第一篇：一年級下冊《調(diào)皮的小鬧鐘》教案

《調(diào)皮的小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

年級：一年級 執(zhí)教人：王皓璟

教材分析：

管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》選自人民音樂出版社出版的音樂一年級下冊第八單元的一首欣賞樂曲。是由美國作曲家安德森創(chuàng)作的一首描繪性的音樂作品。樂曲形象鮮明、情緒歡快、明朗，特別是表現(xiàn)小鬧鐘節(jié)奏的音型非常突出。樂曲為C大調(diào)，4/4拍，中庸的快板，采用回旋曲式寫成。樂曲開始用木魚聲模仿擺鐘的走動(dòng)聲。開始它很有規(guī)律，帶有裝飾音的主題。這種偶爾出現(xiàn)的裝飾音和切分節(jié)奏，在單調(diào)乏味的四分音符節(jié)奏中，出現(xiàn)了一種不安分的性格和幽默的情緒。主題之后，是第一插部，它轉(zhuǎn)成了G大調(diào)。旋律以附點(diǎn)音符為特色。之后主題再現(xiàn)，接第二插部，樂曲進(jìn)行中不時(shí)地插入鬧鐘的鬧鈴聲和不規(guī)則的走動(dòng)聲，更增添了樂曲活潑的情緒。當(dāng)主題第三次出現(xiàn)時(shí)，加有反復(fù)后接尾聲，使得樂曲具有更為風(fēng)趣的性格。

教學(xué)目標(biāo)：

1.聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。

2.參與音樂活動(dòng)記憶主題旋律及插部音樂。

3.用打擊樂器伴奏、用自編的動(dòng)作表現(xiàn)樂曲，在音樂中體會樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。2.通過各種活動(dòng)深入理解音樂結(jié)構(gòu)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、黑板、鋼琴、小鬧鐘圖片、串鈴、紗巾

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

（一）、組織教學(xué)、導(dǎo)入課題

1.師帶生以“探索神秘的時(shí)間王國”做音樂律動(dòng)進(jìn)入教室。2.到達(dá)時(shí)間王國，師播放主題旋律，與學(xué)生互動(dòng)，聽出主人翁。

設(shè)計(jì)意圖：通過故事與音樂律動(dòng)打開課堂氣氛，直接播放主題旋律，讓同學(xué)們?nèi)谌肭榫痴n堂。

（二）、聆聽主題旋律

1.讓生創(chuàng)編小鬧鐘走路的樣子，一起做主題旋律身體律動(dòng)。2.播放主題旋律，師畫圖形譜，生說主題旋律的特點(diǎn)。

3.發(fā)現(xiàn)不規(guī)則節(jié)奏型，通過特殊步伐的故事情節(jié)，讓學(xué)生自己創(chuàng)編特殊節(jié)奏部分的動(dòng)作，身體律動(dòng)主題旋律部分。

設(shè)計(jì)意圖：通過故事及模仿打開一年級孩子的好奇心，通過律動(dòng)及創(chuàng)編打開孩子們的創(chuàng)造力，抓住孩子們的心，并熟悉樂曲的主題旋律。

（三）、聆聽兩段插部

1.通過跟著小鬧鐘的步伐繼續(xù)參觀時(shí)間王國，播放全曲。

設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們通過故事情節(jié)安靜的第一次聽全曲，師做身體律動(dòng)，提示生全曲有不同的旋律，為之后律動(dòng)做鋪墊。

2.生聽出兩段不同的旋律，以小鬧鐘鬧情緒為背景，分別聽兩段插部。

（1）、第一次鬧情緒

聽聽這段音樂讓你覺得這是一個(gè)什么樣的小鬧鐘，用紗巾作為道具讓生做律動(dòng)。（師有道具律動(dòng)，生無）

（2）、第二次鬧情緒

聽聽這段音樂又讓你覺得這是一個(gè)什么樣的小鬧鐘，用串鈴做身體律動(dòng)。（師有道具律動(dòng)，生無）

設(shè)計(jì)意圖：通過情境，讓學(xué)生熟悉兩段旋律的不同及特點(diǎn)，通過身體律動(dòng)讓學(xué)生熟悉動(dòng)作，先不加道具，為最后的展示做鋪墊。

