第一篇：(陜西旅游出版社)小學三年級英語(上學期)全冊教案

第一冊

Lesson 1 Good morning!教學目標及重難點分析：

1.能夠熟練掌握字母Aa,Bb,Cc的大小寫書寫形式，以及聽說、認讀單詞： cake, bag, pencil, boy(s),girl(s), and, Miss。2.能在日常生活中熟練運用問候用語： —Good morning！

3.能聽懂一些簡單的課堂用語： Class begins!

Stand up, please!

Sit down, please!

Class is over.What’s this?

What’s missing?

Capital letter(大寫字母)

Small letter(小寫字母)課前準備: 1.教師準備Aa,Bb,Cc三組字母的大小寫卡片，以及cake, bag, pencil的教學圖 片或者實物。

2.教師準備孩子們所熟識的一些卡通人物頭飾，如： Tom和Jerry, 白雪公主Snow White, 米老鼠Mickey Mouse.3.學生準備自己喜愛的人物頭飾。教學過程：

1.熱身（Warming up）

開始上課前教師可以通過兩個小木偶Mr.Sun和Alice逛街的場景呈現(xiàn)本課中字母的學習和本課的導入。

Mr.Sun: Good morning, Alice.Alice: Good morning, Mr.Sun.Mr.Sun: Do you know these totems? KFC, WC, CCTV?

Alice: Yes.Mr.Sun: Yes, and do you know Aa, Bb, Cc?

Alice: Yes, they are letters.But I don’t know how to write.Can you teach me?

Mr.Sun: Of course.2.新課展示（New Presentation）

教師通過課前準備好的人物頭飾、字母卡片以及相關單詞的圖片或者實物來講解句型和詞匯：

1）教師出示字母卡片進行字母規(guī)范書寫的教學。

這一部分教師要引導學生注意字母的正確發(fā)音規(guī)則：Aa讀作/ei/，是由/e/到/i/的滑動，其中/i/發(fā)得短而模糊。字母Bb和Cc中含有長音/i:/，要讀得長而清晰，氣流不受阻礙，不要把Cc讀成/si/或西。另外，在英語里，每個字母都有印刷體和書寫體兩種形式，每種字體都有大寫和小寫之分。書報刊物用印刷體，我們寫字用書寫體，我們采用的是斜體行書，寫時稍向右斜。（出示字母卡片Aa, Bb, Cc的書寫體和印刷體，于此同時泛讀/ei/, /bi:/, /si:/，老師緩慢而清晰的用升調(diào)和降調(diào)讀幾遍）

英語字母是寫在四線三格紙中的，開始學習寫字母，一定要嚴格按格式要求來寫。（分別出示字母Aa,Bb,Cc的書寫體動畫演示過程）大寫A占上兩格，上不頂格，三筆寫成，稍微向右傾斜。先寫左右兩斜豎，在加中間一短橫，短橫緊貼在第二線下；小寫a占滿中間一格，一筆寫成。大寫B(tài)占上兩格，上不頂格，兩筆寫成，先寫豎，稍右斜，后一筆寫成兩個半圓，上半圓比下半圓稍小；小寫b占上兩格，上不頂格，一筆寫成。大寫C占上兩格，上不頂格，一筆寫成；小寫c占滿中間一格，一筆寫成。2）教師通過課前準備好的單詞卡片或者實物進行單詞教學。

cake: /keik/其中a發(fā)雙元音/ei/的音，e不發(fā)音。

bag: /b g/其中b發(fā)/b/的音，濁輔音/b/發(fā)音時雙唇緊閉，氣流從口腔中沖出來，送氣有力；a為前元音，發(fā)/ /的音，發(fā)音時舌尖抵下齒，前舌稍高，但比其他前元音/i/, /e/要低。牙床開得較大，近乎全開。雙唇向兩邊伸張，稍扁。

pencil: 為合成詞，意為：鉛筆。其中c發(fā)/s/的音，發(fā)音時舌端接近上齒齦，氣流從舌端和上齒齦間形成的縫隙中通過，發(fā)生摩擦。

3）教師將課前準備好的人物頭飾戴在頭上，并和同學們打招呼問好，進行本課重點句型的訓練和講解。在此教師要強調(diào)“morning是早晨、上午的意思，Good morning就是早上好。當然，在口語中我們經(jīng)常可以直接說Morning！同樣要是想要表達“下午好”可以說成“Good afternoon!”;“boy”/“girl”

表示一個男孩/女孩；而boys/girls就表示男/女孩的數(shù)量在兩個或者兩個以上。

3.鞏固活動：（小組游戲）

1)這里教師可以安排學生以小組為單位，每個人都帶上自己課前準備好的頭飾，進行小組內(nèi)打招呼訓練，具體操作步驟可參考下例：

（戴Tom頭飾的學生）A: Good morning, Jerry!

(戴Jerry頭飾的學生)B: Good morning, Tom!/ Morning, Tom!

2)找朋友

首先將學生分為三組，一組同學拿A, B, C；另外一組同學拿a, b, c；最后一組同學拿cake, bag, pencil的單詞卡片。

其次所有的學生都將聽從教師的口令，如教師小聲說 “A”,那么所有拿A, a, cake的同學將要迅速的站起來，同時讀出自己手中的卡片。4.聽錄音學習課文，并跟讀：（1）Listen, look and repeat(Ⅰ)（播放該部分的錄音）

A a

B b

C c（2）Listen, look and repeat(Ⅱ)（播放該部分的錄音）

A a a cake

A CAKE

B b a bag

A BAG C c a pencil A PENCIL（3）Listen, look and say(Ⅰ)（播放該部分的錄音）

A:Good morning!B:Good morning!（4）Listen, look and say（Ⅱ）（播放該部分的錄音）

A:Good morning, boys and girls!B:Good morning,Miss Liu!通過本部分的學習學會和他人打招呼，能熟練并且正確運用Good morning.5.課后作業(yè)（Homework）：

練一練。

學生練習書寫制作字母卡片，再通過找朋友，打招呼的方式練習Let’s practise.部分。

Lesson 2 What’s your name? 教學目標及重難點分析：

3.能夠熟練掌握字母Dd, Ee, Ff, Gg的讀音以及大小寫的書寫形式。4.能夠聽說、認讀單詞: dog, sheep, fish, giraffe。

5.能熟練掌握對話，并會用該句型:What’s your name? My name is…介紹自己

的名字并詢問對方的名字，會使用告別用語Goodbye。

6.能聽懂、認讀單詞hello, my, name, Mike, your, what, is, what’s.7.能聽懂課堂用語:Say it, please.Again, please.8.能在日常生活中熟練運用問候用語： —Good Morning！課前準備: 4.教師準備Dd, Ee, Ff, Gg四組字母的大小寫卡片，以及dog, sheep, fish, giraffe的教學圖片。

5.教師準備孩子們所熟識的一些卡通人物頭飾，如： Tom和Jerry, 白雪公主Snow White, 米老鼠Mickey Mouse等。

6.學生準備自己喜愛的人物頭飾，以及信封做的手偶一個。7.教師準備信封手偶一個。教學過程

2.熱身（Warming up）

在新課開始前，教師可以通過播放以下內(nèi)容的課件來進行熱身：

字母Dd, Ee, Ff, Gg以動畫形式跳出畫面，并逐一進行自我介紹，以Dd為例，Hello!My name is Dd, and Dd is for dog.一只可愛的小狗蹦出來并汪汪叫兩聲.Ee（綿羊咩咩的叫兩聲）, Ff（魚快樂的擺動兩次）, Gg（長頸鹿點點頭和大家打招呼），教學方法同上。

2.新課展示（New Presentation）

教師通過課前準備好的人物頭飾、字母卡片以及相關單詞的圖片或者實物來講解句型和詞匯：

1）教師出示字母卡片進行字母規(guī)范書寫的教學。

這一部分教師講解各個字母的讀音及書寫細則，給學生看書寫體和印刷體的卡片，幫助學生區(qū)分兩者之間的不同。大寫D占上兩格，上不頂格，兩筆寫成，先寫豎，后寫半圓。小寫d占上兩格，上不頂格，兩筆寫成，先寫半圓，后寫豎彎。以同樣的方式教授字母Ee, Ff, Gg。強調(diào)Gg與Bb, Cc, Dd一樣都含有Ee的讀音，注意Gg的讀音要多給學生示范幾次。強調(diào)小寫f占三格，上不頂格；大寫G一筆寫成，小寫g占下兩格，一筆寫成。

2）教師通過課前準備好的單詞卡片或者實物進行單詞教學。

dog: /d g/, 其中d發(fā)/d/的音，發(fā)音時舌端接觸上齒齦，氣流由口中沖出，發(fā)出爆破音。

sheep: / i:p/, 其中ee發(fā)長元音/i:/的音，發(fā)音時舌尖抵下齒背，舌面前部向硬腭抬起。舌側緣緊貼臼齒。唇形向兩旁伸開，比較扁平。

fish: /fi /，其中f發(fā)/f/的音，發(fā)音時將上齒放在下唇上，氣流從上齒和下唇間的縫隙通過，齒唇發(fā)出摩擦而成。

giraffe:/

/, 其中g發(fā)濁輔音/ /，發(fā)音時舌端先頂在上齒齦后部，不留縫隙，然后漸漸放開，氣流緩緩地從縫隙中沖出，發(fā)音時震動聲帶。

3）教師將課前準備好的人物頭飾戴在頭上，先和同學們打招呼問好，然后通過孩子們喜愛也熟悉的兩個可愛的動畫人物Tom和Jerry兩人的對話引出本課的重點句型并對其訓練和講解。

Tom：Hello！Good morning!What’s your name? Jerry: Hi!My name is Jerry.And what’s your name? Tom: My name is Tom.Jerry: Oh, I must go now.Goodbye!

Tom: Goodbye!在此教師要給學生說明當我們在學問別人姓名的時候就可以使用句型What’s your name?回答可以使用句型：My name is …/I’m…;當在和他人告別的時候我們便會使用到告別用語Goodbye.在口語里我們還可以簡單的用一個Bye來表示。

接下來，教師可以通過以下兒歌和學生進行訓練、鞏固和復習： What's your name? Hello!Hello!What’s your name? What’s your name? What’s your name? Hello!Hello!What’s your name? My name is Mike/ Li Shan.3.鞏固活動：（小組游戲）

1)這里教師可以安排學生以小組為單位，每個人都帶上自己課前準備好的頭飾，進行小組內(nèi)問答訓練，具體操作步驟可參考下例：

（戴王子Prince頭飾的學生）A: Good morning, what’s your name?

(戴白雪公主Snow White頭飾的學生)B: My name is Snow White.What’s your

name, please?

（戴王子Prince頭飾的學生）A: Oh, my name is Prince.Bye-bye!

(戴白雪公主Snow White頭飾的學生)B: Goodbye!

2)耳音接力

教師先將學生分成兩隊面朝黑板站好，接著教師站在教室的后邊將站在兩組最后面的兩個同學叫到跟前并悄悄告訴它們本課中或以前所學的一句話如：What’s your name?在確認兩名同學都能說出正確的句子之后，教師發(fā)令，這兩位同學迅速跑到自己原來的位置上并在前一個同學的耳朵跟前悄悄重復What’s your name?以此類推，直到最后傳到各組的第一個同學，再由他們迅速跑到教師跟前大聲將自己得到的信息反饋給教師，先到并且正確的將為該組贏得一分。（注：每一局結束后，原本站在最后的兩個同學將分別站到每隊的第一個位置）

3）手偶物語

這一部分練習，教師可以先帶上自己的手偶，用卡通的語氣和全班同學一起做練習，（做的時候可以帶上手晃動的動作，讓交流顯得更為活潑一點）讓孩子們大概知道下一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容。然后再和個別同學做較為完整系統(tǒng)示范，給孩子們起到拋磚引玉的作用。最后將舞臺交給學生，讓他們盡情發(fā)揮，起到加深、鞏固、再創(chuàng)造的作用。

4）游戲：承接上一個環(huán)節(jié)，教師可安排學生下座位在教室自由走動和同學用手偶打招呼問好并詢問對方的姓名、告別，在這里建議教師播放音樂來規(guī)定時間，音樂停止的時候，問候最多的學生為勝利者，可得到老師的獎勵。

4.聽錄音學習課文，并跟讀：（1）Listen, look and repeat(Ⅰ)（播放該部分的錄音）

D d

E e

F f G g（2）Listen, look and repeat(Ⅱ)（播放該部分的錄音）D d a dog

A DOG

E e a sheep

A SHEEP F f a fish

A FISH G g a giraffe A GIRAFFE（3）Listen, look and say(Ⅰ)（播放該部分的錄音）

A: Hello!My name is Mike.What’s your name? B: My name is Li Shan.（4）Listen, look and say（Ⅱ）（播放該部分的錄音）

A: Goodbye!B: Goodbye, Miss Liu!通過本部分的學習學會告訴他人自己的名字并知道如何詢問他人的名字，會使用告別用語，并且能在生活中自如應用。5.課后作業(yè)（Homework）：

練一練。

教師為學生創(chuàng)造模擬真實的生活場景，讓學生在模擬的場景中去使用語言，感知語言，真正做到學以致用。

Lesson 3 How are you? 教學目標及重難點分析：

9.能夠熟練掌握字母Hh, Ii, Jj, Kk的讀音以及大小寫的書寫形式；并且要注意Ii的讀音，Aa, Hh, Jj, Kk的共同讀音，小寫k的書寫以及字母H, I, J, K在單詞中的讀音。

10.能夠聽說、認讀并應用單詞: hand, bike, jeep, key。

11.能熟練掌握對話，并會用該句型:How are you? I’m fine, thank you.And you?

I’m fine, too.進行問答操練，能在不同場合正確地運用不同的問候語。12.能聽懂、認讀單詞how, are, you, I’m, I, am, fine, thank, too, Mr.課前準備: 8.教師準備Hh, Ii, Jj, Kk四組字母的大小寫卡片。

9.教師準備hand, bike, jeep, key的教學圖片各一張、小夾子兩個。10.教師準備老鷹、雞媽媽頭飾各一個。11.學生每人準備小雞頭飾一個。教學過程

3.熱身（Warming up）

在新課開始前，教師可以通過利用手偶對話引出話題： Mr.Sun: Hello!Alice, Long time no see!Alice: Hi!Mr.Sun.Mr.Sun: How are you? Alice: Oh, I’m fine, thank you.And you, Mr.Sun? Mr.Sun: I’m fine, too.接下來，教師可通過播放以下內(nèi)容的課件來進行熱身：

字母Hh, Ii, Jj, Kk手拉手的出現(xiàn)在屏幕上，并且相互問候，例如：

H: Good morning!My name is H.H is for a hand.(一只手來回輕輕擺動說Hello!)What’s your name?

I: My name is I.I is for a bike.(一輛可愛的卡通自行車慢慢的駛入畫面)(轉向J)What’s your name?

J: My name is J.J is for a jeep.(一輛卡通的吉普車輕快的駛入畫面，歡快的按兩下喇叭)(轉向K)What’s your name?

K: My name is K.K is for a key.（一把鑰匙從上到下輕輕落下）

（每個字母拉著自己相應的事物手拉手做謝幕的姿勢）

2.新課展示（New Presentation）

教師通過課前準備好的人物頭飾、字母卡片以及相關單詞的圖片或者其他教具來講解句型和詞匯：

1）教師出示字母卡片進行字母規(guī)范書寫的教學。

這一部分教師講解各個字母的讀音及書寫細則，給學生看書寫體和印刷體的卡片，幫助學生分析書寫格式：大寫字母H占上兩格，上不頂格，三筆寫成，先寫兩豎，再寫短橫；小寫字母h占上兩格，上不頂格，一筆寫成。以同樣的方式教學Ii, Jj, Kk, 強調(diào)Aa, Hh, Jj, Kk都含有Aa的讀音，字母Ii則含雙元音/ai/，發(fā)音時口張大，不能讀成/ei/。強調(diào)書寫體小寫字母i和j先寫下面的豎，后寫上面的點，小寫字母k一筆寫成。

2）教師通過課前準備好的單詞卡片或者實物進行單詞教學。

hand: /h nd/, 其中字母h發(fā)/h/的音，清輔音/h/發(fā)音時氣流從兩條聲帶間的縫隙（聲門）通過，摩擦聲門而成。

bike: /baik/, 其中i發(fā)/ai/的音，發(fā)音時由/a/滑動到/i/,滑動距離大，是寬雙元音；結尾字母e不發(fā)音。

jeep: /d i:p/, 其中濁輔音/d /發(fā)音時舌端先頂在上齒齦后部，不留縫隙，然后漸漸放開，氣流緩緩地從縫隙中沖出。

key: /

/, 其中濁輔音/k/發(fā)音時舌后部隆起，氣流從喉嚨口用力沖出來，發(fā)出爆破音。

3）教師再次通過利用手偶的對話引出話題，并對主要語言點進行講解和分析： Mr.Sun: Hello!Alice, Long time no see!Alice: Hi!Mr.Sun.Mr.Sun: How are you? Alice: Oh, I’m fine, thank you.And you, Mr.Sun? Mr.Sun: I’m fine, too.在此教師要給學生說明當我們想要表達“你好嗎？”的意思時，我們可以使用“How are you?”句型，并學會使用I’m fine.來回答。但是在此教師要注意給學生強調(diào)How are you?是用于熟人之間有一段時間沒有見面，或是對方身體欠佳，或是較為正式地向別人打招呼等場合。因此，要告訴學生，不是每次見面都必須問此話。每天見面時，只要說Hello/Hi！就行了。

接下來，教師可以通過以下兒歌和學生進行訓練、鞏固和復習： How are you? Hello!Hello!Hello!How are you? I’m fine.I’m fine.Hello!How are you? 3.鞏固活動：（小組游戲）1)“背背夾”

這是一個猜單詞的游戲，每次可由兩個同學參加，教師先讓兩個同學并排背向大家站好，然后任意拿出兩張卡片，四張卡片內(nèi)容分別如：hand, bike, jeep, key，并用小夾子分別夾在這兩位同學的背后；兩位同學面對面站好后，雙手背后，游戲開始，兩位同學可通過移動、躲閃的方式來試圖看到對方背上的單詞（不可以借助雙手），先看到的為勝方，教師可控制時間。如果有一方或雙方在規(guī)定時間內(nèi)都沒有看到，教師可給一次猜測的機會，猜對者為勝方。

2)老鷹捉小雞

a.本部分主要練習How are you?句型。教師可根據(jù)班上人數(shù)、空間大小將學生分成若干組，另外要注意活動的安全性，請將障礙物移開！

b.教師戴上老鷹的頭飾，再選一名同學當雞媽媽，其他組員戴上自己準備好的小雞頭飾站好，師生一起玩老鷹捉小雞的游戲，被“老鷹”抓到的“小雞”，要回答“老鷹”提出的問題How are you?如果回答正確將再得到一次回到“雞媽媽”懷抱的機會，否則將被“老鷹”吃掉。

3)問答接力

本部分教師可以安排學生以一數(shù)列為單位，進行從前到后，或者從后到前的問答游戲，看看哪個組問得快，答得準確。速度快且正確的為勝方。具體操作如下：第一個同學向后轉身問第二個同學How are you?第二個同學迅速回答I’m fine.Thank you, and you? 第一個同學回答說I’m fine, too.之后，第二個同學再去問后面第三個同學，以此類推。4.聽錄音學習課文，并跟讀：（1）Listen, look and repeat(Ⅰ)（播放該部分的錄音）

H h

I i

J j K k（2）Listen, look and repeat(Ⅱ)（播放該部分的錄音）H h a hand

A HAND

I i a bike

A BIKE J j a jeep

A JEEP K k a key

A KEY（3）Listen, look and say(Ⅰ)（播放該部分的錄音）

A: Hello!Liu Mei.How are you? B: I’m fine, thank you.（4）Listen, look and say（Ⅱ）（播放該部分的錄音）

A: Hello!How are you? B: I’m fine, thank you.And you? A: I’m fine, too.通過本部分的學習學會正確的和他人進行問候，并且能在不同的場合正確地運用不同的問候語。

(3)Let’s practise.看圖，選出正確的詞句完成對話，并進行表演，你能做到嗎？ 5.課后作業(yè)（Homework）：

練一練。

教師為學生創(chuàng)造模擬真實的生活場景，讓學生在模擬的場景中去使用語言，感知語言，真正做到學以致用。

Lesson 4 Nice to meet you!教學目標及重難點分析：

13.能夠熟練掌握字母Ll, Mm, Nn, Oo的讀音以及大小寫的書寫形式。14.能夠聽說、認讀單詞: leg, mouth, nose, toe, hi, this, nice, meet.15.能熟練掌握介紹用語，并能靈活運用句型:This is…/Nice to meet you,(too).16.能聽懂指令性句子并做出反應，能聽說補充的詞匯head, ear, eye, arm, face, foot.課前準備: 12.教師準備Ll, Mm, Nn, Oo四組字母的大小寫卡片，以及身體部位的單詞教學圖片。

13.教師準備用硬紙做的放大鏡形狀的小玩具兩個。

14.教師準備塑料小錘兩個，leg, mouth, nose, toe的教學圖片。教學過程

4.熱身（Warming up）

在新課開始前，教師可以通過播放以下內(nèi)容的課件來進行熱身：

字母Ll, Mm和字母 Nn, Oo兩兩手拉手的跳出畫面，并分別進行自我介紹，如字母Ll和Mm: Ll: Hello!My name is Ll, and Ll is for a leg（一條卡通的腿從一個方向輕輕的移動過來）.This is Mm, My friend.Mm: Hi!My name is Mm, and Mm is for a mouth（一個卡通的可愛的嘴巴一張一合的說話：Nice to meet you!Ll: Nice to meet you, too!字母Nn和Oo也手拉手的從另外一個方向走出來，和字母Ll, Mm站成一排，進行對話： Nn: Morning!I’m Nn, and Nn is for a nose.（一個可愛的卡通鼻子夸張的在做聞嗅東西的姿勢）.Oh, this is my friend,Oo, and Oo is for a toe（一只大拇指高高翹起的卡通腳丫子上下點頭，仿佛在打招呼）!Oo: Hello!Ll, Nice to meet you!Nn: Nice to meet you, too!2.新課展示（New Presentation）

教師通過課前準備好的人物頭飾、字母卡片以及相關單詞的圖片或者實物來講解句型和詞匯：

1）教師出示字母卡片進行字母規(guī)范書寫的教學。

這一部分教師講解各個字母的讀音及書寫細則，給學生看書寫體和印刷體的卡片，幫助學生區(qū)分兩者之間的不同。要求近距離口型示范每個字母的發(fā)音方式。書寫方面：大寫字母L占上兩格，上不頂格，一筆寫成；小寫字母l占上兩格，上不頂格，一筆寫成。大寫M兩筆寫成，占上兩格，上不頂格；小寫m一筆寫成，占中間一格；大寫N占上兩格，上不頂格，三筆寫成，小寫n一筆寫成，占中間一格；大寫O占上兩格，上不頂格，一筆寫成；小寫o占中間一格，一筆寫成。另外字母Ff, Ll, Mm, Nn的讀音中都含有/e/，可按讀音歸為一類。Oo讀作/ u/，由/ /音滑向/u/音，不可讀成“歐”。最后教師在教授mouth的時候，其中th讀作/ /，發(fā)音時舌尖擠在上下齒縫間，摩擦發(fā)出，有點咬舌。

2）教師通過課前準備好的單詞卡片或者實物進行單詞教學。

leg: /leg/其中l(wèi)為舌邊音，發(fā)音時舌尖及舌端緊貼上齒齦，舌前部向硬腭抬起，氣流從舌的旁邊泄出，發(fā)音時聲帶振動。

mouth:/

/其中濁輔音/m/發(fā)音時雙唇緊閉，軟腭下垂，發(fā)音位置和發(fā)/p/, /b/音時完全一樣，發(fā)音方法是氣流從鼻孔中出來。

nose: /

/中濁輔音/n/發(fā)音時舌端緊貼上齒齦，軟腭下垂，和發(fā)/t/, /d/音時的舌位相同，氣流從鼻孔中出來。

toe:/

/其中o發(fā)合口雙元音/ /放入音，發(fā)音時由/ /自然向/u/過渡。口形也相應地做一些變化，由扁平唇轉換為圓唇，舌頭在口中自然放松。

3）教師將通過孩子們熟悉的人物形象Mr.Sun和Alice，Jerry來呈現(xiàn)引出本課的重點句型和詞匯：

Mr.Sun: Good morning, Alice!Alice: Good morning, Mr.Sun!This is Jerry.Jerry, this is my teacher, Mr.Sun.Jerry: Nice to meet you, Mr.Sun.Mr.Sun: Nice to meet you, too

在此教師要給學生說明“Nice to meet you.”是“很高興見到你”的意思，表達“見到你也很高興”就說Nice to meet you, too.另外我們想要表達見一個人很高興時的表達方式還有“Pleased/ Glad to meet you.”接下來，教師可以通過以下兒歌和學生進行訓練、鞏固和復習： Nice to meet you!Hello!Hello!Hello!Hello!Nice to meet you.Hello!Hello!Hello!Hello!Nice to meet you.Hello!Hello!Hello!Hello!Nice to meet you.3.鞏固活動：（小組游戲）

1）教師將本課要求學生掌握的單詞：leg, mouth, nose, toe依次分別貼在黑板上，將學生分成兩組，再將學生分成兩組在中間排隊站好，每次由站在隊伍最前面兩名同學參加比賽，教師將塑料小錘發(fā)給隊伍最前面的兩個同學，發(fā)指令說：head!這兩個學生要迅速跑到相應圖片跟前，用小錘輕敲該圖片并重復head三遍，先完成該動作的將為該組贏得一分，結束后兩人全部站回到本隊的最后一排。

2)Let’s do.教師發(fā)令要求全班同學做。

Touch your nose/ mouth/ eyes/ ears/hair.再讓部分學生站在黑板前，看不見老師面部，全班同學看著老師的暗示教師發(fā)令，讓站在講臺前的同學做。最后還可以兩人相互發(fā)指令讓對方做。

3）Simon says.教師可在游戲前給學生將清楚規(guī)則，當教師先說:Simon says的時候，學生將以最快的速度去做動作，慢者要接受懲罰。4.聽錄音學習課文，并跟讀：（1）Listen, look and repeat(Ⅰ)（播放該部分的錄音，同時出示P19圖文）

L l

M m

N n O o（2）Listen, look and repeat(Ⅱ)（播放該部分的錄音）

L l a leg

A LEG

M m a mouth

A MOUTH N n a nose

A NOSE O o a toe

A TOE（3）Listen, look and say(Ⅰ)（播放該部分的錄音）

A: Hi!This is Gao Qiang.This is Alice.B: Nice to meet you.C: Nice to meet you.（4）Listen, look and say（Ⅱ）（播放該部分的錄音）

A: Hello!My name is Bruce.Nice to meet you.B: Nice to meet you ,too.通過本部分的學習學會向他人介紹自己的朋友、親人等等，并且能在生活中自如應用，會使用問候用語。5.課后作業(yè)（Homework）：

練一練。

教師為學生創(chuàng)造模擬真實的生活場景，讓學生在模擬的場景中去使用語言，感知語言，真正做到學以致用。

Lesson 5 How old are you? 教學目標及重難點分析：

17.能夠熟練掌握字母Pp, Qq, Rr, Ss的讀音以及大小寫的書寫形式。

18.能夠聽說、認讀單詞: pen, quilt, ruler, school，how, old, nine, eight, happy, birthday..19.能熟練掌握問答年齡的句型How old are you? I’m nine/eight.并能在日常生

活中進行自如運用。

20.能理解并熟練應用祝賀生日用語：Happy birthday!

21.能聽懂指令性句子：Show me…并能快速做出正確的反應。課前準備: 15.教師準備Pp, Qq, Rr, Ss四組字母的大小寫卡片，以及pen, quilt, ruler, school的教學圖片。

16.教師準備插有9支蠟燭的生日蛋糕實物或者圖片，以及one, two, three…ten的教學卡片以及小夾子兩個。

17.教師準備老鷹、雞媽媽頭飾各一個，學生每人準備小雞頭飾一個。教學過程：

5.熱身（Warming up）

在新課開始前，教師可以通過播放以下內(nèi)容的課件來進行熱身： 字母Pp, Qq, Rr, Ss以動畫形式跳出畫面，并逐一進行自我介紹說，Pp: Hello!My name is Pp, Pis for a pen.自己將一支鋼筆從畫面另一側拉拽出來，讓鋼筆站在自己附近。注意畫面一定要活潑可愛生動一些。字母Qq, Rr, Ss的呈現(xiàn)方式同上。

2.新課展示（New Presentation）

教師通過課前準備好的人物頭飾、字母卡片以及相關單詞的圖片或者實物來講解句型和詞匯：

1）教師出示字母卡片進行字母規(guī)范書寫的教學。

這一部分教師講解各個字母的讀音及書寫細則，給學生看書寫體和印刷體的卡片，幫助學生區(qū)分兩者之間的不同。大寫P占上兩格，上不頂格，兩筆寫成，先寫豎，后寫半圓。小寫p占下兩格，第一筆和j的下半部分很象，但超出第一格一點兒，兩筆寫成。以同樣的方式教授字母Qq, Rr, Ss。強調(diào)大寫Q占上兩格，小寫q占下兩格，下帶一提勾。大寫R兩筆寫成,占上兩格，讀成/a:/,小寫r一筆寫成，占中間一格；大寫S一筆寫成，占上兩格；小寫s的寫法同大寫S，不過是占中間一格，也是一筆寫成。另外希望講解人強調(diào)Pp與Cc，Dd，Gg有共同的讀音/ i:/；Ss與Ff，Ll，Mm，Nn有共同的讀音/e/，可按音歸入一類。

2）教師通過課前準備好的單詞卡片或者實物進行單詞教學。

pen: /pen/, 其中清輔音/p/發(fā)音時雙唇緊閉，氣流從口腔中沖出來，送氣有力。

quilt: /kwilt/, 其中q發(fā)清輔音/k/的音，發(fā)音時舌后部隆起，氣流從喉嚨口用力沖出來，發(fā)出爆破音。

ruler: /

/，其中濁輔音/r/發(fā)音時舌端抬向上齒齦后部，向后面的硬腭彎曲發(fā)生摩擦而成。舌端在向后彎曲時可將雙唇突出。

school: /sku:l/,在此希望教師注意“sc”的讀音要爆破。3）教師通過孩子們喜愛也熟悉的兩個可愛的動畫人物Tom和Jerry兩人的對話引出本課的重點句型并對其訓練和講解。

Tom：Hi!Jerry, Happy birthday!This is for you!(送一個小禮物的動畫效果)Jerry: Thank you, Tom.（微笑著收下）Tom: How old are you?

Jerry: Oh, I’m eight.How old are you?

Tom: I’m nine.在此教師要給學生說明當我們在學問別人年齡的時候就可以使用句型How old are you ?回答可以使用句型：I’m…;當然，這里也鼓勵教師能將單三的表達方式講給學生，前提是學生對該句型的使用已經(jīng)非常熟悉。當他人過生日時我們可用Happy birthday!來表示祝賀。

接下來，教師可以通過以下兒歌和學生進行訓練、鞏固和復習： How old are you? How old are you? How old are you? I am nine.I am nine.How old are you? How old are you? I am eight.I am eight.3.鞏固活動：（小組游戲）

1)這里教師可以先創(chuàng)設情景，說明今天是班里某某同學的生日，打算在班里舉辦一個生日party，邀請全體同學參加，這時候教師拿出蛋糕等提前準備好的教具，和同學們一起過生日，拍手唱生日歌，并鼓勵學生使用本課重點句型，引導學生對數(shù)字的鞏固和回憶，對說的好的學生要進行獎勵和鼓勵。

2)“背背夾”

這是一個猜數(shù)字的游戲，每次可由兩個同學參加，教師先讓兩個同學并排背向大家站好，然后任意拿出兩張寫有one, two…ten的卡片，并用小夾子分別夾在這兩位同學的背后；兩位同學面對面站好后，雙手背后，游戲開始，兩位同學可通過移動、躲閃的方式來試圖看到對方背上的數(shù)字（不可以借助雙手），先看到的為勝方，教師可控制時間。如果有一方或雙方在規(guī)定時間內(nèi)都沒有看到，教師可給一次猜測的機會，猜對者為勝方。

3）老鷹捉小雞

a.本部分主要練習How old are you?句型。教師可根據(jù)班上人數(shù)、空間大小將學生分成若干組，另外要注意活動的安全性，請將障礙物移開！a)教師戴上老鷹的頭飾，再選一名同學當雞媽媽，其他組員戴上自己準備好的小雞頭飾站好，師生一起玩老鷹捉小雞的游戲，被“老鷹”抓到的“小雞”，要回答“老鷹”提出的問題How old are you?如果回答正確將再得到一次回到“雞媽媽”懷抱的機會，否則將被“老鷹”吃掉。

4.聽錄音學習課文，并跟讀：（1）Listen, look and repeat(Ⅰ)（播放該部分的錄音）

P p

Q q

R r S s（2）Listen, look and repeat(Ⅱ)（播放該部分的錄音）

P p a pen

A PEN

Q q a quilt

A QUILT R r a ruler

A RULER S s a school

A SCHOOL（3）Listen, look and say(Ⅰ)（播放該部分的錄音）

A: How old are you? B: I’m nine.How old are you? A: I’m eight.（4）Listen, look and say（Ⅱ）（播放該部分的錄音）

A: Happy birthday!B: Thank you.A: How old are you? B: I’m nine.通過本部分的學習學會關于年齡的問答句型：How old are you? I’m…，了解生日祝賀用于Happy birthday!并且能在生活中自如應用。5.課后作業(yè)（Homework）：

練一練。

教師為學生創(chuàng)造模擬真實的生活場景，讓學生在模擬的場景中去使用語言，感知語言，真正做到學以致用。

Lesson 6

Thank you!教學目標及重難點分析：

22.能夠熟練掌握字母Tt, Uu, Vv, Ww的讀音以及大小寫的書寫形式。23.能夠聽說、認讀單詞和詞組: T-shirt, pupil, vest, watch, please, stand up, sit down, here, welcome.24.能熟練掌握對話，并能在不同情景中靈活運用致謝用語及應答語。25.能聽懂、會說補充句子：Thanks a lot.Thank you very much.That’s all right.26.能聽懂指令: Draw a … 課前準備: 18.教師準備Tt, Uu, Vv, Ww四組字母的大小寫卡片，以及T-shirt, pupil, vest, watch的教學圖片。

19.教師準備一個老師的頭飾。

20.教師準備一些實物，如：basketball, football, volleybay, balloon等等。教學過程

6.熱身（Warming up）

在新課開始前，教師可以通過播放以下內(nèi)容的課件來進行熱身：

字母Tt, Uu, Vv, Ww以動畫形式跳出畫面，并逐一進行自我介紹，以Tt為例，Hello!My name is Tt, and Tt is for a T-shirt.一件色彩鮮艷的T恤從一個角落出現(xiàn)放在T-shirt的旁邊。Uu, Vv, Ww和其相應的單詞puiple, vest, watch的教學方法同上。

2.新課展示（New Presentation）

教師通過課前準備好的人物頭飾、字母卡片以及相關單詞的圖片或者實物來講解句型和詞匯：

1）教師出示字母卡片進行字母規(guī)范書寫的教學。

教師講解各個字母的讀音及書寫細則，給學生看書寫體和印刷體的卡片，幫助學生區(qū)分兩者之間的不同。大寫T占上兩格，上不頂格。小寫t占上兩格，上不頂格，兩筆寫成，先寫豎彎，后寫短橫。大寫字母U占上兩格，上不頂格，一筆寫成；小寫u占中間一格，一筆寫成。大寫V和W都占上兩格，上不頂格，一筆寫成；小寫v和w占中間一格，一筆寫成。在此要強調(diào)/v/發(fā)音時，上牙齒壓在下唇上，不可以讀成/w/。讀/w/時要緊湊且不要增加元音，不能讀成/da:bulju:/,Qq讀/kju:/含u的讀音，歸入一類。2）教師通過課前準備好的單詞卡片或者實物進行單詞教學。T-shirt: /

/, 教師可以按照音節(jié)對單詞進行教學，在T-shirt一詞中，重音在第一個音節(jié)上，其中清輔音/t/發(fā)音時舌端接觸上齒齦，氣流由口中沖出，發(fā)出爆破音。

pupil: /

/，重音也在第一個音節(jié)上，教師可以通過拍手或者打節(jié)奏的方式進行教授單詞，如：pu-pil，在此詞中u發(fā)/ju:/的音，其中濁音/j/發(fā)音時前舌抬的很高，舍身抬向硬腭，舌面和硬腭稍有摩擦；快速向/u:/滑動，/u:/發(fā)音時舌尖離下齒，舌后部向軟腭抬起，雙唇收圓，成一個小圓孔。

vest: /vest/，其中濁輔音/v/發(fā)音時將上齒放在下唇上，氣流從上齒和下唇間的縫隙通過，齒唇發(fā)出摩擦而成，發(fā)音時震動聲帶。

watch: /

/, 其中w為半元音，濁音/w/發(fā)音時后舌抬得很高，雙唇收圓，并稍突出。氣流不受發(fā)音器官的阻礙，只是氣流通過唇角時有一些摩擦。

注：在此因為/w/,/v/的發(fā)音比較容易混淆，教師要多用夸張的口型示范，幫助學生區(qū)分/w/,/v/的發(fā)音區(qū)別。

3）教師通過孩子們喜愛也熟悉的兩個可愛的動畫人物Tom和Jerry來引出本課的重點詞匯和句型。(Tom去Jerry家作客)Jerry: Woo!Tom!Nice to meet you!Come in, please!Tom: Thank you!

