第一篇：漫畫作文教案

高考語文沖刺專題：漫畫、圖畫作文

漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的圖畫。畫家從生活現象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評或表揚某些人和事。因為漫畫多取材于社會現實和熱點問題，具有強烈的時代感和現實性，所以在材料作文回歸高考的日子，漫畫類材料的立意作文，便成為一種新穎別致的高考作文題型。一 審題立意注意點：

1.觀察漫畫時，把握好漫畫作者的意圖，忌節外生枝，無中生有，牽強附會。

2.要深入挖掘漫畫內容，聯系社會生活實際，理性分析，往往與人生、社會或哲理有關。二 具體審題立意方法：P348 1看漫畫中的文字（標題、注釋、細節文字）P348

漫畫的意象是明確的，即做什么事都淺嘗輒止，最終將一事無成。但是漫畫人物叼著煙帶、拿著鐵鍬的姿態，還是給我留下了深刻的印象，就是這個人雖然沒有挖到水，但卻總是自信滿滿的樣子，他的自信來自哪里呢？是什么給了這個老也挖不出水的挖井人自信呢？ 2 注意漫畫細節

不要眼睛朝上，應該腳踏實地，在摸索中前進！（仰望天空，腳踏實地）自負往往會害了自己

諷刺了社會上存在的一些不良風氣.努力工作反被嘲笑，隨著社會的發展，不少人開始缺少責任感，不在意自己本職工作，貪圖享受。還嘲笑周圍兢兢業業努力工作的同事.批判社會中假公濟私，暗飽私囊《如此團結》他們表面上看上去有集體責任感，實際上虛偽至極，借此牟取利益。

1． 總觀全圖。了解畫面大意，弄清漫畫展示的時間、地點、人物和事件四要素；2． 分清主次。了解畫面的主要內容是什么，背景內容是什么，主要內容和背景，思考內容之間有什么聯系；3．注意細節。如人物的表情，服飾，動作等。4． 研習文字。漫畫的名稱和其他文字屬漫畫的一個重要組成部分，在分析漫畫內涵時，要結合名稱進行研究。

一、觀察漫畫（厚此薄彼），提煉漫畫寓意，并據此寫一篇不少于800字的文章。自主利意，自擬標題，自定文體，所寫內容在漫畫寓意的范圍之內。

作文點撥

寓意；只重視表面，不重視本質，可以多角度延伸立意.二、閱讀下面的文字，根據要求作文。

(2)根據下面的圖畫材料，選擇一個角度構思作文。要求：自主確定立意，確定文體(詩歌除外)，確定標題，不少于800字。

愚公新難

本次作文的圖畫材料是一幅漫畫，名為“愚公新難”，畫面有愚公及其子孫共四人，愚公一手握著話筒，一手撥電話號碼，腦海中盤旋著一個信念“再難打也不怕，反正我死了還有我兒子，兒子死了還有我孫子??”，像當年搬走太行、王屋兩座大山一般非要打通電話不可，決心之大溢于言表；兒孫們一個個排著隊、叉著腰，充分做好隨時接過父輩班的準備。材料影射、隱喻或諷刺了某種社會現象，考生需要對材料所影射、隱喻、諷刺的現象發表見解。根據題目要求，考生可以選擇圖畫的寓意、或圖畫的標題、或畫面人物的舉止神態等不同角度切入構思作文。

以下作文立意可視為切合題意：

從圖畫的寓意角度：

1．從“再難打也不怕”寓意：下情上達的公民意識可貴。

2．從“打一通電話需幾代人完成”寓意：①政府、領導應關注民生，提高辦事效率；②要讓政府與老百姓的溝通渠道暢通無阻；③聽取民聲應落到實處，而不能光有“擺設”。

從畫面標題的角度：

1．從“愚公遇到新難題”角度：社會不斷變化，難題就會不斷出現，前進路上不可能一帆風順。

2．從“愚公遇到新難題怎么辦”角度：①學會與時俱進，才能獲得新的發展；②新難題，新思維；③愚公移山的精神不能丟；④新時代也要繼承優良的傳統。

從愚公言行舉止的角度：

1．只要有恒心，有耐心，有毅力，任何難題都可以解決。

2．當一種方法解決不了問題時，就要尋找新的方法，否則難題將永遠無法解決。

3．既要有“愚公式”的堅韌，更要有科學的頭腦。

4．通訊設備的落后，制約著人們的有效溝通。

無論考生選擇怎樣的角度，只要文章能根據畫面及其寓意展開合理聯想，并能選擇一個角度構思作文，就屬于切合題意；若離開畫面構思則屬偏離題意；若有扣畫面聯想，但寓意理解不很準確，則屬于基本符合題意；若扣住畫面寓意展開聯想，而文章部分內容卻游離了寓意，則屬于符合題意。

