第一篇：校本課程教案1

校本課程教案<趣味英語>

第1講

趣味英語單詞

I、教學目標

1、讓學生了解這門課程的主要目標，主要內容及主要的評價手段

2、熟悉了解學生，拉近師生之間的距離

3、通過各種系統的復習方法,有趣的手段記憶單詞,擴大學生的詞匯量,增加對英語的興趣 II、教學內容

（一）、知識與技能目標

1．提高學生的英語詞匯量，提高學生表達、溝通和分享信息的知識技能。2．增進對英語單詞記憶的信心與興趣。

3．學習旅游英語的一些常用知識和語言，并能在實踐中加以應用，提高學生的生活實踐能力。

（二）、復習方法：

第一條，就是：一定要每次都大量地背

第二條，第二條，就是：背字典！

按開頭字母(Z,Y,X,Q,J,K,U)(V,W,N,O,L)(FG,IT,HM,BDE,R)(C,P,S,A)的順序背，其中C,P,S,A每個都要分三部分背。這樣背有幾個好處：

（一）能增加成就感，提高興趣。至于為什么，您翻翻字典就明白了。;)

（二）便于清楚地知道那些單詞已經背過，那些還沒背。

（三）能先把最基本的詞先掌握。第三條，就是：和單詞多見面。背單詞捷徑的下面這條就有了三個分支 第一個分支：瞎聽 第二個分支：狂看！第三個分支：亂說！

第四條，就是：聯想，聯想，聯想 第五條，就是：復習

（三）、趣味方法記憶：

英語單詞趣味諧音記憶

（四）、游戲環節-互相認識

1單詞接龍 2英語單詞狂想

（五）、測試:單詞記憶比賽

III、作業

按照單詞表,自己用有趣的方式編造記憶方法

第二篇：校本課程教案1

初唐四杰

【學習目標】

1、了解初唐四杰的有關文學常識。

2、初步把握四杰的創作概貌。

【教學方法】講授法、討論法 【教學課時】兩課時 【教學過程】

第一課時

一、導入

一千四百多年前，是讓我們一直引以為驕傲的大唐盛世。

雖然歲月的滄桑讓我們已經無法再走在寬得可以讓四十五輛車同時行駛的朱雀大橋上，雖然我們也無法再目睹一下那美輪美奐是北京故宮面積三倍的大明宮，蓮葉接天、荷花映日的太液池、絲竹弦樂聲聞于天的華清宮也不復存在。但是我們并非只有從“高標跨蒼穹，烈風無時休”的大雁塔上才能領略到些許盛唐時氣象，留在我們印象中的是“萬國衣冠拜冕旒”的天朝大國的形象，是“稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實”的富庶盛世的光輝，是“將軍三箭定天山，壯士長歌入漢關”的赫赫武功，更讓我們值得回味的是，唐代那燦若群星的才子們，留下的那字字珠璣的燦爛詩篇更是讓千百年來不知多少人陶醉癡迷。

唐詩宋詞，歷來被稱為中華文化寶庫中的瑰寶。而唐代更是才子輩出的時期。多少才子詞人，特立特行，矯矯不群，驚世駭俗。

二、初唐四杰

初唐四杰即唐代高宗到武后時期的四位職小而才高詩人王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王，應該說聲律和風骨兼備的唐詩，是從他們開始的。

唐代蓬勃昂揚的時代氣息，卓爾不群的才華名聲使四杰都滿懷兼濟天下的胸懷和抱負，而卑微的官職和地位卻使他們懷才莫展、坎坷失意。在他們的詩歌里，表現為題材的開拓，四杰把詩歌從宮廷移到了市井，從臺閣移到了江山和塞漠。題材的開拓同時帶來了一種嚴肅的思想，一種豪放的氣勢，一種慷慨悲涼的風格。四杰的詩歌也因而成為初唐詩歌中風骨凝練的佳作。

王勃詩的代表作是五言律詩《送杜少府之任蜀川》，其《秋日登洪府滕王閣餞別序》是一篇駢文佳作。

楊炯的代表作是五言律詩《從軍行》。盧照鄰的代表作是七言歌行《長安古意》。駱賓王的代表作是《在獄詠蟬》。

三、王勃

（一）詩人簡介

王勃，（649或650～675或676）唐代詩人，字子安，絳州

龍門（今山西河津）人。王勃的祖父王通是隋末著名學者，號文中子。父親歷任太常博士、雍州司功等職。

王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，齊稱“初唐四杰”，其中王勃是“初唐四杰”之冠。

（二）、背景及其經歷

王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝廷表薦，對策高第，授朝散郎。乾封初（666）為沛王李賢征為王府侍讀，兩年后，因戲為《檄英王雞》文，被高宗怒逐出府，隨即出游巴蜀。6年之后，唐高宗大赦天下，王勃才結束了凄涼的蜀川之旅，咸亨三年（672），補虢州參軍，因擅殺官奴當誅，遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。

上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父親，路過南昌時，正趕上都督閻伯嶼新 修滕王閣成，重陽日在滕王閣大宴賓客。王勃前往拜見，閻都督早聞他的名氣，便請他也參加宴會。閻都督此次宴客，是為了向大家夸耀女婿吳子章的才學。讓女婿事先準備好一篇序文，在席間當作即興所作書寫給大家看。宴會上，閻都督讓人拿出紙筆，假意請諸人為這次盛會作序。大家知道他的用意，所以都推辭不寫，而王勃以一個二十幾歲的青年晚輩，竟不推辭，接過紙筆，當眾揮筆而書。閻都督很是不高興，拂衣而起，轉入帳后，叫人去看王勃寫些什么。聽說王勃開首寫道“豫章故郡，洪都新府”，都督便說：不過是老生常談。又聞“星分翼軫，地接衡廬”，沉吟不語。等聽到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，都督不得不嘆服道：“此真天才，當垂不朽！”。

