第一篇：小鬧鐘教案范文

《小鬧鐘》 教案教學設計

一、教學目標：

1．通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。

2．識字14個，滲透性識字。

3．通過課文的認讀與擴展練習，培養學生的合作意識、創造思維和自學能力。

二、教學重點難點

1、識字14個，滲透性識字。

2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“使勁鬧”。

三、教學準備

鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡

四、教學過程

課前要求：

認真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細地寫

（一）激趣導入

1、師：噓！聽誰來了？播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘（板書）

鬧鐘：大家好，很高興又和大家見面了，上節課跟大家學得很開心，這節課我要來考考大家了。敢接受挑戰嗎？

2、出示生字詞認讀

3、可以用你喜歡的一個詞語來說一句話嗎？

4、有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

（二）新授

1、師：小鬧鐘發起的挑戰是難不倒大家了，今天他起了個大早，你猜猜它想干什么？

（小鬧鐘想為朋友們做點事）

2、它去了哪些朋友的家里？看到了什么？

請小朋友們打開課本第78頁，自己讀課文，并用鉛筆把你找到的畫出來。

3、交流匯報

（1）貓頭鷹，在它的家發現了什么？（日記）

日記上寫著：晚上我抓了三只老鼠，完成了任務。

小鬧鐘看到它的日記說了什么

（2）小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什么？（作息時間表）

小兔子需要他的幫助嗎?

（3）小熊，他在干什么？（睡懶覺）他想改掉這個壞習慣嗎？請小朋友們讀一讀4-6自然段，想一想：小熊怎樣改掉了睡懶覺的壞習慣？

（4）匯報交流，指導朗讀。

出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了！”

現在你就是小鬧鐘，你會怎樣鬧？（指名讀）

（5）你喜歡小熊嗎？

（6）同學們想一想，小熊以后還會睡懶覺嗎？他有自己的努力方向，愿意自己支配時間。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺的壞習慣，還養成了早起的好習慣。我們真為他高興！

4、拓展延伸

（1）剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想，他還到誰家？

（2）如果小鬧鐘早上6點半到你家，他會看到什么？說些什么？你又會怎樣對他說呢？

（同桌說一說，指名匯報）

5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友？（播放背景音樂，學生小聲自讀課文。）

6、同學們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來，有的像小兔子一樣制定作息時間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。

（四）指導書寫“已己”“經勁”。

今天，我們又認識了一些字，有些字不但會認，還要會寫。

1、板書“已己”“經勁”

2、說說這兩組字應該怎樣才能寫好。

3、學生練習寫字。師巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢。

4、集體反饋，展評學生作業。

（五）總結：小鬧鐘看到同學們能夠抓緊時間認真寫字，非常高興，他有一份關于時間的禮物要送給我們——

（課件出示：）“一年之計在于春，一日之計在于晨。”

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

聽配音朗讀，師生齊讀。

師：你喜歡這個禮物嗎？你打算用什么方式對小鬧鐘表示感謝呢？（板書：珍惜時間）說得好，讓我們一起努力，好嗎？ 板書設計：

小鬧鐘

貓頭鷹 抓小偷 不能鬧

小兔子 做早操 不用鬧

珍惜時間

合理安排

小熊

睡懶覺 使勁鬧

第二篇：《小鬧鐘》-教學教案

接受和發現是兩種基本學習方式，用接受方式獲得的知識，通過適當的練習后，也能轉變成個人智慧，它與個人通過發現獲得的知識沒有本質區別。所不同的是通過發現不但獲得學科知識，而且還獲得了另一種知識——內隱知識，（如經驗及大部分技能等）因此在設計本課時，我放手讓學生去學習，通過小組合作認識生字，學習課文，通過討論體會時間的重要，用多種方法記字，整個教學過程通過實踐、探究、合作、交流等親身體驗的學習，更大限度的調動學生學習的積極性、主動性，激發學生的內在學習動力，更能培養學生的創造精神和實踐能力。

