第一篇：語文教學與生活親密接觸

語文教學與生活親密接觸

《全日制義務教育語文課程標準》提出：“語文課程的目標是全面提高學生的語文綜合素質。”體現“全面”與“綜合”是新時期語文教育的一個新理念。語文綜合素質是指能適應生活需要的、整合的、具有可持續發展前景的語文素養。要培養這種以促進人的發展為宗旨的綜合素養，必須將語文教學與生活緊密相連。美國教育家華特很早就提出：“語文的外延與生活的外延相等”。這一句話充分顯示了語文教學與生活之間的關系。

我從接受這一理論，就在教學中自覺運用這一理論組織教學。其間，我進行了無數次的嘗試，有過茫然，也有過放棄，但最終通過實踐，我逐漸摸索到了語文教學與生活的契合點，利用它實施語文的教學，取得了一些積極的成效。實踐證明，語文教學生活化是一條可行之路。

所謂生活化教學是將教學活動置于現實的生活背景之中，從而激發學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，同時將教學的目的要求轉化為學生作為生活主體的內在需要，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。

加德納的多元智能學說作為一種理論支撐，也為生活化教學的探索注入了活力。生活化教學植根于豐富的生活，因此，教學過程必將涉及多個智力領域，必將提高基礎知識和基本概念的學習效率。因此，涉及多個智力領域的教學活動必然從不同的角度、以不同的方式幫助學生理解和學習，充分調動學生的多方面智力潛能，提高學習活動的質量。此外，生活化教學消除了傳統語文教學中只重語言智能的弊端，使多元智能都有了充分發展的機會，在真正意義上保證學生的全面、綜合的發展。

接下來，我將就語文教學如何緊密聯系生活談談我的看法 語文教學與生活親密接觸途徑

教材中的每一篇課文都來自于生活，語文教學應該以課堂為起點，運用各種方式去還原、去豐富其描述的生活本身，鼓勵學生用生活的標準去判斷生活的底蘊,去詮釋生活的經驗,去解讀語文材料，說出自己的獨特體驗，實現與文本的對話，并真正受到啟迪。這樣，才能賦予課文以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義；才能讓學生在有限的時空中，透過語言文字去領略生活的精彩和美妙，提高對社會生活的感性認識，培養學生的語文實踐能力，完善學生的語文素養。如何拉近語文教學與生活的距離呢？

1、查訪結合，了解生活。

課文中的一些人和事物由于和學生的生活時空差距太大，所以學生認識得不全面，甚至出現一定的偏差。教學時，我常常組織學生到圖書室、網上去查閱相關資料，或開展調查訪問活動，加深對課文中那段生活的理解。

2、留心事物，觀察生活

有的課文內容是學生常見和比較熟悉的生活現象，但往往又是他們熟視無睹或知之甚少的，我在教學時常指導學生再留心去觀察，通過觀察去認識生活，擴大視野，理解課文，強化語言文字的訓練，提高觀察和理解能力。

如《石榴》一文，石榴對于我們這里的學生而言，可謂司空見慣，校園的花壇里的石榴樹，每年都開了滿滿一樹又一樹火紅的石榴花；大街小巷的水果攤上，成熟的石榴也隨處可見，但真正去觀察它的同學卻不多。我在課堂上向學生提出明確的觀察石榴的任務，并在課后精心指導學生觀察石榴樹葉子細細密密、郁郁蔥蔥的特點；觀察石榴花獨特的小喇叭形狀，熱烈奔放的火紅顏色；并用了很長時間觀察到了石榴果由青綠色，進而變得青中帶黃、黃中帶紅，最后一半兒紅，一半兒黃的成熟過程。學生在觀察、描述石榴的同時，內化并且運用了文本中語言文字；同時也培養了他們留心觀察身邊的良好習慣。

3、創設情景，再現生活。

每一篇課文都是以語言文字載體記錄著一定的生活信息，學生學習語文就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。生活化教學是一種在生活背景下的情景化學習，“充分提供情節背景下的學習是最有效的”。小學生以形象思維為主，有的課文內容僅僅從語言文字層面來體會，給學生的學習帶來一定的困難，教學時如果借助于情境的創設，再現課文所描繪的生活畫面，就能使學生如臨其境，激起學習興趣，引起高度注意，較好地理解課文內容。如把課文編排成課本劇，讓學生演一演；觀看相關的影片等方法，則可以把語言文字直接變成活生生的生活展現在學生面前，從而加深對課文的感悟。

