第一篇：八年級上綜合實踐教案

2015-2016學年度第一學期

八 年 級 綜 合 實 踐 課 教 案

備課教師:王琴2015、9

八年級綜合實踐課（上）授課計劃表

授課教師：王琴

綜合實踐活動計劃

綜合實踐活動是一個新型課程,是面向全體學生開放的,為了塑造學生的完美的人格,培養學生的創新精神和實踐能力,實現學生生動活潑、主動發展,追求人文精神與科學精神相融合為價值取向,使每一個學生得到全面的發展,特制定以下活動計劃:

活動宗旨:

1、倡導學生自主參與、交流、合作、探究式的學習活動,充分尊重學生的個性使學生的身心得到全面和諧的發展。

2、活動的知識通過綜合性。實踐性。開放性的形式展現給學生,使學生在對社會現實問題的思考、探索、嘗試、參考和解決的自主性活動中獲得積極、生動活潑的發展。

具體要求:

1、重視學生的發展,圍繞發展學生的潛能這一核心,正確處理學生、教師、教材及家庭、學校、社會之間的關系,始終把學生當作學習的主人,當作選擇行動的主體和責任的主體來看待。

2、重視學生實踐活動的過程,使其獲得參與研究探索的積極體驗。學生要主體實踐親身體驗,要求學生主動參與、自主活動。

3、注重學生知識、經驗技能的綜合應用,提高發現問題和解決問題的能力。在實踐活動中積累感性經驗,應用和驗證已有學科知識經驗和技能,多思路、多角度地尋求解決問題的方法;通過研究解決實際問題,激活學生以有學科知識的運用,達到學以致用的目的。

4、重視學生全體參與,學會共處、學會分享、學會合作、學會溝通、學會互相交流。

主要形式:

社會考察、討論分析、模擬會議、角色扮演、社會訪談。

總之,以上僅僅是個計劃,有待于在今后的工作中不斷完善,勇于探究,爭取使我年級綜合實踐實現新的突破。

第一課 sars與公共衛生

2002年12月，我國廣東地區出現第一例非典型肺炎（sars）病例，此后sars在北京、山西、內蒙古、河北等地迅速漫延。sars一經出現，就表現出極強的傳染性，成為威脅人類健康與生命的敵人，抗擊sars成為一場全國性的沒有硝煙的戰爭。在世界范圍內，sars這種傳染病也在泰國、新加坡、加拿大等國家出現患者或疑似患者，引起了世界衛生組織的高度重視。sars為什么具有那么強的傳染性？人類能否最終戰勝sars？sars的流行給我國的公共衛生建設帶來了哪些啟示？現在，讓我們一同走進“sars與公共衛生”調查研究吧！

活動一 了解sars

自sars發生流行以來，不少人對之一度感到恐懼，一時間，大街上、公交車上戴口罩的人多了，醫院、藥店里板藍根賣空了，商場里的醋也賣得格外快了。部分農村甚至出現了燒香、放炮、燒紙驅邪防sars究竟是一種什么樣的疾病？這種疾病究竟能否防治？讓我們首先來了解一下sars。活動準備：

１、以自愿尋找合作伙伴為主，成立調查小組，每組4—6人。

２、教師在學生自愿組合的基礎上，根據實際情況適當調整，做好組員的合理搭配。（1）什么是sars？（2）sars有什么癥狀？（3）sars是通過什么途徑傳播的？（4）sars為什么具有那么強的傳染性，預防診治sars的方法有哪些？（5）面對sars病人或疑似病人應如何處理？ 活動過程：

１、根據自己和調查主題，以組為單位，通過到圖書館查閱、上網查詢等方式，分別去調查、了解，然后整理出有價值的文字報告。

２、圍繞各組的調查主題材，小組長代表本組做交流發言，達到資源共享。

３、圍繞各組的調查活動，各小組可講一次奇遇、一個有趣的發現，以供全班同學娛樂、享受，及為今后的調查活動提供經驗或幫助。４、教師對調查活動做總結評價。活動小結

通過調查、交流、不僅培養了同學們課外搜集信息的能力，而且了解了有關sars的基本常識。sars雖然具有極強的傳染性，會給人類健康與生命帶來嚴重的威脅，但只要做到“早發現、早報告、早隔離、早治療”，并非不可防治。

第二課 零花錢的學問

活動一 調查與研究：零花錢使用面面觀 活動準備

1、集體討論：我們想要了解關于中學生使用零花錢的哪些問題？大家集思廣益，相互啟發，擴大調查了解的范圍和內容，在此基礎上對有價值的問題進行篩選。可以圍繞以下問題展開。

（1）零花錢來自何方。（2）零花錢流向何方。

（3）同學們手中到底有多少零花錢。（4）家長希望孩子用零花錢做什么。（5）中學生偏愛的消費品類型是什么。（6）中學生消費檔次分布如何。

2、同學們根據自己的興趣，就不同的調查主題結成活動小組，每組4—5人為宜。教師在學生自愿結合的基礎上，可根據實際情況適當調整。

3、小組討論：針對調查主題，使用什么樣的方法和形式能夠獲得全面，真實、可靠的信息。要打開思路，利用多種渠道獲取信息。如：查閱文獻資料、上網查詢，做訪談，問卷調查等等。活動過程

1、小組研討，根據大家的建議，進一步修改完善并最終確定調查方案。印制調查表、問卷，準備好調查記錄工具。

2、根據調查方案，走向社會，展開調查。組內成員分工合作，組長注意做好組織協調工作。

3、將調查結果匯集整理，文字資料分類處理；數據加以統計，制成圖表；音像資料進行編輯。

4、小組討論：本組調查主題的現實狀況如何，從而引發了組內同學的哪些思考，大家是怎么認識這些問題的。討論時注意記錄，最終形成調查報告。活動小結

通過調查，同學們了解了同齡人使用零花錢的現實狀況，并初步研究了中學生的零花錢使用流向、消費趨勢、消費檔次分布、偏愛的消費品類型及兩代人消費觀差異等一些問題，在活動的過程中，同學們發現問題、分析問題、解決問題，提高了查詢信息、設計問卷、搜集整理資料等基本的科學研究能力。同時，在小組完成任務的過程中，提高了人際交往能力，培養了分工合作意識格團隊精神。

第三課 連接友誼之環

活動一 讓我們都成為好朋友

同學們，今天我們的任務是制作一個特殊的彩鏈，彩鏈上的一個環象征著我們當中的一位同學，連接好的彩鏈象征我們這個集體。制作時，同學們一個個上來從紙箱內摸一張紙帶做成與彩鏈相連的彩環。不過在連接彩鏈之前，你要在不講出紙帶上標明的同學姓名的前提下，用友善而精確的語言或表演，向大家介紹出這個彩環象征的是哪位同學，然后其他同學可以進行補充，但不許重復。最佳介紹可獲得“創意獎”，最佳補充可獲得“發現獎”。注意：如果你摸到的是寫有自己姓名的彩帶，請你把它放回紙箱，然后重新摸。

活動準備

１、發言準備

注意觀察全班每一個同學，尋找他們的特長或明顯特征，要求能在一分鐘之內用語言或表演準確地向大家介紹你的一位同學，并求得大家的認同。

２、環境布置

在教室內把課桌椅圍成一圈，教室中間放一紙箱。黑板上用彩色粉筆標明主題，上方設置幾個小鉤準備懸掛彩鏈，四周適當進行布置以烘托氣氛。

３、物質準備

按班級人數為每個人準備一張彩色的紙帶，在每個紙帶背面注明一個同學的姓名或標記，然后統一放在一個大紙箱內，再準備一瓶膠水備用。

４、選擇幾首歌唱友誼的歌曲和適當獎品。

活動過程

1、全班同學在主持人的調度下按順序走到紙箱前擔當介紹人。

2、介紹人首先在紙箱里摸彩帶，然后按活動要求介紹彩帶上標注的同學的情況。

3、介紹人介紹完情況后，在場同學可以申請補充，甚至修改。當介紹人的介紹被大家認同時，被介紹人應禮貌地向大家示意，大家可以鼓掌通過和祝賀。

4、介紹人將彩環粘連到彩環鏈上，然后退出。當介紹人的介紹不完整時，其他同學可進行補充。

5、主持人發表結束語

（1）對同學們在介紹中表現出的對班集體建設的關心程度進行評價。

（2）對同學們的觀察能力進行評價、指導。

（3）對今后班集體建設，特別是同學間的友情投入提出積極建議。

活動小結

1、根據發言（表演）情況，評出發現獎（傾聽好，能認真了解所需的信息）和創意獎（表述好，積極地展示他人的風采），以鼓勵同學平時多多了現他人的優點，學習別人的長處。

2、友誼之樹需要大家辛勤維護才能常綠，希望大家經常自省，看看自己友誼投入和狀況如何。

第四課 相處的藝術

我們生活在一個集體中，交往已經成為必不可少的內容。人與人之間的交往，應當以相互對等或基本對等的親近感情為基礎。這是以理性作為指導，既有人格的共鳴，也有劇烈的沖突，體現為在共同學習過程中互相關心、互相幫助。尊重對方但不遷就對方的過程。而在現實生活中，我們往往憑著自己的喜好或是為了贏得別人對自己的信任和好感，就放棄了原則。以這種方式與別人相處交往，最終的結果只會使自己失望。

真正的朋友，最喜歡你給予他們真正的、有實效的東西，最喜歡對等的、親切的溝通方式。

活動一 學會傾聽

如果我們想要說的比想要聽的還多，就應該有兩張嘴巴而只有一只耳朵。事實上，“上帝”卻分配給我們兩只耳朵而只給了一張嘴。大概是要我們多傾聽別人的意見吧。

人類溝通主要通過兩種語言，一種是公開的語言——說話；另一種是沉默的語言——傾聽，而交流往往就是從“聽”開始的。傾聽，在我們與他人的交往中起著非常重要的作用，但我們常常只注意說，而忽視了聽；即便在聽的時候，也只注重聽的內容，而忽略了聽的過程。能夠認真聆聽別人說話，不僅僅是一種理解的尊重，更是一種發自內心的關愛和支持。善于傾聽是一種良好的素質，是人與人和諧交往的第一步。

活動準備

1、班級同學分成小組，每組4—6人。

2、每組成員注意觀察本班同學聽課以及任課教師傾聽學生問題時的表現。

3、各組注意觀察自己身邊的各種傾聽行為。如父母傾聽你說話、民警傾聽群眾的訴說、與會者傾聽領導的講話，等等。

4、組內討論：合格的傾聽行為是怎樣的？不合格的傾聽行為有哪些？

活動過程

1、每組選派一名同學到講臺上講述一件自己最感興趣的事情（講述時間在1分鐘左右）。

2、由講述者對剛才同學們的傾聽表現做一個評價，評述一下哪些同不的表現符合合格聽眾的標準。

3、各組將本組觀察到的種種不好的聽眾表現用小品的形式表演出來（也可以對大家講述自己曾有過和一些傾聽表現）。

4、各組討論：作為傾訴者，面對不合格的聽眾時會有怎樣的內心感受？

活動小結

通過本次活動，大家應該懂得，做一名合格的聽眾不論對自己還是對對方都是非常重要的。許多人希望你聆聽他們的訴說，遠甚于希望你答應他們的要求。同時，傾聽也是一種技巧，它需要我們平時多觀察、多揣摩，以達到誠心、專心、耐心傾聽的標準。

第五課 學會學習

活動一

想像力是智力因素中的一個基本因素，很多發明創造是從想像開始的。想像力之所以重要，不僅在于它能引導我們發現新的事物，而且還能激發我們做出新的努力，因為它使我們看到有可能產生的成果。事實和設想本身是死的東西，是想像力賦予它們生命。創造性的學習當然也離不開想像力。

相了解自己的想像力嗎：如何發展自己的想象力呢：在老師的指導下，認真參與下面的測試，你也許得出一個答案。

活動過程

下面是一組測試想像力的題目，請你如實回答，將備選答案填在（）內。每題只選一個答案。在（）后填上分數。每位同學參照測試分析標準自行評定。

想像力試（每小題20分）

1、你相信自己說的預言嗎？（）

a、相信 ｂ、不相信 c、差不多相信

2、你不經意而說了一個不懷惡意的諾言時：（）

a、有些慌亂，結果總能讓對方聽出是在說謊

b、編造得過于詳細，反而引起對方懷疑

c、說話得恰到好處，令人信服

3、當別人在熱烈地變論時，你一出現，他們驟然不語，你我認為（）

a、他們準是在談論我 b、這是談話中的正常間斷

c、他們是用這種方式跟我打招呼

4、你對別人倒霉、失意的經歷反應是（）

a、同情 b、厭煩 c、無動于衷

5、你受到批評是（）

a、完全拒絕

b、認為這些批語是合理的、正確的 c、覺得自己做事總是不對

第6課 改進學校食堂的管理

活動一 改換一次性不可降解餐盒

活動準備

1、分組準備同活動一。

2、走訪有關部門或化學教師，了解一次性不可降解飯盒的構成成分、特點，做好知識準備。

3、走訪相關的食堂管理人員，了解為什么購買這種餐盒及學生使用的情況。

活動過程

1、以小組為單位到食堂實地調查，數數人數，計算出使用的比例，提供可靠的數據。可選擇一段時間、一個班級、一個售飯窗口統計學生使用一次性不可降解飯盒的情況。

2、自制表格進行問卷調查使用該飯盒的情況。

3、收集一次性不可降解飯盒的材料情況，向同學們做宣傳。

4、收搜集的資料向學校領導匯報，建議食堂停止使用該飯盒，改換其他餐具。

（1）自帶飯盒。

（2）使用一次性可降解飯盒，定點回收，統一處理。

（3）建議學校統一購買規格一致的不銹鋼餐具，定期消毒，長期使用。

5、走訪食堂管理員，了解學校為什么購買此種餐盒。

（1）知道此種餐盒不合要求，但成本低。

（2）使用一二次也不一定會出問題，存在僥幸心理。

（3）學生懶，不帶飯盒。

（4）節約洗飯盒的用水。

活動延伸

1、教育學生更加自學地愛護食堂設備，保持食堂衛生，建立食堂班組輪流值周制度，增加學生的責任心，真正使學生“參政議政”，自己管理自己。

2、建議興趣的同學幫學校算一筆帳，了解學校一次必投資買不銹鋼餐具和長期購買一次性餐具的相關情況，比較計算學校用于購買餐具經費的節約數字。

第7課 認識自己，塑造自我 活動一 認識自己

有人說，人有兩種顏色的眼鏡，看自己的時候，總是用紅眼鏡，看到自己的長處多；看別人的時候，就喜歡用黑眼鏡，看到他人的毛病多。當然也不然，有時候我們對自己的現狀也是很不滿意的，常常十分自卑，覺得自己一無是處。這兩種心態都是有問題的。我們既要認識到自己的不足，勇于自我否定和接受他人否定；同時也應看到自身的優勢和長處，學會欣賞自己。一個人只有客觀全面地認識自己，才能不斷完善自己。

