第一篇：二年級上期《生活·生命與安全》教學工作總結

二年級上冊《生活、生命與安全》教學工作總結

本學期的《生活·生命與安全》課程“以學生的社會生活為基礎，幫助學生建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系，學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提高其自我生存和自我保護的素養(yǎng)和能力。”為目標開展了教學活動。

在教學活動中注意了本課程的綜合性、生活邏輯、兒童的實踐體驗、發(fā)展兒童的自助和互助能力、教學形式活潑。在教學采取的主要的教學措施為：

1、采用活動教學

本課程是一種以體驗性學習為主的課程。對個體而言，人的感受和體驗產生于人的活動，再精彩再生動的講授都無法替代個人的親身感受和體驗。教師要按照“活動教學”的思想，根據(jù)每課創(chuàng)設的情境，以個體經驗為載體，以活動為中介，精心設計活動，通過角色扮演、情境體驗、認知澄清、行為訓練等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學生相應的心理體驗，從而施加積極影響。

2、結合實際，活用教材

本課程是師生雙方在活動展開過程中逐步建構生成的經驗性課程。它是教師引導學生進行活動的工具，也是學生開展活動時可以利用的資源。教師要把教材看做是引導學生認知發(fā)展、生活學習、人格建構的一種范例，是引起學生認知、分析、理解事物并進行反思、批判和建構意義的中介，是案例或范例，是師生進行對話的“話題”。教師應樹立正確的教材觀——教師是用教材，而不是教教材；教材不是“圣經”。教師在教學中應結合學的實際，可以補充、修改、拓展等。教師可以用學生身邊案例替換，使教學內容與學生的生活實際相吻合。

3、采用多元性、發(fā)展性的評價

教師要根據(jù)兒童的心理特征、學習形式和學習特點的差異性，采用多種方式的評價，應該采用“調查”、“試驗”、“探索”、“討論”等豐富多彩的評價形式。要重視學生的自評和互評及教師，家長的綜合評價等。教師要充分關注學生行為方式的變化，將學生在本課程學習中所形成的情要注重學生參與活動的意識；感態(tài)度與價值觀作為評價的重點。評價要注重三方面的內容：一要注重學生參與活動的意識；二要注重學生參與活動的質量；三要注重學生參與活動的過程。

經過本期的教學，通過考試，二年級一班只有2個學生的成績沒有達到優(yōu)秀的等級，二班只有4個學生的成績沒有達到優(yōu)秀的等級。存在的問題主要是：其一，二年級的學生由于年齡的關系，其上課的有意注意的持續(xù)時間較短，因此老師必須要緊緊抓住這短短的時間進行授課，其二，二年學生由于其有意注意的持續(xù)時間較短，因此，上課時盡量采用生動形象、學生喜聞樂見的方法充分利用學生的無意注意進行教學。上述兩個方面這期做得并不是很好，下一期將充分做好這一方面的工作，讓自己的教學工作再上一個臺階，讓學生樂學，學得更好。

第二篇：二年級生活生命與安全教學工作計劃

二年級生活生命與安全教學工作計劃

2018年秋 世英小學黃錦

一、學生基本情況

本學期我擔任二年級的《生活·生命與安全》的教學，通過一學年的學習和認識，他們在各個方面都有了較大的進步，特別是在學習習慣和學習態(tài)度上有了明顯的進步。每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是由于年齡小，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。通過上一學年的學習，他們認識植物的生命起源,了解了植物的生長過程；了解換牙的科學常識，了解人的生命來源及性別特征；學習和動物朋友安全交往的常識；學習燃放煙花、爆竹要注意的安全事項；逐步養(yǎng)成物品專用的習慣；；學習與同伴交往的方法；了解老師的日常工作，感受老師的辛苦；養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，感受勞動的樂趣等。能認真對待學習，明白學習是自己的事情。在行為習慣方面，懂得禮貌待人，課間不追逐打鬧，課上積極舉手發(fā)言，開動腦筋思考問題，作業(yè)工整，不亂涂亂畫。在衛(wèi)生方面，大部分學生能做到不亂扔，不亂吐，只有極個別的學生在不經意間會亂扔亂吐，相信在這一學期的幫助下，一定會改掉這些不好的習慣。這學期要通過各種方式，指導他們掌握科學的學習方法和良好的學習習慣。

