第一篇：高中化學人教必修一1.1.2-蒸餾和萃取--教案

人教必修１

教案

蒸餾和萃取1.1.2

一、教材分析：蒸餾和萃取是在實際生產生活中有著廣泛應用的分離和提純技術，海水淡化問題是目前解決全球淡水日益緊缺問題的重要途徑，這為選修《化學與技術》奠定了一定的知識基礎。萃取對于學生來說是全新的分離和提純技術，它是對溶解性規律的一個應用，其原理也在今后鹵族元素和有機物的學習中多次體現，在生活中也有多方面 的應用。本節課教學內容主要包括兩個方面：

（一）復習蒸餾的原理，掌握實驗室規范的蒸餾裝置。這部分內容只作復習和簡單的擴充；

（二）介紹萃取的原理和裝置，特別是實驗操作中的細節。這部分知識為新知識，應采用靈活多樣的教學手段由淺入深地讓學生理解和掌握。蒸餾和萃取是高中階段的兩個基本實驗操作，學生對于相關內容及部分儀器還比較陌生，本節課的主要目的就是讓學生了解蒸餾和萃取的操作及過程，學習一些儀器的使用方法，并進

一步豐富分離提純物質的方法和手段。

二、教學目標

（一）知識與能力 ．認識化學實驗在學習和研究化學中的作用。1．知道液體混合物分離和提純的常用方法——蒸餾和萃取，能根據物質的性質設計分離和提純方案，并初步掌握2

其操作技能。體驗科學探究的過程，通過親自實驗和教師指導，讓學生掌握做好實驗的方法。

（二）過程與方法： 能發現生產、生活中有意義的化學問題，建立化學為生產、生活服務的觀點。

（三）情感態度與價值觀：

教學重點、難點

三、蒸餾和萃取的實驗原理以及操作過程。教學重點：

蒸餾和萃取的掌握和應用。教學難點：

四、教學過程：【引言】上節課我們學習了粗鹽的提純，通過除雜質過濾的方法得到比較純的鹽水，大家想想如果我們要把鹽水變

頁6 共 頁1 第

為淡水，該怎么做呢？比如說在海邊，漁民們是怎么解決生活用水的問題；前段時間，中央電視臺播放了鄭和下西洋的那段歷史，大

家知道他們是怎么解決長期在海上漂泊的吃水問題嗎？

【展示】海水變淡水【引】做湯的時候，觀察過鍋蓋嗎？鍋蓋上有水珠，這水珠與湯不什么不同？為什么會有水珠？水蒸汽凝結？為什

么水蒸汽會凝結成水珠？我們在化學中應怎么稱呼？那么這是一個什么過程，水蒸汽遇溫度低的鍋蓋而凝成水珠附于鍋蓋。湯沸騰后，【講】 大家想一想蒸餾是不是一種分離混合物的方法？如果是，那么是分離什么樣的混合物？混合物的分離和提純除了過濾、蒸發外，還有其他很多方法，這節課，我們來學習另外兩種新方法：蒸餾和【過】 萃取)二(【板書】(distillation and extraction)蒸餾和萃取 【過】首先，讓我們利用實驗室通過蒸餾的方法除去自來水中的雜質制取蒸餾水的實驗來學習蒸餾的過程、蒸餾1【板書】Cl使水中含有因為自來水廠使用了消毒劑氯對水進行了消毒。我們引用的自來水是純凈的水嗎？不是。【引入】―。我們可以利用加入硝酸銀溶液檢驗是否含有氯離子。

【實驗演示】自來水中加入硝酸酸化的硝酸銀溶液【講】有明顯白色沉淀生成，證明自來水中含有氯離子。那么，我們應該用什么方法除去自來水中的氯離子呢？能

否向上一堂課中使用化學方法，加入試劑反應除去？不能。加入試劑后會引入新的雜質，達不到我們實驗目的。要想得到純凈水。可以使用加熱將水變為水蒸汽，()然后再冷凝為純凈的液態蒸餾水。

【小結】實驗室就是使用蒸餾的方法制取蒸餾水。

【投】原理：利用互溶的液體混合物中各組分的沸點不同，給液體混合物加熱，使其中的某一組分變成蒸氣再冷凝成(1)的水提純其Fe3+（例如蒸餾含有液體，從而達到分離提純的目的。蒸餾一般用于分離沸點相差較大的液體混合物。頁6 共 頁2 第

中水份，蒸餾石油提純不同沸點的有機組分）、錐形瓶、膠管）儀器：鐵架臺、酒精燈、石棉網、蒸餾燒瓶、冷凝管、溫度計、膠塞、牛角管（尾接管）2（【實驗演示】實驗室制取蒸餾水）蒸餾時的注意事項：3（【投】 防止爆沸。)碎瓷片(，燒瓶要墊上石棉網加熱，燒瓶中還要加入沸石2/3燒瓶內液體的容積不超過a.溫度計下端水銀泡應置于燒瓶支管處，測量逸出氣體的溫度。b.冷凝水下口進，上口出。c.d.實驗開始時，先開冷凝水，后加熱。實驗結束時，先停止加熱，后關冷凝水。溶液不可蒸干。

【講】錐形瓶中的液體就是蒸餾水，我們再用硝酸銀溶液檢驗是否含有氯離子。

【實驗演示】蒸餾水加入硝酸銀溶液 實驗室制取蒸餾水1-3 【投影小結實驗】實驗 現象 實驗加硝酸銀溶液有白色沉淀產生，滴入幾滴稀硝酸和幾滴硝酸在試管中加入少量自來水，、1

且沉淀不溶解 銀溶液。℃100加熱，燒瓶中水溫升高到燒瓶中加入約100 mL、在2體積的自來水，再加入幾1/3 沸騰，在錐形瓶中收集蒸餾水，如圖連接好裝置，向冷凝管中通入冷)或碎瓷片(粒沸石卻水。加熱燒瓶，棄去開始餾出的總分液體，用錐形瓶收 液體，停止加熱10 mL 集約加硝酸銀溶液于蒸餾水中，無沉然后滴入幾滴稀硝酸取少量收集到的液體加入試管中，、3 共 頁3 第 頁6