《唐才子傳》則記道：“勃欣然對客操觚，頃刻而就，文不加點，滿座大驚。”

《滕王閣序》也因此成為中國文學史上最有名的詩篇之一。之后王勃在渡海的時候溺水，驚悸而死，時年26歲。

王勃作為古代一位極富才華的作家，未及而立之年便逝去，實在是中國文學的一大損失 序詩**

相傳王勃寫完《滕王閣序》后，閻大人女婿吳子章（相傳有過目不忘之才）被搶風頭，大怒，譏諷王勃詩作是抄襲自己的，《滕王閣序》是自己宿構的詩，王勃是抄襲自己的，是偷背出來的!見閻大人和眾士不信，吳子章當眾將《滕王閣序》一字不落地背出來，眾人皆大驚，對王勃起了疑心，懷疑王勃抄襲。王勃毫不驚慌，反問道：“吳兄過目不忘，令人佩服，但這首詩末尾還有序詩嗎？”吳子章不能答，只見王勃起身揮墨，文不加點，寫下這首序詩。寫罷，眾人皆服，無不稱贊，相信《滕王閣序》實乃王勃所作。吳子章羞赧而退！

滕王閣詩

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長江空自流。

離愁別緒，是古代詩歌中常見的一種主題。古代交通不便，一旦分離，再會難期，就連通信也不是一件容易的事。所以在這些送別或留別的詩里，難免染上凄涼、傷感的色彩。江淹《別賦》所謂“黯然銷魂者，唯別而已矣”，在古代確乎是這樣的。但也不可一概而論，古人寫的別詩，也有明朗樂觀之作。王勃的名作《送杜少府之任蜀州》，就是這樣的一首好詩。

送杜少府之任蜀州

城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。

海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾 賞析：三秦之地拱衛著都城長安，彌漫的霧中怎么也望不到想象中的五津。我與你都充滿著離別愁意，（因為我們）都是遠離家鄉，外出做官的人。只要四海之中有了解自己的人，天涯海角也好似親密近鄰。(我們)不要在分手的路口，像青年男女那樣（讓淚水）沾濕佩巾。

《送杜少府之任蜀州》是長期以來膾炙人口的詩篇，特別是“海內存知己，天涯若比鄰”兩句，至今還常被人們引用。這首詩寫得樂觀開朗，沒有一般贈別詩常有的那種哀傷和悱惻。在表達方式上，詩歌從大處落筆，氣勢雄渾，對將要離別的友人是寬慰和勸勉，“海內存知己，天涯若比鄰”表達了一種豁達的態度，詩的格調比較昂揚。我想，這正是它受人喜愛的一個重要原因。它的情調和唐朝前期經濟文化走向繁榮、封建社會上升發展的時代精神是一致的。

【詩評】：

楊炯:“壯而不虛，剛而能潤，雕而不碎，按而彌堅”。“長風一振，眾蔭自偃，積年綺碎，一朝清廓”。唐人段成式《酉陽雜俎》也說：“王勃每為碑頌，先磨墨數升，引被覆面臥，忽起一筆數之，初不竄點，時人謂之腹稿。”

四、楊炯

楊炯（公元650年－692年），漢族，弘農華陰（今屬陜西）人，排行第七，唐朝詩人。初唐四杰之一。唐高宗顯慶六年（公元661年），年僅11歲的楊炯被舉為神童，上元三年（676年）應制舉及第，授校書郎。后又任崇文館學士，遷詹事、司直。武后垂拱元年（685年），降官為梓州司法參軍。天授元年（690年），任教于洛陽宮中習藝館。如意元年（692年）秋后改任盈川縣令，吏治以嚴酷著稱，死于任所。因此后人稱他為“楊盈川”。

楊炯以邊塞征戰詩著名，所作如《從軍行》，《出塞》、《戰城南》、《紫騮馬》等，表現了為國立功的戰斗戰斗精神，氣勢軒昂,風格豪放。另存賦、序、表、碑、銘、志、狀等50篇。張說謂“楊盈川文思如懸河注水，酌之不竭，既優于盧，亦不減王”。今存詩33首，五律居多。明胡應麟謂“盈川近體，雖神俊輸王，而整肅渾雄。究其體裁，實為正始”

在“四杰”中，楊炯（650—694）詩歌數量最少，成就也較低。但他用樂府舊題寫的一些詩篇，表現渴望保衛祖圖建立功勛的意愿，節奏有力，頗有新意，如

從軍行

烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。

賞析：報警的烽火傳到了長安，壯士的心懷哪能夠平靜。調兵的符令剛出了門，將軍的騎士就直搗龍城。雪攪昏天軍旗褪了色，風狂刮的聲音裹著鼓聲。

我寧作百夫長沖鋒陣，也不耐守筆硯做個書生。

這首詩借用樂府舊題“從軍行”，描寫一個讀書士子從軍邊塞、參加戰斗的全過程。僅僅四十個字，既揭示出人物的心理活動，又渲染了環境氣氛，筆力極其雄勁。邊塞是當時士人幻想建功立業的用武之地，盡管“四杰”中的王、楊、盧都從未到過邊塞，然而他們在詩中表現的立功邊塞的志向和慷慨情懷，卻顯得十分強烈。

第三篇：校本課程教案-1

《數字游戲》教案

教學目標：通過數字游戲，培養學生的觀察力和記憶力，提高學生的思維能力和判斷力通過運用數學知識參與游戲，讓學生體驗數學思想的重要性，體會數學與我們的生活密切相連。教學重點：將數學思想融入課堂小游戲中，提高學生學習數學的積極性。

教學過程：

一、游戲引入

大家能來報數學校本課程，說明大家對數學是真的喜愛。數學不是孤立的，它來源于生活又服務于生活。本節課，我們一起來體驗一下生活中的數學，體驗一下數學的趣味性、娛樂性。

