第一篇：小學(xué)生活生命與安全教學(xué)反思

小學(xué)生活·生命與安全

教 學(xué) 反 思

一，鼓勵學(xué)生敢問

我認(rèn)為教師首先應(yīng)從教育觀念上更新，采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)模式，雖然《生活·生命與安全》這門課對于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué),可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛學(xué).這就要我們?yōu)閷W(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)的真情實感。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一起探索，研究。若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵，贊揚他敢于提問的勇氣，而后再給予點撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感體面地坐下。

其次，要消除學(xué)生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵學(xué)生敢問，愛問。教師要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)會質(zhì)疑的重要性。我們可以通過 “性別之迷”、“我健康嗎”等課，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂得“疑而能問，已知知識大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學(xué)生，課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。

二，引導(dǎo)學(xué)生會問

學(xué)生不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。起始階段，教師應(yīng)注意通過示范提問，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學(xué)生受到啟迪，有法可循。當(dāng)然，在示范提問的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問。

1．從課題上質(zhì)疑

教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題，既有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。如教《我健康嗎》，出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2．從課題的重點，難點處質(zhì)疑

對課題重點、難點的質(zhì)疑，既有利于學(xué)生深入探究本課主題，同時，也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一課題進行教學(xué)。如教《尋找生活中的快樂》一課，一個學(xué)生提到：“什么是生活中的快樂?”其他學(xué)生聽后哄堂大笑，當(dāng)我反問學(xué)生快樂是什么意思時，他們卻啞口無言。其實，這個看似簡單的問題提得很有價值。通過對快樂這個的詞語的講解，這個問題得到了解決，學(xué)生明白了生活中的快樂事。

總之，在教學(xué)過程中，要善于教與學(xué)。

2012年3月12日

第二篇：生活、生命與安全教學(xué)工作總結(jié)

三年級上期《生活、生命與安全》教學(xué)總結(jié)

《生活、生命與安全》課程是一門以兒童的社會生活為基礎(chǔ)幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系學(xué)會關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格提高其自我生存和自我保護的素養(yǎng)和能力。

本學(xué)期班教學(xué)主要的教學(xué)措施為

1、采用活動教學(xué)。本課程是一種以體驗性學(xué)習(xí)為主的課程。對個體而言人的感受和體驗產(chǎn)生于人的活動再精彩再生動的講授都無法替代個人的親身感受和體驗。教師要按照“活動教學(xué)”的思想根據(jù)每課創(chuàng)設(shè)的情境以個體經(jīng)驗為載體以活動為中介精心設(shè)計活動通過角色扮演、情境體驗、認(rèn)知澄清、行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動形式師生共同參與引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗從而施加積極影響。

2.結(jié)合實際活用教材。本課程是師生雙方在活動展開過程中逐步建構(gòu)生成的經(jīng)驗性課程。它是教師引導(dǎo)學(xué)生進行活動的工具也是學(xué)生開展活動時可以利用的資源。教師要把教材看做是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例是引起學(xué)生認(rèn)知、分析、理解事物并進行反思、批判和建構(gòu)意義的中介是案例或范例是師生進行對話的“話題”。教師應(yīng)樹立正確的教材觀——教師是用教材而不是教教材教材不是“圣經(jīng)”。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)的實際可以補充、修改、拓展等。教師可以用學(xué)生身邊案例替換使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相吻合。

3、采用多元性、發(fā)展性的評價。教師要根據(jù)兒童的心理特征、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點的差異性采用多種方式的評價應(yīng)該采用“調(diào)查”、“試驗”、“探索”、“討論”等豐富多彩的評價形式。要重視學(xué)生的自評和互評及教師家長的綜合評價等。教師要充分關(guān)注學(xué)生行為方式的變化將學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中所形成的情要注重學(xué)生參與活動的意識感態(tài)度與價值觀作為評價的重點。評價要注重三方面的內(nèi)容：一要注重學(xué)生參與活動的意識；二要注重學(xué)生參與活動的質(zhì)量；三要注重學(xué)生參與活動的過程。

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我班的教育教學(xué)工作均取得了較好的成績。但離培養(yǎng)全面發(fā)展的社會建設(shè)者要求，離學(xué)校的期望還相差甚遠(yuǎn)。但我相信經(jīng)過我們?nèi)w師生的共同努力一定能創(chuàng)一個優(yōu)秀的班級。