淀 和幾滴硝酸銀溶液 【思考】、為什么冷卻水通入方向與被冷凝蒸氣流向相反？)為了使蒸餾出的蒸氣與冷卻水長時間充分接觸，帶走盡可能多的熱量(、為什么溫度計水銀球的頂端要與圓底燒瓶支管下沿處于同一水平線？2對于蒸餾來說，只有精確控制蒸餾的溫度才能達到分離提純的目的，而蒸餾燒瓶支管口的溫度正是被蒸餾變為氣()體某組分的溫度，故溫度計水銀球頂端要與圓底燒瓶支管下沿處于同一水平線、在日常生活中，我們應用蒸餾的方法可以將海水淡化，或制造無水酒精。若采用蒸餾的方法分離酒精和水的混)酒精沸點低，先蒸出的是酒精。(合物，先蒸餾出來的物質是什么？、從這個實驗中，大家可以看出蒸餾適用于什么類型的混合物的分離？4

液態混合物中，沸點不同，除去難揮發或不揮發的物質。:）蒸餾的使用范圍4（【投】加熱是為了獲得溶液的殘留物時，要用蒸發；加熱是為了收集蒸氣的冷凝液體時，(【思考】蒸餾與蒸發的區別：)要用蒸餾【過渡】在日常生活中，有時我們的衣服粘了油漬，可以用汽油擦洗，這就是萃取的應用。接下來我們學習另外的 一種分離方法，叫做萃取與分液。、萃取2【板書】 【過】我們先來認識這個新的儀器：分液漏斗。【展示儀器】分液漏斗的組成，分液漏斗的活塞、蓋子同漏斗本身是配套的。使用漏斗 前要檢驗漏斗是否漏水。方法為：關閉活塞，在漏斗中加少量水，蓋好蓋子，用右手壓 住分液漏斗口部，左手握住活塞部分，把分液漏斗倒轉過來用力振蕩，看是否漏水定義：利用某溶質在互不相溶的溶劑中的溶解度不同，用一種溶劑把溶質從它(1)【投】

與另一種溶劑組成的溶液中提取出來，在利用分液的原理和方法將它們分離開來。【講解＋實驗演示】我們通過實驗來解釋萃取的定義，我們知道碘單質在水中的溶解度 頁6 共 頁4 第

飽和碘水，倒入分液漏斗中。接著，按照萃取的定義，我們10ml不大，碘水呈黃棕色。碘是溶質，水是溶劑。取 要用另一種溶劑加把溶質碘從碘水中提取出來，這另外一種溶劑的選擇要符合一些條件，）萃取劑的選擇：2（【投】 溶質在萃取劑的溶解度要比在原溶劑（水）大。a.萃取劑與原溶劑（水）不互溶。b.萃取劑與溶液不發生發應。c.【講解＋實驗演示】那么，我們根據這些條件可以選擇了四氯化碳，由于碘在四氯化碳的溶解度比較大，所以我們就可以了，進行振蕩。請大家注意振蕩的操作：用右手壓住分液漏斗口部，左手握住活塞部分，把分液漏4ml加入

(斗倒轉過來用力振蕩，注意放氣怎么。振蕩后將分液漏斗放在鐵架臺上靜置。)強調放氣的重要性【講解】靜置后，大家發現漏斗中的液體分為兩層，下層為紫紅色，這一層為碘的四氯化碳的溶液。上層溶液顏色

變淡了，證明碘水中的碘已經被萃取到四氯化碳中了，達到了碘和水分離的目的，這就是萃取。)。。。勺子舀，吸管吸，(【引導】大家想想，萃取后，如何分離？比如湯上面的油層是怎樣弄走的？【講】我們試想一下，可不可以想辦法使湯使下面流走，讓油剛好留在容器中。容器下面有通道，湯從下面流走，在湯剛好流完時，關閉通道，這樣湯和油不就分開了嗎，這正好符合分液漏斗的結構。、分液3【板書】，為什么？【講解＋實驗演示】最后一步，就是把四氯化碳層和水層分開，這就是分液。首先，打開蓋子（塞子）（平衡大氣壓）將活塞打開，使下層液體慢慢流出。漏斗下端口靠燒杯壁。上層液體從上口倒出，為什么？（防止

上層液體混帶有下層液體）【投影總結】

定義：把兩種互不相溶的液體（且密度不同）分開的操作(1)【板書】萃取與分液的步驟： 檢驗分液漏斗是否漏水a.加入溶液，加入萃取劑，振蕩b.頁6 共 頁5 第

靜置分層c.分液d.（四個步驟）以及掌握萃取與分液的操作步驟。，（三個條件）大家要掌握的是萃取劑的選擇通過這個實驗，【小結】

附：板書設計：、蒸餾、萃取和分液

（二）、蒸餾1、萃取2、分液3 萃取與分液的步驟：4.分液 d.靜置分層 c.加入溶液，加入萃取劑，振蕩 b.檢驗分液漏斗是否漏水a.五、教學反思本節學習了混合物的分離和提純的基本操作：蒸餾、分液和萃取，在實驗室上這節課充分的調動了學生學習的興趣和積極性，雖然準備實驗很麻煩，但提高了課堂效率，不用再另找時間做實驗。學生分組實驗并合作探究，在老師的引導下完成教學重點內容——蒸餾、分液和萃取的基本操作，并通過親身實踐進一步領會了蒸餾、分液和萃取法，突破了本節課的難點——蒸餾、分液和萃取的基本操作原理和注意事項，在探究實驗的過程中學生也提升了,還有許多分離和提純的方法,化學學的科學素養。在化學實驗和科學研究中利用物質的,等等。此外,如分餾、層析整堂課學生求知旺我們將在今后的學習中慢慢接觸到。,應用也十分廣泛,特殊性質來分離和檢驗物質的方法也很多

盛，復雜的知識變得簡單化，親自動手操作，加深了印象，提高了能力。頁6 共 頁6 第

第二篇：高中化學《蒸餾和萃取》說課稿

高中化學《蒸餾和萃取》說課稿

各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《化學實驗基本方法》第二課時：蒸餾和萃取。接下來，我將從以下幾個方面開始我的說課。

(過渡：首先談一談我對教材的理解。)

一、說教材

本節屬于人教版化學1第一章第一節課題1的內容，學生在初中化學已經初步了解過蒸餾實驗，但涉及不深且未真正操作過。本節課繼上節粗鹽提純實驗，從固液分離到液液分離，蒸餾以及萃取實驗的學習和操作進一步讓學生掌握混合物的分離和提純方法。

