第一篇：小鬧鐘說明文
介紹鬧鐘的說明文
我有一個(gè)可愛的小鬧鐘，它的外形象一只小白兔。
小白兔的頭圓圓的，有一對(duì)紅紅的小眼睛,，小眼睛下面有一個(gè)突出的鼻子，鼻子上面有一個(gè)黑點(diǎn)。鼻子兩邊有三根胡子，在鼻子的下面有一個(gè)三瓣嘴。
小兔的樣子是手捧一只大大的紅蘿卜，紅蘿卜的葉子就是一個(gè)按紐，只要按下按紐就可以報(bào)時(shí)。小兔子的肚子就是一個(gè)鐘面，鐘里有從一到十二這幾個(gè)數(shù)字和時(shí)針、分針、秒針，小兔穿著一件藍(lán)色的牛仔褲。在小兔身后有兩個(gè)轉(zhuǎn)紐，是調(diào)節(jié)時(shí)間的。
有一天，到了要起床的時(shí)間，爸爸媽媽還沒有起床，可時(shí)間一分一秒的過去了，突然我的小鬧鐘叫了起來，嘟 嘟??快起床了、快起床了，嘟 嘟??快起床了、快起床了，爸爸馬上從床上爬了起來，叫我起床。爸爸急匆匆做好了早飯。才使我上學(xué)沒有遲到，爸爸媽媽上班也沒有遲到。我要感謝我的小鬧鐘，我愛我的小鬧鐘。
新疆 龔溫娜
“快起床呀！起來呀，起床了??”“嘀嗒嘀嗒??”早晨，放在我書桌
【簡(jiǎn)評(píng)】
《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
（1）識(shí)記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
過程與方法：
使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、了解課文內(nèi)容。知道要樹立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容
2、樹立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。
教具準(zhǔn)備：
課件、字卡
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，談話激趣。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：
“短腿腿，圓臉膛，耳朵長(zhǎng)在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們?cè)缙鸫病！闭l猜出來了？
2、小朋友們，你們誰都有小鬧鐘啊？你們用小鬧鐘來干什么呢？（學(xué)生回答，引出課題。）
原來小鬧鐘的作用有這么大！今天，老師就跟大家講一個(gè)關(guān)于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個(gè)《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。齊讀兩遍，說一說怎么記住這個(gè) “ 鐘”字
板書：《小鬧鐘》（教師邊板書邊強(qiáng)調(diào)字的筆畫）
【通過播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究獲取知識(shí)的能力。】
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
（一）提出讀文要求：
1、請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、大家讀得非常認(rèn)真有不認(rèn)識(shí)的字嗎？
（二）想一想以前學(xué)習(xí)課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字都用過那些識(shí)字方法？（學(xué)生暢談）
師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。
【了解學(xué)生已有的識(shí)字情況，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)不認(rèn)識(shí)的字對(duì)學(xué)生能引起注意。】
（三）讀課文，識(shí)字。
1、師：我們現(xiàn)在就聽聽課文朗讀就，仔細(xì)聽不認(rèn)識(shí)的那些字該怎樣讀？
2、提問：你剛才聽時(shí)認(rèn)識(shí)了那些字？
3、小組相互交流你都認(rèn)識(shí)了那些字？你還有那些字不認(rèn)識(shí)提出來小組內(nèi)共同想辦法解決。
4、出示生字卡片，檢查預(yù)習(xí)
【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。滲透德育，請(qǐng)教別人也是一種好的學(xué)習(xí)方法，更是一種美德。給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。互相評(píng)議會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)接受別人的意見。】
同學(xué)們可真棒，將詩歌里的字、詞都認(rèn)識(shí)了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請(qǐng)將書輕輕扣在桌子上，我們來做一個(gè)識(shí)字闖關(guān)游戲高興不高興？如果你能順利過關(guān)老師有小紅花送給你，給自己加油！1.準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)：生字關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會(huì)讀，就請(qǐng)站起來大聲讀。大家，好棒呀！恭喜你們順利過關(guān)。
2、第二關(guān)：詞語關(guān)，開火車讀詞語（課件出示詞語）學(xué)生讀。
【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。】
3、我們剛才用了哪些好辦法來記字？（引導(dǎo)學(xué)生回答）
4、認(rèn)識(shí)了這么多的生字，讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。(指名學(xué)生分段讀課文。)
三、再讀課文，理解課文。
師：讓我們一起走進(jìn)課文去看看小鬧鐘都來到了誰的家，看看它們都在做什么呢？ 1.學(xué)生讀課文回答。（板書：貓頭鷹）2.小鬧鐘看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們找一找時(shí)間表上面都寫著什么？用鉛筆劃出這些句子讀一讀。（隨機(jī)板書：貓頭鷹、抓老鼠）
3、小鬧鐘又來到誰的家?指名學(xué)生讀一讀。
（隨機(jī)板書：小白兔、做早操）
4、小鬧鐘又一次來到誰的家?又看到了什么，他又是怎么做的呢？（指名學(xué)生讀一讀、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。）
5、小朋友，誰能找出小熊是怎么說的，小鬧鐘又是怎么說的呢？
在文中找出這一段，誰想扮演小熊和小鬧鐘，讀一讀它們對(duì)話的句子。
【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。也加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感。
6、同學(xué)們有了小鬧鐘，小熊再也不怎么樣了？齊讀課文最后一節(jié)。
7、老師歸納學(xué)生的回答：
四、珍惜時(shí)間拓展練習(xí)。
放《時(shí)間像小馬車》歌曲
五、課后延伸
下課后，同學(xué)們可以像小兔子一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，請(qǐng)小鬧鐘幫忙，按時(shí)間表去做，以自己的實(shí)際行動(dòng)，好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。板書：（畫一個(gè)小鬧鐘來突出課文主題）
小鬧鐘
貓頭鷹 抓老鼠
好朋友 小白兔 做早操
小 熊 不睡懶覺
珍惜時(shí)間篇三：小鬧鐘
《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
北師大版一年級(jí)下冊(cè)第十三單元第二課。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課生字，知道多音字“行”的讀音和用法。2.能理解課文內(nèi)容，回答課后的提問。3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
隨文識(shí)字，理解三個(gè)動(dòng)物是怎樣珍惜時(shí)間的。
教學(xué)準(zhǔn)備
鬧鐘字卡、實(shí)物小鬧鐘、小黑板、課件、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣探究
1、導(dǎo)課：背誦兩句諺語(一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。)剛才大家背誦了這兩句諺語，它是關(guān)于什么的？（時(shí)間）好！今天我們也來學(xué)習(xí)一篇與時(shí)間有關(guān)的課文，大家看誰來了呢?（出示實(shí)物小鬧鐘，生說：小鬧鐘。）
2、教師板書課題：小鬧鐘 生同時(shí)書空。
3、齊讀課題。你是怎樣記住“鐘”這個(gè)字的？(生說識(shí)記這個(gè)字的方法)大家表現(xiàn)真棒，小鬧鐘聽了非常高興，它想把自己在旅行中發(fā)生的故事講給大家聽，看誰聽的最仔細(xì)，最認(rèn)真。
二、初讀課文，整體感知
1、出示課件，聽故事
2、你們喜歡這個(gè)故事嗎？想不想自己來讀一讀呢？在讀課文時(shí)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（生說解決方法）好，那么用你們自己喜歡的方法來解決不認(rèn)識(shí)的字，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順吧！（生讀課文）
3、課文讀完了，到我們玩游戲的時(shí)間了，大家準(zhǔn)備好了嗎?“我喜歡的小鬧鐘”開始了！(出示并認(rèn)讀鬧鐘字卡)“行”（háng）還有另外一個(gè)名字你知道嗎？(xíng)板書：行 háng(銀行)xíng（行人）
有一對(duì)雙胞胎你能分清楚嗎？（己——已）順口溜： 已經(jīng)已經(jīng)出半頭，自己自己不出頭。
大家表現(xiàn)真好！（表揚(yáng)）如果再繼續(xù)努力會(huì)更好。
三、再讀課文，抓住主旨
小鬧鐘去了誰的家？它到了朋友家看到了什么？是怎么做的？（貼動(dòng)物頭飾）同桌小組交流討論（出示小黑板）老師黑板上的這些問題，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（師讀題目）現(xiàn)在請(qǐng)帶著這些問題與同桌齊讀課文。開始吧！(生讀課文)老師來做檢查員，看
你們找到答案了沒有？
1、大清早，小鬧鐘出來干什么？（板書：找朋友）
2、。小鬧鐘問什么不鬧醒貓頭鷹呢？（貓頭鷹已經(jīng)完成了任務(wù)）說明小鬧鐘怎么樣？（有愛心、關(guān)心別人。）
3、指導(dǎo)朗讀句子（貓頭鷹晚上捉老鼠很辛苦??）到了小兔子家，小兔子制定了作息時(shí)間表，已經(jīng)起來做早操了，所以，貓頭鷹和小兔都不需要小鬧鐘的幫助，他們可以合理的安排自己的時(shí)間。
4、從那個(gè)詞語可以看出小熊想改掉睡懶覺的壞習(xí)慣的決心？（一定）小鬧鐘找到想要幫助的朋友了嗎？他是誰？（找到了，它是小熊。）小鬧鐘鬧起來了小熊是怎么做的？（齊讀最后兩個(gè)自然段）（小熊爬起來對(duì)小鬧鐘說謝謝）用禮貌的語氣朗讀。小熊怎樣改掉睡懶覺的壞習(xí)慣了？（小鬧鐘每天叫他起床）
四、拓展延伸，發(fā)散思維
出示課件：小鬧鐘去了貓頭鷹、小兔、小熊的家還有可能到誰的家去？（發(fā)揮想象，說一說）如果去你的家你會(huì)說些什么做些什么？（同學(xué)們把自己制定的作息時(shí)間表都帶來了，現(xiàn)在請(qǐng)同桌或小組看一看說一說）
五、總結(jié)
學(xué)了這篇課文你有什么收獲？（板書：珍惜時(shí)間）讓我們用制定的作息時(shí)間表嚴(yán)格的要求自己科學(xué)合理的支配時(shí)間，做時(shí)間的小主人，用我們所學(xué)過的一首有關(guān)時(shí)間的古詩來結(jié)束這節(jié)課吧！（生背《長(zhǎng)歌行》）。
六、作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于時(shí)間的格言、諺語。
板書設(shè)計(jì): 找朋友 小兔頭飾 珍惜時(shí)間
（圖片）小熊頭飾篇四：小鬧鐘自述
小鬧鐘自述
舜耕小學(xué) 五（3）班 徐藝引
大家好！我是一個(gè)小鬧鐘，我在小主人11歲生日時(shí)，被她的媽媽帶回了家，成為了這家中的一員。我穿著一身華麗的金色羽毛服，是一只活潑可愛的“小鳥”,小主人可喜歡我了。別的小鬧鐘上面都有12個(gè)數(shù)字娃娃，大家要是第一次和我見面，肯定找不到。原來，在我的肚子上，有一扇小小的門，拉開以后，就可以看到12個(gè)數(shù)字娃娃和指針三兄弟了，是不是與眾不同啊！每天，它們都認(rèn)真地堅(jiān)守在自己的崗位上，從不偷懶，盡心盡力地為小主人服務(wù)。
在早晨，我會(huì)用那動(dòng)聽的歌聲，把小主人從被窩中叫醒，小主人在我的幫助下上學(xué)從沒遲到過；到了晚上，我又會(huì)用美妙的鈴聲提醒小主人應(yīng)該洗漱休息了。小主人在我的幫助下，體會(huì)到了“早睡再起身體好”的道理。
我還可以變身成為“手電筒”，只要按下我的大尾巴，我就會(huì)發(fā)出明亮的光線，為小主人照亮一切。這是因?yàn)樵谖业捏w內(nèi)，有一塊可以充電的蓄電池，只要小主人平時(shí)把我“喂飽”了，我就可以在黑暗中給小主人提供幫助了。
