第一篇：《陳毅探母》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力，更好的理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字，并會(huì)寫。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件、生字卡片

四、教學(xué)時(shí)間：

兩教時(shí)

第一教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。體會(huì)陳毅和母親之間的親情。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀課文，體會(huì)陳毅和母親之間的親情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

生字卡片

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示課題

1、板書課題：陳毅探母

2、指名借助拼音拼讀課題，用課文中的詞語(yǔ)講探母的意思。

3、簡(jiǎn)介：陳毅是中華人民共和國(guó)十大元帥之一。新中國(guó)成立后，先后擔(dān)任上海市委書記兼市長(zhǎng)等職務(wù)。

4、過(guò)度：陳毅，是一位元帥，國(guó)內(nèi)外知名的革命家、軍事家、外加家。他對(duì)帶自己的母親是怎樣的呢？

（二）初讀課文

1、輕輕讀課文，讀后仔細(xì)看書上的插圖，找一找課文中的哪些語(yǔ)句是圖上內(nèi)容的，把他們畫出來(lái)讀讀。

（1）寫第一幅圖的句子是：一進(jìn)家門，陳毅就來(lái)到母親的床前，拉著她的手，仔細(xì)地詢問(wèn)病情。

學(xué)生發(fā)言后，指名朗讀。

（2）寫第二幅圖的句子是：他打來(lái)一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。

指名朗讀。

2、再次自由讀課文，畫出生字詞，借助拼音自由拼讀，并想一想他們的意思。

（1）揭示生字詞。

母親元帥故鄉(xiāng)多少今天應(yīng)該陳毅探母詢問(wèn)一盆五十歲替

（2）指名拼讀生字詞。正音。重點(diǎn)指出前鼻音的字：元今盆陳探

后鼻音：鄉(xiāng)應(yīng)

（3）有哪些生字詞的意思已經(jīng)懂了？同做交流。

（4）默讀課文，給各自然段標(biāo)上序號(hào)。

（三）講讀課文

１、出示練習(xí)題，要求口頭填空。

（１）第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，（）。

（２）第二自然段寫陳毅（）詢問(wèn)母親的病情，替母親（）。

（３）第三自然段寫陳毅說(shuō)，替母親洗衣服是（）的。

自由讀課文，試填試答，同座互相交流。當(dāng)眾填空。

師生評(píng)議。

２、師：陳毅元帥是很孝順的，請(qǐng)畫出課文中寫陳毅元帥孝順母親的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么要畫他們。

指名回答。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

３、繼續(xù)自由讀課文，讀后口頭填空。

陳毅元帥知道母親生病了，立即（）。一進(jìn)家門，就（），還替母（），他是一位（）。

（板書：孝順）

（四）布置作業(yè)

正確、流利地朗讀課文。

第二教時(shí)

一、教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字新詞，會(huì)正確書寫。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)生字卡片

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

１、聽(tīng)寫生字詞：

故鄉(xiāng) 母親 多少 應(yīng)該 今天

２、小黑板揭示，口頭填空：

（１）（）進(jìn)家門，陳毅（）來(lái)到母親床前，拉著她的手，（）地（）。

（２）陳毅元帥（）多歲了，還替母親（）。

３、寫出意思相反的詞：多（）小（）

４、指名讀課文。

５、用一邊、一邊說(shuō)一句話。

（二）寫字指導(dǎo)

１、記憶字形。

揭示本課生字，自主學(xué)習(xí)，看誰(shuí)能夠想到好辦法，記住這些生字。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納記憶字形的方法。

（１）猜字謎：少

（２）部件法：元 故 鄉(xiāng) 今

（３）換一換：該

（４）減一減：母

２、指導(dǎo)寫字。

（１）自主學(xué)習(xí)，看看寫這些字的注意點(diǎn)是什么？

（２）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，提醒：

元、少、今、母、鄉(xiāng)都是獨(dú)體字。

應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)。

３、學(xué)生描紅。

（三）布置作業(yè)

