第一篇：幼兒園大班數學公開課活動

幼兒園大班數學公開課活動

活動目標：

1、用目測和觸摸的方法比較兩個物體的大小。

2、能排除顏色干擾，從三個大小不一的物體中找出最大的最小的。

3、發展幼兒的觀察力和比較能力。活動準備：

顏色、大小不同的花，動物大象、兔子的圖片若干，教課書。活動過程：

1、比較兩個物體的大小，辨認大小。

出示兩頂顏色、大小不同的大象、兔子圖片，引導幼兒它們的大小不同。

教師：這兩種動物的大小一樣嗎?(他們一個大，一個小。)它們是誰呢?哦!大的是大象，小的是兔子。

出示兩朵大小不同的花朵，請幼兒說一說他們的大小。教師：這兩件大小不同的花朵是誰的?(引導幼兒操作大的送給大象。小的送給兔子)為什么呢?(請幼兒用“大”“小”來描述)游戲：看誰找得快。看一看，摸一摸比較大小。教師為幼兒準備許多大小不一的物品，分別放置在玩具筐和口袋里。請幼兒自由選擇，用看一看，摸一摸的方法找出玩具筐中大小不同的玩具兩個，或者摸出口袋中大小不同的玩具兩個，將大的送給大象，小的送給兔子，比一比，看誰送得對。

2、比較三個物體的大小，找出最大的和最小的。出示三朵顏色、大小不一的花，辨認最大的和最小的。教師：哇!這里有三朵花，他們是大象的、兔子、毛毛蟲的。哪一朵是大象的?(引導幼兒找出最大的。)這是最大的。哪一朵是毛毛蟲的?(引導幼兒找出最小的。)教師請幼兒自由操作，快速說出“最大的”、“最小的”。

3、閱讀教課書，鞏固對大小的辨識。

工會幼兒園 2018年3月

第二篇：公開課大班數學活動

公開課大班數學活動：認識時鐘

一活動目標:了解時鐘的結構

2．分針、時針的運行規律，學會看整點。教育孩子珍惜時間，養成按時作息的好習慣。

二活動準備：

幼兒人手一個鐘。

幼兒睡覺時間和圖片。

三活動過程：

（一）用謎語引出活動。師：在上課前我給大家講個謎語，可要聽好哦：“會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我，什么時候起，什么時候睡”.幼：時

鐘。

（二）觀察鐘面

師：今天老師也帶來了一些鐘，現在請小朋友仔細看。請你說說你看到都有那些數字呢，我們一起來認識它們。師跟幼兒一起讀出1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12.原來鐘是由從1到12這些數字圍成的。看看它們都是怎樣排列的。幼：按順序排列的一個圓圈。師：正上面的數字是多少？幼：12師：這兩顆針有什么不同？幼：一根長、一根短。師：其實啊他們都有一個好聽的名字，長的針叫分針，短的針叫時針，今天我們先認識分針何時針。師指著長、短針分別教幼兒讀出時針分針。重復幾遍師：請你們看看這兩根針都是朝著那個方向前進的。（師撥動鐘）

幼：1至12的方向。

師：對了，這樣的方向就叫順時針方向。針兄弟就是按順時針方向一圈一圈的轉動的。小朋友知不知道針兄弟跑起來有什么特點？

（三）由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運動規律。

師：今天呀，時針和分針要進行依次跑步比賽，現在他們都在數字12的起跑線上。請你們猜猜誰會贏？好，比賽就要開始了，預備—開始！（教師操作鐘表）師：誰跑得快啊？

幼：分針

師：請小朋友好好看看分針和時針跑的時候，它們之間到底有什么秘密呢？教師反復操作

師：原來！分針走一圈，時針走一格，這就表示一個小時。

（四）認識整點，開展游戲。

師：那么分針和時針指的數字又表示幾點呢？別急，老師來告訴你們。看鐘的時候，先看時針，再看分針。當時針正指著一個數字時，分針有正指著12時，就表示（幾點了）師一邊操作一邊說，如：時針指到3，分針正指到12，就是3點整。請張老師幫我們記錄下來，時針指到6，分針正指到12，就是6點整。那么時針指到12，分針也正指到12，這時是幾點啊？

幼：12點整。

師：原來分針都是指向12，時針指向數字幾，就代表是幾點整。如果分針不指向12，時針也不指向數字，算不算整點？

幼：不算。

（五）快樂時鐘

師：剛才我們一起看了鐘面，認識了時鐘，下面我們來做一做快樂時鐘游戲好不好?