在教學相關的文章時，我喜歡學生自己按文本提供的方法，自主實踐，獲得生活的點滴體驗，這樣，對作者的體驗學生就有一定的認同或異議。為學生建構起生活的經驗找到了一條有效的途徑。在教學充滿童趣的《鄉下孩子》一文時，我就采用了這一方式。詩人用簡短淺顯的語言為我們描述了鄉下孩子無憂無慮，自由自在，輕松快活的生活教學時，如果我教學時僅限于從語言文字中引導學生去感悟，學生可能浮于表面，感受不深。為此，在學習完課文內容之后，我特地請學生如果有條件的話，利用雙休日到田野中，山坡上好好地享受一番。周日過后，我們組織了一個“鄉下孩子交流會”，學生們暢所欲言，談得眉飛色舞，從那一張張由于激動而漲得通紅的笑臉上，我深深感覺到，此時，學生的感受已經和詩人的感受很好地交融在一起，對作品的感悟也會像品茶那樣，愈品愈香，愈品愈回味無窮。并且，他們還拍下了大疊照片，自創了不少童真飛揚的詩篇。

5、創意設計，想象生活

“生活是豐富多彩的，然而幸福生活永遠屬于那些敢于想象，善于創造的人們。”在教材中，有許多內容是對生活充滿想象的。由于這類題材的文章大都是基于現實，又高于現實，所以給學生的理解增添了一定的難度。語文教學時應注重學生對生活的想象，鼓勵學生根據課文的描述大膽地想象，并把想象的內容通過繪畫、敘述等形式記載下來，將文本中的抽象文字具體化。這樣，不僅增強了學生對文本內容的感悟，同時也訓練了學生對生活的憧憬。

例如，《新型玻璃》一文描寫的是一種新式的裝飾材料，學生大都對它沒有過多的認識。為了讓他們對玻璃有新的認識，我讓學生大膽地想象、創造，并把自己設計的各種玻璃用圖的形式表現出來。學生經過大膽的設計與想象，果真設計出了一些意想不到的作品，而且還聯系生活實際介紹了各自設計的理由。學生們經過設計大賽，對玻璃進行了大膽的想象，對于學生與文本的融合起到了應有的作用。

生活中也蘊含著語文教學

生活是知識的海洋，生活之中時時處處皆學問。因此，我們應當具備一雙慧眼，尋找生活中與語文教學的結合點，讓生活成為學生學習的教材。

1、聯系學校生活，學習語文。

學校是學生生活的重要舞臺，這座舞臺上發生的一些故事可以引入到學生的學習中來。例如：開學初，我班一名學生路上拾到一位小朋友的報名費主動交給老師，五年級的三位同學一年四季幫助殘疾學生上學等等，都可以讓學生們去說、去講。

2、聯系社會生活，學習語文。《標準》指出：“溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。”社會是一道廣闊的背景，更是學習語文一片天地。例如：針對當今社會上一些時髦的廣告詞，如“大富豪啤酒，步步領鮮”、“使用藍天六必治，讓您牙口無炎”等等，這一類故意偷換同音字的不規范用字現象，可以讓學生扮演一名文字小衛士，走入社會去糾正這類現象。這樣，不僅使學生掌握了一定的語言文字的知識，養成寫規范字，說規范話的良好習慣，而且也訓練了學生的社交能力，說服他人的能力。

3、聯系家庭生活，學習語文。

家庭是兒童學習語文的第一場所，父母是兒童的第一任啟蒙老師。在這里，兒童獲得了很多知識。教師可以抓住每個學生家庭的特點巧妙設計語文教學。例如：有的學生家長是賣服裝的，則可以讓他設計一下服裝廣告；有的學生家長是賣水果的，則可以讓他寫一寫介紹有關水果方面的文章等等。這樣一來，學生的積極性高昂，家長更是倍加贊許。

總之，生活中處處是語文，也處處用到語文，讓語文走進生活，讓生活走進語文，給學生提供一個開放的、多元化的學習的平臺，不僅可以克服傳統語文教學中只重語言智能的弊端，令學生的語文綜合素養不斷提高，而且優化了教學過程，使以創新精神與實踐能力為核心的素質教育真正落到實處。語文教學只有扎根于生活這一片沃土，才能發芽，開花，結果。

第二篇：面試 與Hiall親密接觸

與Hiall親密接觸

就在我苦惱的時候，我又一次巧遇了HiAll。有一天我正在北大BBS的JOB版閑逛，看見有個帖子介紹7、8月份有一系列跟知名大企業HR接觸的機會，名字叫“求職公社”，是HiAll舉辦的。其中最吸引我的是“摩根斯坦利、工商銀行”那次見面活動，地點是在一間酒吧。我立刻下載了報名表提交報名參加。雖然那個活動在7月下旬，距當時還有20多天。當我點擊這篇帖子所附的HiAll團隊的網站時，不經意發現HiAll當時正在推出一個培訓課程，由知名外企HR授課，系統講解求職過程中的注意問題和技巧。我心算一下，覺得性價比還是相當不錯的，就跑到五道口的財智大廈HiAll總部那里報了名。

