第一篇：六年級下冊生活生命與安全教學工作總結

六年級下冊生活生命與安全教學工作總結

教師：XXX

《生活生命與安全》是一門以兒童的生活為基礎，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系，學會關心自我，關心他人，關心自然，關心社會，培養學生積極的人生態度和健全的人格，提供其自我生存和自我保護的素養和能力的綜合活動課程。是學校教育的重要組成部分，我班認真開展了《生活生命與安全》課程的教學，取得了一定的成績，下面將本學期的教學工作做個總結。

一、教育教學任務完成情況

1、開學初，我就根據本班學生的具體情況，制定出本班的《生活生命與安全》的教學工作計劃。

2、認真備好每一節課，作出詳細的教學設計。正確看待和處理教材，在教學中結合學生的實際，對教材進行二度開發，可以補充、修改、拓展，靈活處理。

3、認真上好《生活生命與安全》課程，每周堅持上二節課，對學生進行《生活生命與安全》教育。在教學中充分體現“活動教學”的特點，根據每課創設的情境，以個體經驗為載體，以活動為中介，精心設計活動，通過角色扮演、情境體驗、經驗分享、談話溝通、認知澄清、行為訓練等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學生相應的心理體驗，從而施加積極影響。

4、注意學生評價的多元性、發展性，我根據兒童的心理特征、學習形式和學習特點的差異性，采取多種方式的評價，除選用書面形式的測驗外，我還采用了“調查”、“實驗”、“探索”、“討論”、“服務”、“辨別”、“創造”、“表現”等豐富多彩的評價形式。特別重視學生的自評和互評及教師、家長的綜合評價等。

5、組織開展了防地震疏散演練等安全活動，長期開展防溺水，防火災，防交通事故等相關教育和活動，效果顯著，本期本班無一例安全事故發生。

二、存在的問題

1、學生從思想上不重視這門課程，認為是“豆芽科”，學習態度也不好。

2、教材上涉及了生活、生命與安全的許多知識，但學生沒有聯系自己的生活實際，沒有應用到生活實踐中去。

三、改進意見及措施

1、對學生進行思想教育，讓他們重視《生活生命與安全》這門學科，是和我們的生活息息相關的。

2、學有所用，讓學生把書本上學到的知識運用到實踐中去，聯系自己的生活實際，改變自己的言行等，讓學生受到教育。

在以后的《生活生命與安全》的教學活動中，我將繼續上好這門課程，加強學生心理與行為等方面的教育，使學生快樂、健康地成長。

2013年6月28日

第二篇：六年級下冊生活生命與安全

六年級下冊《生命、生態、安全》教學計劃

一、教學目標

小學《生命、生態、安全》課程是一門以兒童的社會生活為基礎，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系，學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會；培養學生積極的人生態度和健全的人格，提高其自我生存和自我保護的素養和能力。

二、教材分析

1、凸顯綜合性

本教材以兒童的社會生活為主線，以生命教育為主旨，有機融合了生命教育、人生安全、身體健康、心理健康、勞動技能及生存環境等方面的內容，具有很強的綜合性。兒童的發展是整體的，其情感、態度、價值觀、能力及知識的發展是有機融合、不可分割的。因此，本課程教材具有綜合性，旨在幫助學生學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會。強調引導學生認識和理解生命的價值和意義，使其熱愛生命，形成積極向上的人生態度和健全的人格；引導學生養成健康的生活方式和良好的心理品質，促進其身心健康的發展；提高學生的自我保護、自我生存能力，使之能科學、及時、有效地處理實際生活中的各類安全問題，形成適應現代社會生活的態度和技能；通過動手與動腦的結合，使學生獲得積極勞動的體驗，養成良好的勞動習慣，形成基本的生活技能和初步的技術意識，培養創新精神和實踐能力。

2、內容的呈現采取兒童喜聞樂見的形式，引用了許多精彩的故事、童話、案例，圖文并茂，適合兒童的思維發展特點和閱讀習慣，體現了課程內容設計的人文性，增強了趣味性和可讀性，對學生經驗與認知發展等有很強的促進作用。

三、學生情況分析

小學生活潑好動，身心處于發展階段。小學六年級的孩子已是小學的高段，這個時期的學生在經歷了小學幾年的學習和生活，他們已經逐步形成了自己的人生觀、價值觀，對事物也開始有了自己的見解。教師在教學中，應根據六年級學生的心理、生理、認知等特點，采用適當的教學方式方法促進學生學習和身心發展。

四、教學措施

1、采用活動教學

本課程是一種以體驗性學習為主的課程。對個體而言，人的感受和體驗產生于人的活動，再精彩再生動的講授都無法替代個人的親身感受和體驗。教師要按照“活動教學”的思想，根據每課創設的情境，以個體經驗為載體，以活動為中介，精心設計活動，通過角色扮演、情境體驗、經驗分享、談話溝通、認知澄清、行為訓練等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學生相應的心理體驗，從而施加積極影響。在活動中建立起為學生所認同和接受的規范和價值，促進學生達到自我認識、自我成長。

2、結合實際，活用教材

教師要把教材看做是引導學生認知發展、生活學習、人格建構的一種范例，是引起學生認知、分析、理解事物并進行反思、批判和建構意義的中介，是案例或范例，是師生進行對話的“話題”。與學生的生活實際、經歷、閱歷以及他們的心理發展相吻合。

3、采用多元性、發展性的評價

教師要根據兒童的心理特征、學習形式和學習特點的差異性，采用多種方式的評價。要重視學生的自評和互評及教師，家長的綜合評價等。

五、教學安排：

本冊教材共20課。除去節假日共安排36課時。1-3,5-17課 每課2課時, 4,18,19,20課 每課1課時。

六年級下冊《生命.生態.安全》教學設計

第一單元 熱愛生命

1.我們的閑暇時光

教學目標：

1、了解有關閑暇的相關知識，知道閑暇就是可以自由支配的時間。

2、學會反思自己對閑暇的興趣、態度、習慣，初步養成自我監控意識和決 斷意識，提高自主支配和利用閑暇時間的能力。

教學重難點：培養自主支配和利用閑暇時間的能力。

教學方法：觀察法、談話法。

教學手段：多媒體課件。

教學課時：2課時。教學過程：

第 一 課 時

一、導入新課

游戲：奇妙樂園

1、故事渲染

奇妙樂園是一個“只有想不到，沒有做不到”的神奇世界，可以讓里面的人按自己的意愿做任何事情。但要進奇妙樂園，必須說出你想進去做的某一件事情，這件事情要具體可行，全班每一個同學都不能說出不一樣的事情，奇妙樂園的大門就會為我們開啟。

2、學生游戲

規則：逐一說出可行的事情，如果重復了，將有三次向同學、老師求助的機會。

3、交流分享

引導學生討論，在“只有想不到，沒有做不到”的奇妙樂園里，自己有什么特別的感受？這樣的地方存在嗎？

二、學習新課

1、生命萬花筒

小調查

（1）結合學生的生活事例，引導學生關注自己內心的情緒體驗，嘗試從“閑暇

時光剝奪”和“閑暇時光放任”兩個角度思考分析生活現狀。

（2）匯報交流。重點分析原因：為什么受訪人有這樣的心情和感受？

（3）對比板書

心情感受：愉快 高興 爽 得意 滿足、、、、、、無聊 難過 累 無可奈何、、、、、、原因分析：是自己想做的事情，有成就感，覺得有意義、、、、、、家里沒人

不喜歡

被家長逼迫、、、、、、案例再現

（1）呈現教材提供的兩組案例

（2）引導學生分析討論：自己是否有過類似的情況？為什么會有不一樣的安排？

2、生命體驗園

（1）閑暇意義知多少 結合各種場景引導學生思考，調整學生的認知。

（2）說你說我

引導學生就自己安排的精彩活動進行交流，要說出自己最得意的地方。

三、課堂小結

學習了這一課，你有哪些收獲？

第 二 課 時

一、導入課題

這節課我們繼續學習《我們的閑暇時光》。

二、學習新課

1、生命加油站

（1）讓數據說話

算一算，了解那些不經意間被忽略了的閑暇時光。從這些數據里看到了什么？

（2）讀讀議議

設計各種閱讀方式，讓學生在閱讀中得到充分的養分。

A、充分閱讀，強化認知

B、接納閑暇、學習方法。

2、生命接力賽

（1）我的閑暇計劃

友情提示：結合自己的情況，制定計劃。

尋找伙伴，交流計劃。

（2）“寶物”展示——我的絕活 展現自己閑暇時光收獲的成果。

三、課堂小結

利用好閑暇時光，多我們將有一個不可估量的未來。

板書設計

1.我們的閑暇時光

1、生命萬花筒

2、生命體驗館

3、生命加油站

2、勇敢向前

教學目的

1、認識到困難和磨難是生命成長必須經歷的過程，勇氣可以帶來力量。

2、尋找自身經歷中勇敢面對困難的具體事例，挖掘積極的情感體驗。

3.結合具體困難演練勇敢行為。教學重點

結合生活實際，尋找自身經歷中勇敢面對困難的具體事例，挖掘積極的情感體 驗。

教學難點

通過行為演練，激發學生積極向上的生命意識。教學方法 講授法、談話法

教學手段 多媒體投影

教學課時 2課時

教學過程：

第 一 課 時

一、活動導入

暖身活動：大嘴

有玩具的玩法：輪流摁大嘴的牙齒，摁到某殼牙齒時會被咬到手指。

無玩具的玩法：擔任“大嘴”的學生雙手一上一下手心相對，手腕相靠，十指夸張模仿“大嘴”的樣子，其余學生輪流摁“大嘴”的牙齒（手指），“大嘴”隨機“咬”下。

二、主題活動 活動一：盲車

1、學生兩人一組前后站立，前面學生緊閉雙眼，后面學生雙手搭在同伴肩上，用“走”、“停”、“向左”、“向右”等口令指揮同伴前行。兩分鐘后交換角色。

2、交流：閉眼前行時有何感受？用什么樣的步伐行走。

3、小結：害怕是正常的感覺，可以保護我們少受傷害。即使害怕，參與游戲的同學還是在向前走，這是非常勇敢的行為，用掌聲給自己一次鼓勵。

活動二：龍蝦與寄居蟹

1、學生讀故事。

2、續編故事。

3、交流感受 生命探索

活動三：觀點對對碰

1、說一說：對龍蝦這個行為的看法。

2、辯一辯：表達自己的觀點并陳述理由，若有不同觀點展開辯論，以理服人。

3、讀一讀：生存本身就是一種勇敢行為，成長面臨著許多危險和艱辛。因為有勇氣，面對挑戰時才能堅持自己；因為有勇氣，危機才可以轉化為契機。

如何理解“生存本身就是一種勇敢行為”？

自己設計方案，注意：描述的情景需密切結合生活實際，能夠被學生理解接受。續講學生涉及面宜廣，可邀請當眾發言膽怯的學生，根據他們的情緒表現和發言狀況做現場描述，如：“勇氣，是老師提問時心里害怕，仍然起立回答。”

第 二 課 時

一、生命氧吧 活動五：尋找勇氣

1、朗誦“生命氧吧”有關內容。

2、說說這些蕩氣回腸的故事：痛苦和磨難中依然勇敢前行。

3、情景劇“勇氣”。尋找學生生活中勇敢面對困難和危險的實例，選擇沖突較強的情景進行即興表演。強化學生的情感體驗。

活動六：有人愛我

1、學習手語，用手語表達“有人愛我”。全體學生跟著教師緩慢而整齊地做出動作，動作逐漸肯定、有力。

動作描述：右手心向上，從胸前由內向外畫個半圓表示“有”。右手收回與左手一道在胸前做個人字形狀代表“人”。左手豎起大拇指，右手平伸，掌心向下對著左手大拇指橫向畫圓圈表示“愛”。雙手疊放胸前代表“我”。

2、推薦學生閱讀《有人愛我》。

3、交流：什么力量讓喬納森在痛苦中依然能夠微笑？

4、尋找我的“小熊”。全班學生在音樂背景中反復用手語表達“有人愛我”。

二、生命加油站 活動七：為勇氣加油

1、探討交流：培植勇氣對自己的人生有什么意義和作用？

2、如何面對勇于嘗試中的失敗。從“怎么想”、“怎么做”進行思考。

3、選擇一個目標，結合具體問題或困難，列出行動清單。活動八：激情吶喊

1、跟著音樂唱歌：勇敢向前。過程中可用鼓掌、揮手等肢體語言表達情緒。

2、激情吶喊。設計一句簡短有力的鼓勵的話，全班一起喊出來。

三、總結。

四、板書設計

生命故事

生命探索

生命氧吧

生命加油站

3、生命只有一次

教學目的1、理解生命只有一次，人死不能復生。

2、增強自覺珍惜生命的意識，不輕言放棄。

3、提高自我保護的能力，建立自己的社會支持系統。

教學重難點 幫助學生增強自覺珍惜生命的意識。提高自我保護的能力，不輕言放棄。

教學方法 講授法、談話法 教學手段 多媒體投影

教學課時 2課時

教學過程：

第 一 課 時

一、活動導入

暖身活動：聽歌猜曲

選擇貝多芬音樂片段播放，情學生猜作者是誰？

教師小結：貝多芬是我們非常熟悉的音樂大師，他創作的許多作品成為人類音樂殿堂中的瑰寶。可大家也許不知道，他年輕時也曾經歷過許多挫折和困境，并且一度消沉，幾欲自殺。但關鍵時刻，他懸崖勒馬，控制住了自己，這才有后來所創造的輝煌藝術。

二、主題活動 生命故事

通過講貝多芬的故事，引入課題，讓學生理解生命存在的重要意義和價值。活動一：讀讀議議

學生閱讀教材后交流討論，結合自己的生活實際，談談貝多芬的人生經歷給自己帶來的啟示，生命探索

活動二：添“零”行動

1、閱讀教材，理解行動要求。

2、交流：我現在有哪些“零”，還想要哪些“零”，將來能得到哪些“零”？

3、引導學生認真思考自己的設想，感受未來自己的快樂與滿足。

4、思考：如果放棄了“1”，會是什么結果？ 生命智慧

通過生活中的一些不珍惜生命，匆匆結束生命的事例，呈現出3種輕身的常見原因：有的是因為缺乏正確的生命科學知識，有的是缺乏對挫折的勇氣，還有的僅

僅是因為一些不起眼的小事情與父母賭氣，就糊里糊涂的結束了自己年輕的生命。這些無謂的死除了帶給親人無盡的悲痛外，沒有任何意義，甚至讓人感到非常愚蠢。

活動三：另有高招

1、閱讀思考：閱讀案例，試著分析他們的行為背后的情緒情感，澄清不合理的認識和看法。

2、假如我身處案例主人公類似的處境，可以有哪些辦法應付？

小結：每個人都會遇到困難和挫折，感到委屈難堪，這都很正常，但是我們可以有更多的方法來處理這些事情，那樣的話收獲將是不一樣的結局和人生。

第 二 課 時

一、生命加油站

活動四：尋找珍愛生命的理由

1、交流“我之最”：小組交流自己最喜歡吃的美味，最喜歡的游戲，最喜歡去的地方，最喜歡在一起的親人等。找到盡可能多的讓生命快樂、開心、積極、樂觀的理由。

2、全班分享：學生分享每一點后需關注有沒有同學有相同或相似的“最”，若有，就邀請在一起擁抱、握手、擊掌等動作表示。

活動五：生命倒計時

1、議一議：盲人作家海倫?凱特曾說過，假如給我3天光明，我會去實現她的夢想。設想一下，假如現在你的生命只剩下了有限的時光，情例除你最想做的事情。

2、寫一寫：

生命的最后3天，我會（）。

生命的最后3小時，我會（）。

生命的最后3分鐘，我會（）。

小結：生命只有一次。正因為生命唯一，所以我們更有責任珍惜生命，熱愛生命，讓怒放的生命之花更加鮮艷、美麗。

活動六：共建安全島

知道學生建立自己的“危機支持系統”——“安全島”