１、寫出帶有下列偏旁的字。

單人旁（）

言字旁（）

人字頭（）

２、抄寫生字詞。

３、有感情朗讀課文。

板書：

趕回

細(xì)心詢問(wèn)

１１、陳毅探母 孝順

洗衣

應(yīng)該

第二篇：《陳毅探母》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課文教材解析】

本文講的是陳毅元帥回鄉(xiāng)看望生病的母親的故事，表現(xiàn)了他和母親之間的親情。全文共3個(gè)自然段。第一自然段是寫陳毅元帥知道母親生病后，連忙趕回故鄉(xiāng)探望。第二自然段是寫陳毅詢問(wèn)母親病情，給母親洗衣服。第三段是寫陳毅母子之間的對(duì)話。課文配有插圖，形象地描繪了陳毅元帥看望母親的情景，有助于學(xué)生觀察想象，更好地理解課文內(nèi)容。

【課文教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)毅、探等16個(gè)生字。會(huì)寫陳、母等9個(gè)字。

2、語(yǔ)感目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，能在朗讀中體會(huì)陳毅和母親之間濃濃的親情。

3、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生自主、思考、探究的意識(shí)和能力。

4、情感目標(biāo)：初步懂得要像陳毅那樣孝順長(zhǎng)輩的道理。

【課文重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、識(shí)字，有感情地朗讀課文。

2、感悟陳毅對(duì)母親孝順，體會(huì)陳毅與母親之間濃濃的親情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體、生字卡、補(bǔ)充資料

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

總第 課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、能夠認(rèn)讀7個(gè)二會(huì)字，學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字。

2、能夠初步朗讀課文，體會(huì)陳毅對(duì)母親的孝順和母子間濃厚的親情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、人物導(dǎo)入

出示陳毅圖像。在我們中國(guó)的歷史上，留下過(guò)許多偉大的名字。陳毅就是其中一位，他是中華人民共和國(guó)十大元帥之一，參加過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)。在他的身上有許多值得人敬佩的事情。不僅如此，陳毅的身上還有很多由許多小事匯集成的閃光點(diǎn)。今天我們要學(xué)的這篇課文講述的是發(fā)生在陳毅身上的一件小事。

出示課題：《陳毅探母》

指名讀。教師相機(jī)正音。

提問(wèn)：探母是什么意思?(看望母親、探望母親)

二、初讀課文

1、給學(xué)生講述陳毅為母親洗尿褲的故事。我們的課文講述的就是那個(gè)時(shí)候的事，先自己把課文讀一讀。

2、檢測(cè)自讀情況：

元帥 母親 故鄉(xiāng)

床前 詢問(wèn) 一盆水

替 多少 今天 應(yīng)該

在讀的過(guò)程中注意加入游戲方式，提高孩子們的識(shí)字興趣。

3、長(zhǎng)難句指導(dǎo)朗讀：

①一進(jìn)家門，陳毅就來(lái)到母親床前，拉著他的手，細(xì)心地詢問(wèn)病情。

②他看見(jiàn)母親換下的衣服還沒(méi)洗，就打來(lái)一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。

③陳毅說(shuō)：娘，快別這么說(shuō)。從小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天我給你洗洗衣服，是應(yīng)該的呀!

4、接讀課文，每人讀一句話。

5、師生共讀。

三、書寫生字

1、出示生字陳、母、元、親、故、床

2、教授：陳一般用作姓氏，也可作舊的意思。陳舊、陳年。母獨(dú)體字。母親、母雞、字母

元元月、元?dú)狻⒃獙?/p>

親親人、親手、親生

故故意、故鄉(xiāng)、故地、故友、故土

床床上、木床、大床

3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)書寫，教師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、能夠熟練、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)書寫3個(gè)生字。