問題1：你玩過數學相關的游戲嗎？

問題2：你玩過明7暗7游戲嗎？我們一起來感受一下令人又愛又恨的數字7的神奇魔力。

問題3：如果到你那里你說的慢了或者說錯了，就要為大家表演一個小節目，或者你向班內的其他同學求救，若有人救你就可以通過。

游戲規則：班內同學報數，當遇到7、17、27等有明顯“7”的，要說“過”；當遇到7的倍數時，14、21、28等要說這個數的下一個數，如，當你輪到14時，你要說“15”。

注意：這個最容易出錯的為27的下一位同學，因為27的說完“過”，說“28”的要說29，很難突破30。

二、講授新課

1、足球上的數學

我們平時看見的足球是用黑白兩種顏色的皮縫制而成的。黑皮 是正五邊形的，白皮是正六邊形的。

問題4：如果其中黑皮有12塊，那么白皮有多少塊？

提示：利用“所有正六邊形的總邊數＝所有正五邊形的總邊數”來求解。

2、玻璃杯問題

巴尼在汽水柜臺工作，他用10只玻璃杯給兩名顧客出了個難題。巴尼：“這一排有10只玻璃杯，左邊5只內有汽水，右邊5只空著，請你使這排杯子變成滿杯與空杯相互交錯，條件是只允許移動4只杯子。”兩位顧客看了看巴尼，又看了看杯子，搖了搖頭，不知道怎么辦。巴尼：“好吧，我來告訴你們，只要分別把第二只杯子和第七只杯子，第四只杯子和第九只杯子交換一下位置就成了。” 問題5：你能用更簡單的辦法來把這排杯子變成滿杯與空杯相互交錯嗎？

我們一起來看看奎貝爾教授是如何做的。奎貝爾教授：“何需移動四只杯子，我只要移動兩只就行了，你行不行？”巴尼納悶地瞧著奎貝爾教授，不明就里。奎貝爾教授：“很簡單，只要拿第二只杯子，把里面的汽水倒進第七只杯子，再拿起第四只杯子，把里面的汽水倒入第九只杯子就行了。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 102 3 4 5 6 7 8 9 10 ■■■■■□□□□□--->■□■□■□■□■□

3、雪花曲線

雪花曲線因其形狀類似雪花而得名，它的產生也跟雪花類似。

問題6：你知道雪花曲線包含哪些幾何圖形嗎？

由圖1那樣的等邊三角形開始。然后把三角形的每條邊三等分，并在每條邊三分后的中段向外作新的等邊三角形，但要像圖2那樣去掉與原三角形疊合的邊。接著對每個等邊三角形尖出的部分繼續上述過程，即在每條邊三分后的中段，像圖3那樣向外畫新的尖形。不斷重復這樣的過程，便產生了雪花曲線。

問題7：你知道雪花曲線有什么令人驚奇的性質嗎？

它具有有限的面積，但卻有著無限的周長！雪花曲線的周長持續增加而沒有界限，但整條曲線卻可以畫在一張很小的紙上，所以它 的面積是有限的，實際上其面積等于原三角形面積的8／5倍。

三、課堂小結

通過本節課的學習，你進一步了解了數學的哪些優越性？ 你對數學有哪些新的認識？

第四篇：校本課程教案1

一、家鄉特產。

〖活動目標〗

1.體驗發現秋天的樂趣，感受秋天豐收的愉快心情。

2.關注家鄉的特產，對特產的收成、價格、用途、營養等有關情況能夠有一個更深入的認識和了解。

3.關心自然、熱愛自然，樹立珍惜勞動果實的意識，初步形成科學探究的興趣。〖活動準備〗

（一）學情分析

農村學生與城市學生相比，比較怕羞、膽怯，不善于主動與人溝通、交流。本班學生對自己去采訪、調查缺少信心，顯得無所適從。學生的討論、交流還不夠深入，往往存在小組中一人發言代替全組學生討論的現象。小學生的天性是喜歡親近自然、親近人的，只要教師能鼓勵學生，激發學生的探究興趣，他們便能積極投入到活動之中。

本地為發展小城鎮建設，在學校附近成立了“三辣”（辣椒、大蒜、毛蔥）生產基地，所以在活動中，學生可以親自到基地采訪、調查。除此以外，學生還可以到農戶家中、農田去了解家鄉常見的農作物，如玉米、蘿卜、白菜等。

（二）物質資料準備

1.農村學校的教學條件非常有限，學校圖書室中的資料不能滿足學生的需要，學生可以通過尋問教師、家長等途徑來獲取相關信息。

2.和要去調查采訪的農戶取得聯系，確保兒童在學習的過程中獲取更多的信息。制定調查計劃，明確調查的目的和內容，深入地、有針對性地進行學習。〖活動時間〗

課內4課時，課外調查2課時。〖活動過程〗

（一）活動引入

師：秋天，老師發現有很多同學都主動幫助家里人秋收；每天上學，我們也會看到地里很多人在忙碌著。我們這里的秋天是一個豐收的季節。大家想一想，我們這里都收獲了哪些常見的農作物？

生：玉米、蘿卜、白菜、土豆。

生：還有辣椒、大蒜、毛蔥??

師：誰能向同學們介紹一下你所了解的農作物情況？

生：我家今年種了10畝地，爸爸說能打2萬斤玉米。

生：我家的辣椒又紅又大，長得非常好。

生：鄰居家的蘿卜被放到地窖里，這樣到冬天，蘿卜還特別脆。

學生根據已有的經驗進行表述，教師及時肯定學生。

師：還有哪些農作物的情況是你不太了解的？

生：我看到地里有很多白菜，不知要運到哪里？

生：今年蘿卜多少錢一斤？

生：我家今年的玉米比去年收得多，這是為什么？

??