Jerry: Oh, Sit down, please!

Tom: Thank you very much!

Jerry:(遞上一杯茶)Here you are!

Tom: Thanks a lot!

Jerry: You’re welcome.在此教師要給學生說明當我們在向他人表示感謝時，可以使用句子Thank you!來表達。當然還有很多的表達方式，如：Thanks a lot!/Thank you very much./ Thanks.這些句型教師可以根據(jù)學生的掌握情況來適當滲透。應答時我們可以使用句型：You’re welcome./That’s all right.等。

接下來，教師可以通過以下兒歌和學生進行訓練、鞏固和復習： Let’s try to be polite Let’s try to be polite.In everything we do.Remember always to say “Please!”

And don’t forget “Thank you!” 3.鞏固活動：（小組游戲）1)場景模擬

教師可以課前安排好一些學生進行正反行為的對比活動，如：兩個同學A和B同時都想要借C同學的鉛筆，A同學說: C,I want to use your pencil.B同學說：C，May I borrow your pencil, please? 讓學生自己去判斷C同學會將鉛筆借給哪個同學。從而引導學生要在日常生活中正確的使用這些句子。教師可以多舉一些正反事例，也可以鼓勵同學們自編自演，讓孩子們親身體會，加深記憶。

2)Run to it!

教師將本節(jié)課中的單詞圖片分別貼在教室的不同位置，在帶領學生一一認讀之后，安排學生站在教室的正中間，由教師發(fā)指令“Run to …!”學生迅速跑到那張顏色的圖片跟前，用手將圖片拍三下并重復該單詞三遍，速度快并且發(fā)音正確的同學將得到一個sticker.3）Have a try

這里教師可以拿出事先準備好的basketball, football, balloon等道具，輕輕的拋向學生中間，接住球或氣球的同學站起來說Here you are!并把球還給教師，教師教授Thank you./ Thanks a lot!/Thank you very much./ Thanks.再引導學生說You’re welcome./ That’s all right.句型。

4）Simon says.這一環(huán)節(jié)，可以幫助學生更好的掌握一些指令性的課堂用語。在這個游戲中，起初可由教師發(fā)令，如果教師所發(fā)的指令前面有“Simon says”，學生將迅速按照指令去做，最快且正確的為獲勝者，教師可做適度表揚，反之沒有“Simon says”的情況下，學生不做動作，做錯者將被淘汰出局。最后，在學生基本掌握游戲規(guī)則并能聽懂、會說的情況下，教師可選擇同學上來當小老師的方法，將舞臺充分交給學生。

4.聽錄音學習課文，并跟讀：（1）Listen, look and repeat(Ⅰ)（播放該部分的錄音）

T t

U u

V v W w（2）Listen, look and repeat(Ⅱ)（播放該部分的錄音）

T t a T-shirt

A T-SHIRT

U u a pupil

A PUPIL V v a vest

A VEST W w a watch

A WATCH（3）Listen, look and say(Ⅰ)（播放該部分的錄音）

A: Stand up, please.B: Good morning!A: Good morning!Sit down, please.B: Thank you.（4）Listen, look and say（Ⅱ）（播放該部分的錄音）

A: Here you are.B: Thank you.A: You’re welcome.通過本部分的學習學會使用禮貌用語，并且能在生活中正確、自如應用。5.課后作業(yè)（Homework）：

練一練。

教師為學生創(chuàng)造模擬真實的生活場景，讓學生在模擬的場景中去使用語言，感知語言，真正做到學以致用。

Lesson 7 What class are you in? 教學目標及重難點分析：

27.能夠熟練掌握字母Xx, Yy, Zz的讀音以及大小寫的書寫形式。28.能夠聽說、認讀單詞: taxi, fly, zoo, class, in, afternoon, one, two, three.29.能熟練掌握詢問班級的對話，并會自如使用該句型: What class are you in? I’m in Class One/Two/Three.30.能聽懂、會說補充句子：What grade are you in? I’m in Grade…/I’m in Class…,Grade…

31.能理解和掌握班級的正確表達方式：Class Two, Grade Three;Class One, Grade Four.課前準備: 21.教師準備Xx, Yy, Zz三組字母的大小寫卡片，以及taxi, fly, zoo的教學圖片。

22.教師準備塑料小球一個。

23.學生準備一張5cm×8cm的硬紙卡片；以及水彩筆。

24.教師準備一個布袋子，里面裝有一些名片，內(nèi)容包括：Name:______;Class____, Grade_____;School:________.教學過程

7.熱身（Warming up）

在新課開始前，教師可以通過播放以下內(nèi)容的課件來進行熱身：

字母Xx, Yy, Zz以動畫形式跳出畫面，并逐一進行自我介紹，以Xx為例，Hello!My name is Xx, and Xx is for a taxi.一只卡通的小出租汽車從一個方向駛出來，停在Xx的旁邊；字母Yy（一只小鳥邊飛邊嘴里讀出單詞fly）, Zz（動物園的大門里頭站了好多小動物，門上方有個大大的單詞Zoo），教學方法同上。

2.新課展示（New Presentation）

教師通過課前準備好的人物頭飾、字母卡片以及相關單詞的圖片或者實物來講解句型和詞匯：

1）教師出示字母卡片進行講解各個字母的讀音及書寫細則，給學生看書寫體和印刷體的卡片，幫助學生區(qū)分兩者之間的不同。大寫X占上兩格，上不頂格，兩筆寫成；小寫x占中間一格，兩筆寫成。大寫字母Y占上兩格，上不頂格，兩筆寫成；小寫字母y占下兩格，一筆寫成。大寫字母Z占上兩格，上不頂格，一筆寫成；小寫字母z占中間一格，一筆寫成。在此要強調(diào)Xx這個字母含有三個音/e/ /k/ /s/，要將三個音緊連著讀出，不可加其他元音。字母Yy含有元音字母Ii的讀音，兩者歸為一類字母Zz含有短音/e/與Ff, Ll, Mm, Nn, Ss, Xx歸入一類。

2）教師通過課前準備好的單詞卡片進行單詞教學。

taxi: /

/, 字母x在詞中發(fā)/ks/的音，在這里教師要給學生強調(diào)不要加音，重音在第一個音節(jié)上，可以通過擊掌的輕重來讓學生感知重音。

fly: /flai/為動詞，在此教師可以邊做動作邊重復該單詞，幫助學生理解。其中y發(fā)/ai/的音，發(fā)音時由/a/滑動到/i/，滑動距離大，是寬元音。

zoo: /zu:/，其中字母z發(fā)/z/的音，濁輔音/z/發(fā)音時舌端接近上齒齦，氣流從舌端和上齒齦間形成的縫隙中通過，發(fā)生摩擦，發(fā)音時震動聲帶。

3）教師通過孩子們喜愛也熟悉的兩個可愛的動畫人物Tom和Jerry的動畫來引出本課的重點詞匯和句型。

(Tom和Jerry兩個人背著書包放學了)Tom：Good afternoon, Jerry!Let’s go home together!Jerry: Great!Oh, Tom, What class are you in? Tom: I’m in Class Two.What class are you in?

Jerry: I’m in Class One.1.講解人A和B講解本課的重點句型What class are you in? I’m in Class…以及對所學知識Good afternoon!的簡單復習。A: Hello!Good afternoon, B!B: Good afternoon!How are you today? A：I’m fine.And you? B: I’m fine, too.A: Oh, B, What class are you in? B：What class are you in? What’s the meaning? A：Oh, Class是班級的意思，我是問你，你在哪個班呢？ B: Oh, I see.那要怎么回答呢？ A: You can use “I’m in…”.B: I’m in Two Class.A: Hahaha…You should say “I’m in Class Two”,英語的表達方式和我們漢語是不同的，要記住嘍！

B: Oh, haha…I’m in Class Two.在此教師要給學生說明當我們在詢問別人年級的時候就可以使用句型What class/grade are you in?回答可以使用句型：I’m in Class…/Grade…;還有就是要給學生強調(diào)英語里幾年級幾班的表達和漢語里有所不同，防止學生說成…Class, …Grade.此外，鑒于字母的學習已經(jīng)完成了，教師可以通過以下兒歌和學生進行訓練、鞏固和復習字母部分，在此教師可以通過讓學生用自己的身體來表示字母，邊唱邊跳活躍課堂氣氛，加深學生對字母的印象： I can say my A B C A B C D E F G a b

c d

e f

g H I J K L M N h i

j k

l

m n O P Q R S T

U o p q

r

s t

u V W X Y Z X Y Z v w

x

y z x

y z Now you see, I can say my AＢC.3.鞏固活動：（小組游戲）1)拋繡球

教師將課前準備好的小球隨意拋給A學生，接到球的A學生不站起來，而旁邊的（教師統(tǒng)一規(guī)定左或右）B同學卻要迅速的站起來和老師進行對話，例如教師問道： What class are you in?B同學就要回答： I’m in Class…這樣一來孩子們會很興奮的去搶球，所有人的神經(jīng)都會比較緊張而興奮。

2)Pick and Introduce

教師將課前早已經(jīng)準備好的布袋子和名片拿出來，讓學生將手伸進布袋子中去摸索挑選，然后學生兩兩進行問答訓練，主要練習句型What class are you in? What grade are you in? I’m in Class____, Grade____.3）Make a name card

這里由教師現(xiàn)場示范如何做一個名片，帶領學生做一張自己的名片，并配上或美麗或可愛的圖案，然后借助名片進行自己的小小介紹。

4）游戲：承接上一個環(huán)節(jié)，教師可安排學生下座位在教室自由走動和同學用手偶打招呼問好并詢問對方的姓名、班級，在這里建議教師播放音樂來規(guī)定時間，音樂停止的時候，問候最多的學生為勝利者，可得到老師的獎勵。

4.聽錄音學習課文，并跟讀：（1）Listen, look and repeat(Ⅰ)（播放該部分的錄音）

X x

Y y

Z z

（2）Listen, look and repeat(Ⅱ)（播放該部分的錄音）

X x a taxi

A TAXI

Y y fly

FLY Z z a zoo

A ZOO（3）Listen, look and say(Ⅰ)（播放該部分的錄音）

A: Good afternoon!What class are you in? B: I’m in Class Two.（4）Listen, look and say（Ⅱ）（播放該部分的錄音）

A: Hello!What class are you in? B: I’m in Class One.通過本部分的學習學生將學會詢問他人所在的班級，并知道正確的回答方法，會使用問候用語，并且能在生活中自如應用。5.課后作業(yè)（Homework）：

練一練。

教師為學生創(chuàng)造模擬真實的生活場景，讓學生在模擬的場景中去使用語言，感知語言，真正做到學以致用。

Lesson 8 What’s this? 教學目標及重難點分析：

32.能夠聽、說、讀、寫單詞:book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey.33.能熟練掌握句型: What’s this/that? It’s a…

34.能聽懂、會說句子：Can you spell it, please? Yes, I can.35.能對本課單詞的拼寫以及句型熟練應用。36.初步認識a, an, 知道了解this, that的區(qū)別。課前準備: 25.教師準備book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey的教學圖片。

26.教師準備塑料小錘兩個,玩具小熊一個。27.學生準備信封做的手偶一個。28.教師準備信封手偶兩個。教學過程 8.熱身（Warming up）

教師可以播放字母歌曲，并和學生一起跳字母舞蹈進行熱身活動，并隨意拿出幾張字母卡片手指著其中一張問道：What’s this?引導學生用It’s …回答。

2.新課展示（New Presentation）

在新課開始前，教師可以通過手偶Mr.Sun和Alice的對話引出本課重點句型和詞匯學習。

Alice: Hello, Mr.Sun!What’s this?（指著一本書問）Mr.Sun:It’s a book.Alice: What’s this?(指著一張桌子問)Mr.Sun: It’s a desk.Alice: What’s that?(指著遠處的一張凳子問)Mr.Sun: It’s a chair.Alice: What’s that?(指著遠處的黑板問)Mr.Sun: It’s a blackboard.Alice: What’s this?（指著一張大象的卡片問道）

Mr.Sun: It’s an elephant.在這里教師要為學生講解What’s this?和What’s that?的區(qū)別。這兩個句型都是在詢問“這是什么？那是什么？”回答都可以用It’s a/ an…，只不過this多用于指代稍近的東西，that多用于指代較遠的東西。教師可以用同一個事物進行問答，讓學生進行對比，理解。如：教師手近距離指著黑板問同學：“What’s this?”引導學生用It’s…回答；然后再站在稍遠的地方，遠遠的指著黑板問道: “What’s that?”同樣引導學生用It’s…回答。讓學生在比較中理解this和that的區(qū)別。

當然this和that中th的發(fā)音也是不容忽視的，比較容易出錯。“th”發(fā)/ /的音，濁輔音/ /發(fā)音時舌端接觸上齒，氣流通過舌端和上齒間的縫隙發(fā)生摩擦而發(fā)音，發(fā)音時要震動聲帶。

另外教師在這里要給學生說明冠詞a和an的用法區(qū)別，a和an都是不定冠詞，表示一，一個，一只，一件，但是an用在以元音音素開始的單詞前，如：我們可以說a dog, 但卻不能說a apple, 而要說an apple.因為apple是以元音音素 / /開頭的。“an”在元音音素前代替“a”.表達的意思相同。

接下來，教師可以通過以下兒歌和學生進行訓練、鞏固和復習： What’s this? What’s this? It's a book.It’s a book.It's a book.What’s this? It’s a book.It's a book.What’s that? It's a dog.It’s a dog.It's a dog.What’s that? It’s a dog.It's a dog.3.鞏固活動：（小組游戲）1)Flash cards 教師拿出課前準備好的單詞卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調(diào)動學生的積極性。

2)拋繡球

教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上，然后閉上眼睛隨意將玩具小熊拋向底下在座的孩子們，接到小熊的孩子要站起來，這時教師或近或遠距離的指著卡片中的一張問: “What’s this/that?” 引導學生回答，回答正確的同學將上講臺前來“拋繡球”。這里教師要注意學生對a和an的使用是否正確。

3）Ask and answer.這一部分練習，教師可以先帶上自己的手偶，用卡通的語氣進行左手和右手手偶的對話練習，（做的時候可以帶上手晃動的動作，讓交流顯得更為活潑一點），給孩子們起到拋磚引玉的作用。最后將舞臺交給學生，讓孩子們自由在教師走動，或兩人一組或多人一組進行句型的問答練習，讓他們盡情發(fā)揮，起到加深、鞏固、再創(chuàng)造的作用。

4）Come on!教師將所有的單詞卡片貼于黑板之上，并將學生分成兩列站好，每次由兩個學生比賽參與。在學生聽到老師所發(fā)單詞令后，（如：a book, one, two, three, go!）站在隊伍開頭手持小塑料錘的兩個同學奮力沖向黑板，在用小錘敲擊book圖片的同時喊出a book，速度最快的人將獲得勝利并為該組贏得一分。4.聽錄音學習課文，并跟讀：（1）Listen, look and repeat(Ⅰ)（播放該部分的錄音）

a book

a desk

a chair a blackboard

（2）Listen, look and repeat(Ⅱ)（播放該部分的錄音）

a panda a hippo an elephant

a monkey（3）Listen, look and say(Ⅰ)（播放該部分的錄音）

A: What’s this? B: It’s a book.A: What’s this? B: It’s a desk.A: What’s this? B: It’s a chair.A: What’s this? B: It’s a blackboard.（4）Listen, look and say（Ⅱ）（播放該部分的錄音）A: What’s that? B: It’s a panda.A: What’s that? B: It’s a hippo.A: What’s that? B: It’s an elephant.A: What’s that? B: It’s a monkey.通過本部分的學習學會What’s this/that? It’s…的問答，并且知道this和that的區(qū)別，能在生活中自如應用。5.課后作業(yè)（Homework）：

練一練。

學生兩兩一組，或者和懂英語的家長進行問答，在生活中去使用語言，感知語言，真正做到學以致用。

Lesson 9

What do you have? 教學目標及重難點分析：

37.能夠聽、說、讀、寫單詞:football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw.38.能熟練掌握句型:

-Is this your…? Yes, it is./ No, it isn’t.-What do you have?

-I have a football/ magic cube/ doll/ yo-yo.-It’s nice.-Let’s play together.-Do you want a go?-Sure.I have…and …

39.能在對話中熟練認讀與拼寫以上單詞，并且能熟練運用What do you have? I have a…句型。課前準備: 29.教師準備football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw的教學圖片或者教學實物。

30.教師準備塑料小錘兩個,玩具小熊一個，快節(jié)奏的音樂二三首。31.學生自帶一個自己的小玩具。教學過程

9.熱身（Warming up）

教師可播放Lesson 8中Let’s sing部分的歌曲，和學生一起邊跳邊唱進行本節(jié)課的熱身活動。

2.新課展示（New Presentation）

在新課開始前，教師可以通過孩子們都比較熟悉喜愛的動畫卡通人物形象Tom和Jerry的對話卡通片引出本課重點句型和詞匯學習。

Jerry: Hi, Tom!I have a yo-yo, Let’s play together.Tom: OK!(兩個人一起玩yo-yo球)Jerry: What do you have? Tom: I have a magic cube and a skate board.Jerry: Let’s play together, OK!Tom: Great!教師結合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點句型What do you have? I have…及詞匯football, magic cube, doll , jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw的學習：

a)教師先拿著課前準備好的一個足球，一邊在手中把玩，一邊向學生發(fā)問: “What’s this?” 并且引導學生說: “It’s a football.”反復教讀單詞football.在這里教師要給學生說明football是一個合成詞，由兩個詞foot(足，腳)和ball（球，皮球）組成，提醒學生記住詞中的元音字母組合oo發(fā)/u/的音，可以結合look, book, cook來記憶。

b)教師可以采用類似的方法教學單詞magic cube, doll, jump rope, jigsaw, yo-yo, skateboard.在講的過程中，建議教師盡量加上一些動作以及相關英語詞句。如教授jump rope時，教師可以邊做跳繩的動作邊說: “jump, a jump rope.I have a jump rope.Let’s jump the rope together.”等。多指導學生記憶單詞的方法，鼓勵學生先聽準，多觀察教師的口型后，多做練習，大聲的進行練習。

此外教師要給學生說明：“What do you have?”表示 “你擁有什么東西?” 回答可以用句型“I have…”來表達。“我有一個yo-yo球。”就可以說成“I have a yo-yo.”并多次重復用nice來表示贊嘆，nice是一個形容詞，意思是美好的、漂亮的、好看的、和藹的等等。比如我們可以用它來形容一個可愛的小女孩a nice girl.。多給學生事例，讓孩子們自己去感知比教師強行灌輸效果好很多。

接下來，教師可以通過以下歌謠和學生進行訓練、鞏固和復習,鑒于這個歌謠的形式，教師可以靈活的分角色，分組來進行說唱表演。A: What do you have? B: I have a new bike.A: What do you have? B: I have a football.A: What do you have? B: I have a jigsaw.A: Oh, oh!Wonderful!B: Let’s play together.3.鞏固活動：（小組游戲）1)Flash cards 教師拿出課前準備好的單詞卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調(diào)動學生的積極性。

2)擊鼓傳花

教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上，然后播放音樂，讓學生按照一定的順序進行玩具小熊的傳遞，當教師停止音樂的播放時，手里拿著玩具小熊的同學將必須站起來，讀出教師手指的單詞，對讀的好的同學，教師要適時進行鼓勵和表揚。

3）Ask and answer.這一部分練習，教師可以先帶上自己的事先準備好的小玩具，用卡通的語氣向同學們介紹說: “Now, look!I have a doll.It’s very nice.”做出自己非常非常喜歡并且很欣賞的表情動作，接著問學生：“What do you have?” 讓學生自己問答，最后將舞臺交給學生，讓孩子們自由在教室走動，或兩人一組或多人一組進行句型的問答練習，讓他們盡情發(fā)揮，起到加深、鞏固、多講英語的作用。

4）Come on!教師將所有的單詞卡片貼于黑板之上，并將學生分成兩列站好，每次由兩個學生比賽參與。在學生聽到老師所發(fā)單詞令后，（如：a football!one, two, three, go!）站在隊伍開頭手持小塑料錘的兩個同學奮力沖向黑板，在用小錘敲擊football圖片的同時喊出a football!I have a football！速度最快且表達正確的人將獲得勝利并為該組贏得一分。4.聽錄音學習課文，并跟讀：（1）Listen, look and repeat(Ⅰ)（播放該部分的錄音）

a football

a magic cube

a doll

（2）Listen, look and repeat(Ⅱ)（播放該部分的錄音）

a jump rope a yo-yo a skateboard

a jigsaw（3）Listen, look and say(Ⅰ)（播放該部分的錄音）

A: What do you have? B: I have a football.C: I have a magic cube.A: What do you have? B: I have a new bike.It’s nice.C: I have a new doll.It’s nice, too.（4）Listen, look and say（Ⅱ）（播放該部分的錄音）

A: I have a new jump rope.Let’s play together.B: OK.A: Hi!Li Dong, this is my yo-yo.Do you want a go? B: Sure.通過本部分的學習學會What do you have? I have…的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，知道如何詢問他人有無什么東西，能在日常生活中自如運用。

5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分

What do you have?

I have__________./I have_________and_________.學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖填空進行問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。

Lesson 10

How many apples do you have? 教學目標及重難點分析： 40.能夠聽、說、讀、寫單詞:one, four, five, six, seven, ten, pear, apple, banana, peach, strawberry.41.能熟練掌握數(shù)詞one到ten與名詞的搭配使用。42.初步掌握部分名詞的復數(shù)形式：apples, bananas, peaches, strawberries.了解名詞復數(shù)的基本構成；并能正確用How many+名詞復數(shù)形式…?問答事物的數(shù)量。

43.能聽懂句子: What are these? They are… How many…? 44.能熟練掌握句型：-How many pears do you have?-I have three pears.-May I have one?-What about you? 6.能用本課句型自如對話。課前準備: 32.教師準備阿拉伯數(shù)字1到10的卡片，英語數(shù)字one到ten的卡片，教學圖片。

33.學生準備one到ten的卡片。

34.如果有可能讓學生自帶一些水果，如：梨、蘋果、桃子、香蕉、草莓等。教學過程

10.熱身（Warming up）

教師可播放Lesson 9中Let’s chant部分的歌曲，和學生一起邊跳邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。

2.新課展示（New Presentation）

通過孩子們都熟悉喜愛的卡通人物Tom和Jerry的對話引出本課重點句型和詞匯學習。

Tom: Hi!Jerry!I have five apples.How many apples do you have? Jerry: I have two.How many bananas do you have? Tom: Well, I have three.Jerry: May I have one? Tom: Sure.教師結合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點句型How many …(s)do you have? I have…及數(shù)詞one到ten、主要詞匯pear, apple,banana, peach, strawberry單復數(shù)的學習：

教師先拿著課前準備好的一個香蕉問道：“What’s this?” 學生回到說: “It’s a banana.” 教師再說出: “Yes, it’s a banana.It’s one banana.”同時將one banana寫在黑板上，先教學生都會，然后告訴學生a為一個獨立的單詞，用在名詞前表示種類，可翻譯為一個（只，塊……）；one表示數(shù)量一，這個時候兩個詞是可以互換的。再拿出一個梨，引導學生說a pear, one pear.再用其他水果進行鞏固，反復領讀這些詞，及時糾正錯誤。

接著教師再拿出三個香蕉，采用What are these? They are…句型引出three bananas，同樣可以在其他水果前加上不同的數(shù)詞，讓學生發(fā)現(xiàn)單復數(shù)形式的一些規(guī)律。這里教師要給學生說明：在我們漢語名詞沒有數(shù)的區(qū)別，不管幾個，香蕉還是香蕉，但是在英語中，數(shù)量不同，用不同的名詞形式來表示，一個香蕉是banana,兩個或者兩個以上的香蕉則用bananas.我們把這種表示兩個或者兩個以上的同類物品的名詞形式叫做名詞的復數(shù)形式。一般情況下，給名詞末尾加上-s構成名詞復數(shù)形式，如apple—apples, banana—bananas, book—books等；有些則在末尾加上-es構成，如：peach—peaches, watch—watches等；而以輔音字母加y結尾的詞，要把末尾的字母y改為i再加-es.如：strawberry-strawberries。讓學生了解名詞復數(shù)形式的構成及其正確的使用，再教書上出現(xiàn)的名詞復數(shù)的形式及讀音規(guī)則。這里希望教師注意我們不要求學生記憶構詞規(guī)則及讀音規(guī)則。但是一定要確保學生讀準每一個音。

另外句型How many…表示對數(shù)量的提問，How many … do you have?表示你有多少什么東西，注意這里的東西就要用復數(shù)形式，比如我們想表達“你有多少個桃子？”可以這樣表達：How many peaches do you have?可以用I have…來回答。

接下來，教師可以通過以下歌謠和學生進行訓練、鞏固和復習： Ten little apples One little, two little, three little apples.Four little, five little, six little apples.Seven little, eight little, nine little apples.Ten little apples in a line.3.鞏固活動：（小組游戲）1)Flash cards 教師拿出課前準備好的單詞卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調(diào)動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。

2)Show me your cards as quickly as you can!

這個游戲需要教師和孩子們共同完成。比如現(xiàn)在要進行數(shù)字的訓練，教師隨意的說一個數(shù)字，學生要以最快的速度找到自己相應的卡片，迅速的舉起來與此同時大聲喊出該數(shù)字，教師要對反應快的孩子進行表揚，對反應稍慢的孩子要多鼓勵。當然也可以由孩子們自己扮演小小發(fā)令員，看看誰的反應較快。

3）Ask and answer.這一部分練習，教師可以先帶上自己的事先準備好的水果，用卡通的語氣對其中一個同學說: “Now, look!I have one apple, two pears, and four strawberries.How many apples do you have?” 引導學生回答“I have four apples.”教師再說道：“Woo, May I have one?”在做好示范后，讓學生任意在教室走動，隨意和同學做問答訓練，教師隨堂指導。

4）找朋友

教師可鼓勵學生自主參加，其中10個人拿著阿拉伯數(shù)字卡片，另外10個人拿著one到ten的英文單詞卡片，教師將這些拿卡片的學生按類分開，分別站在教室的兩側，每次由一名底下在座的學生發(fā)令，說一個數(shù)字，兩個拿著該數(shù)字的學生（一個阿拉伯數(shù)字，一個該數(shù)字的英文表達）將以他們最快的速度跑到教室的最中間，老師畫好圈的位置，先到的學生將得到一分。4.聽錄音學習課文，并跟讀：（1）Listen, look and repeat(Ⅰ)（播放該部分的錄音）

one pear four pears

one apple five apples

（2）Listen, look and repeat(Ⅱ)（播放該部分的錄音）

one banana six bananas one peach seven peaches

one strawberry

ten strawberries（3）Listen, look and say(Ⅰ)（播放該部分的錄音）

A: How many pears do you have? B: I have three pears.A: May I have one? B: Sure.（4）Listen, look and say（Ⅱ）（播放該部分的錄音）A: How many apples do you have? B: I have ten apples.What about you? A: I have six.通過本部分的學習學會How many…do you have? I have…的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，了解名詞單復數(shù)的變化規(guī)則，能在日常生活中自如運用。

5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分

A: How many apples do you have?

B: I have four.A: Great!May I have one?

B: Sure.學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖填空進行問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。

Lesson 11 What are these? 教學目標及重難點分析： 45.能夠聽、說、讀、寫單詞:eleven到twenty,以及orange, pineapple, egg, cow, bird, frog的單復數(shù)形式。

46.能熟練指認新學名詞，進一步熟悉名詞復數(shù)形式的構成及應用，拓展數(shù)詞到20以內(nèi), 并能熟練運用名詞單數(shù)或復數(shù)句子談論事物。掌握are/is, these/those/they的區(qū)別和用法。

47.能聽懂會說單詞: these, those, they.48.能聽懂句子: What are these? They are… 49.能熟練掌握句型：-What are these/those?-They’re …

-Are these/those eggs and oranges?-Yes, they are.6.能用本課句型自如對話。課前準備: 35.教師準備阿拉伯數(shù)字11到20的卡片，英語數(shù)字eleven到twenty的卡片，教學圖片。

36.學生準備eleven到twenty的卡片。

37.學生自帶一些水果，如：梨、蘋果、桃子、香蕉、草莓等。

38.教師準備桔子、菠蘿、雞蛋的實物若干或手工制品或者圖片，奶牛、小鳥、青蛙的教學圖片。

39.小夾子兩個，眼罩一個，玩具小球一個,籃子一個。教學過程

11.熱身（Warming up）教師可播放Lesson 10中Let’s play部分的歌曲，和學生一起邊跳邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。

12.新課展示（New Presentation）

教師通過手偶Mr.Sun和Alice的對話引出本課重點句型和詞匯學習。

Alice: Hello, Mr.Sun!What are these?（指著一堆桔子問）Mr.Sun: They are oranges.Alice: How many oranges do you have? Mr.Sun: I have eleven oranges.Alice: What are those?(指著遠處的一群奶牛問)Mr.Sun: They are cows.Alice: How many cows? Mr.Sun: They’re twenty cows.Alice: Are those frogs?（聽見青蛙的叫聲）

Mr.Sun: Yes, they are.Alice: Are these pineapples?(指著一堆菠蘿問)Mr.Sun: Yes, they are.教師結合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點詞匯eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, orange, oranges, pineapple, pineapples,egg, eggs, cow, cows, bird, birds, frog, frogs以及句型What are these/those? Thay’re…;Are those/these…? Yes, they are.的學習：

教師先拿著課前準備好的一個菠蘿問道：“What’s this?” 學生回到說: “It’s a pineapple.” 教師再說出: “Yes, it’s a pineapple.”多重復新單詞pineapple，在教學生讀會后，再拿出兩個或者幾個菠蘿問: “What are these?” 引導學生用 “They are pineapples.”接著教師再問 “How many pineapples?”引導學生說:＂They are two/ three/… pineapples.＂教師要給學生說明當我們談論的同一種事物不止一個時，我們用復數(shù)形式的句子，而且要用are作為“是”，而不是用is，回答用they(它們/他們)而不用it(它)。其他單詞的教學方法同上。

這里教師要給學生講解those和these, they的區(qū)別和不同：these表示“這些”指代稍近一些的事物或者東西，而those表示 “那些”指代稍遠一些的事物或者東西；they是 “它們，他們”。與此同時教師可根據(jù)學生對這三個代詞的掌握程度適時的引入本課的另外一個重要語言點：一般疑問句Are these/those…?以及回答Yes, they are./No, they aren’t.其中否定回答不多做要求。

另外對于數(shù)詞eleven到twelve的變化，教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)并總結：英語里從十三到十九，詞尾都有-teen，但是要注意其中小小的變化，如three變成thir-后再加-teen, five變成fif-后加-teen, eight去掉t后變成eigh再加-teen。其他詞則直接加上-teen就行了，所以我們只要記住one到twelve以及twenty，就記住了20以內(nèi)的所有數(shù)字了。

接下來，教師可以通過Let’s play部分的找數(shù)字、加法題和學生一起進行訓練、鞏固和復習：

Can you fine the number?

What’s six and four? It’s ten.What’s six and ten ? It’s sixteen.What’s seven and ten? It’s seventeen.What’s eight and ten? It’s eighteen.What’s nine and ten? It’s nineteen.3.鞏固活動：（小組游戲）1)Flash cards 教師拿出課前準備好的英語單詞卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調(diào)動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。

2)Show me your cards as quickly as you can!

這個游戲需要教師和孩子們共同完成。比如現(xiàn)在要進行數(shù)字的訓練，教師隨意的說一個數(shù)字，學生要以最快的速度找到自己相應的卡片，迅速的舉起來與此同時大聲喊出該數(shù)字，教師要對反應快的孩子進行表揚，對反應稍慢的孩子要多鼓勵。當然也可以由孩子們自己扮演小小發(fā)令員，看看誰的反應較快。

3）背背夾

教師現(xiàn)將學生分成兩組，每次每組派一名同學到講臺前，面對黑板站好，教師將隨意拿出eleven到twenty的單詞其中兩張，給底下在座的同學看過之后，分別夾在這兩個同學的背后，兩個同學在老師的指令下轉身面對面站好，手背后，通過移動腳步，盡自己最大的努力去看對方背后的卡片，但是不可以動手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時間限制。如果在規(guī)定時間內(nèi)雙方都沒有看到對方的卡片，可以給雙方每人一次猜測的機會。

4）找朋友

教師可鼓勵學生自主參加，其中10個人拿著阿拉伯數(shù)字卡片，另外10個人拿著eleven到twenty的英文單詞卡片，教師將這些拿卡片的學生按類分開，分別站在教室的兩側，每次由一名底下在座的學生發(fā)令，說一個數(shù)字，兩個拿著該數(shù)字的學生（一個阿拉伯數(shù)字，一個該數(shù)字的英文表達）將以他們最快的速度跑到教室的最中間，老師畫好圈的位置，先到的學生將得到一分。

5)Touch and guess!

教師通過擊鼓傳花的方式選出學生上臺前來，戴上教師事先就準備好的眼罩，用手在一個籃子里摸，邊摸邊問Are these...?如：“Are these four eggs?”底下在座的同學回答Yes, they are./No, they aren’t.4.聽錄音學習課文，并跟讀：（1）Listen, look and repeat(Ⅰ)（播放該部分的錄音）

eleven oranges

twelve pineapples

thirteen eggs（2）Listen, look and repeat(Ⅱ)（播放該部分的錄音）

Fourteen cows

fifteen birds

twenty frogs（3）Listen, look and say(Ⅰ)（播放該部分的錄音）A: What are these? B: They are pineapples.A: How many pineapples do you have? B: I have eleven.（4）Listen, look and say（Ⅱ）（播放該部分的錄音）A: Are those eggs and oranges? B: Yes, they are.A: How many eggs and oranges do you have? B: I have twelve eggs and five oranges.通過本部分的學習學會What are these/ those? They are…的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，鞏固名詞單復數(shù)的變化規(guī)則，了解eleven到twenty的變化規(guī)則，能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分

A: What are these? B: They are frogs.A: And what’re those? B: They’re cows.A: How many cows do you have? B: I have three.學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。

Lesson 12 Happy New Year!教學目標及重難點分析：

50.能夠聽、說、讀、寫單詞:happy, new, New Year, merry, Christmas, Father Christmas, a Christmas tree.以及句子：Happy New Year!51.熟練掌握祝福語：Merry Christmas!并能用happy祝福別人，補充其他的節(jié)目祝福語。如：

Happy birthday!

Happy Children’s Day!

Happy Teachers’ Day!

Happy Women’s Day!