聽了我的自我介紹后，你是不是也想把我?guī)Щ丶伊四兀?篇五：小鬧鐘 小鬧鐘
珠海市斗門區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)二（8）班 劉秋慧
我家有一個(gè)美麗的小鬧鐘。這個(gè)小鬧鐘是我剛讀一年級(jí)的時(shí)候，媽媽買給我的。這個(gè)小鬧鐘，主要是用來告訴我什么時(shí)候起床，什么時(shí)候上學(xué)，什么時(shí)候睡覺。小鬧鐘的外形是一只小白兔，有兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，耳朵上扎著一個(gè)黃色的蝴蝶結(jié)，兩只黑珠子的眼睛和一張三瓣兒的嘴巴，身穿一件紅色的衣裳，肚子里鑲著一個(gè)小鐘，美麗極了。我很喜歡它。每天清晨七點(diǎn)，小鬧鐘就發(fā)出清脆的鈴聲催我早早起床去上學(xué)；下午一點(diǎn)半，小鬧鐘又發(fā)出清脆的鈴聲叫我去上學(xué)；晚上九點(diǎn)，小鬧鐘再一次發(fā)出清脆的鈴聲催我去睡覺。小鬧鐘好像我身邊的小保姆一樣，關(guān)心我，督促我。我現(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成了按時(shí)作息的好習(xí)慣，這里有小鬧鐘的一半功勞。我要愛護(hù)它，珍惜它。我非常喜歡我的小鬧鐘。
第二篇：小鬧鐘 教案（模版）
《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教：林冰清
一、教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾何形體及其他各種形狀的物體。
2.能夠設(shè)計(jì)出各種形狀的鐘面，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫與拼貼的形式來表現(xiàn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛設(shè)計(jì)，敢于創(chuàng)造、勇于探索的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間、熱愛生活。
二、教材分析
意大利科學(xué)家伽利略（1564-1642）發(fā)現(xiàn)了等時(shí)性原理，有著劃時(shí)代的意義，使人們能更加精確地認(rèn)識(shí)并計(jì)算時(shí)間，隨后又發(fā)明了鬧鐘，至今已經(jīng)有上百年的歷史。鬧鐘的形狀、圖案、色彩，隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)生很大的變化。到現(xiàn)在，鐘表的樣式已是五花八門，計(jì)時(shí)越來越準(zhǔn)確，形式越來越多樣，用途越來越廣泛，最先進(jìn)的有：原子鐘、電波鐘等。未來鬧鐘的發(fā)展，肯定也會(huì)隨著時(shí)代的要求更加多樣化，或許有朝一日傳統(tǒng)樣式的鬧鐘消失了，但時(shí)間是永恒的。
教材選取的一些鬧鐘實(shí)物、繪畫手工作品，都是造型美觀、色彩豐富、富有新意的作品。教師可以通過可愛的小鬧鐘讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鬧鐘、欣賞鬧鐘，進(jìn)而設(shè)計(jì)出具有時(shí)代精神和未來發(fā)展特點(diǎn)的鬧鐘。
三、學(xué)情分析
本次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)對(duì)象為二年級(jí)兒童。他們的年齡特點(diǎn)使其具有好奇性、游戲性，而且他們對(duì)事物的認(rèn)知處于概念化階段，對(duì)事物的真實(shí)性和客觀性的理解、認(rèn)知還需要一個(gè)漸進(jìn)的過程，因此，促進(jìn)其心理的健康發(fā)展，保持其對(duì)事物永久的熱情是這一階段美術(shù)課的必要。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：鐘面的造型設(shè)計(jì)。
難點(diǎn)：巧妙地設(shè)計(jì)小鬧鐘。
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、課業(yè)類型：設(shè)計(jì)制作課
七、課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）剪刀、膠水（或雙面膠）及制作鬧鐘用的其他工具材料等
（教師）多媒體課件、范作等
八、教學(xué)過程
1、激趣導(dǎo)入
（1）課件播放鬧鐘的走動(dòng)的“滴答”聲，伴隨著鬧鐘聲音
師：“今天我?guī)砹艘粋€(gè)朋友，看！是誰？”（師點(diǎn)擊課件出現(xiàn)哆啦A夢(mèng)及鐘表店圖片）
師：家還記得我吧？我叫哆啦A夢(mèng)，我開家鐘表店！
我的鐘表品種齊全、款式多樣 大家快來看啊！
（2）引出課題 師：“現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)鬧鐘世界。”（板書：小鬧鐘）
2、認(rèn)識(shí)鬧鐘，設(shè)計(jì)鐘面
（1）提問鬧鐘在生活中的作用 學(xué)生回答，教師小結(jié)
師：小朋友們，小小的鬧鐘給我們的生活帶來了很多幫助你能說說嘛？
生：......（2）了解鬧鐘的發(fā)展歷史
<過度語>師：“小小的鬧鐘給我們的生活帶來了許多幫助，可是我們的祖先在還沒發(fā)明鬧鐘的時(shí)候，他們是怎么計(jì)時(shí)的呢？”
（學(xué)生進(jìn)行猜想：看天色、公雞報(bào)曉等）
欣賞日晷、沙漏圖片（教師旁白古人是如何使用的）
師：來看看我這還有最古老的鐘表呢!這些可是國家文物，可值錢了，這可不能賣！（①）它是古代的一種計(jì)時(shí)工具“日晷(ɡuǐ)計(jì)時(shí)儀”。
它是利用太陽影子的移動(dòng)來計(jì)時(shí)的！
（②）還有這，是“沙漏”也是一種計(jì)時(shí)工具，它是利用流速均勻的沙子 來計(jì)時(shí)的！
（③）
再來看看現(xiàn)代的計(jì)時(shí)工具“電子表”!右邊的這是 “手表”和“懷表”，可以隨身攜帶！（教師課件出示圖片）（④）噢，對(duì)了，我這還有外國貨呢!（⑤）再看看這些!都是小動(dòng)物形狀的鐘表！
（⑥）我的小店還給大家做了個(gè)鐘面外形分類，小朋友能告訴老師有哪些形狀嗎
（3）觀察鬧鐘，設(shè)計(jì)鐘面
a、出示鬧鐘圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察鬧鐘的特征、組成結(jié)構(gòu)等。b、引導(dǎo)觀察鐘面
師：“盡管現(xiàn)在的鬧鐘的外形五花八門，但都有固定的結(jié)構(gòu)，而且他的刻度是永恒不變的。”
師：我們一起來觀察下小鐘表的結(jié)構(gòu)
一個(gè)大大的表盤 上面有表示時(shí)間的符號(hào)或數(shù)字 師：你們知道哪個(gè)是時(shí)針、分針和秒針嗎？ 生：......師：小結(jié) 長(zhǎng)的最長(zhǎng)、最細(xì)，跑的最快的是秒針
分針很長(zhǎng)但一分鐘只走一格
時(shí)針最短走的最慢。秒針、分針、時(shí)針在不同的軸上旋轉(zhuǎn)。這些特征都是永恒不變的3、欣賞鬧鐘，示范制作
（1）欣賞鬧鐘圖片，激發(fā)設(shè)計(jì)靈感
師：“鬧鐘至今有上百年的歷史，但是鬧鐘的形狀、圖案色彩隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)生著巨大的改變，除了本身的作用，也成了一件小小的藝術(shù)品，接下來我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)鬧鐘王國，看看各式各樣的鬧鐘。”
課件播放各種形式的鬧鐘，引導(dǎo)學(xué)生多觀察鬧鐘的外形、色彩。
（2）提問學(xué)生最喜歡的鬧鐘，并說說喜歡的原因。
（3）學(xué)生說說自己的設(shè)計(jì)（4）教師讓學(xué)生欣賞下課件中其它小朋友的設(shè)計(jì)作品，再讓學(xué)生打開課本看看書中作品
4、設(shè)計(jì)創(chuàng)作 溫馨提示：
1.作業(yè)要求：設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的美麗的小鬧鐘，要有創(chuàng)意。色彩最艷麗，創(chuàng)意最獨(dú)特。2．學(xué)生大膽創(chuàng)作，教師指導(dǎo)（教師巡視做個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)有創(chuàng)意的作品進(jìn)行及時(shí)的肯定與表揚(yáng)。)
5、評(píng)價(jià)作品，展示自我
（1）學(xué)生上臺(tái)介紹自己的作品，其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)，教師補(bǔ)充評(píng)價(jià)。
6、課后小結(jié)
今天很高興能和大家一起制作欣賞了這么多漂亮的小鐘表，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出了很多沒見過的鐘表樣子，他們真的很漂亮，相信同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中肯定也學(xué)到了不少鐘表知識(shí)，并且還會(huì)有很多的想法用到鐘表造型的設(shè)計(jì)中，希望課后你也能夠和老師、同學(xué)們以及爸爸媽媽共同交流創(chuàng)作。
第三篇：小鬧鐘教案
小鬧鐘
教學(xué)目的：
1.指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)合作探究的意識(shí)。
4.滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1.小鬧鐘是一個(gè)特別為朋友著想的人，他總想為朋友做點(diǎn)事情。做了哪些事情呢？請(qǐng)大家自己讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字先圈出來，然后用你自己喜歡的方法來認(rèn)識(shí)它的。
2．課文讀下來了嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)新的字寶寶的。（讀拼音，組詞，結(jié)合課文，相同桌請(qǐng)教。）
3.我們把這些字寶寶放到課文中再來讀一讀，這次不僅要讀正確了，還要盡量做到流利。
三、學(xué)習(xí)課文
1請(qǐng)大家用手勢(shì)告訴在座的老師們這篇課文一共有幾個(gè)自認(rèn)段。（6個(gè)自然段）。2課文中小鬧鐘都去幫助誰了？課文中的這三部分內(nèi)容我們請(qǐng)三位同學(xué)來讀一讀。我們大家在聽他們讀的時(shí)候，還有一個(gè)更重要的任務(wù)，請(qǐng)大家拿起筆，在他們讀的時(shí)候在他們讀得好的句子上面畫一個(gè)勾。一定要注意他們語氣。讀完以后我們大家一起評(píng)。
一）、貓頭鷹家
3大家讀得真好，我們知道了小鬧鐘先去了誰的家。貓頭鷹的家，（板書貓頭鷹）他看見了什么？板書（日記）
我們來評(píng)一評(píng)剛才讀這部分的同學(xué)他讀得怎么樣？指名講（讀出了貓頭鷹的辛苦）課文中是怎樣描寫的呢？那句話能看出貓頭鷹很辛苦？
4．貓頭鷹這么辛苦，小鬧鐘這么關(guān)心人，你能把你們的體會(huì)讀出來嗎？（出示句子）哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦，應(yīng)該讓他好好睡覺，不能鬧。
5.那位小朋友愿意試一試？
6.老師聽出貓頭鷹真的是很辛苦，那么老師讀一讀請(qǐng)同學(xué)們聽一聽我讀得怎么樣？ 師：大聲讀出來.學(xué)生講評(píng)。（不能大聲，會(huì)吵到貓頭鷹的）
7.師;哦，貓頭鷹正在睡覺不能吵。那么小鬧鐘怎么離開了貓頭鷹的家。誰來做一下動(dòng)作。想一想小鬧鐘應(yīng)該怎樣離開。
二）、小白兔家
1．小鬧鐘離開貓頭鷹的家他又去幫助誰了，看到了什么呢？
2、小兔子給自己制定了一張作息時(shí)間表。（板書：作息時(shí)間表）
3、（出示時(shí)間表）作息時(shí)間表
6點(diǎn)15分 做早操； 7點(diǎn)50分 上 學(xué)；
1點(diǎn)0分 睡午覺； 3點(diǎn)0分 上 學(xué)； 8點(diǎn)30分 睡 覺；
瞧，這就是小兔子的作息時(shí)間表，6點(diǎn)15分做早操，早晨鍛煉身體，小兔子安排得多合理呀！
（出示另外的時(shí)間）小兔子的作息時(shí)間表上還有這些時(shí)間，猜一猜，小兔子會(huì)怎樣安排？同桌討論（抽生說）
（出示標(biāo)準(zhǔn)安排）我們看看小兔子是怎么安排的吧。（齊讀）
小兔子需要他的幫助嗎?用不用叫醒它？ 請(qǐng)學(xué)生板書（不用叫）
小鬧鐘看見小白兔按照自己的計(jì)劃去做事情了，他想對(duì)小兔子說些什么？誰來說說？ 小鬧鐘特別開心，你們能不能帶著這種感覺來讀一讀。三）、小熊的家
1.小鬧鐘做后來到了那里？（小熊的家）誰剛才讀的這一段，大家來評(píng)一評(píng)。
2.這時(shí)間小鬧鐘看見什么？小熊在干什么？（睡懶覺）
3.如果你是小鬧鐘你會(huì)怎么辦？課文中是怎樣描寫小鬧鐘幫助小熊的。小鬧鐘就使勁鬧起來：“嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了”。
4.如果你是小鬧鐘你會(huì)怎么鬧呢？不用文中的話，自己想一想。5大家鬧得真好，大家這么一鬧呀？小熊怎么樣了？
6.師引讀：小熊爬起來，說：“謝謝你，小鬧鐘。”小鬧鐘說什么：“滴答，滴答，不謝，不謝！咱們是好朋友嘛。”有了小鬧鐘??
