第一篇：《草原》教案

《草原》教案（第一課時(shí)）

設(shè)計(jì)者：長(zhǎng)春街小學(xué)

葉菁 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)準(zhǔn)備：

一、激趣導(dǎo)入：

談話：沒(méi)去過(guò)大草原吧，我也沒(méi)去過(guò)。不過(guò)，有很多歌曲倒是唱到了大草原，咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

1、播放歌曲〈天堂〉

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看，你想象中的大草原是什么樣的呢？

師總結(jié)：原來(lái)在大家的心里，草原是這樣的美呀，真令人心馳神往呀！

今天，我給大家介紹一位大作家——老舍，他筆下的草原是怎樣的呢？下面咱們就一塊兒通過(guò)他的文字去馳騁草原吧！

3、現(xiàn)在咱們就出發(fā)吧，今天我們要游覽的地方是——齊讀課題：〈草原〉

二、初讀課文：

1、可愛(ài)的游客們，第一次來(lái)到草原，請(qǐng)拿出你們的熱情，盡情朗讀吧！注意讀準(zhǔn) 字音，讀出自己的情感。

聲音多響亮呀，看來(lái)是被深深地吸引了。說(shuō)說(shuō)你們第一次游覽草原之后的感受好嗎？一個(gè)詞、一句話，哪怕是一個(gè)字都成。

2、生自由發(fā)言。師總結(jié)：景美、人美。

三、深入探究：

1、這么讓人陶醉的美景，一定要盡情去欣賞。來(lái)，咱們好好讀讀第一段，描寫草原美景的句子。如果要你來(lái)描繪草原，你覺(jué)得用什么色彩最合適？

2、找一找：描寫綠的有哪些句子？哪些詞讓你感受到了綠之美？

（1）一碧千里：（眼前是綠的，不遠(yuǎn)處是綠的，更遠(yuǎn)處還是綠的）（2）翠色欲流：（那么濃的綠色，濃得化不開(kāi)的綠色，一直連接到天邊。）

3、知道嗎，老舍是一個(gè)愛(ài)綠之人，他最喜歡的顏色便是綠。我們一起來(lái)看他的另二段關(guān)于綠的描寫：

看一眼路旁的綠，同時(shí)再看一眼海，真的，這才明白了什么叫做‘春深似海’。綠，鮮綠，淺綠，深綠，黃綠，灰綠，各種的綠色聯(lián)接著，交錯(cuò)著，變化著，波動(dòng)著，一直綠到天邊，綠到山腳，綠到魚帆的外邊去。

——《五月的青島》

這種鮮綠全借著水的清澄顯露出來(lái)，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，它們終年在那兒吻著水皮，做著綠色的夢(mèng)。

——《非正式的公園》（1）同樣是綠，這“綠”有何不同呢？（生自由回答）

（2）填空：在我的眼里，草原綠得（），（3）看課件，感受草原之綠。

總結(jié)：綠得磅礴，綠得灑脫，綠得生機(jī)勃勃，這就是草原獨(dú)有的綠呀！

2、配樂(lè)朗讀這幾句。

3、還可以用什么顏色來(lái)描繪呢？（白、藍(lán)）

4、置身于茫茫的草原之中，閉眼深吸一口：空氣是那么清新，草原是那么美。（再次放歌）

采訪這位游客：此時(shí)你最想說(shuō)什么？最想干什么？ 那么老舍的感受又是如何呢？讀第一段的最后二句。

四、升華：

1、再看課題《草原》，你眼前會(huì)浮現(xiàn)出什么？指導(dǎo)朗讀課題。

2、為草原明信片題上一句話送給那些沒(méi)來(lái)的親友，最好能讓他們深深地羨慕你們！

板書設(shè)計(jì)：

草原

景美

人美

第二篇：《草原》教案

《草原》教案 篇1

【教學(xué)目的】

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情，《草原》教案設(shè)計(jì)（三）。

2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“那么……那……”“既……又……”造句。

3.背誦課文第一段。

4.初步掌握文章中描寫事物與環(huán)境聯(lián)系變化的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文中情景交融即事物與環(huán)境的相互聯(lián)系。

【教具準(zhǔn)備】錄音機(jī)一架、幻燈機(jī)一臺(tái)、自錄配樂(lè)朗讀磁帶一盒、幻燈片若干。

【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生自學(xué)課文，總體感知課文內(nèi)容，掃除字詞障礙。

一、揭示課題，啟發(fā)談話

你在圖畫里見(jiàn)到的草原是怎樣的？草原上的牧民有什么風(fēng)俗習(xí)慣？

在我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作者老舍訪問(wèn)內(nèi)蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定情境之中，油然而生了特殊的感受，目睹了草原的蒙族人民接人待物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下了，讓我們一起隨著錄音去參觀訪問(wèn)。

二、聽(tīng)錄音，了解主要內(nèi)容

學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，想象一下：

1.草原的景色是怎樣的？

2.草原人民是怎樣待客的？

三、學(xué)生自學(xué)課文

輕聲讀課文，劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，結(jié)合上下文理解詞義，不懂的字、詞查字典解決。

四、檢查自學(xué)情況

指名分節(jié)朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)每一節(jié)寫發(fā)生了什么事，同時(shí)檢查字詞的掌握情況。

第一節(jié)：看到了草原的美麗景色。

綠毯 勾勒 駿馬 奇麗 柔美

渲染 回味 茫茫 一碧千里

翠流

第二節(jié)：初入草原，快到公社時(shí)看到的景色。

疾馳 迂回 灑脫 襟飄帶舞

第三節(jié)：蒙古包外的握手歡迎。

第四節(jié)：蒙古包內(nèi)的盛情款待。

拘束 羞澀 鄂溫克

第五節(jié)：斜陽(yáng)下的話別。

天涯 斜陽(yáng)

五、質(zhì)疑

還有什么不懂的字詞？

六、作業(yè)

1.練習(xí)作業(yè)第1題。

2.熟讀第一自然段，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《草原》教案設(shè)計(jì)（三）》。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

講讀第一、二自然段，初步了解事物與環(huán)境的聯(lián)系。

一、講讀第一節(jié)

1.默讀、分層次。

2.作者第一次來(lái)到草原，看到的天空景色是怎樣的？（板書：“那么清鮮，那么明朗”）

3.“那么……那么……”表示什么意思？誰(shuí)能夠用上它說(shuō)一句話？

4.如果你置身于這樣一種清鮮、遼闊的環(huán)境之中，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢？作者的感受又是怎樣的？（板書：“總想高歌一曲”）

5.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)錄音，想象一下，你仿佛看到了什么樣的景色？（學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，聽(tīng)后教師根據(jù)學(xué)生的想象回到作者的描寫，板書）

天底下 一碧千里

平地 綠

小丘 線條柔美翠流

羊群 白色的大花

6.出示幻燈圖景。重點(diǎn)理解“茫茫、翠流、渲染、勾勒”同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

7.如果你置身于這番美景之中，又會(huì)產(chǎn)生如何的感受呢？作者又是怎樣的感受呢？（板書：驚嘆、舒服）

8.作者為什么會(huì)“驚嘆”？“既……又……”表示什么意思？誰(shuí)能用“既……又……”說(shuō)一句話？

9.最后一句話寫出誰(shuí)的感受？為什么這樣寫？（駿馬、大牛襯托景色的美麗）

10.小結(jié)：這節(jié)寫作者初到草原看到的景象，從天空寫到地面，置身于美麗的草原這一特定環(huán)境之中，作者產(chǎn)生了特有的感受，情景交融。祖國(guó)的草原是這么美麗，讓我們看這圖景，聽(tīng)著草原音樂(lè)，把課文內(nèi)容回味一遍，爭(zhēng)取背下來(lái)。

（學(xué)生看圖聽(tīng)音樂(lè)，教師隨著音樂(lè)指點(diǎn)圖景，即興誦讀）

11.指名試背。

二、講讀第二節(jié)

1.作者欣賞了草原美景，隨汽車?yán)^續(xù)往前走，初入草原和快到公社時(shí)，作者分別聽(tīng)見(jiàn)了什么？看見(jiàn)了什么？產(chǎn)生了怎樣不同的感受？

默讀課文第二節(jié)并在練習(xí)題上填寫表一，請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上填寫。

2.“馬疾馳，襟飄帶舞”是何意思？

3.為什么說(shuō)“象一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”？

4.小結(jié)：作者初入草原，看不見(jiàn)什么東西，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，處在這種環(huán)境，使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時(shí)，看到了牛羊成群，主人迎客，聽(tīng)到了各種聲響，自然引起了一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動(dòng)，是因?yàn)樗幍沫h(huán)境在變化的結(jié)果，這說(shuō)明，環(huán)境變了，事物也在變化。

三、作業(yè)：

1.背誦第一節(jié)。

2.練習(xí)作業(yè)第2題、第3題。

第三課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

講讀三、四、五自然段，領(lǐng)會(huì)中心，點(diǎn)明寫作特色。

一、復(fù)習(xí)檢查

1.聽(tīng)寫課后詞語(yǔ)。

2.指名背誦第一小節(jié)。

二、講讀第三、四、五小節(jié)

1.出示課后題（3）

主客是怎樣見(jiàn)面的.？好客的主人是怎樣招待我們的？哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？

2.圍繞以上問(wèn)題，默讀三至五小節(jié)，找出有關(guān)動(dòng)詞，填寫在表（2）中，（指名將找到的動(dòng)詞填在黑板上。）

3.主客見(jiàn)面，作者寫出了熱情洋溢的氣氛，主客之間是怎樣握手的？（引讀）怎樣笑的？（引讀）怎樣說(shuō)的？（引讀）。你體會(huì)到此時(shí)大家的心情怎樣？（高興、歡樂(lè)、熱情）有感情地朗讀。

4.主客之間就是這么握著、笑著、說(shuō)著，不知不覺(jué)進(jìn)入了蒙古包，在蒙古包里，主人是怎樣招待客人的？從哪些語(yǔ)句可以看出蒙漢人民的深厚情意？

5.飯后，在草原上又舉行了聯(lián)歡告別儀式，讓我們一起分享這蒙漢情深的歡樂(lè)吧。

（出示幻燈圖景，播放草原民歌及舞蹈音樂(lè)）

6.香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀！可是夕陽(yáng)西下，主客要分別了，如果這時(shí)你也在場(chǎng)，心情將是如何呢？

7.作者的詩(shī)句充分表達(dá)了這種心情。說(shuō)說(shuō)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的詩(shī)意。

8.感情朗讀課文最后一節(jié)。

9.這三節(jié)課文中哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？

三、總結(jié)全文

1.從全文看，前面兩節(jié)主要是寫什么的？

后面三節(jié)主要是寫什么的？

2.課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問(wèn)活動(dòng)，卻為什么要以

《草原》教案 篇2

教學(xué)要求：

1、掌握生字詞，理解重點(diǎn)句。

2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

3、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解偉大祖國(guó)地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、必通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

課間，我們欣賞了優(yōu)美的旋律，觀看了草原美麗的景色，你有什么感受？（學(xué)生暢談）草原的確是一個(gè)遼闊無(wú)比、景色迷人、令人向往的地方。這節(jié)課，我們就跟隨作者老舍先生一起走進(jìn)草原，觀賞草原美麗的景色。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，我們知道課文一共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？（學(xué)生回答，教師播放課件）

如果把這5個(gè)自然段分成兩大部分，你會(huì)怎樣分？（分成寫景和敘事兩部分）

如果讓你用一個(gè)字概括你讀了這篇課文的整體感受，你會(huì)用哪一個(gè)字？（美）圍繞著“美”，寫了草原的景美和草原的人美。

三、初讀課文，整體感知

接下來(lái)，請(qǐng)你選擇你喜歡的部分朗讀，邊讀邊在旁邊寫上你的體會(huì)。（學(xué)生品讀課文后小組交流）

四、精讀課文，欣賞佳句

1、

剛才交流的是景美的同學(xué)請(qǐng)舉手，看來(lái)美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。（課件播放第一自然段）同學(xué)們默讀第一自然段，仔細(xì)找一找這一自然段一共描寫了幾種景物？你最喜歡哪種景物？為什么？（學(xué)生默讀課文）

2、集體交流，指導(dǎo)有感情朗讀

（1）草原的天（播放課件）

為什么喜歡草原的天？他和別的地方的天什么不同？怎樣讀出它的`特別之處？（抽生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）

作者想高歌一曲表示滿心的愉快，你想怎樣表示你滿心的愉快？（學(xué)生交流）

（2）小丘和小丘上的羊群（播放課件）

交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把羊群比做了白色的大花，把一望無(wú)際的大草原比做了綠毯。（抽生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）

（3）草原上的駿馬和大牛（播放課件）

交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出通過(guò)“回味”這個(gè)詞可以看出把駿馬和大牛當(dāng)作人來(lái)寫，更突出草原的美麗景色。（抽生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）

（4）讓學(xué)生跟隨畫面復(fù)述第一自然段

（5）作者想低吟一首奇麗的小詩(shī)贊美草原，老師這也有一首贊美草原的詩(shī)，播放課件——《永遠(yuǎn)的草原》

3、草原上的人熱情好客，你是通過(guò)那些句子體會(huì)的？（隨著學(xué)生的交流，教師播放課件）

（1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。

（2）大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。

（3）是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起？（板書民族團(tuán)結(jié)）

（4）聯(lián)系文章內(nèi)容，體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”的意思。

四、小結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們的收獲一定很多，你愿意和大家分享你的收獲嗎？（學(xué)生交流）

五、作業(yè)

1、設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。假如你是個(gè)導(dǎo)游，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語(yǔ)。

2、我們的家鄉(xiāng)山美水美人也美，仿照課文做一個(gè)寫景敘事的小練筆。

六、板書設(shè)計(jì)

草原

造就

景美民族團(tuán)結(jié)人美

創(chuàng)造

《草原》教案 篇3

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。

3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

4、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

重點(diǎn) 有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。學(xué)會(huì)本科10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

難點(diǎn) 品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

教師準(zhǔn)備 課件、課文朗誦磁帶。

學(xué)生準(zhǔn)備 收集有關(guān)草原風(fēng)光和民俗風(fēng)情的圖片、文字資料。

一、導(dǎo)入新課

1、出示課件，將學(xué)生帶入草原高原遼闊的境界。

2、同學(xué)們?cè)陔娨曋幸?jiàn)過(guò)草原，可能也收集了不少有關(guān)草原的資料少自己了解的草原。

下面，我們隨著名作家老舍一起走進(jìn)內(nèi)蒙大草原，去領(lǐng)略、感受那美麗的自然風(fēng)光。

二、自獨(dú)自悟

1、學(xué)生自讀課文，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

2、以輪讀的形式檢查學(xué)生讀課文的情況，教師隨時(shí)注意正因及把長(zhǎng)句子讀通順。

3、請(qǐng)學(xué)生自由結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，去游覽美麗的草原，注意不要走馬光滑，在美景中要仔細(xì)觀賞。游覽后向大家匯

（1）你們覺(jué)得草原那些景物最美？為什么？

（2）選一種恰當(dāng)?shù)膮R報(bào)方式介紹自己的'感受，給大家留下深刻的印象（如朗讀、畫畫、唱歌、吟詩(shī)等）

三、匯報(bào)交流

1、激情把映入你眼中的美景匯報(bào)給大家吧。

2、組織學(xué)生用自己喜歡的方式匯報(bào)自己對(duì)課文的理解和體會(huì)。

重點(diǎn)引導(dǎo)

（1）“在天底下，一筆千里，而并不茫茫。”（可聯(lián)系《敕勒歌》）

（2）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處崔色預(yù)留，輕輕流入云際。”（可廚師草原風(fēng)光圖畫兩幅，一幅為大寫意畫，一幅為工筆畫。請(qǐng)學(xué)生辯別那幅畫是“只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫”。）

四、品味語(yǔ)言

1、看得出，同學(xué)們已被草原美景深深陶醉，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀第1段，并把你喜歡的語(yǔ)句畫出來(lái)，仔細(xì)品味品味。一會(huì)兒我們一起來(lái)賞讀。

2、學(xué)生自由讀，說(shuō)自己喜歡的語(yǔ)句，教師注意知道學(xué)生有感情的朗讀。

3、多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這優(yōu)美的景色、生動(dòng)的語(yǔ)言永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧！請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第1段。（指名背——齊背）

4、抄寫第1自然段中自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

《草原》教案 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

⑴ 認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。

⑵ 正確理解課文，豐富和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

2、過(guò)程與方法：

⑴ 學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。

⑵ 小組合作探究，讀中感悟。

3、情感和態(tài)度：

⑴ 正確、流利、有感情地朗讀課文，從中圖會(huì)相互稱贊帶來(lái)地快樂(lè)。

⑵ 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上地優(yōu)點(diǎn)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)到相互稱贊帶來(lái)地快樂(lè)，并且學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上地優(yōu)點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、多媒體課件。

2、小刺猬、小獾的頭飾。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

1、師：（多媒體展示森林圖）同學(xué)們，在美麗的大森林里，生活著許多活潑可愛(ài)的小動(dòng)物。其中有兩個(gè)小動(dòng)物師非常要好的朋友。他們是誰(shuí)呢？瞧，他們來(lái)了！（小刺猬、小獾出現(xiàn)在屏幕上）讓我們一起大聲喊喊他們的名字，向他們問(wèn)聲好吧！

2、師：誰(shuí)愿意拼讀這兩個(gè)詞？（指讀，教師提示“猬”字讀輕聲）大家一起讀讀吧！（全班拼讀）

3、師：（多媒體演示）這天早晨，大森林里美麗而寧?kù)o。我們的朋友小刺猬正高興地去樹(shù)林里采果子呢。那路上發(fā)生了什么事呢？你們想知道嗎？

4、師：那趕緊把課文翻到85頁(yè)，讓我們一起讀讀18課《稱贊》，去看看發(fā)生在小刺猬和小獾之間的故事吧。（教師板書課題：稱贊）

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就先用筆劃下來(lái)，然后請(qǐng)書下的樹(shù)葉姐姐幫幫忙，或者請(qǐng)教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。（學(xué)生自由讀課文）

2、師：剛才同學(xué)們都認(rèn)真地讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中和小伙伴一塊合作讀讀本課地生字吧！（學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)生字）