（四）、全曲成果展示

1.通過小組抽簽，抽取自己這組所需負(fù)責(zé)表現(xiàn)的段落，分配道具。2.第一次全曲展示，熟悉自己的任務(wù)。

3.聽出全曲最后奇怪的聲音，生發(fā)揮想象力。進(jìn)行第二次全曲完美展示。

設(shè)計(jì)意圖：提升學(xué)生的自主創(chuàng)編能力以及聽辨能力，在不同段落展現(xiàn)自己，熟知全曲的結(jié)構(gòu)。

（五）、小結(jié)

1.如果你是作曲家，你會為全曲取一個(gè)什么名字？出示樂曲名稱及作曲家。2.課堂小結(jié)，跟著音樂離開教室。

第二篇：二年級下冊《調(diào)皮的小鬧鐘》教案（模版）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。

2.在音樂實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識雙響筒、三角鐵、無皮鈴鼓并探索敲擊的方法，并能選用合適的樂器為樂曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3.通過參與音樂活動(dòng)記憶主題旋律及插部音樂。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。

難點(diǎn)：通過各種活動(dòng)深入理解音樂結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)方法】

1.體驗(yàn)

2.模仿

3.探究

4.合作

【教學(xué)準(zhǔn)備】

木魚、雙響筒、三角鐵、無皮鈴鼓、鋼琴、小鬧鐘圖片等。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)課型】欣賞課

【教學(xué)過程】

一、初步感受音樂

（一）師生問好。

（二）播放音樂《調(diào)皮的小鬧鐘》，學(xué)生跟著老師圍成圓圈繞教室律動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過律動(dòng)放松情緒，激發(fā)興趣，通過模仿老師積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。）

二、欣賞樂曲

（一）故事《調(diào)皮的小鬧鐘》，在故事中熟悉主題旋律。

師：在這段音樂中你聽到了什么聲音？知道是誰發(fā)出的聲音呢？

生：??

師：對，是鬧鐘，是一只《調(diào)皮的小鬧鐘》。（板書課題）

1.欣賞a段，用不同音色唱旋律，讓學(xué)生熟悉a段旋律。

師：他很喜歡唱歌，而且會用他走路時(shí)的聲音來歌唱，他走路的時(shí)候會發(fā)出怎樣的聲音？生：“嘀噠嘀噠”

（1）第一次用“嘀噠”唱主題旋律 | 1 2 3 1 | 2 34 4.5 | 7 1 2 7 | 17 12 3 5 | 1 2

嘀 嘀噠嘀噠 嘀嘀噠 嘀 嘀噠嘀噠 嘀嘀嘀嘀噠嘀嘀噠

當(dāng) 當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng) 當(dāng)當(dāng)當(dāng) 當(dāng) 當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng) 當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)

（2）第二次用“當(dāng)”唱主題旋律：

（3）第三次請學(xué)生做小鬧鐘的主人唱主題旋律。

（4）欣賞主題旋律，感受情緒。

（5）師引導(dǎo)學(xué)生探索旋律的特點(diǎn)：輕快、跳躍、富有彈性

（設(shè)計(jì)意圖：通過不同音色模唱主題，讓學(xué)生在好奇中盡快熟悉旋律，能夠用自己的聲音進(jìn)行模仿并作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)，在聆聽中啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開想像。）

2.欣賞b段。

師：他除了會唱歌，還會跳舞（板書），我們一起來聽聽他是怎樣來跳舞的。（老師伴音樂做舒展優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作）

（1）引導(dǎo)學(xué)生探索b段旋律特點(diǎn)：抒情、悠揚(yáng)

