第一篇：《校園漫畫》教案

《校園漫畫》教案

教學目標：

1、借助“漫畫”這一手法進行校園文化主題構思。

2、進一步領會習作要有具體的內容，要有真切的情感。學生創作漫畫并積極介紹漫畫。

3、引導學生獨特的思維，獨特的創意。做到畫之有物，言之有情。

教學重點：

學習漫畫的藝術特色,創作校園漫畫。

教學難點：

漫畫的創意構思。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時：

一、導入階段:

1、談話導入，說說漫畫的社會性質（諷刺與幽默）。

2、猜一猜：教師在黑板上用簡單的線條畫出一個人物的形象特征，讓學生猜猜他是誰。如畫出老夫子的臉形和帽子，五官可不畫。

3、教師提問：你們知道老夫子的表情嗎，想一想他為什么會有這種表情？引導學生從喜、怒、哀、樂去聯想。

二、發展階段：

1、學生從課本上說說自己喜歡的漫畫。

2、教師小結：漫畫是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的手法，構成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。

3、教師用多媒體展示漫畫，引導學生欣賞、分析漫畫（從內容的有趣性、造型的夸張性、繪畫的簡潔性來分析作品）。

4、假如讓你畫漫畫，你如何選擇合適的情節來創作？

第二課時

一、強化階段：

1、教師講授、演示人物夸張變形的繪畫過程：出示寫實人物頭像。用最簡練的線條簡化人物頭像。夸大人物頭像的主要特征，如厚嘴唇、大鼻子、小眼睛等。

2、教師小結：通過對形象的夸張變形，使形象變得有趣，特點突出。這是夸張的一種方法。

3、你能試著畫一畫夸張的形象嗎？比一比誰畫得又快又有趣。對表現力較差的學生，可以引導他們，模仿課本上提示的方法步驟進行描繪。

4、教師簡單評議學生作品，讓學生結合自己的人物造型，設計漫畫的情節。鼓勵學生從校園生活的喜、怒、哀、樂中尋找創作靈感。

三、作業階段： 學生進行漫畫創作。

四、評價階段：

1、作品展示，學生給自己的作品點題。

2、評選最佳作業。

第二篇：校園漫畫

第11課《校園漫畫》

教學目的：

1、借助“漫畫”這一手法進行校園文化主題構思。

2、進一步領會習作要有具體的內容，要有真切的情感。學生創作漫畫并積極介紹漫畫。引導學生獨特的思維，獨特的創意。做到畫之有物，言之有情。

教學重點：

學習漫畫的藝術特色 創作校園漫畫。

教學難點

漫畫的創意構思。

教學時間：二課時

教學過程： 第一課時：

一、導入階段

1.談話導入，說說漫畫的社會性質。（諷刺與幽默）

2.猜一猜：教師在黑板上用簡單的線條畫出一個人物的形象特征，讓學生猜猜他是誰。如

3.教師提問：你們知道老夫子的表情嗎，想一想他為什么會有這種表情？引導學生從喜、怒、哀、樂去聯想。

二、發展階段：

1、學生從課本上說說自己喜歡的漫畫。

2、擬、象征的手法，構成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。

3、教師用多媒體展示漫畫，引導學生欣賞、分析漫畫（從內容的有趣性、造型的夸張性、繪畫的簡潔性來分析作品）

4、假如讓你畫漫畫，你如何選擇合適的情節來創作？第二課時

一、強化階段：

1、教師講授、演示人物夸張變形的繪畫過程：

?出示寫實人物頭像。

?用最簡練的線條簡化人物頭像。

夸大人物頭像的主要特征，如厚嘴唇、大鼻 子、小眼睛等。

2、教師小結：通過對形象的夸張變形，使形象變得有趣，特點突出。這是夸張的一種方 法。

3、你能試著畫一畫夸張的形象嗎？比一比誰畫得又快又有趣。對表現力較差的學生，可 以引導他們，模仿課本上提示的方法步驟進行描繪。

