第一篇：小鬧鐘教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1。認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，知道多音字“行”的讀音和用法。

2。續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。

3。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)合作探究的意識(shí)。

4。滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)課：

同學(xué)們，你喜歡猜謎語嗎？老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們?cè)缙鸫??！闭l猜出來了？

[點(diǎn)評(píng)：謎語導(dǎo)課，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為引出課題做了鋪墊。]

（板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說一說怎樣記住這個(gè)“鐘”字。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1。老師建議大家自己讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（學(xué)生回答后教師梳理：先圈出來，然后結(jié)合上下文猜一猜，或在認(rèn)字條中查一查，問一問同學(xué)。）請(qǐng)用你自己喜歡的方法讀課文。

[點(diǎn)評(píng)：在讀文中讓學(xué)生自己解決字音問題，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。]

2。同桌合作讀，相互聽一聽，學(xué)一學(xué)。

3。課文讀下來了嗎？是否需要幫助？

4。同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽，特別注意不認(rèn)識(shí)的字和讀不通的句子，老師（小老師）是怎么讀的。（教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。）

[點(diǎn)評(píng)：第3、4環(huán)節(jié)的教學(xué)，充分體現(xiàn)“以學(xué)定教”的思想，根據(jù)學(xué)生的需要，來確定是教師范讀還是優(yōu)秀學(xué)生范讀。如果有讀得好的學(xué)生，完全可以由學(xué)生范讀，生生互動(dòng)。]

5。你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）

6。從課文中讀懂了什么？說一說。

[點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生充分讀文后，讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么，不僅注重讀文識(shí)字的過程，而且注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。]

三、學(xué)習(xí)生字。

1。同學(xué)們課文讀得很流利。有些字請(qǐng)你們幫他們找朋友。請(qǐng)認(rèn)真聽游戲規(guī)則：拿字卡的同學(xué)迅速到前面來，拿拼音卡的同學(xué)大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會(huì)向前邁一步，把字舉起來。其余同學(xué)如果見找對(duì)了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯(cuò)了，就用手勢(shì)告訴他。學(xué)生讀拼音，開始做游戲。教師把找出來的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。

2。有四個(gè)字見你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥?，也來湊熱鬧了。說一說，你有好辦法記住它們嗎？（出示“探、抓”、“偷、使”四個(gè)字，學(xué)生識(shí)記完后也把它們貼在黑板上。）

3。打亂順序讀，“開火車”讀，搶讀貼出來的字。

[點(diǎn)評(píng)：識(shí)字方法靈活多樣，提高了學(xué)生的識(shí)字興趣和識(shí)字效率。]

4。有一個(gè)多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

[點(diǎn)評(píng)：把多音字放到一定的語言環(huán)境中，且聯(lián)系生活實(shí)際，收到了良好的效果。]

5。把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）

四、看圖復(fù)述課文，續(xù)編故事。

1。（課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動(dòng)畫。）思考：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？2。（課件顯示小鬧鐘繼續(xù)找朋友的畫面）想一想，他還到誰家？3。如果6點(diǎn)半到你家，會(huì)看到什么？會(huì)對(duì)你說什么？

[點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解了課文，給學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際，滲透了思想教育。]

五、小結(jié)。

[總評(píng)：本課設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)了新課標(biāo)思想，既關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過程、情感體驗(yàn)，又照顧到了學(xué)生的個(gè)體差異、生活實(shí)際。尤其是識(shí)字方法的靈活多樣和對(duì)多音字的教學(xué)更是本課的特色所在。教學(xué)中，始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣為前提，在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的理解、表達(dá)、想象、合作等能力，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了要節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間的思想教育。

第二篇：小鬧鐘教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字。掌握多音字“行“的讀音和用法。

2、理解課文內(nèi)容，回答課后問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的好習(xí)慣。

4、通過編故事、培養(yǎng)學(xué)生的想象和口頭表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備

十幾張不同色彩及形狀的小鬧鐘，背面寫生字。

貓頭鷹、小兔子、小熊、小公雞、小花貓等頭飾，課件。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

播放《小鬧鐘》歌曲，學(xué)生跟唱。出示課題：小鬧鐘

齊讀課題。說說怎樣記住”鐘”這個(gè)字。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？ 根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)，歸納方法：A、查一查，查文中的生字標(biāo)記后面的《認(rèn)字表》。