1、閱讀材料，明確規則。

2、畫一畫：在紙上鎮中地畫下同心圓，在同心圓圈內寫出最信賴的親人、老師、同學和朋友，在圈外寫出可以尋求幫助的人員或機構。

3、思考：安全島的牢固需要很多支持，除了善于發現和儲備溫暖、愛、支持外、還可以怎樣主動尋求幫助？

4、給學生時間，課后繼續修建自己的安全島。努力讓上面的名字寫得更多，站得更穩。活動七：承諾

1、反饋安全島的信息，交流過程中的感受和思考。

2、在“珍愛生命承諾書”上莊嚴簽下自己的名字，承諾“無論身處何種困境，永遠都不放棄自己的生命！”

3、收集全班的承諾書，用儀式化的行為表達對承諾的重視和決心。

二、小結 生命對我們來說是短暫美麗的，大家要好好珍惜。讓自己的生命綻放無限的光彩。

板書設計

3、生命只有一次

生命故事

生命探索

生命智慧 生命加油站

4.向幸福出發

教學目標：

1.解幸福是一種主觀感受，每個人都可以獲得幸福。

2..初步形成“讓自己更幸福”的積極愿望。

3.初步掌握增進幸福能力的具體方法。教學重難點：

1.提高主觀幸福感（形成一種生活態度）2.增強獲得幸福的能力（引導一種生活方式）

教學準備：收集關于幸福的名人名言和小故事，就幸福是什么采訪身邊的人。教學課時 1課時

教學過程：

活動一：小貓問媽媽

1.故事呈現，可以多種多樣的呈現，如學生閱讀，老師講述，播放多媒體課件等。

2.交流分享。

活動二：曬幸福

（1閱讀教材，了解活動要求，（2）學生發貼，（3）分享交流，每個人都有自己不同的幸福，即使是同一件事情，感受和幸福度也是不一樣的，對此，你有何啟發？（4）小結強化。

活動三：趣味測試

測試前老師要向學生說明：這樣的測試是為了幫助我們更好地了解自己所以，真實是最重要的。

活動四：幸福強心劑 解說，行動，分享。活動五：讀一讀，活動六：幸福秘方

1.小組活動。

2.全班分享。

3.現場體驗。

第二單元

安全生活

5、平安校園靠大家

教學目的1、認識處理同學之間發生糾紛的基本要求。

2、了解防止同學之間發生糾紛和沖突的基本做法。

3、提高學生處理糾紛和沖突的能力，增強彼此和諧相處的意識。

教學重點：同學之間發生糾紛和沖突的防范要求。教學難點：處理發生糾紛和沖突時的基本要求。

教學方法：講授法、談話法

教學手段： 多媒體投影

教學課時 2課時 教學過程：

第 一 課 時

一、安全小問號

讓學生知道校園里同學之間發生糾紛和沖突在所難免，重要的是如何去面對和處理。

引導學生討論同學之間發生糾紛和沖突該如何處理。

比如課間高年級的學生和低年級的學生因為爭乒乓球桌而動起手來。請問：

1、他們爭執的理由各是什么？

2、你認為誰的理由正當？

3、雙方動起手來對不對？

如果你遇到類似的情況該如何面對？假如你是老師該如何處理？

二、安全小博士

讓學生認識處理同學之間發生糾紛、沖突的基本要求。

1、概括說明在學校的集團生活中，同學之間發生糾紛、沖突是難免的。

2、知道學生了解處理同學之間發生糾紛、沖突的基本要求。

公平協商、善于包容、求助老師，3個要求前后有一定的關系，即首先是公平協商，這是處理糾紛和前提的基礎；在協商過程中關鍵是應該相互包容，這是化解矛盾的根本；如果難以協商，最好的辦法是找老師處理。

理解“公平協商”，公平就是要對雙方有利，任何一方強加給另一方的要求都是不公平的。

認識“善于包容”，每個人都有缺點，每個人都有錯誤的時候，善于包容就是在適當的是很給別人臺階下，后退一步自然寬、避免矛盾的激化。

認識“求助老師”，在什么情況下我們求助老師，就是在雙方互不相讓，難以協商、不能自行解決矛盾的情況下，需要請求老師解決。

3、在認識處理糾紛的3個基本要求的基礎上，通過故事會討論，提高學生處理糾紛和矛盾的能力。

閱讀教材故事情境，分析牛牛被高年級同學欺負可能有哪些原因？

年齡小、獨自上學、膽小等。

遇到這類似的情況我們該怎么辦？（上學路上要結伴而行，不要正面頂撞但是不要膽小怕事，應及時告訴老師或大人。）

第 二 課 時

一、安全小衛士

讓學生認識營造友愛、和諧的平安校園的要求，換句話說也就是人生如何防范同學間發生糾紛。

1、不逞強好勝、不挑釁、不唆使。

閱讀教材內容：大同學用手打小同學的腦袋，這是什么行為？（逞強好勝 以大欺小 挑釁）

2、控制好自己的情緒，不以暴制暴。什么情況下情緒容易沖動失控？

3、直面過錯，勇于承擔。

閱讀教材情景，讓學生體會同學之間發生小碰撞、小摩擦是正常的，在此基礎上引導學生認識到發生糾紛時，雙方無論過錯大小，都要主動表示歉意，爭取對方的寬容和諒解。

二、安全小提示

營造平安校園不僅是校園里學生間如何相處的問題，也涉及在校學生應對校外人員滋擾的問題。因為只有內外環境和諧了，才稱得上平安校園。

1、避免單獨行動 上學放學最好結伴而行。

2、不理睬對方的挑釁：不理睬并不是一味回避，事后告訴家長、老師或直接報警。

3、謹慎結交校外人員 不要輕易結識校外人員，因為他們情況復雜，有些人有違法犯罪等不良記錄。

4、遠離易滋事的公共場所 這些場所往往有閑雜人員出入，小孩容易成為別人侵害的對象。板書設計

5、平安校園靠大家

安全小問號

安全小博士

安全小衛士

安全小提示

6、爬山安全要牢記

教學目的1、讓學生學習爬山的相關知識和技巧。

2、讓學生了解行走于不同地形時的爬山方法和技巧。

3、學會爬山迷路時或遇到突發情況后的自救方法。

教學重點

迷路時或遇到突發情況后的自救方法。

教學難點

了解行走于不同地形時的爬山方法和技巧。

教學方法 講授法、談話法

教學手段 多媒體投影

教學課時 2課時

教學過程：

第 一 課 時

一、安全小問號

通過案例引發學生對爬山安全的思考。閱讀案例思考：

1、孩子們的做法哪些可取，哪些不可取？

2、從中可以汲取哪些經驗教訓。

3、引導學生發現并鑒別，能說多少就說多少，實在說不出來的老師可以補充。

二、安全小博士

讓學生了解并掌握爬山的必備知識和技巧，增強爬山安全意識，提高野外生存能

力。

先介紹有許多好處，但是也有一些安全隱患。

然后介紹爬山時應該注意的必備知識和技巧：不單獨行動，帶上必備品；選擇安全路線，確定合適的時間。

不單獨行動：這里要特別進行強調，千萬不要私自行動，更不能單獨行動，無論是哪種情況，都必須要讓別人知曉出行路線，以防發生不測時展開救援行動。

帶上必備品：教師根據具體的情況給學生分析，介紹得詳細些。

再次回應“安全小問號”中的問題，結合所學的知識，思考故事里孩子們爬山過程中不正確的方法。

和學生一起交流討論，收集爬山的意外事故，分析其發生的原因，從中汲取教訓。

第 二 課 時

一、安全小衛士

讓學生了解行走于不同地形時的爬山方法和技巧。

主要針對爬山時，可能遇到的不同地形，介紹相應的爬山技巧：上坡下坡時；穿越樹林與草叢時；路遇小溪流時。

這一部分有很強的實踐操作性，可讓學生動口、動手、動腦。首先，引導學生自主學習，了解我們爬山時可能遇到哪些不同地形以及針對不同地形的行走方法與竅門。

上下坡時：登山的意外事故，大多發生在下坡時，特別之一幫助學生鑒別爬山方法的正誤，將兩者對比加深印象。

爬山時與其他登山者相遇，即使不認識也應該招呼一聲，一般應先由下坡的一方向上坡者打招呼，并且下坡者應禮讓上坡者先行。

二、穿越樹林與草叢時：

1、容易迷失方向或受傷，應先定義地標再前進，才不至于迷路發生危險。

2、服裝要裝備齊全，戴帽子、戴手套、穿長褲、襪子、堅固的鞋子，若一時找不到帽子。可皮毛巾蓋住臉頰，以防耳朵及臉部受傷。

3、衣服口袋不要放東西，貴重東西放置于背包內較為安全。

4、穿越時，要隨時與同伴聯系，可在木棒前段綁上旗子或手帕，隨時與同伴聯

絡，避免走失。

路遇小溪流時：小溪中有石頭時，石頭若不會移動，可保持平衡跳躍而過。兩石之間距離過大時，可堆小石頭堆積成踏腳石跳過。分辨溪流深淺：淵深，灘淺；河面顏色較深時，河水較淺。

板書設計

6、爬山安全要記牢

安全小問號

安全小博士

安全小衛士

7、戶外如何避震

教學目的

1、讓學生掌握戶外避震的方法與技巧。

2、學會選擇安全的避震場所。

教學重點

學會選擇安全的避震場所 教學難點

戶外避震的方法與技巧。

教學方法 講授法、談話法

教學手段 多媒體投影 教學課時 2課時

教學過程：

第 一 課 時

一、安全小問號

引發學生對地震來臨時戶外如何避震的思考。

閱讀教材：兩種戶外環境

1、小鎮的街道和空曠的田野。

2、高樓林立的大街。我該往哪里跑？

當地震來臨時，我們在戶外應該如何避震？怎樣才是安全的避震場所？ 讓學生仔細觀察，比較兩幅圖的不同之處。

1、地震來臨時，圖中人物的表情，由此去感受他們的內心。

2、人物所處的環境，在學生對圖意充分理解、交流各自觀察所得，提出問題，引發思考。

二、安全小博士

讓學生掌握戶外避震的方法與技巧。

戶外避震的方法與注意事項：

1、在開闊地，趴下或蹲下。

2、不要亂跑，也不要隨便跑進室內。

3、在人多的地方注意防踩踏。

4、盡快離開山腳，陡峭的山坡、懸崖。

第一幅圖：首先強調必須選擇開闊地，然后觀察蹲下或趴下的姿勢。

第二幅圖：重點強調要鎮靜，千萬不要慌張，不能亂跑，選擇安全地帶，更不能隨便跑進屋內。

第三幅圖：提醒學生在人多的地方，特別注意防踩踏。第四幅圖：利用圖畫，幫助學生了解哪些是危險地帶。

在學生對戶外避震的方法有充分了解之后，引導學生一起回顧，比較不同情況下避震方法的異同。

第 二 課 時

一、安全小衛士

讓學生了解地震之后選擇安全場所的方法要點。

主要介紹地震之后躲避余震，如何選擇安全場所：要避開高大建筑物；避開危險物、高聳或懸掛物；避開其他危險場所。

結合學生的實際進行教學，如我們周圍那些地方危險，不宜躲避，哪些地方適合戶外避震。

二、安全小提示

教材主要為我們呈現了戶外避震之時，應準備的一些物品。內容淺顯易懂，讓學

生有所了解即可，無需花費太多時間。

板書設計

7、戶外如何避震

安全小問號

安全小博士

安全小衛士

安全小提示

8.緊急救助

教學目標：

1.增強緊急救助的主動意識，懂得當意外發生時不要慌張，要立即采取行動，任何情況下都不放棄救助。

2.學習緊急救助的一般知識，通過演練，提升緊急救助的技能技巧。

教學重點難點：

緊急救助方法的實踐運用。教學方法 講授法、談話法

教學手段 多媒體投影 教學課時 1課時

教學準備： 收集與緊急救助相關的視頻，圖片材料。調查身邊意外傷害的案例。

教學過程：

一、安全小問號

一是要增強學生的安全意識，讓他們認識到，在我們的學習，生活中，意外隨時都有可能發生，緊急救助是應對意外的最佳選擇，可以最大限度地保障生命安全。

二是要強調心肺復蘇在緊急救助中的重要作用和科學流程，可能通過案例后的交流，由學生分析老師采取了哪些措施，這樣做對于同學的救助有什么作用，對學

生進行分析歸納提練，要強調心肺復蘇的專業要求，一方面鼓勵學生課外拓展學習，另一方面要禁止學生隨意模仿，盲目嘗試。

在教學中，要引導學生具體指派某位同學通知班主任撥打120，是確保求救信息的及時傳達，試一試如何向他人表達救助的意思，練一練怎么說。

二、案例小博士

這部分要教會學生了解一些常見的意外傷害緊急救助的一般知識。

拓展活動重在讓學生自己活動練習，根據上課時的準備來進行。

第三單元

健康生活

9、運動的自我監控

教學目的1、了解運動負荷適當的含義。

2、能夠運用監控指標調整運動負荷。

3、初步掌握發生運動危險后的處理方法，增強運動中的自我保護意識。

教學重點

運用監控指標調整運動負荷。

教學難點

增強運動中的自我保護意識。

教學方法 講授法、談話法

教學手段 多媒體投影

教學課時 2課時

教學過程：

第 一 課 時

一、健康小問號

讓學生了解運動要適量，即運動不足達不到鍛煉的目的，超負荷的運動會對身體造成損害。

教材上的師生觀看長跑名將王軍霞取得冠軍的海報的情景。師生對話呈現了本課的核心主題：“量力而行”。學生的運動熱情與教師的客觀指導形成了矛盾。怎樣

才能“量力而行”？順利成章的引出“健康小博士”的內容。

在教學中，應充分調動學生的主動性。教師可利用“健康小問號”的情景詢問學生的看法，引導他們思考；還可以結合一些關于“運動猝死”、“長跑神童”的新聞事例，讓學生初步形成“過量的運動也會對身體造成損傷”的感性認識。

二、健康小博士

本部分有兩個目標：一是讓學生理解運動監控的意義；二是讓學生初步學會運用“身體的主觀感受”和“心率”這兩個指標來進行運動中的自我監控。

教材在闡述了“運動監控”的意義后，從“運動中”、“運動后”兩個階段介紹了監控的兩項指標：“身體的主觀感受”的具體表現和“心率”的測定方法及具體指標。

在教學中，要堅持健康知識的傳授與情感、態度、價值觀目標并重的原則，采用多種教學方法，調動學生學習的積極性。例如在“運動監控”的意義部分，教師可以指導學生結合自己的親身感受，體會運動不足和超負荷運動對健康的影響；有如對于“主觀感受”這項監控指標，教師應注意提示學生，對于健康人，在運動中身體出現一些不適反應是正常的，只要心率平穩且低于有效運動強度的最高心率都是安全的，不要以出現不適反應就停止運動。運動既是提高身體素質的有效方式，也是鍛煉意志品質的絕佳途徑。而在“心率”這項監控指標部分，建議以小組為單位，相互測得脈搏、計算出自己的適量運動的心率范圍，以此來調整學生的學習興趣。

第 二 課 時

一、資料卡

本部分內容是對運動監控的重要補充，以幫助學生掌握更多的自我監控知識。教材針對少數人因患有潛在的疾病而導致運動猝死的現象，介紹了“體檢”、“體側”兩種防患于未然的方法。

在教學時，教師可根據實際情況靈活處理。例如可以講這部分內容與“健康小運動”中的內容進行整合，了解自己的家庭是否有危險的遺傳因素。教師需要強調的是 普通的體檢很難發現心臟的潛在疾病，最好能進行心肺功能的全面檢測。運動負荷測試也需要在專業人士的指導下進行。