Hiall培訓課程分6個組成部分，一、職業生涯設計和個人定位；

二、求職管理及調研；

三、中英文簡歷寫作；

四、Excel、PPT操作技巧；

五、各種面試類型及應對，面試常見問題剖析、模擬面試；

六、網申和求職英語。這些課程分別在兩個周末的下午上課。

第一節課我卻遲到了，因為當時Hiall培訓的地方在大廈3層，而我乘電梯到B座3層時卻找不到，后來還是由一個GG帶我乘另一部電梯才到的。心想：這一座又是哪座呢？（非B非A非C），至今仍在迷惑中。

第一節課職業生涯設計是由安家集團的廖魯江老師主講。這是一節看似平常，其實決不能輕視的課。因為我們好多同學找工作的時候都會犯“找工作集體無意識”的毛病（套用新東方徐小平老師的“出國集體無意識”來的），都想找好工作，只要“好”就行了，沒有準確定位，仿佛好多種工作自己都能做，我就曾想應聘不同行業的不同職位，現在才發現自己很蠢。成功的求職是準確了解自身情況、行業企業特點和需求后做的一次匹配，明確的個人定位和求職目標是大前提，好多事結果很糟很失敗就是因為違背了這一原則去求職才發生的。因此，我建議以后準備找工作的師弟師妹們，一定在求職之前有準確的定位，細到某一行業某一企業某一部門的某一具體職位，然后有針對性的去做資料搜集，打造自己，才能在最短的時間里找到心儀的工作。這節課比較偏理論,但只要結合自己的思考還是很有收獲的。課上發了資料，關于個性測試之類的，現場打分，我的個性是屬于“藍色”。藍色性格的人做事嚴謹，不張揚，看來我比較符合我一向仰慕的IBM的風格哦。課后留了作業，叫每人拿張紙，將自己的優勢、不足及不足的彌補措施分別進行總結和分析。這是一個很好的自我認識和自我發現的過程。

第二次課是由HiAll的培訓師Rocky主講，介紹了求職管理和調研。求職管理的內容無非兩方面：可控因素和不可控因素。求職中的可控因素比方說有：學歷、經驗、能力、外語、技巧、心態等，因為這些因素會隨著你的努力發生改變，不是一成不變的；求職中的不可控因素則包括：面試官喜好、公司選人標準、競爭對手情況、突發事件、available jobs等。求職管理的目的就是在盡量降低不可控因素的影響下，同時強化自身可控因素的作用。另外，對目標行業的調研也非常重要，盡可能掌握有利于你的信息吧，知己知彼，方能百戰不殆嘛。

第三次課是由亞信的HR陳沁主講的，主要介紹了中英文簡歷寫作及名企HR所看重的地方。鑒于自己的簡歷基本過關，我更關心的是一些行業“內幕”，看名企HR的標準是什么。據稱，HR看簡歷的順序是這樣的：先看專業，然后是實習經驗和社團工作，再就是學習成績，最后看你的興趣愛好。因此，我們寫簡歷按照這個順序寫，重點突出，就比較符合“User Friendly”原則，效果會更好。還有些細節如：簡歷中一定要寫上自己的目標工作，中英文簡歷應大體一致，而且平時簡歷準備最好在一頁半左右，這樣方便針對不同職位要求隨時修改，因為簡歷最重要的是要有針對性。看來我以前“一張簡歷走遍天下”，得不到HR青睞也是很正常的。

第四節課是由一位曾在外資咨詢公司工作過的年輕GG教我們PPT和Excel操作技巧。在PPT部分，他介紹說一定要做母板，這樣在以后做出來的各頁PPT才能整齊劃一。還介紹說:打印的話字號10比較合適，如果放映則正文16號字、標題24號字比較合適。他教了好多工作中常用的操作技巧。末了，他推薦了幾本書，都是電子工業出版社的，如：《Mastering Excel》《Excel使用函數指南》《Excel圖表寶典》。

第五節課是由知名外企卡夫食品公司的HR馬曉婧講的，主要是圍繞面試環節容易出現的問題來講。面試環節是我所重點關注的，這位老師在講授過程中很認真，現場互動也較好，我個人最為欣賞這位老師。