Happy Fathers’ Day!52.能正確運用形容詞happy和new.53.了解新年和圣誕節(jié)的知識，掌握happy和merry的用法。課前準備: 40.教師準備本年的舊日歷和即將到來的新年日歷個一本。

41.學生準備自己制作新年賀卡，或者圣誕賀卡要用到的工具，如：硬紙，彩筆，剪刀，膠水等。

42.教師準備一些中國新年比較典型的實物或者圖片，如：鞭炮，對聯(lián)，餃子等；同時也準備一些在西方圣誕節(jié)要用到的東西或者卡片，如：圣誕樹，圣誕老人圖片或者玩具，圣誕禮物等等。43.教師準備Happy New Year!音樂，關于過新年、圣誕節(jié)時的圖片或者課件。44.教師準備新舊程度不同的事物，如book, bottle, etc.教學過程

13.熱身（Warming up）

教師可在上課前先播放Happy New Year!的音樂，讓學生初步了解本課的主題，充分營造溫馨歡樂的氛圍。14.新課展示（New Presentation）1）教師可通過動畫片：手偶Mr.Sun和Alice的對話引出本課重點句型和詞匯學習。

Alice:(翻動日歷到元月一日)It’s January 1st.This is the first day of the year.Happy New Year, Mr.Sun!Mr.Sun:Happy New Year, Alice!（播放一些過年時候的場景，例如放鞭炮，穿新衣服等等，從畫面中要能感受到中國年的氣氛）

2）通過孩子們熟悉又喜歡的動畫人物Tom和Jerry的視頻短片來引出本課的另外一個重要句型和詞匯。

（這里請給出一個西方國家過圣誕節(jié)是的場景，其中Tom和Jerry兩個人再國外,遇到了圣誕老人）

Tom：（看日歷）Woo…It’s December 25th!It’s Christmas Day today.Jerry：Merry Christmas!Tom：Merry Christmas!Father Christmas: Merry Christmas!Here you are！

Jerry and Tom：Thank you Father Chrismas!Father Christmas: You’re welcome!教師結合一些教學實物或者教學圖片進行本課重點句型Happy New Year!Merry Christmas!和四會單詞happy, new, New Year, merry, Christmas, Father Christmas, a Christmas tree的講解：

教師先拿出課前準備好的一新一舊的book讓學生通過觀察，引出本課重點詞匯new, 反復領讀單詞，在學生讀會之后，教師拿出本年的舊日歷，一頁一頁的翻著，嘴里要不停的重復New year is coming!This is New Year!It’s January 1st.This is the first day of the year.Happy New Year!這時候要剛好翻到新日歷的第一頁一月一日。接下來教師可以通過一些圖片或者課件，讓學生理解new year的含義；教師可以采用同樣的方法引出Christmas.教師可以通過自己的表情變化讓學生理解happy一詞的含義，緊接著，教師可以通過送賀年卡的形式引出Happy New Year!通過送圣誕卡引出Merry Chritmas!在此教師要給學生說明：“New”是個形容詞，表示新的，New year就是新年，而Happy New Year！就可以翻譯為新年快樂；同時我們可以說Happy Teachers’ Day!Happy Children’s Day！Happy Mothers’ Day!Happy Women’s Day!但是我們習慣上說Merry Christmas!雖然happy和merry都有表示“快樂的”的意思，還有merry是一個古詞常用于詩歌中。

這里教師可以結合班里孩子們的程度適當為他們介紹相關圣誕節(jié)的知識，以幫助他們了解西方文化：人們在圣誕節(jié)要用彩燈(Christmas lights)裝扮房子，在客廳里裝扮起圣誕樹(Christmas tree)，樹頂上總是放一顆星星(a star),家人都互相送禮物(Christmas gifts).他們把禮物包裝起來，掛在圣誕樹上或凡在樹下，全家人在圣誕節(jié)這天(on Christmas Day)早上拆開禮物。孩子們則在床頭掛一只絲襪(socking)，他們相信圣誕老人(Father Christmas)會從煙囪進來給他們送來禮物。其實禮物都是家里的長輩悄悄放進去的。另外在這一天，人們還要一起吃圣誕大餐呢。

接下來，教師可以通過播放Let’s sing部分的歌曲和學生一起邊唱邊跳，對所學的知識進行鞏固： Happy New Year!Happy New Year!Happy New Year!Happy New Year to you all!We are singing.We are dancing.Happy New Year to you all!3.鞏固活動：（小組游戲）

1）找朋友

教師分別將以下單詞寫在四張卡片上：Happy, New，Year, Merry, Christmas將這5個卡片分別交給來自于不同組的同學，教師在講臺前對底下在座的學生做口型說：“Happy New Year！”拿著Happy和New Year卡片的同學要迅速的跑到一起并大聲重復Happy New Year！

2）Make our own cards

教師現(xiàn)場示范如何做一張賀年卡或者圣誕卡，學生在教師的帶領下做胰臟屬于自己的卡片，在此教師在黑板上要有Happy New Year!/ Merry Christmas!的規(guī)范書寫，以便學生可以模仿。

3）Send a card

教師可以播放Happy New Year!/ Merry Christmas!音樂，讓學生在教師自由走動，并將自己親手制作的小卡片送給自己的好朋友，鼓勵學生使用本課所學的句子。

4.聽錄音學習課文，并跟讀：（1）Listen, look and repeat(Ⅰ)（播放該部分的錄音）

happy new

New Year（2）Listen, look and repeat(Ⅱ)（播放該部分的錄音）

merry

Christmas

Father Christmas

a Christmas tree（3）Listen, look and say(Ⅰ)（播放該部分的錄音）

A: Happy New Year!B:Happy New Year!（4）Listen, look and say（Ⅱ）（播放該部分的錄音）

A: Merry Christmas!B: Merry Christmas!A: Here you are.B: Thank you, Father Christmas.通過本部分的學習學會What are these/ those? They are…的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，鞏固名詞單復數(shù)的變化規(guī)則，了解eleven到twenty的變化規(guī)則，能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 A: Happy New Year!B: Happy New Year!A: Merry Christmas!B: Merry Christmas!學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行對話，學會在過圣誕節(jié)和新年的時候用英語向家人表示祝福。

第二篇：外研社三年級上英語全冊教案

新標準外研版三年級英語上冊

教

學

計

劃

木蘭鎮(zhèn)中心校

汪燕

新標準外研版三年級英語上冊教學計劃

一、教學現(xiàn)狀分析

英語是中小學階段的一門重要學科，而中小學階段的教育屬基礎教育。基礎教育階段是人的終身教育和終身發(fā)展最重要的階段。小學英語教學應努力為學生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎，從而使學生獲得必須的英語語言能力和文化素質。以前學生未開設外語課，對外語充滿了好奇與興趣，對此教師要謹慎對待,并注意培養(yǎng)其興趣，不要挫傷其積極性。小學生的水平參差不齊，需要注意照顧大多數(shù)學生。

二、教材分析

一冊教材共同分為11個模塊，內(nèi)含一個期末分析模塊。每個模塊分兩個單元。一般，第一單元呈現(xiàn)要學習的語言內(nèi)容，第二提供任務型練習，包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感，二是提高學生發(fā)音準確性，三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。希望學生結合語用和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。課文呈現(xiàn)了一些新的語法內(nèi)容，但不要求講解，更不要求學生掌握，只是要求初步運用這些語句。

三、教學目標

通過學習本冊教材使學生：

1．逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。

2．能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學進行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。

3．能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學和生活游戲，及其它課內(nèi)外活動。

4．能聽懂簡單的指令并作出適當?shù)姆磻茏x懂簡單的配圖小故事，進行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。

5．養(yǎng)成良好的學習英語的基本方法；形成英語學習的自覺性，和通過英語學習，獲得更多知識的求知欲。

6．養(yǎng)成良好的文明行為習慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質。

7．樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風俗習慣。

四、提高教學質量的措施 1．創(chuàng)造良好的學習氣氛。

2．在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語。

3．合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。

4．糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。5．多表揚多鼓勵。

6．利用錄音帶、多媒體教學課件、掛圖等。

五、教學進度

第一周 Module 1

Greetings 第二周 Module 2

Introductions 第三周 Module 3

Classroom 第四周 Module 4

Colours

第五周 Module 5

Numbers 1-12

第六周 Rest 第七周 Module 6

School

第八周 Middle Review

第九周 Middle Review 第十周 Mid-term examination 第十一周 Module 7

Birthday

第十二周 Module 8

Friends 第十三周 Module 9

Family 第十四周 Module 10

Body 第十五周 Story Time 第十六周 Review Module

第十七周 Final examination

M1 U1 I’m Sam.教學目標：

1.基本能聽懂會說:“Hello, Hi, Goodbye, bye-bye” 2.學會運用句型“I’m?”進行自我介紹。

3.通過運用Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye進行打招呼，并運用I’m?的句型進行自我介紹等情景讓學生在感知、模仿、學習、體驗的基礎上逐步達到自然交流與真實運用語言的目的。4.培養(yǎng)學生初學英語的興趣。通過大量的游戲活動讓學生充分體會學習英語的樂趣所在。同時教育學生要有禮貌的與人交際，主動與他人溝通，并逐漸建立深厚友誼。教學重點：

1.學會并運用Hello，Hi進行相互間問好打招呼。2.引導學生使用I’m ?句型進行自我介紹。教學難點：

1.要求學生注意I’m中m的發(fā)音，不要吞音，發(fā)音要到位。2.強調(diào)Goodbye和Bye-bye的正確發(fā)音。教學課時：1課時

1、導入：（5分鐘）

（1）課前播放學生熟悉的英文兒歌Hello 或字母歌渲染課堂學習的活躍氣氛。（2）教師可以在課前收集一些常用的英文單詞或縮略語如：WTO TV，CD，KFC，Best Food讓學生了解一些身邊的英語，同時也請同學們說一說他們所知道的生活中的英語，這樣有助于強化他們親身經(jīng)歷英語的真實感受。

2、導入：（3分鐘）

啟發(fā)學生當他們在新學期初次見面的時候，他們是如何相互間有禮貌的打招呼問好的呢？當他們在彼此陌生的情況下，是如何相互作自我介紹，互相交流的呢？教師用語：新學期開始了，老師首先歡迎各位新同學的到來，雖然同學們都來自不同的地方，但現(xiàn)在我們就是一家人，那你愿意用自己最友好的方式相互問候和作自我介紹嗎？ 3．呈現(xiàn)：（12分鐘）

(1)教師首先以自然的方式配以恰當?shù)氖謩輨幼骱筒煌恼Z調(diào)來向學生問好Hello , Hi。同時也引導學生向教師說Hello , Hi。然后讓學生相互間用Hello, Hi 練習問好。（注：教師解釋并讓學生了解

Hello , Hi 的區(qū)別與聯(lián)系。一般在正式的場合用Hello 為引起對方的注意而問好；而Hi一般是用于對自己親密的人打招呼。操練時注意避免重復使用。

（2）教師胸前佩帶英文的名字卡片進行自我介紹：Hello,I’m Cindy,借助手勢讓學生理解句子含義。并通過兒童喜愛的任務頭飾或面具等作自我介紹，讓學生更進一步感知I’m 的含義。（注：教師要注意學生I’m的發(fā)音，防止丟音現(xiàn)象。）

（3）邀請幾位同學到講臺上來，分別戴上他們喜歡的人物頭飾并自我介紹說Hello I’m ?然后請同學作真實的自我介紹。（4）介紹班上要來二名新的小朋友，Sam、Amy教師用語：今天，我們Lingling，Daming是怎樣來歡迎他們的呢？你們想認識這兩位外國小朋友嗎？（注：教師多次強調(diào)Sam, Amy的發(fā)音，以便于學生記住這兩個名字。）（5）教師播放動畫片，此時不要求學生跟讀也不看書，邊看邊觀察動畫片中哪兩個是Sam，Amy。（注：學生看完動畫片后回答問題：動畫片中哪兩個小朋友是Sam 和Amy？）

（6）教師再次播放動畫片，作為初次見面的小朋友，他們之間是怎樣打招呼并進行自我介紹的呢？（注：此時要求學生跟讀，并要求學生用手指著單詞、句子進行認讀，力求作到“眼到，手到，口到，心到”，體會其英語句意。）

4、操作與指導：（5分鐘）（1）指導學生做課堂活動用書活動1，要求學生仔細聽錄音，分辨出課本中的四個主人公：Sam，Amy，Lingling，Daming以便學生熟悉這四個小朋友的特征。

（2）四人一個小組操練Hello或者Hi，設置不同的場景恰當?shù)剡\用Hello或者Hi打招呼，并指導學生做課堂活動用書活動2，要求學生根據(jù)錄音和圖片進一步鞏固和加深對Hello或者Hi的理解。

（3）幫助學生理解I’m ?，并用I’m ?向全班同學做自我介紹。（4）根據(jù)課本內(nèi)容結合實際情況編演小短劇。

5、完成運用任務：（10分鐘）運用任務1：

傳聲筒游戲。游戲規(guī)則：將全班分成四組，教師從每組第一名學生開始悄悄說一句問候語Hello或者Hi或者Good bye或者Bye-bye，游戲開始第一名同學將問候語悄聲傳給第二名同學??，依次下去，哪一組先傳完問候語，哪一組就是獲勝組并給予加分獎勵。（注：此運用任務操練學生對語言點的熟練程度和準確把握程度。）運用任務2：

學生面向全班同學做真實的自我介紹，運用“親密接觸”的游戲來調(diào)動學生主動參與的積極性。游戲規(guī)則：教師手拿一個toy并做自我介紹Hello，I ’m Cindy，然后閉上眼睛將toy扔向學生，拿到toy的同學做自我介紹，然后閉眼將toy扔向其他的同學，依次下去。要求學生地做自我介紹。

6、復習總結：（5分鐘）

（1）引導學生總結對此課知識點的掌握和運用情況。（2）聽錄音跟讀磁帶。

（3）鼓勵學生在課下遇到老師、家長、同學時用Hello或者Hi打招呼，分手時用Good bye或者Bye-bye道別，自我介紹時用I’m句型。

七、板書設計： Unit1

I’m Sam.Hello

您好

Good bye再見

Bye-bye再見

Sam薩姆

I’m??我是??

Amy艾米

Daming大明 Lingling玲玲

M1 U2 How are you？

教學目標：

1、基本能聽懂并說出句型How are you及其回答I’m fine，thank you.2、基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you

3、聽懂并說出上一節(jié)課所學的問候語hello /hi/ Goodbye。句型I’m??

4、培養(yǎng)學生從小懂禮貌樂與人交往的情感態(tài)度，培養(yǎng)學生大膽活潑自信樂觀性格。

5、從簡單的日常交際口語中和歌曲中激發(fā)學生學習英語的興趣。教學重點：

基本能聽懂并說出句型How are you及其回答I’m fine，thank you 基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you 教學難點：

注意thank中th的發(fā)音/θ/教師應注意向學生強調(diào)舌尖的位置。教學課時：1課時

1、導入（5分鐘）

活動1：師生一起做TPR swim swim swim swim like a fish教師雙手作出魚擺動狀 jump jump jump jump like a rabbit兩手放于頭頂 fly fly fly fly like a bird兩臂飛翔向鳥兒狀 sit sit sit sit like a dog

活動2：師生相互問候，教師可用hello,(hi)boys and girls向學生問好，教師拿出一玩具熊扔向學生，老師與學生會話：

T：hello, I’m Annie.what’s your name? S：I’m??

T: Nice to meet you…… S：Nice to meet you 此時學生將熊扔出，學生與學生之間作對話。

2、導入(5分鐘)教師教學語言：有一天大清早Annie遇到了比卡丘（請上節(jié)課扮演比卡丘的學和下場），大家想知道發(fā)生了什么故事嗎？（教師與學生分加緊從兩處出場，教師揉眼睛，剛睡醒的樣子），并問候比卡丘“Hello Bikaqu.Good morning.” S:“Hello Good morning.”

教師轉向全班學生Good morning 并引導學生回答Good morning Annie,此時比卡丘也轉向學生Good morning，學生回答Good morning比卡丘。

教師出向卡片Good morning附有漢語“早上好”開火車檢查學生發(fā)音。教師轉向比卡丘，how are you!教師出示卡片提示你好！

比卡丘不作答，教師出示卡片，引導比卡丘回答I’m fine thank you 附有漢語 教學轉向全班學生how are you boys and girls引導學生回答：I’m fine thank you 教師轉向比卡丘，比卡丘先生，你也向大家問聲好嗎？ 比卡丘：How are you!學生回答：I’m fine thank you.3、操練與指導（10分鐘）

活動1：教師將全班分為大組，將句型編成兒歌：“見面問聲How are you!你好！我很好謝謝I’m fine thank you.”（一組說上半部分，邊拍手邊說，另一組說下半部分，雙手交叉拍肩膀來回答。）活動2：“快樂轉轉轉”教師將男女生分開，圍成2個圈，內(nèi)圈和外圈，教師播放音樂歌曲，I’m fine thank you 學生開時順時針走，音樂停止站在內(nèi)圈的學生與外圈的學生相互問候How are you!活動3：教師教學語言：剛才，大家庭在“快樂轉轉轉”中找到了許多布蒙上眼睛，在座的同學向他打招呼How are you此同學通過仔細聆聽推測是誰在向他打招呼，并回答：I’m fine thank you進行3-4組。

M2 U1 I'm Ms Smart.教學目標：

1、基本能聽懂、會說、會讀How are you ?I’m fine ,thank you.And how are you ?I’m fine ,too.Thank you.的語言結構。

2、能聽懂并會說、會讀Good afternoon 和What’s your name? I’m x x的句型。能聽懂并會說、會讀詞匯 your, name, afternoon.3、能在不同時間段，正確地向他人問好。（上午：Good morning!下午：Good afternoon!)能用What’s your name?來詢問他人姓名。

4、使孩子在英語交流中能理解并尊重他人，做到有禮貌；使學生知道Mr.不僅可以指男教師，還可以表示對男士的尊稱； Ms.不僅可以指女教師，還可以表示對女士的尊稱。通過歌曲的學習培養(yǎng)孩子的樂感與美感，增強學科間的融合。教學重點：

1、熟練說出句型Hello,I ’m ?及學過的簡單問候語如How are you ?I’m fine , thank you.2、name 中的 /m/ 與 afternoon中 /n/的發(fā)音。

3、能聽懂并會說會讀Good afternoon!What’s your name? I’m?及詞匯your ,name, afternoon.教學難點：

1、使學生初步了解和感知 too 的用法。

2、初步了解感知詞匯boys and girls。

3、詞匯的girls Ms Smart的發(fā)音。

4、了解 Mr.與Ms.的區(qū)別。教學課時：1課時

1、啟動（4分鐘）

活動1.復習演唱第一模塊第三單元的歌曲。

活動2.師生互相介紹（由于新學期開始，與學生接觸不多，利用前兩節(jié)課所學內(nèi)容進行簡短的英語交流）

向學生問候Hello , Good morning，I ’m ?并握手以示禮貌，學生不必對早上好的問候作出回應，只需初步感知，為下面的內(nèi)容做鋪墊，學生可用第一模塊所學的知識進行自我介紹。活動3.游戲

以大組為單位，用Hello Hi I’m ?的自我介紹進行傳話，哪一組先完成，哪一組獲勝，并以示獎勵。

2、導入（5分鐘）

以復習第一模塊第三單元的游戲的方式，選出四位同學，用手帕蒙住一位同學的眼睛，大家向他問How are you?，讓他猜測是誰說的，并回應說I ’m fine ,thank you.How are you ?這時候原先說話的同學跳出來說I ‘m fine ,thank you.這時教師要求加入游戲，當學生猜錯后，教師作出回應，并反問說And how are you ?讓學生作出回答，重復兩到三次，讓學生感知。教師指出自己的性別I’m a girl,再指一個男生說He’s a boy。然后示意全體女生并說Now girls stand up,please.！以同樣的方法示意男生。重復此項活動兩至三次。比一比，賽一賽，看誰反應快。教師女生問候How are you ,girls ? I’m fine ,thank you.And how are you ? I ‘m fine ,too.Thank you.，再是男生回答，最后男女生互問互答.與小伙伴互問，檢查有沒有錯誤。3.呈現(xiàn)（5分鐘）

告訴學生，我們的新朋友Sam Amy Daming Lingling他們也剛開學，讓我們來看一看他們開學是怎樣的，并且找出和我們相似的地方。將找出的句型How are you ? I ‘m fine ,thank you.And how are you ? I’m fine ,too.Thank you.讀出，比一比誰讀的又好又對，表揚同學并給予獎勵。再次聽音、看讀，此時學生不跟讀。4.操練與指導（4分鐘）

找找練練。找出本課重點句型，教師教授兩遍，再請小老師教授（可以運用不同方法，由學生自由發(fā)揮，如：小老師可將同學分成兩大組、或四大組進行開火車游戲。）5.完成運用任務1（8分鐘）

讓學生模仿動畫片中主人公，進行“超級模仿秀大賽”，看誰能獲得最佳演員獎。這時播放錄音機，讓學生模仿，并進行現(xiàn)場表演，讓其他同學做小評委，給予點評，指出優(yōu)缺點。6.鞏固復習（4分鐘）

游戲“機靈豆”教師喊口令“Girls stand up!Or Boys stand up!”表揚做對的同學，做錯的學生依次坐下，看誰是“最機靈的孩子” 7.完成運用任務2（6分鐘）

教師對學生的上述活動做以評價，表揚好的學生并鼓勵部分學生大膽展現(xiàn)自我，告訴學生還有一輪新的比賽，看誰是最后的勝利。接下來的環(huán)節(jié)是一個需要全體成員合作共同完成的游戲——找朋友，讓學生在班上自由結合，根據(jù)今天所學句型，結合自己課外所學的知識，如：What’s your name ? How old are you ?等一些簡單日常用語，在最短的時間里找到自己的朋友。比一比，練一練，看誰的朋友最多，誰的對話最有意思。8.復習總結（2分鐘）

教師通過提問的方式，來引導學生總結本單元內(nèi)容 跟讀錄音，復習課文。

安排學生準備下節(jié)課的活動。9.家庭作業(yè)

大聲朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽，并記下爸爸媽媽的建議。在生活中，運用所學日常用語結交新的朋友，有記錄。

M2 U2 What's your name?

教學目標：

1、技能與知識目標：

（1）能聽懂并會說、會讀Good afternoon 和What’s your name? I’m x x的句型。（2）能聽懂并會說、會讀詞匯 your, name, afternoon.（3）能利用所學的對話進行語言交流。如：Good morning!/ Hello!/ How are you? I’m fine.And how are you?I’m fine ,too.Thank you.2、運用能力目標：

能在不同時間段，正確地向他人問好。（上午：Good morning!下午：Good afternoon!)能用What’s your name?來詢問他人姓名。并可以用I’m x x.對他人的提問進行回答。教學重點：

能聽懂并會說會讀Good afternoon!What’s your name? I’m? 及詞匯your ,name, afternoon 教學難點： name 中的 /m/ 與 afternoon中 /n/的發(fā)音。教學課時：1課時 1.啟動

運用所學問候語進行師生間，生生間對話練習。

“Good morning!I’m …” “How are you? I’m fine.And how are you? I’m fine ,too.Thank you.”

同學們今天表現(xiàn)不錯，那我們一起來做個游戲吧。當老師說“boys”時男生起立，再說“boys”時男生坐下。同樣說“girls”時女生起立，再說“girls”時女生坐下，此活動是幫助學生分清“boys與girls”的用法。活動速度由慢到快，老師指令可交替進行，活動進行一段時間后可讓學生來發(fā)指令。2.導入（任務呈現(xiàn)）

OK!boys and girls you’ve done a good job.Look老師左右手各持一手偶，通過變換音調(diào)來演一段對話，引出本課重點:What’s your name ? 手偶1：Hi, I’m Ms.Li.What’s your name? 手偶2: Hello, I’m Sam.(此活動可進行遍。)3．呈現(xiàn)（2分鐘）

同學們現(xiàn)在我是Mr.Li不是Ms.Yu,老師說話的聲音變粗。老師將Mr.Li的頭飾帶在頭上與學生對話：

Mr.Li: Hello!Good morning.Ss: Good morning.Mr.Li: what’s your name? Ss: I’m x x.(老師提醒)4.操作指導

放一遍錄音，要求學生聽錄音指圖片。再次播放對話，要求學生跟讀2—3遍； 老師糾正學生的發(fā)音。

讓學生以小組為單位開始朗讀對話內(nèi)容，并對個體學生進行抽查； 5．完成任務1 傳話游戲

同學們大家在班里男女生之間要用禮貌的語言互相問候，下面這個游戲就是看男生與女生誰的禮貌用語說的最好。向學生解釋當老師說：“Good morning.”時女孩向男孩問好：“Good morning, boys.”男孩回答說：“Good morning, girls.” 用“Good afternoon”做同樣的練習。

解釋“Whisper”和“l(fā)ow”的意思告訴全班，當你說“whisper”時，他們就耳語，向別人問好；你說“l(fā)ow”時，他們低聲向別人問好。舉例：

老師：Girls whisper.女孩：（耳語）Good morning, boys.老師：Boys low.男孩：（低聲說）Good morning, girls.用“Good afternoon”做同樣的游戲。6.完成任務2 游戲：你是誰？（5分鐘）老師站在教室中間說：“I’m Miss Yu.What’s your name? ”，學生集體拍手說“I’m x x.what’s your name?”，老師走到其中一位同學面前問：“what’s your

name?”，學生回答“I’m xx.”如果他/她回答對了，老師就坐在這個學生位子上當學生，這位學生做老師剛才做的活動。

7．完成任務3 歌曲“Good morning!”（5分鐘）

同學們今天我們要學習一首好聽的英文歌曲“Good morning”。學完后讓學生四人小組把歌詞進行改可將“Good morning!”改為“Good afternoon”。由四人小組向大家表演改編后的歌曲，評出優(yōu)秀小組。8．復習總結（4分鐘）

讓學生將今天所學的新語言進行總結讓學生在早起時用英語跟他們的父母問候，比如：“Good morning.”如果他們在下午看見父母，他們應說：“Good afternoon.”恰當?shù)剡\用“What’s your name?”來向他人詢問姓名，并且可以用I’m xx”回答別人的問語。

M3 U1 Point to the door.教學目標：

1.會說本單元的單詞和相關句子。

①學習單詞the, door, please ,window, blackboard.②掌握句型 Point to the?

2.能說Stand up, please;Sit down, please.;Point to the?please.并正確指認。教學重點：（1）學習并掌握單詞the, door, please ,window, blackboard.；詞組：stand up, sit down.（2）掌握句型 Point to the 教學難點：正確認讀和區(qū)分stand up,sit down.教學課時：1課時 1.導入新課

1)Guess 將事先準備好的“door,window,blackboard”等物品的小圖只露出一部分。

T：What’s this? 引導學生猜測圖片上的物品。學生可以使用中文回答，教師相機教授英文單詞，并引導學生用大小聲游戲重復練習。

（設計意圖：用猜圖的方法使學生處于積極思維狀態(tài)，很自然的引入新課。）

2.感受新知

(1)Point ang say.T: Do you know “point”?(板書Point to the并揭示課題。)let’s point and say.I say “Point to the ?”, and you repeat the sentence and point to this thing.(設計意圖：三年級的孩子喜歡游戲，保持學生的有意注意。通過從說單詞，到邊做動作邊說句子，將游戲難度漸漸增加，保持學生的挑戰(zhàn)欲望。)

(2)Chant

T: Let’s say the chant.Door, door, door, Point to the door.Window,window,window, Point to the window.Blackboard,blackboard, Point to the blackboard.(設計意圖：Chant鞏固，加深學生對詞句的印象,避免機械重復的枯燥。)

(3)Do and say 1)T: Do you know“Stand up”? Let’s do and say.Now let’s “sit down”.(通過動作示范，幫助孩子理解“Stand up”和“sit down”。)2)請個別學生上前當小老師，帶領全班練習“Stand up”和“sit down”。全班學生跟著小老師重復句子，同時執(zhí)行指令。

（設計意圖：通過動作的示范，以及小老師的教學，強化對這兩個指令的理解。）課文呈現(xiàn)

(1)Listen and think T: Now, let’s listen to the tape, and think: What can you see from the picture?

(2)Listen and repeat T: Read after the tape.Let’s imitate.比一比，哪個組模仿聲音最像。

（3）Work in group

小組分角色進行練習，并進行展示。

（設計意圖：聽音，讓學生帶著問題去聽，有聽的目的和動機；跟讀，訓練學生純正的語音；小組活動給學生更多的展示機會，也更能了解學生的掌握情況，將教學落到實處。）鞏固練習

游戲：“Simon says”.要求：請五位學生上臺，根據(jù)指令做動作。如果指令帶有“Simon says”，五位學生迅速做出動作；如果指令沒有“Simon says”，則不能做動作。做錯的淘汰下臺。

指令由老師先下達，執(zhí)行指令錯誤的學生就要被罰為施令者，其他臺下同學重復指令并負責監(jiān)督。

（設計意圖：通過游戲的形式來操練詞組和單詞，激發(fā)學生的興趣，提高操練的效率，一個學生發(fā)出指令，另一些學生執(zhí)行指令，執(zhí)行指令錯誤的學生就要被罰為施令者，這樣可以有效達到訓練的效果，學生也可以很快的掌握所學的東西。)

M3 U2 Point to the desk

教學目標：

①識記單詞：window、blackboard、door、desk、chair

②認讀句子：基本能聽懂、會說、會讀，并運用Sit down！Stand up!Point to the?等語句

教學重點：學習chair、desk兩個單詞和Sit down/Stand up/Point to三個指令性短語。

教學難點：使學生能夠透徹理解Sit down/Stand up/Point to三個指令性短語的意思，聽懂他人指令并做出正確的反應。教學課時：1課時

Step1: Warm up（5mins）

1、Sing a song.《Good morning，Sam》

2、Greeting.Step2：Revision

1.stand up 和 sit down

2.door、window、blackboard、Point to the?

3.Listen and do

Step 4: Presentation（新知呈現(xiàn)）

1、Learn two new words “desk” “chair”

(卡片呈現(xiàn)、蹺蹺板游戲)

2.Read after me（desk，chair，window，door，blackboard）

3.小魚吃泡泡

4.游戲“Simon says”操練“Point to the?”的句型。

5.Listen to the text and emphasize important sentences.“Point to…”

6.Read after the text one sentence by one sentence.7.Students read the text loudly by themselves.8.Read a chant.Step 5 Practice

1.Listen and circle on page18 2.Listen and match

3.Look and tick.Step6 Conclusion（今天我們學了什么？）

今天我們學習了兩個新單詞“desk”“chair”還有關于“Point to?”的句型。我們在下面的歌曲中來鞏固這些句型。

Sing the song “Please stand up”

Step7: Homework

1.讀17頁課文3遍

2.完成練習卷

M4 U1 It's red!

教學目標：

1、知識與能力目標：學生能聽懂、會說、會讀：red、blue、yellow、green、black、chameleon、panda等詞匯，并能運用句型“It is ?”.來準確介紹事物的顏色。

2、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生學習英語的興趣，鼓勵學生敢于開口，積極參與，樂于模仿和表達，在學習中互相幫助，形成合作意識。

3、學習策略目標：通過游戲來學習單詞，主動練習和實踐所學內(nèi)容，積極與他人合作，共同完成學習任務。

4、文化意識目標：簡單了解中英文中不同顏色所表達意思的不同，了解中西方的顏色文化，提高審美意識。

教學重點：能聽懂、會說、會讀五種顏色red、blue、yellow、green、black.教學難點：運用It’s+顏色的語句結構介紹事物的顏色。教學課時：1課時 Step 1 warming up

T: Good afternoon, boys and girls.Ss: Good afternoon,Ms Huang.T: How are you? Ss: I’m fine.thank you.And you ? T: I’m fine too.Now, let’sing a song.多媒體呈現(xiàn)歌曲，“Please stand up.” Step2 Presentation and practice 1.老師拿出一些彩紙。

T: Boys and girls ,look at these papers.What colour is it? S;Green/綠色

T: Right.It’s green.(出示單詞卡片)Ok, read after me :green green green T: Yes, very good.What colour is it? S;Red/紅色

T: Right.It’s red.(出示單詞卡片)Ok, read after me : red red red Learn yellow blueand black.(方法同上)

2.T: Ok, boys and girls.Now, I need a student to take out a card, and say out what colour is it.Who can try? S:(學生抽出卡片，并說出此物，然后老師順著說： Very good, and what colour is it? S:

T:教授新單詞，學生可個人操練，小組操練，開火車操練。再用同樣的方法呈現(xiàn)另外三種顏色單詞。4.Practice

T: OK, boys and girls.Now, I have five colour cards.I will show them , and you should read the colour quickly.T: Now, let’s say a chant.Follow me : Red , red , the apple is red.Green, green the bag is green.Yellow , yellow, the banana is yellow.Blue ,blue ,the pencil is blue.Black, black, the hat is black.)5.進入課文

（1）新單詞chameleon.panda

T: Today, I’ll introduce two new friends to you.One friend can change five colours.Do you know what it is? S:變色龍

T: You are right.we can call him “chameleon”(出示卡片，教單詞)Please say hello to chameleon.S:

T: Another friend is panda.Her name is Panpan.(出示panda卡片，教單詞)Say hello to panda.(2)學習課文

T: Now , let’s have a look what happened between panpan and chameleon? Please look here.First, listen carefully.Second, listen to and find out how did the chameleon change the colours.Third, read them.Step 3 consolidation and extension 1.play a game “l(fā)ooking for things” T: Now ,let’s play a game.2.Now let’s do exersice one(課件)3.Listen and say

OK.Now let’s do exersice two(課件)4.Read the new words（課件）.Step 4 homework

① Read the colour words。

② Find out the colour of the things as many as you can.Step 5 Handwriting on blackboard Module 4 colours Unit 1 It’s red.It’s red.green.yellow.blue.black.M4U2 It is a black dog

教學目標：

1、語言知識目標：

（1）能聽懂、會說、會本課的重點單詞dog , cat ,cap；

（2）會運用本課的重點句型：It’s a ＋（表示顏色的單詞）＋（表示物品的單詞）.教學重點：能用所學的句型描述身邊物品的顏色。教學難點：激發(fā)學習英語的興趣；通過小組活動培養(yǎng)學生合作學習的意識。教學課時：1課時 Step 1：Warming-up

（教師課前播放歌曲《How are you?》，師生一起邊唱邊做相應的動作。）

1、Greetings.T：Hello,boys and girls.S:Hello,Ms Liu.T:How are you ? S:I’m fine,thank you.And how are you? T:I’m fine ,too.Thank you.Today we are going to study here.(教師用手指多媒體大教室)Are you happy S：Yes.T: Let’s make effert together, Ok!

師生一起拍手用“Hei,Hei,I'm wonderful！”為自己加油。

3、Guess game.教師在手指上分別戴上紅、黃、藍、綠、黑五種顏色的小帽，教師邊戴邊說：It’s redyellowbluegreenblack.然后教師脫掉手指上的小帽，用一只手的手指戴上其中的一頂顏色小帽，并用另一只手擋住，向學生提問： what colour is it?，學生猜顏色，猜對的教師送他該顏色的小帽。

4、教師揭示評價方式。

教師把全班分成“red”、“yellow”、“blue”、“green”四個大組，并用相應顏色的圓形磁鐵代表本組的笑臉貼在黑板上，表現(xiàn)好的一組可以獲得一根頭發(fā)，比一比哪組獲得的頭發(fā)多。Step 2：Presentation

1、搶答游戲。

多媒體快速出示blackboard、door、chair、desk、bird、window等物品,學生用“It's......”進行搶答。

2、教學單詞dog及句型It’s a black dog.1）繼續(xù)點擊課件，出現(xiàn)一只汪汪叫的黑色小狗的圖片。

T:What’s this?