幼：好

師：說明要求，這是什么針?

幼:時針。

師：這是什么針？

幼：分針。

師：請小朋友每人拿兩顆針。

師：我們一起玩，撥時鐘。開始了，滴答、、、、、滴答、、、、、滴答幾點吶？

幼：1點吶。

師：滴答、、、滴答、、、滴答幾點吶？

幼：2點吶。

師：師幼一起玩到12點整。

師:請個別小朋友上來玩，讓其他小朋友猜幾點。

師：好請小朋友回到自己的座位上。

師：今天我們輕松地認識了整點，（六）、幼兒操作、鞏固整點：

下面老師要來考考小朋友，請每個小朋友上來拿一個你喜歡的時鐘，我說時間，你來撥。6點整，我來看看你們撥對了沒有，小朋友也可以相互看看他撥對了沒有。

師：好，小朋友都對了，早晨6點我們該怎么樣啊？

幼：起床。

師：下面8點整，8點我們該怎么樣啊？

幼：上幼兒園。

師：再撥11點整，11點我們又該怎么樣呢？

幼：洗手吃飯。

師：請小朋友把鐘放上來，原來小朋友生活都是有規律的，都知道幾點該干什么。可是前幾天，有個幼兒園組織去春游，老師要求下朋友今天晚上9點鐘睡覺，明天早上6點鐘起床，8點鐘到幼兒園。可是在出發時卻發現少了聰聰小朋友，是什么原因呢？

幼：生病了，睡懶覺。

師：他沒有生病，對了，原來聰聰昨晚10才睡覺，8點鐘才起床。他能不能去春游啊？

幼：不能。

師：所以小朋友們要珍惜時間，養成早睡，早起的好習慣。

七）、結束活動游戲；老狼老

狼幾點鐘。

鐘是我們生活中常見的生活用品，對于即將步入大班幼兒來說，認識鐘

表，加強時間觀念，懂得愛惜時間是很有必要的。因此，我組織了《認識時鐘》這個數學活動，之后我發現幼兒對認識時鐘的學習特別感興趣，回顧整個教學過程，反思了一下:

先在活動前我采用謎語的方式引入，因為我們班的幼兒對于謎語很感興趣，所以當我說出謎語后我們的孩子就能馬上說出謎底是“時鐘”，我也可以順利進入到下一個環節。接著我讓幼兒觀察時鐘的不同之處及相同之處，從不同到相同讓幼兒來認識時鐘的相同之處就是兩個一樣顏色的針，短的針是時針、長的針是分針，還有一共是12個數字，從1-12沿著順時針的方法擺放。接著以分針、時針賽跑的方式讓幼兒感知時針、分針運動的規律，并及時幫助幼兒小結分針走一圈、時針才走一格，這就是表示一個小時。再認識時鐘游戲，讓幼兒學習看時鐘，最后用“快樂時鐘”游戲，讓幼兒動手操作，讓幼兒鞏固整點的認識。加強幼兒珍惜時間，養成早睡，早起的好習慣。整個活動環節流暢、自然，達到教學目標。

但活動中還是存在著不足：教師的語速過快，整節就是老師一直拖著跑。沒有細化認識鐘面，讓幼兒了解到鐘面上12個數字每個間隔是一格。通過今天的活動讓我明白在教學活動前老師要考慮好更全面利于幼兒學習的語句。