3、師：通過(guò)剛才你自己以及同組小伙伴的.朗讀，你認(rèn)為哪些字音要特別提醒小伙伴注意呢？（學(xué)生互相提示詞語(yǔ)，全班認(rèn)讀）

4、師：讀好了難讀的字音，現(xiàn)在就讓我們和小刺猬一起采果子吧。（多媒體出示詞語(yǔ)）只要我們能正確讀出蘋果中的詞語(yǔ)，小刺猬就能采到果子，誰(shuí)愿意來(lái)幫助他？（學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車檢測(cè)）

5、（去掉蘋果中的詞語(yǔ)）瞧！詞語(yǔ)寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認(rèn)出他們嗎？（自由讀，小組開(kāi)火車讀）

6、師：讓我們一起讀讀這些詞語(yǔ)，幫小刺猬采果子吧！（全班在音樂(lè)伴奏下齊讀詞語(yǔ)）

7、師：一下采了這么多的果子，小刺猬高興極了，稱贊你們是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。仙子阿讓我們把剛才的詞語(yǔ)寶寶送回家，一起讀讀課文吧！（全班齊讀課文）

三、讀課文，讀中感悟

1、師：讀了課文后，你知道小刺猬在采果子的路上發(fā)生了什么事嗎？（出示課文中的四幅插圖）四個(gè)小腦袋湊在一塊，對(duì)著圖在小組中說(shuō)說(shuō)吧！（學(xué)生小組討論，指名回答）

2、師：那小刺猬看見(jiàn)小獾在做木工時(shí)說(shuō)了什么？小獾送椅子給小刺猬時(shí)又說(shuō)了什么？當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾時(shí)，他們互相說(shuō)了什么呢？讓我們?cè)俅巫杂勺x讀課文，邊讀邊劃下他們說(shuō)的話，其中你喜歡誰(shuí)說(shuō)的話就把它的話多讀幾遍，讀完后還可以和小組中的小伙伴交流交流你讀后的感受。（學(xué)生小組學(xué)習(xí)，交流感受）

3、全班交流（學(xué)生讀讀自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受，教師適時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)）

4、師小結(jié)：是呀！小刺猬和小獾是一對(duì)多們令人羨慕的好朋友呀！（學(xué)生課件休息，做課間操）

四、角色朗讀，情感體驗(yàn)

1、師：剛才同學(xué)們讀課文都很出色，那你們想不想分角色讀讀課文呢？那現(xiàn)在你們就在小組中帶好頭飾分角色讀讀課文吧。比一比哪組讀得最好！（學(xué)生小組中分角色朗讀課文）

2、指名一小組上臺(tái)朗讀，教師配上音樂(lè)，讀后全班評(píng)價(jià)。

3、全班分角色配樂(lè)朗讀課文。

五、拓展升華，總結(jié)課文

1、師：學(xué)了課文后，你喜歡小刺猬和小獾嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己得看法？（生自由說(shuō)）

2、師：此時(shí)的你想對(duì)小刺猬和小獾說(shuō)些什么呢？（生自由說(shuō)）

3、師總結(jié)：我們要下過(guò)那小刺猬和小獾學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，給予別人稱贊和鼓勵(lì)，讓他人感到快樂(lè)！既然大家都喜歡小刺猬和小獾，那下節(jié)課，就讓我們把他們的話記下來(lái)，配上動(dòng)作演一演。

《草原》教案 篇5

第一課時(shí)

【教學(xué)目的】

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

【教學(xué)重點(diǎn)】

熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

你到過(guò)草原嗎？在電影、電視中見(jiàn)過(guò)草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學(xué)生初步感知）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤

2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。

3、學(xué)生互相解詞：

渲染：中國(guó)畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使他分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。

拘束：過(guò)分拘束自己，顯得不自然。

襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。

三、默讀課文，理清文章思路

1、讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪些內(nèi)容？

板書：初見(jiàn)草原——迎客——待客——話別

2、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？

3、默讀課文，畫出你認(rèn)為寫得美的句子和不理解的句子。

四、作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)

2、熟讀課文，思考課后問(wèn)題。

第二課時(shí)

【教學(xué)目的】

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。

2、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

3、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

2、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了《草原》這篇文章，課文主要寫了什么？

2、這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，感受蒙古族同胞的熱情好客。

二、組織自學(xué)

按要求自學(xué)課文第1小節(jié)

1、自由輕聲讀課文。

2、想一想，草原有什么特點(diǎn)？作者的'心情怎樣？

3、同桌互相討論。

4、試著有感情地讀讀課文。

三、交流點(diǎn)拔

1、看錄像后讀課文，說(shuō)說(shuō)草原給你留下了什么印象？

2、找出句子讀一讀。

3、打出投影句子。

4、看畫面并輕輕讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫草原的？

5、讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

6、指名讀，體會(huì)草原的美和大。

⑴ 羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。

⑵ 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

⑶ 那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠公欲流，輕輕流入云際。

7、連起來(lái)把這些優(yōu)美生動(dòng)的句子讀一讀。

8、評(píng)讀，該怎么讀。

過(guò)渡：僅僅讀出喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣就夠了嗎？看看作者當(dāng)時(shí)的心情吧！

9、第一次看到草原，面對(duì)滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著愉快的心情，帶著驚嘆的語(yǔ)氣，去讀讀看。

10、指名讀。

11、你來(lái)到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”連起來(lái)說(shuō)一句話。

12、在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。這是真的嗎？

運(yùn)用擬人的手法，也突出了草原的美。

四、組織自學(xué)

過(guò)渡：草原的天很可愛(ài)，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”該怎樣理解？它表達(dá)了怎樣的思想感情？

默讀課文2─5小節(jié)，思考以上問(wèn)題。

五、交流點(diǎn)拔

1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？

2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語(yǔ)句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來(lái)，同桌互相說(shuō)說(shuō)喜歡的原因？

3、指名說(shuō)，體會(huì)蒙古族同胞的熱情好客。

⑴ 馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。

① 看畫面。

② 學(xué)生說(shuō)。

③ 男女老少穿著艷麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞，確實(shí)像一條七色彩虹。（指圖說(shuō)）

④ 把“飛”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>

⑤ 所以在讀時(shí)要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。

在以下小節(jié)中，再談?wù)劇?/p>

⑵ 也不知是誰(shuí)的手……民族團(tuán)結(jié)互助。

① 如果你是訪問(wèn)團(tuán)的一員或是蒙古族中的一個(gè)，當(dāng)時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？

② 指名說(shuō)。

③ 說(shuō)著你想說(shuō)的話，和前后左右的同學(xué)握握手，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)主客相見(jiàn)熱鬧的場(chǎng)面。

⑶ 干部向我們……我們?cè)倩鼐础?/p>

① 學(xué)生說(shuō)

② 蒙古族同胞還用什么招待我們？讀句子。

③ 他們盛情地招待我們，訪問(wèn)團(tuán)的每一個(gè)成員對(duì)他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。

④ 指名讀

⑷ 蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”

① 這句話怎樣理解？表達(dá)了怎樣的思想感情？（ 聯(lián)系《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)互相討論。）

蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無(wú)際的草原，在夕陽(yáng)下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。

② 理解中有困難嗎？

③ 讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話。

六、總結(jié)

1、課文具體寫了作者見(jiàn)到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時(shí)，熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深該印象。

2、草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。民簇團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。

3、朗讀課文

【板書設(shè)計(jì)】

草 原

初到草原──草原的景色動(dòng)人

受到歡迎──由寂靜變熱鬧

熱情相見(jiàn)──氣氛熱烈

盛情款待──食品豐富，有歌有舞

愉快聯(lián)歡──載歌載舞，不忍離別

《草原》教案 篇6

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

課文的寫作線索并且板書。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1、哪幾句寫了草原的寬闊。

2、找比喻句，說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。

三、課文是怎樣寫內(nèi)蒙古人民熱情好客的`（人情美）

1、學(xué)生讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。

2、生回答師板書：

汽車前面引路

歡迎遠(yuǎn)客

許多人來(lái)看客人

握住手

親切相見(jiàn)

奶茶、酒

奶豆腐、肉

熱情款待

唱歌

聯(lián)歡話別 跳舞

四、體會(huì)句子的含義

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽(yáng)。”

1、討論。

2、學(xué)生談?wù)剬?duì)句子的理解。

五、學(xué)生分角色表演歡迎遠(yuǎn)客，盛情款待，聯(lián)歡話別的場(chǎng)面

六、作業(yè)

抄寫喜歡的句子。

【板書設(shè)計(jì)】

草 原

草原美景

汽車前面引路

歡迎遠(yuǎn)客

許多人來(lái)看客人

汽車前面引路

歡迎遠(yuǎn)客

許多人來(lái)看客人

握住手

親切相見(jiàn)

奶茶、酒

奶豆腐、肉

熱情款待

唱歌

聯(lián)歡話別 跳舞

《草原》教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。

2．通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

3．在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。

理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”的意思及表達(dá)上的作用。

突破重難點(diǎn)的方法

1．帶著想象結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會(huì)。

2．運(yùn)用音樂(lè)的情感引導(dǎo)作用體會(huì)文中美景及表達(dá)的情感。

一、音樂(lè)鋪墊、孕育情感

1．播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的是哪里的景色。聽(tīng)著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示課題。

2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見(jiàn)聞?wù)f說(shuō)草原的美麗景象，與實(shí)踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的`引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。

二、自讀感悟、整體感知

1．自讀課文，要求正確流利。

找出生字、詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。

2．匯報(bào)交流，共同感悟。

課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來(lái)，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受？請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。

3．內(nèi)容歸納，整體感知

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。（引導(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。）

三、分層朗讀，感悟美景

1．找出描寫草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來(lái)，細(xì)細(xì)品讀。

2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？

“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)”

3．是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)？找出相應(yīng)的句子讀一讀。

4．找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說(shuō)說(shuō)天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會(huì)有怎樣的感受？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，讀出作者的感受。

5．學(xué)生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說(shuō)說(shuō)給自己在頭腦中留下的印象。讀中評(píng)價(jià)，體味美感。

6．在這樣的境界里你會(huì)有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)有感情地朗讀課文一自然段。

7．齊讀感悟、練習(xí)背誦。

四、品味練筆

通過(guò)老舍先生優(yōu)美的語(yǔ)言描寫，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩(shī)。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。

交流展示。

五、鞏固練習(xí)

有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。

《草原》教案 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

(二)過(guò)程與方法目標(biāo)：

感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

(三)情感與態(tài)度目標(biāo)：

體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)草原的風(fēng)光、資料。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們一起和老舍先生走進(jìn)西部，去親近這片充滿希望的土地走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光和獨(dú)特的民族風(fēng)情。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：草原。請(qǐng)大家一起跟我寫課題： 17、草原 齊讀課題。

(二)檢查預(yù)習(xí)，理清課文條理 。

1.檢查生字認(rèn)讀情況以及課文朗讀情況。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(出示生字詞：駿馬 渲染 勾勒 襟飄帶舞 拘束 羞澀 摔跤鄂溫克：少數(shù)民族之一。分布在內(nèi)蒙古呼倫貝爾市和黑龍江訥河市等地，主要從事畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)，少數(shù)從事狩獵業(yè)。)

2、快速瀏覽課文，思考：課文主要寫了草原的哪些方面?(板書：草原風(fēng)光 民族風(fēng)情)

師：被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)呢?現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段。

(三)合作研讀，品讀玩味

師：誰(shuí)愿意把自己感受最深的句子讀給大家聽(tīng)?

生：我喜歡這句話，我來(lái)讀一讀：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

師：(板書：一碧千里并不茫茫)你讀得太好了。你能不能給大家說(shuō)一說(shuō)，“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面。

生：在我眼前是綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)的是綠色，再遠(yuǎn)一點(diǎn)的也還是綠色!草原非常遼闊，放眼望去，草原如同一張巨幅的綠色絨毯，一直鋪到天地相接的地方。

師：我們都要像他這樣讀書，一邊讀一邊想象畫面。“茫茫”是什么意思?

生：視線模糊不清。

師：還記得這首詩(shī)嗎?“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。”同是寫草原，為什么一個(gè)說(shuō)“天蒼蒼，野茫茫”，老舍先生卻說(shuō)“一碧千里，而并不茫茫”呢?好，先不著急回答，看看能不能在接下來(lái)讀書的過(guò)程中有新的發(fā)現(xiàn)。來(lái)，接著讀你喜歡的句子!

生：我喜歡這句話：“這次，我看到了草原……我滿心的愉快。”

(學(xué)生讀書，將“清鮮”讀成了“新鮮”)

師：你讀書的聲音真好聽(tīng)!就有一個(gè)小地方讀錯(cuò)了，大家發(fā)現(xiàn)了嗎?

師：“清鮮”和“新鮮”區(qū)別在哪里?

生：“清鮮”和“新鮮”都有新鮮的意思，但是“清鮮”比“新鮮”更多一層“干凈”的意思。草原的空氣和城市的空氣不一樣，因?yàn)闆](méi)有污染，所以更干凈。

師：是呀，一踏進(jìn)草原，頓時(shí)感到全身每一個(gè)毛孔都張開(kāi)了，都在貪婪地呼吸這清鮮的空氣。來(lái)，同學(xué)們，我們把這種“高歌一曲”的喜悅讀出來(lái)。 (學(xué)生齊讀)

師：草原的天空是那樣明朗，它讓視線變得更清晰。難怪老舍先生說(shuō)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。還有哪些句子讓你感受很深，接著讀。

生：我喜歡這一句：“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際。”

老師也很喜歡這一句，就是有一個(gè)問(wèn)題不太明白。翠色“欲”流，流了沒(méi)有?為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎?來(lái)，和前后左右的同學(xué)討論討論。

生：就好像是一杯水，倒?jié)M了就會(huì)流出來(lái)一樣。草原就像一杯水，綠得像要流出來(lái)一樣。

生：“翠”字讓人感覺(jué)特別的通透，相比之下，“綠”顯得死板。

師：嗯，有點(diǎn)感覺(jué)了。《翠鳥(niǎo)》這篇課文還記得嗎?聯(lián)系這篇課文，老師也比較了“翠”和“綠”，感覺(jué)“翠綠”比一般的綠更鮮亮，更有光澤，綠得更豐富更飽滿，綠得好像都快要流淌下來(lái)(流淌的手勢(shì))。班上有學(xué)過(guò)國(guó)畫的同學(xué)嗎?能給同學(xué)們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎?

生：當(dāng)我畫國(guó)畫時(shí)，用顏料在紙上渲染的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)顏料在紙上向周圍慢慢擴(kuò)散……

師：什么紙?

生：宣紙。

師：接著說(shuō)，當(dāng)你在宣紙上用綠色渲染的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

生：我會(huì)發(fā)現(xiàn)綠色慢慢地向周圍滲透。

師：向周圍擴(kuò)散、滲透、流動(dòng)。請(qǐng)你們輕聲再讀“輕輕流入云際”這句話，看看這“翠色 欲流，輕輕流人云際”是一幅怎樣的畫面。

(學(xué)生輕聲自由讀)

生：我想象當(dāng)中，草原和天空像是融合在一起。草原是那樣的鮮亮、充滿生機(jī)。

生：我覺(jué)得那些草原就像波浪一樣連綿起伏。

師：你的朗讀讓老師想起了古詩(shī)：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”真是碧草與藍(lán)天一色呀。老師也想讀一讀!

(教師范讀，學(xué)生鼓掌)

師：謝謝大家的鼓勵(lì)。是呀，這哪里是綠色在流動(dòng)，這分明是生命的泉水在流淌。(指板書)難怪老舍先生說(shuō)“一碧千里，而并不茫茫”。我們讀書就要這樣去讀，不僅要讀懂文字表面的意思，還要用心去感悟、用情去體驗(yàn)、用想象去補(bǔ)充，讀出文字背后含著的意思。

生：我有一個(gè)問(wèn)題。

師：(意外)你說(shuō)!

生：既然“碧”與“綠”都是綠的意思，為什么用兩個(gè)不同的詞語(yǔ)來(lái)表示?

師：你很善于提問(wèn)題。來(lái)，找一找，在第一自然段中有哪幾個(gè)詞都是表示“綠”的意思?

生：(在書中找)“綠”“翠”“碧”。

師：你們體會(huì)體會(huì)這樣寫的好處。

生：避免總是用一個(gè)詞，有變化，讀起來(lái)好聽(tīng)。

師：老舍先生真不愧為語(yǔ)言大師呀!

生：我喜歡的句子是：“四面都有小丘……綠毯繡上了白色大花。”

師：綠色與白色的搭配，多么清新明麗、自然和諧的圖畫呀!

師：(出示課件)這是一幅多么美麗的草原畫卷呀!天空賦予了草原以明麗，小丘勾勒了草原的線條，牛羊更賦予了草原以生命活力，難怪老舍先生說(shuō)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。置身于此情此景，老舍先生不由得發(fā)出這樣的感慨——(全班齊讀句子：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。”)同學(xué)們，當(dāng)你置身于草原這樣的美景之中，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢，你又會(huì)做些什么呢?把你最深的感受用一段文字記錄下來(lái)，好嗎?

是呀，從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂(lè)趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。音樂(lè)想起，稍停開(kāi)始齊讀。(出示課件配樂(lè)感情朗讀)。

7、背誦第一自然段。

師：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的`語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。

(四)品讀課文，感受草原的民俗風(fēng)情。

師：草原獨(dú)特的風(fēng)光，孕育了具有獨(dú)特性格的蒙古族人民。現(xiàn)在我們就走入草原，走進(jìn)蒙古包，去了解那里的民族風(fēng)情。

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀2——5自然段，邊讀邊思考：在這幾個(gè)自然段中你知道了什么?從哪些語(yǔ)句中知道的?邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句。

學(xué)生匯報(bào)。

1、草原很大。你從哪里讀出來(lái)的?

(出示課件)

“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。”

①你怎樣理解“灑脫”?(本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開(kāi)車時(shí)可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危險(xiǎn)。)

②再請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，感受草原的遼闊。

2、熱情歡迎客人。

(出示課件)忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。

師：如果你認(rèn)為這段能體現(xiàn)出蒙古人的熱情好客，肯定是某些詞或某句話打動(dòng)了你，能結(jié)合具體的詞語(yǔ)或句子談?wù)勀愕母惺軉?