B、聯(lián)系上下文猜一猜。C、問一問。

2、檢查生字認(rèn)讀情況。

（1）課件演示：“抓、使”，是翹舌音?！叭?、咱‘是前鼻音，“鷹、行、經(jīng)”是后鼻音。

（2）認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

（3）游戲——“我喜歡的小鬧鐘”。把15個(gè)生字分別寫在15張不同色彩及形狀的小鬧鐘卡片背面，帖在黑板上，讓學(xué)生上臺(tái)拿下后帶全班同學(xué)讀，并說說怎樣記住這些生字。

（4）多音字“行”的讀音。出示句子，讓學(xué)生試讀互讀。A、小紅站在第一行。B、我家門口時(shí)人行道。

三、讀文理解

1、閱讀課文?；プx、指名讀，評(píng)議。

2、從課文中你讀懂了什么？（1）小組合作、討論： A、小鬧鐘拜訪了幾個(gè)朋友？

B、小鬧鐘到了朋友家是怎樣做的？它為什么這樣做？ C、小熊怎樣改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣？（2）小組匯報(bào)反饋。

3、配樂朗讀課文。

四、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生觀察田字格中的生字，在小組中說說怎樣寫對(duì)這些字。

2、指明說說哪幾個(gè)字難寫。

3、教師示范寫難字，學(xué)生書寫。

4、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。

五、復(fù)述故事，續(xù)編故事

1、學(xué)生帶頭飾，根據(jù)課件表演。

2、仿說。

（1）剛才小鬧鐘到了貓頭鷹的家、小兔子的家、小熊的家，想象它還可能到誰的家呢？你能仿照課文說一說嗎？

（2）如果小鬧鐘大清早到你家去，會(huì)看到什么？說些什么？你又會(huì)怎樣對(duì)它說呢？

六、總結(jié)

第三篇：小鬧鐘(許蓓教學(xué)設(shè)計(jì))

《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題

1、這么多老師和我們一起上課，我們難免有點(diǎn)拘束，先來猜個(gè)謎語 輕松一下吧【課件：滴滴滴、滴滴滴，催我聲音急，讓我早早睡，叫我早早起?！恐乐i底是什么嗎？來讓我們一起寫它的名字。【板書：小鬧鐘】?。贺Q勾寫在豎中線上，左右兩點(diǎn)。鬧：半包圍結(jié)構(gòu)，門字框，里面是市場(chǎng)的市，市字進(jìn)門就是鬧。鐘：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，所以右邊進(jìn)入左半格。最后一筆豎是懸針豎。

2、你們誰家有小鬧鐘??？它有什么作用呀？

3、原來小鬧鐘的作用有這么大！今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小鬧鐘的課文。好，上課！把書打開p91，聽清要求：下面大家就借助拼音讀課文，做到不丟字，不加字。遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音可以多讀幾遍。還可以問問身邊的朋友！

（二）、初讀課文 學(xué)習(xí)生字詞。

1、讀完課文了嗎？那生詞寶寶跑出來你能讀準(zhǔn)他們嗎？指名讀生詞，跟讀。（老師指一個(gè)，讀一個(gè)）【課件： 好像 對(duì)我說 聲音 讀書 做事 要努力 做完 再時(shí)間 愛惜】 聲音：①課文里小鬧鐘的聲音是什么？

②再來讀讀這個(gè)詞語（指名讀）【嘩嘩嘩 咚咚咚】這表示什么聲音？

③你還知道表示聲音的詞語嗎？【莎莎莎 淅瀝瀝 喵喵喵 汪汪汪】這些表示聲音的詞語多形象呀。我們?cè)趯懶【毠P時(shí)也可以用上，就更生動(dòng)！不信？下次你試試看！

2、去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎？同桌相互讀一讀生詞。男生先讀給女生聽，女生再讀給男生聽。開始吧！

3、下面我們來開火車讀生詞，讀對(duì)了和他一起讀，不對(duì)我們幫他糾正。火車火車往哪開？

4、生詞讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在只剩下生字還能讀準(zhǔn)嗎？別著急，讀讀這幾個(gè)字。看看有什么共同特點(diǎn)？（教師指一指，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)）沒錯(cuò)，它們都是左右結(jié)構(gòu)的字。我們先來記住這4個(gè)字。