二、健康小行動

本部分內容的目的運用運動中的自我監控知識辨析鍛煉中的誤區，增強運動中的自我保護意識，杜絕運動傷害。

教材設計了兩個活動：意識辨析生活中人們在鍛煉中出現的誤區；二是對家庭主要病史的調查。

教學時要引導學生利用所學的健康知識技能，自覺地采取保持有益于健康的行為和生活方式。對于運動一，可采用小組討論方式。對于“誤區一”的辨析，學生可利用本課所學的知識得出正確判斷。對于：“誤區二”的辨析，教師在學生討論后應指出，感冒病毒具有親心機性，在感冒還沒有徹底治愈時就進行高強度的運動是非常危險的。對于活動二，教師應當提醒學生，一旦家族中主要病史的調查情況較為嚴重，要講清情況向體育教師和班主任匯報。板書設計

9、運動的自我監控

健康小問號

健康小博士

健康小行動

健康小鏈接

10、不可小看拉肚子

教學目的1、知道拉肚子的主要危害。

2、知道如何預防拉肚子。

3、養成良好的飲食、衛生習慣。

教學重點 知道拉肚子的主要危害。教學難點 知道如何預防拉肚子。

教學方法 講授法、談話法

教學手段 多媒體投影

教學課時 2課時

教學過程：

第 一 課 時

一、健康小問號

拉肚子是許多學生的親身經歷，但他們往往不認為這是一種嚴重的疾病，因此，本部份內容主要是引起學生對拉肚子的關注。

教材結合孩子門的生活實際，從人人喜歡的路邊攤開始了兩個孩子的對話，兩個孩子實際上分別代表了兩種認識：一是只圖口腹之快，而另一種是對衛生狀況、食物的強烈刺激性的擔心；一種是對拉肚子的滿不在乎，而另一種的對這種輕視的憂心忡忡。

這個課題非成貼近學生的生活實際，因此在教學活動中，教師應充分調動學生的積極性，采用小調查或情景劇的方式再現這種情景上沖突，激發學生的學習興趣：“為什么不能小看拉肚子？”，由此自然過度到“健康小博士”。

二、健康小博士

本部分內容主要是知識的講述，旨在使學生充分了解拉肚子的主要危害。教材采用了圖文并茂的方式，選取了拉肚子的可能引起的最主要的三方面的危害來進行講述。

這部分內容對于六年級的學生來說比較抽象，教師在教學過程中應避免走入單純講解的誤區，可采用多種方式將抽象的知識具體化、形象化。比如，鼓勵學生結合自己的親身經歷來理解拉肚子對身體的損害和對生活的影響；列舉一些權威報告的調查數據，還可結合課前準備的一些相關新聞報告，具體講拉肚子多導致的嚴重后果，使學生對拉肚子的危害有充分的認識。

第 二 課 時

一、健康小帖士

本部份內容主要是讓學生運用所學的知識，知道在生活中如何預防拉肚子。

只有了解了病因，才能進行有針對性的預防。引起拉肚子的原因有很多種，針對六年級的學生的基礎知識，教材并沒有詳細的講解各種病因，而是結合生活實際，選取了最為高發的感染性腹瀉和功能性腹瀉作為切入點，提出了具體的預防措施。

采用小組自學、討論的方式，讓學生自己逐一回答為什么要采取這些預防措施。鼓勵他們講述自己看到、聽到、親身經歷過的一些方面事例為不良的生活習慣，飲食習慣敲響警鐘。

二、健康小衛士

本部份內容主要是的“健康小帖士”的補充，讓學生了解一旦拉肚子，應該怎么辦。

教材根據不同程度的拉肚子，講解了相應的處理方法。在教學中，教師應強調以下兩個問題：

（1）不要濫用抗生素。許多人多拉肚子的危害認識不足，發生拉肚子時學多人會自行購買抗生素服用。但是抗生素只適用于細菌感染引起的拉肚子，對由病毒感染引起的拉肚子或其他原因引起的拉肚子不但無效，還會殺死腸道中的正常菌群，引起菌群紊亂，加重拉肚子。

（2）發生嚴重拉肚子后，不要抱有僥幸心理，在口服補液鹽的情況下，一定要及時就醫，避免引起更嚴重的并發癥。

三、健康小鏈接

感染性腹瀉往往是傳染病，目的是讓學生通過了解兩種腹瀉為主要癥狀、對人體甚至人類社會危害巨大的傳染病，進一步認識到拉肚子的可怕。

教材用文字詳細描述了霍亂、細菌性痢疾的癥狀及危害。同時應強調，當疾病大規模流行時，應對患者及生活環境進行隔離、消毒。

板書設計

10、不可小看拉肚子

健康小問號

健康小博士

健康小貼士

健康小衛士

健康小鏈接

11、常見眼病及預防

教學目的1、知道學生常見的眼病類型。

2、了解常見眼病的形成與不良生活習慣的關系。

3、懂得一些預防眼病的簡單方法。

4、養成良好的愛眼習慣。

教學重點

日常生活中，學習中容易引發眼病尤其是眼外傷的原因。

教學難點

日常生活中，學習愛眼、護眼的正確方法。幫助孩子在生活中養成良好的用眼習慣，學會自我保護眼睛。

教學方法 講授法、談話法

教學手段 多媒體投影

教學課時 2課時 教學過程：

第 一 課 時

一、健康小問號

教材用3幅圖表現了眼睛在生活、學習中的重要性。看書學習、通過望遠鏡看星空、欣賞美好的大自然。由此引出關于眼睛的問題：你了解眼睛嗎？我們在生活和學習中應該如何保護好眼睛呢？

教師在教學中可組織學生參加體驗活動，可以放視頻或掛圖片，讓學生呢過欣賞。然后，讓學生蒙上眼睛，重放視頻或掛圖，讓學生有欲看不能的感覺，、。還可以設計，讓學生現在教師隨意走動，然后夢上眼睛，再在教室走動，讓學生感受失去眼睛的不方便。

通過讓學生參加類似的體驗活動，引發學生對保護眼睛的關注，由此引入本課的學習。

二、健康小博士

對人體演講結構的認識，教材以圖文結合的方式作了簡要說明。教師要向學生說明眼睛結構是非常復雜的，教材知識呈現了幾種重要的結構，可結合科學學科的相關知識，了解眼睛成像的原理。

常見眼睛疾病產生的病因，讓學生在自主學習中了解到眼病產生的原因主要有三方面，即用眼不當，病菌感染和意外傷害。強調眼睛疾病產生于生活習慣關系密切，只要養成了良好的生活習慣，就可以有效的預防眼病。

第 二 課 時

一、健康小貼士

教材針對小學生常見的眼病、急性結膜炎以及眼外傷等3種眼病，通過圖文結合的方式較為詳盡的闡述了3種眼病的癥狀、產生原因以及預防方法。

學生自主探究學習外，還可以設計相關的活動，讓學生加深了解并切實掌握。也可設計一些知識競答題，組織小組競賽。增強教學內容的鮮活性。

二、健康小衛士

教材設計的是一個開放性的討論活動，以圖例形式呈現出來的問題應當之時眾多不良現象中的幾個典型問題。在教學中，教師要激發學生的思維，鼓勵學生應當盡量多的發現生活中應當注意的問題，并通過全班交流和板書的方式展現出來，讓所有的學生都能從中受益。最好，教師還可以組織學生在課堂上以公益廣告設計或畫畫的方式予以宣傳。

三、健康小行動

教材設計的活動是讓學生根據所學的知識，結合自己的實際情況，制定一個護眼計劃。教師在指導學生制定計劃時，要啟發學生的思維，尤其要從預防近視，眼外傷和結膜炎、沙眼等易感染的眼部傳染病等方面去思考，如是否認真做眼保健操？是否長時間玩電腦？是否有不正確的看書姿勢？是否在游戲中有強烈的沖撞行為？是否使用他人的毛巾？是否經常用臟手揉眼睛？等等，幫助學生準確找到自己生活和學習中存在的一些問題，找到改正的方向和方法。

四、健康小鏈接

提示的是觸目驚心的近視發病率。雖然三年級以對如何預防近視開展了專門的教育活動，但近視的高發時期是在小學高年級至初、高中，因此，教師有必要提醒學生關注這個問題，強化學生的自我保護意識。

板書設計

11、常見眼病及預防

健康小問號

健康小博士

健康小貼士

健康小衛士

健康小行動

健康小鏈接

12、珍愛生命

拒絕毒品

教學目標:

1、了解毒品和毒品對生命、對社會的危害。

2、知道吸食毒品和擁有毒品都是違法的行為。

3、憎惡毒品，在面對毒品時有一定的是非辨別能力和自我約束能力。

4、培養學生對生命有一種負責的態度，能自覺拒絕和遠離毒品。

教學重難點：

1、知道什么是毒品，認識毒品的危害。

2、知道怎樣預防毒品，提高學生抵制毒品的能力。

教學方法 講授法、談話法

教學手段：

1.師生搜集一些吸食毒品帶來危害的事例。

2、相關禁毒的資料。

教學課時 2課時

教學過程：

第 一 課 時

一、談話引入新課：人的生命只有一次，這是千百年來不變的規律，你可以讓他充滿活光彩，也可以讓他暗淡無味，甚至充滿黑暗，從而導致一生的悔恨。。。，是因為毒品的危害，使生命就此終結，由于毒品的存在，使原本幸褔的家庭土崩瓦解，使自已美好的前程毀于一旦。。。

二、出示課題：珍愛生命，拒絕毒品。

三、學習新課：

1、學生閱讀教科書中的“少女的悔恨”，討論分析：

（1）文中的少女悔恨什么？

（2）結合實際談一談：談一談你們知道的吸食毒品后產生危害的事例。

2、學生閱讀教科書中的“小資料”，思考并討論：（1）什么是毒品？（2）你

知道的常見的毒品有哪些？

3、學生閱讀教科書中的“來自實驗室的報告”，思考并討論：“兔子死亡”說明了什么？（說明毒品就是毒藥）

４、閱讀“社區李奶奶的事例”，思考并討論：這個事例說明了什么？（毒品不僅毒害了吸毒者，也毒害了母親，傷害了親人）

５、閱讀“禁毒民警”的提醒，以及林林、小昆編寫的資料，思考并討論：通過這部分的學習，你懂得了什么？（拒毒和防毒）

６、大家一起討論：毒品對我們有哪些危害？指名學生發言。

教師總結：

（1）使學生荒廢學業，失去美好的前途。

（2）摧殘人的身體、摧毀幸褔的家庭。

（３）令吸食毒品的人喪失工作能力，導致傾家蕩產，家破人亡，給家人來無盡的折磨。

（４）導致吸毒者墮落、犯罪，使社會不能和諧穩定，進而危害社會，成為全世界的公害。

吸毒是一種可恥的違法行為，也是一種自殺行為，吸毒者大多面黃肌瘦，神色漠然。而當毒癮發作時的狼狽相，更是讓人目不忍睹。吸毒者的墮落和自毀是說不盡的，它不僅害已，而且害自已的家庭，害自已的國家。

第 二 課 時

一、分析討論：如何預防毒品？

當有人向你提供毒品的時候，你怎么辦？學生發言，教師小結：

（１）堅定直接的拒絕引誘。

（２）根據不同情況找借口委婉拒絕。

（３）立刻提出反對意見。（４）秘密報案。

（５）及時告知家長和老師。

二、分析討論：

（１）別人吸毒，真的不關我們的事嗎？

（２）如果發現有人吸毒、販毒，你怎么辦？

（３）我們在選擇活動場所時應該注意什么？

（４）為什么青少年容易成為吸毒、販毒者的目標？

三、學生互相交流，確定宣傳報的內容：說說你想在宣傳中準備去宣傳什么？教師指點。

四、學生編寫宣傳報。并寫出對自己生命的承諾，然后學生互相交流宣傳報。寫好后張貼在教室。

五、教師總結：

同學們，今天我們了解了有關毒品的知識及防范措施，也知道

了毒品對家庭、社會的危害，所以我們要拒絕毒品，保護自已遠離毒品，如果你遇到了有不法的毒品交易，一定要告訴家長或報警，不能置之不理，因為禁毒、防毒是我們每個人義不容辭的責任。記住青春是美好的，理想的風帆可能從這時揚起，千古恨的失足也可能在這時發生，請你們要永遠記住：珍愛生命，拒絕毒品。

板書設計：

13、珍愛生命

拒絕毒品

少女的悔恨

來自實驗室的報告

珍愛生命

來自長輩的事例

拒絕毒品

禁毒民警的提醒

我們的承諾

第四單元

呵護心靈

13、科學復習效果好

教學目的1、體會、認識復習對學習的重要。

2、學習，掌握幾種常見的復習方法。

3、形成適合自己的、個性化的復習方法。

教學重點

學習，掌握幾種常見的復習方法。

教學難點

形成適合自己的、個性化的復習方法。

教學方法 講授法、談話法

教學手段 多媒體投影

教學課時 2課時 教學過程：

第 一 課 時

一、心理聚焦

學生閱讀教材中的案例，教師組織學生討論：為什么樂樂比滔滔考得好？滔滔的學習方法哪些地方不可取？樂樂的學習方法哪些地方值得借鑒？

從中體會有無復習、復習方法的不同，導致學習的效果不一樣，對科學復習有一個感性的認識。

二、心靈視窗

心理學小實驗。說明了學習新知后，有沒有及時復習，學習效果差別明顯。該實驗“一周后再測??”的內容還涉及過度學習、分散學習的問題。在教學中，根據學生討論的情況，可適當的地拓展和深化。

為幫助學生更好地理解教材中的實驗，切身體驗到及時復習的重要性。可進行一個小游戲，分別給兩組學生呈現同一組數據，請學生記憶。其中一組學生僅呈現而無干擾，而另一組學生則給予干擾。比較兩組學生的記憶結果。

說一說。情學生談一談，在學習成中，你經常復習嗎？一般是怎么做的，效果如何？

引導學生側重聯系自身，反思自己有無經常復習，及時復習的意識，反思自己的復習方式、方法中，哪些是行之有效的，哪些還有問題或存在不足，由此比較具體的思考、評估自己的學習和復習習慣。

第 二 課 時

一、心靈氧吧

教材中提供了4中典型、常有的方法：嘗試回憶、分散復習、多樣化復習和歸類復習。教學中需注意：

（1）4種復習方法，其作用以及適合的條件并非是并行的。其中，嘗試回

憶只有用于課堂學習，分散復習和歸類復習主要用于單元復習，多樣化復習主要用于不同學科、不同時段的復習。

（2）每一種方法中，教材僅介紹了重要的一些內容，教學中，一定不要局限這些內容，可組織學生討論。

（3）為讓學生真正理解、掌握這些必要的方法，教師組織學生小組交流討論、分享各自的理解。

（4）在學生分組討論的基礎上，教師還需進一步引導學生分析、尋找、組合，以形成適合自己的、個性化的復習方法。

二、心海起航

（1）復習小檢測。目的有二，其一讓學生了解、評價、反思自己的復習方法。其二測查中的具體項目本身也是一些行之有效的復習方法，學生可以借鑒和運用。

（2）制定復習改進方案。根據測查結果，分小組討論：選擇一門學科，就下次單元測驗，共同討論，制定一個負心方案。結合組內討論，進行摸索、總結、形成自己的、個性化復習方案。

為了增強課堂的趣味性，提高學生的興趣，增強課堂實效，教師可將小組或個人制定的復習計劃以不同的方式呈現。

板書設計

13、科學復習效果好

心理聚焦

心靈視窗

心靈氧吧

心海起航

14、輕輕松松去考試

教學目的1、合理表達考試焦慮。

2、分析考試焦慮的原因，學習必要的方法，以緩減考試焦慮。

3、學習一些必要的應試技巧，總結適合自己的應試技巧。

教學重點

正確對待考試，正確對待考試焦慮。

教學難點

學習緩減考試焦慮的方法。

教學方法 講授法、談話法 教學手段 多媒體投影

教學課時 2課時

教學過程：

第 一 課 時

一、心理聚焦

學生閱讀教材案例談談：什么是考試焦慮？考試焦慮有哪些表現？自己也有過考試焦慮的經歷嗎？

學生分組討論：文文為什么會這樣？你能給文文一些好的建議嗎？

二、心靈視窗

教材以“心理涂色”作為活動載體，幫助學生建立一種清晰的心理表象。借以體驗考試焦慮。建議教師學生分組，創造一種安全輕松的氣氛，并重點分享或討論下面兩個話題：

（1）小組成員分享各自的考試經歷，并學習表達自己當時的感受。

（2）小組成員在自我分析以及其他組員的幫助的情急下，體會和認識考試緊張的原因。

除了“心理涂色”活動外，教師也可采用其他方式表達自己的感受。如寫比喻句的方式：考試緊張就像“夏天煩人的蚊子，干擾我的注意力”。

第 二 課 時

一、心靈氧吧

教材中涉及了三個重要的知識或常識：

①考試時每個學生或多或少都會緊張，這是一種正常的現象；

②只有過度的緊張才會影響考試的正常發揮，而適度的緊張對應考有積極意義； ③適度的考試期望能夠有效減輕考生緊張，提升考試效率。教師要幫助學生梳理、理解這些常識，必要時組織學生讀一讀，記一記，這本身就具有輔導意義。同時，教學要完成下面三個重要的內容：

