第一篇：2011年高一數(shù)學(xué)學(xué)案：2.2.3《對數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)的應(yīng)用》(新人教A版必修1)

2.2.3對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)（性質(zhì)的應(yīng)用）

A(1)進一步熟練掌握對數(shù)函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)，設(shè)計對數(shù)型函數(shù)的定義域、值域、單調(diào)性等問題。(2)對于反函數(shù)，知道同底的對數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)

B通過問題的探究研討，體會函數(shù)與方程的思想、體會類比的方法解題、體會數(shù)形結(jié)合的思想、體會對數(shù)函數(shù)的模型功能。

C進一步增強函數(shù)與方程意識，培養(yǎng)運用聯(lián)系發(fā)展、變化的觀點認識事物的本質(zhì)，提高數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

一、函數(shù)性質(zhì)應(yīng)用

例

1、已知函數(shù)f(x)?loga(x?1),g(x)?loga(1?x)(a?0且a?1)，（1）求函數(shù)f(x)?g(x)的定義域；（2）判斷f(x)?g(x)的奇偶性，并說明理由；（3）探究f(x)?g(x)在其定義域內(nèi)的單調(diào)性。

解：

例

2、已知函數(shù)f(x)?log4(2x?3?x2)，（1）求f(x)的定義域；（2）求f(x)的單調(diào)區(qū)間；（3）求f(x)的最大值，并求取得最大值時的x的值。

例3已知log0.7(2m)?log0.7(m?1)，求m的取值范圍

例4求函數(shù)y?log2

二、反函數(shù)

對數(shù)函數(shù)y?logax(a?0且a?1)與指數(shù)函數(shù)y?a(a?0且a?1)互為反函數(shù)，它們的圖象關(guān)于直線y = x對稱。試舉例說明哪些函數(shù)是互為反函數(shù)并畫出它們的圖像

xxx?log2(x?[1,8])的最大值和最小值。2

4三、函數(shù)圖像的應(yīng)用

例5：畫出y = lg x的圖象，作出y = | lg x | 和y = lg | x | 的圖象，并解答以下問題： 函數(shù)y = lg | x |（）

（A）是偶函數(shù)，在區(qū)間（0，+∞）上單調(diào)遞增（B）是偶函數(shù)，在區(qū)間（0，+∞）上單調(diào)遞減（C）是奇函數(shù)，在區(qū)間（0，+∞）上單調(diào)遞增（D）是奇函數(shù)，在區(qū)間上（0，+∞）單調(diào)遞減 練習(xí)：將y = 2 x的圖象（）

（A）先向左平移1個單位

（B）先向右平移1個單位（C）先向上平移1個單位

（D）先向下平移1個單位 再作關(guān)于直線y = x的對稱圖象，可得到y(tǒng) = log 2(x + 1)的圖象。

四自我小結(jié)（總結(jié)本節(jié)課用到的數(shù)學(xué)方法和思想）

第二篇：高一數(shù)學(xué)必修1說課稿《對數(shù)函數(shù)》

一、教材的本質(zhì)、地位與作用

對數(shù)函數(shù)(第二課時)是人教版高一數(shù)學(xué)(上冊)第二章第八節(jié)第二課時的內(nèi)容，本小節(jié)涉及對數(shù)函數(shù)相關(guān)知識，分三個課時，這里是第二課時復(fù)習(xí)鞏固對數(shù)函數(shù)圖像及性質(zhì)，并用此解決三類對數(shù)比大小問題，是對已學(xué)內(nèi)容(指數(shù)函數(shù)、指數(shù)比大小、對數(shù)函數(shù))的延續(xù)和發(fā)展，同時也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用性，為后續(xù)學(xué)習(xí)起到奠定知識基礎(chǔ)、滲透方法的作用，因此本節(jié)內(nèi)容起到了一種承上啟下的作用.