好：你有什么方法記住他？老師聽明白了，你用的是【熟字加偏旁是認(rèn)字的一種方法】 那你會(huì)還能用熟字加偏旁的方法記住這3個(gè)字嗎？（時(shí)、對(duì)）你真了不起！你還編了一句小口決來記住這個(gè)字，這也是一種識(shí)字的好方法！讀，（怎么記住這個(gè)字的？）賣這個(gè)字我們沒學(xué)過，不太熟悉，所以用熟字加偏旁的方法記住字就比較困難。來，用它組個(gè)詞語吧！

讀：

1、指名讀、齊讀【課件：讀書 讀報(bào) 朗讀 誦讀】組成詞語多讀幾遍也可以記住一個(gè)字。用什么部位讀書？所以是言字旁。②你還知道什么言字旁的字？ 副板書：說、話、認(rèn)

③小結(jié)：象這樣帶有言字旁的字一般都和語言有關(guān)系，只要我們善于總結(jié)，那么在學(xué)一個(gè)字的同時(shí)我們就可以學(xué)習(xí)一類字，還能猜出它們的意思呢！

完、間、要：你能用熟字加偏旁的方法記住他們嗎？匯報(bào)。老師告訴你要這個(gè)字還是一個(gè)多音字呢！指名讀、齊讀。我們?cè)倏吹竭@個(gè)字，就要根據(jù)具體的意思來選擇讀音啦！我們用熟字加偏旁的方法記住了這么多字，來輕松一下，我們來看一張圖片！力：大家看，這是古代一種耕地的農(nóng)具：上端為長柄，下端彎曲的部分是用來鏟土的頭，因?yàn)楦厥且箘庞昧Φ模月蛇@種農(nóng)具人們就創(chuàng)造出來這個(gè)力字了。你猜猜這個(gè)力表示什么意思？對(duì)就是力量、力氣的意思?！究次覀児糯鷦趧?dòng)人民多聰明，根據(jù)具體東西的樣子來創(chuàng)造出漢字】

愛：讀讀書上的句子，【課件】愛惜還可以換個(gè)詞嗎？放到課文里再來讀一讀?？磥砟憷斫膺@個(gè)詞的意思了。能用愛在說句話嗎？評(píng)語：感恩、你一定會(huì)進(jìn)步的，祖國是我們的母親，我們都應(yīng)該熱愛祖國。

再：這個(gè)字和我們學(xué)過的 “在”是讀音相同，老師告訴你再：表示又一次，第二次或者更多次。而在表示：在某個(gè)地方。你能根據(jù)不同的意思用他們填空嗎？

（）見（）家（）次（）河邊 為什么選第一個(gè)？

一些字雖然讀音相同，但意思卻完全不同，今后我們?cè)诮M詞的時(shí)候也要根據(jù)意思正確運(yùn)用。

指導(dǎo)書寫:這個(gè)字不僅要認(rèn)，還是我們要寫的字，1、快看書92頁，看一看，能說說它的筆順嗎？指名匯報(bào)、和老師一起書空。

2、觀察這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫，在橫中線和豎中線的筆畫，中間的筆順要注意比較特殊，先豎再橫。

3、寫。第一筆短橫落在上半格偏上，豎下在左半格的中間，先寫豎，寫在豎中線上，短橫，兩邊都不靠。最后一橫長橫下在橫中線上，要有斜度。

4、學(xué)生描紅，書寫。

4、我們用自己喜歡的方法記憶了生字寶寶，下面我們來玩一個(gè)搶答的游戲。

（三）、精語課文，理解課文內(nèi)容

1、生字我們認(rèn)得這么熟悉了，相信課文大家一定讀得更流利。來大家自由讀一遍課文，盡量只看漢字，不看拼音。

2、這首詩有兩個(gè)小節(jié)，誰愿意讀一讀第一小節(jié)。其他人任務(wù)比他們還艱巨剛才呀！邊聽邊想小鬧鐘在提醒我們什么呀？

3、學(xué)生評(píng)價(jià)：孩子們你覺得他讀得怎么樣？（1）好，怎么好？具體說說？（2）聲音響亮，我們都要向他學(xué)習(xí)！（3）流利，是啊，生字我們認(rèn)得這么熟了，課文一點(diǎn)定會(huì)讀得很流利！（4）有感情，讀出了小鬧鐘著急，和勸告的語氣。那第一小節(jié)中小鬧鐘告訴我們什么？同學(xué)真了不起，能找到小鬧鐘說的話。板書：做事努力。小鬧鐘說這話的時(shí)候心情怎么樣？【著急】是呀，時(shí)間從小朋友的身邊悄悄過去了，小朋友還不知道，還有很多事情沒做完，所以小鬧鐘真著急呀。