(過渡：合理把握學情是上好一堂課的基礎，因此要切實做好學情分析，理解學生。接下來我將對學情進行分析。)

二、說學情

由于學生剛進入高中，雖然初中時已經學習過一些常見的化學儀器和藥品的使用以及一些基本操作，但是實驗動手操作能力依舊欠缺，且分析能力較弱，所以本節課我會注重引導學生分析實驗過程以及其中需要注意的點，并鼓勵每一名學生都參與到實驗的操作過程中來。

(過渡：新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會、會學、樂學三個維度，所以我確定了如下教學目標。)

三、說教學目標

1.掌握蒸餾、萃取和分液的原理和實驗操作、掌握Cl-的檢驗方法。2.在化學學習和實驗過程中，逐步養成問題意識，能夠發現和提出有價值的化學問題，學會評價和反思，提高自主學習能力，善于與他人合作。

本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學習！

3.激發參與化學活動的熱情，逐步形成將所學知識應用于生產、生活實踐的意識。

(過渡：基于以上對教材、學情以及教學目標的設立，我確定了如下的教學重難點。)

四、說教學重難點 【重難點】

蒸餾、萃取和分液的原理和實驗操作。

(過渡：現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特征，本節課我采用如下教學方法：)

五、說教學方法

講授法、實驗探究法、小組討論法。

(過渡：合理安排教學程序是最關鍵的一環，為了使學生學有所獲，我將重點來說一下我的教學過程。)

六、說教學過程 環節一：導入新課

通過一個生活實例提出問題，在海邊，漁民可以怎樣解決生活用水問題將鹽水變為淡水，引導學生思考后進入新課的學習。

采用這種導入方法從學生已有的生活事例出發，激發學生的好奇心，讓學生帶著求知欲進入本節課的學習。

環節二：新課講授 1.蒸餾

本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學習！

首先利用“我們飲用的自來水是純凈的水嗎?”提問學生，學生根據已有知識以及生活經驗能夠回答出自來水不是純凈的水，其中還含有Cl-以及其他可溶性雜質。緊接著提出該怎樣檢驗自來水中存在Cl-，學生能夠回答出加入硝酸酸化的硝酸銀溶液可以檢驗，但是很明顯此方法只能檢驗Cl-的存在而不能除去Cl-，那么又該如何除去Cl-得到較為純凈的水呢? 在這里我會適時聯系生活進行引導，讓學生想一下在家中燒開水的時候鍋蓋上常有水珠出現，結合這個生活實例思考如何得到純凈的水，通過小組討論，學生能夠發現想要得到純凈的水，可以先將水加熱變為水蒸氣，再收集冷凝后的水蒸氣得到純凈的水。對于怎樣確認冷凝后的水是純凈的蒸餾水，學生能夠根據剛剛Cl-檢驗的方法想到如果冷凝后的水中不存在Cl-，則得到的水是純凈的蒸餾水。

[page] 通過一系列由簡入深的問題以及結合學生生活中常見的現象，引導學生學習新知識，使學生學習起來更輕松，記憶更牢固，體現出化學與生活的緊密聯系。

在得到生活中制取純凈水的方式后，我會通過視頻展示實驗室制取蒸餾水的過程，讓學生仔細觀察蒸餾裝置的組成、每個裝置的作用以及蒸餾經過了哪兩個主要的過程，并思考通過這套裝置得到純凈的蒸餾水的原理。師生共同總結出燒瓶、冷凝管、牛角管、錐形瓶的作用以及蒸餾原理。考慮到蒸餾裝置中冷凝管中的冷凝水通入方向是個關鍵點，我會請學生通過觀看視頻思考冷凝水下進上出的原理，進一步加深學生對冷凝管作用的理解和應用。最后，再次通過小組討論總結在蒸餾過程中還需要注意的其他問題，由此培養學生在化學實驗中的安全意識和嚴謹的態度。請各個實驗小組進行實驗，在學生實驗的過程中，我會進行巡視指導，及時發現學生在試驗中存在的問題以便及時糾正。

這部分我采用視頻的方式讓學生直觀體驗化學實驗過程，并通過對實驗原理的分析和注意點的講解，培養學生觀察和思考的能力，養成良好的實驗習慣。

2.萃取

本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學習！

在學生掌握了蒸餾操作之后，我會給學生們講解第二種液液分離的實驗原理和實驗操作，萃取和分液。首先展示梨形分液漏斗并講解其作用和用法，尤其仔細講解檢漏操作需要注意的點，在這過程中結合我的示范，再讓學生自己練習分液漏斗的檢漏操作。在學生掌握基本操作后讓學生嘗試用四氯化碳萃取碘水中的碘，實驗過程中提醒學生認真觀察實驗現象，并細心進行實驗操作，思考分析產品在哪層。萃取完成后引導學生思考上下層液體的流出方向，我會先給學生做出正確的示范操作再讓學生自行操作，完成分液操作的學習。

我這樣設計的好處在于通過講解加示范的方式讓學生規范掌握萃取和分液的操作，并通過引導學生思考其原理，培養學生的思考分析能力;逐步養成問題意識，能夠發現和提出有價值的化學問題，提高自主學習能力。

環節三：小結作業

讓學生結合本堂課的收獲，解答導入時漁民用水的問題，既檢測了學生對于本堂課的掌握程度，又可倡導學生珍惜淡水資源，提高學生將化學應用于生產生活中的意識。

最后布置分層作業：思考混合液體中含有多種組分的話，如何通過蒸餾裝置分別得到各個組分，所用裝置與本節課所學有何不同;并搜集淡化海水的其他方法。這樣分層的作業設置，一來使學生加深對蒸餾原理的理解，提高舉一反三的能力，二來搜集形式的作業設計也符合新課標理念中的注意從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學的重要性。了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。