（1）組織學生討論：考試對學生來說，其價值或意義是什么？學生只有對考試

形成正確的認識，才能真正減輕考試焦慮。

（2）組織學生了解和掌握“考試焦慮的經驗標準”，即“胃口變差”、“睡眠不好”、“注意力難以集中”、“思維變得遲鈍”。

（3）教材中以圖示方式，介紹了緊張程度與考試成績之間的關系，幫助學生合理考試動機。這里涉及一個抽象的概念：適度緊張。教師需要組織學生討論，并通過具體的指標，讓學生體會、理解什么是適度緊張。比如：“適度緊張”與“過度緊張”的對比：

心理體驗

學習期待

注意狀態

思維效率

睡眠質量

適度緊張

稍有緊張

愉快的學習期待

能夠集中

幾乎沒有影響

沒有影響

過度緊張

心理波動

情緒煩躁或倦怠

難以集中

受到明顯影響

睡眠不良

二、心海起航

（1）應考技巧：指導學生閱讀教材內容，同時組織學生交流，討論其他一些有效的應試技巧。注意：提醒學生，結合自身，了解和掌握一些有針對性的技巧。

（2）放松訓練：建議教師播放一段輕松的背景音樂，以教材中的文字“一個暮春的下午、、、、、、、”作為指導語，帶領學生進行放松運動。

此外，在教材的“說一說”部分，還提供了“聽音樂”等調節考試緊張的方法；教師需根據實際，指導學生掌握一些簡單易行的放松方法。

板書設計

14、輕輕松松去考試

心理聚焦

心靈視窗

心靈氧吧

心海起航

15、我已悄悄長大

教學目的1、幫助學生體會、認識青春初期的生理、心理變化。

2、引導學生了解青春期可能出現的成長煩惱，并學習一般的處理方法。

教學重點

使學生比較全面地了解青春期的心理矛盾和心理沖突。

教學難點

引導學生積極面對成長煩惱。

教學方法 講授法、談話法

教學手段 多媒體投影

教學課時 2課時 教學過程：

第 一 課 時

一、活動導入

播放<<童年>>，營造氣氛。

教師引入：似乎前不久，我們還處在盼望長大的童年，還在想象“什么時候能像高年級的同學那樣有張成熟與長大的臉”。而現在，我們已悄悄長大。

二、活動主題 心理聚焦

通過一個故事，引導學生認識青春期的身心變化，初步感知青春初期可能產生的心理矛盾和沖突。

（１）指導學生閱讀材料，并進行表演，在課堂上形象地呈現出青春初期學生的心理沖突和矛盾，引起學生的思考和共鳴。

（２）引導學生思考和交流：“強強有時候讓爸爸媽媽不省心，有時又表現得挺懂事。你覺得強強長大了嗎？”教師對學生的回答一定不要輕易否定，可以通過追問學生的回答來幫助學生澄清認識。：如：為什么你是這樣認為的？從什么地方可以看出來？說明了什么問題？、、、、、第 二 課 時

一、心靈視窗

（１）指導學生填寫“我的變化”表格。通過比較、感知，體會自己在不同年齡階段的變化，幫助學生認識到自己在身體、心理方面的成長。

在組織這部分教學的時候，可以先讓學會是呢個自己填寫，然后以小組為單位，聽聽同學們對自己在這幾個方面的意見。這樣可以讓學生對長大有全面的認識，同時更客觀地認識自己。

（２）引導學生交流對自身變化的感受。

二、心靈氧吧

指導學生閱讀“我的變化”內容。教師適當從獨立意識和自我認知等方面講解，引導學生認識到青春初期的心理矛盾和沖突，為學會處理矛盾和沖突奠定認知基礎。

三、心海起航

（１）指導學生填寫“心事卡”。通過討論和思考，讓學生體驗成長的喜悅。同時讓學生明白：煩惱也是成長過程中的必然，是成長贈送給峨眉的特殊禮物，我們應學會接納。

（２）教學中“想一想”可擴展為“爭當排憂王活動”，引導學生學會排解成長中的煩惱。

活動步驟：

①：選擇一件“我最煩惱的事情”，以不記名的形式填寫在事前準備的小卡上。

②：教師將學生填寫好的小卡片統一收回分發給學生。發放時注意：學生拿到的卡片應不是自己寫的。

③：以小組為單位，共同為卡片上的問題提出解決辦法，并寫在卡片上，然后叫給老師。

④：教師選擇有代表性的問題，宣讀學生的解決辦法；有關小組成員可以補充，教師做適當引導。

⑤：認領自己的卡片，閱讀同學為自己提供的解決辦法。

⑥：根據其他同學給自己提出的方法，完成“想一想”的內容。

（3）教師指導學生用一段文字或一幅漫畫、一個比喻等方式表達對“長大”的 理解，并進行全班交流，進一步認識和處理成長中的心理沖突和矛盾。

板書設計

15、我已悄悄長大

心理聚焦

心靈視窗

心靈氧吧

心海起航

16、依依同學情

教學目的1、讓學生回顧自己與同學共度的美好時光，體會同學之間的濃濃情意。

2、讓學生學會用適當是方式來表達對同學的祝福。

3、引導學生正確認識和處理因面臨分別帶來的失落情緒。

教學重點

讓學生體會學生間純真的友誼。

教學難點

正確認識和處理因面臨分別帶來的失落情緒。教學方法 講授法、談話法

教學手段 多媒體投影

教學課時 2課時

教學過程：

第 一 課 時

一、活動導入

暖身活動：名字接龍

游戲規則：教師事先制定一名同學作為“呼喊者”。全體同學按照拍兩拍、停兩拍的節奏拍手，停頓時由“呼喊者：大聲親切地喊出一個同學的名字，被喊道名字的同學成為下一名“呼喊者”，依次輪流。活動中要盡快喊出同學的名字，并不能重復。

教師引導學生思考、討論：你為什么要喊XXX的名字？當其他同學喊道你的名字的時候，你有什么感受？心情如何？

通過這次活動能迅速集中學生的注意力，活躍課堂氣氛，激發學生的參與愿望，讓學生體會到同學間的情誼。該活動與主題相聯，自然引入“依依同學情”這一主題。

二、主題活動 心理聚焦

教師組織學生閱讀教材中的“畢業紀念冊”或錄成錄音放給學生聽，引導學生體會同學之間的美好情誼。

引導學生將自己的畢業紀念冊中最感人、印象最深的一段說出來與大家分享，促

進彼此的情誼。

第 二 課 時

一、心靈視窗

看圖。引導學生細細體會并說出自己與同學間美好片段。可以采取“我是小 記者”活動的形式引導學生彼此交流，促進彼此的情誼。活動步驟：

（1）讓每一個同學都做一次臨時記者，采訪其他同學。3人為一小組，小組里每位同學分別做一次臨時記者、被采訪者和聽眾。每位臨時記者可以向被采訪者提出兩個開放性的問題。如：最難忘的交往故事，最有趣的一次集體活動，給予我支持的同學等等。

（2）采訪結束后組織學生交流：最有感觸的采訪。讀一讀。引導學生淡淡感受，體會濃濃同學情。

二、心靈氧吧

組織學生閱讀文中的小提示，討論并交流其他有效方法。

三、心海起航

1、賀卡送祝福

學生將自己對同學的祝福或是最想對同學說的話寫在賀卡里，送給對方，并分享其感受。

2、制作友誼樹

組織學生討論保持友誼的方式、方法，并制成卡片貼在“友誼樹”上，共同感受班級的溫暖，共同祝愿友誼長青。

板書設計

16、依依同學情

心理聚焦

心靈視窗

心靈氧吧

心海起航

第五單元 美化生活

17．友情紀念卡

教學目標：

1.知道禮物是人與人之間表達友好情感的載體之一，學會表達同學之間的情誼。

2掌握紀念卡的制作方法，學會制作紀念卡。

3.倡導一種勤儉、節約、個性、實用又環保的送禮方式。

教學重點，難點：

1.學會兩種紀念卡的制作方法。

2.把自制禮物作為表達同學情誼的主要方式落實到行動中。

教學準備；剪刀，膠水，水彩筆，卡紙，彩色絲線等。

教學課時 2課時

教學過程：

第一課時

一、問題引入：

快畢業了，同學們都要互送禮物，你打算送同學什么禮物？送給誰？

二、主題活動

教學時可以采用以下方法；

方法一：展示教師自己的作品，激發學生的制作興趣。

方法二：用教材上展示的紀念卡激發學生的制作興趣。

本部分的教學，教師有3層意思要與學生交流

1.在小學的學習生活中最值得紀念的就是加入少先隊，把入隊時的感受，心情，情景畫出來，寫下來，或者把當時美好的照片進行剪貼，做成一張紀念卡，以后每當自己看到這張紀念卡時，就會回憶起當時的美好時光，這將值得自己終身收藏。

2.畢業了，設計制作一張有個性，有特點的畢業紀念卡送給同學或教師，都很有意義。

3.其實，入隊時的情景也可以作為畢業紀念卡的內容，凡是小學生活中自己覺得很有意義的活動，都可以作為畢業紀念卡中的內容。

生活小能手 1.做拉花 2.組合裝飾 3.展示交流

課后任務

如果說上課時做的手工沒有做好的，可以下課后回家再做，下節課我們將學習制作書簽，小組討論下可以做什么樣的書簽，提前設計一個自己喜歡的。

第二課時

一、活動引入

我們這節課將學習做什么？

你打算做一個什么樣的書簽？準備了哪些材料？與同學們交流下。

二、主題活動

1.裁紙

要保證孩子們都有一張，學會正確地進行裁紙

2.設計，制作。

請同學們閱讀教材內容，明白設計制作書簽的兩種主要方法：畫和貼。

3.拴提線

4.成果展示 盡量把每個同學的作品都到上面進行展示。

生活與實踐 本部分的內容重在讓學生把所學的內容運用于生活實踐。

18.插花的藝術

教學目標；

1.初步了解插花的知識，掌握插花的基本方法。

2.學會制作簡單的插花作品。

3.培養發現美、感受美、鑒賞美、創造美的能力及熱愛生活、享受生活的情感和情趣。教學重點，難點

1.能應用插花的基本方法，制作自己喜歡的作品。

2.插花作品的設計，完善及主題的體現。

教學準備；

剪刀、鉗子、金屬絲、花、花材、加工工具。

教學課時 1課時

教學過程：

一、活動引入：

演示多媒體課件；欣賞各種插花作品，引發學生學習興趣。

講述：這么漂亮的作品，大家想不想學？

今天我們學習怎樣插花，用自己的插花作品來美化我們的生活。

二、主題活動

1.講解什么是插花？

對照書上進行講解，突出插花的溫馨和潛力。

2.引導學生自主探究

三、插花的工具及其應用

枝剪、花插、插花泥、小刀、卵石等。

四、生活小博士

這部分的內容包括兩方面，插花的種類和造型，旨在讓學生了解插花的歷史 淵源和文化，學習插花的基本造型。

五、課后任務

下課后自學教材中插花的步驟和造型部分，了解插花的選材和造型的一般常識。

19.美化教室

教學目標：

1.知道節日慶典活動時教室布置的一般方法，學會制作大花球和拉花。

2.通過制作活動，鍛煉靈巧的雙手，陶冶情操，通過用自己的作品美化教室，培養合作意識，團隊精神。

教學重點，難點：

1.學會制作大花球，拉花和紙菊花。

2.分工合作，美化教室。

教學準備：

剪刀，鋪蓋紙，脫水，紅色皺紋紙。

教學課時 1課時

教學過程：

一、談話引入

今天我來學習一種美化教室的方法，自己制作大花球和拉花來美化，裝飾教室。

二、主題活動

1.大花球的制作

方法一：兩人一組，準備8張大小適宜的草稿紙，按教材上教的方法，一人學做一朵，兩人合作將兩朵共拴在一起，做成一個小花球，這樣每個學生都掌握 了具體的方法。

方法二：兩人一組，準備8張大小適宜的紅色皺紋紙，各做一朵小紅花，兩人合作，將兩朵小紅花拴在一起，做成一個小花球，這樣每個學生也都掌握了具體的制作方法。

2.拉花的制作

拉花的制作也不難，顏色不需要統一，五顏六色最好，但大小卻需要統一，這樣才好看。

這部分的內容可以讓學生自己看書，按照書上的方法來學習，如果有不懂的地方可以向教師提出來。一起學習。

20.籌劃畢業慶典

教學目標；

1.學會籌劃一臺畢業典禮，初步掌握籌劃慶典活動的基本步驟，能有創意地進行設計。

2激發珍惜友誼、感恩師長、熱愛母校、向往美好生活的情感。

3.在籌備慶典活動中提高分工合作，協調配合的能力。

教學重點難點：

1.初步掌握慶典活動的基本步驟，能有創意地進行設計。

2.升華情感，為小學生活動畫下圓滿的句號。

教學課時 1課時

教學過程：

1.談話導入：同學們，我們馬上就要畢業了，大家一起來談談自己的心情吧！讓學生充分發言。

2.小結過渡：在畢業之際，對生活了六年的校園，對相處了六年的老師，同學，我們有許多的不舍和留戀，對未來，有許多的向往和憧憬，讓我們自己籌劃一臺畢業慶典，表達我們的心情吧！

教學方案：1.閱讀學習，可以讓學生獨立閱讀教材，也可以通過多媒體課件展示內容，要強調的是，主題的確定應在大家的討論下獲得，對于教材中的計劃書提出看法，目的是讓學生對慶典計劃有清晰的了解。2.實踐演練：討論本班的畢業慶典，編寫本班的計劃。

引導方法：

1.撰寫開場白和結束語時要注意內容要求。

2.文藝表演是慶典的一部分，可以促進師生感情，同學們的多才多藝也可以在這個環節得到充分的展示，但要注意節目與主題的切合度，所以收集節目，篩選節目，審查節目等都是很重要的環節。

3.道具組的工作不可或缺。

第三篇：六年級下冊生活生命與安全教學計劃

六年級下冊生活、生命與安全教學計劃

一、教學目標

小學《生活生命與安全》課程是一門以兒童的社會生活為基礎，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系，學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會；培養學生積極的人生態度和健全的人格，提高其自我生存和自我保護的素養和能力。

二、學生情況分析

小學生活潑好動，身心處于發展階段。小學六年級的孩子已是小學的高段，這個時期的學生在經歷了小學幾年的學習和生活，他們已經逐步形成了自己的人生觀、價值觀，對事物也開始有了自己的見解，但他們對生命與自我、生命與自然、生命與社會的關系認識還不是很全面，也不是很清楚，因此如何通過生活、生命與安全的課程教育，使學生在生活實踐中體驗人生，養成積極的人生態度，形成健全的人格，提高自我生存和自我保護的素養和能力，是非常重要的，是全面實施素質教育的重要組成部分。教師在教學中，應根據六年級學生的心理、生理、認知等特點，采用適當的教學方式方法促進學生學習和身心發展。

二、教材分析

1、教材包括五個方面的內容：熱愛生命、安全生活、健康生活、呵護心靈、美化生活。

2、凸顯綜合性。本教材以兒童的社會生活為主線，以生命教育為主旨，有機融合了生命教育、人生安全、身體健康、心理健康、勞動技能及生存環境等方面的內容，具有很強的綜合性。