4、教師簡單評議學生作品，讓學生結合自己的人物造型，設計漫畫的情節。鼓勵學生從 校園生活的喜、怒、哀、樂中尋找創作靈感。

二、作業階段：

學生進行漫畫創作。

三、評價階段：

1.作品展示，學生給自己的作品點題。

2.評選最佳作業。

板書設計

范畫：喜 范畫：怒 范畫：哀 范畫：樂

第三篇：漫畫教案

語言文字運用-----漫畫

一、常見的考查方式：

1、描述（說明）畫面內容

2、揭示寓意

3、擬寫標題

4、設計公益廣告語

5、寫啟示（感想）

二、漫畫的基本特點：

1、漫畫運用簡單而夸張的手法來反映（表現）現實，以取得諷刺或歌頌的效果。

2、漫畫最大的特點是諷刺性或褒揚性。

三、漫畫按性質可分成三類：

1、諷刺或者揭露社會的丑惡現象或不文明現象；

2、表揚或者贊揚社會生活中被肯定的行為和現象；

3、對于社會發展過程中出現的有利有弊的社會現象，不作簡單的否定或肯定判斷，借助漫畫傳達某種認識或道理，意在警示或爭鳴。

四、漫畫解題方法：（讀—思—寫）

1、讀圖：①畫面主體（背景、人物等）

②有效信息（文字、標題等）

2、讀懂圖： ①畫面主體各因素間的關系（人或物的動作、語言、表情等）

②由表及里，聯系現實，讀懂畫意（寓意）

3、寫好答案： ①理解+表達

②注意答題格式

五、考查方式：

1、描述畫面

揭示寓意 答題格式：

①描述畫面：漫畫畫面上有??（空間關系、先背景后人物等）

②揭示寓意：漫畫諷刺（揭露/表現）了??

例1（2007年高考四川卷）根據下列要求為漫畫《大掃除》寫一段文字。（5分）要求：（1）概括說明畫面主要內容。（2）點明漫畫寓意。（3）40字－60字。

解題思路：①畫面主體內容（背景 人物 身份 動作等）②有效信息（文字、標題等）③標題：大掃除 示例：畫面上有三個學生：女同學和男同學大汗淋漓地打掃衛生，班長袖手旁觀。漫畫諷刺了不以身作則的班干部，反映出官僚作風影響學生的問題。

例2（2006年高考山東卷）請說明下面漫畫的畫面內容，并揭示其中的寓意。（50字左右）（6分）

解題思路：①畫面主體（先背景后人物 人物狀態）②畫面要素間的關系（樹墩—斧子—無頭人）③樹呢？④頭呢？

示例：畫面上遠遠近近有許多樹墩，一個無頭人手拄著一柄大斧，一腳踏在樹墩上，得意地站著。漫畫批判了對自然資源進行掠奪性開發的短期近視行為，告誡人們亂砍亂伐，破壞環境，必將殃及人類自身。

2、擬寫標題 角度1.著眼畫面 角度2.著眼畫意

例1（2006年高考重慶卷）簡要說明漫畫的寓意，并為它擬定一個標題。要求：寓意的字數在15至30之間；標題不超過4個字，標題與寓意之間具有相關性。（5分）

（1）寓意：（3分）（2）標題：（2分）砍

畫面內容：畫面上四人同劃一龍舟參加競賽，前三個在奮力劃槳，第四個卻拿著看似槳的魚網正準備撈取躍起的魚，與船頭“團結奮進”的旗幟精神格格不入。

寓意：漫畫諷刺了社會上那些貌似團結合作，實則總想為自己撈取利益的人和假公濟私的現象。標題：如此劃船

坐收“魚”利 假公濟私

例2請用一句話揭示下面這幅漫畫寓意，并擬定漫畫標題。要求：寓意不超過45個字；標題不超過6個字，標題與寓意之間具有相關性。解題思路：①畫面主體②畫面要素間的關系③大拇指的動作、表情④大拇指憑什么能這樣？

一個人之所以能對別人指指點點，常常不是因為他比別人高明，而是彼此之間所處的位置不同罷了。寓意：漫畫諷刺了那種倚仗身居高位而自命不凡（自高自大自以為是）的人。標題：指指點點

“我是老大”

例3 根據漫畫內容用一句話揭示漫畫寓意。（3分）

解題思路：①兩個朋友坐在同一張沙發上熱烈地交談著，手里各拿著一個摘下的面具。②面具： ③標題：朋友是??