七、說板書設計

好的板書能夠體現教學重難點，方便學生梳理課堂中學到的知識，我的板書直觀而簡明，請各位老師看我的板書：

本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學習！

在我的板書上呈現了有關蒸餾和萃取的重點內容，學生能夠很容易把握本堂課的重難點和基本知識。謝謝各位老師，我的說課到此結束！

以上是高中化學《蒸餾和萃取》說課稿

本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學習！

第三篇：高中化學必修一第四章硅教案

硅及其化合物

一、硅(silicon)單質

1、存在形態：有晶體硅和無定形硅兩種同素異形體

2、晶體結構：正四面體形

3、物理性質：灰黑色具有金屬光澤的固體、熔點高、硬度大、質脆、導電性介于導體和絕緣體之間，是好的半導體材料。

4、化學性質(1)常溫下的反應：

非金屬單質：Si+2F2==SiF4

酸：

Si+4HF==SiF4↑+2H2 ↑

堿：

Si+2NaOH +H2O == Na2SiO3+2H2↑(2)高溫下的反應：

Si+O2 高溫 SiOSi+2Cl2 高溫 SiCl4

5、硅的制備(1)工業上制粗硅

SiO2 + 2C(2)由粗硅制純硅

Si+2Cl2 高溫 高溫

Si+2CO ↑

石英砂

焦炭

電爐中

粗硅

SiCl4

SiCl4+2H2 高溫 Si+4HCl 二、二氧化硅和硅酸

1、二氧化硅(SiO2)(1)存在SiO2 是硅的重要化合物。地球上存在的天然二氧化硅約占地殼質量的12％，其存在形態有結晶形和無定形兩大類，通稱硅石。

(2)用途 結晶型：石英 瑪瑙 水晶。

無定形：硅藻土

①、制光導纖維

②、石英玻璃制化學儀器

③、石英表、石英鐘 ④、水晶制光學儀器和工藝品

⑤、瑪瑙制精密軸承和裝飾品

(3)物理性質：熔點高，硬度大的固體、不溶于水，純凈的SiO2 晶體無色透明(4)結構：空間網狀結構(5)化學性質：穩定，不活潑 具有酸性氧化物的性質：(不溶于水且不和水反應)○與強堿反應 ：SiO2+2NaOH==Na2SiO3+H2O 與堿性氧化物反應：SiO2+CaO

高溫 CaSiO3 與HF的反應：SiO2+4HF==SiF4 ↑+2H2O ○3 弱氧化性：SiO2+2C○

高溫 Si +2CO↑

(工業上制粗硅)高溫 4 與某些鹽反應：Na2CO3+SiO2○

Na2SiO3+CO2↑

CaCO3+SiO2高溫 CaSiO3+CO2 ↑(工業上制玻璃的主要反應)［思考與交流］

1、實驗室為什么不用玻璃瓶盛裝氫氟酸？

HF能腐蝕玻璃，因此，盛裝氫氟酸不能用玻璃試劑瓶而要用塑料瓶。

2、實驗室盛裝NaOH溶液的試劑瓶為什么用橡膠塞而不用玻璃塞？

NaOH溶液能與玻璃中的SiO2 反應生成Na2SiO3，使瓶塞部分粘結而無法打開。因此盛裝NaOH溶液的試劑瓶不能用玻璃塞而要用橡膠塞。

2、硅酸(H2SiO3)硅酸是一種比碳酸還要弱的弱酸，它不溶于水，不能使指示劑變色，是一種白色粉末狀的固體。

A)H2SiO3也是一種很弱的酸，我們也可以用硅酸鹽來制備硅酸。Na2SiO3+2HCl==2NaCl+H2SiO3 ↓

Na2SiO3+H2SO4==Na2SO4+H2SiO3 ↓

Na2SiO3+CO2+H2O==Na2CO3+H2SiO3 ↓

（酸性

H2SiO3 < H2CO3）

B)如果對硅酸加熱，其可以分解生成SiO

2H2SiO3

△ H2O +SiO2

三、硅酸鹽(silicate)

1、定義：硅酸鹽是由硅、氧、金屬所組成的化合物的總稱。

硅酸鹽結構復雜，一般不溶于水，性質很穩定。最簡單的硅酸鹽是硅酸鈉。

2、硅酸鈉

(1)物理性質：白色固體，易溶于水，水溶液俗稱水玻璃或泡花堿。(2)化學性質：相對穩定，不能燃燒，不易被腐蝕，熱穩定性強

3、表示方法：

原則：金屬氧化物（較活潑------較不活潑）找組成元素

○2 寫成氧化物的形式 方法：○3 原子個數比不變

○4 檢查有無遺漏

○硅酸鈉： Na2O·SiO2 石棉：3MgO·CaO·4SiO2 長石：K2O·Al2O3·6SiO2 普通玻璃：CaO·Na2O·6SiO2 黏土：Al2O3·2SiO2·2H2O 4 傳統硅酸鹽材料，具有特殊功能的含硅物質。

水泥 黏土 玻璃

石英 陶瓷

第四篇：人教高中生物必修一細胞癌變教案

第6章 第4節 細胞的癌變

一、知識教學點：

1、說出癌細胞的主要特征和致癌因子。

2、討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。

二、能力訓練點：

1、通過學生在解決實際問題的過程中理解生物學的基本概念，培養學生的理解能力以及從課文中提取信息的能力。

2、通過對癌癥的預防措施的討論，讓學生親歷思考和探究的過程，領悟研究方法，養成尊重事實的研究態度和能力，以及應用理論知識解決實際生活問題的能力。

三、德育滲透點：

1、通過癌癥的致死率高的學習，激發學生對細胞癌變的關注，從而確立積極的生活態度和健康的生活方式。

2、通過致癌因子的討論，引導學生認識到吸煙的危害，以及增強愛護環境的意識。

四、美育滲透點：

通過本節課的學習，讓學生認識到生命的美，從而感知生命的珍貴。

五、學科方法訓練點：

1、結合本課內容，引導學生聯系實際生活，發現問題、探究問題、解決問題。

2、對學生進行口頭表述能力的訓練。

六、教學重點：

1、癌細胞的主要特征。

2、致癌因子。

七、教學難點：

原癌基因與抑癌基因的區別。

八、課時安排：1課時

九、教具：多媒體平臺

十、教學設計：

（一）教學方法：啟發式講授法、直觀教學法、小組合作學習法

（二）教學過程

1、課前準備

制作PowerPoint演示文稿

2、情景導入

播放一個細胞的生長、增殖、衰老、凋亡的過程動畫。從動畫中學生深刻認識到細胞是有一定壽命的，細胞的生長、增殖、衰老、凋亡是細胞的正常生理過程。人沒有長生不老，細胞有長生不老嗎？當今世界人們談癌色變，患病的原因是什么？這節課我們將圍繞這些問題展開討論。

