第一篇：第二節巴西

第二節巴西

（一）說課稿

一.說教材

1.教材的地位和作用

本節教材是初中《地理》七年級下冊第九單元西半球的國家中重點介紹的一個國家，本節教材是初中《地理》七年級下冊第九單元西半球的國家中重點介紹的一個國家，巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多、經濟最發達的國家，他的經濟發展過程、社會背景、文化特點基本上代表了拉丁美洲的發展進程和社會現狀，所以說可以通過對巴西的分析、研究，來認識、了解和掌握拉丁美洲的相關內容。巴西是拉丁美洲的縮影，對巴西的學習不僅了解的是一個國家，實際上也間接了解了拉丁美洲。

2.教學目標 知識與技能

①讀圖說出巴西的地理位置、主要地形區及主要氣候特征。②了解巴西的自然環境特點。

過程與方法

學生利用課下時間搜集有關巴西的一些地理資料，在課堂中用創設情境的方法引導學生走進課堂，走進文本，采取小組討論探究的方法突破重難點。

情感態度價值

激發學生學習地理知識的興趣和強烈的求知欲；和樹立正確的環保意識。

3.重點與難點

重點

? ? ? 難點

? ? 巴西居民構成的特點 巴西自然地理 熱帶雨林的作用

巴西居民構成特點及形成的歷史原因 熱帶雨林的危機與保護

二.說學生

1.巴西是足球王國，2014世界杯又在巴西舉行，對大多數學生來說并不很陌生，現代媒體手段先進，同學們可以通過上網、報紙、雜志查找各種資料進一步認識巴西。2.有一定自主學習的能力和合作探究的精神 3.掌握了一定的學習國家地理的基本方法。

4.利用圖形綜合分析各地理事物間相互關系的能力還較弱

三.說教法

在接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識，因此，在講授巴西時，要多用一些激趣的方法，要多舉例，多要以實圖展示，增強學生印象。

.整節課主要貫穿“學為主體、教為主導、思練結合”的教學思想，體現“361”教學模式 打亂課本教學內容，重新排列順序

說學法

充分利用多媒體資源，理解和記憶。初一學生求知欲強，通過合作學習解決難點。

四.教學過程設計思路

1.創設情境、引入課題 2.合作交流 探索新知 3.歸納總結 反思升華 4.反饋練習運用知識 5.作業布置，鞏固提高

教學過程設計

1.創設情境、引入課題

2012年12月21日會有什么事情發什么？！

設計意圖：世界末日的預言是學生關注的一個焦點問題，在很大程度上能調動學生的學習興趣，并且和印第安人的瑪雅文化聯系起來。從而引出巴西是拉丁美洲最典型的一個代表.巴西是拉丁美洲的縮影

2.合作交流 探索新知

活動一卞卡的祖父是非洲黑人，祖母是歐洲白人，他們怎么會盛會在拉丁美洲？

設計意圖：鍛煉學生根據資料獲取知識信息，了解巴西人種的組成特點，民族大熔爐的縮影。讓學生總結造成民族大熔爐的原因，現代拉丁美洲的人種、文化是受殖民統治影響的結果。

活動二 結合圖形，說明巴西地形、氣候、河流方面的特點？幻燈片 13 設計意圖：通過小組的合作學習探究，使學生都能參與到學習中，做學習的主人，培養學生圖文結合分析地理問題能力、自我表現能力及全體學生的參與意識。活動三

? 熱帶雨林的作用？ ? 熱帶雨林的危機？

? 熱帶雨林的危機帶來的嚴重后果？ ? 熱帶雨林的開發與保護？

設計意圖：通過圖片再現亞馬孫熱帶雨林的作用和破壞情景，變抽象的知識為形象具體，刺激學生的感官，給學生強烈的震撼，激發起他們的環保意識。培養學生的自學能力、分析問題及解決問題的能力，同時增強同學的參與意識、協作意識。

3.反饋練習運用知識

1.巴西的地形主要是（）

A山地和丘陵 B平原和高原 C平原和山地 D盆地和高原 2.巴西熱帶雨林被毀的主要原因是（）

A森林火災 B居民燒柴 C森林蟲災 D墾荒和濫伐

3.亞馬孫河發源于______,河流流向_________,注入________.11巴西政府要重點保護的自然環境是（）A熱帶雨林 B熱帶草原 C 溫帶草原 D亞寒帶針葉林

