第一篇：我的教學經歷

我的教學經歷

在工作上我更加兢兢業業，喜歡跟孩子們打交道。多年來，我注重在實踐中積極探索新的教學方式，在教學中潛心研究如何優化語文教學，深刻領會新課改的理念，注重激發和培養學生學習語文的興趣，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習和運用語言，樹立學習語文的自信心。課堂教學扎實、有效，形成了獨特的教學風格。當然這中間學校的領導和同事們給了我很大幫助，我不斷進行自我完善。

一、思想方面。我愛國愛崗敬業，積極認真參加校內組織的各項活動和學習。做為一名教師，我也不斷提高自己的師德修養。我一定會做一名關心愛護孩子，對學校有貢獻的人。

二、工作態度方面。我認真對待工作，能遵守學校的規章制度。能與老師協調合作，聽取他們的意見和建議，共同做好教學工作。

三、工作能力方面。教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性地施教對教學成功與否至關重要。最初接觸學生的時候，我一點都不了解他們，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，一廂情愿的認為學生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而的課堂，我在課后更多的主動走近學生，與他們聊天談心，增進彼此的了解，同時積極與家長聯系，從而更進一步了解了學生的狀況，同學們雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

四、教學創新方面

1、重視課堂教學，做一名受學生歡迎的好老師。

悉心研究教材，研究學生，選擇合適的教學方法。認真抓好常規教學，精心準備每一節課，做好課堂教學的每一環節。我在上課之前總是精心備課，根據語文學科的特點和所教班級的學生自身特點，設計好每一個教學環節，力求以新穎有趣的內容來吸引學生的注意力，認真做好課前準備。上課時，盡量用風趣幽默的課堂語言和博學的知識來激發學生學習的興趣，并采用動靜結合、學練結合、動嘴與動手相結合的多種方式來充分調動所有學生共同參與。

2、建立多元評價觀，平等對待每一個孩子。

我從一開始就給自己制定了嚴格的教育教學“制度”：公平對待每一個學生，不從心里放松對任何一個學生的教育和管理，教學中既要關注學生學習的結果，更要關注他們在數學過程中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。在課堂中，本著多表揚、不批評的原則，只要學生參與，不管說的正確與否、準確與否，都要適時予以肯定，加以表揚。學生在學習成績，對語文的學習興趣，語文思維方面，語文口頭筆頭表達方面都有了明顯的提高。

3、注意感情交流，做到以情動人。教學中，既要重知識的學習，又要重情感的溝通，通過感情的交流促進知識的理解，達到掌握的目的。學生的層次不同，接受能力也千差萬別，教學中力求做到關注每一個孩子，特別是那些自制力差、注意力不集中或不專心、參與性不強的學生，對他們多提問、多點撥，用眼神去提醒他把心思放到課堂中。對于優等生和中等生也特別注意去讓他們有展示自己的機會。在班里我還讓每一名學生都有針對性地選擇了競爭對手，讓他們從各個方面進行比賽，形成一種良好的你追我趕、互相比賽的氛圍。

五、虛心學習，不斷提高自己。

1、聽課是提高自身教學能力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽完課之 后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。

2、積極向周圍的老師請教。采用多種方式與同行老師進行業務交流與研討，共同提高，共同進步。

3、通過網絡、報刊、書籍不斷學習新知識，充實自己。

我從事語文教學工作九年，認識了無數的家長和孩子，每位家長都寄以厚望，學生的進步也就是我們老師最大的收獲，我熱愛我的職業，我喜歡我的學生們，今后，我將繼續努力，在教師崗位上做出更大的成績。

第二篇：我的教學經歷

我的教學經歷

我于2001年畢業于山東省諸城師范學校，開始在家鄉小學任教，因為教學成績突出，被調到初中二年級擔任英語代課教師，2004年來到濰坊奎文區教育培訓學校。2004年7月10日在山東廣播電視大學修完漢語言文學專業，獲得?？茖W歷。現在利用業余時間繼續進修本科學歷。

我性格活潑，喜歡跟孩子們打交道。多年來，我注重在實踐中積極探索新的教學方式，在教學中潛心研究如何優化英語教學，深刻領會新課改的理念，注重激發和培養學生學習英語的興趣，自制教具、學具，譜寫英文歌曲，開展英語特長活動等，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習和運用語言，樹立學習英語的自信心。課堂教學扎實、有效，形成了獨特的教學風格。當然這中間學校的領導和同事們給了我很大幫助。隨著學校的不斷壯大，我不斷進行自我完善。