3、師生互動

〖提問〗在我們身邊時常聽到有關癌癥的情況，就你所知，你聽說過哪些癌癥？

〖學生回答〗肝癌、肺癌、胃癌、腸癌、食管癌、宮頸癌、鼻咽癌、乳腺癌、皮膚癌、血癌（白血病）、腦癌、前列腺癌、舌癌等等。

〖問題探討〗同學們回答的很好，下面我們來看書上的問題探討。（學生思考回答，教師提示。）

〖提示〗

（1）日光浴使皮膚生發層細胞中的膽固醇在紫外線照射下轉化成維生素D，可以預防佝僂病、骨質疏松癥；同時在紫外線的照射下，表皮細胞可以產生黑色素，保護內部組織和器官。

2（2）首先盡量不在紫外線強烈輻射的時間和地點長時間進行日光浴。不同的地區由于經緯度不同，因而日照強度過強的時間長短不同。可以引導學生調查當地的紫外線輻射的情況。其次涂上防曬霜，可以在一定程度上減弱紫外線輻射對皮膚的傷害。然后使用防紫外線遮陽傘，可以適當減少紫外線輻射。

（3）臭氧層可以部分吸收紫外線。當臭氧層被破壞時，過多的紫外線輻射有可能傷及表皮細胞中的遺傳物質，嚴重時可能導致皮膚癌。

〖提問〗通過前面的學習，我們知道細胞是會分裂和分化的，細胞的分裂和分化如果出現異常將會造成什么后果呢？

〖板書〗癌細胞：有的細胞受到致癌因子的作用，細胞中遺傳物質發生變化，就變成不受機體控制的、連續進行分裂的惡性增殖細胞，這種細胞就是癌細胞。

〖提問〗那么癌細胞與正常細胞有哪些區別呢？

〖看課件〗播放正常細胞與癌細胞的圖片，啟發學生回答： 癌細胞與正常細胞的區別是：

①惡性增值的“不死的細胞”：能夠無限增值； ②形狀顯著改變的“變態的細胞”：形態結構變化；

③黏著性降低的“擴散的細胞”：癌細胞表面糖蛋白減少，使得細胞之間的黏著性減少，因此癌細胞容易在機體內分散和轉移。

〖提問〗（分四小組，每組討論一個問題）（1）引起細胞癌變的致癌因子有哪些？（2）細胞為什么會發生癌變？（3）原癌基因與抑癌基因的區別？

（4）怎樣預防癌癥的發生？（教師巡查指導，待學生討論分析后由學生回答，教師歸納）

〖代表發言〗各小組組長代表發言匯報，經過全體同學的質疑和探討后得出：

一、致癌因子

⑴物理致癌因子：主要指輻射，如紫外線、X射線、電離輻射等。⑵化學致癌因子：無機物如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等；有機物如黃曲霉素、亞硝胺、聯苯胺、烯環烴等。

⑶生物致癌因子：如Rous肉瘤病毒。

〖練習〗根據以下案例分析是哪種致癌因子引起的癌癥？（1）二戰時日本受原子彈爆炸影響，幸存居民經29年觀察，發現白血病發生率明顯增高，距離爆炸中心越近，發生率也越高。（物理致癌因子）

（2）

3、4－苯并芘是煤焦油的主要成分，近幾十年來肺癌的發生率增加，可能與煙草燃燒的煙霧、工廠的煤煙、汽車的廢氣等氣體有關。（化學致癌因子）

（3）有人用砷酸鈉治療皮膚病后，出現局部色素增加，過度角化，最后發展為皮膚癌，砷是唯一能使人類致癌而動物不致癌的物質。（化學致癌因子）

二、癌癥的發生是基因突變的累積效應。環境中的致癌因子會損傷細胞中的DNA分子，使原癌基因和抑癌基因發生突變，導致正常細胞的生長和分裂失控而變成癌細胞。細胞的畸形分化，與癌細胞的產生有直接關系。

三、細胞中既有原癌基因，又有抑癌基因，其中原癌基因主要負責調節細胞周期，控制細胞生長和分裂的進程。抑癌基因則主要是阻止組織細胞不正常的增值。

四、在個人日常生活中注意遠離物理、化學和病毒致癌因子；同時要注意增強體質，保持心態健康，養成良好的生活習慣，從多方面 4 采取防護措施。

〖資料分析〗健康的生活方式與防癌。學生思考討論回答，教師提示。

〖提示〗（1）“病從口入”也適用于癌癥。發霉的、熏制的、燒烤的以及高脂肪的食品中含有較多的致癌物質，如黃曲霉素、亞硝酸鹽、苯并〔α〕芘等。

（2）物理的，化學的，生物的。

4、小結

（1）癌細胞的主要特征：①惡性增值的“不死的細胞”；

②形狀顯著改變的“變態的細胞”； ③黏著性降低的“擴散的細胞”。

（2）致癌因子：物理、化學、病毒致癌因子。

（3）原癌基因和抑癌基因的區別：原癌基因主要負責調節細胞周期，控制細胞生長和分裂的進程。抑癌基因則主要是阻止組織細胞不正常的增值。

（4）預防癌癥發生的措施：在個人日常生活中注意遠離物理、化學和病毒致癌因子；同時要注意增強體質，保持心態健康，養成良好的生活習慣，從多方面采取防護措施。

5、隨堂練習

（1）癌細胞形成的根本原因是（）

A、細胞內原癌基因的激活 B、物理致癌因子的刺激 C、化學致癌因子的刺激 D、病毒致癌因子的刺激（2）檢測某一植物組織，發現其分解有機物速率減慢，且細胞萎縮。該細胞正在（）

