“江山易改，本性難移”，但是想要去優秀，去與眾不同，則必須要改變自己的一些性格，否則怎么打下屬于自己的江山。像我的性格就是有一個很大的缺陷，就是比較木訥，不愛說話，不愛和陌生人打交道。這在小的時候，別人只會說你靦腆，并不會太過責怪你或者看不起你，但到了大學之后，還是這樣子的話，用林友芳老師的話來說就是“怎么在這個人脈至上的社會生存下去”。林友芳老師跟我們說，要想改變自己，必須要養成一個良好的習慣，并試著去堅持21天，這就是3周法則。我會嘗試著，不僅與自己認識的同學打好交道，遇到陌生人的時候也不一昧地回避，而是盡量與他們認識打下交道，哪怕不是深交，相信總有一天我們可以給予彼此幫助。

學做人，樹立清晰而長遠的目標也是必修課，沒有清晰長遠目標的人的人生是渾渾噩噩的，沒有追求的人生是自甘墮落的。林友芳老師也用一組數據告訴我們，具有清晰長遠目標的人往往更容易到達成功的彼岸。我們剛剛步入大學，雖然還是懵懂的大一新生，卻需要比只想著要考一所好大學的高三學生想得更多，我們需要籌劃自己的人生，去弄明白，自己應該在社會中扮演一個怎樣的角色，怎樣才能為社會做出屬于自己的貢獻。因此，我們應該設立一個大致的計劃，并按照計劃去，一步步走向自己的人生。我本來也是對自己人生的路不明確，但在此之后，也是開始琢磨自己的未來，要把自己的未來把握在自己手上。

大學，大學，終究還是離不開學習，當然，學做人是其中的一部分，學習其他的知識也同樣重要。學習成果也是衡量是不是一名優秀大學生的重要參考依據。許多人設想的大學生活，就是不用學習，整天可以打游戲，打球，和女朋友牽個小手整日膩歪在一起，這其實都是大錯特錯的。也有的人認為，辛辛苦苦十二年，還經歷“高考”這大魔頭，來大學學習就可以輕松些了，這也是完全錯誤的想法。事實上，大學的學習生活更加緊張，不僅學習的內容更加深入了，學習的課程也更多了，簡直可以用五花八門來形容。尤其是我所學習的專業：計算機，更是挑戰思維的極限，但是我之前根本沒有接觸過編程，其難度也可想而知。而且，大學也沒有固定的時間去向老師請教，自主學習的能力也顯得猶為重要，許多問題只能自己通過請教同學或者從資料書上尋求答案。這樣的學習方式給了我們更多的彈性與自由，也給我們增加了不少難度。而想成為一名優秀的大學生，這種學習能力也是我們應該必備的。如果我們之前學的初等數學，高中物理是在為我們的求學之路鋪基礎的話，那我們現在所學習的微積分等高等數學，編程技術，則使我們在求學之路上騰飛，至于飛到怎樣的高度，則全看個人的修行。因此，大學絕不能落下學習，用林友芳老師的話來說，我們正在學的，就是我們未來以后的“飯碗”，怎能不重要？

單純學好專業課知識，說是優秀大學生還是稍微有點勉強。我們比中學生具有更多的學習自由，因此涉獵要廣，才能稱為一名全能性的人才。我們能夠自主選擇一些自己感興趣的課程，這同時也是大學的魅力所在。除了一些學校開設的課程，我們還應該學習一些相對來說比較實用的社會技能，比如紅十字會所舉辦的“急救培訓”等之類的活動。

當然，我認為，“書呆子”也算不上優秀大學生的。沒有健壯的體魄，又怎么去跟人家拼知識，有許多大學生平時都懶得運動，都是窩在宿舍里面，到體育課和體能測試的時候就隨便應付一下，像學計算機的學生，有很多就是每天都對著電腦寫程序的。社會需要的是完全健康的大學生，這包括了身體健康和心理健康，多做運動也有益于心胸的開闊。我也覺得之前那個復旦的“投毒案”特別的可怕，人一旦心理不健康，多么可怕的事情都做得出來。多運動，多微笑，感染身邊的同學，與我一起運動，一起成長，這是我追去優秀的決定。林友芳老師也提醒我們，當我們思考問題的時候，一定要理性地去分析，從多個角度思索你的決定會帶來的后果，同時要做到謀定而后動，才不會做出自己后悔的事情。

大學與社會接軌，如何更快地學會融入這個社會，社團工作是一個很不錯的選擇。能在一個社團里面擔任一份要職，不僅能學習鍛煉語言能力，活動策劃能力，執行能力，緊急情況處理能力，還能夠與不同專業的同學，分管部門的老師，甚至某些社會上的成功人士接觸，從而積累大量的人脈。人是集體動物，在社團里面工作，能幫助我們發現自己在團體里面的定位，弄懂自己是計劃提出者，是成員協調者，還是監督者，從而找到自己在社會里面的定位，從而更容易找到自己心儀的工作，也便于就業。一個優秀的大學生總是能夠在學到東西和幫助別人的平衡中找到快樂。參加一些比較有意思的社團活動也是能夠鍛煉我們的。做一名優秀的大學生，思想更是不能夠落后。盡管我們如今還達不到一名共產黨員的標準，但是我們要以這個為目標，一步一步向著其靠攏。我們不僅要認真學習黨的歷史，也要關注時政熱點，并向黨組織提交自己的入黨申請書，力求早日達到共產黨員的標準，并且向著優秀的共產黨員努力。

以上大概就是我聽完林友芳老師講座后的大致想法了。也許，大學生活不是想象中的那么輕松，但還好，我也不再是剛開學的“菜鳥”了，我也應該向著成為一名優秀的大學生而去努力。我也相信，因為我的努力，我的大學四年也會更加精彩，而不是在迷茫中度過。