教學目標

1會寫生字8個。

2識字15個，認識多音字“行”。

3熟讀課文，回答課后問題。

4通過討論，體會時間的珍貴。

教學重點

識字寫字是重點。

教學難點

體會時間的珍貴。

教學準備

1學生課前搜集有關時間的詩歌。

2和家長一起說一說，測一測，一分鐘能做什么事。

3生字卡片，課件。

教學過程

一、談話引入新課。

請大家閉上眼睛，聽一聽，這是什么聲音？（放課件 鐘表滴答聲）

（學生回答。）小鬧鐘有什么用？你知道哪些有關時間的詩歌？

（學生回答。背誦詩歌《長歌行》，語文天地：一年之計在于春，一日之計在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。）

小鬧鐘想找個朋友丁丁把它找朋友的經過寫成了日記，題目是（出示課題）《小鬧鐘》。

二、隨文識字。

1請同學們自己讀讀課文，遇到不認識的字怎么辦？

（學生答，老師歸納，結合上下文猜一猜，讀拼音，問同學老師。）

2老師也想讀讀，請大家擺好指讀姿勢，聽老師是怎樣發音的。

3誰愿意給大家讀讀，請同學們認真聽，評一評他讀得怎么樣。

4（識字篩選）老師手里有很多小鬧鐘的照片，請你來讀一讀上面的字，如果不認識請你舉手。（老師把大多數學生不認識的字帖在黑板上，只有個別學生不認識的字，請學生當小老師教會，重點教黑板上的字。）

5（課件出現課文，全文黑色，生字是紅色。）請同學們讀出課文中紅色的字詞。（讀的過程中，老師把篩選出的已認識的生字變回黑色，不認識的生字依然是紅色。）

6請同桌互讀課文，如果他有不認識的字，請你幫幫他。

7兩人一起用你們喜歡的方法識記生字，記完后互相當小老師，擺字卡考考他認識了沒有。

8反饋識字，對不熟的生字，請學生當小老師，互相教。

三、學習課文。

1四人一組商量，怎樣學習課文。（可以用讀書和表演的形式。）

2小組自學課文。思考兩個問題：（1）小鬧鐘找到朋友了嗎？他是誰的朋友？誰是他的朋友？（2）如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習慣嗎？

3（讀書反饋）讀書小組讀課文，學生評議。

（表演反饋）表演小組表演課文內容，學生評議。

（反饋過程中回答問題。）

4老師歸納學生的回答：貓頭鷹早晨睡覺，是因為上了夜班。小兔子不用別人叫，自覺抓緊時間，早起鍛煉。小熊雖然有睡懶覺的壞習慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫，立刻起來了。三個動物都懂得珍惜時間，小鬧鐘（時間）是他們共同的朋友。時間也是我們共同的朋友，我們應該珍惜時間，要珍惜時間，就要珍惜每一分鐘，四人一組討論，一分鐘能做什么？

5全班交流。老師總結：一分鐘能做這么多事情，我們可不能讓每一分鐘從我們身邊溜走，我們應該怎樣做呢？

四、指導寫字。

（演示課件）冬冬教寫字：

冬冬：同學們，你們認識下面的字嗎/

你覺得哪個字最難寫呢？你有好的方法嗎？

（各小組討論識字好方法。）

五、總結。

談一談這節課你的收獲。

板書：

小鬧鐘

貓頭鷹 抓老鼠

好朋友 小白兔 做早操

小 熊 再也不睡懶覺

珍 惜 時 間

課后總結

本課的設計重視“人”的發展，以人為本。眾所周知，學生不是一只等人喂的鴨子，而是一個活生生的有思想、有自主能力的人，在平等開放的教學過程中，學生既可學習知識，又可得到情操的陶冶，智力的開發和能力的培養。同時，又可形成良好的個性和健全的人格。本課體現了教師與學生是平等的，而并非“帶領者”，教師在促進學生自主學習，使學生能合作交流，實踐探討，使他們全身心投入到學習活動之中，充分體現教師的主導和學生的主體地位。

第三篇：小鬧鐘教案示例

小鬧鐘教案示例

北京石油學院附屬小學 宋春艷

教學目標：

1會寫生字8個。

2識字15個，認識多音字“行”。

3熟讀課文，回答課后問題。

4通過討論，體會時間的珍貴。

教學重點：

識字寫字是重點。

教學難點：

體會時間的珍貴。

教學準備：

1學生課前搜集有關時間的詩歌。

2和家長一起說一說，測一測，一分鐘能做什么事。

3生字卡片，教學課件。

教學過程：

談話引入新課。

請大家閉上眼睛，聽一聽，這是什么聲音？（鐘表滴答聲）

[點評：以此導入新課，激發學生對課文的興趣。]