學生所提問題比較雜亂，教師引導學生探究比較有價值的問題。

學生感到自己不太了解的情況還很多，教師引導學生自己想辦法去了解，有意識地培養學生通過不同途徑獲取相關知識的能力。

（二）自由分組，制定計劃

師：怎樣才能了解農作物更多的情況呢？

學生之間互相交流，最后總結：可以通過尋問家長，到“三辣”基地、農民家中、農田里去調查等方式去了解。

引導學生自由分組，分別去調查玉米、蘿卜、白菜、“三辣”等農作物的情況。

師：為了讓我們的調查效果更好，我建議大家先制定一個調查計劃。

調查同一種農作物的同學組成小組，小組同學互相商量，寫出一份調查計劃，明確調查內容、調查地點、要采訪的人、主要問題等。

學生通過制定調查計劃，在活動前做好充分的準備，這樣有助于調查活動順利進行，保證了有目的地進行調查，而不是“為了活動而活動”。

教師將學生不清晰、無條理的問題變得清晰化、條理化，節省調查的時間，提高調查的效率。

（三）調查體驗

在班主任、品德與生活教師以及家長的帶領下，利用雙休日和課余時間，學生到農戶家中了解玉米的收成、品種、價格、去向、用途等情況；到農田尋問菜農，了解白菜、蘿卜的收成、儲存、價格等情況；到“三辣”生產基地采訪基地負責人，了解“三辣”的價格、去向、加工等情況。

教師從兒童的興趣、愛好、關注點出發開展活動，有利于學生積極投入到活動之中。教師指導學生通過調查進行學習，嘗試邊調查，邊做好記錄，體現出學生的自主學習。師：為了讓大家了解各小組調查的情況，將調查的結果整理一下，然后進行匯報。

（四）表達交流

各小組的學生對自己的調查情況進行整理。

（由于低年級學生會寫的字有限，教師建議學生不會寫的字用拼音代替。鼓勵學生用自己喜歡的方式記錄調查結果，學生們用圖畫、表格、文字等形式進行表述。教師指導學生將自己調查的內容進行歸類，用簡潔的語言表述出來。）

1.調查玉米的小組匯報。

生：今年的玉米收成比較好，因為今年不缺雨。

生：我知道農民可以將玉米賣給國家糧庫，也可以賣給個體商戶。

生：一個大的玉米棒有200多粒玉米。

生：現在用龍豐2號玉米品種收成好，我知道用好的品種，才能收成好，這是我到的農戶家的主人告訴我的??

2.調查白菜、蘿卜的小組匯報。

生：農民把蘿卜放進土里儲存，是為了不讓蘿卜失去水分。

生：我知道的最大的蘿卜有5斤重。

生：蘿卜有青蘿卜、紅蘿卜兩種，青蘿卜生吃比較好。

生：一畝地能產4千多斤蘿卜。

生：蘿卜中含有豐富的維生素，多吃蘿卜對身體有好處。

生：一車白菜100棵，可以賣35元，比玉米的價格高。

生：白菜的營養價值很高??

3.調查“三辣”的小組匯報。

生：辣椒加工成細粉、塊狀可以多賣錢。

生：“三辣”基地的負責人告訴我，“三辣”要出口，賣給韓國人、越南人。

生：我知道的最長的辣椒有8公分長。

生：現在“三辣”比玉米、白菜好賣，我讓爸爸多種點辣椒??

教師引導學生結合調查情況表達自己的想法。盡管有時學生的調查結果是淺顯的，但只要是學生通過自己的調查得出的結論，便應該給予肯定和鼓勵。

小組匯報時，教師引導其他小組同學注意傾聽。學會傾聽，這需要教師對學生進行長時間的訓練和引導。

教師進行活動總結，肯定活動中學生的表現，鼓勵學生在活動中要積極動腦，敢于發表自己的想法、看法。〖教學反思〗

此主題活動以學生的現實生活為基礎，利用身邊的資源進行學習，學生比較感興趣，也能積極地投入到活動之中。學生從課堂、學校走出來，對于調查、討論的學習方式，學生普遍很喜歡，所以能興致勃勃地參與活動。品德與生活作為一門活動型綜合課程，為學生提供了親自實踐、親身體驗的機會，有助于學生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，只有學生自己親歷的體驗、感悟才是深刻的。

根據品德與生活課程倡導的自主、探索性學習的基本要求，在調查之前，我引導學生制定調查計劃。對于農村學生來說，制定計劃有些困難。盡管我進行了指導，但對學生自主地發現問題的情況還是關注得不夠。調查時同一小組學生提出的問題有重復的現象，所提問題還比較零散，這需要教師在學生調查前進行細致的指導，從而提高整個活動的成效。

【教材說明】

本章內容包括三部分，分別是勞動創造財富、勞動是中華民族的傳統美德和在勞動中鍛煉自己。

【教學目的】

1.通過本章教學，使學生認識到勞動在歷史發展中的作用，知道人的生活離不開勞動。

2.使學生認識到勞動是光榮的，受到熱愛勞動的教育。

【教學建議】

本章可用6課時進行教學。

【課堂教學設計】

《勞動創造財富》（第一課時）教學設計

一、談話導入

同學們，我們知道，人要生活，就必須勞動，因為勞動可以創造財富。

二、看圖討論

教師出示圖片，學生對圖片進行討論。

三、組織課堂活動一

同學們，農民為什么要種田？工人生產機器干什么用？

學生討論交流后，教師可指幾名學生發言，教師在旁適當點撥。

四、組織課堂活動二

認識其他的勞動方式。

五、課堂小結

二、我愛我生活的地方

〖活動目標〗

1.了解自己生活的環境，熟悉社區中常見的服務機構和公用設施。

2.培養收集資料、交流信息的能力，參與探究的興趣和能力，增強合作意識。

3.通過了解社區的活動，愛社區，美化社區，提高環保意識和主人翁責任感。〖活動準備〗

（一）學情分析

我選擇了位于學校附近的社區。這里環境優美，公共設施齊全，周邊的部隊給學生們起到了很好的榜樣作用，可利用資源較多，給學生們提供了一個廣闊的學習空間，有利于他們觀察發現，收集資料。