4、世界上最大的熱帶雨林區是（）A剛果河流域 B亞馬孫河流域 C馬來群島 D澳大利亞東南側

5.巴西人種土著居民是，創造了燦爛的 文化。4.歸納總結 反思升華 學生對照學習目標檢查自己是否達到學習要求。然后交流收獲與體會。

5.作業布置，鞏固提高

1.預習巴西經濟，城市化進程？ 2.熱帶雨林危機給我們的啟示什么？

五.教學評價設計

? 設計的理論依托：地理新課程標準中提出的“改變地理學習方式”“構建開方式地理課程”“學習結果與過程并重”“發現閃光點、鼓勵自信心”等基本理念。

六.板書設計

第二節 巴西

（一）1.瑪雅文化 2.混血人種 3.足球王國 4自然地理

5.熱帶雨林的危機

反思：2012真的會有世界末日嗎？我希望每一個人2012都過得平安幸福，但是如果我們還是隨意的揮霍大自然帶給我們的財富，那么我么的未來……天氣異象、地質災難、各類傳染疾病在人類和其他物種間頻頻爆發……這些現象表明，我們正經歷著一個特殊時代，千年一遇的洪水、百年一遇的旱情、天坑地陷、大大小小的地震等等交替發生，說明地球正在加快報復我們的腳步，我希望善待我們的環境，善待一切，就是善待我們的未來。

第二篇：第二節 巴西_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

知識目標：說出巴西的人種構成特征及巴西的特色文化。能力目標：

通過讀圖，能說出巴西的地理位置，地形區及其氣候分布、氣候特征。能表述巴西工農業生產的特征，主要的城市及分布地區。情感目標：

通過殖民時期和戰后巴西工農業發展的對比，體會發展中國家經濟發展成就。

2.教學重點/難點

重點：

1、掌握巴西人口最顯著的特征。

2、了解巴西特色文化代表。難點：理解人口構成比重計算。

3.教學用具 4.標簽

教學過程 教學過程：

通過2014年巴西世界杯宣傳動畫視頻，引入巴西國家的地理位置。第一部分：巴西地理位置

1、突出要點巴西屬于南半球、西半球國家。

2、海陸位置，引出拉丁美洲一詞，做簡要介紹；并復習南北美洲的分界線——巴拿馬運河。

3、由緯度位置而展開，進一步分析巴西為什么被稱為“熱帶大國”。第二部分：巴西的人口特征

1、從巴西的人種構成內容中，分析巴西特色文化的代表項目。通過視頻和圖片，直觀的理解巴西的特色文化項目。

2、通過微練習鞏固巴西人口和文化特征的知識要點。第三部分：巴西的自然特征 講授和提問復習相結合。

學習巴西北部亞馬孫平原和南部巴西高原兩大地形區，及其各自的氣候分布和特征。

對教材內容進行微調整，先把85頁的巴西地形圖進行地形和氣候的教學，為熱帶作物種植發展鋪墊。第四部分：巴西的工農業發展

1、根據巴西幾種重要農礦產品的開發歷史整理出工農業發展的簡介。

2、戰后巴西工業化發展。

3、分析巴西工業、城市、人口分布特點。

4、進行課堂微練習。

課后習題 課后習題1、2、3+導學案

第三篇：第二節　巴西 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

知識與技能

1.能說出巴西種族的構成特征及形成過程；

2.能讀圖說出巴西的地理位置，地形區劃及主要氣候特征； 3.能說出巴西工農業生產的特征； 4.能讀圖說出巴西主要的城市及分布地區。過程與方法

1.能根據巴西區域地圖分析自然和經濟特征；，2.能初步分析殖民統治對巴西種族構成、經濟發展及文化生活產生的影響； 情感態度與價值觀

1.懂得殖民統治對巴西的人種構成、經濟發展產生的影響；

2.通過戰后巴西經濟的迅速發展，體會發展中國家擺脫殖民統治后所取得的成就；

2.教學重點/難點

教學重點

巴西人種構成特征； 教學難點

經濟特征及主要熱帶經濟作物；

3.教學用具 4.標簽

教學過程

介紹時事，現在的熱門事件是什么？ 這節課我們一起出國去看世界杯，去哪里看？ 要去巴西，首先要知道它在哪里？什么半球？ 觀察面積，引出其位于拉丁美洲的地位。

準備出發了，要整理行李，帶什么衣服去？冬季服裝、夏家服裝？

來到卞卡的家里面，看到了她的爸爸媽媽爺爺奶奶，發現這是五顏六色的一家人，為什么？

看到卞卡家里的相框，講述桑巴舞、狂歡節。逛逛巴西利亞，可以看到什么？“足球”

