第一篇：微教案

《用789乘法口訣求商》微教案

山西省潞城市城關(guān)小學(xué)：原桃娟

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能：

掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運(yùn)用7、8、9、的乘法口訣求商。

培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2、過(guò)程與方法：

經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。

3、情感與態(tài)度：

通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的一般方法

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究“用７、８、９的乘法口訣求商”的一般方法。

教學(xué)過(guò)程： 探究求商方法： 合作交流，探索新知。

1、教學(xué)主題圖：“六一”兒童節(jié)快到了，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室。

① 引導(dǎo)觀察，收集信息：圖中的小朋友在干什么？從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ ② 梳理信息，提出問(wèn)題：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

③ 學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)：“平均每行幾面？”“平均每組幾個(gè)？”“可以擺幾行？”

2、教學(xué)例1。

① 探究56÷8的口算方法。

a、你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？用什么方法解決的？（除法）怎么列式？（56÷8）

b、怎樣求出56÷8＝的商呢？先獨(dú)立試做，再和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么算的？

c、指名匯報(bào)（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的方法），還可以怎么想，其他組也是這樣的嗎？

d、比較一下，用哪種方法最簡(jiǎn)便？（用乘法口訣求商）e、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商，想乘法口訣中（）乘八得五十六，就是（）八五十六，用哪句口訣呢？因?yàn)槠甙宋迨?6÷8的商是7。當(dāng)選擇了正確的乘法口訣求商后，再觀察算式中缺的是幾，商就是幾。② 口算56÷7

a、換一條信息：“如果要掛成7行呢？”怎么列式？ b、列出算式：56÷7＝，能用乘法口訣求出這個(gè)算式的商嗎？ c、先讓學(xué)生獨(dú)立試算，再同桌交流，說(shuō)說(shuō)商是幾。d、全班交流：說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的？

③ 比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系：仔細(xì)觀察這兩道除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（a、讓學(xué)生明白，用一句口訣可以列出兩個(gè)除法算式；b、被除數(shù)相同，但除數(shù)和商的位置交換了。）

3、解決主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。（愿意幫助第二、三組解決問(wèn)題嗎？）

① 請(qǐng)?jiān)诓莞灞旧辖鉀Q問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立列式，教師巡視。② 說(shuō)說(shuō)你是如何求出商的？

③ 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察以上算式，小組討論用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。

4、小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。計(jì)算除法時(shí)想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用幾的乘法口訣，一句口訣可以計(jì)算兩道除法算式。