寓意：朋友就是那種能夠摘下面具真心談笑坦誠相見的人。

3、設計公益廣告語

答題方法：緊扣畫意、借助修辭、套用成熟的語言結構（俗語、詩句、歌詞等）

例1（2005年高考浙江卷）請根據漫畫內容設計一條公益廣告語。要求：體現畫意，通俗易懂，有一定文采。（不超過16個字）

解題思路：注意文字提示的作用

①緊扣畫意②借助修辭③套用語言

廣告語：一時好奇，永恒傷痛——切莫吸毒！（對偶）

請勿嘗試，毒是死神的化身（比喻）

莫以好奇輕試毒，試毒是條不歸路（頂真）

一吸毒成千古恨

勸君莫染吸毒癮，獨留白骨向黃昏（化用詩句）

不吸不知道，一吸就完了——請勿試毒”（套用俗語）

4、寫啟示（感想）

答題方法：針對畫意、挖掘現實意義、寫感受最深刻的一點

例1這幅漫畫《誘惑》從不同的角度思考，會有不同的啟示。仔細觀察畫面，認真領會畫意，試從兩方面寫出你獲得的啟示。（4分）

啟示：①誘惑往往帶有危險性，不能只看到利益，而忽視危險的存在，置自己于險境。—評估風險

②無限風光在險峰，最危險的地方，往往有最誘人的東西。（值得向往的，往往處在險遠的地方。/“世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠”）—勇于探險）

六、思考題

1、請欣賞下面兩幅漫畫，分別描述畫面內容，揭示漫畫寓意，并選擇其中一幅漫畫，寫出你對這幅漫畫的感想。(6分)要求：思想健康，表意明確，語句連貫得體。

失地農民的困惑

2、給這幅漫畫擬定標題，并談談你對畫面及標題理解。（5分）標題：沉魚落雁，閉月羞花

“沉魚落雁，閉月羞花”一語雙關，既指中國古代四大美女；又指向畫面內容，因為環境污染導致魚兒、大雁死亡，月亮被遮蔽，花兒枯萎。用形容古代四大美女的美好詞匯來表現現代環境污染造成的惡劣狀況，以美襯丑，對比鮮明，使譴責環境污染的主題更加突出。

第四篇：漫畫教案

漫

畫

一、教學目標：

1、了解漫畫的基礎知識及漫畫的藝術表現手法。

2、培養學生的觀察、想像、創造思維能力。

3、使學生關注生活，熱愛生活，培養動手能力及解決問題能力。

二、教學重點與難點：

1、重點：漫畫的特點，漫畫創作的藝術表現手法。

2、難點：漫畫創作視角的獨特性，及藝術效果的大膽處理。

三、教學準備: 多媒體課件，繪畫材料。

四、教學過程：

1、欣賞導入：（3分鐘）通過對老師創作的同學們喜愛的漫畫類型作品的欣賞，引起同學們學習漫畫的興趣。

2、漫畫的賞析與講解（結合學生們的互動）

漫畫是一種藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。

3、經典回放：（3分鐘）播放一些經典的、同學們熟知的漫畫作品，使同學們在對經典的回味中思考新的知識。（1）、漫畫的特點、表現方法；

（2）、諷刺幽默類漫畫的作用主要有、漫畫中的場景的作用。

4、通過我們剛剛對漫畫的了解，那么接下來我們看看是怎么描述（說明）漫畫的？

描述畫面，就是用（說明）描述性的語言介紹畫面的內容。原則：整體意識，注意細節，注意對象，留意方位，按照順序，采用恰當的表達方式。

4、師生共研：（出示漫畫作品，讓同學們自由探討、描述。）（1）、這些大師的作品中都體現了生活中哪些獨特的視角。（2）、這些作品在藝術效果的處理上有何顯著特點？（3）、請描述下面漫畫的畫面內容。