第二天，從巴西利亞到圣保羅去看世界杯，途中的風景可以看到什么？ 卞卡介紹咖啡的歷史，并介紹巴西是一個金磚國家。談到金磚國家想到什么？ 介紹巴西有哪些原料，其為經濟的發展的貢獻 現在是一個工農業大國。

到達圣保羅了，可以去看世界杯了，但要獲得門票必須做題目

板書

第四篇：第二節 巴西 教學設計-教學教案

一、教學目標

（一）知識目標

1、了解巴西的民族融合。

2、認識巴西的位置范圍和自然環境。

3、了解巴西工農業發展的狀況。

4、概括并歸納亞馬孫熱帶雨林的危機及保護措施。

5、認識巴西的城市化問題。

（二）能力目標

1、利用錄像、圖片和相關資料，幫助學生認識巴西是民族大熔爐的縮影。

2、利用世界政區圖和巴西的地形圖、礦產圖、氣候圖等讓學生直觀認識巴西的位置范圍和自然環境。

3、通過數字、圖表等資料，了解巴西工農業發展的狀況。

5、借助圖片、文字等資料，了解巴西城市化帶來的問題。

（三）情感目標

通過對本節的學習，使學生樹立正確的資源觀、環境觀和人口觀，激發對地理學習興趣，探討地理的學習的方法。

二、教學重點、難點

（一）教學重點

認識巴西的位置范圍、地形、氣候、河流、資源等自然環境，了解巴西的工農業生產特色及城市化帶來的問題和熱帶雨林的危機等。

（二）教學難點

1、如何利用資料說明巴西不同民族文化的融合。

2、理解巴西的工業多集中于東南沿海的原因。

3、探討解決巴西能源不足的問題。

5、培養學生正確的環境觀、人口觀、資源觀。

三、課時安排 2課時

四、教學步驟

（一）第1課時

一、民族大熔爐的縮影 1．創設情景導課。

大家看錄像，說出展現的內容。

播放日韓世界杯，巴西隊獲得冠軍時的錄像片斷。說說看，你還知道巴西的哪些事物? 總結：今天我們就一起認識巴西。板書：第二節巴西。2．展示世界政區圖。

要求：指圖說出巴西的緯度位置和海陸位置。

總結：巴西是一個海陸兼備的國家，緯度較低，光熱資源豐富。板書：位置、環境、熱帶面積廣大。3．展示巴西的地形圖。

在圖上找出巴西高原、亞馬孫平原、亞馬孫河、巴拉那河等。

巴西位于西半球，大部分位于北緯4o到南緯32o之間，赤道從北部穿過，東臨大西洋，西部與阿根廷、巴拉圭等國相鄰。4．總結(投影資料)：巴西高原是世界上面積最大的高原；亞馬孫平原是世界上面積最大的平原；亞馬孫河是世界上流域面積最廣，水量最大的河流，也是世界第四長河。

過渡：巴西有著廣闊的土地，在這塊神奇的土地上，生活著1．7億人口，居民的種族構成及文化風俗會怎樣呢?下面我們集中研究這個問題。5．閱讀教材1—3段及相關閱讀材料，概括歸納巴西的發展歷史。

巴西的開發歷史有濃厚的殖民色彩。當地的土著居民印地安人曾創造了燦爛的瑪雅文明。15世紀末，來自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并開發了種植園，發展了罪惡的非洲黑人奴隸貿易。

6．在巴西，由于歐洲白種人、非洲黑人及少量的日本人和華人的到來，加之原有的印第安人(黃種人)，彼此通婚，形成了鮮明的種族特征。讀課本插圖9．20，理解混血種人的含義。結合課本91頁第一段內容，說明巴西的人種構成有什么特點?為什么? 在巴西，白種人占一半多，黑白混血種人約占40％，黑種人占6％，還有少部分印第安人、日本人和華人。