二、教學(xué)目標

根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及本節(jié)課的地位與作用，結(jié)合高一學(xué)生的認知特點確定教學(xué)目標如下：

學(xué)習(xí)目標：

1、復(fù)習(xí)鞏固對數(shù)函數(shù)的圖像及性質(zhì)

2、運用對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)比較兩個數(shù)的大小

能力目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生運用圖形解決問題的意識即數(shù)形結(jié)合能力

2、學(xué)生運用已學(xué)知識，已有經(jīng)驗解決新問題的能力

3、探索出方法，有條理闡述自己觀點的能力

德育目標：

培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、獨立思考、合作交流等良好的個性品質(zhì)

三、教材的重點及難點

對數(shù)比大小發(fā)揮的是承上啟下的作用，對前一是復(fù)習(xí)鞏固對數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)，二是對指數(shù)中比大小問題的數(shù)學(xué)思想及方法的再次體現(xiàn)和應(yīng)用，對后為解對數(shù)方程及對數(shù)不等式奠定基礎(chǔ)。所以確定本節(jié)課重點：運用對數(shù)函數(shù)圖像性質(zhì)比較兩數(shù)的大小

教學(xué)中將在以下2個環(huán)節(jié)中突出教學(xué)重點：

1、利用學(xué)生預(yù)習(xí)后的心得交流，資源共享，互補不足

2、通過適當?shù)木毩?xí)，加強對解題方法的掌握及原理的理解

另一方面，學(xué)生在預(yù)習(xí)后上課的情況下，對于課本上知識有了一定的認識，但本節(jié)課教師要補充第三類比大小問題———同真異底型，對于學(xué)生以小組為單位自主探究有一定的挑戰(zhàn)性。所以確定本節(jié)課難點：同真異底的對數(shù)比大小

教學(xué)中會在以下3個方面突破教學(xué)難點：

1、教師調(diào)整角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師在其中起引導(dǎo)作用即可。

2、小組合作探索新問題時，注重生生合作、師生互動，適時用語言鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生參與討論的自信。

3、本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)，節(jié)省時間，加快課程進度，增強了直觀形象性。

四、學(xué)生學(xué)情分析

長處：高一學(xué)生經(jīng)過幾年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，已具備一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對于已學(xué)知識或用過的數(shù)學(xué)思想、方法有一定的應(yīng)用能力及應(yīng)用意識，對于本節(jié)課而言，從知識上說，對數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)剛剛學(xué)過，本節(jié)課是知識的應(yīng)用，從數(shù)學(xué)能力上說，指數(shù)比大小問題的解題思想和方法在這可借鑒，另外數(shù)形結(jié)合能力、小結(jié)概括能力、特殊到一般歸納能力已具備一點。

學(xué)生可能遇到的困難：本節(jié)課從教學(xué)內(nèi)容上來看，第三類對數(shù)比大小是課本以外補充的內(nèi)容，沒有預(yù)習(xí)心得，讓學(xué)生在課堂中快速通過合作探究來完成解題思路的構(gòu)建，有一定的挑戰(zhàn)性，從學(xué)生能力上來看，探索出方法，有條理闡述自己觀點的能力還需加強鍛煉，知識之間的聯(lián)系認識上還顯不足。

五、教法特點

新課程強調(diào)教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式，在教育方式上，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師在其中起引導(dǎo)作用即可?；诖耍竟?jié)課遵循此原則重點采用問題探究和啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)方法。從預(yù)習(xí)交流心得出發(fā)，到探索新問題，再到題后的回顧總結(jié)，一切以學(xué)生為中心，處處體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生多說、多分析、多思考、多總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運用自己的語言闡述觀點，加強理解，在生生合作，師生互動中解決問題，為提高學(xué)生分析問題、解決問題能力打下基礎(chǔ)。本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)，節(jié)省時間，加快課程進度，增強了直觀形象性。

六、教學(xué)過程分析

1、課件展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標

設(shè)計意圖：明確任務(wù)，激發(fā)興趣

2、溫故知新(已填表形式復(fù)習(xí)對數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì))

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)知識和方法，為學(xué)生形成知識間的聯(lián)系和框架建立平臺，并為下一步的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