S:小狗。有學生會的請他做小老師教讀單詞。

T:Yes,it’s a dog.課件播放flash動畫，教學單詞dog，在黑板上畫小狗的簡筆畫，并在四線格上板書單詞dog。2）用多種方式操練dog.如：開火車讀、分組讀、大小聲讀等。3）小歌謠：Dog,dog,dog.Act like a dog.(師生一起把雙手疊在胸前扮演小狗邊做邊說。)4)（點擊課件回到小狗畫面）T:What colour is it? S:It’s black.T:Yes.It’s a black dog.教師邊說邊課件出示句子。板書課題，齊讀課題兩次。

3、用同樣的方法教學單詞cat.4、教學單詞cap。

1）教師從桌下快速出示一頂紅帽子。

T:Look.This is a cap.cap,cap,cap.教師把帽子戴在一學生的頭上，帶領全班同學指著帽子跟讀.教師畫帽子簡筆畫,并在四線格中板書單詞cap.教師用嘴型和動作演示cap與cat的讀音區(qū)別。2）T:Is it a blue cap? S:No.It’s a red cap.6、操練記憶單詞。

1）每組請一名同學上講臺前，教師讀單詞，學生快速指認黑板上的單詞，獎勵又快又準的同學貼貼畫，同時在該小組的笑臉上加一根頭發(fā)獎勵。2）學生看教師的嘴型猜讀單詞。3）歌謠：

Dog,dog,dog,.act like a dog Cat,cat,cat,act like a cat.Cap,cap,cap,act like a cap.師生一起邊說歌謠邊做相應的動作。Step 3：Learn the text

T:今天魔術師Panpan有一根魔術棒，他會變出什么呢？Let’s look at the screen.1、教師播放課文動畫，并隱藏英語，學生看圖聽錄音。

2、教師呈現(xiàn)句子，學生用筆在書本上圈出新單詞dogcat cap。

3、學生跟錄音讀課文。

4、學生齊讀課文。Step 4：Practise

1、Game:“擊鼓傳帽子”

教師把紅黃藍黑四種顏色的帽子分發(fā)給四個組的第一位同學，然后背對學生擊鼓，學生快速往后傳帽子，鼓聲停止時帽子傳到的一桌兩個同學同時站起來，用It’s a ??描述帽子的顏色，交換帽子繼續(xù)進行游戲。

2、Chant:（課件出示一只橘黃色的小狗）

T:Now，look!It’s an orange dog.His name is Bob.教師出示一橘黃色小狗玩具，教學單詞“orange”。播放歌謠動畫，師生一起跟著動畫誦唱歌謠： Bob，Bob，Bob is an orange dog.3、Listen exercise.大屏幕出示動畫練習題：Listen and colour.學生聽錄音，按順序給圖片選擇顏色。Step 5：Development

1、Group work:

課件呈現(xiàn)九幅不同顏色的小狗、小貓、帽子的圖片。學生四人一組用“It’s a ?(顏色)?（物品）.”進行描述。也可以描述教室里或自己身邊物品的顏色。比一比哪組說的句子最多。獎勵說句子最多的一組和個人。

2、播放動畫歌曲《A rainbow》，學生在歌聲中結束本節(jié)課的學習。Step 6：Homework

Draw and say

畫一樣自己喜歡的動物或物品，然后用學過的顏色加以涂色，并用It's a ??.的句式向家人或朋友介紹。

板書設計：

Module 4 Unit 1

cat

It’s a black dog.（簡筆畫）

Cap

Module.5 Unit.1 How many

教學目標：

1.能口頭運用How many?詢問物品的數(shù)量并用8以內(nèi)的數(shù)字進行回答。

2.識別單詞：many，one,two,three,four,five,six,seven,eight。3.培養(yǎng)學生的聽、說、學英語的能力。

教學重點：能口頭運用How many?詢問物品的數(shù)量并用8以內(nèi)的數(shù)字進行回答，識別單詞1-8。

教學難點：three、five、seven的發(fā)音。教學課時：1課時

一、Warm up

1、Greeting

2、Review（教師出示彩色卡片，讓學生說是什么顏色，for example：it is a red dog.）

二、Presentation

1、Now,look at my hand,How many?（師生共數(shù)）

2、Now,let’s play a game.Please,look at my right hand,and say how many in my left hand.then ask：how many？

三、New course

1、學習How many

(1)認識How many（板書：how many？多少）。

（2）講解How many、認識單詞many。（板書：many許多）。

2、學習數(shù)字one----eight 1）誘導學生進入學習英文數(shù)字的情境中。(出示裝有硬幣的瓶子，猜：how many)2）數(shù)，教讀，逐個單詞認讀。四：Practice

1、聽（看）數(shù)送掌聲。

2、游戲：find out the cards and ask：how many？

3、小組活動：(show the fingers and ask：how many？)

4、數(shù)數(shù)：（數(shù)卡片、教室里的各種物品讓學生數(shù)）

五、學習課文

1、看課文插圖，說說Panda做了什么事？過程如何。

2、listen to the recorder three times.1、)listen and point

2、）listen and read

3、）listen and repeat

六、小結、鞏固

1、游戲：抽獎

2、用英文數(shù)各組所爭到的紅旗數(shù)量，找小組冠軍。

M 6 U 1 Happy birthday!

教學目標：

1.學習與生日有關的單詞和對話，要求發(fā)音準確，語調(diào)自然流暢。2.能力目標：聯(lián)系生活實際，提高學生的語言交際能力。3.知識目標：掌握與生活有關的單詞和對話。4.情感目標：創(chuàng)設情景，舉行一個課堂生日宴會。

教學重點：birthday ,birthday cake

candles, birthday presents, birthday party 教學難點：理解第一部分的對話內(nèi)容。以及單詞birthday ,birthday cake and candles, birthday presents, birthday party 教學課時：1課時

一、What is it?

1、Greeting and sing

T:“Hi!How are you today? Let us sing the song ”I love you, you love me.“OK?”(Students do actions as they say.)1.Show pictures of a birthday cake(with candles),presents and a party.2.Write the word on the blackboard and ask individual students in Chinese,then in English.“What day is your birthday?”

“Do you have birthday cake,birthday presents ,a party?”

“How do you feel in your birthday?” 3..Practice and act.二、．Today is my birthday 1: look at the picture.listen to the radio

2、Ask some questions.T:What are they doing? S:They are talking.T：Is Jenny happy？

S：Yes.T:Why? Why is Jenny happy? Because is Jenny’s…… S：Birthday.T: How old is Jenny? S: Ten.3、Practice in pairs

One students pretends to be Jenny ,the other pretends to be LiMing.三、Sing “Happy birthday!”song.四、Activity book :L29 N2

五、Class closing.課后習題：

連線：

birthday cake and candles

生日禮物 birthday presents

生日聚會

birthday party

生日蛋糕和蠟燭 課后反思：

M6 U2 How old are you?

教學目標：

1、能聽、說、讀句型：How old are you? I’m ?

2、能聽懂并跟讀書中對話，鼓勵學生學會表演。

教學重點：會聽、說句型How old are you? I’m?，即學會詢問對方年齡的日常交際用語。教學難點：How old are you?的正確發(fā)音和正確運用.教學課時：1課時 I、Warm-UP

1、Greeting T: Class begins.Ss: Stand up, please!T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, ,Miss Chen.T : sit down ,please.2、Chant T:(Stand up)Let’s chant, pen and pencil

（師生站著邊拍手邊CHANT，兩遍）

T：Wonderful!Thank you!Sit down, please.3、Revision(有層次復習數(shù)字，由淺入深)1)

T: Now, take out your fingers.Let’s count.(師生一起數(shù)數(shù)，從0到10，再從10到0)

2）T: Now, count,(教師拍手)，how many?

(教師拍手，讓學生數(shù)次數(shù)，并進行搶答。)

3)T: Now , I say , you clap hands?

(教師說英語數(shù)字，學生進行拍手)

4）T: Next, let’s look at the pictures..T: What’s this? /How many boys?

(1 boy , 3 girls, 5 pencils, 4 apples, 8 books)

(通過快速出現(xiàn)數(shù)字和以前學過的動物單詞、文具單詞，然后快速消失，讓學生比比誰的記憶力好，來復習數(shù)字)

5)猜數(shù)字游戲

教師通過呈現(xiàn)數(shù)字1 到10 中的任意一筆，讓學生猜是哪個數(shù)字。

如：畫圈，學生可以猜成0，6，8，9（6和9的變化過程通過旋轉來滲透）

如：畫豎，學生可以猜成1，5，7，T：Do you know , what’s this?

II、Presentation

1、I’m??

教師戴Sam頭飾，跟學生打招呼

T: Hello, everyone!

Ss: Hello, Sam.T: Today is my birthday.Let’s sing a song.（師生一起拍手跟唱一遍）

T: Thank you!Now , look.This is my birthday cake.(這是我的生日蛋糕)

I have birthday candles.How many candles? Let’s count ,OK?(師生一起數(shù)蠟燭，復習數(shù)字)

T: Seven candles.Yes, I’m nine.（板書I’m seven.）

T: Together, I’m seven.(跟讀這個句子，齊讀，男女生讀)

2、How old are you

T: Look, I’m Sam.Do you know how old is Sam?(你知道Sam幾歲了嗎？你該怎么問他呢？)

T: Let me tell you.How old are you?(貼”How old are you? 你幾

歲了？”)

T: Follow me ,how old are you?(通過和How are you的比較來認識)領讀——卡片領讀——組讀——開火車讀

T: Who can ask Sam? How old are you , Sam?

S1: How old are you , Sam?

T: I’m six

T: Together, I’m six.(跟讀這個句子，齊讀，男女生讀)

3、work in pair T: Hello, **,how old are you? Ss: Hello, I’m seven.How old are you?

T: Clever.Now , let’s talk in pairs.(同桌小朋友互相問)??.T: Which pair? Hands up!(抽幾組進行對話操練，進行評價)

T: How old are you?

S2: I’m seven.T: Thank you.Now , who is seven, too? Stand up!

(教師讓所有站著的同學說“I’m seven, too.“)Ⅲ、consideration

1、I’m a doctor

T: Hello, I am a doctor now.Open your mouth, please.Let me see.Ah, what’s your name? S1: I’m **.T: How old are you? S1: I’m 8

T: I think you are right.Thank you.S1: You’re welcome.(教師模仿醫(yī)生，在學生中進行對話練習)

2、Make a interview T: Boys and girls, let’s make a interview.接下來讓我們來做一個現(xiàn)場采訪。Look, I have a paper.(教師畫表格)

T: Now, I want to interview XXX。XXX，stand up!

T: Hello, what’s your name?

S: My name’s XXX。

T: OK.Now , I’ll write down the name.然后把名字寫在這里。

T: How old are you?

S: I’m eight.T: Thank you.Sit down.然后在年齡這一欄寫上她的年齡。

T: Do you understand? 明白了嗎？現(xiàn)在請大家去采訪你周圍的三個同學，并把調(diào)查表填好。

（學生自由活動，教師走下去進行幫助。）

……

(幫助學生上臺進行匯報，引導學生用***is ***來進行匯報。)

3、Expand T：Look , this is a big tree.(Tree 跟讀黑板上畫樹)Do you know how old is the tree?誰來問問Tree，你幾歲了？

……

T:讓你們來問一問吧。

S：Tree, tree, how old are you?

TREE: Hello, boys and girls!I’m a tree.Do you know how to count to my age?你們知道怎么來數(shù)我們大樹的年齡嗎？ Look,1?2?3?How old am I ?”

（，樹的年輪, 提醒學生保護環(huán)境。）

T: 小朋友們，現(xiàn)在你們知道怎么來數(shù)大樹的年齡了吧，每一棵大樹都是由小樹苗慢慢慢慢才長大的，他們也有年齡，所以小朋友們應該好好保護樹木，使他們不受到破壞，保護我們的大自然，你們說，對嗎？

IV、homework

回家后，跟父母親進行對話，運用how old are you ？

下節(jié)課進行對話。

M7 U1 What's this?

教學目標：

1.能聽懂會說本課會話：What's this ?

2.能較好地掌握本課句型What's this ? It's a desk.并能用Let's practise.的詞做替換練習。

3.能聽說讀寫單詞desk ,chair和句子What's this ? 4.學唱英文歌曲What's that ? What's this? 教學重點：this，that和It's的發(fā)音.教學難點：this 和 that的不同的指代用法。教學課時：1課時 一 問候。

1.師生問候。

T: Glad to meet you , again./ How are you ?

2.介紹客人老師，并問候。

T: Please say “Glad to meet you” to the teachers.3.師生自由對話：How are you ? /What's your name ?(出示頭飾機器貓讓學生這樣回答 ：My name is Mr / Miss Cat.)

II.復習

1.復習句型 ：Is that a---? What's that ? 及有關交通工具的單詞 boat , ship , bike , bus ,car, jeep , plane(以上是四會單詞), taxi , yacht

(只要求聽說)

T: Look , Mr / Miss Cat.What's that ? S1 :It's a ship.T: Can you spell the word “ship” ?

S1: Yes.S-H-I-P, ship.T: Is that a ship , too ?

S1: No , it isn't.It's a boat.T: Oh!It's a boat.Can you spell it please? S1 :Yes.B-O-A-T, boat.(讓部分學生扮演機器貓，操練plane ,bike , bus , car, jeep)T: Is that a jeep , too ?

Ss: No, it isn't.It's a taxi.T: Now , let's chant.“What's this ? What's this ? ” one , two start.繞口令：What's this ? What's this ?What is this ? It's a taxi.It's a taxi.It's a red taxi.（此時將What's this？卡片粘貼在黑板上)

T: What's this?

Ss: It's a desk.T: Now , let's chant.“What's this ? What's this ? ” one , two start.繞口令：What's this ? What's this ?What is this? It's a desk.It's a desk.It's a white desk.III.新授

1.呈現(xiàn)句型What's ?

T: And what's this in English ?

Ss: It's a desk.跟讀單詞desk：

T: Desk , desk , desk.D-E-S-K, desk..（二遍并將卡片粘在黑板上）

T: And what's this in English ?

Ss: It's a chair.跟讀單詞chair:

T: Chair ,chair , chair.C-H-A-I-R, chair.（二遍并將卡片粘在黑板上）(此時將What's this in English ？卡片粘貼在黑板上)

T: Look, what's this ?

Ss: It's a door / clock.（實物）

T: And what's this ?

Ss: It's a picture.（投影片）2.鞏固操練句型What's this ?

1)T: Let's look at the picture.(放幻燈)What's this ?

Ss: It's a---.T: Now , please talk like this.(讓學生根據(jù)幻燈上的內(nèi)容直接進行操練。)

2)T: Let's play a game.You please come here.(指示他面朝黑板)

What's this in English ?

(讓另一位學生舉起手中的卡片,其他的學生真真假假地回答。如S: It's a ship / bus.等，最后讓第一位學生猜猜到底是什么。)

3.聽音, 跟讀

(將有書, 鐘 的兩張卡片反貼在黑板上)T: What's that ?

Ss: Is that a---? T: And what's this ?

Ss: Is this a---?

T: Sorry , I don't know.Please listen to the tape.(放錄音)(第一遍回答上面問題,第二遍跟讀)4.學說英語

T: Please read inpairs.(男女對讀;A,B分角色朗讀.)IV.鞏固操練

1.編說類似課文內(nèi)容的對話

T：Now you talk together like this.(讓最后一組學生用zoo編說對話。)

2.情景對話

T: Great!Let's go to the zoo.Ss: All right.T: What's this ?

Ss: It's a panda.(頭飾，讓部分學生扮演各種動物)

T: What's that ?

Ss: It's a deer.T: Now please make similar dialogues.(讓學生準備二分鐘后，進行表演，最后一組以It's a door.結尾。)

M7 U2 What's that?

教學目標：

1、能掌握新單詞flag，聽懂、會說單詞circle, rectangle, square, triangle；

2、能用英文辨別圓形，長方形，正方形，三角形的物體；

3、能認讀what’s that和It’s a?的句型，會運用所學知識組織對話。教學重點：學習圖形的單詞以及句型運用。教學難點：正確認讀新單詞并進行句型拓展。教學課時：1課時

Step 1 Warming up1、師生問候。T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning，Miss yuan.T: How are you, today? Ss: I am fine, thanks, what about you? T: Oh, I’m fine too, thank you!

2、唱英語歌曲“Hello song”

Step 2 Presentation and drill教師通過給學生設計魔法學校的情境，把學生帶入魔法世界，直接吸引了學生的好奇心。

Today, I will take you to a magic school, there is very beautiful and very funny.Do you want to go there?...OK!let’s go!Part one：Magic hands!教師用魔術手比劃著各種圖形，邊比劃邊用驚奇的語氣像在施魔法一樣，吸引學生的注意力，讓學生邊看邊認讀新單詞，并做著同樣的手勢。T: What’s this? S: It’s circle.T: What’s this? S: It’s a...在魔術手的過程中學習各種圖形的單詞拼寫并帶讀。然后通過做High & low voice以及轉手指游戲操練單詞，并分組讀單詞。

Part two: Magic cord，展示CAI課件，讓學生看到屏幕顯示的圖形，通過魔術繩子的變化，教師引出句型what’s that? 帶讀，同時讓學生看圖片回答It’s a?,并再一次鞏固新學單詞。T: What’s that? S: It’s a circle.T: What’s that? S: It’ a square.T: What’s that? S: It’s a rectangle.T: What’s that? S: It’s a triangle.幫助學生回答，并帶讀。在魔法繩子環(huán)節(jié)讓學生運用道具繩一起做出各種圖形。

Step 3 PracticePart three: Magic words.CAI課件演示，讓學生認讀What’s that?和It’s?的句型

T：What’s that? S: It’s a triangle...T: Guess, how many triangles are there? S1:...S2:...T: what’s that? S: It’s a ball.T: The ball is a circle Ss:...Step 4 ConsolidationT: What shapes can you see in the classroom? 情景：啟發(fā)學生從周邊熟悉的環(huán)境中尋找各種圖形的物體，認讀，并用英文說出那是什么，同時進行回答。

Step 5 ExpandingPart four: Magic picture

1、展示課件組合圖形。創(chuàng)設情景讓學生自由繪畫，畫出新學的各種圖形，并組合各種圖形。然后運用所學句型介紹圖形，教師可以視時間情況適當安排學生表演。

2、評價。

3、作業(yè)。

1）找找家里各種圖形的物品，并用英文介紹給父母，和家長互動。

M8 U1 Is it a monster?

教學目標：

(1)能聽、說、讀詞匯：or, no, know, kite, new, monster, help.(2）能聽懂、能實際運用句型: Is it a...?的語言結構，并會用Yes, it is./ No, it isn't.來進行回答。

教學重點：

1、掌握以下單詞：or, no, know, kite, new, monster, help

2、運用Is it a...?來猜測不確定的物品，并用Yes, it is./ No, it isn't.來回答。教學難點：

1、熟練掌握本單元的單詞和句型，能在實際生活中靈活運用。

2、創(chuàng)設英語情景，使學生正確運用一般疑問句詢問物品的名稱。教學課時：1課時

Step

1、Warming up（5min）

1、Sing a song: please stand up.2、Free talk

T: All of you can sing it very well.So I want to give you a present.Look, there are 2 presents.Can you tell me what’s the difference between the 2 presents?(guide the students to say one is new, and the other is old.)T:(show the word card“new”)new,n-n-new.(T makes the students read one by one.)T:Listen carefully and guess, what's in the present?(T plays the sound of cat.)Ss: cat...T:You are so clever!It is a cat!Miao miao miao~~ Can you guess how many cats are there in the box? Ss: 2...3...T: Let's count together.1,2,3...There are 4 cats.OK, now I will divide you into 4 groups, and each cat stands for a group.Let's have a match to see which group can eat the fish, OK? Step

2、Presentation（25min）

T: As we know, on Sam’s birthday party, Sam receives so many presents!Look!So many presents.(T shows presents on the PPT)Do you want to know what’s in the box? If we don’t know, we can say “ I don’t know”.(T shows the card “I don’t know”)OK!Now let’s guess.What’s in the box? Before we guess, let’s learn it together ”Is it a…?”(T writes it on the blackboard, and prctices this sentence pattern by reading in indivisual, by pair, by groups.)T: You read it so loudly.Look, this present is from Daming, can yuou guess what’s in the box? Is it a pencil? Is it a …?(guide the Ss to use “Is it a…?” to ask.)S1: Is it a pen? T: Yes, it is.(T writes “Yes, it is” on the blackboard.)

(T makes Ss guess Daming and Ms Smart’s presents.This is easy for them.)T: This present is from Amy, Can you guess?(This is a little difficult for them to guess)T:OK.Let's see together.Wow, it's a kite!(T shows the word card and teach the word)

T:Look, so many kites, dog kite, cat kite, bird kite and…Look, this is a monster kite,(T teaches “monster”)if we see a monster, we should cry”help!” T：Now, Let’s play a game:magic eyes!Whose has got a magic eyes? Read the word you see, but if you see a monster, you should cry “help!”, clear? T:All of you have a magic eyes!Today Sam takes his kite to the park, and an interesting thing happened,let’s go to have a look!

(T plays the CD-ROM for the first time.)T: Now, listen again, find”Is it…? and underline”… How many “Is it a…?” can you find? Ss:3 T: Good！Can you read it? T:Now show me your finger, listen and point, and read after the CD-ROM.Pay attention to the pronunciation.Step

3、Practice（8min）

T:(show the box)Look, Is it a pen?....Now I put them in the box, I want to ask one student to come here and choose one to guess, using “Is it a…?” and the whole class help him to guess out by answering “Yes, it is/ No, it isn’t”, clear? Step4、Consolidation(2min)T: Let's see what we have learned today.Step5、Homework Play guessing game with your friends, using the sentences pattern: Is it a...? Yes, it is./No, it isn't.Blackboard writing:

Module 8

unit 1 Is it a monster?

Is it a...?

Yes, it is.√

No, it isn't.x

M8 U2 Where's the cat?

教學目標：

通過創(chuàng)設情境讓學生積極主動的參與、協(xié)作、交流，使學生掌握Where句型及表示方位介詞in的用法，在用中學，在學中用，培養(yǎng)運用語言的能力。教學重點：

掌握表示方位介詞in的用法及Where句型。教學難點：如何在實際中靈活運用本課句型。教學課時：1課時 Step 1: Warm up and revision 1)Greeting with students T : Hello, boys and girls.S: Hello, Miss cai.T : How are you?

S: I’m fine.Thank you.T: You are welcome.T: What’s your name?

S1: My name is ×× T: How old are you?

S2: I’m ×

[適當?shù)膯柡蛘Z，及時鞏固所學的知識，提高語言的使用率，并創(chuàng)設融洽的氛圍。] 2)Sing a song:

《What’s this?》 3)Chant : 《pen and pencil》

[唱歌能使學生感到松弛、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮情緒。活躍課堂氣氛，調(diào)動學生情緒，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造學習英語的輕松環(huán)境。Chant讓學生在愉悅的氛圍中復習了本節(jié)課所要用的單詞。] 4）revision: T:（出示一個blue bag書包）what’s this? S: It’s a bag.T: What color is it? S: It’s blue.It’s a blue bag.T: 今天老師給大家?guī)砹嗽S多present，I put them in it.你們知道是什么嗎？ Do you know? What’s in the blue bag? S: I don’t know.T:不知道你們可以猜一猜。現(xiàn)在我們就來猜一猜，比一比，看誰的運氣最好，猜得最準。不過在猜的時候我們可要用上這個句子來表示自己的猜測和疑問。（板書：Is it a ??）S: Is it a pen?(Is it a pencil?)T: No, it isn’t.(Yes, it is.)

[結合實物復習上節(jié)課的Is it a pen? Yes, it is./ No, it isn’t句型，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習了大量的詞匯，有利于學生掌握本課內(nèi)容，為下一步學習做好鋪墊。]

Step2: Presentation 1）、Teach the new word :bag（袋子）

T:(出示一個實物yellow bag)What’s this?（板書bag）Bag可以翻譯成書包，也可翻譯成袋子。

朗讀bag bag 袋子

[讓學生邊朗讀邊用手打節(jié)奏再加上背袋子的動作，學生手、腦、口并用，有利于更好記憶單詞，并且不會覺得單調(diào)。] 2）、play a game : look and say(課件依次出現(xiàn)yellow bag green bag red bag blue bag)

T: What’s this?

S: It’s a yellow bag.（并板書yellow green）

[及時對所學的單詞進行鞏固，擴展，加深，為下面的學習做好鋪墊。] 3）、Teach the new word : “in” T：（出示一個實物green bag）what’s this? S：It’s a green bag.T: What’s in the green bag?(板書：in the)你們知道in 是什么意思嗎？Do you know? S：I don’t know.朗讀in in 在里面(配上節(jié)奏和動作)朗讀in the yellow bag

in the green bag T: What’s in the green bag? Please guess!S: Is it a cat?(Is it a dog?)T: No, It isn’t.還有誰要來猜？(Yes, It is.)[用學生喜聞樂見的guessing game引出新單詞”in”,讓學生在真實的情境中理解新單詞的意思，并理解它的用法。] 4）、Teach the new word：” Where” and the new sentences: “Is it in the yellow bag?” T:good job!Now I have two bags in different colors and a toy cat.Close your eyes

(put the toy cat in the green bag.)T: Look , the cat is missing.where’s the cat?(板書課題)你們知道Where 是什么意思嗎？Do you know? S: I don’t know.朗讀Where Where 在哪里（邊讀邊配上相應的動作）。Where’s the cat?又是什么意思呢？（板書：貓在哪里）齊讀：where’s the cat? 要猜where’s the cat? 要用上這個句子Is it in the yellow bag?(板書Is it)

齊讀新句型：Is it in the yellow/green/red/black bag?

T: Where’s the cat? S: Is it in the yellow bag? T: No, it isn’t.Yes, it is.(It’s in the green bag.)

[結合實物和具體的情景進行新單詞和新句型的呈現(xiàn)，可以讓學生更好地記憶，及對句型更好地運用。]

5)、play a guessing game.T: What’s this?

S: It’s a dog.T: Please close your eyes,(師把dog放在其中一個袋子里。)Who can ask? S1: Where’s the dog? T: Who can answer? S2: Is it in the yellow bag?

No, it isn’t.Yes,it is.(It’s in the yellow bag.)

[讓學生利用實物進行真實的語言交際活動，讓學生進一步鞏固新學的句型。]

Step3: practice 1）、Do pair work 請同學利用手中的pen pencil book和yellow bag green bag和黑板上的句型同桌兩個作對話。

請同學到前面來表演

[結合實物，讓學生同桌兩個進行語言的操練。學生在完成成任務的過程中不知不 覺熟練掌握和運用新句型] 2）、對口令 T : Let’s do an activity.listen to my orders.(Stand up ，sit down , hands up ，hands down, put your book in the desk, put your pencil in the desk，put your pen in the yellow bag., put your book in the green bag.）

[結合本節(jié)課所學的知識，進行有趣的活動，活躍氣氛，使課堂進入另一個高潮] 3）、Ask and answer 課件顯示書本32頁的圖： S1：Where’s the book? S2： It’s in the red bag.4）、聽錄音，讀課文

[引導學生邊聽音邊指，模仿錄音中的語音語調(diào)。培養(yǎng)學生的朗讀能力。]

Step 4： Assignment 1）Listen to the tape of Module8 Unit2 three times and repeat.2)Play the guessing game with your parents.板書：

Where’s the cat?

(貓在哪里？)

Yellow bag?

Is it in the

Green bag?

Yes , it is./No, it isn’t.It’s in the green bag.M9 U1 This is my mother.教學目標：

1.能聽懂會說單詞：father/mother/grandpa/grandma/brother/sister.2.能聽懂會說This is my ?.及答句。3.對學生進行愛家人的教育。教學重點：

運用句型：This is my ? 向別人介紹自己的家庭成員.教學難點：

區(qū)分father/mother/grandpa/grandma/brother/sister.教學課時：1課時

一、課文導入

1、學生自讀課文，找出是家庭稱謂的單詞：father、mother、sister、brother、grandma、grandpa.（設計意圖：前面單詞學生已進行操練，在這里讓他們自己找出來，加深了印象，并能幫助學生理解其意思，用多樣化的教學方式，使學生輕松愉快的學習單詞而不會感到乏味）。

2、出示Smart一家的圖片，指著各個人物向學生提問，引導學生識別出Smart一家的成員；邊貼 Sam的家庭成員頭像邊出示相應的單詞(形成family tree)。老師扮演Tom給大家介紹自己的全家福，邊說、邊出示版書： This is my …….She/He is a …….（設計意圖：用Smart家的照片導入，不僅能幫學生理解其故事內(nèi)容，識別Smart家的家庭成員），還用了真實語言情景再現(xiàn)，引出了主句型，呈現(xiàn)了句型的運用渠道）。

二、課文教學

1、聽錄音

第一遍：學生認真聽，對課文的整體故事內(nèi)容有所感知。

第二遍：學生帶著問題“How many people are there in Sam’s family?”聽→抽生回答問題。

第三遍：跟讀錄音。

（設計意圖：讓學生由總體再到詳細不同層次的聽錄音，逐步幫助學生培養(yǎng)聽的技能）。

2、老師再次領讀復習生詞：“father、mother??等，再帶領學生理清Sam家庭成員之間的關系。

3、學生再聽錄音，模仿跟讀課文→全班齊讀課文。

（2、3的設計意圖：以免有差生對生詞不熟，再次復習聽錄音，提高全班的學習質量）。

4、四人一小組分別介紹自己的全家福，老師去小組做個別輔導，抽3—5位學生上臺介紹自己的全家福，給介紹的好的學生發(fā)小貼畫給予獎勵和表揚。

（設計意圖：Module 6已經(jīng)學習過This is my??.句型，我們給出了版書做輔助，單詞也已練會，這時可以讓小組互動去自由練習，給學生自主發(fā)揮的權力，給上臺說的學生發(fā)獎品，可以激起其他學生表現(xiàn)的欲望）。

5.做一個猜一猜的游戲：老師隨便拿過一張孩子的照片，用“Is this your ??”來提問，引導學生用“Yes 或No” 來回答。學生之間互相練習。

（設計意圖：這是本單元的一個難點，學生一時很難會說，讓他們互相猜一猜家庭成員的關系，這會引起他們極大的興趣。）

三、課堂小結：本節(jié)課學習了家庭成員的稱謂，單詞較多，課后要多加鞏固。

四、家庭作業(yè)：1.回家用英語稱呼自己的家人；

2.課后用英語向自己的好朋友介紹自己的家人。

教后反思：本節(jié)課單詞較多，但好在是學生感興趣的內(nèi)容，貼近學生的生活，；學生能大膽進行嘗試，因此課堂氣氛活躍，教學效果良好。

M9 U2 He's a doctor.教學目標：

1學生能掌握新單詞：doctor, driver, policeman, nurse, farmer, teacher并了解其含義。2能熟練表達句型：He’ s a?/ She’ s a?, 能運用新句型介紹他人的職業(yè)。教學重點：

熟練新授單詞及句型的表達。教學難點：

能區(qū)分使用He’ s與She’ s。教學課時：1課時

（一）熱身：

1、Greeting:

T: Good morning boys, How are you? Good morning girls, How are you? Boys: I’m fine , thank you.Girls: I’m fine, thank you.Ss together: And how are you?

T: I’m fine too, thank you..2、Chant：

Sister, sister, This is my sister.Brother, brother, This is my brother.Mother, mother, This is my mother.Father, father ,This is my father.Grandma, grandma, This is my grandma.Grandpa, grandpa, This is my grandpa.(二)導入及新課教授：

1、（1）T: Show the picture of Part 3 in page 52, and say: Who’ s him?...Who wants to be Sam to introduce your family members?...(找兩個學生來說進行小組評價，之后全班說一遍。)

（2）T: Good job!Do you know what does Sam’s mother do?

Ss: Teacher.教讀teacher，n+1法操練。

2、聽警車的聲音，T ask: What can you hear? What ‘s the job?

Ss: Policeman.教讀，拍手讀單詞（師生同拍同讀，師停生停）操練。

3、Teacher describe the job, Let Ss to guess what’s the job?

T: A person who works in hospital, we go to see him when we are sick.Ss: Doctor.教讀doctor, 兩兩讀操練。

4、PPT show a picture, T ask: What does she do?

Ss: Nurse.教讀nurse，大小聲操練。

5、T do action and say: Look, what’s the job?

Ss: Driver.教讀driver, 左右手男女生讀操練。

6、圖片出示鋤子，讓學生猜，T: Guess, what does he do?

Ss: Farmer.教讀farmer, 接龍操練。

7、整體操練：

（1）看口型，說單詞。

（2）游戲What’ s missing?

（3）單詞、圖片配對比賽。（4）Page54, 聽音標號。

8、PPT 看圖引入句型：He’s a? She’s a?

9、Page 53, Listen, answer and read.Q1: What does Daming’ s father do?

Q2: What does Daming’ s mother do? 找生領讀，之后齊讀。

（三）、拓展：

1、T: When I was a child, I want to be a doctor, Everyone has a dream? What do you want to be?（師問個別生）

T: Let’s do a survey, ask your partner: What do you want to be? 兩分鐘后叫小組展示對話。

2、情感教育：

Each kind of job is necessary for society.板書設計：Module 9 Unit 2 He’ s a doctor.He’ s a teacher.policeman doctor

driver

farmer

She’ s a nurse.M10 U1 This is his head.教學目標：

1、會認會讀 head,arm, hand, leg, foot, his等單詞。

2、會用This ishis(my)...這一句型熟練描述自己或他人的身體部位。教學重點：

會認會讀head, arm, hand, leg, foot, his等單詞，會用This is his(my)...這一句型描述自己或他人的身體部位。教學難點：

形容詞性物主代詞his的運用。教學課時：1課時

(一)Warming up1、Greetings：

T: Good morning,boysand girls.S: Good morning,teacher.T: Sit down，please.2、Sing a song: Please stand up(齊唱這首英文歌)T:利用 Point to 這一句型說一句話

（二）Lead in and Presentation:

1、T: What’s this?(出示幾張動物圖片)Ss：It’s a...復習就知識引入新課

T: Today Daming goes to the zoo.What animal doesDaming see? Let’s have a look,ok?Ss：Ok.2.T:(1)Whatdoes Daming see?(大明看到了什么？)(2)What’shis name?(他的名字叫什么？)T: let us listen carefully.Ss：Answer小組合作討論(1)A panda T: Yes,Daming sees a panda.His name is Panpan.(2)Head(T:領讀這個單詞.)T: Today we’ll learn M10 Body U1 This is hishead.(板書課題)

3、Teach the words.T: Look at this word.板書單詞：his領讀這個單詞.Ss：his –hisT: his(教師讀兩遍，學生跟讀)T: This is my book.This is his book，This is ?(拿學生的鉛筆等繼續(xù)練習his，從而熟悉這個單詞)T: Head——head.（做點頭動作，領讀）

Ss：齊讀這個單詞T: head head, my head.（指向自己）T:Look!How to read this word? T: arm--arm(伸胳膊，領讀)Ss：齊讀這個單詞T: Look!Can you read this word? 出示handHand--hand(伸出手領讀)Ss：...T: This is his leg.Leg--leg(領讀次單詞)Ss：...T: This is my foot.Foot--foot(跺腳，領讀)Ss：...T: Look, this is a panda.This is his body.Body—body（晃動身體，領讀）Ss：...開火車練習這幾個單詞。

5、PracticeLook!This is a panda.（讓學生指向熊貓的身體部位練習）This is his?從而練習各個身體部位的單詞。(三)跟讀錄音，感受地道的英語。認真領會錄音的語音和語調(diào)。1.T: You learnt very well.Now Listen and repeat twice.2.Let’s act.通過跟讀錄音熟悉單詞及句型。練習。老師指著盼盼的身體各部位說：This is his head?練習這個句型，然后倆人一組，分別指著身體部位練習這個句型。(四)

1、Game:利用游戲輕松學習英語。避免課堂的枯燥單一，讓學生在樂中學，在學中樂。A:Point to your ?教師說，學生指。B: This is my ?看誰指的又快又好。

（五）1.選一選，看誰做得又快又好。

你認為下列衣服應該穿在身體哪一部位？ 2.功夫熊貓 出示“腿/胳膊/身體”，看圖既快又準的指出功夫熊貓的身體部位。

M10 U2 Point to her nose.教學目標：

1．能聽懂會說讀單詞eye, ear, mouth, nose, her；學習目標語句Point to her nose.2．能熟練運用句型Point to her nose.并能根據(jù)指令指出正確部位。3．培養(yǎng)學習英語的樂趣。教學重點：

單詞eye, ear, mouth, nose, her目標語句Point to her nose.教學難點：

mouth，ear 的發(fā)音，物主代詞his, her的正確使用 教學課時：1課時 1.Warm-up and review Greet to students.用”Hi”“ How are you?” 開火車的形式問候

Review Activity: Body chant “head, head, this is my head;arm, arm, this is my arm;?”邊唱邊指

2.Presentation and Practice

將眼耳口鼻的圖片貼在黑板上，讓學生辨認，同時將相應英文寫在下面，并解釋“This is a nose.” “This is a mouth.” “This is an eye.” “This is an ear.”學生會其意后，讓學生Look and Listen注意觀察教師口型,然后，Listen and Say.尤其是 “mouth” “ear”的發(fā)音，要求學生認真觀察教師口型，仔細聽，多練習。Activity 1: I point, you say 首先讓一名學生指部位，老師說出英文，然后老師指，大家說。最后，同桌互相練習，找?guī)捉M上臺表演，評出最佳拍檔。教師拿出男女布偶，saying “This is a boy.This is his nose.This is his mouth.Look, this is a girl.This is her nose.This is her mouth.his nose, his mouth, his ears, his eyes;her nose, her mouth, her ears, her eyes.” 邊說邊指，讓學生領會 “his” “her” 的不同涵義。帶領同學們一起 “Point to his nose.Point to her nose.…”

Activity 2: Listen to the tape and repeat Activity 3: “Point to” Game

分6組，每組至少一名男生，一名女生。一名學生發(fā)指令，其他同學指出男女同學的身體部位。PK時，哪組說做都正確、流暢者為勝。

3.Learn “Head and shoulders” of the textbook: sing and do the actions.4.Summary and homework Boys and girls, what have you learnt today？選幾名學生總結，師生評價。將今天學習的這首歌練熟練，唱給爸爸媽媽聽。

第三篇：陜旅版英語三年級上冊全冊教案

上學期三年級英語

Lesson 1 Good morning!Lesson 2 What's your name Lesson 3 How are you Lesson 4 Nice to meet you!Lesson 5 How old are you Lesson 6 Thank you!Lesson 7 What class are you in Lesson 8 What's this Lesson 9 What do you have Lesson 10 How many apples do you have Lesson 11 What are these Lesson 12 Happy New Year!