活動準備

1、班級分成小組，每組5~7人。

2、首先在小組內由每個同學做自我總結，談談自己有哪些特長。同組成員可以做補充。

3、小組內由每個同學做自我批評，坦誠地找出自己的不足，同組成員也開誠布公地指出其不足之處。

4、每人為自己的現狀和對未來的期望與設計做一個全面的總結。

活動過程

1、每組先派代表發言，談談當自己的特長被其他同學發現，肯定和欣賞時，自己的心理感受以及自己表達對別人的欣賞時的心理感受。

2、談談當自己當眾坦白自己的不足時和聽到其他同學指出自己的不足時的心理感受。

3、通過各組同學的發言，思考一下人從本性上來講對自身長處和短處的態度。

4、集體討論：正視自己的長處和短處與實現理想、完善自我的關系。

活動小結

1、通過本次動，認識到人類天性中最根深蒂固的本性就是渴望被人常識。同時，也認識到沒有十全十美的人，每個人都有這樣那樣的不足。而客觀公正地評價自己是最困難的，也是我們最需要做的。

2、試一試向你周圍的人表達你對他們的欣賞，觀察他們的瓜。

第8課 譜好生命的樂章

活動準備

1、有條件的話，組織全班同學到醫學院的停尸房或醫院太平間參觀，最好讓學生親手觸摸一下尸體，感受生或死的差別。

2、教室略做布置。用彩色粉筆在黑板上寫好活動題目，再畫些漫畫。然后把桌子圍起來，使學生能面對面圍坐。

3、教師事先準備一件真實的有關游戲廳毒害青少年的事例，或動員受過游戲廳毒害的學生做一下自我認識的發言準備，以此來教育全班學生。

4、有條件的學校可在活動中放映一些毒品對生命危害的錄像，加強效果。

活動過程

同學們先談談如何保護和珍惜我們的生命。

1、談談你身邊存在著哪些影響青少年身心健康的不安全因素。

2、你是否曾經遇到過暴力威脅的侵害，你是如何與他們進行智斗的？遇到這事時如何把損失降低到最小最小，不妨介紹給大家，好讓同學們在你身上得到啟發并總結一些經驗。

同學們再圍繞著這位同學的遇難情境，想想，假如你今后遇上了這種情況，你該怎么處理？

1、我們應該在哪些方面注意保護自己，增強預防侵害的意識。同學們可以提出一些比較現實的假設，進行討論，應該用什么方法來對付。

2、有些人很容易被熟人所騙、所害，而絲毫沒有察覺，是犯罪分子的手段很高明嗎？

3、在與同學聊天時，抽幾口煙，你是如何看待的？

4、朋友、同學過生日或舉行家宴時，是否可以喝點酒？

5、有人給你看手相，并且說行頭頭是道，你認為如何呢？

6、游戲廳對青少年學生身心危害的事情，你了解多少？可以舉出實際例子。對經常出入游戲廳的同學，我們應該怎樣來幫助他們？

7、你對毒品了解嗎？毒品對生命的危害你又了解多少？

活動小結：

通過這交活動，你現在是否懂得生命的價值，懂得珍惜生命，珍惜人生。

第9課 把握情緒，展示青春風采

不知大家是否注意過，在不同情緒狀態下，面對與同學發生的矛盾問題，你會做出不同的態度表現：當高興的時候，你可能會很寬容地對待；而當你懊惱的時候，你會表現得不那么通情達理。可見，積極的情緒使人感到愉快，振奮，增加活力；消極的情緒使人感到不愉快，消耗人的精力。那么如何做好自己情緒的主人呢?

活動準備

1．活動前要求同學們通過查閱字典、詞典找尋描寫情緒的字、詞和成語，準備參加競賽。

2．每個小組準備一塊黑板和一張白紙，在黑板，扣間劃一條分割線，左上側標明“積極情緒”，右上側標明“消極情緒”；在白紙上平均劃上1、2個(也可多些)圓圈。

3．適當準備獎品或獎狀，以對獲勝者進行獎勵；準備音樂，以適度活躍現場氣氛。

4．活動場地按組分開安排座位。相互間應便利觀察。

活動過程

1．各組同學在黑板上先完成第一項比賽，由推舉出的裁判統一發令，看哪個組能在規定時間內想出更多的表現情緒的字、詞和成語，并把它們分別準確地寫在積極情緒或消極情緒欄目中。

2．未上場的同學對本組提供幫助，對組外注意保密。裁判及時將各組完全相同的內容進行標識。

3．裁判下令停止(時間自定)。請各組選派一名代表到左側相鄰的組進行統計，看哪組寫出的數字多(重復的不計)，由主持人公布成績。

4．各組將畫有圓圈的白紙張貼在黑板上，要求各組利用紙上的圓圈劃出表達各種不 同情緒的臉譜(可用簡單文字加以說明，但不得重復)，由主持人宣布開始并規定繪畫時間，各組組員協作完成“情緒眾生相”的繪畫。

注：關于繪畫比賽內容也可以采用由各組組員現場表演的形式來進行。

活動小結

1．通過本次活動，懂得情緒會極大地激發或壓抑個人的積極性，影響著人的行為。持久的消極情緒會嚴重阻礙人走向成功。本次活動的目的就在于認識情緒對自己身心產生的影響，學會一兩種調節消極情緒的有效方法，從而能以積極樂觀的態度面對生活和學業，做情緒的主人，不做情緒的奴隸。

2．·結合活動的內容以及自己的情緒變化，試著填寫下面的iij隋緒控制方法表”。

中國是茶的故鄉，其歷史悠久，茶源自中國，喝茶早已成為國人生活中必不可少的內容。想必同學們都喝過茶，或者和家人一起分享過晶茶的情趣；或者在門渴時享受過它的清爽和舒適；或者在繁重的學習壓力下品味過它帶來的神清氣爽??那么，你了解茶葉嗎?你能區分茶葉的種自葉的好壞嗎?你知道晶茶的學問嗎?

活動準備

1．同學們自愿結成小組，每組5—8人為宜。

2．以組為單位確定每組重點搜集的資料，如綠茶組、紅茶組、花茶組?，在此基礎上，查閱有關茶葉知識及茶文化的資料，重點搜集有關茶的故事，了解茶的種類。

3、鑒別的基本方法，學習沏茶、飲茶、晶茶的常識。，活動過程

1．小組合作學習。

(1)在組內攣流各自搜集的資料，進行匯總，匯總可分為以下幾個部分：有關典故；識茶、鑒茶；泡茶、品茶??

(2)交流搜集到的茶葉，進行觀察，總結其特征；將茶泡好，進一步觀察其色等，總結特征；品茶，說出其特點，鑒別其優劣，感受品茶的文化；結合查閱的資料，介紹此茶的特點及功能，等等。

(3)結合搜集到的資料和走訪茶莊、茶室等實踐活動，在小組合作學習的基礎上推選出1～2名代表準備在班級交流。

2．小組展示、交流學習成果。

每組推薦出來的代表綜合介紹本組的學習過程和學習成果。匯報中應重點報告同學獲取學習資料和實驗材料的途徑和方法、學習活動的主要內容、主要學習成會。匯報中應結合實物展示(茶樣和沏好的茶)，提高同學們通過不同形態識別茶的能力，通過沏茶、品飲的具體示范，介紹有關的茶藝知識和茶文化。

3．自我反思，加深認識。

認真傾聽其他組同學的匯報內容，學習好的學習方法，補充和完善自己的學習

活動小結。

1．匯集各種研究成果，將中國的名茶品種與其主產地、主要特點等列表總結。

2．通過活動初步了解一種或幾種茶葉的品飲常識，掌握基本的泡茶常識和方法。

每逢佳節，人們都愿意懸掛一些象征吉祥的掛飾；中國結有著自己悠久的歷史和浪漫的故事。結繩記事，記的不僅僅是事，還是“契”“約”。因此，“結”便有理由備受人們的尊重。如今，筆記本電腦方寸之間即可通古今、知中外，小小彩繩早已不是人們記事的工具，但當它被打成各式結繩時，即復活并續寫著一個個古老而美麗的傳說??讓我們一起去探秘中國結!

活動準備

1．以自愿尋找合作伙伴為主，成立調查小組，每組4—5人，自己制訂調查方案、主題。教師在學生自由組合的基礎上，根據實際情況進行適當調整，做好人員的合理搭配。

2．各組可根據自己的興趣設計調查內容。參考內容有：

(1)中國結的起源及其社會效益、實用性和裝飾性。

(2)中國結的作用及應用場所。

(3)中國結在形式和內容上與其他民族工藝有何區別，有哪些獨特之處?

(4)中國結線的來源，賒特定的中國結線還可采取哪些材料來制作中國結?

(5)簡單繩結的名稱和編織流程圖。

(6)繩結的規格和用途。

活動過程

1．根據自己的調查內容，走出課堂置身于社會實踐之中，訪問民間藝人；參觀工藝美術工廠；上網查詢；到圖書館查閱資料，然后寫出有價值的社會實踐調查報告或文件綜述。

2．整理搜集的資料，圖片可以制成展板，并進行小組成員間的交流，達到資源共享。

3．確定小組研究的編織結并準備樣本、工具和材料。

教具：小組成員選定的編織結或教師提供的繩結；

工具：剪刀、打火機、大頭針或珠針與牙簽、泡沫塑料板、鉤針、膠棒或膠水、鑷子；

4．研究不同規格的絲繩可以編織或編制什么樣的繩結。它們有什么特性。

成果小結

同學們以小組的形式，開展了調查和搜集活動，得到了很多課堂上得不到的知識和感受。特別是同學們在各方面的能力上有了提高。對于中國結的歷史、作用、制作材料，制作工具、以至于制作方法和順序都有了新的認識和提高。因此，我們說實踐出真知這句話是千真萬確的真理。

奧林匹克以運動競技的形式，將不同膚色，不同文化背景的民族緊密地聯系在一起，對人類的社會活動。對人類的文明產生了、深刻的影響。

2001年7月13日，中畫北京獲得了2008年奧運會主辦權，幾乎在國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布中國勝出的同時，長城內外，大江南北，整個中國成了歡慶的海洋，歡愉之情彌漫在神州大地的每一個角落：“中國贏了!北京贏了” 奧運和我們緊緊聯系在一起了。

活動準備

1．教師提出研究任務，學生自愿結成研究小組，以4~5人為宜。確定研究方案并進行組內分工。

2．教師將學生選題進行歸納整理，篩選出操作性強的課題，再次請學生小組選擇。參考課題：

(1)奧運的歷史。

(2)奧運會有哪些比賽項目?

(3)歷屆奧運舉辦的時間、地點、舉辦國、會徽、口號、吉祥物及舉辦情況。

(4)我國運動員在歷屆奧運會上的成績。

3．教師指導學生一些查閱材料的途徑和方法。

活動過程

1．教師宣布研究小組名單和研究課題，以備搜集材料時不同課題的小組互相交換材料。

2、以研究小組為單位，廣泛搜集各種報刊。這時學生可將搜集的材料進行小組間的交流，達到資源共享，使各組的材料更豐富，更詳實。

3．對搜集的材料進行篩選，各小組按不同主題分類整理，制成圖片展板并配以文字說明，準備向大家介紹。此時小組同學間可交流搜集資料的體會。

4．學生小組按不同課題在全班范圍內匯報研究成果，請所有任課教師參加，并給予各組鼓勵性評價。匯報包括：(1)資料來源。(2)內容介紹。(3)制作過程。(4)收獲體會。

5．利用校會在全校展示交流，擴大研究成果，增加全校師生的奧運知識，激發學生的愛國情懷。

活動小結

1．研究中每個學生都有承擔的任務和責任，在自己的努力和小組合作下，同學們學會了通過各種途徑查找資料。

2．通過各課題組的交流匯報，學生對奧運知識有了較為完整的了解。

第13課 神圣的國度——中國

活動一 回顧與追思

勤勞、勇敢，這兩個詞再確切不過地把握了中華民族的本質特點，恰如其分地反映出中華民族的主流和氣質。我們的先輩們生活在這樣一個優越的自然環境和文化氛圍中，用智慧和汗水澆鑄了無數世界性的奇跡和科技成就，創造出不勝枚舉的優秀文學作品和巧奪天工的藝術作品；

1、班級同學分成小組，每組4~6人。

2、以組為單位，搜集中華民族發展歷史中有關的重要事件、重要成就、重要人物的資料，主要包括：

——中國歷史上的著名的愛國人士及其事跡。]

——在中國歷史上，出現過一些政治清明、經濟繁榮、人民生活安寧的時期，史學家稱之為“大治”時期。了解中國古代史上出現過的“大治”時期以及對形成這種“大治”局面起到重要作用的改革家、政治家。

——中國歷史上最著名的科學成就和文化成就以及與之有關的科學家。

3、搜集控史上與少數民族和外族交流、溝通、融合的重要史實。

4、小組內思考并討論：近代中國的貧弱局面是怎樣形成的？

活動過程

1、以“繼承傳統文化，發揚民族精神”為主題召開討論會。各組分別列舉本組搜集到的有關的資料，以此來展示中華民族悠久的歷史和燦爛的文化。

2、通過分析搜集到的資料進行總結歸納：為什么說中華民族是勤勞勇敢的民族？什么是中國人的氣度和精神？

3、集體討論：為什么具有悠久的歷史和燦爛的文化、一度十分強大的中華民族在近代史上屢受屈辱，在與外來侵略的抗爭中屢遭失敗。

活動小結：

1、人有人格，國有國格。國格是民族文化與精神的凝聚和結晶。本次活動正是要明確對國格和民族精神的認識，流行性愛國熱情，喚起同學們的國家憂患意識和振興祖國的責任感。

2、制作一份“中國古代重大科學及文化成就一覽表”張貼在教室里。

第14課 人防與疏散撤離

活動一 緊急撤離學習

防護技能是人生存的備能力，防護技能水平的提高重在于練。本活動就是以遭遇敵人突然擊為演練背景，對學生個人防護技能、思想作風、組織紀律性的綜合素質進行考察。

3布置。

活動準備、組織同學學習有關人防知識。訓練相關的防護技能，具體內容如下：（1）核爆炸、化學武器襲擊的殺傷因素及其防護的有關知識。（2）在緊急情況下利用地物就地隱蔽的方法和注意事項。（3）人員在被困的情況下獲取解脫的方法。（4）呼吸道防護及全身隔絕防護的簡易方法。、對學生編組，進行組織紀律和安全教育。、確定學習場所與路線，注意活動安全。并根據學習的需要進行現場、請人防專業人員進行具體指導和指揮。