7.小熊在小鬧鐘的幫助下終于改掉了睡快懶覺的壞習(xí)慣。（板書：請(qǐng)小鬧鐘幫忙）
四、分角色讀
1.大家喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）現(xiàn)在我們分角色來讀一讀，四人一小組。組長(zhǎng)來安排角色。
2.小組匯報(bào)演出開始。
3.大家都讀得非常好。課文中的朋友你最喜歡誰，為什么？
（同學(xué)們有的說要像貓頭鷹一樣把要做的事記下來，有的說喜歡像小兔子一樣制定作息時(shí)間表，他們們能夠合理地利用和支配時(shí)間，還有的像小熊知錯(cuò)就改，虛心介受別人的幫助，提醒自己。小鬧鐘特別愛幫助人，問們大家都愿意和他交朋友。）
4．想一想：
小鬧鐘如果到你家，會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？你會(huì)不會(huì)制定自己的作息時(shí)間表？ 大家自由討論。發(fā)表意見。完成時(shí)間表。
五、總結(jié)
時(shí)間一去永不回頭。同樣的一分鐘，我們可以眼睜睜看著它從我們身邊溜走，也可以利用它做許許多多事情。要是我們能充分利用每一分每一秒的時(shí)間，又該做多少事情啊！時(shí)間這么寶貴，古往今來，我們寫了許許多多關(guān)于時(shí)間的諺語、格言、詩句，教育我們要珍惜時(shí)間。
今天小鬧鐘要送給大家一句話：（課件出示：）“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。”
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。” 師生齊讀。
師：你喜歡這個(gè)禮物嗎？你打算用什么方式對(duì)小鬧鐘表示感謝呢？（板書：珍惜時(shí)間）說得好，讓我們一起努力，好嗎？
總結(jié)：
1、孩子們，時(shí)間像小馬車，一去永不回頭，讓我們?cè)谝院蟮娜兆永镎湎r(shí)間，合理利用時(shí)間，做時(shí)間的小主人吧。
2、播入歌曲《時(shí)間像小馬車》。作業(yè)
1.從學(xué)校到家里要用多長(zhǎng)時(shí)間？ 2.汽車1分鐘跑多遠(yuǎn)？ 3.你1分鐘內(nèi)可以做什么？
五、板書設(shè)計(jì)：
貓頭鷹 小兔子 小 熊
小鬧鐘
日 記 作息時(shí)間表睡 懶 覺
珍惜時(shí)間
不用叫 不用鬧 使勁鬧
第四篇：《小鬧鐘》教案
《小鬧鐘》教案及反思 胡婉納
作者：胡婉納 時(shí)間：2012-04-24 08:18:26
《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)
胡婉納
一、教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾何形體及其他各種形狀的物體。
2.能夠設(shè)計(jì)出各種形狀的鐘面，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫與拼貼的形式來表現(xiàn)。3.培養(yǎng)學(xué)生愛設(shè)計(jì)，敢于創(chuàng)造、勇于探索的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間、熱愛生活。
二、教材分析
意大利科學(xué)家伽利略（1564-1642）發(fā)現(xiàn)了等時(shí)性原理，有著劃時(shí)代的意義，使人們能更加精確地認(rèn)識(shí)并計(jì)算時(shí)間，隨后又發(fā)明了鬧鐘，至今已經(jīng)有上百年的歷史。鬧鐘的形狀、圖案、色彩，隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)生很大的變化。到現(xiàn)在，鐘表的樣式已是五花八門，計(jì)時(shí)越來越準(zhǔn)確，形式越來越多樣，用途越來越廣泛，最先進(jìn)的有：原子鐘、電波鐘等。未來鬧鐘的發(fā)展，肯定也會(huì)隨著時(shí)代的要求更加多樣化，或許有朝一日傳統(tǒng)樣式的鬧鐘消失了，但時(shí)間是永恒的。
教材選取的一些鬧鐘實(shí)物、繪畫手工作品，都是造型美觀、色彩豐富、富有新意的作品。教師可以通過可愛的小鬧鐘讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鬧鐘、欣賞鬧鐘，進(jìn)而設(shè)計(jì)出具有時(shí)代精神和未來發(fā)展特點(diǎn)的鬧鐘。
三、學(xué)情分析
本次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)對(duì)象為二年級(jí)兒童。他們的年齡特點(diǎn)使其具有好奇性、游戲性，而且他們對(duì)事物的認(rèn)知處于概念化階段，對(duì)事物的真實(shí)性和客觀性的理解、認(rèn)知還需要一個(gè)漸進(jìn)的過程，因此，促進(jìn)其心理的健康發(fā)展，保持其對(duì)事物永久的熱情是這一階段美術(shù)課的必要。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：鐘面的造型設(shè)計(jì)。
難點(diǎn)：巧妙地設(shè)計(jì)小鬧鐘。
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、課業(yè)類型：設(shè)計(jì)制作課
七、課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）剪刀、膠水（或雙面膠）及制作鬧鐘用的其他工具材料等（教師）多媒體課件、范作等
八、教學(xué)過程
1、激趣導(dǎo)入
（1）課件播放鬧鐘的走動(dòng)的“滴答”聲，讓學(xué)生猜是什么東西發(fā)出的聲音。
師：“今天來了一個(gè)朋友，聽！是誰？”（生答：鬧鐘，師點(diǎn)擊課件出現(xiàn)鬧鐘圖片）
（2）引出課題 師：“現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)鬧鐘世界。”（板書：小鬧鐘）
2、認(rèn)識(shí)鬧鐘，設(shè)計(jì)鐘面
（1）提問鬧鐘在生活中的作用 學(xué)生回答，教師小結(jié)
（2）了解鬧鐘的發(fā)展歷史 <過度語>師：“小小的鬧鐘給我們的生活帶來了許多幫助，可是我們的祖先在還沒發(fā)明鬧鐘的時(shí)候，他們是怎么計(jì)時(shí)的呢？”（學(xué)生進(jìn)行猜想：看天色、公雞報(bào)曉等）
欣賞日晷、沙漏圖片（教師旁白古人是如何使用的）
（3）觀察鬧鐘，設(shè)計(jì)鐘面
a、出示鬧鐘實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察鬧鐘的特征、組成結(jié)構(gòu)等。b、引導(dǎo)觀察鐘面
師：“盡管現(xiàn)在的鬧鐘的外形五花八門，但都有固定的結(jié)構(gòu)，而且他的刻度是永恒不變的。”
學(xué)生觀察鐘面上的刻度，教師引導(dǎo)說出刻度的特點(diǎn)，數(shù)字的分布規(guī)律。C、教師示范設(shè)計(jì)鐘面
用對(duì)折的方法剪幾個(gè)不同形狀鐘面，選取其中一個(gè)鐘面畫出刻度、時(shí)針、分針、秒針，課件出示不同形狀的鐘面設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生還可以設(shè)計(jì)其他形狀的鐘面。d、設(shè)計(jì)比賽 ： 播放音樂2分30秒為比賽時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成鐘面設(shè)計(jì)，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的流動(dòng)，滲透珍惜時(shí)間的教育。
e、展示優(yōu)秀的鐘面設(shè)計(jì)作品，對(duì)存在的問題進(jìn)行糾正。再給學(xué)生一分 鐘時(shí)間進(jìn)行修改、加工。已經(jīng)完成的同學(xué)可以幫助同桌。
3、欣賞鬧鐘，示范制作
（1）欣賞鬧鐘圖片，激發(fā)設(shè)計(jì)靈感
師：“鬧鐘至今有上百年的歷史，鬧鐘的形狀、圖案色彩隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)生著巨大的改變，除了本身的作用，也成了一件小小的
藝術(shù)品，接下來我們一起走進(jìn)鬧鐘王國，看看各式各樣的鬧鐘。”
課件播放各種形式的鬧鐘，引導(dǎo)學(xué)生多觀察鬧鐘的外形、色彩。
（2）提問學(xué)生最喜歡的鬧鐘，并說說喜歡的原因。
（3）學(xué)生說說自己的設(shè)計(jì)
（4）教師師范設(shè)計(jì)鬧鐘
a、根據(jù)畫好的愛心形鐘面的大小用瓦楞紙做一個(gè)外形。（提醒學(xué)生注意色彩的搭配，外形應(yīng)比鐘面大）（演示可站立）b、把鐘面貼在剪好的外形上 C、進(jìn)行裝飾、修改完善。
4、設(shè)計(jì)創(chuàng)作 溫馨提示：
（1）、設(shè)計(jì)一個(gè)造型獨(dú)特的小鬧鐘。
（2）、用剪、貼、畫的方法進(jìn)行制作。（3）、制作時(shí)注意衛(wèi)生及安全使用剪刀。
學(xué)生制作，教師巡視做個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)有創(chuàng)意的作品進(jìn)行及時(shí)的肯定與表揚(yáng)。
5、評(píng)價(jià)作品，展示自我
（1）學(xué)生上臺(tái)介紹自己的作品，其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)，教師補(bǔ)充評(píng)價(jià)。
（2）評(píng)出優(yōu)秀獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)等。
6、課后延伸
（1）用生活中的廢舊物品制作立體的鬧鐘。
（2）欣賞高科技的原子鐘、電波鐘，搜集現(xiàn)代多功能鐘表（可請(qǐng)父母幫忙）
九、板書設(shè)計(jì)
小鬧鐘 形狀、色彩
巧妙
十、教學(xué)反思：
《小鬧鐘》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我在“大膽創(chuàng)作——制作小鬧鐘”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確，在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問題。