小鬧鐘有什么用？你知道哪些有關時間的詩歌？

（學生回答。背誦詩歌《長歌行》，語文天地：一年之計在于春，一日之計在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。）

老師把小鬧鐘的名字寫在了黑板上，大家一起讀“小鬧鐘”。注意“鐘”字，你有什么好辦法記住它？[點評：分散識字，節約識字時間。]

隨文識字。

1小鬧鐘要去找朋友，你們想聽它找朋友的故事嗎？[點評：播放課件，通過看圖片，激發學生的興趣，通過聽故事對課文有整體的感知。]

2請同學們自己讀讀課文，遇到不認識的字怎么辦？

（學生答，老師歸納，結合上下文猜一猜，讀拼音，問同學、老師。）

3誰愿意把你喜歡的段落讀給大家聽，請同學們認真聽，評一評他讀得怎么樣。

[點評：運用多種形式指導學生感情朗讀，教師評價學生的語言要豐富、準確，還要富有激勵性和啟發性，以充分調動讀的興趣，激發讀的愿望，獲得美的情感體驗。]

4（識字篩選）老師手里有很多生字卡片，請你來讀一讀上面的字，如果不認識請你舉手。[點評；老師把大多數學生不認識的字帖在黑板上，只有個別學生不認識的字，請學生當小老師教會，重點教黑板上的字，不但激發了學生的學習興趣，還培養了學習的能力。]

5（課件出現課文，全文黑色，生字是紅色。）請同學們讀出課文中紅色的字詞。

小鬧鐘

小鬧鐘想找個朋友。

大清早，小鬧鐘來到貓頭鷹的家。它看見地上放著一張紙，上面記著：“晚上抓了3老

鼠。”“哦,貓頭鷹晚上抓小偷,太辛苦了,應該好好睡覺,不能鬧。”小鬧鐘離開了貓頭鷹家。

小鬧鐘走到小兔子的家,看見小兔子的墻上貼著一張作息時間表,上面寫著:“6點15分做早操。”小鬧鐘一瞧,小兔子已經在院子里做早操了,不用鬧醒它了。

小鬧鐘走到小熊的家.小熊的桌上也有一張紙,上面寫著一行大大的字:“我一定要改掉睡懶覺的壞習慣。”可是小熊到現在還在睡覺,正打呼嚕呢。小鬧鐘就使勁鬧起來:”6點半了,該起床了!”

小熊爬起來,說:“謝謝你,小鬧鐘。”小鬧鐘說:”滴答,滴答,不謝,不謝!”

有了小鬧鐘,小熊再也不睡懶覺了。

（讀的過程中，老師把篩選出的已認識的生字變回黑色，不認識的生字依然是紅色。）

6請同桌互讀課文，如果他有不認識的字，請你幫幫他。

7兩人一起用你們喜歡的方法識記生字，記完后互相當小老師，擺字卡考考他認識了沒有。

8反饋識字，對不熟的生字，請學生當小老師，互相教。

[點評：這一環節的教學，充分體現了“以學定教“的思想，根據學生需要來確定重點教哪些字，并大膽讓學生互相教，使學生學會怎樣當小老師，教師做適當點撥。]

學習課文。

1四人一組商量，怎樣學習課文。（可以用讀書和表演的形式。）

2小組自學課文。思考兩個問題：

？（1）小鬧鐘找到朋友了嗎？他是誰的朋友？誰是他的朋友？

（2）如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習慣嗎？

3（讀書反饋）讀書小組讀課文，學生評議。

（表演反饋）表演小組表演課文內容，學生評議。

（反饋過程中回答問題。）[點評：給學生一個廣闊的空間，提高學習的積極性。]

4老師歸納學生的回答：貓頭鷹早晨睡覺，是因為上了夜班。小兔子不用別人叫，自覺抓緊時間，早起鍛煉。小熊雖然有睡懶覺的壞習慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫，立刻起來了。三個動物都懂得珍惜時間，小鬧鐘（時間）是他們共同的朋友。時間也是我們共同的朋友，我們應該珍惜時間，要珍惜時間，就要珍惜每一分鐘，四人一組討論，一分鐘能做什么？[點評：與實際生活相結合，使學生自己體會時間的重要，達到教育的效果。]