活動過程

1、學習指揮員對同學進行演練動員，明確演練要求。

2、發現險情，迅速進行安全轉移。

3、轉移途中遭遇突然襲擊，人員利用地形地物就地隱蔽。

4、人員因房屋倒塌等原因被困后，個人或同學協同從困境中脫險。

5、轉移人員實施全身防護或局部防護，繼續轉移。

6、轉移中進行傷員的救護。

7、人員轉移到安全地區，進行防護器具的解脫、清理、清洗工作。活動小結

1、通過本次活動，考察學生在遭到突然襲擊的個人防護技能水平，培養自覺守紀的組織紀律性和團結互助的良好作風，鍛煉勇于戰勝挫折的意志品質。

2、指揮員對同學在活動中出現的各種表現進行總結。

3、請專家對學習中各種防護技能的操作表現進行技術講評。

第二篇：八年級上綜合實踐教案全套

八年級綜合實 踐課（上）教案

備課教師:

八年級綜合實踐課（上）授課計劃表

授課教師：

綜合實踐活動計劃

綜合實踐活動是一個新型課程,是面向全體學生開放的,為了塑造學生的完美的人格,培養學生的創新精神和實踐能力,實現學生生動活潑、主動發展,追求人文精神與科學精神相融合為價值取向,使每一個學生得到全面的發展,特制定以下活動計劃:

活動宗旨:

1、倡導學生自主參與、交流、合作、探究式的學習活動,充分尊重學生的個性使學生的身心得到全面和諧的發展;

2、活動的知識通過綜合性.實踐性.開放性的形式展現給學生,使學生在對社會現實問題的思考、探索、嘗試、參考和解決的自主性活動中獲得積極、生動活潑的發展.具體要求:

1、重視學生的發展,圍繞發展學生的潛能這一核心,正確處理學生、教師、教材及家庭、學校、社會之間的關系,始終把學生當作學習的主人,當作選擇行動的主體和責任的主體來看待.2、重視學生實踐活動的過程,使其獲得參與研究探索的積極體驗.學生要主體實踐親身體驗,要求學生主動參與、自主活動.3、注重學生知識、經驗技能的綜合應用,提高發現問題和解決問題的能力.在實踐活動中積累感性經驗,應用和驗證已有學科知識經驗和技能,多思路、多角度地尋求解決問題的方法;通過研究解決實際問題,激活學生以有學科知識的運用,達到學以致用的目的.4、重視學生全體參與,學會共處、學會分享、學會合作、學會溝通、學會互相交流.主要形式:

社會考察、討論分析、模擬會議、角色扮演、社會訪談.總之,以上僅僅是個計劃,有待于在今后的工作中不斷完善,勇于探究,爭取使我年級綜合實踐實現新的突破.第一課 sars與公共衛生

2002年12月，我國廣東地區出現第一例非典型肺炎（sars）病例，此后sars在北京、山西、內蒙古、河北等地迅速漫延。sars一經出現，就表現出極強的傳染性，成為威脅人類健康與生命的敵人，抗擊sars成為一場全國性的沒有硝煙的戰爭。在世界范圍內，sars這種傳染病也在泰國、新加坡、加拿大等國家出現患者或疑似患者，引起了世界衛生組織的高度重視。sars為什么具有那么強的傳染性？人類能否最終戰勝sars？sars的流行給我國的公共衛生建設帶來了哪些啟示？現在，讓我們一同走進“sars與公共衛生”調查研究吧！

活動一 了解sars

自sars發生流行以來，不少人對之一度感到恐懼，一時間，大街上、公交車上戴口罩的人多了，醫院、藥店里板藍根賣空了，商場里的醋也賣得格外快了。部分農村甚至出現了燒香、放炮、燒紙驅邪防sars究竟是一種什么樣的疾病？這種疾病究竟能否防治？讓我們首先來了解一下sars。□活動準備1、2、3、4、5、6、以自愿尋找合作伙伴為主，成立調查小組，每組4—6人。教師在學生自愿組合的基礎上，根據實際情況適當調整，各組選出小組長。

各組根據自己的興趣確定本組的調查主題。各組小組長代表本組反饋本組確定的調查主題。

老師就反饋情況，在充分尊重學生自定主題的基礎上，就

做好組員的合理搭配。

下列幾個應調查的主題予以調整。（1）什么是sars？

（2）sars有什么癥狀？

（3）sars是通過什么途徑傳播的？

（4）sars為什么具有那么強的傳染性，預防診治sars的方法有哪些？

（5）面對sars病人或疑似病人應如何處理？

□活動過程

1、根據自己和調查主題，以組為單位，通過到圖書館查閱、上網查詢等方式，分別去調查、了解，然后整理出有價值的文字報告。

2、3、圍繞各組的調查主題材，小組長代表本組做交流發言，達圍繞各組的調查活動，各小組可講一次奇遇、一個有趣的到資源共享。發現，以供全班同學娛樂、享受，及為今后的調查活動提供經驗或幫助。

4、教師對調查活動做總結評價。

□活動小結

通過調查、交流、不僅培養了同學們課外搜集信息的能力，而且了解了有關sars的基本常識。sars雖然具有極強的傳染性，會給人類健康與生命帶來嚴重的威脅，但只要做到“早發現、早報告、早隔離、早治療”，并非不可防治。

第二課 零花錢的學問

消費是人們社會生活的基本內容之一，一個人追求和選擇什么樣的消費方式，直接影響到他能否完整、全面、健康地發展自己。由于社會大環境的影響，商品意識日益向學生的日常滲透，我們與社會和經濟的聯系日益緊密，升入中學后，不少同學手頭有了零花錢，零花錢可供自主使用，就意味著有了一定的消費支配權。錢雖不多，但仔細分析一下，從同學們使用零花錢不同的主式卻可以折射出不同的消費觀念甚至是生活態度。就讓我們從身邊的人、身邊的事入手，共同來研究一下小事中的大問題吧。

活動一 調查與研究：零花錢使用面面觀

□活動準備

1、集體討論：我們想要了解關于中學生使用零花錢的哪些問題？大家集思廣益，相互啟發，擴大調查了解的范圍和內容，在此基礎上對有價值的問題進行篩選。可以圍繞以下問題展開。

（1）零花錢來自何方。

（2）零花錢流向何方。

（3）同學們手中到底有多少零花錢。

（4）家長希望孩子用零花錢做什么。

（5）中學生偏愛的消費品類型是什么。

（6）中學生消費檔次分布如何。

2、同學們根據自己的興趣，就不同的調查主題結成活動小組，每組4—5人為宜。教師在學生自愿結合的基礎上，可根據實際情況適當調整。

3、小組討論：針對調查主題，使用什么樣的方法和形式能夠獲得全面，真實、可靠的信息。要打開思路，利用多種渠道獲取信息。如：查閱文獻資料、上網查詢，做訪談，問卷調查等等。

□ 活動過程

1、小組研討，根據大家的建議，進一步修改完善并最終確定調查方案。印制調查表、問卷，準備好調查記錄工具。

2、根據調查方案，走向社會，展開調查。組內成員分工合作，組長注意做好組織協調工作。

3、將調查結果匯集整理，文字資料分類處理；數據加以統計，制成圖表；音像資料進行編輯。

4、小組討論：本組調查主題的現實狀況如何，從而引發了組內同學的哪些思考，大家是怎么認識這些問題的。討論時注意記錄，最終形成調查報告。

5、班內進行成果交流展示，資源共享。

□ 活動小結

通過調查，同學們了解了同齡人使用零花錢的現實狀況，并初步研究了中學生的零花錢使用流向、消費趨勢、消費檔次分布、偏愛的消費品類型及兩代人消費觀差異等一些問題，在活動的過程中，同學們發現問題、分析問題、解決問題，提高了查詢信息、設計問卷、搜集整理資料等基本的科學研究能力。同時，在小組完成任務的過程中，提高了人際交往能力，培養了分工合作意識格團隊精神。

第三課 連接友誼之環

生活在社會中，人總難免要與其他人打交道，可見交往在人們的社會生活中可算是一項重要內容。通過交往，人們之間進行信息交流和相互作用，由此使人逐步發展，逐漸成熟。人際交往是人際關系的基礎，情感成分是人際關系的主要因素。回顧過去，經過一年的相互交往，班里不少同學已經結成了非常要好的朋友。在今后的兩年初中生活里，還需要我們彼此攜手共同度過。為此，請大家共同參加如下的活動，在活動中檢驗大家一年來相互了解的程度，經便進一步增進友誼，加強團結。

□活動一 讓我們都成為好朋友

同學們，今天我們的任務是制作一個特殊的彩鏈，彩鏈上的一個環象征著我們當中的一位同學，連接好的彩鏈象征我們這個集體。制作時，同學們一個個上來從紙箱內摸一張紙帶做成與彩鏈相連的彩環。不過在連接彩鏈之前，你要在不講出紙帶上標明的同學姓名的前提下，用友善而精確的語言或表演，向大家介紹出這個彩環象征的是哪位同學，然后其他同學可以進行補充，但不許重復。最佳介紹可獲得“創意獎”，最佳補充可獲得“發現獎”。注意：如果你摸到的是寫有自己姓名的彩帶，請你把它放回紙箱，然后重新摸。

□ 活動準備

1、發言準備

注意觀察全班每一個同學，尋找他們的特長或明顯特征，要求能在一分鐘之內用語言或表演準確地向大家介紹你的一位同學，并求得大家的認同。

2、環境布置

在教室內把課桌椅圍成一圈，教室中間放一紙箱。黑板上用彩色粉筆標明主題，上方設置幾個小鉤準備懸掛彩鏈，四周適當進行布置以烘托氣氛。

3、物質準備

按班級人數為每個人準備一張彩色的紙帶，在每個紙帶背面注明一個同學的姓名或標記，然后統一放在一個大紙箱內，再準備一瓶膠水備用。

選擇幾首歌唱友誼的歌曲和適當獎品。

□ 活動過程

1、全班同學在主持人的調度下按順序走到紙箱前擔當介紹人。

2、介紹人首先在紙箱里摸彩帶，然后按活動要求介紹彩帶上標注的同學的情況。

3、介紹人介紹完情況后，在場同學可以申請補充，甚至修改。當介紹人的介紹被大家認同時，被介紹人應禮貌地向大家示意，大家可以鼓掌通過和祝賀。

4、介紹人將彩環粘連到彩環鏈上，然后退出。當介紹人的介紹不完整時，其他同學可進行補充。

5、主持人發表結束語

（1）對同學們在介紹中表現出的對班集體建設的關心程度進行評價。

（2）對同學們的觀察能力進行評價、指導。

（3）對今后班集體建設，特別是同學間的友情投入提出積極建議。

□ 活動小結

1、根據發言（表演）情況，評出發現獎（傾聽好，能認真了解所需的信息）和創意獎（表述好，積極地展示他人的風采），以鼓勵同學平時多多了現他人的優點，學習別人的長處。

2、友誼之樹需要大家辛勤維護才能常綠，希望大家經常自省，看看自己友誼投入和狀況如何。

第四課 相處的藝術

我們生活在一個集體中，交往已經成為必不可少的內容。人與人之間的交往，應當以相互對等或基本對等的親近感情為基礎。這是以理性作為指導，既有人格的共鳴，也有劇烈的沖突，體現為在共同學習過程中互相關心、互相幫助。尊重對方但不遷就對方的過程。而在現實生活中，我們往往憑著自己的喜好或是為了贏得別人對自己的信任和好感，就放棄了原則。以這種方式與別人相處交往，最終的結果只會使自己失望。

真正的朋友，最喜歡你給予他們真正的、有實效的東西，最喜歡對等的、親切的溝通方式。

活動一 學會傾聽

如果我們想要說的比想要聽的還多，就應該有兩張嘴巴而只有一只耳朵。事實上，“上帝”卻分配給我們兩只耳朵而只給了一張嘴。大概是要我們多傾聽別人的意見吧。

人類溝通主要通過兩種語言，一種是公開的語言——說話；另一種是沉默的語言——傾聽，而交流往往就是從“聽”開始的。傾聽，在我們與他人的交往中起著非常重要的作用，但我們常常只注意說，而忽視了聽；即便在聽的時候，也只注重聽的內容，而忽略了聽的過

程。能夠認真聆聽別人說話，不僅僅是一種理解的尊重，更是一種發自內心的關愛和支持。善于傾聽是一種良好的素質，是人與人和諧交往的第一步。

□ 活動準備

1、班級同學分成小組，每組4—6人。

2、每組成員注意觀察本班同學聽課以及任課教師傾聽學生問題時的表現。

3、各組注意觀察自己身邊的各種傾聽行為。如父母傾聽你說話、民警傾聽群眾的訴說、與會者傾聽領導的講話，等等。

4、組內討論：合格的傾聽行為是怎樣的？不合格的傾聽行為有哪些？

□ 活動過程

1、每組選派一名同學到講臺上講述一件自己最感興趣的事情（講述時間在1分鐘左右）。

2、由講述者對剛才同學們的傾聽表現做一個評價，評述一下哪些同不的表現符合合格聽眾的標準。

3、各組將本組觀察到的種種不好的聽眾表現用小品的形式表演出來（也可以對大家講述自己曾有過和一些傾聽表現）。

4、各組討論：作為傾訴者，面對不合格的聽眾時會有怎樣的內心感受？

□ 活動小結

1、通過本次活動，大家應該懂得，做一名合格的聽眾不論對自己還是對對方都是非常重要的。許多人希望你聆聽他們的訴說，遠甚于希望你答應他們的要求。同時，傾聽也是一種技巧，它需要我們平時多觀察、多揣摩，以達到誠心、專心、耐心傾聽的標準。

2、結全本次活動內容，將自己認為合格或不合格的傾聽行為記錄下來。

第5課 學會學習

活動一

想像力是智力因素中的一個基本因素，很多發明創造是從想像開始的。想像力之所以重要，不僅在于它能引導我們發現新的事物，而且還能激發我們做出新的努力，因為它使我們看到有可能產生的成果。事實和設想本身是死的東西，是想像力賦予它們生命。創造性的學習當然也離不開想像力。