抓住“飛“、“襟飄帶舞”、“立刻”等關(guān)鍵詞。

“也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎的我著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。(同位倆表演場(chǎng)景，感受兩族人民團(tuán)結(jié)互助的心情。)

(五)理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”這句話的含義。

師：奶茶倒上，奶豆腐擺上，敬酒——回敬——再回敬”美麗的鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有些羞澀的給客人唱民歌。草原人民熱情款待遠(yuǎn)方的客人。與客人一起聯(lián)歡，忘記了時(shí)間的流逝。太陽(yáng)已經(jīng)偏西，可是誰(shuí)也不肯走。這真是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”(出示課件)

師：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，此時(shí)你怎樣理解這句話?(這句話的意思:是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。)

師：是呀，從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”;真是：生讀：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!”千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩(shī)情畫意，真是：生讀：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!”

四、總結(jié)：

草原的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。我們真心希望蒙漢兩族人民的深情厚誼永存，也祝愿我們中華民族大家庭永遠(yuǎn)和睦。讓我們?cè)俅卫首x體現(xiàn)蒙漢兩族人民心聲的話語(yǔ)：(生讀：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!”)

《草原》教案 篇9

【教學(xué)目的要求】

一、通過(guò)對(duì)文章中語(yǔ)言文字的講讀分析，使學(xué)生受到美的教育和熏陶，使學(xué)生了解蒙漢民族團(tuán)結(jié)的深厚情意，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。

二、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目，加深對(duì)“展開(kāi)豐富想象”、“抓人物特點(diǎn)”等訓(xùn)練重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情；加深對(duì)“展開(kāi)豐富想象”和“抓住人物特點(diǎn)”等訓(xùn)練重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

本文所寫的內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，有的句子含義也較深，這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

【課時(shí)安排】三課時(shí)。

【教具準(zhǔn)備】幻燈片、錄音磁帶。

第一課時(shí)（預(yù)習(xí)指導(dǎo)課）

一、介紹寫作背景和草原風(fēng)土人情。

向?qū)W生提供有關(guān)反映草原風(fēng)光和草原民俗的圖片和讀物。其目的是：①為突破難點(diǎn)，理解課文作準(zhǔn)備。②培養(yǎng)學(xué)生使用參考書的能力。

二、范讀課文。

三、自學(xué)字詞，重點(diǎn)理解下面詞語(yǔ)：

回味、灑脫、迂回、襟飄帶舞、拘束、羞澀、會(huì)心

四、出示預(yù)習(xí)提綱

內(nèi)容如下（教師巡視指導(dǎo)）：

1.自讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？

2.認(rèn)真讀課文，按“寫景”、“敘事”給課文分兩部分。并按課后揭示，概括第二部分各自然段的段意。

3.結(jié)合上下文，試著理解課后2題中的句子，為下節(jié)課突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、課上交流。

學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，自由發(fā)言。

1.說(shuō)說(shuō)在預(yù)習(xí)過(guò)程中，遇到什么疑難問(wèn)題？是怎么解決的？

2.經(jīng)過(guò)努力，還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決。

第二課時(shí)（講讀課）

一、抓住總結(jié)句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”，理清脈絡(luò)，把握整體。

（一）板書課題。

（二）教師啟發(fā)，引讀，并板書總結(jié)句。

（三）按照“寫景”、“敘事”的寫作方法給課文分成兩大部分。

二、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，圍繞總結(jié)句，逐段讀議，深入理解課文內(nèi)容。

讓學(xué)生把預(yù)習(xí)所得充分表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生享受到自學(xué)成功的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣。在此基礎(chǔ)上，老師給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得以完善、深化，達(dá)到正確認(rèn)識(shí)事物的目的。

學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）。

（一）指名朗讀第一段，要求學(xué)生按照寫草原景色和寫作者感受把全段分成兩層。

（二）圍繞“天涯碧草”這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下思考題，引導(dǎo)學(xué)生逐層讀議。

1.草原的天給作者留下了怎樣的印象？作者看后產(chǎn)生了什么樣的心情？

2.天底下草原的景色給作者總的印象是什么？找出有關(guān)句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3.找出具體寫“一碧千里，而并不茫茫”的句子，談?wù)勥@種景色怎么美麗？

出示草原的風(fēng)光圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖欣賞。使學(xué)生頭腦中建立的形象更加完善，以培養(yǎng)學(xué)生思維的完整性和正確理解語(yǔ)言的能力。同時(shí)，通過(guò)教師形象的描繪，把學(xué)生帶到草原如詩(shī)如畫的境界中，為下一步理解作者的感受作了鋪墊。

（三）在這種境界中，作者產(chǎn)生了什么樣的感受？你是怎樣理解的.。這個(gè)思考題的設(shè)計(jì)有一定的難度，這個(gè)難度體現(xiàn)在不能直接用課文中的話來(lái)回答，而要進(jìn)行獨(dú)立思考，思考的依據(jù)又離不開(kāi)課文的詞句。這樣，學(xué)生要讀懂這句話就要完成一個(gè)相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)過(guò)程，不但要讀，還要聯(lián)系上下文想、說(shuō)。體現(xiàn)了“語(yǔ)言—思維—語(yǔ)言”的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，豐富想象。

學(xué)生邊聽(tīng)樂(lè)曲伴奏下的有感情朗讀，邊看圖，邊想象，使學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)出富于詩(shī)情的畫面。

（五）小結(jié)寫法。 （抓住景物特點(diǎn)，展開(kāi)豐富想象，運(yùn)用恰當(dāng)比喻。）

學(xué)習(xí)第二部分。

這一部分是本文的重點(diǎn)，雖然難理解的句子較少，但草原人民特有的風(fēng)土人情學(xué)生較生疏，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)從整體入手，先理清文脈，使學(xué)生從整體上把握住每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，把草原人民特有的歡迎客人的方式作為理解重點(diǎn)，從而使學(xué)生體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情，認(rèn)識(shí)作者是怎樣寫出人物特點(diǎn)的。

（一）理清脈絡(luò)。（據(jù)課后提示，概括第二部分每個(gè)自然段的主要內(nèi)容）。

（二）讀議第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

1.指名朗讀，給第二自然段分成兩層，并說(shuō)出層意。

2.讀議第一層，作者又進(jìn)一步寫出了草原的什么特點(diǎn)？（遼闊、寂靜）

3.學(xué)習(xí)第二層。

（1）出示文中插圖的幻燈片，圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)草原人民是怎樣迎客的？表現(xiàn)了什么樣的思想感情？ （重點(diǎn)理解比喻句，抓住表現(xiàn)“遠(yuǎn)迎、急切、盛裝、人多”的詞語(yǔ)，學(xué)生談理解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，體會(huì)作者的思想感情，認(rèn)識(shí)草原人民“熱情好客”的特點(diǎn)）

（2）作者是怎樣寫出草原人民“熱情好客”的特點(diǎn)？ （通過(guò)寫草原人民特有的迎客方式來(lái)表現(xiàn)的。）

（三）按要求自學(xué)三、四、五自然段。

1.自學(xué)提示：

①默讀課文。

②“相見(jiàn)”、“款待”、“聯(lián)歡”的場(chǎng)面是怎樣的？

③抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)思想感情。

2.交流自學(xué)所得。

“相見(jiàn)”一段重點(diǎn)理解“也不知是誰(shuí)的手……握住不散”；“大家的語(yǔ)言不同……民族團(tuán)結(jié)互助”。

“款待”一段重點(diǎn)理解“誰(shuí)都有禮貌……不拘束”；“歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮……會(huì)心微笑”。

（四）回到結(jié)句，總觀全文，深化整體。

教師利用板書和學(xué)生一起，從文章的主要內(nèi)容、中心和寫作特點(diǎn)以及本課重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目三個(gè)面總結(jié)全文。

第三課時(shí)（練習(xí)課）（略）

自評(píng)：

《草原》這一課從培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力出發(fā)，我力圖做到“加強(qiáng)預(yù)習(xí)，長(zhǎng)文短講，強(qiáng)化訓(xùn)練，大量閱讀”。

把課前預(yù)習(xí)、課外閱讀納入每一篇課文的教學(xué)之中，把預(yù)習(xí)作為講讀的基礎(chǔ)，把講讀作為預(yù)習(xí)的深入，把課外閱讀作為講讀的延伸。盡力使之有機(jī)結(jié)合。在一般情況下，我都這樣安排課時(shí)：第一課時(shí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)課；第二課時(shí)讀議課；第三課時(shí)練習(xí)和課外閱讀課。

預(yù)習(xí)指導(dǎo)課是在高年級(jí)學(xué)生閱讀能力較強(qiáng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此不再把諸如解決生字詞、分段、概括段意等做為預(yù)習(xí)重點(diǎn)，而是把這些做為一種習(xí)慣來(lái)要求。預(yù)習(xí)課是把下一節(jié)講讀課中要解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)交給學(xué)生。讀議課是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，長(zhǎng)文短講。這節(jié)課仍以學(xué)生為主體。

下面，著重談?wù)劇恫菰分v讀課的教學(xué)特點(diǎn)。

《草原》教案 篇10

【教學(xué)內(nèi)容】

小學(xué)語(yǔ)文人教課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)第1課《草原》。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：

有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中蘊(yùn)涵的意思，品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、能力目標(biāo)：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

3、情感目標(biāo)：

在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想像，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景;體會(huì)句子中蘊(yùn)涵的意思，積累優(yōu)美的詞匯。

【教學(xué)策略】

在教學(xué)過(guò)程中不僅讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美的詞匯，并且應(yīng)用語(yǔ)文的手段解決課文的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。課堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫作、資料、制作手抄報(bào)等教學(xué)方式，并為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，最終進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

制作一個(gè)網(wǎng)站型課件，讓學(xué)生在教師提供的資料庫(kù)中進(jìn)行閱讀與探究，以解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展信息空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大信息量、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦《刺勒歌》錄音，把學(xué)生帶入美麗、神奇的大草原中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲。

2、提出本課課題。

3、回顧課文：

通過(guò)對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的回顧，直接切入教學(xué)重點(diǎn)，把天涯碧草和蒙漢情深這兩部分教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

二、引發(fā)探究主題

1、老舍先生為什么會(huì)有何忍別這樣的感受呢?從這是怎樣的草原?這是怎樣的草原人?等問(wèn)題入手，幫助學(xué)生把握探究的方向。

2、利用課件，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略草原美景，品味文字。通過(guò)提名讀、齊讀、領(lǐng)讀等朗讀，并適時(shí)加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性，深入感悟語(yǔ)言，體會(huì)文字與多媒體信息表現(xiàn)美的方式相同和不同及各自的優(yōu)勢(shì)。

3、激勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)草原美的驚嘆之情。學(xué)生進(jìn)行交流，師生互評(píng)小結(jié)。

4、用上述的學(xué)習(xí)方法，利用多媒體資料庫(kù)對(duì)這是怎樣的草原?展開(kāi)小組討論。在學(xué)生自主交流中提高語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。

5、小組成員選擇適合本組的，能最大限度地表現(xiàn)蒙古族人民接待遠(yuǎn)客的方法，如運(yùn)用感情讀、抓詞句說(shuō)、講故事、想像描述等方式向全班講解。

三、揭示中心，總結(jié)全文

1、草原的風(fēng)景美，人情更美。在依依惜別的時(shí)候，你最想說(shuō)什么、做什么?

2、通過(guò)探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)草原的風(fēng)光美與人情美發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆，體會(huì)了蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)這句話的含義。

四、查閱資料，拓展創(chuàng)新

1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，讓學(xué)生閱讀相關(guān)文章，了解草原新貌并設(shè)計(jì)草原未來(lái)。

2、學(xué)生留言。充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源，進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)在信息海洋中學(xué)習(xí)研究的習(xí)慣，并利用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。

五、作業(yè)

以4個(gè)人為一小組，出一期關(guān)于草原的手抄報(bào)。

【點(diǎn)評(píng)】

這是一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合得比較好的.語(yǔ)文課，在教學(xué)設(shè)計(jì)的理念上凸顯課改新理念。

一、創(chuàng)設(shè)基于師生交往互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系

教師在充分分析學(xué)生認(rèn)知水平及年齡特征后，為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，教師通過(guò)組織討論、指導(dǎo)朗讀等手段，讓學(xué)生邊讀邊解疑，并借助多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的多元智力。

二、注重一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展的理念

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師精心設(shè)計(jì)了學(xué)生自主探究活動(dòng)，主要環(huán)節(jié)表現(xiàn)為問(wèn)題引路，協(xié)作探索，共同提高。學(xué)生置身于優(yōu)美的音樂(lè)和草原影像之中，圍繞這是怎樣的草原?和這是怎樣的草原人?兩個(gè)問(wèn)題，通過(guò)看、聽(tīng)、讀等方法，在分析、綜合、概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，進(jìn)一步理解課文。

三、注重綜合性學(xué)習(xí)

以4人小組為單位，出一期關(guān)于草原的手抄報(bào)，做到了學(xué)以致用。既完成了對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)檢測(cè)，又促使學(xué)生調(diào)動(dòng)自身潛力，利用資源，團(tuán)結(jié)合作，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成了教與學(xué)的有力工具

《美麗的草原我的家》那抒情動(dòng)人的旋律、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊那美麗的畫卷，使學(xué)生如身臨其境，為其體會(huì)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了情境;開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。

第三篇：草原教案

關(guān)于草原教案

關(guān)于草原教案 篇1

教材分析：

本課是著名作家老舍先生寫的一篇散文。作者生動(dòng)地秒學(xué)了草原上如詩(shī)如畫的美麗景色以及蒙古人民的能歌善舞，熱情好客。

全文共有5個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。本課語(yǔ)言通暢易懂，對(duì)場(chǎng)面的秒學(xué)富有激情，細(xì)膩貼切，把民族互助的真情融入其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無(wú)窮。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)的意思。

2．了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

4．在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．讓學(xué)說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

2．體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

3．具體體會(huì)課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)的意思。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。

3．按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

4．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一．談話，導(dǎo)入新課

1．談話：同學(xué)們，你到過(guò)草原嗎？在電視、電影中見(jiàn)過(guò)草原嗎？誰(shuí)愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下？（我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無(wú)邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群/article/。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）

2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。

3．學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？

三．布置預(yù)習(xí)

1．學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。

2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的.景象。

3．畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。

4．找出自己不理解的問(wèn)題。

四．檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難

1．理解詞語(yǔ)。

2．質(zhì)疑問(wèn)難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。

五．理清課文的線索

1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？

2．默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫了幾個(gè)意思？

3．交流、整理

關(guān)于草原教案 篇2

一、復(fù)習(xí)檢查

出示生字詞：

草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

指名認(rèn)讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。

二、背誦指導(dǎo)

各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)。

（1）的，打破了。的草原醒來(lái)了。

（2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。

（3）羊兒像在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著。

結(jié)合口頭填空練習(xí)，理清XX結(jié)構(gòu)。

練習(xí)背誦。

三、寫字指導(dǎo)

1．出示生字：無(wú)打處民動(dòng)牧原新

2．指名認(rèn)讀。

仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動(dòng)、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：

雖然這四個(gè)學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的.。“打”，左高右低；“動(dòng)”，左低右高，下面也不齊平。“牧”左右兩部分一樣高。“新”左右兩部分的上面部分齊平，右邊的“斤”字的“豎”稍長(zhǎng)。

“無(wú)”和“民”都是獨(dú)體字。著重指導(dǎo)寫好最后一筆：“無(wú)”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時(shí)再向右拐，最后向上鉤。“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右結(jié)構(gòu)。

四、作業(yè)

練習(xí)描紅。

各自練習(xí)寫生字，覺(jué)得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。

背誦課文。

板書： 5 草原的早晨

羊兒 牧民

一只只 涌出 跨上 追趕

一群群 飄動(dòng) 歌聲

（多） （樂(lè)）

關(guān)于草原教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞樂(lè)曲《草原放牧》

2、歌表演《草原放牧》

3、即興創(chuàng)編

4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

教學(xué)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)《草原放牧》，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè)作品中獨(dú)奏的民族樂(lè)器和西洋管弦樂(lè)隊(duì)協(xié)同演奏所具有鮮明的民族風(fēng)格，還有著豐富的表現(xiàn)力引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

二、通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《草原放牧》，體驗(yàn)天真可愛(ài)、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原放牧》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏“3 、5 、6”三音進(jìn)行練習(xí))

4：柯?tīng)栁氖謩?shì)復(fù)習(xí)唱 “3 、5 、6”三個(gè)音。

二、編創(chuàng)與活動(dòng)ABA

1、復(fù)習(xí)《草原上》（要求：邊唱邊表演）

2、復(fù)習(xí)《我是草原小牧民》（要求：邊唱邊表演）

3、分組活動(dòng)（把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學(xué)生自報(bào)圖示中的.任何一部分。三小組的同學(xué)各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時(shí)指導(dǎo)，可加入打擊樂(lè)器伴奏。）

4、分組排練。（分組按ABA的順序表演）

第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，相互評(píng)價(jià)。

三、聆聽(tīng)《草原放牧》

1、導(dǎo)入：

師：小牧民們生活在草原上可真快樂(lè)……（講解《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂(lè)創(chuàng)作的背景）

1） 聽(tīng)音樂(lè)第一段，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)情緒，你仿佛看到了什么情景？學(xué)生討論回答（小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景）

2） 聽(tīng)音樂(lè)第二段，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)情緒，你又仿佛看到了什么情景？學(xué)生討論回答（小姐妹倆對(duì)美麗家鄉(xiāng)和幸福生活發(fā)自內(nèi)心的贊美）

3） 聽(tīng)全曲，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲標(biāo)題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的情景，并用圖形來(lái)表示。

4） 再次復(fù)聽(tīng)全曲：要求學(xué)生即興編舞進(jìn)行表演。

四、編自己的歌

1、出示“3 5 6 ” 三個(gè)音符

2、以小組為單位，用已經(jīng)掌握的3 5 6 三音即興編自己的歌比一比，看哪一組編得多，編得好聽(tīng)。

3、師把學(xué)生編的曲在黑板上記下來(lái)一一展示，將好聽(tīng)的曲子大家一起唱一唱或用豎笛吹一吹。

關(guān)于草原教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象，理解句子的意思，抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，并有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的`景象。

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我根據(jù)課文的重難點(diǎn)提出了三個(gè)有效的問(wèn)題：

(1)、課文是從哪幾個(gè)方面體現(xiàn)大草原的廣闊美麗的?學(xué)生通過(guò)畫出相關(guān)句子，并把你的感受讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得精彩，讀得美。

(設(shè)計(jì)意圖：生讀、劃重點(diǎn)詞句，師引導(dǎo)充分讀，交流、感受。結(jié)合圖片，讓學(xué)生觀察，披文入境，發(fā)揮想象。在詞句品讀中，體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性、人文性的特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生比較，揣摩，體會(huì)，突顯了以讀悟語(yǔ)，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)理念。)

(2)、默讀思考“歡騰”什么意思?作者從哪些方面寫出草原是個(gè)歡騰的世界?再把你體會(huì)到的情感讀出來(lái)。在歡騰的各種動(dòng)物和牧民中你最喜歡什么，你來(lái)表演一下。

(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生表演體會(huì)“歡騰”的情感內(nèi)容。體會(huì)草原上動(dòng)物們自由自在，無(wú)憂無(wú)慮的生活情境。把內(nèi)容體會(huì)內(nèi)化為學(xué)習(xí)課文的興趣和熱愛(ài)草原的情感，再把體會(huì)到的情感讀出來(lái)。師設(shè)問(wèn):在這廣闊美麗的大草原上，你愿意作歡唱的百靈，還是自由飛翔的雄鷹，還是跑得象風(fēng)一樣的黃羊……，百靈鳥(niǎo)，你唱的是什么?你為什么能唱得這么歡快呢?牛啊，羊啊，你為什么能這樣安閑呢?小牧民，你為什么能唱得這么醉人呢?模仿馬蹄聲由遠(yuǎn)而近，又由近而遠(yuǎn)的聲音，體會(huì)牧民騎馬高歌的情景。)

(3)、草原上的人們?cè)诓菰向T馬高歌，他們還會(huì)做些什么?