（2）請學(xué)生用你自己最優(yōu)美最連貫的動(dòng)作來表現(xiàn)跳舞的小鬧鐘。

（1）引導(dǎo)學(xué)生猜出小鬧鐘的工作——叫小主人起床。

（3）引導(dǎo)學(xué)生探索不同的鬧鈴動(dòng)作幫小鬧鐘一起叫醒小主人，跟音樂創(chuàng)作自己的動(dòng)作。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫理念中的“即興”，它是最自然的表現(xiàn)形式。通過引導(dǎo)學(xué)生在聆聽音樂時(shí)即興地做動(dòng)作，不僅可以使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂趣，還可以培養(yǎng)敏銳的聽覺，精確的節(jié)奏感對于音樂形象的理解和注意力的集中。）

（二）分辨樂段。

1.播放完整的音樂，要求學(xué)生用不同的動(dòng)作對聽到的樂段作出相應(yīng)的反應(yīng)并留意樂段出現(xiàn)的順序。老師隨學(xué)生的反應(yīng)作出相應(yīng)的板書。

（設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)檢測學(xué)生是否能分辨出三段不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)。并且巧妙地解決了難點(diǎn)——回旋曲式的認(rèn)識。）

（三）完整聆聽音樂。

1.安靜地再次聆聽整首音樂，要求學(xué)生跟著老師的手為小鬧鐘設(shè)計(jì)出時(shí)尚的發(fā)型。

2.講解頭發(fā)多的表示這段音樂長，樂句多，少的表示音樂短，樂句少。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了奧爾夫教學(xué)法中的圖形譜教學(xué)，老師根據(jù)樂句為小鬧鐘設(shè)計(jì)發(fā)型，讓學(xué)生很直觀地觀察到哪段音樂長，哪段音樂短。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽的好習(xí)慣。）

三、為樂曲伴奏

（一）介紹樂器木魚、三角鐵、無皮鈴鼓。學(xué)生探索樂器的各種聲音。

1.出示木魚，探索其聲音

師演示雙響筒的聲音，問：它適合為哪一段音樂伴奏？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出雙響筒的聲音特點(diǎn)與a段的歡快跳躍的情緒相符合）

學(xué)生嘗試敲擊。

2.師演示三角鐵敲擊出的長音，問：這種聲音適合哪一段？

生：??

引導(dǎo)學(xué)生探索嘗試，及時(shí)表揚(yáng)。

3.師：鈴鼓為什么聲音伴奏合適？怎樣的聲音才像“鬧鈴”的聲音？

（二）為樂曲伴奏。

師：小樂器特別怕疼，也特別怕吵，他們喜歡特別有愛心，又特別遵守紀(jì)律的小主人。

跟音樂伴奏。（老師及時(shí)糾正執(zhí)樂器的姿勢）

（設(shè)計(jì)意圖：通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，探索樂器的不同音色，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，這是一個(gè)符合新課標(biāo)的發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程。安排為樂器伴奏這環(huán)節(jié)利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力以及良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。）

四、整理活動(dòng)

師：小鬧鐘工作了一天非常辛苦，讓我們和他一起來放松放松。律動(dòng)。

分樂段做出相應(yīng)的放松動(dòng)作。

（設(shè)計(jì)意圖：二年級學(xué)生能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)30分鐘相當(dāng)不易，學(xué)習(xí)一段時(shí)間孩子便想游玩一會兒。有趣的放松練習(xí)是與教學(xué)內(nèi)容緊密相聯(lián)的，學(xué)生感覺始終在跟音樂做游戲。充分而完整地聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。）

五、介紹作者，小結(jié)。

今天我們認(rèn)識了一位的新朋友——調(diào)皮的小鬧鐘。它是一首回旋曲。它是由一名名叫安德森美國的作曲家寫的。這位作曲家寫了許多小朋友很喜歡的樂曲，例如：會跳舞的貓，打字機(jī)、船長與國王、小號手的搖籃曲等等。這些美妙的樂曲在以后的音樂課堂都會欣賞到，相信這些音樂會成為我們的好朋友，陪伴著我們長大！今天我在課堂上發(fā)現(xiàn)了很多有創(chuàng)造力的同學(xué)，相信你們也能創(chuàng)作出美妙的音樂。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過系統(tǒng)知識的歸納有利于學(xué)生理解、記憶、掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。對作者及其他作品的介紹能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的自覺興趣。）