二、本期教學目標 在熱愛生命版塊中，認識痛是經常發(fā)生的，了解痛是一種自我保護機能，引導學生了解植物、動物生命的驚人力量，讓學生體會生命的脆弱；在安全與健康版塊中，使學生學會冷靜、合理地應對入室盜搶等犯罪行為，提高學生保護自我人身安全的能力，學會辨別日常生活中潛在的用電危險，認識一些常用的保持室內衛(wèi)生的方法：在呵護心靈版塊中，引導學生感受換位思考，讓學生認識馬虎、粗心給學習和生活帶來的不良影響，感受記憶的樂趣，培養(yǎng)愛思考、勤動腦的習慣；在美化生活版塊中，讓學生體會創(chuàng)造的快樂、勞動的美好，學會安全、正確地使用剪刀，學習欣賞美和創(chuàng)造美。

三、主要措施

1.明確活動的目的性，而不是為活動而活動主體意識；

2.兒童是學習的主體, 教師要精心創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣;3.以教師的真情實感調動學生的情感，注意通過學習活動挖掘兒童對生活的感受，豐富學生的情感，幫助學生形成對人、對事的正確態(tài)度。

4.注意對兒童課上生成性問題的指導，以及學生對學習的反饋;5.給學生體驗的時間和機會，讓他們在充分體驗的基礎上自己得出對生活的看法。

6.學生有自己的興趣和選擇，給學生一個更寬松、更開放的學習空間，讓學生能夠暢所欲言，真實地表達自己的情感，建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂學習氣氛，在選擇中提高認識。

7.尊重學生的個性差異，關注每一個學生，能夠發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點，用不同的尺度衡量不同的學生，使每個學生都能得到發(fā)展。

四、全期教學進度安排

課題 課時 教學起止時間

1、我們不怕痛 2課時 第二周

2、生命的力量 2課時 第三周

3、我的雞蛋寶寶

24、節(jié)日

25、獨自在家

26、家中如何避震

27、小心“電老虎”

28、活著離不開氧氣

29、教室衛(wèi)生有講究

210、我和爸爸媽媽有約定

211、少一點馬虎 多一點收獲

12、看誰記得快又牢

213、思維真奇妙

214、我的課程表

215、我會用剪刀

216、漂亮的花邊

217、做立體小報 2

課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周第十六周 第十七周 第十八周 2第十五周

第三篇：一年級上期生活生命與安全總結

2012—2013學一年級上期

生活生命與安全教學總結

通過一個學期的學習,培養(yǎng)了學生具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活。

通過學習，讓學生愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國；珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學；自信、誠實、求上進。初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習慣；養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀律；樂于參與有意義的活動；保護環(huán)境愛惜資源。掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能；初步了解生活中的自然、社會常識；了解有關祖國的初步知識。了解客觀世界中生命體和非生命體存在差異；學習與同伴交往的方法，做一個受歡迎的人； 當好老師的小幫手；引導學生調整自己的“害怕”情緒，保持健康良好的心態(tài)；學習生活技能；學會整理書包，學會簡單的管理等。作為擔任這門學科的老師，我們做到

1、認真?zhèn)湔n，注意教學方法，加強課堂教學，切實上好每一節(jié)課。

2、確立新的教學觀，教學方式服務于學習方式。

3、樹立科學的學生觀，充分尊重學生的人格，創(chuàng)設寬松、和諧、活躍的課堂氛圍。

4、爭取每個學生都有鍛煉的機會。

5、尊重學生的差異，進行開放性的、發(fā)展性的、鼓勵性的評價。

6、注意調動學生的學習積極性。

7、創(chuàng)造性的使用教科書，開拓性地尋找和使用教學資料。

在今后的工作中，將一如既往的做好本職工作，再接再厲。

第四篇：三年級上期《生活、生命與安全》教學計劃

三年級上期《生活、生命與安全》教學計劃

土主學校 楊曹榮

一、教學目標

小學《生活、生命與安全》課程是一門以兒童的社會生活為基礎，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系，學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會；培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提高其自我生存和自我保護的素養(yǎng)和能力。

二、教材分析

1、凸顯綜合性

本教材以兒童的社會生活為主線，機融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的內容，具有很強的綜合性。本教材強調引導學生認識和理解生命的價值和意義，使其熱愛生命，形成積極向上的人生態(tài)度和健全的人格；促進其身心健康的發(fā)展；通過動手與動腦的結合，使學生獲得積極勞動的體驗，養(yǎng)成良好的習慣，形成基本的生活技能和初步的技術意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、體現(xiàn)生活邏輯

本教材以學生的生活為軸心，以學生的現(xiàn)實生活為基礎，是按照生活的邏輯、心理的邏輯而不是學科的邏輯來設計和編寫的。教材貼近兒童的學習，貼近生活，貼近社會。以體現(xiàn)生活全景及其各部分相互聯(lián)系的系列主題活動及學生的自主活動為教材的基本呈現(xiàn)形式。同時教材具有適度的開放性，促使學生認知和行為、理論和實踐、個人和社會的結合和轉化。

