第一篇：《陳毅探母》教學設計之三-教學教案

一、教學要求

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課八個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。認識兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、體會陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要象陳毅那樣孝敬長輩。

二、教學重難點

1、體會陳毅和母親之間深厚的感情，懂得在生活中要想陳毅那樣尊敬和孝敬長輩。

2、句式練習：一??就??

一邊??一邊??

三、課時安排：2課時。

四、教學過程

第一課時

（課前準備：了解陳毅）

一、導入

師：課前，老師讓小朋友們去了解一下有關陳毅爺爺的生平事跡，誰來給大伙說說你了解到了什么？

生：自由發(fā)言

師：小結，可補充介紹，陳毅1901年出生于四川樂至。參加了抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭，先后擔任黨內重要職務。新中國成立后一直是黨和國家的重要領導人，中華人民共和國十大元帥之一。1972年1月16日病逝。

陳毅不僅是個優(yōu)秀的領導人，還是一個懂得尊敬孝順長輩的人。

二、初讀課文

今天我們就來學習這一課：陳毅探母

1、師：揭示課題，這說的是一件什么事？探是什么意思？（探：探望，看望的意思）

先請小朋友自由朗讀課文，注意把字音讀準了，句子讀通順了，遇上難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自瀆情況：

母 元 故 鄉(xiāng) 少 今 應 該

母親 元帥 趕 故鄉(xiāng) 看望 細心 詢問 病情 洗衣服 談家常 從小到大 今天 應該

三、細讀課文

1、學習第一自然段

師：指名讀第一自然段，“趕”是什么意思？你在什么時候可以用上“趕”字？

課文中這里用“趕”字，用的好不好？為什么？（用在這里說明陳毅聽說母親病了，很著急，很想早些見到母親。）

2、學習第二自然段

師：陳毅好不容易趕到家，進家的第一件事就是？指名讀第二自然段的第一句話。

文中哪些詞語表現(xiàn)出陳毅對母親病情深深的關切？（“一??就”、“拉著??”、“細心的詢問”）

句式訓練：“一??就”，表現(xiàn)了陳毅很著急，你平時急著干某事的時候就可以用上這個詞，誰來用這個詞說個句子？

詢問完母親的病情后，他又干了什么事？齊讀第二句話。（洗衣服，談家常）

這兩件事是做完了一件，再做另一件的嗎？（不，同時做的）

師：對了，兩減事可以同時進行，我們就用了“一邊??一邊??”把它們連起來。下面請小朋友想想，在我們平時的活動中，哪些事可以同時進行？

小朋友們說得非常好，誰會用“一邊??一邊??”說一句話？

3、學習最后一段

陳毅一邊洗衣服,一邊跟母親談家常,體現(xiàn)了他的孝心。母親可感動了，聽聽他們之間在說什么？誰來讀一讀？（分角色）

評：你認為這個同學扮演的這個母親（陳毅）象不象？為什么？

從母親（陳毅）的形象，語氣及心情來引導讀出角色說的話。抓重點詞：

也??還??快別這么說不知道多少次應該的 第二課時

1、復習生字詞

母 元 故 鄉(xiāng) 少 今 應 該

母親 元帥 趕 故鄉(xiāng) 看望 細心 詢問 病情 洗衣服 談家常 從小到大 今天 應該

2、復習課文：

全班齊讀

分角色朗讀

背誦課文

同桌分角色表演課本劇

3、學習生字

母：獨體字，共5畫，母親，母校，母愛，父母

元：上下結構，“二”+“兒”，共4畫，單元，元年，元旦，元帥

故：左右結構，“古”+“反文旁”，共9畫，故事，典故，故鄉(xiāng)，故土

鄉(xiāng)：獨體字，共3畫，故鄉(xiāng)，同鄉(xiāng)，鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)土。注意和絞絲旁的區(qū)別