教材選取了一些鬧鐘實(shí)物、繪畫手工作品，都是造型美觀、色彩豐富、富有新意的作品。教師通過可愛的小鬧鐘讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鬧鐘、欣賞鬧鐘，進(jìn)而設(shè)計(jì)出造型獨(dú)特的鬧鐘。設(shè)計(jì)本課時(shí)我把小鬧鐘的制作分成2個(gè)部分，鐘面造型與外形的設(shè)計(jì)制作。這樣利于學(xué)生的掌握，避免以往手工教學(xué)教師先全部講解后學(xué)生動(dòng)手制作帶來的課堂混亂和學(xué)生制作的無條理性。鐘面的造型設(shè)計(jì)是本課的重點(diǎn)，大部分人都會(huì)停留在圓形的鐘面，在設(shè)計(jì)鐘面時(shí)引導(dǎo)學(xué)生可以設(shè)計(jì)成各種形狀的。通過不同鐘面的圖片的欣賞，加上教師的引導(dǎo)讓學(xué)生拓展思維。在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生要畫一個(gè)幾何形狀會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間，而且畫的圖形往往會(huì)很小。為了避免這樣的情況出現(xiàn)，本節(jié)課的鐘面造型采用了剪的方法，對(duì)折2次或者3次任意剪出一個(gè)圖形就可做鐘面造型。這樣不僅操作方便，而且由于展開之后會(huì)看到一些學(xué)生意想不到的形狀學(xué)生感到很新奇，有效地提高了學(xué)生的動(dòng)手制作的興趣。鬧鐘外形的巧妙設(shè)計(jì)是本課的難點(diǎn)，以往的手工課很容易出現(xiàn)學(xué)生一味地摹仿教師的作品而缺少自己的創(chuàng)意。為了避免這樣的弊端，在外形設(shè)計(jì)之前先讓學(xué)生欣賞各種造型的鬧鐘，說說自己的最喜歡的一個(gè)造型，接著讓他們?cè)O(shè)想自己是設(shè)計(jì)家如何設(shè)計(jì)一個(gè)造型獨(dú)特的小鬧鐘，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感。接著教師的示范制作讓學(xué)生明白如何把自己心中所想的造型表現(xiàn)出來。教師的示范制作后又讓學(xué)生欣賞教師的其他鬧鐘手工作品，并對(duì)其造型進(jìn)行分類：植物、動(dòng)物、生活用品等等。這樣學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感就再一次更好地激發(fā)了。在美術(shù)手工教學(xué)課中我的疑慮：小學(xué)生的天性就是愛玩，在他們的眼中手工課就是無拘無束的“玩玩課”，如何利用這個(gè)心理優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生大膽地去動(dòng)手操作？學(xué)生的臨摹能力很高，教師的示范制作會(huì)帶來這樣的弊端：許多學(xué)生只會(huì)照著教師做，缺少自己的想法，如何解決這個(gè)問題？
第五篇：《小鬧鐘》說課稿
《小鬧鐘》說課稿
《小鬧鐘》說課稿1
一。教材分析
《小鬧鐘》是浙美版第三冊(cè)的美術(shù)課文，本課題主要著重于學(xué)生在日常生活中的觀察能力以及自主的創(chuàng)新和動(dòng)手能力的培養(yǎng)與開發(fā)。課題通過對(duì)小鬧鐘的認(rèn)識(shí)，逐步對(duì)其解析，了解鬧鐘的基本組成，外型的千變?nèi)f化，顏色的五彩斑斕等來拓展學(xué)生的思維。學(xué)生應(yīng)該說對(duì)鬧鐘十分熟悉，在日常生活中經(jīng)常接觸和運(yùn)用。但是，是否對(duì)其真正了解過呢？本課題的設(shè)置目的，就是為了通過讓學(xué)生觀察和了解生活中的小用品，充分掌握其基本的特點(diǎn)和組成，以及通過色彩和圖形去表現(xiàn)它們。這是本課題設(shè)立的其中一個(gè)目的。另一個(gè)目的，就是通過本課題中對(duì)鬧鐘的認(rèn)識(shí)，拓展思維，自主的對(duì)鬧鐘的外型，顏色進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新。同時(shí)，通過課堂實(shí)踐，傳授學(xué)生對(duì)蠟筆，彩色筆的繪畫技法。
二。教學(xué)目標(biāo)
1。認(rèn)識(shí)鬧鐘的基本組成，觀察和發(fā)現(xiàn)鬧鐘外型和色彩的多變性
2。利用本課題，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握彩色筆和油畫棒的運(yùn)用和表現(xiàn)技法3。充分挖掘?qū)W生的思維創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
三。教學(xué)重點(diǎn)
初步認(rèn)識(shí)和掌握鬧鐘的形體構(gòu)成，通過課堂的學(xué)習(xí)和繪制，達(dá)到圖形組合與色彩搭配的進(jìn)一步掌握，以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)。所以。本課題的教學(xué)重點(diǎn)是圖形的組合，色彩的合理搭配以及思維的創(chuàng)新。
四。教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課前繪制完成的作品
學(xué)生：美術(shù)材料包 彩色筆或油畫棒
五。教法設(shè)計(jì)與學(xué)法設(shè)計(jì)
本次課題的基本點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并創(chuàng)新設(shè)計(jì)一個(gè)小鬧鐘，同時(shí)以繪畫的方式表現(xiàn)出來。由于教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)的確立，所以本課基本要抓住：1。要讓學(xué)生充分的了解鬧鐘的基本組成和特點(diǎn)，2。要求學(xué)生充分發(fā)展思維，自主創(chuàng)新，合理建立圖形組合配以及色彩搭配3。利用畫筆，動(dòng)手繪制這三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
在教學(xué)過程中，我會(huì)運(yùn)用問題互動(dòng)教學(xué)法，通過問題的提出，討論，得出答案這幾個(gè)小環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生抓住鬧鐘的特點(diǎn)和組成。通過對(duì)比欣賞教學(xué)法，來發(fā)現(xiàn)鬧鐘之間的區(qū)別，并以逐個(gè)例舉教學(xué)法令學(xué)生從多個(gè)不同的角度去對(duì)鬧鐘進(jìn)行思維發(fā)散和創(chuàng)新。
同時(shí)，利用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生大膽地利用工具，將自己創(chuàng)造的鬧鐘形象表現(xiàn)出來。在這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用理解和實(shí)踐的形式，把教學(xué)過程中教法的展示承接到學(xué)生的學(xué)法：自主探索研究，相互討論嘗試以及教師的巡回指導(dǎo)。
六。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖
我將教學(xué)過程分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)： 一。回憶形象，引導(dǎo)入題。（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)鬧鐘形象的回憶，揭示課題并對(duì)鬧鐘的基本特點(diǎn)作一定了解，為接下來的思維擴(kuò)散做一定的基礎(chǔ)鋪墊） 二。問題討論，活躍思維。 （設(shè)計(jì)意圖：對(duì)鬧鐘的基本形態(tài)做相應(yīng)的思維擴(kuò)散，通過同學(xué)的討論和回答提高課堂氣氛，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）三。欣賞對(duì)比，擴(kuò)散思維。 （設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生對(duì)書本上作品的相互對(duì)比，了解鬧鐘形態(tài)的多樣性，色彩搭配和變化的多樣性，并進(jìn)行同步的個(gè)人思維發(fā)散的引導(dǎo)）四。 作品展示，導(dǎo)入制作。 （設(shè)計(jì)意圖：通過教師作品的展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和動(dòng)手欲望）五。作業(yè)講評(píng)，提高鑒賞。 （設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生作品的肯定以及提示修改，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，在欣賞作業(yè)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的.審美觀和鑒賞力）
七。具體教學(xué)過程如下：
一。回憶形象，引導(dǎo)入題
我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題進(jìn)行引導(dǎo)：
（1）。同學(xué)們?cè)谏钪杏袥]有見到過鬧鐘？
（2）。那么誰能告訴我你所見到的鬧鐘是什么樣子的呢？
通過這兩個(gè)問題把學(xué)生的思維引導(dǎo)到本次課題中，并且通過學(xué)生的回答得出學(xué)生所見過的各種各樣的鬧鐘形態(tài)。然后揭示本次課題《小鬧鐘》。同時(shí)，我會(huì)在黑板上畫一個(gè)不完整的鐘面。
并提問：我在這里畫了一個(gè)鬧鐘的鐘面，哪位同學(xué)能告訴我還少了些什么？它們有都有什么特點(diǎn)呢？
這里通過學(xué)生的觀察和討論可以明確鬧鐘的基本組成部分和特點(diǎn)：鐘面：大多為圓形，指針：分為時(shí)針分針和秒針，并且長(zhǎng)短各不依，數(shù)字：由1—12排列。
二。問題討論，活躍思維
通過對(duì)鬧鐘基本組成的了解和確定，順勢(shì)激發(fā)學(xué)生思維
這里我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：
（1）我們看到大多數(shù)的鐘面是圓形的，但是，我覺得還能用別的樣子來代替，哪位同學(xué)來告訴我，你還能用什么形狀來當(dāng)鐘面呢？
（2）。同樣的，那這里的指針和數(shù)字又能變成什么樣子的呢？
通過學(xué)生的討論及回答得出了鐘面和其他組件的多種變化形式，同時(shí)，導(dǎo)入書本進(jìn)行觀察和對(duì)比。
三。欣賞對(duì)比，擴(kuò)散思維
通過對(duì)書本作品的觀察和對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生表述所觀察到的變化和區(qū)別
我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：
（1）。在這么多作品中，你最喜歡哪一幅？
（2）。為什么喜歡這幅作品？
（3）。如果現(xiàn)在讓你設(shè)計(jì)一個(gè)鬧鐘，你會(huì)怎么去設(shè)計(jì)呢？
結(jié)合學(xué)生所答答案，再結(jié)合書本，做單幅作品的欣賞和分析：
牛形平面鬧鐘：
首先，作者運(yùn)用了動(dòng)物的形態(tài)來繪制了鬧鐘。
提問：還能用什么小動(dòng)物或是其他的東西，比如植物，器皿等來繪制鬧鐘呢？
其次，作者運(yùn)用了牛的肚子來作為鐘面表現(xiàn)鬧鐘
提問：還能運(yùn)用其他物體的什么部分來作為鐘面呢？
最后，單個(gè)牛的裝飾性不強(qiáng)烈，但合理的顏色搭配讓鬧鐘形態(tài)很明顯
提問：怎么樣才能讓鬧鐘的鐘面看上去很明顯呢？
在畫面上做怎樣的添加能讓畫面更美觀呢？
通過以上一系列的提問和回答，使學(xué)生的思維充分打開，從多個(gè)角度的討論和引導(dǎo)，建立學(xué)生對(duì)主觀的創(chuàng)造范圍更廣。
四。作品展示，導(dǎo)入制作
出示教師課前準(zhǔn)備的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望
提問：今天老師也帶來了一些作品，同學(xué)們看看，漂不漂亮啊？那么，同學(xué)們想不想自己也動(dòng)手畫出自己心中的小鬧鐘呀？
