第一篇：幼兒園大班數學活動：《我會編應用題》

幼兒園大班數學活動：《我會編應用題》

作者：

來源：

上傳時間：2014-04-07

設計意圖：

我們班的孩子已經掌握了10以內的加減法運算和看圖列算式的能力。為了發展孩子們的口語表達能力，培養幼兒靈活運用知識的的能力和思維的靈活性，我給孩子們設計了一個自編口述應用題的活動。

首先，我用直觀的教具，展示出了一個故事情境（農民伯伯的紅蘿卜），讓幼兒接觸應用題，知道什么是應用題和怎么編應用題，學習編應用題的方法。然后在教師的帶領下，結合圖片嘗試自編口述應用題，再過渡到根據算式編加法和減法的應用題，最后每個幼兒一份算式題卡，每個孩子根據自己的算式編應用題。

我的活動重點在于，引導幼兒自編口述應用題，難點是，編應用題最后要留一個問題，答案不能說出來。

目標：

① 能根據已有經驗和范例，知道加減法應用題講一件事情，說2個數字，問一個問題。

② 學習根據圖片和算式自編應用題。

③ 增加口語表達能力和思維的靈活性，喜歡數學。

準備：農民伯伯、紅蘿卜和小白兔；算式題卡若干；“問號”一個；PPT。

過程：

一、準備活動：拍手游戲

T：我來問，你來答，5可以分成1和幾？（5可以分成1和4）

5可以分成2和幾？（5可以分成2和3）

5可以分成2+幾？（5可以分成2+3）

二、激趨引入：出題考考你

T：嗯，小朋友們都很聰明，那老師就要來考考大家了，看看我們大七班的孩子是不是真的很厲害哦。仔細看仔細聽。

1、故事情境1（T邊講邊出示教具）：

?農民伯伯的菜園里呀，本來有3顆紅蘿卜，后來又長出了2顆紅蘿卜，請你幫農民伯伯算一算，現在菜園里一共有幾顆紅蘿卜呢？

?小朋友有沒有注意，老師剛剛是怎么提問的？（強調“一共”）

?一共有幾顆紅蘿卜呢？

T提問：

?你怎么知道的？怎么算的呀？ 幼：3+2=5

?你為什么選擇加法呢？

幼：因為又長出了2顆，數量變多了，所以用加法。

?老師把這個算式找出來。把3+2=5貼在黑板上。

2、故事情境2：

?現在菜園里有5個紅蘿卜，農民伯伯拔起了一顆紅蘿卜，把它送給了小兔子，請你幫農民伯伯算一算，現在菜園里還剩下幾顆紅蘿卜呢？

?老師剛剛又是怎么提問的？（強調“還剩下”）

?還剩下幾顆紅蘿卜呀？

T提問：

?你又是怎么算的呢？為什么選擇減法呢？5-1=4

?為什么選擇減法呢？ 因為拔起了一顆，送給了小兔子，數量變少了，所以用減法。

?老師把這個算式找出來。把5-1=4 貼在黑板上。

T總結：

像剛剛這兩個小故事一樣，講一件事情，出現2個數字，最后一定會留一個問題的活動，我們就叫做編應用題，你們都會編應用題了嗎？

三、看圖編題

T：你們都會了嘛？接下來我們就一起來試試吧！

1、出示PPT第一張圖片，小鳥圖。

?我們先來看看，圖片上都有什么？小鳥，這兩只小鳥的姿勢，好像是剛飛來的。

?現在我想把這幅圖編成一個應用題，記住一定要留個問題給別人哦。（如果沒人，教師先；如果有幼兒，請一個孩子，）

?老師來編編看。我的題目是：樹枝上本來有三只小鳥，后來又飛來了2只小鳥，現在樹枝上一共有幾只小鳥呢？

?讓幼兒一起回答。5。算式是3+2=5