一、思想方面。我愛國愛崗敬業，積極認真參加校內組織的各項活動和學習。做為一名教師，我也不斷提高自己的師德修養。我一定會做一名關心愛護孩子，對學校有貢獻的人。

二、工作態度方面。我認真對待工作，能遵守學校的規章制度。能與老師協調合作，聽取他們的意見和建議，共同做好教學工作。

三、工作能力方面。我擔任的是劍橋少兒英語培訓班的英語老師，教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性地施教對教學成功與否至關重要。最初接觸學生的時候，我一點都不了解他們，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，一廂情愿的認為學生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如何理想，結果后來下課一調查，一聽同學們 1

反應，才知道我講的口語大部分同學反應跟不上，而教學的部分內容同學們有的以前從來未學過。于是，我在課后更多的主動走近學生，與他們聊天談心，增進彼此的了解，同時積極與家長聯系，從而更進一步了解了學生的狀況： 一方面，學生英語聽、說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，同學們雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

四、教學創新方面

1、重視課堂教學，做一名受學生歡迎的好老師。

悉心研究教材，研究學生，選擇合適的教學方法。認真抓好常規教學，精心準備每一節課，做好課堂教學的每一環節。我在上課之前總是精心備課，根據英語學科的特點和所教班級的學生自身特點，設計好每一個教學環節，力求以新穎有趣的內容來吸引學生的注意力，認真做好課前準備。上課時，盡量用風趣幽默的課堂語言和博學的英語知識來激發學生對英語學習的興趣，并采用動靜結合、學練結合、動嘴與動手相結合的多種方式來充分調動所有學生共同參與。

2、建立多元評價觀，平等對待每一個孩子。

我從一開始就給自己制定了嚴格的教育教學“制度”：公平對待每一個學生，不從心里放松對任何一個學生的教育和管理，教學中既要關注學生學習的結果，更要關注他們在數學過程中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。在課堂中，本著多表揚、不批評的原則，只要學生參與，不管說的正確與否、準確與否，都要適時予以肯定，加以表揚。學生在學習成績，對英語的學習興趣，英語思維方面，英語口頭筆頭表達方面都有了明顯的提高。

3、注意感情交流，做到以情動人。教學中，既要重知識的學習，又要重情感的溝通，通過感情的交流促進知識的理解，達到掌握的目的。學生的層次不同，接受能力也千差萬別，教學中力求做到關注每一個孩子，特別是那些自制力差、注意力不集中或不專心、參與性不強的學生，對他們多提問、多點撥，用眼神去提醒他把心思放到課堂中。對于優等生和中等生也特別注意去讓他們有展示自己的機會。在班里我還讓每一名學生都有針對性地選擇了競爭對手，讓他們從各個方面進行比賽，形成一種良好的你追我趕、互相比賽的氛圍。

五、虛心學習，不斷提高自己。

1、聽課是提高自身教學能力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。

2、積極向周圍的老師請教。采用多種方式與同行老師進行業務交流與研討，共同提高，共同進步。

3、通過網絡、報刊、書籍不斷學習新知識，充實自己。

我從事英語教學工作九年，認識了無數的家長和孩子，每位家長都寄以厚望，學生的進步也就是我們老師最大的收獲，我熱愛我的職業，我喜歡我的學生們，今后，我將繼續努力，在教師崗位上做出更大的成績，同時為濰坊奎文區教育培訓學校的發展壯大貢獻自己的力量。

第三篇：我的教學經歷

我的教育教學經歷

人人都說教學苦，在古代有“家有五斗糧，不做孩子王”的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業，所以我們要做的只有默默工作。我的教學生涯是從農村小學開始的，剛接班時班里不達標的學生就達十六七個，一進學校就聽到許多諸如差生多，學生不聽話等，心里便七上八下，擔心要落后要拖后腿了，于是，在我教小學的第一年，感覺壓力特別大，臉上似乎沒了笑容，對學生常常發怒。課堂上有人不專心，沒完成作業這些都會引起我發怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受。慢慢的，我意識到了一個快樂的充滿溫馨的課堂，對孩子們的成長是多么的重要。意識到每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學習成績有些不隨人意，但誰都希望自己學好呀！只是智力和后天的努力程度不同，受到的教育不同，學習的方法不同，造成了他們之間的差距，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經常無法克制自己的言行，無法很好地完成學習任務，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？于是我克制著自己，寬容地對待每一個學生，這無聲的教育換來了孩子們的上進心，他們逐漸對學習產生興趣，學習成績逐漸提高，更重要的是他們很健康很快樂地成長著。我感受到書本知識的學習是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環境，鼓勵學生的人格力量的成長。