3、預(yù)習(xí)后心得交流

1)同底對數(shù)比大小

2)既不同底數(shù)，也不同真數(shù)的對數(shù)比大小

以課本例題為例，交流解題思路，題后總結(jié)此類型比大小問題的一般方法，而后通過練習(xí)加強理解鞏固

設(shè)計意圖：通過學(xué)生的預(yù)習(xí)，自己總結(jié)方法及此方法適用的題型，有條理的闡述自己的學(xué)習(xí)心得，老師只需起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生從題目表面上升到題目的實質(zhì)，從而找到解決問題的有效方法。

4、合作探究——同真異底型的對數(shù)比大小

以例3為例，學(xué)生分組合作探究解題方法，預(yù)計兩種：一是利用換底公式將此類型轉(zhuǎn)化為同底異真型，利用之前總結(jié)的方法解決此問題。二是利用具體對數(shù)的大小關(guān)系探究出不同底對數(shù)函數(shù)在同一直角坐標系中的圖像，以此來解決此類型比大小問題。

設(shè)計意圖：這一部分是本節(jié)課的難點，探究中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的意識，同時也鍛煉學(xué)生各方面能力的很好機會，為以后的探究學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗和方法，充分體現(xiàn)“授之以魚，不如授之以漁”的教學(xué)理念。另外數(shù)學(xué)問題的解決僅僅只是一半,更重要的是解題之后的回顧，即反思，如果沒有了反思,他們就錯過了解題的一次重要而有效益的方面。因此，本題解決后，讓學(xué)生反思明白，要想利用性質(zhì)解決問題，關(guān)鍵要做到“腦中有圖”，以“形”促“數(shù)”。

5、小結(jié)

以學(xué)生自主小結(jié)的方式總結(jié)本節(jié)課得收獲，教師可引導(dǎo)小結(jié)三個方面：所學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法

6、思考題

以高考題為例，讓學(xué)生學(xué)以致用，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

7、作業(yè)

包括兩個方面：1、書寫作業(yè) 2、下節(jié)課前的預(yù)習(xí)作業(yè)

七、教學(xué)效果分析

通過本節(jié)課的教學(xué)實例來看，這種通過課本內(nèi)容預(yù)習(xí)，而后課堂交流學(xué)習(xí)成果的方法效果不錯，既能很好的完成教學(xué)任務(wù)，又能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在自主探究時，學(xué)生分組討論過程中，我參與小組討論，對有能力的小組，在探究出一種方法后，可鼓勵完成更多的方法探究，對于能力較弱的小組，可給予適當?shù)奶崾荆箤W(xué)生都能動起來，課堂都有所收獲，增強學(xué)生自信。另外，對于學(xué)生的總結(jié)回答，可能會比較慢，我一定會耐心聽，及時鼓勵，給予學(xué)生微笑和語言的鼓勵，效果很好。在小結(jié)環(huán)節(jié)中，對于高一學(xué)生自己小結(jié)的方法，是我一直的教學(xué)嘗試，由于只訓(xùn)練了半學(xué)期，學(xué)生只能達到小結(jié)知識的程度，在以后的訓(xùn)練中還會加入數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的小結(jié)內(nèi)容，使這些數(shù)學(xué)名詞讓學(xué)生不再覺得抽象，而是變成具體的，可操作的、具體的解題工具。

第三篇：數(shù)學(xué)：2.3《對數(shù)函數(shù)》教學(xué)案(人教A版必修1)

世紀金榜 圓您夢想 www.tmdps.cn 必修1 2.3對數(shù)函數(shù)

重難點：理解并掌握對數(shù)的概念以及對數(shù)式和指數(shù)式的相互轉(zhuǎn)化，能應(yīng)用對數(shù)運算性質(zhì)及換底公式靈活地求值、化簡；理解對數(shù)函數(shù)的定義、圖象和性質(zhì)，能利用對數(shù)函數(shù)單調(diào)性比較同底對數(shù)大小，了解對數(shù)函數(shù)的特性以及函數(shù)的通性在解決有關(guān)問題中的靈活應(yīng)用．