如果你有機(jī)會(huì)來(lái)到草原，你會(huì)體會(huì)到草原的什么?你最希望在草原上做些什么?(翻筋斗，捉迷藏，騎馬，唱歌，喝奶茶……學(xué)生自由表達(dá))。

(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)想象，發(fā)散思維，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀在草原上自由馳騁。)

關(guān)于草原教案 篇5

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。

3．按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程：

一、談話，導(dǎo)入新課

1．談話：同學(xué)們，你到過(guò)草原嗎？在電視、電影中見(jiàn)過(guò)草原嗎？誰(shuí)愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下？（我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無(wú)邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）

2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。

3．學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？

三、布置預(yù)習(xí)

1．學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。

2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

3．畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的'句子，試著體會(huì)這些句子的意思。

4．找出自己不理解的問(wèn)題。

四、、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難

1．讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：

駿俊（）竣（）限（）馳（）

峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）

蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）

締（）荼（）藐（）懷（）膠（）

2．理解詞語(yǔ)。

3．質(zhì)疑問(wèn)難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。

五、、理清課文的線索

1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？

2．默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫了幾個(gè)意思？

3．交流、整理：

（1）草原美景（2）歡迎遠(yuǎn)客（3）親切相見(jiàn)（4）熱情款待（5）聯(lián)歡話別

六、布置作業(yè)

1．抄寫生字和詞語(yǔ)。

2．熟讀課文。

關(guān)于草原教案 篇6

一、談話導(dǎo)

1、這一學(xué)期，我們學(xué)過(guò)《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天來(lái)了，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開(kāi)，也很美。）

2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書：草原（）的早晨）領(lǐng)讀。

3、講述草原：我國(guó)的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹(shù)木，適宜放牧牛羊。

4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭。

二、初讀指導(dǎo)

1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。

（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）

教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢？

（牧民們騎在馬上，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草）

2、學(xué)生自讀課文。

要求：

給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字新詞。

3、檢查自讀情況。

指名讀第一自然段。

①出示生字詞：啪鞭打破黎明寧?kù)o鋪滿新綠

②指名拼讀生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。

③哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了？請(qǐng)小朋友們互相交流。

（啪，象聲詞；鞭，結(jié)合插圖理解）

④教者小結(jié)。

黎明：天快要亮或者剛亮的時(shí)候。

寧?kù)o：安靜。

新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露出了新芽。

指名讀第二自然段。

①出示帶有生字詞的'語(yǔ)句：無(wú)邊的草原牧民們跨上駿馬

②指名拼讀生字詞。

③交流：“無(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）

④教師講：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。

問(wèn)：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬） 指名讀第三自然段。

①出示生字詞：遠(yuǎn)處飄動(dòng)

②指名拼讀生字詞。

③交流對(duì)生字詞的理解。（遠(yuǎn)處：遠(yuǎn)的地方；飄動(dòng)：聯(lián)系生活實(shí)際講）

4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

出示下列生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)啪鞭黎明寧?kù)o鋪滿跨駿馬

結(jié)合認(rèn)讀生字詞教新的偏旁

5、自由讀課文。

6、指名讀課文。

三、作業(yè)

讀讀、寫寫下面的生字詞：

草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

關(guān)于草原教案 篇7

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2.有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中含著的意思。

3.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

4.品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

搜集草原風(fēng)景的圖片、資料。

三、學(xué)時(shí)安排

四、學(xué)習(xí)過(guò)程

第一學(xué)時(shí)

1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利;

2、聽(tīng)兩組(4人)讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音

(注意生字“勒、駿、限、鞭、馳、蹄、茶、貌、杯、跤”和“迂、襟、澀、涯”的讀音);

3、理清課文的線索(練習(xí)列小標(biāo)題)：

(1)草原美景;

(2)歡迎遠(yuǎn)客;

(3)親切相見(jiàn);

(4)熱情款待;

(5)聯(lián)歡話別。

(或：初見(jiàn)草原—迎客—相見(jiàn)—待客—話別;初見(jiàn)草原——進(jìn)入草原——蒙古包外——蒙古包里——聯(lián)歡話別;……)

4、反復(fù)默讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫猓苤v的講，不能講的可以讀。

如：

(1)“那里的天比別處的更可愛(ài)，……總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”說(shuō)一說(shuō)為什么作者想高歌一曲?結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约侯愃频母惺堋菰峡盏奶欤捎跊](méi)有遮攔，格外開(kāi)闊，空氣清鮮，使人感到特別愉快，所以想無(wú)拘無(wú)束地放聲歌唱。(可能唱什么歌?)

(2)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”可以閉上眼睛去想象：草原綠得無(wú)邊無(wú)際，由于天氣晴朗，遠(yuǎn)處也是那么一派清清楚楚的青綠色。(為什么說(shuō)“并不茫茫”?——在作者心中一直以為是“天蒼蒼，野茫茫……”)

(3)“繡上了白色的大花”，這里的大花，指的是白色的羊群。

(4)“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際。”觀看一幅中國(guó)畫，明白“渲染”就是用顏色涂抹，“勾勒”是用線條勾邊兒。“不用墨線勾勒”，指的是小丘柔緩得沒(méi)有明顯的界限。“翠色 欲流”，是說(shuō)草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來(lái)一樣。“欲”，是“將要”的意思。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。這里是說(shuō)，綠色的草原一望無(wú)際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天邊。(與“萬(wàn)古長(zhǎng)青”、“一碧千里”區(qū)別。)

(5)“這種境界……”這一句是說(shuō)在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心境。“驚嘆”，是因?yàn)榈谝淮慰吹讲菰幪幐械叫缕妫瑢?duì)滿眼的翠綠，感到驚訝。“久立四望”，是留戀草原景色，總是看不夠;“低吟小詩(shī)”，是想用詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)自己的感情。(可能吟什么詩(shī))

(6)“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。”這一句看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫作者自己的感受。因?yàn)樽髡弑淮蟛菰拿利惥吧兆砹耍运械街車囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那椤２煌男那閷?duì)周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受，可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勵(lì)愃频母惺堋１热缛诵那楹脮r(shí)，會(huì)覺(jué)得小鳥(niǎo)在向人歌唱，樹(shù)枝擺動(dòng)是為人鼓掌。

5、有感情地朗讀第一自然段，能背的背誦。

6、質(zhì)疑。

7、建議課后采用自己喜歡的形式進(jìn)行感受草原，或贊美草原、關(guān)注草原的實(shí)踐活動(dòng)(如畫、寫詩(shī)或文、配樂(lè)朗誦、編歌、找圖片、搜集描寫草原的詩(shī)歌、辦手抄報(bào)……)。

第二學(xué)時(shí)

1、課文不僅寫了草原的景美，還寫出了內(nèi)蒙古人民熱情好客的特點(diǎn)(人情美)。默讀課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(如“來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客”，“在汽車左右與前面引路”;許多人“從幾十里外乘馬或坐車”來(lái)看客人;他們盛情款待來(lái)客：“奶茶倒上了，奶豆腐擺上了”，“端進(jìn)來(lái)大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒”;姑娘們?yōu)榭腿顺琛⑻瑁』镒颖硌萏遵R、摔跤等等。)

2、據(jù)課文的描述，分角色表演歡迎遠(yuǎn)客、盛情款待、聯(lián)歡話別等場(chǎng)面。

3、課文的結(jié)尾“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”是點(diǎn)題之句，讀后體會(huì)其中的含義及表達(dá)的感情。

(這一句進(jìn)一步點(diǎn)明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然之美和人情之美。)

4、課文中還用了不少比喻句，來(lái)描繪草原的自然美和人情美。畫出來(lái)體會(huì)體會(huì)。

(如用“給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”來(lái)比喻草原上的羊群;用“只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫”來(lái)比喻小丘;用“迂回的明如玻璃的帶子”來(lái)比喻河;用“一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙族同胞。這些比喻的特點(diǎn)是恰當(dāng)、生動(dòng)，使被描寫的'景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，仿佛我們親眼見(jiàn)到了一般。)

5、反復(fù)地有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情和課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

(全文要用歡快、喜悅、贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀。)

6、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把自己的理解和課文中的語(yǔ)言組織在一起，以導(dǎo)游的身份介紹向同學(xué)介紹內(nèi)蒙古風(fēng)光和風(fēng)情。說(shuō)之前可引導(dǎo)學(xué)生將說(shuō)的內(nèi)容列成提綱，然后圍繞提綱介紹，介紹時(shí)盡量用上課文中的好詞佳句。

7、質(zhì)疑

8、選擇自己喜歡的句子抄下來(lái)。

拓展閱讀：《草原》課文

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色 欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。

蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來(lái)看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。

也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大一會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐础＿@時(shí)候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)。歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。

飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。客人們也舞的舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走。是呀!蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!

關(guān)于草原教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)自讀感悟，感受草原自然風(fēng)光，受到美的熏陶。?

2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來(lái)。?

教學(xué)難點(diǎn)：理解意思較深的句子。?

教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法。?

2.自主、合作、探究法。?

教具準(zhǔn)備：電視機(jī)、音響、光碟、兩片葉子等。?

教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)?

教學(xué)過(guò)程：?

一、激情導(dǎo)入，板書課題?

1.激情導(dǎo)入。同學(xué)們，那遼闊的草原是個(gè)景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎?(想)請(qǐng)讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學(xué)生欣賞。?

2.板書課題。欣賞完了，草原留給大家最深的印象是什么?(景色美麗，草原遼闊)作家老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原又是怎樣的呢?帶著疑問(wèn)，這節(jié)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)12.《草原》這篇課文，板書課題：草原?

二、整體感知，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.同學(xué)們課前都做了充分的預(yù)習(xí)，初略地讀了課文，我可以向大家提個(gè)問(wèn)題嗎?(可以)課題是草原，課文寫了草原什么呢?板：景色美麗熱情好客。

2.選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容?

在景色美麗和熱情好客兩部分內(nèi)容中，喜歡景色美麗這部分內(nèi)容的同學(xué)請(qǐng)舉右手，喜歡熱情好客這部分內(nèi)容的'同學(xué)請(qǐng)舉左手。(看來(lái)呀，蘿卜青菜，各有所愛(ài))現(xiàn)在，大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內(nèi)容。?

三、自主、合作、探究景色美麗這部分內(nèi)容?

1.自讀自找(不理解詞、句、其它問(wèn)題)?合作、探究(不懂的問(wèn)題)?相互評(píng)價(jià)。(以小組為單位)?

2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師生共議疑問(wèn)。?

①先讓其中一個(gè)小組匯報(bào)情況。小組中的同學(xué)找出哪些不懂的問(wèn)題?解決了哪些問(wèn)題?用什么方法解決的?還有不能解決問(wèn)題嗎?其它組的哪位同學(xué)能幫助解決?誰(shuí)能評(píng)一評(píng)回答的問(wèn)題??

②除這組的同學(xué)所提出問(wèn)題外，其它組同學(xué)還有問(wèn)題嗎?誰(shuí)來(lái)幫忙解決?誰(shuí)能評(píng)價(jià)同學(xué)回答的問(wèn)題??

未能解決或解決不理想時(shí)，教師啟發(fā)、解疑，學(xué)生對(duì)翠色欲流、勾勒、渲染等詞理解不深刻，教學(xué)中采用實(shí)物感悟法(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對(duì)詞意思理解。?

學(xué)生提不到的問(wèn)題，讓學(xué)生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意

思。B.草原景色有什么特點(diǎn)?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?表達(dá)作者什么感情?C.，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問(wèn)題，面對(duì)景色如此美麗的草原，如果不進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀一番，去受到美的熏陶，實(shí)在遺憾!?

6.品讀佳句，體悟情感，培養(yǎng)語(yǔ)感?

①自由讀景色美麗部分，劃出認(rèn)為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個(gè)同學(xué)互讀，看誰(shuí)讀得最棒。?

②各小組推一名讀得最好同學(xué)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，賞析。

③出示認(rèn)為最美句子，師生品讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)景色之美，從中受到美的感染。

④引讀感受部分：面對(duì)如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界，在這境界(教師引讀)。?

?⑤同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)著優(yōu)美樂(lè)曲，想象一碧千里的草原情景。?

⑥貼出景色美麗這部分的思路，在音樂(lè)的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內(nèi)容，再次感受草原美麗的風(fēng)光。?

四、知識(shí)拓寬?

1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片、詩(shī)歌、歌曲小組中交流、欣賞。

2.設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。假如你是個(gè)導(dǎo)游，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語(yǔ)。可借鑒課文中好詞、句，也可用具有磁性語(yǔ)言來(lái)介紹，看哪組同學(xué)最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評(píng)論。?

五、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景?

同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒(méi)有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過(guò)了，感受到了，讓我們?cè)倩剡^(guò)頭美美地聆聽(tīng)那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來(lái)結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)，好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞。

關(guān)于草原教案 篇9

【教學(xué)目的要求】

一、通過(guò)對(duì)XX中語(yǔ)言文字的講讀分析，使學(xué)生受到美的教育和熏陶，使學(xué)生了解蒙漢民族團(tuán)結(jié)的深厚情意，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的.思想感情。

二、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目，加深對(duì)“展開(kāi)豐富想象”、“抓人物特點(diǎn)”等訓(xùn)練重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情；加深對(duì)“展開(kāi)豐富想象”和“抓住人物特點(diǎn)”等訓(xùn)練重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，是XX的教學(xué)重點(diǎn)。

XX所寫的內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，有的句子含義也較深，這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

【課時(shí)安排】三課時(shí)。

【教具準(zhǔn)備】幻燈片、錄音磁帶。

第一課時(shí)（預(yù)習(xí)指導(dǎo)課）

一、介紹寫作背景和草原風(fēng)土人情。

向?qū)W生提供有關(guān)反映草原風(fēng)光和草原民俗的圖片和讀物。其目的是：

①為突破難點(diǎn)，理解課文作準(zhǔn)備。

②培養(yǎng)學(xué)生使用參考書的能力。

二、范讀課文。

三、自學(xué)字詞，重點(diǎn)理解下面詞語(yǔ)：

回味、灑脫、迂回、襟飄帶舞、拘束、羞澀、會(huì)心

四、出示預(yù)習(xí)提綱

內(nèi)容如下（教師巡視指導(dǎo)）：

1.自讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？

2.認(rèn)真讀課文，按“寫景”、“敘事”給課文分兩部分。并按課后揭示，概括第二部分各自然段的段意。

3.結(jié)合上下文，試著理解課后2題中的句子，為下節(jié)課突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、課上交流。

學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，自由發(fā)言。

1.說(shuō)說(shuō)在預(yù)習(xí)過(guò)程中，遇到什么疑難問(wèn)題？是怎么解決的？

2.經(jīng)過(guò)努力，還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決。

第四篇：草原教案

草原教案 篇1

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原人民的感情。

2、通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)課文描寫的生活情景。體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”的意思及表達(dá)上的作用。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，我們?cè)S課文一塊登上過(guò)黃山，欣賞過(guò)黃山奇石，到過(guò)貴陽(yáng)黃果樹(shù)瀑布，領(lǐng)略了那里的獨(dú)特風(fēng)光。大自然真是一位了不起的大畫家，為我們描繪了一幅幅美麗的畫卷。同學(xué)們還想不想作一次長(zhǎng)途旅行，今天我們就和作家老舍先生一起走進(jìn)北國(guó)，領(lǐng)略一下那里的獨(dú)特風(fēng)光。（板書課題）

二、初讀課文：

1、同學(xué)們看到課題想知道什么呢？（生質(zhì)疑）帶著問(wèn)題到課文中去找吧！（指名讀課文）

2、通過(guò)讀課文你知道了什么？還有那些地方不明白？課文主要講了一件什么事？（生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果）

三、自主探究：

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的.疑問(wèn)和感受拿到小組中去交流吧。把你的疑問(wèn)提出來(lái)讓小伙伴幫助你。

2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，每組選一個(gè)代表匯報(bào)。

四、品讀課文：

1、課文讀完后，你最大的感受是什么？能用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)嗎？（美）作者老舍先生是從那幾個(gè)方面來(lái)寫的呢？（景色美、人情美、語(yǔ)言美）

2、你最喜歡的是那一部分，找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。（可結(jié)合自己搜集的資料談一談自己得體會(huì)）

五、知識(shí)拓展：

1、出示“能力大考驗(yàn)”課件，請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的畫面，設(shè)計(jì)解說(shuō)詞，再小組中交流一下，然后小組選派一個(gè)代表匯報(bào)。

2、為自己搜集的圖片配上解說(shuō)詞。

六、作業(yè)：

搜集自己家鄉(xiāng)的有關(guān)圖片，寫一段文字，想別人介紹自己家鄉(xiāng)。

草原教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫歌詞。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫歌詞。

教學(xué)用具：

投影、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、課題導(dǎo)入，初步感知課文

1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第16課——《錫林郭勒大草原》

2、我們已經(jīng)初讀了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，再讀課文的時(shí)候，你想怎樣讀?