本主題活動針對的是活潑好動的低年級學生，他們具有強烈的好奇心，對感興趣的事物有較強的探索欲望，教師有必要為學生設計一些開放式的活動，讓學生在活動中運用采訪、實地考察、調查研究等收集信息的基本方法，從中提取自己所需要的資料，進行交流匯報，從而達到了解社區、關注社區、關愛社區的目的。

（二）物質資料準備

1.與社區中的相關場所和人員取得聯系。

2.調查訪問所需的相關學習卡片和用品。〖活動時間〗

4課時（課內課外靈活安排）。〖活動過程〗

（一）錄像導入，激發熱情

1.教師先播放一段反映長春市優美風貌的錄像資料片，讓學生初步感受自己生活城市的整潔環境、優美建筑、繁榮街道和著名景點，了解長春市的整體概況，從而激發他們熱愛家鄉的情感。

2.繼續播放錄像，鏡頭集中到學生生活的社區。此時，學生熱情高漲，氣氛熱烈，七嘴八舌地議論起來。教師引導學生明確這就是我們生活的地方，喚起學生走出校園，親自去參觀了解社區的欲望。

（二）自由分組，制定計劃

1.教師引導學生根據自己的意愿分成四個小組，選出組長。每個小組確定出參觀的目標和游覽的路線，制作記錄卡。做好出行前的準備。

2.教師提出參觀游覽的目的和要求，讓學生將看到的和了解到的社區環境、服務機構、公用設施及周邊單位的情況記錄下來。

（三）快樂出發，實地體驗

1.教師和家長帶領學生到預定的地點進行了解和參觀。教師巡回觀察指導，記錄學生的行為。

2.具體活動情況：

鏡頭一：這一組學生有的用照相機給花草樹木、涼亭、寬闊整潔的馬路和優美建筑拍照；有的將看到的景物惟妙惟肖地畫在了紙上。

鏡頭二：這組學生來到了超市，看到了超市中琳瑯滿目的商品，品種繁多，購物的人臉上洋溢著滿意的笑容。在和收銀員簡單的交談之后，他們把這些情況記錄在卡上。

鏡頭三：部隊院內，一組學生正在與一位解放軍叔叔交談，他們有的提問，有的記錄。之后，解放軍叔叔帶領學生參觀了部隊的寢室、食堂、課堂和運動場等場所，學生將看到的用照相機拍了下來。

鏡頭四：社區娛樂場中正有幾位老人在健身器械上鍛煉身體，這組學生一邊觀看一邊向他們了解這些公用設施的使用方法，以及它們帶給人們的方便。

（四）展示資料，巧口介紹

1.學生以小組為單位整理組內收集到的資料，討論如何介紹本組的收獲，教師適時給予指導幫助。

2.教師出示社區圖。請小組派代表將整理后的資料貼在相應位置，并加以說明。同時，教師適時引導學生體會我們生活的地方環境美、設施齊全、交通便利及周邊部隊的榜樣作用，從而激發學生熱愛自己生活地方的情感。

（五）表達情感，愛的升華

1.學生用多種多樣的形式表達對自己生活地方的熱愛，如唱歌、剪紙、演一演、講故事等形式。

2.邀請鄰近部隊的解放軍戰士與學生們座談，增強愛家、愛社區，以至愛國的意識，感受到社區生活的溫暖。

（六）活動延伸――我為社區添新綠

教師引導學生發現社區中存在的不足和問題，同時想出對策，提出建議，完善社區，為社區的建設出謀劃策，使社區的明天更加美好。如：針對環境污染問題，學生可以組成“環保督察隊”，呼吁大家愛護生活環境，還可以組成“廢品回收分類站”，將垃圾進行分類處理，提高廢物的可利用率；針對提高人們健康意識這一問題，鼓勵學生組成“健康快車活動組”，定時向社區里的人們宣傳身體保健知識，使生活在社區里的人們形成積極向上，樂觀進取的生活態度。〖教學反思〗

“我愛我生活的地方”是本次活動的主題，如何讓學生了解社區，激發學生愛社區的思想感情，對于低年級的學生來說，采用說教方式已經顯得蒼白無力了。只有通過正確的引導，組織一系列學生感興趣的活動，給學生創造廣闊的空間去自由發現，自由探索，才能使學生得到鍛煉，發展能力。

我在本次活動中正是貫徹了這一思想，把活動落到實處，喚起了學生潛在的求知欲望，激發了學生的學習熱情，讓社會生活融入課堂之中。在學生收集資料的過程中，我及時地監督、檢查、反饋，以確保學生活動能順利進行，有利于學生的體驗更深刻，認識更豐富，行為落實得更實在。資料的展示與交流中，不但增強了學生愛社區的情感，還提高了學生的口頭表達能力。此外，社區周邊部隊的解放軍戰士給學生起到了很大的教育作用，有利于學生愛國主義情感的培養。

三、愛護我們生活的環境

〖活動目標〗

1.初步建立保護環境的意識，愛護公共設施。

2.發展小組合作能力，為保護環境做力所能及的事情。〖活動準備〗

（一）學情分析

我校地處福州市區，本班60%的學生來自學校周邊社區，多是干部和職工的子女，環保意識較好；40%的學生來自郊縣，多屬進城經商子女，家長忙于做生意，忽視對子女進行習慣養成的教育，學生環保意識較弱。因此，有必要通過活動和學生之間的互相影響，提高學生的環保意識，使他們養成良好的保護環境的習慣。