第三篇：小學(xué)《生活生命與安全》期末工作總結(jié)

《生活生命與安全》教學(xué)工作總結(jié)

本期我擔(dān)任了六年級9個班和一年級3個班的《生活生命與安全》課程的教學(xué)。所教學(xué)生500多人。因為這門課程六年級的孩子認(rèn)為不統(tǒng)考，學(xué)習(xí)上就不太重視，所以多數(shù)學(xué)生聽起課來心浮氣躁，配合課堂教學(xué)的意識也就十分淡漠；至于一年級的孩子，多數(shù)學(xué)生還沒有脫離幼兒園時那種好動、好說的學(xué)習(xí)行為方式，聽課的注意力不集中，或者集中注意力不持久，老師上起課來常常感覺課堂秩序總不如意，令人頭疼。

基于上述的各種原因，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，我在授課中特別針對高年級學(xué)生的特點，與時俱進地聯(lián)系學(xué)生實際和關(guān)注興趣，選用實時新聞或電視劇情節(jié)的音頻視頻資料，更直觀地展示呈現(xiàn)。比如今年的“胡蜂蜇死學(xué)生”事件、“湖北省襄陽市411重大火災(zāi)”、電視劇《打狗棍》中“那圖魯”吸煙給自身造成的危害等音像資料，及時組織和加入相關(guān)單元的教學(xué)課件中，讓學(xué)生“聽、看、說、做”，既從感官上給學(xué)生以直觀體驗的機會并留下深刻的印象，又通過活動讓學(xué)生在積極參與課堂學(xué)習(xí)時感受同學(xué)和老師的贊賞和鼓勵，體會到學(xué)習(xí)的成就感和快樂感，從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲。

針對低年級小朋友的身理和心理特點，我在教學(xué)中力爭做到課前準(zhǔn)備圖文并茂、聲情并茂的課件，課上直觀呈現(xiàn)，生動展示，加之形象表演，講故事，看動畫，動動手，動動嘴的方式輔助教學(xué)，讓孩子們學(xué)得輕松，玩得開心，寓教于樂地學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)《生活生

命與安全》課程的樂趣，“潤物細(xì)無聲”，在潛移默化中完成對學(xué)生的教書育人，體會領(lǐng)悟?qū)W習(xí)這門課程的意義，懂得如何面對我們生活中遭遇的挫折，明白花季般美好的生命應(yīng)該珍惜，懂得寶貴的光陰不能虛度，知道自己從小就要遠(yuǎn)離煙酒、遠(yuǎn)離毒品、遠(yuǎn)離疾病的預(yù)防措施，學(xué)會更健康、更快樂地生活。

為了圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，我在平常的教育教學(xué)中，也注意主動地和各班班主任配合，爭取他們協(xié)助和加強對個別不守秩序的學(xué)生的管理，曉之以情，動之以理，改正他們的不良習(xí)慣；課前督促大家提前做好學(xué)習(xí)相關(guān)課程內(nèi)容的準(zhǔn)備，做到上課時大家都是有備而來，小組合作，個個有事可做，互助探究，人人有講有練，教學(xué)中常常分組開展競賽，用頒紅星、發(fā)紅筆、獎糖果等等獎勵手段，采用課堂記錄積分獎勵的方法，累計積分達(dá)到規(guī)定的額度就發(fā)給相應(yīng)的獎品，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

雖然我剛從教數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)行第一次執(zhí)教這門課程，但通過邊教邊學(xué)，也深刻地感受到了教好和學(xué)好這門課程的重要意義，因此在組內(nèi)愉快地接受并承擔(dān)了教研觀摩課的任務(wù)，積極準(zhǔn)備，所講的“挫折也精彩”一課，獲得了同事們一致的好評，給我增添了繼續(xù)上好這門課程的信心。

當(dāng)然，在今后的教學(xué)中，我還需要進一步加強與班主任的溝通和聯(lián)系，學(xué)習(xí)他們管理班級的方法和技巧；平時還要多與學(xué)生接觸交流，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愛好，在教學(xué)設(shè)計中，更多地采用他們喜聞樂見的教學(xué)方法來設(shè)計和組織教學(xué)活動，促進教學(xué)任務(wù)的完成和教

學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，更好的完成自己所承擔(dān)的教育教學(xué)任務(wù)。