第三篇：公開課大班數學活動

大班數學活動——種子排隊

活動目標：

1、學習將收集的種子分類，排列，并做記錄。

2、積極探索，分析討論，感知物體的大小、數量與排列長短的關系。

3、培養初步的邏輯思維能力，養成愛探索、勤動腦及良好的操作習慣。活動準備：

1、幼兒人手一份種子（南瓜子、葵瓜子、西瓜子各十顆）。

2、紙板；大書4本、小書五本。活動過程：

1、導入活動，引起幼兒興趣。師：看看桌上有什么？幼：南瓜子、葵瓜子、西瓜子。師：它們有一個共同的名字叫什么？幼：種子。

2、第一次探索活動：感知數量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣。

（1）講解操作要領。師：現在請你們做件事，給這些種子分分家（出示圖一）。請你們猜猜第一條線上排什么？為什么？幼：南瓜子，因為有南瓜子標記。師：那第二、第三條線呢？幼：葵瓜子、西瓜子。師：排隊的時候要從黑線開始，一個靠著一個，讓它們站在線上。三個全排完了，不要收，數一數，把數字記到后面的格子中。（2）幼兒操作，用種子在紙板上排隊。

（3）請幼兒講述排列結果。師：南瓜子有幾顆？（幼：十顆），葵瓜子有幾顆（幼：十顆），西瓜子呢？（幼：十顆）它們都是十顆啊？那它們排的隊伍一樣長嗎？（幼：不一樣）（4）討論為什么都是十顆，隊伍不一樣長呢？幼兒A：因為西瓜子小，所以排得最短。幼B：因為南瓜子大，所以排得最長。幼C：因為葵瓜子不大也不小，所以排的隊伍不長也不短。（5）老師小結：相同數量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。

3、第二次探索活動：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數量不同。

（1）請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面。師：看看紙板上有什么？幼：種子標記，線。師：這三條線怎么樣？幼：一樣長。

（2）設疑、引導幼兒思考。師：如果在這三條一樣長的線上排隊，想想，它們用的數量會不會一樣多？幼A：一樣，幼B：不一樣。

（3）交代探索要求，幼兒操作。師：請你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列，看看它們用的數量到底會不會一樣多呢？

（4）講述操作結果。幼A：不一樣多。幼B：西瓜子用得最多，南瓜子最少。（5）討論“為什么排一樣長的隊伍時，西瓜子用得最多，南瓜子用得最少呢？”（6）小結：隊伍一樣長時，小種子用得多，大種子用得少。

4、結合生活實際，進一步感知大小、數量與排列長短的關系。（1）師手拿大書、小書。

提問a：如果用相同數量的大書和小書排隊，誰的隊伍長，誰的隊伍短，為什么？幼：小書小，排的隊伍短；大書大，排的隊伍長。

提問b：讓它們排一樣長的隊伍，大書和小書誰用得多？為什么？幼：隊伍一樣長時，大書用得少；小書用得多。（2）游戲《過小橋》。

師：老師和幼兒一起走獨木橋從起點處腳跟對腳尖走到終點線，數數你用了幾步？（師生游戲）師：為什么老師用的步子小，你們用的多呢？（老師腳大，用的步子少；幼兒腳小，用的步子多）

5、游戲結束。

師：小朋友們今天學得都很認真，也很愛動腦筋，現在我們一起去玩《過小橋》的游戲吧！

活動反思：

在這個活動中，孩子們通過自己動手操作來發現問題、思考問題、解決問題，積極性和主動性得到了很大的發揮。特別是孫海昕，以前上公開課總會“出狀況”，這會兒喜歡動手的他可謂是“如魚得水”，操作起來一絲不茍，小腦筋也動得特別快。在得到我的肯定與贊許后表現也越來越棒了。

在活動中孩子們用自己的語言來解釋他們的發現，同樣非常精彩。這次活動雖然我考慮到了材料的準備，選取的種子也是南瓜子最大，西瓜子最小，但是在幼兒操作過后，我發現情況并不是我預想的一樣，有的幼兒把南瓜子豎著排隊，把葵瓜子橫著排隊，結果發現葵瓜子排的隊比南瓜子長。講評的時候，我沒有把這個現象拿出來討論，只是在幼兒操作中幫他們重新排了一下，個別指導了一下。