六、聽音樂下課。

師：最后，讓我們跟著音樂向調(diào)皮的小鬧鐘說再見吧。（律動(dòng)出教室）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)生已經(jīng)不需要模仿老師，自己完全可以用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感，從而發(fā)展了學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能。

第三篇：二年級下冊《調(diào)皮的小鬧鐘》教案

二年級下冊《調(diào)皮的小鬧鐘》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。

2在音樂實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識雙響筒、三角鐵、無皮鈴鼓并探索敲擊的方法，并能選用合適的樂器為樂曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3通過參與音樂活動(dòng)記憶主題旋律及插部音樂。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。

難點(diǎn)：通過各種活動(dòng)深入理解音樂結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)方法】

1體驗(yàn)

2模仿

3探究

4合作

【教學(xué)準(zhǔn)備】

木魚、雙響筒、三角鐵、無皮鈴鼓、鋼琴、小鬧鐘圖片等。

【教學(xué)時(shí)】1時(shí)

【教學(xué)型】欣賞

【教學(xué)過程】

一、初步感受音樂

（一）師生問好。

（二）播放音樂《調(diào)皮的小鬧鐘》，學(xué)生跟著老師圍成圓圈繞教室律動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過律動(dòng)放松情緒，激發(fā)興趣，通過模仿老師積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。）

二、欣賞樂曲

（一）故事《調(diào)皮的小鬧鐘》，在故事中熟悉主題旋律。

師：在這段音樂中你聽到了什么聲音？知道是誰發(fā)出的聲音呢？

生：……

師：對，是鬧鐘，是一只《調(diào)皮的小鬧鐘》。（板書題）

1欣賞A段，用不同音色唱旋律，讓學(xué)生熟悉A段旋律。

師：他很喜歡唱歌，而且會用他走路時(shí)的聲音來歌唱，他走路的時(shí)候會發(fā)出怎樣的聲音？生：“嘀噠嘀噠”

（1）第一次用“嘀噠”唱主題旋律

|1231|2344|7127|17123|12

嘀嘀噠嘀噠嘀嘀噠嘀嘀噠嘀噠嘀嘀嘀嘀噠嘀嘀噠

當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)

（2）第二次用“當(dāng)”唱主題旋律：

（3）第三次請學(xué)生做小鬧鐘的主人唱主題旋律。

（4）欣賞主題旋律，感受情緒。

（）師引導(dǎo)學(xué)生探索旋律的特點(diǎn)：輕快、跳躍、富有彈性

（設(shè)計(jì)意圖：通過不同音色模唱主題，讓學(xué)生在好奇中盡快熟悉旋律，能夠用自己的聲音進(jìn)行模仿并作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)，在聆聽中啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開想像。）

2欣賞B段。

師：他除了會唱歌，還會跳舞（板書），我們一起來聽聽他是怎樣來跳舞的。（老師伴音樂做舒展優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作）

（1）引導(dǎo)學(xué)生探索B段旋律特點(diǎn)：抒情、悠揚(yáng)

（2）請學(xué)生用你自己最優(yōu)美最連貫的動(dòng)作來表現(xiàn)跳舞的小鬧鐘。

3欣賞段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生猜出小鬧鐘的工作——叫小主人起床。

（2）聆聽段音樂，看看小鬧鐘鬧了幾次才把小主人叫醒？

（3）引導(dǎo)學(xué)生探索不同的鬧鈴動(dòng)作幫小鬧鐘一起叫醒小主人，跟音樂創(chuàng)作自己的動(dòng)作。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫理念中的“即興”，它是最自然的表現(xiàn)形式。通過引導(dǎo)學(xué)生在聆聽音樂時(shí)即興地做動(dòng)作，不僅可以使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂趣，還可以培養(yǎng)敏銳的聽覺，精確的節(jié)奏感對于音樂形象的理解和注意力的集中。）