Lesson 1 Good morning!第一課時 教學目標: 了解英語的廣泛應用及其區(qū)別于漢語的特點.能在日常生活中熟練運用問候用語: —Good morning!3.能聽懂一些簡單的課堂用語: Class begins!Stand up, please!Sit down, please!Class is over.What's this What's missing Capital letter(大寫字母)Small letter(小寫字母)重難點分析

重點:字母Aa,Bb,Cc的讀音及大小寫書寫形式.難點:Good morning!的靈活運用.教學用具: 教師準備Aa,Bb,Cc三組字母的大小寫卡片,錄音機及教學掛圖.教學過程: 1.新課展示(New Presentation)教師出示字母卡片進行字母規(guī)范書寫的教學.這一部分教師要引導學生注意字母的正確發(fā)音規(guī)則:Aa讀作/ei/,是由/e/到/i/的滑動,其中/i/發(fā)得短而模糊.字母Bb和Cc中含有長音/i:/,要讀得長而清晰,氣流不受阻礙,不要把Cc讀成/si/或西.另外,在英語里,每個字母都有印刷體和書寫體兩種形式,每種字體都有大寫和小寫之分.書報刊物用印刷體,我們寫字用

書寫體,我們采用的是斜體行書,寫時稍向右斜.(出示字母卡片Aa, Bb, Cc的書寫體和印刷體,于此同時泛讀/ei/, /bi:/, /si:/,老師緩慢而清晰的用升調(diào)和降調(diào)讀幾遍)英語字母是寫在四線三格紙中的,開始學習寫字母,一定要嚴格按格式要求來寫.(分別出示字母Aa,Bb,Cc的書寫體動畫演示過程)大寫A占上兩格,上不頂格,三筆寫成,稍微向右傾斜.先寫左右兩斜豎,在加中間一短橫,短橫緊貼在第二線下;小寫a占滿中間一格,一筆寫成.大寫B(tài)占上兩格,上不頂格,兩筆寫成,先寫豎,稍右斜,后一筆寫成兩個半圓,上半圓比下半圓稍小;小寫b占上兩格,上不頂格,一筆寫成.大寫C占上兩格,上不頂格, 一筆寫成;小寫c占滿中間一格,一筆寫成.2.鞏固活動:(小組游戲)找朋友

首先將學生分為三組,一組同學拿A, B, C;另外一組同學拿a, b, c;其次所有的學生都將聽從教師的口令,如教師小聲說 “A”,那么所有拿A, a, 的同學將要迅速的站起來,同時讀出自己手中的卡片.3.課后作業(yè)(Homework): 聽讀第一課.學生練習書寫制作字母卡片.第二課時 教學目標 : 1.能聽說,認讀單詞:cake, bag, pencil, boy(s), girl(s), and, Miss.2.能夠熟練掌握字母Aa,Bb,Cc的大小寫書寫形式.重難點分析

重點:字母Aa,Bb,Cc的書寫.難點:通過學習單詞cake, bag, pencil,初步了解字母在單詞中的讀音.教學用具: 三組字母Aa,Bb,Cc的大小寫卡片,單詞cake, bag, pencil的圖片,錄音機.教學過程: 復習字母.出示字母Aa,Bb,Cc的大小寫的書寫卡片,讓學生反復認讀.介紹新課.教師通過課前準備好的單詞卡片或者實物進行單詞教學.cake: /keik/其中a發(fā)雙元音/ei/的音,e不發(fā)音.bag: /b g/其中b發(fā)/b/的音,濁輔音/b/發(fā)音時雙唇緊閉,氣流從口腔中沖出來,送氣有力;a為前元音,發(fā)/ /的音,發(fā)音時舌尖抵下齒,前舌稍高,但比其他前元音/i/, /e/要低.牙床開得較大,近乎全開.雙唇向兩邊伸張,稍扁.pencil: 為合成詞,意為:鉛筆.其中c發(fā)/s/的音,發(fā)音時舌端接近上齒齦,氣流從舌端和上齒齦間形成的縫隙中通過,發(fā)生摩擦.鞏固練習

1)聽寫:Aa,Bb,Cc 2)反復讀單詞cake, bag, pencil.布置作業(yè)

1)把Aa,Bb,Cc三組字母的大小寫在作業(yè)本上抄寫一遍.2)《課堂練習》筆寫部分第1題:連線.將圖與詞搭配起來.Lesson 2 What's your name

第一課時 教學目標

能夠熟練掌握字母Dd, Ee, Ff, Gg的讀音以及大小寫的書寫形式.能夠聽說,認讀單詞: dog, sheep, fish, giraffe.教學重點 難點

重點:字母Dd, Ee, Ff, Gg的讀音與書寫.難點:Ff, Gg的讀音及字母在單詞中的讀音.課前準備: 教師準備Dd, Ee, Ff, Gg四組字母的大小寫卡片,以及dog, sheep, fish, giraffe的教學圖片.教學過程 復習

以快速問答的形式反復認讀字母Aa,Bb,Cc的讀音及大小寫書寫形式.2.新課展示(New Presentation)

1)教師出示字母卡片進行字母規(guī)范書寫的教學.這一部分教師講解各個字母的讀音及書寫細則,給學生看書寫體和印刷體的卡片,幫助學生區(qū)分兩者之間的不同.大寫D占上兩格,上不頂格,兩筆寫成,先寫豎,后寫半圓.小寫d占上兩格,上不頂格,兩筆寫成,先寫半圓,后寫豎彎.以同樣的方式教授字母Ee, Ff, Gg.強調(diào)Gg與Bb, Cc, Dd一樣都含有Ee的讀音,注意Gg的讀音要多給學生示范幾次.強調(diào)小寫f占三格,上不頂格;大寫G一筆寫成,小寫g占下兩格,一筆寫成.2)教師通過課前準備好的單詞卡片或者實物進行單詞教學.dog: /d g/, 其中d發(fā)/d/的音,發(fā)音時舌端接觸上齒齦,氣流由口中沖出,發(fā)出爆破音.sheep: / i:p/, 其中ee發(fā)長元音/i:/的音, 發(fā)音時舌尖抵下齒背,舌面前部向硬腭抬起.舌側緣緊貼臼齒.唇形向兩旁伸開,比較扁平.fish: /fi /,其中f發(fā)/f/的音,發(fā)音時將上齒放在下唇上,氣流從上齒和下唇間的縫隙通過,齒唇發(fā)出摩擦而成.giraffe:/ /, 其中g發(fā)濁輔音/ /,發(fā)音時舌端先頂在上齒齦后部,不留縫隙,然后漸漸放開,氣流緩緩地從縫隙中沖出,發(fā)音時震動聲帶.3.鞏固活動:(小組游戲)1)讓學生打開課本,放錄音,學生聽讀課文一 二部分

2)做字母游戲:將所學字母藏起來,把其余的字母卡片讓學生看,讓學生猜缺哪個 3)單詞練習:讓學生自愿上前模仿動物表演 4.課后作業(yè)(Homework):

《課堂練習》筆寫部分第1題:將下列字母按字母表順序排列起來.第2題:圈出相應的大寫或小寫字母.第5題:抄寫字母 第二課時 教學目標

1.能熟練掌握對話,并會用該句型:What's your name My name is…介紹自己 的名字并詢問對方的名字,會使用告別用語Goodbye.2.能聽懂,認讀單詞hello, my, name, Mike, your, what, is, what's.3.能聽懂課堂用語:Say it, please.Again, please.教學重點 難點

重點:—What's your name —My name is… —Goodbye 難點:句型的正確朗讀與靈活運用.教學用具

教學掛圖 單詞圖片 錄音機 教學過程 復習

1)檢查《課堂練習》上的作業(yè) 2)復習學過的字母

3)認讀單詞:dog, sheep, fish, giraffe cake, bag, pencil, 2 介紹新課

先和同學們打招呼問好,然后通過孩子們喜愛也熟悉的兩個可愛的動畫人物Tom和Jerry兩人的對話引出本課的重點句型并對其訓練和講解.Tom:Hello!Good morning!What's your name Jerry: Hi!My name is Jerry.And what's your name Tom: My name is Tom.Jerry: Oh, I must go now.Goodbye!Tom: Goodbye!在此教師要給學生說明當我們在學問別人姓名的時候就可以使用句型What's your name 回答可以使用句型:My…/I'm…;當在和他人告別的時候我們便會使用到告別用語Goodbye.在口語里我們還可以簡單的用一個Bye來表示.接下來,教師可以通過以下兒歌和學生進行訓練,鞏固和復習: What's your name Hello!Hello!What's your name What's your name What's your name Hello!Hello!What's your name My name is Mike/ Li Shan.name is這里教師可以安排學生以小組為單位,進行小組內(nèi)問答訓練.3.鞏固活動 耳音接力

教師先將學生分成兩隊面朝黑板站好,接著教師站在教室的后邊將站在兩組最后面的兩個同學叫到跟前并悄悄告訴它們本課中或以前所學的一句話如:What's your name 在確認兩名同學都能說出正確的句子之后,教師發(fā)令,這兩位同學迅

速跑到自己原來的位置上并在前一個同學的耳朵跟前悄悄重復What's your name 以此類推,直到最后傳到各組的第一個同學,再由他們迅速跑到教師跟前大聲將自己得到的信息反饋給教師,先到并且正確的將為該組贏得一分.(注:每一局結束后,原本站在最后的兩個同學將分別站到每隊的第一個位置)4.聽錄音學習課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)D d E e F f G g(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)D d a dog A DOG E e a sheep A SHEEP F f a fish A FISH G g a giraffe A GIRAFFE(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: Hello!My name is Mike.What's your name B: My name is Li Shan.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Goodbye!B: Goodbye, Miss Liu!通過本部分的學習學會告訴他人自己的名字并知道如何詢問他人的名字,會使用告別用語,并且能在生活中自如應用.課后作業(yè)

聽讀課文 復習所學字母

Lesson 3 How are you

第一課時 教學目標: 1.能夠熟練掌握字母Hh, Ii, Jj, Kk的讀音以及大小寫的書寫形式;并且要注意Ii的讀音,Aa, Hh, Jj, Kk的共同讀音,小寫k的書寫以及字母H, I, J, K在單詞中的讀音.2.能夠聽說,認讀并應用單詞: hand, bike, jeep, key.教學重點,難點

重點:字母Hh, Ii, Jj, Kk的讀音與書寫

難點:Ii的讀音,Aa, Hh, Jj, Kk的共同讀音,小寫k的書寫以及字母H, I, J, K在單詞中的讀音.課前準備: 教師準備Hh, Ii, Jj, Kk四組字母的大小寫卡片.教師準備hand, bike, jeep, key的教學圖片各一張,小夾子兩個.教學過程 1.復習

唱歌曲What's your name 用接 龍問答的形式復習第二課對話,介紹自己姓名,詢問對方姓名并告別 2.新課展示(New Presentation)

教師通過課前準備好的字母卡片以及相關單詞的圖片或者其他教具來講解句型和詞匯: 1)教師出示字母卡片進行字母規(guī)范書寫的教學.這一部分教師講解各個字母的讀音及書寫細則,給學生看書寫體和印刷體的卡片,幫助學生分析書寫格式:大寫字母H占上兩格,上不頂格,三筆寫成,先寫兩豎,再寫短橫;小寫字母h占上兩格,上不頂格,一筆寫成.以同樣的方式教學Ii, Jj, Kk, 強調(diào)Aa, Hh, Jj, Kk都含有Aa的讀音,字母Ii則含雙元音/ai/,發(fā)音時口張大,不能讀成/ei/.強調(diào)書寫體小寫字母i和j先寫下面的豎,后寫上面的點,小寫字母k一筆寫成.2)教師通過課前準備好的單詞卡片或者實物進行單詞教學.hand: /h nd/, 其中字母h發(fā)/h/的音,清輔音/h/發(fā)音時氣流從兩條聲帶間的縫隙(聲門)通過,摩擦聲門而成.bike: /baik/, 其中i發(fā)/ai/的音,發(fā)音時由/a/滑動到/i/,滑動距離大,是寬雙元音;結尾字母e不發(fā)音.jeep: /d i:p/, 其中濁輔音/d /發(fā)音時舌端先頂在上齒齦后部,不留縫隙,然后漸漸放開,氣流緩緩地從縫隙中沖出.key: / /, 其中濁輔音/k/發(fā)音時舌后部隆起,氣流從喉嚨口用力沖出來,發(fā)出爆破音.3.鞏固活動:(小組游戲)1)讓學生打開書,放第一,二部分錄音,讓學生先聽后跟讀

2)字母游戲.將所學字母卡片中的一張藏起來,把其余卡片給學生看,讓學生觀察那張字母卡片被藏起來了.3)單詞練習

4.課后作業(yè)(Homework): 1)《課堂練習》第1題:聽錄音,圈出你所聽到的字母.2)《課堂練習》筆寫部分1—5 第二課時 教學目標: 1.能熟練掌握對話,并會用該句型:How are you I'm fine, thank you.And you I'm fine, too.進行問答操練,能在不同場合正確地運用不同的問候語.2.能聽懂,認讀單詞how, are, you, I'm, I, am, fine, thank, too, Mr.教學重點,難點

重點:—How are you —I'm fine, thank you.難點:能在不同的場合正確的運用不同的問候語 課前準備: 教學掛圖,錄音機,單詞圖片 教學過程 1.復習

檢查《課堂練習》上的作業(yè)

復習字母Aa,Bb,CcDd, Ee, Ff, GgHh, Ii, Jj, Kk.老師出示卡片,讓學生很快認讀并找出相應的大小寫字母卡片

看圖片復習單詞cake, bag, pencil dog, sheep, fish, giraffe hand, bike, jeep, key,叫學生個別人讀后讓全班認讀 給出情景讓學生自由對話 2.介紹新對話

教師要給學生說明當我們想要表達“你好嗎 ”的意思時,我們可以使用“How are you ”句型,并學會使用I'm fine.來回答.但是在此教師要注意給學生強調(diào)How are you 是用于熟人之間有一段時間沒有見面,或是對方身體欠佳,或是較為正式地向別人打招呼等場合.因此,要告訴學生, 不是每次見面都必須問此話.每天見面時,只要說Hello/Hi!就行了.接下來,教師可以通過以下兒歌和學生進行訓練,鞏固和復習: How are you Hello!Hello!Hello!How are you I'm fine.I'm fine.Hello!How are you 3.練習鞏固

1)看圖練習,讀課本中的對話,學生同桌兩人練習對話 2)問答接力

本部分教師可以安排學生以一數(shù)列為單位,進行從前到后,或者從后到前的問答游戲,看看哪個組問得快,答得準確.速度快且正確的為勝方.具體操作如下:第一個同學向后轉身問第二個同學How are you 第二個同學迅速回答I'm fine.Thank you, and you 第一個同學回答說I'm fine, too.之后,第二個同學再去問后面第三個同學,以此類推.4.課后作業(yè)

1)聽讀第三課三遍

2)《課堂練習》筆寫部分第三題:看圖口頭完成對話 3)兩人一組互相進行問候,致謝,道別.Lesson 4 Nice to meet you!第一課時 教學目標: 1.能夠熟練掌握字母Ll, Mm, Nn, Oo的讀音以及大小寫的書寫形式.2.能夠聽說,認讀單詞: leg, mouth, nose, toe, hi, this, nice, meet.3.能聽懂指令性句子并做出反應,能聽說補充的詞匯head, ear, eye, arm, face, foot.教學重點,難點

重點:字母Ll, Mm, Nn, Oo的讀音以及大小寫的書寫形式.難點:掌握Ll, Mm, Nn共同讀音,了解字母L M N O在單詞中的讀音 課前準備: 教師準備Ll, Mm, Nn, Oo四組字母的大小寫卡片,以及身體部位的單詞教學圖片..教學過程

1.組織課堂

用自由問答的形式復習前面所學對話,活躍課堂氣氛 2.復習導入

用多種方式讓學生快速認讀,或聽寫字母 3, 新課展示(New Presentation)教師通過課前準備好的字母卡片以及相關單詞的圖片或者實物來講解句型和詞匯: 1)教師出示字母卡片進行字母規(guī)范書寫的教學.這一部分教師講解各個字母的讀音及書寫細則,給學生看書寫體和印刷體的卡片,幫助學生區(qū)分兩者之間的不同.要求近距離口型示范每個字母的發(fā)音方式.書寫方面:大寫字母L占上兩格,上不頂格,一筆寫成;小寫字母l占上兩格,上不頂格,一筆寫成.大寫M兩筆寫成,占上兩格,上不頂格;小寫m一筆寫成,占中間一格;大寫N占上兩格,上不頂格,三筆寫成,小寫n一筆寫成,占中間一格;大寫O占上兩格,上不頂格,一筆寫成;小寫o占中間一格,一筆寫成.另外字母Ff, Ll, Mm, Nn的讀音中都含有/e/,可按讀音歸為一類.Oo讀作/ u/,由/ /音滑向/u/音,不可讀成“歐”.最后教師在教授mouth的時候,其中th讀作/ /,發(fā)音時舌尖擠在上下齒縫間,摩擦發(fā)出,有點咬舌.2)教師通過課前準備好的單詞卡片或者實物進行單詞教學.leg: /leg/其中l(wèi)為舌邊音,發(fā)音時舌尖及舌端緊貼上齒齦,舌前部向硬腭抬起,氣流從舌的旁邊泄出,發(fā)音時聲帶振動.mouth:/ /其中濁輔音/m/發(fā)音時雙唇緊閉,軟腭下垂,發(fā)音位置和發(fā)/p/, /b/音時完全一樣,發(fā)音方法是氣流從鼻孔中出來.nose: / /中濁輔音/n/發(fā)音時舌端緊貼上齒齦,軟腭下垂,和發(fā)/t/, /d/音時的舌位相同,氣流從鼻孔中出來.toe:/ /其中o發(fā)合口雙元音/ /放入音,發(fā)音時由/ /自然向/u/過渡.口形也相應地做一些變化,由扁平唇轉換為圓唇,舌頭在口中自然放松.4.鞏固活動:(小組游戲)1)教師將本課要求學生掌握的單詞:leg, mouth, nose, toe依次分別貼在黑板上,將學生分成兩組,再將學生分成兩組在中間排隊站好,每次由站在隊伍最前面兩名同學參加比賽,教師將塑料小錘發(fā)給隊伍最前面的兩個同學,發(fā)指令說:head!這兩個學生要迅速跑到相應圖片跟前,用小錘輕敲該圖片并重復head三遍,先完成該動作的將為該組贏得一分,結束后兩人全部站回到本隊的最后一排.2)Let's do.教師發(fā)令要求全班同學做.Touch your nose/ mouth/ eyes/ ears/hair.再讓部分學生站在黑板前,看不見老師面部,全班同學看著老師的暗示教師發(fā)令,讓站在講臺前的同學做.最后還可以兩人相互發(fā)指令讓對方做.3)Simon says.教師可在游戲前給學生將清楚規(guī)則,當教師先說:Simon says的時候,學生將以最快的速度去做動作,慢者要接受懲罰.5.課后作業(yè)(Homework): 練一練.教師為學生創(chuàng)造模擬真實的生活場景,讓學生在模擬的場景中去使用語言,感知語言,真正做到學以致用.第二課時

教學目標: 1,能夠聽說,認讀單詞hi, this, nice, meet.2,能熟練掌握介紹用語,并能靈活運用句型:This is…/Nice to meet you,(too).教學重點,難點

重點: 句型—This is… —Nice to meet you,(too)教學用具

教學掛圖,錄音機,一些人物圖片,字母卡片 教學過程 1 復習

1)唱歌How are you 同時教師檢查《課堂練習》上的作業(yè).2)復習字母Aa,Bb,CcDd, Ee, Ff, GgHh, Ii, Jj, Kk:Ll, Mm, Nn, Oo 3)讓學生聽寫所學過的字母糾正書寫錯誤 4)復習所學過的句子 2 介紹新對話

教師將通過孩子們熟悉的人物形象Mr.Sun和Alice,Jerry來呈現(xiàn)引出本課的重點句型和詞匯: Mr.Sun: Good morning, Alice!Alice: Good morning, Mr.Sun!This is Jerry.Jerry, this is my teacher, Mr.Sun.Jerry: Nice to meet you, Mr.Sun.Mr.Sun: Nice to meet you, too 在此教師要給學生說明“Nice to meet you.”是“很高興見到你”的意思,表達“見到你也很高興”就說Nice to meet you, too.另外我們想要表達見一個人很高興時的表達方式還有“Pleased/ Glad to meet you.”接下來,教師可以通過以下兒歌和學生進行訓練,鞏固和復習: Nice to meet you!Hello!Hello!Hello!Hello!Nice to meet you.Hello!Hello!Hello!Hello!Nice to meet you.Hello!Hello!Hello!Hello!Nice to meet you.3.聽錄音學習課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音,同時出 L l M m N n O o(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)L l a leg A LEG M m a mouth A MOUTH N n a nose A NOSE O o a toe A TOE(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)

A: Hi!This is Gao Qiang.This is Alice.B: Nice to meet you.C: Nice to meet you.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Hello!My name is Bruce.Nice to meet you.B: Nice to meet you ,too.通過本部分的學習學會向他人介紹自己的朋友,親人等等,并且能在生活中自如應用,會使用問候用語.4布置作業(yè)

《課堂練習》筆寫第2題:看圖說話.Lesson 5 How old are you

第一課時

教學目標及重難點分析: 1.能夠熟練掌握字母Pp, Qq, Rr, Ss的讀音以及大小寫的書寫形式.2.能夠聽說,認讀單詞: pen, quilt, ruler, school,how, old, nine, eight, happy, birthday..3.能熟練掌握問答年齡的句型How old are you I'm nine/eight.并能在日常生 活中進行自如運用.4.能理解并熟練應用祝賀生日用語:Happy birthday!能聽懂指令性句子:Show me…并能快速做出正確的反應.課前準備: 1.教師準備Pp, Qq, Rr, Ss四組字母的大小寫卡片,以及pen, quilt, ruler, school的教學圖片.2.教師準備插有9支蠟燭的生日蛋糕實物或者圖片,以及one, two, three…ten的教學卡片以及小夾子兩個.教師準備老鷹,雞媽媽頭飾各一個,學生每人準備小雞頭飾一個.教學過程: 1.熱身(Warming up)在新課開始前,教師可以通過播放以下內(nèi)容的課件來進行熱身: 字母Pp, Qq, Rr, Ss以動畫形式跳出畫面,并逐一進行自我介紹說, Pp: Hello!My name is Pp, Pis for a pen.自己將一支鋼筆從畫面另一側拉拽出來,讓鋼筆站在自己附近.注意畫面一定要活潑可愛生動一些.字母Qq, Rr, Ss的呈現(xiàn)方式同上.2.新課展示(New Presentation)教師通過課前準備好的人物頭飾,字母卡片以及相關單詞的圖片或者實物來講解句型和詞匯: 1)教師出示字母卡片進行字母規(guī)范書寫的教學.這一部分教師講解各個字母的讀音及書寫細則,給學生看書寫體和印刷體的卡片,幫助學生區(qū)分兩者之間的不同.大寫P占上兩格,上不頂格,兩筆寫成,先寫豎,后寫半圓.小寫p占下兩格,第一筆和j的下半部分很象,但超出第一格一點兒,兩筆寫成.以同樣的方式教授字母Qq, Rr, Ss.強調(diào)大寫Q占上兩格,小寫q占下兩格，下帶一提勾.大寫R兩筆寫成,占上兩格,讀成/a:/,小寫r一筆寫成,占中間一格;大寫S一筆寫成,占上兩格;小寫s的寫法同大寫S,不過是占中間一格,也是一筆寫成.另外希望講解人強調(diào)Pp與Cc,Dd,Gg有共同的讀音/ i:/;Ss與Ff,Ll,Mm,Nn有共同的讀音/e/,可按音歸入一類.2)教師通過課前準備好的單詞卡片或者實物進行單詞教學.pen: /pen/, 其中清輔音/p/發(fā)音時雙唇緊閉,氣流從口腔中沖出來,送氣有力.quilt: /kwilt/, 其中q發(fā)清輔音/k/的音,發(fā)音時舌后部隆起,氣流從喉嚨口用力沖出來,發(fā)出爆破音.ruler: / /,其中濁輔音/r/發(fā)音時舌端抬向上齒齦后部,向后面的硬腭彎曲發(fā)生摩擦而成.舌端在向后彎曲時可將雙唇突出.school: /sku:l/,在此希望教師注意“sc”的讀音要爆破.作業(yè):1,熟讀本課單詞.2,能簡單對話.第二課時

教學目標及重難點分析: 1,能夠熟練掌握字母Pp, Qq, Rr, Ss的讀音以及大小寫的書寫形式.2,能夠聽說,認讀單詞: pen, quilt, ruler, school,how, old, nine, eight, happy, birthday..3,能熟練掌握問答年齡的句型How old are you I'm nine/eight.并能在日常生 活中進行自如運用.4,能理解并熟練應用祝賀生日用語:Happy birthday!5,能聽懂指令性句子:Show me…并能快速做出正確的反應.課前準備: 1,教師準備Pp, Qq, Rr, Ss四組字母的大小寫卡片,以及pen, quilt, ruler, school的教學圖片.2,教師準備插有9支蠟燭的生日蛋糕實物或者圖片,以及one, two, three…ten的教學卡片以及小夾子兩個.3,教師準備老鷹,雞媽媽頭飾各一個,學生每人準備小雞頭飾一個.教學過程: 1,教師通過孩子們喜愛也熟悉的兩個可愛的動畫人物Tom和Jerry兩人的對話引出本課的重點句型并對其訓練和講解.Tom:Hi!Jerry, Happy birthday!This is for you!(送一個小禮物的動畫效果)Jerry: Thank you, Tom.(微笑著收下)Tom: How old are you Jerry: Oh, I'm eight.How old are you Tom: I'm nine.2,在此教師要給學生說明當我們在學問別人年齡的時候就可以使用句型How old are you 回答可以使用句型:I'm…;當然,這里也鼓勵教師能將單三的表達方式講給學生,前提是學生對該句型的使用已經(jīng)非常熟悉.當他人過生日時我們可用Happy birthday!來表示祝賀.接下來,教師可以通過以下兒歌和學生進行訓練,鞏固和復習: How old are you How old are you How old are you I am nine.I am nine.How old are you

How old are you I am eight.I am eight.3.鞏固活動:(小組游戲)1)這里教師可以先創(chuàng)設情景,說明今天是班里某某同學的生日,打算在班里舉辦一個生日party,邀請全體同學參加,這時候教師拿出蛋糕等提前準備好的教具,和同學們一起過生日,拍手唱生日歌,并鼓勵學生使用本課重點句型,引導學生對數(shù)字的鞏固和回憶,對說的好的學生要進行獎勵和鼓勵.2)“背背夾” 這是一個猜數(shù)字的游戲,每次可由兩個同學參加,教師先讓兩個同學并排背向大家站好,然后任意拿出兩張寫有one, two…ten的卡片,并用小夾子分別夾在這兩位同學的背后;兩位同學面對面站好后,雙手背后,游戲開始,兩位同學可通過移動,躲閃的方式來試圖看到對方背上的數(shù)字(不可以借助雙手),先看到的為勝方,教師可控制時間.如果有一方或雙方在規(guī)定時間內(nèi)都沒有看到,教師可給一次猜測的機會,猜對者為勝方.3)老鷹捉小雞

a.本部分主要練習How old are you 句型.教師可根據(jù)班上人數(shù),空間大小將學生分成若干組,另外要注意活動的安全性,請將障礙物移開!教師戴上老鷹的頭飾,再選一名同學當雞媽媽,其他組員戴上自己準備好的小雞頭飾站好,師生一起玩老鷹捉小雞的游戲,被“老鷹”抓到的“小雞”,要回答“老鷹”提出的問題How old are you 如果回答正確將再得到一次回到“雞媽媽”懷抱的機會,否則將被“老鷹”吃掉.4.聽錄音學習課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)P p Q q R r S s(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)P p a pen A PEN Q q a quilt A QUILT R r a ruler A RULER S s a school A SCHOOL(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: How old are you B: I'm nine.How old are you A: I'm eight.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Happy birthday!B: Thank you.A: How old are you B: I'm nine.通過本部分的學習學會關于年齡的問答句型:How old are you I'm…,了解生日祝賀用于Happy birthday!并且能在生活中自如應用.5.課后作業(yè)(Homework): 練一練.教師為學生創(chuàng)造模擬真實的生活場景,讓學生在模擬的場景中去使用語言,感知語言,真正做到學以致用.Lesson 6 Thank you!第一課時

教學目標及重難點分析: 1.能夠熟練掌握字母Tt, Uu, Vv, Ww的讀音以及大小寫的書寫形式.2.能夠聽說,認讀單詞和詞組: T-shirt, pupil, vest, watch, please, stand up, sit down, here, welcome.3.能熟練掌握對話,并能在不同情景中靈活運用致謝用語及應答語.4.能聽懂,會說補充句子:Thanks a lot.Thank you very much.That's all right.5.能聽懂指令: Draw a … 課前準備: 1.教師準備Tt, Uu, Vv, Ww四組字母的大小寫卡片,以及T-shirt, pupil, vest, watch的教學圖片.2.教師準備一個老師的頭飾.3.教師準備一些實物,如:basketball, football, volleybay, balloon等等.教學過程

1.熱身(Warming up)在新課開始前,教師可以通過播放以下內(nèi)容的課件來進行熱身: 字母Tt, Uu, Vv, Ww以動畫形式跳出畫面,并逐一進行自我介紹,以Tt為例,Hello!My name is Tt, and Tt is for a T-shirt.一件色彩鮮艷的T恤從一個角落出現(xiàn)放在T-shirt的旁邊.Uu, Vv, Ww和其相應的單詞puiple, vest, watch的教學方法同上.2.新課展示(New Presentation)教師通過課前準備好的人物頭飾,字母卡片以及相關單詞的圖片或者實物來講解句型和詞匯: 1)教師出示字母卡片進行字母規(guī)范書寫的教學.教師講解各個字母的讀音及書寫細則,給學生看書寫體和印刷體的卡片,幫助學生區(qū)分兩者之間的不同.大寫T占上兩格,上不頂格.小寫t占上兩格,上不頂格,兩筆寫成,先寫豎彎,后寫短橫.大寫字母U占上兩格,上不頂格,一筆寫成;小寫u占中間一格,一筆寫成.大寫V和W都占上兩格,上不頂格,一筆寫成;小寫v和w占中間一格,一筆寫成.在此要強調(diào)/v/發(fā)音時,上牙齒壓在下唇上,不可以讀成/w/.讀/w/時要緊湊且不要增加元音,不能讀成/da:bulju:/,Qq讀/kju:/含u的讀音,歸入一類.2)教師通過課前準備好的單詞卡片或者實物進行單詞教學.T-shirt: / /, 教師可以按照音節(jié)對單詞進行教學,在T-shirt一詞中,重音在第一個音節(jié)上,其中清輔音/t/發(fā)音時舌端接觸上齒齦,氣流由口中沖出,發(fā)出爆破音.pupil: / /,重音也在第一個音節(jié)上,教師可以通過拍手或者打節(jié)奏的方式進行教授單詞,如:pu-pil,在此詞中u發(fā)/ju:/的音,其中濁音/j/發(fā)音時前舌抬的很高,舍身抬向硬腭,舌面和硬腭稍有摩擦;快速向/u:/滑動,/u:/發(fā)音時舌尖離下齒,舌后部向軟腭抬起,雙唇收圓,成一個小圓孔.vest: /vest/,其中濁輔音/v/發(fā)音時將上齒放在下唇上,氣流從上齒和下唇間的縫隙通過,齒唇發(fā)出摩擦而成,發(fā)音時震動聲帶.watch: / /, 其中w為半元音,濁音/w/發(fā)音時后舌抬得很高,雙唇收圓,并稍突出.氣流不受發(fā)音器官的阻礙,只是氣流通過唇角時有一些摩擦.注:在此因為/w/,/v/的發(fā)音比較容易混淆,教師要多用夸張的口型示范,幫助學生區(qū)分/w/,/v/的發(fā)音區(qū)別.3, 作業(yè):能正確書寫本課字母.第二課時

教學目標及重難點分析: 1,能夠熟練掌握字母Tt, Uu, Vv, Ww的讀音以及大小寫的書寫形式.2,能夠聽說,認讀單詞和詞組: T-shirt, pupil, vest, watch, please, stand up, sit down, here, welcome.3,能熟練掌握對話,并能在不同情景中靈活運用致謝用語及應答語.4,能聽懂,會說補充句子:Thanks a lot.Thank you very much.That's all right.5,能聽懂指令: Draw a … 課前準備: 1,教師準備Tt, Uu, Vv, Ww四組字母的大小寫卡片,以及T-shirt, pupil, vest, watch的教學圖片.2,教師準備一個老師的頭飾.3,教師準備一些實物,如:basketball, football, volleybay, balloon等等.教學過程

1.教師通過孩子們喜愛也熟悉的兩個可愛的動畫人物Tom和Jerry來引出本課的重點詞匯和句型.(Tom去Jerry家作客)Jerry: Woo!Tom!Nice to meet you!Come in, please!Tom: Thank you!Jerry: Oh, Sit down, please!Tom: Thank you very much!Jerry:(遞上一杯茶)Here you are!Tom: Thanks a lot!Jerry: You're welcome.2)在此教師要給學生說明當我們在向他人表示感謝時,可以使用句子Thank you!來表達.當然還有很多的表達方式,如:Thanks a lot!/Thank you very much./ Thanks.這些句型教師可以根據(jù)學生的掌握情況來適當滲透.應答時我們可以使用句型:You're welcome./That's all right.等.接下來,教師可以通過以下兒歌和學生進行訓練,鞏固和復習: Let's try to be polite Let's try to be polite.In everything we do.Remember always to say “Please!” And don't forget “Thank you!” 2.鞏固活動:(小組游戲)1)場景模擬

教師可以課前安排好一些學生進行正反行為的對比活動,如:兩個同學A和B同時都想要借C同學的鉛筆,A同學說: C,I want to use your pencil.B同學說:C,May I borrow your pencil, please 讓學生自己去判斷C同學會將鉛筆借給哪個同學.從而引導學生要在日常生活中正確的使用這些句子.教師可以多舉一些正反事例,也可以鼓勵同學們自編自演,讓孩子們親身體會,加深記憶.2)Run to it!教師將本節(jié)課中的單詞圖片分別貼在教室的不同位置,在帶領學生一一認讀之后,安排學生站在教室的正中間,由教師發(fā)指令“Run to …!”學生迅速跑到那張顏色的圖片跟前,用手將圖片拍三下并重復該單詞三遍,速度快并且發(fā)音正確的同學將得到一個sticker.3)Have a try 這里教師可以拿出事先準備好的basketball, football, balloon等道具,輕輕的拋向學生中間,接住球或氣球的同學站起來說Here you are!并把球還給教師,教師教授Thank you./ Thanks a lot!/Thank you very much./ Thanks.再引導學生說You're welcome./ That's all right.句型.4)Simon says.這一環(huán)節(jié),可以幫助學生更好的掌握一些指令性的課堂用語.在這個游戲中,起初可由教師發(fā)令,如果教師所發(fā)的指令前面有“Simon says”,學生將迅速按照指令去做,最快且正確的為獲勝者,教師可做適度表揚,反之沒有“Simon says”的情況下,學生不做動作,做錯者將被淘汰出局.最后,在學生基本掌握游戲規(guī)則并能聽懂,會說的情況下,教師可選擇同學上來當小老師的方法,將舞臺充分交給學生.3.聽錄音學習課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)T t U u V v W w(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)T t a T-shirt A T-SHIRT U u a pupil A PUPIL V v a vest A VEST W w a watch A WATCH(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: Stand up, please.B: Good morning!A: Good morning!Sit down, please.B: Thank you.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Here you are.B: Thank you.A: You're welcome.通過本部分的學習學會使用禮貌用語,并且能在生活中正確,自如應用.4.課后作業(yè)(Homework): 練一練.教師為學生創(chuàng)造模擬真實的生活場景,讓學生在模擬的場景中去使用語言,感知語言,真正做到學以致用.Lesson 7 What class are you in

第一課時

教學目標及重難點分析: 1.能夠熟練掌握字母Xx, Yy, Zz的讀音以及大小寫的書寫形式.2.能夠聽說,認讀單詞: taxi, fly, zoo, class, in, afternoon, one, two, three.3.能熟練掌握詢問班級的對話,并會自如使用該句型: What class are you in I'm in Class One/Two/Three.4.能聽懂,會說補充句子:What grade are you in I'm in Grade…/I'm in Class…,Grade…