第二篇：微表情教案

??????????????????????????????????????????????????微表情教案?教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)大家從日常面部表情入手，學(xué)會(huì)微表情識(shí)別并作簡(jiǎn)單分析，學(xué)會(huì)從表情來(lái)了解人的內(nèi)心，從而指導(dǎo)行為，提高判斷能力與決策能力。?真相與快樂(lè)不可兼得?，引導(dǎo)大家在真相與快樂(lè)間做出理性的抉擇，為心靈減負(fù)，追求簡(jiǎn)單而隨心的生活。?教學(xué)內(nèi)容??介紹微表情及面部表情、行為分析相關(guān)概念及特點(diǎn)。微表情的應(yīng)用。?教學(xué)重點(diǎn)?微表情的識(shí)別與相關(guān)的行為分析?教學(xué)難點(diǎn)?常見(jiàn)微表情的特殊意義，以及說(shuō)謊的識(shí)別方法。??教學(xué)過(guò)程：?概念解析：在人際溝通過(guò)程中，除了語(yǔ)言交流，其實(shí)還有很多細(xì)節(jié)需要注意。???????人們總會(huì)不經(jīng)意地在臉部表情、肢體動(dòng)作或語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)中?泄露?自己真實(shí)的內(nèi)心感受，這些都統(tǒng)稱為微表情。???????它通常只有秒的時(shí)間，一般人用肉眼根本察覺(jué)不到，大部分時(shí)候當(dāng)事人自己也沒(méi)有感覺(jué)。?喜、怒、哀、懼、驚、厭、蔑七大常用的微表情解析?常見(jiàn)的微表情?指尖搭成塔尖：深具自信。研究指出，若緊張時(shí)，會(huì)怎樣？?雙手十指是難以一下對(duì)準(zhǔn)的?手插口袋，眼睛左顧右盼，不敢直視對(duì)方，表示什么表情？??表示緊張害怕，對(duì)自己沒(méi)有信心。?抿嘴唇，撓頭，是什么表情？?窘迫緊張，不知所措?咬指甲，則是缺乏安全感?常扶眼鏡或把玩領(lǐng)帶項(xiàng)鏈等小動(dòng)作？?若作為開(kāi)發(fā)研究類思考性工作則無(wú)所謂，但若作為銷售等職位，則有可能顯示自信不足，心神不寧??眨眼?說(shuō)某事的時(shí)候，飛快的眨眼，?說(shuō)明她隱瞞了一些事情?回答問(wèn)題時(shí)手摸脖子?如果脖子沒(méi)病，就是在說(shuō)謊，這是經(jīng)典的強(qiáng)迫行為。?摸鼻子時(shí)?表示在思考；摸鼻子的同時(shí)眼神左顧右盼，表示可能在撒謊。??男人撓鼻子表示試圖掩飾某事?原因：男人鼻子上有海綿體，想掩飾的時(shí)候就會(huì)癢，女人未知。?眼睛看的方向和手指的指向不一樣?表示說(shuō)謊?原因：大腦在努力編造故事，造成肢體語(yǔ)言不一致。?當(dāng)某人說(shuō)類似：我怎么會(huì)知道？的話時(shí)眉毛上揚(yáng)表明?其實(shí)知道答案?? ?科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)在各種?微表情?之中，?說(shuō)謊?的表情特別容易被辨識(shí)出來(lái)！?? 其實(shí)，在生活中，我們不僅會(huì)遇見(jiàn)別人說(shuō)謊，我們自己也會(huì)有意無(wú)意地撒謊。?小測(cè)試?想象在一個(gè)新開(kāi)幕的游樂(lè)園中，有個(gè)最新最刺激的云霄飛車，你已經(jīng)被朋友拉著坐上去了，現(xiàn)在云霄飛車正來(lái)到最高點(diǎn)要向下俯沖了。此時(shí)你的心中會(huì)吶喊著哪一句話呢？?哇！好可怕！?是生是死由他啦！?刺激的要開(kāi)始了！?放我下來(lái)！我不要坐了！?選???哇！好可怕！?你基本上就不是個(gè)擅于扯謊的人。在謊言還沒(méi)說(shuō)出口前，擔(dān)憂、不安的神情已經(jīng)寫(xiě)在臉上了，往往謊話一出，別人很容易從神情中感覺(jué)到你有沒(méi)有說(shuō)真話。?選????是生是死由他啦！?你對(duì)扯謊這事很堅(jiān)定，既然謊話說(shuō)出口了，那就干脆一說(shuō)到底，不論別人是否懷疑自己，都要硬撐，只要擺出一副拍胸脯保證的樣子，別人就很容易信以為真。?選????刺激的要開(kāi)始了！??你稱得上是心臟超強(qiáng)，臉皮超厚的人了，對(duì)喜好刺激感的人而言，扯謊就像家常便飯一樣，甚至還覺(jué)得將別人騙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)是一種樂(lè)趣。?選????放我下來(lái)！我不要坐了！??這樣坐上去又懊悔的狀態(tài)，就很像是謊言說(shuō)出口之后馬上后悔的情況一樣，你通常會(huì)扯謊都是在萬(wàn)不得已的情況下，或者是情急之下脫口而出謊言，但是謊話一出口立刻感到后悔，有罪惡感。?常見(jiàn)?微表情??眉毛：右邊眉毛抬高表示很疑惑，?哦？??眼睛：睜大表示感興趣；????????????略抬頭向上看表示遲疑；????????????一直注視對(duì)方表示正緊張的尋求相信。?雙手：反復(fù)摩擦表示焦慮；?????????????抱臂表示不安，正在自我保護(hù)。?游戲體驗(yàn)?誰(shuí)是臥底?游戲規(guī)則? 1.每組推薦2名同學(xué)，共8人。

2.在場(chǎng)8個(gè)同學(xué)中有7人或6人拿到相同的一個(gè)詞語(yǔ)，剩下的同學(xué)，如若拿到與之相關(guān)的另一個(gè)詞，即臥底；如若拿到的是空白紙條，也要按照以下游戲規(guī)則繼續(xù)完成比賽。3.每人每輪只能說(shuō)一句話描述自己拿到的詞語(yǔ)（不能直接說(shuō)出那個(gè)詞語(yǔ)），既不能讓臥底發(fā)現(xiàn)，也要給同胞以暗示。