相了解自己的想像力嗎：如何發展自己的想象力呢：在老師的指導下，認真參與下面的測試，你也許得出一個答案。

活動過程

下面是一組測試想像力的題目，請你如實回答，將備選答案填在（）內。每題只選一個答案。在（）后填上分數。每位同學參照測試分析標準自行評定。

想像力試（每小題20分）

1、你相信自己說的預言嗎？（）

a、相信

b、不相信

c、差不多相信

2、你不經意而說了一個不懷惡意的諾言時：（）

a、有些慌亂，結果總能讓對方聽出是在說謊

b、編造得過于詳細，反而引起對方懷疑

c、說話得恰到好處，令人信服

3、當別人在熱烈地變論時，你一出現，他們驟然不語，你我認為（a、他們準是在談論我 b、這是談話中的正常間斷）

c、他們是用這種方式跟我打招呼

4、你對別人倒霉、失意的經歷反應是（）

a、同情

b、厭煩

c、無動于衷

5、你受到批評是（）

a、完全拒絕

b、認為這些批語是合理的、正確的 c、覺得自己做事總是不對

第6課 改進學校食堂的管理

活動一 改換一次性不可降解餐盒

活動準備

1、分組準備同活動一。

2、走訪有關部門或化學教師，了解一次性不可降解飯盒的構成成分、特點，做好知識準備。

3、走訪相關的食堂管理人員，了解為什么購買這種餐盒及學生使用的情況。

活動過程

1、以小組為單位到食堂實地調查，數數人數，計算出使用的比例，提供可靠的數據。可選擇一段時間、一個班級、一個售飯窗口統計學生使用一次性不可降解飯盒的情況。

2、自制表格進行問卷調查使用該飯盒的情況。

3、收集一次性不可降解飯盒的材料情況，向同學們做宣傳。

4、收搜集的資料向學校領導匯報，建議食堂停止使用該飯盒，改換其他餐具。

用。

（1）自帶飯盒。（2）使用一次性可降解飯盒，定點回收，統一處理。（3）建議學校統一購買規格一致的不銹鋼餐具，定期消毒，、走訪食堂管理員，了解學校為什么購買此種餐盒。（1）知道此種餐盒不合要求，但成本低。（2）使用一二次也不一定會出問題，存在僥幸心理。（3）學生懶，不帶飯盒。（4）節約洗飯盒的用水。長期使

活動延伸

1、教育學生更加自學地愛護食堂設備，保持食堂衛生，建立食堂班組輪流值周制度，增加學生的責任心，真正使學生“參政議政”，自己管理自己。

2、建議興趣的同學幫學校算一筆帳，了解學校一次必投資買不銹鋼餐具和長期購買一次性餐具的相關情況，比較計算學校用于購買餐具經費的節約數字。

第7課 認識自己，塑造自我 活動一 認識自己

有人說，人有兩種顏色的眼鏡，看自己的時候，總是用紅眼鏡，看到自己的長處多；看別人的時候，就喜歡用黑眼鏡，看到他人的毛病多。當然也不然，有時候我們對自己的現狀也是很不滿意的，常常十分自卑，覺得自己一無是處。這兩種心態都是有問題的。我們既要認識到自己的不足，勇于自我否定和接受他人否定；同時也應看到自身的優勢和長處，學會欣賞自己。一個人只有客觀全面地認識自己，才能不斷完善自己。

活動準備

1、班級分成小組，每組5~7人。

2、首先在小組內由每個同學做自我總結，談談自己有哪些特長。同組成員可以做補充。

3、小組內由每個同學做自我批評，坦誠地找出自己的不足，同組成員也開誠布公地指出其不足之處。

4、每人為自己的現狀和對未來的期望與設計做一個全面的總結。活動過程

1、每組先派代表發言，談談當自己的特長被其他同學發現，肯定和欣賞時，自己的心理感受以及自己表達對別人的欣賞時的心理感受。

2、談談當自己當眾坦白自己的不足時和聽到其他同學指出自己的不足時的心理感受。

3、通過各組同學的發言，思考一下人從本性上來講對自身長處和短處的態度。

4、集體討論：正視自己的長處和短處與實現理想、完善自我的關系。

活動小結

1、通過本次動，認識到人類天性中最根深蒂固的本性就是渴望被人常識。同時，也認識到沒有十全十美的人，每個人都有這樣那樣

的不足。而客觀公正地評價自己是最困難的，也是我們最需要做的。

2、試一試向你周圍的人表達你對他們的欣賞，觀察他們的瓜。

第8課 譜好生命的樂章

活動準備

1、有條件的話，組織全班同學到醫學院的停尸房或醫院太平間參觀，最好讓學生親手觸摸一下尸體，感受生或死的差別。

2、教室略做布置。用彩色粉筆在黑板上寫好活動題目，再畫些漫畫。然后把桌子圍起來，使學生能面對面圍坐。

3、教師事先準備一件真實的有關游戲廳毒害青少年的事例，或動員受過游戲廳毒害的學生做一下自我認識的發言準備，以此來教育全班學生。

4、有條件的學校可在活動中放映一些毒品對生命危害的錄像，加強效果。

活動過程

同學們先談談如何保護和珍惜我們的生命。

1、談談你身邊存在著哪些影響青少年身心健康的不安全因素。

2、你是否曾經遇到過暴力威脅的侵害，你是如何與他們進行智

斗的？遇到這事時如何把損失降低到最小最小，不妨介紹給大家，好讓同學們在你身上得到啟發并總結一些經驗。

同學們再圍繞著這位同學的遇難情境，想想，假如你今后遇上了這種情況，你該怎么處理？

1、我們應該在哪些方面注意保護自己，增強預防侵害的意識。同學們可以提出一些比較現實的假設，進行討論，應該用什么方法來對付。

2、有些人很容易被熟人所騙、所害，而絲毫沒有察覺，是犯罪分子的手段很高明嗎？

3、在與同學聊天時，抽幾口煙，你是如何看待的？

4、朋友、同學過生日或舉行家宴時，是否可以喝點酒？

5、有人給你看手相，并且說行頭頭是道，你認為如何呢？

6、游戲廳對青少年學生身心危害的事情，你了解多少？可以舉出實際例子。對經常出入游戲廳的同學，我們應該怎樣來幫助他們？

7、你對毒品了解嗎？毒品對生命的危害你又了解多少？

活動小結：

1、通過這交活動，你現在是否懂得生命的價值，懂得珍惜生命，珍惜人生。

2、組織學生辦一期板報。主要內容以黃色書刊、黃色錄像、游戲廳給學生帶來的危害等實例，教育學生遠離黃毒，遠離游戲廳。

第9課 把握情緒，展示青春風采

不知大家是否注意過，在不同情緒狀態下，面對與同學發生的矛盾問題，你會做出不同的態度表現：當高興的時候，你可能會很寬容地對待；而當你懊惱的時候，你會表現得不那么通情達理。可見，積極的情緒使人感到愉快，振奮，增加活力；消極的情緒使人感到不愉快，消耗人的精力。那么如何做好自己情緒的主人呢?

口活動準備

1．活動前要求同學們通過查閱字典、詞典找尋描寫情緒的字、詞和成語，準備參加競賽。

2．每個小組準備一塊黑板和一張白紙，在黑板，扣間劃一條分割線，左上側標明“積極情緒”，右上側標明“消極情緒”；在白紙上平均劃上1、2個(也可多些)圓圈。

3．適當準備獎品或獎狀，以對獲勝者進行獎勵；準備音樂，以適度活躍現場氣氛。

4．活動場地按組分開安排座位。相互間應便利觀察。

口活動過程

1．各組同學在黑板上先完成第一項比賽，由推舉出的裁判統一發令，看哪個組能在規

定時間內想出更多的表現情緒的字、詞和成語，并把它們分別準確地寫在積極情緒或消極

情緒欄目中。．

2．未上場的同學對本組提供幫助，對組外注意保密。裁判及時將各組完全相同的內容進行標識。

3．裁判下令停止(時間自定)。請各組選派一名代表到左側相鄰的組進行統計，看哪組寫出的數字多(重復的不計)，由主持人公布成績。

4．各組將畫有圓圈的白紙張貼在黑板上，要求各組利用紙上的圓圈劃出表達各種不

同情緒的臉譜(可用簡單文字加以說明，但不得重復)，由主持人宣布開始并規定繪畫時間，各組組員協作完成“情緒眾生相”的繪畫。

注：關于繪畫比賽內容也可以采用由各組組員現場表演的形式來進行。

口活動小結

1．通過本次活動，懂得情緒會極大地激發或壓抑個人的積極性，影響著人的行為。持久的消極情緒會嚴重阻礙人走向成功。本次活動的目的就在于認識情緒對自己身心產生的影響，學會一兩種調節消極情緒的有效方法，從而能以積極樂觀的態度面對生活和學業，做情緒的主人，不做情緒的奴隸。

2．·結合活動的內容以及自己的情緒變化，試著填寫下面的iij隋緒控制方法表”。

第10課 中國的茶文化

中國是茶的故鄉，其歷史悠久，茶源自中國，喝茶早已成為國人生活中必不可少的內

容。想必同學們都喝過茶，或者和家人一起分享過晶茶的情趣；或者在門渴時享受過它的清爽和舒適；或者在繁重的學習壓力下品味過它帶來的神清氣爽??那么，你了解茶葉嗎?你能區分茶葉的種自

葉的好壞嗎?你知道晶茶的學問嗎? 口活動準備

1．同學們自愿結成小組，每組5—8人為宜。

2．以組為單位確定每組重點搜集的資料，如綠茶組、紅茶組、花茶組?，在此基礎上，查閱有關茶葉知識及茶文化的資料，重點搜集有關茶的故事，了解茶的種類。

3、鑒別的基本方法，學習沏茶、飲茶、晶茶的常識。，口活動過程

1．小組合作學習。

(1)在組內攣流各自搜集的資料，進行匯總，匯總可分為以下幾個部分：有關典故；識茶、鑒茶；泡茶、品茶??

(2)交流搜集到的茶葉，進行觀察，總結其特征；將茶泡好，進一步觀察其色等，總結特征；品茶，說出其特點，鑒別其優劣，感受品茶的文化；結合查閱的資料，介紹此茶的特點及功能，等等。

(3)結合搜集到的資料和走訪茶莊、茶室等實踐活動，在小組合作學習的基礎上推選出1～2名代表準備在班級交流。

2．小組展示、交流學習成果。

每組推薦出來的代表綜合介紹本組的學習過程和學習成果。匯報中應重點報告同學獲取學習資料和實驗材料的途徑和方法、學習活動的主要內容、主要學習成會。匯報中應結合實物展示(茶樣和沏好的茶)，提高同學們通過不同形態識別茶的能力，通過沏茶、品飲的具體示范，介紹有關的茶藝知識和茶文化。

3．自我反思，加深認識。

認真傾聽其他組同學的匯報內容，學習好的學習方法，補充和完善自己的學習口活動小結。

1．匯集各種研究成果，將中國的名茶品種與其主產地、主要特點等列表總結。

2．通過活動初步了解一種或幾種茶葉的品飲常識，掌握基本的泡茶常識和方法。

第11課 編織中國結

每逢佳節，人們都愿意懸掛一些象征吉祥的掛飾；中國結有著自己悠久的歷史和浪漫的故事。結繩記事，記的不僅僅是事，還是“契”“約”。因此，“結”便有理由備受人們的尊重。如今，筆記本電腦方寸之間即可通古今、知中外，小小彩繩早已不是人們記事的工具，但當它被打成各式結繩時，即復活并續寫著一個個古老而美麗的傳說??讓我們一起去探秘中國結!

口活動準備

1．以自愿尋找合作伙伴為主，成立調查小組，每組4—5人，自己制訂調查方案、主題。教師在學生自由組合的基礎上，根據實際情況進行適當調整，做好人員的合理搭配。

2．各組可根據自己的興趣設計調查內容。參考內容有：(1)中國結的起源及其社會效益、實用性和裝飾性。(2)中國結的作用及應用場所。

(3)中國結在形式和內容上與其他民族工藝有何區別，有哪些獨特之處?(4)中國結線的來源，賒特定的中國結線還可采取哪些材料來制作中國結?(5)簡單繩結的名稱和編織流程圖。(6)繩結的規格和用途。口活動過程

1．根據自己的調查內容，走出課堂置身于社會實踐之中，訪問民間藝人；參觀工藝美術工廠；上網查詢；到圖書館查閱資料，然后寫出有價值的社會實踐調查報告或文件綜述。

2．整理搜集的資料，圖片可以制成展板，并進行小組成員間的交流，達到資源共享。

3．確定小組研究的編織結并準備樣本、工具和材料。教具：小組成員選定的編織結或教師提供的繩結；

工具：剪刀、打火機、大頭針或珠針與牙簽、泡沫塑料板、鉤針、膠棒或膠水、鑷子；

4．研究不同規格的絲繩可以編織或編制什么樣的繩結。它們有什么特性。口成果小結

同學們以小組的形式，開展了調查和搜集活動，得到了很多課堂上得不到的知識和感受。特別是同學們在各方面的能力上有了提高。對于中國結的歷史、作用、制作材料，制作工具、以至于制作方法和順序都有了新的認識和提高。因此，我們說實踐出真知這句話是千真萬確的真理。

第12課 奧運——中國

奧林匹克以運動競技的形式，將不同膚色，不同文化背景的民族緊密地聯系在一起，對人類的社會活動。對人類的文明產生了、深刻的影響。

2001．年7月13日，中畫北京獲得了2008年奧運會主辦權，幾乎在國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布中國勝出的同時，長城內外，大江南北，整個中國成了歡慶的海洋，歡愉之情彌漫在神州大地的每一個角落：“中國贏了!北京贏了” 奧運和我們緊緊聯系在一起了。

適動—了解奧運

1893年，在法國巴黎舉行了討論復興奧委會問題的國際性體育會議。大會通過了《復

興奧林匹克運動》的決議，成立了國際奧林匹克委員會，這標志著現代奧林匹克運動的誕生。翻開歷史，現代奧林匹克運動至今已有一百多年，你了解奧運嗎?對奧運知識你又了解多少呢?請你嘗試著通過各種渠道去了解奧運，認識奧運吧!