2、能夠使用一邊一邊進(jìn)行造句。

3、體會(huì)陳毅對(duì)母親的孝順，感受母子間濃厚的親情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情理導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《陳毅探母》。齊讀。

二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)帶第一小節(jié)學(xué)習(xí)：

1.請(qǐng)小朋友自由讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。

陳毅 元帥 母親 故鄉(xiāng)

指名讀3人。(注意個(gè)別字音，如親是前鼻音，帥是翹舌音)

誰(shuí)能用上面的詞語(yǔ)說(shuō)一句話?引出課文內(nèi)容，學(xué)第一節(jié)。

2.請(qǐng)你打開(kāi)課文，讀一讀課文的第一小節(jié)。

出示：

陳毅元帥的母親生病了，陳毅知道后，趕回故鄉(xiāng)看望。指名2人讀。正音。

趕字變紅。問(wèn)：

①陳毅元帥當(dāng)時(shí)正在國(guó)外訪問(wèn)，知道母親生病了，就急忙回國(guó)，趕回故鄉(xiāng)，你能從這個(gè)趕字上感受到什么?

我感覺(jué)到很著急。

②陳毅元帥平時(shí)工作很忙，而他母親年紀(jì)又大了，在焦急的回家路中，他在想些什么呢? 擔(dān)心

著急

快點(diǎn)到家

早點(diǎn)了解母親的病情

③指名讀2個(gè)，讀出焦急之感。齊讀第一自然段。

三、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)帶學(xué)習(xí)第二自然段。

1.出示：

床前 拉手 詢問(wèn)病情

洗衣服 談家常

處理同上。

2.一路風(fēng)塵，終于到家了!陳毅終于見(jiàn)到了母親!請(qǐng)小朋友自己大聲讀一讀第二小節(jié)。

3.出示：

一進(jìn)家門，陳毅就來(lái)到母親床前，拉著她的手，細(xì)心地詢問(wèn)病情。

指名讀2人。

①你注意一下陳毅元帥，從他的行動(dòng)中，你了解到什么?仔細(xì)讀讀。

拉手(點(diǎn)擊變紅：拉著她的手)

細(xì)心地詢問(wèn)

想一想，陳毅元帥作為我們軍隊(duì)的一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人，一直承擔(dān)著國(guó)家很多重要的工作，平時(shí)很少能夠回家。而這一次，他又是很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)到自己的媽媽了。看到躺在床上的母親，他太想了解母親身體上生活上的情況。他會(huì)細(xì)細(xì)地問(wèn)些什么呢?(點(diǎn)擊變紅：細(xì)心地詢問(wèn))

③還有什么地方可以看出陳毅元帥對(duì)母親的愛(ài)呢?

比較句子：

一進(jìn)家門，陳毅就來(lái)到母親床前，拉著她的手，細(xì)心地詢問(wèn)病情。

這是課文中的句子。老師給它作一個(gè)小小的改動(dòng)。出示：

進(jìn)家門，陳毅來(lái)到母親的床前，拉著她的手，細(xì)心地詢問(wèn)病情。

讀一讀，比比，有什么不同?點(diǎn)擊變紅：一就

課文里多了這個(gè)一就，感覺(jué)上有什么不一樣呢?

可以看出陳毅焦急的心情。

很愛(ài)他媽媽。

④別看這些小小的地方，可以看出陳毅元帥對(duì)媽媽深深的愛(ài)啊!誰(shuí)來(lái)讀?(板書：愛(ài))

指名讀2人。

4.詢問(wèn)完病情，陳毅看到了母親的床下還有換下的衣服沒(méi)有洗。他是怎么做的?