A、分化 B、分裂 C、衰老 D、癌變（3）下列哪組是細胞癌變的特征（）

① 細胞無限分裂 ②水分減少 ③畸形改變 ④酶活性減低 ⑤色素沉著 ⑥易分散轉移 ⑦呼吸速率減慢 ⑧細胞膜通透性改變

A、①③⑥ B、①②⑤⑦ C、②④⑤⑦⑧ D、②④⑥⑧

（4）當今世界嚴重威脅人類生存的細胞變化是（）A、細胞增值 B、細胞分化 C、細胞癌變 D、細胞衰老

（5）癌細胞具有的特征中，不正確的是（）

A、能無限增值 B、形態與結構出現畸形變化

C、細胞表面發生變化 D、能進行正常的細胞分化（6）當人的成纖維細胞由扁平梭形變成球形時，說明該細胞已經完成（）

A、細胞分裂 B、細胞分化 C、細胞癌變 D、細胞衰老

A C A C D C

6、作業：練習一二。

〖提示〗基礎題1.（1）√；(2)√。

2.癌細胞的特點：細胞增殖失控，能夠無限增殖；細胞的形態結構發生顯著變化；容易在體內分散和轉移。

拓展題

1.提示：不都是。如果早發現，有些癌癥完全可以通過手術切除、化療或放療治愈，如乳腺癌、胃癌、腸癌等。

2.提示：（1）被動吸煙也可能導致肺癌。（2）其他因素可能導致肺癌。

第五篇：人教新課標必修一 Unit1 Friendship[全套教案]

嘉興英語教學網 www.tmdps.cn 收集整理

Unit 1 Friendship Teaching goals:

*語言知識

1.to talk about friends and friendship, and interpersonal relationship 2.to practise expressing attitudes, agreement and disagreement, and certainty 3.to master some sentences about giving advice 4.to learn to use the Direct Speech and Indirect Speech(1): statements and questions 5.to learn about communication skills

*語言技能和學習策略

1.to develop listening skills by doing exercises in listening task 2.to develop speaking skills by finishing the speaking task and other activities like discussion and oral practice 3.to develop reading skills through the reading materials in this unit 4.to learn to write a letter of advice

*文化意識

1.to know about friend and the real meaning of friend 2.to learn how to get along with others

*情感態度

1.to arouse the interest in learning English 2.to learn to express their feeling of friends and friendship

Teaching key points: 1.how to improve students’ speaking and cooperating abilities

2.learn to use the Direct Speech and Indirect Speech(1):statements and questions 3.master some words and expressions Teaching difficult points: 1.train the students’ speaking, listening, reading and writing abilities 2.how to improve students’ cooperating abilities Teaching methods: Student-focus approach and task-based approach Learning methods: Cooperative study Teaching aids: Computer

The First Period(Warming up &Speaking)Teaching aims: 1.to know about different kinds of friendship 嘉興英語教學網 www.tmdps.cn 收集整理

2.to learn some words of describing friend and friendship 3.to master some useful words and expressions Teaching methods: 1.discussing

2.cooperative learning

Teaching materials: Warming up Teaching procedures: Step One: Leading-in 1.Free talk: Something about friend and friendship Ask the Ss to describe one of their friends----their appearance, personality, hobbies, etc.Qs: What’s your friend like?

What does he/she like to do in his/her spare time?

What personality does he/she have? Step Two: Discussion

1.Writing the following statement on the blackboard We all agree that to have a good friend , you need to be a good friend.2.Ask the Ss: What do you think of this statement and how can you be a good friend? Let the Ss express their views 3.Have the Ss get into groups of four to list some qualities of a person they would like as a friend.Ss may list: honest, friendly, open-minded, generous, helpful, patient, good-tempered, trustworthy, careful, full of love, caring, responsible, interesting, brave, easygoing, outgoing, warm-hearted, kind, selfness, tolerant, intelligent… 4.Have a member of each group report on what their lists have and list them on the blackboard 5.Ask the class whether or not they agree with all the qualities listed Step Three: Doing the survey and explanation 1.Have the Ss do the survey in the textbook and let them work out their score.2.Teacher explain each item Question 1 deal with how thoughtful you are towards others.The scoring reflects your concern for others.So one point for A gets the lowest score because it is the most selfish response.B get the highest score because it show a concern for your friend as well as your wish to go to see a film.C gets a slightly lower score because although it shows you want to go with your friend(because you change the plan), you do not help your friend.Question 2 is concerned with fairness.A gets the lowest score because you are not giving your friend another chance to behave better this time.B gets a higher score because you let your friend borrow the camera again.This shows kindness and forgiveness or the trouble you had when it was returned broken.But you are not balancing his heeds against your own.That is why C gets the highest score.You are showing your friend that you will trust him/her with the camera again but this time you are giving him / her rules in case it gets broken.嘉興英語教學網 www.tmdps.cn 收集整理

Question 3 deals with your concern for others.A get the lowest score because you would put anything else that needed to be done aside and concentrate only on your friend.This is not responsible.You have things that you need to do.Of course your friend is important but not more important than you responsibilities.B gets a higher score because it shows some concern for your friend and some understanding that you have important things to do too.But it does not show any real interest in his / her problem.C get the highest score because it not only shows concern for your friend but a recognition that you have responsibilities too.Question 4 is concerned with responsibilities to a friend.A provides the correct amount of responsibility to your friend.You recognize that it was your fault and will put it right and pay for the damage.So it gets the highest score.B provides some understanding that you are responsible.You put the situation right but you do not pay for the damage yourself.So it does not get the highest score.C gets the lowest score because you expect your friend to pay for your mistakes even though you were doing your friend a favour.Question 5 is concerned with honesty.If you let your friend look at your paper or somebody else’s paper, you are helping them to cheat.That is not honest, so answers A and C get no marks.But it takes courage to tell your friend that they should have studied and that they cannot look at your paper.That is also the honest answer.So you get 6 points for B, which is more than any other in the quiz.Step Four: Language points Teacher explain language points with some slides 1.add v.1)to put together with something else so as to increase the number, size, importance, etc.增加，添加

eg.Please add something to what I’ve said, John.2)to join numbers, amount, etc so as to find the total eg.Add up these figure for me, please.常用結構：

add up / together sth.把…加起來，合計 add sth.to sth.把…加到/進 add to(=increase)增加了… add up to 合計，共計 add in 包括…，算進

2.pay to get it repaired

花錢讓人去修理

3.upset

adj.worred;annoyed 不安的；使心煩意亂的

v.cause to worry, to be sad, to be angry, not to be calm, etc.使不安；使心煩意亂

eg.He was upset when he heard the news.His cheating in the exam upset his teacher.4．ignore vt.to pay no attention to sth.忽視；對…不予理睬 eg.Ignore the child if he misbehaves and he’ll stop soon.ignorant adj.無知的；不知的 ignorance n.無知；愚昧 嘉興英語教學網 www.tmdps.cn 收集整理

5.calm

vt.to make sth./ sb.become quiet 使鎮靜；使平靜

adj.not excited, nervous or upset 鎮靜的；沉著的

calm down 鎮靜；平靜

calm down sb.=calm sb.Down

使某人鎮靜 sb.calm down(vi.)