?最后的問題，老師是怎么提問的呢？老師在這里用了“一共”，看來我們的加法應用題一般用“一共”來提問。

2、出示PPT第二張圖片，夾子圖。

圖片上說的一件什么事？（請一個幼兒回答，教師編）

本來有3個夾子，后來破了1個夾子，現在還剩下幾個夾子呢？

最后的問題老師是怎么提問的？老師在這里用了“還剩下”，看來我們的減法應用題一般用“還剩下”來提問。

3、T：小朋友們，現在要你們來編應用題嘍。請你們在三幅圖里面選擇一幅圖，看看圖片上都有什么，你來編一道應用題。

出示PPT 第三張，加法應用題三幅圖。

請三個幼兒發言。

小朋友都很棒，剛剛我們編的應用題都是加法的，不知道減法的你們會不會呢？出示PPT第四張，減法應用題。

請幼兒發言。

四、算式編應用題

T：小朋友們真厲害，都會看著圖片編應用題了。現在呀，我們換個玩法。老師這里有一個算式，請小朋友們看著算式編應用題。你來問，我們大家來回答。

出示加法算式卡。請幼兒編。

出示減法算式卡。請幼兒編。

?：小朋友們一定要編和別人不一樣的應用題哦！看看誰的小腦袋轉的最快。

五、我編你算，每人一份題卡

你們都會編應用題了嘛？現在啊老師會給每個小朋友一個算式，聽清老師的要求，就像剛剛一樣，請你編一道這個算式的應用題，把你的應用題說給身邊的好朋友聽，讓好朋友來回答并寫上算式的答案。編輯：cicy

第二篇：大班數學活動：自編口述應用題

大班數學活動：自編口述應用題

【活動目標】

1、教幼兒初步學習自編口述應用題。

2、培養幼兒思維的靈活性。

3、發展幼兒口語表達能力。【活動準備】

算式卡片、幻燈片、5朵花、鼓一個、圖片（7只鴨子）、每人一套數字卡片。【活動過程】

一、1、游戲陽光快車、師生一問一答的形式復習10以內的加減法，（出示加減算式卡片。如2+3=5小朋友告訴我，你的汽車幾點開？老師告訴你我的汽車5點開。）

現在請小朋友看圖片，要求通過觀察思考，能把每道加法應用題的算式和得數說給大家聽。

幻燈片

1、操場上，有2個小朋友在玩，又來了2個小朋友，一共有幾個小朋友在玩？

幻燈片

2、草地上有4只猴子在玩，有2只猴子在吃東西，草地上共有幾只猴子？

幻燈片

3、停車場里有5輛大卡車，還有4輛小卡車，停車場里共有幾輛卡車？ 教師邊指圖邊口述，有的幼兒搶答，有的分組比賽，有的集體回答。

2、宣布新課：小朋友，你們已會做許多加法應用題，你們能不能出加法應用題給別人做呢？這節課，老師教你們編加法應用題。

二、授新課。

1、創設情景編題。

老師請兩個小朋友到前面來，要求其他幼兒仔細觀察，看老師在做什么？

（老師表演：先發給一個小朋友2朵花，又發給一個小朋友3朵花）教師問：老師在做什么？

接著，教師用發小紅花給小朋友這件事，用“2”和“3”這兩個數示范編一道加法應用題：“老師發小紅花給小朋友，先發給小朋友2朵小紅花，又發給小朋友3朵小紅花，老師一共發了幾朵小紅花？（幼兒列算式）

2、講解編題方法。

教師通過反復提問“老師剛才編的這道題（jy135幼兒教育）里講了一件什么事？有哪兩個已經知道的數字？最后還提出了一個什么問題？”向幼兒講清編加法應用題的基本方法和步驟。