4.每輪描述完畢，8人投票選出懷疑是臥底的那個(gè)人，得票數(shù)最多的人出局，如果有2人一樣多的話，則再描述一局，從2人中投票。

5.若有臥底撐到剩下最后三人，則臥底獲勝，反之，則大部隊(duì)獲勝。微表情的作用?我們可以通過(guò)微表情判斷很多東西。?如：?最大限度地了解對(duì)方；??掌握所處的境況，避免危險(xiǎn)、窘境或社會(huì)地位損失；??辨別他人的真情假意，避免被欺騙；?確認(rèn)或誘導(dǎo)對(duì)方的想法。?可是有時(shí)候，即使看破了謊言?不說(shuō)出來(lái)，反而會(huì)更好?善意的謊言。??教學(xué)反思：?在進(jìn)行常見(jiàn)微表情特征介紹的基礎(chǔ)上，幫助大家提高常見(jiàn)微表情的識(shí)別能力，并據(jù)此做出正確的判斷與決策。???

第三篇：微課教案

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

《4.翻越遠(yuǎn)方的大山》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)劉翔為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。

4、明白人生路上需要確定目標(biāo)、積極進(jìn)取、不斷超越，有夢(mèng)想就有可能。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：結(jié)合語(yǔ)言文字，感知?jiǎng)⑾璨粩喑健⑻魬?zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程，學(xué)習(xí)劉翔敢于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越的精神。

難點(diǎn)：理解“翻越遠(yuǎn)方的大山”的含義，學(xué)習(xí)劉翔的精神，努力翻越自己心中“遠(yuǎn)方的大山”。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

板塊

一、導(dǎo)入新課，了解人物.1.導(dǎo)入：無(wú)數(shù)的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛與汗水。“亞洲飛人”劉翔是如何變成“跨欄王”的？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課《翻越遠(yuǎn)方的大山》。

2.我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下劉翔：

“跨欄王”

兩奪世界冠軍

曾創(chuàng)造“12秒88”世界紀(jì)錄。

3.在劉翔心里，有一座遠(yuǎn)方的大山，那是誰(shuí)？阿蘭·約翰遜。簡(jiǎn)介阿蘭·約翰遜：

美國(guó)著名的跨欄運(yùn)動(dòng)員

8次奪得世界冠軍 統(tǒng)治110米跨欄20年

4.原來(lái)，約翰遜是個(gè)這么有名的運(yùn)動(dòng)員，難怪被劉翔視為一座“大山”。那么，劉翔是如何跨越這座大山的呢？讓我們一起來(lái)看一看他倆之間的交鋒吧。

板塊二：四個(gè)回合，逐步趕超。

第一回合：初戰(zhàn)完敗，遙不可及。

時(shí)間：2001年

地點(diǎn)：埃德蒙頓 比賽：世界田徑錦標(biāo)賽 結(jié)果：劉翔：沒(méi)能進(jìn)入決賽

阿蘭·約翰遜：冠軍 第二回合：再戰(zhàn)失敗，收獲信心。時(shí)間：2002年 地點(diǎn)：希臘雅典 比賽：國(guó)際室內(nèi)田徑賽 結(jié)果：劉翔進(jìn)入決賽，但摔倒；

阿蘭·約翰遜：冠軍 第三回合：多次過(guò)招，信心大增。時(shí)間：2003年 比賽：近10次

結(jié)果：劉翔屢屢第二，阿蘭·約翰遜總是第一 第四回合：巔峰對(duì)決，成功超越。時(shí)間：2004年5月8日 地點(diǎn)：日本大阪 比賽：國(guó)際田聯(lián)大獎(jiǎng)賽

結(jié)果：劉翔：創(chuàng)造13秒06的亞洲紀(jì)錄，冠軍

阿蘭·約翰遜：第二 板塊三：理清層次，小結(jié)啟示。

學(xué)了課文，讓我們一起來(lái)回顧劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從中你體會(huì)到了什么？

第四篇：微課教案

微課猜猜我有多愛(ài)你

一：談話導(dǎo)入

今天蔡老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)愛(ài)的故事，故事叫什么名字，你們認(rèn)字嗎？猜猜我有多愛(ài)你。