（二）分辨樂段。

1播放完整的音樂，要求學(xué)生用不同的動(dòng)作對聽到的樂段作出相應(yīng)的反應(yīng)并留意樂段出現(xiàn)的順序。老師隨學(xué)生的反應(yīng)作出相應(yīng)的板書。

2講解ABAA回旋曲式。同一主部和不同的插部多次循環(huán)交替而構(gòu)成的曲式。

（設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)檢測學(xué)生是否能分辨出三段不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)。并且巧妙地解決了難點(diǎn)——回旋曲式的認(rèn)識。）

（三）完整聆聽音樂。

1安靜地再次聆聽整首音樂，要求學(xué)生跟著老師的手為小鬧鐘設(shè)計(jì)出時(shí)尚的發(fā)型。

2講解頭發(fā)多的表示這段音樂長，樂句多，少的表示音樂短，樂句少。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了奧爾夫教學(xué)法中的圖形譜教學(xué)，老師根據(jù)樂句為小鬧鐘設(shè)計(jì)發(fā)型，讓學(xué)生很直觀地觀察到哪段音樂長，哪段音樂短。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽的好習(xí)慣。）

三、為樂曲伴奏

（一）介紹樂器木魚、三角鐵、無皮鈴鼓。學(xué)生探索樂器的各種聲音。

1出示木魚，探索其聲音

師演示雙響筒的聲音，問：它適合為哪一段音樂伴奏？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出雙響筒的聲音特點(diǎn)與A段的歡快跳躍的情緒相符合）

學(xué)生嘗試敲擊。

2師演示三角鐵敲擊出的長音，問：這種聲音適合哪一段？

生：……

師：如果我用三角鐵為段的鬧鈴伴奏，你會怎么來敲擊？

引導(dǎo)學(xué)生探索嘗試，及時(shí)表揚(yáng)。

3師：鈴鼓為什么聲音伴奏合適？怎樣的聲音才像“鬧鈴”的聲音？

小結(jié)：A：雙響筒B：三角鐵：鈴鼓、三角鐵繞內(nèi)圈發(fā)音

（二）為樂曲伴奏。

師：小樂器特別怕疼，也特別怕吵，他們喜歡特別有愛心，又特別遵守紀(jì)律的小主人。

跟音樂伴奏。（老師及時(shí)糾正執(zhí)樂器的姿勢）

（設(shè)計(jì)意圖：通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，探索樂器的不同音色，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，這是一個(gè)符合新標(biāo)的發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程。安排為樂器伴奏這環(huán)節(jié)利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力以及良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。）

四、整理活動(dòng)

師：小鬧鐘工作了一天非常辛苦，讓我們和他一起來放松放松。律動(dòng)。

分樂段做出相應(yīng)的放松動(dòng)作。

（設(shè)計(jì)意圖：二年級學(xué)生能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)30分鐘相當(dāng)不易，學(xué)習(xí)一段時(shí)間孩子便想游玩一會兒。有趣的放松練習(xí)是與教學(xué)內(nèi)容緊密相聯(lián)的，學(xué)生感覺始終在跟音樂做游戲。充分而完整地聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。）

五、介紹作者，小結(jié)。

今天我們認(rèn)識了一位的新朋友——調(diào)皮的小鬧鐘。它是一首回旋曲。它是由一名名叫安德森美國的作曲家寫的。這位作曲家寫了許多小朋友很喜歡的樂曲，例如：會跳舞的貓，打字機(jī)、船長與國王、小號手的搖籃曲等等。這些美妙的樂曲在以后的音樂堂都會欣賞到，相信這些音樂會成為我們的好朋友，陪伴著我們長大！今天我在堂上發(fā)現(xiàn)了很多有創(chuàng)造力的同學(xué)，相信你們也能創(chuàng)作出美妙的音樂。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過系統(tǒng)知識的歸納有利于學(xué)生理解、記憶、掌握堂教學(xué)內(nèi)容。對作者及其他作品的介紹能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的自覺興趣。）