4、那你能把他的著急心情通過讀表現(xiàn)出來嗎？（1）誰愿意試試第一節(jié)？他讀得怎么樣？（找個(gè)不好的讀）滴滴滴讀得清脆、急促，看來小鬧鐘真的很著急，但是小鬧鐘告訴我們道理，老師沒聽清楚呀！我們?cè)趧窀鎰e人的時(shí)候語速要慢一點(diǎn)，才能讓大家聽得清楚、明白?。?）來，聽老師來讀一讀！現(xiàn)在你就是小鬧鐘了，快來告訴大家做好事情的方法吧?。?）指名讀。找好的來讀。看來把自己當(dāng)做文中的人物我們能讀得更好?。?）就向他這樣誰再來讀一讀？（4）這么多同學(xué)都想讀，來愿意讀的站起來一起讀一讀！你們已經(jīng)掌握讀好這一段文字的方法了！

5、再來看看，如果老師把 “好像”一詞去掉，聽老師讀一讀，意思有什么改變？（就變成真是小鬧鐘說的了，實(shí)際是滴滴的聲音是小作者想象出來的，給人的感受是要抓緊時(shí)間）

6、在第一自然段中小鬧鐘告訴我們讀書做事要努力，那為什么要努力呢?請(qǐng)同學(xué)自由第二節(jié)找找答案吧！一邊讀一邊把答案畫下來！第二小節(jié)里小鬧鐘告訴我們什么？【愛惜時(shí)間】

7、想想第一小節(jié)我們是怎么讀好的？（滴滴滴讀起來清脆，快一點(diǎn)，它的話讀慢一點(diǎn)，讀出勸告的語氣），就用這種方法，大家練習(xí)練習(xí)，指名讀。來，我們齊讀一遍。你們把讀書方法很好的運(yùn)用到了第二段，真了不起！

8、怎樣做才是努力做事，珍惜時(shí)間呢？舉個(gè)例子說說。（1）作業(yè)：你有學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，相信你的成績一定會(huì)提高。（2）認(rèn)真聽課，我們都要想你學(xué)習(xí)，做個(gè)認(rèn)真的孩子。（3）任務(wù)及時(shí)完成：老師相信你會(huì)成為老師的好幫手?？磥硪呀?jīng)是小鬧鐘的好朋友了，明白它的意思了！

11、聽著小鬧鐘滴滴滴的聲音，你覺得它還會(huì)對(duì)我們說什么呢？

12、時(shí)間是一去不會(huì)頭，讀讀這句話記住時(shí)間的寶貴【課件：一寸光陰一寸金 寸金難買寸光陰】這句話就告訴我們時(shí)間比金子還要寶貴！

13、讓我們?cè)賮砘貞浺幌抡n文，記住小鬧鐘的話吧?。▏L試背誦）希望大家記住小鬧鐘的話，人人爭做愛惜時(shí)間的好孩子！

第四篇：調(diào)皮的小鬧鐘教學(xué)設(shè)計(jì)

《調(diào)皮的小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

西夏區(qū)平吉堡小學(xué) 仇穎

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《調(diào)皮的小鬧鐘》 教材分析：

管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》由美國作曲家、指揮家安德森作于1945年。樂曲為C大調(diào)、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式寫成。樂曲開始用雙響筒聲模仿鐘擺的走動(dòng)聲。開始它很有規(guī)律，帶有裝飾音的主題。這種偶而出現(xiàn)的裝飾音和切分節(jié)奏，在單調(diào)乏味的四分音符節(jié)奏中，出現(xiàn)了一種不安分的性格和幽默的情緒。