5.能理解和掌握班級的正確表達方式:Class Two, Grade Three;Class One, Grade Four.課前準備: 1.教師準備Xx, Yy, Zz三組字母的大小寫卡片,以及taxi, fly, zoo的教學圖片.2.教師準備塑料小球一個.3.學生準備一張5cm×8cm的硬紙卡片;以及水彩筆.教師準備一個布袋子,里面裝有一些名片,內(nèi)容包括:Name:______;Class____, Grade_____;School:________.教學過程

1.熱身(Warming up)在新課開始前,教師可以通過播放以下內(nèi)容的課件來進行熱身: 字母Xx, Yy, Zz以動畫形式跳出畫面,并逐一進行自我介紹,以Xx為例,Hello!My name is Xx, and Xx is for a taxi.一只卡通的小出租汽車從一個方向駛出來,停在Xx的旁邊;字母Yy(一只小鳥邊飛邊嘴里讀出單詞fly), Zz(動物園的大門里頭站了好多小動物,門上方有個大大的單詞Zoo),教學方法同上.2.新課展示(New Presentation)1.教師通過課前準備好的人物頭飾,字母卡片以及相關單詞的圖片或者實物來講解句型和詞匯: 1)教師出示字母卡片進行講解各個字母的讀音及書寫細則,給學生看書寫體和印刷體的卡片,幫助學生區(qū)分兩者之間的不同.大寫X占上兩格,上不頂格,兩筆寫成;小寫x占中間一格,兩筆寫成.大寫字母Y占上兩格,上不頂格,兩筆寫成;小寫字母y占下兩格,一筆寫成.大寫字母Z占上兩格,上不頂格,一筆寫成;小寫字母z占中間一格,一筆寫成.在此要強調(diào)Xx這個字母含有三個音/e/ /k/ /s/,要將三個音緊連著讀出,不可加其他元音.字母Yy含有元音字母Ii的讀音,兩者歸為一類字母Zz含有短音/e/與Ff, Ll, Mm, Nn, Ss, Xx歸入一類.2)教師通過課前準備好的單詞卡片進行單詞教學.taxi: / /, 字母x在詞中發(fā)/ks/的音,在這里教師要給學生強調(diào)不要加音,重音在第一個音節(jié)上,可以通過擊掌的輕重來讓學生感知重音.fly: /flai/為動詞,在此教師可以邊做動作邊重復該單詞,幫助學生理解.其中y發(fā)/ai/的音,發(fā)音時由/a/滑動到/i/,滑動距離大,是寬元音.zoo: /zu:/,其中字母z發(fā)/z/的音,濁輔音/z/發(fā)音時舌端接近上齒齦,氣流從舌端和上齒齦間形成的縫隙中通過,發(fā)生摩擦,發(fā)音時震動聲帶.3,作業(yè):能熟練掌握X, Y , Z的大小書寫· 第二課時

教學目標及重難點分析: 1,能夠熟練掌握字母Xx, Yy, Zz的讀音以及大小寫的書寫形式.2,能夠聽說,認讀單詞: taxi, fly, zoo, class, in, afternoon, one, two, three.3,能熟練掌握詢問班級的對話,并會自如使用該句型: What class are you in I'm in Class One/Two/Three.4,能聽懂,會說補充句子:What grade are you in I'm in Grade…/I'm in Class…,Grade…

5,能理解和掌握班級的正確表達方式:Class Two, Grade Three;Class One, Grade Four.教學過程: 一,教師通過孩子們喜愛也熟悉的兩個可愛的動畫人物Tom和Jerry的動畫來引出本課的重點詞匯和句型.(Tom和Jerry兩個人背著書包放學了)Tom:Good afternoon, Jerry!Let's go home together!Jerry: Great!Oh, Tom, What class are you in Tom: I'm in Class Two.What class are you in Jerry: I'm in Class One.講解人A和B講解本課的重點句型What class are you in I'm in Class…以及對所學知識Good afternoon!的簡單復習.A: Hello!Good afternoon, B!B: Good afternoon!How are you today A:I'm fine.And you B: I'm fine, too.A: Oh, B, What class are you in B:What class are you in What's the meaning A:Oh, Class是班級的意思,我是問你,你在哪個班呢 B: Oh, I see.那要怎么回答呢 A: You can use “I'm in…”.B: I'm in Two Class.A: Hahaha…You should say “I'm in Class Two”,英語的表達方式和我們漢語是不同的,要記住嘍!B: Oh, haha…I'm in Class Two.2, 在此教師要給學生說明當我們在詢問別人年級的時候就可以使用句型What class/grade are you in 回答可以使用句型:I'm in Class…/Grade…;還有就是要給學生強調(diào)英語里幾年級幾班的表達和漢語里有所不同,防止學生說成…Class, …Grade.此外,鑒于字母的學習已經(jīng)完成了,教師可以通過以下兒歌和學生進行訓練,鞏固和復習字母部分,在此教師可以通過讓學生用自己的身體來表示字母,邊唱邊跳活躍課堂氣氛,加深學生對字母的印象: I can say my A B C A B C D E F G a b c d e f g H I J K L M N h i j k l m n O P Q R S T U o p q r s t u V W X Y Z X Y Z v w x y z x y z Now you see, I can say my ABC.二.鞏固活動:(小組游戲)1)拋繡球

教師將課前準備好的小球隨意拋給A學生,接到球的A學生不站起來,而旁邊的(教師統(tǒng)一規(guī)定左或右)B同學卻要迅速的站起來和老師進行對話,例如教師問道: What class are you in B同學就要回答: I'm in Class…這樣一來孩子們會很興奮的去搶球,所有人的神經(jīng)都會比較緊張而興奮.2)Pick and Introduce 教師將課前早已經(jīng)準備好的布袋子和名片拿出來,讓學生將手伸進布袋子中去摸索挑選,然后學生兩兩進行問答訓練,主要練習句型What class are you in What grade are you in I'm in Class____, Grade____.3)Make a name card 這里由教師現(xiàn)場示范如何做一個名片,帶領學生做一張自己的名片,并配上或美麗或可愛的圖案,然后借助名片進行自己的小小介紹.4)游戲:承接上一個環(huán)節(jié),教師可安排學生下座位在教室自由走動和同學用手偶打招呼問好并詢問對方的姓名,班級,在這里建議教師播放音樂來規(guī)定時間,音樂停止的時候,問候最多的學生為勝利者,可得到老師的獎勵.三.聽錄音學習課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)X x Y y Z z(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)X x a taxi A TAXI Y y fly FLY Z z a zoo A ZOO(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: Good afternoon!What class are you in B: I'm in Class Two.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Hello!What class are you in B: I'm in Class One.通過本部分的學習學生將學會詢問他人所在的班級,并知道正確的回答方法,會使用問候用語,并且能在生活中自如應用.四.課后作業(yè)(Homework): 練一練.教師為學生創(chuàng)造模擬真實的生活場景,讓學生在模擬的場景中去使 語言,感知語言,真正做到學以致用.Lesson 8 What's this

第一課時

教學目標及重難點分析: 1.能夠聽,說,讀,寫單詞:book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey.2.能熟練掌握句型: What's this/that It's a…

3.能聽懂,會說句子:Can you spell it, please Yes, I can.4.能對本課單詞的拼寫以及句型熟練應用.5.初步認識a, an, 知道了解this, that的區(qū)別.課前準備: 1.教師準備book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey的教學圖片.2.教師準備塑料小錘兩個,玩具小熊一個.3.學生準備信封做的手偶一個.4.教師準備信封手偶兩個.教學過程

1.熱身(Warming up)教師可以播放字母歌曲,并和學生一起跳字母舞蹈進行熱身活動,并隨意拿出幾張字母卡片手指著其中一張問道:What's this 引導學生用It's …回答.2.新課展示(New Presentation)在新課開始前,教師可以通過手偶Mr.Sun和Alice的對話引出本課重點句型和詞匯學習.Alice: Hello, Mr.Sun!What's this(指著一本書問)Mr.Sun:It's a book.Alice: What's this(指著一張桌子問)Mr.Sun: It's a desk.Alice: What's that(指著遠處的一張凳子問)Mr.Sun: It's a chair.Alice: What's that(指著遠處的黑板問)Mr.Sun: It's a blackboard.Alice: What's this(指著一張大象的卡片問道)Mr.Sun: It's an elephant.在這里教師要為學生講解What's this 和What's that 的區(qū)別.這兩個句型都是在詢問“這是什么 那是什么 ”回答都可以用It's a/ an…,只不過this多用于指代稍近的東西,that多用于指代較遠的東西.教師可以用同一個事物進行問答,讓學生進行對比,理解.如:教師手近距離指著黑板問同學:“What's this ”引導學

生用It's…回答;然后再站在稍遠的地方,遠遠的指著黑板問道: “What's that ”同樣引導學生用It's…回答.讓學生在比較中理解this和that的區(qū)別.當然this和that中th的發(fā)音也是不容忽視的,比較容易出錯.“th”發(fā)/ /的音,濁輔音/ /發(fā)音時舌端接觸上齒,氣流通過舌端和上齒間的縫隙發(fā)生摩擦而發(fā)音,發(fā)音時要震動聲帶.另外教師在這里要給學生說明冠詞a和an的用法區(qū)別,a和an都是不定冠詞,表示一,一個,一只,一件,但是an用在以元音音素開始的單詞前,如:我們可以說a dog, 但卻不能說a apple, 而要說an apple.因為apple是以元音音素 / /開頭的.“an”在元音音素前代替“a”.表達的意思相同.接下來,教師可以通過以下兒歌和學生進行訓練,鞏固和復習: What's this What's this It's a book.It's a book.It's a book.What's this It's a book.It's a book.What's that It's a dog.It's a dog.It's a dog.What's that It's a dog.It's a dog.3,作業(yè) :能熟練掌握句型,說簡單對話.第二課時

教學目標及重難點分析: 1,能夠聽,說,讀,寫單詞:book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey.2,能熟練掌握句型: What's this/that It's a… 1.鞏固活動:(小組游戲)1)Flash cards 教師拿出課前準備好的單詞卡片,在學生面前或快速或慢速的閃動,讓學生一起說出該單詞.對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵.這里教師可以先以較慢的速度依次展示,然后隨機快速閃動,充分調(diào)動學生的積極性.2)拋繡球

教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上,然后閉上眼睛隨意將玩具小熊拋向底下在座的孩子們,接到小熊的孩子要站起來,這時教師或近或遠距離的指著卡片中的一張問: “What's this/that ” 引導學生回答,回答正確的同學將上講臺前來“拋繡球”.這里教師要注意學生對a和an的使用是否正確.3)Ask and answer.這一部分練習,教師可以先帶上自己的手偶,用卡通的語氣進行左手和右手手偶的對話練習,(做的時候可以帶上手晃動的動作,讓交流顯得更為活潑一點),給孩子們起到拋磚引玉的作用.最后將舞臺交給學生,讓孩子們自由在教師走動,或兩人一組或多人一組進行句型的問答練習,讓他們盡情發(fā)揮,起到加深,鞏固,再創(chuàng)造的作用.4)Come on!教師將所有的單詞卡片貼于黑板之上,并將學生分成兩列站好,每次由兩個學生比賽參與.在學生聽到老師所發(fā)單詞令后,(如:a book, one, two, three, go!)

站在隊伍開頭手持小塑料錘的兩個同學奮力沖向黑板,在用小錘敲擊book圖片的同時喊出a book,速度最快的人將獲得勝利并為該組贏得一分.2.聽錄音學習課文,并跟讀:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)a book a desk a chair a blackboard(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)a panda a hippo an elephant a monkey(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: What's this B: It's a book.A: What's this Lesson 9 What do you have

第一課時 教學目標: 1.能夠聽,說,讀,寫單詞:football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw.2.能聽懂句子:-Is this your… 并回答Yes, it is./ No, it isn't.重點難點: 單詞的熟練認讀與拼寫 課前準備: 1.教師準備football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw的教學圖片或者教學實物.2.學生自帶一個自己的字母小卡片.教學過程: 1.熱身

教師可播放Lesson 8中Let's sing部分的歌曲,和學生一起邊跳邊唱進行本節(jié)課的熱身活動.2.新課展示

在新課開始前,教師可以通過孩子們都比較熟悉喜愛的動畫卡通人物形象Tom和Jerry的對話卡通片引出本課重點句型和詞匯學習.Jerry: Hi, Tom!I have a yo-yo, Let's play together.Tom: OK!(兩個人一起玩yo-yo球)Jerry: What do you have Tom: I have a magic cube and a skateboard.Jerry: Let's play together, OK!Tom: Great!教師結合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點句型What do you have I have…及詞匯football, magic cube, doll , jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw的學習: 教師先拿著課前準備好的一個足球,一邊在手中把玩,一邊向學生發(fā)問: “What's this ” 并且引導學生說: “It's a football.”反復教讀單詞football.在這里

教師要給學生說明football是一個合成詞,由兩個詞foot(足,腳)和ball(球, 皮球)組成,提醒學生記住詞中的元音字母組合oo發(fā)/u/的音,可以結合look, book, cook來記憶.教師可以采用類似的方法教學單詞magic cube, doll, jumprope, jigsaw,yo-yo, skateboard.在講的過程中,建議教師盡量加上一些動作以及英語詞句.如教授jump rope時,教師可以邊做跳繩的動作邊說: “jump, a jump rope.I have a jump rope.Let's jump the rope together.”等.多指導學生記憶單詞的方法,鼓勵學生先聽準,多觀察教師的口型后,多做練習,大聲的進行練習.3.鞏固活動

1)教師拿出課前準備好的單詞卡片,在學生面前或快速或慢速的閃動,讓學生一起說出該單詞.對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵.這里教師可以先以較慢的速度依次展示,然后隨機快速閃動,充分調(diào)動學生的積極性.2)練習拼寫,教師說出一個單詞,學生用自己的字母卡片拼.4.課后作業(yè)

1.抄寫單詞5遍 2.同桌互相讀單詞 第二課時 教學目標: 1.能夠聽,說,讀,寫單詞:football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw.2.能熟練掌握句型:-Is this your… Yes, it is./ No, it isn't.-What do you have-I have a football/ magic cube/ doll/ yo-yo.-It's nice.-Let's play together.-Do you want a go-Sure.I have…and … 重點難點: 能在對話中熟練認讀與拼寫以上單詞,并且能熟練運用What do you have I have a…句型.課前準備: 圖片或實物跳繩,悠悠球,魔方等 教學過程: 1.復習單詞 2.新課展示

1)老師拿出一個新洋娃娃說:I have a new doll.It is nice.(我有一個新洋娃娃,它很好看.)反復朗讀單詞new ,nice.還要給學生說明:“What do you have ”表示 “你擁有什么東西 ” 回答可以用句型“I have…”來表達.“我有一個yo-yo球.”就可以說成“I have a yo-yo.”并多次重復用nice來表示贊嘆,nice是一個形容詞,意思是美好的,漂亮的,好看的,和藹的等等.比如我們可以用它來形容一個可愛的小女孩a nice girl..多給學生事例,讓孩子們自己去感知比教師強行灌輸效果好很多.2)出示圖片

This is my magic cube,Do you want a go(你想玩嗎)Let's piay together.反復朗讀并鼓勵學生OK作答.3.聽錄音學習課文,并跟讀

學習Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: What do you have B: I have a football.C: I have a magic cube.A: What do you have B: I have a new bike.It's nice.C: I have a new doll.It's nice, too.接下來,教師可以通過以下歌謠和學生進行訓練,鞏固和復習,分角色,分組來進行說唱表演.A: What do you have B: I have a new bike.A: What do you have B: I have a football.A: What do you have B: I have a jigsaw.A: Oh, oh!Wonderful!B: Let's play together.4.課后作業(yè)

1)完成課本第53頁練習2)聽讀第九課錄音

Lesson 10 How many apples do you have

第一課時 教學目標: 1.能夠聽,說,讀,寫單詞:one, four, five, six, seven, ten, pear, apple, banana, peach, strawberry.2.能熟練掌握數(shù)詞one到ten與名詞的搭配使用.3.初步掌握部分名詞的復數(shù)形式:apples, bananas, peaches, strawberries.了解名詞復數(shù)的基本構成;并能正確用How many+名詞復數(shù)形式… 問答事物的數(shù)量.重點難點: 1.單詞的四會

2.apple, banana, peache, strawberry的單數(shù)及復數(shù)形式 課前準備: 1.教師準備阿拉伯數(shù)字1到10的卡片,英語數(shù)字one到ten的卡片,教學圖片.2.學生準備one到ten的卡片.3.如果有可能讓學生自帶一些水果,如:梨,蘋果,桃子,香蕉,草莓等實物.教學過程:

1.熱身

播放Lesson 9中Let's chant部分的歌曲,和學生一起邊跳邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動.2.新課展示

教師結合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點句型How many …(s)do you have I have…及數(shù)詞one到ten,主要詞匯pear, apple,banana, peach, strawberry單復數(shù)的學習: 教師先拿著課前準備好的一個香蕉問道:“What's this ” 學生回到說: “It's a banana.” 教師再說出: “Yes, it's a banana.It's one banana.”同時將one banana寫在黑板上,先教學生都會,然后告訴學生a為一個獨立的單詞,用在名詞前表示種類,可翻譯為一個(只,塊……);one表示數(shù)量一,這個時候兩個詞是可以互換的.再拿出一個梨,引導學生說a pear, one pear.再用其他水果進行鞏固,反復領讀這些詞,及時糾正錯誤.接著教師再拿出三個香蕉,采用What are these They are…句型引出three bananas,同樣可以在其他水果前加上不同的數(shù)詞,讓學生發(fā)現(xiàn)單復數(shù)形式的一些規(guī)律.這里教師要給學生說明:在我們漢語名詞沒有數(shù)的區(qū)別,不管幾個,香蕉還是香蕉,但是在英語中,數(shù)量不同,用不同的名詞形式來表示,一個香蕉是banana,兩個或者兩個以上的香蕉則用bananas.我們把這種表示兩個或者兩個以上的同類物品的名詞形式叫做名詞的復數(shù)形式.One Two Three orange apple oranges apples oranges apples 3.教師歸類

1)一般情況下,給名詞末尾加上-s構成名詞復數(shù)形式,如apple—apples, banana—bananas, book—books等;2)有些則在末尾加上-es構成,如:peach—peaches, watch—watches等;3)以輔音字母加y結尾的詞,要把末尾的字母y改為i再加-es.如:strawberry-strawberries.讓學生了解名詞復數(shù)形式的構成及其正確的使用,再教書上出現(xiàn)的名詞復數(shù)的形式及讀音規(guī)則.(注:我們不要求學生記憶構詞規(guī)則及讀音規(guī)則.但是一定要確保學生讀準每一個音.)3.鞏固活動: 1)聽錄音:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)one pear four pears one apple five apples(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音)one banana six bananas one peach seven peaches one strawberry ten strawberries 2)游戲找朋友

教師可鼓勵學生自主參加,其中5個人拿著阿拉伯數(shù)字卡片,另外5個人拿著one到ten的英文單詞卡片,教師將這些拿卡片的學生按類分開,分別站在教室的兩側,每次由一名底下在座的學生發(fā)令,說一個數(shù)字,兩個拿著該數(shù)字的學生(一個阿拉伯數(shù)字,一個該數(shù)字的英文表達)將以他們最快的速度跑到教室的最中間,老師畫好圈的位置,先到的學生將得到一分.4.課后作業(yè) 1)熟讀單詞

2)默寫一到十英文表達 第二課時 教學目標: 1.能聽懂句子: What are these They are… How many… 2.能熟練掌握句型:-How many pears do you have-I have three pears.-May I have one-What about you 3.能用本課句型自如對話.重點難點: 能正確運用 How many + 名詞復數(shù)形式… 問答事物的數(shù)量.課前準備: 1.水果,如:梨,蘋果,桃子,香蕉,草莓等教學掛圖 2.英語數(shù)字one到ten的卡片 教學過程: 1.復習舊知

1)快速認讀數(shù)詞1到10 2)用圖片認讀水果名稱詞 2.新課展示

1)(出示句型)How many…表示對數(shù)量的提問,How many … do you have 表示你有多少什么東西,注意這里的東西就要用復數(shù)形式,比如我們想表達“你有多少個桃子 ”可以這樣表達:How many peaches do you have 可以用I have…來回答.接下來,教師可以通過對話方式和學生進行訓練,鞏固和復習: T:How many pears do you have(你有多少梨)S: I have three pears.T: May I have one(裝出想要一個的樣子)S: 引導說出Sure.(當然可以)板書How many … do you have I have…出示不同的水果作替換練習2)反復練習朗讀

3)以同樣的方法介紹Listen, look and say(Ⅱ)中的What about you 解釋這個句子用于問同樣的問題.如:I am eight.What about you(你呢)I am in class Three.What about you 3.鞏固活動: 1)做課本Let's practice,教學Great(好極了)2)Ask and answer.這一部分練習,教師可以先帶上自己的事先準備好的水果,用卡通的語氣對其中一個同學說: “Now, look!I have one apple, two pears, and four strawberries.How many apples do you have ” 引導學生回答“I have four apples.”教師再說道:“Woo, May I have one ”在做好示范后,讓學生任意在教室走動,隨意和同學做問答訓練,教師隨堂指導.4.課后作業(yè): 完成課堂活動手冊第十課

Lesson 11 What are these

第一課時 教學目標: 1.能夠聽,說,讀,寫單詞:eleven到twenty,以及orange, pineapple, egg, cow, bird, frog的單復數(shù)形式.2.能熟練指認新學名詞,進一步熟悉名詞復數(shù)形式的構成及應用,拓展數(shù)詞到20以內(nèi), 并能熟練運用名詞單數(shù)或復數(shù)句子談論事物.重點難點: 1.數(shù)詞的記憶

2.進一步熟悉名詞復數(shù)形式的構成及應用 課前準備: 1.教師準備阿拉伯數(shù)字11到20的卡片,英語數(shù)字eleven到twenty的卡片,教學圖片.2.學生自帶一些水果,如:梨,蘋果,桃子,香蕉,草莓等.教學過程: 1.熱身

教師可播放Lesson 10中Let's play部分的歌曲,和學生一起邊跳邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動.2.新課展示 1)師生問答

Alice: Hello, Mr.Sun!What are these(指著一堆桔子問)Mr.Sun: They are oranges.Alice: Are these pineapples(指著一堆菠蘿問)Mr.Sun: Yes, they are.教師結合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點詞匯eleven,twelve,thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen,nineteen,twenty,orange,oranges,pineapple, pineapples,egg, eggs, cow, cows, bird, birds, frog, frogs以及句型What are these/those Thay're…;Are those/these… Yes, they are.的學習: 教師先拿著課前準備好的一個橘子問道:“What's this ” 學生回到說: “It's an orange ” 教師再說出: “Yes, it's an orange.”多重復新單詞orange,在教學生讀會后,再拿出兩個或者幾個橘子問: “What are these ” 引導學生用 “They are oranges.”接著教師再問 “How many oranges ”引導學生說:“They are two/

three/…oranges.”教師要給學生說明當我們談論的同一種事物不止一個時,我們用復數(shù)形式的句子,而且要用are作為“是”,而不是用is, 回答用they(它們/他們)而不用it(它).2)其他單詞的教學方法同上.3)貼上教學掛圖(教學 eleven orange , twelve pineapple ,thirteen eggs,)讓學生數(shù)一數(shù)并回答

另外對于數(shù)詞eleven到twelve的變化,教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)并總結:英語里從十三到十九,詞尾都有-teen,但是要注意其中小小的變化,如three變成thir-后再加-teen, five變成fif-后加-teen, eight去掉t后變成eigh再加-teen.其他詞則直接加上-teen就行了,所以我們只要記住one到twelve以及twenty,就記住了20以內(nèi)的所有數(shù)字了.3.鞏固活動

學生在練習本上書寫單詞eleven, twelve,thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen,twenty,orange,oranges,pineapple, 4.課后作業(yè)

用英語寫出1到20的數(shù)字 第二課時 教學目標: 1.能聽懂會說單詞: these, those, they.2.能聽懂句子: What are these They are… 3.能熟練掌握句型:-What are these/those-They're …

-Are these/those eggs and oranges-Yes, they are.4.能用本課句型自如對話.重點難點: 1.掌握are/is, these/those/they的區(qū)別和用法.2.能熟練掌握句型:-What are these/those-They're …

-Are these/those eggs and oranges-Yes, they are.課前準備: 教師準備阿拉伯數(shù)字11到20的卡片,英語數(shù)字eleven到twenty的卡片,教學圖片.教學過程: 1.復習單詞(快速認讀,現(xiàn)在要進行數(shù)字的訓練,教師隨意的說一個數(shù)字,學生要以最快的速度找到自己相應的卡片,迅速的舉起來與此同時大聲喊出該數(shù)字, 教師要對反應快的孩子進行表揚,對反應稍慢的孩子要多鼓勵.當然也可以由孩子們自己扮演小小發(fā)令員,看看誰的反應較快.)2.新課展示

1)介紹句型What are these/these(老師出示三只菠蘿)

-They're pineapples.用eggs birds frogs的圖片復習

2)介紹句型What are those They are cows.(老師在黑板上畫四只奶牛, 站遠點指著說:What are those They are cows.用其他詞重復)注:這里教師要給學生講解those和these, they的區(qū)別和不同:these表示“這些”指代稍近一些的事物或者東西,而those表示 “那些”指代稍遠一些的事物或者東西;they是 “它們,他們”.與此同時教師可根據(jù)學生對這三個代詞的掌握程度適時的引入本課的另外一個重要語言點:一般疑問句Are these/those… 以及回答Yes, they are./No, they aren't.其中否定回答不多做要求.3.聽錄音學習課文,并跟讀

1)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音)A: What are these B: They are pineapples.A: How many pineapples do you have B: I have eleven.2)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)A: Are those eggs and oranges B: Yes, they are.A: How many eggs and oranges do you have B: I have twelve eggs and five oranges.4.鞏固活動

教師通過擊鼓傳花的方式選出學生上臺前來,戴上教師事先就準備好的眼罩,用手在一個籃子里摸,邊摸邊問Are these...如:“Are these four eggs ”底下在座的同學回答Yes, they are./No, they aren't.5.課后作業(yè) 1)熟讀對話

2)畫一幅畫,假想自己有一個果園,有各種水果,或農(nóng)場,有青蛙,奶牛,綿羊等.下節(jié)課用來看圖說話.Lesson 12 Happy New Year!第一課時 教學目標: 1.能夠聽,說,讀,寫單詞:happy, new, New Year, merry, Christmas, Father Christmas, a Christmas tree.以及句子:Happy New Year!2.熟練掌握祝福語:Merry Christmas!并能用happy祝福別人,補充其他的節(jié)目祝福語.如: Happy birthday!Happy Children's Day!Happy Teachers' Day!3.能正確運用形容詞happy和new.重點難點: 1.Happy New Year!的聽說讀寫 2.能正確運用形容詞happy和new.課前準備: 1.教師準備本年的舊日歷和即將到來的新年日歷個一本.2.學生準備自己制作新年賀卡,或者圣誕賀卡要用到的工具,如:硬紙,彩筆,剪刀,膠水等.教學過程: 1.熱身

教師可在上課前先播放Happy New Year!的音樂,讓學生初步了解本課的主題,充分營造溫馨歡樂的氛圍.2.新課展示

1)教師可通過動畫片:手偶Mr.Sun和Alice的對話引出本課重點句型和詞匯學習.Alice:(翻動日歷到元月一日)It's January 1st.This is the first day of the year.Happy New Year, Mr.Sun!Mr.Sun:Happy New Year, Alice!(播放一些過年時候的場景,例如放鞭炮,穿新衣服等等,從畫面中要能感受到中國年的氣氛)2)教師先拿出課前準備好的一新一舊的book讓學生通過觀察,引出本課重點詞匯new, 反復領讀單詞,在學生讀會之后,教師拿出本年的舊日歷,一頁一頁的翻著,嘴里要不停的重復New year is coming!This is New Year!It's January 1st.This is the first day of the year.Happy New Year!這時候要剛好翻到新日歷的第一頁一月一日.接下來教師可以通過一些圖片,讓學生理解new year的含義;3)板書Happy New Year!并多次反復領讀.讓學生試著拼讀H-A-P-P-Y Happy 3.鞏固活動(小組游戲)找朋友

教師分別將以下單詞寫在四張卡片上:Happy, New, Year, Merry, Christmas將這5個卡片分別交給來自于不同組的同學,教師在講臺前對底下在座的學生做口型說“Happy New Year!”拿著Happy和New Year卡片的同學要迅速的跑到一起并大聲重復Happy New Year!課后作業(yè)

在練習本上抄寫

Happy new New Year Happy New Year各一行 第二課時 教學目標: 1.能夠聽,說,讀,寫單詞: merry, Christmas, Father Christmas, a Christmas tree.2.熟練掌握祝福語句:Merry Christmas!3.了解新年和圣誕節(jié)的知識,掌握happy和merry的用法.重點難點: 1.Father Christmas, tree.Merry 的四會掌握.2.掌握happy和merry的用法.課前準備: 1.教師準備本年的舊日歷和即將到來的新年日歷個一本.2.學生準備自己制作新年賀卡,或者圣誕賀卡要用到的工具,如:硬紙,彩筆,剪刀,膠水等.3.教師準備一些中國新年比較典型的實物或者圖片,如:鞭炮,對聯(lián),餃子等;同時也

教學過程: 1.組織課堂

放錄音,跟唱歌曲Happy New Year!師生互致問候,開始上課.2.新課展示

1)教師可以通過自己的表情變化讓學生理解happy一詞的含義,緊接著,教師可以通過送賀年卡的形式引出Happy New Year!通過送圣誕卡引出Merry Chritmas!在此教師要給學生說明:“New”是個形容詞,表示新的,New year就是新年,而Happy New Year!就可以翻譯為新年快樂;同時我們可以說Happy Teachers' Day!(教師節(jié))Happy Children's Day!(兒童節(jié))Happy Mothers' Day!(母親節(jié))Happy Women's Day!(三八婦女節(jié))雖然happy和merry都有表示“快樂的”的意思,但是我們習慣上說Merry Christmas!, 教師可以結合班里孩子們的程度適當為他們介紹相關圣誕節(jié)的知識,以幫助他們了解西方文化:人們在圣誕節(jié)要用彩燈(Christmas lights)裝扮房子,在客廳里裝扮起圣誕樹(Christmas tree),樹頂上總是放一顆星星(a star),家人都互相送禮物(Christmas gifts).他們把禮物包裝起來,掛在圣誕樹上或凡在樹下,全家人在圣誕節(jié)這天(on Christmas Day)早上拆開禮物.孩子們則在床頭掛一只絲襪(socking),他們相信圣誕老人(Father Christmas)會從煙囪進來給他們送來禮物.其實禮物都是家里的長輩悄悄放進去的.另外在這一天,人們還要一起吃圣誕大餐呢.2)(激發(fā)興趣)這里請給出一個西方國家過圣誕節(jié)是的場景,其中Tom和Jerry兩個人再國外,遇到了圣誕老人)Tom:(看日歷)Woo…It's December 25th!It's Christmas Day today.Jerry:Merry Christmas!Tom:Merry Christmas!Father Christmas: Merry Christmas!(圣誕節(jié)快樂)Here you are!(給你)Jerry and Tom:Thank you Father Chrismas!(圣誕老人)Father Christmas: You're welcome!(不客氣)3)反復領讀對話 3.鞏固活動

1)做課堂練習筆寫部分習題(用所給字母組句子,學生自己先做后對答案)2)接下來,教師可以通過播放Let's sing部分的歌曲和學生一起邊唱邊跳,對所學的知識進行鞏固: Happy New Year!Happy New Year!Happy New Year!Happy New Year to you all!We are singing.We are dancing.Happy New Year to you all!4.課后作業(yè)

1)練一練.做Let's practise部分 2)聽讀課文

第四篇：小學三年級上學期主題班會全冊

小學三年級上學期主題班會精品教案匯編 全冊

《新學期，我能行》主題班會精品教案

——三（1）班主題班會教案

一、活動意義：

通過隊會活動，使隊員們更加相信自己，在我能行的體驗教育活動中，發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的體驗成果和個人風采。學人所長，補已之短，用自己勤勞的雙手去創(chuàng)造金色的未來。

二、活動目標：

1、增強學生自信，使學生懂得，只要通過自己的努力，就一定能成功。

2、在活動中感受到成功的喜悅。

3、做好切實可行的學習的計劃。

三、活動準備：

1、利用各種渠道開展“新世紀，我能行”家庭、社會體驗活動。

2、召開一次班會，搜集整理隊員們的體驗成果，同時讓隊員自動結組，進行分類排練。

3、黑板上寫好班會主題：“新學期，我能行”

4、對班會中的節(jié)目要適當排練。

四、活動內(nèi)容：

一、從一些話題入手（話題自定）引出班會主題“新學期，我能行”。

二、講述張海迪的故事：活著就要做個對社會有益的人

1、講故事：

張海迪：活著就要做個對社會有益的人

張海迪，1955年秋天在濟南出生。５歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從那時起，張海迪開始了她獨到的人生。她無法上學，便在在家自學完中學課程。15歲時，海迪跟隨父母，下放（山東）聊城農(nóng)村，給孩子當起教書先生。她還自學針灸醫(yī)術，為鄉(xiāng)親們無償治療。后來，張海迪自學多門外語，還當過無線電修理工。

在殘酷的命運挑戰(zhàn)面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強的毅力和恒心與疾病做斗爭，經(jīng)受了嚴峻的考驗，對人生充滿了信心。她雖然沒有機會走進校門，卻發(fā)憤學習，學完了小學、中學全部課程，自學了大學英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學和碩士研究生的課程。1983年張海迪開始從事文學創(chuàng)作，先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬字的英語小說，編著了《向天空敞開的窗口》、《生命的追問》、《輪椅上的夢》等書籍。其中《輪椅上的夢》在日本和韓國出版，而《生命的追問》出版不到半年，已重印 3次，獲得了全國“五個一工程”圖書獎。在《生命的追問》之前，這個獎項還從沒頒發(fā)給散文作品。最近，一部長達30萬字的長篇小說《絕頂》，即將問世。從1983年開始，張海迪創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字。

為了對社會作出更大的貢獻，她先后自學了十幾種醫(yī)學專著，同時向有經(jīng)驗的醫(yī)生請教，學會了針灸等醫(yī)術，為群眾無償治療達1萬多人次。

1983年，《中國青年報》發(fā)表《是顆流星，就要把光留給人間》，張海迪名

噪中華，獲得兩個美譽，一個是“八十年代新雷鋒”，一個是"“當代保爾”。

張海迪懷著“活著就要做個對社會有益的人”的信念，以保爾為榜樣，勇于把自己的光和熱獻給人民。她以自己的言行，回答了億萬青年非常關心的人生觀、價值觀問題。鄧小平親筆題詞：“學習張海迪，做有理想、有道德、有文化、守紀律的共產(chǎn)主義新人！”隨后，使張海迪成為道德力量。張海迪現(xiàn)為全國政協(xié)委員，供職在山東作家協(xié)會，從事創(chuàng)作和翻譯。

2、組織討論：說說張海迪能夠成功的原因。

三、小品表演：考試

1、談話：生活中有些人因為自己不努力，鬧出了不少的笑話，值得我們同學們深思，請看表演。大概內(nèi)容如下：

考場中，大家都都在聚精會神地考試，只有小路東看看，西瞧瞧，嘴里不停地念叨著：“這太難了，怎么做啊？”“老師也專和我過不去，就出一些判斷、選擇的，讓我一個字也寫不出，這可怎么辦呢？” “有了！”小路從褲兜里掏出一枚硬幣，“我會做了，如果正面朝上，我就打√，如果反面朝上，我就打x，不會錯的上天一定會幫助我的！”于是小路一邊擲硬幣一邊做題，一下子十道 判斷題做完了。

開始做選擇題了，小路又傻了，“每道題有四個答案，這可怎么辦呢？”小路痛苦地抓著腦袋。“有了，真是天助我也！”小路跳起來，他又從褲兜里掏出一粒骰子，“我扔骰子，現(xiàn)什么號碼我就填什么！”他一邊擲，一邊寫：“2”“1”“ 4”“6”…… “哈，終于做完了！”小路得意地向同學們做著鬼臉，走上講臺，把試卷交給了老師。下午放學，小路帶著試卷回家。他推開門，爸爸正坐在沙發(fā)上吃蘋果。爸爸問他：“小路，考得怎樣？” 小路正想給爸爸說話，順口說著：“爸”，“12”“82，不錯，不錯，你真是個好孩子。”“快，寶貝，把試卷給爸爸看看！”小路慢騰騰地從書包里拿出試卷把它遞給了爸爸。“什么？才12分？這是怎么回事，不是82分嗎？”“我剛才是說：‘爸，12分”小路慢慢地說。爸爸氣得把試卷翻來翻去，“你看這道選擇明明只有四個答案，你為什么選6呢？”“骰子出現(xiàn)的是6嗎！”“什么，你靠擲骰子做題！真是氣死我了！看我不找死你！”爸爸滿屋追著小路??