考綱要求：①理解對數(shù)的概念及其運算性質(zhì)，知道用換底公式能將一般對數(shù)轉(zhuǎn)化成自然對數(shù)或常用對數(shù)；了解對數(shù)在簡化運算中的作用；

②理解對數(shù)函數(shù)的概念；理解對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性，掌握函數(shù)圖像通過的特殊點； ③知道對數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型； ④了解指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)

互為反函數(shù)

．

經(jīng)典例題：已知f（logax）=，其中a＞0，且a≠1．

（1）求f（x）；（2）求證：f（x）是奇函數(shù)；（3）求證：f（x）在R上為增函數(shù)．

當堂練習(xí)： 1．若A．,則

B．

（）

C．

D．

2．設(shè)表示的小數(shù)部分，則的值是（）

A．

B．

C．0

D．的值域是（）

3．函數(shù)A．

B．[0,1]

C．[0, D．{0} 4．設(shè)函數(shù)的取值范圍為（）

D．

A．（－1，1）

B．（－1，+∞）

C．第1頁（共4頁）

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世紀金榜 圓您夢想 www.tmdps.cn 5．已知函數(shù)，其反函數(shù)為，則是（）

A．奇函數(shù)且在（0，＋∞）上單調(diào)遞減

B．偶函數(shù)且在（0，＋∞）上單調(diào)遞增 C．奇函數(shù)且在（-∞，0）上單調(diào)遞減

D．偶函數(shù)且在（-∞，0）上單調(diào)遞增 6．計算= ．

7．若2.5x=1000,0.25y=1000,求8．函數(shù)f(x)的定義域為[0,1],則函數(shù)

． 的定義域為 ．

9．已知y=loga(2－ax)在［0，1］上是x的減函數(shù)，則a的取值范圍是 ． 10．函數(shù)過定點

．

11．若集合{x，xy，lgxy}＝{0，|x|，y}，則log8（x2＋y2）的值為多少．

圖象恒過定點，若

存在反函數(shù)，則的圖象必12．(1)求函數(shù)在區(qū)間上的最值．

(2)已知

求函數(shù)的值域．

13．已知函數(shù)(2)判斷f(x)在的圖象關(guān)于原點對稱．(1)求m的值；

上的單調(diào)性,并根據(jù)定義證明．

第2頁（共4頁）

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14．已知函數(shù)f(x)=x2－1(x≥1)的圖象是C1，函數(shù)y=g(x)的圖象C2與C1關(guān)于直線y=x對稱．(1)求函數(shù)y=g(x)的解析式及定義域M；

(2)對于函數(shù)y=h(x)，如果存在一個正的常數(shù)a，使得定義域A內(nèi)的任意兩個不等的值x1，x2都有|h(x1)－h(huán)(x2)|≤a|x1－x2|成立，則稱函數(shù)y=h(x)為A的利普希茨Ⅰ類函數(shù)．試證明：y=g(x)是M上的利普希茨Ⅰ類函數(shù)．

參考答案：

經(jīng)典例題：（1）解：設(shè)t=logax，則t∈R，∴x=at（x＞0）.則f（t）==（at－a－t）．

（2）證明：∵f（－x）=（a－x－ax）=－（ax－a－x）=－f（x），∴f（x）為奇函數(shù).（3）證明：設(shè)x1、x2∈R，且x1＜x2，則f（x2）－f（x1）=［（a－a－）－（a－a－）］