3、(感受大、廣闊)，齊讀課題

引：哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?(第二自然段)

二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。

1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。

(讀書，理解，討論，回答)

(1)(藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色，很美。)

除了廣闊，還感受到了什么?(美麗)[板書]

讀出你的感受來(lái)。

(2)(山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍＿@里的草很多，到處都是;也很高，能把我們沒(méi)過(guò)，還能捉迷藏，很有意思，說(shuō)明草很茂密。這里的景色很美。能夠說(shuō)出自己的理解)

如果這樣寫，還有這種感受嗎?(品詞品句)

草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。

山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>

(比較，感受，重點(diǎn)理解到處都是，很廣闊，有趣。)

自己讀讀，讀出自己的理解。

指名讀

再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。(有感情的朗讀)

還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?

(3)(高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的`湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說(shuō)明湖水很多，清亮說(shuō)明湖水很清，能映出太陽(yáng)的七彩光芒，真美!)

水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，想想還映出了什么?

(展開(kāi)想象：映出了藍(lán)天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)

我們?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀?

(4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。)

野花為草原增添了繽紛的色彩，有有()，還有()，散發(fā)著陣陣清香。

2、教師配樂(lè)范讀。請(qǐng)同學(xué)一邊看畫面，一邊聽(tīng)，感受錫林郭勒草原的美麗。

3、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?(表達(dá)喜愛(ài)之情)

1、請(qǐng)學(xué)生放聲自由讀

2、指名讀，感受廣闊美麗

3、小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了()，最后是()。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡騰的世界。

2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因?yàn)橛惺裁矗攀瑰a林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界?

草原教案 篇3

一教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、自主積累詞語(yǔ)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

三、教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感受熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，背誦課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備識(shí)字卡片、有關(guān)草原的風(fēng)光片或圖片。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)觀看草原的錄像，激趣導(dǎo)入。你去過(guò)草原嗎？能給大家介紹一下嗎？

(二)指導(dǎo)讀課題，讀出喜愛(ài)之情。

(三)初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀，讀準(zhǔn)字音。 2、拼讀會(huì)認(rèn)字，注意讀準(zhǔn)字音。 3、小組內(nèi)檢查生字詞讀音的掌握情況。

4、教師檢查字音的掌握情況。

(1)讀一讀這些生字詞，指名讀、齊讀“棗紅馬、百靈鳥(niǎo)、忘記、因?yàn)椤⑦@里、最鮮艷、壯、不管”。

(2)開(kāi)展拼讀競(jìng)賽，以小組為單位進(jìn)行詞語(yǔ)接龍朗讀，看哪一組讀得又快又準(zhǔn)。

(3)讓學(xué)生質(zhì)疑：哪個(gè)詞不懂？理解“壯”：在文中找一找?guī)в羞@個(gè)字的句子讀一讀，(這里的牛兒最壯)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)“壯”字在這句話中的意思。

(4)自己小聲讀文，看看還有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)老師和同學(xué)幫助。

5、指名朗讀課文，其他同學(xué)標(biāo)畫自然段。(四)朗讀感悟。 1、分小組指名讀文，思考：課文寫了誰(shuí)喜歡草原？

2、指名回答，老師貼圖。(棗紅馬、百靈鳥(niǎo)、小作者) 3、學(xué)習(xí)“百”。(1)這個(gè)字怎樣記？(白加一橫)(2)教師板書，學(xué)生注意觀察占格。(3)學(xué)生們練習(xí)書寫，注意把第一筆橫寫長(zhǎng)點(diǎn)兒。

4、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。 提問(wèn)：他們?yōu)槭裁催@么喜歡草原？讀文找答案。

5、自己讀文，找答案。誰(shuí)找到了就告訴大家，自愿選擇匯報(bào)。(學(xué)生說(shuō)哪部分內(nèi)容，教師就和學(xué)生共同學(xué)習(xí)哪一小節(jié))

6、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。(1)師生配合讀文。(2)學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充：“為什么馬兒喜歡草原？”

(3)出示練習(xí)：草兒( )牛兒( )羊兒( )(4)指導(dǎo)朗讀“最鮮、最壯、最歡”。讀出草原的美麗和對(duì)草原的'喜愛(ài)之情。

7、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

過(guò)渡：百靈鳥(niǎo)為什么喜歡大草原？

(1)誰(shuí)能從文中找到答案？請(qǐng)讀出來(lái)。

(2)指導(dǎo)朗讀。應(yīng)該怎樣讀，才能讀出喜愛(ài)之情？請(qǐng)你試一試，讀一讀。

8、學(xué)習(xí)第三小節(jié) 作者為什么喜歡大草原？可以結(jié)合前邊所學(xué)習(xí)的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，齊讀最后一句話。

(五)總結(jié)。

1、聽(tīng)歌曲《美麗的草原我的家》。

2、你喜歡草原嗎？有感情地朗讀課文

。(六)口語(yǔ)交際練習(xí)。(根據(jù)學(xué)生情況任選其一)師：同學(xué)們，你們喜歡自己的家(家鄉(xiāng)或祖國(guó))嗎？能向大家介紹一下嗎？

1、無(wú)論走到哪里，也不會(huì)忘記可愛(ài)的家，因?yàn)檫@里____________________，______________________。

2、無(wú)論走到哪里，也不會(huì)忘記可愛(ài)的家鄉(xiāng)，因?yàn)檫@里____________________，______________________。

3、我無(wú)論走到哪里，也不會(huì)忘記可愛(ài)的祖國(guó)，因?yàn)檫@里____________________，______________________。(七)作業(yè)背誦課文。

第二課時(shí)

(一)開(kāi)課導(dǎo)入(二)背誦課文采取多種形式練習(xí)背誦。

(三)學(xué)習(xí)生字詞

1、復(fù)習(xí)“什、抓、把、地”的讀音。

2、觀察“朋、什、抓、掛、打、把、地”這幾個(gè)會(huì)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(都是左右結(jié)構(gòu))。

3、記憶字形。你有什么好辦法記住它們？ 先自己記一記，然后小組交流記字方法，最后集體反饋(以舊帶新)。

4、練習(xí)鞏固字形

(1)看偏旁組字組詞。

(2)給熟字加偏旁組成新字月—( ) 十—( ) 巴—( ) 也—( )

5、指導(dǎo)書寫，注意把字寫勻稱。

(1)指導(dǎo)“朋”字的占格，左右相同。

(2)觀察其余幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么。(都是左窄右寬) 請(qǐng)學(xué)生注意：在書寫時(shí)右邊部分占了左半格一點(diǎn)。

(3)練習(xí)寫字 先描一描，再自己寫，注意把字寫端正，寫漂亮。

草原教案 篇4

情感目標(biāo)：

初步接觸我國(guó)內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)風(fēng)格，從而體現(xiàn)本課的音樂(lè)與民族的人文性，初步感受音樂(lè)的民族風(fēng)格。

技能目標(biāo)

1 握四分音符及二分音符。

2 在即興編配舞蹈 編曲等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教材分析：

這首歌曲為4/4拍，羽調(diào)式，歌曲的音樂(lè)語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè)句的8個(gè)小節(jié)樂(lè)段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象的勾勒出一副風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，使人置身于一望無(wú)邊的遼闊草原情景之中。歌曲第2至第3小節(jié)運(yùn)用了七度大跳，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)和贊美的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

七度音的演唱 歌曲曲調(diào)的創(chuàng)編

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴 錄音機(jī) 掛圖 伴奏樂(lè)器

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

師：今天老師想帶同學(xué)去一個(gè)美麗的地方，這個(gè)地方風(fēng)和日麗、綠草如茵。想去的孩子請(qǐng)輕輕的閉上眼。

生：做好準(zhǔn)備。

師：在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里你和你的小伙伴攜手來(lái)到了一個(gè)美麗的.地方，那里被人們稱為“人間天堂”，那里綠草如茵，天湛藍(lán)湛藍(lán)的，朵朵的白云悠悠的飄浮在天空中，牧民們?cè)谶@里悠閑的放著牧，牛羊成群。往遠(yuǎn)處望去有一個(gè)美麗的大氈房，有一個(gè)可愛(ài)的穿著民族服裝的小朋友向你和你的小伙伴招著手，好像在說(shuō)：“來(lái)吧，快來(lái)我家吧，快來(lái)我家做客吧。”這時(shí)，你和你的小伙伴一起走向了這個(gè)美麗的氈房，走進(jìn)去后你們發(fā)現(xiàn)這里真的是很漂亮，各種各樣的民族裝飾品，當(dāng)你們正陶醉在這些精美的物品中時(shí)，耳邊突然穿來(lái)了一首悠揚(yáng)的歌曲。此時(shí)老師播放的錄音。聽(tīng)完后給學(xué)生1分鐘時(shí)間靜靜的感受。

授新

1、聆聽(tīng)教師范唱歌曲，感受歌曲的旋律。

2、師掛出掛圖，請(qǐng)同學(xué)們講一講你平時(shí)所知道的關(guān)于草原的知識(shí)。結(jié)合剛才的感受用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容一下你心中的草原是什么樣子的。在學(xué)生講的同時(shí)師一直播放歌曲錄音，讓歌曲一直不斷的在播放，給學(xué)生營(yíng)造一種草原廣闊的感覺(jué)。

3、再次聆聽(tīng)教師范唱，要求學(xué)生仔細(xì)的聆聽(tīng)，可以輕聲跟教師哼唱。

4、請(qǐng)學(xué)生有‘走’和‘跑’來(lái)演唱歌曲，讓學(xué)生首次感受二分音符和四分音符的區(qū)別。

5、嘗試演唱歌詞，注意哪些字唱的長(zhǎng)一些哪些字唱的短一些。另外提醒學(xué)生注意歌詞描繪的是一個(gè)什么樣的一副畫面。

6、師生一起配合演唱歌曲

7、師：們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在演唱歌曲時(shí)有一些字唱的短一些有一些字唱的長(zhǎng)一些，你們可以告訴我是哪些字嗎？請(qǐng)舉手回答

生：回答

師：他們是怎么唱的呢？

生：回答

師：很好！我們把這些唱的短一些的音叫做四分音符，把唱的長(zhǎng)一些的音叫做二分音符，剛才我們也用跑和走來(lái)演唱過(guò)了。你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，四分音符后面有沒(méi)有尾巴？二分音符后面又有沒(méi)有尾巴？

生：回答

8、師：有哪些動(dòng)物呢？如果請(qǐng)你用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)它們，你會(huì)選用什么樂(lè)器呢？為什么？

生：回答

9 、學(xué)生在老師的鋼琴伴奏下用小樂(lè)器為歌曲伴奏，XX XX|XX XX|

創(chuàng)編活動(dòng)

1、有感情的演唱歌曲

2、師：今天所有的子表現(xiàn)都非常好，可是老師覺(jué)得要是你們可以完成下面這個(gè)任務(wù)的話，今天的你們會(huì)玩的更開(kāi)心的。想來(lái)完成這個(gè)任務(wù)嗎？

將學(xué)生分成若干個(gè)小組，4到5個(gè)孩子一個(gè)小組。分鐘時(shí)間讓孩子們?yōu)楦枨鷦?chuàng)編討論，要求要有草原的特色，讓我們一看就知道你要表現(xiàn)的是草原。

3、師生討論蒙古草原的舞蹈動(dòng)作最有特色的是什么？提示：騎馬的動(dòng)作

總結(jié)

師：通過(guò)今天學(xué)習(xí)蒙古族歌曲和編創(chuàng)蒙古族舞蹈你們了解到的蒙古族人民他們的性格是什么樣的？

生：爽朗 豪邁的

師：既然你們體會(huì)到了，請(qǐng)你們用這樣的心情來(lái)演唱歌曲

生在老師的鋼琴伴奏下做著騎馬的動(dòng)作唱著歌曲離開(kāi)教室。

草原教案 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文；

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，田字格前面的8個(gè)生字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)；

3、感受春天早晨大草原美的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。

【課時(shí)計(jì)劃】

三課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、談話：

同學(xué)們，幾天來(lái)，我們跟著春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖，逛了花兒盛開(kāi)的梅花山，認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長(zhǎng)的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)。今天，老師要帶大家去一個(gè)新的地方。

2、板書課題： 5 草原的早晨

3、解題：

⑴ 學(xué)習(xí)生字：原

① 指名呼讀音節(jié)：yuán

復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

② 教學(xué)廠字頭。

③ 指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住原。

引導(dǎo)用熟字記憶。

④ 誰(shuí)能用原組成另外的詞?

⑵ 師述：

大草原是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民特別勤勞。當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面請(qǐng)小朋友們看圖。

二、引導(dǎo)看圖，教學(xué)部分生字詞

1、出示幻燈片： 圖片內(nèi)容:草原無(wú)邊無(wú)際，綠草如茵。近處，羊兒涌出圈門，牧民跨馬追趕羊兒；遠(yuǎn)處，羊群與白云相連。

2、看圖聽(tīng)配樂(lè)朗誦，邊聽(tīng)邊思考：

⑴ 從圖上看，你覺(jué)得草原怎么樣?從哪兒看出它很美、很大?

⑵ 圖上有誰(shuí)和什么?

⑶ 牧民們?cè)诟墒裁?

⑷ 羊兒怎么樣?

3、討論上述思考題，相機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)：

⑴ 無(wú)邊：形容很大，沒(méi)有邊際。

看圖理解。 無(wú)與元比較字形。

⑵ 鋪滿：指名拼讀音節(jié)，舉例理解。

⑶ 牧民：專門從事放牧的人。

① 牧：教學(xué)牛字旁。

② 民的筆順。

③ 要求學(xué)生用民擴(kuò)詞。

⑷ 駿馬：指好馬

指名拼讀音節(jié)：jùn

⑸ 遠(yuǎn)處：

① 指名拼讀音節(jié)：yuǎn chù 。強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)是整體認(rèn)讀音節(jié)，chù 是翹舌音。

② 遠(yuǎn)與運(yùn)比較。

③ 處與外比較。

④ 引導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字組詞。

三、初讀課文

1、自讀課文：

要求：碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫下來(lái)，多練幾遍，一直到讀通順為止。

2、檢查自讀情況：

⑴ 卡片抽讀：啪、打破、歡樂(lè)。

⑵ 指名試讀課文：

師生共同糾正字音。

⑶ 領(lǐng)讀幾個(gè)長(zhǎng)句子：

第1自然段的第二句，第2自然段提醒學(xué)生注意停頓的地方。

四、寫字

1、處是左下包右上的字；原是左上包右下的字。

2、教學(xué)處的偏旁。

3、引導(dǎo)學(xué)生分析田字格里的字，要求把結(jié)構(gòu)寫勻稱。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片：強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)民、處

2、指名分段讀課文。

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第1自然段：

⑴ 指名讀課文。

⑵ 思考討論：

① 這個(gè)自然段寫的是什么季節(jié)的事？你從哪兒看出來(lái)的？

理解詞語(yǔ)：鋪滿新綠。

師述：因?yàn)槎炖铮菰黄菸禾斓搅耍〔莅l(fā)芽了。草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地，所以說(shuō)是鋪滿新綠。

② 黎明和寧?kù)o是什么意思？

黎明：天剛亮的時(shí)候。

寧?kù)o：舉例理解。

③ 黎明前就發(fā)出了響亮的鞭聲，這說(shuō)明了什么？

說(shuō)明牧民起得早，說(shuō)明他們很勤勞。

④ 隨著鞭聲的響起，草原上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，課文中是怎么說(shuō)的？

隨著鞭聲的響起，草原上可能會(huì)出現(xiàn)馬兒的叫聲，牛兒、羊兒的喊聲，大人、小孩的'說(shuō)話聲，草原上頓時(shí)熱鬧起來(lái)。課文中說(shuō)草原醒來(lái)了。

⑤ 看圖聽(tīng)錄音，進(jìn)一步理解句意：

圖上先出現(xiàn)寧?kù)o的、鋪滿新綠的草原，接著出現(xiàn)牧民的鞭子，最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動(dòng)的情景。與之相配的是舒緩低沉的音樂(lè)，接著是啪！啪！的鞭聲，最后是各種動(dòng)物的叫聲和人的吆喝聲。

⑶ 指導(dǎo)朗讀。

2、細(xì)讀第2自然段：

⑴ 指名讀課文：

讀后說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話，每句話告訴我們什么？

相機(jī)板書：

羊兒涌奔

牧民跨追

⑵ 進(jìn)一步理解第一句話：

① 引導(dǎo)學(xué)生比較一只和一只只、旋和涌、走和奔有什么不同。

② 比較句子：

羊兒涌出了圈門，奔向草原。

一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無(wú)邊無(wú)際的草原。

指名讀句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方？

第二句話好，一只只、涌寫出了羊兒的多，蹦跳著寫出了羊兒的歡快，無(wú)邊寫出了草原的大，第二句話比第一句話明白、具體。

⑶ 進(jìn)一步理解第二句話：

哪個(gè)詞說(shuō)明牧民的動(dòng)作非常熟練？

跨上、追趕說(shuō)明牧民的動(dòng)作熟練。 指導(dǎo)朗讀。

3、細(xì)讀第3自然段：

⑴ 指名讀課文：

讀后說(shuō)說(shuō)遠(yuǎn)處有什么？

板書：像白云

⑵ 課文中把羊兒比成了什么？

一群群和一群意思有什么不同？

朵朵可以改成一朵嗎？為什么？

課文中的飄動(dòng)是什么意思？

⑶ 看錄像，體會(huì)意境：

錄像內(nèi)容：與天地相接的地方，羊群移動(dòng)，野花盛開(kāi)，綠草如茵，牧民的歌聲在經(jīng)久不息地回響。

⑷ 指導(dǎo)朗讀。

三、作業(yè) 1、練習(xí)寫生字：無(wú)、民

無(wú)、民都是獨(dú)體字，書寫要居中。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片。

2、指名說(shuō)說(shuō)下列字的書寫筆順：

無(wú)民

二、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦

1、有感情地齊讀課文。

2、春天的早晨，草原上是什么樣的？牧民們?cè)趺礃樱?/p>

3、指導(dǎo)背誦：

⑴ 幫助學(xué)生理清線索脈絡(luò)：

時(shí)間線索：鞭聲響起草原醒來(lái)羊兒出圈 群羊如云

空間線索：醒來(lái)的草原近處遠(yuǎn)處

⑵ 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

三、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)寫字

1、打：引導(dǎo)學(xué)生用熟字換偏旁的方法記憶。

書寫時(shí)注意左窄右寬，左高右低。

2、牧：左右等寬、等高。

四、作業(yè)