3、重視兒童的實踐體驗

從根本上說，本課程不是側重于知識體系的教育，而是在于引導學生體驗，促進生命的健康發(fā)展。通過挖掘一些平凡、細微的生活事件，引導學生從平時熟視無睹的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問題，提升心靈體驗。

4、發(fā)展兒童的自助和互助能力

處于發(fā)展中的兒童具有自我教育和相互教育的能力。因此，教材始終注意調動兒童自身的教育資源，把兒童放在主體地位。隨著實踐活動的不斷展開，兒童的認識和體驗不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的經驗在生活中不斷生成，兒童所獲便會超越教材所提供的知識，從而從整體上提升了教學活動的質量。

5、趣味性呈現(xiàn)，形式活潑

內容的呈現(xiàn)采取兒童喜聞樂見的形式，引用了許多精彩的故事、童話、案例，圖文并茂，適合兒童的思維發(fā)展特點和閱讀習慣，體現(xiàn)了課程內容設計的人文性，增強了趣味性和可讀性，對學生經驗與認知發(fā)展等有很強的促進作用。

三、教學措施

1、采用活動教學

本課程是一種以體驗性學習為主的課程。對個體而言，人的感受和體驗產生于人的活動，再精彩再生動的講授都無法替代個人的親身感受和體驗。教師要按照“活動教學”的思想，根據(jù)每課創(chuàng)設的情境，以個體經驗為載體，以活動為中介，精心設計活動，通過角色扮演、情境體驗、認知澄清、行為訓練等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學生相應的心理體驗，從而施加積極影響。

2、結合實際，活用教材

本課程是師生雙方在活動展開過程中逐步建構生成的經驗性課程。它是教師引導學生進行活動的工具，也是學生開展活動時可以利用的資源。教師要把教材看做是引導學生認知發(fā)展、生活學習、人格建構的一種范例，是引起學生認知、分析、理解事物并進行反思、批判和建構意義的中介，是案例或范例，是師生進行對話的“話題”。教師應樹立正確的教材觀——教師是用教材，而不是教教材；教材不是“圣經”。教師在教學中應結合學的實際，可以補充、修改、拓展等。教師可以用學生身邊案例替換，使教學內容與學生的生活實際相吻合。

3、采用多元性、發(fā)展性的評價

教師要根據(jù)兒童的心理特征、學習形式和學習特點的差異性，采用多種方式的評價，應該采用“調查”、“試驗”、“探索”、“討論”等豐富多彩的評價形式。要重視學生的自評和互評及教師，家長的綜合評價等。教師要充分關注學生行為方式的變化，將學生在本課程學習中所形成的情要注重學生參與活動的意識；感態(tài)度與價值觀作為評價的重點。評價要注重三方面的內容：一要注重學生參與活動的意識；二要注重學生參與活動的質量；三要注重學生參與活動的過程。

四、教學內容

第一單元 熱愛生命

1.37度 2.老鼠愛大米 3.藍色的地球

第二單元 安全生活

4.乘電梯的安全 5.“熱鬧”中的自我保護

6.公共場所如何避震 7.公共場所失火怎么辦

第三單元 健康生活

8.預防近視 9.不偏食 不挑食 10.愛護我們的牙齒

第四單元 呵護心靈

11.看看明天學什么 12.你不怕它 它不煩你13.情緒氣象圖14.我要謝謝你

第五單元 美化生活

15.我愛清潔 16.今天我做飯 17.面條做法多 18.我會洗餐具

第五篇：一年級上期生活生命與安全教案

第一單元

生

命

奧 秘

1．我和我的布娃娃

教學目標(1)感知并了解生命體的基本特征。

(2)引導學生體驗生命現(xiàn)象

教學重、難點 理解生命的意義，生命體與非生命體的區(qū)別。鑒于剛剛進入學校的孩子思維和認知特點，本課以比喻的方式，引導學生通過自身生活經驗，對比布娃娃和真娃娃的活動能力和方式，感知生命的特征。教學過程

一、活動導入——說說你心愛的玩具會做什么小車會跑，洋女豐蚌會眨眼睛，小狗會叫??