口活動準備

1．教師提出研究任務，學生自愿結成研究小組，以4~5人為宜。確定研究方案并進行組內分工。

2．教師將學生選題進行歸納整理，篩選出操作性強的課題，再次請學生小組選擇。參考課題：(1)奧運的歷史。

(2)奧運會有哪些比賽項目?

(3)歷屆奧運舉辦的時間、地點、舉辦國、會徽、口號、吉祥物及舉辦情況。(4)我國運動員在歷屆奧運會上的成績。(5)2001年7月13日我國申奧成功的盛況。(6)中國與奧運的歷史淵源。

3．教師指導學生一些查閱材料的途徑和方法。口活動過程

1．教師宣布研究小組名單和研究課題，以備搜集材料時不同課題的小組互相交換材料。

2、以研究小組為單位，廣泛搜集各種報刊。這時學生可將搜集的材料進行小組間的交流，達到資源共享，使各組的材料更豐富，更詳實。

3．對搜集的材料進行篩選，各小組按不同主題分類整理，制成圖片展板并配以文字說明，準備向大家介紹。此時小組同學間可交流搜集資料的體會。

4．學生小組按不同課題在全班范圍內匯報研究成果，請所有任課教師參加，并給予各組鼓勵性評價。匯報包括：(1)資料來源。(2)內容介紹。(3)制作過程。(4)收獲體會。

5．利用校會在全校展示交流，擴大研究成果，增加全校師生的奧運知識，激發學生的愛國情懷。

口活動小結

1．研究中每個學生都有承擔的任務和責任，在自己的努力和小組合作下，同學們學會了通過各種途徑查找資料。

2．通過各課題組的交流匯報，學生對奧運知識有了較為完整的了解。

第13課 神圣的國度——中國

活動一 回顧與追思

勤勞、勇敢，這兩個詞再確切不過地把握了中華民族的本質特點，恰如其分地反映出中華民族的主流和氣質。我們的先輩們生活在這樣一個優越的自然環境和文化氛圍中，用智慧和汗水澆鑄了無數世界性的奇跡和科技成就，創造出不勝枚舉的優秀文學作品和巧奪天工的藝術作品；

1、班級同學分成小組，每組4~6人。

2、以組為單位，搜集中華民族發展歷史中有關的重要事件、重要成就、重要人物的資料，主要包括：

——中國歷史上的著名的愛國人士及其事跡。]

——在中國歷史上，出現過一些政治清明、經濟繁榮、人民生活安寧的時期，史學家稱之為“大治”時期。了解中國古代史上出現過的“大治”時期以及對形成這種“大治”局面起到重要作用的改革家、政治家。

——中國歷史上最著名的科學成就和文化成就以及與之有關的科學家。

3、搜集控史上與少數民族和外族交流、溝通、融合的重要史實。

4、小組內思考并討論：近代中國的貧弱局面是怎樣形成的？ 活動過程

1、以“繼承傳統文化，發揚民族精神”為主題召開討論會。各組分別列舉本組搜集到的有關的資料，以此來展示中華民族悠久的歷史和燦爛的文化。

2、通過分析搜集到的資料進行總結歸納：為什么說中華民族是勤勞勇敢的民族？什么是中國人的氣度和精神？

3、集體討論：為什么具有悠久的歷史和燦爛的文化、一度十分強大的中華民族在近代史上屢受屈辱，在與外來侵略的抗爭中屢遭失敗。

活動小結：

1、人有人格，國有國格。國格是民族文化與精神的凝聚和結晶。本次活動正是要明確對國格和民族精神的認識，流行性愛國熱情，喚

起同學們的國家憂患意識和振興祖國的責任感。

2、制作一份“中國古代重大科學及文化成就一覽表”張貼在教室里。

第14課 人防與疏散撤離

活動一 緊急撤離學習

防護技能是人生存的備能力，防護技能水平的提高重在于練。本活動就是以遭遇敵人突然擊為演練背景，對學生個人防護技能、思想作風、組織紀律性的綜合素質進行考察。

活動準備

1、組織同學學習有關人防知識。訓練相關的防護技能，具體內容如下：

（1）核爆炸、化學武器襲擊的殺傷因素及其防護的有關知識。

（2）在緊急情況下利用地物就地隱蔽的方法和注意事項。

（3）人員在被困的情況下獲取解脫的方法。

3布置。

2（4）呼吸道防護及全身隔絕防護的簡易方法。、對學生編組，進行組織紀律和安全教育。、確定學習場所與路線，注意活動安全。并根據學習的需要進行現場、請人防專業人員進行具體指導和指揮。活動過程、學習指揮員對同學進行演練動員，明確演練要求。、發現險情，迅速進行安全轉移。

3、轉移途中遭遇突然襲擊，人員利用地形地物就地隱蔽。

4、人員因房屋倒塌等原因被困后，個人或同學協同從困境中脫險。

5、轉移人員實施全身防護或局部防護，繼續轉移。

6、轉移中進行傷員的救護。

7、人員轉移到安全地區，進行防護器具的解脫、清理、清洗工作。

活動小結

1、通過本次活動，考察學生在遭到突然襲擊的個人防護技能水平，培養自覺守紀的組織紀律性和團結互助的良好作風，鍛煉勇于戰勝挫折的意志品質。

2、指揮員對同學在活動中出現的各種表現進行總結。

3、請專家對學習中各種防護技能的操作表現進行技術講評。

第15課 走近高技術武器

活動一 關于高技術空襲及防護的研討

隨著高技術空襲兵器的飛速發展，國家面臨的空中威脅日益嚴重，人民防空已成為關系國家安危、戰爭勝負和人民生命財產安全的既緊迫又嚴峻的重大問題。大力駕駛人民防空建設，提高人民防空能力，對于全面增強國防實力、保障國家安全、奪取未來戰爭的勝利和促進經濟發展都有十分重大的意義。生活在現代社會中的你，對現代高技術戰爭了解多少？你對防護高技術戰爭危害的知識和技能了解多少？掌握多少？請你把你所知、所為的事情講給大家聽。活動準備

1、全班同學分專題小組到部隊、軍事院校調查、了解。

（1）高技術空襲及防護的理論分析類。

（2）高技術局部戰爭的占例分析類。

（3）高技術空襲兵器類。

（4）我國周邊環境分析類。

（5）加強人防工作，實施防護類。

2、各組將根據采訪、學習得到的信息資料，整理出研討會發言稿。

3、各組推選發言人，并為發言人設定軍銜，其他人擔任副手，軍銜自定。

、邀請老師，專家等擔任評委工作。活動過程、各組就現代戰爭中的高技術空襲及其防護問題依次發言。、其他與會成員對主要發言人提出質疑，發言人現場答辯。、評委點評。活動小結

1、通過對高技術空襲及防護的研討，可以看出，未來強國對我國實施空襲，很可能是以信息戰為先導，以遠程精確打擊為主，使用多種空襲彈藥打擊我重要部位的模式而進行的。這就給我們提出了一個嚴峻的課題：如何提高我們的防護能力，挫敗敵空襲企圖，使我們在高技術空襲的情況下減少損失。

2、針對高技術空襲的威脅，作為一名國家的公民，你認為我們平時和戰時應該做好哪些準備？請把你的妙計寫出來，張貼出來。對最佳訓練與防護方案，班級將以實施，并給表彰。

第16課 練就“鐵人”的技能

活動一 “鐵人”生存技能表演

人要想在極限善下奇跡般地生還，一定要有堅忍不拔的精神力量。但要在生活中做一個真正的“鐵人”，不僅要有堅強的毅力，還要擁有各種嫻熟的生存技能，特別是要掌握一些對付突民性事件的基本應變辦法，以便贏得時間，抓住機遇，轉危為安。現在讓我們看看，在不同的危難中我們班這些“鐵人”的生存技能表現。

活動準備

1、班級同學分成小組，每組4~6人。根據應對各自突發事件創設情景問題。如：

（1）突然遭到核武器襲擊時，你在室內應該如何防護？

（2）面對現代高技術戰爭中敵方實施的心理戰，你應該如何通過正

確渠道獲取保護自己、戰勝敵方的信息？

（3）當火災突然發生在你的身邊時，你會采取哪些行動保護自己，救助他人？

（4）當人員被困時，你有什么好辦法從危難中脫險？

（5）如何保護飲用水、食品不被污染？如何在困境中為自己找到可

飲用的水？

2、每組可選擇一種情況做準備，也可以選擇多種情況做準備。各組針對自己選擇的情景問題查找資料，也可求助于人防專業人員，找到合理有效的方法。

3、各組的準備形式力求多種多樣，不拘一格。可以采用陳述、圖示、角色扮演等多種形式。

4、為了有助于說明和宣傳，可以搜集一些戰爭中或其他突發事件中人防救護、求生脫困的文字和圖像資料，在活動中展示。活動過程

1、各小組按順序進行演示。演示應以“情景出現，人員自救，救助他人”的順序逐步展開，力求動作簡捷明了。小組成員或特邀專

家進行現場解說。

2、每一個小組演示結束后，其余同學可進行質疑，也可現場發表合理化建議。各組可以借助現實生活中具體的戰勝災難的事例做輔助說明。

活動小結

1、請專家為整個活動進行綜合評述。

2、設置多項獎勵指標。如評選最佳表演，最佳創意、最強鐵人，給予獎勵。

第三篇：八年級上綜合實踐教案全套

第一課

SARS與公共衛生

2002年12月，我國廣東地區出現第一例非典型肺炎（SARS）病例，此后SARS在北京、山西、內蒙古、河北等地迅速漫延。SARS一經出現，就表現出極強的傳染性，成為威脅人類健康與生命的敵人，抗擊SARS成為一場全國性的沒有硝煙的戰爭。在世界范圍內，SARS這種傳染病也在泰國、新加坡、加拿大等國家出現患者或疑似患者，引起了世界衛生組織的高度重視。SARS為什么具有那么強的傳染性？人類能否最終戰勝SARS？SARS的流行給我國的公共衛生建設帶來了哪些啟示？現在，讓我們一同走進“SARS與公共衛生”調查研究吧！

活動一

了解SARS 自SARS發生流行以來，不少人對之一度感到恐懼，一時間，大街上、公交車上戴口罩的人多了，醫院、藥店里板藍根賣空了，商場里的醋也賣得格外快了。部分農村甚至出現了燒香、放炮、燒紙驅邪防SARS究竟是一種什么樣的疾病？這種疾病究竟能否防治？讓我們首先來了解一下SARS。□活動準備1、2、3、4、5、6、以自愿尋找合作伙伴為主，成立調查小組，每組4—6人。教師在學生自愿組合的基礎上，根據實際情況適當調整，各組選出小組長。

各組根據自己的興趣確定本組的調查主題。各組小組長代表本組反饋本組確定的調查主題。

老師就反饋情況，在充分尊重學生自定主題的基礎上，就做好組員的合理搭配。

下列幾個應調查的主題予以調整。

（1）什么是SARS？（2）SARS有什么癥狀？

（3）SARS是通過什么途徑傳播的？

（4）SARS為什么具有那么強的傳染性，預防診治SARS的方法有哪些？

（5）面對SARS病人或疑似病人應如何處理？ □活動過程

1、根據自己和調查主題，以組為單位，通過到圖書館查閱、上網查詢等方式，分別去調查、了解，然后整理出有價值的文字報告。

2、3、圍繞各組的調查主題材，小組長代表本組做交流發言，達圍繞各組的調查活動，各小組可講一次奇遇、一個有趣的到資源共享。

發現，以供全班同學娛樂、享受，及為今后的調查活動提供經驗或幫助。

4、教師對調查活動做總結評價。

□活動小結

通過調查、交流、不僅培養了同學們課外搜集信息的能力，而且了解了有關SARS的基本常識。SARS雖然具有極強的傳染性，會給人類健康與生命帶來嚴重的威脅，但只要做到“早發現、早報告、早隔離、早治療”，并非不可防治。

第二課

零花錢的學問

消費是人們社會生活的基本內容之一，一個人追求和選擇什么樣的消費方式，直接影響到他能否完整、全面、健康地發展自己。由于社會大環境的影響，商品意識日益向學生的日常滲透，我們與社會和經濟的聯系日益緊密，升入中學后，不少同學手頭有了零花錢，零花錢可供自主使用，就意味著有了一定的消費支配

權。錢雖不多，但仔細分析一下，從同學們使用零花錢不同的主式卻可以折射出不同的消費觀念甚至是生活態度。就讓我們從身邊的人、身邊的事入手，共同來研究一下小事中的大問題吧。

活動一

調查與研究：零花錢使用面面觀 □活動準備

1、集體討論：我們想要了解關于中學生使用零花錢的哪些問題？大家集思廣益，相互啟發，擴大調查了解的范圍和內容，在此基礎上對有價值的問題進行篩選。可以圍繞以下問題展開。（1）零花錢來自何方。（2）零花錢流向何方。

（3）同學們手中到底有多少零花錢。（4）家長希望孩子用零花錢做什么。（5）中學生偏愛的消費品類型是什么。（6）中學生消費檔次分布如何。

2、同學們根據自己的興趣，就不同的調查主題結成活動小組，每組4—5人為宜。教師在學生自愿結合的基礎上，可根據實際情況適當調整。

3、小組討論：針對調查主題，使用什么樣的方法和形式能夠獲得全面，真實、可靠的信息。要打開思路，利用多種渠道獲取信息。如：查閱文獻資料、上網查詢，做訪談，問卷調查等等。□ 活動過程

1、小組研討，根據大家的建議，進一步修改完善并最終確定調查方案。印制調查表、問卷，準備好調查記錄工具。

2、根據調查方案，走向社會，展開調查。組內成員分工合作，組長注意做好組織協調工作。

3、將調查結果匯集整理，文字資料分類處理；數據加以統計，制成圖表；音像資料進行編輯。

4、小組討論：本組調查主題的現實狀況如何，從而引發了組內同學的哪些

思考，大家是怎么認識這些問題的。討論時注意記錄，最終形成調查報告。

5、班內進行成果交流展示，資源共享。□ 活動小結

通過調查，同學們了解了同齡人使用零花錢的現實狀況，并初步研究了中學生的零花錢使用流向、消費趨勢、消費檔次分布、偏愛的消費品類型及兩代人消費觀差異等一些問題，在活動的過程中，同學們發現問題、分析問題、解決問題，提高了查詢信息、設計問卷、搜集整理資料等基本的科學研究能力。同時，在小組完成任務的過程中，提高了人際交往能力，培養了分工合作意識格團隊精神