六、聽音樂下。

師：最后，讓我們跟著音樂向調(diào)皮的小鬧鐘說再見吧。（律動(dòng)出教室）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)生已經(jīng)不需要模仿老師，自己完全可以用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感，從而發(fā)展了學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能。）

第四篇：《調(diào)皮的小鬧鐘》教案

《調(diào)皮的小鬧鐘》參考教案

教材分析：

管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》由美國作曲家、指揮家安德森作于1945年。樂曲為C大調(diào)、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式寫成。樂曲開始用木魚聲模仿鐘擺的走動(dòng)聲。開始它很有規(guī)律，帶有裝飾音的主題。這種偶而出現(xiàn)的裝飾音和切分節(jié)奏，在單調(diào)乏味的四分音符節(jié)奏中，出現(xiàn)了一種不安分的性格和幽默的情緒。

主題之后，是第一插部。它轉(zhuǎn)成了G大調(diào)。旋律以附點(diǎn)音符為特色。主題再現(xiàn)，接第二插部。樂曲進(jìn)行中不時(shí)插入鬧鐘的鈴聲和不規(guī)則的走動(dòng)聲。當(dāng)主題第三次出現(xiàn)時(shí)，加有反復(fù)后接尾聲，使得樂曲具有更為風(fēng)趣的性格。

教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒，認(rèn)識時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。

2、通過參與音樂活動(dòng)記憶主題旋律及插部音樂。

3、能夠用自制的打擊樂器伴奏、用自編的動(dòng)作表現(xiàn)樂曲，從而培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。

2、通過各種活動(dòng)深入理解音樂結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備：

自制打擊樂器筷子、小鬧鐘圖片、鋼琴、多媒體教學(xué)課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、感受音樂

師：歡迎同學(xué)們來到今天的音樂課堂，請大家和我一起來拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音樂。

1、師生聆聽音樂，有規(guī)律的拍手、拍腿進(jìn)行聲勢活動(dòng)。

2、教師鼓勵(lì)學(xué)生并提問：在這段音樂中你聽到了什么聲音？猜一猜是誰發(fā)出的聲音呢？

3、教師結(jié)合課件向?qū)W生介紹鐘表的種類。

4、啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，知道小鬧鐘的兩種特效音“嘀噠、鈴”。

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5、在主題音樂背景下，用彈舌模仿小鬧鐘嘀噠走路的聲音、用雙手上下擺動(dòng)代替時(shí)針、分針走路的樣子進(jìn)行音樂活動(dòng)。

二、參與活動(dòng)、記憶主題

師：同學(xué)們扮演的小鬧鐘走的真帶勁，請大家看看老師也帶來了小鬧鐘，他們從上下左右、四面八方走來了。

《數(shù)格子》游戲

1、學(xué)生觀察小鬧鐘格子圖。

2、出現(xiàn)小鬧鐘的格子用“筷子”敲擊一下，格子中沒有小鬧鐘的就表示空拍。

3、通過教師指揮學(xué)生演奏、師生共同演奏、小鬧鐘變換位置后師生配合演奏、學(xué)生獨(dú)立演奏的方式，使學(xué)生熟悉主題旋律，并能配合主題音樂進(jìn)行演奏。

4、出示旋律圖形譜并學(xué)唱主題音樂。

師生手指圖形譜—教師彈奏主題旋律學(xué)生手指圖形譜——教師邊彈邊唱—學(xué)生邊指邊唱—教師彈學(xué)生唱—師生隨主題音樂邊指邊唱。

5、師生交換進(jìn)行模唱和伴奏，牢固記憶主題音樂。

師：我們剛剛唱到的是小鬧鐘走路的音樂，是由美國作曲家安德森所創(chuàng)作的，下面我們就一起來聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》。