3、體現生活邏輯。本教材以學生的生活為軸心，以學生的現實生活為基礎，是按照生活的邏輯、心理的邏輯而不是學科的邏輯來設計和編寫的。

4、重視兒童的實踐體驗。從根本上說，本課程不是側重于知識體系的教育，而是在于引導學生體驗，形成關于生活與生存的生命態度與情感，獲得有益的生命經驗，促進生命的健康發展。通過挖掘一些平凡、細微的生活事件，引導學生從平時熟視無睹的現象和事物中發現問題，提升心靈體驗。

5、發展兒童的自助和互助能力。處于發展中的兒童具有利用自身的經驗和體驗進行自我教育和相互教育的能力。因此，教材始終注意調動兒童自身的教育資源，把兒童放在主體地位。

6、趣味性呈現，形式活潑。內容的呈現采取兒童喜聞樂見的形式，引用了許多精彩的故事、童話、案例，圖文并茂，適合兒童的思維發展特點和閱讀習慣，體現了課程內容設計的人文性，增強了趣味性和可讀性，對學生經驗與認知發展等有很強的促進作用。

四、教學措施

1、采用活動教學。本課程是一種以體驗性學習為主的課程。教師要按照“活動教學”的思想，根據每課創設的情境，以個體經驗為載體，以活動為中介，精心設計活動，通過角色扮演、情境體

驗、經驗分享、談話溝通、認知澄清、行為訓練等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學生相應的心理體驗，從而施加積極影響。在活動中建立起為學生所認同和接受的規范和價值，促進學生達到自我認識、自我成長。

2、結合實際，活用教材。本課程是師生雙方在活動展開過程中逐步建構生成的經驗性課程。它是教師引導學生進行活動的工具，也是學生開展活動時可以利用的資源。

3、采用多元性、發展性的評價。教師要根據兒童的心理特征、學習形式和學習特點的差異性，采用多種方式的評價，除選用書面形式的測驗外，更應該采用“調查”、“試驗”、“探索”、“討論”、“服務”、“辨別”、“創造”、“表現”等豐富多彩的評價形式。

五、教學進度

第一單元熱愛生命3課時

第二單元安全生活4課時

第三單元健康生活4課時

第四單元呵護心靈4課時

第五單元美化生活3課時

第四篇：六年級下冊生命生活與安全教案

第一單元 熱愛生命

1、心存感恩

教學目的

1、理解生命的成長融匯了“親人之恩、社會之恩和自然之恩”，學會知恩。

2、體會感恩不僅是對他人表達感謝和尊重，同時也是對自身生命情懷的一種充實。

3、樹立時時心存感激的意識，學會用實際行動表達感恩。教學重點

理解為什么對自然萬物都要抱一顆感恩的心。教學難點

體會感恩對他人、社會和自己帶來的美好情感和價值體驗，樹立時時心存感激的意識。

教學方法 講授法、談話法 教學手段 多媒體投影 教學課時 2課時 教學過程：

第 一 課 時

一、活動導入 播放《感恩的心》，引出感恩話題，說明這個故事是發生在臺灣的一個故事。

二、主題活動 生命故事

講述汶川地震中一位遇難母親留在手機里的故事，引導學生感悟父母的親情和愛。懂得父母是我們最應該感恩的人。

教師可深情講述5、12地震中的故事《我親愛的寶貝》，注意讀出感情，渲染氣氛。然后鼓勵學生表達他們此時的內心感受：這些故事帶給你怎樣的感受？你想對這個幸存的孩子說什么？

通過這些事例，引導學生感受：父母不僅給了我們寶貴的生命和無私的愛，當危險來臨時，他們寧愿付出自己的生命，以換來孩子的生命和幸福。這是人類最偉大的愛，這份愛值得我們永遠銘記。

學生結合實際，說說自己與父母之間最感動的一件小事，感受身邊的父母之愛雖然平凡但是偉大，激發感恩之情。

三、生命萬花筒

教師介紹教材中的4幅情景圖：老師的諄諄教誨、地震救援人員的無私幫助、清潔工人的辛勤勞動、奧運志愿者的無私奉獻，讓學生感受到，除了父母以外，我們身邊還有許許多多人都在以各種各樣的、看得到或者看不到的方式為社會做貢獻，給予我們關愛，讓生活變得更美好。因此，他們也是我們應該感恩的人。

1、學生思考討論，為什么這些人值得感恩？

2、交流別人曾經幫助你或自己曾經幫助人的一次難忘經歷，說說當時的內心感受。引導學生體會，在幫助他人的同時，自己內心也獲得一份溫暖和美好的感情。

四、生命氧吧

生活中還有許多事物也值得我們去感恩，如果沒有他們，生命就無法存在。那是什么呢？

1、學生思考討論，生命存在和繁衍必不可少的條件有哪些？

2、聯系生活實際，說說每天給我們方便的生活學習用品是不是值得我們感恩的對象。

3、讀讀寫寫，讀教材中的一段文字，寫出你還想感恩什么？

第 二 課 時

一、生命情懷：感恩不僅是一種行為，更是一種生命的情懷。是中華民族和世界許多民族的一種傳統習俗和民族精神，世世代代相傳至今。

1、結合教材，介紹中國傳統節日的感恩習俗以及西方感恩節的由來。

2、小組交流你知道的感恩習俗。

二、生命加油站

1、怎樣用實際行動表達自己的感恩之心呢？ 說聲“謝謝”、“做好自己身邊的小事”、“給別人力所能及的幫助”等。

2、“懷揣感恩、處處美好”：為自己設計一個代表美好與幸福的標記，可以是一個圖案、一個動作、一個手勢等。

3、設計感恩卡，寫上心里話，送給最想感恩的人。

三、小結：在歌曲加手語操《感恩的心》中結束全課。板書設計

1、心存感恩 生命故事 生命萬花筒 生命氧吧 生命情懷

2、勇敢向前

教學目的

1、認識到困難和磨難是生命成長必須經歷的過程，勇氣可以帶來力量。

2、尋找自身經歷中勇敢面對困難的具體事例，挖掘積極的情感體驗。

3、結合具體困難演練勇敢行為。教學重點

結合生活實際，尋找自身經歷中勇敢面對困難的具體事例，挖掘積極的情感體驗。

教學難點

通過行為演練，激發學生積極向上的生命意識。教學方法 講授法、談話法 教學手段 多媒體投影 教學課時 2課時 教學過程：

第 一 課 時

一、活動導入 暖身活動：大嘴

有玩具的玩法：輪流摁大嘴的牙齒，摁到某殼牙齒時會被咬到手指。

無玩具的玩法：擔任“大嘴”的學生雙手一上一下手心相對，手腕相靠，十指夸張模仿“大嘴”的樣子，其余學生輪流摁“大嘴”的牙齒（手指），“大嘴”隨機“咬”下。

二、主題活動 活動一：盲車

1、學生兩人一組前后站立，前面學生緊閉雙眼，后面學生雙手搭在同伴肩上，用“走”、“停”、“向左”、“向右”等口令指揮同伴前行。兩分鐘后交換角色。

2、交流：閉眼前行時有何感受？用什么樣的步伐行走。

3、小結：害怕是正常的感覺，可以保護我們少受傷害。即使害怕，參與游戲的同學還是在向前走，這是非常勇敢的行為，用掌聲給自己一次鼓勵。

活動二：龍蝦與寄居蟹

1、學生讀故事。

2、續編故事。

3、交流感受 生命探索

活動三：觀點對對碰

1、說一說：對龍蝦這個行為的看法。

2、辯一辯：表達自己的觀點并陳述理由，若有不同觀點展開辯論，以理服人。

3、讀一讀：生存本身就是一種勇敢行為，成長面臨著許多危險和艱辛。因為有勇氣，面對挑戰時才能堅持自己；因為有勇氣，危機才可以轉化為契機。

如何理解“生存本身就是一種勇敢行為”？

自己設計方案，注意：描述的情景需密切結合生活實際，能夠被學生理解接受。續講學生涉及面宜廣，可邀請當眾發言膽怯的學生，根據他們的情緒表現和發言狀況做現場描述，如：“勇氣，是老師提問時心里害怕，仍然起立回答。”

第 二 課 時

一、生命氧吧 活動五：尋找勇氣

1、朗誦“生命氧吧”有關內容。

2、說說這些蕩氣回腸的故事：痛苦和磨難中依然勇敢前行。

3、情景劇“勇氣”。尋找學生生活中勇敢面對困難和危險的實例，選擇沖突較強的情景進行即興表演。強化學生的情感體驗。

活動六：有人愛我

1、學習手語，用手語表達“有人愛我”。全體學生跟著教師緩慢而整齊地做出動作，動作逐漸肯定、有力。

動作描述：右手心向上，從胸前由內向外畫個半圓表示“有”。右手收回與左手一道在胸前做個人字形狀代表“人”。左手豎起大拇指，右手平伸，掌心向下對著左手大拇指橫向畫圓圈表示“愛”。雙手疊放胸前代表“我”。

2、推薦學生閱讀《有人愛我》。

3、交流：什么力量讓喬納森在痛苦中依然能夠微笑？

4、尋找我的“小熊”。全班學生在音樂背景中反復用手語表達“有人愛我”。

二、生命加油站 活動七：為勇氣加油

1、探討交流：培植勇氣對自己的人生有什么意義和作用？

2、如何面對勇于嘗試中的失敗。從“怎么想”、“怎么做”進行思考。

3、選擇一個目標，結合具體問題或困難，列出行動清單。活動八：激情吶喊

1、跟著音樂唱歌：勇敢向前。過程中可用鼓掌、揮手等肢體語言表達情緒。

2、激情吶喊。設計一句簡短有力的鼓勵的話，全班一起喊出來。板書設計

2、生命只有一次

生命故事 生命探索 生命氧吧 生命加油站

3、生命只有一次

教學目的

1、理解生命只有一次，人死不能復生。

2、增強自覺珍惜生命的意識，不輕言放棄。

3、提高自我保護的能力，建立自己的社會支持系統。教學重難點 幫助學生增強自覺珍惜生命的意識。提高自我保護的能力，不輕言放棄。

教學方法 講授法、談話法 教學手段 多媒體投影 教學課時 2課時 教學過程：

第 一 課 時

一、活動導入

暖身活動：聽歌猜曲

選擇貝多芬音樂片段播放，情學生猜作者是誰？

教師小結：貝多芬是我們非常熟悉的音樂大師，他創作的許多作品成為人類音樂殿堂中的瑰寶。可大家也許不知道，他年輕時也曾經歷過許多挫折和困境，并且一度消沉，幾欲自殺。但關鍵時刻，他懸崖勒馬，控制住了自己，這才有后來所創造的輝煌藝術。

二、主題活動 生命故事

通過講貝多芬的故事，引入課題，讓學生理解生命存在的重要意義和價值。活動一：讀讀議議

學生閱讀教材后交流討論，結合自己的生活實際，談談貝多芬的人生經歷給自己帶來的啟示，生命探索

活動二：添“零”行動

1、閱讀教材，理解行動要求。

2、交流：我現在有哪些“零”，還想要哪些“零”，將來能得到哪些“零”？

3、引導學生認真思考自己的設想，感受未來自己的快樂與滿足。

4、思考：如果放棄了“1”，會是什么結果？ 生命智慧

通過生活中的一些不珍惜生命，匆匆結束生命的事例，呈現出3種輕身的常見原因：有的是因為缺乏正確的生命科學知識，有的是缺乏對挫折的勇氣，還有的僅僅是因為一些不起眼的小事情與父母賭氣，就糊里糊涂的結束了自己年輕的生命。這些無謂的死除了帶給親人無盡的悲痛外，沒有任何意義，甚至讓人感到非常愚蠢。

活動三：另有高招

1、閱讀思考：閱讀案例，試著分析他們的行為背后的情緒情感，澄清不合理的認識和看法。

2、假如我身處案例主人公類似的處境，可以有哪些辦法應付？

小結：每個人都會遇到困難和挫折，感到委屈難堪，這都很正常，但是我們可以有更多的方法來處理這些事情，那樣的話收獲將是不一樣的結局和人生。

第 二 課 時

一、生命加油站

活動四：尋找珍愛生命的理由

1、交流“我之最”：小組交流自己最喜歡吃的美味，最喜歡的游戲，最喜歡去的地方，最喜歡在一起的親人等。找到盡可能多的讓生命快樂、開心、積極、樂觀的理由。

2、全班分享：學生分享每一點后需關注有沒有同學有相同或相似的“最”，若有，就邀請在一起擁抱、握手、擊掌等動作表示。

活動五：生命倒計時

1、議一議：盲人作家海倫?凱特曾說過，假如給我3天光明，我會去實現她的夢想。設想一下，假如現在你的生命只剩下了有限的時光，情例除你最想做的事情。

2、寫一寫：

生命的最后3天，我會()。生命的最后3小時，我會()。生命的最后3分鐘，我會()。

小結：生命只有一次。正因為生命唯一，所以我們更有責任珍惜生命，熱愛生命，讓怒放的生命之花更加鮮艷、美麗。

活動六：共建安全島

知道學生建立自己的“危機支持系統”——“安全島”

1、閱讀材料，明確規則。

2、畫一畫：在紙上鎮中地畫下同心圓，在同心圓圈內寫出最信賴的親人、老師、同學和朋友，在圈外寫出可以尋求幫助的人員或機構。

3、思考：安全島的牢固需要很多支持，除了善于發現和儲備溫暖、愛、支持外、還可以怎樣主動尋求幫助？

4、給學生時間，課后繼續修建自己的安全島。努力讓上面的名字寫得更多，站得更穩。活動七：承諾

1、反饋安全島的信息，交流過程中的感受和思考。

2、在“珍愛生命承諾書”上莊嚴簽下自己的名字，承諾“無論身處何種困境，永遠都不放棄自己的生命！”

3、收集全班的承諾書，用儀式化的行為表達對承諾的重視和決心。

二、小結

生命對我們來說是短暫美麗的，大家要好好珍惜。讓自己的生命綻放無限的光彩。

板書設計

3、生命只有一次

生命故事 生命探索

生命智慧生命加油站

4.向幸福出發

教學目標：1.理解幸福是一種主觀感受，每個人都可以獲得幸福。2.初步形成“讓自己更幸福”的積極愿望。3.初步掌握增進幸福能力的具體方法。教學重難點：

1.提高主觀幸福感（形成一種生活態度）2.增強獲得幸福的能力（引導一種生活方式）

教學準備：收集關于幸福的名人名言和小故事，就幸福是什么采訪身邊的人。教學過程： 活動一：小貓問媽媽

1.故事呈現，可以多種多樣的呈現，如學生閱讀，老師講述，播放多媒體課件等。2.交流分享。活動二：曬幸福

（1）閱讀教材，了解活動要求，（2）學生發貼，（3）分享交流，每個人都有自己不同的幸福，即使是同一件事情，感受和幸福度也是不一樣的，對此，你有何啟發？（4）小結強化。活動三：趣味測試

測試前老師要向學生說明：這樣的測試是為了幫助我們更好地了解自己所以，真實是最重要的。活動四：幸福強心劑 解說，行動，分享。活動五：讀一讀，活動六：幸福秘方 1.小組活動。2.全班分享 3.現場體驗。

第二單元 安全生活

5、平安校園靠大家

教學目的

1、認識處理同學之間發生糾紛的基本要求。

2、了解防止同學之間發生糾紛和沖突的基本做法。

3、提高學生處理糾紛和沖突的能力，增強彼此和諧相處的意識。教學重點

同學之間發生糾紛和沖突的防范要求。教學難點

處理發生糾紛和沖突時的基本要求。教學方法 講授法、談話法 教學手段 多媒體投影 教學課時 2課時 教學過程：

第 一 課 時

一、安全小問號

讓學生知道校園里同學之間發生糾紛和沖突在所難免，重要的是如何去面對和處理。

引導學生討論同學之間發生糾紛和沖突該如何處理。

比如課間高年級的學生和低年級的學生因為爭乒乓球桌而動起手來。請問：

1、他們爭執的理由各是什么？

2、你認為誰的理由正當？

3、雙方動起手來對不對？

如果你遇到類似的情況該如何面對？假如你是 老師該如何處理？

二、安全小博士

讓學生認識處理同學之間發生糾紛、沖突的基本要求。

1、概括說明在學校的集團生活中，同學之間發生糾紛、沖突是難免的。

2、知道學生了解處理同學之間發生糾紛、沖突的基本要求。公平協商 善于包容 求助老師 3個要求前后有一定的關系，即首先是公平協商，這是處理糾紛和前提的基礎；在協商過程中關鍵是應該相互包容，這是化解矛盾的根本；如果難以協商，最好的辦法是找老師處理。