1、在書上描紅。

2、抄寫生字詞兩遍。

3、口頭填空：

（ ）的鞭聲 鋪滿新綠的

（ ）的羊群 朵朵飄動(dòng)的（）

4、練習(xí)用飄動(dòng)說(shuō)一句話。

〖板書

5 草原的早晨

羊兒 牧民

涌 奔 跨 追

像白云 唱

草原教案 篇6

一.教學(xué)要求：

1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道草原上的鷹能預(yù)報(bào)天氣的變化，能幫助迷路的人克服困難，從而知道鷹和人們生活的密切關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

3.學(xué)寫生字：迎、朝、如、狂、傳、碰。

二.教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一.教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解草原上的鷹能預(yù)報(bào)天氣變化，給迷路的.人指示方向，進(jìn)而知道鷹和人們生活有密切的聯(lián)系。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

2.理解詞語(yǔ)：皓月當(dāng)空、劈頭蓋臉、眺望、或許。

3.思維訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生概括天氣變化的過(guò)程。(第二自然)

二.教具

有關(guān)草原的歌曲、影片，制成課件。

三.教學(xué)過(guò)程

1.渲染氣氛，激情導(dǎo)入。

(電腦出示有關(guān)草原風(fēng)情的影片。)

同學(xué)們，這就是遼闊的大草原，自古就有天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。這樣的詩(shī)句來(lái)贊美它，一群群牛羊漫步在這大草原上，天空中有朵朵白云飄過(guò)，還有自由自在的鷹在草原的上空飛翔，這是一幅多么美麗的圖畫啊!今天，就讓我們共同走進(jìn)草原，去了解草原上那些可愛(ài)的鷹。(板書18草原上的鷹)

2.初讀課文，整體感知。

(1)輕聲自讀課文，要求：①以讀漢字為主，不認(rèn)識(shí)的字，讀拼音;②讀完課文后，給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào);③從課文中圈出本課生字，讀準(zhǔn)字音。

(2)分段朗讀課文，回答：讀后你了解到什么?

3.逐段講解，深入理解。

(1)學(xué)習(xí)第1自然段。

指名讀第1自然段，思考：①讀了這一段你知道了什么?②鷹真的是在歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的客人嗎?作者為什么要這樣寫呢?說(shuō)明了什么?

(2)學(xué)習(xí)第2、3自然段。

我們來(lái)到草原首先見(jiàn)到的往往是鷹，而有時(shí)鷹卻并不出現(xiàn)在天空，這是什么原因呢?

①指名讀第2自然段。邊讀邊想：

A這一段寫什么?(板書預(yù)報(bào)天氣)是從什么時(shí)間開(kāi)始寫的?

(板書早晨)

B鷹的活動(dòng)怎么樣?(板書不飛)說(shuō)明什么?(板書天氣變化)

D畫出天氣變化的詞語(yǔ)，再讀一讀，概括天氣變化的過(guò)程。

②自學(xué)第3自然段，方法同第2自然段一樣。(板書晚上長(zhǎng)鳴天氣好)

默讀2、3自然段，想一想，畫一畫：兩段所寫的不同情況。(時(shí)間不同，鷹的活動(dòng)情況不同，天氣變化不同。)

(3)學(xué)習(xí)第4自然段。

鷹的活動(dòng)不僅與天氣變化有關(guān)，它還給人們很大的幫助呢!讓我們看看草原上的鷹和人們的生活有什么關(guān)系呢?

①自由讀第4自然段：思考這一段主要寫了什么?(板書指示方向)

②讀第1句話，理解眺望，歸納句意。

③讀第2句話，理解或許，歸納句意。

④鷹能直接幫助人們辯別方向嗎?

⑤指導(dǎo)朗讀：要用肯定的語(yǔ)氣，讀出人們?cè)诿允Х较驎r(shí)看到鷹的那種無(wú)比喜悅的心情。

(4)學(xué)習(xí)第5自然段。

指名讀第5自然段：信息是什么意思?鷹給草原上人們帶來(lái)了什么信息?

4.看板書總結(jié)全文。

第五篇：草原教案

草原教案模板

草原教案模板1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞草原的美麗景色，讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

2、欣賞各種表現(xiàn)草原的攝影和繪畫作品，使學(xué)生了解如何用美術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)自然美景。

3、通過(guò)記憶與聯(lián)想，利用各種方法表現(xiàn)大草原的美麗景色。教學(xué)重點(diǎn)：有創(chuàng)意地表現(xiàn)草原上的各種生活場(chǎng)景。

教學(xué)難點(diǎn)：畫面的組織和構(gòu)圖。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大草原？它是什么樣子的`？草原里都有什么動(dòng)物呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何描繪大草原上的動(dòng)物們的生活吧！

二、講授新課

1、同學(xué)們覺(jué)得大草原上的動(dòng)物平時(shí)都在干些什么？

2、通過(guò)欣賞課本的范圖，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)大草原。

3、讓學(xué)生談一談欣賞后的感受和想了解的問(wèn)題。

4、教師簡(jiǎn)介大草原。

5、大草原美在哪里？教師從大草原的形、色以及草原牧民獨(dú)特的生活方式等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生感知。

6、學(xué)生分組討論。

三、教師示范，學(xué)生作業(yè)

1、教師作剪貼、畫畫的示范。

2、教師講述本課作業(yè)要求。

3、教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生用畫筆或用其他材料把對(duì)大草原的感受表現(xiàn)出來(lái)。

四、作品展示與評(píng)價(jià)

草原教案模板2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。

情感目標(biāo)：感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原，熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文。

難點(diǎn)：看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

教學(xué)用具：光盤、錄音歌曲、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課聽(tīng)！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書：草原）（放錄音歌曲）今天，老師就要帶大家一起去美麗的'大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補(bǔ)充課題：的早晨）齊讀課題。

二、看圖感知看！（播放光盤）你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？

三、初讀課文1。那就翻開(kāi)書，自己來(lái)讀讀這篇課文吧！2。能把課文再讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)嗎？要求：請(qǐng)拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好朋友仔細(xì)聽(tīng)好，注意糾正錯(cuò)誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行，開(kāi)始！3。練讀了幾遍課文，那課文有幾個(gè)自然段？用手勢(shì)來(lái)表示。

四、細(xì)讀訓(xùn)練1。誰(shuí)來(lái)先讀好第一自然段（指名朗讀）評(píng)價(jià)，指導(dǎo)：你讀得很流利。好象鞭聲還不夠響亮，誰(shuí)再試試。黎明時(shí)，草原還沒(méi)有蘇醒，是很靜很靜的。讀好：寧?kù)o。眼前，你看到了怎樣的草原？讀好：鋪滿新綠。誰(shuí)愿意當(dāng)一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。草原還沒(méi)徹底醒來(lái)，再來(lái)一遍。齊讀2。此時(shí)，草原開(kāi)始熱鬧起來(lái)，歡樂(lè)起來(lái)！指名讀第二自然段。學(xué)生評(píng)價(jià)：哪些地方讀得好？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中仿佛看到什么，聽(tīng)到什么？誰(shuí)來(lái)讀好它。誰(shuí)能超過(guò)他。喜歡羊兒出圈，喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來(lái)讀吧！3。讓我們眺望遠(yuǎn)處。指名讀第三自然段草原的遠(yuǎn)處十分迷人。誰(shuí)來(lái)讀。為什么這樣讀？悠悠的感覺(jué)讀得真棒！學(xué)他的樣子一起來(lái)讀。 4。草原真是太美了，這樣美的地方，這樣美的課文，老師也忍不住想和你們一起讀了。（齊讀）你覺(jué)得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言交流）

五、寫字教學(xué)小朋友把課文讀得這么棒，相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒。 1。認(rèn)讀生字卡片小火車開(kāi)起來(lái)（帶拼音，去拼音）2。這堂課我們學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“動(dòng)、牧“自學(xué)筆順表，掌握筆順。學(xué)生書空筆順。自己分析字型結(jié)構(gòu)，左右等寬。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。注意寫字姿勢(shì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查1。出示生字詞：草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)2。指名認(rèn)讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。

二、背誦指導(dǎo)1。各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)（1）的（），打破了（）。（）的草原醒來(lái)了。（2）（）羊兒（）圈門，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。（3）（）羊兒像（）在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著（）。 2。結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。 3。讀了課文，我們又懂得了什么？4。練習(xí)背誦。

三、寫字指導(dǎo)1。出示生字：無(wú)打處民原新2。指名認(rèn)讀。 3。仔細(xì)看光盤上生字書寫筆順，比較每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)安排。指導(dǎo)：“無(wú)、民”都是獨(dú)體字。“無(wú)”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。 “處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)。“處”第三筆是平撇，“原”里面是“白、小”。

四、作業(yè)1。練習(xí)描紅。 2。各自練習(xí)書寫生字，覺(jué)得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。 3。背誦課文。

草原教案模板3

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)按時(shí)間順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

2、通過(guò)朗讀和分析，體味作品的語(yǔ)言特色。

（二）過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，渲染氛圍，在品讀語(yǔ)言中學(xué)會(huì)寫作散文的方法。

（三）情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。

學(xué)生分析

學(xué)生已有前三篇寫景文章的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)寫景散文的語(yǔ)言特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等有一定的`了解，所以文章對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，宜借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主合作探究。

重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）、學(xué)會(huì)按時(shí)間順序?qū)懢暗姆椒?/p>

（二）、通過(guò)朗讀和分析，品味作品優(yōu)美的語(yǔ)言

（三）、領(lǐng)悟?qū)懢俺晒Φ囊I(lǐng)。

導(dǎo)學(xué)方法：教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生自主、合作、探究，積極主動(dòng)地品味、感悟、思考。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

一、文學(xué)常識(shí)：（課前預(yù)習(xí)查閱）

你知道俄國(guó)19世紀(jì)杰出作家屠格涅夫的情況嗎？你看過(guò)他的《獵人筆記》嗎？跟同學(xué)們介紹介紹。

二、整體感知：

1、自學(xué)生字、生詞

2、有感情地朗讀課文，把握課文感情基調(diào)

3、結(jié)合思考與練習(xí)二，在文中畫出表示時(shí)間、景物及特點(diǎn)的語(yǔ)句。

三、解讀欣賞文本：

1、《樹(shù)林和草原》這篇散文描寫了俄羅斯草原上從黎明到夜幕降臨之后的美麗的景色，可以說(shuō)在屠格涅夫的筆下，每個(gè)時(shí)間段都是那么地吸引人。當(dāng)然“一千讀者有一千個(gè)哈姆雷特。”那么就請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，你最喜歡哪個(gè)時(shí)間段的景色吧？

2、托爾斯泰稱屠格涅夫說(shuō)：“兩三筆一句，大自然就發(fā)出芬芳的氣息。”請(qǐng)你找出你最有感受，或認(rèn)為最精彩的句子？并說(shuō)說(shuō)理由。請(qǐng)從可以從語(yǔ)言、情感、畫面以及給你的聯(lián)想等方面加以品味賞析！

3、大家有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷：有時(shí)覺(jué)得眼前的景很美，就比如說(shuō)我們的校園吧，但當(dāng)我們把它寫下來(lái)，卻連自己都感覺(jué)不到美。那為什么屠格涅夫卻能寫得如此逼真，引人入勝呢？讓我們大家一起來(lái)探討一下吧！

四、質(zhì)疑：

至此，你對(duì)文章內(nèi)容還有什么疑惑和問(wèn)題呢？提出來(lái)交流。

五、想像拓展：

任選一個(gè)描寫片段，展開(kāi)想像，把你能想到的、作者省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)，要求用描寫性的句子，比一比，看誰(shuí)寫得更生動(dòng)（可以根據(jù)課文前面描寫的景物進(jìn)行補(bǔ)充）。

六、小結(jié)：

談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這篇文章后的收獲（知識(shí)、內(nèi)容、寫法、感情等）

七、課后作業(yè)：

1、摘抄文中自己喜歡的精彩的句子。

2、觀察秋天的景物，寫一篇標(biāo)題含有“秋”的寫景文章。

草原教案模板4

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字詞，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、練習(xí)讀好長(zhǎng)句子。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，能正確、美觀地書寫。認(rèn)識(shí)“廠”（偏廠旁）

2、正確地朗讀課文。

教學(xué)資源

課文插圖、與課文相關(guān)的詩(shī)歌、等。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1。讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，標(biāo)上自然段序號(hào)。

2。搜集與草原有關(guān)的詩(shī)歌、。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、導(dǎo)入

1。學(xué)生讀準(zhǔn)“草原”，識(shí)記“原”，認(rèn)識(shí)“廠”（偏廠旁）

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“草原”的認(rèn)識(shí)

2、學(xué)生齊讀課題。

二、朗讀課文

1、學(xué)生借助拼音自讀課文。

2、學(xué)生認(rèn)讀生字詞，哪個(gè)不易讀正確的多讀幾遍。

（1）自己讀讀詞語(yǔ)，哪些生字的字音值得注意？

（2）正音：民、新、處。

（3）指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

（4）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利

（5）讀長(zhǎng)句子。

指名分段朗讀課文，師生共議。

試著讀文中的長(zhǎng)句。

三、學(xué)習(xí)生字

1、小組內(nèi)自學(xué)生字，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。。

2、認(rèn)識(shí)“偏廠旁”

3、分別給這幾個(gè)字組詞。

4、學(xué)生描紅、臨寫。

板塊一

1、小朋友，這幾天我們跟著春姑娘欣賞了花兒盛開(kāi)的梅花山，認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長(zhǎng)的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)，還看了美麗的小池塘。今天，老師帶大家去一個(gè)新的地方。板書：草原

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)草原的認(rèn)識(shí)。

2、出示掛圖

教師補(bǔ)充介紹草原：大草原在我國(guó)的內(nèi)蒙古和黃土高原，是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方，那里風(fēng)光非常優(yōu)美，特別是在春天的早晨。

板書完整：草原的早晨

板塊二

1、教師范讀

2、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、出示生字檢查自學(xué)效果。

鞭聲打破黎明寧?kù)o鋪滿新綠無(wú)邊牧民跨上駿馬遠(yuǎn)處飄動(dòng)回蕩圈門

4、再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。

5、檢查自學(xué)效果

6、出示：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的'寧?kù)o。

遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。

（1）誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子？你是怎樣停頓的？

（2）指導(dǎo)讀句子

7、文中還有長(zhǎng)句，用老師的方法來(lái)讀讀。

8、指名分段朗讀課文，師生共議。

板塊三

1、出示生字：原、打、寧、羊。

2、交流討論。

原：“廠”偏廠旁半包圍結(jié)構(gòu)

里邊不是“泉”。

打：左窄右寬。

寧：上下結(jié)構(gòu)。

3、教師范寫

作業(yè)

設(shè)計(jì)

讀熟課文。完成《習(xí)字冊(cè)》上的生字。

搜集一些關(guān)于草原的詩(shī)歌。

草原教案模板5

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

教學(xué)用具：掛圖.

第一課時(shí)

一、揭題，導(dǎo)入新課

同學(xué)們看過(guò)草原草原嗎?今天，老師就帶領(lǐng)大家一同到我國(guó)內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原，去感受草原的遼闊和美麗.

二、初讀課文，感知內(nèi)容.思考：課文主要講什么?

三、自由讀文

要求：

(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語(yǔ)。

(2)把課文讀正確，通順。

四、學(xué)習(xí)生字詞

五、自由讀，初步感受草原的美麗，劃出自己喜歡的句子。

六、作業(yè)

正確、流利地朗讀課文.

第二課時(shí)

一、課題導(dǎo)入，初步感知課文

1、上節(jié)課，我們初學(xué)了《錫林郭勒大草原》,它留給你的是什么樣的感覺(jué)?

2、引：哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的.廣闊?

二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。

1、自由讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。

(1)(藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色，很美。)

除了廣闊，還感受到了什么?(美麗)[板書]

讀出你的感受來(lái)。

(2)(山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子……)

說(shuō)說(shuō)自己的理解。

指名讀.

再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。(有感情的朗讀)還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的? (3)(高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。)水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，想想還映出了什么?

(展開(kāi)想象：映出了藍(lán)天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)

我們?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀?

(4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。)

這里抓住哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫?

2、師范讀。

3、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?

4、學(xué)生自由讀

5、指名讀，感受廣闊美麗

6、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡騰的世界。

2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因?yàn)橛惺裁矗攀瑰a林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界?