巴西是一個有大量混血種人的社會。

因為早期的西班牙和葡萄牙移民很少有種族偏見，因而白人、黑人、印第安人之間通婚普遍，使他們后代的很多人成為混血種人。7．指導讀圖9．21考慮a、b、c三個圖文資料分別說明了什么? 種族的融合對文化有何影響?（a．巴西的桑巴舞融合了歐洲的民歌、游戲與非洲的鼓樂；b．狂歡節原是歐洲天主教的節日；c．足球是歐

洲和拉丁美洲愛好人數最多的運動。來自不同地域的文化相互融合、發展，形成了具有特色的拉丁文化。）

8．總結：所以說，巴西是拉丁美洲地區。

板書：民族大熔爐的縮影，形成有特色的拉丁美洲文化。

二、發展中的工農業大國

1．導入：巴西是拉丁美洲經濟最發達的國家，同時也是發展中國家經濟水平較高的國家。它是怎樣發展起來的呢?工農業生產又有什么樣的特征呢?這些是下面我們要學習的內容。板書：發展中的工農業大國。

2．閱讀課本，自學探究巴西在第二次世界大戰之前的經濟特征。（(1)殖民初期，出口“巴西木”。(2)16世紀中期，種植甘蔗，制糖業興起。(3)17世紀末，掀起采金熱。(4)19世紀初，大量種植咖啡。）

總結：單一生產農礦產品，現代工業不發達。

3．展示“巴西的農產、礦產和工業”圖，觀察該圖，看看巴西有哪些豐富的礦產?分布在何處?對巴西的現代工業有何影響?（主要礦產有鐵、錳、金、煤等，集中分布于東南部。豐富的鐵、錳等金屬礦產，便于發展重工業；而 礦產的分布，又影響著工業的分布在接近東南沿海的礦產地。）

總結：的確，依據豐富的礦產資源，使巴西的鋼鐵、造船、汽車、飛機等制造業都已躍居世界重要生產國家的行列。

4．引導：巴西重工業集中于東南沿海地區，除靠近礦產地等因素以外，還受哪些因素影響? 提示：從交通、氣候等方面考慮。（東南沿海多港口，便于海上運輸；這里緯度較高，氣候涼爽宜人。）

5．引導探究：巴西的能源礦產如優質煤、石油等都不多。想一想巴西該怎樣解決能源不足的問題?（(1)利用水能，合作修建了目前世界上最大的水電站——伊泰普水電站。(2)進口能源。(3)大力發展生物能源等。(4)研究利用太陽能、風能、潮夕能等。）6．看圖9．22和圖9．18請回答：巴西有哪些主要的農作物?分布在哪一地帶? 結合圖9．18說明這里有哪些發展農

業的有利條件?有哪些產量居世界前列的作物?（咖啡、甘蔗、柑橘、橡膠、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于東南沿海一帶。這里地形平坦，海拔較高，氣候宜人，沿海多港口，海運便利；這里城市密集，人口眾多，便于就地消費。）

總結：巴西大部分國土位于赤道與南回歸線之間，熱帶土地廣闊，為熱帶作物的種植提供了有利條件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的產量居世界第一位，是重要的出口創匯產品。板書：種植熱帶經濟作物。

三、熱帶雨林的危機

1．創設情景，導入新課。

放錄像：亞馬孫熱帶雨林風光片斷。

總結：亞馬孫熱帶雨林被稱為地球的“肺”，現在正遭受著毀滅性的破壞，出現危機。下面我們就一起學習這方面的內容。板書：熱帶雨林的危機。2．展示閱讀材料。材料1：熱帶雨林的生物資源極為豐富，容納了地球上現存物種的一半以上，不但有巴西木、紅木、烏木等珍貴木材，而且有許多獨特動物，如哺乳類的樹獺、大食蟻獸，鳥類的巨嘴鳥等，是人類珍貴的生物資源寶庫。

材料2：熱帶雨林中的植物光合作用時，要吸收大量的二氧化碳，釋放出大量的氧氣，為全球提供了新鮮空氣。同時，如果沒有那么多的熱帶雨林來吸收二氧化碳，二氧化碳的含量將增加，從而導致全球變暖。

材料3：課本9．25亞馬孫熱帶雨林的作用圖。

問：熱帶雨林有什么作用?（(1)提供木材。(2)調節全球氣候。(3)為全球提供新鮮空氣。(4)涵養水源，保護淡水資源。(5)保護土壤，防止水土流失。(6)提供良好的環境，維護生物多樣性。）