5全班交流。老師總結：一分鐘能做這么多事情，我們可不能讓每一分鐘從我們身邊溜走，我們應該怎樣做呢？

指導寫字。

（演示課件）冬冬教寫字：

冬冬：同學們，你們認識下面的字嗎？

你覺得哪個字最難寫呢？

文本框: 鬧 鐘 紙 早習使 勁 床

各小組討論怎樣把字寫好，然后描一描，寫一寫。

總結。

談一談這節課你的收獲。

板書設計：

第四篇：小鬧鐘教案1

《小鬧鐘》教學設計 雞東縣向陽鎮中心校：于連華

一、謎語導課：

1、同學們，老師很高興能與你們共同上這節語文課，你們喜歡猜謎語嗎？老師為大家帶來了一個謎語（課件）：“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床。”誰猜出來了？（板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）

2、提問：誰知道小鬧鐘的用途是什么呢？

二、讀課文

1、同學們說得真好，聽“滴滴滴”小鬧鐘著急了，它有話要對你們說，想不想知道它要對你們說什么呀？那就讓我們到課文中去尋找答案吧！翻開書91頁，要求：借助拼音自由讀課文，做到讀準字音，不丟字，不加字。標出兒歌中小節的序號。

2、課文共有幾個小節呀？老師看看你們課文讀得怎么樣，誰愿意讀給第一小節？其他同學要注意聽，他字音讀得準不準，聲音大不大。誰來評價一下，他讀得怎么樣？誰能讀得比他還要好。同樣讀第二小節。

三、再讀課文，理解課文 請同學們聽課文朗讀，要求（課件）：

1、小鬧鐘發出什么聲音？請你在課文中用——畫出來。

2、小鬧鐘對我們說了什么？請你在課文中用~~~~~畫出來。

1、提問：小鬧鐘發出怎樣的聲音？怎么來讀呢？（學生自由讀）是快一點讀呢，還是慢一點讀呢？到課文中找一找？你們再試著用急促的語調讀一讀小鬧鐘的聲音。

2、提問：小鬧鐘對我們說了什么？（課件）我們先來看第一句，誰來讀一讀？（課件）這句話是什么意思呀？怎么做才的努力讀書做事？為什么要把功課做完再游戲？

3、下面我們來看小鬧鐘又在提醒我們什么呢？學生讀句子。從這句話中你明白了什么？板書：（愛惜時間）

4、說說一分鐘能做些什么事情。分組活動教師掌握時間。

5、在日常生活中你是如何做到愛惜時間的？

6、男女生分節朗讀課文。

四、課后延伸

1、同學們，你們聽，小鬧鐘又在對我們說什么呢？

2、生活中，你還聽到過什么聲音？它們又是在對我們說些什么呢？（課件播放各種聲音，并配有文字。）

五、總結：同學們，老師希望你們都能牢記小鬧鐘說的話，愛惜時間，抓緊時間，努力讀書做事，和更多的字寶寶交上朋友，學到更多的知識！

六、作業 搜集珍惜時間的資料。（名言、警句、小故事）

第五篇：《調皮的小鬧鐘》教案

《調皮的小鬧鐘》參考教案

教材分析：

管弦樂《調皮的小鬧鐘》由美國作曲家、指揮家安德森作于1945年。樂曲為C大調、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式寫成。樂曲開始用木魚聲模仿鐘擺的走動聲。開始它很有規律，帶有裝飾音的主題。這種偶而出現的裝飾音和切分節奏，在單調乏味的四分音符節奏中，出現了一種不安分的性格和幽默的情緒。

主題之后，是第一插部。它轉成了G大調。旋律以附點音符為特色。主題再現，接第二插部。樂曲進行中不時插入鬧鐘的鈴聲和不規則的走動聲。當主題第三次出現時，加有反復后接尾聲，使得樂曲具有更為風趣的性格。

教學目標：

1、聆聽管弦樂《調皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。

2、通過參與音樂活動記憶主題旋律及插部音樂。

3、能夠用自制的打擊樂器伴奏、用自編的動作表現樂曲，從而培養學生的表現力和創造力。

教學重、難點：

1、感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。

2、通過各種活動深入理解音樂結構。教學準備：

自制打擊樂器筷子、小鬧鐘圖片、鋼琴、多媒體教學課件。教學過程：

一、創設情景、感受音樂

師：歡迎同學們來到今天的音樂課堂，請大家和我一起來拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音樂。