(1)訓(xùn)練學(xué)生用因?yàn)椤浴f(shuō)話。

(2)小組同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

四、想象、創(chuàng)新

看到了大草原廣闊美麗的景色，感受到了草原是個(gè)歡騰的世界，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?(表達(dá)喜愛(ài)之情)

(聯(lián)系課文內(nèi)容，表達(dá)自我感受)

五、布置作業(yè)

草原教案模板6

教學(xué)內(nèi)容分析：

這是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。

全文共3個(gè)自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。

學(xué)生分析：

1、本次教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，他們自控能力較差，需要教師對(duì)教學(xué)精心設(shè)計(jì)以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、由于地域、生活經(jīng)驗(yàn)等原因，學(xué)生對(duì)草原缺乏認(rèn)識(shí)，在理解課文時(shí)有一定的難度。

3、學(xué)生已經(jīng)在第一課時(shí)認(rèn)識(shí)了生字，熟讀了課文。

4、學(xué)生初步具備了搜集信息的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)生將在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的草原美麗情境中理解課文，有感情的朗讀課文，背誦課文。本課將通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供更生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的感知。

1、學(xué)生運(yùn)用初步具備的搜集信息的能力，對(duì)所搜集到的資料進(jìn)行理解和加工處理，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的運(yùn)用語(yǔ)文。

2、了解有關(guān)草原的各種知識(shí)，感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、(播放草原音樂(lè))這是一支從遙遠(yuǎn)的大草原飄來(lái)的牧歌，閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)馬頭琴的聲音，想一想還帶著露珠的青草，又一個(gè)草原的早晨來(lái)臨了。回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你心目中草原的早晨是什么樣子的?那你帶著自己的感受來(lái)讀讀課題吧。

【設(shè)計(jì)意圖：上課之前先讓學(xué)生欣賞一曲草原音樂(lè)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗意境，而且引發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想，自然而然地導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中去。】

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

二、學(xué)習(xí)第一段(靜)

(課件展示圖片：黎明前的草原圖)

師：黎明前的草原像沉睡的孩子，草原上彌漫著淡淡的霧氣，四周靜悄悄的，聽(tīng)不到一點(diǎn)聲響，這感覺(jué)是多么的寧?kù)o。沉睡中的草原是寧?kù)o的，是什么把它叫醒的呢?讀讀文中第一小節(jié)。

1、生自讀課文

2、指名說(shuō)，那你來(lái)學(xué)一學(xué)吧，把這鞭聲帶到文中讀一讀。文中第一句話，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。

3、師評(píng)點(diǎn)：這是遠(yuǎn)處的鞭聲，這是近處的鞭聲。我們一起來(lái)甩起這響亮的馬鞭吧!

4、剛剛醒來(lái)的草原是什么樣兒的?讀讀文中第二句話。

冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草發(fā)芽了，草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地，所以說(shuō)是鋪滿新綠。這就鋪滿新綠的草原，這綠色望也望不到邊，覆蓋了整個(gè)大地。像什么?誰(shuí)愿意看著這幅圖再來(lái)讀這句話? 5、醒來(lái)的草原在寧?kù)o中展示著生機(jī)，真是風(fēng)光無(wú)限哪。一起來(lái)讀讀文中的第一小節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言文字會(huì)帶給人不同的感受，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)就應(yīng)該是學(xué)生有這樣的意識(shí)，因此，我借助課文中的第一句話，請(qǐng)學(xué)生模仿鞭聲，讓學(xué)生明白了同一句話有不同的讀法，會(huì)帶來(lái)不同的效果。】

三、學(xué)習(xí)第二段(熱鬧)

1、醒來(lái)的大草原風(fēng)光美麗，在這美麗的風(fēng)光里到處充滿著歡樂(lè)，讀讀課文第二段，哪一句話讓你體會(huì)到了歡樂(lè)?

2、出示：“一只只羊兒……”

說(shuō)說(shuō)理由，帶著快樂(lè)的心情來(lái)讀讀。

3、比較句子：

羊兒涌出了圈門，奔向草原。

一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無(wú)邊的草原。

指名讀句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方? 4、現(xiàn)在，你們就是這些可愛(ài)的羊兒，想不想第一個(gè)跑到草地上?你這只羊急著去草原上干什么?小羊們，你們的心情激動(dòng)嗎?開(kāi)心嗎?把你的心情帶到句子中讀出來(lái)。

5、草原的早晨，羊兒們真快樂(lè)呀，還有哪句話讓你感受到快樂(lè)了? 6、出示;“牧民們跨上駿馬……”

牧民們?yōu)槭裁催@么高興?再來(lái)讀讀這句話。我感受到你們的快樂(lè)了。

7、草原上快樂(lè)的又何止羊群、牧民，讓我們一起到草原上去尋找歡樂(lè)吧。

(課件播放草原羊群奔跑，牧民放馬，各種動(dòng)物成群的圖) 8、草原的早晨到處洋溢著歡樂(lè)。讓我們?cè)僮x課文，享受草原帶給我們的歡樂(lè)吧。

【設(shè)計(jì)意圖：為了更深刻的體會(huì)草原早晨的歡樂(lè)、欣欣向榮的景象，我搜集了許多圖片，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看完圖片的收獲，既體會(huì)了草原上萬(wàn)物的歡樂(lè)，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。】

四、學(xué)習(xí)第三段(美)

1、讀第三段。聽(tīng)老師讀，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么?那你也照老師的'樣子來(lái)讀讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：凡是教師范讀課文時(shí),學(xué)生聽(tīng)得特別認(rèn)真、專注。這是為什么呢?這是因?yàn)榻處煼蹲x能體現(xiàn)教師對(duì)課文的理解,體現(xiàn)教師的朗讀技巧。教師范讀時(shí)的表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、體態(tài),學(xué)生聽(tīng)得見(jiàn),感受得到，這對(duì)學(xué)生理解課文的思想意義起了重要作用，同時(shí)也能激起學(xué)生朗讀課文得愿望，第三段是對(duì)草原景色美的描述，我就設(shè)計(jì)了教師范讀得環(huán)節(jié)，把__的美讀出來(lái)讓學(xué)生體會(huì)到。】

2、課件出示：羊群在草原上奔跑。

3、天空多么明朗，天空下面是一碧千里的綠色，羊群走到哪里，都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。他們跟天上的白云連在一起，讓你分不清哪里是云，哪里是羊群。請(qǐng)你用讀書聲來(lái)表現(xiàn)這美麗的景色?讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。愿意讀的同學(xué)一起來(lái)讀。

4、(播放牧歌)聽(tīng)，這是什么聲音?

這歌聲被風(fēng)吹到，傳到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的的地方，連天上的白云都能聽(tīng)得到呢，書上用了一個(gè)詞叫“回蕩”。

5、草原上美麗的風(fēng)景，悠揚(yáng)的牧歌，讓我們都陶醉了，把第三小節(jié)美美得讀出來(lái)吧。

五、總結(jié)拓展

1、這就是草原的早晨。它是寧?kù)o的早晨，它是熱鬧的早晨，它是處處洋溢著歡樂(lè)的早晨。現(xiàn)在，你一定對(duì)草原的早晨又有了新的感受吧!帶著你的感受，再來(lái)讀讀課文吧。

2、練習(xí)背誦

3、從你的讀書聲中我感受到了你對(duì)草原的喜愛(ài)。課前老師讓你們搜集關(guān)于草原的詩(shī)，你們完成了嗎?我們一起來(lái)朗誦吧!

4、語(yǔ)言文字像一個(gè)個(gè)小精靈，它能把自己同的感受變成一篇篇優(yōu)美的__，老師也寫一篇《草原的早晨》。你來(lái)讀一讀吧，比比跟今天學(xué)的的課文哪個(gè)更美。

【設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)成功的課會(huì)帶給學(xué)生一些思考，而不是畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，在這次教學(xué)的最后，我展示出一首詩(shī)歌，也是草原的早晨，描寫的同樣是草原早晨的情境，這大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，我想，他一定會(huì)帶給學(xué)生一些思考，會(huì)讓他們初步體會(huì)到語(yǔ)言文字的魅力。】

六、課外延伸

選擇自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)草原的喜愛(ài)之情。

教學(xué)反思:

經(jīng)過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)了我許多思考，我對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)又有了一些自己的認(rèn)識(shí)。

首先是語(yǔ)文課中重點(diǎn)詞句的理解。這一點(diǎn)應(yīng)該是教與學(xué)共同關(guān)注的一點(diǎn)，同時(shí)也是一節(jié)課容易發(fā)光的點(diǎn)。我將重點(diǎn)剛在學(xué)生的學(xué)上，放在細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理上，放在字詞句的訓(xùn)練上，我開(kāi)始在網(wǎng)上查閱大家之作，我想學(xué)習(xí)別人是采用哪些方法來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和訓(xùn)練的，其中有一篇名師竇桂梅的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我受益匪淺，深受啟發(fā)，那些巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法深深吸引著學(xué)生，讓人眼前一亮，讓人回味。因此，我也在我的課堂上精心設(shè)計(jì)了幾處引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的環(huán)節(jié)。

其次是語(yǔ)文課中的情。許多優(yōu)質(zhì)課是作者的情打動(dòng)了授課老師，授課老師的動(dòng)情感染了學(xué)生，感染了所有聽(tīng)課的老師，而我在這次講課中沒(méi)有動(dòng)情，因此，也沒(méi)有感染我的學(xué)生，在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為自己很失敗。

第三點(diǎn)，我覺(jué)得自己的課太薄了。語(yǔ)文課上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，而在我這節(jié)課讀得不深，也沒(méi)有涉及寫的內(nèi)容。

第四點(diǎn)，也是感觸最深的一點(diǎn)，學(xué)生的素養(yǎng)。我認(rèn)為，自己的學(xué)生培養(yǎng)的不到位，學(xué)生不會(huì)讀書，不會(huì)表達(dá)，這次活動(dòng)引發(fā)了我一個(gè)新想法，那就是如何從一年級(jí)入手，有計(jì)劃、有目標(biāo)的提高學(xué)生的素養(yǎng)。但我認(rèn)為這不只是語(yǔ)文老師的問(wèn)題，是我們各科老師共同面對(duì)的問(wèn)題，學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，都需要我們每位老師共同努力。

草原教案模板7

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2.有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中含著的意思。

3.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

4.品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

搜集草原風(fēng)景的圖片、資料。

三、學(xué)時(shí)安排

四、學(xué)習(xí)過(guò)程

第一學(xué)時(shí)

1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利;

2、聽(tīng)兩組(4人)讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音

(注意生字“勒、駿、限、鞭、馳、蹄、茶、貌、杯、跤”和“迂、襟、澀、涯”的讀音);

3、理清課文的線索(練習(xí)列小標(biāo)題)：

(1)草原美景;(2)歡迎遠(yuǎn)客;(3)親切相見(jiàn);(4)熱情款待;(5)聯(lián)歡話別。

(或：初見(jiàn)草原—迎客—相見(jiàn)—待客—話別;初見(jiàn)草原——進(jìn)入草原——蒙古包外——蒙古包里——聯(lián)歡話別;……)

4、反復(fù)默讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫猓苤v的講，不能講的可以讀。

如：(1)“那里的天比別處的更可愛(ài)，……總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”說(shuō)一說(shuō)為什么作者想高歌一曲?結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约侯愃频母惺堋菰峡盏奶欤捎跊](méi)有遮攔，格外開(kāi)闊，空氣清鮮，使人感到特別愉快，所以想無(wú)拘無(wú)束地放聲歌唱。(可能唱什么歌?)

(2)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”可以閉上眼睛去想象：草原綠得無(wú)邊無(wú)際，由于天氣晴朗，遠(yuǎn)處也是那么一派清清楚楚的青綠色。(為什么說(shuō)“并不茫茫”?——在作者心中一直以為是“天蒼蒼，野茫茫……”) (3)“繡上了白色的大花”，這里的大花，指的是白色的羊群。

(4)“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際。”觀看一幅中國(guó)畫，明白“渲染”就是用顏色涂抹，“勾勒”是用線條勾邊兒。“不用墨線勾勒”，指的是小丘柔緩得沒(méi)有明顯的界限。“翠色欲流”，是說(shuō)草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來(lái)一樣。“欲”，是“將要”的意思。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。這里是說(shuō)，綠色的草原一望無(wú)際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天邊。(與“萬(wàn)古長(zhǎng)青”、“一碧千里”區(qū)別。) (5)“這種境界……”這一句是說(shuō)在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心境。“驚嘆”，是因?yàn)榈谝淮慰吹讲菰幪幐械叫缕妫瑢?duì)滿眼的翠綠，感到驚訝。“久立四望”，是留戀草原景色，總是看不夠;“低吟小詩(shī)”，是想用詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)自己的感情。(可能吟什么詩(shī))

(6)“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。”這一句看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫作者自己的感受。因?yàn)樽髡弑淮蟛菰拿利惥吧兆砹耍运械街車囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那椤２煌男那閷?duì)周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受，可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勵(lì)愃频母惺堋１热缛诵那楹脮r(shí)，會(huì)覺(jué)得小鳥(niǎo)在向人歌唱，樹(shù)枝擺動(dòng)是為人鼓掌。

5、有感情地朗讀第一自然段，能背的背誦。

6、質(zhì)疑。

7、建議課后采用自己喜歡的形式進(jìn)行感受草原，或贊美草原、關(guān)注草原的實(shí)踐活動(dòng)(如畫、寫詩(shī)或文、配樂(lè)朗誦、編歌、找圖片、搜集描寫草原的詩(shī)歌、辦手抄報(bào)……)。

第二學(xué)時(shí)

1、課文不僅寫了草原的景美，還寫出了內(nèi)蒙古人民熱情好客的特點(diǎn)(人情美)。默讀課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句，并用自己的.話說(shuō)一說(shuō)。

(如“來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客”，“在汽車左右與前面引路”;許多人“從幾十里外乘馬或坐車”來(lái)看客人;他們盛情款待來(lái)客：“奶茶倒上了，奶豆腐擺上了”，“端進(jìn)來(lái)大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒”;姑娘們?yōu)榭腿顺琛⑻瑁』镒颖硌萏遵R、摔跤等等。)

2、據(jù)課文的描述，分角色表演歡迎遠(yuǎn)客、盛情款待、聯(lián)歡話別等場(chǎng)面。

3、課文的結(jié)尾“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”是點(diǎn)題之句，讀后體會(huì)其中的含義及表達(dá)的感情。

(這一句進(jìn)一步點(diǎn)明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然之美和人情之美。)

4、課文中還用了不少比喻句，來(lái)描繪草原的自然美和人情美。畫出來(lái)體會(huì)體會(huì)。

(如用“給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”來(lái)比喻草原上的羊群;用“只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫”來(lái)比喻小丘;用“迂回的明如玻璃的帶子”來(lái)比喻河;用“一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙族同胞。這些比喻的特點(diǎn)是恰當(dāng)、生動(dòng)，使被描寫的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，仿佛我們親眼見(jiàn)到了一般。)

5、反復(fù)地有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情和課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

(全文要用歡快、喜悅、贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀。)

6、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把自己的理解和課文中的語(yǔ)言組織在一起，以導(dǎo)游的身份介紹向同學(xué)介紹內(nèi)蒙古風(fēng)光和風(fēng)情。說(shuō)之前可引導(dǎo)學(xué)生將說(shuō)的內(nèi)容列成提綱，然后圍繞提綱介紹，介紹時(shí)盡量用上課文中的好詞佳句。

7、質(zhì)疑

8、選擇自己喜歡的句子抄下來(lái)。

拓展閱讀：《草原》課文

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。

蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來(lái)看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。

也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大一會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐础＿@時(shí)候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)。歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。

飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。客人們也舞的舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走。是呀!蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!

草原教案模板8

教學(xué)目標(biāo)

1、能用輕柔和諧的聲音學(xué)會(huì)演唱二聲部歌曲《小黃鸝鳥(niǎo)》，讓學(xué)生感受內(nèi)蒙古民歌優(yōu)美抒情的情緒和音樂(lè)形象。

2、能認(rèn)真聆聽(tīng)無(wú)伴奏合唱《牧歌》，隨樂(lè)哼唱主題，聽(tīng)辨出樂(lè)曲不同速度，初步了解無(wú)伴奏合唱的演唱形式和特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)唱歌曲《小黃鸝鳥(niǎo)》

2、了解內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌及其音樂(lè)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)唱歌曲《小黃鸝鳥(niǎo)》教學(xué)準(zhǔn)備電子琴磁帶獎(jiǎng)品

教學(xué)過(guò)程

一、情景定向聽(tīng)歌曲進(jìn)教室

二、欣賞〈牧歌〉

1、導(dǎo)入:

（1）同學(xué)們，我們來(lái)唱一首騰格爾的〈〈天堂〉〉吧

（2）你們猜猜，我們今天要走近哪個(gè)民族？對(duì)，蒙古族

2、欣賞

（1）請(qǐng)你們閉上眼睛聽(tīng)一首樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊自由想象草原上的情景，并請(qǐng)注意聽(tīng)這首合唱曲跟原來(lái)聽(tīng)的有什么不一樣？

（2）從歌聲中你感受到的草原是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們把想象中的畫面說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)聽(tīng)

（3）老師也和你們一樣，好象看到：清晨，太陽(yáng)從草原的那邊冉冉升起，淡淡的薄霧覆蓋著草原，真是美極了。不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意，這首歌沒(méi)有樂(lè)器伴奏的哦，這就是無(wú)伴奏合唱

（4）再聽(tīng)一遍，請(qǐng)你們隨著音樂(lè)唱一唱

三、歌曲學(xué)習(xí)

1、導(dǎo)入一群黃鸝鳥(niǎo)也在草原上玩耍呢，你們聽(tīng)

2、初聽(tīng)全歌

3、隨樂(lè)唱詞

4、分組輪唱

四、課后小結(jié)

第三課草原上教學(xué)時(shí)量：2-2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．能認(rèn)真聆聽(tīng)《森吉得瑪》隨樂(lè)哼唱主題，聽(tīng)辨出樂(lè)曲不同速度，初步了解無(wú)伴奏合唱的演唱形式和特點(diǎn)。

2．能學(xué)會(huì)演唱內(nèi)蒙古民歌《大雁湖》，邊唱邊跳筷子舞。

3．能在〈小馬跑來(lái)了〉活動(dòng)中，逐漸熟悉附點(diǎn)八分音符，并自如運(yùn)用。

4．能在讀譜唱歌活動(dòng)中學(xué)會(huì)演唱歌曲〈可愛(ài)的羊群〉，并根據(jù)特定的畫面，用不同的力度和速度來(lái)表現(xiàn)不同的意境。

教學(xué)重點(diǎn)：

能學(xué)會(huì)演唱內(nèi)蒙古民歌《大雁湖》，邊唱邊跳筷子舞

教學(xué)難點(diǎn)：

1．能在〈小馬跑來(lái)了〉活動(dòng)中，逐漸熟悉附點(diǎn)八分音符，并自如運(yùn)用。

2．能在讀譜唱歌活動(dòng)中學(xué)會(huì)演唱歌曲〈可愛(ài)的羊群〉，并根據(jù)特定的畫面，用不同的.力度和速度來(lái)表現(xiàn)不同的意境。教學(xué)準(zhǔn)備電子琴磁帶獎(jiǎng)品教學(xué)過(guò)程一、情景定向聽(tīng)歌曲進(jìn)教室

