第一篇：我的伙伴在哪里--中班數學教學活動

我的伙伴在哪里

許金麗

設計意圖：

中班幼兒已對數字有了一定的認識，因此為了讓幼兒數學活動的價值更凸顯在幼兒對數學學習興趣上，我們盡可能能夠利用或直接在生活中借助可操作性材料提高數學能力的運用和提升，進而促成幼兒思維的發展。于是我們設計了這樣一個戶外數字游戲，通過簡單的游戲環節能讓幼兒體會到在生活和游戲中數字的運用和有趣，為今后進一步深化數學的教學起到好的推動?；顒幽繕耍?/p>

一、進一步加深幼兒對數字的認識以及靈活的思維。

二、提升幼兒的眼疾、腿快，樂意參加集體游戲活動的興趣?；顒訙蕚洌?/p>

戶外場地、鄉土玩具“數字竹筒”、0—9的數字粘貼、卡通貼 活動內容：

一、準備階段

1、給全班幼兒隨機派發數字粘貼，使幼兒成為“數字寶寶”。

2、讓幼兒們先熟悉自己所屬的數字。

二、進行階段

1、老師講解游戲規則

（1）“我們是一群可愛的數字寶貝，現在我們要去尋找小伙伴然后一起去游樂場玩耍。但是，誰才是我要找的小伙伴呢？”

（2）出示“數字竹筒”，“瞧，這就是數字寶寶們獲取游樂場門票的機關了，只有當你們找到與上面數字一樣的另一個數字寶寶時，并抱在一起，才能領到游樂場的門票哦?！?/p>

2、老師與幼兒一同練習

（1）老師與幼兒一起，隨口號令下。根據所抽出的數字竹筒上面所顯示的數字帶領幼兒立馬去尋找自己的小伙伴，然后抱成團以表示勝利。（2）觀察幼兒的初試情況予以贊揚，并根據實際情況進行有效指正。

3、幼兒自由開展活動

（1）開始兩輪可由一位老師與幼兒共同參與游戲中，便于幼兒之后獨立游戲的循序漸進。（2）兩輪游戲后便讓幼兒自由開展。

（3）每一輪選擇正確的幼兒，老師都要為其貼上可愛的卡通貼，以此表示獲得了游樂場的“門票”，并讓其出列為剩下的小朋友加油。

（4）沒選正確或是被落下的幼兒繼續開展游戲，以此輪回，直至每個幼兒都可以找到小伙伴。

（5）部分沒有配對的數字寶寶，老師便可出示單獨的數字竹筒，讓幼兒判斷，使其也能獲得游樂場“門票”。

三、整理階段

1、老師按0—9的順序呼喚“數字寶寶”排序站隊，進一步加深幼兒們對數字的認知。

2、交待安全注意事項，讓幼兒們陸續進入游樂場進行玩樂。

第二篇：中班數學活動《我的朋友在哪里》

中班數學活動《我的朋友在哪里》

一、設計意圖

本次教學活動，是在幼兒學習了10以內數字后安排的一個新的教學內容，對于幼兒來說是比較難理解、抽象的數的概念。因此本次教學活動的設計以游戲為主，通過游戲引導幼兒在“玩”中學，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣，通過趣味性游戲增加幼兒學習的興趣，把枯燥的數學知識融入游戲，讓幼兒在游戲中不知不覺掌握本次活動的重點和難點，讓幼兒掌握概念、法則等知識，引導幼兒有具體形象思維向抽象思維過渡。

二、活動目標

1.知道相鄰數的概念，進一步鞏固對數字1—10的認識；

2.掌握10以內各數的相鄰數，提高動手操作能力和發展思維的靈活性；

3.通過游戲激發對數學學習的興趣。

三、活動準備

1.經驗準備：幼兒已會認讀阿拉伯數字1—10并知道“鄰居”的概念；會唱《我的朋友在哪里》。

2.物質準備：10座蘑菇小房子，1—10的數字卡片多套，圖紙若干，音樂《我的朋友在哪里》。

四、活動重難點

活動重難點：知道相鄰數的概念，掌握10以內各數的相鄰數。

五、活動過程

（一）通過圖片展示，引起幼兒興趣。

師：小朋友們，最近呀，青青草原上蓋了許多的蘑菇房子，讓我們一起數一下一共有多少呢？

幼兒從1數到10。

師：寶貝兒們知不知道這些房子是給誰住的呢？讓我們來聽聽蘑菇房子怎么說？

（二）理解“相鄰數”的概念，并掌握10以內的相鄰數。

1.出示數字卡片，給數字寶寶安家。

師：原來這些房子是給數字寶寶住的，現在這么多的數字寶寶，它們應該住在哪一間呢？

請幼兒上臺幫助數字寶寶安家，把數字卡片按照順序粘貼到蘑菇房子上。教師在一旁進行指導。

2.通過“鄰居”引出“相鄰數”的概念，并通過游戲鞏固。

師：數字寶寶都找到了自己的家，我們都有鄰居，數字寶寶也有鄰居，它的鄰居還有一個好聽的名字，叫相鄰數。逐個向小朋友介紹數字們的“鄰居”，使幼兒直觀的了解“相鄰”這個概念并初步掌握10以內的相鄰數。