1、師生聆聽音樂，有規律的拍手、拍腿進行聲勢活動。

2、教師鼓勵學生并提問：在這段音樂中你聽到了什么聲音？猜一猜是誰發出的聲音呢？

3、教師結合課件向學生介紹鐘表的種類。

4、啟發學生展開聯想，知道小鬧鐘的兩種特效音“嘀噠、鈴”。

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5、在主題音樂背景下，用彈舌模仿小鬧鐘嘀噠走路的聲音、用雙手上下擺動代替時針、分針走路的樣子進行音樂活動。

二、參與活動、記憶主題

師：同學們扮演的小鬧鐘走的真帶勁，請大家看看老師也帶來了小鬧鐘，他們從上下左右、四面八方走來了。

《數格子》游戲

1、學生觀察小鬧鐘格子圖。

2、出現小鬧鐘的格子用“筷子”敲擊一下，格子中沒有小鬧鐘的就表示空拍。

3、通過教師指揮學生演奏、師生共同演奏、小鬧鐘變換位置后師生配合演奏、學生獨立演奏的方式，使學生熟悉主題旋律，并能配合主題音樂進行演奏。

4、出示旋律圖形譜并學唱主題音樂。

師生手指圖形譜—教師彈奏主題旋律學生手指圖形譜——教師邊彈邊唱—學生邊指邊唱—教師彈學生唱—師生隨主題音樂邊指邊唱。

5、師生交換進行模唱和伴奏，牢固記憶主題音樂。

師：我們剛剛唱到的是小鬧鐘走路的音樂，是由美國作曲家安德森所創作的，下面我們就一起來聆聽管弦樂《調皮的小鬧鐘》。

1、播放完整的音樂，學生分辨主題旋律。

2、反饋主題旋律出現了3次，教師歌唱：小鬧鐘它真調皮，嘀噠嘀噠嘀噠嘀噠嘀。小鬧鐘它真可愛，鈴鈴鈴鈴鈴鈴鈴。

3、師生共同演唱歌詞。

4、師生邊走邊唱。（通過配詞演唱幫著學生深刻記憶主題旋律。

三、激發興趣、獲求新知

師：小鬧鐘每天一刻不停的走啊走！時間長了，他太累了，生病走不動了，靜靜的躺下休息了！

理解第一插部：

1、教師創設教學情境，引導學生聆聽音樂進入角色。

2、感受第一插部悠揚、舒展起伏的音樂特性。

3、用身體動作表現臥床不起的、生病的小鬧鐘。

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師：生病的小鬧鐘到了鐘表修理店，技術高超的老爺爺很快把它修好了。聆聽第二插部：

1、學生靜靜聆聽音樂

2、結合音樂中的特效音響理解小鬧鐘的用途和作用（催人起床）。

3、聆聽音樂，情境創設（分辨音樂中鈴聲響了幾次）。

4、再次聆聽第二插部。（鬧鈴響了8次叫主人起床。）

5、學生配合音樂搖響8次鈴鐺，教師語言配合：“起床起床快起床”。

6、隨著音樂師生分角色扮演小鬧鐘和小主人進行情境教學。《快樂點擊》游戲

1、出示圖片，師生回憶如何表現各部分的音樂。

2、在快樂點擊游戲活動中來檢驗學生記憶音樂的能力，激發學生的表現欲望。

四、知識拓展，表現樂曲

師：我們再一次完整的聆聽管弦樂《調皮的小鬧鐘》，老師這里準備了幾張卡片，誰最先聽出是哪段音樂，就請他到前面的卡片中選擇與這段音樂相對應的圖片卡，貼到黑板上。

1、聆聽完整音樂。

2、學生聆聽后選圖片卡并粘貼。

3、歸納樂曲結構，教師介紹回旋曲式。

4、知識能力拓展：

介紹作曲家安德森既聆聽其代表作品《打字機》和《跳圓舞曲的小貓》主題片段。

5、師生伴隨音樂《調皮的小鬧鐘》結束課程。

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