一開始，她要求我們上課的每個人都做一下自我介紹，嚴格按照自己真實參加面試的情景來做，同時在聽別人介紹的時候，把自己當作HR，看看別的人的面試陳詞中有哪些比較為你所欣賞。

一圈介紹下來，唯一的感覺就是大家都好“牛”（在座的基本上都是清華、北大、人大、北郵、北師大等的研究生和本科生，把經歷說出來后都很厲害）。但是，嚴格說來，好多內容放在面試中其實是無效信息。求職招聘中有條很重要的原則：只招最適合職位的。所以最優秀的不一定就是最后勝出的。

通過當場的模擬面試，馬老師總結了面試中需要注意的問題：1清楚并展示自己的閃光點；2每個公司的關注點不同，要有針對性的自我介紹；3回答問題要主動，不能被動；4回答HR的問題都要能舉例子（根據STAR法則，分別代表Situation、Task、Action、Result，依次這樣舉例回答會比較詳細，比較符合HR的口味）；5對于自己未來的計劃應該非常清楚等，還有一點，就是將自己的面試陳詞分成三個部分：教育學術背景、社會工作經歷、個性特長和申請該工作的理由，這樣比較有邏輯性和針對性。

第六次課是由來自咨詢公司的馬銳和HiAll創始人許軼講的，分別介紹了針對不同行業不同公司的求職準備以及在線網申。求職準備里面很重要的就是事前的信息搜集工作，包

括公司的、職位的，還有自身的。

公司信息必須了解的有：1公司的文化；2公司的歷史、現在的規模，最新動向；3公司在中國的產品、服務和客戶；4同行業的競爭對手（長虹電器曾問過我這個問題，可惜沒有提前做了解，痛失機會，這可是我的第一次面試啊），該公司的競爭優勢。

職位信息必須了解的有：1職位名稱；2職位所需素質和技能及專業知識；3職位工作內容，與其他職位和部門的區別、強度以及職業軌跡。

獲取信息的途徑有：1公司網站；2招聘會；3高校BBS；4專業求職網站及論壇；5百度、Google上的信息及訪談；6當然，也可以從自身掌握的人脈來了解。

還有挖掘自身也很重要。需要挖掘的有：1性格特點；2各種特長、專業技能和素質；3社團活動經歷，工作經歷。然后需要將自己跟公司相匹配：1你的性格特點VS公司文化；2你的專長VS職位需要的能力；3你的經歷反應的素質VS職位需要的素質；4你的職業規劃VS公司能夠提供的benefit.之后還講了各種面試類型及應對，比如Pre-talk，行為面試，案例面試，電話面試及Group-interview等，介紹了種種注意事項。網申部分提到的要多采用主動性質的詞匯較好，如：Initiate，Establish，Found，Start，Lead，Create等。最好少用像：I，Be等詞，還有注意不要過多使用形容詞。后面還介紹了求職信的寫作。我這時候真覺得是相見恨晚啊，如果在求職的早期知道這些就好了……

Hiall總體給我的感覺有2點：1課時有些短，授課的進程很快，因為需要傳授的知識太多了；2偏理論性的介紹，案例不夠多。當然這和時間短也是有很大關系的。理論的運用也是需要個人去領悟和實踐的，俗話說得好，師傅領進門，修行在個人。

第三篇：我與動物親密接觸

《我與動物親密接觸》

--------讀后感

這本書是由“中國動物小說大王”沈石溪的一本動物小說集。作者以第一人稱的形式講述了自己與兔、虎、野豬、犬、豺、豹、棕熊等動物親密接觸的故事。將一個個關于親情、勇敢、智慧的故事娓娓道來，揭示了人與動物之間的情感糾葛。

本書讓我深受感動的是一篇叫《朋友大白兔》的故事。文中的大白兔名叫“湯圓”，十分依賴小主人，如：小主人寫作業時，湯圓跳到書桌上，安靜的看著小主人，從不出聲；每天7：00整，湯圓就跳到小主人床的旁邊，拍打著地板，催小主人起床······但最后，為了保護小主人，與一條染上狂犬病狼狗搏斗。最終，那條狼狗被湯圓扯開了喉嚨，躺在地上奄奄一息，而湯圓則染上了狂犬病，雖然對小主人依依不舍，但為了不拖累大家，毫不猶豫，堅決果斷的跳進了火爐里，將自己燒成了灰燼······