（三）通過游戲、動手操作，掌握并鞏固相鄰數的概念和10以內的相鄰數。

1.做游戲，進一步掌握相鄰數的概念和10以內的相鄰數。? 《拍手游戲》。

師：小朋友，我問問你，6的相鄰數是幾和幾？

幼兒：代老師，我告訴你，6的相鄰數是5和7。? 游戲《紙牌樂》

游戲玩法：兩個幼兒為一組，游戲開始，把1—10的紙牌放在桌面上，兩個幼兒猜“石頭剪子布”，贏幼兒先取一張紙牌，輸的幼兒在剩余的紙牌中找出它的相鄰數。一問一答，內容與《拍手游戲》相同。游戲循環進行，教師巡回指導。2.動手操作

師：現在請小朋友抽出一張牌放好，好了，現在就請小朋友幫數字寶寶找到它的相鄰數按順序放好，放好后，就為它們畫上和它們數量一樣多的三角形、圓形或其他你喜歡的圖形。

根據數字畫幾何圖形的方式讓幼兒更加直觀的了解相鄰數的概念。幼兒畫好后，請個別幼兒到臺前來展示，進一步鞏固10以內各數的相鄰數。

（四）游戲結束。

全班一起做音樂游戲《我的朋友在哪里》，聽音樂及老師的口令找到自己的好朋友。如：“1234567,6的朋友在哪里？”，身上佩帶數字6的小朋友就唱著“在這里，在這里，我的朋友在這里。”迅速找到5和7，并按順序上臺站好。