1、播放完整的音樂，學(xué)生分辨主題旋律。

2、反饋主題旋律出現(xiàn)了3次，教師歌唱：小鬧鐘它真調(diào)皮，嘀噠嘀噠嘀噠嘀噠嘀。小鬧鐘它真可愛，鈴鈴鈴鈴鈴鈴鈴。

3、師生共同演唱歌詞。

4、師生邊走邊唱。（通過配詞演唱幫著學(xué)生深刻記憶主題旋律。

三、激發(fā)興趣、獲求新知

師：小鬧鐘每天一刻不停的走啊走！時(shí)間長了，他太累了，生病走不動(dòng)了，靜靜的躺下休息了！

理解第一插部：

1、教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂進(jìn)入角色。

2、感受第一插部悠揚(yáng)、舒展起伏的音樂特性。

3、用身體動(dòng)作表現(xiàn)臥床不起的、生病的小鬧鐘。

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師：生病的小鬧鐘到了鐘表修理店，技術(shù)高超的老爺爺很快把它修好了。聆聽第二插部：

1、學(xué)生靜靜聆聽音樂

2、結(jié)合音樂中的特效音響理解小鬧鐘的用途和作用（催人起床）。

3、聆聽音樂，情境創(chuàng)設(shè)（分辨音樂中鈴聲響了幾次）。

4、再次聆聽第二插部。（鬧鈴響了8次叫主人起床。）

5、學(xué)生配合音樂搖響8次鈴鐺，教師語言配合：“起床起床快起床”。

6、隨著音樂師生分角色扮演小鬧鐘和小主人進(jìn)行情境教學(xué)。《快樂點(diǎn)擊》游戲

1、出示圖片，師生回憶如何表現(xiàn)各部分的音樂。

2、在快樂點(diǎn)擊游戲活動(dòng)中來檢驗(yàn)學(xué)生記憶音樂的能力，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

四、知識拓展，表現(xiàn)樂曲

師：我們再一次完整的聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》，老師這里準(zhǔn)備了幾張卡片，誰最先聽出是哪段音樂，就請他到前面的卡片中選擇與這段音樂相對應(yīng)的圖片卡，貼到黑板上。

1、聆聽完整音樂。

2、學(xué)生聆聽后選圖片卡并粘貼。

3、歸納樂曲結(jié)構(gòu)，教師介紹回旋曲式。

4、知識能力拓展：

介紹作曲家安德森既聆聽其代表作品《打字機(jī)》和《跳圓舞曲的小貓》主題片段。

5、師生伴隨音樂《調(diào)皮的小鬧鐘》結(jié)束課程。

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第五篇：《調(diào)皮的小鬧鐘》教案1

《調(diào)皮的小鬧鐘》教案

教材分析：

此曲也譯作《打切分音的鐘》、《打切分節(jié)奏的鬧鐘》，由美國作曲家、指揮家安德森作于1945年。樂曲為C大調(diào)，4/4。中庸的快板，采用回旋曲式寫成。

樂曲開始用木魚聲模仿鐘擺的走動(dòng)聲。開始它很有規(guī)律，帶有裝飾音的主題。這種偶而出現(xiàn)的裝飾音和切分節(jié)奏，在單調(diào)乏味的四分音符節(jié)奏中，出現(xiàn)了一種不安分的性格和幽默的情緒。

主題之后，是第一插部。它轉(zhuǎn)成了G大調(diào)。旋律以附點(diǎn)音符為特色。主題再現(xiàn)，接第二插部。樂曲進(jìn)行中不時(shí)插入鬧鐘的鈴聲和不規(guī)則的走動(dòng)聲。當(dāng)主題第三次出現(xiàn)時(shí)，加有反復(fù)后接尾聲，使得樂曲具有更為風(fēng)趣的性格。

教學(xué)目標(biāo)：

能聽出《調(diào)皮的小鬧鐘》中表現(xiàn)鬧鐘鈴聲的樂器，并能用打擊樂器表現(xiàn)音樂中的鈴聲。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受帶有休止符的切分節(jié)奏在樂曲中的作用