三、鞏固練習。

1、補充問題的訓練，放幻燈片4，老師編題：天空中原來有3架飛機又飛來了4架飛機。

啟發幼兒思考：老師剛才編的這道題里有沒有講完整？（還要提一個問題）這個問題該怎樣提？請小朋友將這道題完整講一遍，將算式寫在黑板上。

2、看圖編題的練習。

出示圖片（圖片上有鴨子，大小、顏色、位置不同）請幼兒根據圖片內容編應用題，并用卡片擺出算式。

3、你編我擺。

兩人一組，一人編題，一人擺算式。

四、組織游戲——傳球編應用題。

幼兒聽鼓聲傳球，鼓聲停了，拿到球的小朋友跑到前面利用自己平時看到的、聽到的或做過的事情編一道加法應用題給大家聽，編對了老師就獎給一朵小紅花，游戲反復進行。

五、總結評價。

師：今天我們學習了編加法應用題，編應用題要有三個條件，一是要說一件事情，二是要有兩個數字，三是要有一個問題，請小朋友回去以后動腦筋想一想編出更多更好的應用題。

第三篇：大班數學應用題測試

姓名___________

一、應用題

1、明明買了5本小人書，媽媽又買了2本小人書給明明，明明現在一共有幾本小人書？

（）

+

（）=

（）

答：明明現在一共有（）本小人書。

2、盤子里有11個草莓，小紅一口氣吃了6個草莓，現在盤子里還剩幾個草莓？

（）

（）=

（）

答：現在盤子里還剩（）個草莓。

3、貝貝有3個蘋果，晶晶有6個蘋果，他們一共有幾個蘋果？

（）

+

（）=

（）

答：他們一共有（）個蘋果。

4、小明買了11個棒棒糖，分給了小華4個，小明自己還剩幾個？

（）

（）=

（）

答：小明自己還剩（）個棒棒糖。

5、樹上有5只小鳥，又飛來了2只，樹上現在有幾只小鳥？

（）

+

（）=

（）

答：樹上現在有（）只小鳥。

第四篇：幼兒園大班數學活動

幼兒園大班數學活動有趣的數字

【設計意圖】

幼兒對于“年、月、日”這樣抽象的概念掌握起來有很大難度。因此結合我班的實際情況幼兒識字較多每周值日生工作已掌握了“星期”這一概念我在活動設計中人物化的將“年、月、日”融入故事中使原本抽象、復雜的概念變得具體、簡明、易于理解為幼兒主動學習留下余地。

【活動目標】

1初步理解年、月、日的概念感知年、月、日之間的關系了解一年又12個月一個月有3031天一年共有365天。

2引導幼兒知道日歷等是記錄或查看時間日期的工具學習查看的他們的方法。

3培養幼兒的觀察和想象力發展幼兒的交往能力。

【活動準備】

1大字卡年、月、日各一張自制外形狀房子裝的2009年1月——12月的月歷大月、小月、2月的數房子大小有區分小字卡和數字12、30、31、28、365人手一份。

2各類掛歷、臺歷、月歷等布置的展區。

【活動流程】

1幼兒觀察十二座“房子”引起興趣。

1說一說你發現了什么

2那幾座房子大哪幾座房子小最小的是哪一座房子 2出示數字卡12、30、31、28、365猜猜與“房子”有什么聯系明確探索的任務。

1幼兒擺弄數字卡并認讀。

2你認為數字與房子有什么聯系鼓勵幼兒大膽想象 3講述故事回答問題幫助幼兒理解年、月、日的概念了解數字之間的關系。

1教師利用大字卡逐一出示講述故事在講述過程中設置問題引導幼兒發現大“房子”里日娃娃數量的差異和聯系大月31日、小月30日均從1日開始。

2幼兒操作小字卡、數字卡來回答問題年媽媽的孩子叫什么名字年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子大月房子有哪幾月?小月房子有哪幾月大月有多少日小月有多少日頂小的月是幾月有多少日年媽媽共有多少個日娃娃用不同的數數法了解4學習查看掛歷的方法練習查找日期。

1教師任意說出某月某日啟發幼兒說出怎樣才能在“月房子”上找出來。

2猜謎語并組織幼兒討論日歷的作用引導幼兒說出日歷作用相同的其他種類。

3參觀展覽會。引導幼兒觀察展品是哪一年的臺歷、掛歷、日歷的區別在哪里你會用嗎

【活動延伸】

1組織幼兒觀察閏年掛歷引導他們發現二月從而了解了“特殊”一年會有366天每4年就有一次。

2自制小掛歷

卓尼縣幼兒園

馬紅燕

各位評委老師好 我說課的題目是大班語言文學活動《鵝大哥出門》我將從設計思路、活動目標、活動準備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

一、說設計思路

《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對比這個情節既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點在生活中我們常常會看到一些自高自大的人特別是現在獨生子女較多比較以我為中心我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現在的心理而且也符合綱要中的教育要求即教育幼兒使用禮貌語言與人交往養成文明交往的習慣