提出作業(yè)要求，并在學(xué)生制作作品時(shí)，給予動(dòng)手能力弱的學(xué)生一定的提示和幫助
五。作業(yè)講評(píng)，提高鑒賞
例舉幾張作業(yè)，讓學(xué)生欣賞，同時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：
（1）。如果你在商店里看到這幾個(gè)鬧鐘，你會(huì)買哪個(gè)呢？
（2）。為什么這個(gè)鬧鐘能吸引你呢？
（3）。怎樣修改其他幾個(gè)小鬧鐘，就能讓它們也變得很漂亮呢？
對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定
對(duì)不足的作業(yè)給予提示并要求修改
同時(shí)，在相互鑒賞的過程中，提高了學(xué)生的審美觀和鑒賞能力
以上就是我對(duì)本課的解讀與設(shè)計(jì)。總的來說，要抓住點(diǎn)：
（1）。通過對(duì)鬧鐘的認(rèn)識(shí)來發(fā)展思維，去主觀的改變鬧鐘的組成形態(tài)
（2）。通過欣賞和對(duì)比來引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去思考和拓展對(duì)鬧鐘形態(tài)變化和色彩的搭配
（3）。通過自主實(shí)踐創(chuàng)作，進(jìn)一步了解和掌握繪畫工具的運(yùn)用
《小鬧鐘》說課稿2
一.教材分析
《小鬧鐘》是浙美版第三冊(cè)的美術(shù)課文，本課題主要著重于學(xué)生在日常生活中的觀察能力以及自主的創(chuàng)新和動(dòng)手能力的培養(yǎng)與開發(fā)。課題通過對(duì)小鬧鐘的認(rèn)識(shí)，逐步對(duì)其解析，了解鬧鐘的基本組成，外型的千變?nèi)f化，顏色的五彩斑斕等來拓展學(xué)生的思維。學(xué)生應(yīng)該說對(duì)鬧鐘十分熟悉，在日常生活中經(jīng)常接觸和運(yùn)用。但是，是否對(duì)其真正了解過呢?本課題的設(shè)置目的，就是為了通過讓學(xué)生觀察和了解生活中的小用品，充分掌握其基本的特點(diǎn)和組成，以及通過色彩和圖形去表現(xiàn)它們。這是本課題設(shè)立的其中一個(gè)目的。另一個(gè)目的，就是通過本課題中對(duì)鬧鐘的認(rèn)識(shí)，拓展思維，自主的對(duì)鬧鐘的外型，顏色進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新。同時(shí)，通過課堂實(shí)踐，傳授學(xué)生對(duì)蠟筆，彩色筆的繪畫技法。
二.教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)鬧鐘的基本組成，觀察和發(fā)現(xiàn)鬧鐘外型和色彩的多變性
2.利用本課題，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握彩色筆和油畫棒的運(yùn)用和表現(xiàn)技法3.充分挖掘?qū)W生的思維創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
三.教學(xué)重點(diǎn)
初步認(rèn)識(shí)和掌握鬧鐘的形體構(gòu)成，通過課堂的學(xué)習(xí)和繪制，達(dá)到圖形組合與色彩搭配的進(jìn)一步掌握，以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)。所以.本課題的教學(xué)重點(diǎn)是圖形的組合，色彩的合理搭配以及思維的創(chuàng)新。
四.教學(xué)準(zhǔn)備
教師:課前繪制完成的作品
學(xué)生:美術(shù)材料包彩色筆或油畫棒
五.教法設(shè)計(jì)與學(xué)法設(shè)計(jì)
本次課題的基本點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并創(chuàng)新設(shè)計(jì)一個(gè)小鬧鐘，同時(shí)以繪畫的方式表現(xiàn)出來。由于教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)的確立，所以本課基本要抓住:1.要讓學(xué)生充分的了解鬧鐘的基本組成和特點(diǎn)，2.要求學(xué)生充分發(fā)展思維，自主創(chuàng)新，合理建立圖形組合配以及色彩搭配3.利用畫筆，動(dòng)手繪制這三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
在教學(xué)過程中，我會(huì)運(yùn)用問題互動(dòng)教學(xué)法，通過問題的提出，討論，得出答案這幾個(gè)小環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生抓住鬧鐘的特點(diǎn)和組成。通過對(duì)比欣賞教學(xué)法，來發(fā)現(xiàn)鬧鐘之間的區(qū)別，并以逐個(gè)例舉教學(xué)法令學(xué)生從多個(gè)不同的角度去對(duì)鬧鐘進(jìn)行思維發(fā)散和創(chuàng)新。
同時(shí)，利用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生大膽地利用工具，將自己創(chuàng)造的鬧鐘形象表現(xiàn)出來。在這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用理解和實(shí)踐的形式，把教學(xué)過程中教法的展示承接到學(xué)生的學(xué)法:自主探索研究，相互討論嘗試以及教師的巡回指導(dǎo)。
六.教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖
我將教學(xué)過程分為以下五個(gè)環(huán)節(jié):一.回憶形象，引導(dǎo)入題.(設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)鬧鐘形象的回憶，揭示課題并對(duì)鬧鐘的基本特點(diǎn)作一定了解，為接下來的思維擴(kuò)散做一定的基礎(chǔ)鋪墊)二.問題討論，活躍思維.(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)鬧鐘的基本形態(tài)做相應(yīng)的`思維擴(kuò)散，通過同學(xué)的討論和回答提高課堂氣氛，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入下一環(huán)節(jié))三.欣賞對(duì)比，擴(kuò)散思維.(設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生對(duì)書本上作品的相互對(duì)比，了解鬧鐘形態(tài)的多樣性，色彩搭配和變化的多樣性，并進(jìn)行同步的個(gè)人思維發(fā)散的引導(dǎo))四.作品展示，導(dǎo)入制作.(設(shè)計(jì)意圖:通過教師作品的展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和動(dòng)手欲望)五.作業(yè)講評(píng)，提高鑒賞.(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生作品的肯定以及提示修改，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，在欣賞作業(yè)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的審美觀和鑒賞力)
七.具體教學(xué)過程如下:
一.回憶形象，引導(dǎo)入題
我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題進(jìn)行引導(dǎo):
(1)同學(xué)們?cè)谏钪杏袥]有見到過鬧鐘?
(2)那么誰能告訴我你所見到的鬧鐘是什么樣子的呢?
通過這兩個(gè)問題把學(xué)生的思維引導(dǎo)到本次課題中，并且通過學(xué)生的回答得出學(xué)生所見過的各種各樣的鬧鐘形態(tài)。然后揭示本次課題《小鬧鐘》。同時(shí)，我會(huì)在黑板上畫一個(gè)不完整的鐘面。并提問:我在這里畫了一個(gè)鬧鐘的鐘面，哪位同學(xué)能告訴我還少了些什么?它們有都有什么特點(diǎn)呢?
這里通過學(xué)生的觀察和討論可以明確鬧鐘的基本組成部分和特點(diǎn):鐘面:大多為圓形，指針:分為時(shí)針分針和秒針，并且長(zhǎng)短各不依，數(shù)字:由1-12排列。
二.問題討論，活躍思維
通過對(duì)鬧鐘基本組成的了解和確定，順勢(shì)激發(fā)學(xué)生思維
這里我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題:
(1)我們看到大多數(shù)的鐘面是圓形的，但是，我覺得還能用別的樣子來代替，哪位同學(xué)來告訴我，你還能用什么形狀來當(dāng)鐘面呢?
(2)同樣的，那這里的指針和數(shù)字又能變成什么樣子的呢?
通過學(xué)生的討論及回答得出了鐘面和其他組件的多種變化形式，同時(shí)，導(dǎo)入書本進(jìn)行觀察和對(duì)比。
三.欣賞對(duì)比，擴(kuò)散思維
通過對(duì)書本作品的觀察和對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生表述所觀察到的變化和區(qū)別
我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題:
(1)在這么多作品中，你最喜歡哪一幅?
(2)為什么喜歡這幅作品?
(3)如果現(xiàn)在讓你設(shè)計(jì)一個(gè)鬧鐘，你會(huì)怎么去設(shè)計(jì)呢?
結(jié)合學(xué)生所答答案，再結(jié)合書本，做單幅作品的欣賞和分析:
牛形平面鬧鐘:
首先，作者運(yùn)用了動(dòng)物的形態(tài)來繪制了鬧鐘.
提問:還能用什么小動(dòng)物或是其他的東西，比如植物，器皿等來繪制鬧鐘呢?
其次，作者運(yùn)用了牛的肚子來作為鐘面表現(xiàn)鬧鐘
提問:還能運(yùn)用其他物體的什么部分來作為鐘面呢?
最后，單個(gè)牛的裝飾性不強(qiáng)烈，但合理的顏色搭配讓鬧鐘形態(tài)很明顯
提問:怎么樣才能讓鬧鐘的鐘面看上去很明顯呢?
在畫面上做怎樣的添加能讓畫面更美觀呢?
通過以上一系列的提問和回答，使學(xué)生的思維充分打開，從多個(gè)角度的討論和引導(dǎo)，建立學(xué)生對(duì)主觀的創(chuàng)造范圍更廣。
四.作品展示，導(dǎo)入制作
出示教師課前準(zhǔn)備的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望
提問:今天老師也帶來了一些作品，同學(xué)們看看，漂不漂亮啊?那么，同學(xué)們想不想自己也動(dòng)手畫出自己心中的小鬧鐘呀?
提出作業(yè)要求，并在學(xué)生制作作品時(shí)，給予動(dòng)手能力弱的學(xué)生一定的提示和幫助
五.作業(yè)講評(píng)，提高鑒賞
例舉幾張作業(yè)，讓學(xué)生欣賞，同時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題:
(1)如果你在商店里看到這幾個(gè)鬧鐘，你會(huì)買哪個(gè)呢?
(2)為什么這個(gè)鬧鐘能吸引你呢?
(3)怎樣修改其他幾個(gè)小鬧鐘，就能讓它們也變得很漂亮呢?