二、主題活動

◆生命小問號

啟發(fā)學生總結布娃娃和真實的小娃娃之間的區(qū)別，體驗這種差異的根本在于“我”是有生命的。

活動一：

看圖“可它不喝水，不睡覺，更不知飯菜的味道”，這句點明了生命體的特征之一——生命體需要從外界攝入滋養(yǎng)生命物質；“它不會喊痛，更不會被誰嚇一跳”，這句表述的生命體的特征之二——生命體對周圍環(huán)境有刺激反應；“它永遠都那么小，不會像我天天長高”，這句表達了生命體的特征之三——生命體會生長。

活動二：

說說有生命的事物與沒有生命的事物有什么差別，討論一下這首詩歌的插圖中，還有哪些事物是有生命的 ◆生命小秘密

引導學生通過自身體驗活動，感受“活著”的生命狀態(tài)，體會生命現(xiàn)象的奇妙。

活動一：

感知自身的存在。

活動二：讓學生嘗試使用聽診器，聽聽同學的心跳。

活動三：

看圖說話。看教材第3頁下面的圖，說說小貓和小草有什么不同，有什么相同。物質的滋養(yǎng)，與環(huán)境進行著物質交換(小貓進食、排便，小草需要泥土)。

◆生命小智慧

活動一： 涂色游戲。看圖，讓學生給有生命的事物涂上顏色，包括大樹、蘑菇、花草、兩只小兔和一只綿羊。

活動二：

和我一起成長的伙伴。讓學生2～4人一組，每組準備一張白紙和一些彩色筆，讓同學討論，并用繪畫的方式記錄下大家發(fā)現(xiàn)的身邊有生命的事物。

活動三：看看圖片中的豆芽和蝸牛，說一說自己生活經歷中種植過什么，或者養(yǎng)殖過什么，與小伙伴一起分享有趣的生命感受。教學后記：

2我的爸爸媽媽

教學目標

(1)通過觀察實證，意識到細胞的存在，激起探索生命奧秘的好奇心。

(2)通過磚頭的比喻，接受“幾乎所有的生物體都是由細胞構成”這一命題。

(3)細胞基本由細胞核、細胞質、細胞膜三部分組成，知道生命體的不同是因為細胞里藏著的秘密不同。教學重、難點

(1)細胞個體是肉眼不可分辨的，需要教師以合理的方式呈現(xiàn)事實，幫助學生理解。

(2)教師對于教學素材的取合和表達尤其需要恰如其分。教學準備

(1)教師準備顯微鏡、動植物細胞切片供學生課堂觀察。條件不具備的學校可準備細胞圖片或投影片、相關視頻等資料。

(2)學生準備繪畫用的紙張、墨水或印泥、彩色筆。教學過程

一、活動導入——生物總動員

請同學們簡要講述幾個自己知道的關于生命起源的神話傳說故事，或者由教師講述諸如女媧造人的故事等。

鼓勵學生一起來創(chuàng)造自己的生命世界。規(guī)則是說出你所知道的生物的名稱，由教師寫在黑板上。可以把學生分成2～4組，在黑板上分割出相應的板塊。已經出現(xiàn)過的名稱就不能再次出現(xiàn)了，幾個組輪流，看誰的板塊里物種最豐富。在這個活動中讓學生復習辨別生命體與非生命體，感知生物的多樣性。

引導學生思索：生命體為什么會千差萬別，它們又都是從哪里來的呢?這是學生積蓄已久的疑慮。要解答這個問題，就要從大多數(shù)生物差異的背后其驚人的一致性說起，這就是：大多數(shù)生物都是由細胞構成。

主題活動

◆生命小問號

用磚頭和房子的比喻幫助學生理解細胞是構成生命體的基本單位。用實物或圖片幫助學生直觀認知細胞。

活動一： 教師提問：有誰看見過細胞?

活動二：

讓學生觀察顯微鏡下面細胞的切片。

◆生命小秘密

活動一：

繪畫，認識細胞的基本結構。讓細胞膜；然后把圓圈以內，紅色圓形以外的部分涂成黃色，這是細胞質，剩下的中間部分是細胞核。

活動二： 比指紋。讓學生把拇指涂上墨水或印泥，在紙上留下自己的指紋，并簽上名字。

活動三：畫樹葉。采集不同的樹葉，用彩色筆在紙上描出樹葉的輪廓的東西不同。

◆生活小智慧

3．我從哪里來

教學目標

(1)知道“我”的生命開始于細胞。精子和卵子結合成為受精卵，在媽媽肚子里孕育成嬰兒。(2)知道父母結婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成熟，另一方面需要得到法律的認可。“我”是父母愛的結晶。

教學重．難點(1)小男孩、小女孩長大以后，成熟的身體里才有精細胞和卵細胞。(2)精子是通過競爭和卵子結合。“

教學過程

◆生命小問號 通過對“我從哪里來”我是怎樣產生的?”