理解“公平協商”，公平就是要對雙方有利，任何一方強加給另一方的要求都是不公平的。

認識“善于包容”，每個人都有缺點，每個人都有錯誤的時候，善于包容就是在適當的是很給別人臺階下，后退一步自然寬、避免矛盾的激化。

認識“求助老師”，在什么情況下我們求助老師，就是在雙方互不相讓，難以協商、不能自行解決矛盾的情況下，需要請求老師解決。

3、在認識處理糾紛的3個基本要求的基礎上，通過故事會討論，提高學生處理糾紛和矛盾的能力。

閱讀教材故事情境，分析牛牛被高年級同學欺負可能有哪些原因？ 年齡小 獨自上學 膽小等

遇到這類似的情況我們該怎么辦？（上學路上要結伴而行，不要正面頂撞但是不要膽小怕事，應及時告訴老師或大人。）

第 二 課 時

一、安全小衛士

讓學生認識營造友愛、和諧的平安校園的要求，換句話說也就是人生如何防范同學間發生糾紛。

1、不逞強好勝、不挑釁、不唆使。

閱讀教材內容：大同學用手打小同學的腦袋，這是什么行為？（逞強好勝 以大欺小 挑釁）

2、控制好自己的情緒，不以暴制暴。什么情況下情緒容易沖動失控？

3、直面過錯，勇于承擔。

閱讀教材情景，讓學生體會同學之間發生小碰撞、小摩擦是正常的，在此基礎上引導學生認識到發生糾紛時，雙方無論過錯大小，都要主動表示歉意，爭取對方的寬容和諒解。

二、安全小提示

營造平安校園不僅是校園里學生間如何相處的問題，也涉及在校學生應對校外人員滋擾的問題。因為只有內外環境和諧了，才稱得上平安校園。

1、避免單獨行動 上學放學最好結伴而行。

2、不理睬對方的挑釁 不理睬并不是一味回避，事后告訴家長、老師或直接報警。

3、謹慎結交校外人員 不要輕易結識校外人員，因為他們情況復雜，有些人有違法犯罪等不良記錄。

4、遠離易滋事的公共場所 這些場所往往有閑雜人員出入，小孩容易成為別人侵害的對象。

板書設計

5、平安校園靠大家

安全小問號 安全小博士 安全小衛士 安全小提示

6、爬山安全要牢記

教學目的

1、讓學生學習爬山的相關知識和技巧。

2、讓學生了解行走于不同地形時的爬山方法和技巧。

3、學會爬山迷路時或遇到突發情況后的自救方法。教學重點

迷路時或遇到突發情況后的自救方法。教學難點

了解行走于不同地形時的爬山方法和技巧。教學方法 講授法、談話法 教學手段 多媒體投影 教學課時 2課時 教學過程：

第 一 課 時

一、安全小問號

通過案例引發學生對爬山安全的思考。閱讀案例思考：

1、孩子們的做法哪些可取，哪些不可取？

2、從中可以汲取哪些經驗教訓。

引導學生發現并鑒別，能說多少就說多少，實在說不出來的老師可以補充。

二、安全小博士

讓學生了解并掌握爬山的必備知識和技巧，增強爬山安全意識，提高野外生存能力。

先介紹有許多好處，但是也有一些安全隱患。

然后介紹爬山時應該注意的必備知識和技巧：不單獨行動，帶上必備品；選擇安全路線，確定合適的時間。

不單獨行動：這里要特別進行強調，千萬不要私自行動，更不能單獨行動，無論是哪種情況，都必須要讓別人知曉出行路線，以防發生不測時展開救援行動。

帶上必備品：教師根據具體的情況給學生分析，介紹得詳細些。

再次回應“安全小問號”中的問題，結合所學的知識，思考故事里孩子們爬山過程中不正確的方法。

和學生一起交流討論，收集爬山的意外事故，分析其發生的原因，從中汲取教訓。

第 二 課 時

一、安全小衛士

讓學生了解行走于不同地形時的爬山方法和技巧。

主要針對爬山時，可能遇到的不同地形，介紹相應的爬山技巧：上坡下坡時；穿越樹林與草叢時；路遇小溪流時。

這一部分有很強的實踐操作性，可讓學生動口、動手、動腦。首先，引導學生自主學習，了解我們爬山時可能遇到哪些不同地形以及針對不同地形的行走方法與竅門。

上下坡時：登山的意外事故，大多發生在下坡時，特別之一幫助學生鑒別爬山方法的正誤，將兩者對比加深印象。

爬山時與其他登山者相遇，即使不認識也應該招呼一聲，一般應先由下坡的一方向上坡者打招呼，并且下坡者應禮讓上坡者先行。

二、穿越樹林與草叢時：

1、容易迷失方向或受傷，應先定義地標再前進，才不至于迷路發生危險。

2、服裝要裝備齊全，戴帽子、戴手套、穿長褲、襪子、堅固的鞋子，若一時找不到帽子。可皮毛巾蓋住臉頰，以防耳朵及臉部受傷。

3、衣服口袋不要放東西，貴重東西放置于背包內較為安全。

4、穿越時，要隨時與同伴聯系，可在木棒前段綁上旗子或手帕，隨時與同伴聯絡，避免走失。

路遇小溪流時：小溪中有石頭時，石頭若不會移動，可保持平衡跳躍而過。兩石之間距離過大時，可堆小石頭堆積成踏腳石跳過。分辨溪流深淺：淵深，灘淺；河面顏色較深時，河水較淺。

板書設計

6、爬山安全要記牢

安全小問號 安全小博士 安全小衛士

7、戶外如何避震

教學目的

1、讓學生掌握戶外避震的方法與技巧。

2、學會選擇安全的避震場所。教學重點

學會選擇安全的避震場所。教學難點

戶外避震的方法與技巧。教學方法 講授法、談話法 教學手段 多媒體投影 教學課時 2課時 教學過程：

第 一 課 時

一、安全小問號

引發學生對地震來臨時戶外如何避震的思考。閱讀教材：兩種戶外環境

1、小鎮的街道和空曠的田野。

2、高樓林立的大街。我該往哪里跑？

當地震來臨時，我們在戶外應該如何避震？怎樣才是安全的避震場所？ 讓學生仔細觀察，比較兩幅圖的不同之處。

1、地震來臨時，圖中人物的表情，由此去感受他們的內心。

2、人物所處的環境，在學生對圖意充分理解、交流各自觀察所得，提出問題，引發思考。

二、安全小博士

讓學生掌握戶外避震的方法與技巧。戶外避震的方法與注意事項：

1、在開闊地，趴下或蹲下。

2、不要亂跑，也不要隨便跑進室內。

3、在人多的地方注意防踩踏。

4、盡快離開山腳，陡峭的山坡、懸崖。

第一幅圖：首先強調必須選擇開闊地，然后觀察蹲下或趴下的姿勢。

第二幅圖：重點強調要鎮靜，千萬不要慌張，不能亂跑，選擇安全地帶，更不能隨便跑進屋內。

第三幅圖：提醒學生在人多的地方，特別注意防踩踏。第四幅圖：利用圖畫，幫助學生了解哪些是危險地帶。

在學生對戶外避震的方法有充分了解之后，引導學生一起回顧，比較不同情況下避震方法的異同。

第 二 課 時

一、安全小衛士

讓學生了解地震之后選擇安全場所的方法要點。

主要介紹地震之后躲避余震，如何選擇安全場所：要避開高大建筑物；避開危險物、高聳或懸掛物；避開其他危險場所。

結合學生的實際進行教學，如我們周圍那些地方危險，不宜躲避，哪些地方適合戶外避震。

二、安全小提示

教材主要為我們呈現了戶外避震之時，應準備的一些物品。內容淺顯易懂，讓學生有所了解即可，無需花費太多時間。

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7、戶外如何避震

安全小問號 安全小博士 安全小衛士 安全小提示

8.緊急救助

教學目標：1.增強緊急救助的主動意識，懂得當意外發生時不要慌張，要立即采取行動，任何情況下都不放棄救助。

3.學習緊急救助的一般知識，通過演練，提升緊急救助的技能技巧。教學重點難點：

緊急救助方法的實踐運用。教學準備：

收集與緊急救助相關的視頻，圖片材料。調查身邊意外傷害的案例。教學過程：

安全小問號

一是要增強學生的安全意識，讓他們認識到，在我們的學習，生活中，意外隨時都有可能發生，緊急救助是應對意外的最佳選擇，可以最大限度地保障生命安全。二是要強調心肺復蘇在緊急救助中的重要作用和科學流程，可能通過案例后的交流，由學生分析老師采取了哪些措施，這樣做對于同學的救助有什么作用，對學生進行分析歸納提練，要強調心肺復蘇的專業要求，一方面鼓勵學生課外拓展學習，另一方面要禁止學生隨意模仿，盲目嘗試。

在教學中，要引導學生具體指派某位同學通知班主任撥打120，是確保求救信息的及時傳達，試一試如何向他人表達救助的意思，練一練怎么說。

案例小博士

這部分要教會學生了解一些常見的意外傷害緊急救助的一般知識。

拓展活動重在讓學生自己活動練習，根據上課時的準備來進行。

第三單元 健康生活

9、運動的自我監控

教學目的

1、了解運動負荷適當的含義。

2、能夠運用監控指標調整運動負荷。

3、初步掌握發生運動危險后的處理方法，增強運動中的自我保護意識。教學重點 運用監控指標調整運動負荷。教學難點 增強運動中的自我保護意識。教學方法 講授法、談話法 教學手段 多媒體投影 教學課時 2課時 教學過程：

第 一 課 時

一、健康小問號

讓學生了解運動要適量，即運動不足達不到鍛煉的目的，超負荷的運動會對身體造成損害。

教材上的師生觀看長跑名將王軍霞取得冠軍的海報的情景。師生對話呈現了本課的核心主題：“量力而行”。學生的運動熱情與教師的客觀指導形成了矛盾。怎樣才能“量力而行”？順利成章的引出“健康小博士”的內容。

在教學中，應充分調動學生的主動性。教師可利用“健康小問號”的情景詢問學生的看法，引導他們思考；還可以結合一些關于“運動猝死”、“長跑神童”的新聞事例，讓學生初步形成“過量的運動也會對身體造成損傷”的感性認識。

二、健康小博士

本部分有兩個目標：一是讓學生理解運動監控的意義；二是讓學生初步學會運用“身體的主觀感受”和“心率”這兩個指標來進行運動中的自我監控。

教材在闡述了“運動監控”的意義后，從“運動中”、“運動后”兩個階段介紹了監控的兩項指標：“身體的主觀感受”的具體表現和“心率”的測定方法及具體指標。

在教學中，要堅持健康知識的傳授與情感、態度、價值觀目標并重的原則，采用多種教學方法，調動學生學習的積極性。例如在“運動監控”的意義部分，教師可以指導學生結合自己的親身感受，體會運動不足和超負荷運動對健康的影響；有如對于“主觀感受”這項監控指標，教師應注意提示學生，對于健康人，在運動中身體出現一些不適反應是正常的，只要心率平穩且低于有效運動強度的最高心率都是安全的，不要以出現不適反應就停止運動。運動既是提高身體素質的有效方式，也是鍛煉意志品質的絕佳途徑。而在“心率”這項監控指標部分，建議以小組為單位，相互測得脈搏、計算出自己的適量運動的心率范圍，以此來調整學生的學習興趣。

第 二 課 時

一、資料卡

本部分內容是對運動監控的重要補充，以幫助學生掌握更多的自我監控知識。教材針對少數人因患有潛在的疾病而導致運動猝死的現象，介紹了“體檢”、“體側”兩種防患于未然的方法。

在教學時，教師可根據實際情況靈活處理。例如可以講這部分內容與“健康小運動”中的內容進行整合，了解自己的家庭是否有危險的遺傳因素。教師需要強調的是 普通的體檢很難發現心臟的潛在疾病，最好能進行心肺功能的全面檢測。運動負荷測試也需要在專業人士的指導下進行。

二、健康小行動

本部分內容的目的運用運動中的自我監控知識辨析鍛煉中的誤區，增強運動中的自我保護意識，杜絕運動傷害。

教材設計了兩個活動：意識辨析生活中人們在鍛煉中出現的誤區；二是對家庭主要病史的調查。

教學時要引導學生利用所學的健康知識技能，自覺地采取保持有益于健康的行為和生活方式。對于運動一，可采用小組討論方式。對于“誤區一”的辨析，學生可利用本課所學的知識得出正確判斷。對于：“誤區二”的辨析，教師在學生討論后應指出，感冒病毒具有親心機性，在感冒還沒有徹底治愈時就進行高強度的運動是非常危險的。對于活動二，教師應當提醒學生，一旦家族中主要病史的調查情況較為嚴重，要主要講情況向體育教師和班主任匯報。

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9、運動的自我監控

健康小問號 健康小博士 健康小行動 健康小鏈接

10、不可小看拉肚子

教學目的

1、知道拉肚子的主要危害。

2、知道如何預防拉肚子。

3、養成良好的飲食、衛生習慣。教學重點 知道拉肚子的主要危害。教學難點 知道如何預防拉肚子。教學方法 講授法、談話法 教學手段 多媒體投影 教學課時 2課時 教學過程：

第 一 課 時

一、健康小問號

拉肚子是許多學生的親身經歷，但他們往往不認為這是一種嚴重的疾病，因此，本部份內容主要是引起學生對拉肚子的關注。

教材結合孩子門的生活實際，從人人喜歡的路邊攤開始了兩個孩子的對話，兩個孩子實際上分別代表了兩種認識：一是只圖口腹之快，而另一種是對衛生狀況、食物的強烈刺激性的擔心；一種是對拉肚子的滿不在乎，而另一種的對這種輕視的憂心忡忡。

這個課題非成貼近學生的生活實際，因此在教學活動中，教師應充分調動學生的積極性，采用小調查或情景劇的方式再現這種情景上沖突，激發學生的學習興趣：“為什么不能小看拉肚子？”，由此自然過度到“健康小博士”。

二、健康小博士

本部分內容主要是知識的講述，旨在使學生充分了解拉肚子的主要危害。教材采用了圖文并茂的方式，選取了拉肚子的可能引起的最主要的三方面的危害來進行講述。

這部分內容對于六年級的學生來說比較抽象，教師在教學過程中應避免走入單純講解的誤區，可采用多種方式將抽象的知識具體化、形象化。比如，鼓勵學生結合自己的親身經歷來理解拉肚子對身體的損害和對生活的影響；列舉一些權威報告的調查數據，還可結合課前準備的一些相關新聞報告，具體講拉肚子多導致的嚴重后果，使學生對拉肚子的危害有充分的認識。

第 二 課 時

一、健康小帖士

本部份內容主要是讓學生運用所學的知識，知道在生活中如何預防拉肚子。只有了解了病因，才能進行有針對性的預防。引起拉肚子的原因有很多種，針對六年級的學生的基礎知識，教材并沒有詳細的講解各種病因，而是結合生活實際，選取了最為高發的感染性腹瀉和功能性腹瀉作為切入點，提出了具體的預防措施。