5、創作要求：（1分鐘）

（1）、作品要能體現漫畫的某些基本特點。

（2）、要運用到一些漫畫表現方法。

（3）、構圖完整，對畫作有自己獨特的見解。

6、學生實踐：學生根據老師的要求開始創作，老師巡回指導，解決學生創作過程中遇到的問題。

7、師生互評：首先要求同學之間自己介紹各自作品并互相點評。然后老師就作品要求對學生作品進行點評，在肯定的前提下提出改進意見。

五、課堂小結：

這節課我們一起學習了漫畫的一些基本知識，主要包括漫畫的特點、藝術表現手法、及創作漫畫時要有獨特的視角，藝術效果的大膽處理等，為我們以后的學習提供了更好的基礎。希望同學們課下能多發現生活中的美，并把它們以漫畫的形式表示出來。

六、作業布置：

以自己的日常生活為題材，運用漫畫這一表現手法，創作一幅漫畫。

漫畫的分類

按用途可分為：諷刺漫畫、幽默漫畫、實用漫畫、實驗漫畫、教育漫畫、宣傳漫畫、治愈漫畫。形式可分為：單幅漫畫、多幅漫畫（包括四格漫畫）、連環漫畫、插圖小說和漫畫條

按色彩可分為：黑白漫畫、單色漫畫、彩色漫畫。按內容可分為：科幻類、神話類、競技類、格斗類、冒險類、愛情類、偵探類、幽默類、恐怖類

什么是漫畫？在字典上，我們無法為我們所認知的漫畫找到一個確切的解釋。不同的社會背景、政治背景以及不同民族賦予它不同的定義，但是有一點是基本相同的：漫畫是笑的藝術。然而，如果僅僅把漫畫理解成笑的藝術，顯然是片面和膚淺的。其

實，這種笑的藝術已涵蓋了一切美的形態。

我們總結出，大凡漫畫都具有引人開懷；發人深思；啟人心智的三大特質，這三大特質就是漫畫的基本特征。

什么是漫畫的屬性？漫畫是視覺藝術，與其它繪畫有著同樣的共性，然而，它又不完全等同于其它繪畫，它與其它繪畫的根本區別在于對事物提出看法并加以評論，同時還具有幽默的特性。所以諷刺和幽默構成了漫畫最基本的屬性，漫畫藝術就是諷刺和幽默的藝術，也是逆向思維藝術。

課上練習：

思考并繪制你心中2大經典的漫畫形象，并說明他們的形象特征和所屬類別，并試著把他們的形象繪制出來，附上簡要的文字說明和漫畫人物的基本信息。

第五篇：漫畫教案

漫畫

一導入

師：很高興跟同學們上這節美術課，老師給大家帶來了一段好玩的視頻，大家想不想看？（播放動畫：朱德庸的“絕對小孩”）同學們看過漫畫家朱德庸的作品么？剛才播放的就是由朱德庸的漫畫“絕對小孩”改編的動畫短片，是不是非常有趣？ 除了有趣，從剛才的視頻中，你還讀到了什么內容？或者說，你看到了怎樣的一種現象？（生回答，師總結）是的，漫畫給我們的生活帶來許多快樂，哈哈一笑的同時還帶給我們許多心靈的感悟，今天這節課我就跟同學們一起來感受漫畫世界的多彩與神奇。通過手里的畫筆呢，勾勒出你心中的漫畫天地。二傳授新知，了解漫畫的特點以及分類 1快速欣賞，初步整體感知 師：同學們喜歡做游戲嗎？那咱們來做一個小游戲，老師為大家快速的出示幾幅漫畫作品，請同學們仔細觀察、留心記憶，記住你最喜歡的是哪一幅。（播放課件，通過瞬間記憶的游戲集中注意力，激發興趣）

師：作品看完了，能告訴老師最吸引你的是第幾幅么？（生回答，師適時詢問“為什么”）那通過剛才的欣賞，你們覺得漫畫具有怎樣的特點？（生回答，師總結，并引出漫畫的定義）