◆生命小秘密 通過對自己父母成長、結婚等生命歷程的審視，知道生小寶寶與長大、成熟、結婚有關。

活動一： 分享照片。將“我”的全家福照片和父母照片與同桌分享交流。

活動二：

細胞運動會。引導學生閱讀教材“細胞運動會”故事，了解生命的秘密。“精細胞生長在哪里?小男孩有嗎?”精子生長在長大的男子身體里。

活動三： 貼照片。將全家福貼在教材上。引導學生講講自己的長相、習慣、性格等哪些地方像媽媽，哪些地方像爸爸。

活動四：考一考。教師考考學生：“小男孩和小女孩可以結婚生寶寶嗎?”、“隨便兩個叔叔阿姨在一起就可以生寶寶嗎?” 教學后記：

第二單元

安全生活

4、上學路上

(1)能充分意識到“上學路上”可能引發(fā)危險的一些重要因素。

(2)知道上學路上的危險有三類：危險的地方、危險的行為和危險的東西。(3)學習一些防范危險發(fā)生的簡單方法。

教學重．難點(1)行路過程中存在危險的種類辨別。(2)基本的規(guī)避危險的方法。教學過程 安全小問號

體會上學路上可能出現(xiàn)的危險狀況，初步建立學生防范危險的意識；通過對上學路上可能面臨的危險的分類認識，了解引發(fā)危險的因素，加強對行路途中危險的辨別能力。

活動 連環(huán)畫呈現(xiàn)兩個小男孩上學路上的情景危險的行為：不注意往來車輛，強行過馬路。◆安全小博士學習簡單的規(guī)避危險的方法，并滲透預測危險的意識。

活動一：學生應在教師的引導下，通過這個活動有針對性地了解、認識、學習和初步掌握規(guī)避危險的簡單方法。

活動二：我的上學路。引導學生根據(jù)自己的生活經驗，提出更多的規(guī)避危險的方法和行為。

◆安全小衛(wèi)士檢驗評估學生對行路過程中潛伏危險的預見性和應對策略，運用對危險的認識和避險的方法，來解決實際問題并內化為自身的行為習慣。

活動一：“火眼金睛”。教師給學生補充一些關于行路安全的案例，讓學生通過生動有趣的群體表演，呈現(xiàn)所認識到的危險瞪和應對危險的方法。活動二：“說說我的上學路”，5．安全游戲才快樂

教學目標1)感知校園游戲中可能引發(fā)危險的各種因素。2)借助分類，認識和辨別游戲過程中的各種危險。3)能對危險作簡單的預測和學會安全游戲的方法。

教學重、難點

(1)能對校園游戲中的不同危險進行辨別。

(2)學會安全游戲的簡單方法。

教學過程 ◆安全小問號 體會校園游戲中存在著許多的危險，幫助學牛初步建立游戲中的“危險意識”。

活動

發(fā)現(xiàn)游戲中存在的危險

◆安全小博士了解、學習簡單的安全游戲的方法，滲透、培養(yǎng)學生游戲中預測危險的意識。

活動一：“友情提示大征集”

活動二： 說一說。以討論的形式檢驗學生對游戲中危險的了解和掌握情況，通過辨析進一步加深學生對如何安全游戲的認識

◆安全小衛(wèi)士

運用對游戲中危險的認識和安全游戲的方法來解決實際問題，進一步內化意識和行為并激發(fā)學生的學習興趣。活動：

“小小設計師”。要求學生設計或改造一個好玩又安全的游戲，并和小伙伴們一起玩一玩 教學后記：

6．校園避震有辦法

教學目標(1)了解、認識校園內地震發(fā)生時可能出現(xiàn)的危險。(2)學習、掌握基本的在地震中自我保護的方法。

教學重、難點學習掌握基本的在地震中自我保護的方法。教學過程

◆安全小問號

了解、認識發(fā)生地震時校園內可能出現(xiàn)的狀況和危險，初步了解在地震中自我保護的方法和需要注意的地方。

對這六幅圖的教學可以分為三個步驟。

第一步，引導學生觀察第一、二幅圖，第二步，觀察、理解第三、四幅圖，學習、模仿在過道中如何選擇地點和姿勢進行自我保護。在這兩幅圖觀察、討論和理解的過程中，教師可以引導學生體會教師對學生忘我的保護，感受老師對學生的愛。

第三步，觀察、理解第五、六幅圖，學習、模仿當震動停止后如何有序、迅速地離開教學樓。

教

◆安全小博士

回顧、總結地震發(fā)生時，在校園內正確進行自我保護的方法。

◆安全小衛(wèi)士

安全避震演練，將方法內化為學生的行為。

此環(huán)節(jié)的活動是進行一次避震演習，地點的具體要求是在教室和樓道中。教學后記：

7．坐、立、行、臥

教學目標(1)知道不正確的坐、立、行、臥姿勢對自身的危害。(2)了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。教學重、難點 了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。教學過程