采用小組自學、討論的方式，讓學生自己逐一回答為什么要采取這些預防措施。鼓勵他們講述自己看到、聽到、親身經歷過的一些方面事例為不良的生活習慣，飲食習慣敲響警鐘。

二、健康小衛士

本部份內容主要是的“健康小帖士”的補充，讓學生了解一旦拉肚子，應該怎么辦。

教材根據不同程度的拉肚子，講解了相應的處理方法。在教學中，教師應強調以下兩個問題：

（1）不要濫用抗生素。許多人多拉肚子的危害認識不足，發生拉肚子時學多人會自行購買抗生素服用。但是抗生素只適用于細菌感染引起的拉肚子，對由病毒感染引起的拉肚子或其他原因引起的拉肚子不但無效，還會殺死腸道中的正常菌群，引起菌群紊亂，加重拉肚子。

（2）發生嚴重拉肚子后，不要抱有僥幸心理，在口服補液鹽的情況下，一定要及時就醫，避免引起更嚴重的并發癥。

三、健康小鏈接

感染性腹瀉往往是傳染病，目的是讓學生通過了解兩種腹瀉為主要癥狀、對人體甚至人類社會危害巨大的傳染病，進一步認識到拉肚子的可怕。

教材用文字詳細描述了霍亂、細菌性痢疾的癥狀及危害。同時應強調，當疾病大規模流行時，應對患者及生活環境進行隔離、消毒。

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10、不可小看拉肚子

健康小問號 健康小博士 健康小貼士 健康小衛士 健康小鏈接

11、呵護我們的眼睛

教學目的

1、知道學生常見的眼病類型。

2、了解常見眼病的形成與不良生活習慣的關系。

3、懂得一些預防眼病的簡單方法。

4、養成良好的愛眼習慣。

教學重點 日常生活中，學習中容易引發眼病尤其是眼外傷的原因。

教學難點 日常生活中，學習愛眼、護眼的正確方法。幫助孩子在生活中養成良好的用眼習慣，學會自我保護眼睛。

教學方法 講授法、談話法 教學手段 多媒體投影 教學課時 2課時 教學過程：

第 一 課 時

一、健康小問號

教材用3幅圖表現了眼睛在生活、學習中的重要性。看書學習、通過望遠鏡看星空、欣賞美好的大自然。由此引出關于眼睛的問題：你了解眼睛嗎？我們在生活和學習中應該如何保護好眼睛呢？

教師在教學中可組織學生參加體驗活動，可以放視頻或掛圖片，讓學生呢過欣賞。然后，讓學生蒙上眼睛，重放視頻或掛圖，讓學生有欲看不能的感覺，、。還可以設計，讓學生現在教師隨意走動，然后夢上眼睛，再在教室走動，讓學生感受失去眼睛的不方便。

通過讓學生參加類似的體驗活動，引發學生對保護眼睛的關注，由此引入本課的學習。

二、健康小博士

對人體演講結構的認識，教材以圖文結合的方式作了簡要說明。教師要向學生說明眼睛結構是非常復雜的，教材知識呈現了幾種重要的結構，可結合科學學科的相關知識，了解眼睛成像的原理。

常見眼睛疾病產生的病因，讓學生在自主學習中了解到眼病產生的原因主要有三方面，即用眼不當，病菌感染和意外傷害。強調眼睛疾病產生于生活習慣關系密切，只要養成了良好的生活習慣，就可以有效的預防眼病。

第 二 課 時

一、健康小貼士

教材針對小學生常見的眼病、急性結膜炎以及眼外傷等3種眼病，通過圖文結合的方式較為詳盡的闡述了3種眼病的癥狀、產生原因以及預防方法。

學生自主探究學習外，還可以設計相關的活動，讓學生加深了解并切實掌握。也可設計一些知識競答題，組織小組競賽。增強教學內容的鮮活性。

二、健康小衛士

教材設計的是一個開放性的討論活動，以圖例形式呈現出來的問題應當之時眾多不良現象中的幾個典型問題。在教學中，教師要激發學生的思維，鼓勵學生應當盡量多的發現生活中應當注意的問題，并通過全班交流和板書的方式展現出來，讓所有的學生都能從中受益。最好，教師還可以組織學生在課堂上以公益廣告設計或畫畫的方式予以宣傳。

三、健康小行動

教材設計的活動是讓學生根據所學的知識，結合自己的實際情況，制定一個護眼計劃。教師在指導學生制定計劃時，要啟發學生的思維，尤其要從預防近視，眼外傷和結膜炎、沙眼等易感染的眼部傳染病等方面去思考，如是否認真做眼保健操？是否長時間玩電腦？是否有不正確的看書姿勢？是否在游戲中有強烈的沖撞行為？是否使用他人的毛巾？是否經常用臟手揉眼睛？等等，幫助學生準確找到自己生活和學習中存在的一些問題，找到改正的方向和方法。

四、健康小鏈接

提示的是觸目驚心的近視發病率。雖然三年級以對如何預防近視開展了專門的教育活動，但近視的高發時期是在小學高年級至初、高中，因此，教師有必要提醒學生關注這個問題，強化學生的自我保護意識。

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11、呵護我們的眼睛

健康小問號 健康小博士 健康小貼士 健康小衛士 健康小行動 健康小鏈接

12、珍愛生命 拒絕毒品

教學目標:

1、了解毒品和毒品對生命、對社會的危害。

2、知道吸食毒品和擁有毒品都是違法的行為。

3、憎惡毒品，在面對毒品時有一定的是非辨別能力和自我約束能力。

4、培養學生對生命有一種負責的態度，能自覺拒絕和遠離毒品。

教學重難點：

1、知道什么是毒品，認識毒品的危害。

2、知道怎樣預防毒品，提高學生抵制毒品的能力。教學方法 講授法、談話法

教學手段

1、師生搜集一些吸食毒品帶來危害的事例。

2、相關禁毒的資料。教學課時 2課時

教學過程：

第 一 課 時

一、談話引入新課：人的生命只有一次，這是千百年來不變的規律，你可以讓他充滿活光彩，也可以讓他暗淡無味，甚至充滿黑暗，從而導致一生的悔恨。。。，是因為毒品的危害，使生命就此終結，由于毒品的存在，使原本幸褔的家庭土崩瓦解，使自已美好的前程毀于一旦。。。

二、出示課題：珍愛生命，拒絕毒品。

三、學習新課：

1、學生閱讀教科書中的“少女的悔恨”，討論分析：

（1）文中的少女悔恨什么？

（2）結合實際談一談：談一談你們知道的吸食毒品后產生危害的事例。

2、學生閱讀教科書中的“小資料”，思考并討論：

（1）什么是毒品？

（2）你知道的常見的毒品有哪些？

3、學生閱讀教科書中的“來自實驗室的報告”，思考并討論：“兔子死亡”說明了什么？（說明毒品就是毒藥）

４、閱讀“社區李奶奶的事例”，思考并討論：這個事例說明了什么？（毒品不僅毒害了吸毒者，也毒害了母親，傷害了親人）

５、閱讀“禁毒民警”的提醒，以及林林、小昆編寫的資料，思考并討論：通過這部分的學習，你懂得了什么？（拒毒和防毒）

６、大家一起討論：毒品對我們有哪些危害？指名學生發言。

教師總結：（1）使學生荒廢學業，失去美好的前途。

（2）摧殘人的身體、摧毀幸褔的家庭。

（３）令吸食毒品的人喪失工作能力，導致傾家蕩產，家破人亡，給家人來無盡的折磨。

（４）導致吸毒者墮落、犯罪，使社會不能和諧穩定，進而危害社會，成為全世界的公害。

吸毒是一種可恥的違法行為，也是一種自殺行為，吸毒者大多面黃肌瘦，神色漠然。而當毒癮發作時的狼狽相，更是讓人目不忍睹。吸毒者的墮落和自毀是說不盡的，它不僅害已，而且害自已的家庭，害自已的國家。

第 二 課 時

一、分析討論：如何預防毒品？

當有人向你提供毒品的時候，你怎么辦？學生發言，教師小結：

（１）堅定直接的拒絕引誘。

（２）根據不同情況找借口委婉拒絕。

（３）立刻提出反對意見。

（４）秘密報案。

（５）及時告知家長和老師。

二、分析討論：

（１）別人吸毒，真的不關我們的事嗎？

（２）如果發現有人吸毒、販毒，你怎么辦？

（３）我們在選擇活動場所時應該注意什么？

（４）為什么青少年容易成為吸毒、販毒者的目標？

三、學生互相交流，確定宣傳報的內容：說說你想在宣傳中準備去宣傳什么？教師指點。

四、學生編寫宣傳報。并寫出對自己生命的承諾，然后學生互相交流宣傳報。寫好后張貼在教室。

五、教師總結：

同學們，今天我們了解了有關毒品的知識及防范措施，也知道

了毒品對家庭、社會的危害，所以我們要拒絕毒品，保護自已遠離毒品，如果你遇到了有不法的毒品交易，一定要告訴家長或報警，不能置之不理，因為禁毒、防毒是我們每個人義不容辭的責任。記住青春是美好的，理想的風帆可能從這時揚起，千古恨的失足也可能在這時發生，請你們要永遠記住：珍愛生命，拒絕毒品。

板書設計：

13、珍愛生命 拒絕毒品

少女的悔恨

來自實驗室的報告

珍愛生命

來自長輩的事例 拒絕毒品

禁毒民警的提醒

我們的承諾

第四單元 呵護心靈

13、科學復習效果好

教學目的

1、體會、認識復習對學習的重要。

2、學習，掌握幾種常見的復習方法。

3、形成適合自己的、個性化的復習方法。教學重點 學習，掌握幾種常見的復習方法。教學難點 形成適合自己的、個性化的復習方法。教學方法 講授法、談話法 教學手段 多媒體投影 教學課時 2課時 教學過程：

第 一 課 時

一、心理聚焦

學生閱讀教材中的案例，教師組織學生討論：為什么樂樂比滔滔考得好？滔滔的學習方法哪些地方不可取？樂樂的學習方法哪些地方值得借鑒？

從中體會有無復習、復習方法的不同，導致學習的效果不一樣，對科學復習有一個感性的認識。

二、心靈視窗

心理學小實驗。說明了學習新知后，有沒有及時復習，學習效果差別明顯。該實驗“一周后再測??”的內容還涉及過度學習、分散學習的問題。在教學中，根據學生討論的情況，可適當的地拓展和深化。

為幫助學生更好地理解教材中的實驗，切身體驗到及時復習的重要性。可進行一個小游戲，分別給兩組學生呈現同一組數據，請學生記憶。其中一組學生僅呈現而無干擾，而另一組學生則給予干擾。比較兩組學生的記憶結果。

說一說。情學生談一談，在學習成中，你經常復習嗎？一般是怎么做的，效果如何？

引導學生側重聯系自身，反思自己有無經常復習，及時復習的意識，反思自己的復習方式、方法中，哪些是行之有效的，哪些還有問題或存在不足，由此比較具體的思考、評估自己的學習和復習習慣。

第 二 課 時

一、心靈氧吧

教材中提供了4中典型、常有的方法：嘗試回憶、分散復習、多樣化復習和歸類復習。教學中需注意：

（1）4種復習方法，其作用以及適合的條件并非是并行的。其中，嘗試回憶只有用于課堂學習，分散復習和歸類復習主要用于單元復習，多樣化復習主要用于不同學科、不同時段的復習。

（2）每一種方法中，教材僅介紹了重要的一些內容，教學中，一定不要局限這些內容，可組織學生討論。

（3）為讓學生真正理解、掌握這些必要的方法，教師組織學生小組交流討論、分享各自的理解。（4）在學生分組討論的基礎上，教師還需進一步引導學生分析、尋找、組合，以形成適合自己的、個性化的復習方法。

二、心海起航

（1）復習小檢測。目的有二，其一讓學生了解、評價、反思自己的復習方法。其二測查中的具體項目本身也是一些行之有效的復習方法，學生可以借鑒和運用。

（2）制定復習改進方案。根據測查結果，分小組討論：選擇一門學科，就下次單元測驗，共同討論，制定一個負心方案。結合組內討論，進行摸索、總結、形成自己的、個性化復習方案。

為了增強課堂的趣味性，提高學生的興趣，增強課堂實效，教師可將小組或個人制定的復習計劃以不同的方式呈現。

板書設計

13、科學復習效果好

心理聚焦 心靈視窗 心靈氧吧 心海起航

14、輕輕松松去考試

教學目的

1、合理表達考試焦慮。

2、分析考試焦慮的原因，學習必要的方法，以緩減考試焦慮。

3、學習一些必要的應試技巧，總結適合自己的應試技巧。教學重點 正確對待考試，正確對待考試焦慮。教學難點 學習緩減考試焦慮的方法。教學方法 講授法、談話法 教學手段 多媒體投影 教學課時 2課時 教學過程：

第 一 課 時

一、心理聚焦

學生閱讀教材案例談談：什么是考試焦慮？考試焦慮有哪些表現？自己也有過考試焦慮的經歷嗎？

學生分組討論：文文為什么會這樣？你能給文文一些好的建議嗎？

二、心靈視窗

教材以“心理涂色”作為活動載體，幫助學生建立一種清晰的心理表象。借以體驗考試焦慮。建議教師學生分組，創造一種安全輕松的氣氛，并重點分享或討論下面兩個話題：

（1）小組成員分享各自的考試經歷，并學習表達自己當時的感受。

（2）小組成員在自我分析以及其他組員的幫助的情急下，體會和認識考試緊張的原因。

除了“心理涂色”活動外，教師也可采用其他方式表達自己的感受。如寫比喻句的方式：考試緊張就像“夏天煩人的蚊子，干擾我的注意力”。

第 二 課 時

一、心靈氧吧

教材中涉及了三個重要的知識或常識：①考試時每個學生或多或少都會緊張，這是一種正常的現象；②只有過度的緊張才會影響考試的正常發揮，而適度的緊張對應考有積極意義；③適度的考試期望能夠有效減輕考生緊張，提升考試效率。教師要幫助學生梳理、理解這些常識，必要時組織學生讀一讀，記一記，這本身就具有輔導意義。同時，教學要完成下面三個重要的內容：

（1）組織學生討論：考試對學生來說，其價值或意義是什么？學生只有對考試形成正確的認識，才能真正減輕考試焦慮。

（2）組織學生了解和掌握“考試焦慮的經驗標準”，即“胃口變差”、“睡眠不好”、“注意力難以集中”、“思維變得遲鈍”。

（3）教材中以圖示方式，介紹了緊張程度與考試成績之間的關系，幫助學生合理考試動機。這里涉及一個抽象的概念：適度緊張。教師需要組織學生討論，并通過具體的指標，讓學生體會、理解什么是適度緊張。比如：“適度緊張”與“過度緊張”的對比：

心理體驗 學習期待 注意狀態 思維效率 睡眠質量

適度緊張 稍有緊張 愉快的學習期待 能夠集中

幾乎沒有影響 沒有影響 過度緊張 心理波動

情緒煩躁或倦怠 難以集中 受到明顯影響 睡眠不良

二、心海起航

（1）應考技巧：指導學生閱讀教材內容，同時組織學生交流，討論其他一些有效的應試技巧。注意：提醒學生，結合自身，了解和掌握一些有針對性的技巧。

（2）放松訓練：建議教師播放一段輕松的背景音樂，以教材中的文字“一個暮春的下午、、、、、、、”作為指導語，帶領學生進行放松運動。

此外，在教材的“說一說”部分，還提供了“聽音樂”等調節考試緊張的方法；教師需根據實際，指導學生掌握一些簡單易行的放松方法。

板書設計

14、輕輕松松去考試

心理聚焦 心靈視窗 心靈氧吧 心海起航

15、我已悄悄長大

教學目的

1、幫助學生體會、認識青春初期的生理、心理變化。

2、引導學生了解青春期可能出現的成長煩惱，并學習一般的處理方法。教學重點 使學生比較全面地了解青春期的心理矛盾和心理沖突。教學難點 引導學生積極面對成長煩惱。教學方法 講授法、談話法 教學手段 多媒體投影 教學課時 2課時 教學過程：