二、說活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿對教育活動起導向作用。綱要語言領域中出發展幼兒語言的關鍵是創設一個是他們想說敢說喜歡說的環境。在新《綱要》中活動教育提出了“幼兒園的教育活動應以教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的豐富多彩的引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中積極主動地去體驗實踐、創造促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。”因此在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主教師在活動中起一個引導者和支持者的作用和孩子共同活動感受我從認知、能力和情感三方面提

出了本次活動的目標。

1.認知上使幼兒在理解故事內容的基礎上初步學會復述故事 豐富詞匯“神氣、樂滋滋” 2.能力上積極參與故事情節的討論愿意大膽表達自己的想法。

3.情感上懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱

根據目標在活動中我把在游戲情節中理解故事內容懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學重點根據大班幼兒的語言發展情況用完整的語言復述故事設為難點。

三、說活動準備

為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一寓教育于生活情景游戲之中我做了以下兩方面的準備 1.物質上的準備

我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門》 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當中幫助幼兒理解故事

2.知識的準備 我讓幼兒先認識鵝大哥了解鵝的基本特征練習鵝的走路姿

四、說教法、學法

教育心理學認為“學習者。同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道能更準確有效掌握學習對象。”《綱要》強調幼兒是中心教育活動應以幼兒的學習、興趣尤其是幼兒的經驗來進行學決定教〉在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況本次活動我運用了情景教學法角色游戲法、課件演示法、提問法。

1、情景教學法我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式而是根據故事內容為幼兒創設情境讓幼兒模仿鵝的走路姿勢就仿佛置身于真實的環境中知道鵝大哥的自傲體驗鵝大哥自高自大的后果這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。

2、課件演示法幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發展孩子的觀察力激發孩子的復述故事的能力。

3、角色游戲法 角色游戲是幼兒最喜歡的活動讓他們自己來扮演這一角色不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

4、提問法在教學中我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發性的提問如鵝大哥為什么會掉進河里呢我們能不能學他啊為什么等這些問題既能啟發幼兒的思維又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣創造幼兒說的空間

說學法

整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點以幼兒為主體變過去的“要我學”為現在的“我要學”圍繞目標突出重點克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動不僅提高了認識鍛煉了能力更讓幼兒體會到了成功的喜悅本次活動我采用了談話法趣味游戲法。

1.談話法在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維有利于幼兒獲得新知識和發展智力培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。

2.趣味游戲法陶行知老先生說“做中教做中學做中求進步”幼兒在游戲中邊游戲邊聯系故事中的語句正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的”。

五、說活動過程

在活動中以激發幼兒的興趣入手圍繞目標將多種教學形式相結合使幼兒能始終處于積極探索的狀態為了完成本節的教學目標我是這樣安排的

一、激發興趣導入活動

詩歌是幼兒最喜歡的藝術活動是表現情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導入吸引幼兒的注意力引出大白鵝。

師小朋友們老師想問一個問題這首詩歌是說得誰啊那誰又能說說大白鵝長什么樣子請個別幼兒說說說的同時出示圖片。

那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢其余幼兒跟著學讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對鵝大哥的了解也為下面理解故事作鋪墊。

教師小結雪白的羽毛長長的脖子頭上有頂紅色的帽子。鵝走路總是昂著頭挺仰著脖子一搖一擺的很高傲的樣子豐富詞匯“神氣”

二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》 幼兒理解故事

1、猜想

有一只神氣的白鵝長得很漂亮可是后來怎么變成了大黑鵝呢這是為什么呢幼兒猜想 2.出示多媒體課件《鵝大哥出門》讓幼兒初步理解故事內容。

3.師問小朋友們我是鵝大哥誰可以告訴我我為什么變成了大黑鵝呢請幼兒回答給他們表現自我的機會正如<<綱要>>中所說,語言學習具有個別化特點,教師應充分利用各種機會,引導幼兒積極運用語言進行交往.在幼兒大膽表達自己的想法后,教師小結,原來是鵝大哥太驕傲太神氣了.教師小結原來是鵝大哥太驕傲太神氣了。從而突破了教學重點懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理。

三、依次出示故事角色頭飾老師講述故事教師操縱角色頭飾教幼兒學講故事

講完后問

“我大步往前走 第一次遇見了誰?說了什么?”

鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣它是怎么說的?理解樂滋滋 “后來我又遇見誰了?說了什么

“我是怎樣變成大黑鵝的?”用形象的頭飾吸引幼兒的注意力讓幼兒跟著老師講述角色的對話鍛煉幼兒的膽量提高語言表達能力進一步理解故事內容。

四、分角色游戲讓幼兒扮演角色在游戲中學會復述故事在情境中體驗。心理研究表明人在主動積極參與的活動后記憶力比平時提高很多倍因此這個活動讓孩子自己親自參加體驗活動的樂趣。通過以上環節突破了用完整的語言復述故事這個難點。

五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》同時提問幼兒跟著課件畫面復述故事對復述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環節突破了用完整的語言復述故事這個難點。

謝謝大家 二零一二年四月十九日

第五篇：幼兒園大班數學活動

幼兒園大班數學活動有趣的數字

【設計意圖】

幼兒對于“年、月、日”這樣抽象的概念掌握起來有很大難度。因此結合我班的實際情況幼兒識字較多每周值日生工作已掌握了“星期”這一概念我在活動設計中人物化的將“年、月、日”融入故事中使原本抽象、復雜的概念變得具體、簡明、易于理解為幼兒主動學習留下余地。

【活動目標】

1初步理解年、月、日的概念感知年、月、日之間的關系了解一年又12個月一個月有3031天一年共有365天。2引導幼兒知道日歷等是記錄或查看時間日期的工具學習查看的他們的方法。3培養幼兒的觀察和想象力發展幼兒的交往能力。

【活動準備】

1大字卡年、月、日各一張自制外形狀房子裝的2009年1月——12月的月歷大月、小月、2月的數房子大小有區分小字卡和數字12、30、31、28、365人手一份。2各類掛歷、臺歷、月歷等布置的展區。

【活動流程】

1幼兒觀察十二座“房子”引起興趣。1說一說你發現了什么2那幾座房子大哪幾座房子小最小的是哪一座房子 2出示數字卡12、30、31、28、365猜猜與“房子”有什么聯系明確探索的任務。1幼兒擺弄數字卡并認讀。2你認為數字與房子有什么聯系鼓勵幼兒大膽想象 3講述故事回答問題幫助幼兒理解年、月、日的概念了解數字之間的關系。1教師利用大字卡逐一出示講述故事在講述過程中設置問題引導幼兒發現大“房子”里日娃娃數量的差異和聯系大月31日、小月30日均從1日開始。2幼兒操作小字卡、數字卡來回答問題年媽媽的孩子叫什么名字年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子大月房子有哪幾月?小月房子有哪幾月大月有多少日小月有多少日頂小的月是幾月有多少日年媽媽共有多少個日娃娃用不同的數數法了解4學習查看掛歷的方法練習查找日期。1教師任意說出某月某日啟發幼兒說出怎樣才能在“月房子”上找出來。2猜謎語并組織幼兒討論日歷的作用引導幼兒說出日歷作用相同的其他種類。3參觀展覽會。引導幼兒觀察展品是哪一年的臺歷、掛歷、日歷的區別在哪里你會用嗎

【活動延伸】

1組織幼兒觀察閏年掛歷引導他們發現二月從而了解了“特殊”一年會有366天每4年就有一次。2自制小掛歷

卓尼縣幼兒園馬紅燕

各位評委老師好 我說課的題目是大班語言文學活動《鵝大哥出門》我將從設計思路、活動目標、活動準備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

一、說設計思路《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對比這個情節既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點在生活中我們常常會看到一些自高自大的人特別是現在獨生子女較多比較以我為中心我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現在的心理而且也符合綱要中的教育要求即教育幼兒使用禮貌語言與人交往養成文明交往的習慣

二、說活動目標活動目標是教學活動的起點和歸宿對教育活動起導向作用。綱要語言領域中出發展幼兒語

言的關鍵是創設一個是他們想說敢說喜歡說的環境。在新《綱要》中活動教育提出了“幼兒園的教育活動應以教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的豐富多彩的引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中積極主動地去體驗實踐、創造促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。”因此在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主教師在活動中起一個引導者和支持者的作用和孩子共同活動感受我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。1.認知上使幼兒在理解故事內容的基礎上初步學會復述故事 豐富詞匯“神氣、樂滋滋”2.能力上積極參與故事情節的討論愿意大膽表達自己的想法。3.情感上懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱根據目標在活動中我把在游戲情節中理解故事內容懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學重點根據大班幼兒的語言發展情況用完整的語言復述故事設為難點。