◆健康小問號

認識、了解不正確的坐、立、行、臥姿勢，討論其危害，初步探究正確的坐、立、行、臥姿勢。

活動一 ：

觀察三幅畫。畫中分別呈現(xiàn)了一個小男孩不正確的坐、立、臥姿勢。趴在桌上看書、趴著睡覺和扭動身子、歪著肩膀站立都是小學生在日常生活中經常喜歡采用的不正確姿勢。

活動二：

照鏡子。要求學生反思自己在日常生活中不正確的坐、立、行、臥姿勢。這個活動的目的在于將學生對日常行為習慣的了解、學習與生活實際聯(lián)系了起來，拉近知識與生活之間的距離，同時也可以激發(fā)學生的學習興趣。

◆健康小博士

認識、掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。

在的演示。：坐如鐘，站如松，形如風，睡如弓。坐、立、行、臥姿勢。

◆健康小衛(wèi)士

掌握、運用正確的坐、立、行、臥姿勢。

活動一：

‘ “說一說’’ 活動二：“評一評” 教學后記：

8． 趣是個好老師

教學目標(1)引導學生懂得堅持自己的興趣就能夠取得進步、取得成功。

(2)讓學生感受做自己感興趣的事是快樂的。

教學重、難點引導學生認識到堅持自己的興趣，才有收獲。

一、暖身活動——誰的耳朵靈

教師說兩句話(下面例句供參考，可自行更換)，看誰能準確無誤地選擇其中的一句記下來。

（1）我們班星期五舉行講故事比賽，將評選出“故事大王“，有精美禮品等著你哦。

(2)在量子動力學中，夸克除了具有“味”的特性外，還具有紅、綠、藍三種“色”的特性。

二、主題活動

◆心理聚焦

(1)閱讀教材中的情景圖片，組織學生討論，引導學生對“興趣’’有簡單的認識。

(2)想一想：小組討論，全班分享。

◆心靈視窗

通過“說一說’’，引導學生過渡到自身，幫助學生認識并體驗做自己感興趣的事情時，我們的心情是快樂的。

(1)閱讀教材中的情景圖片，結合圖中的人物表情及語言，組織學生討論：

“他們在說什么?他們的心情是怎樣的?”教師請個別學生發(fā)言，隨即進行小結：在做自己感興趣的事情時，我們的心情是快樂的。

(2)說一說：組織學生進行四人小組討論，重點引發(fā)學生積極表達自己的感受及盡量多地思考自己感興趣的事情。

◆心靈氧吧

通過教材中兩個案例的理解，引導學生認識到對自己的興趣持之以恒，才會進步、走向成功。

閱讀教材中的故事。請學生個別回答對張衡和籃球小明星經歷的理解和感受。

可以組織學生討論：自己是否有過這樣的經歷?(在堅持做自己感興趣的事情之后進步了，成功了)

小結：‘‘興趣讓我開心，給我熱情；興趣讓我進步，給我成功。，．

◆心海起航

結合“興趣之船’’的經歷，鼓勵學生保持自己的興趣。

閱讀“興趣之船”的經歷，重點激發(fā)學生在遇到困難和挫折時也要堅持。教師組織進行“我的興趣之船”活動，讓學生體會堅持才能走向成功。

教學后記：

9．我和大家一起學

教學目標（1）體會與他人合作的快樂和好處。（2）初步形成與他人合作的意識。

（3）學習與他人合作的有效方法。

教學重、難點

初步形成與他人合作的意識，并學習一些合作方法。

教學過程

講“五個兄弟”的故事。并請學生談一談自己的體會。教師小結：大家合作做事，要比一個人做來得快，也做得好。

◆心理聚焦

通過故事討論

指導學生閱讀教材中的配圖故事。組織學生小組活動：

(1)質疑：先前，小烏龜和小松鼠都沒有吃到可口的水果，為什么?

(2)提問：吃到果子后，小烏龜和小松鼠分別會說什么?