三.閱讀下面的文字與漫畫，按要求作文。

要求：必須按書信格式作文；題目自擬；所有內容必須與給定的材料相關；不少于800字；不得抄襲、套作。

寫作點撥

1.邁出正確的人生起步，收獲人生的黃金。

2.邁出錯誤的人生起步，飽嘗人生的酸楚。

3.邁出了人生正確的一步，并不一定能創造人生的輝煌。

4.人生第一步邁錯了，并不注定人生一輩子的天空都是陰霾，人生充滿變數，還可以在后天彌補。

5.這一步邁得正確與否，有時取決于“一步步”你走得快抑或是走得慢。

6.一本厚厚的書，一個人正在打開它的第一章，花兒開放，綠枝搖曳，上面寫著“青春”二字。

7.青春是書的第一章，是永無終結的故事。

8.“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。”走好人生的第一步，可以改變人的一生；一生很長，必須有最開始的一步。

9.要讀好人生的第一章，珍惜人生的青春，努力學習，不斷拼搏，切勿荒廢。

10.“千里之行，始于足下”，所以對待“一步”要像對待“一生”一樣重視。雖說條條大路通羅馬，可道路有好有壞，有平川有高山，有鮮花有荊棘。或許走錯了一步，便會后悔一生。只有立好了意，能夠闡發出獨特的觀點，那么寫出的文章才會有特色。四.閱讀下面的圖畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

寫作點撥

“努力不懈的人，會在人們失敗的地方獲得成功。”上帝是公平的，給予我們每個人的機會都是一樣的，要想成功，必須有堅忍不拔的意志。

寫作點撥

看漫畫應注意看標題和畫中字,看畫面的細節和夸張處。看畫中字:漫畫畫了一只船,船上幾個同學都是右手拿著大槳,左手拿著小槳。看畫面:幾個人奮力劃著,船并沒有直線前行。按照由果求因的方法,船不能順利前行,關鍵在于劃船者一手大槳一手小槳,用力不均失去了平衡。思維拓展:聯系生活，知識與能力、德與才、物質與精神、言與行、良心與私欲；聯系社會國家，貧富差距、東西部的發展、經濟與環境、中西方文化的發展等都是符合題意的。

易出現的問題：談方法、團結、信念、缺憾、變通、大與小，都是沒有重視畫中字，沒有把握漫畫揭示的實質和關鍵。

第二篇：漫畫作文教案

《漫畫作文》教案

教學目標：

引導學生通過觀察漫畫，進行大膽合理地想象，盡量做到構思巧妙，語言通順，符合生活實際，能夠引起讀者的興趣。

教學準備： 多媒體、彩色粉筆 教學過程：

一、談話導入

同學們，你們喜歡漫畫嗎？今天這節課就跟老師一起來欣賞一幅漫畫好嗎？

二、出示漫畫，引導發揮 教師出示：一輪彎月掛在天空。

1、請問，你看到了什么？ 生回答。引導學生（由詞變句）。

2、如果大詩人李白來到這里，他會怎么做？ 生：作詩。師：作什么詩？ 生答。

3、怪不得同學們這么喜歡漫畫，原來漫畫上的漫畫上的一個符號，一處景物都表達著：一個詞語，一個句子，一段話或一個故事。（多媒體出示）

今天我們要欣賞的這幅漫畫也包含著一個動人的故事，同學們想

聽嗎？但老師有個要求，就是把今天聽到的故事按一定的順序寫下來。（課件出示：板書課題）

4、接著出示漫畫，一條寬闊的柏油路兩旁種著許多樹木,一棵折斷的樹，它倒在公路的一側。

你又看到了什么？ 生思考，回答。

5、那你知道這棵樹為什么會折斷了嗎？ 指名回答。

6、教師總結：同學們很了不起，一下子就想出了這么多原因，出示小汽車圖。引導學生說出交通事故。

7、我們來想象一下：小汽車為什么會撞到樹上呢？ 生思考，并回答。（教師出示：司機想象的內容）

8、師：那么同學們想象一下，司機為什么會酒后駕車的呢？ 生答。

9、同學們列舉的原因都有可能。他也許是去參加了親朋好友的婚禮；也許是參加了同學聚會……當時，他是多么的快樂呀！所以喝著喝著就喝醉了。在回來的路上，也許車上只有他自己，也許還有他的家人……