其實(shí)，這么多字當(dāng)中其他字都不要緊，最重要的就是愛(ài)。因?yàn)檫@是一個(gè)愛(ài)的故事。

二：出示圖片，講述故事

★ 夜深了，小兔子該上床睡覺(jué)了，可是，他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽(tīng)她說(shuō)話，他說(shuō)：“媽媽。猜猜我有多愛(ài)你？”。媽媽說(shuō)：“哦，這我可猜不出來(lái)”。小兔子把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)：“我愛(ài)你有這么多。”媽媽一看，也把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)，：“我愛(ài)你也有這么多”

1.小兔子做了什么動(dòng)作表示對(duì)媽媽的愛(ài)呢？我們站起來(lái)做做看。大聲說(shuō)，我愛(ài)你有這么多。

2.兔媽媽也把手張開(kāi)，說(shuō)什么了 3.咱們和兔媽媽比一比誰(shuí)的愛(ài)多

三、學(xué)習(xí)第2節(jié)：舉手 1.播放ppt,教師講述故事

★小兔子把手舉得高高的，說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)你一直到我的手指頭”，媽媽一看，也把手伸得高高的，說(shuō)，“我愛(ài)你一直到我的手指頭”，小兔子一看，阿，真高啊！小兔又在原地一蹦一跳說(shuō)：“媽媽，我跳得有多高，我就有多愛(ài)你”，媽媽一看在原地蹦得老高說(shuō)：“我跳得有多高，我就有多愛(ài)你！”小兔子一看，阿，那可真高啊

2.小兔子還做了什么動(dòng)作表示對(duì)媽媽的愛(ài)，還說(shuō)了什么？ 3做動(dòng)作來(lái)比一比誰(shuí)的愛(ài)多。

四：幼兒講述小兔子看到的風(fēng)景，練習(xí)說(shuō)句式：...有多...,我就有多愛(ài)你。1.小兔和兔媽媽走著走著來(lái)到了一個(gè)山腳下，小兔子驚奇的看到一副美景，它看到了什么呢？

2.你們能用你看到的景色來(lái)表示對(duì)媽媽的愛(ài)嗎？幼兒回答 五．?dāng)U展延伸

1.我們可以用眼睛所看到的東西來(lái)表示心里的愛(ài),現(xiàn)在你的眼睛里看到了什么美景？你會(huì)用它來(lái)表示愛(ài)嗎？ 六．教師講述最后一段故事

小兔子和兔媽媽就這么說(shuō)著說(shuō)著：小兔子她有點(diǎn)累了，看著月亮說(shuō)，媽媽，我愛(ài)你從這里一直到月亮那里，說(shuō)完就躺在地上睡著了，媽媽看了看她說(shuō)：你知道嗎？，我愛(ài)你從這里一直到月亮那里，又從月亮那里回到這里。說(shuō)完吻了吻它

八．談?wù)勛约簮?ài)的人 故事講完了

1.這個(gè)故事愛(ài)多嗎？ 2.家里你最愛(ài)誰(shuí)？

3.家里都自己愛(ài)的人對(duì)吧，那在幼兒園有沒(méi)有你愛(ài)的人？（老師）九：總結(jié)活動(dòng)，把你的愛(ài)告訴你的愛(ài)的人

我們?cè)谟變簣@，家里都有自己愛(ài)的人，所以，今天別忘了午睡的時(shí)候，對(duì)你的小伙伴說(shuō)：hi，猜猜我有多愛(ài)你，晚上回家睡前別忘了，對(duì)家里你愛(ài)的那個(gè)人說(shuō)：hi，猜猜我有多愛(ài)你，一會(huì)兒，也別忘了對(duì)老師說(shuō)：hi，猜猜我有多愛(ài)你。

第五篇：微課教案

《怎樣把反問(wèn)句改陳述句》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

化州市合江鎮(zhèn)大埡小學(xué) 李春霞

教學(xué)目標(biāo):

讓學(xué)生掌握反問(wèn)句改陳述句的方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

讓學(xué)生掌握反問(wèn)句改陳述句的方法，并能靈活運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程:

一.談話導(dǎo)入新課

親愛(ài)的同學(xué)們，大家好!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)反問(wèn)句改為陳述句。反問(wèn)句改為陳述句是小學(xué)語(yǔ)文中常見(jiàn)的句子訓(xùn)練內(nèi)容，也是一個(gè)難以掌握的的內(nèi)容，有不少同學(xué)都因?yàn)闆](méi)有掌握正確的方法而常常做錯(cuò)。今天老師來(lái)教大家一個(gè)簡(jiǎn)便易行的方法，相信你一定能學(xué)會(huì)!