教師小結：大家合作做事，可以解決問題，體驗成功的快樂。

◆心靈視窗

進一步體驗與大家一起完成任務的高效率和快樂心情。

◆心靈氧吧

結合圖例，幫助學生思考、辨識什么是真正的合作，從而學習與人合作的有效方法。

◆心海起航

小組討論“集體逃生”的辦法，體驗合作可以克服困難、度過難關，增強團隊合作意識和合作技能。

(1)小組成員盡可能暢所欲言，盡可能多地思考逃生的辦法。

(2)小組成員不對他人的設想評頭論足，不否定任何一種辦法。

(3)小組討論，篩選形成可行的逃生方案。

(4)在班上展示各小組的逃生方案，并組織學生討論最佳的逃生方案 教學后記：0．心愛的小鬧鐘

教學目標(1)知道時間的重要，合理安排管理自己的時間。(2)逐步養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。教學重·難點

認識時間的重要性，初步建立時間觀念。教學過程

一、主題活動 ◆心理聚焦

1．猜一猜

． 教師為學生朗讀教材中的謎語，請學生猜是什么。

2．游戲：模仿小鬧鐘——“我是小小鬧鐘人’ 3.想一想 說一說，如果你是小鬧鐘，◆心靈視窗

◆心靈氧吧

讀一讀課本中的兒歌，引導學生說一說時間的寶貴。

◆心海起航

讓學生動手連一連，教學后記：

11．我愛我家

教學目標(1)體會、理解家人的愛和關心。(2)學會表達自己對家人的愛。教學重·難點

體會家人親情，學會關愛家人。參與營造溫馨家庭。教學過程

一、活動導入——歌曲《相親相愛一家人》，以《相親相愛一家人》的歌曲導入，聽歌或唱歌，引出每一個人都有家，家是我們溫馨的港灣。

二、主題活動 ◆心理聚焦

指導學生看圖 ◆心靈氧吧

引導學生學會表達對家人的愛

◆心海起航

畫一畫自己的家。教學后記：2．早晨我該做什么

教學重·難點

(1)學會洗瞼和整理自己的小床。

(2)檢查督促學生每天自己洗臉穿衣的情況，逐步培養(yǎng)學生生活自理的良好習慣。

教學過程

一、活動導入

組織討論和交流：我是小學生了，繁忙的早晨我應該做些什么呢?

討論應包含兩層意思：

(1)了解學生的現(xiàn)狀，“早晨我做了些什么?”

(2)繁忙的早晨不給父母添麻煩。“我應該做些什么?”

活動一：學學做做

洗臉是每個人每天少不了的工作，學會了洗臉就能給父母減少麻煩，也增強了自己的自理能力。

洗臉活動中需要強調的是洗臉的步驟：

提問：早晨你們堅持自己洗臉了嗎?你覺得自己的事自己做，心里愉快嗎? 了解學生早晨是否自己洗臉了，對學生進行評價。對做得好的學生進行表揚。

二、主題活動

◆學學做做

’

1．疊被子

活動一：

．

教師演示疊被方法

活動二： 學生練習疊被方法。

活動三：

讓學生以小組為單位，進行比賽。看誰疊得又快又整齊。

2．穿衣服

穿毛背心和校服外套。

◆想想做做

“誰對，誰不對?”

讓學生看圖、思考，并組織學生討論。

：準時起床不睡懶覺，自己穿衣、洗臉、刷牙，整理自己的小床，按時上學，都是小學生應該做到的。

課后反思：3．我的小書包

教學目標⑴讓學生學習整理書包的基本方法。(2)學習自我管理，從整理書包做起。

(3)養(yǎng)成每天整理書包的好習慣。并感受其中的樂趣。

教學重·難點學會按需要劃分區(qū)域整理自己的小書包。長期堅持自己整理書包。教學過程

提問：你整理過書包嗎?你會整理書包嗎?整理過的書包和沒有整理過的書包有什么不一樣?? 了解學生的現(xiàn)狀，每天的書包是自己整理，還是家長幫你整理，或者是在家長的幫助下自己整理討論：書包怎樣整理最方便使用? 學習用品要分類放，位置要相對固定。

二、主題活動◆學學做做

學習整理書包

活動一

認識自己的小書包。

每個同學都仔細觀察自己的小書包，看看它分成幾層，每一層在什么位置，有多大，適合放什么東西。活動二：學習整理書包。根據(jù)自己書包的結構和前面的討論，將書本、文具和其他物品分區(qū)放置，這樣使用起來才方便。

活動三：

整理文具。幾支削好的鉛筆、橡皮擦、尺子等，把它們整齊地放在文具盒或筆袋里。

三、布置課后任務

會整理書包了就要堅持天天整理，下次上課我們首先要檢查，看誰的書包整理得最好，使用起來最方便

提問：你今天的書包整理了嗎?你每天都堅持整理書包了嗎?