某人平靜下來 eg.The excited girl quickly calmed down.He took a few deep breaths to calm himself down.6.have got to do sth.(口語)=have to do sth.不得不做某事；必須做某事

eg.Since you’re no longer a child now, you have got to make money to support the family.*have got to在變疑問句或否定句時，不再另加助動詞，而have to則須加助動詞do.have got to前不用情態動詞，而have to前則可以。如： eg.Have you got to writ an assignment for your teacher? 7.be concerned about / for : be worried about eg.We’re all concerned about her safety.8.cheat

vt.1)to act in a dishonest way in order to win

欺騙；作弊

eg.Any student caught cheating will have to leave the classroom.2)to take from(someone)in a dishonest way 騙；騙取

eg.They cheated the old woman(out)of her money by making her sign a document she didn’t understand.n.1)an act of cheating

作弊行為

2)one who cheats

騙子

Step Five: Speaking 1.Get the Ss to work in groups of 4.2.Ask the Ss to use the questionnaire in Warming up as an example and discuss about designing questions.3.Follow the steps in this part and start the discussion like this: A: Now let us design a questionnaire to find out what kind of friend one is.B: OK.First we must think of four questions and three possible answers to each question.C: What about the first question? Have you got one in mind? D: Suppose your friend has taken away your book by mistake.What will you do or say to him / her? …

4.Teacher go around in the classroom and check their discussion.Step Six: Assignments 1.Ask Ss to consider the following question;What is / are the most important quality / qualities that a friend needs to have? 2.Prepare for Reading

嘉興英語教學網 www.tmdps.cn 收集整理

The Second and Third Period

(reading and language points)Teaching aims:

1.to know about the story of Anne’s Diary

2.to promote the Ss’ abilities of reading comprehension 3.to learn about the following words and expressions: readon;list;go through;hide away;set down;a series of;outdoors;crazy;spellbound;on purpose;dare;happen to do sth.;It’s the first time that… Teaching methods: 1.reading and discussion 2.cooperative learning and speaking Teaching materials: Reading, Comprehending Teaching procedures: Step One: Leading-in Ask their opinions on the question mentioned in the assignment of last period.Step Two: Pre-reading Let the Ss think about the questions in Pre-reading, and express their own views to the whole class.Step Three: Reading

1.Ask the Ss to look at the pictures and the heading, guess what the text might be about.2.Get the Ss to skim the passage and answer the following questions: What’s Anne’s best friend?

What does her diary mainly talk about?(1.Anne’s best friend is her diary.2.It’s about Anne’s feeling of hiding away.She especially missed going outside and enjoying nature.3.Let the Ss read the passage and discuss the following questions: 1)Imagine what it might be like if they had to stay in their bedroom for a whole year.You could not leave it even to go to the WC or get a cup of tea.How would they feel? 2)If you are only allowed to have five things with you in the hiding place because there is very little room, what would you choose? 3)Try to guess why the windows had to stay closed.4)Guess the meanings of the word “crazy” and “spellbound” according to the context.Step Four: Discussing the style Ask the Ss: 1.What do you think is the purpose of this passage? Why did Anne write it? 2.Do you think it is successful? Do you understand Anne’s feelings?

3.What is Anne’s tone? In other words, is the author angry, sad, happy or thrilled? 4.What is Anne’s point of view? Do you agree with it? If so, why? If not, why not? Step Five: Listen to the text and comprehend it Step Six: Language points 1.go through 嘉興英語教學網 www.tmdps.cn 收集整理

1)to examine carefully

仔細閱讀或研究 eg.I went through the students’ papers last night.2)to experience 經歷；遭受或忍受

eg.You really don’t know what we went through while working on this project.2.hide away 3)vi.to go somewhere where you hope you will not be seen or found 躲避；隱匿

hide away +地點

eg.The thief hid away in a friends’ house for several weeks after the robbery.4)to put or keep sth./sb.in a place where they / it can’t be seen or found 藏；隱蔽

hide away sth./ hide sth.away eg.Why do you hide your thoughts away from me? 3.set down 5)write down 寫下；記下

eg.I’ll set down the story as it was told to me.6)put down 放下；擱下 set down sth./set sth.down eg.He set down a basket on the ground.4.series

n.（單復數同形）

a series of 一連串的；一系列的 5.crazy

adj.7)mad, foolish 瘋狂的；愚蠢的

It is crazy of sb.to do sth.= sb be crazy to do sth.eg.It’s crazy to go out in such hot weather.8)wildly excited;very interested 狂熱的；著迷的 grow / be crazy about sb./ sth.eg.The boys are crazy about the girl singer.9)like crazy 發瘋似的；拼命地

eg.He talked like crazy;I couldn’t understand what he said.6.I wonder if it’s because I haven’tt been able to be outdoors for so long that ….*I wonder if / whether…

eg.I wonder if you can help me? *It’s because …

it is 后的表原因的從句中，只能用because來引導，不能用since或as.eg.Why did you go to school on foot?

It is because my bike had broken.7.spellbind

v.to hold the complete attention of 吸引人，迷人；使入迷

eg.The children watched spellbound as the magician took rabbits from his hat.9.stay

v.to continue to be in a particular state or situatioin 系動詞，表是狀態。后跟名詞或形容詞，不能用于被動語態和進行時態。eg.He stayed single all his life.10.on purpose 嘉興英語教學網 www.tmdps.cn 收集整理

1)故意地（反義：by chance / accident）

eg.I think she lost the key on purpose.2)on purpose to do sth.為了要…而特地

eg.He went to town on purpose to sell one of his paintings.10.far

adv.“過于；…得多” ,表示程度，經常與too或形容詞、副詞的比較級連用。

eg.She speaks English far better than I.This room is far too warm.cf.very, much, far 11.dare 1)modal.v.多用于否定句、疑問句、條件狀語從句、whether(if)等名詞性從句或有否定意義的句中，后接動詞原形。沒有人稱和數的變化,其時態只有現在時和過去時。否定式在其后加not.eg.How dare he say such a word!