板書：巨大的環境效益。

過渡：熱帶雨林有如此重要的環境效益；但是，巴西從20世紀60年代開始，對亞馬孫地區的熱帶雨林進行了大規模的發。板書：開發利用。

3．自讀教材95頁第二段，思考開發熱帶雨林的目的是什么?開發者又是什么人?（(1)興建公路：受雇于外國公司的伐

木者。(2)采礦，開辟農場：礦主和農場主。(3)開荒種地：墾荒的貧苦農民。）4．讀圖9．26：“熱帶雨林原始的遷移農業”，想一想，大規模地開發熱帶雨林，會產生什么問題?（主要是產生環境問題。(1)森林遭受破壞。(2)水土流失嚴重。(3)珍貴的野生動物遭劫。(4)全球生態環境受到嚴重威脅。(5)全球氣候惡化等。）5．巴西政府也意識到這個問題，并向聯合國環境發展大會提交了一些關于熱帶雨林開發與保護的問題的報告，表明了改變以往以環境為代價的開發方式，轉向可持續發展的新開發方式的決心。聯合國環境與發展大會也通過了以可持續發展為核心的《21世紀議程》。然而，熱帶雨林的開發與保護，仍有許多問題不好解決。

讀96頁圖29，根據三位中學生的對話，談談你對開發后保護熱帶雨林的看法。（(1)有計劃地開發熱帶雨林，保證砍伐與更新相結合。保護林地面積不再減少。(2)控制人口增長，減少人口壓力，使人口增長與環境資源相協調。(3)積累資金和技術，逐步開發東北部高原。）6．過渡：巴西不僅存在熱帶雨林環境問題，還存在著城市化問題。下面我們就一起學習這個問題。板書：城市化問題。

你所在的或熟知的城市，有哪些“城市病”?該怎樣解決? 小結：中國和巴西同樣是發展中大國，有些問題兩國很相似。

第五篇：地理教案：第二節 巴西 教學設計

一、教學目標

（一）知識目標

1、了解巴西的民族融合。

2、認識巴西的位置范圍和自然環境。

3、了解巴西工農業發展的狀況。

4、概括并歸納亞馬孫熱帶雨林的危機及保護措施。

5、認識巴西的城市化問題。

（二）能力目標

1、利用錄像、圖片和相關資料，幫助學生認識巴西是民族大熔爐的縮影。

2、利用世界政區圖和巴西的地形圖、礦產圖、氣候圖等讓學生直觀認識巴西的位置范圍和自然環境。

3、通過數字、圖表等資料，了解巴西工農業發展的狀況。

5、借助圖片、文字等資料，了解巴西城市化帶來的問題。

（三）情感目標

通過對本節的學習，使學生樹立正確的資源觀、環境觀和人口觀，激發對地理學習興趣，探討地理的學習的方法。

二、教學重點、難點

（一）教學重點

認識巴西的位置范圍、地形、氣候、河流、資源等自然環境，了解巴西的工農業生產特色及城市化帶來的問題和熱帶雨林的危機等。

（二）教學難點

1、如何利用資料說明巴西不同民族文化的融合。

2、理解巴西的工業多集中于東南沿海的原因。

3、探討解決巴西能源不足的問題。

5、培養學生正確的環境觀、人口觀、資源觀。

三、課時安排 2課時

四、教學步驟

（一）第1課時

一、民族大熔爐的縮影 1．創設情景導課。

大家看錄像，說出展現的內容。

播放日韓世界杯，巴西隊獲得冠軍時的錄像片斷。說說看，你還知道巴西的哪些事物? 總結：今天我們就一起認識巴西。板書：第二節巴西。2．展示世界政區圖。

要求：指圖說出巴西的緯度位置和海陸位置。

總結：巴西是一個海陸兼備的國家，緯度較低，光熱資源豐富。板書：位置、環境、熱帶面積廣大。3．展示巴西的地形圖。

在圖上找出巴西高原、亞馬孫平原、亞馬孫河、巴拉那河等。

巴西位于西半球，大部分位于北緯4o到南緯32o之間，赤道從北部穿過，東臨大西洋，西部與阿根廷、巴拉圭等國相鄰。

4．總結(投影資料)：巴西高原是世界上面積最大的高原；亞馬孫平原是世界上面積最大的平原；亞馬孫河是世界上流域面積最廣，水量最大的河流，也是世界第四長河。

過渡：巴西有著廣闊的土地，在這塊神奇的土地上，生活著1．7億人口，居民的種族構成及文化風俗會怎樣呢?下面我們集中研究這個問題。5．閱讀教材1—3段及相關閱讀材料，概括歸納巴西的發展歷史。