那么，同學們想一想，司機在開車到出事的這一過程中又發生了什么呢？請同學們繼續發揮想象。提示：如果車上只有他自己，他會想些什么？如果還有其他人，那車上的人會有什么反映，誰會說些什么？（板書：開車）

10、粗粗的樹干都被撞斷了，那么車上的人會怎么樣呢？ 學生討論，總結。

11、引導學生想象他們一家人以前的生活情景。

12、從這里路過的人會怎樣？他們會說些什么？ 指名回答。

三、總結漫畫的主題含義

是呀，就這樣一場不該發生的悲劇就悄然而生了,一個美滿幸福的家庭就這樣就被毀滅了。同學們，那到底是什么導致了這起車禍的發生呢？又是什么最終導致了這場悲劇的上演呢？

酒（都是美酒惹的禍）

1、此時，月亮已悄悄的升上了天空，所有圍觀的人都已經走了……(屏幕出示)那么，在文章的結尾處，我們還可以寫些什么呢？ 討論、交流

2、最后，我們給這幅漫畫起個什么名字呢？

四、結束課堂

同學們給漫畫起的名字都很不錯，老師都很喜歡，看來大家都聽懂了老師的故事，也看懂了這幅漫畫。那就請同學們把今天的這個故事，按照一定的順序把它寫下來，告訴所有的開車的叔叔、阿姨們為了您和他人的幸福，請珍惜生命，不要酒后開車！下課。

第三篇：漫畫作文教案

漫畫是什么？

漫畫是一種具有強烈的諷刺性和幽默性的圖畫。畫家從生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或揭露生活中的某些人、某些事。漫畫與其它圖畫的區別：

漫畫的表現手法夸張，看了之后引人深思，讓人有所啟發。漫畫作文審題要注意兩點。一是觀察構圖，二是思考寓意。

觀察構圖要注意以下內容：

1.漫畫的形象（人、物）是什么，形象處于什么狀態（靜止、運動）；

2.漫畫的布局：按照上下左右的順序理清漫畫所有的內容，理清是單幅漫畫還是連環漫畫，若是多幅漫畫則要注意相互間的關系；

3.漫畫的細節：漫畫中形象的特殊性（一般表現為夸張的動作、表情、語言），漫畫人物的語言，漫畫的題目。注意：

1．看漫畫的標題。

漫畫的標題是漫畫的眼睛，透過這個“畫眼”，可以洞察整幅漫畫的主題。因此，我們在審漫畫題時首先要看漫畫的標題是什么，然后再把標題同漫畫的內容結合起來進行分析，這樣就容易弄清漫畫的寓意所在。2．看漫畫的畫面。

漫畫是一門繪畫藝術，它常用簡單而又夸張的手法，勾畫出幽默、詼諧的畫面，用以說明某種觀點。因此，分析漫畫的畫面是審題的重要環節。漫畫的重要特點是簡潔，漫畫畫面上的每一個細節都對表達漫畫的寓意有提示作用。因此，我們在審漫畫題時，一定要仔細觀察畫面，這樣才能全面領會漫畫的寓意。

3．看漫畫的語言文字。

漫畫為了表達其寓意，常常配有語言文字。畫中的語言文字，往往言簡意賅，畫龍點睛，對我們來回漫畫的寓意很有幫助作用。因此，我們在審漫畫題時，要仔細品味畫中的語言文字，認真思考這些語言文字中所隱含的觀點，有時它會成為我們弄清漫畫寓意的金鑰匙。