第三課

連接友誼之環

生活在社會中，人總難免要與其他人打交道，可見交往在人們的社會生活中可算是一項重要內容。通過交往，人們之間進行信息交流和相互作用，由此使人逐步發展，逐漸成熟。人際交往是人際關系的基礎，情感成分是人際關系的主要因素。回顧過去，經過一年的相互交往，班里不少同學已經結成了非常要好的朋友。在今后的兩年初中生活里，還需要我們彼此攜手共同度過。為此，請大家共同參加如下的活動，在活動中檢驗大家一年來相互了解的程度，經便進一步增進友誼，加強團結。

□活動一

讓我們都成為好朋友

同學們，今天我們的任務是制作一個特殊的彩鏈，彩鏈上的一個環象征著我們當中的一位同學，連接好的彩鏈象征我們這個集體。制作時，同學們一個個上來從紙箱內摸一張紙帶做成與彩鏈相連的彩環。不過在連接彩鏈之前，你要在不講出紙帶上標明的同學姓名的前提下，用友善而精確的語言或表演，向大家介紹出這個彩環象征的是哪位同學，然后其他同學可以進行補充，但不許重復。最佳介紹可獲得“創意獎”，最佳補充可獲得“發現獎”。注意：如果你摸到的是寫有自己姓名的彩帶，請你把它放回紙箱，然后重新摸。□ 活動準備

1、發言準備

注意觀察全班每一個同學，尋找他們的特長或明顯特征，要求能在一分鐘之內用語言或表演準確地向大家介紹你的一位同學，并求得大家的認同。

2、環境布置

在教室內把課桌椅圍成一圈，教室中間放一紙箱。黑板上用彩色粉筆標明主題，上方設置幾個小鉤準備懸掛彩鏈，四周適當進行布置以烘托氣氛。

3、物質準備

按班級人數為每個人準備一張彩色的紙帶，在每個紙帶背面注明一個同學的姓名或標記，然后統一放在一個大紙箱內，再準備一瓶膠水備用。

選擇幾首歌唱友誼的歌曲和適當獎品。□ 活動過程

1、全班同學在主持人的調度下按順序走到紙箱前擔當介紹人。

2、介紹人首先在紙箱里摸彩帶，然后按活動要求介紹彩帶上標注的同學的情況。

3、介紹人介紹完情況后，在場同學可以申請補充，甚至修改。當介紹人的介紹被大家認同時，被介紹人應禮貌地向大家示意，大家可以鼓掌通過和祝賀。

4、介紹人將彩環粘連到彩環鏈上，然后退出。當介紹人的介紹不完整時，其他同學可進行補充。

5、主持人發表結束語

（1）對同學們在介紹中表現出的對班集體建設的關心程度進行評價。（2）對同學們的觀察能力進行評價、指導。

（3）對今后班集體建設，特別是同學間的友情投入提出積極建議。□ 活動小結

1、根據發言（表演）情況，評出發現獎（傾聽好，能認真了解所需的信息）和創意獎（表述好，積極地展示他人的風采），以鼓勵同學平時多多了現他人的優點，學習別人的長處。

2、友誼之樹需要大家辛勤維護才能常綠，希望大家經常自省，看看自己友誼投入和狀況如何。

第四課

相處的藝術

我們生活在一個集體中，交往已經成為必不可少的內容。人與人之間的交往，應當以相互對等或基本對等的親近感情為基礎。這是以理性作為指導，既有人格的共鳴，也有劇烈的沖突，體現為在共同學習過程中互相關心、互相幫助。尊重對方但不遷就對方的過程。而在現實生活中，我們往往憑著自己的喜好或是為了贏得別人對自己的信

任和好感，就放棄了原則。以這種方式與別人相處交往，最終的結果只會使自己失望。

真正的朋友，最喜歡你給予他們真正的、有實效的東西，最喜歡對等的、親切的溝通方式。活動一

學會傾聽

如果我們想要說的比想要聽的還多，就應該有兩張嘴巴而只有一只耳朵。事實上，“上帝”卻分配給我們兩只耳朵而只給了一張嘴。大概是要我們多傾聽別人的意見吧。

人類溝通主要通過兩種語言，一種是公開的語言——說話；另一種是沉默的語言——傾聽，而交流往往就是從“聽”開始的。傾聽，在我們與他人的交往中起著非常重要的作用，但我們常常只注意說，而忽視了聽；即便在聽的時候，也只注重聽的內容，而忽略了聽的過程。能夠認真聆聽別人說話，不僅僅是一種理解的尊重，更是一種發自內心的關愛和支持。善于傾聽是一種良好的素質，是人與人和諧交往的第一步。□ 活動準備

1、班級同學分成小組，每組4—6人。

2、每組成員注意觀察本班同學聽課以及任課教師傾聽學生問題時的表現。

3、各組注意觀察自己身邊的各種傾聽行為。如父母傾聽你說話、民警傾聽群眾的訴說、與會者傾聽領導的講話，等等。

4、組內討論：合格的傾聽行為是怎樣的？不合格的傾聽行為有哪些？ □ 活動過程

1、每組選派一名同學到講臺上講述一件自己最感興趣的事情（講述時間在1分鐘左右）。

2、由講述者對剛才同學們的傾聽表現做一個評價，評述一下哪些同不的表現符合合格聽眾的標準。

3、各組將本組觀察到的種種不好的聽眾表現用小品的形式表演

出來（也可以對大家講述自己曾有過和一些傾聽表現）。

4、各組討論：作為傾訴者，面對不合格的聽眾時會有怎樣的內心感受？ □ 活動小結

1、通過本次活動，大家應該懂得，做一名合格的聽眾不論對自己還是對對方都是非常重要的。許多人希望你聆聽他們的訴說，遠甚于希望你答應他們的要求。同時，傾聽也是一種技巧，它需要我們平時多觀察、多揣摩，以達到誠心、專心、耐心傾聽的標準。

2、結全本次活動內容，將自己認為合格或不合格的傾聽行為記錄下來。

第5課

學會學習

活動一

想像力是智力因素中的一個基本因素，很多發明創造是從想像開始的。想像力之所以重要，不僅在于它能引導我們發現新的事物，而且還能激發我們做出新的努力，因為它使我們看到有可能產生的成果。事實和設想本身是死的東西，是想像力賦予它們生命。創造性的學習當然也離不開想像力。

相了解自己的想像力嗎：如何發展自己的想象力呢：在老師的指導下，認真參與下面的測試，你也許得出一個答案。活動過程

下面是一組測試想像力的題目，請你如實回答，將備選答案填在（）內。每題只選一個答案。在（）后填上分數。每位同學參照測試分析標準自行評定。

想像力試（每小題20分）

1、你相信自己說的預言嗎？（）

A、相信

B、不相信

C、差不多相信

2、你不經意而說了一個不懷惡意的諾言時：（）A、有些慌亂，結果總能讓對方聽出是在說謊 B、編造得過于詳細，反而引起對方懷疑 C、說話得恰到好處，令人信服

3、當別人在熱烈地變論時，你一出現，他們驟然不語，你我認為（）

A、他們準是在談論我 B、這是談話中的正常間斷 C、他們是用這種方式跟我打招呼

4、你對別人倒霉、失意的經歷反應是（）A、同情 B、厭煩 C、無動于衷

5、你受到批評是（）A、完全拒絕

B、認為這些批語是合理的、正確的

C、覺得自己做事總是不對

第6課

改進學校食堂的管理

活動一

改換一次性不可降解餐盒 活動準備

1、分組準備同活動一。

2、走訪有關部門或化學教師，了解一次性不可降解飯盒的構成成分、特點，做好知識準備。

3、走訪相關的食堂管理人員，了解為什么購買這種餐盒及學生使用的情況。活動過程

1、以小組為單位到食堂實地調查，數數人數，計算出使用的比例，提供可靠的數據。可選擇一段時間、一個班級、一個售飯窗口統計學生使用一次性不可降解飯盒的情況。

2、自制表格進行問卷調查使用該飯盒的情況。

3、收集一次性不可降解飯盒的材料情況，向同學們做宣傳。

4、收搜集的資料向學校領導匯報，建議食堂停止使用該飯盒，改換其他餐具。（1）自帶飯盒。

（2）使用一次性可降解飯盒，定點回收，統一處理。（3）建議學校統一購買規格一致的不銹鋼餐具，定期消毒，長期使用。

5、走訪食堂管理員，了解學校為什么購買此種餐盒。（1）知道此種餐盒不合要求，但成本低。

（2）使用一二次也不一定會出問題，存在僥幸心理。（3）學生懶，不帶飯盒。（4）節約洗飯盒的用水。活動延伸

1、教育學生更加自學地愛護食堂設備，保持食堂衛生，建立食堂班組輪流值周制度，增加學生的責任心，真正使學生“參政議政”，自己管理自己。

2、建議興趣的同學幫學校算一筆帳，了解學校一次必投資買不銹鋼餐具和長期購買一次性餐具的相關情況，比較計算學校用于購買餐具經費的節約數字。

第7課

認識自己，塑造自我

活動一

認識自己

有人說，人有兩種顏色的眼鏡，看自己的時候，總是用紅眼鏡，看到自己的長處多；看別人的時候，就喜歡用黑眼鏡，看到他人的毛病多。當然也不然，有時候我們對自己的現狀也是很不滿意的，常常十分自卑，覺得自己一無是處。這兩種心態都是有問題的。我們既要認識到自己的不足，勇于自我否定和接受他人否定；同時也應看到自身的優勢和長處，學會欣賞自己。一個人只有客觀全面地認識自己，才能不斷完善自己。

活動準備

1、班級分成小組，每組5~7人。

2、首先在小組內由每個同學做自我總結，談談自己有哪些特長。同組成員可以做補充。

3、小組內由每個同學做自我批評，坦誠地找出自己的不足，同組成員也開誠布公地指出其不足之處。

4、每人為自己的現狀和對未來的期望與設計做一個全面的總結。活動過程

1、每組先派代表發言，談談當自己的特長被其他同學發現，肯定和欣賞時，自己的心理感受以及自己表達對別人的欣賞時的心理感受。

2、談談當自己當眾坦白自己的不足時和聽到其他同學指出自己的不足時的心理感受。

3、通過各組同學的發言，思考一下人從本性上來講對自身長處和短處的態度。

4、集體討論：正視自己的長處和短處與實現理想、完善自我的關系。活動小結

1、通過本次動，認識到人類天性中最根深蒂固的本性就是渴望被人常識。同時，也認識到沒有十全十美的人，每個人都有這樣那樣的不足。而客觀公正地評價自己是最困難的，也是我們最需要做的。

2、試一試向你周圍的人表達你對他們的欣賞，觀察他們的瓜。

第8課

譜好生命的樂章

活動準備

1、有條件的話，組織全班同學到醫學院的停尸房或醫院太平間參觀，最好讓學生親手觸摸一下尸體，感受生或死的差別。

2、教室略做布置。用彩色粉筆在黑板上寫好活動題目，再畫些漫畫。然后把桌子圍起來，使學生能面對面圍坐。

3、教師事先準備一件真實的有關游戲廳毒害青少年的事例，或動員受過游戲廳毒害的學生做一下自我認識的發言準備，以此來教育全班學生。

4、有條件的學校可在活動中放映一些毒品對生命危害的錄像，加強效果。活動過程

同學們先談談如何保護和珍惜我們的生命。

1、談談你身邊存在著哪些影響青少年身心健康的不安全因素。

2、你是否曾經遇到過暴力威脅的侵害，你是如何與他們進行智斗的？遇到這事時如何把損失降低到最小最小，不妨介紹給大家，好讓同學們在你身上得到啟發并總結一些經驗。

同學們再圍繞著這位同學的遇難情境，想想，假如你今后遇上了這種情況，你該怎么處理？

1、我們應該在哪些方面注意保護自己，增強預防侵害的意識。

同學們可以提出一些比較現實的假設，進行討論，應該用什么方法來對付。

2、有些人很容易被熟人所騙、所害，而絲毫沒有察覺，是犯罪分子的手段很高明嗎？

3、在與同學聊天時，抽幾口煙，你是如何看待的？

4、朋友、同學過生日或舉行家宴時，是否可以喝點酒？

5、有人給你看手相，并且說行頭頭是道，你認為如何呢？

6、游戲廳對青少年學生身心危害的事情，你了解多少？可以舉出實際例子。對經常出入游戲廳的同學，我們應該怎樣來幫助他們？

7、你對毒品了解嗎？毒品對生命的危害你又了解多少？ 活動小結：

1、通過這交活動，你現在是否懂得生命的價值，懂得珍惜生命，珍惜人生。

2、組織學生辦一期板報。主要內容以黃色書刊、黃色錄像、游戲廳給學生帶來的危害等實例，教育學生遠離黃毒，遠離游戲廳。

第9課 把握情緒，展示青春風采

不知大家是否注意過，在不同情緒狀態下，面對與同學發生的矛盾問題，你會做出不同的態度表現：當高興的時候，你可能會很寬容地對待；而當你懊惱的時候，你會表現得不那么通情達理。可見，積極的情緒使人感到愉快，振奮，增加活力；消極的情緒使人感到不愉快，消耗人的精力。那么如何做好自己情緒的主人呢? 口活動準備

1．活動前要求同學們通過查閱字典、詞典找尋描寫情緒的字、詞和成語，準備參加競賽。

2．每個小組準備一塊黑板和一張白紙，在黑板，扣間劃一條分割線，左上側標明“積極情緒”，右上側標明“消極情緒”；在白紙上平均劃上1、2個(也可多些)圓圈。

3．適當準備獎品或獎狀，以對獲勝者進行獎勵；準備音樂，以適度活躍現場氣氛。

4．活動場地按組分開安排座位。相互間應便利觀察。口活動過程

1．各組同學在黑板上先完成第一項比賽，由推舉出的裁判統一發令，看哪個組能在規

定時間內想出更多的表現情緒的字、詞和成語，并把它們分別準確地寫在積極情緒或消極

情緒欄目中。

．

2．未上場的同學對本組提供幫助，對組外注意保密。裁判及時將各組完全相同的內容進行標識。

3．裁判下令停止(時間自定)。請各組選派一名代表到左側相鄰的組進行統計，看哪組寫出的數字多(重復的不計)，由主持人公布成績。

4．各組將畫有圓圈的白紙張貼在黑板上，要求各組利用紙上的圓圈劃出表達各種不

同情緒的臉譜(可用簡單文字加以說明，但不得重復)，由主持人宣布開始并規定繪畫時間，各組組員協作完成“情緒眾生相”的繪畫。

注：關于繪畫比賽內容也可以采用由各組組員現場表演的形式來進行。口活動小結

1．通過本次活動，懂得情緒會極大地激發或壓抑個人的積極性，影響著人的行為。持久的消極情緒會嚴重阻礙人走向成功。本次活動的目的就在于認識情緒對自己身心產生的影響，學會一兩種調節消極情緒的有效方法，從而能以積極樂觀的態度面對生活和學業，做情緒的主人，不做情緒的奴隸。

2．·結合活動的內容以及自己的情緒變化，試著填寫下面的IIJ隋緒控制方法表”。

第10課

中國的茶文化

中國是茶的故鄉，其歷史悠久，茶源自中國，喝茶早已成為國人生活中必不可少的內容。想必同學們都喝過茶，或者和家人一起分享過晶茶的情趣；或者在門渴時享受過它的清爽和舒適；或者在繁重的學習壓力下品味過它帶來的神清氣爽??那么，你了解茶葉嗎?你能區分茶葉的種自

葉的好壞嗎?你知道晶茶的學問嗎? 口活動準備

1．同學們自愿結成小組，每組5—8人為宜。

2．以組為單位確定每組重點搜集的資料，如綠茶組、紅茶組、花茶組?，在此基礎上，查閱有關茶葉知識及茶文化的資料，重點搜集有關茶的故事，了解茶的種類。

3、鑒別的基本方法，學習沏茶、飲茶、晶茶的常識。，口活動過程

1．小組合作學習。

(1)在組內攣流各自搜集的資料，進行匯總，匯總可分為以下幾個部分：有關典故；識茶、鑒茶；泡茶、品茶??