二、聽(tīng)賞〈森吉德瑪〉

1、初聽(tīng)全曲

（1）你看到了什么？

（2）輕輕哼唱音樂(lè)主題試著標(biāo)出速度

2、再聽(tīng):

(1)這首樂(lè)曲速度上有什么變化？

(2)速度變了，情緒呢？

三、歌曲學(xué)習(xí)

1、導(dǎo)入同學(xué)們，蒙古族的人民喜歡跳筷子舞，我們來(lái)學(xué)學(xué)吧

2、學(xué)跳筷子舞現(xiàn)在，我們手上都拿著一把筷子，你能開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，手中的筷子能擊中身體的哪些部位嗎？學(xué)習(xí)基本動(dòng)作（錯(cuò)步、擊筷子、擊肩、擊腿等）

3、我們合著音樂(lè)來(lái)跳一跳吧

4、學(xué)唱歌曲《大雁湖》

5、邊唱歌邊跳舞四、節(jié)奏活動(dòng)《小馬跑來(lái)了》蒙古族人從小在馬背上長(zhǎng)大，在馬背上生活，馬成了他們的好伙伴，在每年的那達(dá)慕大會(huì)上，豆油賽馬的項(xiàng)目呢，瞧，有三匹馬過(guò)來(lái)了

第一匹：x __| x __ | __ __ | __ __ ||

第二匹：x x __ | x x __| x x __ |x x __||

第三匹：x x x x| x x x x| x x x x| x x x x||為什么第二匹和第三匹跑得快呢？因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)小圓點(diǎn)在幫忙呢，（學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分音符）

五、學(xué)習(xí)《可愛(ài)的羊群》

（1）初聽(tīng)全曲小牧民在唱歌，你們聽(tīng)

（2）讀譜（劃拍唱曲）

（3）唱詞

（4）用不同的速度演唱《可愛(ài)的羊群》

六、小結(jié)

草原教案模板9

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、自主積累詞語(yǔ)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

三、教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生感受熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，背誦課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

識(shí)字卡片、有關(guān)草原的風(fēng)光片或圖片。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)觀看草原的錄像，激趣導(dǎo)入。

你去過(guò)草原嗎？能給大家介紹一下嗎？

(二)指導(dǎo)讀課題，讀出喜愛(ài)之情。

(三)初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

2、拼讀會(huì)認(rèn)字，注意讀準(zhǔn)字音。

3、小組內(nèi)檢查生字詞讀音的掌握情況。

4、教師檢查字音的掌握情況。

(1)讀一讀這些生字詞，指名讀、齊讀“棗紅馬、百靈鳥(niǎo)、忘記、因?yàn)椤⑦@里、最鮮艷、壯、不管”。

(2)開(kāi)展拼讀競(jìng)賽，以小組為單位進(jìn)行詞語(yǔ)接龍朗讀，看哪一組讀得又快又準(zhǔn)。

(3)讓學(xué)生質(zhì)疑：哪個(gè)詞不懂？理解“壯”：在文中找一找?guī)в羞@個(gè)字的句子讀一讀，(這里的牛兒最壯)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)“壯”字在這句話中的意思。

(4)自己小聲讀文，看看還有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)老師和同學(xué)幫助。

5、指名朗讀課文，其他同學(xué)標(biāo)畫自然段。

(四)朗讀感悟。

1、分小組指名讀文，思考：課文寫了誰(shuí)喜歡草原？

2、指名回答，老師貼圖。(棗紅馬、百靈鳥(niǎo)、小作者) 3、學(xué)習(xí)“百”。

(1)這個(gè)字怎樣記？(白加一橫)

(2)教師板書，學(xué)生注意觀察占格。

(3)學(xué)生們練習(xí)書寫，注意把第一筆橫寫長(zhǎng)點(diǎn)兒。

4、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

提問(wèn)：他們?yōu)槭裁催@么喜歡草原？讀文找答案。

5、自己讀文，找答案。誰(shuí)找到了就告訴大家，自愿選擇匯報(bào)。(學(xué)生說(shuō)哪部分內(nèi)容，教師就和學(xué)生共同學(xué)習(xí)哪一小節(jié))

6、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)師生配合讀文。

(2)學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充：“為什么馬兒喜歡草原？”

(3)出示練習(xí)：草兒( )牛兒( )羊兒( )

(4)指導(dǎo)朗讀“最鮮、最壯、最歡”。讀出草原的.美麗和對(duì)草原的喜愛(ài)之情。

7、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

過(guò)渡：百靈鳥(niǎo)為什么喜歡大草原？

(1)誰(shuí)能從文中找到答案？請(qǐng)讀出來(lái)。

(2)指導(dǎo)朗讀。應(yīng)該怎樣讀，才能讀出喜愛(ài)之情？請(qǐng)

你試一試，讀一讀。

8、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

作者為什么喜歡大草原？可以結(jié)合前邊所學(xué)習(xí)的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，齊讀最后一句話。

(五)總結(jié)。

1、聽(tīng)歌曲《美麗的草原我的家》。

2、你喜歡草原嗎？有感情地朗讀課文。

(六)口語(yǔ)交際練習(xí)。(根據(jù)學(xué)生情況任選其一)

師：同學(xué)們，你們喜歡自己的家(家鄉(xiāng)或祖國(guó))嗎？能向大家介紹一下嗎？

1、無(wú)論走到哪里，也不會(huì)忘記可愛(ài)的家，因?yàn)檫@里____________________，______________________。

2、無(wú)論走到哪里，也不會(huì)忘記可愛(ài)的家鄉(xiāng)，因?yàn)檫@里____________________，______________________。

3、我無(wú)論走到哪里，也不會(huì)忘記可愛(ài)的祖國(guó)，因?yàn)檫@里____________________，______________________。

(七)作業(yè)

背誦課文。

第二課時(shí)

(一)開(kāi)課導(dǎo)入

(二)背誦課文

采取多種形式練習(xí)背誦。

(三)學(xué)習(xí)生字詞

1、復(fù)習(xí)“什、抓、把、地”的讀音。

2、觀察“朋、什、抓、掛、打、把、地”這幾個(gè)會(huì)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(都是左右結(jié)構(gòu))。

3、記憶字形。你有什么好辦法記住它們？

先自己記一記，然后小組交流記字方法，最后集體反饋(以舊帶新)。

4、練習(xí)鞏固字形

(1)看偏旁組字組詞。

(2)給熟字加偏旁組成新字

月—( )十—( )巴—( )也—( )

5、指導(dǎo)書寫，注意把字寫勻稱。

(1)指導(dǎo)“朋”字的占格，左右相同。

(2)觀察其余幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么。(都是左窄右寬)請(qǐng)學(xué)生注意：在書寫時(shí)右邊部分占了左半格一點(diǎn)。

(3)練習(xí)寫字

先描一描，再自己寫，注意把字寫端正，寫漂亮。

草原教案模板10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》，表現(xiàn)出對(duì)草原的贊美之情，美麗的草原我的家。

2、通過(guò)聆聽(tīng)和表演等音樂(lè)活動(dòng)去了解蒙古的風(fēng)土人情，感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特征，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)草原及蒙古人民的喜愛(ài)之情。

3、通過(guò)合作式的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地編創(chuàng)與活動(dòng)。

4、在濃郁的情境中感受不同民族的音樂(lè)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意了解家鄉(xiāng)的特色，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》并且表演。

2、聆聽(tīng)器樂(lè)曲《擠奶舞》表演。

3、編創(chuàng)與活動(dòng)：多聲部的節(jié)奏練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：在音樂(lè)活動(dòng)中感受蒙古音樂(lè)，了解蒙古風(fēng)土人情，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：多聲部節(jié)奏的練習(xí)與編創(chuàng)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、獎(jiǎng)勵(lì)品（黃色小絲帶）

教學(xué)過(guò)程：

一、組織鋪墊

1、多媒體播放《愛(ài)我中華》，與學(xué)生一起拍手進(jìn)教室。

2、引導(dǎo)：同學(xué)們知道我國(guó)有多少個(gè)民族嗎？我們祖國(guó)的56個(gè)民族象56朵花一樣繽紛、美麗。列舉幾個(gè)知道的民族名稱。讓學(xué)生進(jìn)入愉快的音樂(lè)氛圍之中，讓學(xué)生通過(guò)歌詞了解我們國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家，為下環(huán)節(jié)作鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

1、“比比誰(shuí)的耳朵靈”：今天來(lái)了一位少數(shù)民族的小朋友，大家想不想認(rèn)識(shí)他呢？不急，先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的歌聲吧！播放歌曲《草原就是我的家》

2、多媒體：蒙古族小朋友做自我介紹。小朋友來(lái)自大草原，是蒙古族的小朋友。

三、學(xué)唱歌曲并表演

1、多媒體播放歌曲音樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式歡迎這個(gè)新朋友。再次感受蒙古的音樂(lè)。

2、你能想象描述一下大草原上的景象嗎？

3、說(shuō)得真好，我們隨蒙古小朋友去草原游覽一下吧！（展示多幅草原圖配上歌曲音樂(lè)），正象歌中所唱得那樣（圖中配上歌詞）聆聽(tīng)歌曲。

4、作為朗讀的獎(jiǎng)勵(lì)，老師代蒙古小朋友教大家?guī)讉€(gè)蒙古族特有的舞蹈動(dòng)作，表達(dá)開(kāi)心的心情。

5、隨著歌曲做蒙古族的舞蹈動(dòng)作。分組編創(chuàng)。

6、小組展示，其他學(xué)生配唱歌曲。鞏固歌曲。

四、編創(chuàng)與活動(dòng)

1、奇奇說(shuō)：我們蒙古族人民不但能歌善舞還善于騎馬、射箭、摔跤。聽(tīng)！（多媒體播放歡呼聲）那是在舉行那達(dá)慕大會(huì)呢！（播放大會(huì)畫面）作簡(jiǎn)介。了解“那達(dá)慕大會(huì)”是蒙古族的人民在每年7.8月份舉行的`“祭神節(jié)日”中舉行的射箭、摔跤、騎馬大會(huì)。

2、舉行我們的“那達(dá)慕大會(huì)”（媒體出示表示不同節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目供選擇）學(xué)生選擇自己想?yún)⒓拥捻?xiàng)目，分三組念節(jié)奏，打拍，然后三聲部同時(shí)拍出。

3、更熱鬧，要求為節(jié)奏配上象聲詞。

4、比一比，哪組能拿到冠軍。三聲部同時(shí)讀出。

五、聆聽(tīng)蒙古樂(lè)曲，欣賞、體驗(yàn)、表現(xiàn)。

1、慶祝大家的勝利，蒙古人民跳起了舞。（播放《擠奶舞》錄象）說(shuō)說(shuō)他們的動(dòng)作是在做什么？并且模仿擠奶動(dòng)作。

2、這些都是蒙古族人民在勞動(dòng)中積累學(xué)會(huì)的技能。他們?cè)趧趧?dòng)中也不忘唱歌跳舞，把勞動(dòng)的動(dòng)作也編進(jìn)了舞蹈中。體會(huì)蒙古族人民的聰明與勤勞。

3、播放音樂(lè)，大家一起來(lái)跳一跳！學(xué)生合著音樂(lè)跳一跳，表達(dá)快樂(lè)開(kāi)心的勞動(dòng)心情。

六、總結(jié)、拓展

1、作為一名善璉小朋友，我們?cè)鯓痈兄x這位蒙古的小朋友呢？引導(dǎo)學(xué)生挖掘家鄉(xiāng)的特色。（多媒體出示家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片）

2、大家說(shuō)一說(shuō)怎樣向他介紹自己的家鄉(xiāng)，請(qǐng)他也來(lái)江南小鎮(zhèn)玩一玩

3、總結(jié)：送一首詩(shī)給奇奇：草原是你們美麗的家；水鄉(xiāng)是我們可愛(ài)的家；祖國(guó)是我們繁榮的家；我們都愛(ài)共同的家！（配歌曲《草原就是我的家》）

4、宣布草原之旅結(jié)束，讓我們騎上小紅馬回家吧！！（音樂(lè)《我是人民的小騎兵》）

草原教案模板11

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)：

這學(xué)期我們讓幼兒知道中國(guó)有許多少數(shù)民族，了解了他們的特征，講到蒙古人擅長(zhǎng)騎馬，蒙古族獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格以及蒙古舞蹈。讓幼兒通過(guò)音樂(lè)來(lái)感受其特點(diǎn)，并留下深刻的印象。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確的告訴我們?cè)谟變阂魳?lè)欣賞教學(xué)中要從孩子好奇、好動(dòng)、好模仿的年齡特點(diǎn)出發(fā),循循善誘,讓幼兒通過(guò)自己耳朵聽(tīng)、身體動(dòng)、手指畫、嘴巴講,來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索,更好的感知音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),從音樂(lè)中獲得快樂(lè)及發(fā)展。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)課幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受蒙古音樂(lè)的特點(diǎn)，了解其熱烈、歡快的音樂(lè)性質(zhì)。

2、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的'感受力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

《美麗的草原》《賽馬》樂(lè)曲、PPT圖片、錄像、尾巴等

四、活動(dòng)過(guò)程：

開(kāi)始部分：

導(dǎo)入：孩子們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下，手持尾巴隨《美麗的草原》音樂(lè)入場(chǎng)，熱身，感受音樂(lè)的柔美。（熱身后，把尾巴裝入口袋。）

基本部分：

（一）分段欣賞感受音樂(lè)。

提問(wèn)：我們隨著音樂(lè)來(lái)到了美麗的草原,看,那個(gè)人在干嘛呀? 1、觀察圖片，初步了解騎馬和賽馬。

提問(wèn):你們看看他在干嘛呀?.

提問(wèn)：你們知道賽馬和騎馬有什么不同？

小結(jié)：騎馬是一個(gè)人靜靜的騎馬，賽馬是很多人進(jìn)行比賽。

提問(wèn)：想不想看看賽馬什么樣子？

2、觀看錄像、圖片，進(jìn)一步了解騎馬和賽馬。

（1）提問(wèn)：看到了什么？聽(tīng)到的音樂(lè)旋律是什么樣的？（熱烈歡快的）

聽(tīng)到熱烈歡快的音樂(lè)，你想做什么？（想騎馬）

（2）請(qǐng)孩子們演示騎馬動(dòng)作。并隨音樂(lè)表演騎馬，老師善于抓住孩子騎馬動(dòng)作一起模仿。

（3）出示騎馬圖片，讓孩子觀察人是拉韁繩騎馬的。

講解韁繩，隨音樂(lè)做拉韁繩騎馬動(dòng)作。

提問(wèn)：音樂(lè)快還是慢？（快）

賽馬比賽的什么？（馬兒跑的速度）

除了拉住韁繩讓馬跑得快，還有什么辦法？（揚(yáng)馬鞭）

（4）出示揚(yáng)馬鞭圖片，孩子學(xué)習(xí)揚(yáng)馬鞭（尾巴)動(dòng)作。隨音樂(lè)揚(yáng)馬鞭。

提問(wèn)：揚(yáng)了幾次鞭？

隨音樂(lè)再次感受揚(yáng)鞭次數(shù)。

（5）出示圖片，觀察馬兒休息。提問(wèn)：馬兒累了，有什么方法讓它休息一下？

孩子們隨音樂(lè)表演撫摸馬兒的動(dòng)作。

小結(jié)：撫摸馬兒的音樂(lè)是由慢變快的。

3、集體完整感受表演賽馬。

教師小結(jié)幼兒表現(xiàn)：策馬揚(yáng)鞭4次――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒。

4、賽馬后的傳遞游戲。

（1）出示游戲隊(duì)型圖（半圓）提問(wèn)：怎樣變成圓形？

教師出示箭頭幫孩子理解變圓形的方法。

（2）孩子們自己調(diào)整變成圓形。

（3）教師哼唱旋律，由慢變快集體玩?zhèn)鬟f尾巴游戲。

隨音樂(lè)，再次玩游戲。

二、隨音樂(lè)完整表演賽馬。

1、策馬揚(yáng)鞭――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒――傳遞游戲。

師：你聽(tīng)，草原上賽馬比賽馬上就要開(kāi)始了，我們都是勇敢的小騎手，讓我們騎上大馬，握緊韁繩，揚(yáng)起馬鞭，準(zhǔn)備出發(fā)了。

2、教給孩子邀請(qǐng)別人的方式，讓孩子邀請(qǐng)客人老師玩游戲。

草原教案模板12

一、教學(xué)目標(biāo)

1。學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。

2。有感情朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

三、教具

生字卡片

四。教學(xué)過(guò)程

a）復(fù)習(xí)：輕讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

b）學(xué)習(xí)生字。

1。分析字形。

半包圍結(jié)構(gòu)的字：迎

左右結(jié)構(gòu)的'字：朝、如、狂、傳、碰。

2。讀準(zhǔn)字音：

多音字：朝出示朝霞課文中讀zhāo，還有一個(gè)讀音cháo，朝前。

傳出示傳來(lái)課文中讀chuán，還有一個(gè)讀音zhuàn，傳記。

3。指導(dǎo)書寫：

a）迎：出示第1自然段的第二句話，指句讀，理解歡迎。

注意：迎的右半部分是不是卯。

師范寫，學(xué)生在田字格中寫兩個(gè)。

b）朝：由幾個(gè)部件組成？書寫時(shí)注意什么？

用朝字組詞。

師范寫，學(xué)生在田字格中寫兩個(gè)。

c）如、狂：說(shuō)出偏旁部首的名稱，注意偏旁部首的寫法。

d）傳、碰：書寫注意左窄右寬。

4。領(lǐng)讀、齊讀、接龍讀黑板上的6個(gè)字，中間穿插提問(wèn)字的結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)的意思。

c）出示投影，檢查認(rèn)讀情況。

d）蓋住拼音讀課文第3自然段，增識(shí)漢字。

e）完成課后題：2、3。

f）布置作業(yè)：《閱讀》