觀察實錄：

李佳旭是個既聰明又調皮的孩子，還有就是比較粗心，只要老師布置什么，他總能很快完成，今天也不例外。今天我們在數學活動中進行種子排隊的游戲，在整個活動中，我注意到李佳旭的動作十分迅速，他一會兒就給種子排好了隊，并走到我面前向我炫耀“老師，我已經好了”。我仔細一看，發現其中他給葵瓜子排隊沒有都排上去，但線已排滿了。我示意他自己重新檢查一遍，這回他又仔細地進行了比對，發現自己沒有讓葵瓜子一個靠一個站在線上，因此又返回座位上重新操作。

教師分析：對于大班的孩子來說，實物排隊是個常見的游戲，這次的排隊游戲一共有二個層次，第一層：給數量一樣多的種子排隊。第二層：在一樣長的線上給種子排隊。今天進行的操作活動，我特意準備了三種大小不一的種子，主要是考考孩子的眼力，培養他們的觀察能力和比較能力。

第四篇：幼兒園大班下學期數學公開課

幼兒園大班下學期數學公開課

幼兒園大班下學期數學公開課一

一、設計意圖：

本著“活用教材”，我把9以內的加減與集合有機融合在一起，通過套圈、擺圈、站圈等智力闖關，引導幼兒運用9以內的加減去總結發現集合的有關規律，解決闖關中的實際問題，讓孩子自主地去發現、探索，去學習、建構數學知識，發展數學能力。

二、活動目標

1、認識圈里圈外的標記圖，學習正確判斷物體在圈里圈外的空間位置并計數。

2、會按數卡和標記圖，運用9以內的加減，在圈里圈外正確地擺放物體數量，初步學習逆向思維方式。

3、積極參與游戲活動，體驗合作活動的樂趣。

其中，目標的1、2是活動的重點。在兩圈相交處正確擺放物體的數量是活動的難點。

三、活動流程：

整個活動流程由認識標記圖——套圈——擺圈——站圈四部分組成。

1、認識標記圖：出示圈里圈外標記圖，上面的圖表示東西在圓圈里面，下面的圖表示東西在圓圈外面。

2、套圈：套圈并用數字計數。引入兩圈相交即交集的概念及標記方法。

3、擺圈：按照標記圖的要求，自主動手操作。

4、站圈：5名幼兒一組，按照標記圖的要求，小組合作，站到相應的圈里。活動延伸：

1、豐富操作材料層次性，放入區角，鼓勵孩子繼續探索。

2、正確書寫數字9

四、活動特點：

設計活動時，我重點思考一個“活”字。

1、“活”在自主。

認識標記時，引導孩子去觀察發現它們的不同之處；套圈時，鼓勵孩子用自己的方式去計數，有的數一數，有的是算一算，擺圈時，按照標記圖去擺雪花片，面對紅圈擺8個，黃圈擺1個的要求，通過一系列操作和加減算式，發現規律：兩圈雪花片的總數與實際數量的差正是兩圈相交處雪花片的數量。站圈，孩子們遷移擺圈的經驗，協商合作，共同闖關。整個活動，孩子們自主地去發現、探索，去學習、建構數學知識。

2、“活”在運用。

9的加減在這里不是機械的重復“數字的形成、組成，而是用來解決問題。“誰不用數就知道圈外有幾個雪花片？”啟發孩子用9的減法快速解決問題，擺圈時，教師及時出示算式，“看看這些算式你從中發現了什么？”引導孩子從中去發現規律；站圈則運用規律，解決難點——兩圈相交處站幾人，同時也培養了幼兒的合作能力。如此以來，使數學知識與問題發生聯系，激發孩子動腦，使數學真正成為思維的“體操”，讓孩子們越學越有利于邏輯思維的發展，越學越聰明,這才是數學教育的真正價值所在。