=；（a－a）+a－a－（a－a）］=（a－a）（1+a－a－）．

若0＜a＜1，則a2－1＜0，a＞a若a＞1，則a2－1＞0，a＜a，∴f（x2）＞f（x1）.∴y=f（x）在R上為增函數(shù)；

.∴f（x2）＞f（x1）.∴y=f（x）在R上為增函數(shù)．

綜上，a＞0，且a≠1時，y=f（x）是增函數(shù)． 當堂練習(xí)：

1.A;2.A;3.B;4.D;5.D;6.0;7.;8.[0,2];9.1＜a＜2;10.;11.根據(jù)集合中元素的互異性，在第一個集合中，x≠0，第二個集合中，知道y≠0，∴第一個集合中的xy≠0，只有l(wèi)g（xy）＝0，可得xy＝1①，∴x＝y(tǒng)②或xy＝y(tǒng)③．由①②聯(lián)立，解得x＝y(tǒng)＝1或x＝y(tǒng)＝－1，若x＝y(tǒng)＝1，xy＝1，違背集合中元素的互異性，若x＝y(tǒng)＝－1，則xy＝|x|＝1，從而兩個集合中的元素相同．①③聯(lián)立，解得x＝y(tǒng)＝1，不符合題意．∴x＝－1，y＝－1，符合集合相等的條件．因此，log8（x2＋y2）＝log82＝．

第3頁（共4頁）

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世紀金榜 圓您夢想 www.tmdps.cn 12.(1)解:

=,當時， 而得 ,所以當時,y有最小值;當時, y有最大值3.(2)由已知，=

13.由圖象關(guān)于原點對稱知它是奇函數(shù),得f(x)+f(-x)=0,即, 得m=-1；(2)由(1)得,定義域是, 設(shè)在,得上單調(diào)遞增． ,所以當a>1時，f(x)在上單調(diào)遞減;當0

(2)對任意的x1，x2∈M，且x1≠x2，則有x1－x2≠0，x1≥0，x2≥0．

∴|g(x1)－g(x2)|=|－|=＜|x1－x2|．

∴y=g(x)為利普希茨Ⅰ類函數(shù)，其中a=

．

第4頁（共4頁）

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第四篇：高一數(shù)學(xué)教案---對數(shù)函數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用

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第二十五教時

教材： 對數(shù)函數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用

目的：加深對對數(shù)函數(shù)性質(zhì)的理解與把握，并能夠運用解決具體問題。過程：

一、復(fù)習(xí)：對數(shù)函數(shù)的定義、圖象、性質(zhì)

二、例一 求下列反函數(shù)的定義域、值域： 1．y?2?x2解：要使函數(shù)有意義，必須： ?x2?x?0 ①

loga(?x2?x)?0 ②

由①：?1?x?0

由②：當a?1時 必須 ?x2?x?1 x??

當0?a?1時 必須 ?x2?x?1 x?R

綜合①②得 ?1?x?0且0?a?1 ?1?1 4?x2?1解：要使函數(shù)有意義，必須：2?1?0 即：?x2?1??2??1?x?1 422 當?1?x?0時(?x2?x)max?11 ∴0??x2?x? 44 值域：∵?1?x?1 ∴?1??x?0 從而 ?2??x?1??1 ∴?2?x42 ∴l(xiāng)oga(?x2?x)?loga例二 比較下列各數(shù)大?。? 1．log0.30.7與log0.40.3 y?loga(0?a?1)44?11? ∴0?2?x22?1111?? ∴0?y? 4422．y?log2(x2?2x?5)

解：∵x2?2x?5對一切實數(shù)都恒有x2?2x?5?4 ∴函數(shù)定義域為R 從而log2(x2?2x?5)?log24?2 即函數(shù)值域為y?2 3．y?log1(?x2?4x?5)

3解： ∵log0.30.7?log0.30.3?1 log0.40.3?log0.40.4?

1∴l(xiāng)og0.30.7?log0.40.3

?1? 2．log0.60.8,log3.40.7和???3??12

?12解：函數(shù)有意義，必須：?x2?4x?5?0?x2?4x?5?0??1?x?

5由?1?x?5

∴在此區(qū)間內(nèi)(?x2?4x?5)max?9

∴ 0??x2?4x?5?9

從而 log1(?x2?4x?5)?log19??2 即：值域為y??2

33?1? 解： ∵0?log0.60.8?1 log3.40.7?0 ???3??1? ∴l(xiāng)og3.40.7?log0.60.8???