主題之后，是第一插部。它轉(zhuǎn)成了G大調(diào)。旋律以附點(diǎn)音符為特色。主題再現(xiàn)，接第二插部。樂曲進(jìn)行中不時(shí)插入鬧鐘的鈴聲和不規(guī)則的走動(dòng)聲。當(dāng)主題第三次出現(xiàn)時(shí)，加有反復(fù)后接尾聲，使得樂曲具有更為風(fēng)趣的性格。學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，而且形體靈巧，適宜采用律動(dòng)、圖片相結(jié)合的手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。《調(diào)皮的小鬧鐘》短小有趣，形象鮮明，教學(xué)中采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，引發(fā)想象和聯(lián)想，鼓勵(lì)學(xué)生表述自己的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)聽賞興趣，逐漸養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。

2、通過參與音樂活動(dòng)記憶主題旋律及插部音樂。

3、自編的動(dòng)作表現(xiàn)樂曲，從而培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。難點(diǎn)：通過各種活動(dòng)深入理解音樂結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備

木魚、鋼琴、多媒體教學(xué)課件、小鬧鐘圖片等。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)課型：欣賞課 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、感受音樂

師：歡迎同學(xué)們來到今天的音樂課堂，請(qǐng)大家和我一起來拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音樂。

1．師生聆聽音樂，有規(guī)律的拍手、拍腿進(jìn)行聲勢(shì)活動(dòng)。

2．教師鼓勵(lì)學(xué)生并提問：在這段音樂中你聽到了什么聲音？猜一猜是誰發(fā)出的聲音呢？

3．教師結(jié)合課件向?qū)W生介紹鐘表的種類。

4．啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，知道小鬧鐘的兩種特效音“嘀噠、鈴”。

5．在主題音樂背景下，用彈舌模仿小鬧鐘嘀噠走路的聲音、用雙手上下擺動(dòng)代替時(shí)針、分針走路的樣子進(jìn)行音樂活動(dòng)。

二、參與活動(dòng)、記憶主題

師：同學(xué)們扮演的小鬧鐘走的真帶勁，請(qǐng)大家看看老師也帶來了小鬧鐘，他們從上下左右、四面八方走來了。

《數(shù)格子》游戲

1．學(xué)生觀察小鬧鐘格子圖。

2．出現(xiàn)小鬧鐘的格子用“筷子”敲擊一下，格子中沒有小鬧鐘的就表示空拍。

第五篇：小鬧鐘教學(xué)設(shè)計(jì)

《調(diào)皮的小鬧鐘》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》，參與音樂活動(dòng)記憶主題旋律及插部音樂，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒，能聽出《調(diào)皮的小鬧鐘》中表現(xiàn)鬧鐘鈴聲的樂器。

2、能用自然輕松的歌聲演唱猜謎語歌曲《這是什么》，初步懂得時(shí)鐘的作用和時(shí)間的價(jià)值，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、掌握并探索雙響筒、三角鐵的演奏姿勢(shì)及敲擊方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能用自然輕松的歌聲演唱猜謎語歌曲《這是什么》感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。

2、滴答滴答低音的演唱，并為歌曲伴奏

教學(xué)準(zhǔn)備：雙響筒、三角鐵、小鬧鐘PPT、電子琴、多媒體課件 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、猜謎導(dǎo)入學(xué)習(xí)管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》

師：我知道咱班的同學(xué)可聰明了，會(huì)猜謎語，誰能說個(gè)謎語讓大家來猜一猜？師：大家說的真好，我也想請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語，謎語不難，但我有一個(gè)要求，看誰能把我說的謎語記住，你能做到么？好，請(qǐng)豎起你的小耳朵仔細(xì)聽好了。

滴答滴答當(dāng)當(dāng)當(dāng)，滴答滴答當(dāng)當(dāng)當(dāng)，會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，他會(huì)告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。你猜出來了么？（鬧鐘）

那么你記住了么？和我一起說一遍，提示學(xué)生音高位置，師用手勢(shì)和動(dòng)作幫助學(xué)生記憶謎語，跟上節(jié)奏。2遍用剛才的節(jié)奏和音高再來一遍。

2、你們想不想看看形象各異的小鬧鐘？我給大家?guī)砹撕芏啵憧纯凑J(rèn)不認(rèn)識(shí)這些調(diào)皮的小鬧鐘。PPT播放。

師：這個(gè)小鬧鐘這樣是表示什么意思？它的鬧鈴響了，鬧鈴響會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？鈴鈴鈴鈴的聲音，那么指針走動(dòng)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？滴答滴答的聲音。PPT展示鈴聲。