少：上下結構，共4畫，多少，減少，少許，少有

今：上下結構，共4畫，如今，今后，今天，今年

應：半包圍結構，共7畫，應當，應該，應有盡有

該：左右結構，共8畫，應該，該地，該校

課后拓展：找一找，說一說發(fā)生在你身邊或者你知道的有關名人孝敬父母的事跡。

附：事例一

東漢時的黃香，是歷史上公認的“孝親”的典范。黃香小時候，家境困難，１０歲失去母親，父親多病。悶熱的夏天，他在睡前用扇子趕打蚊子，扇涼父親睡覺的床和枕頭，以便讓父親早一點入睡；寒冷的冬夜，他先鉆進冰冷的被窩，用自己的身體暖熱被窩后才讓父親睡下；冬天，他穿不起棉襖，為了不讓父親傷心，他從不叫冷，表現(xiàn)出歡呼雀躍的樣子，努力在家中造成一種歡樂的氣氛，好讓父親寬心，早日康復。

事例二

在全國以實施“跨世紀教育工程”而著稱的上海建平中學，一個１３歲少年的題為《媽媽，我就是你的眼睛》的發(fā)言，使全國女市長考察團的２６位成員潸然淚下。這位同學９歲時，母親雙目失明，他幼小的肩膀過早地承受了家庭的較多責任和義務，為了買一盤母親喜歡的滬劇磁帶，他利用休息日在上海的街頭整整跑了６個小時！

事例四

老一輩革命家朱德著文《回憶我的母親》，以無限的深情贊頌了母親無比的愛和高尚的品質。毛澤東接到母親病危的家信，星夜上路，晝夜兼程，他撫摸著母親的棺木放聲慟哭，悲痛之中揮筆寫下《祭母文》：“吾母高風，首推博愛”。宋慶齡孝心至誠，在母親靈前“飲泣不已”。陳毅探母，執(zhí)意要給癱瘓在床的母親洗衣服。李鵬事母至孝，每逢假日，李鵬夫婦總要帶上母親喜愛的食物，到母親處請安問好。

第二篇：《陳毅探母》教學設計

【課文教材解析】

本文講的是陳毅元帥回鄉(xiāng)看望生病的母親的故事，表現(xiàn)了他和母親之間的親情。全文共3個自然段。第一自然段是寫陳毅元帥知道母親生病后，連忙趕回故鄉(xiāng)探望。第二自然段是寫陳毅詢問母親病情，給母親洗衣服。第三段是寫陳毅母子之間的對話。課文配有插圖，形象地描繪了陳毅元帥看望母親的情景，有助于學生觀察想象，更好地理解課文內容。

【課文教學目標】

1、知識目標：認識毅、探等16個生字。會寫陳、母等9個字。

2、語感目標：正確流利地朗讀課文，能在朗讀中體會陳毅和母親之間濃濃的親情。

3、能力目標：初步培養(yǎng)學生自主、思考、探究的意識和能力。

4、情感目標：初步懂得要像陳毅那樣孝順長輩的道理。

【課文重點、難點】

1、識字，有感情地朗讀課文。

2、感悟陳毅對母親孝順，體會陳毅與母親之間濃濃的親情。

【教學準備】

多媒體、生字卡、補充資料

【課時安排】2課時

第一課時

總第 課時

【課時目標】

1、能夠認讀7個二會字，學會書寫6個生字。

2、能夠初步朗讀課文，體會陳毅對母親的孝順和母子間濃厚的親情。

【教學過程】

一、人物導入

出示陳毅圖像。在我們中國的歷史上，留下過許多偉大的名字。陳毅就是其中一位，他是中華人民共和國十大元帥之一，參加過抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭。在他的身上有許多值得人敬佩的事情。不僅如此，陳毅的身上還有很多由許多小事匯集成的閃光點。今天我們要學的這篇課文講述的是發(fā)生在陳毅身上的一件小事。

出示課題：《陳毅探母》

指名讀。教師相機正音。

提問：探母是什么意思?(看望母親、探望母親)

二、初讀課文

1、給學生講述陳毅為母親洗尿褲的故事。我們的課文講述的就是那個時候的事，先自己把課文讀一讀。

2、檢測自讀情況：

元帥 母親 故鄉(xiāng)

床前 詢問 一盆水

替 多少 今天 應該

在讀的過程中注意加入游戲方式，提高孩子們的識字興趣。

3、長難句指導朗讀：

①一進家門，陳毅就來到母親床前，拉著他的手，細心地詢問病情。

②他看見母親換下的衣服還沒洗，就打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。

③陳毅說：娘，快別這么說。從小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天我給你洗洗衣服，是應該的呀!