讓學生進行自評。然后，以小組為單位，檢查同學們整理書包的情況。看看比比誰的書包最整潔。

另外，教師還要檢查教材后面的評價表，了解學生在家整理書包的情況，做到心中有數(shù)，并給予點評和建議。

．

四、主題活動：學學做做

活動一：

感受整理書包會給我們帶來便利。

一個不公平的比賽：

教師讓某同學閉眼，然后將他整理好的書包故意弄亂，甚至可以將文具從文具盒里拿出，放在另外的地方。睜開眼后，讓他與另一同學比賽。教師發(fā)令：上××課，請馬上拿出××書，或要做××作業(yè)，請拿出××文具，開始!看誰拿得又準又快。比賽完了讓學生進行點評。

這個游戲很有趣，能讓學生在快樂的氣氛中感受到了整理書包給我們的學習生活帶來的便利。

活動二：

整理自己的小課桌

我們除了整理自己的小書包外，還有個重要的工作，就是整理自己的小課桌

活動三：課桌整理大賽

(1)主持人：教師。

(2)參賽人員：全班同學以小組為單位參加

2)在規(guī)定時間內完成。

3)桌面整理到位，桌面等擦拭干凈，抽屜里擺放整齊。

4)拿到學習用具時，能迅速準確無誤，并且不把抽屜翻亂。

◆想想做做

1．“怎樣背書包才是正確的呢?看看誰對，誰不對，為什么?”

教材上第一和第三幅圖中學生的背包姿勢是正確的。

2．“看看誰的書包整理得最整齊。”

每個同學的書包結構不一樣，書本、文具的分區(qū)也就不一樣，但是都有一個共同的整理標準：整潔、合理、使用方便 教學后記： 4．文具是我的好朋友

教學目標

(1)掌握刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法。(2)進行愛護清潔和注意安全的教育。(3)讓學生感受自我服務的樂趣。

教學重·難點 掌握刨筆刀的正確使用方法。教學過程

（1）讓學生看圖認識一些文具，以及他們的功能。

（2）讓學生從中找出自己常用的文具——鉛筆、刨筆刀、橡皮擦。

問：你認識這些文具嗎？它們有什么作用？你每天用得最多的是哪些？你能把它選出來嗎？

一、主題活動

學學做做

1、學習刨筆刀的使用（1）認識刨筆刀的構造。（2）用刨筆刀刨筆。

（3）收拾筆削。要養(yǎng)成愛護清潔的好習慣，將筆削接在廢紙上，倒進垃圾桶里。

2、鉛筆的保管 組織學生討論。

問：創(chuàng)好的鉛筆應該怎樣管理？告訴大家你是怎么做的？你的小伙伴又是怎么做的？哪些地方做得好，哪些地方做得還不夠？可以怎樣改進？

3、認識異型鉛筆

有的鉛筆形狀是橢圓形的，只能用小刀削。可由教師演示削這種鉛筆，學生觀摩。

15．教室的整潔靠我們

教學目標

（1）學習做清潔的基本程序，掌握每一個程序的基本方法和要領。（2）讓學生感悟，教室變得更加美麗、整潔，是我們勞動的貢獻。教學重、難點

清潔地面的正確方法。怎樣將桌椅每個部分都擦干凈。教學過程

一、活動導入

1、看圖——整潔明亮的教室

地面干干凈凈，桌椅整整齊齊，窗戶一塵不染，讓人賞心悅目的教室。

問：看了圖中的教室你有什么樣的感覺？為什么？教室里給你留下印象最深的是什么？ 10

你覺得最好的地方在哪里？

2、組織學生討論

為了教室的清潔，我們能做什么？

討論中應包含兩層意思：一是清潔的打掃，二是清潔的保持。

二、主題活動

◆學學做做

1、教室的通風透氣

問：你知道教室為什么需要開窗開門，通風透氣嗎？

教室屬于人口密集的區(qū)域，每天至少三次，每次不得少于10分鐘的通風換氣，保持教室內空氣清新。

2、擦黑板老師講解擦黑板的方法和注意事項，并示范，再請同學演練。

3、清潔地面

問：清潔地面要怎樣做才能打掃得干凈？有哪些工作需要做？先做什么？后做什么？ 學生討論，籌劃；再每組推選一名代表，選擇一項任務，參加一項任務，參加示范和示 范演練。要強調同學之間的協(xié)作與配合。

三、布置課后作業(yè)

每個同學回家至少練習一次清潔地面的工作。可以和家長共同完成，并請家長對學生的 家庭作業(yè)進行評價。

問：桌椅板凳怎樣擺放既整齊好看，又有利于同學們的學習？

1、清潔用具的管理

問：你知道學校對清潔用具的管理，有什么要求嗎？

2、今天我當值日生

問：你做過值日嗎？做值日生時你都干了些什么工作？你認為還有什么工作是值日生 值日生的哪些工作可以使我們的教室保持整潔和美觀？

組織學生討論：要保持教室的整潔和美觀，我們每個同學應該怎樣做？ ◆想想做做

1、“為了保持教室整潔，我們還應該做什么？” 課后反思：