?3??12?1

3．log0.30.1和log0.20.1

解： log0.30.1?4．y?loga(?x2?x)

1log0.10.3?0 log0.20.1?1log0.10.2?0

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讓教師左手翻試卷，右手敲鍵盤登分成為可能......Excel登分王 http://hi.baidu.com/myexcel ∵log0.10.3?log0.10.2 ∴l(xiāng)og0.30.1?log0.20.1

例三 已知f(x)?1?logx3，g(x)?2logx2 試比較f(x)和g(x)的大小。

3x解：f(x)?g(x)?logx ∴y2?y1?0 y2?y1

∴y在(6,??)上是減函數(shù)。

三、作業(yè)：《課課練》 P86 9 P87 “例題推薦” 1 2 3

P88 “課時練習(xí)” 8 9 ?10?x?1??4?3x?3x 1? 當?x?x? 或 ??0?x?1時 f(x)?g(x)?10??13??4?4? 2? 當3x4?1即x?時 f(x)?g(x)43?00?x?1??4?x3?x 3? 當??1?x?或 ?3x?x?? 時 f(x)?g(x)0??1?13??4??444 綜上所述：x?(0,1)?(,??)時f(x)?g(x)；x?時f(x)?g(x)

334 x?(1,)時f(x)?g(x)例四 求函數(shù)y?log1(x2?3x?18)的單調(diào)區(qū)間，并用單調(diào)定義給予證明。

2解：定義域 x2?3x?18?0?x?6或x??3

單調(diào)區(qū)間是(6,??)設(shè)x1,x2?(6,??)且x1?x2 則

y1?log1(x1?3x1?18)y2?log1(x2?3x2?18)

2222(x1?3x1?18)?(x2?3x2?18)=(x2?x1)(x2?x1?3)

∵x2?x1?6 ∴x2?x1?0 x2?x1?3?0

∴x2?3x2?18?x1?3x1?18 又底數(shù)0?22221?1 2免按學(xué)號順序登分，免登分前整理試卷成為可能......Excel登分王

第五篇：高中數(shù)學(xué) 2.2.2對數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)(二)教案 新人教A版必修1

3.2.2對數(shù)函數(shù)

（二）教學(xué)目標：進一步理解對數(shù)函數(shù)的定義,掌握對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì) 教學(xué)重點：掌握對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì).教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)對數(shù)函數(shù)的概念

2、例子：

（一）求函數(shù)的定義域

1． 已知函數(shù)f(x)?lg(x2?3x?2)的定義域是F, 函數(shù)g(x)?lg(x?1)?lg(x?2)的定義域是N, 確定集合F、N的關(guān)系？

2．求下列函數(shù)的定義域：

（1）f(x)?

1（2）log(x?1)?3f(x)?log2x?13x?2

（二）求函數(shù)的值域

f(x)?log2x 2．f(x)?logax 3．f(x)?log2x?[1,2]

x?[1,2]

x2?24.求函數(shù)（1）f(x)?log2(x2?2)（2）f(x)?log

2（三）函數(shù)圖象的應(yīng)用

1的值域 x2?2y?logax y?logbx y?logcx的圖象如圖所示，那么a,b,c的大小關(guān)系是

2.已知y?logm(??3)?logn(??3)?0，m,n為不等于1的正數(shù)，則下列關(guān)系中正確的是（）

（A）1

（1）y?|lgx|（2）y?lg|x|

（四）函數(shù)的單調(diào)性

1、求函數(shù)y?log22(x?2x)的單調(diào)遞增區(qū)間。

y?log1(x2?x?2)

2、求函數(shù)2的單調(diào)遞減區(qū)間

（五）函數(shù)的奇偶性

1、函數(shù)y?log22(x?x?1)(x?R)的奇偶性為[ ] A．奇函數(shù)而非偶函數(shù) B．偶函數(shù)而非奇函數(shù) C．非奇非偶函數(shù) D．既奇且偶函數(shù)

（五）綜合

1．若定義在區(qū)間（－1，0）內(nèi)的函數(shù)f(x)?log2a(x?1)滿足f(x)?0，則a的取值范圍（）

(A)(1,1)(B)(1,12](C)(12,??)(D)(0,??)2

課堂練習(xí)：略

小結(jié)：本節(jié)課進一步復(fù)習(xí)了對數(shù)函數(shù)的定義、圖象和性質(zhì) 課后作業(yè)：略