4、接讀課文，每人讀一句話。

5、師生共讀。

三、書寫生字

1、出示生字陳、母、元、親、故、床

2、教授：陳一般用作姓氏，也可作舊的意思。陳舊、陳年。母獨體字。母親、母雞、字母

元元月、元氣、元寶

親親人、親手、親生

故故意、故鄉(xiāng)、故地、故友、故土

床床上、木床、大床

3、學生在習字冊書寫，教師巡回指導。

第二課時

【課時目標】

1、能夠熟練、有感情地朗讀課文，學會書寫3個生字。

2、能夠使用一邊一邊進行造句。

3、體會陳毅對母親的孝順，感受母子間濃厚的親情。

【教學過程】

一、情理導入

今天我們繼續(xù)學習《陳毅探母》。齊讀。

二、復習詞語帶第一小節(jié)學習：

1.請小朋友自由讀讀這幾個詞語。

陳毅 元帥 母親 故鄉(xiāng)

指名讀3人。(注意個別字音，如親是前鼻音，帥是翹舌音)

誰能用上面的詞語說一句話?引出課文內容，學第一節(jié)。

2.請你打開課文，讀一讀課文的第一小節(jié)。

出示：

陳毅元帥的母親生病了，陳毅知道后，趕回故鄉(xiāng)看望。指名2人讀。正音。

趕字變紅。問：

①陳毅元帥當時正在國外訪問，知道母親生病了，就急忙回國，趕回故鄉(xiāng)，你能從這個趕字上感受到什么?

我感覺到很著急。

②陳毅元帥平時工作很忙，而他母親年紀又大了，在焦急的回家路中，他在想些什么呢? 擔心

著急

快點到家

早點了解母親的病情

③指名讀2個，讀出焦急之感。齊讀第一自然段。

三、復習詞語帶學習第二自然段。

1.出示：

床前 拉手 詢問病情

洗衣服 談家常

處理同上。

2.一路風塵，終于到家了!陳毅終于見到了母親!請小朋友自己大聲讀一讀第二小節(jié)。

3.出示：

一進家門，陳毅就來到母親床前，拉著她的手，細心地詢問病情。

指名讀2人。

①你注意一下陳毅元帥，從他的行動中，你了解到什么?仔細讀讀。

拉手(點擊變紅：拉著她的手)

細心地詢問

想一想，陳毅元帥作為我們軍隊的一個領導人，一直承擔著國家很多重要的工作，平時很少能夠回家。而這一次，他又是很長時間沒見到自己的媽媽了。看到躺在床上的母親，他太想了解母親身體上生活上的情況。他會細細地問些什么呢?(點擊變紅：細心地詢問)

③還有什么地方可以看出陳毅元帥對母親的愛呢?

比較句子：

一進家門，陳毅就來到母親床前，拉著她的手，細心地詢問病情。

這是課文中的句子。老師給它作一個小小的改動。出示：

進家門，陳毅來到母親的床前，拉著她的手，細心地詢問病情。

讀一讀，比比，有什么不同?點擊變紅：一就

課文里多了這個一就，感覺上有什么不一樣呢?

可以看出陳毅焦急的心情。

很愛他媽媽。

④別看這些小小的地方，可以看出陳毅元帥對媽媽深深的愛啊!誰來讀?(板書：愛)

指名讀2人。

4.詢問完病情，陳毅看到了母親的床下還有換下的衣服沒有洗。他是怎么做的?

出示：

他看見母親換下的衣服還沒有洗，就打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。

指名讀。

①陳毅一邊洗衣服，一邊談家常，這兩個動作是做完了一個再做一個的嗎?(同時)對。

②陳毅要幫母親洗衣服，為什么不到外面洗，而要打來一盆水，在母親的床邊洗邊和母親聊天呢?(怕母親寂寞)

③陳毅和母親談著家常，我們一起去聽一聽他們在聊什么?教師示范讀。

5.出示第三節(jié)： 母親說：你也五十多歲了，還替娘洗衣服。陳毅說：娘，快別這么說。從小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我給你洗洗衣服，是應該的呀!

(1)指名讀。

①母親說，陳毅替娘洗衣服。(點擊：替。)就是說

②其實，故事中有一點小朋友可能不知道，陳毅的母親是癱瘓在床，大小便不能自理。在陳毅進門的時候剛換下自己尿濕的褲子，因為怕被陳毅發(fā)現(xiàn)，趕緊把衣服藏在床底下。可沒想到，陳毅找到后毫不猶豫地就洗了，你覺得陳毅的母親說這句話時心里怎么想?