2、組織討論：從這個小品中你懂得了什么？

四、比賽

1、談話：事實上只要我們努力，有方法，我們就一定能成功，下面我們進行一個“記電話號碼”比賽。

比賽規(guī)則：老師給每一小組的同學出示一組電話號碼（10個），1分鐘之后，看哪一小組能準確地把電話號碼背出來，逐組進行，哪一組背得最多，哪一組勝利。

比賽可進行兩次，第一次不給任何提示，讓學生背。第二次提示學生可以先分好任務，想出好主意（如諧音記憶）再進行比賽。

2、自由討論：通過比賽懂得了什么？（只要團結協(xié)作，做好安排，想出辦法，無論什么事情都能成功。）五、三句半

請欣賞三句半：《新學期，我能行》。由______________表演。

隊鼓一敲咚咚響，我們四人走上場

向老師同學做匯報

--快講 我們小隊決心大 行動來個軍事化，自己動手學自立

--真不差 我在家里學做飯 烙餅煎魚炒雞蛋

炒肉不淡也不咸

--解饞 自己鍛煉洗手帕 干凈手帕兜里放

自己洗襪又洗衣

--心歡喜 自己鋪床又疊被 收拾房間不怕累

房間布置要協(xié)調(diào)

--我全會 練就一身好技藝 生活安排會自理

意志堅強肯進取

--有志氣

縫縫補補自己能 紐扣掉了自己縫

遇事不再喊頭痛

--我能行（合）對！我能行

六、宣誓儀式。全體學生起立，舉起左手，在班長的帶領下宣誓：

在新的學期里，我要嚴格執(zhí)行我的計劃，努力奮斗，學會學習，學會生活，學會做人。我一定要取得好的成績！我相信：新學期，我能行！

七、評出優(yōu)秀學生：從表演出色和計劃表做得好的學生中評出優(yōu)秀學生，給予表揚、獎勵

小學三年級《崇尚英雄，追求正義》主題班隊會教案

活動背景：

經(jīng)過一個半多學期的“尚美”教育，三年級的學生初步懂得了什么形象美；語言美，但是對追求人格美還是有很大的距離。為了培養(yǎng)學生的人格美，在這節(jié)班會課重點開展以學習民族英雄，弘揚民族精神為教育主題，讓學生從小就要養(yǎng)成仁愛、誠信、正義的高尚人格。

一、活動主題：崇尚英雄，追求正義

二、活動目標：

1、讓學生了解我國的民族英雄，讓學生體會民族英雄的氣概。

2、通過活動，激發(fā)同學們的愛國情感，養(yǎng)成仁愛、誠信、正義的高尚人格。

三、活動過程

主持人：同學們，我們這周的“尚美”主題班會又到了。下面我們請班主任為我們作這節(jié)課的要求。

老師開場白：同學們，不知不覺我們已經(jīng)開展“尚美”主題班會已有一個半多學期了，如今你們對“尚美”主題的認識美發(fā)現(xiàn)美都有一定的認識，上節(jié)課我給你們布置了什么作業(yè)？學生（看民族英雄故事）。你們準備好了嗎？學生回答（略）。這節(jié)課我們“尚美”主題班會以仁愛、誠信、正義為美，我相信你們準備好了，我祝同學們這節(jié)主題班會圓滿成功。

合：主持人（齊）宣布：三年級（1）《崇尚英雄，追求正義》主題班會現(xiàn)在開始。

第一篇：回顧歷史，了解民族英雄。男主持：誰來說說在你心中的民族英雄。學生 回答（略）

女主持：看來同學們知道的民族英雄真多。第二篇：民族英雄知識競賽搶答比賽

男主持：我們生長在幸福的年代中，聽說民族英雄有很多。下面我們進行“民族英雄知識知多少”知識搶答比賽，看哪一個小隊的同學回答得又快又準。

女主持：競賽規(guī)則：最快想到答案的同學請舉手，答對了小組得一顆五角星。（出示競賽題目）

男主持：看來這些知識都難不倒同學們。女主持：是啊，我為他們高興。

第三篇：崇尚英雄，追求仁愛、誠信、正義的人格。男主持：誰來講講你心中英雄人物的故事？

女主持：誰來講講？ 學生講（略）

男主持：故事真感人。謝謝你們講得那么動聽。掌聲在哪里？ 男主持：在我國盡忠報國的英雄不計其數(shù)。

合：盡忠報國的英雄真讓我們敬佩！他們永遠在人民心中閃耀。我們崇尚您！我們?yōu)楸M忠報國英雄敬禮！

男主持：同學們，你們能用詩歌來贊美愛國的英雄嗎？ 全班回答（略）

女主持：下面請各小組派代表上臺表演。第一組：（略）第二組（略）第三組（略）第四組（略）

男主持：我們班的同學多棒啊。

女主持：我們略知愛國英雄的故事，下面就請同學們寫一寫自己的體會好嗎？

同學們動筆寫（略），邊播放音樂。

女主持：誰來讀一讀你寫的體會。（讀完順便張貼在黑板上）男主持：同學們把自己的體會說得很好。

女主持：看來我們這節(jié)《崇尚英雄，追求正義》主題班會有一定的收獲。

男主持：我們要崇尚英雄的精神。

女主持：崇尚他們團結互助、關愛他人；崇尚他們的仁愛、正義精神。

合：我們要以他們?yōu)闃s，追求有仁愛、誠信、正義的人。男主持：我們這節(jié)《崇尚英雄，追求正義》主題班會以接近尾聲，下面我們請班主任為我們作總結。（掌聲）

班主任發(fā)言：同學們，你們這節(jié)《崇尚英雄，追求正義》主題班會開展得很成功。老師很高興。下面老師為你們點評這節(jié)課做得成功的地方：

（1）從每個環(huán)節(jié)中也看出你們的活動氛圍較濃。還做到了人人

積極參與。如：在寫體會的時候，大家都大膽的展開想象寫出自己的追求。

（2）能夠緊靠民族英雄的事跡為題材，步步深入，既體會愛國英雄盡忠報國，又能讓大家在英雄們的身上學到了做人要有仁愛、誠信、正義。

（3）活動形式靈活多樣。

這個生動的主題也讓同學們明白了許多的仁人志士都有強烈的憂國憂民思想，以國家為己任，前赴后繼，臨難不屈，保衛(wèi)祖國，關懷民生，就是仁愛、正義，這種可貴的精神，是中華民族歷經(jīng)卻難而不衰。許多的仁人志士都熱愛祖國的山河，熱愛民族的歷史，關心祖國的命運，在危難之時英勇戰(zhàn)斗，為國捐軀，他們這種愛國主義精神實在讓我們敬佩不已。在五千年的發(fā)展歷程中，中華民族形成了以愛國主義為核心的偉大民族精神。真是我們今天尚美教育中所追求的仁愛、誠信和正義。老師我也希望大家把仁愛、誠信和正義能夠追求至美的境界。也希望大家以后開展這樣的主題班會再上新臺階。

主持人：我宣布三年級（1）《崇尚英雄，追求正義》主題班會到此結束。

小學三年級“小手拉大手確保校園文明”主題班會教案

三年級一班

目的：為了幫助同學更好貫徹“明禮誠信”這一做人的基本原則,作一個有優(yōu)良品質的文明學生，結合校園中文明與不文明的現(xiàn)象

談談自已的觀點，同時向同學發(fā)出倡議：希望大家做一名值得自豪的文明學生。準備：

1、提前布置主題班會內(nèi)容，叫同學們收集有關“文明”的材料。

2、叫同學們結合校園中文明與不文明的現(xiàn)象做好發(fā)言準備。過程：

1、開場白：同學們，大家下午好！今天我班在這里開展主題班會，希望大家相互配合，積極發(fā)言。下面班會正式開始。現(xiàn)在我想問大家，你們文明嗎？到底什么是文明，那么，我們就先來談談我們身邊存在著有哪些不文明現(xiàn)象。

2、同學們各抒己見，自由發(fā)言。

（同學們亂扔亂丟亂吐現(xiàn)象十分嚴重，扔紙片、扔包裝袋、扔紙盒、扔飲料瓶，更不文明的是走著，吃著，吐著，扔著，特別是有些女同學大口大口吃著東西，邊走邊吃邊扔邊吐，看看樓梯、樓道、階梯教室，有的同學上課吃瓜子，好吃到了極點，還有的同學隨地吐痰，還帶伴奏的，教室里，課桌下，鼻涕到處抹。）班主任：剛才同學們說的這些都是大家平時經(jīng)常看到的不文明的現(xiàn)象，并且這些都是要不得的。

3、班長和勞動委員對這些不文明的衛(wèi)生行為做評價。班主任：那么，我們?nèi)绾巫鲆粋€文明的學生呢？

4、同學們討論、發(fā)言。

主持人：下面我們請班長來宣讀倡議書。

5、倡議書 親愛的同學們：

學生是家之學子，國之未來。我們應該切之弊病，正身立己，掃除不良行為習慣。關鍵在于自身思想上的認識與重視。只要我們有恒心，有毅力，就沒有攻不破的難關；只要我們真正有“建文明校園,做文明學生”這個信念，就能清除掉所有的“問題”，完善自我。踏踏實實做事，正正穩(wěn)穩(wěn)做人，積極樹立校園新風。只有這樣，我們才能從根源上發(fā)現(xiàn)到自己的問題所在，提高個人修養(yǎng)，只有這樣才能真正成為一個和諧發(fā)展的人，一個文明合格的當代小學生。在此，我們呼吁大家以文明為己任，從現(xiàn)在做起，從自身做起，從你身旁點滴小事開始，時刻緊記我們的口號：人人講文明進步,從改掉一個不良習慣做起！在此，由班委倡議:（1）、不把一日三餐帶進教室，不在教室內(nèi)吃瓜子、口香糖、糖果等零食，不亂丟垃圾；

（2）、以愛護教室環(huán)境為己任，自覺維護教室的清潔衛(wèi)生，不在課桌椅、墻壁上涂鴉，不損壞教學設施設備；

（3）、積極做好教室清潔工作，黑板、窗戶玻璃要及時擦洗，不要出現(xiàn)灰塵；

（4）、不踐踏草坪，不摘花搖樹；

（5）、服飾整潔大方，不配帶耳環(huán)、項鏈等飾物。

愛護家園，從我做起！同學們，讓我們?nèi)巳藙邮郑∈掷笫郑瑥纳磉叺男r做起，確保校園的文明吧！

6、班主任總結

我們的同學們要做一個文明的人，一個誠實的人，一個守紀的人，做一名文明的學生，為學校做一點事，為學校建立良好的形象。學校是我們?nèi)松钠鸩剑硐氲姆N子要播種，人生的意義要認識……這里有青春的幻想，有未來的呼喚。讓我們以文明的小學生，用心中熾熱的愛來歌頌她，贊美她。

小學三年級《做一個文明的小學生》主題班會教案

一、指導思想

針對個別同學在言談舉止和學習上不符《小學生日常行為規(guī)范》的現(xiàn)象，決定召開一個以“做一個文明的小學生”為主題的班會，以進一步規(guī)范個別同學的言行。

二、班會形式

對白、小品、個人匯報、唱歌等

三、活動準備

1、組織學生圍繞這次班會主題搜集本班同學遵守或者違反《小學生日常行為規(guī)范》的下反兩面材料

2、選取有代表性的材料指導學生編寫故事、編排成小品

四、班會紀實

主持人甲：“做一個文明小學生”主題班會現(xiàn)在開始

戰(zhàn)國時期的孟子說：“不以規(guī)矩，不成方圓。”大家都知道：規(guī)與矩原指標驗下方形和圓形的兩種工具，后來引申為人們言行上不準則和規(guī)范。我們小學生行為的“規(guī)”和“矩”指什么呢？它就是《小學生日常行為規(guī)范》。

主持人乙：《規(guī)范》內(nèi)容向我們?nèi)嬲故境霎敶W生應如何塑造自己的形象，不少同學嚴格遵守《規(guī)范》去做，但是，有個別同學未必真正領會它。今天，我們希望通過這次班會，同學們能深入地理解《規(guī)范》要求，進而內(nèi)化為自己的行動。

甲：同學們，當我們回顧這么多年的學生生涯，大家定會滔滔不絕地講述起一幕幕感人的情景。

乙：下面，我們就請同學們踴躍發(fā)言，把感受最深的動人故事獻給大家。（同學依次講述）

甲：剛才幾位同學講述原互相幫助，友好團結，文明禮貌的動人故事，令人難忘，我們真為有這樣好的同學和班集體而感到自豪。

乙：讓我們以熱烈的掌聲向這些好同學表示無限的祝福和崇高的敬意。甲：可是，最近發(fā)生在我們班的幾件事卻令人遺憾。現(xiàn)在，我們已經(jīng)把它編成小品——《碰撞以后》，請大家先觀看第一場。

第一場：兩位同學，其中A在看風景，贊嘆不已。B走過A身旁時，正好A轉身，相互，便互相出言不遜，后撕打起來。此時，Q同學扮“政教處老師”上臺批評雙方，才得以和事。

乙：在日常生活中，類似這種小事而導致事態(tài)擴大的的事件時有發(fā)生。這既有損于自己的形象，又損害了集體的名譽。如果他們碰撞以后采取另一種方式，又會如何，請大家再看第二場。

第二場：A碰撞B，A先

地說：“對不起”，B再

地說：“沒關系”，禮貌和解。

甲：小品《碰撞以后》給我們留下了許多思考。特別是第二場，雙方采用了的 情和禮貌的語言，從而化干戈為玉帛。可見我們?nèi)粘Ｉ钪械摹啊焙汀岸Y貌用語”是何等重要。好，下面請聽歌曲《歌聲與》。

乙：《規(guī)范》對我們小學生的思想品德作了嚴格的規(guī)范，對學習也作了具體的要求。《規(guī)范》要求我們在生活中真誠相待，學習上更應互相幫助。下面請大家再觀看小品《幫助》。

CD兩位同學進入考場“監(jiān)考老師”宣布考場紀律，D不聽，把用來作弊的書籍紙條藏滿全身。開考后，D全身作弊材料被搜出，D無奈寫紙條向C求援，C旁白“見難不幫非君子”。C欲作君子，便把答案寫在手上讓D抄。

甲：確實有個別同學平時不學習，就靠考試作弊來得分，欺騙老師家長更欺騙自己，請問同學們，C在考場上幫助D作弊，這算得上真正的幫助嗎？請大家就此展開討論。

（學生發(fā)言）

甲：綜合大家的討論意見，我們認為：幫助別人進步才叫幫助；幫助別人墮落，是坑害。

乙：現(xiàn)在請班主任講話

班主任：大家都知道：每個人在社會生活中都扮演著主要角色，進行各種各樣的交流活動。所以社會需要對每個人進行紀律法規(guī)的約束。就拿小學生來說，頒布和實施《規(guī)范》的目的就是為了加強對學生的社會公德及文明行為教育，使大家養(yǎng)成良好的習慣，促進思想文化等身心素質的提高，做一個文明幸福的人。

同學們，時代需要你們以高尚的道德和優(yōu)良的行為來規(guī)范自己。我相信，這次班會后，我班同學在行為規(guī)范方面能再上一個新臺階。

甲：最后一個節(jié)目，請大家合唱《中國少年先鋒隊隊歌》。（歌聲結束后）

甲、乙：“做一個文明的小學生”主題班會到此結束。

小學三年級《學校是我家，愛護靠大家》主題班會教案

三年級

一、活動設計目標：

1、加深了解學校現(xiàn)在、未來的有關情況。

2、了解感受校園的環(huán)境和文化，培養(yǎng)學生自主活動能力和合作探究能力。

3、激發(fā)熱愛學校的自豪感和愛護校園一草一木的責任感。

二、活動設計構思：

本項主題活動充分利用我們的校園文化及校園特色，采用知識問答、表演、詩朗誦等形式，讓學生在聽聽說說、唱唱中接受一次生動形象的“愛校園”教育，要求人人參與，并以串臺詞的形式，把多種表現(xiàn)形式巧妙地連在一起，使整個活動連貫、自然。

三、活動過程及內(nèi)容：

（一）主持人上場，宣布活動開始：

城關小學三年一班“學校是我家，愛護靠大家”主題班會現(xiàn)在開始。

班主任可以介紹我校本學期以來學校的各種變化，著重介紹校園環(huán)境的變化。學校硬件設施的變化

（二）活動過程：

1．師生互動介紹學校獲得的榮譽。（學生自由發(fā)言，教師可以介紹一些）

2．你愛校園的什么呢？（同學自由發(fā)言）

3.班主任介紹一下我們學校有的學生破壞公物的事例。4.說說看自己有哪些不良的行為呢？動員學生作自己我剖析。小結：同學們講得真好，學校也是公共場所，要靠我們大家一起來愛護。如果你扔一張紙，他吐一口痰，學校不就成了垃圾場了嗎？影響我們的學習。所以同學們一定要把學校當作自己的家一樣來愛護。

5.作為學校大家庭的一員你將怎樣來美化你的“家”，使這個“家”變得更溫馨呢？

（三）、活動結尾： 1．班主任老師講話。

總結: 愛護公物是一個人高尚道德之所在，愛護公物是一個人崇高品質的體現(xiàn)，愛護公物是一個人美好心靈的寫照。愛護公物能顯示一個社會的風尚，體現(xiàn)一個民族的素質，反映一個國家的精神。愛護公物，從我做起。讓愛護公物成為我們每一個同學的自覺行動，讓愛

護公物成為我們每一個同學的良好習慣。讓我們一起杜絕損壞公物的可恥行為。愛護公物，從身邊做起，從小事做起，從我做起。

2．呼號（內(nèi)容自定）。我們要像愛護自己的眼睛一樣愛護公物，要像珍惜自己的眼睛一樣珍惜公物。

3．“學校是我家，愛護靠大家”班會活動到此結束。

小學三年級《推廣普通話》主題班會教案

三（1）班

活動目的：

1、認識到說好普通話的重要性。

2、引導學生養(yǎng)成說普通話的習慣。活動地點：三(1)班教室

參加人員：三年級（1）班全體同學及班主任 活動設計：

主題：提升國家通用語言文字應用能力，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng) 活動過程：

一、班主任談推普的重要性

同學們知道什么是普通話嗎？先讓我為你們介紹介紹：普通話是我國通用的語言，它是從現(xiàn)代漢語中發(fā)展而來的標準語言，是以北京語言為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。普通話它吸收、融合其他方言的合理成分，我們不能簡單地把普通話理解為漢語或等同于漢語。由于我國是個多民族、多方言的國家，大力推廣普通話有利于維護祖國的統(tǒng)一，增強中華民族的凝聚力。我們作為中華民族的一員、作為新世紀的小學生，有必要學好普通話。

二、普通話知多少”的搶答比賽活動

1． 什么是普通話？

普通話是“以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。”

2． 什么時候開始施行《中華人民共和國國家通用語言文字法》？

2000年10月31日第九屆全國人民代表大會常務委員會第十八次會議審議通過了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，已于2001年1月1日開始施行。

3． 世界上使用人數(shù)最多的語言是什么語言？

漢語是我國的主要語言，也是世界上使用人數(shù)最多的語言。

4． 今年是第幾屆全國推廣普通話宣傳周？具體時間是哪幾天？

今年是第十四屆全國推廣普通話宣傳周，具體時間是9 月11 日到9 月17 日。

5． 你知道有多少使用漢字的國家？

除了中國，使用漢字的國家還有越南、日本、朝鮮、韓國等。

6． 本屆推普周活動的主題是什么？

本屆推普周活動的主題是“提升國家通用語言文字應用能力，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”

7． 我國現(xiàn)在有多少種語言和文字？

據(jù)統(tǒng)計，我國少數(shù)民族語言的數(shù)目可能在80種以上。

我國各民族現(xiàn)行文字共有40種左右。

三、繞口令活動

三月三，小三去登山；

上山又下山，下山又上山；

登了三次山，跑了三里三；

出了一身汗，濕了三件衫；

小三山上大聲喊，“離天只有三尺三”

四、猜字謎

1、主動一點-------玉

2、三橫又三豎，三撇又三捺。-------森

3、左邊缺點水，右邊滿是水。-------冰

4、口小一點，樣樣都有。-------京

5、一人一寸高，竹在頭上搖。-------符

6、一大一小，一小一小。（每句各打一字，每字各五分）-----------尖、林

四、朗誦比賽

（第一組代表朗誦）雨聲漸漸地住了, 窗簾后隱隱地透進清光來。推開窗戶一看, 呀!涼云散了, 樹葉上的殘滴, 映著月兒, 好似螢光千點, 閃閃爍爍地動著。——真沒想到苦雨孤燈之后, 會有這么一幅清美的圖畫!（第二組代表朗誦）憑窗站了一會兒, 微微地覺著涼意浸人。轉過身來, 忽然眼花繚亂, 屋子里的別的東西,都隱在光云里, 一片幽輝, 只浸著墻上畫中的安琪兒。——這白衣的 安琪兒, 抱著花兒, 揚著翅兒, 向著我微微地笑。

（全班朗讀）“這笑容仿佛在哪里看見過似的, 什么時候, 我曾……”我不知不覺地便坐在窗下想,——默默地想。

（第三組代表朗誦）嚴閉的心幕, 慢慢地拉開了, 涌出五年前的一個印象。——一條很長的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水, 潺潺地流著。近村的綠樹都籠在濕煙里。弓兒似的新月, 掛在樹梢。一邊走著, 似乎道旁有一個孩子, 抱著一堆燦白的東西。驢兒過去了,無意中回頭一看。——他抱著花, 赤著腳兒, 向著我微微地笑。

（全班朗讀）“這笑容又仿佛是哪兒見過似的”, 我仍是想——默默地想。（第四組代表朗誦）又現(xiàn)出一重心幕來, 也慢慢地地拉開了, 涌出十年前的一個印象。——茅檐下的雨水, 一滴一滴地落到衣上來。土階邊的水泡兒, 泛來泛去地亂轉。門前的麥壟和葡萄架子, 都灌得新黃嫩綠地非常鮮麗。

(節(jié)選冰心《笑》)

四、生活中如何推廣普通話

1、掌握學習普通話的工具—漢語拼音

漢語拼音是學習普通話的主要工具，只要能掌握

并

熟練運用漢語拼音，就會加快學習普通話的速度，提高發(fā)音的準確性。

2、掌握本地方言與普通話之間的差別。

3、平時多與用普通話交流的人接近和溝通

五、班主任總結

普通話是我們的國語，作為一個中國人，連基本的國語都講不好，又如何在現(xiàn)代社會中立足，又如何把普通話推廣為世界通用語言之一。作為新世紀的中學生，是祖國的未來的建設者和接班人，除了學好文化知識，還應該自覺的學好普通話。

小學三年級《健康成長，從“齒”開始》主題班會精品教案

——三（7）班主題班會

活動目標：

1.了解齲齒形成的原因以及預防齲齒的有關知識，掌握正確的刷牙方法。2.知道四個護齒好習慣，努力養(yǎng)成這四個習慣。

課前準備：每人一面小鏡子，牙刷數(shù)把，每人準備一支牙刷。

活動過程：

一、隊會開始儀式

1、（中隊長在講臺前）坐正。

2、（第一小隊隊長跑步至第一桌前）起立、立正。（跑步到中隊長面前，敬禮）報告中隊長，第一小隊應到╳人，實到╳人，報告完畢。（中隊長敬禮）接受你的報告！

（小隊長跑步回第一桌前）稍息。（跑步回座位）

3、第二、三、四小隊均如此

4、（中隊長向全中隊）立正。（跑步到輔導員面前，敬禮）報告輔導員，本中隊應到39人，實到39人，報告完畢。

（輔導員站第四組前）接受你的報告，希望你們的活動圓滿成功。（中隊長回講臺前）

5、（中隊長）立正，出旗。播出旗曲，全體隊員立即敬禮（走完，音樂停，禮畢）

6、（中隊長）唱隊歌。播歌曲。

7、（中隊長）請坐。現(xiàn)在我宣布：三（7）中隊“健康成長，從齒開始”主題隊會現(xiàn)在開始，請謝知何同學和我一起擔任主持。（謝知何上）

二、活動開始

（一）謎語導入

主持人（謝）：同學們，在活動之前，我想先給大家猜一個謎語。（課件出示）謎面是：

兄弟生來白又白，整整齊齊排兩排。切菜嚼米快又快，人人吃飯離不開。

小朋友們，這是什么呢？（請一個同學回答）

主持人（謝）：對啦，就是牙齒！它不僅是我們?nèi)祟惖呐笥眩€也是動物們的朋友。

主持人（謝）：（懶羊羊出場，主持人做關心的樣子，詢問懶羊羊）；懶羊羊，看你平時活蹦亂跳的，今天怎么愁眉苦臉的呀？

“懶羊羊”（手捂著臉，做牙疼的樣子）：哎，別提了！你們知道嗎，從前的我白白胖胖的，吃嘛嘛香的，真是無憂無慮啊!可如今，我的牙都快掉光了，人見人愛的懶羊羊快成了老羊羊了！

主持人（謝）（眼看著同學，做疑惑的表情）：呦，懶羊羊變老羊羊，這是怎么回事呢？讓我們來看看他的故事吧！

（懶羊羊說故事）：從前我有一口雪白整齊的牙齒，喜羊羊和美羊羊可羨慕我了！可是，我愛上了吃甜食。每天我都吃個不停，不僅白天吃，就連晚上我的床頭邊都堆滿了好吃的。早晨起床和晚上睡覺我也從不刷牙。可是漸漸地，我就開始有蛀牙，而且越來越黑，有的都快掉啦！

主持人（許）：懶羊羊啊懶羊羊，你看，你不懂得護牙知識，就吃了大虧！“懶羊羊”：是呀，小朋友們，你們可不能象我一樣呀,我現(xiàn)在后悔都來不及了，哎~~~~~~~~！

主持人（許）：同學們，為什么可愛的懶羊羊為什么開心不起來了呢？ 指名說一說（沒有牙、不刷牙、愛吃糖、有蛀牙??）

主持人（許）：牙齒對于動物來說都那么重要，更不要說我們?nèi)祟惲恕Ｍ瑢W們，你們有象懶羊羊一樣的蛀牙嗎？

主持人（許）：請同桌兩個同學互相數(shù)一數(shù)各自有多少顆牙齒，看看白不白？有沒有黑黑的“蛀牙”？也可以取出小鏡子，照一照，找一找，評一評。（生互動看牙齒）

主持人（謝）：請小朋友們安靜下來！現(xiàn)在，請沒有蛀牙的隊員舉起小手，讓我來數(shù)一數(shù)！

采訪：有這么多呀！我先來采訪一下這位隊員（請舉手的其中一名同學回答）：你為什么沒有蛀牙？（每天刷牙、睡前不吃東西、少吃甜的??）采訪：這個隊員，你沒有舉手，你是不是有蛀牙呢？怎么會有的？

主持人（謝）：是呀，不同的習慣就會有不同的結果。想要擁有健康的牙齒，就要來學習保護牙齒的知識！

主持人（謝和許 一起說）：今天，我們班隊活動的主題就是“健康生活，從齒開始”。

二、牙齒知識知多少

1、主持人（許）：同學們，你們知道健康的牙齒有哪些特點嗎？人的一生有幾副牙齒？成年人應該有多少顆牙齒呢？現(xiàn)在，我們來聽來我們班的健康小衛(wèi)士 來為我們介紹牙齒的知識，大家歡迎他上臺來為我們做講解！（鼓掌）

2、（講解知識，看著課件講）： 人的一生有2副牙齒: 乳牙和恒牙。健康的恒牙一共有28-32顆, 終生不再替換。左邊和右邊的四顆叫做磨牙，前面的四顆叫做切牙，切牙旁邊各有一個尖牙。（手指圖片）這就是我們的“六齡牙”。“六齡牙”是在小朋友們六七歲時最早長出的“恒牙”，在最后一顆乳牙的后方，上下左右共四顆，終生不再替換。剛長出來時因為牙表面有許多細小的窩溝，很容易殘留食物，引起蛀牙。所以最好請牙醫(yī)做“窩溝封閉”來保護它們。

3、“牙齒牙齒在哪里”的游戲

主持人（謝）：聽了同學的介紹，現(xiàn)在我們玩?zhèn)€小游戲來輕松一下。游戲叫做“牙齒牙齒在哪里”，當我說“尖牙尖牙在哪里”時，請小朋友立刻指著自己口里的尖牙，并回答“尖牙尖牙在這里”。聽明白了嗎？游戲開始！

尖牙尖牙在哪里？ 磨牙磨牙在哪里？ 切牙切牙在哪里？

主持人（謝）：看來小朋友關于牙齒的知識掌握的真不錯了！

三、如何保護牙齒

1、主持人（徐）：同學們，健康潔白的牙齒是我們每個人都想擁有的，你們想不想擁有一副健康潔白的牙齒呢？（想）

那么，首先我們就要善待自己的牙齒，學會好好愛護自己的牙齒。

（看課件介紹）同學們，你們看，牙齒有著特殊的結構：最外面的一層是堅硬的牙釉（yòu）質，中間是構成牙齒的主要物質牙本質，最里面的就是牙髓腔，里面布滿了血管和神經(jīng)。

了解了牙齒的構造，我們應該怎樣對待它們的，一起來看看幾位隊員的做法，說說圖片上的隊員做得對不對？為什么？（課件出示圖片）請同學說

圖片一：喜歡吃糖。圖片二：每天只刷一次牙。圖片三：用牙咬硬物，經(jīng)常剔牙縫。圖片四：飯后不漱口或吃無糖口香糖。圖片五：睡前吃甜食。圖片六：牙齒不適不就醫(yī)。

是呀，同學們這么不負責任地對待牙齒，牙齒怎么能不生病呢！

2、(主持人謝)：同學們，你們看看這就是我們的蛀牙，它也叫做“齲齒”。看他們都在紛紛抗議了呢！讓我們一起來牢記齲齒的危害，念念兒歌。小朋友先跟我讀一遍，邊讀可以變配上動作。（讀完，接著說）現(xiàn)在自己自由地讀一遍吧。現(xiàn)在我們一起來讀吧。

（兒歌：小小齲齒危害大，細菌生長酸形成，不知不覺牙變黑，冷熱酸甜牙齒疼，飲用食物困難多，叫苦不迭為時晚，為時晚。）

3、（主持人許）：那到底我們該怎么保護我們的牙齒讓它們不生病呢？ 現(xiàn)在請小組討論討論，待會兒請四人小組的組長來匯報討論情況。指名組長交流。

4、（主持人謝）：小朋友剛才說的都很不錯！但是有些小朋友會問，為什么我每天都在刷牙可為什么牙齒還是黃黃的，口腔還有異味呢？那么，你們的刷牙方法正確嗎？現(xiàn)在請看正確刷牙的視頻，看看誰看的最認真，爭做愛牙小衛(wèi)士！（放動畫）

5、（主持人徐）：同學們現(xiàn)在跟著我，我們一起來刷牙！（謝知何念兒歌，許康寧拿牙刷展示。）現(xiàn)在請小朋友自己念念兒歌，我們一起正確刷牙吧！

小牙刷，手中拿，我們一起來刷牙。

上牙往下刷，下牙往上刷，咬合面，來回刷，里面牙齒滾動刷！上下里外全刷遍，最后輕輕刷舌面，刷得牙齒頂呱呱！

四、智力大沖關

（主持人謝）：今天我們學習了很多愛牙護牙的知識，接下來就讓我們就來個“智力大沖關”，比一比，賽一賽，好不好？看看到底哪組隊員能獲得第一，得到“愛牙小衛(wèi)士”稱號。小組搶答。口腔知識競賽：

1.人的一生共有（）副牙列。A兩 B三 C一

2.從牙齒的剖面看，牙齒最外層為（）A牙髓 B牙釉質 C牙本質 3.發(fā)生齲齒的主要原因是（）A偏食 B多吃甜食 C身有疾患 4.“有效刷牙”一定要保證（）時間。A2分鐘 B3分鐘 C4分鐘 5.定期進行口腔檢查（）A不要 B要 C無所謂 6.為保證牙齒健康，最好（）

A飯前刷牙 B飯后立即刷牙 C飯后嚼無糖口香糖

五、小結

（主持人許）：牙齒是我們的朋友，我們要時時刻刻保護它。每年的9月20日是愛牙日，希望我們?nèi)?）班的隊員們能收集相關資料，動手畫一畫、寫一寫，制作了愛牙手抄報，下一次班會讓我們一次展示我們的愛牙報吧。

（主持人徐+謝）：健康的牙齒給我們帶來健康的生活。讓我們在一起讀一讀今天班會的題目吧：健康成長，從“齒”開始。

六、活動結束

（主持人許）：今天，三（7）中隊主題隊會到此結束

請中隊輔導員講話 呼號 退旗，敬禮

小學三年級（2）班“我發(fā)現(xiàn)，我堅持，好習慣”主題班會

教案

班會目標：

1、通過學習，使學生自主發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)“讀書習慣”，充分意識到“讀書習慣”對成長的重要作用，提高自覺性。

2、引導學生自我總結養(yǎng)成“讀書習慣”的好方法，便于日后堅持。

3、利用名人讀書故事及方法，激發(fā)孩子讀書欲望。班會形式：

敘述、談話、討論、問答等。班會過程：

一、激趣導入

1、激趣引入

（1）當天正值班中有學生過生日，利用送禮物的形式，送給孩子“幾頭大象”（大象圖片）。

（學生反饋：大象不聽話，太大，拉不走。）

（2）PPT：一根小小的柱子，一截細細的鏈子，就能拴得住一頭千斤重的大象。（要求孩子讀，引發(fā)思考）（學生反饋：不信）

（3）出示課外資料，引導孩子明白：小象是被鏈子綁住，而大象則是被習慣綁住。

2、揭示主題：

“我發(fā)現(xiàn)，我堅持，好習慣”主題班會現(xiàn)在開始（齊讀課題）

二、發(fā)現(xiàn)好習慣

1、發(fā)現(xiàn)自身已有好習慣（學生匯報依據(jù)有的好習慣，并從中收獲的益處。）

2、引出“讀書習慣” PPT:三張表格

（學生通過觀察很容易發(fā)現(xiàn)，三人共有的好習慣是：每天都留出一定時間來讀書。）

三、總結“培養(yǎng)讀書習慣”的方法（如何堅持）

1、發(fā)散思維，引導孩子自我總結

2、PPT：“培養(yǎng)讀書習慣”的小方法總結

鼓勵孩子選擇一項自己喜歡的方式堅持下去。

四、學習名人讀書方法：

過渡語：我們來看看名人的讀書方法，在看的過程中，同學們可以跟自己對比一下，借鑒一下。1．毛澤東的讀書法

毛澤東畢生珍惜時間，博覽群書。其中“三復四溫”式閱讀和“不動筆墨不讀書”是他主要的讀書方法。他在青年時期就熟讀了《史記》、《漢書》等古籍，并且不斷地重溫；就是到了晚年，對他喜愛的同一本史書，也是反復研讀，并有讀過一遍書在封面劃上一個圈作記號的習慣，所以，在他讀過的許多書籍中，均留下了他讀過二遍、三遍的圈記。毛澤東在青年時代讀書時即有“讀得多，想得多，寫得多，問得多”的習慣。他的寫作多表現(xiàn)在作內(nèi)容摘錄，在重要的地方劃上圈、杠、點等符號，作批注以及寫讀書日記、在原書上改錯糾謬。匯報：（1）溫故而知新

（2）讀得多，想得多寫得多，問得多。2．魯迅的讀書法

魯迅在博覽群籍的基礎上，形成了有自己特色的讀書方法。一是泛覽，他提倡博采眾家，取其所長，主張在消閑的時候，要“隨便翻翻”。二是硬看。對較難懂的必讀書，硬著頭皮讀下去，直到讀懂鉆透為止。三是專精。他提倡以“泛覽”為基礎，然后選擇自己喜愛的一門或幾門，深入地研究下去。否則，讀書雖多，終究還是一事無成。四是活讀。魯迅主張讀書要獨立思考，注意觀察并重視實踐。他說：

“專讀書也有弊病，所以必須和社會接觸，使所讀的書活起來。”他還主張用“自己的眼睛去讀世間這一部活書”。五是參讀。魯迅讀書不但讀選本，還參讀作者傳記、專集，以便了解其所處的時代和地位，由此深化對作品的理解。匯報：

第五篇：小學語文三年級上作文教案全冊

三年級上冊作文教案

《秋天的色彩》教學設計

一、寫前指導

1、教師談話，導入本次習作的內(nèi)容。2 教師指名讀題，明確習作的要求。請學生說說秋天有哪些色彩突出的、有代表性的事物（引導學生聯(lián)想各種水果、蔬菜成熟的顏色，各種秋天開放的花的顏色等等）學生動手畫一畫。5 展示作品。