對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定
對(duì)不足的作業(yè)給予提示并要求修改
同時(shí)，在相互鑒賞的過程中，提高了學(xué)生的審美觀和鑒賞能力
以上就是我對(duì)本課的解讀與設(shè)計(jì)。總的來說，要抓住點(diǎn):
(1)通過對(duì)鬧鐘的認(rèn)識(shí)來發(fā)展思維，去主觀的改變鬧鐘的組成形態(tài)
(2)通過欣賞和對(duì)比來引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去思考和拓展對(duì)鬧鐘形態(tài)變化和色彩的搭配
(3)通過自主實(shí)踐創(chuàng)作，進(jìn)一步了解和掌握繪畫工具的運(yùn)用
《小鬧鐘》說課稿3
【教材分析】
本課是一篇童話，以故事的形式告訴孩子們時(shí)間的寶貴，要科學(xué)地利用和支配時(shí)間。本文敘寫小鬧鐘先后找貓頭鷹、小白兔和小熊做朋友，最后卻呆在了小熊家這樣一個(gè)故事。全文共有六個(gè)自然段，第一自然段開頭點(diǎn)題，第二至五自然段具體講小鬧鐘找朋友的經(jīng)過，第六自然段寫小鬧鐘成了小熊離不開的朋友。課文配有形象生動(dòng)的插圖，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟讀課文，討論問題，知道小鬧鐘是怎樣找朋友的，體會(huì)應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。
2、在情境中理解積累詞語“鬧鐘、改掉、習(xí)慣、使勁”等。
3、識(shí)記本文11個(gè)生字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字，在情境中理解、積累詞語。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹家“不能鬧”，在小白兔家“不用鬧”，在小熊家“使勁鬧”，進(jìn)而體會(huì)時(shí)間的寶貴。
【說教法學(xué)法】
現(xiàn)代化教學(xué)結(jié)構(gòu)的目的在于追求培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)造精神，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，開發(fā)學(xué)生潛在智能，為此本課教學(xué)主要采用自學(xué)求索型的課堂結(jié)構(gòu)，并輔以“情境教學(xué)法”。
【說教學(xué)過程】
本文設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：引、讀、演、玩。
一、引
由小鬧鐘圖形及鬧鈴聲引出課題，理解詞語“鬧鐘”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從學(xué)生熟悉的圖畫入手，使本課一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，將詞語與具體事物聯(lián)系起來，幫助學(xué)生較直觀地理解詞語意思。
二、讀
（一）初讀課文，識(shí)記生字
1、學(xué)生自瀆，解決不認(rèn)識(shí)的生字。在讀文中讓學(xué)生自己通過看查字表或結(jié)合上下文猜一猜等方法解決字音問題，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
2、游戲識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“行”的讀音及用法
喜歡做游戲是小學(xué)生的天性，我充分利用鬧鐘指針轉(zhuǎn)動(dòng)的特性，隨機(jī)抽查學(xué)生的識(shí)記情況，由個(gè)別到全體，活躍了識(shí)字氣氛，也迎合了學(xué)生的心理需求。通過組詞、說話訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握多音字“行”的讀音及用法。
3、識(shí)記11個(gè)生字
教學(xué)識(shí)字最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字，我通過“我能行”這個(gè)環(huán)節(jié)，先演示自己識(shí)字的方法，比如“鐘”，然后用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生與老師挑戰(zhàn)的信心，讓學(xué)生用自己的方式去識(shí)記新字，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和創(chuàng)新能力。
（二）精讀課文，理解感悟
步驟一：我引讀第一自然段，小鬧鐘想——（讓學(xué)生讀出后半句：找個(gè)朋友）在這里設(shè)置懸念，小鬧鐘會(huì)找到合適的朋友嗎？引發(fā)學(xué)生猜想，使他們有一探究竟的欲望，同時(shí)，也順理成章地導(dǎo)入課文重點(diǎn)。
步驟二：學(xué)習(xí)第二至五自然段
我先請(qǐng)學(xué)生自由讀課文的`二至五自然段，看看小鬧鐘找到朋友了嗎？小鬧鐘是誰的朋友？如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習(xí)慣嗎？讓學(xué)生小組交流討論解決以上三個(gè)問題，并請(qǐng)小組代表匯報(bào)結(jié)果，老師進(jìn)行小結(jié)。之后讓學(xué)生齊讀課文二至五自然段。這一步驟讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體感知，同時(shí)也為后面的教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間的寶貴作好了鋪墊。
步驟三：交流談體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀。
（1）（首先大屏幕出示句子）“晚上抓了三只老鼠”“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應(yīng)該讓他好好睡覺，不能鬧。”讓學(xué)生讀這些話想象貓頭鷹晚上工作時(shí)的情境，由此讓學(xué)生與小鬧鐘進(jìn)行對(duì)話。
（2）（接著出示作息時(shí)間表）第三自然段告訴學(xué)生小鬧鐘決定不用鬧小兔子。請(qǐng)同桌互相說一說自己的作息時(shí)間計(jì)劃，能不能像小兔子一樣自覺執(zhí)行，之后，引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞”的語氣朗讀第三自然段。
（3）（再次出示句子）“我一定要改掉睡懶覺的習(xí)慣”。
讓學(xué)生讀這句話，并說說讀懂了什么？小熊是這樣說，也是這樣做的嗎？我通過課件演示小熊睡懶覺的畫面，進(jìn)而指導(dǎo)理解詞語“改掉、習(xí)慣”。趁機(jī)讓男女生賽讀句子，并體悟詞語意思。接著演示小鬧鐘終于找到適合自己的朋友這一畫面，在此情境中指導(dǎo)理解詞語“使勁”。請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)觀看畫面之后帶著感激的心情齊讀第五、六自然段。教學(xué)進(jìn)行到這里，既突破了重點(diǎn)，又可讓學(xué)生掌握了難點(diǎn)。
三、演
為了讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，演出不同的效果，我準(zhǔn)備好所需頭飾，讓學(xué)生在想象小鬧鐘分別來到貓頭鷹、小白兔、小熊家會(huì)看到些什么，想些什么的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主表演，并比比誰最棒，讓學(xué)生獲得滿足、愉快、成功的體驗(yàn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、玩
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，“玩”具有極大的吸引力，于是我將習(xí)字、習(xí)題練習(xí)設(shè)計(jì)為課內(nèi)玩和課外玩兩部分。
課內(nèi)玩：此游戲的設(shè)計(jì)主要是檢查學(xué)生課堂識(shí)字能力，以“和小鬧鐘交朋友”的形式進(jìn)行，老師用鼠標(biāo)每指一個(gè)字，學(xué)生大聲讀出生字的正確讀音，同時(shí)也就成為小鬧鐘的朋友，之后挑選一個(gè)學(xué)生認(rèn)為難寫的生字老師進(jìn)行范寫，請(qǐng)學(xué)生描紅、練習(xí)，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。
課外玩：此活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)時(shí)間觀念，養(yǎng)成科學(xué)合理支配時(shí)間的好習(xí)慣。這一課外延伸活動(dòng)，提高了學(xué)生的積極性與主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。
【說板書設(shè)計(jì)】
本課的板書采用了簡(jiǎn)潔明了的形式，重點(diǎn)突出，加深了學(xué)生的理解和記憶，真正起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
【說設(shè)計(jì)意圖】
教學(xué)中，我遵循以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，將教師、學(xué)生、文本、生活有機(jī)結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，以便達(dá)到抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的，力求更好的完成教學(xué)任務(wù)。
【板書設(shè)計(jì)】
貓頭鷹不能鬧
小鬧鐘——找朋友——清早小白兔不用鬧
小熊使勁鬧
珍惜時(shí)間
《小鬧鐘》說課稿4
設(shè)計(jì)意圖：
《小鬧鐘》曲調(diào)活潑、優(yōu)美，描寫了一個(gè)機(jī)靈的小鬧鐘，它滴答滴答不停地向前走，晚上催我睡覺，早上又催我快醒。這正是我們大班小朋友的生活寫照，因?yàn)榇蟀嗟挠變阂呀?jīng)學(xué)會(huì)了看整點(diǎn)和半點(diǎn)，生活中他們都用時(shí)間來約束自己，并且我們班的孩子已經(jīng)有了用唱襯詞的方式合唱歌曲的經(jīng)驗(yàn)，所以我覺得把這首二聲部合唱的歌曲放在我們大班是非常合適的。體現(xiàn)了《綱要》中教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇的兩個(gè)原則，即：“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物”、教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇“即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”。所以我設(shè)計(jì)了大班歌唱活動(dòng)：《小鬧鐘》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用看圖譜的方式學(xué)唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容。感受小鬧鐘機(jī)靈、活潑的藝術(shù)形象。
2、學(xué)習(xí)用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗(yàn)合作完成歌唱作品的快樂。
重難點(diǎn)：
雖然我們班的幼兒已有了用唱襯詞的方式合唱的經(jīng)歷，但兩個(gè)不同曲調(diào)的聲部合唱的歌唱方式還是第一次接觸。并且在演唱時(shí)鋼琴伴奏是彈奏主旋律的，所以我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定位為：兩個(gè)聲部合唱時(shí)能唱準(zhǔn)自己的曲調(diào)，特別是第二個(gè)聲部，能用快樂、活潑的情緒演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)的準(zhǔn)備：小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴床的圖片各一；7：00、8：00的鐘面各一；圖譜。
經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)小鬧鐘，在生活中知道用時(shí)間來規(guī)范自己的作息。
活動(dòng)環(huán)節(jié)：談話引題，理解歌曲內(nèi)容——借助圖譜分段學(xué)唱歌曲——演唱歌曲——欣賞自己的歌唱作品，體驗(yàn)合作的快樂。
活動(dòng)過程：
一、談話引題，理解歌曲內(nèi)容
1.回憶小鬧鐘的'特點(diǎn)
2.出示8：00這個(gè)鐘面
3.出示小豬纏著媽媽講故事的圖片
4.結(jié)合圖譜學(xué)唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學(xué)唱。
5.同樣以這個(gè)方式出示7：00鐘面和小豬賴床的圖片，學(xué)習(xí)小鬧鐘叫小豬起床。你們知道小鬧鐘嗎？它和其他鐘比，有什么特別的地方？
現(xiàn)在是晚上幾點(diǎn)鐘？
小豬在干什么？
學(xué)習(xí)小鬧鐘怎樣叫小豬睡覺
引導(dǎo)幼兒了解鬧鐘和其他鐘表的區(qū)別：能在固定的時(shí)間鬧鈴。為理解歌曲內(nèi)容做鋪墊。
教師示范歌曲的第二聲部，幼兒學(xué)習(xí)，難點(diǎn)前置。
二、借助圖譜學(xué)唱歌曲第一聲部
1.介紹這是一首二聲部合唱的歌曲；
2.教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞；
3.提問幼兒第一聲部的內(nèi)容，并根據(jù)幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞；
4.教師演唱，幼兒再次欣賞；
5.幼兒學(xué)唱歌曲兩遍；
《小鬧鐘》這首歌曲是二聲部合唱的歌曲，需要一組小朋友唱歌曲的第一聲部，一組小朋友唱歌曲的第二聲部，和歌曲《柳樹姑娘》差不多，合作完成。剛才我們學(xué)的是歌曲的第二個(gè)聲部，現(xiàn)在請(qǐng)大家來聽一下歌曲的第一個(gè)聲部。
教師演唱出歌曲活潑、輕快的曲調(diào)
你聽到了什么？
圖譜代表什么？
“我”和“快”有什么區(qū)別？這是為什么？理解二聲部合唱歌曲的特點(diǎn)。
為目標(biāo)1：感受小鬧鐘機(jī)靈、活潑的藝術(shù)形象服務(wù)。