期待著孩子們在“活”起來的數學活動中，快樂而有意義地學習數學，享受數學！

幼兒園大班下學期數學公開課二

大班數學活動有用的統計

（本教案有配套視頻，教學PPT）

活動目標

1.嘗試運用不同的方法統計物品，提高計數能力。

2.感受統計給生活帶來的幫助。

3.體驗同伴合作完成任務的樂趣。

活動準備

1.記錄紙4張、記錄板8塊、計數條4套、記號筆8支。

2.4個櫥子內擺放4種物品：文具、食品、水果、玩具。

活動流程

1.創設情境，幼兒初次合作，分享統計結果。

（1）交代任務，分組記錄。

“今天，請你們來統計每個貨架上有哪些商品，每種商品有多少。”幼兒分組統計商品并記錄，教師指導。

（2）交流分享統計結果。

“每組請一個小朋友來介紹，貨架上有哪些商品，每種商品有多少。你們是用什么辦法記下來的？”

小結：你們用了數字、圖畫、表格的辦法進行了統計，知道了貨架上有哪些商品，每種有多少。可是不能很快看出哪種商品最多，哪種商品最少。

2.嘗試用計數條進行二次統計，分享新的統計經驗。

（1）介紹材料，提出要求。

“請你們用記錄板和計數條再來做一次統計，看能不能很清楚地看出哪種東西最多？哪種東西最少？”

（2）指導幼兒使用計數條再次統計。

（3）分享新的統計經驗。

“貨架上有幾種商品？哪種最多？哪種最少？你是怎么看出來的？”

小結：用計數條統計，能夠很快地知道貨架上有幾種商品，哪種最多，哪種最少。還會知道最高的計數條代表的商品是最多的，最矮的計數條代表的商品是最少的。

（4）引導幼兒根據統計結果確定進貨商品。

“一起說說看，需要進哪種貨？”

小結：你們用不同的統計方法讓我知道了貨架上有哪些商品、每種商品有多少，還能很快知道哪種商品最多，哪種最少。

3.觀看課件，激發興趣，拓展生活經驗。

“在我們生活當中，很多時候還會用到統計，能幫助我們解決更多更復雜的問題。一起來看一看，還有什么時候會用到統計。”

分別觀看幼兒身高、營養搭配、全年平均氣溫、奧運會獎牌榜統計圖表，再次感受統計在生活中的作用，激發幼兒對統計的興趣。

[幼兒園大班下學期數學公開課]

第五篇：幼兒園大班數學公開課：種子排隊

幼兒園大班數學公開課：種子排隊

活動目標：

1、學習將收集的種子分類，排列，并做記錄。

2、積極探索，分析討論，感知物體的大小、數量與排列長短的關系。

3、培養初步的邏輯思維能力，養成愛探索、勤動腦及良好的操作習慣。

活動準備：

1、幼兒人手一份種子（南瓜子、葵瓜子、西瓜子各十顆）。

2、紙板；大書4本、小書五本。

活動過程：

1、導入活動，引起幼兒興趣。師：看看桌上有什么？幼：南瓜子、葵瓜子、西瓜子。師：它們有一個共同的名字叫什么？幼：種子。

2、第一次探索活動：感知數量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣。

（1）講解操作要領。師：現在請你們做件事，給這些種子分分家（出示圖一）。請你們猜猜第一條線上排什么？為什么？幼：南瓜子，因為有南瓜子標記。師：那第二、第三條線呢？幼：葵瓜子、西瓜子。師：排隊的時候要從黑線開始，一個靠著一個，讓它們站在線上。三個全排完了，不要收，數一數，把數字記到后面的格子中。

（2）幼兒操作，用種子在紙板上排隊。

（3）請幼兒講述排列結果。師：南瓜子有幾顆？（幼：十顆），葵瓜子有幾顆（幼：十顆），西瓜子呢？（幼：十顆）它們都是十顆啊？那它們排的隊伍一樣長嗎？（幼：不一樣）

（4）討論為什么都是十顆，隊伍不一樣長呢？幼兒A：因為西瓜子小，所以排得最短。幼B：因為南瓜子大，所以排得最長。幼C：因為葵瓜子不大也不小，所以排的隊伍不長也不短。