（二）物質資料準備

課前教師收集有關周圍的優美環境和受損公共設施的音像資料，制作課件；提供制作環境保護公約的底板和辨析圖，評價激勵學生所需的紅花。〖活動時間〗

1課時。〖活動過程〗

播放本班學生在公園、社區游玩的錄像資料，讓學生欣賞美的環境。

（一）導入

1.贊美生活的地方。

師：同學們在公園、社區游玩的過程中，肯定有許多感受，誰來說說？

生：我們生活的地方山清水秀。

生：我所居住的地方是最美的地方。

生：我所住的社區非常方便，非常溫暖。

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2.看損壞環境的圖片，談體會，激發學生保護環境的情感。

師：可是這么美好的家園里卻出現了一些不美的現象。

（課件出示環境被損壞的圖片。）

生：哇！

師：你們看了有什么感想？

生：我看了，心里覺得很不舒服。

生：我想，是誰把這弄成這樣，多么不愛護環境呀！

生：這么美的地方出現了這些臟東西，就變得不美了。

3.小結。

師：是呀，大家都想把自己生活的地方保持得既干凈又舒適。那么要怎樣愛護我們生活的環境，讓它美如畫呢？這就是我們今天要討論的問題。

教師板書課題：愛護我們生活的環境。

（二）出示圖例，進行辨析

1.課件出示“環保衛士”丁丁、當當兩位卡通人物，激發學生興趣。

師：這節課，我還請來了“環保衛士”丁丁和當當，參加我們的學習活動。

丁丁、當當：我們是“環保衛士”。

丁丁：我叫“丁丁”。

當當：我叫“當當”。

丁丁：我們交朋友吧！

2.對文中圖例進行辨析，聯系生活實際，明確保護生活環境該怎么做。

丁丁：聽說福州是個美麗的城市，我們來了一看，果真如此。我們還在福州的街頭、小區里、公園中、校園里看到了許多愛護環境的好孩子，我們要送給他們“環保衛士花”。（課件出示教材中的圖片。）

當當：咦，這位小朋友為什么要把痰吐到紙上？

丁丁：同學們，你們能回答當當的這個問題嗎？

生：這樣才能保持地面清潔，防止空氣污染，才能更好地預防SARS和其他流感，所以不能隨地吐痰??

師：那我們應該送他“環保衛士花”。

（課件中送出“環保衛士花”。）

教師板書：1．不隨地吐痰。

丁丁：我們還看到了許多現象。

（課件出示教材中其他圖片，請學生評一評。）

師：你們手中也有同樣的圖，請同學們看懂圖的意思，同桌交流，誰做得對，誰不對，為什么？對的，給他畫朵環保花。

（用幻燈展示學生的辨析圖，學生匯報。）

生：我給一、二、三幅圖上的小朋友畫上了環保花，因為第一幅圖的小朋友擦掉了墻上亂涂亂畫的東西。第二幅圖的小朋友沒有亂扔包裝袋和香蕉皮，而是扔進了果皮箱。而第三幅圖的小朋友不亂潑臟水。

師：同學們，你們贊成他說的嗎？

生：贊同。

教師板書：2．不在墻上亂畫。3．不亂扔垃圾。4．不亂潑臟水。

生：我覺得第六幅圖中的小男孩做得不對，他翻過欄桿走進草地玩，把小草踩壞了，還把欄桿弄壞了。旁邊的小女孩是“環保小衛士”，因為她在批評、制止小男孩的行為。

師：你說得真好。（送紅花）是呀，我們要愛護環境，就要愛護公共設施。

教師板書：5．要愛護公共設施。

師：公共設施還包括哪些？

生：還有電線桿和公交站牌??

生：還有第三幅圖里的IC電話亭。那個小男孩也不愛護公共設施，他打完電話沒把聽筒掛在機子上。

師：對，第三幅圖和第六幅圖里的小女孩都敢于制止破壞環境的行為，她們都是“環保衛士”。

教師板書：6．敢于制止損壞環境的不良行為。

生：第四幅圖的小女孩和第五幅圖的小男孩都是敢于制止破壞環境的行為的“環保小衛士”，也同樣能得到“環保衛士花”。

師：他們還制止了哪些破壞環境的行為？

生：第六幅圖的小男孩制止了一位小女孩把跳繩綁在小樹上。

生：第四幅圖的小女孩敢于制止兩個小男孩在美麗的草地上做游戲。

教師板書：7．要愛護花草樹木。

師：你們要像圖上的小朋友那樣，從不同的方面來愛護美好的生活環境。想想自己平時已經做到了哪幾點，哪些地方自己還需要學習。

生：我平時經常把紙團扔在抽屜里，以后要把紙團扔進果皮箱。

生：我有時用鉛筆和小刀在桌面劃刻，我一定會改掉。

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師：你們通過學習，知道要改正錯誤，也能成為保護環境的新朋友。我建議大家也給這幾位同學鼓掌。那么我們來立個“環境保護小公約”，共同遵守吧！

教師在剛才板書的內容上加上標題――“環境保護公約”，并加上邊框。

（三）教材內容延伸到課外，再回到生活

丁丁：同學們，你們做得真不錯。可是除了這些，為保護生活環境，你還能做些什么呢？

教師在板書“環境保護公約”后加上“??”

師：請同學們組成四人小組進行交流，并把交流好的結果用彩筆寫在發給你們小組的“環境保護公約”的底板上。不會寫的字可以用拼音或圖畫代替。完成后貼在教室的墻壁上，大家一起交流。

學生組成四人小組活動。

師：哪個小組愿意派代表把自己小組的“環境保護公約”向大家宣讀。

生：這是我們小組訂的“環境保護公約”――經常打掃衛生、不隨地大小便、不亂涂亂刻。

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師：這些公約寫得太好了，相信看到這些公約的人都會按公約行動的。想想你們回去后，準備把公約貼在哪里呢？

生（七嘴八舌）：貼在家里、貼在小區門口、貼在教室里??