點擊：也、還

陳毅年齡大了

自己覺得不好意思，覺得兒子平時辛苦 難得

③母親簡單的一句話，卻透出對兒子濃濃的關愛。(板書：)

指名讀。

(2)陳毅聽了母親的話，如何回答?

出示句子，指名讀。

陳毅為什么說替娘洗衣服是應該的?

洗了無數次衣服

母親付出很多

天底下的母親都是這樣的(畫面渲染)

(3)師總結：陳毅的手中洗的是母親的衣服，報的是母親的恩情啊!

帶著陳毅對母親的感恩，帶著你對自己母親的情感。把這句看似平淡卻情深似海的話讀一讀。指名讀。(加入示范)

全文總結：齊讀全文。

三、練習：你會用一邊一邊來說話嗎? a媽媽一邊織毛衣，一邊()。

b我一邊()，一邊跳舞。

c他一邊()，一邊()。

d()，()。

三、書寫生字

1、出示生字少、今、應

2、教授：少多少、太少、少數

今今天、今后、從今

應應該、應許、答應

3、學生在習字冊書寫，教師巡回指導。

【板書設計】

陳毅探母

陳毅 愛 母親

第三篇：《陳毅探母》課文教學設計

一、教學目的

1、學會本課的生字，認識新偏旁。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝順長輩。

二、教學時間 三課時。

第一課時

一、揭示課題、解題。

1、板書課題。

2、指名借助拼音拼讀課題。

3、簡介陳毅：中華人民共和國十大元帥之一。新中國成立后，先后擔任過上海市市委書記兼市長、中央軍委副主席、國務院副總經理兼外交部長、國防委員會副主席職務。

4、過渡。

二、初讀指導。

1、輕輕讀課文，讀后仔細看書上的插圖，找一找課文中的哪些語句是寫圖上內容的，把他們畫出來。

2、再次讀課文，畫出生字詞，圈出生字，借助拼音自由拼讀，并想一想它們的意思。

（1）揭示生字詞：

母親 元帥 故鄉(xiāng) 多少 今天 應該

陳毅探母 詢問 一盆 五十歲 替

（2）指名拼讀生字詞。重點指出前鼻音的字和后鼻音的字。

（3）有哪些生字的意思已經懂了？同座相互交流。

（4）教者抽查。

3、默讀課文，給各自然段加上序號。

三、作業(yè)

1、讀拼音寫詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查

１、聽寫生字詞：故鄉(xiāng)母親多少應該今天

２、寫出意思相反的詞語：多（）小（）

３、朗讀課文。

二、精讀訓練

１、出示練習題，要求口頭填空。

（１）第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，（）。

（２）第二自然段寫陳毅（）詢問母親病情，替母親（）。

（３）第三自然段寫陳毅說，替母親洗衣服是（）的。

2、教師：陳元帥是很孝順母親的，請畫出課文中寫策劃難以元帥孝順母親的語句，說說你為什么要畫他們，學生發(fā)言，肯定如下答案：

趕回；一就；一邊一邊；你也五十多歲了，還。

3、繼續(xù)自由讀課文，讀后口頭填空。

陳毅元帥知道母親生病了，立即（）。一進家門，就（），還替母親（），他是一位（）。

三、作業(yè)

1、練寫生字。

元少今母鄉(xiāng)應該故

2、用下列生字組詞。

母（）（）故（）（）

鄉(xiāng)（）（）今（）（）

3、讀一讀，再用一邊一邊說一句話。

4、正確流利、有個感情朗讀課文。

第三課時

一、復習檢查

1、讀一讀，再用一邊一邊說一句話。

2、有感情朗讀課文。

二、生字指導。

1、記憶字形。

揭示本課生字，自主學習，看誰能夠想到好的方法，記住這些生字。

結合學生發(fā)言，歸納記憶字形方法。

（1）猜謎法：

少：步字去掉止，加上一點、不多。猜一個字：少。

應：興字去掉八字底，走進廣字里。

（2）部件法：

元：二和兒，合成元。

故：

十、口、反文旁，故鄉(xiāng)故事長。

鄉(xiāng)：絞絲去一提，加撇變成鄉(xiāng)