三、說活動準備為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一寓教育于生活情景游戲之中我做了以下兩方面的準備1.物質上的準備我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門》 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當中幫助幼兒理解故事2.知識的準備 我讓幼兒先認識鵝大哥了解鵝的基本特征練習鵝的走路姿

四、說教法、學法教育心理學認為“學習者。同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道能更準確有效掌握學習對象。”《綱要》強調幼兒是中心教育活動應以幼兒的學習、興趣尤其是幼兒的經驗來進行學決定教〉在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況本次活動我運用了情景教學法角色游戲法、課件演示法、提問法。

1、情景教學法我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式而是根據故事內容為幼兒創設情境讓幼兒模仿鵝的走路姿勢就仿佛置身于真實的環境中知道鵝大哥的自傲體驗鵝大哥自高自大的后果這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。

2、課件演示法幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發展孩子的觀察力激發孩子的復述故事的能力。

3、角色游戲法 角色游戲是幼兒最喜歡的活動讓他們自己來扮演這一角色不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

4、提問法在教學中我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發性的提問如鵝大哥為什么會掉進河里呢我們能不能學他啊為什么等這些問題既能啟發幼兒的思維又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣創造幼兒說的空間說學法整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點以幼兒為主體變過去的“要我學”為現在的“我要學”圍繞目標突出重點克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動不僅提高了認識鍛煉了能力更讓幼兒體會到了成功的喜悅本次活動我采用了談話法趣味游戲法。1.談話法在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維有利于幼兒獲得新知識和發展智力培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。2.趣味游戲法陶行知老先生說“做中教做中學做中求進步”幼兒在游戲中邊游戲邊聯系故事中的語句正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的”。

五、說活動過程在活動中以激發幼兒的興趣入手圍繞目標將多種教學形式相結合使幼兒能始終處于積極探索的狀態為了完成本節的教學目標我是這樣安排的

一、激發興趣導入活動詩歌是幼兒最喜歡的藝術活動是表現情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導入吸引幼兒的注意力引出大白鵝。師小朋友們老師想問一個問題這首詩歌是說得誰啊那誰又能說說大白鵝長什么樣子請個別幼兒說說說的同時出示圖片。那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢其余幼兒跟著學讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對鵝大哥的了解也為下面理解故事作鋪墊。教師小結雪白的羽毛長長的脖子頭上有頂紅色的帽子。鵝走路總是昂著頭挺仰著脖子一搖一擺的很高傲的樣子豐富

詞匯“神氣”

二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》 幼兒理解故事

1、猜想有一只神氣的白鵝長得很漂亮可是后來怎么變成了大黑鵝呢這是為什么呢幼兒猜想2.出示多媒體課件《鵝大哥出門》讓幼兒初步理解故事內容。3.師問小朋友們我是鵝大哥誰可以告訴我我為什么變成了大黑鵝呢請幼兒回答給他們表現自我的機會正如<<綱要>>中所說,語言學習具有個別化特點,教師應充分利用各種機會,引導幼兒積極運用語言進行交往.在幼兒大膽表達自己的想法后,教師小結,原來是鵝大哥太驕傲太神氣了.教師小結原來是鵝大哥太驕傲太神氣了。從而突破了教學重點懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理。

三、依次出示故事角色頭飾老師講述故事教師操縱角色頭飾教幼兒學講故事講完后問“我大步往前走 第一次遇見了誰?說了什么?”鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣它是怎么說的?理解樂滋滋“后來我又遇見誰了?說了什么“我是怎樣變成大黑鵝的?”用形象的頭飾吸引幼兒的注意力讓幼兒跟著老師講述角色的對話鍛煉幼兒的膽量提高語言表達能力進一步理解故事內容。

四、分角色游戲讓幼兒扮演角色在游戲中學會復述故事在情境中體驗。心理研究表明人在主動積極參與的活動后記憶力比平時提高很多倍因此這個活動讓孩子自己親自參加體驗活動的樂趣。通過以上環節突破了用完整的語言復述故事這個難點。

五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》同時提問幼兒跟著課件畫面復述故事對復述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環節突破了用完整的語言復述故事這個難點。謝謝大家 二零一二年四月十九日