有人說過這樣的一句話:“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！蔽視r常反思自己的教育教學:我今天的教學中有遺憾嗎？孩子們的好習慣養成了嗎？我遺忘了那個學生了嗎？看張藝謀導演的《一個都不能少》，一個小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過“這些孩子一個也不能少”這樣一句話就能如此堅定執著地尋回每一位輟學的孩子，這部影片讓我非常感動，這種精神值得我學習，于是我常常找差生談話，抽時間補課，經過一段時間的努力，孩子們進步了，對學習充滿了信心，也更快樂了。我真切的感受到教師責任的重大。做教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。

第四篇：《我經歷的一件事教學》反思

《我經歷的一件事》教學反思

“新課標”中對中年習作的要求提到“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心”。四年級的孩子經過初步的寫作學習與實踐，已經掌握了一些寫作方法，但仍有很大一部分孩子缺乏表達興趣，對寫作有畏難情緒?；趯W情的分析，我制定了如下教學目標： 第一，通過本次表達訓練，讓學生進一步學習觀察的方法，引導學生學會觀察。第二，啟發學生，抓住細節的變化，把事情寫真實，把感受寫真切。第三，激發學生對習作的興趣，培養學生觀察生活，記錄生活的寫作習慣。

初學作文，最大困難的莫過于無話可寫。那么我們的首要任務就是要教會孩子通過觀察收集材料。學會實際觀察是非常重要的，許多寫作材料都取材于學生的實際生活，不會觀察就難以做到言之有物。本課指導孩子觀察雖然 重在“看”，但也潛移默化地向孩子滲透：全面的觀察要五官齊上陣，全方位的觀察才更有助于他們今后通過觀察收集材料。

其次，本課的教學我采用了將游戲融入課堂的方式。人類學家研究發現：游戲是孩子的特點和天性，孩子一生下來，就開始通過游戲來了解世界。游戲能夠解放孩子的精神束縛，釋放他們自由獨特的天性。事實證明，將游戲融入作文課堂，確實大大改變了孩子們不想說，或無話可說的局面。充分調動了孩子們參與的熱情和表達的欲望。通過游戲活動，側重于引導孩子們用一雙善于發現的眼睛，留心觀察生活，感受生活，記錄生活。他們在游戲中獲得的切實感受，都能實事求是地表達，做到了“我口說我心，我手寫我口”。

第三，觀察和描寫都要重在細節。而細節又需要我們準確捕捉和記錄。有很多孩子在活動中說出了心跳加速，不敢出氣，手都攥成了拳頭，眼睛緊緊盯著等動作。但在寫片段時，沒能把這些細節寫出來，或者是寫得過于簡略。這就需要孩子們養成注重積累的習慣。記關鍵詞，寫隨筆，練習片段??隨時隨地把有用的素材記錄下來，寫起來才能得心應手，揮灑自如。

最后，我們還要注意引導孩子學會有序表達。在孩子有話可說、言之有物的基礎上，我們還應該在指導學生的表達上下功夫，引導他們逐漸做到條理清楚、言之有序。對于顛三倒四，牛頭不對馬嘴的表達應該及時糾正。希望他們能將課堂上所運用的觀察與積累素材的方法予以舉一反三地運用，擴大寫作面，能夠寫好自己生活中經歷的每一件事。