第 一 課 時

一、活動導入

播放<<童年>>，營造氣氛。

教師引入：似乎前不久，我們還處在盼望長大的童年，還在想象“什么時候能像高年級的同學那樣有張成熟與長大的臉”。而現在，我們已悄悄長大。

二、活動主題 心理聚焦

通過一個故事，引導學生認識青春期的身心變化，初步感知青春初期可能產生的心理矛盾和沖突。

（１）指導學生閱讀材料，并進行表演，在課堂上形象地呈現出青春初期學生的心理沖突和矛盾，引起學生的思考和共鳴。

（２）引導學生思考和交流：“強強有時候讓爸爸媽媽不省心，有時又表現得挺懂事。你覺得強強長大了嗎？”教師對學生的回答一定不要輕易否定，可以通過追問學生的回答來幫助學生澄清認識。：如：為什么你是這樣認為的？從什么地方可以看出來？說明了什么問題？、、、、、第 二 課 時

一、心靈視窗

（１）指導學生填寫“我的變化”表格。通過比較、感知，體會自己在不同年齡階段的變化，幫助學生認識到自己在身體、心理方面的成長。

在組織這部分教學的時候，可以先讓學會是呢個自己填寫，然后以小組為單位，聽聽同學們對自己在這幾個方面的意見。這樣可以讓學生對長大有全面的認識，同時更客觀地認識自己。

（２）引導學生交流對自身變化的感受。

二、心靈氧吧

指導學生閱讀“我的變化”內容。教師適當從獨立意識和自我認知等方面講解，引導學生認識到青春初期的心理矛盾和沖突，為學會處理矛盾和沖突奠定認知基礎。

三、心海起航

（１）指導學生填寫“心事卡”。通過討論和思考，讓學生體驗成長的喜悅。同時讓學生明白：煩惱也是成長過程中的必然，是成長贈送給峨眉的特殊禮物，我們應學會接納。

（２）教學中“想一想”可擴展為“爭當排憂王活動”，引導學生學會排解成長中的煩惱。

活動步驟：

①：選擇一件“我最煩惱的事情”，以不記名的形式填寫在事前準備的小卡上。②：教師將學生填寫好的小卡片統一收回分發給學生。發放時注意：學生拿到的卡片應不是自己寫的。

③：以小組為單位，共同為卡片上的問題提出解決辦法，并寫在卡片上，然后叫給老師。

④：教師選擇有代表性的問題，宣讀學生的解決辦法；有關小組成員可以補充，教師做適當引導。

⑤：認領自己的卡片，閱讀同學為自己提供的解決辦法。

⑥：根據其他同學給自己提出的方法，完成“想一想”的內容。

（3）教師指導學生用一段文字或一幅漫畫、一個比喻等方式表達對“長大”的理解，并進行全班交流，進一步認識和處理成長中的心理沖突和矛盾。板書設計

15、我已悄悄長大

心理聚焦 心靈視窗 心靈氧吧 心海起航

16、依依同學情

教學目的

1、讓學生回顧自己與同學共度的美好時光，體會同學之間的濃濃情意。

2、讓學生學會用適當是方式來表達對同學的祝福。

3、引導學生正確認識和處理因面臨分別帶來的失落情緒。教學重點 讓學生體會學生間純真的友誼。

教學難點 正確認識和處理因面臨分別帶來的失落情緒。教學方法 講授法、談話法 教學手段 多媒體投影 教學課時 2課時 教學過程：

第 一 課 時

一、活動導入

暖身活動：名字接龍

游戲規則：教師事先制定一名同學作為“呼喊者”。全體同學按照拍兩拍、停兩拍的節奏拍手，停頓時由“呼喊者：大聲親切地喊出一個同學的名字，被喊道名字的同學成為下一名“呼喊者”，依次輪流。活動中要盡快喊出同學的名字，并不能重復。

教師引導學生思考、討論：你為什么要喊XXX的名字？當其他同學喊道你的名字的時候，你有什么感受？心情如何？

通過這次活動能迅速集中學生的注意力，活躍課堂氣氛，激發學生的參與愿望，讓學生體會到同學間的情誼。該活動與主題相聯，自然引入“依依同學情”這一主題。

二、主題活動 心理聚焦

教師組織學生閱讀教材中的“畢業紀念冊”或錄成錄音放給學生聽，引導學生體會同學之間的美好情誼。

引導學生將自己的畢業紀念冊中最感人、印象最深的一段說出來與大家分享，促進彼此的情誼。

第 二 課 時

一、心靈視窗

看圖。引導學生細細體會并說出自己與同學間美好片段。可以采取“我是小記者”活動的形式引導學生彼此交流，促進彼此的情誼。活動步驟：

（1）讓每一個同學都做一次臨時記者，采訪其他同學。3人為一小組，小組里每位同學分別做一次臨時記者、被采訪者和聽眾。每位臨時記者可以向被采訪者提出兩個開放性的問題。如：最難忘的交往故事，最有趣的一次集體活動，給予我支持的同學等等。

（2）采訪結束后組織學生交流：最有感觸的采訪。讀一讀。引導學生淡淡感受，體會濃濃同學情。

二、心靈氧吧

組織學生閱讀文中的小提示，討論并交流其他有效方法。

三、心海起航

1、賀卡送祝福

學生將自己對同學的祝福或是最想對同學說的話寫在賀卡里，送給對方，并分享其感受。

2、制作友誼樹

組織學生討論保持友誼的方式、方法，并制成卡片貼在“友誼樹”上，共同感受班級的溫暖，共同祝愿友誼長青。

板書設計

16、依依同學情

心理聚焦 心靈視窗 心靈氧吧 心海起航

第五單元 17．友情紀念卡

教學目標：1.知道禮物是人與人之間表達友好情感的載體之一，學會表達同學之間的情誼。

2掌握紀念卡的制作方法，學會制作紀念卡。

3.倡導一種勤儉、節約、個性、實用又環保的送禮方式。教學重點，難點：

1.學會兩種紀念卡的制作方法。

2.把自制禮物作為表達同學情誼的主要方式落實到行動中。教學準備；剪刀，膠水，水彩筆，卡紙，彩色絲線等。教學過程： 第一課時 一問題引入：

快畢業了，同學們都要互送禮物，你打算送同學什么禮物？送給誰？ 二主題活動

教學時可以采用以下方法；

方法一：展示教師自己的作品，激發學生的制作興趣。方法二：用教材上展示的紀念卡激發學生的制作興趣。本部分的教學，教師有3層意思要與學生交流

1.在小學的學習生活中最值得紀念的就是加入少先隊，把入隊時的感受，心情，情景畫出來，寫下來，或者把當時美好的照片進行剪貼，做成一張紀念卡，以后每當自己看到這張紀念卡時，就會回憶起當時的美好時光，這將值得自己終身收藏。2.畢業了，設計制作一張有個性，有特點的畢業紀念卡送給同學或教師，都很有意義。

3.其實，入隊時的情景也可以作為畢業紀念卡的內容，凡是小學生活中自己覺得很有意義的活動，都可以作為畢業紀念卡中的內容。生活小能手 1.做拉花 2.組合裝飾 3.展示交流 課后任務

如果說上課時做的手工沒有做好的，可以下課后回家再做，下節課我們將學習制作書簽，小組討論下可以做什么樣的書簽，提前設計一個自己喜歡的。第二課時

一、活動引入

我們這節課將學習做什么？

你打算做一個什么樣的書簽？準備了哪些材料？與同學們交流下。

二、主題活動 1.裁紙

要保證孩子們都有一張，學會正確地進行裁紙 2.設計，制作。

請同學們閱讀教材內容，明白設計制作書簽的兩種主要方法：畫和貼。3.拴提線 4.成果展示

盡量把每個同學的作品都到上面進行展示。生活與實踐

本部分的內容重在讓學生把所學的內容運用于生活實踐。18.插花的藝術

教學目標； 1.初步了解插花的知識，掌握插花的基本方法。2.學會制作簡單的插花作品。

3.培養發現美、感受美、鑒賞美、創造美的能力及熱愛生活、享受生活的情感和情趣。、教學重點，難點

1.能應用插花的基本方法，制作自己喜歡的作品。2.插花作品的設計，完善及主題的體現。教學準備；

剪刀、鉗子、金屬絲、花、花材、加工工具。教學過程：

一、活動引入：

演示多媒體課件；欣賞各種插花作品，引發學生學習興趣。

講述：這么漂亮的作品，大家想不想學？今天我們學習怎樣插花，用自己的插花作品來美化我們的生活。

二、主題活動 1.講解什么是插花？

對照書上進行講解，突出插花的溫馨和潛力。2.引導學生自主探究

三、插花 的工具及其應用

枝剪、花插、插花泥、小刀、卵石等。

四、生活小博士

這部分的內容包括兩方面，插花的種類和造型，旨在讓學生了解插花 的歷史淵源和文化，學習插花的基本造型。

五、課后任務

下課后自學教材中插花的步驟和造型部分，了解插花的選材和造型的一般常識。

19.美化教室

教學目標：

1.知道節日慶典活動時教室布置的一般方法，學會制作大花球和拉花。2.通過制作活動，鍛煉靈巧的雙手，陶冶情操，通過用自己的作品美化教室，培養合作意識，團隊精神。教學重點，難點：

1.學會制作大花球，拉花和紙菊花。2.分工合作，美化教室。教學準備：

剪刀，鋪蓋紙，脫水，紅色皺紋紙。教學過程：

一、談話引入

今天我來學習一種美化教室的方法，自己制作大花球和拉花來美化，裝飾教室。

二、主題活動 1.大花球的制作

方法一：兩人一組，準備8張大小適宜的草稿紙，按教材上教的方法，一人學做一朵，兩人合作將兩朵共拴在一起，做成一個小花球，這樣每個學生都掌握了具體的方法。

方法二：兩人一組，準備8張大小適宜的紅色皺紋紙，各做一朵小紅花，兩人合作，將兩朵小紅花拴在一起，做成一個小花球，這樣每個學生也都掌握了具體的制作方法。2.拉花的制作

拉花的制作也不難，顏色不需要統一，五顏六色最好，但大小卻需要統一，這樣才好看。

這部分的內容可以讓學生自己看書，按照書上的方法來學習，如果有不懂的地方可以向教師提出來。一起學習。

20.籌劃畢業慶典

教學目標；1.學會籌劃一臺畢業典禮，初步掌握籌劃慶典活動的基本步驟，能有創意地進行設計。

2激發珍惜友誼、感恩師長、熱愛母校、向往美好生活的情感。3.在籌備慶典活動中提高分工合作，協調配合的能力。教學重點難點：

1.初步掌握慶典活動的基本步驟，能有創意地進行設計。2.升華情感，為小學生活動畫下圓滿的句號。教學過程：

1.談話導入：同學們，我們馬上就要畢業了，大家一起來談談自己的心情吧！讓學生充分發言。2.小結過渡：在畢業之際，對生活了六年的校園，對相處了六年的老師，同學，我們有許多的不舍和留戀，對未來，有許多的向往和憧憬，讓我們自己籌劃一臺畢業慶典，表達我們的心情吧！

教學方案：1.閱讀學習，可以讓學生獨立閱讀教材，也可以通過多媒體課件展示內容，要強調的是，主題的確定應在大家的討論下獲得，對于教材中的計劃書提出看法，目的是讓學生對慶典計劃有清晰的了解。2.實踐演練：討論本班的畢業慶典，編寫本班的計劃。引導方法：

1.撰寫開場白和結束語時要注意內容要求。

2.文藝表演是慶典的一部分，可以促進師生感情，同學們的多才多藝也可以在這個環節得到充分的展示，但要注意節目與主題的切合度，所以收集節目，篩選節目，審查節目等都是很重要的環節。3.道具組的工作不可或缺。

第五篇：小學六年級下冊生活生命與安全教學計劃

六年級下冊《生活、生命與安全》教學計劃

一、教學目標

小學《生活、生命與安全》課程是一門以兒童的社會生活為基礎，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系，學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會；培養學生積極的人生態度和健全的人格，提高其自我生存和自我保護的素養和能力。

二、教材分析

1、凸顯綜合性

本教材以兒童的社會生活為主線，以生命教育為主旨，有機融合了生命教育、人生安全、身體健康、心理健康、勞動技能及生存環境等方面的內容，具有很強的綜合性。兒童的發展是整體的，其情感、態度、價值觀、能力及知識的發展是有機融合、不可分割的。因此，本課程教材具有綜合性，旨在幫助學生學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會。強調引導學生認識和理解生命的價值和意義，使其熱愛生命，形成積極向上的人生態度和健全的人格；引導學生養成健康的生活方式和良好的心理品質，促進其身心健康的發展；提高學生的自我保護、自我生存能力，使之能科學、及時、有效地處理實際生活中的各類安全問題，形成適應現代社會生活的態度和技能；通過動手與動腦的結合，使學生獲得積極勞動的體驗，養成良好的勞動習慣，形成基本的生活技能和初步的技術意識，培養創新精神和實踐能力。

2、體現生活邏輯

本教材以學生的生活為軸心，以學生的現實生活為基礎，是按照生活的邏輯、心理的邏輯而不是學科的邏輯來設計和編寫的。教材貼近兒童的學習，貼近生活，貼近社會。以學生現實的社會生活經驗為基礎，以兒童當下的生活為課程內容的主要源泉，以體現生活全景及其各部分相互聯系的系列主題活動及學生的自主活動為教材的基本呈現形式。

3、發展兒童的自助和互助能力

處于發展中的兒童具有利用自身的經驗和體驗進行自我教育和相互教育的能力。因此，教材始終注意調動兒童自身的教育資源，把兒童放在主體地位。隨著實踐活動的不斷展開，兒童的認識和體驗不斷深化，創造性的火花不斷迸發，新的經驗在生活中不斷生成，兒童所獲便會超越教材所提供的知識，從而從整體上提升了教學活動的質量。

5、趣味性呈現，形式活潑

內容的呈現采取兒童喜聞樂見的形式，引用了許多精彩的故事、童話、案例，圖文并茂，適合兒童的思維發展特點和閱讀習慣，體現了課程內容設計的人文性，增強了趣味性和可讀性，對學生經驗與認知發展等有很強的促進作用。

三、學生情況分析

小學生活潑好動，身心處于發展階段。小學六年級的孩子已是小學的高段，這個時期的學生在經歷了小學幾年的學習和生

活，他們已經逐步形成了自己的人生觀、價值觀，對事物也開始有了自己的見解，但他們對生命與自我、生命與自然、生命與社會的關系認識還不是很全面，也不是很清楚，因此如何通過生活、生命與安全的課程教育，使學生在生活實踐中體驗人生，養成積極的人生態度，形成健全的人格，提高自我生存和自我保護的素養和能力，是非常重要的，是全面實施素質教育的重要組成部分。教師在教學中，應根據六年級學生的心理、生理、認知等特點，采用適當的教學方式方法促進學生學習和身心發展。

四、教學措施

1、采用活動教學

本課程是一種以體驗性學習為主的課程。對個體而言，人的感受和體驗產生于人的活動，再精彩再生動的講授都無法替代個人的親身感受和體驗。教師要按照“活動教學”的思想，根據每課創設的情境，以個體經驗為載體，以活動為中介，精心設計活動，通過角色扮演、情境體驗、經驗分享、談話溝通、認知澄清、行為訓練等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學生相應的心理體驗，從而施加積極影響。在活動中建立起為學生所認同和接受的規范和價值，促進學生達到自我認識、自我成長。

2、結合實際，活用教材

教師要把教材看做是引導學生認知發展、生活學習、人格建構的一種范例，是引起學生認知、分析、理解事物并進行反思、批判和建構意義的中介，是案例或范例，是師生進行對話的“話

題”。教師應樹立正確的教材觀——教師是用教材，而不是教教材；教材不是“圣經”，只是典型案例。教師在教學中應結合學的實際，對教材進行二度開發，可以補充、修改、拓展，新編。教材所提供的案例如果與學生的實際有距離，教師可以用學生身邊的鮮活案例替換之，使教學內容與學生的生活實際、經歷、閱歷以及他們的心理發展相吻合。

3、采用多元性、發展性的評價

教師要根據兒童的心理特征、學習形式和學習特點的差異性，采用多種方式的評價。要重視學生的自評和互評及教師，家長的綜合評價等。