二、指導寫作

1、先口頭描述自己畫的圖畫。

2、教師指導：注意選擇最能體現(xiàn)秋天色彩的景致來寫，寫的候要有一定的順序，語句通順，意思清楚，注意使用表達色彩的詞語。

三、學生練習寫作，教師巡視指導。

四、可根據(jù)口語交際寫一寫：《我最喜歡的顏色》

《我最喜歡的聲音》《聽聲音編故事》教學設計

設計理念

《課標》在“實施建議”部分著重指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。”“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”前一句從寫作的定義中告訴我們，作文教學不僅要著眼于學生書面表達能力的提高，而且還要關注學生自我意識發(fā)展和精神世界的構建。后一句對寫作的要求則強調(diào)作文教學要真實的展現(xiàn)學生生命的本色，要生活化。中年級強調(diào)“能夠不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來”為學生提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。因此，本次習作設計力求為學生自主寫作提供條件和廣闊的空間，任由學生展開想象的翅膀。

教學目標

1、引導學生發(fā)散思維，充分想象，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2、開放形式，讓學生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。

3、培養(yǎng)學生對美好事物的向往，激發(fā)學生對大自然奧秘的興趣。課前準備

搜集表示聲音的詞語、句子，并抄寫下來。教學過程

一、激情引趣。

同學們，學習了第二單元《聲音》，你有什么收獲嗎？（學生談在課文中學到的、感受到的各種聲音。）

是啊，自然界的聲音美如天籟，只要用心去聆聽，你就會感受到大自然是如此豐富。就讓我們把在課下搜集的表示聲音的詞語在這里展示一下吧。（學生將自己課下搜集的詞語進行交流，教師隨機板書出詞語。）

這些都是表示聲音的詞語，我們每個人都有自己喜歡的聲音，下面就讓我們想一想，自己所喜歡的聲音？和你喜歡的原因？可以嘗試用上我們搜集來的詞語。

【回憶接觸到各種聲音，用自己的語言進行描述，其實描述也是對學生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。搜集表示聲音的詞語，一方面培養(yǎng)了學生搜集和處理信息的能力，另一方面也為下文做了鋪墊，“厚基而勃發(fā)”。】

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)創(chuàng)作激情。

1、思考：自己喜歡的聲音和喜歡的原因，然后和同桌交流。

建議：想的時候，可以先想想有哪些詞語可以用在自己的話里，把自己喜歡的聲音描述得更形象。

2、匯報。

（1）先說一說你喜歡哪些描寫聲音的詞語，然后再說一說自己喜歡的聲音可以用哪些詞語描寫，再模仿一下自己喜歡的聲音。請同學們評一評。

（2）把描寫聲音的詞語用到自己喜歡的聲音中，組成句子，然后連起來自己先說一說，再和同桌說說。

小結：同學們用自己平時積累的詞匯，表達了自己喜歡的事物，真不簡單。

【語文學習要理解，還要學會運用，嘗試運用自己平時積累的語言材料，特別能激發(fā)孩子的表達欲望。在加上老師、同學的鼓勵，讓他們在交流中、表達中，體驗成功的樂趣。】

三、出示圖片，編故事。

過渡：剛才，我們都把自己喜歡的聲音，向大家做了展示，有很多同學都說的非常好，用詞準確，語言通順。表達了自己的真情實感。老師這里有一些聲音，請你們聽聽。

1、誰來說一說，你聽到了什么聲音？請你想象一下是誰的聲音呢？說一說。（播放青蛙的叫聲。）

2、學生回答：（青蛙的叫聲。）

3、出示圖片，和剛才想象的對比，觀察青蛙的表情神態(tài)，想象它在唱什么？在小組里說一說。

4、匯報。

5、把剛才同學們所說的，整理成一個小故事，自己說一說，然后在小組里講一講，看誰講的最精彩。評議，教師巡視。

【啟發(fā)學生進行發(fā)散思維，充分想象，鼓勵他們用自己獨特的表達方式。學生學習不惟別人是從，能準確的表達自己的情感。讓同學們合作學習，進行自我評價和互相評價，學會反思，正確地認識自己，有利于健全人格的形成。】

過渡：一幅圖片，幾聲蛙叫，通過我們的想象，成了一篇美麗動人的故事，多么了不起的創(chuàng)作呀！請再聽，老師相信你還會有更感人的故事。

6、播放鋼琴曲，同時出示圖片。請同學想象……

7、匯報。

8、將剛才匯報的內(nèi)容，自己再說一遍。

【將圖片和聲音同時展示給學生，充分調(diào)動學生的積極性，激活學生的思維和想象力，更好地表達自己的思想感情。培養(yǎng)學生的合作精神、自編自說的表達才能。】

過渡：你們的想象真豐富，表達了自己的感情，下面就讓我們放飛想象的翅膀，將這兩幅圖聯(lián)系起來，編成一個故事吧。（兩幅圖同時出示）

9、同學們自由的想象，自己編故事，說給自己聽。

10、匯報。評議。

過渡：兩個原本沒有任何聯(lián)系的圖片和聲音，通過我們的想象，卻成了一個個動人的故事，老師真的很高興。同學們一定有興趣將這個故事編得很完整。下面就讓我們繼續(xù)來畫一畫，想一想，把故事編完整吧，相信你們一定行。

9、出示空白圖片，請同學們在書上邊想象邊畫，編故事。【為學生創(chuàng)造學習的空間，自主的、有創(chuàng)造性的學習。】

10、在小組里編，然后選代表匯報。

11、將剛才我們自己說的話，整理一下，講給同桌聽聽。【始終讓學生們嘗試到學習的快樂。】

過渡：同學們每個人都有自己喜歡的聲音，還自己動口動腦編故事，我們的收獲真大呀！下面就請大家把我們剛說的內(nèi)容，整理一下，然后選擇一種寫在作文紙上。

【有選擇性的學習，是培養(yǎng)學生的獨立性的良好契機。】

12、出示習作要求。

（一）、（1）、題目自擬（2）、文體不限（3）、有真情實感

（二）、讓學生獨立思考或找人合作，選擇學習。確定題目和文體。

（三）、學生自主選擇自己的文本開始寫作，教師進行巡回指導。

四、交流評價

1、認真地讀讀自己的習作，把不通順的地方自己進行修改。

2、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提一個意見。）【作文是“我手寫我心”，然后進行自我評價，培養(yǎng)自我修改作文的習慣和作文的態(tài)度。通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。】

3、佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

五、總結：冰凍三尺，非一日之寒。只要我們在作文中表達自己真情實感，一步一個腳印地往前走，讓我們的筆下生花，華麗的文章遲早會躍然紙上的。

附板書設計：筆下生花

聲音的詞語：嘩嘩 噼里啪啦 咕咚 嘰里呱啦 撲通 喀嚓 唧唧喳喳 嘩啦 叮丁咚咚 呼嚕 ……

美文欣賞：(習作一）

雨天

清晨醒來，外面下著淅淅瀝瀝的雨。我聽著雨打在窗戶玻璃上的聲音和房檐嘩啦啦流水的聲音，感覺是那么和諧動聽。

我好想化作雨滴，和雨水一起匯進清澈的小溪，唱著歌，嘩啦啦地向前方流淌。流過草地，流過山岡，流過森林，到處小鳥歡唱，花兒競相開放，一派欣欣向榮的景象。

突然，我們聞到了一股又酸又臭的氣味，一條暗溝里流出了一股污水，擠進了我們的中間，把我們污染了。從此小溪下游再也沒有樹高，再也沒有花香，到處是死氣沉沉的荒涼。人們認識到了這是自我毀滅，于是建了一座凈化水廠，暗溝變成明渠，污水變成了清澈甘甜的瓊漿，小溪又變成了歡樂的小溪，溪水流過的地方，又成了森林、小花、昆蟲、小鳥的天堂。

窗外，雨還在下著。但我想像的翅膀還在飛翔。雨水滋潤著理想，而理想一定能實現(xiàn)。點評：

小作者由雨聲展開遐想，將自己想像成一個小雨滴匯入一條清澈的小溪，接著圍繞小溪從被污染到重新被凈化的過程，細致地描寫了周圍景色的變化，體現(xiàn)以環(huán)保為中心的主題。最后小作者由現(xiàn)實中來又回到現(xiàn)實中去，進一步點出文章主題。小作者合理的安排，豐富的想像，有序的描寫，使全文更加美好充實。

習作二 夏日的風

清晨，當?shù)谝豢|夏日的風吹進花草叢中，花草頓時隨風搖曳，翩翩起舞，空氣里充滿了濃郁的花香。這時，泥土也不示弱。于是花香摻和著泥土的芬芳，彌漫在清晨這純凈的世界里，沁人心脾，讓人感到愜意……

白天，烈日炎炎，空氣里仿佛有一團火。小草蔫了，樹枝也耷拉著腦袋。在田野里勞作的農(nóng)民，更是汗流浹背，沉重地喘著粗氣。他們此時多么需要風啊！這時，風來了，拂過萬物輕輕輕地來了，好似一股清涼的甘露沁入人們的心田。霎時，人們情不自禁地立在夏日的風中，任憑風掀起他們的頭發(fā)。不一會兒，當他們?nèi)矶加辛藳鏊母杏X時，不禁高興得脫口而出：“好涼快！”

傍晚，蟲鳴鳥啼，風吹得樹葉颯颯地響。這時，幾位白發(fā)蒼蒼的老人，在綠樹陰下悠閑地下棋，風輕輕吹起棋盤紙，也輕輕地吹進了他們的心扉。

晚上，涼風習習。孩子們躺在沙灘上，光著肚皮，赤著腳。風吹到肚皮上涼絲絲的，癢呼呼的，他們不禁“撲哧”一下，笑出了聲。在晚風的輕拂下，孩子仰望天空，揮動小手，咿咿呀呀地數(shù)星星。

啊！這夏日的風，這可愛的風，你是一個美麗的小天使。點評：

這是一篇描寫夏天的風的習作，小作者筆下的風善解人意，令人喜愛。作者抓住了夏天風的特點，按時間順序描寫風與人的關系，突出了夏日風的可愛。“清晨的風，徐徐吹來，傳來‘花香和泥土的芬芳’；白日微風拂過，給人以涼爽；晚上涼風習習涼絲絲地撫摸著孩童……”詞句優(yōu)美，構思巧妙，表達了小作者愉悅的情感。

《一張照片的故事》教學設計

教學要求：

1、內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

··

2、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。

教學重點：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景

照片是美好生活瞬間的定格，每張照片都可能記載著一段獨特的故事。用我們的筆寫下這段故事講給大家聽，便是一篇很好的習作。

二、審題指導

讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思考）

你認為此次作文的重點應在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實感）

三、組織材料

1、打開同學們的影集，那一定是個豐富多彩的世界，那里記載著同學們的成長歷程；記載著同學、朋友間的友誼；記載著父母、老師們的關愛……瀏覽一番，一定會勾起同學們許多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感觸最深的照片，把他的故事寫出來。請學生們根據(jù)要求進行材料的組織。

要求：

1、說一說使你難忘的事情是什么？

2、說一說你為什么選擇這個材料？

3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。

（在獨立選材的基礎上可以就近進行交流）

2、匯報自己的選材。

1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽，根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價，教師應注意評價學生的評價，要充分肯定優(yōu)點，適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點

1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

2、就剛才同學們的故事，大家提出的改進的方案。

小組每進行討論，報討論的結果進行匯報。

3、教師總結：抓住人物的語言、動作、神態(tài)。把事情的經(jīng)過寫具體，充分融入自己的真情，才能寫出好文章。

五、動筆練習

根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。

“制定公約”教學設計

教學目標：

1、使學生掌握制定的格式,學會制定簡單可行的公約.2、通過討論學習,提高學生自我約束能力.3、提高學生有條理清楚的書面語言表達的能力，作文準備: 公約范例四篇 作文教學過程:

一、了解“公約”

1、什么是“公約”？

教師說明：所謂公約就是一個單位、集體為了維護學習、工作、活動紀律或公共秩序,或為了集體的公共利益,為了保重學習、工作、活動任務的勝利完成,經(jīng)過集體成員共同討論,把約定要做的事情或不應當做的事情、應該宣傳的事情或必須反對的事情明確的寫出來,以便于全體成員共同遵守的條文.2、公約的內(nèi)容:很廣泛,如小學生日常行為公約、班級衛(wèi)生公約、學校安全公約、讀書小組公約等.3、欣賞范文四篇.請學生分別說說每篇公約圍繞什么內(nèi)容來寫的？

二、了解公約格式

1、請學生說說寫公約時,格式是什么？

2、教師說明

標題:標明公約的名稱,說明公約的性質,也可加上學校或班級的名稱.正文:公約的具體內(nèi)容,即是參加訂立公約的成員要遵守的具體事項,應按要求具體寫明白.結尾:在右下方寫上訂立公約的單位名稱與日期.三、利用兒歌巧記格式

1、出示順口溜

開頭一行先寫標題;明確要求注明名稱;正文內(nèi)容語言簡煉;一條一條具體說明;結尾兩行在右下方,單位日期分行寫明.2、請學生反復讀,體會公約格式要求.四、小組內(nèi)討論制定公約

1、組織學生分小組討論,確定公約名稱,教師巡視指導.2、圍繞公約名稱,小組學生再次討論,提建議、出主意,把意見集中起來,由組長寫成條文.教師參與指導。

3、小組內(nèi)自讀公約,力求簡明具體,條理清楚、用詞準確,便于檢查和執(zhí)行.教師參與指導。

五、班內(nèi)交流公約

1、派學生代表宣讀各小組公約.師生共同評議,提出修改意見.是否格式正確；是否條理清楚；是否內(nèi)容具體。

2、將公約粘貼于班內(nèi)展示牌,相互觀賞.六、習作總結

1、總結學生制定公約情況，給與表揚鼓勵。

2、請學生按照所定公約，相互監(jiān)督、真正落實。附公約：

班級公約

為了使班級擁有一個良好的學習環(huán)境，使大家能夠成為“德、智、體、美”全面發(fā)展的學生，我班制定以下公約：

一、不遲到、不早退，有病、有事要向老師請假。

二、進校時，同學們要佩戴紅領巾、校卡、衣著要干凈整潔。

三、早上到校后，就要進教室認真讀書，養(yǎng)成自覺學習的習慣。

四、上課專心聽講，不講話，不做小動作，記好課堂筆記，認真完成作業(yè)。

五、下課不打架，不講臟話，不玩任何危險游戲。

六、高年級同學不欺負低年級的同學，要互相友愛，團結進步。

七、放學要按時回家，不在路上逗留、玩耍，乘車時要注意上下車的安全。

八、不隨地吐痰、亂扔果皮紙屑，要保持室內(nèi)或公共場所的衛(wèi)生。

九、未滿十二周歲的同學禁止騎自行車，要注意自己的人身安全和身體健康。

十、不進歌廳、舞廳、游戲機廳、網(wǎng)吧等娛樂場所，課余時間可以到圖書館、閱覽室看書或到少年宮進行有益的活動。

十一、以上公約，望大家認真執(zhí)行，嚴格遵守。航天小學三年級三班 2015年10月

讀書小組公約

為了讀好書、用好書，提高同學們的閱讀和寫作能力，特制定小組公約如下：

一、進入圖書室、閱覽室要自覺遵守紀律，不得吵鬧、喧嘩而影響其他人看書。

二、借用的圖書要按時歸還，不得隨意轉借。

三、要養(yǎng)成愛護圖書的習慣，不折角、不撕頁、不弄臟、不涂改。

四、認真閱讀有教育意義的書、有科學知識的書，不讀黃色書刊。

五、認真讀書，摘錄優(yōu)美詞句、名人名言、諺語、歇后語等，學習書中的寫作方法，寫好讀書筆記、心得體會。

六、積極參加各種讀書競賽、作文競賽活動，提高自己的閱讀、分析能力和寫作水平。三年級三班讀書小組 2015年11月5日

筆下生花：我和鳥兒的故事

一、導入。

同學們這個單元我們學習了三篇有關鳥的文章,作者筆下的鳥給我們留下了深刻的印象。今天我們就要自己動手來寫一寫“我和鳥兒的故事”。

平時你們見過哪些鳥呢?老師也收集了一些鳥的圖片,我們一起來看一看吧。

二、習作指導

師:大家回憶一下,在寫動物的外形時,我們應注意些什么

生:······(按順序,抓住特點)看看書本66頁的小作者是怎樣運用學過的語句描寫我喜歡的鳥的,我們可以向他學習。

從窗戶向外望,能看見十幾只麻雀站在樹上,一個個胖乎乎的,圓頭圓腦,像穿著褐色的外衣,上面繡著黑色的花紋。

師小結: “像穿著褐色的外衣,上面繡著黑色的花紋。”這是模仿那里寫的呀?(翠鳥)我們也可以向他學習用學過的語句描寫我喜歡的鳥。

三、學生習作。

師:接下來就請同學來說說你和鳥兒的故事

誰有過養(yǎng)鳥的經(jīng)驗,介紹一下(提示:要挑選什么樣的鳥食?它高興時,你怎么做?它不高興時,你又怎么做?······)旅游的時候喂過鴿子嗎?你們之間發(fā)生過有趣的事情嗎? 看過動物園里的孔雀開屏嗎?你怎么逗它,使它開屏,當它開屏時,它的同伴什么反應? ······(講清楚······的用意:可以說說別的)師:選一種說一說,(同桌互說)左邊的同學先說給右邊的同學聽

發(fā)揮你的想象: 注意要進行合理的想像,要有時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結果。

有一次,一只麻雀受傷了,它······我·····

春天到了,我看見一只燕子······

鄰居抓來了一只八哥,它可真神奇,會說幾句簡單的人類的語言······

那天,我來到中山公園喂鴿子······

看看別人是怎么寫的:······

我和小鳥的故事

今天是星期六,爸爸媽媽還是照常上班。家里冷冷清清的,只有我一個人,于是我拿起一本書來看。看著看著,忽然一聲鳥叫聲把我驚醒,我好奇的走向陽臺,尋找小鳥,終于在一個花盆里找到一只小鳥。我又仔細地瞧了瞧它,有一身又滑又黃又嫩的身軀,一雙黑葡萄的眼睛,一個又尖又小的嘴。從整體來看真是一只人見人愛,惹人喜歡的小鳥。

我小心翼翼地捧起小鳥,朝屋里走去。這只小鳥應該是剛出生不久的,可能是練習飛行時,一不小心掉到在花盆里才使它的右腿滲出鮮紅的血。我急忙拿了藥布和止血貼給它治療。傷口包扎完了之后,我用樹枝和膠布給它做了一個暖和的家,這樣它不僅能夠睡得舒適而且活動也比較方便。我又給它拿來了水和食物放在旁邊,小鳥好像看出了我對它很友好,高興地叫了幾聲就開始吃我給它的食物,看著它吃得津津有味的樣子,我心里別提有多高興了。

爸爸媽媽下班后,我把今天發(fā)生的事告訴他們,他們都夸我是個有愛心的好孩子。

說說文中分成幾段寫?講了一件什么事? 師:作者寫的這件事中,既寫自己怎么做,又寫小鳥的活動,看來寫我和小鳥的故事這篇作文,就是要寫你和小鳥之間發(fā)生的一件事。

文中的小鳥長什么樣?(找出句子讀一讀)

我家的小八哥

嘰嘰嘰,喳喳喳,你知道這是誰的叫聲嗎?這就是我家的寵物,一只可愛的小八哥--喳喳。你們知道它為什么叫喳喳嗎?那是因為它整天嘰嘰喳喳地叫著,所以我就叫它喳喳。它是一只非常調(diào)皮的小鳥,全身長著黑黑的羽毛,有一雙黃黃的、小小的眼睛,翅膀上長有一排整齊的白色羽毛,顯得很有特色,它的腳很很靈活,腳上的爪子呈彎鉤狀,像一個個小月牙,看上去可愛極了。

剛開開始的時候喳喳不會說話,整天只會嘰嘰喳喳地叫。后來奶奶告訴我八哥是可以學人說話的,我多么希望喳喳能學會說話呀。于是我打算教喳喳學說話,可是剛開始的時候這個頑皮的小家伙一點也不配合,每次讓它跟著我一起說話時,它不是在吃它的食物就是在梳理它那烏黑的羽毛,根本就不理我,真讓人失望。后來爸爸教我一個好方法,那就是用食物引誘它,這一招果然有效,喳喳一心想吃到我手里的食物就只能乖乖地跟著我說話了,剛學的時候它還是嘰嘰喳喳地叫,一點都不像人說的話。不過經(jīng)過一段時間的訓練,它已經(jīng)能說上一兩句了。我每天放學回家,它就會說:“回來了,回來了。”有時,它看到奶奶在掃地,就會說“辛苦,辛苦。”大家都說它真是個通人性的家伙。現(xiàn)在,這個小家伙在我們小區(qū)里還有點名氣,許多人都知道它是我們家的開心果。

我越來越喜歡喳喳了,我相信以后它一定能學會說更多的話。

文章向我們介紹了一件什么事?小八哥長什么樣呢?

看完了別人的文章,大家是不是也很想動筆來寫一寫自己和鳥兒只間的故事呢?我們課本上有四個題目,可以任選一個來寫。(先把提綱抄在作文本上)

題目: 我熟悉的鳥我見過的鳥我養(yǎng)過的一只鳥我想像中的鳥

出示寫作提綱: 分成三段寫

一、鳥兒的外形

二、我和鳥兒之間發(fā)生的一件事

三、我的感想

《記一次自己購物的經(jīng)歷》作文教學設計

[學情分析]

通過幾次的習作情況，我發(fā)現(xiàn)有些同學寫作文時見到題目后思考片刻便急著寫作，寫寫想想，想想寫寫，寫起作文就像踏西瓜皮，滑到哪兒就寫到哪兒。結果整篇作文沒有條理，沒有中心，甚至有的學生是“無從下筆”。這其中的主要緣故就是沒有養(yǎng)成認真構思，通過創(chuàng)設情景，讓學生感受購物的樂趣，品讀好詞好句的過程，讓學生學習寫段，有助于學生養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣、豐富學生的詞匯、從質的問題上解決“無米下鍋”的困惑，提高學生的表述能力。

[教學目標]

1、繼續(xù)訓練學生的口頭表達能力，引導學生大膽描述生活中經(jīng)歷過的事情。

2、指導學生寫出自己的感受。

3、鼓勵學生能具體地、有條理地描寫購物的經(jīng)歷，引導學生善于觀察，做生活的有心人。

[教學重點、難點]：

指導學生大膽描述生活中經(jīng)歷，鼓勵學生把文章的重點部分寫具體、生動。

[課前準備]

1、課前布置：讓學生跟隨父母到商店去購物，看看父母是怎樣買東西的，注意要多觀察，留心周圍人物的語言、動作等。

2、課前建議學生自己去購物，引導學生觀察和注意體驗。

[教學過程]

一、激趣導入話購物

1、同學們，你喜歡買東西嗎？買東西也叫購物(板書：購物)我們都買過哪些東西呢？其實我們買過的太多了，是吧？也許是買過一次冰棍，也許是買過一瓶醬油，也許是買過一個文具盒，也許是買過零食??

2、出示超市圖片

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3、談話導入：親愛的同學們，這是什么地方，你能說說這地方給我們提供了哪些方便嗎？（學生異口同聲回答）

同學們說得真好，誰能說說你自己曾經(jīng)到過什么地方買了什么？（學生各抒己見）

練習說一句話：

（時間），我到

(地點)買。

小結：是的，居家生活離不開購物。干凈整潔的商場里那琳瑯滿目的商品、那色香誘人的美食給人們的生活增添了無限的樂趣。今天我們就一起來聊聊一次購物經(jīng)歷。

二、觀察寫句、段

師:來到超市，你看到了什么？ 出示課件，說一說

1、用“商場里的人

有??有??還有??”來說說嗎？如果能用上好詞語就更好了！

師:進入超市里，你又看到了什么？

2、超市里的商品分門別類，排放得

，有、有、還有

??看得我 用有??有??還有??”來說說嗎？如果能用上好詞語就更好了！

三、創(chuàng)設情景憶購物：

（一）練習說話：

看到熱鬧非凡的商場，琳瑯滿目的商品，吸引了很多人.你們看，這兩個小姐妹在買什么?

1、看圖觀察:(出示圖片)請同學們認真觀察別人是怎樣購物的,想一想,他們在想些什么,做些什么?

2、教師示范：

我來到了

面對這么多的，我不知道要哪一種好，我開始按從左到右的順序一樣一樣看起來，這時有

吸引了我的注意力，經(jīng)過反復比較，發(fā)現(xiàn)

我決定買它了。

3、指導說話，出示說話要求。

4、學生同桌互相說一說。

5、個別同學匯報交流。

（2）出示課件，觀察這些人怎樣購物，回想自己是怎樣購物。

1、學生同桌互相說一說。

2、個別同學匯報交流。

（二）學生習作

1、出示習作要求題

? 目可自擬，如買（）? 把自己買東西的過程說具體。? 適當用上一些好詞佳句。

2、學生習作，教師巡視

3、師生點評

誰愿意展示自己的文章。請同學上臺展示（學生讀自己的作文，修改，再讀。）

四、快樂談感受.《成長經(jīng)歷中最

的一件事》教學設計

教學內(nèi)容：

在自己成長經(jīng)歷中做過的或經(jīng)歷過的事情中，選擇一件記憶最深刻的事情，或高興、或傷心、或后悔、或害怕……寫下了，內(nèi)容要真實，主要部分要寫清楚，寫作時加上一個合適的題目。教學目標：

1、能圍繞“記憶深刻或難忘”等關鍵詞選擇材料，并試著給自己的文章加上題目。

2、把事情的經(jīng)過寫清楚，交代清時間、地點、人物等基本要素。

3、內(nèi)容要真實，寫出自己的真情實感，書寫要規(guī)范，標點符號要使用正確。

教學重點：通過習作指導，讓學生掌握記敘文的六要素，把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體。教學難點：讓學生理解通過人物的各種描寫來表達自己的真情實感。教學準備： PPT課件、紙質范文若干。教學過程：

一、課前活動，激發(fā)興趣。

1、教師引言：同學們好，我們今天來聊一聊“成長”這個話題，好不好？這樣吧，我們來唱一首個好不好？我們在第八單元中學習了三篇有關成長話題的課文，其中有一首歌詞是什么？對，《讓我們蕩起雙槳》，我們一起唱一唱這首歌，好不好？

2、播放《讓我們蕩起雙槳》。師生共同歌唱。

3、同學們，我們的童年是快樂的，但也有一些總也忘不了的事，這些事可能是你自己做過的，經(jīng)歷過的，也可能是你親眼見過的；這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你感到后悔、或者是你感到害怕……總之，讓我們記憶非常深刻，非常難忘。板書：難忘、高興、傷心、震驚、后悔、害怕

二、指導過程

1、出示幻燈片4，說說你最想在橫線上填上什么詞語，把題目補充完整。學生自由發(fā)言。

2、你認為這篇作文的重點應該在什么上下功夫？學生自由發(fā)言，教師小結后出示幻燈片5。引導學生讀一讀。教師引導，關鍵要真實。

3、現(xiàn)在，誰能把你自己記憶深刻或難忘的一件事，說給同學們聽一聽?學生互相在小組內(nèi)說一說，然后教師請幾名學生發(fā)言，教師鼓勵。

4、小組討論：要想寫清楚一件事情，我們需要交代清楚哪些基本要素呢？

5、學生討論，反饋后教師小結：一篇記敘文，我們首先要在文章中交代清楚人物、事情發(fā)生的時間、地點，以及事情的起因、經(jīng)過、結果。

板書：人物、時間、地點，起因、經(jīng)過、結果。

6、教師給每個小組發(fā)給例文1——《最難忘的一件事》，由小組組長組織討論，教師出示幻燈片9，教師讀要求，學生討論，教師巡回指導。

7、教師出示（幻燈片7、8），集體反饋。

（1）課文講了一件什么事？（主要寫了我學會了包餃子這件事）

（2）說說時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結果。

（3）例文通過哪些方法來把這件事情寫清楚的？有哪些值得我們學習和借鑒的地方？也可以提出自己的建議。

8、教師小結：通過人物的神態(tài)、動作、語言和心理描寫，寫清楚事情的經(jīng)過，寫出自己的真情實感或自己內(nèi)心的體會、或自己受到的啟發(fā)教育，體現(xiàn)出難忘和印象深刻之處。（教師借助例文，讓學生充分體會以上幾點）

9、明確要求，擬寫初稿。

同學們聽得很認真，討論得也很激烈，那么你們能把自己印象最深刻的或者最難忘的一件事用自己手中的筆記錄下來，好嗎？教師出示要求：幻燈片11。

10、教師寄語：只有把事情的經(jīng)過寫具體了，才能讓人產(chǎn)生身臨其境之感，只有在文中融入自己的真情，才會使讀者感動，所以，同學們應該學會用心去寫作文，而不是用筆，這樣文章才能具有感染力。

三、總結課堂，學生談一談收獲：

1、同學們，通過今天這節(jié)課的學習，你學到了什么，有什么收獲？

2、學生暢談收獲。

四、布置作業(yè)

教師發(fā)給每組一篇范文，下去以后組織談論，按照我們今天評價的方法，進一步交流，好嗎？另外，同學們把自己的習作初稿寫在練習本上。

五、下課。板書設計：

最

的一件事

難忘

印象深刻

（真實）高興、傷心、震驚、后悔、感動、害怕…… 時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果 語言、動作、心理、神態(tài)等描寫

《我希望我的房間是……》教學設計

（學情分析）：

三年級的孩子想象力豐富，對于自己的房間肯定有過多種設想，因此本次寫作對于孩子來說比較容易；

（寫前指導）

1、生口頭交流：我希望我的房間是……；（要求交流內(nèi)容不重復）（師相機板書生所想象的事物）

2、師出示一些比較單調(diào)的句子引導生再擴句豐富，使句子變生動；

3、師提供兩篇范文供生欣賞；（動筆書寫）

師巡視指導

范文

我希望我的房間是……

那是一間有明亮的陽臺、寬闊的大床、柔軟的小枕頭的房間。每天我都會在那里寫作業(yè)、看書……度過美好的時光。

我很喜歡我的房間。但是，有時候我希望我的房間和現(xiàn)在不一樣。

我希望我的房間是一艘快艇。這樣，我就可以在大海上自由自在的航行，去和海浪賽跑。

我更希望我的房間長上翅膀。這樣，我就可以無憂無慮的在天空飛翔，去欣賞祖國的大好河山。

我也希望我的房間是植物園。這樣，我就可以觀賞各式各樣的花兒，例如：富麗堂皇的牡丹、芳香四溢的百合、嬌艷欲滴的玫瑰、爭奇斗艷的菊花……

我又希望我的房間是動物園。這樣，我就可以和動物們生活在一起。早晨大公約把我和動物們從睡

夢中喚醒；中午小獅子、小老虎、小羊……一同和我玩耍；晚上我和動物們一同進入夢鄉(xiāng)。

我真希望我的房間是一片森林。我在綠樹成蔭的林子里讀書、玩耍……我還要看小燕子從南方飛來后要干什么，小熊被春風喚醒后要干什么。

我愛我的房間，因為它就像我的好伙伴，永遠陪伴我！

習作目標：

1、能完整的敘述一件事情或一些熱鬧的場面，并做到生動形象。

2、注意準確使用標點符號。

3、使學生了解中國傳統(tǒng)文化之傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的豐富多彩，讓美好的祝愿永駐學生心間。教學步驟： 第一課時

一、1、讀自己課前搜集的有關春節(jié)的資料

2、讀老師給同學們搜集的資料

（邊讀邊用彩鉛給好詞好句涂上漂亮的顏色）

二、讀好詞好句，仔細體會好在哪里。

三、重點指導學生讀同齡人的作品。第二課時

（一）感受音樂，欣賞管弦樂《喜洋洋》，老師、學生邊聽邊舞。（穿插放鞭炮、放煙花、貼春聯(lián)、掛福字、剪窗花、包餃子、看春節(jié)聯(lián)歡晚會、吃年夜飯等動作。）

（二）把你的感受用兩三句話寫下來。可以寫一寫你想到的、聽到的、看到的、聞到的、你會唱的相關的歌詞、你知道的童謠、對聯(lián)等等（五分鐘）

（三）寫完的同學自己站起來小聲讀一讀，覺得不好的地方改一改。指名幾個同學讀一讀，邊聽邊評。

（四）春節(jié)是我國最隆重的一個傳統(tǒng)節(jié)日。其中蘊含了豐富的文化！現(xiàn)在大家就跟著老師一起走進春節(jié)。

（五）出示大屏幕

（六）我們從衣食住行四個方面來了解春節(jié) 衣：

1、古代時人們春節(jié)的服裝顏色鮮艷，非常喜慶。

2、中國有許多民族，少數(shù)民族的人們總是在節(jié)日里穿上最漂亮的服裝。

3、今年過春節(jié)買新衣服時，你會選擇什么顏色，什么樣子的衣服呢？

4、到童裝店去看一看。看到這幅畫，你會想起什么好詞？ 食：

1、過年的時候，你們家都吃些什么?（重點介紹餃子）出示課件

2、我國民間在除夕有守歲的習慣。守歲從吃年夜飯開始，這頓飯要慢慢地吃，有的人家一直要吃到深

夜。據(jù)史書記載，至少在南北朝時已有吃年夜飯的習俗。

3、廟會里的小吃，不光好吃，好看，有的還帶有美好的祝愿（出示圖片冰糖葫蘆 大碗茶）讓老師想起一首歌里唱的“都說冰糖葫蘆兒酸，可酸里面他裹著甜，都說冰糖葫蘆兒甜，可甜里面他透著酸，糖葫蘆好看，他竹簽兒穿，象征幸福和團圓。” 住：

1、每年從農(nóng)歷臘月二十三日起到除夕止，我國民間把這段時間叫做“迎春日”，也叫“掃塵日”。每逢春節(jié)來臨，家家戶戶都要打掃環(huán)境，清洗各種器具，拆洗被褥、窗簾，到處洋溢著歡歡喜喜搞衛(wèi)生，干干凈凈迎新春的氣氛。

2、過年，人們除了貼春聯(lián)，剪窗花，掛福字，還喜愛在客廳里、臥室中掛貼年畫。一張張新年畫給家家戶戶平添了歡樂的節(jié)日氣氛。春節(jié)貼“福”字，是我國民間由來已久的風俗。“福”字現(xiàn)在的解釋是“幸福”，而在過去則指“福氣”、“福運”。它寄托了人們對幸福生活的向往，民間為了更充分地體現(xiàn)這種向往和祝愿，干脆將“福”字倒過來貼，表示“幸福已到”“福氣已到”。

3、年畫是我國的一種古老的民間藝術，它寄托著人們對未來的希望與祝福。蓮花：代表連年，年年，每一年。魚：代表富裕，生活有余，日子過的好。行：

1、逛一逛春節(jié)的廟會，真是熱鬧。

2、關于拜年習俗的由來：傳說遠古時代有一種怪獸，頭頂長獨角，口似血盆，人們叫它 “年”。每逢臘月三十晚上，它便竄出山林，吃人害人。人們只好備些肉食放在門外，然后把大門關上，躲在家里，直到初一早晨，“年”飽餐后揚長而去，人們才開門相見，作揖道喜，互相祝賀。而現(xiàn)在人們在拜年中寄托了對新年美好的祝福！

3、派發(fā)紅包給孩子們，是表示把祝愿和好運帶給他們。紅包里的錢，只是要讓孩子們開心，其主要意義是在紅紙，因為它象征好運。請注意：在發(fā)放紅包的長輩面前打開紅包，是不禮貌的做法。如果你能將壓歲錢用于購買學習用品，做有意義的事，長輩們會更加喜歡你！你打算怎樣做呢?

（七）選取你覺得最有趣的、感受最深的內(nèi)容具體寫下來，和大家一起分享你的快樂。空一行寫。出示要求： 給你一點建議

? 選取你印象最深的、你認為最有趣的事情寫下來。? 好詞好句隨你用。

? 注意準確使用標點符號。? 限時十分鐘。

（八）誰寫完了誰就站起來小聲讀讀自己的習作，不滿意的趕緊修改。如果第一段和第二段連不起來，就在空行處加上過渡句。第三段寫一寫你的感受，最后給你的作文取一個好聽的名字。請同學讀作品，邊讀邊評。生評、師評相結合。

（九）在樂曲《拜年》中結束 第三課時 作品展評：

1、自己修改自己的作品。

2、同桌互評，提出修改意見。

3、全班交流，選取有代表性的習作分三段分別評析。

4、謄抄作文。