二.認(rèn)識(shí)陳述句與反問(wèn)句

1.首先我們先學(xué)會(huì)分辨陳述句與反問(wèn)句這兩個(gè)不同的句子。

2.出示幻燈片(陳述句與反問(wèn)句)

反問(wèn)句表面上看，是疑問(wèn)句；實(shí)際上說(shuō)話者是在強(qiáng)調(diào)某種肯定或否定的答案,也就是明知故問(wèn)。比如： “難道我會(huì)不知道？” 陳述句是用來(lái)說(shuō)明事實(shí)的句子。它的后面用句號(hào)表示，語(yǔ)調(diào)一般是平的。

像“小樹(shù)長(zhǎng)高了。” “他沒(méi)有參加聚會(huì)。” 其次，通過(guò)趣味練習(xí)幫助理解 情境表演，讓學(xué)生扮演說(shuō)話者、聽(tīng)話者、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，更加直觀形象，易于理解和掌握。

如改寫(xiě)句子：說(shuō)它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？

說(shuō)話者：說(shuō)它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？ 聽(tīng)話者：說(shuō)它貪玩兒吧，的確是啊，要不不會(huì)一天一夜不回家。又如：我們?cè)跄芡洖槿嗣駫侇^顱灑熱血的革命前輩？ 說(shuō)話者：我們?cè)跄芡洖槿嗣駫侇^顱灑熱血的革命前輩？ 聽(tīng)話者：我們不能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩。

三.學(xué)會(huì)反問(wèn)句改為陳述句的方法

1.出示幻燈片(例句1)

2.下面我們來(lái)學(xué)習(xí)怎樣把反問(wèn)句改為陳述句。反問(wèn)句改為陳述句首先將句子中的肯定詞改成否定詞或?qū)⒎穸ㄔ~改成肯定詞。

3.請(qǐng)看例句1 反問(wèn)句：“難道這不是偉大的奇觀嗎? ”

4.首先這個(gè)句子中有否定詞“不是”，我們把它改成肯定詞“是”。然后看句子中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞是“難道”，句末的疑問(wèn)助詞是“嗎”，把這兩個(gè)詞去掉。接著把問(wèn)號(hào)改成句號(hào)，最后把其他內(nèi)容照抄下來(lái)。改成陳述句為“這是偉大的奇觀。”

5.出示幻燈片(例句2)6.真不錯(cuò)，接下來(lái)老師看看你們會(huì)做這一道題嗎?請(qǐng)看例句2 反問(wèn)句：我們遇到困難，怎么能退縮呢?

7.這個(gè)句子中有肯定詞“能”，我們將它改成否定詞“不能”。然后把反問(wèn)語(yǔ)氣詞“怎么”和句末的疑問(wèn)助詞“呢”去掉。接著把問(wèn)號(hào)改成句號(hào)，把其他內(nèi)容照抄下來(lái)。這樣改成陳述句為“我們遇到困難，不能退縮。”

三.小結(jié)方法：

1.同學(xué)們，你們學(xué)得真快!現(xiàn)在我們一起來(lái)總結(jié)反問(wèn)句改成陳述句的方法

2.出示幻燈片：反問(wèn)改為陳述句的方法

第一步：將反問(wèn)句中的肯定詞改為否定詞或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。

第二步：將反問(wèn)句中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞(怎、怎么、難道等)和將句末的疑問(wèn)助詞(呢、嗎等)去掉。

第三步：句末的問(wèn)號(hào)改為句號(hào)，其他內(nèi)容照抄。

3.同學(xué)們，只要你們掌握了方法，反問(wèn)句改為陳述句這種題型就能做得更好了。最后我們編成童謠幫助記： 反問(wèn)變陳述，有否去否，沒(méi)否加否，“難道”“嗎”全走開(kāi)，問(wèn)號(hào)變句號(hào)。

（童謠中”否”代表否定詞，“難道”“嗎”代表疑問(wèn)詞。）今天，我們的學(xué)習(xí)到這里結(jié)束了。謝謝大家!