出示：

他看見(jiàn)母親換下的衣服還沒(méi)有洗，就打來(lái)一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。

指名讀。

①陳毅一邊洗衣服，一邊談家常，這兩個(gè)動(dòng)作是做完了一個(gè)再做一個(gè)的嗎?(同時(shí))對(duì)。

②陳毅要幫母親洗衣服，為什么不到外面洗，而要打來(lái)一盆水，在母親的床邊洗邊和母親聊天呢?(怕母親寂寞)

③陳毅和母親談著家常，我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)他們?cè)诹氖裁?教師示范讀。

5.出示第三節(jié)： 母親說(shuō)：你也五十多歲了，還替娘洗衣服。陳毅說(shuō)：娘，快別這么說(shuō)。從小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我給你洗洗衣服，是應(yīng)該的呀!

(1)指名讀。

①母親說(shuō)，陳毅替娘洗衣服。(點(diǎn)擊：替。)就是說(shuō)

②其實(shí)，故事中有一點(diǎn)小朋友可能不知道，陳毅的母親是癱瘓?jiān)诖玻笮”悴荒茏岳怼Ｔ陉愐氵M(jìn)門的時(shí)候剛換下自己尿濕的褲子，因?yàn)榕卤魂愐惆l(fā)現(xiàn)，趕緊把衣服藏在床底下。可沒(méi)想到，陳毅找到后毫不猶豫地就洗了，你覺(jué)得陳毅的母親說(shuō)這句話時(shí)心里怎么想?

點(diǎn)擊：也、還

陳毅年齡大了

自己覺(jué)得不好意思，覺(jué)得兒子平時(shí)辛苦 難得

③母親簡(jiǎn)單的一句話，卻透出對(duì)兒子濃濃的關(guān)愛(ài)。(板書：)

指名讀。

(2)陳毅聽(tīng)了母親的話，如何回答?

出示句子，指名讀。

陳毅為什么說(shuō)替娘洗衣服是應(yīng)該的?

洗了無(wú)數(shù)次衣服

母親付出很多

天底下的母親都是這樣的(畫面渲染)

(3)師總結(jié)：陳毅的手中洗的是母親的衣服，報(bào)的是母親的恩情啊!

帶著陳毅對(duì)母親的感恩，帶著你對(duì)自己母親的情感。把這句看似平淡卻情深似海的話讀一讀。指名讀。(加入示范)

全文總結(jié)：齊讀全文。

三、練習(xí)：你會(huì)用一邊一邊來(lái)說(shuō)話嗎? a媽媽一邊織毛衣，一邊()。

b我一邊()，一邊跳舞。

c他一邊()，一邊()。

d()，()。

三、書寫生字

1、出示生字少、今、應(yīng)

2、教授：少多少、太少、少數(shù)

今今天、今后、從今

應(yīng)應(yīng)該、應(yīng)許、答應(yīng)

3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)書寫，教師巡回指導(dǎo)。

【板書設(shè)計(jì)】

陳毅探母

陳毅 愛(ài) 母親

第三篇：《陳毅探母》課文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝順長(zhǎng)輩。

二、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示課題、解題。

1、板書課題。

2、指名借助拼音拼讀課題。

3、簡(jiǎn)介陳毅：中華人民共和國(guó)十大元帥之一。新中國(guó)成立后，先后擔(dān)任過(guò)上海市市委書記兼市長(zhǎng)、中央軍委副主席、國(guó)務(wù)院副總經(jīng)理兼外交部長(zhǎng)、國(guó)防委員會(huì)副主席職務(wù)。

4、過(guò)渡。

二、初讀指導(dǎo)。

1、輕輕讀課文，讀后仔細(xì)看書上的插圖，找一找課文中的哪些語(yǔ)句是寫圖上內(nèi)容的，把他們畫出來(lái)。

2、再次讀課文，畫出生字詞，圈出生字，借助拼音自由拼讀，并想一想它們的意思。

（1）揭示生字詞：

母親 元帥 故鄉(xiāng) 多少 今天 應(yīng)該

陳毅探母 詢問(wèn) 一盆 五十歲 替

（2）指名拼讀生字詞。重點(diǎn)指出前鼻音的字和后鼻音的字。

（3）有哪些生字的意思已經(jīng)懂了？同座相互交流。

（4）教者抽查。

3、默讀課文，給各自然段加上序號(hào)。

三、作業(yè)