師：1234567，數字寶寶在哪里？

幼兒一起回答：在這里，在這里。

六、活動延伸

1.在科學區投放1—10的數字卡片，讓幼兒進一步探索10以內各數的相鄰數。

2.開展數學活動，讓幼兒理解并說出相鄰數之間多一少一的關系。

第三篇：中班語言活動《風兒在哪里》

中一班語言活動：風兒在哪里

活動目標：

1、感受了解風的自由，感受詩歌的美。

2、激起編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言來進行創編。

活動準備：

1、知識經驗準備：與風有關的生活經驗;有著仿編的簡單經驗。

2、物質準備：(1)錄像帶；(2)背景圖；(3)花朵、風箏、紅旗、扇子等 活動過程：

（一）情境引入風的主題

1、引導語：今天的給小朋友們帶來了一位神秘嘉賓，小朋友們是看不見的，要閉上眼睛等我說張開眼睛的時候才能張開,不然就沒感覺了。

2、教師在幼兒臉上扇風，讓幼兒感受風。

提問：（1）是誰來了

（2）風輕輕地吹到你的臉上有什么感覺？

（二）觀看有關風的錄像

我們一起來看看錄像里的風給大自然帶來了什么？

提問：（1）你看到了什么？

（2）風讓云/花/葉子怎么樣了？

小結：風真神奇呀，它會和這么多東西交朋友，那風兒在哪里呢？我今天給小朋友們帶來了一首詩歌，叫做《風兒在哪里》，我們一起聽聽看詩歌里風兒都和誰做了游戲。

（三）欣賞詩歌

1、教師慢速有感情地朗讀詩歌

提問：（1）風兒和誰交朋友了？

（2）它們是怎么交朋友的呢？

2、教師結合掛圖有感情的朗讀詩歌（2~3次）

提問：（1）風兒來的時候花怎么樣？

（2）為什么是輕輕的？

（四）幼兒學念詩歌進行表演

1、游戲加深對句型的理解（2~3次）

結論：花兒/紅旗和風箏都很想和風兒一起玩游戲，我們也一起來玩這個游戲吧。老師來問：風兒在哪里？你們來回答。（結合動作）

2、幼兒表演（2~3組）

引導語：我看到小朋友們都表演的很好，那現在請三位小朋友上來玩這個游戲吧。

（五）幼兒仿編詩歌

1、結合掛圖引導幼兒仿編

引導語：小朋友們看看除了花兒/紅旗和風箏，圖里還有誰想和風兒一起玩要做游戲呢？ 提問：（1）風輕輕吹過白云的時候會怎么樣？

（2）那我們想把白云到詩歌里和風兒一起玩，開始我們要先問白云？白云會說什么呢？

2、圖里還有許多的東西，他們都到詩歌里和風兒一起玩耍，那我們就像剛才一樣把他們編到很美的詩歌里吧。每一位小朋友選一樣東西和你身邊的小朋友說一說。

3、幼兒自由論述，教師巡回指導。

（六）幼兒用畫的形式反應內心感受。

引導語：小朋友們覺得還有什么想和風一起玩，就可以把它畫下來，然后也把它請到我們很美的詩歌里，待會兒跟老師說一說。

附：兒歌《風兒在哪里》

風兒在那里，花兒說：當我輕輕跳舞的時候，風兒正從我的身邊走過；

風兒在那里，紅旗說：當我輕輕飄揚的時候，風兒是我的好朋友；

風兒在那里，風箏說：當我輕輕往上飛的時候，風兒和我一起玩耍。

第四篇：大班數學活動 我的房間在哪里

大班數學活動 我的房間在哪里

活動目標：

1、2、感受門牌號與單元、房間位置之間的對應關系，學習用數字表示。運用生活中的序數經驗設計門牌號，體驗數字在生活中的作用。

活動準備：動物賽跑圖片，賓館房間掛圖，車票，活動內容：

一、情節導入

教師：今天是動物王國跑步比賽的日子，我們來一起給小動物們加加油吧！（出示動物賽跑圖片）

教師：小動物們已經沖出起跑線了，請小朋友看一看，現在誰是第一名？誰是第二名？誰是最后一名？

調換起點和終點的位置，再次請幼兒排序

引導幼兒用序數表示，會從左往右，從右往左數數。

二、為小動物找房間

教師：比賽結束了，小動物要回到賓館休息了，他們拿到了房卡卻找不到房間在哪里了，你們能幫幫他們嗎？

教師：這是小熊的房卡，上面寫的是201,2表示什么？1又表示什么呢？ 教師：2代表2樓，1代表第一間房間，第二樓的房間從左往右依次是第一間，第二間，請你幫小熊找到201號房在哪里。

教師：還有小兔的房卡，上面寫的是304，3代表的是什么？4又代表什么？ 教師：3樓的房間從右往左依次是第一間，第二間，請你幫他找找他的房間。教師：請問這個房間是幾零幾？怎么表示？

三、活動延伸

教師：老師要請一些小朋友坐車觀光，可是去之前，老師要考考你們。這是你們的車票，請你們根據車票找到自己要坐的車和座位。

教師：車票上的第一個數字表示你要坐的車號，第二個數字表示你的座位號。

四、結束部分

教師：今天小朋友們已經學會了怎么按照指示找座位或房間，請你們回家以后仔細觀察一下自己家的房牌號，看看是不是一樣。

執教者：岳念念

第五篇：大班數學活動我的家在哪里

大班數學活動:我的家在哪里 設計意圖：

進入大班的幼兒，社會交往能力加強，隨著幼小銜接工作的開展，幼兒會用已有的知識和能力來進行與同伴教師的互動。由于在生活中已經積累了一些與數學有關的生活知識，他們喜歡用數字相互留下電話號碼，喜歡用很多常見的字來相互留下地址，加強相互間的交往。這時，對數字概念的理解都還都處于零碎狀態的幼兒，那些知識碎片就會對他們的生活造成一定的干擾和疑問，比如“我家是102，你家也是102，那我們倆不是住在同一個家里了么？”。為了解決幼兒的實際問題和困難，我們以門牌號碼為切入口，將幼兒的知識儲備進行挖掘、梳理和提升，結合幼兒的實際生活設計了《我的家在哪里》這一數學活動，揭示數字和住址之間的聯系，引導幼兒主動將數學知識運用到實際生活中。從生活出發,激發幼兒學習數學的興趣，讓幼兒深刻體會到生活離不開數學，數學是解決生活問題的鑰匙，從而增強學習數學的趣味性，正是幼兒園數學教學的價值取向。活動目標：

了解門牌號碼各數的含義，感受門牌號與單元、房間位置之間的對應關系。能運用生活經驗設計門牌號，并能大膽地表述新家的地址X幢X單元X室.體驗在生活中學習數學的樂趣。活動準備：

1.課前準備：有一定的生活經驗，了解自己的家庭住址。2.PPT課件，小區樓房的大圖。

3.幼兒人手一份的設計門牌號碼材料紙、小區樓房圖、筆?；顒舆^程：

一、談話引題激發幼兒對門牌的已有經驗。請幼兒說說自己家的住址。

二、嘗試操作梳理幼兒對門牌知識 1．幼兒嘗試自主編號。

2．請你說說是怎么編號的。

小結：我們編門牌是按從下往上，從左往右來編的，第一個數字表示層，最后一個數字表示間，中間用0隔開。

3.請小朋友檢查一下自己的門牌編對了嗎？沒有編對的調整過來。

三、探究學習認識住宅地址

1．探究樓號。新小區落成了，小區里有幾幢樓房？我們來給樓房編編號。2．探究單元號。觀察第3幢樓房和第4幢樓房有什么不一樣？

第3幢樓房有幾個單元，第4幢樓房有幾個單元。讓我們從左往右數一數。教師逐一指各幢樓房，說說各幢樓房都有幾個單元。3．探究幢、單元、層、間的關系。

紅紅要住進這個幸福小區了，她拿到了她家的鑰匙，鑰匙上有她家的地址，你看得懂嗎？你知道他家的地址是第幾幢？第幾單元？哪一間嗎？

四、鞏固認知嘗試生活中的運用

1.這個小區太漂亮了，徐老師也想把家搬到小區來，我喜歡這套房子，你能說說徐老師新家的地址嗎？

2.如果請你也來這個新小區住，你希望住在那里，請在新家的窗戶上畫上記號，并告訴大家你的新家住在幾幢幾單元幾零幾？