1、開頭引入，簡明扼要

a今天我在語文書上看到了一幅漫畫，內容其實很簡單，卻讓我感觸頗深。b最近，我看到了一幅叫做《睜眼瞎》的漫畫，不禁深深思索起來。

c我一直不理解生活中常見的“睜眼瞎”這個詞，直到我看了一幅《睜眼瞎》的漫畫，才體會到的深意！2.仔細觀察，描寫畫面。

這幅漫畫的主要內容是：在一個快速行駛的公交車上，幾對衣著體面的男女人“悠閑”地坐在在“老弱病殘孕”專坐上，卻對一位抱著孩子站在他們旁邊的的年輕媽媽視而不見。他們更是完全沒看到標牌上醒目的大字，對這位抱著寶寶的媽媽地吃力無動于衷。（100字左右）3.針對內容發表評論 看完漫畫，我不禁問自己：難道這些人是睜眼瞎嗎，難道他們不認識標牌上的“老弱病殘孕”這幾個字嗎？不是的，他們是自私自利的假瞎子！我和我的同學在坐公交車的時候總會給爺爺奶奶們讓坐，更會給抱小寶寶的阿姨讓坐。4.聯系自己的行為。聯系生活中類似的現象。聯系生活中相反的現象。

仔細想來，在我們生活中就沒有這樣的人和事了嗎？比如：垃圾箱上明明寫著“把垃圾扔進箱內”，卻有人亂扔亂丟，沒人去撿，結果越扔越多。難道這些人不也是自私的睜眼瞎嗎？不過，在我們周圍也有許多講文明、講衛生的同學，我為他們驕傲！5.總結觀點，點明中心。

那些睜眼瞎和我們小學生相比，簡直相差十萬八千里。有一首歌曾唱到： “只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。” 就讓我們從現在做起，從我做起，永遠告別那些自私自利的行為，做一個真正的明眼人！

例文：

1、開頭引入，簡明扼要

今天，我在一本書上看到了一幅漫畫，內容其實很簡單，卻讓我的感觸很深。2.仔細觀察，描寫畫面。

春暖花開，萬物復蘇，一個書生久居室內突然有個想法：去釣魚！可是他并不知道該到哪去釣這條大魚，于是他找出了他的“萬事通”——《百科全書》，帶著他的魚竿興沖沖地出門了。

他來到了一片草地上，翻開書查著，突然他看到書上寫著“魚兒離不開水”。他心想，這下好了，我終于明白了。放眼一望，不遠處正有一口井。他趕忙樂呵呵地跑過去，將線狠狠地拋進了那深深的井中，一邊看書一邊“等收成”??

這是我在《****》書上看到的一副名為《釣魚》漫畫。3.針對內容發表評論

剛開始，我看不懂漫畫的言外之意，可看著看著，我終于恍然大悟，原來，畫家借這幅漫畫，諷刺了社會上一些只讀書，讀死書的人，他們不會依據實際情況變通，結果做出了令人發笑的愚蠢事。漫畫家告訴我們：我們的社會需要多方面才能的復合型人才，這樣的人遲早會被社會淘汰。

4聯系自己的行為。聯系生活中類似的現象。聯系生活中相反的現象。

漫畫中的這位學者，可能是滿腹經綸，學富五車，可能是上知天文，下知地理。學者愛學習、知識豐富都沒錯，但是學者卻錯在了只知道照搬書本知識，不知道將書本知識活學活用。書上說：魚兒離不開水。我們的學者就相信了，這就是將書本知識生搬硬套。“魚兒離不開水”，這水，也要看什么水？玻璃杯里的水，還是江河里的水。

5.總結觀點，點明中心

諷刺社會上那些不講文明的現象，譴責沒有社會公德心的人。

1.這幅漫畫諷刺了那些不關心他人，忘記父母養育之恩，也不知恩圖報的不孝之孫。

2.諷刺那些溺愛孩子，不懂教育的家長。

被忽視的愛

圖片中的孩子說“媽媽愛吃魚頭，我從小就知道！” 我說：“媽媽愛吃雞皮，我從小就知道；媽媽不愛吃香蕉，我從小就知道；媽媽愛洗碗，我從小就知道；媽媽最愛給我洗衣服，我從小就知道······”

似乎一直以來，我愛吃的東西，媽媽都不愛吃；我不愛吃的東西，媽媽都愛吃；我不愛干的家務，媽媽都愛干；我嫌麻煩的事情，媽媽都覺得不麻煩。媽媽是一個怪人，她總是有許多奇奇怪怪的愛好；媽媽是一個笨蛋，每次不管和我比試什么，她總是會輸。