第五篇：我的教學經歷

由“si”和“shi”所引起的

對于一名參加工作近三十年的年近半百之人，早已經放平了心態，磨平了棱角,對工作沒有瘋狂的激情，對學生沒有過分的熱情,對自己更是沒有恣意的縱情。有的只是一種習慣，一種良心上的安慰。似乎一切都歸于平淡.三年前的一個九月初，我由初三回到了初一。看到剛剛從小學升入初中的娃娃們，心中還是很平靜的。開學第一天，學生看到老師，恭恭敬敬的問候：“老si好！”我以為是學生戲謔行為，微笑的點頭回應。可是一連幾天，這些學生仍然恭恭敬敬的問候:“老si好”。我明白了，學生很認真，但平翹舌不分。這個普通話中最基本的要求學生竟然如此的忽視，問題嚴重了。我又聯想到同事說的笑話：自家孩子在北京求學，因為一開口說話就是滿嘴的東北方言，同學特別喜歡逗她說話，“zuozi倒了，你咋還在賣呆呢？”“別沒si下地瞎出溜?！蔽遗畠涸谕馇髮W，打電話訴苦：“不敢說話”，大舌頭現象嚴重，平翹舌不分。

我陷入了深思,心頭不由的升起一團火.師范學校畢業后，回到偏遠的鄉村中學，這里的教師三分之二是由民辦教師和委培教師組成。老師本身的學識和教學基本功相當扎實，教學經驗相當豐富。但是，對于說普通話，卻是嗤之以鼻.學城里的人說話,zhezhedaodao,拿腔作調的，像什么話！學好知識就行,說話好壞有什么關系.于是，我們便一點點地喪失了原有的那點普通話常識，隨波逐流，不再重視普通話，不再強調普通話，也不再說普通話。初語文老師在課堂上教學生生字時可能強調一下平翹舌,其他科目的教師就沒有強調過說話的問題,有時把字音讀錯都是常態,更不要說關于普通話了.所以造成了如今的局面,學生說話平翹舌不分，高平調上不起，滿嘴的地方方言也就不足為怪了。