這個環節主要是對漫畫的整體感知，通過欣賞討論了解漫畫的主要特點。2二次欣賞，引出“幽默畫”和“諷刺畫”“肖像畫”不同分類 師：剛才我們快速瀏覽了幾幅非常好玩的漫畫，接下來我們再來欣賞幾幅漫畫作品，這一次呢請同學們幫忙把這幾幅作品歸歸類，分成三組。我們一起來看一下,（出示六幅作品）這里有六張作品，根據作品的內容，你們覺得哪幾張可以分為一組？好，我們先分小組討論一下。（生回答，并說明為什么這樣劃分，師總結）。漫畫根據內容劃分，有幽默畫、諷刺畫、肖像畫（板書：幽默、諷刺、肖像，并簡單介紹）3簡單介紹卡通漫畫、先鋒漫畫 師：剛才咱們了解了漫畫幾種常見的形式，漫畫發展到今天，演變成了更多形態，除了幽默諷刺畫，還有咱們同學熟知的卡通漫畫以及先鋒漫畫。（簡單介紹）現在很多學生受日本漫畫的影響，對動漫和漫畫不能區分，通過學習了解區別 三學習漫畫常用的藝術手法 師：剛才我們了解了漫畫的幾種常見的類型，接下來我們再來了解一下漫畫常用的表現手法（出示課件，欣賞漫畫，提問“畫家想表現什么？”接著提問“你認為采用了什么表現手法？”學生從ABC中選擇答案，從而引出對比法、比擬法、誤會法等幾種常用的手法）

師：剛才我們了解了漫畫常用的幾種表現手法，下面老師為大家出示幾幅圖片，請大家選擇喜歡的一幅進行欣賞，并說說畫家想表現什么、用了什么手法。通過欣賞，了解漫畫的幾種常用手法。

四簡單介紹漫畫的其他表現形式、繪制方法 師：剛剛我們了解了漫畫常用的幾種表現手法。老師為大家出示的漫畫呢都是獨幅漫畫，其實漫畫的表現形式可不止這一種呦。漫畫從篇幅來分，還有四格漫畫、多幅漫畫、系列漫畫（課件展示，簡單了解即可）

師：從繪制方法來分，有黑白單色畫、水粉漫畫、彩鉛漫畫、電腦漫畫等，黑白單色漫畫最為常見。五鞏固練習師：這節課我們了解了漫畫幾種主要的類型以及常用的的表現手法，但是要想畫出好的漫畫作品，這些還不夠的，最重要的還要有豐富的想象力，只有插上想象的翅膀，我們才能創造出幽默而內涵豐富的漫畫作品。接下來就步入我們的練習環節，通過練習來拓展咱們同學的想象空間，為咱們最后的創作打開思路。

1先進入我們的第一個板塊“看漫畫”，這里有六幅很有寓意的漫畫，請同學們選擇自己喜歡的一幅進行欣賞，并且說一說你對這幅漫畫涵義的理解。

2欣賞了漫畫家們頗具含義的漫畫作品，同學們想不想嘗試著設計一下漫畫的內容？接下來步入我們的“想漫畫”，這里有三幅四格漫畫，但是都沒有結尾請為你喜歡的一幅設計一個結尾。（生回答，師總結）

3師：同學們的結尾還是比較有創意，接下來步入我們的“說漫畫”，這里有四個漫畫的題目，請同學們選擇自己感興趣的一個題目，充分發揮你的想象力，根據題目設計一個別出心裁的漫畫。不過，不需要你畫出來，只需要說出你的創意就行。

3最后步入我們的“畫漫畫”。創作要求：以身邊的人、事為素材，大膽運用夸張的手法，畫一幅生動的漫畫（幅式不限）

（這個環節通過看、想、說、畫四個環節層層遞進，通過半命題，全命題、自命題幾種形式，逐步開發學生的想象力，一步步為最后的創作打開思路）。六拓展延伸

通過課件，了解漫畫發展的歷史、古今中外。