1、讀拼音寫詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

１、聽(tīng)寫生字詞：故鄉(xiāng)母親多少應(yīng)該今天

２、寫出意思相反的詞語(yǔ)：多（）小（）

３、朗讀課文。

二、精讀訓(xùn)練

１、出示練習(xí)題，要求口頭填空。

（１）第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，（）。

（２）第二自然段寫陳毅（）詢問(wèn)母親病情，替母親（）。

（３）第三自然段寫陳毅說(shuō)，替母親洗衣服是（）的。

2、教師：陳元帥是很孝順母親的，請(qǐng)畫出課文中寫策劃難以元帥孝順母親的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么要畫他們，學(xué)生發(fā)言，肯定如下答案：

趕回；一就；一邊一邊；你也五十多歲了，還。

3、繼續(xù)自由讀課文，讀后口頭填空。

陳毅元帥知道母親生病了，立即（）。一進(jìn)家門，就（），還替母親（），他是一位（）。

三、作業(yè)

1、練寫生字。

元少今母鄉(xiāng)應(yīng)該故

2、用下列生字組詞。

母（）（）故（）（）

鄉(xiāng)（）（）今（）（）

3、讀一讀，再用一邊一邊說(shuō)一句話。

4、正確流利、有個(gè)感情朗讀課文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀一讀，再用一邊一邊說(shuō)一句話。

2、有感情朗讀課文。

二、生字指導(dǎo)。

1、記憶字形。

揭示本課生字，自主學(xué)習(xí)，看誰(shuí)能夠想到好的方法，記住這些生字。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納記憶字形方法。

（1）猜謎法：

少：步字去掉止，加上一點(diǎn)、不多。猜一個(gè)字：少。

應(yīng)：興字去掉八字底，走進(jìn)廣字里。

（2）部件法：

元：二和兒，合成元。

故：

十、口、反文旁，故鄉(xiāng)故事長(zhǎng)。

鄉(xiāng)：絞絲去一提，加撇變成鄉(xiāng)

2、指導(dǎo)寫字

（1）自主學(xué)習(xí)，看看寫這些字的特別注意點(diǎn)是什么。

（2）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師特別提醒。

3、學(xué)生描紅。

三、作業(yè)

1、寫出帶有下列偏旁部首的字。

人（）（）（）

2、把生字和音節(jié)連起來(lái)。

第四篇：《陳毅探母》教學(xué)設(shè)計(jì)之三-教學(xué)教案

一、教學(xué)要求

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要象陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、體會(huì)陳毅和母親之間深厚的感情，懂得在生活中要想陳毅那樣尊敬和孝敬長(zhǎng)輩。

2、句式練習(xí)：一??就??

一邊??一邊??

三、課時(shí)安排：2課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（課前準(zhǔn)備：了解陳毅）

一、導(dǎo)入

師：課前，老師讓小朋友們?nèi)チ私庖幌掠嘘P(guān)陳毅爺爺?shù)纳绞论E，誰(shuí)來(lái)給大伙說(shuō)說(shuō)你了解到了什么？

生：自由發(fā)言

師：小結(jié)，可補(bǔ)充介紹，陳毅1901年出生于四川樂(lè)至。參加了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)，先后擔(dān)任黨內(nèi)重要職務(wù)。新中國(guó)成立后一直是黨和國(guó)家的重要領(lǐng)導(dǎo)人，中華人民共和國(guó)十大元帥之一。1972年1月16日病逝。

陳毅不僅是個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人，還是一個(gè)懂得尊敬孝順長(zhǎng)輩的人。

二、初讀課文

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課：陳毅探母

1、師：揭示課題，這說(shuō)的是一件什么事？探是什么意思？（探：探望，看望的意思）

先請(qǐng)小朋友自由朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通順了，遇上難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自瀆情況：