在分析一下學生的家庭生活環境,祖輩都是在這樣的環境下居住生活,語言環境沒有變化,方言土話每天環繞,學生從出生就浸蘊在這樣的語言環境,開口說的第一句話就帶有方言土味,從根本上就沒有接觸到真正的普通話,雖然現在的電視網絡普及,但學生沒有意識到自己的語言與外人有何不同,所以沒有想到要有改變.在全國的普通話調查情況來看,東北方言雖然接近普通話,但與標準的普通話還有很大的距離.在遼寧省的語言分布中,撫順市的語言特點最突出,說話語調下墜,語氣沉郁,吐字不清晰.高平調達不到調值.而在撫順市的三縣中,新賓縣的語言更具特色,語調下墜感更強,咬字更狠更重,與清原的語言區別都特別大.在這樣的大語言環境下,從社會到學校到家庭,沒有人意識到自己的語言有何不妥.在當今社會,有許多的用人單位在招聘人才時都會注意被招聘者的語言習慣.在單位里,滿嘴的方言土語更會招來同事的嘲笑.在大學里,大舌頭的語言更是同學們調侃對象.面對這樣的現實,我想做點什么.我知道自己的能力有限,本身普通話就不是合格者,力量微薄,但面對這樣的處境,還是想盡力改變,為自己的晚年教師生涯有點不同色彩,為學生的未來有更廣闊的前景,更為我的家鄉在語言環境上有所改變.于是,在三年前的開學初,我正好從初三下到初一,有幸接到了一屆新生,就從這一天開始了我的普通話訓練旅程.下班回家的第一件事趕緊翻找我上學時的有關說好普通話的教材,重新閱讀,認真備課.我準備首先從我自身做起.在課堂上,我要求學生先挑我的錯,當我開口講課的時候,盡量把語速放慢,把字音咬清叫準.可是,錯誤總是層出不窮,不怕,我先把我的臉皮變厚,錯誤了就重新說,一遍不行就多遍,在學生不停的給我糾錯中,學生也有了很深的印象.經過一個多月的訓練,我的語言有了很大的改變,我對學生說:“老師年過半百,嘴形不正,發音不美,說話習慣已經固定,在同學們的幫助下,都有了這樣大的進步,你們是棵棵幼苗,可塑性強,本身的條件又好,將來成為參天大樹絕非難事.”學生看到了成績,也有了信心.于是,在語文的課堂上,無論是老師提問,學生回答,還是朗讀課文,都出現了這樣的場景:“老師,你錯了.這個司字是平舌”,“停,趙凱,這個召是翹舌音,而且要讀第四聲”.”李明朗讀課文的第一聲字音音調高度不夠”.......最開始時,一節課四十五分鐘,我們在這上面耽誤的時間大約占百分之五十,可我們不遺憾,雖然教學內容看似沒有完成,但我們的收獲卻是巨大的.學生的熱情也是空前的.學生的本身條件千差萬別，自身的基礎高低迥異,有的學生一開口說話,就比較清晰標準,而大多數學生就含糊不清,分不出平還是翹,調值就更是達不到.這樣的困難戶很多,我就讓他們結對組團,互幫互阻,互相監督,互相促進.我們農村中學教學設施比較落后,沒有合適的條件,我就借助學校的唯一一間多媒體教室,給學生播放電視電影錄音,特別是中央電視臺的新聞聯播節目,更多的時候是播放錄音機.利用簡陋的小黑板,板書繞口令,讓學生每日多讀,勤加練習.好多同學課上時間還很認真,十分注意,可是一到下課,原形畢露,粗話,土話,平直的話奔涌而出,毫無顧忌.課堂上的成果課下蕩然無存.我沒有灰心,積習難改,要想有成果就必須持之以恒,堅持不懈.我知道這是個長期的工程,短時間內成果不會明顯,學生在說話時,如果幾次不能說的標準,就會灰心喪氣,失去興趣和信心,鼓勵激勵要不斷,樹立榜樣更重要,在班級里,我們以競賽方式,選出優勝者,給他鄭重地朗讀錄音,不斷播放.課堂上讀課文時,以開火車的方式,朗讀課文,但有要求,只要有讀錯的地方,就停止,由下一位同學繼續朗讀.有的學生只能讀出一句話,更甚者一句話都讀不完,就被叫停,而有的同學可以整段讀完,在同學們的羨慕中怡然入座.初時課堂上因為同學們朗讀時的錯音,丟字,添字,回讀,復讀現象嚴重,錯誤花樣百出,學生有時漲紅臉膛,憋足了力氣,可是有時還是好久一句話都要站起好幾個人,重復好幾遍,才能通過.引得大家笑聲不斷.到了兩三個月之后,情況就有所改變了.大多數學生都有機會能把一整段課文讀完,坐下時感覺特自豪,特有成就感.除了在說上下功夫,在語音拼寫上更要強化訓練,因為這是說好平翹舌的基礎.沒有大量的字音記憶做基礎,怎么能正確流利的說出完整的句子.于是我們利用每課的生字強化記憶,既識記了生難字,也注重了平翹舌的區分,在朗讀訓練和平時說話中都有幫助.每天早晨開課之前,由科代表在黑板上板書平舌字歌,每天一句,背誦記憶,然后由此平舌字添加偏旁,擴大平舌字的數量,學生的識字量增加了,平舌字的記憶加強了,說好平翹舌字的幾率就增加了.雖然笨拙,但有效果.三年的不間斷的努力,學生已經初步具有了說普通話的意識,百分之三十的學生可以流暢的說普通話了.但成效也并非如何顯著,好多學生仍然屬于半吊子,說話之中如果有平翹舌的字音,他們就介于平翹之間,吐字并不很清晰.對于高平調的字音也是常有忽視.但大多數學生擁有了一個能力,那就是完全能夠聽出別人說話中的平翹舌是否標準,這也是一種成功.要想說的好,先要聽得準.當我們能夠準確的聽出別人說話的毛病時,自己便也會注意的.我本人在這三年的訓練中,收獲頗豐,在此之前的普通話考核中,只能是二級乙,現在我想達到更高層次,不在話下.因為我有基礎和信心了.我的變化影響了學生,學生在課堂上的表現更加突出,注重了讀說,也反映在寫上.考試卷面上的基礎知識第一題,字音字形判斷,學生輕松過關.學生的變化無形中影響了其他科目的老師,哪個老師說錯了字音,讀錯了句子,學生控制不住會挑剔,逼迫其他科目老師小心謹慎,雖有牢騷埋怨,但仍然不敢大意,這是老師的面子和尊嚴問題.學生老師都動起來了,有了說好普通話的意識,回到家里也會注意挑錯,孩子給父母挑錯,沒有斥責,反而欣喜,這是孩子好好學習的表現,大多父母會認真改正.我不想再繼續羅列了,蝴蝶效應人人都懂,我雖已是知天命的年紀,我還是做了一只小小的蝴蝶,雖不美麗,但煽動了翅膀,攪動了空氣,未來能有怎樣的變化,我拭目以待.