讀完了這本書，我淚流滿面，差點沒嚎啕大哭，真是感 人呀！現在想起來，還有一股悲傷涌上心頭，心里像打翻了五味瓶，還說不出什么滋味呢！

這本書真是：一段段人與動物的感情糾結； 一次次人性與獸性的激烈碰撞；一曲曲令人蕩氣回腸的生命頌歌啊！

第四篇：我與幸福親密接觸

許多人，把幸福寄托未來：長大后，升了官，發了財，才會有幸福。其實，這是對幸福的誤解和曲解。我們每天與幸福面對面，幸福原本就在生活中。

情景一，溫暖的燈光每天放學的回家已經有些晚，從樓梯到家門口又有一段又黑又窄的長的路要走，每次，我總能看到有一盞母親為我亮的燈，仿佛在告訴我家里有人在等我回家。從此，我不再害怕放學后天黑怎么辦，不再害怕那又黑又窄又長的路。因為，有一盞母親的燈永遠為我亮著。看到媽媽親手點燃的明亮的燈光，我的眼睛濕濕的，一種甜美的幸福感悠然而生。

情景二，溫暖的微笑她是僅教了我們兩個月的物理老師，既不美麗也不高大，她只是以一顆最真誠的愛心去溫暖每一個孩子。老師的物理課很是有趣，以她的獨有的嗓音和獨特的教學方式填補著我們空白的心。老師總是笑著面對我們，把疲倦留給自己。

又是一次小測試，不小心我錯了一道應用題。課間，物理老師微笑著走到我的課桌前，微笑著指正我的錯誤。從此，我不再討厭物理，我不再討厭去物理辦公室。因為，有一位真誠的老師總會給我一個溫暖的微笑。

情景三，溫暖的淚水初冬的早上，我一人走在昏晚的路上，一個軟軟的小包，墊在我的腳下。我撿起來，揣在懷里，繼續趕路。到了學校，打開小包，讓我大吃一驚，5000元人民幣，我從來沒有拿過這么多的錢呢！課前，我來到老師辦公室，鄭重地交給了老師。當天下午，一個農村老漢帶著一個年輕人來到我們學校辦公室。老師把我叫去見他們，老漢一把拉著我的手，眼中溢滿了溫暖的淚水。他說，那是他們家一年的勞動收入，來城里買大件家具，不小心丟了，然后說了很多感謝的話。

父母的悉心關照，師長的真切關懷，陌生人的真誠感謝，使我的內心充滿了幸福感，讓我明白了一個道理：原來我時時刻刻在與幸福親密接觸

第五篇：語文作文《我與育才的親密接觸》

我與育才的親密接觸

育才中學是我小學一直向往的學校，我聽媽媽講過那是一所有著悠久歷史的學校，東北育才學校是1949年由張聞天、徐特立等老一代無產階級革命家創建的一所具有光榮革命傳統的學校，是沈陽市教育局直屬的省重點中學，也是優秀學生聚集人才輩出的學校。

我剛入學校就接受了軍訓，短短七天在平時不算什么，可是軍營生活有“度日如年”的感覺。接受了全新的軍營生活教育，體驗了甜從苦中來。這是我頭一次獨立住在沒有父母的地方，臉曬黑了，人瘦了，但是從中學到了軍人的氣質，鍛煉出自己堅強的毅力。這是育才的生活的第一步，也是我人生的新旅程。

初到育才時，我感到這里鬧市中的一塊靜地，更是一個學習勝地。坐在教室里面窗外是廣闊的操場；寬敞、大方的建筑；優雅的布局，這只是在樓外一覽全景，而這里的設備更是令人瞠目結舌，難怪曾經也將會有大批領袖型人才從這里走出。在這里一切都是嶄新的比如我第一次進入微機室學習電腦，第一次參加學校的運動會。。

一學期的學習我更折服于我的各位老師。作為數學課代表接觸到很多老師，天天看到老師們的忙碌著大量的工作，但他們仍然每天都以保持最旺盛的精力站在我們面前。平日里，他們根本沒有老師架子，“課上是老師，課下是朋友”再這在這里得到完美詮釋。這么優秀的老師當然會帶出同樣優秀的學生。

來自各個小學的同學們都是經過努力奮斗考到一起，同學們并沒

有因為自己的過去有多么優秀而擺出很大的架子。相反地，他們所表現出的是謙虛和嚴謹的治學精神。同學們對知識的如饑似渴令人驚嘆，而這些則營造出了一種很好的學習氛圍。小學時候期中期末都是3科，而到了中學增加到8科，真是顧此失彼，在經歷了期中失利的教訓后，期末發揮出了自己的水平，但是還有很多遺憾的地方，我還要迎接更多的課程，還要取長補短，迎接更大的挑戰。

來育才學習的一個學期，我最深的體會是日日緊張忙碌，但緊張的有序，忙碌的充實，在不斷地收獲中成長，我把這一切總結叫我的育才生活。