還記得小時候，為了哄我吃飯，媽媽每次都在我吵鬧著不想吃飯的時候提出比賽的要求，她說：“我們比賽吃飯好不好，誰最后一個吃完就得洗碗！”每次聽到這個提議，我都會欣然答應，但是每一次的結果，卻都無一例外的是媽媽輸了。我每次都會很驕傲，覺得媽媽很笨，每次都比不過我。可是大了才發現，原來媽媽每次都是故意留著最后一口飯，等我乖乖吃完自己的飯，她才把最后一口飯吃下去，然后舉手說：“媽媽輸了，媽媽負責洗碗嘍！”

看完這張圖片，我才明白，原來，媽媽所有的愛好都是圍繞著我來轉的，我喜歡的東西，媽媽想要都留給我，所以才說自己不喜歡；我不喜歡的東西，媽媽不想浪費掉，所以才說自己喜歡。就像圖片中的媽媽，原來她不是愛吃魚頭，而是因為對孩子的那份深愛，才選擇吃魚頭。

媽媽，是世界上最偉大、最無私的人，她的愛，那么多、那么深，貫穿在我們的整個成長歷程中，在每一個被忽視的細節處，都能尋到母愛的光輝！

第四篇：漫畫作文 教案

《漫畫作文》教案

大圩鎮第一小學 龍永芳

教學目標：

引導學生通過觀察漫畫，進行大膽合理地想象，盡量做到構思巧妙，語言通順，符合生活實際，能夠引起讀者的興趣。教學重點：

語言通順地編故事。教學難點：

大膽想象，構思巧妙。教學準備：

多媒體、彩色粉筆 教學過程：

一、談話導入

同學們，你們喜歡漫畫嗎？今天這節課就跟老師一起來欣賞一幅漫畫好嗎？

二、出示漫畫，引導發揮

教師出示：一輪彎月掛在天空。

1、請問，你看到了什么？

生回答。引導學生（由詞變句）。

2、如果大詩人李白來到這里，他會怎么做？ 生：作詩。師：作什么詩？ 生答。

3、怪不得同學們這么喜歡漫畫，原來漫畫上的一個符號，一處景物都表達著：一個詞語，一個句子，一段話或一個故事。（多媒體出示）

今天我們要欣賞的這幅漫畫也包含著一個動人的故事，同學們想聽嗎？但老師有個要求，就是把今天聽到的故事按一定的順序寫下來。（課件出示：板書課題）

4、接著出示漫畫，一條寬闊的柏油路兩旁種著許多樹木,一棵折斷的樹，它倒在公路的一側。你又看到了什么？ 生思考，回答。

5、那你知道這棵樹為什么會折斷了嗎？ 指名回答。

6、教師總結：同學們很了不起，一下子就想出了這么多原因，出示小汽車圖。引導學生說出交通事故。

7、我們來想象一下：小汽車為什么會撞到樹上呢？

生思考，并回答。

（教師出示：司機想象的內容）

8、師：那么同學們想象一下，司機為什么會酒后駕車的呢？ 生答。

9、同學們列舉的原因都有可能。他也許是去參加了親朋好友的婚禮；也許是參加了同學聚會……

當時，他是多么的快樂呀！所以喝著喝著就喝醉了。在回來的路上，也許車上只有他自己，也許還有他的家人……

那么，同學們想一想，司機在開車到出事的這一過程中又發生了什么呢？請同學們繼續發揮想象。

提示：如果車上只有他自己，他會想些什么？如果還有其他人，那車上的人會有什么反映，誰會說些什么？（板書：開車）

10、粗粗的樹干都被撞斷了，那么車上的人會怎么樣呢？ 學生討論，總結。

11、引導學生想象他們一家人以前的生活情景。

12、從這里路過的人會怎樣？他們會說些什么？ 指名回答。

三、總結漫畫的主題含義

是呀，就這樣一場不該發生的悲劇就悄然而生了,一個美滿幸福的家庭就這樣就被毀滅了。同學們，那到底是什么導致了這起車禍的發生呢？又是什么最終導致了這場悲劇的上演呢？

酒（都是美酒惹的禍）

1、此時，月亮已悄悄的升上了天空，所有圍觀的人都已經走了……(屏幕出示)那么，在文章的結尾處，我們還可以寫些什么呢？

討論、交流

2、最后，我們給這幅漫畫起個什么名字呢？

四、動筆寫作

同學們給漫畫起的名字都很不錯，老師都很喜歡，看來大家都聽懂了老師的故事，也看懂了這幅漫畫。那就請同學們把今天的這個故事，按照一定的順序把它寫下來，告訴所有的開車的叔叔、阿姨們為了您和他人的幸福，請珍惜生命，不要酒后開車！