理解圖譜，重點(diǎn)解決“我”和“快”這兩唱詞的時(shí)值，利用圖譜長(zhǎng)準(zhǔn)一拍半和半拍。
兩個(gè)聲部的圖譜采用不同的表現(xiàn)形式，讓幼兒從視覺上明顯的感受到區(qū)別，圖譜的使用是為突破難點(diǎn)服務(wù)的。
三、完整演唱歌曲，體現(xiàn)歌曲活潑、輕快的曲調(diào)。
1.第一次幼兒合作完整演唱時(shí)請(qǐng)配班老師和我一起各在一個(gè)聲部和孩子一起演唱。
2.第二次演唱時(shí)互換聲部。
3.第三次幼兒獨(dú)立演唱，教師在一邊指圖譜提示。
4.第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。我們?cè)谘莩枨臅r(shí)候想想：歌曲里的小鬧鐘是怎樣的？我們唱歌時(shí)有用什么樣呢？在幼兒分組合唱時(shí)將幼兒分成左右兩組，為了減少二聲部之間的干擾。
演唱出歌曲活潑、輕快的曲調(diào)，為目標(biāo)1服務(wù)。
四、欣賞自己的歌唱作品
1.欣賞演唱錄音，體驗(yàn)合作完成作品的快樂。
2.脫離圖譜完整表演唱歌曲。
幼兒的注意還是以無意注意為主，為了提高對(duì)活動(dòng)的興趣，我給幼兒的歌曲錄音，請(qǐng)幼兒在演唱后欣賞，這種方法我還是第一次使用，孩子們聽后一定會(huì)覺得很奇怪，提高了對(duì)活動(dòng)的興趣，減少了歌唱后的疲勞，體驗(yàn)了成功的喜悅，也是為情感目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)的。
活動(dòng)后的反思：
《小鬧鐘》是一首二聲部和唱的歌曲，我們班的孩子還是第一次接觸，所以在活動(dòng)開始前我還是比較擔(dān)心的，怕孩子們不能在短短的30分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)并很好的演繹這首歌曲。但是活動(dòng)后，我感到很開心，因?yàn)楹⒆拥谋憩F(xiàn)還不錯(cuò)。
本次活動(dòng)，我為了突破重難點(diǎn)，先用圖片引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容，并以學(xué)小鬧鐘叫小豬起床的方式學(xué)唱歌曲的第二聲部，難點(diǎn)前置。并在幼兒演唱時(shí)調(diào)整幼兒的站位、利用錄音的方式提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，自我感覺活動(dòng)還是比較成功的。
但是在解釋“我”和“快”這兩個(gè)音時(shí)，我說成了附點(diǎn)音符，其實(shí)應(yīng)該是一拍半和半拍的區(qū)別，這是一個(gè)失誤，還是自己沒有很好地熟悉歌曲。我想：要組織好一個(gè)活動(dòng)，前提條件是教師要熟悉教材，并在此基礎(chǔ)上深入地分析、挖掘教材，否則，再花多的心思去設(shè)計(jì)活動(dòng)也是枉然。
《小鬧鐘》說課稿5
說課內(nèi)容：《小鬧鐘》——北師大版一年級(jí)下冊(cè)語文教材第十三單元
本課是課前說課，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)意圖五個(gè)方面來談一談我的設(shè)想。
l 說教材
（課文簡(jiǎn)介）本課是一篇童話，以故事的形式告訴孩子們時(shí)間的寶貴，要科學(xué)地利用和支配時(shí)間。本文敘寫小鬧鐘先后找貓頭鷹、小白兔和小熊做朋友，最后卻呆在了小熊家這樣一個(gè)故事。全文共有六個(gè)自然段，第一自然段開頭點(diǎn)題，第二至五自然段具體講小鬧鐘找朋友的經(jīng)過，第六自然段寫小鬧鐘成了小熊離不開的朋友。課文配有形象生動(dòng)的插圖，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
（教學(xué)目標(biāo)）1、熟讀課文，討論問題，知道小鬧鐘是怎樣找朋友的，體會(huì)應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。2、在情境中理解積累詞語“鬧鐘、改掉、習(xí)慣、使勁”等。3、識(shí)記本文八個(gè)生字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。
（教學(xué)重、難點(diǎn)）重點(diǎn)：識(shí)記生字，在情境中理解、積累詞語。難點(diǎn)：理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹家“不能鬧”，在小白兔家“不用鬧”，在小熊家“使勁鬧”，進(jìn)而體會(huì)時(shí)間的寶貴。
l 說教法學(xué)法
現(xiàn)代化教學(xué)結(jié)構(gòu)的目的在于追求培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)造精神，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，開發(fā)學(xué)生潛在智能，為此本課教學(xué)主要采用自學(xué)求索型的課堂結(jié)構(gòu)，并輔以“情境教學(xué)法”。
l 說教學(xué)過程
本文設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：引、讀、演、玩
一、引
由小鬧鐘圖形及鬧鈴聲引出課題，理解詞語“鬧鐘”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從學(xué)生熟悉的圖畫入手，使本課一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，將詞語與具體事物聯(lián)系起來，幫助學(xué)生較直觀地理解詞語意思。
二、讀
（一）初讀課文，識(shí)記生字
1、學(xué)生自瀆，解決不認(rèn)識(shí)的生字。在讀文中讓學(xué)生自己通過看查字表或結(jié)合上下文猜一猜等方法解決字音問題，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
2、游戲識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“行”的讀音及用法
喜歡做游戲是小學(xué)生的天性，我充分利用鬧鐘指針轉(zhuǎn)動(dòng)的特性，隨機(jī)抽查學(xué)生的識(shí)記情況，由個(gè)別到全體，活躍了識(shí)字氣氛，也迎合了學(xué)生的心理需求。通過組詞、說話訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握多音字“行”的讀音及用法。
3、識(shí)記8個(gè)生字
教學(xué)識(shí)字最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字，我通過“我能行”這個(gè)環(huán)節(jié)，先演示自己識(shí)字的方法，比如“鐘”，然后用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生與老師挑戰(zhàn)的信心，讓學(xué)生用自己的方式去識(shí)記新字，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和創(chuàng)新能力。
（二）精讀課文，理解感悟
步驟一：我引讀第一自然段，小鬧鐘想——（讓學(xué)生讀出后半句：找個(gè)朋友）在這里設(shè)置懸念，小鬧鐘會(huì)找到合適的朋友嗎？引發(fā)學(xué)生猜想，使他們有一探究竟的欲望，同時(shí)，也順理成章地導(dǎo)入課文重點(diǎn)。
步驟二：學(xué)習(xí)第二至五自然段
我先請(qǐng)學(xué)生自由讀課文的二至五自然段，看看小鬧鐘找到朋友了嗎？小鬧鐘是誰的朋友？如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習(xí)慣嗎？讓學(xué)生小組交流討論解決以上三個(gè)問題，并請(qǐng)小組代表匯報(bào)結(jié)果，老師進(jìn)行小結(jié)。之后讓學(xué)生齊讀課文二至五自然段。這一步驟讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體感知，同時(shí)也為后面的教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間的寶貴作好了鋪墊。
步驟三：交流談體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀。
（1）（首先大屏幕出示句子）“晚上抓了三只老鼠”“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應(yīng)該讓他好好睡覺，不能鬧。”讓學(xué)生讀這些話想象貓頭鷹晚上工作時(shí)的情境，由此讓學(xué)生與小鬧鐘進(jìn)行對(duì)話。
（2）（接著出示作息時(shí)間表）第三自然段告訴學(xué)生小鬧鐘決定不用鬧小兔子。請(qǐng)同桌互相說一說自己的作息時(shí)間計(jì)劃，能不能像小兔子一樣自覺執(zhí)行，之后，引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞”的語氣朗讀第三自然段。
（3）（再次出示句子）“我一定要改掉睡懶覺的習(xí)慣”
讓學(xué)生讀這句話，并說說讀懂了什么？小熊是這樣說，也是這樣做的嗎？我通過課件演示小熊睡懶覺的畫面，進(jìn)而指導(dǎo)理解詞語“改掉、習(xí)慣”。趁機(jī)讓男女生賽讀句子，并體悟詞語意思。接著演示小鬧鐘終于找到適合自己的朋友這一畫面，在此情境中指導(dǎo)理解詞語“使勁”。請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)觀看畫面之后帶著感激的心情齊讀第五、六自然段。教學(xué)進(jìn)行到這里，既突破了重點(diǎn)，又可讓學(xué)生掌握了難點(diǎn)。
三、演
為了讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，演出不同的效果，我準(zhǔn)備好所需頭飾，讓學(xué)生在想象小鬧鐘分別來到貓頭鷹、小白兔、小熊家會(huì)看到些什么，想些什么的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主表演，并比比誰最棒，讓學(xué)生獲得滿足、愉快、成功的體驗(yàn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、玩
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，“玩”具有極大的吸引力，于是我將習(xí)字、習(xí)題練習(xí)設(shè)計(jì)為課內(nèi)玩和課外玩兩部分。
課內(nèi)玩：此游戲的設(shè)計(jì)主要是檢查學(xué)生課堂識(shí)字能力，以“和小鬧鐘交朋友”的形式進(jìn)行，老師用鼠標(biāo)每指一個(gè)字，學(xué)生大聲讀出生字的正確讀音，同時(shí)也就成為小鬧鐘的.朋友，之后挑選一個(gè)學(xué)生認(rèn)為難寫的生字老師進(jìn)行范寫，請(qǐng)學(xué)生描紅、練習(xí)，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。
課外玩：此活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)時(shí)間觀念，養(yǎng)成科學(xué)合理支配時(shí)間的好習(xí)慣。這一課外延伸活動(dòng)，提高了學(xué)生的積極性與主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。
l 說板書設(shè)計(jì)：本課的板書采用了簡(jiǎn)潔明了的形式，重點(diǎn)突出，加深了學(xué)生的理解和記憶，真正起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
l 說設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，我遵循以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，將教師、學(xué)生、文本、生活有機(jī)結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，以便達(dá)到抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的，力求更好的完成教學(xué)任務(wù)。
板書設(shè)計(jì)
貓頭鷹 不能鬧
小鬧鐘——找朋友——清早 小白兔 不用鬧
小 熊 使勁鬧
珍惜時(shí)間
《小鬧鐘》說課稿6
一、把握大綱說教材
《謝謝你小鬧鐘》是二年級(jí)上冊(cè)藝術(shù)學(xué)科第八主題單元《快樂的時(shí)鐘》的主題頁課題，本單元《謝謝你小鬧鐘》、《時(shí)間像小馬車》兩個(gè)課題，運(yùn)用豐富的藝術(shù)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官通過歌曲的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)漸弱記號(hào)，感受時(shí)間的重要性及教育學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)。本課時(shí)將完成的是主題頁的教學(xué)，主要引導(dǎo)學(xué)生感受鐘表的重要性，在學(xué)唱歌曲中激發(fā)學(xué)生謝謝小鬧鐘
二、定好三維說目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn)，以及課標(biāo)指出的：“音樂課程目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)以音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。”本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：
本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)與技能：
（1）學(xué)習(xí)演唱歌曲《謝謝你，小鬧鐘》，掌握歌曲的節(jié)奏和音準(zhǔn)。
（2）學(xué)習(xí)用自然、親切的聲音，有感情地歌唱，并能富有個(gè)性地進(jìn)行演唱表演。
2、過程與方法：在“體驗(yàn)、合作、創(chuàng)編、比較、游戲”等多種教學(xué)方法中參與到各項(xiàng)活動(dòng)之中。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過各種活動(dòng)，讓學(xué)生感受小鐘表在生活中的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《謝謝你，小鬧鐘》，并能富有個(gè)性地進(jìn)行演唱表演。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《謝謝你，小鬧鐘》。