(2)交流搜集到的茶葉，進行觀察，總結其特征；將茶泡好，進一步觀察其色等，總結特征；品茶，說出其特點，鑒別其優劣，感受品茶的文化；結合查閱的資料，介紹此茶的特點及功能，等等。

(3)結合搜集到的資料和走訪茶莊、茶室等實踐活動，在小組合作學習的基礎上推選出1～2名代表準備在班級交流。

2．小組展示、交流學習成果。

每組推薦出來的代表綜合介紹本組的學習過程和學習成果。匯報中應重點報告同學獲取學習資料和實驗材料的途徑和方法、學習活動的主要內容、主要學習成會。匯報中應結合實物展示(茶樣和沏好的茶)，提高同學們通過不同形態識別茶的能力，通過沏茶、品飲的具體示范，介紹有關的茶藝知識和茶文化。

3．自我反思，加深認識。

認真傾聽其他組同學的匯報內容，學習好的學習方法，補充和完善自己的學習

口活動小結。

1．匯集各種研究成果，將中國的名茶品種與其主產地、主要特點等列表總結。

2．通過活動初步了解一種或幾種茶葉的品飲常識，掌握基本的泡茶常識和方法。

第11課

編織中國結

每逢佳節，人們都愿意懸掛一些象征吉祥的掛飾；中國結有著自己悠久的歷史和浪漫的故事。結繩記事，記的不僅僅是事，還是“契”“約”。因此，“結”便有理由備受人們的尊重。如今，筆記本電腦方寸之間即可通古今、知中外，小小彩繩早已不是人們記事的工具，但當它被打成各式結繩時，即復活并續寫著一個個古老而美麗的傳說??讓我們一起去探秘中國結!

口活動準備

1．以自愿尋找合作伙伴為主，成立調查小組，每組4—5人，自己制訂調查方案、主題。教師在學生自由組合的基礎上，根據實際情況進行適當調整，做好人員的合理搭配。

2．各組可根據自己的興趣設計調查內容。參考內容有：

(1)中國結的起源及其社會效益、實用性和裝飾性。

(2)中國結的作用及應用場所。

(3)中國結在形式和內容上與其他民族工藝有何區別，有哪些獨特之處?

(4)中國結線的來源，賒特定的中國結線還可采取哪些材料來制作中國結?

(5)簡單繩結的名稱和編織流程圖。

(6)繩結的規格和用途。

口活動過程

1．根據自己的調查內容，走出課堂置身于社會實踐之中，訪問民間藝人；參觀工藝美術工廠；上網查詢；到圖書館查閱資料，然后寫出有價值的社會實踐調查報告或文件綜述。

2．整理搜集的資料，圖片可以制成展板，并進行小組成員間的交流，達到資源共享。

3．確定小組研究的編織結并準備樣本、工具和材料。

教具：小組成員選定的編織結或教師提供的繩結；

工具：剪刀、打火機、大頭針或珠針與牙簽、泡沫塑料板、鉤針、膠棒或膠水、鑷子；

4．研究不同規格的絲繩可以編織或編制什么樣的繩結。它們有什么特性。口成果小結

同學們以小組的形式，開展了調查和搜集活動，得到了很多課堂上得不到的知識和感受。特別是同學們在各方面的能力上有了提高。對于中國結的歷史、作用、制作材料，制作工具、以至于制作方法和順序都有了新的認識和提高。因此，我們說實踐出真知這句話是千真萬確的真理。

第12課

奧運——中國

奧林匹克以運動競技的形式，將不同膚色，不同文化背景的民族緊密地聯系在一起，對人類的社會活動。對人類的文明產生了、深刻的影響。

2001．年7月13日，中畫北京獲得了2008年奧運會主辦權，幾乎在國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布中國勝出的同時，長城內外，大江南北，整個中國成了歡慶的海洋，歡愉之情彌漫在神州大地的每一個角落：“中國贏了!北京贏了” 奧運和我們緊緊聯系在一起了。

適動—了解奧運

1893年，在法國巴黎舉行了討論復興奧委會問題的國際性體育會議。大會通過了《復興奧林匹克運動》的決議，成立了國際奧林匹克委員會，這標志著現代奧林匹克運動的誕生。翻開歷史，現代奧林匹克運動至今已有一百多年，你了解奧運嗎?對奧運知識你又了解多少呢?請你嘗試著通過各種渠道去了解奧運，認識奧運吧!

口活動準備

1．教師提出研究任務，學生自愿結成研究小組，以4~5人為宜。確定研究方案并進行組內分工。

2．教師將學生選題進行歸納整理，篩選出操作性強的課題，再次請學生小組選擇。

參考課題：

(1)奧運的歷史。

(2)奧運會有哪些比賽項目? 17

(3)歷屆奧運舉辦的時間、地點、舉辦國、會徽、口號、吉祥物及舉辦情況。

(4)我國運動員在歷屆奧運會上的成績。

(5)2001年7月13日我國申奧成功的盛況。

(6)中國與奧運的歷史淵源。

3．教師指導學生一些查閱材料的途徑和方法。

口活動過程

1．教師宣布研究小組名單和研究課題，以備搜集材料時不同課題的小組互相交換材料。

2、以研究小組為單位，廣泛搜集各種報刊。這時學生可將搜集的材料進行小組間的交流，達到資源共享，使各組的材料更豐富，更詳實。

3．對搜集的材料進行篩選，各小組按不同主題分類整理，制成圖片展板并配以文字說明，準備向大家介紹。此時小組同學間可交流搜集資料的體會。

4．學生小組按不同課題在全班范圍內匯報研究成果，請所有任課教師參加，并給予各組鼓勵性評價。匯報包括：(1)資料來源。(2)內容介紹。(3)制作過程。(4)收獲體會。

5．利用校會在全校展示交流，擴大研究成果，增加全校師生的奧運知識，激發學生的愛國情懷。

口活動小結

1．研究中每個學生都有承擔的任務和責任，在自己的努力和小組合作下，同學們學會了通過各種途徑查找資料。

2．通過各課題組的交流匯報，學生對奧運知識有了較為完整的了

第13課

神圣的國度——中國

活動一

回顧與追思

勤勞、勇敢，這兩個詞再確切不過地把握了中華民族的本質特點，恰如其分地反映出中華民族的主流和氣質。我們的先輩們生活在這樣一個優越的自然環境和文化氛圍中，用智慧和汗水澆鑄了無數世界性的奇跡和科技成就，創造出不勝枚舉的優秀文學作品和巧奪天工的藝

術作品；

1、班級同學分成小組，每組4~6人。

2、以組為單位，搜集中華民族發展歷史中有關的重要事件、重要成就、重要人物的資料，主要包括：

——中國歷史上的著名的愛國人士及其事跡。] ——在中國歷史上，出現過一些政治清明、經濟繁榮、人民生活安寧的時期，史學家稱之為“大治”時期。了解中國古代史上出現過的“大治”時期以及對形成這種“大治”局面起到重要作用的改革家、政治家。

——中國歷史上最著名的科學成就和文化成就以及與之有關的科學家。

3、搜集控史上與少數民族和外族交流、溝通、融合的重要史實。

4、小組內思考并討論：近代中國的貧弱局面是怎樣形成的？ 活動過程

1、以“繼承傳統文化，發揚民族精神”為主題召開討論會。各組分別列舉本組搜集到的有關的資料，以此來展示中華民族悠久的歷史和燦爛的文化。

2、通過分析搜集到的資料進行總結歸納：為什么說中華民族是勤勞勇敢的民族？什么是中國人的氣度和精神？

3、集體討論：為什么具有悠久的歷史和燦爛的文化、一度十分強大的中華民族在近代史上屢受屈辱，在與外來侵略的抗爭中屢遭失

敗。活動小結：

1、人有人格，國有國格。國格是民族文化與精神的凝聚和結晶。本次活動正是要明確對國格和民族精神的認識，流行性愛國熱情，喚起同學們的國家憂患意識和振興祖國的責任感。

2、制作一份“中國古代重大科學及文化成就一覽表”張貼在教室里。

第14課

人防與疏散撤離

活動一

緊急撤離學習

防護技能是人生存的備能力，防護技能水平的提高重在于練。本活動就是以遭遇敵人突然擊為演練背景，對學生個人防護技能、思想作風、組織紀律性的綜合素質進行考察。活動準備

1、組織同學學習有關人防知識。訓練相關的防護技能，具體內容如下：

（1）核爆炸、化學武器襲擊的殺傷因素及其防護的有關知識。（2）在緊急情況下利用地物就地隱蔽的方法和注意事項。（3）人員在被困的情況下獲取解脫的方法。（4）呼吸道防護及全身隔絕防護的簡易方法。

2、對學生編組，進行組織紀律和安全教育。

3、確定學習場所與路線，注意活動安全。并根據學習的需要進

行現場布置。

4、請人防專業人員進行具體指導和指揮。活動過程

1、學習指揮員對同學進行演練動員，明確演練要求。

2、發現險情，迅速進行安全轉移。

3、轉移途中遭遇突然襲擊，人員利用地形地物就地隱蔽。

4、人員因房屋倒塌等原因被困后，個人或同學協同從困境中脫險。

5、轉移人員實施全身防護或局部防護，繼續轉移。

6、轉移中進行傷員的救護。

7、人員轉移到安全地區，進行防護器具的解脫、清理、清洗工作。活動小結

1、通過本次活動，考察學生在遭到突然襲擊的個人防護技能水平，培養自覺守紀的組織紀律性和團結互助的良好作風，鍛煉勇于戰勝挫折的意志品質。

2、指揮員對同學在活動中出現的各種表現進行總結。

3、請專家對學習中各種防護技能的操作表現進行技術講評。

第15課

走近高技術武器

活動一

關于高技術空襲及防護的研討

隨著高技術空襲兵器的飛速發展，國家面臨的空中威脅日益嚴重，人民防空已成為關系國家安危、戰爭勝負和人民生命財產安全的既緊迫又嚴峻的重大問題。大力駕駛人民防空建設，提高人民防空能力，對于全面增強國防實力、保障國家安全、奪取未來戰爭的勝利和促進經濟發展都有十分重大的意義。生活在現代社會中的你，對現代高技術戰爭了解多少？你對防護高技術戰爭危害的知識和技能了解多少？掌握多少？請你把你所知、所為的事情講給大家聽。活動準備

1、全班同學分專題小組到部隊、軍事院校調查、了解。（1）高技術空襲及防護的理論分析類。（2）高技術局部戰爭的占例分析類。（3）高技術空襲兵器類。（4）我國周邊環境分析類。（5）加強人防工作，實施防護類。

2、各組將根據采訪、學習得到的信息資料，整理出研討會發言稿。

3、各組推選發言人，并為發言人設定軍銜，其他人擔任副手，軍銜自定。

4、邀請老師，專家等擔任評委工作。活動過程

1、各組就現代戰爭中的高技術空襲及其防護問題依次發言。

2、其他與會成員對主要發言人提出質疑，發言人現場答辯。

3、評委點評。活動小結

1、通過對高技術空襲及防護的研討，可以看出，未來強國對我國實施空襲，很可能是以信息戰為先導，以遠程精確打擊為主，使用多種空襲彈藥打擊我重要部位的模式而進行的。這就給我們提出了一個嚴峻的課題：如何提高我們的防護能力，挫敗敵空襲企圖，使我們在高技術空襲的情況下減少損失。

2、針對高技術空襲的威脅，作為一名國家的公民，你認為我們平時和戰時應該做好哪些準備？請把你的妙計寫出來，張貼出來。對最佳訓練與防護方案，班級將以實施，并給表彰。

第16課

練就“鐵人”的技能

活動一

“鐵人”生存技能表演

人要想在極限善下奇跡般地生還，一定要有堅忍不拔的精神力量。但要在生活中做一個真正的“鐵人”，不僅要有堅強的毅力，還要擁有各種嫻熟的生存技能，特別是要掌握一些對付突民性事件的基本應變辦法，以便贏得時間，抓住機遇，轉危為安。現在讓我們看看，在不同的危難中我們班這些“鐵人”的生存技能表現。活動準備

1、班級同學分成小組，每組4~6人。根據應對各自突發事件創設情景問題。如：

（1）突然遭到核武器襲擊時，你在室內應該如何防護？

（2）面對現代高技術戰爭中敵方實施的心理戰，你應該如何通過正確渠道獲取保護自己、戰勝敵方的信息？

（3）當火災突然發生在你的身邊時，你會采取哪些行動保護自己，救助他人？

（4）當人員被困時，你有什么好辦法從危難中脫險？

（5）如何保護飲用水、食品不被污染？如何在困境中為自己找到可飲用的水？

2、每組可選擇一種情況做準備，也可以選擇多種情況做準備。各組針對自己選擇的情景問題查找資料，也可求助于人防專業人員，找到合理有效的方法。

3、各組的準備形式力求多種多樣，不拘一格。可以采用陳述、圖示、角色扮演等多種形式。

4、為了有助于說明和宣傳，可以搜集一些戰爭中或其他突發事件中人防救護、求生脫困的文字和圖像資料，在活動中展示。活動過程

1、各小組按順序進行演示。演示應以“情景出現，人員自救，救助他人”的順序逐步展開，力求動作簡捷明了。小組成員或特邀專家進行現場解說。

2、每一個小組演示結束后，其余同學可進行質疑，也可現場發表合理化建議。各組可以借助現實生活中具體的戰勝災難的事例做輔

助說明。活動小結

1、請專家為整個活動進行綜合評述。

2、設置多項獎勵指標。如評選最佳表演，最佳創意、最強鐵人，給予獎勵。

第四篇：八年級綜合實踐教案.....