成綿路小學(xué)楊成華

2013.12

第四篇：小學(xué)二年級《《生活。生命與安全》教學(xué)計劃

小學(xué)二年級上期

《生活、生命與安全》教學(xué)計劃

學(xué)情分析

經(jīng)過一個學(xué)年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)《生活。生命與安全》這門課程的重要性，并對二年級的學(xué)習(xí)和生活懷有美好的向往。隨著對《生活、生命與安全》這門課程了解的加深，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷高漲，他們已開始運用討論、觀察、調(diào)查、實驗等多種方式去學(xué)習(xí)。教材以圖畫的形式呈現(xiàn)更可以開展的活動、游戲及其活動的過程，兒童活動的興趣被引發(fā)出來，兒童通過自己的活動而非教師給予的現(xiàn)成結(jié)論去獲得知識。教學(xué)目標(biāo)

1． 關(guān)注自己的身體，知道痛的原因，了解動植物生命的驚人力量，體會生命的脆弱。

2． 獨自一人在家，學(xué)會巧妙地保護自己的人身安全，學(xué)會“地震發(fā)生時如何避震”，學(xué)習(xí)安全用電的常識，提高自我保護人身安全的能力

3． 培養(yǎng)學(xué)生理解父母，主動與父母溝通的能力。樹立克服馬虎、粗心的信心。掌握簡單實用的記憶方法，提高學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生愛思考、勤動腦的習(xí)慣。

4． 讓學(xué)生掌握制作課程表的基本技能。學(xué)會使用剪刀的基本方法。學(xué)習(xí)剪花邊的基本方法。學(xué)做立體小報。教學(xué)重難點

1、熱愛生命，知道痛的原因，了解生命的驚人力量，體會生命的脆弱。

2、學(xué)會一些自我保護的常識，提高自我不保護人身安全的能力。

3、做個心理健康的孩子，理解父母的愛，自我克服馬虎、粗心的毛病，學(xué)會簡單的記憶方法，養(yǎng)成愛思考，勤動腦的好習(xí)慣。

4、學(xué)會美化我們的生活。學(xué)會制作課程表，學(xué)會使用剪刀，學(xué)會剪花邊的基本方法，學(xué)會做立體小報。教學(xué)內(nèi)容及課時安排

一、熱愛生命（3課時）

1、我們不怕痛

2、種子的力量

3、我的雞蛋寶寶

二、安全與健康（4課時）

1、獨自在家

2、家中如何避震

3、小心“電老虎”

4、室內(nèi)衛(wèi)生有講究

三、呵護心靈（4課時）

1、我和爸爸媽媽有約定

2、少一點馬虎 多一點收獲

3、看誰記得快又牢

4、思維真奇妙

四、美化生活（4課時

1、我的課程表

2、我會用剪刀

3、漂亮的花邊

4、做立體小報）

第五篇：四年級生活生命與安全教學(xué)工作總結(jié)

四年級生活生命與安全教學(xué)工作總結(jié)

（2017——2018學(xué)上期）

教師：楊歡歡

《生活生命與安全》是一門以兒童的生活為基礎(chǔ)，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系，學(xué)會關(guān)心自我，關(guān)心他人，關(guān)心自然，關(guān)心社會，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提供其自我生存和自我保護的素養(yǎng)和能力的綜合活動課程。是學(xué)校教育的重要組成部分，我班認(rèn)真開展了《生活生命與安全》課程的教學(xué)，取得了一定的成績，下面將本學(xué)期的教學(xué)工作做個總結(jié)。

一、教育教學(xué)任務(wù)完成情況

1、開學(xué)初，我就根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，制定出本班的《生活生命與安全》的教學(xué)工作計劃。

2、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫好詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計。正確看待和處理教材，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實際，對教材進行二度開發(fā)，可以補充、修改、拓展，甚至可以自己新編，靈活處理。

3、認(rèn)真上好《生活生命與安全》課程，每周堅持上兩節(jié)課，對學(xué)生進行《生活生命與安全》教育。在教學(xué)中充分體現(xiàn)“活動教學(xué)”的特點，根據(jù)每課創(chuàng)設(shè)的情境，以個體經(jīng)驗為載體，以活動為中介，精心設(shè)計活動，通過角色扮演、情境體驗、經(jīng)驗分享、談話溝通、認(rèn)知澄清、行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗，從而施加積極影響。

4、注意學(xué)生評價的多元性、發(fā)展性，我根據(jù)兒童的心理特征、