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《時(shí)間像小馬車》

1、用活潑愉快的歌聲演唱《時(shí)間像小馬車》。

2、歌曲唱得輕巧、跳躍而富有彈性，以增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力。

3、同音反復(fù)中帶有休止符號的旋律，要唱的干凈清晰。

二、聆聽：管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，小鬧鐘能提醒我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，什么時(shí)候該做什么，真是我們小朋友的好伙伴。但是，每天叫醒我們起床的小鬧鐘出問題了，不能按時(shí)叫醒她的小主人了，小主人開始修這個(gè)小鬧鐘，他修好了嗎？我們一起來聽聽。

2、初次聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》：

讓學(xué)生說說音樂中的小鬧鐘是怎樣調(diào)皮的？知道小鬧鐘的兩種特效音“嘀噠、鈴”。

3、反復(fù)聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》： 生活中什么聲音是有規(guī)律的（感受鐘表的滴答）？聽音樂有不規(guī)律的節(jié)奏請舉手示意（感受音樂要素：切分節(jié)奏）。樂曲的情緒是怎樣的（幽默而詼諧、活潑而風(fēng)趣）？

作曲家在樂曲中加入了裝飾音、頓音記號，還運(yùn)用了較多的切分節(jié)奏，來表現(xiàn)出小鬧鐘那調(diào)皮可愛的形象。

跟著老師用拍擊的方法來表現(xiàn)切分節(jié)奏，看誰敲擊的最好。（通過聽與多次的拍擊切分節(jié)奏，讓學(xué)生進(jìn)一步感受與掌握切分節(jié)奏）。

切分節(jié)奏是一種特殊的節(jié)奏型，給人一種特有的感覺，在我們欣賞的這首樂曲中大量出現(xiàn)了切分節(jié)奏，所以樂曲的曲名除了叫《調(diào)皮的小鬧鐘》外，也譯作《打切分音的鐘》、《打 切分節(jié)奏的鬧鐘》。

在主題音樂背景下，用彈舌模仿小鬧鐘嘀噠走路的聲音、用雙手上下擺動(dòng)代替時(shí)針、分針走路的樣子，表現(xiàn)旋律流暢的特點(diǎn)。

聽音樂隨教科書的圖譜，用手指劃劃旋律線。請幾位同學(xué)用木魚或雙響筒為樂曲伴奏。

4、分段聆聽聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》：

讓學(xué)生說說插部中小鬧鐘發(fā)出了怎樣的聲音？出現(xiàn)里幾次？（8次）

鈴聲是用什么樂器演奏的？模仿其演奏的方法。（掌握打擊樂器三角鐵的滾奏）

5、結(jié)尾部分欣賞：

我們再來聽聽樂曲的結(jié)束部分，樂曲表現(xiàn)小鬧鐘最后怎么了？(小鬧鐘得意的敲擊切分節(jié)奏敲得散架了)。

你們能用各種形式來模仿一下小鬧鐘散架的效果嗎？

6、完整欣賞

當(dāng)聽到主題音樂出現(xiàn)時(shí)，我們用拍手、拍腿或是拍擊其它的物體為旋律伴奏，表現(xiàn)出小鬧鐘在歡快的走動(dòng)，聽到其他旋律出現(xiàn)的時(shí)候，我們用動(dòng)作也就是體態(tài)來模仿小鬧鐘的那自鳴得意的神態(tài)，聽到小鬧鐘最后散架的音樂時(shí)，我們每位同學(xué)設(shè)計(jì)一種定格的造型。

三、課堂小結(jié)：

管弦樂作品《調(diào)皮的小鬧鐘》里，帶有休止符的切分節(jié)奏的使用，為我們塑造了一個(gè)調(diào)皮的小鬧鐘的形象，也使得整首樂曲具有幽默詼諧的情趣。

小鬧鐘這么調(diào)皮，最后由于不守時(shí)間，自作主張而散架了。小朋友，你們可不能學(xué)調(diào)皮的小鬧鐘，我們應(yīng)該遵守時(shí)間，遵守規(guī)矩，做一個(gè)好孩子，好嗎？今天這節(jié)課就上到這兒，下課！