八年級綜合實踐教案

八年級下

烏魯木齊市第114中學

王靜

1．青春的旋律----活動方案設計

教學目標：

知識與技能：

1、以“青春的旋律”為主題設計活動方案

2、知道一個完整活動方案的組成

過程與方法：學生討論一個完整的活動方案有哪些部分組成，并以“青春的旋律”為主題將相應的方案補充完成。情感態度與價值觀：培養學生體驗獲得設計方案成功的愉悅，培養設計活動方案的興趣和自信心。

教學重點：小組合作完成活動方案的設計 教學難點：活動方案的組成

教學準備：一份已完成的活動方案進行比較 教學課時：1課時 教學過程：

一、導入

人生猶如一片扁舟，飄過天真的童年，駛進青春的港灣。青春是什么？是堅定地意志、豐富的想象和飽滿的情緒，它代表著蓬勃向上的朝氣、勇于挑戰的精神，是一段美好的時光，是人生的花季。仔細聽，我們會聽到青春的旋律。你了解你的青春期心理發展的各種變化嗎？我們設計一個方案來一起探究下我們青春期的變化。

二、推進新課

1、什么是活動方案 活動方案指的是為某一次活動所指定的書面計劃，具體行動實施辦法細則，步驟等。對具體將要進行的活動進行書面的計劃，對每個步驟的詳細分析，研究，以確定活動的順利，圓滿進行。

2、活動方案的組成

活動主題、小組成員及分工、活動時間地點、活動準備、活動注意事項、活動步驟、活動預期效果等。

3、小組討論如何完成此次活動方案

如何讓我們更加了解青春期身心發展的各種變化，學會調節自己的心理狀態，設計一些活動讓我們更加了解自己。

4、課前準備的完善的活動方案與學生合作完成的進行比較，讓學生談談優缺點，逐步進行改善。

三、板書設計

“青春的旋律”活動方案設計

活動方案的組成：活動主題、小組成員及分工、活動時間地點、活動準備、活動注意事項、活動步驟、活動預期效果等

課堂小結：通過本節課的學習，你有哪些收獲？

2．青春的旋律----多彩的青春

教學目標：

知識與技能：

1、青春期需要補充哪些營養

2、談談自己的心里話，讓學生接納和喜愛自己，相信自己的存在是有價值的。過程與方法：學生查閱資料，了解青春期需要補充的營養，并通過游戲讓大家更了解自己，通過心里話的環節，讓學生接納和喜愛自己，保持輕松積極的心態。情感態度與價值觀：培養學生積極輕松的心態，積極向上的人生觀。

教學重點：讓學生更了解青春期的自己，接納自己喜愛自己。教學難點：學生在青春期能夠更好地成長 教學準備：卡片、調查好的資料 教學課時：1課時 教學過程：

一、導入

青春期在一生中是身體發育和心理發育十分重要的階段：青春期是增長身體、知識、才干的黃金時期；青春期是自我覺醒、人格形成的重要時期；青春期時人生觀、世界觀形成的關鍵時期。我們正處在這樣一個從幼稚到成熟的過渡階段，也處于從未定型到定型的急劇變化時期，我們的青春像是一段激流，需要航標的指引。到底什么是青春期，青春期的我們都在發生些什么變化？

二、推進新課

1、什么是青春期 青春期是指青少年生理發育和心理發展急劇變化的時期，是童年向成年過渡的時期，也是人生觀和世界觀逐步形成的關鍵時期。

青春期是人生中的黃金時代，青少年朋友要認真學好科學知識，同時也要熟悉自身的變化，做好心理上的準備，處理好異性間的關系，注意體育鍛煉和營養，以順利地度過這一美好的時光。

2、青春期需要補充的營養

微量元素、水、碳水化合物、蛋白質、維生素、礦物質等。

3、游戲

（1）制作卡片介紹自己（突出自己的特征，但不要出現姓名）（2）將卡片收齊，隨機發給每位同學一張

（3）持卡人按照片上的敘述，快速找到此人及算獲勝。

4、心里話

你愛自己嗎？你覺得你有哪些優勢和長處？請寫上理由。

三、板書設計

青春的旋律---多彩的青春

（一）、青春期

（二）、青春期需要的營養

（三）、游戲

課堂小結：通過本節課的學習，你有哪些收獲，談談自己的體會。

3．青春的旋律----飛揚的青春

教學目標：

知識與技能：

1、青春期的情緒變化

2、談談自己的情緒體驗，知道自己的情緒是好時

多還是壞時多，產生消極情緒的原因。

3、知道消極情緒會影響到自己的身心健康，要學

會及時調解和控制自己的情緒。過程與方法：讓學生提前一周記錄自己的情緒變化，并談談自己的情緒體驗。情感態度與價值觀：培養學生調解和控制情緒的能力，積極向

上的人生觀。

教學重點：讓學生更了解青春期的情緒變化。教學難點：學生能夠及時的調解和控制自己的情緒。教學準備：課件、卡片、調查好的資料 教學課時：1課時 教學過程：

一、導入

青春是那么美好，一切都像一張白紙，等待我們去描繪人生的藍圖。青春期里一切都在悄悄地變化，我們漸漸發現自己在長大，思想上開始追求獨立，父母和老師的叮嚀與囑咐變得令人厭煩。可當我們融入社會時又出現手足無措，來自各方面的問題也讓我們彷徨、驚恐甚至恐懼。青春期的我們，內心還有一絲含澀的憂郁；青春期的我們，內心還充滿無言的惆悵；青春期的我們，內心仍有童年時無忌的肆憚。我們需要一盞明燈，我們需要一對翅膀，我們更需要讓青春自由地飛揚。

二、推進新課

1、了解青春期的情緒變化

（1）、嘗試：了解詞義，并歸納，對應與“怒”、“喜”、“哀”、“懼”四種情緒連線；

（2）、小組（4-6人為宜）分工，查閱字典、詞典，在找出有關描述情緒的字、詞和成語。

2、探究自己一周的情緒變化 在書中第11頁圖表中記錄下來。

3、談談自己的情緒體驗

完成課本第11頁的問題并與同桌進行交流

4、訪談

訪談內容：

1、情緒好時多，還是壞時多？

2、消極情緒產生的原因？

3、情緒不好對學習有影響嗎？主要表現在哪些方面？會有哪些嚴重后果？ 4你有消極情緒影響到自己身體健康的體驗嗎？

5、你能及時調解和控制自己的情緒嗎？說說自己的好方法。

三、板書設計

青春的旋律---飛揚的青春

（一）、了解青春期的情緒變化

（二）、探究自己一周的情緒變化

（三）、談談自己的情緒體驗

課堂小結：通過本節課的學習，你有哪些收獲，談談自己的體會你今后應該如何控制你的消極情緒。4.走進知識產權—商標權保護

教學目標：

知識與技能：

1、知道什么叫商標權

2、初步了解知識產權的一般常識

3、掌握收集整理分析資料的研究方法

4、自覺遵守知識產權法規，樹立保護知識產權的意識。過程與方法：讓學生提前一周查找自己感興趣的商標，并做一定的了解。情感態度與價值觀：培養學生掌握收集整理分析資料的研究方

法。

教學重點：初步了解知識產權的一般常識。

教學難點：學生能夠自覺遵守知識產權法規，樹立保護知識產權的意識。教學準備：課件、卡片、調查好的資料 教學課時：1課時 教學過程：

一、導入

“商標權是商標專用權的簡稱，是指商標主管機關依法授予上白哦所有人對其注冊商標受國家法律保護的專有權”，簡單說，有商品就會有商標，有商標就需要保護，任何一個企業都想進一步發展，就需要有一個良好的商標法律保護環境。反過來說，只有商標權得到保護，商品更具可靠性。

二、推進新課

1、觀察商標（1）、觀察書上的下列商標，看看你認識幾個；（2）、小組（4-6人為宜）分工，查閱資料，找出不認識的商標；并在學校，商場等公共場合調查，把看到的各種商標的圖案、文字記錄下來。

2、收集商標

收集醫學精美的中外商標，查詢相關的資料，了解他們的歷史，并整理到課本34頁上。

3、探尋商標背后的故事

都有自己的故事，你知道新疆本土商標的故事嗎？與大家分享。

4、交流

每個小組推薦兩名成員，以自己最喜歡的形式，用精彩、簡練的語言來展示自己的研究成果，比一比那個小組展示的做好。

三、板書設計

走進知識產權---商標保護權

（一）、觀察商標

（二）、收集商標并整理

（三）、探尋商標背后的小故事，與大家分享。

四、課堂小結

通過本節課的學習，你有哪些收獲與同學們分享。

第五篇：八年級綜合實踐活動教案

八年級綜合實踐活動教案——愛護我們的眼睛

一、活動目標 ：

1、激發學生學習興趣和探究欲望，體會到眼睛在自己和他人生活中的重要作用；

2、培養搜集、整理信息的能力。在搜集資料的過程中豐富知識，拓展視野；

3、使同學們建立良好的用眼衛生習慣，并初步形成科學愛眼的觀念。

二、活動準備：

1、指導學生了解、獲取信息的方法：可以上網、查閱書籍、求助教師、家長或相關人士；

2、根據需要聯系有關的校外指導教師，為學生社會活動作指導；

3、活動形式由學生確定，引導學生要互相合作。

三、活動過程：

（一）游戲導入：

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？教師出示謎語：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）

2、那咱們做一個和眼睛有關的小游戲吧。（1）請一名同學在黑板上書寫：愛護我們的眼睛。全班同學一起寫：“愛護我們的眼睛。”（2）請一名同學蒙上眼睛在黑板上書寫：愛護我們的眼睛。全 班同學閉上眼睛寫：愛護我們的眼睛。（3）比較兩次書寫有什么不同，說明什么？眼睛給我們帶來光 明，讓我們看見萬物。（帶來光明）

3、那么眼睛除了能讓我們看見萬物，還能做什么呢？眼睛能傳遞表情。讓學生做出一種表情，讓大家猜什么表情。過渡：看來我們的眼睛不但能帶來光明，還能傳遞著感情，是我們心靈的窗戶。眼睛在我們的日常生活中太重要了。板書：傳遞感情

（二）調查了解： 人人都希望有一雙明亮的眼睛，但是在我們身邊，總能看見一些戴眼鏡的同學。所以，我們就想了解一下同學們的視力情況。我們的活動方式主要是“調查采訪”。

1、個人采訪：采訪眼科醫院的主任。在到醫院就診的人中，近視眼睛主要是哪些人？（這次調查我發現得近視眼的都是兒童。）

2、網上了解的信息：我國小學生、中學生和大學生近視眼的發病率。

3、調查學校同學的視力情況，把調查結果做成了條形統計圖。向同學們提出問題：通過條形統計圖會發現什么？（讀一讀這些數字）得出結論：“長時間不注意保護眼睛就會得近視眼”。

(三)開展研究活動：結合剛才我們參加的體驗活動及日常生活中對眼睛的了解，你想在這次活動中研究有關眼睛的哪些問題？對學生提出的問題進行歸納整理：（1）為什么會出現近視？（2）近視眼與正常的視力有什么不太一樣？（3）近視之后怎么辦？（4）怎樣預防近視？ 這些問題就是我們這個主題活動所要學習，研究的內容了，如果讓你解決這些問題，你打算用什么方法來解決呢？ 預設：

1、調查同學們日常生活習慣與視力的關系，詢問老師學習習慣對視力的影響。

2、上網查資料，尋找形成近視眼的多方面原因及保護眼睛的方法。

3、詢問醫生，在平時日常生活中保護眼睛要注意什么。選擇問題并分組。

1、看看自己對哪個問題感興趣。

2、統計每個問題的研討人數及名單。

3、按照問題分組，選出自己的小組長。

4、分組開展研究活動。

（四）成果展示交流：

分小組開展研究：為什么會出現近視眼呢？

（1）、根據這些疑問，師生共同制定了調查表。（討論： 如何設計調查表，從哪些方面入手調查？調查哪些同學？ A、從用眼、飲食、學習等各方面設計調查表。B、隨機調查，可以是戴了眼睛的也可以是沒戴眼睛的。）

參考表如下：近視學生用眼調查表：姓名： ＿

性別：＿

年級： ＿

年齡： ＿

1、視力情況：

左眼視力： ＿

右眼視力： ＿

2、近視的原因（）：A、遺傳 B、用眼過度 C、意外傷害 D、用眼不衛生

3、除做眼保操外，有無其它保護眼睛的措施（）：A、有 B、無

4、你是否經常長時間看電視（）：A、是 B、不是

5、每天完成作業的時間（）：A、30 分鐘 B、1 小時 C、2 小時

6、有躺著看書的習慣嗎（）：A、有 B、無

7、讀書、寫字離眼睛的距離（）：A、20cmB、30cmC、40cm

8、學習完或看完電視后，是否對眼睛進行適當活動（）： A、是 B、否

9、視力不好時，是否及時到醫院去檢查，配眼鏡（）： A、是 B、不 是

10、你覺得在學校和家里的光線是否合適（）： A、太強 B、太弱 C、合適

11、多吃維生素的食品有利眼睛健康，你是（）： A、經常吃 B、不吃 C、偶爾吃

調查人：＿

２０１3年10月２０日

（2）、校園特別行動：學生利用課間、放學后、午休時間對各年級學生進行調查，在活動中教師在孩子們遇到困難時，給予指點。（3）、對調查表進行統計，同時對近視進行歸因分析：

（參考原因）（1）讀寫姿勢不正確；（2）經常長時間看電視、看書，對眼睛又不做任何保護措施；（3）喜歡躺著或行走時看書、看報，不注意光線；（4）睡眠不足，眼保操做得少或姿勢不準確；（5）視力下降時沒有及時配合治療。

四、作業：１、向他人做預防近視宣傳；

２、做好自我正確用眼習慣，保護眼睛。