3、出示打擊樂器雙響筒

師：我給大家?guī)硪患驌魳菲鳎@件打擊樂器叫什么名字？大家一起說，雙響筒。大家想一想，雙響筒能模仿小鬧鐘的什么聲音？誰來敲一敲？（提示速度，力度。）

一名學(xué)生敲雙響筒，其余學(xué)生模仿指針的動(dòng)作，看誰的動(dòng)作最特別。同學(xué)們的指針走的又準(zhǔn)又穩(wěn)，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這段音樂里小鬧鐘走的節(jié)奏，和我們敲的節(jié)奏有什么不同。播放《調(diào)皮的小鬧鐘》音樂前半部分

師：大家聽出來了么，誰能說一說和我們敲的有什么不同？這只小鬧鐘的節(jié)奏變了，和我們敲的節(jié)奏不一樣了，這只小鬧鐘不是平常的小鬧鐘，它是一只調(diào)皮的小鬧鐘，能聽出他的調(diào)皮勁吧，他的節(jié)奏變了，我用雙響筒表演一只調(diào)皮的小鬧鐘，當(dāng)你聽到它調(diào)皮的時(shí)候，你做一個(gè)調(diào)皮的動(dòng)作。你想一想調(diào)皮的動(dòng)作。

4、聽音樂做調(diào)皮動(dòng)作，準(zhǔn)備好指針。播放音樂，生做動(dòng)作。（全曲）

師：你聽到鬧鐘指針的聲音，你還聽到鬧鐘的什么聲音？誰能告訴我？出示三角鐵 師：誰能告訴我這件樂器的名稱？想一想怎樣用三角鐵模仿出鬧鈴的聲音? 生探索用三角鐵發(fā)出鬧鈴的聲音。誰愿意來試試？隨鬧鈴的聲音做調(diào)皮的動(dòng)作。

5、完整的聽一遍《調(diào)皮的小鬧鐘》生起立隨音樂做動(dòng)作。大家聽懂了這首曲子，聽得很開心，尤其小鬧鐘指針的調(diào)皮和鬧鈴聲做的非?？蓯?，非常調(diào)皮非常好。這首曲子是美國作曲家，安德森創(chuàng)作的，請(qǐng)大家記住說一遍，安德森。

二、學(xué)習(xí)猜謎歌曲《這是什么》

1、師：我們聽了一首關(guān)于小鬧鐘的樂曲，我們來聽一首關(guān)于小鬧鐘的歌曲，聽聽你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？注意聽。播放范唱。

師：誰來說發(fā)現(xiàn)什么了?是我剛才猜的謎語。這首歌曲的名字叫什么請(qǐng)看大屏幕，歌曲的名字叫《這是什么》。

2、剛才聽的《調(diào)皮的小鬧鐘》有指針的聲音，有鬧鈴的聲音，我也把這首歌曲加上指針和鬧鈴的聲音，大家注意聽，看看我在哪里加入了指針的聲音。播放范唱，師用雙響筒加入指針的聲音。

3、生說教師在哪里加入的指針的聲音。示范敲擊后半部分。

4、拿出右手做小錘，手腕動(dòng)，點(diǎn)出來，放范唱，學(xué)生做加入的指針動(dòng)作。

5、師伴奏，生唱。

6、個(gè)別學(xué)生到前面敲，其余學(xué)生在下面做。

7、師：這首歌曲里有指針的聲音，還缺什么聲音？鬧鈴的聲音。我們來配合一下，大家來聽一聽，我們倆是怎樣來配合的？放范唱，師生配合。生說

8、請(qǐng)全體學(xué)生右手舉起來模仿指針，左手模仿鬧鈴。

9、師做示范一次，左右手一起，結(jié)束句抓住。

生說出老師做的和學(xué)生做的有什么不同，有什么變化？誰能說老師手勢(shì)是什么意思？高音，低音，連音（優(yōu)美抒情）、停止節(jié)奏的意思。

10、全體一起做高音、低音、連音、停止節(jié)奏。

11、伴奏跟唱并作手勢(shì)動(dòng)作。

12、一起唱，誰的聲音最動(dòng)聽。

13、準(zhǔn)確的手勢(shì)，優(yōu)美的歌聲，自信的表演給聽課的老師聽。用歌聲加動(dòng)作一起唱一遍。

三、結(jié)束部分

學(xué)生聽音樂邊唱邊走出教室。