母 元 故 鄉(xiāng) 少 今 應(yīng) 該

母親 元帥 趕 故鄉(xiāng) 看望 細(xì)心 詢問(wèn) 病情 洗衣服 談家常 從小到大 今天 應(yīng)該

三、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

師：指名讀第一自然段，“趕”是什么意思？你在什么時(shí)候可以用上“趕”字？

課文中這里用“趕”字，用的好不好？為什么？（用在這里說(shuō)明陳毅聽(tīng)說(shuō)母親病了，很著急，很想早些見(jiàn)到母親。）

2、學(xué)習(xí)第二自然段

師：陳毅好不容易趕到家，進(jìn)家的第一件事就是？指名讀第二自然段的第一句話。

文中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出陳毅對(duì)母親病情深深的關(guān)切？（“一??就”、“拉著??”、“細(xì)心的詢問(wèn)”）

句式訓(xùn)練：“一??就”，表現(xiàn)了陳毅很著急，你平時(shí)急著干某事的時(shí)候就可以用上這個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)用這個(gè)詞說(shuō)個(gè)句子？

詢問(wèn)完母親的病情后，他又干了什么事？齊讀第二句話。（洗衣服，談家常）

這兩件事是做完了一件，再做另一件的嗎？（不，同時(shí)做的）

師：對(duì)了，兩減事可以同時(shí)進(jìn)行，我們就用了“一邊??一邊??”把它們連起來(lái)。下面請(qǐng)小朋友想想，在我們平時(shí)的活動(dòng)中，哪些事可以同時(shí)進(jìn)行？

小朋友們說(shuō)得非常好，誰(shuí)會(huì)用“一邊??一邊??”說(shuō)一句話？

3、學(xué)習(xí)最后一段

陳毅一邊洗衣服,一邊跟母親談家常,體現(xiàn)了他的孝心。母親可感動(dòng)了，聽(tīng)聽(tīng)他們之間在說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（分角色）

評(píng)：你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)扮演的這個(gè)母親（陳毅）象不象？為什么？

從母親（陳毅）的形象，語(yǔ)氣及心情來(lái)引導(dǎo)讀出角色說(shuō)的話。抓重點(diǎn)詞：

也??還??快別這么說(shuō)不知道多少次應(yīng)該的 第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)生字詞

母 元 故 鄉(xiāng) 少 今 應(yīng) 該

母親 元帥 趕 故鄉(xiāng) 看望 細(xì)心 詢問(wèn) 病情 洗衣服 談家常 從小到大 今天 應(yīng)該

2、復(fù)習(xí)課文：

全班齊讀

分角色朗讀

背誦課文

同桌分角色表演課本劇

3、學(xué)習(xí)生字

母：獨(dú)體字，共5畫，母親，母校，母愛(ài)，父母

元：上下結(jié)構(gòu)，“二”+“兒”，共4畫，單元，元年，元旦，元帥

故：左右結(jié)構(gòu)，“古”+“反文旁”，共9畫，故事，典故，故鄉(xiāng)，故土

鄉(xiāng)：獨(dú)體字，共3畫，故鄉(xiāng)，同鄉(xiāng)，鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)土。注意和絞絲旁的區(qū)別

少：上下結(jié)構(gòu)，共4畫，多少，減少，少許，少有

今：上下結(jié)構(gòu)，共4畫，如今，今后，今天，今年

應(yīng)：半包圍結(jié)構(gòu)，共7畫，應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該，應(yīng)有盡有