巴西的開發歷史有濃厚的殖民色彩。當地的土著居民印地安人曾創造了燦爛的瑪雅文明。15世紀末，來自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并開發了種植園，發展了罪惡的非洲黑人奴隸貿易。

6．在巴西，由于歐洲白種人、非洲黑人及少量的日本人和華人的到來，加之原有的印第安人(黃種人)，彼此通婚，形成了鮮明的種族特征。讀課本插圖9．20，理解混血種人的含義。結合課本91頁第一段內容，說明巴西的人種構成有什么特點?為什么? 在巴西，白種人占一半多，黑白混血種人約占40％，黑種人占6％，還有少部分印第安人、日本人和華人。巴西是一個有大量混血種人的社會。

因為早期的西班牙和葡萄牙移民很少有種族偏見，因而白人、黑人、印第安人之間通婚普遍，使他們后代的很多人成為混血種人。

7．指導讀圖9．21考慮a、b、c三個圖文資料分別說明了什么? 種族的融合對文化有何影響?（a．巴西的桑巴舞融合了歐洲的民歌、游戲與非洲的鼓樂；b．狂歡節原是歐洲天主教的節日；c．足球是歐

洲和拉丁美洲愛好人數最多的運動。來自不同地域的文化相互融合、發展，形成了具有特色的拉丁文化。）

8．總結：所以說，巴西是拉丁美洲地區。

板書：民族大熔爐的縮影，形成有特色的拉丁美洲文化。

二、發展中的工農業大國

1．導入 ：巴西是拉丁美洲經濟最發達的國家，同時也是發展中國家經濟水平較高的國家。它是怎樣發展起來的呢?工農業生產又有什么樣的特征呢?這些是下面我們要學習的內容。板書：發展中的工農業大國。

2．閱讀課本，自學探究巴西在第二次世界大戰之前的經濟特征。（(1)殖民初期，出口“巴西木”。(2)16世紀中期，種植甘蔗，制糖業興起。(3)17世紀末，掀起采金熱。(4)19世紀初，大量種植咖啡。）總結：單一生產農礦產品，現代工業不發達。3．展示“巴西的農產、礦產和工業”圖，觀察該圖，看看巴西有哪些豐富的礦產?分布在何處?對巴西的現代工業有何影響?（主要礦產有鐵、錳、金、煤等，集中分布于東南部。豐富的鐵、錳等金屬礦產，便于發展重工業；而 礦產的分布，又影響著工業的分布在接近東南沿海的礦產地。）

總結：的確，依據豐富的礦產資源，使巴西的鋼鐵、造船、汽車、飛機等制造業都已躍居世界重要生產國家的行列。

4．引導：巴西重工業集中于東南沿海地區，除靠近礦產地等因素以外，還受哪些因素影響? 提示：從交通、氣候等方面考慮。（東南沿海多港口，便于海上運輸；這里緯度較高，氣候涼爽宜人。）

5．引導探究：巴西的能源礦產如優質煤、石油等都不多。想一想巴西該怎樣解決能源不足的問題?（(1)利用水能，合作修建了目前世界上最大的水電站——伊泰普水電站。(2)進口能源。(3)大力發展生物能源等。(4)研究利用太陽能、風能、潮夕能等。）

6．看圖9．22和圖9．18請回答：巴西有哪些主要的農作物?分布在哪一地帶? 結合圖9．18說明這里有哪些發展農

業的有利條件?有哪些產量居世界前列的作物?（咖啡、甘蔗、柑橘、橡膠、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于東南沿海一帶。這里地形平坦，海拔較高，氣候宜人，沿海多港口，海運便利；這里城市密集，人口眾多，便于就地消費。）

總結：巴西大部分國土位于赤道與南回歸線之間，熱帶土地廣闊，為熱帶作物的種植提供了有利條件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的產量居世界第一位，是重要的出口創匯產品。板書：種植熱帶經濟作物。

三、熱帶雨林