三、設(shè)計(jì)理念：
一、以情境教學(xué)為主線，讓學(xué)生在輕松、和諧的課堂氛圍中感受藝術(shù)帶來的樂趣。教學(xué)過程中圍繞“參觀鬧鐘王國”這一主線，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在“鬧鐘王國”中通過觀察、比較、競(jìng)爭(zhēng)、合作，了解小鬧鐘和人類的密切聯(lián)系及相關(guān)的歌曲學(xué)習(xí)，真正達(dá)到一種“寓教于樂”的教學(xué)效果。
二、以活動(dòng)教學(xué)為主線，讓學(xué)生在活動(dòng)中大膽創(chuàng)作，大膽表演，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多方面的能力，教學(xué)中通過課件，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感知時(shí)間的重要性，從而引發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的表演欲望，并通過模仿表演時(shí)鐘報(bào)時(shí)等游戲、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，小組主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力，還可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)。
四、依托課堂說教法
根據(jù)小學(xué)生年齡特征，我采用了情景創(chuàng)設(shè)法，游戲法，啟發(fā)式教學(xué)法和嘗試教學(xué)法以及多媒體演示法等在教學(xué)中把教法和學(xué)法聯(lián)系起來。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且讓學(xué)生會(huì)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行四多：即多聽，多想，多討論，多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，使學(xué)生更怎確的表現(xiàn)和感受作品的.內(nèi)容及情感。同時(shí)，又讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)過程是自己實(shí)踐的，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是自己嘗試的結(jié)果，學(xué)習(xí)活動(dòng)是充滿探索性的創(chuàng)造活動(dòng)。真正體現(xiàn)“快樂音樂”的宗旨。
五、以生為本說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，方法是很重要的。根據(jù)大綱要求及教材內(nèi)容，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要通過看、聽、唱、演等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的演唱形式及節(jié)奏藝術(shù)特色的表現(xiàn)。讓學(xué)生演唱，表演等方法融合在一起。以興趣促學(xué)練，以學(xué)練求鞏固，以展示樹榜樣的教學(xué)中輕松愉快的達(dá)到教學(xué)目的。
《小鬧鐘》說課稿7
設(shè)計(jì)意圖：
《小鬧鐘》曲調(diào)活潑、優(yōu)美，描寫了一個(gè)機(jī)靈的小鬧鐘，它滴答滴答不停地向前走，晚上催我睡覺，早上又催我快醒、這正是我們大班小朋友的生活寫照，因?yàn)榇蟀嗟挠變阂呀?jīng)學(xué)會(huì)了看整點(diǎn)和半點(diǎn)，生活中他們都用時(shí)間來約束自己，并且我們班的孩子已經(jīng)有了用唱襯詞的方式合唱歌曲的經(jīng)驗(yàn)，所以我覺得把這首二聲部合唱的歌曲放在我們大班是非常合適的、體現(xiàn)了《綱要》中教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇的兩個(gè)原則，即：“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物”、教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇“即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”、所以我設(shè)計(jì)了大班歌唱活動(dòng)：《小鬧鐘》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用看圖譜的方式學(xué)唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容、感受小鬧鐘機(jī)靈、活潑的藝術(shù)形象、
2、學(xué)習(xí)用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗(yàn)合作完成歌唱作品的快樂、
重難點(diǎn)：
雖然我們班的幼兒已有了用唱襯詞的方式合唱的經(jīng)歷，但兩個(gè)不同曲調(diào)的聲部合唱的歌唱方式還是第一次接觸、并且在演唱時(shí)鋼琴伴奏是彈奏主旋律的，所以我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定位為：兩個(gè)聲部合唱時(shí)能唱準(zhǔn)自己的曲調(diào)，特別是第二個(gè)聲部，能用快樂、活潑的情緒演唱歌曲、
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)的準(zhǔn)備：小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴床的圖片各一；7：00、8：00的鐘面各一；圖譜、
經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)小鬧鐘，在生活中知道用時(shí)間來規(guī)范自己的作息、
活動(dòng)環(huán)節(jié)：談話引題，理解歌曲內(nèi)容——借助圖譜分段學(xué)唱歌曲——演唱歌曲——欣賞自己的歌唱作品，體驗(yàn)合作的快樂、
活動(dòng)過程：
一、談話引題，理解歌曲內(nèi)容
1、回憶小鬧鐘的特點(diǎn)
2、出示8：00這個(gè)鐘面
3、出示小豬纏著媽媽講故事的圖片
4、結(jié)合圖譜學(xué)唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學(xué)唱、
5、同樣以這個(gè)方式出示7：00鐘面和小豬賴床的圖片，學(xué)習(xí)小鬧鐘叫小豬起床、你們知道小鬧鐘嗎？它和其他鐘比，有什么特別的地方？
現(xiàn)在是晚上幾點(diǎn)鐘？小豬在干什么？學(xué)習(xí)小鬧鐘怎樣叫小豬睡覺
引導(dǎo)幼兒了解鬧鐘和其他鐘表的區(qū)別：能在固定的時(shí)間鬧鈴、為理解歌曲內(nèi)容做鋪墊、
教師示范歌曲的第二聲部，幼兒學(xué)習(xí)，難點(diǎn)前置、
二、借助圖譜學(xué)唱歌曲第一聲部
1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲；
2、教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞；
3、提問幼兒第一聲部的內(nèi)容，并根據(jù)幼兒的`回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞；
4、教師演唱，幼兒再次欣賞；
5、幼兒學(xué)唱歌曲兩遍；
《小鬧鐘》這首歌曲是二聲部合唱的歌曲，需要一組小朋友唱歌曲的第一聲部，一組小朋友唱歌曲的第二聲部，和歌曲《柳樹姑娘》差不多，合作完成、剛才我們學(xué)的是歌曲的第二個(gè)聲部，現(xiàn)在請(qǐng)大家來聽一下歌曲的第一個(gè)聲部、
教學(xué)反思：
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解、盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果、
《小鬧鐘》說課稿8
今天，我說課的內(nèi)容是音樂課《調(diào)皮的小鬧鐘》，它是人民音樂出版社九年制義務(wù)教育小學(xué)音樂教材中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
一、領(lǐng)悟課標(biāo)，把握重點(diǎn)——說教材
1、教材分析：
管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》由美國作曲家、指揮家安德森作于1945年，樂曲為C大調(diào)，4/4。中庸的快板，采用回旋曲式寫成。樂曲開始用木魚聲模仿鐘擺的走動(dòng)聲。開始它很有規(guī)律，帶有裝飾音的主題。這種偶而出現(xiàn)的裝飾音和切分節(jié)奏，在單調(diào)乏味的四分音符節(jié)奏中，出現(xiàn)了一種不安分的性格和幽默的情緒。
主題之后，是第一插部。它轉(zhuǎn)成了G大調(diào)。旋律以附點(diǎn)音符為特色。主題再現(xiàn)，接第二插部。樂曲進(jìn)行中不時(shí)插入鬧鐘的鈴聲和不規(guī)則的走動(dòng)聲。當(dāng)主題第三次出現(xiàn)時(shí)，加有反復(fù)后接尾聲，使得樂曲具有更為風(fēng)趣的性格。
2、教學(xué)目標(biāo)：
1.聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》感受音樂所描繪的鐘表形象，體驗(yàn)輕松愉快的.音樂情緒，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
2.通過參與音樂活動(dòng)記憶主題旋律及插部音樂。
3.能夠用自制的打擊樂器伴奏，用自編的動(dòng)作表現(xiàn)樂曲，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。
2.通過各種活動(dòng)深入理解音樂結(jié)構(gòu)
二、暗授學(xué)法自悟探究——說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。低年級(jí)兒童年齡小，注意方式，思維方式，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)練習(xí)，自編歌詞，聽辯聽唱，自創(chuàng)游戲等學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。
三、精選教法激趣樂學(xué)——說教法
所以我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)，采用生動(dòng)的情境啟發(fā)誘導(dǎo)，自發(fā)的練習(xí)鞏固基礎(chǔ)，形象的演示點(diǎn)撥指導(dǎo)，自創(chuàng)的游戲靈活運(yùn)用，從而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的課堂氛圍，使學(xué)生能夠愉快地接收知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。
四、巧設(shè)程序培養(yǎng)能力——說過程
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，感受音樂
在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生通過律動(dòng)產(chǎn)生興趣，一堂好課必須要有一個(gè)生動(dòng)的導(dǎo)入做為前奏，設(shè)計(jì)一個(gè)師生共的律動(dòng)拉近老師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入課堂情境！
（二）參與活動(dòng)，記憶主題
這個(gè)環(huán)節(jié)我主要設(shè)計(jì)了數(shù)格子的游戲讓學(xué)生拍手配合音樂進(jìn)行演奏，并且?guī)熒粨Q進(jìn)行模唱，牢固記憶主題音樂，通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅訓(xùn)練學(xué)生的耳朵，手腦協(xié)調(diào)性，而且可以更好的調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，自主性，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（三）.激發(fā)興趣，獲求新知
在這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生通過對(duì)歌曲反復(fù)的情感體驗(yàn)，并用肢體語言去表演，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)樂曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同角色形象。主要分兩大塊完成，一是分段聆聽歌曲，并表演不同時(shí)期的小鬧鐘。二是通過一個(gè)快樂點(diǎn)擊的游戲鞏固學(xué)生記音樂，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。
（四）知識(shí)拓展，表現(xiàn)樂曲
新課標(biāo)提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在最后這一環(huán)節(jié)，通過生生合作和自主探究的方式來總結(jié)樂曲的結(jié)構(gòu)，這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主，寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了自信心，并培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。
最后通過聽老師價(jià)紹與多媒體直觀手段，使學(xué)生感受同一形象的不同音樂。使學(xué)生感受音樂豐富的表現(xiàn)力與多元性，拓寬學(xué)生的文化視野。最后這節(jié)課在音樂《調(diào)皮的小鬧鐘》當(dāng)中結(jié)束。
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