If you dare do that again, you’ll be punished.2)vt.敢，膽敢。有人稱、數和時態的變化。在否定句和疑問句中，dare后的to可保留也可省略。

eg.I wonder how he dare to day such words.12．happen to do sth.It so(just)happened that… 不能用于進行時態。

eg.I happened to be out when he came.= It so happened that I was out when he came.13．It’s the first time that…

eg.It is the first time that I have seen the sea.Step Seven: Comprehending Get the Ss to do the exercises in this part.Step Eight: Consolidation Listen to the text again to appreciate it.Step Nine: Assignments 1.Read the key sentences in the text 2.do the exercises on Wb(Page 41-42)

The Fourth Period(Listening)Teaching aims: to train and develop listening skills by listening to the listening exercises in this unit Teaching methods: Listening and speaking Teaching materials: listening parts on Page 6 and Page 41 and Page 43 Teaching procedures: Step One: Revision Check the answers to the homework Step Two: Listening 1.Listen to the exercises on Page 6 嘉興英語教學網 www.tmdps.cn 收集整理

2.Guess the words by listening to the tape and write them down Step Three: Listening to the passage Fill in the blanks on Page 41 Step Four: Speaking

Listen to the tape and discuss questions in groups of four, express your own views.Step Five: Listening task 1.Discuss with the Ss whether they always do what their parents tell them.2.Have the Ss listen to the passage.3.Fill in the table

4.Work in pairs to give some advice to Anne Step Six: Assignments 1.Do the exercises on Page 42(Ex 1,2)2.Revise the Object Clause

The Fifth Period(Discovering Useful Structures)Teaching aims: Let the Ss use the Direct Speech and Indirect Speech Teaching methods: 1.discovery learning 2.cooperative learning Teaching materials: Page 5 Teaching procedures: Step One: Revision 1.Check the homework with the Ss 2.Revise the Object clause

Exercise: Rewrite the following sentences.1.I go to school by bike.(He said…)

2.Will you forget to do your homework?(Mary asked him…)3.When did you come here?(They asked me…)4.What has he said?(Do you know…)

5.Anne is watching TV now.(Mother told me …)Step Two: discovering useful structures 1.Present some sentences for Ss

1)My friend says, “ I will come here tomorrow?”

如果此時此地，你來轉述，應該說：

My friend says she / he will come here tomorrow? 如果時間變了，地點不變，你來轉述，應該說： My friend said she / he would come here the next day.如果地點變了，時間還是今天，你來轉述，應該說： My friend sayd she / he will go there tomorrow.如果時間地點都變了，你來轉述，應該說： My friend said She / he would go there the next day.嘉興英語教學網 www.tmdps.cn 收集整理

如果由別人轉述，時間地點都變了，應該說：

He/ She said he /she would go there the next day.*使用直接引語和間接引語要注意具體語境。

2）“Do you go to the park yesterday?” He asked me.He asked me if / whether I went to the park the day before.3)Kate said to John, “What’s your favourite food?”

Kate asked John what his favourite food was.2.Get the Ss to have a look at Part 1 in “Discovering useful structures” and sum up this grammar point.人稱、時態、指示代詞、時間狀語、地點狀語等的變化。Step Three: Practice 1.Do the first tow sentences in Part 2 as examples.2.Check the answers together.Step Four: Assignments 1.Wb, Page 42, 43(Individual, Groups)2.Prepare for Reading on Page 44

The Sixth Period(Reading)Teaching aims:

1.to learn about friendship in Hawaii 2.to promote the Ss’ abilities of reading comprehension 3.to learn about the following words and expressions: way;the second important;It’s believed that…;in peace;those who …;etc.Teaching methods: 1.reading and discussion

2.cooperative learning and speaking Teaching methods: Reading(Page 44)Teaching procedures: Step One: Leading-in

1.Ask the Ss if they can think of any place in the world where Chinese and Western cultures live side by side.(Hong Kong, Macao, Singapore, the Philippines, San Francisco, etc.)Step Two: Reading 1.Get the Ss to read the passage and try to finish the table in Ex1.2.Read the passage carefully again and discuss the questions in Ex2.3.Report their discussion Step Three: Listening to the text and comprehend it Step Four: Language points 1.the way to do sth./ the way of doing sth.2.the second most important the second + adj.（最高級）the third + adj.（最高級）

eg.The Yellow River is the second longest river in China.嘉興英語教學網 www.tmdps.cn 收集整理

China is the third largest country in the world.3.to enjoy the land = in order to enjoy the land eg.To make the w8th Olympic Games the game ever, Beijing will make several changes.* to do和 in order to do可以置于句首、句末，而 so as to do只能置于句末。4.Indeed, Hawaii is a place where ….small communities.5.It’s believed that the islands can be a paradise ….It’s believed that …= People believe that …

eg.It’s believed that they arrived more than 30,000 years ago.6.in peace 7.… they are really talking about all those who live on the islands.those who…=people who … “凡…的人”

eg.The teacher praised those who had done good deeds.We find it our duty to help those who are in trouble.8.Living in peace, Hawaiians has developed …

現在分詞短語作原因狀語，相當于 As they are living in peace.9.Perhaps this is how most visitors will remember their new friendship.Step Five: Listening to the text and enjoy it

The Seventh Period(Speaking Task and Writing)Teaching aims: 1.to develop Ss’ speaking ability and learn to express their own views 2.enable Ss to write a letter of advice Teaching methods: 1.tasked-based learning 2.speaking Teaching procedures: Step One: Speaking task Task One: Ex1(Page 45)1.Get the Ss to work in pairs, have them read the situations and choose one to discuss.2.Ask the Ss to present their dialogue.Task Two: Ex2(Page 45-46)1.Ask the Ss to look at the pictures.2.Work in groups of four and talk about whether they are doing is cool or not.3.Try to express their own views to the whole class.Step Two: Writing

Task One: Ask the Ss to write a letter of advice 1.Get the S to read the letter on Page 7 and understand it.2.Ask the Ss to work in pairs and talk about how to answer the letter.3.Write the letter in reply down.10 嘉興英語教學網 www.tmdps.cn 收集整理

Task Two: Ask the Ss to write a passage about their opinions on friend and friendship 1.Read the proverbs carefully.2.Write a passage to express their own opinions.Step Three: Assignments 1.Fill in the form in Sum up(Page 8)2.Fill in the form in Checking yourself(Page 47)11