師：好的，放學后就按你們說的去做吧。

（四）動手實踐，保護環境從身邊做起，從小事做起

師：愛護環境不僅要認識到，更要會動手做。

師：看看教室的環境，找找現在有哪些是我們可以做到的？

生：哦，我發現教室的衛生角有點亂了，我想把它整理好。

生：還有三角柜、玻璃櫥等。

師：好，還有哪些同學有這樣的想法?你們就組成一個小組共同整理好班級的各個角落，可以給自己的小組取個名字。其他同學有什么想法？

生：我想給教室洗個澡（生齊笑），就是把教室打掃干凈。

師：就請你來當組長吧，哪些同學愿意和他一組？

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生分好小組后，領好工具，分組行動，教師指導并教育學生在勞動時注意安全。

（五）活動結束，談談體會

師：剛才同學們干得真起勁呀！不過由于時間關系，沒做完的可以在下課后接著干。現在你們一定有許多感受吧，來說一說。

生：我們是“清除墻漬小分隊”，我們發現教室的墻壁上有些小污漬，我們齊心協力把這些污漬清除了，現在教室的墻壁干凈多了，我們看了覺得很高興，今后，我們還會這么做。

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教師設置一個插曲，檢測學生的環保意識：教師隨意地往地上扔廢紙。

生（七嘴八舌）：老師，不能往地上亂扔紙屑。

師（馬上揀起紙屑）：真好，同學們不但環保意識強，還勇于制止破壞環境的行為。這個小測試，你們都合格了，你們都是“環保小衛士”了。

（六）總結

師：通過今天的活動，你學會了什么？

生：我知道了怎樣愛護自己生活的地方。

生：我知道要用雙手來保持我們美好的生活環境。

生：通過今天的活動，我知道了保護環境要做到敢于制止破壞環境的行為。

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（七）布置下次活動的任務

師：單靠我們來愛護環境，夠嗎？還要怎樣？

生：還要叫爸爸、媽媽也來愛護環境。

師：說得真好。

生：還可以讓叔叔、阿姨們加入“環保衛士”的隊伍。

師：對，我們要向全社會宣傳，動員所有的人都來愛護我們生活的環境。那我們該怎樣在社會開展宣傳活動和環保活動?下次活動我們來交流、討論。

師：丁丁和當當看到同學們的進步，一定會很高興的。

（出示課件。）

丁丁：你們剛才說得、做得都很棒，歡迎你們加入“環保衛士”的隊伍。不過，要持之以恒哦！

當當：我們這些“環保衛士”一起來唱一首環保三字歌吧。

師生齊唱環保三字歌：

同學們

應記牢

好環境

大家造

不亂丟

不亂吐

齊愛護

花木草

學校里

防紙屑

降噪音

常打掃

各用品

擺放好

整整齊

心情妙

生活中

講衛生

病菌少

健康保

節資源

最重要

水和電

離不了

勤關水

走關燈

雖點滴

意義高

倒垃圾

要分類

回收后

都是寶

好環境

好人生

我輩樂

萬代笑 〖教學反思〗

教師了解學生的身心特點，能根據學生的生活實際與經驗進行教學，尊重學生情感，進行引導，較好地調動了學生活動學習的積極性、主動性，教學活動開展得較為成功。

1.體現生活性。

能以學生的現實生活為基礎制作課件，尋找資料。還引導學生在自己生活中發現問題，解決問題。使學生在生活中發展，在發展中生活。

2.體現活動性。

教學設置了幾個活動環節，如創設教學情景，制作課件，“環境保護公約”、動手打掃衛生、唱環保歌。讓學生在活動的過程中寓教于樂，使學生通過自己的活動去獲得知識。

3.體現學生主體性。

教師利用課件、活動等手段引導學生自主地活動、觀察、交流、思考、操作，使學生自然地生成環保意識，而不是依賴教師的講解。

4.不足之處。

分組打掃衛生顯得時間不足。還有些學生想發言，而沒得到機會。另外，學生所立的“公約”中，有的語句不通的，還沒有得到指正。

四、我們的生活離不開水。

〖活動目標〗

1．了解水在生活中的重要作用，懂得我們的生活離不開水。

2．提高學生的觀察、調查、交流等技能。

3．形成保護水的意識。〖活動準備〗

（一）學情分析

雖然北方也屬于缺水地區，但學生在生活中很難真正體會到缺水給生活帶來的不便，有些家長在這方面也缺少對學生進行正面教育，因此學生中存在著不珍惜水甚至浪費水的現象。

（二）物質資料準備

1．課件：我校去黃河岸邊實地考察的錄像，甘肅地區圖片，其他缺水地區圖片，水姑娘畫面并配有流水聲音。

2．環境布置：在室內布置物品，包括水壺、魚缸、盆花等。

3．號球（標上數字序號的小球），評價時使用的水滴圖案。

4．邀請我校曾支援甘肅的教師參加活動。

5．水的用途的圖片、資料。〖活動時間〗

課內1課時，課外2課時。〖活動過程〗

（一）激趣導入

1．師：今天，我請來了一位大家非常熟悉的老朋友來參加咱們的活動，你們猜猜它是誰？（播放課件：水姑娘畫面并配有流水的聲音）

生：水。

教師板書：水。

2．師：你怎么猜到的？

生：根據圖畫、聲音、謎語。

3．師：水非常調皮，要和同學們捉迷藏，它就藏在我們的身邊，同學們找找看。誰找到了？

生：暖氣中有水，水壺中有水，盆花中有水，魚缸中有水，水盆中有水??