五、習作點評

第五篇：漫畫教案

《漫畫》教案 教學目標：

1、知識目標∶了解漫畫的特點及其社會功能、審美價值。

2、能力目標∶培養學生的觀察能力和創新能力。

3、情感目標∶培養學生樂觀向上精神和積極進取的生活態度。教學重點與難點：

重點：漫畫的特點、漫畫的分類及漫畫的意義。難點：漫畫的表現方法（夸張法）（對比法）（比喻法）等。教學設計：

1、導入新課。

（1）讓學生上講臺講一個笑話，教師提出問題∶除了用語言的表現形式來表現笑話，還會有哪些形式？你喜歡漫畫嗎？你都看過哪些漫畫？（學生分組自由討論）（2）教師小結：漫畫是一種智慧的體現。揭示本課課題：《漫畫》。

2、講授新課（綠色圃中小學教育網 http://）。（1）播放幻燈片，讓學生欣賞漫畫作品。

（2）讓學生分組討論漫畫的社會價值漫畫的特點及漫畫的分類。

3、課堂實踐。

（1）將學生進行分組，每組針對每題選一個代表。

（2）讓學生在黑板上分組進行夸張法、比喻法、對比法等的練習。

4、評價。

（1）學生互評。

（2）教師點評，評出優秀的合作。（3）師生共同探討漫畫的表象方法。

5、教師示范。

（1）教師示范漫畫的創作練習。

（2）教師小結：漫畫的表現方法主要有比喻法、夸張法、對比法、誤會法等。

6、拓展。

從生活中選擇自己感興趣的題材，創作一幅或一組漫畫，（可獨立完成，也可集體創作）。

《漫畫》教案 教材分析：

漫畫是繪畫藝術的一個門類，它不像其它畫種以使用材料和工具來定名，它這個“漫”名，集中到一點，是指它的藝術形象。通過欣賞和學習創作漫畫，可以使學生思維敏捷，培養學生留心觀察周圍的事物，用敏銳的眼光捕捉生活中的現象，更深刻的理解生活，從而使學生面對人生的態度價值觀有更深層的了解與判斷，以漫畫的形式大膽的表達自己的情感與思想。所以在學習漫畫的過程中，能夠培養學生審美情趣，陶冶情操，同時，提高學生觀察能力，聯想力，表現力，可以使繪畫水平不一的同學都能積極地投入到漫畫的創作中去。教學目標：

1、了解漫畫的基本常識，認識漫畫具有娛樂功能的同時還有教化功能，審美功能，使學生更深層次的理解、喜歡漫畫。

2、欣賞漫畫作品，使學生能用簡練的線條對事物進行夸張，提煉，大膽的表達自己的情感和思想。

3、培養學生對生活的觀察能力，表現力。教學重點與難點：

重點：以簡練的線條將生活當中的事物以漫畫的形式表現出來。

難點：怎樣使學生通過聯想將素材加工提煉，用漫畫的方法（綠色圃中小學教育網 http://）表現出來。教學過程：

1、導入新課。

（1）課件展示漫畫作品，讓學生欣賞漫畫。

（2）教師對學生進行提問：看過這么多漫畫，你們又對它了解多少呢？

2、新知講解。

（1）讓學生通過欣賞漫畫作品，了解漫畫基本常識，引發學生對漫畫的學習興趣.（2）教師根據漫畫的表現形式進行分類：幽默漫畫、諷刺漫畫和肖像漫畫。（3）給出漫畫作品，請同學辨別其種類，并分析其表現方法。

3、創作練習。

（1）出示表情轉盤選擇一種表情，教師誘導學生進行聯想。

（2）教師向學生提供幾種構思方法，使學生明確創作目標，開闊思路，展開聯想，掌握創作方法。

4、學生創作。

（1）命題創作：根據表情轉盤的形象自行組合表情，自由構思創作。（2）教師給予指導。

5、總結展示。

（1）展示學生作業，同學互評，提高學生的鑒賞能力。（2）教師評價，并進行小結。

6、課后拓展。

（1）課后欣賞經典的漫畫形象，并試著把他們的形象繪制出來。（2）附上簡要的文字說明和漫畫任務的基本信息。