該：左右結(jié)構(gòu)，共8畫，應(yīng)該，該地，該校

課后拓展：找一找，說(shuō)一說(shuō)發(fā)生在你身邊或者你知道的有關(guān)名人孝敬父母的事跡。

附：事例一

東漢時(shí)的黃香，是歷史上公認(rèn)的“孝親”的典范。黃香小時(shí)候，家境困難，１０歲失去母親，父親多病。悶熱的夏天，他在睡前用扇子趕打蚊子，扇涼父親睡覺(jué)的床和枕頭，以便讓父親早一點(diǎn)入睡；寒冷的冬夜，他先鉆進(jìn)冰冷的被窩，用自己的身體暖熱被窩后才讓父親睡下；冬天，他穿不起棉襖，為了不讓父親傷心，他從不叫冷，表現(xiàn)出歡呼雀躍的樣子，努力在家中造成一種歡樂(lè)的氣氛，好讓父親寬心，早日康復(fù)。

事例二

在全國(guó)以實(shí)施“跨世紀(jì)教育工程”而著稱的上海建平中學(xué)，一個(gè)１３歲少年的題為《媽媽，我就是你的眼睛》的發(fā)言，使全國(guó)女市長(zhǎng)考察團(tuán)的２６位成員潸然淚下。這位同學(xué)９歲時(shí)，母親雙目失明，他幼小的肩膀過(guò)早地承受了家庭的較多責(zé)任和義務(wù)，為了買一盤母親喜歡的滬劇磁帶，他利用休息日在上海的街頭整整跑了６個(gè)小時(shí)！

事例四

老一輩革命家朱德著文《回憶我的母親》，以無(wú)限的深情贊頌了母親無(wú)比的愛(ài)和高尚的品質(zhì)。毛澤東接到母親病危的家信，星夜上路，晝夜兼程，他撫摸著母親的棺木放聲慟哭，悲痛之中揮筆寫下《祭母文》：“吾母高風(fēng)，首推博愛(ài)”。宋慶齡孝心至誠(chéng)，在母親靈前“飲泣不已”。陳毅探母，執(zhí)意要給癱瘓?jiān)诖驳哪赣H洗衣服。李鵬事母至孝，每逢假日，李鵬夫婦總要帶上母親喜愛(ài)的食物，到母親處請(qǐng)安問(wèn)好。

第五篇：課文《陳毅探母》教學(xué)反思

《陳毅探母》是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，本文講的是陳毅元帥回鄉(xiāng)看望生病的母親的故事，表現(xiàn)了他和母親之間的親情。全文共分3個(gè)自然段。第一自然段是寫陳毅元帥知道母親生病后，連忙趕回故鄉(xiāng)探望。第二自然段寫陳毅詢問(wèn)母親病情，給母親洗衣服。第三自然段寫陳毅母子之間的對(duì)話。

《陳毅探母》一文，語(yǔ)言通俗易懂，蘊(yùn)含著深刻的人之內(nèi)涵。過(guò)分的分析只會(huì)破壞文章給讀者的整體美感。因此，在對(duì)這課設(shè)計(jì)時(shí)，我主要以提問(wèn)，反復(fù)朗讀的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感。讀中悟情，讓感性教育去呼喚孩子們的情感，去引發(fā)他們對(duì)課文內(nèi)涵的感悟。這篇課文的重點(diǎn)就是通過(guò)朗讀來(lái)感悟陳毅和母親之間的濃濃親情。

這篇課文分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)：揭題后放手讓學(xué)生自由，輕聲讀課文。讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容，達(dá)到整體感知。第二課時(shí)：指導(dǎo)學(xué)生利用多種形式反復(fù)朗讀，來(lái)體會(huì)母子之間的情感。

根據(jù)我班學(xué)生的特點(diǎn)，這兩節(jié)課我采用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)。啟發(fā)式是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使學(xué)生生動(dòng)，活潑地學(xué)習(xí)。如：在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己觀察圖畫，自己說(shuō)圖意。當(dāng)講到陳毅一進(jìn)家門就詢問(wèn)病情時(shí)，讓學(xué)生想陳毅會(huì)問(wèn)些什么講到一邊洗衣一邊談家常時(shí)又讓學(xué)生想陳毅會(huì)談些什么 以多提問(wèn)，多讀的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和敢說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，會(huì)說(shuō)的能力。