4．師：我們現在喝的、用的都是什么水？

生：黃河水。

師：灤河水干枯了，為了解決天津人民的用水問題，中央決定引黃濟津。我們學校的老師和同學們親自來到黃河岸邊進行了實地考察，我們一起來看一看（播放錄像）

（二）學生活動

1．師：我們班的同學也很關注水，課下我們分組從不同角度調查了水的用途，各小組總結一下你們組的調查情況。

學生分組談論、交流，教師巡視。

2．師：今天我們用號球來決定介紹的順序，每組派一名代表來抽取號球。

學生抽取號球。

3．各組按號球的順序依次介紹。

A組：生活中離不開水（以圖畫的形式，畫出生活中用水的情景，制成手抄報展示）。

B組：休閑娛樂離不開水（表演匯報各種娛樂項目：游泳、跳水、滑冰等）。

C組：工農業離不開水（收集圖書資料：農田灌溉、造紙工廠、養殖業等）。

D組：對比實驗：植物離不開水（介紹實驗過程及結果：學生一周前種下兩個白菜頭，分別命名白菜

1、白菜2，共同種植，當發芽后一棵白菜停止澆水，對比觀察變化，進行記錄）。

E組：城市建設離不開水（收集圖片、照片：津河變化、小區美化、噴泉、水幕電影）。

F組：其他方面離不開水（滅火、吉尼斯挑戰生存記錄、香水、海水曬鹽等）。

師生用不同形式進行評價（自評、師評、生評），獎勵“小水滴”。

4．師：聽了同學們的介紹，此時此刻，你最想說的是什么？

生：我們的生活時時處處要用到水，離不開水。

教師板書：我們的生活離不開水。

（三）活動感悟

1．師：2003年11月3日湖南衡陽市發生了重大火災，在坍塌事故中只有一名消防戰士幸存。當救援隊發現他時，他已在廢墟中待了整整27個小時。救援隊拿來了三件他急需的物品：氧氣、黑布和水，問他最想要什么時，他選擇了水，他接過水將它一飲而盡。但由于他長時間脫水，導致腎功能衰竭，對他的身體造成了終身的影響。這件事再次證明了我們時時刻刻都離不開水。

2．師：讓我們設想一下：如果沒有水，我們的生活會變成什么樣子?（電腦出示問題）

生：沒有水，植物都會死亡；沒有水人們不能洗衣、做飯，不能生存??

3．師：同學們說得都對，讓我們一起來看一看。（播放課件，缺水地區圖片：土地干涸、莊稼枯萎、水庫枯竭、牲畜死亡??）

4．總結提升：由此可見水是生命之源。

教師板書：水是生命之源。

5．在生活中有哪些缺水的地區？

師：甘肅是我國西部一個嚴重缺水的地區，那里貧困、落后，我們通過電視片來了解那里的情況。

6．。電腦播放甘肅地區缺水資料，教師介紹。學生現場提問，教師解答。

（四）提升、引發

1．師：今天的活動對你有什么啟示？

生：應該保護水、節約用水、珍惜水資源??

教師板書：保護水、節約水。

2．師：讓我們珍惜每一滴水，因為珍惜水，就是珍愛我們的生命。

看一看老師獎勵你們的小水滴后面寫了些什么？讀一讀。（小水滴反面是教師推薦的節水小貼士）

我們下一個主題就是保護水、節約水，得到水滴的同學由你們牽頭，課下同學們進一步研究如何保護水、節約水。〖教學反思〗

本活動主題的提出來源于學生的生活實際，通過學生有組織的調查，收集了有關水資源的資料，從中真真切切地感受到生活中時時處處離不開水。課堂中學生有創意地展示了小組的調查結果，有的制成了手抄報，有的表演，有的用實驗的方式說明水的重要作用，形式新穎，主題突出。教師也收集了大量缺水地區的圖片資料，讓學生更直觀地感受。教師拓展課程資源，請來支援甘肅的教師介紹真實的生活經歷，讓學生獲得了真實的情感體驗，心靈受到震撼，從而產生節約水、保護水的意識。

三年級校本課程教案

鄭寸絲

第五篇：小學校本課程教案-1

我們的學校 【課堂教學設計】

一、激情導入

同學們，你們每天在學校學習、活動，你對我們的學校了解多少呢？（學生自由發言，講自己對學校的了解）

二、組織課堂活動

1、認識學校的位置以及自己家與學校之間的位置關系。

2、了解學校的具體情況。

三、組織課堂活動

四、想一想，自己每天在學校做哪些事情？

五、布置課外活動，了解更多有關學校的情況。

六、安排時間活動，向別人介紹自己的學校。

在大家庭中生活

【教學目的】

1.通過教學，使學生進一步認識班集體，知道應該尊敬老師、孝敬父母，懂得應該與同齡人友好相處。2.使學生受到集體主義教育，知道孝敬父母、尊敬老師是中華民族的傳統美德，更熱愛集體生活。

【課堂教學設計】

一、二、談話導入

班集體是我們共同生活的大家庭，我們都要熱愛這個集體。

三、看圖討論

教師出示圖片，學生看圖討論。

三、組織課堂活動

你認為熱愛集體表現在哪些方面？（學生討論后教師可讓幾名學生發言）

四、想一想

1.你做過那些有意集體的事情？

2.見到有損集體的現象應該怎么做？

五、課堂小結

勞動創造了人類社會

【教學目的】

1.通過本章教學，使學生認識到勞動在歷史發展中的作用，知道人的生活離不開勞動。

2.使學生認識到勞動是光榮的，受到熱愛勞動的教育。【課堂教學設計】

一、談話導入

同學們，我們知道，人要生活，就必須勞動，因為勞動可以創造財富。

二、看圖討論

教師出示圖片，學生對圖片進行討論。

三、組織課堂活動一

同學們，農民為什么要種田？工人生產機器干什么用？

學生討論交流后，教師可指幾名學生發言，教師在旁適當點撥。

四、組織課堂活動二

認識其他的勞動方式。

五、課堂小結

六、布置課外活動

了解周圍的人，看他們分別從事什么職業。

興趣是最好的老師

【教學目的】

1.通過本章教學，使學生認識興趣在人的一生中的作用。

2.培養學生的參與意識和成功意識。【課堂教學設計】

一、激趣導入

教師出示圖片，問：同學們請看，圖上的同學正在干什么？

學生認真觀察圖片后回答。教師再問：你喜歡參加哪些活動？

二、組織課堂活動一

同學之間交流各自的興趣愛好。交流結束后，請幾名學生介紹自己的興趣愛好。

三、組織課堂活動二

認識興趣愛好對學習的幫助和在生活中的作用。

四、課堂小結