2、指導寫字

（1）自主學習，看看寫這些字的特別注意點是什么。

（2）學生發(fā)表意見后，教師特別提醒。

3、學生描紅。

三、作業(yè)

1、寫出帶有下列偏旁部首的字。

人（）（）（）

2、把生字和音節(jié)連起來。

第四篇：課文《陳毅探母》教學反思

《陳毅探母》是蘇教版一年級下冊的一篇課文，本文講的是陳毅元帥回鄉(xiāng)看望生病的母親的故事，表現(xiàn)了他和母親之間的親情。全文共分3個自然段。第一自然段是寫陳毅元帥知道母親生病后，連忙趕回故鄉(xiāng)探望。第二自然段寫陳毅詢問母親病情，給母親洗衣服。第三自然段寫陳毅母子之間的對話。

《陳毅探母》一文，語言通俗易懂，蘊含著深刻的人之內涵。過分的分析只會破壞文章給讀者的整體美感。因此，在對這課設計時，我主要以提問，反復朗讀的方式來激發(fā)學生的情感。讀中悟情，讓感性教育去呼喚孩子們的情感，去引發(fā)他們對課文內涵的感悟。這篇課文的重點就是通過朗讀來感悟陳毅和母親之間的濃濃親情。

這篇課文分兩個課時進行教學，第一課時：揭題后放手讓學生自由，輕聲讀課文。讀后，讓學生說說主要內容，達到整體感知。第二課時：指導學生利用多種形式反復朗讀，來體會母子之間的情感。

根據我班學生的特點，這兩節(jié)課我采用啟發(fā)式進行教學。啟發(fā)式是教師根據教學目標，遵循教學的客觀規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，以啟發(fā)學生的思維為核心，調動他們的學習主動性和積極性，促使學生生動，活潑地學習。如：在教學時，讓學生自己觀察圖畫，自己說圖意。當講到陳毅一進家門就詢問病情時，讓學生想陳毅會問些什么講到一邊洗衣一邊談家常時又讓學生想陳毅會談些什么 以多提問，多讀的教學方法進行教學，可以培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力和敢說，愛說，會說的能力。

第五篇：《陳毅探母》的教案

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫；認識2個偏旁。

3、體會陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。

教學重、難點：

指導學生反復朗讀，抓住重點詞語來體會陳毅與母親之間真摯的感情。

教學課時：兩課時

教學設計：

第一課時

教學目的：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

3、初步理解課文內容。

教學準備：

教學掛圖、生字卡片。

教學過程：

一、導入：

1、圖上畫的人是誰？你對他有什么了解？（板書：陳毅）

2、師簡介陳毅的生平。

3、板書課題。

二、初讀課文。

1、要求學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，畫出生字詞，并給每個自然段標上序號。

3、出示生字詞。

4、指導讀好文中長句子。

5、指名分段朗讀課文。

三、初步理解課文。

1、師范讀課文，生討論：課文講了一件什么事？

2、文中哪些語句打動了你，你能讀一讀嗎？

四、教學生字。

1、出示字卡，鞏固讀音。

2、教學新偏旁。

3、自學生字筆順。

4、反饋檢查。

5、怎么記住這些生字？記這些生字要注意什么？

6、指導寫字。]

7、生描紅、師巡視指導。

五、布置作業(yè)。

六、教學后記：今寫成令的錯別字。

第二課時

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解生字新詞，體會陳毅與母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。

教學用具：

教學掛圖、小黑板

教學過程：

一、復習。

1、認讀生字詞。

2、擴詞。

二、教學第1自然段。

1、指名讀。

2、你感覺到陳毅元帥的心情是怎樣？從哪些詞中讀出來的？

3、抓住趕、看望等詞指導朗讀。

三、教學第2自然段。

1、自讀，邊讀邊想：這段有幾句話？從哪些地方可以看出陳毅很孝敬他的母親？

2、指名讀第1句話。

3、指名讀第2句話。

四、教學第3自讀段。

1、師示范讀。

2、母親的話是什么意思？

3、指名讀陳毅說的話。

4、指導朗讀。

五、總結課文。

1、指導有感情地朗讀課文。

2、學了這篇課文后，你覺得陳毅元帥是個怎樣的人？

六、教學后記：對陳毅的人物事跡了解更多了，并且能夠體貼父母，幫助父母做點力所能及的家務事。