（5）老師小結：相同數量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。

3、第二次探索活動：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數量不同。

（1）請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面。師：看看紙板上有什么？幼：種子標記，線。師：這三條線怎么樣？幼：一樣長。

（2）設疑、引導幼兒思考。師：如果在這三條一樣長的線上排隊，想想，它們用的數量會不會一樣多？幼A：一樣，幼B：不一樣。

（3）交代探索要求，幼兒操作。師：請你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列，看看它們用的數量到底會不會一樣多呢？

（4）講述操作結果。幼A：不一樣多。幼B：西瓜子用得最多，南瓜子最少。

（5）討論“為什么排一樣長的隊伍時，西瓜子用得最多，南瓜子用得最少呢？”

（6）小結：隊伍一樣長時，小種子用得多，大種子用得少。

4、結合生活實際，進一步感知大小、數量與排列長短的關系。

（1）師手拿大書、小書。

提問a：如果用相同數量的大書和小書排隊，誰的隊伍長，誰的隊伍短，為什么？幼：小書小，排的隊伍短；大書大，排的隊伍長。

提問b：讓它們排一樣長的隊伍，大書和小書誰用得多？為什么？幼：隊伍一樣長時，大書用得少；小書用得多。

（2）游戲《過小橋》。

師：老師和幼兒一起走獨木橋從起點處腳跟對腳尖走到終點線，數數你用了幾步？（師生游戲）師：為什么老師用的步子小，你們用的多呢？（老師腳大，用的步子少；幼兒腳小，用的步子多）

5、游戲結束。

師：小朋友們今天學得都很認真，也很愛動腦筋，現在我們一起去玩《過小橋》的游戲吧！

活動反思：

在這個活動中，孩子們通過自己動手操作來發現問題、思考問題、解決問題，積極性和主動性得到了很大的發揮。特別是孫海昕，以前上公開課總會“出狀況”，這會兒喜歡動手的他可謂是“如魚得水”，操作起來一絲不茍，小腦筋也動得特別快。在得到我的肯定與贊許后表現也越來越棒了。

在活動中孩子們用自己的語言來解釋他們的發現，同樣非常精彩。當我在指導過程中問起一組幼兒：“為什么都是10顆，隊伍不一樣長呢？”周俊杰搶先回答：“因為南瓜子很胖，他的隊伍就排得很長。”呂晨曦大笑：“就象周俊杰一樣胖！”宋佳洪接著說：“就是，10個周俊杰排的隊就比10個呂晨曦排得長。”看來，孩子們已經會活學活用了。

這次活動雖然我考慮到了材料的準備，選取的種子也是南瓜子最大，西瓜子最小，但是在幼兒操作過后，我發現情況并不是我預想的一樣，有的幼兒把南瓜子豎著排隊，把葵瓜子橫著排隊，結果發現葵瓜子排的隊比南瓜子長。講評的時候，我沒有把這個現象拿出來討論，只是在幼兒操作中幫他們重新排了一下，個別指導了一下。

觀察實錄：

宋佳洪是個既聰明又調皮的孩子，還有就是比較粗心，只要老師布置什么，他總能很快完成，今天也不例外。今天我們在數學活動中進行種子排隊的游戲，在整個活動中，我注意到宋佳洪的動作十分迅速，他一會兒就給種子排好了隊，并走到我面前向我炫耀“老師，我已經好了”。我仔細一看，發現其中他給葵瓜子排隊沒有都排上去，但線已排滿了。我示意他自己重新檢查一遍，這回他又仔細地進行了比對，發現自己沒有讓葵瓜子一個靠一個站在線上，因此又返回座位上重新操作。

教師分析：對于大班上學期的孩子來說，實物排隊是個常見的游戲，這次的排隊游戲一共有二個層次，第一層：給數量一樣多的種子排隊。第二層：在一樣長的線上給種子排隊。今天進行的操作活動，我特意準備了三種大小不一的種子，主要是考考孩子的眼力，培養他們的觀察能力和比較能力。今天宋佳洪的這種情況并不是只有他才出現，在平時的活動中，我一定要好好培養孩子們的觀察能力，使他們變得認真、仔細。